辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

家鄉(xiāng)的秋天，天高云淡，風(fēng)和日麗，楊樹(shù)發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛告訴人們：“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了！”一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地里變成豐收的海洋，金黃的稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米棒也掩飾不住自己的喜悅，露出了金黃的牙齒。山坡變得斑斕多彩了。山開(kāi)了，粉的、紅的、白的，這兒一簇，那兒一簇的，開(kāi)得那么紅火，那么熱鬧。山風(fēng)吹過(guò)，花香沁人心脾。酸棗也紅了，掛在枝頭，如珍珠，似瑪瑙，讓人喜歡到心底。摘一個(gè)，放到嘴里一咬，甜里帶著酸，不知不覺(jué)中，醉倒了你的牙。山問(wèn)的溪水更清了，溪底的沙石清晰可見(jiàn)，小魚(yú)兒自由自在地在水中嬉戲，它們有時(shí)靜止不動(dòng)，有時(shí)又鉆到了巖石底下：還有那雪白雪白的棉花，黃澄澄的柿子，紅艷艷的蘋果……

遠(yuǎn)處，走來(lái)一群群歡樂(lè)的人們，有白發(fā)蒼蒼的老人，有歡奔亂跳的孩子，自然，更有許多朝氣蓬勃的年輕人。他們到哪里去呢？噢，原來(lái)是去秋游?？窗桑≡诘咎镞?，玉米地旁，大樹(shù)下，小溪邊，山坡上……有多少人，手捧照相機(jī)在拍照。那是學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”們正在采集標(biāo)本，他們小心翼翼地拾起地上的一片樹(shù)葉，夾在本中，大概是想留下秋天的記憶吧！你看，那幾位身背挎包，手提旅行袋的人，可能是剛從外地打工回來(lái)的吧！他們顧不上喝一口水，就風(fēng)塵仆仆地來(lái)到田間，腳步是那么匆忙，臉上充滿興奮和喜悅。啊！說(shuō)明白了，他們和我一樣愛(ài)家鄉(xiāng)的金秋。

是的，家鄉(xiāng)的秋天是迷人的！但是，朋友，你知道這迷人的景色是誰(shuí)裝點(diǎn)的嗎？——是勤勞智慧的家鄉(xiāng)人。

當(dāng)春風(fēng)剛剛吹綠家鄉(xiāng)，勤勞智慧的家鄉(xiāng)人就播下豐收的種子，用辛勤的汗水，澆灌金秋的果實(shí)。正是由于家鄉(xiāng)人的辛勤勞動(dòng)，才有了這美麗的金秋。

第2篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

一、品味詩(shī)節(jié)詞片，于詩(shī)詞中見(jiàn)情

詩(shī)詞中的語(yǔ)言是詩(shī)人情感的載體，而其節(jié)奏、節(jié)拍便是詩(shī)人情感順應(yīng)而生的一種波動(dòng)起伏、快慢緩急的形式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)處理好詩(shī)歌的節(jié)拍和朗讀節(jié)奏，講清詩(shī)詞的深沉內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到其中的“味”，真正做到與詩(shī)的情感共鳴，受到教育。唐代李紳的《鋤禾》是一首反映農(nóng)民艱辛勞動(dòng)的詩(shī)篇。朗讀這首詩(shī)時(shí)，前兩句應(yīng)該讀得字字沉重，以反映農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛，速度稍慢。后兩句詩(shī)中“誰(shuí)知”應(yīng)重讀，第三句末應(yīng)稍升，以突出“問(wèn)”句朗讀的特點(diǎn)，最后一句飽含深情，要讀得發(fā)人深省，以便更好地突出對(duì)統(tǒng)治者的斥責(zé)和對(duì)農(nóng)夫的深切同情。全詩(shī)朗讀節(jié)奏應(yīng)采用二、三節(jié)拍。即前面兩個(gè)字讀在一起，后三個(gè)字讀在一起。

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“心能感物生情而得句。”要使學(xué)生曉悟詩(shī)句中的情趣，受到感染，就得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味樸實(shí)而閃光的語(yǔ)言?！朵z禾》這首詩(shī)的語(yǔ)言十分通俗，看似沒(méi)有刻意追求詞句的華麗，只是平平常常的兩句話，實(shí)則是平中見(jiàn)奇。詩(shī)的第一句詩(shī)人以痛楚的心情凄婉地訴說(shuō)：當(dāng)午（正午）之時(shí)烈日如火，農(nóng)夫們背灼烈日，腳踏暑土在辛勤地鋤地，按理說(shuō)，在一般情況下，農(nóng)夫是不會(huì)在“當(dāng)午”鋤禾的，這時(shí)說(shuō)在“當(dāng)午”“鋤禾”以突出勞動(dòng)的艱辛，詩(shī)人的同情之心在這里也顯而易見(jiàn)。接著詩(shī)人給我們展示了一個(gè)勞動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭——“汗滴禾下土”，農(nóng)夫們正揮汗如雨，辛勤勞動(dòng)。這兩句非常通俗的詩(shī)句妙就妙在沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)在（勞動(dòng)）鋤禾，只是一句概括，一句具體寫(xiě)鋤禾的情形。這一則是完全沒(méi)必要寫(xiě)誰(shuí)在鋤禾，二則是作者通過(guò)這明白通俗的語(yǔ)言讓所有的讀者去思考鋤禾的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷以及人們生活的貧困。文中的鋤禾不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫的勞動(dòng)，而是社會(huì)上千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者所從事的勞動(dòng)，所以，這兩句詩(shī)具有高度的概括性?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句也是十分通俗的語(yǔ)言，人人天天都要吃飯，然而又有多少人去思考這飯來(lái)的是何等的艱難呢？作者以反詰的語(yǔ)氣斥責(zé)了一切不知“盤中餐”來(lái)自辛苦勞動(dòng)的浪費(fèi)者。這就是詩(shī)人在詩(shī)句中所要提示給讀者的思想，在斥責(zé)中，體現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫和深切的同情。

