本科實習教師工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

1.1調(diào)查對象

溫州大學體育體育教育專業(yè)參加教育實習的本科生2008級、2009級、2010級、2011級四個年級學生、實習中學體育課指導教師，實習學校的學生以及我校體育學院其他帶隊教師。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

對溫大本科實習生發(fā)放問卷120份回收有效問卷115份，有效率96%。對實習中學生發(fā)放問卷200份（溫州十四中80份，溫州第二實驗中學80份，回家實習的其它中學40份），回收有效187份，有效率94%。

1.2.2文獻資料法

通過網(wǎng)絡檢索系統(tǒng)查閱大量相關體育文獻以及法規(guī)，為本研究提供理論依據(jù)以及尋求解決問題的最佳思路。

1.2.3訪談法

在實習過程中利用實習機會多次與我校實習生以及實習學校部分學生交流；并與其他實習帶隊教師以及中學體育指導教師交流獲得第一手材料進行研究。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL電子表格對收集到的數(shù)據(jù)分類整理再進行系統(tǒng)分析。

2.結(jié)果與分析

2.1我院體育教育專業(yè)本科生體育教育實習現(xiàn)狀

2.1.1實習的時間安排

我院體育教育實習為單階段實習，即第7學期開學后第1周為我校內(nèi)的前期準備，第2周至第9周半為中學體育實踐實習，共有8周半時間。第9周后半周為學生撰寫實習工作總結(jié)然后教師對實習成績進行評定。在調(diào)查問卷中，55％的實習生認為實習時間安排應該在第6學期的中后段大約8到10周左右，集中安排在實習基地一次性實習。查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，法國實習時間為27周，前蘇聯(lián)的實習時間為17—19周，由此來看我國與發(fā)達國家相比在實習時間安排上還存在一定差距。在對我校其他實習帶隊教師和學生訪談時，他們認為第六學期實習對以后的學有幫助，學生是帶著問題上課，向老師提出很多實際問題。由表1可以看出第6學期教育實習既不影響研究生考試又非常有益于找尋找工作。通過教育實習后可以對學生的能力水平和教育質(zhì)量做出一些基本的分析與評價，然后根據(jù)學生的實際情況查漏補缺，所以實習時間安排在第6學期比較合適。綜上所述，我校體育教育專業(yè)本科學生教育實習的時間安排上有提前的必要而且實習時間也需要加強。我校體育教育實習形式，以集中教育實習為主，分散實習較少，實習生普遍認為委托實習模式和集中實習模式更好、更能培養(yǎng)自己的能力。此外，自己回家找的實習單位，有利于實習學校對實習生進行全面了解，方便學生了解他實習學校的情況，可以更快的找到工作，綜合分析，應該與本地實際情況相結(jié)合選擇采取更加多樣、更有利于畢業(yè)生就業(yè)的實習形式。

2.1.2實習前期準備工作

對我校實習生在實習前期的工作準備情況調(diào)查顯示，我校體育教育實習前期準備比較為充分，制定了具體的實習計劃和方案。實習生認為實習前期準備工作的重點環(huán)節(jié)為試課、適應實習環(huán)境、備課、見習、心理鍛煉。采取有針對性的實踐對體育教育實習起著很重要的作用。

2.1.3學校實習內(nèi)容安排

實習生在實習學校安排內(nèi)容有體育理論與實踐課，另外還有班主任工作、課外體育鍛煉、運動隊訓練等實習工作，實習生在實習學校進行了體育基本教學能力的培養(yǎng)鍛煉，在實習過程中也有少數(shù)同學反映實習學校給他們的工作量超過了實習工作范圍。實習生認為在實習學校僅有8周左右的時間實習，重點應該是體育教學，其它學校體育管理工作、教育調(diào)查、體育俱樂部指導等等，雖然也非常重要，但不能面面俱到。調(diào)查顯示，我院體育教育本科實習生在實習中能較好地參與體育教學、訓練以及班主任工作實習，但教育調(diào)查報告開展不太理想。

2.1.4實習的后期評價和總結(jié)

調(diào)查顯示我院體育教育實習成績評價主要是高校帶隊老師根據(jù)實習學校指導老師評價表，結(jié)合自己平時了解給出最后的評價成績。我校體育實習生認為評價方式要做到“有法可依，最好是制定體育教育實習成績評估綜合量表，實習成績由實習生自評、高校帶隊老師、實習指導老師三方面相結(jié)合進行綜合評價。

2.1.5實習學校和實習基地

我院重視實習生教育實踐過程，為教育實習制定了各項規(guī)章制度，充分解決實習基地以及教育實習的經(jīng)費問題，為提高學生學生實踐能力提供保障。對實習基地的調(diào)查顯示，體育教育實習基地具備以下幾個基本條件：一、有高素質(zhì)和專業(yè)技能強的教師群體；二、完善的場地；三、對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，四、學校有一定規(guī)模和實習高校有良好的關系往來。不足之處：大多數(shù)人只是將實習作為與高校的聯(lián)系之一，還是沒有把體育教學重視起來；對我院學生的實習關注還是有些欠缺。

2.1.6實習學校指導教師

實習指導教師的教學思路、教學創(chuàng)新、知識水平、和對課的熱情，對實習生的態(tài)度是實習能否取得成功的重要條件，實習中學指導教師認為，大部分本科實習生功底不夠扎實，在今后的教學中應加強對體育教材教法的學習和鉆研，應注重理論知識和基本教學技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)與實習學校師資需求接軌。

2.1.7高校實習的帶隊教師

實習生認為高校帶隊教師是實習生思想、業(yè)務、生活等方面的管理者和指導者，在他們的教育實習中是十分重要的。然而高校帶隊教師不同程度的擔任著高校的教學和行政等其它工作，實習生認為高校帶隊教師是學校日常工作必不可少的。另外也從側(cè)面反映了我院師資的不足，不能為體育教育實習提供足夠的人力保證。

3.國考背景下我院體育教育專業(yè)教育實習改革研究

目前，我校體育教育專業(yè)本科大三的學生第七學期就要參加教師證國家統(tǒng)一考試（簡稱國考）。如何讓學生們在國考中立于不敗之地。在教育實習新模式中，實習貫穿于大一到大四4個學年，時間由原來的幾周時間延長為16周時間，而且他們的實習工作也不再僅僅限于在觀摩、聽課的基礎上象征性地上幾節(jié)課，而是全方位地參與實習學校的全部活動。

4.結(jié)論與建議

4.1實習時間和實習形式不太合理

提出了全新的實習教學模式，大一實習1周，大二實習3周，大三實習8周，大四研習4周模式，此模式使他們即有機會全面、具體地體驗教師角色的全部內(nèi)涵，又有大量實踐討論和反思自己的所教與所學，更重要的是大三實習后為大四參加教師資格國考提供了實踐保證。

4.2體育教育實習基地建設應以長期為主

①有高素質(zhì)和專業(yè)技能強的教師群體，②完善的場地，③對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，④學校有一定規(guī)模和實習高校有良好的關系往來。

4.3實結(jié)和評價應進一步完善。

每節(jié)課之后，要進行實習生于實習生之間的評價，師生之間的評價，還要進行與實習班學生之間的交流和評價，提出優(yōu)點和缺點，相互改進，最后進行總結(jié)。

4.4部分指導教師投入不足

第2篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

關鍵詞 本科教學；教學管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）06-0066-03

Abstract Take the student as this， focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative， high qua-lity innovative talents training mode reform， the modern university system construction， to promote faculty system and system innova-tion， give full play to teachers promote the reform of teaching mode， continuously improve the quality of undergraduate teaching.

Key words undergraduate teaching； teaching management； innovation

1 前言

隨著辦學規(guī)模的擴大和學校教學內(nèi)容的豐富，教學管理活動日益復雜，雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因，使得目前教W管理中仍存在一些問題。比如：重視教學過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學管理的研究與探索。久而久之，就使得教學管理模式趨于單一化，教學方式趨于呆板、僵化。缺乏科學理論指導的管理模式，只會造成教學管理上的混亂無序、教學上的不思進取，難以提高教學質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新管理模式，解決與學校制度的銜接，適應現(xiàn)代大學管理制度的改革與創(chuàng)新，貫徹以學生為中心的教育理念，使管理制度更加人性化，減少“管”的作用，突出“服務”意識、宗旨意識。

2 教學管理過程控制

實行二級管理（院、系）、兩級督導（院、系），教師、院系二級保障的機制，健全的組織機構(gòu)，為嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度提供保證。教學管理過程控制如表1所示。

3 建立教學質(zhì)量監(jiān)控

做好質(zhì)量監(jiān)督工作，學院由主管本科教學院長、教學督導專家成員、本科教學指導委員等共同組成教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍。通過制定科學的管理制度、教學質(zhì)量評估標準，組織教學質(zhì)量過程檢查與監(jiān)控，對教學實施系統(tǒng)管理。

