信息化匯報材料精選(九篇)

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第1篇：信息化匯報材料范文

20世紀(jì)90年代后期，我國信息化建設(shè)不斷加快，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等新事物、新概念逐漸深入到我們的日常生活和工作中，*年，區(qū)信息化辦公室為推動農(nóng)村信息化工作，在全區(qū)建立村級科技信息站，我村成為首批示范村。我們領(lǐng)導(dǎo)班子意識到，隨著形式的發(fā)展，信息技術(shù)將在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，農(nóng)村也將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，農(nóng)村要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須走信息化的路子，經(jīng)反復(fù)研究，我們決定從村級管理信息化入手，改變傳統(tǒng)的管理模式，以信息化帶動全村經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。下面我向大家匯報一下我村幾年來信息化管理工作的開展情況。

一、提高認(rèn)識勇于實(shí)踐

我們村務(wù)管理信息化工作是從*年下半年開始提出的，當(dāng)時我們村的企業(yè)金錨公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)微機(jī)辦公，利用互聯(lián)網(wǎng)信息開展電子商務(wù)，將自己的產(chǎn)品宣傳到世界各地，吸引了很多國際上知名的大經(jīng)銷商來洽談業(yè)務(wù)，公司的業(yè)績也蒸蒸日上，這對于我們觀念上的轉(zhuǎn)變起了很大的作用，我們認(rèn)為信息化不是某個行業(yè)的專利，農(nóng)村的發(fā)展同樣要依賴科技進(jìn)步，在村里已有部分工作涉及到計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用問題，例如財務(wù)工作，很多地方在推廣電算化，同時我們也了解到，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以完成其他管理方面的工作，黨支部經(jīng)過研究，一致同意開展村務(wù)管理信息化建設(shè)工作，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的管理和辦公方式，尋求農(nóng)村基層工作管理的新模式，引導(dǎo)村民走科技路，提高生活品位，提高全村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的競爭力。我們把這項工作列為全村工作的一件大事，由支部書記負(fù)總責(zé)，確定村委會劉殿霞副主任負(fù)責(zé)抓這項工作，并招聘了三個大學(xué)畢業(yè)生專門從事信息化工作。

村務(wù)管理信息化說起來好說，真正實(shí)踐起來有一定的難度，特別是沒有一個完整可以借鑒的方案，通過與軟件公司多次研究，明確了既然要上，就高起點(diǎn)，別人已經(jīng)做的我們借鑒，別人還沒有做的，我們也要做的思路，編制出一套具有村務(wù)管理、黨務(wù)管理、財務(wù)管理、地理信息、煤水電收費(fèi)、物業(yè)管理、合同管理、信息公開等十大模塊，涵蓋了我們村級日常工作的方方面面的管理軟件。其中村務(wù)管理是最核心的部分，該模塊內(nèi)容包括人員信息、計劃生育管理、勞動力管理、土地和住宅、綠化衛(wèi)生、參軍管理、村委會選舉任職管理、幼兒園、合作醫(yī)療等多項內(nèi)容。通過這套軟件應(yīng)用套軟件，可以完全實(shí)現(xiàn)村級管理信息化。結(jié)合新辦公樓的起用，我們采用了網(wǎng)絡(luò)版的設(shè)計思路，辦公大樓內(nèi)進(jìn)行了局域網(wǎng)布線，建立了中心信息站，在中心機(jī)房購置了曙光數(shù)據(jù)服務(wù)器和以太網(wǎng)數(shù)據(jù)交換機(jī)，各個科室配置了聯(lián)想微機(jī)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，在一樓大廳安裝了觸摸屏，實(shí)行村務(wù)公開。*年為我們量身定做的“神州之星”村務(wù)管理系統(tǒng)在我村開始試用，到目前，我村大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)已經(jīng)錄入到計算機(jī)內(nèi)，部分管理工作已經(jīng)由計算機(jī)來完成。

在我村的信息化建設(shè)工作中，我們得到了區(qū)科委、市計算中心領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員的幫助和支持，借此機(jī)會表示感謝。

二、取得的效果

計算機(jī)管理最大的特點(diǎn)就是智能化和規(guī)范化，用微機(jī)管理人員信息便捷，采集數(shù)據(jù)快，大大節(jié)省了人工管理的人力和時間，村里堆積如山的檔案資料變成了一個個字符，保存到機(jī)器里，查找起來非常方便準(zhǔn)確，在村里使用之后，我們的工作效率得到很大提高，工作方式也在逐步進(jìn)行著改變，例如在我村進(jìn)行人代會選舉、黨支部選舉時，需要采集全村適齡勞動力的年齡、姓名等資料，依靠原始的信息采集方法，需要幾個人工作十余天才能完成，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，信息的采集用幾分鐘就可以解決，加上打印名單，也才用半天的時間，大大節(jié)省了人力物力。采用內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)的方式，可以通過觸摸屏直接調(diào)用數(shù)據(jù)庫，使村務(wù)、財務(wù)公開為村民查詢。公司的財務(wù)情況每季度都要對全體村民進(jìn)行公開，利用數(shù)據(jù)庫的公開查詢系統(tǒng)，村民隨時可以到村辦公樓下的觸摸屏進(jìn)行查詢，而且不受時間的限制，幾年前的記錄都可以進(jìn)行查詢。提高村務(wù)管理的透明度，深受村民歡迎。

在村務(wù)管理信息化的同時，我們利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立了本村的網(wǎng)站，將村級的信息到互聯(lián)網(wǎng)上，進(jìn)行招商引資，在全國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)上注冊了農(nóng)業(yè)信息站，開展農(nóng)業(yè)信息的收集和。例如我村村民進(jìn)行工藝葫蘆的種植，但苦于種苗的供應(yīng)渠道和產(chǎn)品銷售問題，我們進(jìn)行信息后，有很多外省市的種植戶和農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)前來咨詢，農(nóng)戶也感受到了信息化變革帶來的好處。管理手段的改變，為我們騰出更多的時間抓好村里的兩個文明建設(shè)，20*年我村的經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到553萬元，新建商品住宅15000平米，集體積累不斷增加，20*年度村級積累136萬元，人民生活水平逐年提高。

第2篇：信息化匯報材料范文

雖然從事通信工作已有五年，但對移動公司的了解還僅限表面，因此如何理解并認(rèn)同移動企業(yè)文化、如何認(rèn)識、了解自己所從事的崗位便成了我的當(dāng)務(wù)之急。在這三個月的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均有了一定的進(jìn)步，同時也有很多感想，現(xiàn)將我這三個月所做所思向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下。

在這三個月里，我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下先后到公司it中心、集團(tuán)大客戶中心等部門實(shí)習(xí)，然后正式到集團(tuán)數(shù)據(jù)中心工作，主要負(fù)責(zé)煙草和衛(wèi)生行業(yè)移動信息化項目推進(jìn)工作。由于此前對移動業(yè)務(wù)不是太熟悉，剛開始接手時有點(diǎn)找不著頭緒，因此這里所有的一切對于我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基矗在這段時間內(nèi)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了集團(tuán)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)產(chǎn)品手冊，了解各產(chǎn)品優(yōu)劣勢。在同事們的幫助下，我組織策劃了集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品推介會，向鎮(zhèn)江社會各屆推介我們的三項集團(tuán)業(yè)務(wù)-移動總機(jī)、集團(tuán)彩鈴和無線寬帶;走訪了煙草公司相關(guān)信息化主管人員，編寫了煙草行業(yè)信息化匯報材料并于4月初向鎮(zhèn)江煙草公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報，拉開移動煙草信息化推進(jìn)序幕;梳理衛(wèi)生行業(yè)相關(guān)資料，尋找移動信息化衛(wèi)生行業(yè)應(yīng)用的切入點(diǎn)。但同時我自身還有很多不足，比如有時有點(diǎn)急燥情緒，策劃一些大型活動經(jīng)驗(yàn)不足等。

XX年對于鎮(zhèn)江移動來說是關(guān)鍵的一年，是鎮(zhèn)江移動全面趕超電信最重要的一年，對我個人來說是進(jìn)入移動公司的第一個年頭，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)無止鏡，如今是一個信息時代，社會的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異，我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)移動集團(tuán)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)知識，提高自己的工作能力。