二、斟酌深識(shí)明鑒，隱情中見(jiàn)理趣

學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程，實(shí)際上就是入情入理，情理交融的心理活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中要讓學(xué)生在俯而讀、仰而思、讀和思的訓(xùn)練過(guò)程中，深識(shí)明鑒，反復(fù)斟酌，理解詩(shī)中的理之所在，從而受到教益。為此，教師對(duì)詩(shī)文要深挖細(xì)掘，悉心鉆研，準(zhǔn)確地把握好詩(shī)文的感情基調(diào)，以豐富而感人的語(yǔ)言把詩(shī)人的感情傳給學(xué)生，使學(xué)生情動(dòng)意會(huì)，在美的感受中陶情冶性，凈化心靈。

如教蘇軾的《題西林壁》，這是一首理趣橫生的詩(shī)。一開(kāi)始用雅淡的音樂(lè)伴著教師的范讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的情境之中，隨著課件的移動(dòng)播放，學(xué)生仿佛身臨其境，似乎親眼見(jiàn)到了不同角度的廬山面目，這就給了學(xué)生一個(gè)印象，從不同角度、不同的方面看事物，得出的結(jié)果也是不同的，從而為理解“不識(shí)廬山真面目”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這首詩(shī)雖然也含有情，但比較隱晦：如對(duì)略有所得即自滿自足甚至認(rèn)為發(fā)現(xiàn)了終極真理而炫耀者的諷刺。“只緣身在此山中”作為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其意義：它揭示了辯證的認(rèn)識(shí)論，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)對(duì)象時(shí)，不僅要從遠(yuǎn)近、上下、四周各個(gè)角度獲得具體的感性材料，而且要綜合各局部印象上升到整體的理性認(rèn)識(shí)，不僅要從對(duì)象內(nèi)部，對(duì)象存在圈子認(rèn)識(shí)對(duì)象，而且要從外部，跳出既定的圈子來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)象，這樣才能在整體上、實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)對(duì)象的“真面目”，得到真理之光的燭照。

第3篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

在階級(jí)社會(huì)中，不同的階級(jí)因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)和政治地位的不同，從而形成了不同的榮辱觀。比如：在奴隸社會(huì)中，奴隸主以出身的貴賤、特權(quán)的大小和占有奴隸的多少為榮辱標(biāo)準(zhǔn)；在封建社會(huì)中，地主階級(jí)更是把特權(quán)和等級(jí)作為劃分榮譽(yù)高低的標(biāo)志；資本主義社會(huì)把人與人之間的關(guān)系變成了裸的金錢關(guān)系，在資本家眼里，誰(shuí)的財(cái)產(chǎn)多誰(shuí)的榮譽(yù)就越大?？梢?jiàn)，剝削階級(jí)榮辱觀的本質(zhì)特征都是以私有制為基礎(chǔ)、以追求個(gè)人的財(cái)富和地位為根本目的。

社會(huì)主義榮辱觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，它批判地繼承和吸收了人類傳統(tǒng)榮辱觀念的積極因素，集中體現(xiàn)了社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)、政治和文化制度的共同要求，反映了社會(huì)主義國(guó)家全體公民的共同愿望。因?yàn)樯鐣?huì)主義榮辱觀是建立在以公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人民當(dāng)家作主的政治基礎(chǔ)之上的，這就決定了它的根本屬性是維護(hù)最廣大人民的根本利益和推進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步。

多年來(lái)，我們黨和政府一直非常重視社會(huì)主義道德建設(shè)和榮辱觀的教育工作。正是在總結(jié)以往社會(huì)主義道德建設(shè)和榮辱觀教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同志提出了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。他指出：“要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥?！蓖靖爬ǖ囊浴鞍藰s八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的核心內(nèi)容，反映了社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的根本要求，明確了當(dāng)代中國(guó)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是對(duì)道德觀的新概括。

“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的新意究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？

一是“表述新”：把社會(huì)主義榮辱觀的豐富內(nèi)容用“八榮八恥”概括出來(lái)，用精煉的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)其豐富的內(nèi)容，讓人們易學(xué)、易記、易懂、易行。這種嶄新的概括和表達(dá)方式，的確是新榮辱觀的一大特色。

二是“內(nèi)容新”：“八榮八恥”雖然只有八句話，但是基本涵蓋了社會(huì)主義榮辱觀的整體內(nèi)容，全方位體現(xiàn)了社會(huì)主義倫理道德的基本要求。這八條中第一條是國(guó)家觀，強(qiáng)調(diào)必須熱愛(ài)祖國(guó)不能危害祖國(guó)；第二條是人民觀，強(qiáng)調(diào)必須服務(wù)人民不能背離人民；第三條是科學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)必須崇尚科學(xué)不能愚昧無(wú)知；第四條是勞動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)必須辛勤勞動(dòng)不能好逸惡勞。國(guó)家觀、人民觀、科學(xué)觀、勞動(dòng)觀是事關(guān)國(guó)家、民族、社會(huì)和人生的最基本、最主要的問(wèn)題。后面的四條，則具體涉及人我觀、義利觀、法紀(jì)觀、生活觀。這八個(gè)觀就構(gòu)成了社會(huì)主義榮辱觀的科學(xué)體系。

第4篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

夜慢慢地來(lái)臨了，黃昏的桂畔公園是最美麗的。桂畔河的河水緩緩地流著，夕陽(yáng)的余暉映射在河面，使我不由地想起“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的詩(shī)句。河邊那蔥綠的九里香，桂花樹(shù)散發(fā)出濃郁的香味，我仿佛都要醉了似的。那一棵棵枝繁葉茂的榕樹(shù)仿佛被余暉鑲上了金邊，格外的美。一群群充滿生機(jī)的孩子們?cè)谲浘d綿的草地上蹦來(lái)跳去，別提有多高興了。那三三兩兩或坐或漫步的年輕人已經(jīng)被晚霞染成了金黃色，還有一些三五成群的老人們?cè)跊鐾は麻e聊著，那無(wú)數(shù)街燈大放光明，仿佛滿天繁星降落人間，又像無(wú)數(shù)的珍珠撒滿地。眼前的景色既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首奇麗的詩(shī)。

我拉著爸爸、媽媽的手，歡快地叫道：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，我們到前面的長(zhǎng)椅休息一下好嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“既然是我們家大小姐的提議，我們當(dāng)然贊同啦！”我高興地像一只小鳥(niǎo)飛快地跑到椅子跟前坐下來(lái)，東望望，西看看，這時(shí)離我不遠(yuǎn)的祖孫三人的談話引起了我的注意。