教學過程監(jiān)控

1）在每學期的初期、中期、末期進行檢查。初期的檢查，主要對教學準備情況進行檢查，對課件、教案、教材、講課、試卷、作業(yè)等進行抽查，對于不合格的會提出整改意見。所有課程和畢業(yè)設計有中期檢查環(huán)節(jié)，督導專家組和學院教學評估工作組參與中期檢查過程，對畢業(yè)設計的中期檢查匯總并做分析報告。對于畢業(yè)設計（論文），教務處安排抽查工作，由分管教學的院長、系主任對所在專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）從任務書、外文翻譯、設計方案、研究數(shù)據(jù)、論文重復度、論文格式等方面進行抽查，對于不合格的會提出整改意見。對于暑期的各類實習，帶隊教師于實習結(jié)束后提交實習工作報告，教學院長根據(jù)各類實習報告完成學院實習工作總結(jié)和分析報告。

2）日常教學管理監(jiān)控、聽課制度、學生意見反饋、實踐課程的檢查和教學經(jīng)驗交流等重要環(huán)節(jié)。學院設立教學評估專家工作組，均由教學經(jīng)驗豐富的教師組成。教學評估專家工作成員全年對課堂教學、實驗教學、畢業(yè)論文、期末考試試卷等各項教學活動進行檢查考核，并將檢查考核結(jié)果及時反饋給教務員教師，教務員教師匯總后提交主管教學院長，并提出具體的整改意見，及時調(diào)整和糾正各類教學活動中出現(xiàn)的問題，幫助教師彌補教學缺陷、完善教學技巧、提高教學水平。

3）每學期學院從各年級學生中聘任品學兼優(yōu)者為“學生調(diào)研員”，他們每周將本年級或本專業(yè)教學中的情況，書面反饋給教務員教師，由教務員教師匯總調(diào)研結(jié)果，及時反饋給主管教學院長以便及時解決問題。

以上這些措施在全專業(yè)形成嚴格的質(zhì)量保證制度。

教學結(jié)果監(jiān)控 教學結(jié)果監(jiān)控是提高教學質(zhì)量的重要保障。教學結(jié)果的監(jiān)控包括考試方法、考場紀律、試卷評分、試卷分析和試卷存檔等重要環(huán)節(jié)?？记案靼喟鄬熼_展動員大會，嚴格考場紀律。課程設計、大作業(yè)、實習報告、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）、考卷等做好存檔工作，教學評估專家工作成員隨機檢查和反饋意見。此外，學院對畢業(yè)生情況進行跟蹤調(diào)查。

4 教學制度的建立

教授授課制度 學院專業(yè)基礎課程均由學院副教授以上職稱教授承擔。要求規(guī)定的在崗教授必須具有一門課程以上的主講教師資格，每年至少主講一門不少于32學時的本科生課程。本專業(yè)教授還結(jié)合本學科的學術研究方向，為本科生開設學科前沿導論課程，如在大一完成新生研討課的開設。

教學評價互動制度 教學評價互動制度是指由學院本科教學督導組專家、本科教學指導委員、學生組成的三方評價機制。學院本科教學督導組專家評價是指通過聽課、座談等手段對教師授課情況進行綜合評價；本科教學指導委員指通過聽課、教案檢查等手段對教師授課情況進行綜合評價；學生評價是指每個學生必須通過學校教務處本科教學質(zhì)量評價系統(tǒng)對所修課程的上課情況進行綜合評價。三方評價結(jié)果通過教學系主任反饋給任課教師，以便任課教師進行改進，同時進行備案，作為教師績效考核的依據(jù)。

教學事故認定處理制度 各種教學責任事故，特別是重大教學責任事故，不但影響教學質(zhì)量和學校聲譽，而且會對長期形成的優(yōu)良校風、教風和學風產(chǎn)生破壞性作用。為加強教學管理，嚴肅教學紀律，保證正常的教學秩序，全面提高教學質(zhì)量，學院必須有教學責任事故制定文件，對教學責任事故的劃分及范圍、教學責任事故的報告及調(diào)查、教學責任事故的認定與處理做出詳細規(guī)定。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 重視本科畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤體系建設。通過組織各地校友會、組織畢業(yè)生返?；顒拥却胧?，建立畢業(yè)生信息反饋與跟蹤體系，定期掌握畢業(yè)生的動向，了解其工作生活的概況，調(diào)查其對本科生培養(yǎng)過程的建議和意見等。以此來完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，直接為社會報務。重視畢業(yè)生的畢業(yè)去向，完善畢業(yè)生跟蹤機制，擴大畢業(yè)生跟蹤渠道。通過對用人單位走訪、座談、合作、交流等方式，隨時掌握畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為及時調(diào)整培養(yǎng)計劃、招生規(guī)模、招生專業(yè)方向提供依據(jù)。

5 總結(jié)

高等教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)的人才。二級學院教學管理是一所大學的重要組織機構(gòu)，是支撐學校的堅實骨架。在現(xiàn)代教學管理制度中，建立科學、完善及規(guī)范的教學質(zhì)量管理體系及制度，才能保證教學水平和質(zhì)量的提高。要在教學管理中將過程管理和結(jié)果管理有機結(jié)合再一起，認識到教學環(huán)節(jié)對教學質(zhì)量的影響，提高教學質(zhì)量，促進教學管理制度的不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李鐵，王友群.關于二級學院教學管理的幾點思考[J].重慶工學院學報：自然科學版，2005，19（4）：145-146.

第3篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

1．鞏固和運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學理論的認識，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。

2．在中學教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。

二、教育實習時間安排

我們的教育實習時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：

1． 準備階段（6月下旬至9月20日）

（1） 隊長把實習計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學教導處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設備等等。

（2） 隊員們在暑假期間學習備課，練好基本師范技能。

（3）由帶隊老師和實習隊長到江門新會陳瑞祺中學落實教育實習任務和內(nèi)容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習任務、內(nèi)容。

（4）由主管財務、交通的副隊長做好財務和交通安排。

（5）初定9月18日出發(fā)。

2． 見習階段（9月20日至9月26日）

（1）到達學校后分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。

（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（4）在原科任老師指導下進行備課、預講。

（5）準備班會內(nèi)容。

3． 實習階段（9月27日至11月07日）

（1）上好試教課，同組實習生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學習、互相幫助。

（2） 繼續(xù)認真?zhèn)湔n，寫教案，預講，做好課前準備工作。

（3）及時批改作業(yè)，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5）國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準備。

4．總結(jié)階段（11月08日至11月14日）

（1）每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。

（2）隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務處教師教育科。

（3）隊長組織全隊同學根據(jù)《教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

（4）隊長負責寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

（5）原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績。最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教師教育科。

（6）征求江門新會陳瑞祺中學領導、老師對我們實習隊表現(xiàn)和我校實習工作等方面的意見，整理好送回教務處教師教育科。

（7）寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

（8）搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用，并寫好感謝信張貼到實習學校宣傳欄。

（9）各隊員應研究如何為實習學校做好事。

（10）聯(lián)系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。

返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優(yōu)秀實習生”，和其他材料一起上交給教務處教育實踐科評審。

三、教育實習的內(nèi)容和要求

1、教學實習工作安排及有關注意事項：

（1）實習老師見習期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。

（2）每位實習老師須講10節(jié)新課以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)上課。

（3）每個實習生都必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、課程標準和課程內(nèi)容。深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，進行集體備課，確定教學目標、重難點、教學方法，寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導，必須按指導教師的意見進行修改。

（4）每節(jié)課上課前應進行檢查性預講，同專業(yè)的實習老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導，預講后由聽課師生提出意見，實習老師對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

? （5）實習授課期間，如出現(xiàn)課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準。

（6）實習期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。

（7） 對比較復雜的疑難問題，要經(jīng)過集體的研究，做出統(tǒng)一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內(nèi)互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學生，對于作業(yè)中存在的普遍錯誤，要進行集體的輔導，個別錯，個別當面批改。應重視對中學生進行學習興趣和學習方法的培養(yǎng)指導。 (1)

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（8）實習老師應根據(jù)本學科知識及專長組織和指導學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學校批準或同意，實習生不得擅自組織校外集體活動或?qū)W生帶出校外進行其他活動。

（9）實習老師必須登記好教學的新課節(jié)數(shù)、重復課節(jié)數(shù)、聽課節(jié)數(shù)、小組對自己聽課節(jié)數(shù)、輔導學生數(shù)、實驗課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動次數(shù)等，并寫入總結(jié)。

2、班主任實習工作安排及有關注意事項：

（1）見習周期間須迅速了解學校的規(guī)章制度，并通過看學生手冊、學籍登記表、學生姓名表、座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，同時要制定班主任工作計劃。

（2）見習老師必須掌握班級學生情況，建立學生檔案，了解班風、班規(guī)及目前存在問題。

（3）領導班集體，對班集體進行思想教育，認真指導班委開展工作，發(fā)動班的模范作用。

（4）做好個別教育工作，每位實習老師須在全面了解全班各方面的基礎上，深入了解一名后進生的學習、思想、行為習慣等方面的典型情況，作好個別學生的轉(zhuǎn)化工作，并做好記錄。