第3篇：信息化匯報材料范文

[關(guān)鍵詞]高分子基礎(chǔ)教學(xué)；信息化教改設(shè)計；課程思政設(shè)計；教學(xué)診斷與反思；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)

受疫情影響，各大院校都面臨傳統(tǒng)線下教學(xué)模式難以開展的現(xiàn)狀。為響應(yīng)教育部的“停課不停學(xué)”的號召，維持正常教學(xué)秩序和教學(xué)計劃，各院校紛紛在疫情防控期間開展在線教學(xué)和疫情后常態(tài)化教學(xué)模式改革的推廣應(yīng)用?；I(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程《高分子基礎(chǔ)》的教學(xué)也要打破傳統(tǒng)，建立基于職教云和在線虛擬仿真操作網(wǎng)絡(luò)平臺的課程設(shè)計體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和在線虛擬仿真操作的交互性、共享性、開放性和自主性等基本特征，開展線上線下混合式教學(xué)改革活動，并結(jié)合課程教學(xué)資源挖掘“課程思政”內(nèi)涵，在潤物細(xì)無聲中達(dá)到德技雙修的教學(xué)目標(biāo)。

1《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計理念

《高分子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)改革設(shè)計理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對高分子化工類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，以單體來源、合成方法、路線到聚合成原理、方法為主線，緊緊圍繞主線的需要選擇課程內(nèi)容，圍繞與職業(yè)活動相關(guān)的“項目”工作過程，借助信息化手段與技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)—工作情境，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作任務(wù)為載體，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計思路

《高分子基礎(chǔ)》信息化教改的設(shè)計思路首先是要做好課程的整體設(shè)計，從設(shè)計說明，學(xué)情和教材分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)模式和方法設(shè)計、學(xué)習(xí)資源、企業(yè)崗位實(shí)踐和考核設(shè)計等方面做好全面布局和實(shí)施計劃，并根據(jù)“課程思政”教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，明確課程育人目標(biāo)、在課程整體設(shè)計中體現(xiàn)課程思政，挖掘思政素材。其次，教師還要在教學(xué)實(shí)施過程中精心做好每一次課的教學(xué)單元設(shè)計，優(yōu)化課程單元教學(xué)方案、健全評價體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

3《高分子基礎(chǔ)》信息化教改具體實(shí)踐

3.1精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計教學(xué)活動整體方案，優(yōu)化首次單元教學(xué)。本課程的教學(xué)活動整體設(shè)計為兩大模塊，模塊一為理論知識學(xué)習(xí)，可細(xì)分為五個教學(xué)情景，即識別聚合物與聚合反應(yīng)、連鎖聚合、逐步聚合、聚合物化學(xué)反應(yīng)和聚合方法；模塊二為高分子合成基本技術(shù)，即高分子合成儀器和裝置認(rèn)識學(xué)習(xí)情景，高分子合成實(shí)訓(xùn)基本操作。要想在有限的課時內(nèi)實(shí)現(xiàn)行之有效的教學(xué)改革，首先需要遵循“對崗位、依規(guī)程、練操作”的課程建設(shè)理念，整體教學(xué)設(shè)計時要精選現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，完善符合本課程特點(diǎn)的校本資源，并在平臺上進(jìn)行課程信息分類，包括課程介紹、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程導(dǎo)學(xué)、單元教學(xué)設(shè)計等教學(xué)信息；教學(xué)資源包括PPT、教案、試題庫以及微課視頻。其次是做好首次課教學(xué)設(shè)計優(yōu)化。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有顯著相關(guān)性。首次課講好，才能將學(xué)生的注意力抓起來，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)，因?yàn)檎J(rèn)識是一種積極主動的不間斷的建構(gòu)活動，不斷構(gòu)建自身的智力和思維能力。教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生能夠自發(fā)的學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，首次課對誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，值得授課者思量。在首次教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)下疫情防控中應(yīng)用到的高分子材料進(jìn)行介紹，再通過現(xiàn)實(shí)生活中高分子材料在衣、食、住、行等方面的廣泛應(yīng)用舉例，讓學(xué)生感受到本課程所教授的高分子材料的實(shí)用性和廣泛性，借此消除學(xué)生對本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的陌生感，進(jìn)而再通過高分子界的名人逸事潤物細(xì)無聲進(jìn)行課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)激情調(diào)動后，緊接著布置整體教學(xué)設(shè)計任務(wù)，以便學(xué)生積極主動配合教學(xué)，使本課程信息化教學(xué)改革起好步并開好頭。3.2堅持改革創(chuàng)新，優(yōu)化線上線下混合式教學(xué)過程。目前一次完整的單元教學(xué)設(shè)計，包括課前、課中、課后三階段，每個階段都必須根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。綜合使用職教云平臺資源建設(shè)、騰訊課堂直播、QQ群答疑多平臺混合模式展開教學(xué)，全方位多維度達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計如圖1所示：課前，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳課程任務(wù)和相關(guān)課件及微課資源，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人；學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，自主學(xué)習(xí)線上資源，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以充分利用平臺的交互性，在課前回復(fù)里將疑問及時反饋給教師，便于教師更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況并及時調(diào)整上課內(nèi)容和授課方式方法。課中，教師依據(jù)課前預(yù)習(xí)情況有的放矢的強(qiáng)化學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，在課堂適當(dāng)?shù)臅r候插入名人逸事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力并充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，然后循序漸進(jìn)，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在教學(xué)中不要一味的采用“灌入”式教學(xué)，應(yīng)將課中更多的時間交還給學(xué)生，開展小組合作討論式教學(xué)，讓學(xué)生更加積極主動參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完一個重要知識點(diǎn)后，要及時進(jìn)行檢測，這也是檢驗(yàn)線上線下教學(xué)成果的關(guān)鍵階段。教師可以通過設(shè)計線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。線上，學(xué)生按時完成平臺上的討論、提問、頭腦風(fēng)暴、小測驗(yàn)等形式的活動，教師及時批閱反饋，利用平臺共享性讓學(xué)生更快知道自己學(xué)習(xí)中的不足；線下，教師可采取抽查或?qū)W生互評的方式，全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，根據(jù)學(xué)生遇到的各種困難、問題和不足，有針對性的進(jìn)行面對面指導(dǎo)。線上線下結(jié)合的方式，也將對沒有按時參與并提交教學(xué)活動的學(xué)生有更好的督促作用。課后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。布置適量課后練習(xí)以鞏固復(fù)習(xí)消化當(dāng)堂所學(xué)的相關(guān)知識，并推送相關(guān)學(xué)習(xí)拓展資源。3.3精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)方案，在模塊二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入執(zhí)業(yè)操作規(guī)范，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融入思政元素。本課程理論教學(xué)僅僅36學(xué)時，為了鞏固學(xué)生的理論知識，并使學(xué)生將來就業(yè)能適應(yīng)新產(chǎn)品研發(fā)及小試實(shí)驗(yàn)工作崗位，本課程還設(shè)計了為期一周26學(xué)時的集中訓(xùn)練實(shí)操。精選代表性實(shí)訓(xùn)項目，并將學(xué)生分成4~5人小組，每組派一人擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)仿真軟件教師站學(xué)員成績檢測匯報并配合教師做好實(shí)訓(xùn)項目預(yù)習(xí)報告檢查工作。實(shí)訓(xùn)第一天先集中線下講解，并選派做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)教輔人員做好一周實(shí)驗(yàn)項目的前期準(zhǔn)備工作；然后根據(jù)抽查預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生分成兩路分別在實(shí)驗(yàn)室和仿真練習(xí)室進(jìn)行四個實(shí)驗(yàn)項目實(shí)操訓(xùn)練和典型的聚合反應(yīng)單元仿真操作，然后進(jìn)行交換。兩名指導(dǎo)教師分別下組到學(xué)生中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目實(shí)操指導(dǎo)，另外指導(dǎo)教師再根據(jù)職教云平臺中反饋的學(xué)生完成提問、討論等教學(xué)活動的情況，進(jìn)行點(diǎn)評，并針對完成任務(wù)困難的學(xué)生，一對一指導(dǎo)。模塊二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計特色之一是采用虛實(shí)結(jié)合方式完成實(shí)踐性教學(xué)。即精選具有代表性的聚合合成實(shí)驗(yàn)和北京東方仿真公司開發(fā)的典型聚合反應(yīng)單元仿真操作軟件兩者結(jié)合，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項目工作任務(wù)的過程之中，引出該項目所涉及的相關(guān)理論知識，達(dá)到職業(yè)教育“必須，夠用，實(shí)用”的教學(xué)要求。特色之二是利用往屆學(xué)生仿真操作錄像引領(lǐng)學(xué)生模仿操作，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生初步學(xué)習(xí)練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較高，并鼓勵學(xué)生練熟后再錄制下來進(jìn)行展評，起到很好的示范引領(lǐng)和激勵作用。針對個別學(xué)生操作中的問題，通過學(xué)生發(fā)起屏幕分享實(shí)施個性化指導(dǎo)，并通過騰訊課堂錄播回看功能兼顧類似問題學(xué)生的分享指導(dǎo)，起到很好的教學(xué)效果。特色之三利用實(shí)踐教學(xué)中聚合反應(yīng)時間較長，學(xué)生搭建裝置投料生產(chǎn)穩(wěn)態(tài)監(jiān)控等待結(jié)果的碎片化時間進(jìn)行課程思政。再比如結(jié)合聚合物的識別任務(wù)，將高分子材料專業(yè)大賽的比賽項目之一滲透到教學(xué)任務(wù)之中；同時將高分子材料鑒別操作賽項操作規(guī)范引入實(shí)踐教學(xué)任務(wù)訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也兼顧學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)、精益求精的工匠精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越、熱愛勞動等優(yōu)秀品質(zhì)。特色之四是采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融入思政元素，將有限的專業(yè)課程教學(xué)延伸至課外，指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間查閱資料，收集整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政教學(xué)元素，制作項目匯報課件、輪流匯報講課、組內(nèi)點(diǎn)評、別組提問及教師點(diǎn)評。在項目匯報教學(xué)活動中實(shí)施課程思政并做好評價測評。要求教師課前深入挖掘思政素材，將任務(wù)分解到每個小組，并設(shè)計好匯報測評考評表。學(xué)習(xí)情景匯報測評表設(shè)計如下：這樣學(xué)生既在查閱資料的過程中鍛煉了檢索、歸納、概括知識的能力，在匯報測評過程中又鍛煉了語言表達(dá)能力，極大地拓寬了學(xué)生的視野，也無形中滲透了課程思政元素，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、奉獻(xiàn)社會的情懷。

