戀愛心理學結課論文精選(九篇)

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第1篇：戀愛心理學結課論文范文

論文關鍵詞：閱讀療法心理健康大學圖書館

論文摘要：闡述了閱讀療法的概念和作用，分析了大學生心理健康現(xiàn)狀，探討了高校圖書館開展閱讀療法的意義和作用，并提出高校圖書館開展閱讀療法服務的方法和技巧。

目前我國正處在社會因素急劇變化的時代，生活節(jié)奏加快，競爭13益加劇，對人們的思想形成了強大的沖擊。當代大學生由于成長過程中的自身因素和社會因素，心理疾患已成為普遍而又嚴重的問題。為數(shù)不少的學生在性格、情感上存在缺陷，相對缺乏獨立自理能力，而且耐挫力較差，適應能力偏弱，導致在人際交往和面對新環(huán)境時引發(fā)出許多問題。與此同時，大學生們還存在著許多心理壓力，這些壓力來源于很多方面，有社會各種輿論帶來的壓力，有家庭傳統(tǒng)觀念和教育觀念與自身觀念的沖突帶來的壓力。大學生因心理障礙而休學、退學的占總退、休學人數(shù)的30％左右，自殺、犯罪的發(fā)生率也呈上升趨勢。以上情況不得不引起我們對當代大學生心理狀況的擔憂和如何應對的思考。圖書館是大學生學習和獲取信息資源的地方，對學生的學習和思想的形成有著巨大影響。為使圖書館發(fā)揮預防、化解、排除大學生心理問題、思想問題的教育職能，近些年興起了“閱讀療法”，用以治療大學生心理問題。如何利用圖書館的有效資源，拓展高校圖書館服務內容，開展有特色的個性化服務，引導學生通過閱讀來提高心理健康水平和治療心理疾病，是目前高校圖書館應該重視的一種新型服務方式。

一、閱讀療法的概念與作用

所謂閱讀療法，是運用生理學、醫(yī)學和讀者心理學的原理，通過有選擇的讀物和指導性閱讀，來尋求心理問題的答案和解決的辦法。閱讀療法能夠排除讀者的心理困擾和心理障礙，改善情緒，調整其心理狀態(tài)和行為方式，以達到輔助醫(yī)療的治療目的。作為一種簡單方便的心理自助療法，其應用已越來越廣泛。美國科學家斯塔克在一項全美調查中發(fā)現(xiàn)，84％的心理醫(yī)生在使用閱讀療法，該療法在增進自信、改變行為和人際關系方面有特別療效。

閱讀療法通過治療者向讀者推薦一些有益的相關書籍，使讀者通過閱讀來達到緩解、消除心理失調，促進心身健康，提高工作效率的目的。作為人的精神食糧的書籍，自古以來就有充實人的精神、滿足人的欲求、啟迪人的心智、調節(jié)人的情緒的作用。閱讀療法的干預水j可分為四個方面：智力的、社會的、行為的和情緒的。在智力水平上，閱讀療法可激發(fā)讀者對自己的態(tài)度與行為進行反思與分析，并意識到處理問題的方法，獲得關于人的行為的知識，拓寬自己的知識面，發(fā)展自己的必趣；在社會水平上，閱讀療法能擴展人的認識范圍，強化禮會和文化規(guī)范，增強社會責任感，也有助于讀者培養(yǎng)正確的人生觀，更加有效地生活；在行為水平，閱讀療法可增強人的活動能力，給讀者提供機會，以便在想象中體驗各種行為模式，考察其可能的結果，也有助于抑制不成熟的行為，促進成長；在情緒水平卜，閱讀療法可使讀者獲得許多經(jīng)驗，在閱讀過程巾可以有意或無意地獲得情感的支持、認同，并通過體驗作者設定情境中的恐懼悲傷，使內心的焦慮得以釋放，使情感凈化，從而使被壓抑的情感和體驗進入意識之中，開通情緒和沖動表達的渠道，獲得領悟，為讀者提供機會以了解自己的動機和他人特定情況下的動機，找到解決類似問題的辦法。閱讀療法既可以單‘地使用，也可以與其他療法…起使用。閱讀療法的關鍵是推薦的書籍應符合治療目的、當事人的病情和病兇以及閱讀水平、閱讀興趣。要避免觀點模糊甚至錯誤的書籍。閱讀過程中，讀者若能撰寫讀書筆記，并得到治療者積極的關注和指導，則效果更好。因為閱讀療法有無壓力、無顧慮、無強制性、具有暗示作用的獨特優(yōu)勢，使讀者易于接受。