（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學習，一切工作須在原班主任指導下進行，要維護原班主任的威信，批準請假和批評學生，必須請示原班主任。

（6）認真執(zhí)行學校各種制度和班規(guī)，開展活動不得與學校、班的制度發(fā)生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學校請示批準后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。

（7）開展班主任日常工作，指導早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學日記、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)、家訪等。

（8）進行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。

（9）每實習老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習老師必須出席，必要的話應積極參與準備工作，發(fā)揚團結(jié)互助精神。

（10）實習老師登記好主題會的次數(shù)、輔導班會的次數(shù)、重點教育的學生的人數(shù)，寫好總結(jié)。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

（1）從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

（2）教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

（3）寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

（5）教育調(diào)查和教育科研能力是中小學教師必須具備的基本素養(yǎng)，每位實習生均需獨立完成教育調(diào)查報告。如果確實所調(diào)查的課題較大，需要多學科共同協(xié)助完成，并需要涉及調(diào)查問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有較大研究意義的，在征得中學指導教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數(shù)最多不超過3人。

(2)

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第一學期語文組教研工作計劃

第4篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

關鍵詞：應用型創(chuàng)新人才 教學模式 研究 中期總結(jié)

作為新開設的本科專業(yè)，小學教育本科專業(yè)（語文）的培養(yǎng)目標即是“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長”，為了研究適合小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式，我課題組進行了各方面的調(diào)研、學習和座談，現(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：

1.到首都師范大學初等教育學院進行調(diào)研、座談

2015年6月29日課題組前往北京，到事先聯(lián)系好的首都師范大學東區(qū)初等教育學院進行調(diào)研，同我們進行座談的專家主要有首都師范大學初等教育學院院長王智秋，首都師范大學初等教育學院中文教研室主任崔增亮教授，首都師范大學初等教育學院教務處處長王杰以及講授小學語文專業(yè)的幾位教授。此次調(diào)研主要就培養(yǎng)小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標的定位、課程設置、學科與教學實踐的結(jié)合、應用型人才教學模式等幾個方面進行交流學習。首都師范大學初等教育學院的小學教師培養(yǎng)理念是走在全國前沿的，緊緊把握國家大的小學教育發(fā)展趨勢，在調(diào)研座談會上我們通過提問的方式向?qū)＜覀兞私獠W習到了小學教育人才培養(yǎng)的最權威的咨詢，以“培養(yǎng)小學教師要為當?shù)亟逃铡睘樽谥?，專家們指導意見對課題的研究給出了寶貴意見，綜合起來有如下幾點：第一，注意培養(yǎng)小學語文教師的綜合性知識結(jié)構(gòu)。第二，教育要把握國家大的發(fā)展趨勢，教學設計應科學合理。第三，注重實踐教學環(huán)節(jié)，安排學生見習、實習、研習。第四，學科與教學實踐的結(jié)合起來，比如兒童文學與課文教學的結(jié)合，兒童劇創(chuàng)作與課文閱讀指導的結(jié)合，修辭與文本解讀的結(jié)合。通過去首都師范大學初等教育學院調(diào)研、座談，課題組對培養(yǎng)小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才教學模式的思路打開，一些具體的想法和下一步研究的有了初步的計劃和明確的方向。

2.到北京進修學習及深入北京和呼和浩特幾所小學聽課調(diào)研

課題申請人在2015年10月到2016年1月期間到首都師范大學進修，深入首師大初等教育專業(yè)課堂學習應用創(chuàng)新教學理念和方法，在此期間利用進修的機會在首師大圖書館和國家圖書館查閱大量的圖書資料，掌握了較為科學和先進的小學教育專業(yè)教學模式，也掌握了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源。這對于課題組研究小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才教學模式的課題有很大的幫助。

另外，深入小學課堂聽課調(diào)研，了解小學教育需要什么樣的教師，在大學教育中更能有針對性的培養(yǎng)社會所需要的小學教師。

主要走進的小學有：

人民大學附屬小學，聽了公開課《搭石》。教師講課，還有專家點評，受益頗多。

首都師范附屬朝陽實驗小學，聽了幾節(jié)課，同時參加了首師大和朝陽附小一起舉辦的教學研討和交流活動，有教師講課環(huán)節(jié)，特級教師和專家點評環(huán)節(jié)，還有專家答疑環(huán)。此次活動令人開拓眼界，收獲小學教學的最權威的理念和方法。

北京西城區(qū)進步小學，聽了一年級和二年級的精講課，理解了小學教師講好語文課所需要的基本功和知識，當然包括實踐能力。

深入呼和浩特市先鋒路小學聽課，呼和浩特呼倫南路小學聽課，初步了解內(nèi)蒙地區(qū)小學教育的特點，了解小學教師講課的特點，逐步掌握關于小學教學的調(diào)研資料。只有了解了本地區(qū)教育教學特點和需要，才能為本地區(qū)培養(yǎng)適合小學教育的人才。

3.參加全國關于小學語文教學的會議和講座

2015年11月20日，課題組成員參加了“北京市語文現(xiàn)代化研究會”第三屆年會，上午由北京各參會小學的優(yōu)秀教師講示范課，特級教師點評，下午開展“小學語文教學論壇”，交流教學心得。

2015年11月21日，聽了梁曉聲專家的講座“經(jīng)典閱讀與語文教學”。

通過會議和聽講座學習就小學語文的閱讀、古詩等教學研究規(guī)律和方法有了深入了解，收獲了權威觀點。

4.課題組邀請系部小學教育專業(yè)教師開展座談會

從首都師范大學6月份調(diào)研回校后，2015年7月5日課題組及時邀請系部小學教育專業(yè)教師開展座談會，總結(jié)調(diào)研心得。座談會主題是“培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的心得”，會上教師們發(fā)表了自己的看法，提出了可貴的意見，為下一步課題研究打下基礎。

課題組認為小學語文教師的講課方式越來越體現(xiàn)國家提倡的素質(zhì)教育的標準，對孩子們的啟發(fā)，關注孩子們想象力的發(fā)展在教學中變得尤為重要，因此小學教育（語文）專業(yè)的教學模式改革迫在眉睫，只有在大學里把小學教育（語文）專業(yè)的大學生培養(yǎng)成具備當前教育理念的準小學教師，才能為今后的小學教育做出更多的貢獻。經(jīng)過研究和探討，對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的教學模式有了初步的想法。例如，推行導師制，進行技能指導；重視對學生進行早期科研訓練。導師指導學生完成學年論文，幫助學生整理思路，修改不合適的部分，直至最終完成寫作，培養(yǎng)學生早期科研意識和科研能力。

另外，教師們認為應該增加實訓比重，實踐應用性創(chuàng)新教學。

同時教師們提出要帶領實習生走進小學課堂能再局限于中學的實習基地。

課題組在課題研究中期主要做了以上一些工作，下一步工作計劃繼續(xù)深入調(diào)研，要做好以下工作：

1.請專家來學校給小學教育的學生做專題講座。

2.帶領大學生走進小學課堂。

3.課題組再次舉辦座談會，探討應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式。

4.教師在課堂初步應用研究的教學方式，組織學生積極參與實訓和實踐。

參考文獻：

[1]莊惠龍、楊淑林.本科應用人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].集美大學學報，2013， 10.

[2]莊華杰、周金其.本科應用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等教育研究，2014， 11.

作者簡介：

李曉雯，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市，內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院，副教授，研究方向：學科教學（語文）。

第5篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

【關鍵詞】教學管理；教學質(zhì)量；教學水平

2011年以后，我國陸續(xù)展開了高等院校本科教學評估，各高等院校開始重視并加強本科教學管理，采取各種措施進行本科教學研究、教學改革、教學管理工作，并通過各方面工作，促進各自教學質(zhì)量不斷提高。本人根據(jù)幾年來參與教學管理的經(jīng)驗，認為要想提高本科教學水平，必須從以下幾方面著手：

