大班社會(huì)教案精選(九篇)
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第1篇：大班社會(huì)教案范文
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
過(guò)程：
1、談話：我制作的云彩。
——觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？” （配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒）
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？
4、教師與孩子一起隨著音樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
5、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
——幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
第2篇：大班社會(huì)教案范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；社會(huì)教育；目標(biāo)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】G223.22 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0007-01
最近在幼兒園觀摩了一些社會(huì)教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師在組織社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一是教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)知道自己是在準(zhǔn)備一次社會(huì)教育活動(dòng)，但不論是寫教案還是實(shí)際組織教育活動(dòng)，往往把社會(huì)教育活動(dòng)變成了其他領(lǐng)域的活動(dòng)，如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等。二是社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊不清或者不夠具體，導(dǎo)致具體教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織不能圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教育活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。究其原因，許多教師對(duì)社會(huì)教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上遇到困難，以致社會(huì)教育活動(dòng)事倍功半。因此，教師有必要深入解讀幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些些問(wèn)題，從而提高社會(huì)教育質(zhì)量。
一、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為有機(jī)結(jié)合
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是其社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)認(rèn)知指的是幼兒對(duì)人與人之間的關(guān)系及社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，社會(huì)情感主要是指由于他人或環(huán)境的變化引起的心理體驗(yàn)，社會(huì)行為則是指幼兒在社會(huì)環(huán)境或與他人交往過(guò)程中表現(xiàn)出的行為。可以說(shuō)，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，三者缺一不可。在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要有意識(shí)地考慮這三個(gè)方面。
情感是社會(huì)行為的內(nèi)在動(dòng)力。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，社會(huì)情感的發(fā)展是首要方面。情感更多的是與幼兒社會(huì)需要的滿足相聯(lián)系。當(dāng)幼兒的社會(huì)需要得到滿足時(shí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)；反之則會(huì)產(chǎn)生消極的內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情感始終具有重要的意義。情感是幼兒行為的內(nèi)在動(dòng)力，具有推動(dòng)幼兒行為發(fā)展的作用。例如，在組織“尊重他人”的社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師首先要激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情心。產(chǎn)生了同情心，幼兒才可能會(huì)主動(dòng)去幫助他人。
認(rèn)知是社會(huì)情感產(chǎn)生的重要前提。在幼兒社會(huì)性的發(fā)展中，社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展也很重要。社會(huì)認(rèn)知對(duì)社會(huì)情感和社會(huì)行為有直接的影響。在幼兒園社會(huì)教育中，社會(huì)認(rèn)知教育主要包括兩個(gè)方面。一是社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即傳統(tǒng)的社會(huì)常識(shí)部分。在幼兒園社會(huì)教育實(shí)踐中，社會(huì)常識(shí)教育普遍受到教師的重視。二是對(duì)他人心理狀態(tài)的認(rèn)知，即我們常說(shuō)的換位思考，學(xué)習(xí)從他人的角度去理解問(wèn)題。目前教師在開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)比較容易忽略這一方面。例如，在大班的社會(huì)教育活動(dòng)“特別的愛(ài)給特別的你”的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，教師注重讓幼兒認(rèn)識(shí)各種殘疾人的標(biāo)志及知道要幫助殘疾人，但卻相對(duì)忽視了讓幼兒學(xué)習(xí)去理解殘疾人的特殊需要以及如何針對(duì)他們的特殊需要給予相應(yīng)的幫助。對(duì)不同人的不同需要的認(rèn)知就屬于社會(huì)認(rèn)知的范疇。
社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒社會(huì)性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。在幼兒園社會(huì)教育中，社會(huì)行為的培養(yǎng)包括行為技能的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成兩個(gè)方面。幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)一些基本的社會(huì)生活常識(shí)不夠了解。因此，行為技能的學(xué)習(xí)很有必要。幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)之一就是讓幼兒學(xué)習(xí)如何做事，如何與人交往。在學(xué)習(xí)社會(huì)行為技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也很重要。
可見(jiàn)，在進(jìn)行幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有意識(shí)地考慮這三方面內(nèi)容，做到社會(huì)情感、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為有機(jī)統(tǒng)一。
二、深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容
在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要注意深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容確定切實(shí)可行的教育目標(biāo)。只有這樣，才能避免把社會(huì)教育活動(dòng)變成其他領(lǐng)域的活動(dòng)，才能使社會(huì)教育活動(dòng)真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
所謂深入挖掘，就是要仔細(xì)分析教育內(nèi)容，思考社會(huì)教育活動(dòng)的本質(zhì)目標(biāo)應(yīng)該如何體現(xiàn)。以中班社會(huì)教育活動(dòng)“嘻嘻哈哈的信”為例。單從題目上看不出這是一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)。然而事實(shí)上，“嘻嘻哈哈的信”講了兩個(gè)好朋友嘻嘻和哈哈在分別一段時(shí)間后互相給對(duì)方寫信表達(dá)情感的故事。因此，社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是注重激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受他人對(duì)自己的感情，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的感情。如果教師不注重深入挖掘故事內(nèi)容，很容易浪費(fèi)這個(gè)適合開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)的好故事，而使社會(huì)教育活動(dòng)變成一個(gè)與社會(huì)領(lǐng)域無(wú)關(guān)的語(yǔ)言或者美術(shù)教育活動(dòng)。
三、考慮幼兒的年齡特點(diǎn)
在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。許多年經(jīng)教師由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的特點(diǎn)及不同幼兒的個(gè)體差異了解不足，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜，社會(huì)教育活動(dòng)質(zhì)量不高。
不同年齡幼兒的心理發(fā)展水平不同，社會(huì)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)也要有所差異。一般來(lái)說(shuō)，小班、中班以情感體驗(yàn)為主，輔以行為技能訓(xùn)練及習(xí)慣養(yǎng)成；大班則以社會(huì)體驗(yàn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成為主，同時(shí)還要注意促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。例如，“特別的愛(ài)給特別的你”這個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，中班的重難點(diǎn)是體驗(yàn)殘疾人的情感，而大班的重難點(diǎn)則應(yīng)該是體驗(yàn)殘疾人所遇到的困難及其心理需求。
第3篇：大班社會(huì)教案范文
一、聚資源