4信息化教改診斷與反思

4.1教學(xué)效果。結(jié)合時展，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化課堂設(shè)計，教師不僅傳遞知識，更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，點(diǎn)亮學(xué)生的心智，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。從北京東方仿真公司易思在線平臺上記錄的學(xué)生練習(xí)典型聚合反應(yīng)單元操作數(shù)據(jù)分析，全部同學(xué)經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)后，成績均能達(dá)到九十分以上。4.2教學(xué)反思。美國學(xué)者波斯納提出教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、順序和效果五個方面進(jìn)行反思，記錄整個教學(xué)過程中的成功與失敗并進(jìn)行整理、分析從而進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，提高自身教學(xué)水平，為課程思政教育的開展創(chuàng)造前提。尤其是首次課不僅要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，還要及時反思，因?yàn)槭状握n主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高分子世界，起入門的作用，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的情景中探索高分子世界的神奇，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解高分子的概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)和背景知識進(jìn)行課程施政教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行人文和環(huán)境教育滲透，對學(xué)生進(jìn)行精神境界的熏陶，激發(fā)學(xué)生探索真知的熱情。興趣是最好的老師，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”；讓積極參與學(xué)生帶動學(xué)習(xí)不積極的，讓基礎(chǔ)好的帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱的，這樣能起到事半功倍的作用。

綜上所述，通過課前、課中、課后精心的教學(xué)設(shè)計，利用智慧職教云平臺和學(xué)習(xí)QQ群等信息化的手段，采用線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對高分子基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，并在潤物細(xì)無聲中融入思政元素，有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計得到了同行和學(xué)生的一致好評，可為其他課程教學(xué)或者其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉雄偉，劉暢，俸婷婷，等．線上線下混合式“金課”推進(jìn)《有機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)改革[J]．廣東化工，2021，48(01)：185-186．

[3]王芳，王建廣，來常偉，等．在高分子學(xué)科專業(yè)課中開展課程思政的優(yōu)勢[J]．廣東化工，2020，47(17)：214-215．

[4]秦四勇，李琳，江華芳，等．高分子化學(xué)教學(xué)中課程思政教育的探索與實(shí)踐——以“Carothers方程的應(yīng)用”為例[J]．大學(xué)化學(xué)，2021，36：2007053．

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[6]賈曌．在高分子化學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施課程思政的探索與實(shí)踐[J]．山東化工，2018(21)：167-168．

[7]張杰，鄒洪濤，毛海立，等．《高分子化學(xué)》課程思政的設(shè)計與實(shí)踐[J]．湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32(02)：67-68．

[8]李曉冬，胡鵬程，張?zhí)穑龋畬σ阴Ｋ畻钏嶂苽鋵?shí)驗(yàn)課程的思政研究[J]．廣州化工，2021，49(2)107-111．

第4篇：信息化匯報材料范文

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；翻轉(zhuǎn)課堂；英語視聽說

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）22-0026-04

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使教育界發(fā)生了觀念性的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。[1]翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時代全新的創(chuàng)新型教學(xué)模式，順應(yīng)了當(dāng)前我國教育信息化改革的潮流，符合教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的宗旨，即教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。[2]

二、概念介紹

1.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom，也譯作反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂、顛倒教室）是一種新型的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的Jon Bergmann和Aaron Sam兩位化學(xué)老師，他們將結(jié)合實(shí)時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。[3]到2011年，由于薩爾曼?可汗（Salman khan）和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院（Khan Academy）的里程碑式推動作用，[4]翻轉(zhuǎn)課堂開始為眾多教師熟知，并成為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。[5]

與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路是：學(xué)生在課前完成知識的學(xué)習(xí)，課堂完成知識的內(nèi)化。[6]學(xué)習(xí)者在課前基于視頻等教育資源完成知識點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，課堂則通過師生互動答疑討論，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了班級教學(xué)流程和教師中心理念，符合建構(gòu)主義和系統(tǒng)論的設(shè)計思想。[8]這種新型的教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦灼狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。

2.Moodle平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件Moodle 平臺為構(gòu)建英語課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式提供了新的工具與手段。Moodle是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費(fèi)的開放源代碼的軟件。Moodle 平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識。[9]迄今為止，Moodle是全球排名第一的開放源代碼CMS（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，有近百個國家2000余個機(jī)構(gòu)采用了Moodle 網(wǎng)絡(luò)教育平臺，其用戶已達(dá)68萬之多，擁有55萬多個注冊站點(diǎn)，分布在全球210個國家，課程數(shù)量達(dá)到2917923門。[10]Moodle平臺應(yīng)用于日常的英語聽說課教學(xué)能充分體現(xiàn)出社會建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的互動與合作。同時，Moodle具有面向服務(wù)架構(gòu)功能，即模塊化，這能大大滿足教師在授課中個性化的需求。合理恰當(dāng)?shù)厥褂肕oodle平臺能夠使大學(xué)英語聽說課的教學(xué)更生動，從而提高學(xué)習(xí)者的積極性。[11]

三、基于 Moodle平臺的《英語視聽說》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐步驟

筆者針對自己的授課對象以及所授課程，選擇Coach Shane的E3教學(xué)視頻和長度為5-10分鐘的TED演講視頻作為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的材料。