一、制定規(guī)章制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

1.充分發(fā)揮教授、博士學位教師在本科教學中的作用學校要結(jié)合教育部相關文件和學校教師教學工作手冊，嚴格執(zhí)行高職稱、高學歷教師承擔相應本科生教學工作制度，他們嚴謹?shù)慕田L和科學研究的成果，對提高本科教學質(zhì)量具有重大作用。這些教師是保證本科教學質(zhì)量的核心力量，同時也是廣大年青教師學習的楷模。2.重視青年教師培養(yǎng)，搞好師資隊伍建設學校生存和發(fā)展的基礎是教師，加強對青年教師展開教學規(guī)范、教學方法、職業(yè)道德等方面的培訓，新入職的教師每人配備一名導師，有導師輔導其高校教師的職業(yè)道德與教學規(guī)范。強化中青年教師的聽課制度，校內(nèi)、專業(yè)內(nèi)的觀摩課要求所有中青年教師必須參加，每學期聽觀摩課的次數(shù)不得低于2次。鼓勵中青年教師通過參加國內(nèi)外學術研討會、進修、培訓等不同方式。每學期都要選出觀摩課堂，組織教師學習、討論，推出教研示范課堂，通過教研活動的開展，提高教師教學水平。定期開展“青年教師新開課、開新課試講”、“教學改革示范課堂”、“教研公開課”、“博士論壇”等活動，并且督導組成員隨機聽課，及時給出意見和建議，督促教師認真?zhèn)湔n、上課，提高中青年教師的教學水平與科研能力，以便他們迅速成長為優(yōu)秀的高校教師。3.不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系學校要加強教學檢查、督導和評估，采取一系列措施，建立和完善教學質(zhì)量保障體系，不斷完善本科教學督學、同行、領導聽評課制度和學生評教制度，對全校本科教學進行評價和監(jiān)控。定期召開教學座談會,每期教學督導組要召開2-3次教師座談會，反饋教師的教學情況，并且聽取教師在教學中的要求和遇到的問題，征求教師對日常教學、課程設置、課時安排、硬件設施等方面的意見和建議，然后及時反饋給學院，以便及時解決。召開教學改革專題會，交流教學改革方面的主題、方式、方法等。學生中設信息員，及時反饋教學信息；定期組織學生代表開座談會，對教師課堂教學上的多方面內(nèi)容提出意見和建議，并注意做好信息反饋工作，對學生意見大又不愿意改教學方式的教師及時進行調(diào)換，把評教結(jié)果作為教師考核和評優(yōu)的重要依據(jù)，促使教師愛崗敬業(yè)、教書育人，做到認真上好每一課。4.重視培養(yǎng)學生實習、見習等實際工作能力的教學環(huán)節(jié)要培養(yǎng)出大量合格的人才，就必須重視實踐本領的訓練，學校在制定新的培養(yǎng)方案中，要適度加大實踐課課時數(shù)，為此，學校必須下大力氣建立一大批穩(wěn)定的專業(yè)見習和實習基地，并在見習、實習中嚴把質(zhì)量關，通過制定實習、見習指導教師職責、實習、見習守則和指導書，來指導實習、見習活動。實習、見習活動一般分校內(nèi)模擬、基地實地實習、驗收和總結(jié)三個階段進行；以每位學生的實習日志、實結(jié)、返校后實習匯報和實習單位鑒定四個方面，作為實踐課成績評定依據(jù)。

二、改變傳統(tǒng)認識，提高全體教職員工的質(zhì)量觀念

教育質(zhì)量是高等學校生存發(fā)展的關鍵，是高等學校實現(xiàn)其辦學理念的重要保證。是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，直接影響學校的聲譽，最終將決定專業(yè)乃至學校的發(fā)展與生存。因此，學校各級領導班子要始終把不斷提高教學質(zhì)量作為日常工作的中心環(huán)節(jié)，常抓不懈，并以教學評估為契機，開展各種形式的教學質(zhì)量研討會和教學經(jīng)驗交流會，營造提高教學質(zhì)量的良好環(huán)境。教師是教學活動和教學改革的主體，促進教師教育理念的更新是提高教學質(zhì)量的關鍵。要通過開展提高本科教學質(zhì)量大討論活動，進一步提高廣大教師的教學質(zhì)量觀念。通過討論使大家認識到高校主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)人才；而提高教育質(zhì)量的前提是造就高質(zhì)量教師；提高教學質(zhì)量的基礎是教學研究和教學改革；提高教學質(zhì)量的保證是強化教學管理。要通過討論糾正部分教師存在的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”、“強調(diào)課時數(shù)量，忽視教學質(zhì)量”等狹隘觀念，形成良好教改氛圍，進一步完善課程體系和強化課程建設。提高本科教學質(zhì)量要做到以下幾方面：1.加強教師隊伍建設，注意自己培養(yǎng)和從外引進有機結(jié)合，形成年齡、學歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教學隊伍。2.專業(yè)教師要注重本科課堂教學，課堂內(nèi)容信息量要大、授課方法、手段要靈活，知識傳授課上課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，運用啟發(fā)式教學與探究式討論等互動式教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。3.加強教學管理，使教學管理工作更加制度化、規(guī)范化和科學化。4.以人才培養(yǎng)為中心，確保本科教學在學校工作的核心地位，按培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)出高水平的合格人才。

三、采取切實措施，培養(yǎng)良好學風和考風

學生日常學習的效果，主要通過考試來檢驗，而良好的學風、考風則是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要保證。學校通過“三嚴”模式，即“嚴格要求、嚴謹管理、嚴肅處理”的模式，以“正確的學習目的、刻苦的學習態(tài)度、嚴明的學習紀律、顯著的學習效果”為指導思想，采取以下具體措施有目的、有計劃、有組織地開展學風和考風建設。1.加強教風建設要充分認識到教師在學風建設中起著主導作用，始終堅持以優(yōu)良的教風帶動良好的學風建設，結(jié)合教學工作實際，通過以下方法加強教風建設：（1）加強教學秩序。嚴格按照教學計劃進行授課，任課教師未經(jīng)批準，不得隨意調(diào)課，凡擅自調(diào)課者，按教學事故處理。（2）積極改進教學手段，推進教學信息化建設。教師要普遍具備利用網(wǎng)絡資源能力，能獨立自制的多媒體課件應用于課堂教學。改變傳統(tǒng)教師“一言堂”、“滿堂灌”填鴨式教學方法，采取啟發(fā)式、討論式、研究式、科目式等多種教學形式，增強學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛能，增強專業(yè)素養(yǎng)。（3）理論教學與實踐教學相結(jié)合，使教學內(nèi)容直觀化，提高教學效果。長期重視教育教學理論對教學實踐的科學指導，鼓勵教師進行教育、教學改革與研究，及時將理論成果應用于實際教學，發(fā)揮教學成果對教學實踐的推動和促進作用。2.強化思想工作、進行端正學風教育加強師德師風建設，以師風促學風。嚴格遵循學校教師職業(yè)道德建設的規(guī)章制度，用制度規(guī)范教師的行為；建立師德培訓制度，充分發(fā)揮老教師在師德師風建設方面的傳幫帶作用；實行有效的獎懲激勵機制，堅持“師德高尚優(yōu)先權”，對表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰獎勵；對師德師風不合格者在評職晉級和評優(yōu)方面實行一票否決，通過良好的師德師風建設潛移默化的帶動學風的發(fā)展。把規(guī)范學生文明行為與優(yōu)良學風建設統(tǒng)一起來。通過強化早操、宿舍、教室等管理，凝聚班級向心力，培育班風。學院將早操和宿舍檢查考核與學生量化、評優(yōu)、干部選舉掛鉤，加強學生對其的重視程度；實行教室、寢室管理班級責任制，定期舉行全院教室美化評比、寢室文化建設大賽，引導學生用基礎文明行為為規(guī)范約束自己，增強自我教育、自我管理的能動性。嚴抓課堂管理，堅決杜絕學生課堂“三無一有”現(xiàn)象，即學生上課“無筆”、“無筆記”、“無教材”、“有手機”，打造“零手機課堂”，促進優(yōu)良學風建設。專門制定了《學風建設方案》及《學風建設整改方案》，深入作好班級學風建設動員工作，讓學生樹立緊迫感，使命感和責任感。強調(diào)以個體帶動整體，重視各班的學生黨員、學生干部在學風建設活動中起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。學生在校期間均能自覺遵守校紀校規(guī)，學期考試中連續(xù)多次無違紀，無重大違反校規(guī)校紀事件發(fā)生。以考研、學科競賽等途徑，帶動學風建設。堅持考研“早動員、早準備、早輔導”原則，除了導師的平時指導之外，學校為考研學生搭建了考研信息、考研指導和考研交流網(wǎng)絡平臺，幫助學生解決填報志愿、志愿調(diào)劑、考研復試等具體困難。3.嚴肅考風考紀嚴抓考風，對考試的各個環(huán)節(jié)進行了規(guī)范?？荚嚽胺謩e召開教師和學生動員大會，強調(diào)考試紀律。期末考試實行裸考制度，學生只準帶筆和考試證件，其余不許帶進考場。教師要提前15分鐘到場準備，佩戴監(jiān)考牌，不能帶手機進考場，不能聊天，流動監(jiān)考等。成立考試巡視組，由學院領導班子組成，佩戴巡考牌，在學生考試期間不斷巡視，給學生警示，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。改變舊有“一份試卷定成績”考核方式，學生成績平時測評與期末考試相結(jié)合，筆試、口試與實踐技能考試相結(jié)合，開卷與閉卷考試相結(jié)合，更為綜合地反映學生知識貯備及能力素質(zhì)。全面實行教考分離，學院考試課程全部建設試題庫（試卷庫），任課教師考前只負責提交出題方案，試題由專門的教學管理人員隨機抽取，試題評測也是匿名集體流水式批閱，使成績考核既成為學生平時學習的檢驗，又成為教師教學質(zhì)量的重要考量。