校本教研必須依托學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)資源，解決學(xué)校自身遇到的問(wèn)題。所以，校本教研管理首先要整合學(xué)校資源，為老師們進(jìn)行常規(guī)教學(xué)提供豐富的資源和便利，讓他們把更多的時(shí)間和精力運(yùn)用在鉆研教材、研究教學(xué)上去。
1.建好資源庫(kù)
第一，建好數(shù)據(jù)資源庫(kù)。提到數(shù)據(jù)資源庫(kù)，大家就會(huì)想到國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)以及學(xué)校信息資源庫(kù)，這些資源庫(kù)確實(shí)給老師們提供了方便，但老師們每上一節(jié)課都要到這些資源庫(kù)里去找資源，同樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果教科室能組織相關(guān)人員分學(xué)科、分單元整理教案、課例、案例、反思、課件以及相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等資源，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，各教研組直接到教科室把相關(guān)的資源包拷貝去，教師在備課時(shí)，各教研組再根據(jù)新的理念要求、結(jié)合收集到的新資源和各教師再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改、整合。這樣省時(shí)又高效。我校一直采取這種方法，每到期末，各教研組又將本組整合、優(yōu)化后的課件、教案等資源拷回到教科室，方便下一年級(jí)教師使用。這樣一來(lái)一去，既為教師備課提供方便，節(jié)約了收集共性資料的麻煩，又為自己整合資源提供了基礎(chǔ)，學(xué)?；厥盏恼n件又得到進(jìn)一步完善。教科室還建立了市級(jí)以上各學(xué)科的教學(xué)競(jìng)賽視頻、專家的講座和經(jīng)典課例視頻、實(shí)錄，方便教師學(xué)習(xí)、研究；還建立演示示范視頻資源，如科學(xué)兼職教師不會(huì)上科學(xué)課，資源庫(kù)中有專職教師的教案、示范課供他們學(xué)習(xí)參考?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不會(huì)做，有演示實(shí)驗(yàn)視頻；另外還建立了資源博客，教師可以通過(guò)博客上的鏈接進(jìn)入全國(guó)各大教育資源網(wǎng)或全國(guó)各位名師的博客中查找自己需要的資源。
第二，建好紙質(zhì)資源庫(kù)。不能把圖書交給圖書室完事。我校教科室給不同學(xué)科、不同年齡段的教師提供推薦的閱讀圖書，每年給每一個(gè)學(xué)科訂了一種以上的國(guó)家級(jí)專業(yè)期刊和多種教育類綜合期刊，方便教師根據(jù)教學(xué)需要閱讀研究；還訂有提升教師人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的其他類期刊，豐富教師的知識(shí)，拓展教師的視野。在常規(guī)教研中還要適當(dāng)?shù)亍耙龘?jù)期刊”，誘發(fā)教師的閱讀期望。
第三，建好教具、學(xué)具資源庫(kù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)不能取代傳統(tǒng)的教具、學(xué)具。我校低段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教師每學(xué)期要制作大量的教具、學(xué)具，在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面起到了積極的作用。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教科室組織相關(guān)人員把這些教具收集起來(lái)，供下一年的任課教師選擇使用或更新。這些教具、學(xué)具在每學(xué)期的一去一來(lái)中不斷地增量、增質(zhì)。
2.建立信息網(wǎng)
有了資源庫(kù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息要不斷更新，資源要不斷補(bǔ)充，如先進(jìn)的教學(xué)理念、課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、名校名師新的探索、全國(guó)各地的教研教改成果、各種教育期刊登載的文章等，需要第一時(shí)間進(jìn)入自己的視野，這就要建立一個(gè)四通八達(dá)的教育信息網(wǎng)，如利用騰訊QQ群、微博、博客圈、博客加關(guān)注等方式。比如我通過(guò)博客鏈接了近60個(gè)資源網(wǎng)站，關(guān)注了100多個(gè)教育同仁，隨時(shí)能了解到他們的教育教研動(dòng)態(tài)，這樣選擇主動(dòng)，信息獲得及時(shí)。
3.建立共同體
俗話說(shuō)：“獨(dú)木不成林?！苯處煶砷L(zhǎng)需要建立成長(zhǎng)共同體，依靠集體的智慧，依托團(tuán)隊(duì)的力量，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。共同體既是成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，也是成長(zhǎng)的環(huán)境，還是成長(zhǎng)的濃厚氛圍。如一個(gè)年級(jí)12名語(yǔ)文教師，30歲左右的7人，這些年輕教師大多有積極向上的共同愿望，我們讓這些年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)、上進(jìn)心強(qiáng)的人牽起手來(lái)，一起成長(zhǎng)，不斷地帶動(dòng)更多的教師加入他們的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)又發(fā)揮年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師團(tuán)隊(duì)的作用，讓他們與年輕教師結(jié)對(duì)，帶領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)。
二、選好題
校本教研研什么？研問(wèn)題。研什么問(wèn)題？這就需要認(rèn)真選擇。
1.厘清問(wèn)題。在課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的具體問(wèn)題很多，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)不主動(dòng)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)不合作的問(wèn)題，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字的閱讀條件問(wèn)題，大班額問(wèn)題，減負(fù)不能提質(zhì)的問(wèn)題，課改到底改什么的問(wèn)題…… 校本教研管理必須對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師需求進(jìn)行梳理、整合，并深入到課堂、深入到教師中去，找到問(wèn)題根源和教師的迫切所需。
2.確定主題。一學(xué)期如果沒(méi)有研究主題，往往是相關(guān)部門檢查什么就應(yīng)付什么，說(shuō)得好聽(tīng)是兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，實(shí)際上是工作無(wú)目標(biāo)，一學(xué)期全在應(yīng)對(duì)檢查，忙得不可開(kāi)交，結(jié)果是問(wèn)題還是問(wèn)題，年年問(wèn)題，問(wèn)題連連。校本教研管理必須厘清“教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題”，確定教研主題，作為該學(xué)期或?qū)W年的研究重點(diǎn)，讓教學(xué)研究有方向、有平臺(tái)、有目的，這樣確定的教研主題，讓教師有研究的愿望、有積極的行動(dòng)、有成功的喜悅。
3.布局解題。蒙牛集團(tuán)老總牛根生有句名言：“思路決定出路，布局決定結(jié)局?！庇辛搜芯恐黝}，如何破題、解題，需要管理者精心謀劃、布局。如我校近期的研究主題是“教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為”，以打造具有“匠心、同心、用心、開(kāi)心”的“四心”學(xué)堂為目標(biāo)，以研究“四心學(xué)堂”模式為載體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)課改行動(dòng)。各教研組再根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展子課題模式研究，將“四心學(xué)堂”課改理念落根到課堂，落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中。
三、搭好臺(tái)
1.搭看臺(tái)?？?，觀也，學(xué)也。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币甑浇虒W(xué)研究中，“熟看課堂一百例，不會(huì)教書也會(huì)評(píng)?！焙?jiǎn)言之，就是要給教師學(xué)習(xí)的空間、觀摩的空間，看多了，學(xué)多了自然就會(huì)。
2.搭舞臺(tái)。舞臺(tái)多，演員就多，舞臺(tái)大，演員的本領(lǐng)就大。舞臺(tái)是展示的平臺(tái)，也是成長(zhǎng)的階梯。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熞衔枧_(tái)，就不得不去下功夫，去不斷磨礪自己。如我校為教師搭建的舞臺(tái)有：“四心學(xué)堂”校級(jí)研究課，課改心得交流會(huì)，要求每個(gè)教研組展示一節(jié)并進(jìn)行評(píng)比；“傳幫帶”工程，共32名教師參與；英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；專項(xiàng)表彰教學(xué)、教研先進(jìn)個(gè)人……這些舞臺(tái)的搭建，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
3.搭跳臺(tái)。為了讓教師有奔頭，要積極搭建跳臺(tái)，主動(dòng)向外推介，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，讓有思想、有能力、有熱情的優(yōu)秀教師脫穎而出。如推選教師到外校送課、參加各種競(jìng)賽……讓優(yōu)秀教師出眾、出彩、出名，甚至推薦教師到更好的學(xué)校任教，走出本校，走出本縣……只要形成良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，相信“江山自有人才出”。
第4篇：大班社會(huì)教案范文
關(guān)鍵詞：生存狀態(tài)；教師壓力；職業(yè)幸福感；教師角色
一、前言
教師的生存狀態(tài)指的是在特定歷史文化背景下教師群體所處的物質(zhì)及精神環(huán)境。近年來(lái)，教師的生存狀態(tài)有了明顯的改善，教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位以及專業(yè)化程度不斷提高，而且專業(yè)發(fā)展有了一定的制度保障。教師的生存狀態(tài)影響教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果教師處于不良的生存狀態(tài)，教育問(wèn)題就很難解決。因此，重視教師的生存狀態(tài)是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的保證。但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對(duì)新課程改革背景下的西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)的關(guān)注和了解比較缺乏。本文通過(guò)對(duì)甘肅農(nóng)村教師大面積的深入調(diào)查，以期對(duì)西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)進(jìn)行全面的揭示。