二、高校圖書館開展閱讀療法的意義

1．通過閱讀療法使大學生及時排除心理困擾。大學生目前患心理障礙疾病的人數(shù)在不斷增加，成為一個不可忽視的社會問題。因此，應當采取預防為主，標本兼治，防重丁治的原則，以便有效地抑制住患病率二升的不良趨勢。讀者到圖書館可以無精神壓力、無顧慮地進行閱讀治療，也不必支付咨詢費用就能解決心理問題。因此閱讀療法相塒于心理咨詢而言，具有明顯的優(yōu)勢。而且閱讀療法具有娛樂、信息、益智、領悟等功能，有利于大學生心理問題的矯治，如同英格蘭布里斯托爾大學醫(yī)生經(jīng)過多年的研究認為的：“閱讀詩歌比吞服藥丸能更有效地治療焦慮癥和抑郁情緒”。調查顯示大學生70％曾經(jīng)通過讀書來解決心理困擾、排除心理障礙。所以閱讀療法不失為進行心理健康教育的一種好辦法。

2．拓展了高校圖書館的服務內容與方式。治療大學生的心理障礙，圖書館是責無旁貸的。閱讀療法服務的丌展是對幾十年傳統(tǒng)、被動的圖書館閱覽服務方式的一種挑戰(zhàn)，它順應了信息社會高校圖書館發(fā)展的需要，增強r高校圖書館在社會文化、信息市場的競爭力。

3．發(fā)揮了高校圖書館的教育職能。高校圖書館除肩負著信息眼務的職能外，還宿負著對火學生進行思想、心理、文化、信息素質等多種教育職能。圖書館作為人才教育體系的重要組成部分，作為高校教育的第二課堂，應當充分發(fā)揮自己的教育職能，利用自己的資源優(yōu)勢，以書籍對大學生進行心理健康教育。

4．有利于逐步完善閱讀療法的理論與應用。閱讀療法在同的研究歷史較短，理論與應用研究十分匱乏，它的作用機理和應用效果還處在研究探索階段。高校圖書館開展閱讀療法，可以積累經(jīng)驗，在實踐用中加強對閱讀療法的研究。

三、高校圖書館如何開展閱讀療法

1．圖書館工作人員要加強學習。由心理咨詢師對館員進行必要的心理健康教育輔導。工作人員要極大地豐富和完善自己的知識結構，必須具備圖書情報專業(yè)知識、心理學、醫(yī)學等基本知識，不斷地加強自身繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質，充分了解學生的各種心理需求。

2．廣泛宣傳閱讀療法。我國對閱讀療法的研究還很少，研究進展較遲緩。圖=館可以利用宣傳欄、校，播站，舉辦講座等大力推介閱讀療法，向學生介紹閱讀療法的作用與基本常識。大學生中常見的心理困擾和心理障礙，一般都能從圖書館收藏的書刊資料中找到排解方法。這有助于大學生在大學期間，乃至今后到社會上能夠自覺而有效地利用圖書這種特殊的藥石預防和凋適心理障礙，使之終身受益。例如，某圖書館舉辦j，“閱讀療法”展覽，以“現(xiàn)代生活的第二起居室——健康閱讀——快樂生活”為主題，推廣“以書為藥”的閱讀療法，并向讀耆推薦古代閱讀療法處方一一清代張潮開列的閱讀療法書目書本草和改編的常用對癥閱讀療法書日。