四、規(guī)范日常教學管理，促進教學質(zhì)量的提高

第6篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

關鍵詞：公共管理；大類培養(yǎng)；路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0196-02

2001年北京大學提出“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學改革方針并于正式實施“元培計劃”。隨后，復旦大學、北京師范大學、南京大學、浙江大學等重點大學也先后實施了按學科大類招生與培養(yǎng)制度，大類招生培養(yǎng)漸成趨勢。近年來施行公共管理大類招生的高校也逐漸增加。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院開始在2011級182名學生進行大類招生培養(yǎng)，于2012年10～12月進行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.42%。三年來，學院多方論證、認真探索，先后形成了“一導轉(zhuǎn)二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，提出了“三課（課程、課堂、課業(yè)）”的培養(yǎng)要求，明晰了“三協(xié)調(diào)”（知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展）、“三協(xié)同”（通識教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學環(huán)節(jié)、理論教學與實踐教學三者協(xié)同進行）的培養(yǎng)目標，逐步形成了較為系統(tǒng)的公共管理大類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑。城市經(jīng)濟與公共管理學院現(xiàn)開設行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）方向。這5個方向各自成系，即設有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟管理系和區(qū)域經(jīng)濟系。5個方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)，目前逐漸形成了“一導轉(zhuǎn)二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，即：大一本導制、轉(zhuǎn)專業(yè)，大二大類分流、大三專業(yè)引導、大四參與實踐等時間序列人才培養(yǎng)流程。

一、一導轉(zhuǎn)

一導轉(zhuǎn)，即大一開始本導制、轉(zhuǎn)專業(yè)。學院遵循大類培養(yǎng)重在培養(yǎng)的教育思路，針對大學一年級新生主要課程為數(shù)學、英語等基礎課而尚不能接觸專業(yè)課的現(xiàn)實情況，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，對同學們因材施教，進行個性化、方向性、全方位的深入指導，逐步形成重學習、求進步、努力進取、志存高遠的良好學風教風，學院經(jīng)問卷調(diào)查和長期醞釀，決定逐步推行本科生導師工作制。本導制是城市學院為架起教師和學生之間的溝通橋梁而開展的一項工作。是學院針對同學們的學習發(fā)展需求而推出的重要舉措，旨在充分發(fā)揮本導的作用，對同學們答疑解惑，進行個性化、方向性、全方位的發(fā)展引導，以利于學生盡早成材。學院本導制實行“1211計劃”，要求本導對學生在專業(yè)學習、大學生活、科研發(fā)展等方面進行具體指導：本導生每1月撰寫并交給本導一份學習匯報，內(nèi)容包括在學習、生活、科研、成長等方面的具體情況和下一步學習計劃及安排。本導每2月撰寫并上交所在系一份本導工作表。各系每學期召開1次本導工作總結(jié)會，并向?qū)W院教務辦提交1份學期本導工作總結(jié)。學院每年召開1次本導工作總結(jié)大會，對優(yōu)秀本導和學生進行表彰獎勵。從實施效果來看，本導制有力推進了教師和學生之間的聯(lián)系，架起了師生溝通的橋梁，也為轉(zhuǎn)專業(yè)、大類分流等工作打下了良好基礎。2013年10月16日，為進一步督促本導工作，學院舉行了本導工作學期交流會，各系代表教師和學生談了自己參與本導制的體會和感受。本導對接后，根據(jù)學校安排，一般于每年3月開始轉(zhuǎn)專業(yè)。所轉(zhuǎn)對象為學年第一學期專業(yè)（方向）排名前30%（按第一學期教學計劃規(guī)定修讀的必修課程期末考試成績所得平均學分績點排名，名額遵循四舍五入原則）的新生?；玖鞒贪▽W院報送計劃、公示具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格學生名單、學校教務處公布轉(zhuǎn)專業(yè)計劃、學生提出申請、公布報名情況、考核選拔、資格復核、手續(xù)辦理等事項。

二、二分流

二分流，即在大二（第三學期）實施大類專業(yè)分流。根據(jù)大類招生計劃，城市經(jīng)濟與公共管理學院自2011年秋季開始對本科學生進行大類招生。學生入學后一年半時間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學期開始進入相應專業(yè)繼續(xù)學習。根據(jù)既定計劃，學院在2012年秋季針對2011級全體同學進行了大類專業(yè)分流。自2012年10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學院公布具體分流方案止，歷時一個半月時間，平穩(wěn)、順利地把182名同學按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個方向7個班級。其中150名同學被分流至第一志愿，一志愿分流比例達到82.42%。

1.成立領導小組，上線分流專欄。為確保按大類招生的182名本科生專業(yè)分流工作順利進行，學院在2012年10月12日召開院務會，成立大類招生專業(yè)分流領導工作小組并掛網(wǎng)公示。同時，由學院主管副院長負責，擬定了大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定，對大類分流的原則、依據(jù)、模式、程序、方法等事項進行了具體規(guī)定，明確了第一志愿優(yōu)先、根據(jù)學分績點成績排序、學院綜合統(tǒng)籌等分流方法和原則；掛出大類分流工作及時間安排表，詳細明確了學院需完成工作任務清單如安排分流、網(wǎng)站建設、舉行集中推介會等，也具體安排了各系需完成工作清單如上報計劃、上傳材料、參加推介會、分別推介等內(nèi)容，并掛網(wǎng)公示。根據(jù)既定時間表，學院要求各系在10月24日前把專業(yè)介紹材料提交學院，學院負責在網(wǎng)站建立大類分流專欄，以便同學們查閱、交流、詢問、比較，充分認知各專業(yè)（方向），為具體分流工作進行前期充分準備。2012年10月31日，由學院組織安排5系在博學樓階五教室進行了大類分流專業(yè)集中推介會。推介會由教學副院長主持，行政管理學科帶頭人、公共事業(yè)管理系主任、土地資源管理系教授、區(qū)域經(jīng)濟系系主任、教授、城市經(jīng)濟管理系教授等進行具體專業(yè)介紹。最后學院進行總結(jié)及后續(xù)工作安排。

2.公布學分績點，進行專業(yè)分流。在充分進行前期專業(yè)介紹溝通的基礎上，學院教務辦公室老師組織核算了182名同學的平均學分績點，各系也申報了分流計劃。學院于11月9日正式掛網(wǎng)公布了同學們的平均學分績點、各專業(yè)（方向）分流招生計劃和志愿調(diào)報表。要求同學們根據(jù)績點成績和招生計劃，在11月18日前填報分流志愿表，并上交學院教務辦公室。根據(jù)182名同學的分流志愿表，由學院院長助理召集各系系主任開了前期摸底會和專業(yè)分流院務會。23日公示分流結(jié)果?？偟膩砜?，學院有序推進分流工作。所有工作嚴格遵循公開、公正、公平原則，所有制度、程序、計劃和時間安排及時掛網(wǎng)公開，所有工作嚴格按照分流的依據(jù)及條件進行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調(diào)整、及時與同學溝通的工作方法。根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展實際情況，由院班子討論通過基本原則，各系負責人根據(jù)分流原則和計劃共同協(xié)商、調(diào)整和確定班級規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學分績點進行排序并商調(diào)名額。名單確定后經(jīng)學院院務會審定。由于工作較為細致扎實，分流工作實現(xiàn)了既考慮學生志愿方向又兼顧學院學科發(fā)展的有機平衡，整個工作過程平穩(wěn)有序，同學們沒有發(fā)生過激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定的鼓舞和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗。

三、三專引

三專引，即在大三開始專業(yè)引導。根據(jù)大一本導制的基礎，在全院同學學習完畢基礎課、專業(yè)調(diào)整之后，學院統(tǒng)一安排在專業(yè)范圍內(nèi)進行二次本導分配，要求每一門學生對應一位教師，開始專業(yè)指導教育。專業(yè)引導主要強調(diào)對所學專業(yè)基本概念的思考、對現(xiàn)有解釋的再思考――修正、在現(xiàn)有解釋的基礎上進行前所未有的思考――創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新思維。同時，結(jié)合學院城市經(jīng)濟和公共管理交叉學科的特點，突出強調(diào)發(fā)揮學院為在京部委等政府部門的服務優(yōu)勢，要求教師帶領學生研究城市發(fā)展與政府管理等課題，逐步培養(yǎng)學生“研以致用”的邏輯思維和動手能力。

四、四實踐

四實踐，即要求學生在實際部門參與學習和工作實踐。城市經(jīng)濟與公共管理學院5系各有對口政府部門，如行政管理系對應國家工商總局、北京市工商局，土地資源管理系對應國土資源部、北京市國土局、城市經(jīng)濟管理系對應北京市市容市政管委、城管局等，學院也在長期辦學過程中相繼建立了30余個實習基地。因此，學院要求各系在大四時能夠把同學們送到對口部門參加學習實踐。例如，2013年6月28日北京市工商局豐臺分局召開了首都經(jīng)貿(mào)大學城市經(jīng)濟與公共管理學院行政管理系實習生歡迎會，分局副局長、學院副院長出席會議，會議由分局人教科科長主持，分局14個部門負責人和來自首都經(jīng)濟貿(mào)易大學22名學生參會。此次大學生實習活動，是豐臺工商分局與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院合作共建“消費教育基地”、“實踐教學基地”（簡稱“雙基地”）活動的延續(xù)，旨在為大學生提供實踐鍛煉崗位，幫助大學生積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生的工作能力。22名大學生分別在分局人教科、辦公室、登記科、市場科、食品科、消?？?、信息中心等14個部門實習。

參考文獻：

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[3]王麗梅，牟芳華.多學科交叉滲透的公共管理類人才培養(yǎng)模式改革及實踐，黑龍江教育，2012，（7）.