二、研究對(duì)象與方法
（一）調(diào)查對(duì)象：涉及甘肅18個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校，調(diào)查教師2672名，其中64.9％的為男教師，35.1％的為女教師；90.3％的為公派教師，9，7％的為代課教師；98.4％的為漢族教師，1，6％的為少數(shù)民族教師。
（二）研究過(guò)程中主要運(yùn)用了以下研究方法：
1.問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)甘肅18個(gè)縣（區(qū)）的2672名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
2.訪談法：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)束后，在個(gè)別樣本學(xué)校隨機(jī)抽取訪談對(duì)象，共對(duì)30名教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。
3.實(shí)地考察：考察了被調(diào)查教師所在學(xué)校的教室、辦公室、宿舍、校園、操場(chǎng)、體育器材、教具等，查閱了部分教師的教案。
4.實(shí)物收集：調(diào)查中收集到教師所在學(xué)校關(guān)于教師的規(guī)章制度，包括學(xué)校的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、課程表、教學(xué)活動(dòng)安排表、作息時(shí)間表、教師獎(jiǎng)懲制度細(xì)則；對(duì)這些資料和信息進(jìn)行了分類和整理并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）教師待遇
相對(duì)于公務(wù)員的工資來(lái)說(shuō)，公派教師的工資偏低，而代課教師的工資更是無(wú)法與之相比。56.0％的教師對(duì)自己目前的工資待遇不滿意，88.1％的教師對(duì)工作福利不滿意。調(diào)查中，公派教師的月工資為718-1600（元），平均月工資為1058元，代課教師為95-675（元），平均月工資為360元。目前出現(xiàn)新型的代課教師，這些教師接受過(guò)正規(guī)的師范教育，學(xué)歷也達(dá)標(biāo)，但不是公派教師。產(chǎn)生的原因是近年來(lái)師范院校畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)困難，畢業(yè)生走向農(nóng)村學(xué)校任教，一些地區(qū)編制緊缺，但學(xué)校又急缺教師，這些畢業(yè)生就被學(xué)校聘用為代課教師，工資待遇與其他代課教師相同。本調(diào)查中有55.6％的代課教師屬于這種情況?！昂细瘛贝n教師的工資待遇根本不足以補(bǔ)償教師個(gè)人求學(xué)的直接成本和機(jī)會(huì)成本，這對(duì)教師的積極性、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)的影響很大。
（二）教師職業(yè)幸福感
本調(diào)查中有30.8％的教師想換職業(yè)，41.3％的教師希望能換學(xué)校，17.7％的教師表示自己不能安心從事教師工作，64.5％的教師認(rèn)為所在的社區(qū)不太尊重教師，這就說(shuō)明西部農(nóng)村教師整體上缺乏一種作為教師的成就感和幸福感。教師的成就感和幸福感更多的時(shí)候是無(wú)形的、偶然的或過(guò)程性的。教師一份耕耘就有一份收獲，這種收獲有時(shí)是即時(shí)的，有時(shí)是長(zhǎng)期的。教師的成就感可來(lái)源于外在的評(píng)價(jià)，即從評(píng)價(jià)中獲得積極的情感體驗(yàn)，也可能是學(xué)生及自身的進(jìn)步和成就使教師產(chǎn)生一種成就感。盡管農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感并不高，但不乏有高幸福感的教師，下面李老師的案例就說(shuō)明了職業(yè)成就感是如何讓她愛(ài)上教師職業(yè)，堅(jiān)定教師職業(yè)的。
“剛開(kāi)始工作，自己總是帶著情緒，覺(jué)得當(dāng)老師沒(méi)意思。但有一次，在做拔河游戲時(shí)，我和孩子們玩得很高興，我和孩子們都摔到在草坪上了。這個(gè)場(chǎng)景無(wú)意中被校長(zhǎng)看到，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很難為情，但想不到校長(zhǎng)在一次大會(huì)上還表?yè)P(yáng)了我。這件事改變了我的一些想法。更讓我欣喜的是之后學(xué)校推薦我參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，這更讓我覺(jué)得校長(zhǎng)和老師們很看得起我，自己暗自下決心一定要好好準(zhǔn)備。結(jié)果不負(fù)眾望，這次競(jìng)賽我得了一等獎(jiǎng)，突然我開(kāi)始不郁悶了，也越來(lái)越有信心了，覺(jué)得自己有出路了，這讓我開(kāi)始愛(ài)上老師并堅(jiān)定教師這個(gè)職業(yè)?！?/p>
（三）教師角色
教師角色有三個(gè)層面：微觀的課堂教學(xué)角色，宏觀的社會(huì)角色，微觀的社會(huì)角色，即作為常人的角色。作為微觀課堂教學(xué)領(lǐng)域中的教師角色在不同時(shí)代有不同的要求，但對(duì)教師角色的要求不斷提高。在現(xiàn)實(shí)中更多地要求教師成為知識(shí)的傳遞者和道德的楷模。在教師宏觀的社會(huì)角色上，往往被賦予社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者、國(guó)家利益的實(shí)踐者的角色。教師作為個(gè)體的價(jià)值常常被忽略，僅將教師在課堂教學(xué)中的角色以及宏觀社會(huì)的角色作為關(guān)注點(diǎn)是不夠的。對(duì)于大多數(shù)教師，尤其是西部農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)是一種謀生的手段，即是常人實(shí)現(xiàn)生存的手段。但從古至今人們對(duì)教師具有高期望值，這種高期望值緣于對(duì)教師角色中社會(huì)價(jià)值的極大關(guān)注和期待，而忽略其作為常人的角色。甚至使教師對(duì)自己也產(chǎn)生很強(qiáng)的期待和要求，自然也就承受更大壓力。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們?nèi)狈?duì)教師作為常人角色的理解和關(guān)注，馬老師的經(jīng)歷就是一個(gè)證明：
“我不敢在學(xué)校住，晚上總有人敲門，但我不敢開(kāi)，害怕是壞人。我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，一周只能回一次家，有時(shí)愛(ài)人來(lái)看我，但以后的事我不敢想，有了小孩怎么辦？而且老師晚上的生活天天都一樣，太單調(diào)，每天晚上只能看著屋頂，老師們之間也很少交流。以前我性格開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，現(xiàn)在環(huán)境讓我不得不變，開(kāi)始不愛(ài)說(shuō)話了。學(xué)校里很不安全，宿舍連電視都不敢放。有兩次下午下課回來(lái)，門被撬了，大開(kāi)著，在學(xué)校我沒(méi)有安全感。每想到這些就不想當(dāng)老師了?！?/p>
在學(xué)校感受不到安全感和人文關(guān)懷、過(guò)著單調(diào)業(yè)余生活的馬教師是西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校女教師生活的真實(shí)寫照。教師不是萬(wàn)能的，他（她）們都需要領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)和社會(huì)將其作為一個(gè)平常人來(lái)看待、來(lái)關(guān)懷。作為普通人教師也想關(guān)愛(ài)親人，也渴望與人溝通，也希望有時(shí)間娛樂(lè)，同樣更需要安全感。
（四）教師壓力
調(diào)查中77.1％的教師表示自己的工作壓力大。他們的壓力主要包括以下諸方面：
1.生存壓力：教師聘用制度對(duì)提高教師專業(yè)化程度，調(diào)動(dòng)教師工作積極性有重要作用。本調(diào)查中有
39.0％的教師認(rèn)為學(xué)校聘用制度不合理，存在不公平現(xiàn)象。就教師聘任制度本身而言存在著教師與學(xué)校關(guān)系的不對(duì)等，表現(xiàn)為管理與被管理、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。而且，教師聘任制度在學(xué)校往往“有名無(wú)實(shí)”，形式化、封閉化，甚至以考核和評(píng)價(jià)為手段來(lái)控制教師，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化和提高教師工作積極性并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用。真正的聘任制應(yīng)該是開(kāi)放的、全面的，教師的出入、兼職應(yīng)與其他職業(yè)的要求相同。
2.應(yīng)試教育的壓力：目前應(yīng)試教育還是西部地區(qū)許多貧困家庭孩子跳出“農(nóng)門”的捷徑，因此在西部一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育卻異?；鸨彝ス┖⒆由蠈W(xué)的積極性很高。這樣造成學(xué)校大班額現(xiàn)象突出，調(diào)查中37.5％的教師認(rèn)為班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師要在有限的時(shí)間和精力中兼顧全班學(xué)生，這無(wú)論對(duì)教師的生理上還是心理上都帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。更重要的是，從政府到學(xué)校、家長(zhǎng)都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如果考試成績(jī)不佳，家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校的壓力將隨之而來(lái)，這種壓力最終施加到教師身上。教師的教育教學(xué)工作不可避免地圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)進(jìn)行。應(yīng)試教育同時(shí)壓制了學(xué)生和教師的自主性。為了提高成績(jī)，教師既沒(méi)有精力也沒(méi)有條件去發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好，同時(shí)自己也失去了發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，只能按設(shè)定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，在不斷重復(fù)教學(xué)、追逐成績(jī)的過(guò)程中，教師的工作充滿復(fù)制性和灌輸性，一定程度上造成了教師角色的異化，使教師難以創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐和反思，也使教師難以體驗(yàn)到高層次的職業(yè)幸福感，從而造成教師生存狀態(tài)的惡化。