E3是Easy English Expression的縮寫，百度輸入“easy English expression”即可搜索到1200多個教學(xué)視頻，每個視頻教授一個英語詞匯或者英語表達(dá)，從發(fā)音到意思到用法，講解得清楚透徹，且視頻長度大都集中在3-5分鐘，非常適合高職英語學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。

TED是Technology、Entertainment、Design（科技、娛樂、設(shè)計）的縮寫，TED演講的特點(diǎn)是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮、開門見山、種類繁多、看法新穎，深受廣大英語愛好者的喜愛。

第一階段：搭建平臺、上傳學(xué)習(xí)資料

教改前期，教師要完成如下準(zhǔn)備工作：①在Moodle平臺上創(chuàng)建英語視聽說課程；②班級導(dǎo)入，學(xué)生信息添加；③教師上傳視頻資料；④教師上傳學(xué)習(xí)任務(wù)單；⑤ 教師建立班級微信群，用于及時課程信息，督促學(xué)生觀看視頻，并解答學(xué)生作業(yè)疑惑。

第二階段：學(xué)生觀看視頻，完成任務(wù)單

教改實(shí)踐階段，課前師生要完成如下工作：①學(xué)生根據(jù)自己的喜好和英語水平，在Moodle平臺的課程網(wǎng)站上選擇觀看一個Easy English Expression的視頻短片，學(xué)會視頻中教授的英語表達(dá)，準(zhǔn)備好課堂上與他人分享；②學(xué)生根據(jù)任務(wù)單觀看教師指定的Ted演講視頻，可以根據(jù)自己的英語水平調(diào)節(jié)觀看的進(jìn)度以及次數(shù)；并就任務(wù)單中的要求找到相關(guān)資料，準(zhǔn)備好課堂小組討論以及辯論；③教師在微信群督促學(xué)生完成作業(yè)情況以及解答學(xué)生作業(yè)疑惑。

第三階段： 課堂討論與分享

教改實(shí)踐階段，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：①小組分享：學(xué)生在小組中分享各自從Easy English Expression中學(xué)會的英語表達(dá)，配合解釋以及例句；教師參與部分小組的分享，給予即時的輔導(dǎo)；②課堂分享：老師選出不同小組的成員在班級中進(jìn)行分享，教師就學(xué)生的分享情況進(jìn)行打分；教師選擇班級同學(xué)疑惑最多的一個短語的視頻在課堂播放，進(jìn)行示范性講解；③課堂抽測：教師就之前學(xué)過的短語，隨機(jī)抽取幾名同學(xué)進(jìn)行口頭檢測，要求其講解意思和用法，并就學(xué)生的回答情況予以打分；④小組討論：基于Ted演講視頻的主題開展小組討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予及時的輔導(dǎo)；⑤小組成員匯報：每個小組派代表，就課堂主題小組討論的結(jié)果上臺匯報，如有事先準(zhǔn)備好的PPT以及視頻等資料可以在匯報的時候進(jìn)行播放與展示；⑥學(xué)生互評：就每組代表的匯報和發(fā)言，班級同學(xué)進(jìn)行提問與評價；⑦教師評價與總結(jié)：教師對學(xué)生小組匯報以及學(xué)生參與情況進(jìn)行評價與總結(jié)。

第四階段：鞏固、完善與分享

①學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，就課堂所學(xué)短語，課外再次觀看對應(yīng)的E3視頻，并整理好自己的課堂筆記；②作業(yè)與成果上傳：學(xué)生根據(jù)課堂匯報教師以及其他同學(xué)給出的評價和建議修改自己的匯報稿或者PPT，上傳到課程網(wǎng)站；③教師再次評閱學(xué)生上傳的作業(yè)并打分；教師將好的學(xué)生作業(yè)及視頻資源添加到Moodle網(wǎng)站拓展資源部分，實(shí)現(xiàn)師生資源共建與共享，進(jìn)一步豐富與完善課程網(wǎng)站的資源庫。

根據(jù)《英語視聽說》的課程特點(diǎn)，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，《英語視聽說》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式流程設(shè)計見表1，課堂教學(xué)活動設(shè)計見圖1。

四、結(jié)果與討論

1.學(xué)生課堂發(fā)言時間明顯增加，英語口頭表達(dá)能力明顯提高

傳統(tǒng)的課堂以教師講授為主，學(xué)生被動參與。課堂多是教師在唱獨(dú)角戲或者播放音視頻文件，而改革后的課堂，生生互動與師生互動明顯增多，學(xué)生有了更多開口說英語的機(jī)會，正如教師期末對班級學(xué)生問卷星調(diào)查顯示（見圖2），在接受調(diào)查的56名學(xué)生中，48.21%的學(xué)生反饋通過課前觀看E3，課堂分享，對自己英語聽力與口語的提高有較大幫助，46.43%的學(xué)生反饋，有一點(diǎn)幫助。

而筆者感覺學(xué)生在該環(huán)節(jié)，從最初的不知道如何與同伴對話，只能不停地重復(fù)“What？”、“Pardon？”、“OK！ OK！”到后期可以自然地運(yùn)用諸如“Excuse me， how to spell the word？”、“Is it one word or two words？”、“Can you make another example？”等句型順利完成交流與分享，在口語表達(dá)能力以及自信心等方面有著明顯的提高。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力明顯加強(qiáng)

調(diào)查顯示，66.07%的同學(xué)能夠按照老師的要求，每周觀看一個E3視頻（如圖3所示），83.93%的學(xué)生表示，即使沒有視聽說課程，他們還是會經(jīng)常或者偶爾觀看E3教學(xué)視頻（如圖4所示）。可見，大部分學(xué)生已經(jīng)意識到這一學(xué)習(xí)資源對其英語學(xué)習(xí)的幫助，觀看E3教學(xué)視頻已經(jīng)從一種被動的行為潛移默化成為學(xué)生的一種自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.學(xué)生對課堂教學(xué)的認(rèn)可度明顯提升

通過問卷調(diào)查以及訪談，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映，改革前的課堂，他們無論課上課下都沒有壓力，因?yàn)檎n堂上幾乎從來不發(fā)言，或者是沒話說，或者是不會說，也有個別是不想說，所以即便學(xué)了多年英語，過了四、六級，還停留在啞巴英語階段。但是改革后的課堂，每個人在課堂上都要開口說英語，而且都會被抽到在班級里發(fā)言，或者小組討論的錄音會被拿來在班級里點(diǎn)評，為了不被同伴笑話，或是為了獲得同伴的認(rèn)可，在教師及同伴中展示自己，大家都會認(rèn)真按照要求課前觀看視頻，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。67.86%的同學(xué)感覺改革后的課堂自己更累了（如圖5所示）。即便如此，還是有73.21%的同學(xué)反饋他們更喜歡改革后的教學(xué)模式（如圖6所示），因?yàn)樗麄冋嬲谧鲋袑W(xué)，體會到了收獲的快樂。

五、結(jié)論與啟示

本研究通過對應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生《英語視聽說》課程的教學(xué)實(shí)踐，提出了翻轉(zhuǎn)課堂在英語視聽說課程教學(xué)中的課堂設(shè)計與教學(xué)流程，給基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)，特別是聽說教學(xué)的應(yīng)用提供了借鑒與示范。

根據(jù)文秋芳提出的外語課堂教學(xué)“輸出驅(qū)動―輸入促成假設(shè)”，輸出既是語言習(xí)得的動力，又是語言習(xí)得的目標(biāo)。輸入是完成當(dāng)下產(chǎn)出任務(wù)的促成手段，同時為培養(yǎng)理解能力和增加接受性知識服務(wù)。[12]學(xué)生要成功完成產(chǎn)出任務(wù)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)輸入材料，從中獲得必要的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把語言輸入環(huán)節(jié)放在課前完成，學(xué)生可以在完全放松的狀態(tài)下按照自己的英語水平來選擇觀看英語教學(xué)視頻以及觀看的節(jié)奏和次數(shù)，必要的時候可以求助字典、同伴或者老師，大大提高了語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，同時也給課堂騰出更多的時間進(jìn)行聽說練習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的。需要一個逐步適應(yīng)緩慢接受的過程，期間需要教師積極耐心地引導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度以及方法的轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，讓學(xué)生從自身英語水平的提升中感受到收獲的快樂，獲得自信心與成就感，形成一個正向的良性循環(huán)。