“爺爺，這里真漂亮，原來(lái)這里也是這樣的嗎？”一個(gè)十歲左右的小女孩問(wèn)道。那位爺爺不緊不慢地說(shuō)：“原來(lái)呀，可不是這樣，幾年前這里是一片荒地，雜草眾生，垃圾滿地污水橫流，惡臭撲鼻，是一個(gè)誰(shuí)也不愿意去的地方。”“爺爺，是誰(shuí)把這里變得這么美麗？”一個(gè)稍微小些的男孩迫不及待問(wèn)。“這可不是某一個(gè)人能做到的，首先是我們市委領(lǐng)導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)高瞻遠(yuǎn)矚，特別重視環(huán)境保護(hù)，提出了‘青山、碧水、藍(lán)天’計(jì)劃。桂畔公園就是其中的一部分，其次再加上環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、園藝工人們的辛勤勞動(dòng)，這里才變成今天這樣。”那位爺爺開(kāi)心地說(shuō)道。聽(tīng)到這里，我忍不住懷疑地問(wèn)剛坐下來(lái)的爸爸：“爸爸，這里的一草一木是近三年才栽種的嗎？”“是呀，這幾年我市不僅修建了桂畔公園，還修建了鳳嶺公園、鐘樓公園，還有更漂亮的新城區(qū)、青山公園，我們的城市變成了花園式城市，能生活在這樣的環(huán)境中是我們的福氣。你呀，更要懂得生在福中要知福，努力學(xué)習(xí)吧，將來(lái)為我們描繪出更美的生活藍(lán)圖。”

聽(tīng)了爸爸的一席話，我環(huán)視四周沉浸在歡樂(lè)中的人們，我暗暗下定了決心。

第5篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

1.孩子們j"nng x"nn（ ）地做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和x"n wng（ ）。

2.高爾基是世界zh？ mng（ ）的文學(xué)家。

3.吃過(guò)晚飯，我們zh#9n bi（ ）去植物園sn b？ ）。

4.hun：呼（ ） 交（ ）

二、讀一讀，用“√”選出正確的答案。（4分）

1.“朝霞”的讀音是：zh"Do xi幔？ ） cho xi幔？ ）

2.郊外（ji"Do xio） 震驚（zhn zhng ） 依然（y？ y"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（記 紀(jì) ） （城 誠(chéng)）實(shí) （摩 磨）坊

三、給下面加點(diǎn)的字、詞選擇正確的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上來(lái)打招呼，又怕認(rèn)錯(cuò)人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麥子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意義；含義 ③意見(jiàn)；愿望

（1）這座山就像一頭大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）這個(gè)加點(diǎn)的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特點(diǎn)連一連。（3分）

沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麥子 隨風(fēng)飄揚(yáng)

泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦

五、根據(jù)要求寫(xiě)詞句。（19分）

1.在括號(hào)里填上合適的詞。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 認(rèn)真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。（7分）

垂頭 （ ）氣 大驚失 （ ） 歡蹦 （ ）跳

陽(yáng)光明（ ） （ ）（ ）飛舞 自（ ）自（ ）

（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉在空中（ ）。

（2）他（ ）地說(shuō)著什么，我聽(tīng)不見(jiàn)。

（3）雨后，（ ），漫步在鄉(xiāng)間的小路上，空氣里微微浸潤(rùn)著竹葉的清香。

3.按要求寫(xiě)句子。（10分）

（1）把下面的句子補(bǔ)充完整。

萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如

（2）西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎？（改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變句意。）

（3）課文中出現(xiàn)了不少帶有“！”的句子，我也試著寫(xiě)一句。

（4）從下面幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩三個(gè)寫(xiě)一句話。

可愛(ài) 聰明 禮貌 贊美

（5）請(qǐng)你寫(xiě)一句關(guān)于讀書(shū)或勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。

六、按課文內(nèi)容填空。（16分）

1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中的“ ， ”一句，常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用。《夜書(shū)所見(jiàn)》描寫(xiě)的是 季的景色。詩(shī)中描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句是： ， 。

2.這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量 。它應(yīng)該 ?？伤?？（選自《奇怪的大石頭》）

3.秋天的雨，藏著 。 香香的， 甜甜的，還有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢?。ㄟx自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正確的一組是（ ）。（2分）

（ ）小河上橫跨著一座小石橋。

（ ）不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。

（ ）我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。

（ ）河水清澈見(jiàn)底，河面波光粼粼。

（ ）下面是個(gè)高高的半月形橋洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、認(rèn)真閱讀下面的短文，細(xì)心答題。（20分）

（一）閱讀課文片段，回答問(wèn)題。（6分）

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手（托 拿）著，另一個(gè)人（牽著 拉著）線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”（《風(fēng)箏》節(jié)選）

1.把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。（1分）

2.用波浪線畫(huà)出風(fēng)箏越飛越高的樣子。（1分）

3.用“越……越……”寫(xiě)一句話。（2分）

4.這一段話主要寫(xiě)了 。（2分）

（二）閱讀課外短文，回答問(wèn)題。（14分）

螞蟻和蜜蜂

人們都喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了許多采蜜圖，詩(shī)人寫(xiě)了許多贊蜂詩(shī)，甚至連剛會(huì)說(shuō)話的孩子也會(huì)哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直不服氣：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來(lái)想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬頭氣呼呼地說(shuō)：“____________________”

“啥問(wèn)題？你說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。

“______________________________”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞??！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來(lái)不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)，笑著說(shuō)：“是啊，為什么人們只夸獎(jiǎng)我們而不稱贊你們呢？這個(gè)問(wèn)題嘛，我覺(jué)得不難回答。我想，那是因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约海覀兊那趧趨s是為了他人……”

螞蟻聽(tīng)了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。（2分）

（ ） （ ）

2.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，在文中的橫線上補(bǔ)全對(duì)話。（2分）

3.讀故事，填空。（4分）

螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ，螞蟻想來(lái)想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ，而螞蟻勤勞為的是 。