3.教育改革的壓力
首先是觀念的挑戰(zhàn)。最突出的是課程理念以及課程觀的不適應(yīng)。在新課改以前，教師基本上不參與課程開(kāi)發(fā)，只是解釋者和實(shí)施者，教師的課程意識(shí)淡漠。新課改使課程從封閉走向開(kāi)放，教師也成為課程開(kāi)發(fā)的主體，但如何發(fā)揮這種主體性是許多教師的困惑：“現(xiàn)在的課程、教材變了，我卻不會(huì)教了，沒(méi)有了知識(shí)點(diǎn)，不知從何下手？”其次，對(duì)原有教學(xué)習(xí)慣和方法的挑戰(zhàn)。20.8％的教師表示新課程否定了他以前用的教育方法。23.5％的教師認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。再次，對(duì)原有知識(shí)體系和能力的挑戰(zhàn)?！拔腋械阶约耗芰τ邢蓿魑慕虒W(xué)存在很多困難，只能讓學(xué)生們寫真實(shí)的事，再加一點(diǎn)感想。知識(shí)面狹窄，講課文時(shí)不能結(jié)合歷史、地理等知識(shí)把課文講透?！弊詈?，缺乏相關(guān)的支持。一方面是家長(zhǎng)的支持比較缺乏，25.7％的教師認(rèn)為家長(zhǎng)不支持課程改革。另一方面是教育系統(tǒng)內(nèi)部的支持不夠，“評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)改變，如何又能提高成績(jī)又能提高學(xué)生的能力，并且沒(méi)有全校老師的共同努力是不行的，在學(xué)校實(shí)行“大循環(huán)，小調(diào)整”的教師班級(jí)流動(dòng)制度下，老師之間的配合非常重要，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，老師們之間的講課方式要有銜接性、持續(xù)性，不能這個(gè)老師做得剛有些起色，到下個(gè)年級(jí)其他老師又回到以前的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也回去了?！苯處熓窃趹?yīng)試教育與新課程的夾縫中生存，既要滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子升學(xué)的短期需要，又要滿足課程改革實(shí)施的長(zhǎng)期需要。
4.教育工作本身的壓力
農(nóng)村教師工作負(fù)荷大。教師擔(dān)任課程門數(shù)多，其中上2-3門課的教師比例為45.3％，22.5％的教師要上4-6門課。所教的年級(jí)多，55.2％的教師只上一個(gè)年級(jí)的課，41.7％的教師要上2-3個(gè)年級(jí)的課，其余的教師要上4-6個(gè)年級(jí)的課，上多門或多個(gè)年級(jí)課程的教師首先在備課工作上要付出更多的勞動(dòng)，因?yàn)檫@些課程大多沒(méi)有重復(fù)的內(nèi)容，同時(shí)往往會(huì)使教師課時(shí)數(shù)增大。如李老師的工作“一周20節(jié)課，還有10節(jié)自習(xí)，一般帶4—6年級(jí)。所教科目包括1年級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)，5年級(jí)一個(gè)班的自然，5年級(jí)一個(gè)班的思想品德，3年級(jí)一個(gè)班的英語(yǔ)，學(xué)校老師都是這么教的，沒(méi)有專職的教副科的老師?！?/p>
除課堂教學(xué)外，教師主要的教育教學(xué)工作還包括：批改作業(yè)、備課、參加教研組的活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動(dòng)、參加政治學(xué)習(xí)和校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家訪、課外時(shí)間對(duì)學(xué)生做思想工作。
同時(shí)教師的教育教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的支持，其中 74.1％的教師反映學(xué)校沒(méi)有充足的教學(xué)材料與儀器， 70.8％的教師反映沒(méi)有充足的教學(xué)參考資料，52.4％的教師在教學(xué)中遇到困難時(shí)不能得到有效地幫助。學(xué)校往往是有實(shí)驗(yàn)室但基本上不用，有圖書館但一般不開(kāi)放，體育設(shè)施更是匱乏。這樣更增加了教師工作的難度和壓力。
（五）教師管理
從制度層面上看，國(guó)家有關(guān)教師的政策法規(guī)越來(lái)越有利于教師的自主發(fā)展，但具體到地方和學(xué)校層面，各級(jí)管理者又往往通過(guò)各種具體制度和實(shí)施細(xì)則，將教師的自由范圍限制得越來(lái)越狹小。學(xué)校中的一些具體管理制度往往不是根據(jù)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校特點(diǎn)制定出來(lái)的，而更多情況下是為了管理和約束的需要。因此制度變成了束縛教師思想行動(dòng)的“腳鐐”和教師教育教學(xué)創(chuàng)新的“枷鎖”，教師的工作越來(lái)越缺乏自主性。在各種管理制度的約束下、在“分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下”的評(píng)價(jià)體系下教師變得因循守舊、盲目順從，教學(xué)缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。學(xué)校往往實(shí)行剛性化管理，張老師的經(jīng)歷是西部農(nóng)村教師的普遍遭遇：
“校長(zhǎng)對(duì)教師管理很嚴(yán)。印象較深的一件事是：我在上一年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，副校長(zhǎng)讓我去填一個(gè)表，因?yàn)槲沂前嘀魅?，這個(gè)表很重要，必須馬上填，沒(méi)辦法我就讓學(xué)生寫作業(yè)，讓隔壁班的老師幫著照看一下，也就幾分鐘，碰巧校長(zhǎng)看見(jiàn)教室里沒(méi)老師，就直接在全校大會(huì)上批評(píng)，我感到心里特委屈。
學(xué)校對(duì)教師考勤抓得也很緊，一般不容許請(qǐng)假，每月出勤獎(jiǎng)10元，請(qǐng)一天的假就不發(fā)，若一學(xué)期全勤，期終發(fā)100元獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)于作業(yè)和教案都檢查得很嚴(yán)，教案每周一檢查，要求詳案，主課至少一頁(yè)半以上，副課至少一頁(yè)以上?！?/p>
四、建議與對(duì)策
綜合以上的情況，西部農(nóng)村教師的生存狀態(tài)應(yīng)給予高度重視。為了農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為農(nóng)村教師創(chuàng)造一個(gè)更加愉快、和諧、自主的生存狀態(tài)。
第一，加強(qiáng)農(nóng)村教育的投入。一方面，保障教師的工資待遇，尤其是要提高達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的代課教師的工資待遇，提高他們工作的積極性。通過(guò)待遇的提高來(lái)吸引更多優(yōu)秀教師和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。另一方面，保證教師教學(xué)所必須的教學(xué)資源，制定相關(guān)管理制度確保教學(xué)資源的合理使用?？傊獬處煹摹昂箢欀畱n”，將精力集中在教育教學(xué)工作中。
第二，解決農(nóng)村教師的在校生活問(wèn)題，尤其是農(nóng)村女教師的在校生活。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教師往往需要住校，一周或幾周才能回一次家。因此，要為這些遠(yuǎn)離家庭、親人的教師提供更多幫助，解決他們生活中的實(shí)際困難。首先要保證教師有一個(gè)安全的住校環(huán)境；其次要改善這些教師的就餐環(huán)境、住宿環(huán)境；再次要關(guān)注教師在校期間業(yè)余文化生活需要，為教師開(kāi)辟業(yè)余文化場(chǎng)所，豐富教師的文化生活，讓教師在一個(gè)安全、愉悅、豐富的氛圍中生活。
第三，建立對(duì)校長(zhǎng)權(quán)利的制衡和約束機(jī)制。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”在某些情況下變成了“校長(zhǎng)集權(quán)制”，尤其農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)“山高皇帝遠(yuǎn)”，校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算，學(xué)校管理根本談不上民主和人性化。導(dǎo)致的結(jié)果就是走關(guān)系盛行，認(rèn)真工作的教師未必能得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，致使農(nóng)村學(xué)校的許多優(yōu)秀教師外流，對(duì)農(nóng)村教育造成損失。
第四，教師管理的科學(xué)化和人性化。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事的前提是要保證制度本身的合理性，尤其是學(xué)校內(nèi)部制定的相關(guān)制度。如對(duì)教案的要求，硬性規(guī)定頁(yè)數(shù)，分主課、副課，這種規(guī)定本身就缺乏合理性，為什么把一頁(yè)半作為最低標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性在哪里。另外從以上教師工作的負(fù)荷情況看，許多農(nóng)村教師要擔(dān)任多個(gè)年級(jí)、多門課程的教學(xué)，如果按此要求，這些教師要完成教案量的規(guī)定只能是應(yīng)付，沒(méi)有精力和時(shí)間去認(rèn)真研究教學(xué)。量化管理在客觀性和可操作性上，的確不是人本主義管理所能比的，但管理的機(jī)械性在一定程度上造成了教師內(nèi)在和外在的雙重壓力的增大，也壓抑了教師的個(gè)性和創(chuàng)造性。因此，人性化管理就是要促使農(nóng)村教師安全感和成就感的提升，為教師營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，激勵(lì)其以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作中去。
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第5篇：大班社會(huì)教案范文
加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，細(xì)心批改作業(yè)外，嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jī)之內(nèi)，對(duì)于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯(cuò)的原因。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1__年伊始，也代表著我參加教育工作的第一個(gè)學(xué)期差不多告一段落，回顧這一個(gè)學(xué)期的教育工作，可真是所謂的五味雜陳啊!作為新教師，我被安排到一個(gè)完全不是自己所熟悉的工作領(lǐng)域里-----數(shù)學(xué)，這無(wú)疑是一個(gè)天大的挑戰(zhàn)，更何況，自己本身就是在這里跌倒的，在接到任命的時(shí)候，我心情巨沉重，雖然在大學(xué)期間也做過(guò)類似的工作----家教，但畢竟不一樣，所要面對(duì)的是幾十個(gè)人的大班教學(xué)，而不是一對(duì)一，我該如何應(yīng)對(duì)接下來(lái)的工作呢?