[4]陳華平.高校公共管理類專業(yè)“能力-需要-結(jié)合-轉(zhuǎn)變”人才培養(yǎng)模式探究，廣西教育，2012，（10）.

第7篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

關鍵詞：應用型大學;實踐教學;改革;創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0092-02

一、更新教學理念，優(yōu)化實踐教學體系

在應用型大學快速轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，我們必須認識到實踐教學并不是完全依附于理論教學，也不完全是驗證理論教學內(nèi)容正確與否的一種形式。而實踐教學與理論教學都是應用型大學教育教學的重要組成部分，它們密切相關、相輔相成，融為一體，實踐教學不僅僅是理論教學的一個延續(xù)，更是有利于加強學生自學能力、分析能力、解決問題能力、動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的一個重要手段和切入點。實踐教學包括從課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐課程，到課外的自助開放實驗，貫穿學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系。要根據(jù)不同專業(yè)特點，增加和調(diào)整實踐教學課時比例，構(gòu)建“以能力為主線，學用一體，教學實踐、生產(chǎn)實踐、技術實踐、社會實踐、產(chǎn)學研實踐有機結(jié)合、相互滲透的六位一體實踐教學體系”。

二、強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革教學內(nèi)容和方法

實踐教學的內(nèi)容和方法是實踐教學的核心，我們可以從課程設置、教學內(nèi)容、教學方式方法、教學管理和組織等方面進行改革。教學內(nèi)容上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，整合單一性實驗教學內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，開設綜合性、應用性和設計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗。同時，依據(jù)專業(yè)和課程特點，開設與單一課程相對應的實驗課、與課程群相對應的實驗課，以及獨立開設的實驗課等三類實驗課程。課程設置上，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，開設不同課程?？梢蚤_設與單一課程相對應的實驗課，也可以開設和課程群相對應的實驗課，還可以開設獨立的實驗課，并把高級電子儀器儀表裝配工作為本科實訓教學中的“必修課”。在實驗課程安排上，根據(jù)課程的特點設置教學順序，不僅有理論課之后的實驗，也有理論課之前的實驗，通過“實踐、討論、總結(jié)、再實踐”的過程，提升學生的實踐動手能力。

教學方式上，探索“做中學、練中學，用中學”模式。不僅降低了實驗室建設經(jīng)費的投入，而且提高了學生探究、綜合分析和解決問題的能力。教學管理上，實行開放式管理。改革實驗室運行機制，延長開放時間，實驗室施行實驗老師指導下學生負責制，每天開放12小時以上，學生可以通過網(wǎng)上預約實驗老師批準進行實驗。并依托創(chuàng)新實驗室，開設第二課堂，給學生提供獨立思考、自主學習的時間與空間，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長選做實驗，保證有足夠的時間來反復修正試驗方案、研究現(xiàn)象與分析試驗結(jié)果，為學生提供良好的學習、設計、研究環(huán)境，使實驗室真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

三、“六位一體實踐教學”模式的構(gòu)建與實施

形成實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、技能取證與培訓“六位一體”的第一課堂實踐教學體系，加大科技創(chuàng)新和社會實踐等第二課堂活動開展，構(gòu)建我校有特色的實踐教學體系。

（一）實驗

實驗是為具體課程教學而設計的，作為課堂理論教學的輔助手段，通過實驗，使學生對課程理論和知識點加深理解。創(chuàng)新實驗是非驗證性的、激發(fā)創(chuàng)新思維的實驗。實驗以校內(nèi)的實驗室為基礎。實驗教學環(huán)節(jié)實行主講教師負責制，即課程主講教師對本課程實驗全面負責，包括：實驗的設置、實驗室建設、考核辦法的擬定等。此項工作由主講教師所在教學單位和實驗中心共同協(xié)同組織管理。

（二）實習

實習是學生掌握專業(yè)知識及其應用，熟悉專業(yè)相關場景，學習提高應用能力的必要實踐環(huán)節(jié)，同時也是學生了解本專業(yè)所對應的社會需求、所從事工作內(nèi)容和對工作人員能力和素質(zhì)的要求。實習主要利用校內(nèi)、校外實習基地進行。本科各專業(yè)實習有三種形式：1.認識實習。一般放在學生入校初期，在校內(nèi)或校外通過參觀、簡單操作等方式，讓學生初步了解認識本專業(yè)涉及的知識、技術及應用范圍，為以后學好本專業(yè)課程提供明確的目標和方向。2.專業(yè)綜合實習。一般放在專業(yè)基礎課后期和專業(yè)課之前進行，通常在生產(chǎn)一線進行。通過本環(huán)節(jié)不僅使學生得到本專業(yè)技術技能的提升，同時也得到職業(yè)綜合素養(yǎng)鍛煉，使學生更有目的和針對性學習專業(yè)課，也為將來走上工作崗位奠定實踐基礎。3.畢業(yè)實習。一般放在第八學期進行，目的是讓學生較好完成畢業(yè)設計任務，其內(nèi)容、時間和地點會因畢業(yè)設計課題不同而異。實習教學環(huán)節(jié)實行專業(yè)負責制，即本專業(yè)負責實習課程的設置，實習基地建設或考察，實習指導書編寫，實習考核方式確定，實習的組織實施及指導等工作。

（三）實訓

實訓是對學生的單項能力或綜合技術應用能力進行的訓練。通過實訓，使學生能夠掌握從事專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術;實訓教學環(huán)節(jié)與實習相同，實行專業(yè)負責制。實訓基地應以校內(nèi)為主，一般由專業(yè)所在教學單位和實驗中心共同協(xié)調(diào)組織管理。

（四）課程設計

課程設計是學生學完某課，為掌握該課程內(nèi)容及其應用所進行的實踐教學環(huán)節(jié)。學生學完課程后，綜合利用所學的知識，進行設計實踐。課程設計一般由教師出題、指導，學生進行設計，實行主講教師負責制，即主講教師對本課程的課程設計教學環(huán)節(jié)全面負責，包括：課程設計的設置、課程設計的目的、內(nèi)容和成果形式、指導教師培養(yǎng)、指導書的編寫或選擇、考核辦法的擬定等。

（五）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是教學過程的最后階段，總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及能力的鍛煉。目的是：（1）培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力;（2）考核學生的知識面，掌握知識的深度，結(jié)合實際創(chuàng)造性地處理問題的能力;（3）考核學生實驗能力，文獻檢索能力、外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力等。畢業(yè)設計課題可從以下幾個方面綜合考慮：一是有利于綜合運用所學知識;二是能結(jié)合學科專業(yè)特點;三是盡可能聯(lián)系實際;四是有一定的應用價值。

畢業(yè)設計實行指導教師負責制，其組織實施由各教學單位負責，學校教務處進行宏觀指導與管理。

（六）職業(yè)技能取證培訓

職業(yè)技能取證培訓是讓學生學習和掌握從事某種職業(yè)基本知識和能力的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)使學生在校期間具備本專業(yè)相關職業(yè)從業(yè)資格的認證，利于畢業(yè)后的高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)學業(yè)與就業(yè)短距離對接。職業(yè)技能取證培訓由院（系、部）和校企辦共同負責組織管理。

四、強化實踐教學管理

有效的實踐教學管理是保證應用型人才專業(yè)技術能力培養(yǎng)的重要工作，結(jié)合校情，我校實施教務處、院（系）部、實驗中心、校企辦四單位協(xié)同管理的實踐教學管理機制。

教務處：對實踐教學進行宏觀管理，負責全校實踐教學計劃的審定;前一學期末向?qū)嶒炛行暮托Ｆ筠k提供總體教學執(zhí)行計劃，開學初提供各課程教學進度表，根據(jù)教學計劃，及時做好院（系部）與實驗中心和校企辦的協(xié)調(diào)與溝通。院（系）部：負責并管理本單位相關實踐教學業(yè)務，包括：實踐教學條件的建設規(guī)劃、儀器設備的添置方案、實踐教學計劃的擬定，實踐教學指導書的編寫，實踐指導人員的培訓，實踐教學場所的考察擬定，以及參加本教學環(huán)節(jié)學生的組織與實施工作等。在每學期末向教務處報下一學期的實踐教學計劃，至少提前一周與實驗中心或校企辦商定實踐教學執(zhí)行的準確時間和地點。此外還應負責本單位學生第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和社會實踐的計劃與組織實施。實驗中心：負責實驗室和校內(nèi)實習工廠人員的行政管理，實驗室及實習工廠及其儀器設備的管理;實驗中心的實驗人員（含技術人員）要指導所管理的實驗室承擔的實驗，進行實驗實訓考核、實驗設備的日常維護、實驗實訓耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、實驗室使用與設備運行信息的檔案管理工作;根據(jù)實踐教學需要參加院（系部）組織的業(yè)務活動。校企辦：負責我校校外實習基地的建設與管理;負責職業(yè)技能鑒定考點建設和工作運行;指導各教學單位做好實習基地建設、考察與遴選工作，審核實習基地，并代表學校簽約;負責全校校企合作、技能取證工作的狀態(tài)統(tǒng)計、評價考核及評優(yōu)推介工作;根據(jù)人才培養(yǎng)定位，做好校企合作資源的匹配和整合，在完成校外實踐教學任務的同時，努力擴展合作領域，建立產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)的長效運行機制。