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第5篇：信息化匯報材料范文

學(xué)校創(chuàng)建46年來,本科教學(xué)已經(jīng)形成了一個較為完善的體系,辦學(xué)傳統(tǒng)和特色日益凸現(xiàn);專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,人才培養(yǎng)方案,教學(xué)計劃,師資隊伍整體結(jié)構(gòu),專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)管理,質(zhì)量控制與信息反饋,教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制等等日益得到社會的公認(rèn),并為社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn).近年來,在211工程,世行貸款和985工程的支持下,軟硬件條件得到進(jìn)一步改善,學(xué)校的社會聲譽(yù)越來越高,影響日益增強(qiáng).然而,隨著社會的飛速發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步,對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求,抓好本科教學(xué)成為提高整個高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵.對照教育部本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系,我們在辦學(xué)過程中,在以下方面還存在一定的問題,需要認(rèn)真加以改進(jìn):

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想還要進(jìn)一步明確;教學(xué)的中心地位,教學(xué)改革的核心地位,教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還要進(jìn)一步落實(shí);學(xué)生占有的教學(xué)資源某些部分還不足;課程教學(xué)和教材資源數(shù)量不足;教學(xué)過程的信息化及規(guī)范管理有待進(jìn)一步完善;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學(xué)水平和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高;本科教學(xué)整體上的特色和亮點(diǎn)還有待于進(jìn)一步升華和凝煉.

二,總體時間安排:(初步以05年11月專家進(jìn)校評估設(shè)計)

1.7月-9月

⑴根據(jù)教育部文件精神,細(xì)化,分解指標(biāo)體系,形成本校的本科教學(xué)評估任務(wù)分解表,建設(shè)任務(wù)書,院級評估工作指南,和院級評估指標(biāo)體系和總體;

⑵成立學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及學(xué)院一級評建辦公機(jī)構(gòu);

⑶開始啟動專業(yè)教學(xué)評估工作;

⑷學(xué)校相關(guān)的主要職能部門開展學(xué)習(xí)動員,調(diào)查研究,資料整理,查漏補(bǔ)缺和校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流工作;

⑸加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查,軟硬件補(bǔ)充和指導(dǎo)工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專業(yè)教學(xué)評估的自評自建工作;

⑵組織校內(nèi)外專家分步驟開展對專業(yè)評估的檢查和驗(yàn)收;

⑶為院級評估初評匯集資料,并開展整改,促建工作;

⑷相關(guān)職能部門完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學(xué)院開展院級評估,形成院級自評依據(jù)和自評報告初稿;

⑵加強(qiáng)交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設(shè)施;

⑶再次校內(nèi)外組織專家檢查和驗(yàn)收,針對問題進(jìn)一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據(jù)當(dāng)年學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù),核實(shí),修訂,補(bǔ)充,完善各類材料數(shù)據(jù);

⑵完成院級自評依據(jù)和自評報告全部材料;

⑶完成機(jī)關(guān)職能部門全部相關(guān)材料;

⑷提煉學(xué)校的本科教學(xué)特色鮮明項目和亮點(diǎn)建設(shè)項目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評報告及材料,初步形成學(xué)校的自評依據(jù)和自評報告;

⑵完成校長匯報提綱(包括文字,光盤材料)和特色報告;

⑶進(jìn)一步完善向?qū)＜姨峁┑南嚓P(guān)資料和備查資料;

⑷配合教育部開展進(jìn)校前的調(diào)研工作;

6.05年9月-10月

⑴進(jìn)入倒計時階段,學(xué)校利用多種形式組織全校師生員工對本次教學(xué)評估工作的意義,指標(biāo)體系進(jìn)行一次廣泛的再學(xué)習(xí)和宣傳;

⑵完成學(xué)校的自評報告,自評依據(jù),校長匯報提綱并向教育部,省教育廳和中國科學(xué)院匯報;

⑶全面落實(shí)專家進(jìn)校后若干事宜和物質(zhì),人員到位情況.

7.05年11月

專家進(jìn)校正式評估開始.

第6篇：信息化匯報材料范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險;會計信息化管理;經(jīng)費(fèi)管理;職業(yè)院校

數(shù)據(jù)信息的增長以及人力資源矛盾，使得財務(wù)管理工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，各種會計管理弊端開始逐漸顯現(xiàn)出來，為打破會計管理現(xiàn)狀，確保財務(wù)信息處理速度以及會計工作效率能夠得到切實(shí)提高，能夠更好地為職業(yè)院校進(jìn)行服務(wù)，職業(yè)院校開始推行會計信息化管理模式。為制定出更加合理的信息化管理方案，首先應(yīng)對信息化管理背景展開分析。

一、會計信息化管理背景

在2019年，隨著政府會計制度的出臺，政府會計制度改革也隨之開始，高效財務(wù)信息化建設(shè)需求由此產(chǎn)生。一方面，符合新舊會計制度銜接要求。由于新舊制度銜接，需要展開基建并賬、資產(chǎn)清查以及債權(quán)債務(wù)清理等一系列工作，所涉及數(shù)據(jù)信息數(shù)量相對較大，單純依靠人工很難完成，所以需要借助信息系統(tǒng)，處理好各項數(shù)據(jù)業(yè)務(wù);另一方面，符合新核算模式要求。根據(jù)會計核算體系新要求，體系需要滿足預(yù)算會計以及財務(wù)會計雙重核算需要，需要以信息化方式對兩種財務(wù)報告進(jìn)行呈現(xiàn)，此時需要通過對信息化手段的運(yùn)用，在減輕財務(wù)人員工作任務(wù)量的同時，保證財務(wù)核算準(zhǔn)確性以及高效性。同時，也符合內(nèi)部控制要求。政府會計制度改革的推行，使得高校內(nèi)部控制要求也隨之提高，在此環(huán)境中高校需要通過運(yùn)用信息系統(tǒng)做好風(fēng)險把控以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)審核，確保人為因素干擾可以被控制在最小，保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能夠得到全面性監(jiān)控，所以會計信息化建設(shè)勢在必行。

二、職業(yè)院校會計管理現(xiàn)狀

(一)管理思維有待創(chuàng)新。雖然信息化技術(shù)已經(jīng)在高校中得到普及，但整體財務(wù)管理思維仍然處于較為陳舊的狀態(tài)，財務(wù)系統(tǒng)建設(shè)多以財務(wù)核算為主，決策分析以及績效管理信息化水平相對較差，整體財務(wù)信息系統(tǒng)存在著滯后性以及局限性的問題，與財務(wù)信息要求并不相符。在具體工作時，財務(wù)人員面臨著較為繁重的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，財務(wù)數(shù)據(jù)也無法直接為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持，信息化管理優(yōu)勢并沒有得到全面性發(fā)揮，還需要進(jìn)一步完善。(二)管理工作有待加強(qiáng)。雖然為保證會計工作有效性，需要對復(fù)核手段以及工作理念進(jìn)行調(diào)整，但所有活動都需要在遵照相應(yīng)管理制度下完成。目前部分職業(yè)院校存在著對管理制度理解有所偏頗的狀況，不僅管理制度設(shè)置嚴(yán)密性不足，沒有形成新型管理模式與傳統(tǒng)管理模式的有效銜接，自然過渡流程開展并不順利，無法對各項財務(wù)工作形成有效監(jiān)控，同時還存在著過度關(guān)注賬面功能，沒有形成固定指標(biāo)分析體系，財務(wù)信息化系統(tǒng)設(shè)計過于簡單等方面的狀況，工作開展效果并不理想。(三)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范能力有待提高。由于新會計制度對于高校財務(wù)信息要求極高，強(qiáng)調(diào)其必須要與財務(wù)管理模式要求相符合，所以高校在進(jìn)行信息系統(tǒng)建設(shè)時極為注重該方面管理，但卻對網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范有所忽視。信息竊取以及信息被非法篡改等問題的出現(xiàn)，使得高校各項財務(wù)信息數(shù)據(jù)安全受到了嚴(yán)重威脅，為保證信息完整性以及安全性，提升網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范能力顯得極為必要。