因此在工作中，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的馬虎，更不敢敷衍了事。一有空閑，就認(rèn)真地備課，學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒體，了解的資訊，為教學(xué)工作做準(zhǔn)備。同時(shí)堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念。，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。下面是我的工作總結(jié)：
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n
備課中我不僅教備材、教法，更要備學(xué)生。特別是我所接手的兩個(gè)班是差別非常大的班級(jí)。一班的學(xué)生特別乖巧，上課基本不會(huì)操心學(xué)生會(huì)搗蛋，一整堂課下來(lái)，學(xué)生都非常安靜地聽(tīng)你講，大部分都不愿意發(fā)言，這既與學(xué)生的性格有關(guān)，也可能與我是這個(gè)班的班主任有關(guān)。而在五班，我每一節(jié)課都非常吃力，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生創(chuàng)造能力實(shí)在是太強(qiáng)了，我永遠(yuǎn)不能預(yù)料到下一秒，這個(gè)學(xué)生又會(huì)干出什么事情，或說(shuō)出什么話來(lái)。但恰恰相反，我非常喜歡在五班上課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的創(chuàng)造，往往能夠帶給我的靈感，所以，每上一節(jié)課，都有不同的感受，不同的收獲，這樣，也避免了在教學(xué)中乏味。所以，備課中要備學(xué)生是非常有必要的。
二、請(qǐng)教與交流
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
三、提高技能機(jī)質(zhì)量
在課堂教學(xué)中，我要使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)也特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，注意精講精練，也充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
四、完善批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、課后輔導(dǎo)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
六、推進(jìn)素質(zhì)教育。
為積極響應(yīng)新課改的“要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想”，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程中，我把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、教學(xué)中存在的問(wèn)題
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)還有待于提高。
七、今后整改措施
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來(lái)的一共有13個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象__X、__X等是最調(diào)皮的。特別是__X，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。 為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過(guò)電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于學(xué)生，在工作中用愛(ài)的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。
另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三班和二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清晰。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子。在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍卸加泻艽蟮倪M(jìn)步，大部分孩子都上了90分，我們二年級(jí)的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。
6、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)，我的課題是“關(guān)于低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的思考”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究，積極實(shí)踐把我的想法及時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報(bào)課的展示。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問(wèn)題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級(jí)只有六個(gè)學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分。
三、教學(xué)成績(jī)總結(jié)。
本學(xué)期，期末考試 一年級(jí)三班平均分____分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上。二年級(jí)三班平均分也有____X分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。
四、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
1、在教學(xué)中有的知識(shí)點(diǎn)較難，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就研究這些知識(shí)的形成過(guò)程就需要用一節(jié)課時(shí)間，使得最后沒(méi)有練習(xí)時(shí)間這種情況該怎么處理?
2、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會(huì)新知，而反映慢的總得用很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。
這種情況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)?
3、對(duì)于練習(xí)題，學(xué)生做完以后，是全班集體糾正效果好呢?還是學(xué)生自己改后個(gè)別輔導(dǎo)效果好?
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問(wèn)題。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我仍然擔(dān)任初一145/146班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不相同，針對(duì)他們的不同的基礎(chǔ)我分別展開(kāi)不同的教育，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一.抓思想教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大。
二.做好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)五環(huán)節(jié)
積極參加每周四的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。
認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和易混點(diǎn)、、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
加強(qiáng)批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了精選作業(yè)，對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范，書寫認(rèn)真，步驟完整，答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績(jī)。對(duì)作業(yè)全批全改，及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒(méi)有知識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，班級(jí)前30名同學(xué)幫助對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過(guò)半學(xué)期的努力，誰(shuí)和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕牛a(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，逐漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。
三.一份耕耘、一份收獲
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個(gè)班的成績(jī)都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。
四.存在的不足
第6篇：大班社會(huì)教案范文
作為幼兒教師，在工作的同時(shí)也要記得按時(shí)寫好自我鑒定。寫自我你的對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，那么自我鑒定你知道該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的幼兒教師的自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
幼兒教師的自我鑒定1時(shí)光匆匆，時(shí)間的腳步從不停歇，工作的進(jìn)程又告一段落。不經(jīng)意間又到了期末，細(xì)細(xì)回味這一年，那逝去的一點(diǎn)一滴，那收獲的一棵一粒，無(wú)不滲透著辛苦和酸甜。為評(píng)比___職稱，如今在這里向黨與各領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的成就。
一認(rèn)真學(xué)習(xí)，修德養(yǎng)身
20年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)一個(gè)好的幼兒教師，個(gè)人的德行是至關(guān)重要的。言傳身教的作用比任何語(yǔ)言教育來(lái)得都直接。為此，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)自我學(xué)習(xí)的腳步，今年亦復(fù)如是，業(yè)余時(shí)間我看完了《和諧拯救危機(jī)》和臺(tái)灣社會(huì)教育講師蔡禮旭老師的《如何落實(shí)德行教育》、《弟子規(guī)》等精彩視頻講座，深知厚德載物以及欲得天下先治其國(guó)，欲治其國(guó)，先齊其家，欲齊其家，先修其身，欲修其身，先正其心，欲正其心，先致其知，欲致其知，先格其物的人生成就道理，工作中嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的言行;格除所有的丑陋、貪婪、惰性、消極、、、等不良情緒，時(shí)時(shí)呼喚自己原本的善良，保持自己的品格在孩子面前永遠(yuǎn)透明新鮮。要求孩子懂禮貌，自己的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”實(shí)踐中也感受到：“身教者從，言教者訟”的道理，因此凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
二踏實(shí)工作，平等愛(ài)人。
在經(jīng)濟(jì)當(dāng)前的大潮面前，每項(xiàng)工作都和錢掛上鉤，心的欲望開(kāi)始張婪，若不降服其心，煩躁和焦慮，壓力和緊張就會(huì)讓你郁悶和暴躁，工作何來(lái)踏實(shí)和安穩(wěn)，一旦情緒失控，受害的直接是孩子。明白了結(jié)果，所以，一方面要求自己看開(kāi);另一方面要相信領(lǐng)導(dǎo)的公平，相信領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)虧待任何一個(gè)踏實(shí)工作的人。諸如這樣，心就會(huì)安穩(wěn)下來(lái)，良好的班級(jí)常規(guī)也就建立了;活動(dòng)再多，順序漸進(jìn)，有條不紊，孩子們也同時(shí)感到安全，有安全感，孩子才會(huì)信任我們，和我們溝通，溝通當(dāng)中，孩子們的創(chuàng)造以及思維火花才會(huì)給我們體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)年，我在班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)博客及個(gè)人博客上發(fā)了很多表現(xiàn)孩子思想的繪畫作品，記錄了很多孩子們的童趣故事。我認(rèn)為它比什么都重要。
每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都是每一對(duì)父母的，每一個(gè)孩子都寄托著其這個(gè)家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會(huì)出現(xiàn)嫉妒和傷害，將來(lái)大到社會(huì)就會(huì)是挑釁和戰(zhàn)爭(zhēng)……這和為人師者不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫;王晨不講衛(wèi)生，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，青青小性子，卻學(xué)習(xí)認(rèn)真……所以在我們班上，講故事一個(gè)一個(gè)講，為班級(jí)服務(wù)一個(gè)一個(gè)輪流做，評(píng)比表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)皆本著公平原則。張揚(yáng)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，忽略他們的短處。讓每個(gè)孩子都能夠進(jìn)步。
三長(zhǎng)遠(yuǎn)教育，先德后才
在當(dāng)今社會(huì)，孩子們學(xué)習(xí)的渠道多了，知識(shí)已經(jīng)隨處可得，但是，孩子心里的問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。這是因?yàn)樯鐣?huì)教育出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多孩子不知道孝敬父母和尊敬老師，切沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。所以出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的人生慘況：高校學(xué)生的犯罪和退學(xué)、自殺等就是很好的說(shuō)明。我們都知道，一個(gè)人知識(shí)再多，如果德行不夠，那么她的知識(shí)只能給他的人生帶來(lái)災(zāi)難。所以我要求自己用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光從教，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)德行教育，這學(xué)期，在生活中給孩子們講弟子規(guī)的故事，萌發(fā)孩子的善心和愛(ài)心，這是孩子們上好人生如何為人處事的基礎(chǔ)課。許多家長(zhǎng)反映：孩子在家懂事了，要自己做事和幫助爸爸媽媽做事，觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，在于不斷的滲透和鞏固，同時(shí)還需要家庭老師的合力;只有培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆?，才不愧于做一回幼兒教師?/p>
四日常教育從習(xí)而慣
在日常工作中耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，尤其下半學(xué)年帶小班孩子，孩子自理能力比較差，手把手的教幼兒如何穿脫衣服、鞋襪，和如何把衣服疊整齊;鼓勵(lì)孩子自己做事。洗手入廁，培養(yǎng)孩子良好的生活起居和飲食習(xí)慣，引導(dǎo)孩子從小做到：“朝起早”“晨必盥”“冠必正，紐必結(jié)”“對(duì)飲食，物揀擇”……;培養(yǎng)良好的公德衛(wèi)生習(xí)慣：引導(dǎo)孩子做到“便尿回，輒凈手”“物亂頓，致污穢”及自我保護(hù)“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈”“寬轉(zhuǎn)彎，物觸棱”等行為意識(shí)。
良好的習(xí)慣養(yǎng)促幼兒良好性格的形成，良好的性格則是孩子幸福一生的保證!