3．圖書館設立專門的閉讀臺療室。閱讀治療室應為專的閱覽室，環(huán)境應布置得輕松幽雅，使讀者感到精神放松。藏書要經(jīng)過精心選擇，放置針對大學生常見的心理問題有幫助的文獻。由經(jīng)過培訓的咨詢靖員，提供心理咨詢書刊目錄和專題文章，輔導讀者進行有效閱讀。

4．進行網(wǎng)絡心理咨詢服務。在校園宣傳心理健康教育常識，}傳具有啟發(fā)意義的佳作。讓更多的網(wǎng)者來學習。推薦優(yōu)秀書目，以利學生根據(jù)自己的需要閱讀。還可以和來訪者在網(wǎng)絡進行交流，解答他們的困惑，使更多的大學生獲益。

5．豐富館藏資源，編制專題書目。閱讀療法必須有相應的館藏資源，應根據(jù)需要合理地進行文獻配置。還要根據(jù)學生需求，有針對性地、經(jīng)常地提供心理咨詢書目、刊目、專題文章，開展導讀工作。

第2篇：戀愛心理學結課論文范文

【關鍵詞】實踐性教學 教師素質 思想政治

高職思想政治理論課的實踐性教學，是高職思政課教師為配合課堂理論教學而有目的、有計劃地組織學生深入社會的活動，是一個通過實踐鍛煉和社會教育來健全學生成長機制的過程。它對促進高職學生內化老師所傳授的理論知識，使學生了解社會、認識國情、增長才干、培養(yǎng)品格、增強社會責任感等有著不可替代的作用。高職思想政治理論課實踐性教學，有三個層次目標：一是通過系統(tǒng)的理論學習，掌握基本原理和基本觀點；二是引導和幫助學生認同、接受、內化理論，牢固樹立世界觀、人生觀、價值觀；三是在掌握理論基本觀點的基礎上，培養(yǎng)和提高學生運用立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，達到知行統(tǒng)一。

高職思想政治理論課實踐性教學包括課堂實踐、校園實踐、社會實踐等不同的形式，是課堂實踐、校園實踐和社會實踐“三位一體”的立體化教學模式，教師素質在實踐性教學中發(fā)揮重要作用。

一、課堂實踐教學方式對教師能力素質的要求

1、案例教學，教師應該具備三種素質，處理好三種關系

案例教學指的是圍繞一定的教學目的，把社會生活中的實際問題引入課堂，提供高度仿真的情境，引導學生綜合運用所學的理論知識來思考、研究、分析案例，從而提高學生分析問題、解決問題能力的一種實踐性教學方法。

案例主要有三個來源：一是來源于學生熟悉的校園內的事例；二是來源于改革開放以來出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗、熱點、焦點問題；三是來源于歷史上有代表性和教育意義的典型事例。案例教學是一種感染與針對性較強的實踐教學環(huán)節(jié)，能夠引起學生濃厚的興趣和好奇心。案例教學允許學生開展激烈的辯論，為調動學生的主觀能動性，引導他們獨立思考問題，培養(yǎng)學習興趣，積極參與教學活動提供了有利條件。

案例教學要求教師具備三種素質，處理好三種關系。一要具備知識素質，處理好案例與教學內容、教學目的的關系。教師首先要根據(jù)教學內容、教學目的選擇合適的教學案例，這要求教師有扎實的專業(yè)水平和選擇能力。二是要具備政治素質。要有堅定正確的政治立場，清醒的政治頭腦，敏銳的政治嗅覺和較強的洞察力，在大是大非面前，引導學生樹立正確的時政新聞觀，堅定自己的人生志向和奮斗道路。三是要具備能力素質，處理好案例教學中教師與學生的關系。案例教學要充分依靠教師對教學影響的調節(jié)、控制和改造的作用，熟練駕馭課堂，激發(fā)學生的學習熱情和內在潛能，讓學生積極主動地探求，生動活潑地發(fā)展。給學生提供充分展示自己的機會，為學生開辟自主思維的空間。