4.人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)蜜蜂而不稱贊螞蟻？（3分）

5.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（3分）

第6篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

（袁思恒）：親愛(ài)的老師、小朋友們

（合）：大家上午好！

（李楠茜）：今天是多么美好又愉快的一天。

（唐誠(chéng)）：今天是非常特殊又開(kāi)心的一天。

（袁）：今天是特別快樂(lè)的一天。

（劉）：此時(shí)此刻，我們的心情無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槲覀兗磳⒂瓉?lái)小朋友們自己的節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié)。

（李）：今天，我們歡聚在這里，共同祝愿小朋友們，

（合）：節(jié)日快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！

（劉）：瞧，為了讓我們過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的六一，*有了陽(yáng)光，花兒才能盛開(kāi)，我們“小花朵”的成長(zhǎng)，離不開(kāi)祖國(guó)媽媽的呵護(hù)。

（唐）：祖國(guó)媽媽，您是我們的驕傲，您是我們的自豪！

（李）：我們要把世界上最美的詩(shī)句獻(xiàn)給您！我們要為您歌唱，為您歡呼！

（唐）：有請(qǐng)幼二班小朋友為大家表演詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)媽媽》

（李）：打竹板，走上場(chǎng)，滿面春風(fēng)喜洋洋；喜洋洋，豪情放，贊贊我們的幼兒園。

（唐）：下面請(qǐng)欣賞幼三班小朋友表演的——小快板《夸夸咱們的幼兒園》。

（袁）：六月，是一支歌；幸福的歌；

（劉）：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月。走進(jìn)了我們自己的節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié)。（唐）：在這個(gè)美麗的日子里，我們更希望得到爸爸媽媽的擁抱！

（李）：有了爸爸媽媽溫暖的懷抱，*我們更加感到節(jié)日的快樂(lè)、生活的幸福！

（劉）：請(qǐng)欣賞幼四班為我們帶來(lái)的歌表演《快樂(lè)的節(jié)日》《愛(ài)我你就抱抱我》

（唐）：他，昂著頭驕傲地走來(lái)了，

（袁）：他，象旋風(fēng)一樣奔跑著，

（唐）：他，神秘地甩著披肩，

（袁）：他，威風(fēng)凜凜地出場(chǎng)了。

（唐）：他是誰(shuí)？他就是威風(fēng)凜凜的斗牛士。

（袁）：請(qǐng)欣賞雙人舞蹈《斗牛士》，表演者：幼五班小朋友

(劉): 六一的歌聲，為什么這樣動(dòng)聽(tīng)？六一的舞蹈，為什么這樣動(dòng)情？六一的故事，

為什么這樣引人？ （全場(chǎng)互動(dòng)）：你清楚，他清楚，大家都清楚?。ㄔ簩?duì)，大家都清楚！等你欣賞完幼一班的英語(yǔ)故事表演你會(huì)更清楚！（劉）：接下來(lái)請(qǐng)欣賞*英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班小朋友為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)童話劇《lazy fly》 （劉）：貓媽媽教小貓抓老鼠，但小貓沒(méi)有把媽媽的話聽(tīng)完就去抓，（袁）：結(jié)果把蘿卜、板凳當(dāng)成老鼠，鬧出了笑話，

（劉）：小貓認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后認(rèn)真地學(xué)習(xí)，終于把老鼠抓到了！

（袁）：請(qǐng)欣賞幼二班為我們帶來(lái)的童話劇《自作聰明的小花貓》

（李）：娃娃的臉喜洋洋,娃娃的臉笑嘻嘻,娃娃的舞樂(lè)開(kāi)懷,

（唐）：有請(qǐng)幼三班的小朋友為我們表演扇子舞《樂(lè)娃娃》

（袁）：相聲是我們非常熟悉的一種曲藝類型，它常常帶給了我們開(kāi)懷的歡笑。

（劉）：你說(shuō)得很對(duì)！剛才，我們觀賞了小朋*友們漂亮的舞姿，傾聽(tīng)了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，那下面我們就來(lái)聽(tīng)一段相聲怎么樣？

（袁）：好呀！快快有請(qǐng)幼四班毛文韜、夏思蕊小朋友為我們表演幼兒相聲——《說(shuō)一不二》

（袁）：看，陽(yáng)光跳躍著為我們祝福；

（李）：聽(tīng)，小草舞動(dòng)著身姿為我們歌唱；

（袁）：我們天岳中心幼兒園的小寶貝們個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)；

（李）：瞧，幼一班一群最酷、最炫的小寶貝將為我們帶來(lái)動(dòng)感舞蹈——《酷炫寶貝》（劉）：幼兒園就像一個(gè)溫馨的家，在這里，家長(zhǎng)尊敬老師、老師愛(ài)孩子、孩子愛(ài)父母也愛(ài)老師，就像是一家人；

（李）：在這個(gè)充滿溫情的大家庭里，我們風(fēng)雨相伴，相親相愛(ài)；

（劉）：下面請(qǐng)欣賞幼五班小朋友給我們帶來(lái)的手語(yǔ)舞——《相親相愛(ài)一家人》

（袁）：古詩(shī)是我們中國(guó)特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多古詩(shī)我們都很喜歡；

（李）：我們也通過(guò)古詩(shī)了解了很多知識(shí)，懂得了許多道理。

（劉）：是啊，老師為了讓我們能記住*這些詞句，把古詩(shī)編排成了一個(gè)個(gè)的記憶操、古

詩(shī)舞蹈；

（唐）：真的嗎？那趕快讓我們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧！

（劉）：好的！有請(qǐng)全體小朋友起立！向右一步走。

（袁）：請(qǐng)欣賞全園小朋友為大家?guī)?lái)的《古詩(shī)記憶操表演》

（李）：讓時(shí)光停駐，我們還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，

（劉）：讓時(shí)光停駐，我們是那樣依依不舍，

（袁）：親愛(ài)的爸爸媽媽，

（唐）：親愛(ài)的老師，

（李）：感謝您，陪伴我們的快樂(lè)童年，

（袁）：感謝您，為我們付出的辛勤勞動(dòng)，

（唐）：感謝您，與我們共同慶祝節(jié)日，

第7篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，能夠利用到講話稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，講話稿也稱“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書(shū)面稿子。那么，怎么去寫(xiě)相關(guān)感恩類話題的講話稿呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于感恩母親感恩老師的講話稿范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