五合力教育，事半功倍。
在家長(zhǎng)工作方面，我把每一位家長(zhǎng)當(dāng)成是自己的朋友，用心去和他們交流。處處站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作。通過(guò)家園聯(lián)系欄和開(kāi)放活動(dòng)、班級(jí)博客等和家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng);支持我們的工作。按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系冊(cè)》，不但詳細(xì)匯報(bào)幼兒在園的情況，而且堅(jiān)持認(rèn)真回復(fù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議;通過(guò)幼兒園網(wǎng)站及時(shí)把班級(jí)的活動(dòng)、計(jì)劃以及孩子活動(dòng)時(shí)的照片上傳上去，讓家長(zhǎng)了解我班的活動(dòng)情況，結(jié)合班級(jí)主題活讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長(zhǎng)參加集體活動(dòng)的興趣。(在牛老師請(qǐng)假的兩個(gè)月的過(guò)程中，做的很辛苦，但是沒(méi)有落下任何工作)
除此，按照計(jì)劃，按照動(dòng)靜結(jié)合的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)，并切根據(jù)孩子的興趣和國(guó)家要事及時(shí)生成教育活動(dòng)：上學(xué)期在四川地震和奧運(yùn)會(huì)期間;生成了豐富多彩的愛(ài)心教育和愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，如：《給災(zāi)區(qū)小朋友做禮物》《重建家園》等手工和美術(shù)活動(dòng)《愛(ài)北京愛(ài)福娃愛(ài)奧運(yùn)》體育和音樂(lè)活動(dòng)等。擔(dān)任大班班主任期間;我堅(jiān)持每天批改孩子的口述日記，為孩子們上學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本學(xué)期結(jié)合教師節(jié)重陽(yáng)節(jié)國(guó)慶節(jié)對(duì)小班孩子，進(jìn)行了尊師敬老、和我愛(ài)國(guó)旗的教育，切及時(shí)地寫好教學(xué)反思，及時(shí)的做好班級(jí)教育主頁(yè)……認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。切切實(shí)實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
其他，做好幼兒每日的出勤記錄，對(duì)未能及時(shí)入園的幼兒，通過(guò)打電話仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的情況，并做好記錄。
六勤耕樂(lè)耘，無(wú)愧于心。
這一學(xué)年的工作，忙忙碌碌，有喜有憂，有起有落，有笑有淚。今年十月一期間，幼兒園活動(dòng)多，班上孩子多，趕上家中有事，身體情況也不是很好，請(qǐng)假回家還是堅(jiān)持上班?兩難之間眼淚情不自禁落下，但是一考慮到幼兒園整體工作，終于說(shuō)服了家人。勤懇工作、對(duì)得起孩子是我的責(zé)任，不能在幼兒園缺乏人手的特殊時(shí)候，丟下孩子不管。20年過(guò)來(lái)，我逐漸看淡名利，需要的是心靈的安慰，孩子的進(jìn)步給了我這些。
猛子有三樂(lè)，其中之一是：仰不愧于天，俯不怍于人。我將用信心迎接明天，讓未來(lái)充滿精彩。為祖國(guó)的花朵而付出努力，為祖國(guó)的接班人而奮斗終身。
幼兒教師的自我鑒定2不實(shí)習(xí)不知道，實(shí)習(xí)了才知道，對(duì)一個(gè)糼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是多么重要，在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來(lái)了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!同時(shí)這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書本學(xué)習(xí)，還要向教師們學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
剛開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)дn老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候，環(huán)境不一樣，心態(tài)也是很不一樣的。我佩服老師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，一來(lái)可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來(lái)還為課堂帶來(lái)一些活力。使課堂上不那么死板。聽(tīng)了幾節(jié)之后我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們亂成一團(tuán)，不聽(tīng)講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開(kāi)始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。
我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿快樂(lè)的。為了更快地提高自己，我堅(jiān)持每一天都做好鑒定，對(duì)一天的工作細(xì)細(xì)地反思，既思工作的得失，也思書本與實(shí)踐的結(jié)合，思指導(dǎo)教師的方法，實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅(jiān)信，我以后一定能做一個(gè)合格的糼兒教師。
幼兒教師的自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。
回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)。
我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要。
“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢!
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
幼兒教師的自我鑒定4物星轉(zhuǎn)移，新的一年來(lái)到了，在過(guò)去的一年里，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺(jué)悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高水平和能力。
在實(shí)習(xí)工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長(zhǎng)的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開(kāi)展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語(yǔ)言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真鑒定工作中的得失。
作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛(ài)心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長(zhǎng)滿刺的小刺猬，誰(shuí)碰他他就扎誰(shuí)，愛(ài)期負(fù)小朋友。面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛(ài)犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表?yè)P(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。徐天益小朋友不愛(ài)說(shuō)話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找老師說(shuō)話，與小朋友交流了。要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長(zhǎng)的配合是分不開(kāi)的，也更需要老師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合。家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長(zhǎng)提出有益建議我積極采納，家長(zhǎng)提出意見(jiàn)我虛心的接受，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%,徐天益小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們對(duì)幼兒園的老師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺(jué)得他的性格變得開(kāi)朗多了，在家里愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，也愛(ài)找小朋友玩了”付哲小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長(zhǎng)十分放心，感謝老師對(duì)小孩的培養(yǎng)”家長(zhǎng)們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。
(1)我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu)，幼兒園各部門安全組織機(jī)構(gòu)。做到責(zé)任分解到具體的人，不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)。堅(jiān)持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級(jí)做好每周兩次教育及記錄，園級(jí)做好每周一次教育與記錄并每月五號(hào)前上報(bào)學(xué)區(qū)一份綜治匯報(bào)表。此外通過(guò)國(guó)旗下講話、社會(huì)與健康活動(dòng)教育、談話活動(dòng)及教職工大會(huì)經(jīng)常性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。
(2)我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計(jì)劃，重新建立各種表、冊(cè)、卡，如：建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊(cè)等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對(duì)全園幼兒測(cè)身長(zhǎng)、體重及對(duì)中、大班測(cè)視力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報(bào)幼兒的疾病情況。
為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國(guó)十五科研課題，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，在活動(dòng)中我還注意面向全體，注意個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開(kāi)朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開(kāi)展各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我以集體的形式讓每個(gè)幼兒都參加，讓每個(gè)孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿足他們自信心的需要，活動(dòng)得到家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。
為了提高自己的教學(xué)研究水平，參加了市教研活動(dòng)及金華地區(qū)的教研活動(dòng)，學(xué)到了不少的知識(shí)，對(duì)我受益非淺。
在工作實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難，利用休息時(shí)間參加大專的學(xué)習(xí)，已期提高自己的專業(yè)知識(shí)和文化水平更好的工作。2004年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績(jī)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)“美麗的樹(shù)葉”獲市三等獎(jiǎng)，主題活動(dòng)“玩紙板”獲市區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)，美術(shù)作品“國(guó)粹”獲市校園文化藝術(shù)節(jié)教師繪畫比賽二等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中，蔡詩(shī)思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎(jiǎng)，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場(chǎng)做畫評(píng)比二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國(guó)“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎(jiǎng)四名、銅杯獎(jiǎng)三名的好成績(jī)。
作為一名幼兒教育工作者，我熱愛(ài)自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)待每一天，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。
一年的工作有成績(jī)也有不足，在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平，更好的為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。
幼兒教師的自我鑒定5一個(gè)月的期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。期間，我從班主任_老師和_老師那里學(xué)到了很多管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。