五、加大實踐教學質(zhì)量監(jiān)控工作

各實踐課程對該教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間（課時）安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出了明確的規(guī)定。做到了“五個落實”：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、場所落實和考核落實;抓好了“四個環(huán)節(jié)”：準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)、結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

實踐教學監(jiān)控是在校質(zhì)量管理中心的指導下進行開展的，逐步建立了實踐教學監(jiān)控機制，實施全過程監(jiān)控。實踐教學督導員對實踐教學進行督促、檢查和指導，不僅要檢查實踐教學計劃的完成情況，還要檢查實踐教學的過程和質(zhì)量，檢查的重點主要有以下幾個方面：（1）實踐教學計劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。（2）實踐教學內(nèi)容能否培養(yǎng)學生應用能力。（3）教師指導能否做到有目的、有要求，是否到位。（4）組織人員對實踐教學進行巡視督察，注重收集師生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。（5）檢查計劃、大綱、指導書，實施過程、實踐報告，教師指導，全面評價實踐教學質(zhì)量。

因此，加強實踐教學、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是決定應用技術型大學培養(yǎng)“實基礎、重實踐、強能力、會創(chuàng)新”人才的關鍵。

參考文獻：

第8篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

一、會計實踐教學體系內(nèi)容

圍繞會計職業(yè)教育，我校將會計實踐教學體系分為三個模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實踐和科研（論文）實踐。三個模塊之間相輔相成，相互促進，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會計專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎，校外生產(chǎn)實踐是拓展，科研實踐是總結(jié)。

（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過校內(nèi)學習，接觸模仿場景，使學生獲得能夠完成一定專業(yè)任務的能力。對于會計專業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個方面：會計基本技能培養(yǎng)和會計綜合技能培養(yǎng)。會計基本技能主要包括珠算與點鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報表和納稅申報等；會計綜合技能主要包括：會計綜合模擬與軟件操作、會計報表分析、ERP模擬、市場實戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤演練等。

（二）校外生產(chǎn)實踐 校外生產(chǎn)實踐是指學生以在場企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一種教學方式。企業(yè)生產(chǎn)實踐包括認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習三個環(huán)節(jié)。會計專業(yè)校外生產(chǎn)實踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會計崗位設置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設與業(yè)務處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實踐等。

（三）科研（論文）實踐 科研實踐主要以論文為主，具體包括學年論文（設計）和畢業(yè)論文（設計）兩個部分。學年論文（設計）主要在于使學生受到論文（設計）的基礎訓練，提高分析與解決實際問題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和基本技能（如翻譯、查閱文獻、具體會計業(yè)務處理、財務分析等），能夠?qū)嶋H問題進行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。

二、會計實踐教學體系實施現(xiàn)狀

基于以上會計實踐教學內(nèi)容，我校在會計學專業(yè)進行了探索，但在實施過程中，仍存在一些問題有待改進。

（一）會計實踐教學目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實踐教學等同于“實踐活動”、“實踐應用”、“實踐技能”、“實踐操作”等。這也導致了其在實踐教學中，使學生“能做”、“會做”成為其基本目的，并簡單作為應用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對于高職、大中專層次的學校來講比較適合，但對于本科教育來講，就顯得過于簡單。本科階段的實踐教學應有屬于自己的層次和要求。對此，我校提出，實踐教學不僅要注重學生的實踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學生的實踐理性思維能力。通過實踐教學，不僅使學生會做，更要鍛煉學生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標是培養(yǎng)學生能夠具備基于理性思維能力之上的行動決策力。

（二）會計實踐教學內(nèi)容不完整 在實施會計實踐教學過程中，最大的問題是教學內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實踐教學方面：課堂教學實驗不明確，偏重于對基本理論的講解，使學生缺乏會計業(yè)務基本操作訓練；在綜合模擬實驗環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機操作的有機聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機財務軟件操作另一套；實驗課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實驗教學的課程只有基礎會計、中級財務會計和成本會計，而財務管理、管理會計、審計、稅收等課程的課堂實驗還非常少；實驗教材建設滯后。由于會計綜合模擬實驗、財務綜合模擬實驗需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務過程的多樣化，導致這方面教材建設較難。同時，目前市場上所存在的很多模擬實驗教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對于外向型經(jīng)濟業(yè)務等基本不涉及，這并不符合我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。（2）校外實踐方面。以往我校實習只包括畢業(yè)實習，且一般安排在四年級下半學期進行，由學生自己落實實習單位。事實上，這段時間往往是學生找工作的主要時間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學生并未進入企業(yè)實習，而將這段時間用于找工作等，學生畢業(yè)實習基本屬于失控狀態(tài)。

（三）會計實踐教學考核不明確 對于如何考核實踐教學的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學生實踐環(huán)節(jié)的成績，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無論是校內(nèi)實踐還是校外實踐，基本都通過，而且一般等級都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會開、憑證都不會填”等情形并不一致。事實上，在多年教學過程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實驗存在抄襲現(xiàn)象，一個小組只要有幾個人會做，那么整個小組都會做。在校外實踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學不落實單位實習，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實習報告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個很重要原因是考核不到位?？己税ńY(jié)果考核和過程考核，目前對于會計實踐教學考核主要偏重于結(jié)果考核，對于過程考核則基本忽略。考核機制的不完備，致使對實踐教學過程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來了實踐教學效果的良莠不齊。

（四）科研實踐敷衍了事 在教學計劃中，科研實踐包括學年論文和畢業(yè)論文兩個階段，分別安排在第6和第8學期。對于學年論文，不安排單獨時間，由學生在課后完成。對于畢業(yè)論文，雖然安排了一個半月時間，但與畢業(yè)實習時間聯(lián)在一起。這樣安排導致學生不重視學年論文，并以實習和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時間，導致科研實踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴重下滑，學生對科研實踐普遍提不起興趣。科研實踐是讓學生對會計知識的感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認知飛躍的一個過程；而且對學生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報告的分析、寫作等都有很大的好處，但目前科研實踐已經(jīng)與設置這一教學環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠。

三、會計實踐教學體系創(chuàng)新

圍繞上述問題，我系為了使會計實踐教學真正達到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。

（一）明確會計實踐教學目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對實踐教學統(tǒng)一思想，明確會計實踐教學的目的。提出在本科階段，實踐教學的目的應該以啟迪學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生實際工作能力為目的，讓學生通過實踐教學，在能做和會做中慢慢學會思考問題、理解問題和解決問題。即對于會計實踐教學而言，不僅要學生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制等，更應教會學生會計政策的選擇、會計控制與監(jiān)督、會計預測、會計決策、會計協(xié)調(diào)、會計考核等會計管理方法和思想，鍛煉學生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）豐富校內(nèi)會計實踐教學內(nèi)容與手段 校內(nèi)會計實踐教學貫穿于會計專業(yè)學習的始終。對此，我校首先明確了各專業(yè)主干課程的實驗教學內(nèi)容，明確各階段實驗教學培養(yǎng)目標，并及時組織修訂各專業(yè)課程教學大綱、實驗教學大綱，構(gòu)建了一個較為完整的實驗教學課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學系統(tǒng)來展現(xiàn)或模擬實驗、實踐教學內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標準化，不斷強化基本實驗技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎知識和基本操作訓練的基礎上，按照初級、中級、高級財務會計教學順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個別到系統(tǒng)，循序漸進。第四，加強手工和上機綜合模擬實驗的相關性。即在手工模擬實驗的基礎上，增加計算機模擬操作，對于手工賬的結(jié)果要求同時在會計軟件上同時實現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機操作進行了有機聯(lián)合，而且便于對學生的操作過程進行考核，使學生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認識。第五，進行實驗教材建設。組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師在實地調(diào)研的基礎上，依照全面性、典型性、先進性、合理性等要求，搜集、整理、編寫分級實驗實訓教材。目前，我校已經(jīng)出版《會計基礎實務操作教程》、《會計綜合模擬實驗（手工財務處理）》兩本教材，將資料納入會計軟件中，供學生使用。并計劃在此基礎上不斷增加會計管理、財務分析、財務決策、審計、會計判斷、會計職業(yè)道德和會計法規(guī)等相關實驗內(nèi)容。