感恩母親感恩老師的講話稿范文1尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

今天我發(fā)言的題目是《感恩母親，感恩老師，感恩母校》。

同學(xué)們都知道，每月5月份胡第二個(gè)星期日是母親節(jié)，是全天下所有母親的節(jié)日。在這一天，我們做女兒的都要為自己母親獻(xiàn)上一份禮物，或是一束紅色的康乃馨，或是一件精致的手工作品，或給媽媽買一件漂亮衣服，或向媽媽真誠(chéng)的說(shuō)一句：媽媽，節(jié)日快樂(lè)!是啊!慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母親的愛(ài)像一縷縷燦爛的陽(yáng)光，照耀著我們這些碧綠的小草茁長(zhǎng)成長(zhǎng);母親的愛(ài)又像一滴滴晶瑩的雨露，總能在我們陷入困境的時(shí)候滋潤(rùn)我們干涸的心靈。

有一首歌唱的特別好，“你入學(xué)的新書(shū)包有人為你拿，你雨中的.花折傘有人為你打;你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包;你委屈的淚花有人給你擦”。同學(xué)們，這首感天動(dòng)地，催人淚下的《母親》你一定聽(tīng)過(guò)吧!那么在這個(gè)周末，也就是母親節(jié)，你又為自己的媽媽做些什么呢?其實(shí)，媽媽不要華麗昂貴的首飾，不要價(jià)值不菲的禮物，而幫媽媽掃一次地，刷一次碗，做一件力所能及的家務(wù)，就是對(duì)媽媽最真摯的祝福，每天健康。平安?？鞓?lè)地生活，就是給媽媽最好的禮物。有時(shí)候，認(rèn)真做好自己，努力學(xué)習(xí)，積極向上，知錯(cuò)就改，取的好成績(jī)，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)就是一份安慰。因?yàn)椤⒆娱L(zhǎng)大了，懂得如何疼媽媽了。這就是在告訴媽媽，媽媽，我愛(ài)你!

家是愛(ài)的港灣，母親是養(yǎng)育我們的河流。教育是知識(shí)的源泉，母校是我們成長(zhǎng)的搖籃，老師是我們啟蒙的向?qū)?。是母親給了我們生命，教我們?nèi)绾巫鋈?是母校給了我們知識(shí)，教我們?cè)趺醋鍪?母親和母校，一直在那里，在我們心靈深處，安靜地散發(fā)著最美麗的育人光輝!感謝母親，感謝老師，感恩母校!

感恩母校，就是要我們熱愛(ài)校園，樹(shù)立主人翁精神，以校為家，自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，不破壞學(xué)校公共設(shè)施，監(jiān)督制止一些不文明現(xiàn)象。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，考場(chǎng)上文明應(yīng)試，不作弊，同學(xué)間相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這些都是感恩。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明你的全身心地投入，你在專心地聽(tīng)課，這邊是感恩。

同學(xué)們，母親節(jié)剛過(guò)，想到我們辛勤勞動(dòng)的父母，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，以此來(lái)深深激勵(lì)我們從自己做起，從小事做起，懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)造更美好的生活。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

感恩母親感恩老師的講話稿范文2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家好!

提起老師你能想到的是什么，是上課是不注意聽(tīng)講時(shí)的目光，是不完成作業(yè)時(shí)的批評(píng)，還是犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)?？赡芡瑢W(xué)們首先想到的都是我們有錯(cuò)誤時(shí)老師的話語(yǔ)讓我們記憶猶新。

所以我們時(shí)常跟老師站在對(duì)立面，有時(shí)候甚至我們把我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶都拉來(lái)，加入戰(zhàn)爭(zhēng)。

同學(xué)們，你們都忘了吧，在學(xué)校里面生病了，你首先想到的是誰(shuí)?在學(xué)校里我們摔倒了，被大同學(xué)欺負(fù)了，你先想到了誰(shuí)?遇到我們不會(huì)做的題，你先想到了誰(shuí)，上學(xué)忘記帶午飯的錢了，先想到了誰(shuí)?是誰(shuí)給你發(fā)燒時(shí)量的體溫，是誰(shuí)帶你去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，是誰(shuí)在你正確的回答出問(wèn)題時(shí)，給你最美麗的微笑。

同學(xué)們，這個(gè)人就是老師，是我們每天都看到的，就在我們身邊陪著我們的老師，我們這么在乎老師，想讓她關(guān)心我們，想讓她重視我們，想讓她高興，讓她開(kāi)心。這么重要的一個(gè)人，我們?cè)趺茨懿桓卸骼蠋?，我們?cè)趺茨苋λ?/p>

老師的愛(ài)，叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到父母的親情。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;我要感恩我的老師。哪怕是曾經(jīng)對(duì)我們講過(guò)了嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)橹挥欣蠋煵攀俏覀兂砷L(zhǎng)道路給我們最大的無(wú)私幫助的人。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽(tīng)課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一個(gè)無(wú)聲的隊(duì)禮，一聲禮貌的問(wèn)候。這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句。

同學(xué)們，縱使再多的話語(yǔ)，也道不盡我們對(duì)老師的一片敬佩之情，也說(shuō)不盡我們對(duì)老師的愛(ài)，就讓我們用愛(ài)和具體的行動(dòng)來(lái)感謝老師的培育，因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹凶羁捎H，最可敬的人!謝謝大家。

感恩母親感恩老師的講話稿范文3尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家好!

在雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗再次在我們的眼前冉冉升起。今天是我們新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次升旗活動(dòng)，在度過(guò)了一個(gè)愉快而又充實(shí)的暑假之后，我們迎來(lái)了充滿希望、充滿挑戰(zhàn)的新學(xué)期。

九月是金色的季節(jié)，也是溫馨的`季節(jié)。因?yàn)槊魈焓墙處煿?jié)，在這個(gè)特殊的日子里，讓我們向辛勤的園丁，敬愛(ài)的老師致以節(jié)日的問(wèn)候，并衷心地祝愿老師節(jié)日快樂(lè)!因?yàn)橹挥欣蠋煹男燎诟冻?，才?huì)有我們的輝煌成績(jī)。

萬(wàn)里春風(fēng)催桃李，一腔心血育新人。對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)，人們總是用動(dòng)人的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己崇高的敬意和由衷的贊美。在我們的心目中，老師是美麗、淳樸、善良的愛(ài)心使者，她把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們每個(gè)人;老師像慈愛(ài)的母親，用溫暖的臂膀擁抱著我們;老師像辛勤的園丁，用甘甜的雨露滋潤(rùn)著我們;老師像一塊塊鋪路石，用自己的青春年華為我們鋪墊著一條成長(zhǎng)的道路。

老師在我們?nèi)松撵轫?yè)上撒下了片片光明，在我們前進(jìn)的道路上，架起了座座彩虹般的橋梁。我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，滿載老師的期望，刻苦學(xué)習(xí)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。

今天，在教師節(jié)即將到來(lái)之際，讓我們衷心地祝愿老師身體健康、工作順利、節(jié)日快樂(lè)!

感恩母親感恩老師的講話稿范文4同學(xué)們：

今年九月是第-個(gè)全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，后天，是第--個(gè)教師節(jié)。說(shuō)到這里，我情不自禁地想到了這樣一群人：他們，是一群最平凡卻又是最偉大的人;他們，把全部的智慧、全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的托舉太陽(yáng)、播撒希望、培育花朵的事業(yè);他們就是光榮的人民教師。

在我們身邊，也有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)的老師們：

那天，一位小同學(xué)腹瀉，弄了一身糞便，您用自己的毛巾幫她擦洗干凈，又給他換好干凈的衣服，就像慈祥的母親無(wú)微不至地照顧嬰兒;我們天天看到低年級(jí)的老師們護(hù)送路隊(duì)，就像慈愛(ài)的母親精心呵護(hù)著自己心愛(ài)的孩子，不，母親的孩子只有一個(gè)、兩個(gè)，而您卻是五、六十個(gè)孩子的守護(hù)天使，您比母親更偉大!

學(xué)生們忘不了，老師，您在做完良性腫瘤切除手術(shù)后，為了不耽誤我們學(xué)習(xí)，硬是一天也不肯休息，雙臂腫脹、酸痛得抬不起來(lái)，您就用左手托著右手艱難地板書(shū);還有您，老師，母親病危等著您回家見(jiàn)上最后一面，老師們都勸您趕緊快走，您卻說(shuō)，我先要安排好了學(xué)生;

我們還記得，老師，放學(xué)后，您耐心地為學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的同學(xué)補(bǔ)課;滂沱的大雨中，您送沒(méi)帶雨具的學(xué)生回家;節(jié)假日，您奔波在家訪的路上，還用自己的工資給家庭困難的學(xué)生買六一禮物，給失去母愛(ài)的學(xué)生舉辦生日班會(huì)……

這就是您，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們。對(duì)于您的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們“謝謝”兩個(gè)字的份量實(shí)在是太輕太輕，但我還是要說(shuō)：謝謝您，敬愛(ài)的好老師!我們還要用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，而是要我們?cè)谌粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)出來(lái)：課堂上，專心致志地聽(tīng)講，這是感恩;下課后，遇到老師，真心地問(wèn)一聲“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)一聲“老師再見(jiàn)”，這依然是感恩;當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是你對(duì)老師的尊重，是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè)的滿足。

同學(xué)們，沐浴著新學(xué)期希望的曙光，我們翻開(kāi)了學(xué)習(xí)生活嶄新的一頁(yè)。在第--個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，讓我們滿懷感恩之情尊敬老師、熱愛(ài)老師，讓濃濃的師生情永駐我們的心間，讓和諧與溫馨充滿我們的校園。

感恩母親感恩老師的講話稿范文5老師們、同學(xué)們：

當(dāng)旭日越出地平線時(shí)，鮮艷的五星紅旗再一次冉冉升起，這預(yù)示著新的一天的來(lái)臨。在新的一天里，我們多了一份關(guān)愛(ài)，多了一份體貼，也多了一份感恩的心。今天，我在國(guó)旗下講話的主題是"感恩的心"。

首先，我要為大家講一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，曾經(jīng)有一位女孩因家庭經(jīng)濟(jì)困難而被迫退學(xué)。然而這絲毫沒(méi)有影響到她求學(xué)的欲望，每天，她就站在教室外，趴在窗臺(tái)上靜靜地聽(tīng)老師講課。后來(lái)，經(jīng)一些社會(huì)熱心人的幫助，才得以使她重返校園。如今，這位女孩經(jīng)過(guò)自己的努力奮斗已是一名北京大學(xué)的在校生，她的名字叫劉默函，身為名牌大學(xué)的大學(xué)生，劉默函卻放棄了許多高薪工作，毅然的投入到慈善事業(yè)中，并且自創(chuàng)成立了"默函助學(xué)基金會(huì)"，她將自己所有的勞動(dòng)報(bào)酬全都投入到基金會(huì)中，用來(lái)幫助那些貧困失學(xué)的兒童。當(dāng)她接受采訪時(shí)，記者問(wèn)她為什么不用這些錢改善自己窘迫的家庭情況，而成立助學(xué)基金會(huì)呢這位北大女孩只是說(shuō)："因?yàn)槲乙卸?，我要感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的社會(huì)熱心人，我要回報(bào)社會(huì)。"這就是感恩的心。

感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)今具有時(shí)代意義的熱門話題。今天人們生活在幸福之中，奔波于忙碌之中，往往忽視了自己所承受過(guò)的恩情。俗話說(shuō)："滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"，"籬笆修筑豎三樁，暖流涌動(dòng)感心房"。感恩從來(lái)都不是無(wú)緣無(wú)故存在的，我們感恩是因?yàn)樵?jīng)獲得和索取―父母的愛(ài)，朋友的情，尊師的教導(dǎo)!