實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)_老師、_老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。
第7篇：大班社會(huì)教案范文
長(zhǎng)期以來(lái),高等師范音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴技法課存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程完全取決于教師的即興發(fā)揮。教學(xué)效果則完全取決于學(xué)生自身的所謂“條件”。這一現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)音樂(lè)院校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中。音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生掌握鋼琴演奏的能力還很有限,師資力量也普遍達(dá)不到專職演奏的級(jí)別。筆者認(rèn)為高等師范音樂(lè)教育專業(yè)理想中的鋼琴學(xué)習(xí)是把有關(guān)鋼琴的彈奏法則、即興編配、技能訓(xùn)練這三個(gè)要素融會(huì)貫通合理運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程。具體應(yīng)為:能夠流暢表達(dá)中型偏上程度的樂(lè)曲;在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠即興編配樂(lè)曲;具備較為專業(yè)的音樂(lè)鑒賞能力。
高等師范音樂(lè)教育專業(yè)均以鋼琴課的技能小課和開(kāi)展數(shù)碼鋼琴集體課相結(jié)合的方法來(lái)更好地反映鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)。一對(duì)一的技能小課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生,教學(xué)中理論和實(shí)踐高度結(jié)合,老師和學(xué)生密切配合。課上有共同的規(guī)律也有個(gè)性的發(fā)揮。通過(guò)個(gè)別教學(xué),教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀写嬖诘牟煌瑔?wèn)題。采用“一對(duì)一”的授課方式即每節(jié)課老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)分配曲目還可以消除學(xué)生的膽怯心理,便于師生間的溝通。體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心,教師則是學(xué)習(xí)促進(jìn)者。這種技能小課充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,容許學(xué)生按照自己的進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí),鋼琴?gòu)?fù)雜的彈奏技巧,需要富于彈性的學(xué)習(xí)進(jìn)度,這正符合“新”的教學(xué)取向的觀點(diǎn)?！耙粚?duì)一”的技能小課可以使教師更好地因材施教,有利于學(xué)生演奏技能的發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程,學(xué)生能夠得到教師的“真?zhèn)鳌薄?/p>
高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂(lè)院校鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生,鋼琴課程對(duì)他們而言是必修課而不是“主修”課,由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異、音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費(fèi)大量的時(shí)間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中,更有一部分人進(jìn)校之前從未學(xué)過(guò)鋼琴,從而使針對(duì)這部分學(xué)生展開(kāi)的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴必修課程的開(kāi)設(shè)年限一般僅為兩年半至三年(各院校的開(kāi)課年限及開(kāi)課方式不盡相同)。所有這些學(xué)習(xí)程度與時(shí)限方面的不利因素,加之教師之間在教學(xué)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、熱情以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面所必然存在的個(gè)體差異,均會(huì)直接影響鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)這一問(wèn)題,開(kāi)展以幾人或者十幾人為一個(gè)教學(xué)單位,依靠數(shù)碼鋼琴的耳機(jī)功能和投影功能,可以讓更多的人能夠同時(shí)練習(xí)、學(xué)習(xí)鋼琴。集體上課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法,解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題,適于程度較低的教學(xué)對(duì)象。
集體鋼琴課是個(gè)別技能課的補(bǔ)充。它不僅僅是學(xué)習(xí)基本彈奏法則,同時(shí)也是觀摩的好機(jī)會(huì)。在課上,回課就是觀摩,在觀摩的過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到其他人的長(zhǎng)處,同時(shí)也看到別人的不足。比如,某位同學(xué)在某一個(gè)樂(lè)句,運(yùn)用了特殊的力度變化,而使樂(lè)句有種驚人的效果,或是某位同學(xué)在力度的層次把握得很好等等。因而能取長(zhǎng)補(bǔ)短,比較優(yōu)劣,在不斷的觀摩比較中逐漸訓(xùn)練聽(tīng)力,提高了聽(tīng)覺(jué)的靈敏度以及對(duì)聲音好壞的鑒別能力。在鋼琴集體課中,自然形成了一種壓力感,這種壓力感迫使每一個(gè)學(xué)生努力表現(xiàn)做好。每堂課,每一位同學(xué)都必須在其他同學(xué)面前演奏,由其他同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)。他/她彈奏時(shí)的好壞是否達(dá)到要求,同學(xué)們都會(huì)有非常直觀的感受,個(gè)人的評(píng)語(yǔ)也直接受到影響。因此,課堂的這種環(huán)境,增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使得學(xué)生們努力的追求完美,力爭(zhēng)得到最好的表現(xiàn)。這種壓力感不僅鍛煉心理素質(zhì),同時(shí)也鍛煉了他們的演奏能力,使他們的演奏水平迅速提高。
二、鋼琴教師教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變
在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中教師始終是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者,教師的工作直接影響著教學(xué)的效果。教師要傾注大量的時(shí)間、精力去針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n,不但要教會(huì)學(xué)生彈奏的技術(shù),還要教會(huì)學(xué)生分析作品,理解和表達(dá)音樂(lè)的思想感情。從更高的層次來(lái)要求,僅知道教會(huì)學(xué)生怎樣彈琴的教師還不是一位稱職的教師。要學(xué)好彈琴首先要學(xué)會(huì)練琴,只有懂得怎樣練琴的學(xué)生才能真正彈好鋼琴。教師在教學(xué)生怎樣彈琴的同時(shí),必須有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)地教會(huì)學(xué)生怎樣練琴,包括各種不同類型曲目、不同練習(xí)階段、不同技術(shù)、技巧難點(diǎn)的具體練習(xí)方法,并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造性地發(fā)展各種練習(xí)方法。
一位優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在將育人貫穿教學(xué)全過(guò)程的同時(shí),教會(huì)學(xué)生怎樣彈琴,教會(huì)學(xué)生怎樣練琴,還要教會(huì)學(xué)生怎樣及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí),分析研究學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,安排下一步更深層次的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程從依靠教師的教到逐步脫離教師的教,進(jìn)而學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),完成這一過(guò)程,教師將達(dá)到教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
毫無(wú)疑問(wèn),作為鋼琴教師,只有不斷提高自身的演奏水平,才能更好地為學(xué)生示范,才能不斷地拓寬教學(xué)曲目和更深入地研究教材。但僅如此并不夠,鋼琴教師必須不斷地進(jìn)修與提高是鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中的地位和職責(zé)所要求的,而這種進(jìn)修與提高的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在完善鋼琴教師的修養(yǎng)與素質(zhì)上。其中應(yīng)當(dāng)包括:重視提高教育理論水平;重視演奏水平和教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的提高;重視音樂(lè)理論分析和鑒別;重視提高教師科研能力而進(jìn)行的必要的有關(guān)進(jìn)修;重視與鋼琴教學(xué)有關(guān)的前沿學(xué)科,最新信息的學(xué)習(xí)進(jìn)修。
要轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué),教師需做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變具體歸納為:
1、改經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為系統(tǒng)講授。以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課,以師徒傳藝式的手把手、口傳心授教學(xué),教法單一,具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征,理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。難免出現(xiàn)有太多的主觀隨意性和即興性。所以教師必須把握好教學(xué)框架,有步驟有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法,并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng);要改變保姆式的教學(xué)方式,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能融會(huì)貫通,舉一反三,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。“一對(duì)一”的授課方式,雖然也講究科學(xué)性、系統(tǒng)性,但要把那些老生常談的基礎(chǔ)性概念和要領(lǐng)給每個(gè)學(xué)生系統(tǒng)講述一遍甚至多遍,教師常常會(huì)感到無(wú)趣和乏味,所以容易頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,騎驢念唱本――邊走邊看。
2、改教學(xué)的隨意性為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來(lái),音樂(lè)教育專業(yè)的技能小課存在著學(xué)生無(wú)教材、教師無(wú)教案、教學(xué)無(wú)大綱的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容完全取決于教師的即興發(fā)揮。這易造成教學(xué)無(wú)序,也使教學(xué)管理活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。因?yàn)楦叩葞煼兑魳?lè)教育專業(yè)的技能課占到全部課程的70%左右,幾乎是音樂(lè)類教學(xué)秩序的全部表現(xiàn)。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)了什么、學(xué)得如何?老師教了什么,教得怎樣?既很難檢查也無(wú)法客觀評(píng)估,教學(xué)管理更無(wú)從切入。所以,要強(qiáng)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量,需統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求教師以課題為引導(dǎo)作出統(tǒng)籌安排。課上有記錄、課后有總結(jié)。便于技能教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和計(jì)劃性,克服個(gè)別授課方法通常以曲目完成情況推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的隨意性,避免盲目教學(xué)。
3、分級(jí)量化、提高效率。學(xué)生程度參差不齊、進(jìn)度快慢不一是導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法統(tǒng)一進(jìn)度的根本原因。要解決學(xué)生進(jìn)度保持基本一致,可以按學(xué)生程度進(jìn)行分組,分級(jí),量化標(biāo)準(zhǔn)。A、先考核,后分班。在編班分組之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。按照學(xué)生的演奏程度進(jìn)行分組。B、及時(shí)調(diào)整。學(xué)生用過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,要根據(jù)學(xué)生進(jìn)度和程度重新調(diào)整班組。C、提供補(bǔ)救措施。對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),給進(jìn)度快的學(xué)生提供附加作業(yè)。這樣可以節(jié)約師資,提高效率。讓教師可以同時(shí)指導(dǎo)更多的學(xué)生。