（三）積極組織學生參與生產(chǎn)實習 生產(chǎn)實習是讓學生了解企業(yè)實際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實習真正落實下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實踐分為四個階段：會計崗位認知實習、工藝流程與成本核算、會計管理與ERP和畢業(yè)實習。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請企業(yè)財務負責人進入校園講解，另一方面帶學生實地參觀和學習。這不僅使學生對生產(chǎn)實踐有深刻的感性認識，促進學生的學習興趣，而且通過與企業(yè)合作，使我校實踐教學產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機制。對于畢業(yè)實習，則要求學生帶著問題、有目的地去實習，盡量避免漫無目的的狀況。實習過程中，實習指導老師要進行過程監(jiān)督，并做好與學生的溝通記錄，有問題隨時交流，從而提高實習效果。

（四）鼓勵學生進行科研創(chuàng)新，做好論文（設計）工作 學生的科研實踐，關鍵在于指導老師。對于我系學生科研實踐存在的問題，我校以老師為抓手，鼓勵學生積極參與教師的科研項目；在指導時間上給予充分保證，采用學年論文指導教師就是畢業(yè)論文指導教師的方法，使得學生可以有近兩年的時間跟隨一個固定的教師，讓教師有充分的時間給予學生論文指導；將畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作有機結(jié)合，要求指導教師盡早地確定學生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學生通過查閱文獻、相互討論等對選題有一個深入認識，畢業(yè)實習時再帶著該選題進入企業(yè)，遇到的實務問題可以向?qū)嵙晢挝幌嚓P人員請教，相關的理論問題可以由指導老師及時進行講解，從而做到有的放矢。

（五）加強實踐教師隊伍建設 具有一支高水平的教師隊伍是實施實踐教學改革與創(chuàng)新、提高實踐教學質(zhì)量的保證。但我校真正具有實踐經(jīng)驗的老師并不多，很多老師都是從學校到學校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實踐基地，積極鼓勵和安排老師進入企業(yè)實習，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實踐教學。

（六）加強制度建設，強化實踐教學各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實踐教學真正有效，我校建立了一套以崗位責任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位和教學崗位的職責與工作量的核算辦法，包括對實驗教學考核、生產(chǎn)實習考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強對實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實踐教學的教學大綱、教材（講義）以及指導書等教學文件；嚴格按相關規(guī)定實施實踐教學計劃；加強會計實踐過程考核；通過查計劃，查教案，查實驗實訓教學中的指導過程和記錄，來評價實訓教學質(zhì)量；注重收集老師、學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學生反映指導教師未進行實習指導，或老師發(fā)現(xiàn)學生未參加實習等不良問題，均實行一票否決制。

如何提高會計實踐教學的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對于每一個設置會計本科教育的院校來說，都是一個需要不斷摸索，不斷改進和不斷創(chuàng)新的重要問題。相信隨著我國高等教育事業(yè)社會化、國際化發(fā)展，我校會計實踐教學也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學生也將更加符合社會的需求。

參考文獻：

第9篇：本科實習教師工作總結(jié)范文

畢業(yè)論文（設計）是各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行專業(yè)科學研究初步訓練的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟、科學技術的發(fā)展，對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應提高本科生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務處相關管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。

一、目的和要求

（一）畢業(yè)論文（設計）的主要目的

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設計）過程中，深化有關理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調(diào)查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：

1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。

2、設計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應用與標準化正確選擇的能力。

3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。

4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。

（二）畢業(yè)論文（設計）的基本要求

1、畢業(yè)論文（設計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設計）教學大綱》的要求進行。

2、畢業(yè)論文（設計）要具有學術性，要對自然科學和社會科學領域內(nèi)某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。

3、畢業(yè)論文（設計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學術或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。

4、畢業(yè)論文（設計）要具有科學性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。

5、畢業(yè)論文（設計）應做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關資料、圖表等。

6、畢業(yè)論文（設計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設計）中反映出來。

二、畢業(yè)論文（設計）的組織與管理

（一）系內(nèi)職責

系內(nèi)負責本系畢業(yè)論文（設計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設計）工作領導小組主要職責是：

1、制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃和主要措施；

2、確定畢業(yè)論文（設計）的指導教師，審定畢業(yè)論文（設計）的題目，組織學生選題；

3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設計）進度和質(zhì)量；

4、成立畢業(yè)論文（設計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設計）成績進行復評；

5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和優(yōu)秀指導教師；

6、負責本系畢業(yè)論文（設計）的成績管理、檔案管理；

7、對本系畢業(yè)論文（設計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結(jié)。

（二）指導教師職責

1、指導教師的資格

（1）指導教師應由學術水平較高、教學經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。

（2）在校外做畢業(yè)論文（設計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術人員擔任指導，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協(xié)調(diào)有關工作。

（3）指導教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導教師有足夠的時間和精力對學生進行指導，每個指導教師指導學生人數(shù)一般不超過10人。

2、指導教師職責

（1）指導教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養(yǎng)學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導學生進行調(diào)查研究、實驗等。

（3）指導學生擬定論文（設計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設計）初稿，指導學生完成論文（設計）工作。

（4）對畢業(yè)論文（設計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設計）成績評定。

（5）檢查學生論文（設計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導論文（設計）進展情況。

（6）畢業(yè)論文（設計）期間，指導教師應安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導教師一般不應離校出差，因公必須出差經(jīng)批準后，應事先布置好學生任務，并委托其他教師代為指導。

（7）指導教師要對學生的畢業(yè)論文（設計）把好關，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。

（三）對學生要求

1、學生應努力學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設計）成績按不及格論處。

2、學生要尊重指導教師，虛心向指導教師學習，應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的指導和檢查。

3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應在不影響完成任務的前提下，首先向指導教師提出申請，由指導教師簽署意見，再按學生學籍管理有關規(guī)定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。

4、學生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護儀器設備，保持設計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規(guī)程及有關部門規(guī)定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。

三、畢業(yè)論文（設計）工作程序

畢業(yè)論文（設計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設計--畢業(yè)論文（設計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。

（一）制定畢業(yè)設計（論文）工作計劃

畢業(yè)論文（設計）工作領導小組應認真做好指導教師和學生的動員工作。

（二）選題

1、選題要求

（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。

（2）畢業(yè)論文（設計）題目應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。

（3）畢業(yè)論文（設計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應使學生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學生有獨立完成的任務。

（4）若課題是來自校外有關單位或需借助校外實驗條件的，應本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業(yè)論文（設計）期間，系要指派專人負責聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進展情況。

2、選題程序

由畢業(yè)論文（設計）領導小組確定指導教師，各系分配好指導教師和學生名單，指導教師根據(jù)專業(yè)和學科要求，提出備選畢業(yè)論文（設計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設計）領導小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導教師的同意后報系審批。

（三）填寫開題報告書

學生選定題目后，由指導教師與學生共同研究，在學生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告書》指導教師負責審閱。

（四）撰寫論文（進行設計）

1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設計）階段。學生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設計期間，應嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設計）任務，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范）。

2、畢業(yè)論文（設計）字數(shù)一般要求在8000字左右。

3、在畢業(yè)論文（設計）工作的過程中，指導教師要對學生進行精心指導，嚴格要求，要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導時，還應注重對學生進行思想教育，做到教書育人。

4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。

（六）答辯（2014年5月中旬）

1、答辯是畢業(yè)論文（設計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業(yè)論文答辯。

2、由指導教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設計）成績按不及格處理：

（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設計）任務書規(guī)定的要求者；

（2）畢業(yè)論文（設計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；

（3）畢業(yè)論文不通過者；

（4）查明有抄襲或找人代做行為者。

3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：

（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。

（2）答辯委員會可下設若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關的教師3～5人組成，設組長1人，秘書1人。

（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。

（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學生論文的個性化特點。

（5）為保證畢業(yè)論文（設計）答辯質(zhì)量，加強同學對畢業(yè)論文（設計）答辯的重視程度，答辯工作應做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。

（七）評定成績

1、畢業(yè)論文（設計）成績應根據(jù)寫作過程、論文（設計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。

2、畢業(yè)論文（設計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設計）的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文（設計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。

（八）畢業(yè)論文（設計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作

1、印刷

為便于開展對本科畢業(yè)論文（設計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設計）順序如下：

（1）封面（按學院統(tǒng)一格式印制）

（2）畢業(yè)論文（設計）開題報告

（3）中文題目、摘要和關鍵詞

（4）英文題目、摘要和關鍵詞

（5）目錄

（6）正文

（7）附件

（8）參考文獻

（9）致謝

2、畢業(yè)論文（設計）存檔，畢業(yè)論文（設計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設計的其他數(shù)據(jù)或材料。

3、總結(jié)

畢業(yè)論文（設計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認真進行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設計）工作過程中執(zhí)行學院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設計）工作提出意見或建議。

四、本規(guī)定解釋權在系畢業(yè)論文（設計）工作領導小組。