三、職業(yè)院校會計信息化管理策略

(一)實(shí)施信息化經(jīng)費(fèi)管理模式。由于職業(yè)院校運(yùn)作需要大量資金作為支持，學(xué)校日常資金管理較為煩瑣，所以需要做好資金流程信息化處理，應(yīng)借助會計信息化管理模式推廣契機(jī)，對資金管理流程實(shí)施分層處理，進(jìn)而通過預(yù)算分析、會計核算等步驟，逐步完成經(jīng)費(fèi)管理信息化處理模式，做好財務(wù)報表繪制以及資金收支核算等各項工作。為妥善解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理數(shù)據(jù)公開不完全問題，學(xué)校需要通過對會計信息管理系統(tǒng)的運(yùn)用，在運(yùn)算執(zhí)行以及預(yù)算分析中加入信息化管理模式，保證預(yù)算精度以及效率，確?？赏ㄟ^對系統(tǒng)中相關(guān)信息進(jìn)行取調(diào)的方式，做好各項預(yù)算工作。同時需要在完成預(yù)算工作后，對項目信息以及預(yù)算審批等信息進(jìn)行上傳，有專業(yè)會計人員對其展開核算，如果核算結(jié)果準(zhǔn)確，便可進(jìn)行資金流動活動，如果核算存在問題，則要及時與有關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系，做好隱患處理。管理人員需要保證資金使用情況，能夠在會計信息系統(tǒng)中進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，學(xué)校管理者能夠通過對系統(tǒng)的運(yùn)用隨時隨地查閱各項資料，明確每一筆資金實(shí)際使用情況，做好監(jiān)督與管理。(二)提高管理工作開展水平。為保證會計管理信息化水平，一方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)管理工作，展開針對性較強(qiáng)的信息化管理系統(tǒng)規(guī)章制度建設(shè)，確保各項會計管理手段能夠與現(xiàn)代會計管理工作要求相符合，做好各項管理數(shù)據(jù)信息收集與處理，保證管理工作能夠更加標(biāo)準(zhǔn)化、制度化;另一方面需要對軟件管理功能進(jìn)行調(diào)整，需要將風(fēng)險預(yù)測、財務(wù)處理以及報表管理等工作作為軟件開發(fā)核心，按照學(xué)校實(shí)際財務(wù)管理需求展開會計系統(tǒng)設(shè)計，并要加大對數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能的研究力度，確?？梢酝ㄟ^進(jìn)行軟件更新與升級的方式，保證軟件系統(tǒng)建設(shè)質(zhì)量。設(shè)計人員需要按照學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃以及財務(wù)管理目標(biāo)，對現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，保證軟件管理功能可以在財務(wù)管理工作中得到有效運(yùn)用。(三)以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式進(jìn)行匯報。傳統(tǒng)財務(wù)匯報形式多以文字材料為主，雖然此種方式具有一定優(yōu)勢，能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作開展提供有力證據(jù)，但卻存在著需要耗費(fèi)大量精力，甚至需要派專人進(jìn)行講解的狀況，在細(xì)化執(zhí)行方面也不夠詳細(xì)。在實(shí)施信息化管理模式之后，需要對現(xiàn)有匯報形式展開調(diào)整，應(yīng)實(shí)施以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)模式為主的匯報方式。為達(dá)到這一點(diǎn)，會計管理系統(tǒng)需要具備以下幾項功能:①設(shè)置多級管理員，按照操作人員級別以及工作內(nèi)容等，展開各種權(quán)限以及負(fù)責(zé)區(qū)域設(shè)置，確保其他管理員不能對對方管理員中數(shù)據(jù)進(jìn)行修改與閱讀;②以圖像形式對歸納性數(shù)據(jù)或總結(jié)性數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)，做好部門細(xì)化處理，保證每一筆費(fèi)用支出與收入都能夠真實(shí)呈現(xiàn)在圖像之中，并且要在圖像中設(shè)置細(xì)化鏈接，可通過點(diǎn)擊鏈接的方式，對各項費(fèi)用明細(xì)展開檢查，保證圖像呈現(xiàn)報告簡單性以及可理解性，確保其能夠成為領(lǐng)導(dǎo)決策的有力支持，且要通過設(shè)置電子簽名的方式，降低領(lǐng)導(dǎo)簽批任務(wù)量，保證各項工作環(huán)節(jié)開展效率;③逐漸實(shí)現(xiàn)無紙化工作處理模式，利用圖像處理方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)處理模式，確保各項資料能夠不被時間以及地域所限制，能夠隨時隨地供領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查閱，并要做好審批權(quán)限下放工作，保證審批合理性以及管控質(zhì)量，避免出現(xiàn)失控問題，且要設(shè)置審批后上傳功能，確保財務(wù)審計能夠獲得足夠數(shù)據(jù)支持，保證項目審批效率以及財務(wù)監(jiān)控質(zhì)量;④做好數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能設(shè)置，保證數(shù)據(jù)信息能夠直接上傳到上級部門，以便上級部門展開數(shù)據(jù)審核以及檢查。年終所有數(shù)據(jù)信息要以可操作形式輸入到數(shù)據(jù)庫之內(nèi)，并要做好導(dǎo)入方式設(shè)置，保證財務(wù)報告形式多樣性，方便財務(wù)人員進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)報送。(四)推行資產(chǎn)管理信息化模式。學(xué)校資產(chǎn)管理主要以流動資產(chǎn)管理以及固定資產(chǎn)管理為主，其中在進(jìn)行固定資產(chǎn)管理過程中，需要對學(xué)校添置的家具以及設(shè)備等展開詳細(xì)登記，做好現(xiàn)有財產(chǎn)登記與記錄，并要對設(shè)備折舊以及建筑物修繕等內(nèi)容展開嚴(yán)格登記，要通過及時輸入各種信息數(shù)據(jù)的方式，保證系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)時效性以及更新速度，確保所有數(shù)據(jù)信息有效性。在進(jìn)行流動資產(chǎn)管理時，因?yàn)榱鲃淤Y金與固定資產(chǎn)并不相同，所以兩者的管理方式也存在較大區(qū)別，要通過對信息系統(tǒng)的運(yùn)用，做好數(shù)據(jù)生成以及收集等各項工作，并將數(shù)據(jù)內(nèi)容儲存到信息化管理網(wǎng)絡(luò)之中，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)同步上傳模式，保證財務(wù)部門和管理部門能夠共同展開流動資產(chǎn)管理，確保最終管理質(zhì)量。(五)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范能力。為妥善解決安全風(fēng)險防范能力較弱問題，保證信息系統(tǒng)能夠與財務(wù)管理模式具體要求相符合，在進(jìn)行信息系統(tǒng)建設(shè)過程中，需要展開一系列風(fēng)險防范措施。一方面需要增強(qiáng)防火墻設(shè)置，做好數(shù)據(jù)庫維護(hù)以及系統(tǒng)安全穩(wěn)定檢測工作，保證系統(tǒng)安全漏洞可以得到及時修補(bǔ)，重要信息能夠得到加密保護(hù);另一方面需要采用雙人授權(quán)等高級保護(hù)模式，可通過加大對生物智能技術(shù)進(jìn)行研發(fā)的方式，利用指紋解鎖等展開登陸，提高系統(tǒng)應(yīng)用安全性以及隱秘性，保證數(shù)據(jù)信息安全。

四、結(jié)語

由于職業(yè)學(xué)校會計管理信息化模式推行是時代要求必然結(jié)果，所以各學(xué)校需要進(jìn)一步加大對會計系統(tǒng)信息化處理模式的研究力度。要在明確自身財務(wù)管理問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合財務(wù)管理需求以及高校自身特點(diǎn)等內(nèi)容，設(shè)置出針對性較強(qiáng)以及實(shí)用性較強(qiáng)的財務(wù)信息管理系統(tǒng)，保證管理工作能夠更加智能、高效，能夠在信息技術(shù)的輔助之下，高質(zhì)量展開各項財務(wù)管理工作以及數(shù)據(jù)收集與上報工作，可以實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理工作與學(xué)校管理工作的有效聯(lián)動，進(jìn)而將財務(wù)管理工作作用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn):

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［3］戴璐．財務(wù)共享服務(wù)下的管理會計信息化實(shí)施策略研究［J］．財經(jīng)界，2020(36):144－145．

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第7篇：信息化匯報材料范文

關(guān)鍵字:信息化環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

今天,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿?它把人和人、人和信息聯(lián)系在一起。信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響和沖擊,正悄然產(chǎn)生出全新的教育方式。當(dāng)前,以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),對當(dāng)代社會產(chǎn)生著重大的影響,也對當(dāng)代教育進(jìn)行著沖擊。特別是計算機(jī)多媒體融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使得教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念收到?jīng)_擊,那怎樣在信息化環(huán)境下,提高我們教育教學(xué)呢?