4、預(yù)設(shè)作業(yè),規(guī)范教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō),預(yù)則立,教師在布置作業(yè)時(shí)必須要有預(yù)告,要保證所有學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)前都做到心中有數(shù)。技能小課布置作業(yè)時(shí),有些教師往往缺少必要的提示,使一些可以事先避免的錯(cuò)誤發(fā)生,等學(xué)生回課時(shí)才去逐一解決。這也正是鋼琴小課的特色之一。教師通過(guò)盡可能全面的預(yù)示,把每一課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)提前標(biāo)記出來(lái),以便學(xué)生有針對(duì)地進(jìn)行練習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析,對(duì)那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予事先的提醒,對(duì)要點(diǎn)與難點(diǎn)做出清晰的講解指導(dǎo),并通過(guò)示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng),這樣才能大幅度的減少學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效率。
5、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,提高綜合能力。鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂(lè)器,因而在教學(xué)中我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對(duì)學(xué)生今后的工作而言,良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾,我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?如鋼琴四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂(lè)器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。通過(guò)合奏與給他人伴奏,開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力。這里特別需要指出的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力,尤其是聲樂(lè)伴奏能力,可以說(shuō)是高等師范音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。
三、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變
鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程,其教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展已經(jīng)成為高師音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高,又將積極作用于高師音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)理想的鋼琴教學(xué)目標(biāo),實(shí)施鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新,使鋼琴教學(xué)向更高方向發(fā)展,將必須從管理制度、教學(xué)制度和評(píng)價(jià)制度三方面著手改進(jìn)。
1. 教學(xué)管理方式有待改善
以陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例,藝術(shù)系自成立以來(lái),技能小課的工作量計(jì)算是1節(jié)課算0.6個(gè)課時(shí)。教師的勞動(dòng)沒(méi)有得到完整的認(rèn)可。并且在國(guó)家藝術(shù)教育倡導(dǎo)推廣集體課、小組課的近幾年,我院教師的專業(yè)課必須1節(jié)課上三個(gè)學(xué)生的內(nèi)容,課時(shí)量仍算0.6個(gè)課時(shí)。這樣一來(lái),鋼琴教師課量劇增疲于應(yīng)付,勞動(dòng)得不到認(rèn)可,上課時(shí)間得不到保障,上課質(zhì)量也大打折扣。導(dǎo)致相當(dāng)多的教師不安心本職工作。
擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面影響。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生也與日驟增。加之師范類要求“全”而非“?！?入學(xué)考試僅憑會(huì)唱歌而招入音樂(lè)系。致使相當(dāng)多的音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)差,有的甚至根本不會(huì)彈奏鋼琴。這給教師的工作帶來(lái)難度,也造成大批學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率不高。擴(kuò)招學(xué)生底子差,“?！辈贿^(guò)音樂(lè)學(xué)院,“通”不及師范人才標(biāo)準(zhǔn)。極大挫傷了教與學(xué)的積極性。
高速發(fā)展的辦學(xué)規(guī)模令人措手不及。新增的表演專業(yè)和文化學(xué)專業(yè)等非師范專業(yè),需要相應(yīng)的師資保障。而盲目發(fā)展或過(guò)快發(fā)展使得這些新增專業(yè)還不夠成熟,急于發(fā)展直接導(dǎo)致大批學(xué)生無(wú)法就業(yè)的不良后果。
2. 應(yīng)規(guī)范教學(xué)制度和教學(xué)內(nèi)容
鋼琴作為核心主干課程的意義。鋼琴可以獨(dú)奏,也可以與其他樂(lè)器合奏、重奏和給演唱者伴奏。現(xiàn)在幾乎世界各國(guó)正規(guī)的音樂(lè)學(xué)校,除了都設(shè)置基本的鋼琴專業(yè)外,還將鋼琴列為其他任何音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)科目。實(shí)踐證明,鋼琴是發(fā)展學(xué)生綜合音樂(lè)能力最有效的課程之一,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟耐瑫r(shí),學(xué)生一方面掌握樂(lè)器的彈奏技能,一方面通過(guò)五線譜上音高位置在鍵盤上有直觀的反應(yīng),方便學(xué)生領(lǐng)會(huì)和聲、曲式分析等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)鋼琴進(jìn)行作曲,通過(guò)鋼琴縮譜訓(xùn)練指揮……都是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的家常便飯。
然而,從歷屆招生制度的情況看來(lái),高等師范的音樂(lè)教育專業(yè)可以選擇任何樂(lè)器進(jìn)行入學(xué)考試。民族樂(lè)器二胡、琵琶、古箏、竹笛、揚(yáng)琴……等主要是沿用簡(jiǎn)譜記譜教學(xué),掌握這些樂(lè)器的考生由于缺乏五線譜記譜法知識(shí)而在入學(xué)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到諸多困難。因?yàn)閹煼渡魳?lè)專業(yè)基礎(chǔ)課(樂(lè)理、和聲、曲式分析、視唱練耳、鋼琴即興伴奏)以及主課鋼琴、聲樂(lè)課,無(wú)時(shí)無(wú)地不依賴于五線譜實(shí)施教學(xué)。另外,還有相當(dāng)一部分地區(qū)和師范院校實(shí)行“藝術(shù)聯(lián)考”。這種不考慮各學(xué)校實(shí)際情況以及培養(yǎng)方向的做法,是不夠科學(xué)的。
霍華德?加德納曾指出:“每一門類的藝術(shù),都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问?。師徒傳授和集體授課這兩種方式的差別,在任何領(lǐng)域里都不會(huì)像在藝術(shù)領(lǐng)域里那樣明顯。沒(méi)有幾千年也有幾百年,學(xué)生總是通過(guò)師徒傳授的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)?！遍L(zhǎng)期以來(lái),無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中,鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授式的個(gè)別授課,高師音樂(lè)系科也概莫能外。但近年來(lái),隨著招生數(shù)量的逐年增加,鋼琴教師課量劇增、招架乏力。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的個(gè)別授課方式,勢(shì)必要大量增加教師的編制,大幅度提升培養(yǎng)成本,不利于鋼琴教學(xué)的普及。
探索不同形式的授課方式。近幾年倡導(dǎo)的“集體”課在我院幾乎成為差生的園地。因?yàn)槌潭炔畹鬃颖〉膶W(xué)生是沒(méi)有資格跟老師上一對(duì)一小課的。這多么荒謬!最好的教學(xué)方式應(yīng)為大小課結(jié)合。給基礎(chǔ)好程度高的學(xué)生開(kāi)展集體或公開(kāi)教學(xué),他們能夠通過(guò)觀摩、旁聽(tīng)反思自己存在的彈奏問(wèn)題。另一方面,高級(jí)程度的學(xué)生要完成的曲目往往篇幅大,技巧艱深。完成一首曲目可能需要一個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)他們,進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)作為小課的補(bǔ)充。恰恰是底子差的學(xué)生必須每周一次和自己的專業(yè)老師見(jiàn)面,得到具體的指導(dǎo)。定期舉辦公開(kāi)教學(xué),一方面可以促進(jìn)教師對(duì)自身專業(yè)能力的提高,還可以起到降低教學(xué)成本的積極作用。
有關(guān)鋼琴的彈奏法則、即興編配、技能訓(xùn)練這三方面始終貫穿于音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的本科學(xué)習(xí)中。其中,為了節(jié)約教學(xué)成本可以把鋼琴的彈奏法則和即興編配列入集體大班課。技能訓(xùn)練則須按照這一課程的教學(xué)規(guī)律采取一對(duì)一講授為主,輔以大課的授課方式。還可以開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的形式,讓學(xué)生自由旁聽(tīng),以此擴(kuò)充他們的曲目量。鋼琴理論課在其中充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)作用,學(xué)生們不但學(xué)會(huì)這些知識(shí),更要會(huì)用這些知識(shí)去指導(dǎo)鋼琴演奏的實(shí)踐。通過(guò)合理優(yōu)化課程設(shè)置最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生彈奏水平。
3. 應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和考試制度
對(duì)于評(píng)價(jià)樂(lè)器演奏的好與壞一直以來(lái)完全取決于教授樂(lè)器演奏教師的主觀判斷。然而,評(píng)價(jià)制度和方法是影響學(xué)生鋼琴能力發(fā)展的重要教育因素。它可能抑制,也可能促進(jìn)學(xué)生的鋼琴水平。有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,而不是學(xué)生發(fā)展水平的裁判者。因此,制定詳盡的鋼琴考試細(xì)則,使其具有良好的可操作性,讓學(xué)生和教師都明白無(wú)誤并嚴(yán)格遵守。
常常會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生這樣抱怨:我用心準(zhǔn)備了整整一學(xué)期的新曲目,可是分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有那些彈以往已經(jīng)考過(guò)一次的同學(xué)得分高。更有甚者,一首曲子從進(jìn)校一直彈到畢業(yè)。鑒于此,應(yīng)建立每一位學(xué)生的專業(yè)檔案,記錄下每一位學(xué)生從入學(xué)的第一次考試直至畢業(yè)的考試曲目,以及各位老師給出的考試評(píng)語(yǔ)。盡可能多指出他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,從多側(cè)面,多角度給學(xué)生提供進(jìn)一步完善自我的指導(dǎo),這樣評(píng)價(jià)才不會(huì)造成學(xué)生的心理壓力,而成為學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
綜上所述,高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還有諸多方面有待探索。只有遵循音樂(lè)藝術(shù)教育規(guī)律,符合潮流和市場(chǎng)的需要,培養(yǎng)出的學(xué)生才能成為高素質(zhì)的音樂(lè)教師,才能稱職于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教師角色。社會(huì)的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境將依靠他們來(lái)傳播傳承。社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境整體素質(zhì)提高了,才能產(chǎn)生高、精、尖的音樂(lè)藝術(shù)人才。
*本文為2010年陜西師范大學(xué)青年教師教學(xué)改革研究項(xiàng)目“鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與模式探究”的成果。
參考書目
1. 吳元:《鋼琴學(xué)習(xí)有哪些方式?》,中央音樂(lè)學(xué)院
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4. 汪毓和:《關(guān)于鋼琴音樂(lè)藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展》,《鋼琴藝術(shù)研究》(中),人民音樂(lè)出版社