第8篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

【摘要】中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，千百年來(lái)成為滋養(yǎng)中華民族成長(zhǎng)的寶貴精神營(yíng)養(yǎng)。在小學(xué)教材中，古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容占很大比例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用。本文聯(lián)系小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，以提高教學(xué)效果為落腳點(diǎn)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文現(xiàn)狀方法

1.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

由于古詩(shī)詞距今年代久遠(yuǎn)，寫(xiě)作背景復(fù)雜，而且內(nèi)容高度凝練，情感含蓄深邃，不少教師缺乏對(duì)其教學(xué)方法的探究，常常采用“解釋題目――讀通詩(shī)句――分析字詞――串講詩(shī)意――總結(jié)思想”的五步教學(xué)法，使古詩(shī)詞教學(xué)僅僅停留在“解釋”的層面上，以致原本完整和諧、充滿活力的詩(shī)詞藝術(shù)在教師逐字逐句的解說(shuō)中成了枯燥的文字符號(hào)。

1.1有些教師忽略了古詩(shī)詞深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境需要反復(fù)誦讀深刻體會(huì)的特征，在教學(xué)中泛泛?jiǎn)柎?，破壞了古?shī)詞的整體性，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的理解支離破碎。

1.2面面俱到式的介紹，使學(xué)生不得要領(lǐng)，處于一種迷茫的狀態(tài)。

1.3有些教師在教學(xué)中迫不及待地要求學(xué)生通過(guò)注釋把古詩(shī)詞用現(xiàn)在的話把它說(shuō)明白，將鮮活的古詩(shī)詞教得沉悶而無(wú)趣。

1.4有些教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”，對(duì)古詩(shī)詞作所謂的全面深刻分析，未考慮到學(xué)生的接受能力和理解水平，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞非常費(fèi)勁而產(chǎn)生厭惡心理。

1.5有些教師教學(xué)古詩(shī)詞只以考試為目的，在教學(xué)中，要求學(xué)生做好詳細(xì)的筆記，之后就是單調(diào)的背誦、默寫(xiě)等，學(xué)生的靈動(dòng)、想象就在死記硬背中逐漸被消磨。

1.6關(guān)注角度偏移，學(xué)詩(shī)喪失興趣

自從新課標(biāo)明確指出背誦古詩(shī)詞的數(shù)量后，許多教師也比較重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞的積累、背誦，但是在理解上有偏頗，不少教師僅僅關(guān)注了學(xué)生“量”的積累，只知填鴨灌輸，讓學(xué)生大量地機(jī)械地抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)。學(xué)生在枯燥的背詩(shī)、抄詩(shī)中毫無(wú)審美體驗(yàn)而言。慢慢地，便喪失了對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)受到情感的熏陶了。

2.開(kāi)展小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的一些有效方法

2.1創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)境

〖HTK〗2.1.1故事創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，如果在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事，一定會(huì)激發(fā)他們的興趣。為了讓幼兒更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，把古詩(shī)的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽(tīng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩(shī)的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個(gè)小故事：

古代有一個(gè)詩(shī)人，他在一個(gè)春天的晚上寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)累了，就睡覺(jué)了。春天不冷不熱，睡覺(jué)最舒服了，所以他半夜里聽(tīng)到外面有刮風(fēng)下雨的聲音，也沒(méi)有去管它。他不知不覺(jué)就睡到了天明。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到外面處處傳來(lái)唧唧喳喳小鳥(niǎo)的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門一看，呀！夜來(lái)的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少！這位詩(shī)人看到這個(gè)情景，覺(jué)得春天的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫(xiě)了一首題為《春曉》的詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！

〖HTK〗2.1.2圖像創(chuàng)設(shè)情景

如在教《鋤禾》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察烈日下老農(nóng)鋤地的畫(huà)面，講講中午太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)的情景，并體會(huì)烈日下勞動(dòng)的感受，想像農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的形象，從而懂得碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

〖HTK〗2.1.3媒體創(chuàng)設(shè)情境

古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述是不夠的。上課時(shí)可以適當(dāng)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。例如《望廬山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國(guó)的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教師可以先讓學(xué)生觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。憑著這種如臨其境的感受，吟誦時(shí)就會(huì)去體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，從而有效地感悟作者那濃濃的情感。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。

2.2嚼字品詞，體悟詩(shī)意

字、詞是古詩(shī)的組成單元，學(xué)懂字、詞是理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的前提。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。古詩(shī)詞中“詩(shī)眼”是通向古詩(shī)詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩(shī)眼”，讓文字動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。如賈島的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”的“敲”，以聲寫(xiě)靜，動(dòng)感更強(qiáng)烈，更能襯托月夜的寂靜。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，詩(shī)人反復(fù)斟酌，舍棄了“來(lái)”、“過(guò)”、“到”、“入”、“滿”，而用“綠”字。一個(gè)“綠”字牽全文，形象地再現(xiàn)了萬(wàn)物爭(zhēng)春的景象。

2.3吟句讀詩(shī)，品味詩(shī)情

古詩(shī)是講究韻律的，尤其是格律詩(shī)，對(duì)仗工整，平仄押韻，節(jié)奏分明，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，一定要給足時(shí)間，采用自讀，配樂(lè)讀，男女生輪讀、競(jìng)賽讀、演讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們自已地去讀，讀出韻味，讀出感情，從中感受詩(shī)的語(yǔ)言美，節(jié)奏美，音律美，從而進(jìn)入古詩(shī)的意境。這樣通過(guò)多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺(jué)中加深對(duì)詩(shī)文的感知，才能真正讓學(xué)生感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力，喜愛(ài)上古詩(shī)，做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?/p>

2.4開(kāi)展各種拓展活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！毙W(xué)生學(xué)古詩(shī)文，重在積累，從積累中感悟，從積累中培養(yǎng)語(yǔ)感，不能機(jī)械地默寫(xiě)，一“默”了之。所以，教師要善于根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的古詩(shī)文學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。常見(jiàn)的古詩(shī)文拓展活動(dòng)有：

〖HTK〗2.4.1以畫(huà)配詩(shī)

古詩(shī)文“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。課后按照詩(shī)意畫(huà)一畫(huà)，可以幫助學(xué)生更好地理解。如學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》后，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅飛流直下的瀑布圖；學(xué)習(xí)《夜宿山寺》后，根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅想象畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得與眾不同，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