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

解決“怎么教”的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)內(nèi)在的心理表現(xiàn)的過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。傳統(tǒng)教學(xué)所給予的恰恰是與學(xué)習(xí)對立的東西,不是讓孩子自己構(gòu)筑意義,而是將意義強(qiáng)加給他們。所以我們要通過有效的方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,使教學(xué)成為師生互動基于師生的經(jīng)驗(yàn),不斷豐富和生成新的內(nèi)容。那怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),使學(xué)生得到充分的發(fā)展呢。主要有以下幾個方面;

1、改變課堂教學(xué)方式。

信息化環(huán)境下課堂教學(xué)主要指以教師的講授為主,由教師控制教學(xué)過程。在低年級由于學(xué)生年齡小網(wǎng)上的內(nèi)容又十分豐富,還有學(xué)生認(rèn)字和理解詞義不到位導(dǎo)致它們不能正確選擇所學(xué)要的或選錯文獻(xiàn)內(nèi)容,學(xué)生容易被其他內(nèi)容,如游戲所吸引,而忘記了自己需要找的內(nèi)容。這樣就會耽誤老師的教學(xué),所以,教師應(yīng)在網(wǎng)上找到相關(guān)的知識內(nèi)容,給學(xué)生共享在網(wǎng)絡(luò)上使學(xué)生能夠很快的找到自己所需的知識。其優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生可以面對面地交流溝通。在教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的選擇和想法直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流,教師可以隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和思想動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,同時及時給以解決。學(xué)生之間能

1

夠清晰的看到其他同學(xué)的想法,核對知識的思考和提出的問題,在相互交流的過程中互相幫助、指引、碰撞,引出新的思考或修改自己的意見。

2 培養(yǎng)學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)能力

信息環(huán)境下個別化教學(xué)是指以個體各自特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展個性為目標(biāo),以適應(yīng)個人需要為原則,以學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動方式的教學(xué)。在中年級,學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ),能自己找到所學(xué)內(nèi)容,這時教師可以放手讓學(xué)生合理的安排自己的時間,根據(jù)老師的要求或提示自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的相關(guān)材料,回到課堂匯報和交流。當(dāng)學(xué)生能夠較好的完成老師布置內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的不同需求,自主利用信息網(wǎng)絡(luò)查找充實(shí)自己,擴(kuò)充知識,定期在班內(nèi)的平臺上相互交流,資源共享。努力達(dá)到從老師一人教學(xué)知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們自己教自己知識,同學(xué)之間互相教學(xué)知識,是教學(xué)得到擴(kuò)展。

3 培養(yǎng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的方式方法

在高年級信息環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式方法。學(xué)生可以自主結(jié)合也可由教師來分配,由老師或組長根據(jù)同學(xué)的自身條件和特點(diǎn)來協(xié)調(diào)和安排每個組員的不同工作內(nèi)容,組員定時分別向組長匯報,組長對大家的信息進(jìn)行收集和整理,在教師的指導(dǎo)下整個工作結(jié)束時分別開各個小組的全體小組會,小組成員開機(jī)共同完成小組的任務(wù),上交給老師。在此同時體會成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分。教師進(jìn)行最后的匯總,并展示各小組的學(xué)習(xí)成果,并讓組長匯報本作在學(xué)習(xí)過程中的收獲、體會、以及在學(xué)習(xí)期間的溝通爭論、相互幫助等感受。使學(xué)生不但有知識上的收獲,更有情感和技術(shù)上的碰撞與提高。

構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式:

在信息化環(huán)境下,教師處于學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程不僅僅傳授書本知識,還要重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng),尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使教學(xué)過程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以2

學(xué)生為主體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

1 ,競爭性學(xué)習(xí)方式方法

競爭性組織結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對立。給學(xué)生布置同一課題,學(xué)生們各盡所能運(yùn)用課堂學(xué)到的知識和技術(shù)服務(wù)以自己,可以請求外援的支持和幫助,借助網(wǎng)絡(luò)廣闊的可參考性和豐富多言行把自己的理念和想法展示出來,比如制作部電子小報,教師要求大家盡善盡美,最后進(jìn)行全體展示,并投票選出最出色的分發(fā)等級獎勵,同時讓這些同學(xué)敘述經(jīng)驗(yàn),是大家共同借鑒和提高。

2 、個別化學(xué)習(xí)方式方法。

個別化組織結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同的家庭條件、以及各自不同的能力,分別給學(xué)生分派學(xué)習(xí)任務(wù)。家里條件差的,可以自己找一個合作伙伴,連個人一起共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),取得的是共同的成果。能力弱的選取及簡單一些的學(xué)習(xí)任務(wù),是他靠自己的能力能夠完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。能力比較強(qiáng)的學(xué)生,可以選取比較難的學(xué)習(xí)任務(wù),要求更多些復(fù)雜些的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他及其所能完成好該次的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生們就可以通過個別化的學(xué)習(xí),獲取不同層次的知識,同時能夠展示不同的學(xué)習(xí)成果。

3、協(xié)同合作學(xué)習(xí)方式方法。

第8篇：信息化匯報材料范文

縣新農(nóng)合工作在縣委、縣政府的高度重視、衛(wèi)生主管部門的正確領(lǐng)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以管理信息系統(tǒng)建設(shè)為契機(jī)，積極履行管理職能，確?；鸢踩\(yùn)行。按照“公正、高效、便民、惠民”的服務(wù)宗旨，不斷改進(jìn)工作方式，完善補(bǔ)償方案，提高管理水平，圓滿地完成了年度工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將主要工作開展及完成情況匯報如下：

一、基本情況

（一）基金籌集情況

年籌集資金萬元（其中自籌萬元，各級財政補(bǔ)助萬元）；年自籌參合金元。

（二）農(nóng)民參合情況

年，全縣參合農(nóng)民人，參合率為97%；截止到年12月30日，年度全縣農(nóng)民人有人參合，比上年增加人，參合率達(dá)到97.43%。

二、基金運(yùn)行情況

三、主要工作開展及經(jīng)驗(yàn)

（二）搭建縣級管理信息系統(tǒng)平臺是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理上水平的關(guān)鍵。

積極貫徹落實(shí)省衛(wèi)生廳《關(guān)于印發(fā)<省新型農(nóng)村合作醫(yī)療信息化管理系統(tǒng)推廣實(shí)施方案＞的通知》文件精神，認(rèn)真組織實(shí)施《縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理信息系統(tǒng)建設(shè)工作方案》。全年共開展信息化管理培訓(xùn)20期，累計培訓(xùn)縣、鄉(xiāng)、村定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及縣、鄉(xiāng)新農(nóng)合管理經(jīng)辦人員600余人次；完成了全縣新農(nóng)合管理機(jī)構(gòu)及定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本信息統(tǒng)計，17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組、戶統(tǒng)一編號，參合農(nóng)民基礎(chǔ)信息采集錄入等工作?？h鄉(xiāng)新農(nóng)合經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)于5月、村級定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)于8月全面試運(yùn)行，標(biāo)志著我縣新農(nóng)合管理信息系統(tǒng)全面建成，為網(wǎng)上在線審核、適時監(jiān)控和信息匯總，業(yè)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化、便捷科學(xué)化邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。（三）不斷修訂完善補(bǔ)償方案是切實(shí)減輕參合患者醫(yī)療負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。