〖HTK〗2.4.2古詩(shī)吟唱

古詩(shī)文具有節(jié)奏之美、音韻之美，讓學(xué)生給古詩(shī)文配上熟悉的旋律來(lái)演唱，其樂(lè)無(wú)窮。另外，可以開(kāi)展“讀、吟、歌、舞”的古詩(shī)演唱活動(dòng)。找來(lái)合適的樂(lè)曲，讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，進(jìn)入角色，進(jìn)行古詩(shī)吟唱，并配上與之相符的動(dòng)作，邊唱邊舞。用多種形式表達(dá)古詩(shī)的韻味，提高古詩(shī)的可讀性、可記性、趣味性。

〖HTK〗2.4.3編表演劇

第9篇：辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)境

在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中，古詩(shī)就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。所以，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要講究方法，以用對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，感染學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1、故事創(chuàng)設(shè)情境:小學(xué)生尤其喜歡聽(tīng)故事，如果在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō)，當(dāng)然能激發(fā)他們的興趣。教學(xué)《七步詩(shī)》時(shí)，在釋題時(shí)跟學(xué)生講曹丕、曹植二兄弟不能相容的故事。這些曲折動(dòng)人的故事，引人入勝，易于在學(xué)生的心中產(chǎn)生感情上的共鳴，加深對(duì)詩(shī)意的理解和感悟。

2、圖像創(chuàng)設(shè)情景:如教《鋤禾》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察烈日下老農(nóng)鋤地的畫(huà)面，講講中午太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)的情景，并體會(huì)烈日下勞動(dòng)的感受，想像農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的形象，從而懂得碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

3、媒體創(chuàng)設(shè)情境。如可用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)《游園不值》中萬(wàn)紫千紅的春景圖、《曉出凈慈寺送林子方》中西湖“曲苑風(fēng)荷”的美景，把學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。

4、吟誦創(chuàng)設(shè)情境:“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸”。正因?yàn)樵?shī)如鼓琴，聲聲見(jiàn)心，易唱?jiǎng)勇?tīng)，悅耳感人，又因?yàn)椤案┒x，仰而思，熟讀精思理自知”是傳統(tǒng)的教詩(shī)方法，所以運(yùn)用吟誦引入法，在實(shí)踐中是奏效的。它能恰如其分地表達(dá)作者的感情，使學(xué)生一開(kāi)始就受到感染，激發(fā)起濃厚的情趣。

二、嚼字品詞，體悟詩(shī)意

字、詞是古詩(shī)的組成單元，學(xué)懂字、詞是理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的前提。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如《江雪》一詩(shī)的學(xué)習(xí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一二行詩(shī)句中的“鳥(niǎo)飛絕”中的“絕”、“人蹤滅”中的“滅”的理解，勾畫(huà)出天寒地凍、飛雪飄漫的天地;通過(guò)對(duì)每行詩(shī)的開(kāi)頭一字連成的“千萬(wàn)孤獨(dú)”的感悟，營(yíng)造出空曠、凄涼的境界。末句的一個(gè)“釣”字可謂全詩(shī)的“詩(shī)眼”，通過(guò)對(duì)“釣”字的品味，揭示出寂寥中的生機(jī)，平常中的蘊(yùn)涵，觸摸到詩(shī)人純凈高遠(yuǎn)的內(nèi)心。

在古詩(shī)文教學(xué)中，正是這樣緊密結(jié)合語(yǔ)境而對(duì)言語(yǔ)作細(xì)細(xì)的咀嚼，在吟誦中賞析作者在語(yǔ)言過(guò)程中“字斟句酌”，才使學(xué)生越讀越有味，越讀越深入，從而受到靈魂的洗禮，精神的振奮。

三、吟句讀詩(shī)，品味詩(shī)情

誦讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的主要方法，也是理解古詩(shī)文內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的有效途徑。誦讀有兩層含義:即朗讀和背誦。古詩(shī)文的語(yǔ)言之美、節(jié)奏之美、音韻之美、意境之美，僅憑教師的講解學(xué)生是體味不到的，要突出“讀”，要讓學(xué)生在讀中感悟。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力，是古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，古詩(shī)文的教學(xué)，要以“讀”為本，應(yīng)體現(xiàn)“讀通、讀熟、讀出感情、”這樣一個(gè)漸進(jìn)的朗讀層次;要讓學(xué)生在朗讀中理解、在朗讀中體會(huì)、在朗讀中想象、在朗讀中欣賞、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在朗讀中受到情感的熏陶;要運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，比如配樂(lè)朗讀、配畫(huà)朗讀、創(chuàng)設(shè)情景朗讀等等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境來(lái)誦讀古詩(shī)文。這樣通過(guò)多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺(jué)中加深對(duì)詩(shī)文的感知，才能真正讓學(xué)生感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力，喜愛(ài)上古詩(shī)，做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?/p>

四、拓展活動(dòng)，再現(xiàn)詩(shī)意

在古詩(shī)教學(xué)中引入活動(dòng)，給了學(xué)生一個(gè)自由想象、自由表達(dá)的時(shí)間和空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大有幫助。

1、畫(huà)詩(shī)。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)與畫(huà)互相生發(fā)，相得益彰。一首詩(shī)往往就是一幅山水畫(huà)，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩(shī)句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫(huà)面。如教學(xué)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”兩句詩(shī)時(shí)，怎樣在畫(huà)面上表現(xiàn)出“無(wú)處尋”的蝴蝶呢?大家開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想像。結(jié)果，有的學(xué)生畫(huà)面上的蝴蝶隱約于金黃的菜花之中，有的干脆不畫(huà)。理由也各有不同:有的說(shuō)把蝴蝶畫(huà)成淡黃色，和菜花就分辨不出來(lái)了;有的說(shuō)畫(huà)上兒童正拍著腦袋思考，“蝴蝶飛哪兒去了，怎么找到它呢?雖然怎么畫(huà)都無(wú)所謂，但可貴的是，它已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

2、演詩(shī)。比如教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)中詩(shī)人詢問(wèn)童子師傅的去處時(shí)，讓孩子們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開(kāi)想像，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。不同的學(xué)生對(duì)童子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有所不同:有摸著后腦，一片茫然的;有焦急無(wú)奈，舉目遠(yuǎn)眺的;有故作神秘，睨視微笑的……學(xué)生種種表現(xiàn)，再現(xiàn)了這篇古詩(shī)在他們頭腦中的不同意境，也讓我們看到了他們的不同創(chuàng)意。