（一）強(qiáng)化管理是確?；鸢踩侠磉\(yùn)行的關(guān)鍵。

定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制度化，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、村組織的監(jiān)督作用，實(shí)行一年一申報，一年一認(rèn)定，確保參合農(nóng)民就醫(yī)安全。嚴(yán)格落實(shí)“三級審核制”和“三級公示制”，按時完成了全年報賬補(bǔ)償兌現(xiàn)工作，當(dāng)年資金使用率為96%，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年資金深沉率不高于15%的目標(biāo)任務(wù)；增加內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)稽查股及相應(yīng)編制人員，稽查工作規(guī)范化、常態(tài)化；對縣內(nèi)和縣外醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理制度化，兩個管理辦法（即《縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》、《縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療縣外就醫(yī)管理辦法》）已通過縣合管委議決、縣法制辦審核，將于年全面實(shí)施。基金管理制度化、規(guī)范化是省、地新農(nóng)合專項資金審計、檢查順利通過的保障。同時還組織業(yè)務(wù)骨干和鄉(xiāng)鎮(zhèn)合管站相關(guān)人員到周邊縣（德江、石阡）開展學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，為我縣新農(nóng)合健康發(fā)展起到了積極的推動作用。

（三）形式多樣的宣傳活動是我縣常年籌資工作又創(chuàng)新成績的關(guān)鍵。

常年籌資工作貫穿于我縣日常工作中，形式多樣的宣傳方式，積極引導(dǎo)我縣農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，自覺參合。于元月、二月份在二次補(bǔ)償資金發(fā)放期間，開展了“我與農(nóng)民面對面講政策”宣傳活動，印發(fā)宣傳資料10萬余份、張貼“縣新農(nóng)合補(bǔ)償政策宣傳公告”1500余份；利用印江門戶網(wǎng)站開設(shè)“農(nóng)村合作醫(yī)療專欄”對補(bǔ)償政策進(jìn)行詳細(xì)地、永久性宣傳；把“六進(jìn)村”活動與宣傳工作有機(jī)結(jié)合，編排文藝節(jié)目，組建宣講團(tuán)等進(jìn)村入戶深入宣傳。新農(nóng)合政策成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)逢會必提，干部下鄉(xiāng)進(jìn)村入戶工作必講的基本工作內(nèi)容，進(jìn)一步提高了我縣新農(nóng)合政策知曉率、準(zhǔn)確率，進(jìn)一步鞏固了新農(nóng)合制度的全覆蓋。

四、存在的不足

一是部分合管站管理體制不順，人員安排不夠合理且不專職，工作經(jīng)費(fèi)沒有保障，難以保證工作貫徹落實(shí)。

二是管理信息系統(tǒng)推進(jìn)緩慢。參合基礎(chǔ)信息準(zhǔn)確率不高；醫(yī)療機(jī)構(gòu)既懂醫(yī)、又懂電腦的業(yè)務(wù)人員嚴(yán)重不足；移動網(wǎng)速慢，跟不上工作的需要，移動公司維護(hù)人員不能及時進(jìn)行維護(hù)等。

第9篇：信息化匯報材料范文

一、關(guān)于精簡會議、改進(jìn)會風(fēng)

（一）控制會議規(guī)格。從嚴(yán)控制以國務(wù)院名義召開會議，能由部門召開的會議，不以國務(wù)院名義召開。國務(wù)院辦公廳不為部門召開的會議會議通知。

（二）控制會議數(shù)量。國務(wù)院已經(jīng)發(fā)文部署的工作，原則上不再以國務(wù)院名義召開會議進(jìn)行部署。國務(wù)院部門召開的全國性工作會議每部門每年不超過1次；確需增加的，部門報送請示時應(yīng)詳細(xì)說明理由。

（三）控制會議規(guī)模。國務(wù)院召開的會議，只安排與會議內(nèi)容密切相關(guān)的部門參加，會議代表最多不超過260人。

（四）控制會期。國務(wù)院召開的會議一般不超過1天半，部門召開的會議一般不超過2天；電視電話會議一般不超過2小時，各類專題會議一般不超過半天。

（五）改進(jìn)會議形式。國務(wù)院召開的會議，如設(shè)主席臺，一般只安排國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志、會議主持人和業(yè)務(wù)主管部門主要負(fù)責(zé)人就座；提倡召開電視電話會議和網(wǎng)絡(luò)視頻會議；不的會議特別是直接開到基層的電視電話會議，盡量安排中國政府網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上直播。

（六）簡化會議程序。會議應(yīng)盡量少安排大會發(fā)言，確需安排的，原則上每次全體會議不超過5個，每個發(fā)言時間不超過8分鐘。一般不在國務(wù)院召開的會議上安排部門的表彰、頒獎等活動。

（七）提高會議效率。國務(wù)院召開常務(wù)會議、各類專題會議等安排的匯報，匯報人應(yīng)簡明扼要、突出重點(diǎn)，匯報時間原則上不超過15分鐘；其他與會人員發(fā)言應(yīng)緊扣主題、直陳觀點(diǎn)、言簡意賅，一般每位不超過5分鐘（匯報和發(fā)言要求應(yīng)寫入會議通知）；提交會議審議或討論的文件及匯報材料至少應(yīng)提前2天完成報批手續(xù)，提前1天印發(fā)與會同志。

（八）降低會議成本。除會議統(tǒng)一發(fā)放的文件、材料外，不得再發(fā)放各種參考材料、宣傳材料、畫冊郵冊及其他紀(jì)念品等；會場的安排和布置等要簡潔大方、講求實(shí)用,節(jié)約開支。

二、關(guān)于精簡文件、改進(jìn)文風(fēng)

（一）控制文件規(guī)格。能以國務(wù)院辦公廳名義印發(fā)的，不以國務(wù)院名義印發(fā)；能以函的形式（指公文格式中區(qū)別于“文件格式”的“信函格式”）印發(fā)的，不以文件形式印發(fā)；能以“白頭”文件（指沒有《國家行政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定的眉首即沒有“紅頭”部分的文件）印發(fā)的，不印發(fā)紅頭文件；屬于部門職責(zé)范圍的，原則上均由部門發(fā)文。

（二）減少文件數(shù)量。凡能通過電話、傳真、政府專網(wǎng)解決問題的不印發(fā)文件。要控制文件發(fā)送范圍，減少發(fā)文份數(shù);給部門增加文件份數(shù)，要嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定辦理。國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的講話，不宜公開的，以《內(nèi)部情況通報》形式印發(fā)；可公開的，應(yīng)在中國政府網(wǎng)及時，并即由新華社公開報道；已在中國政府網(wǎng)的，一般不再印發(fā)《內(nèi)部情況通報》。凡已及時公開的文件，各地區(qū)、各部門不得層層發(fā)文轉(zhuǎn)發(fā)。

（三）壓縮文件篇幅。國務(wù)院印發(fā)的普發(fā)類文件一般不超過5000字，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的普發(fā)類文件一般不超過4000字。起草國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志在全國性工作會議上的講話稿，一般不超過8000字；在其他會議上的講話稿，一般不超過5000字。領(lǐng)導(dǎo)同志講話印發(fā)《內(nèi)部情況通報》時應(yīng)視情做必要的精簡，原則上不超過5000字。

（四）提高文件質(zhì)量。起草文件和講話稿要注重針對性、指導(dǎo)性和可操作性，突出主題，不搞“穿靴戴帽”，盡量減少關(guān)于重要性或意義的一般性論述。倡導(dǎo)清新簡練的文風(fēng)，做到意盡文止、條理清楚、文字精煉。

（五）精簡簡報。國務(wù)院召開的會議一般不出簡報、快報。此外，除新成立的部門外，原則上不再為部門增加備案簡報種類。國務(wù)院辦公廳各司局要辦好現(xiàn)有簡報，一般不再增加新的簡報種類；簡報一般不超過1500字，調(diào)研報告一般不超過4000字。