2、專題研討，教師應該具備三種素質、組織好三個環(huán)節(jié)

專題研討是指學生將所學理論知識用于對實際問題進行分析的一種實踐方法，它表現(xiàn)為學生在教師的指定命題下，經(jīng)歷搜集資料、分析歸納、提煉觀點、撰寫小論文并在課堂上進行研討的一種實踐過程。

專題研討有三個重要特點：一是學有所用，針對性強。它將理論知識直接和實踐結合，解決實際問題，是檢驗學生學習效果和分析問題能力的尺度。二是自主學習，興趣性強。研討題目涉及領域廣泛，具有開放性。在研究過程中，學生自主性強，便于學生獨立思索，主動積極地構建自己的認知結構。三是知行合一，實效性強。專題研討的觀點和結論是學生建立在“知”的基礎上實現(xiàn)“行”，實現(xiàn)理論真正“進學生頭腦”，故而所取得的教育教學效果是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的。專題研討作為一種思辯與創(chuàng)新的實踐教學環(huán)節(jié)，需要教師具備三種素質組織好三個環(huán)節(jié)：首先教師要具備豐富的知識儲備，選擇好專題研討主題。教師要精通教材，有針對性地圍繞教學目標和學生感興趣的問題，擬定一些研討題目。如國內時事焦點問題、國際熱點問題，學生關心的戀愛交友、人際關系、心理健康等問題。其次，要具備活動組織能力，培養(yǎng)學生綜合素質。組織學生開展專題研討，要有針對性地培養(yǎng)學生的民主意識、團結合作品質、集體主義精神以及社會調查實踐、查閱資料、組織協(xié)調和創(chuàng)新等多方面的能力。第三，要具備課堂駕馭能力，引導課堂研討。教師引導學生在專題研討時論點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴密，口頭表達通順、流暢，臨場表現(xiàn)大方。

二、校園實踐的方式及對教師素質的要求

1、校園文化，教師應該具備六種素質

校園文化是學校長期形成的并為師生所廣泛認同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需文化環(huán)境的總和。校園文化與思想政治理論課實踐教學有關的內容，表現(xiàn)為學生的社團活動、讀書小組、征文比賽、辦報辦刊、演講辯論、知識競賽、書法攝影、文明（班級、宿舍）工程、愛心工程、溫暖工程、志愿服務等多種形式。它能調動學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，形成關心他人、關心學校、關心社會的良好風氣，營造環(huán)境管理與人格管理相得益彰、他律與自律有機結合的氛圍，培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、有道德、守紀律的品格和積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。

開展校園文化活動是思想政治理論課課堂教學的延伸和補充。它能將思想政治理論教育中的集體主義、愛國主義、社會主義教育和科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，在更為廣泛的空間和層面上展開，培養(yǎng)學生的拼搏精神、團隊精神、科學精神，激發(fā)學生的興趣，調動學生潛能，培養(yǎng)學生的習慣，訓練學生的技能，教會學生做人。

要組織建設好校園文化，教師必須具備的素質有：一是組織協(xié)調各部門，開展好各項活動的能力。二是具備一定的天文、地理、文學、數(shù)學、物理、化學、醫(yī)學等自然科學知識，同時還要掌握一點琴棋書畫的技能。三是審美素質，感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。四是道德素質，具有愛心，犧牲精神。五是語言表達能力。六是魅力，即教師要具有感召力、凝聚力、號召力。

2、網(wǎng)絡引導，教師應會扮演兩個角色，具備六種素質

隨著計算機的普及，網(wǎng)絡技術為學生提供了大量的信息源，網(wǎng)絡改變著大學生的思想觀念，改變著大學生行為和群體的存在方式，也豐富了大學生的精神需求，為他們提供了廣闊的學習空間。同時，網(wǎng)絡對學生的消極作用越來越明顯，有害信息和錯誤觀點的傳播、各種思想觀點和意識形態(tài)的共存，可能影響學生的判斷力、改變他們的思想。長期沉迷于虛擬群體交往還可能導致人格障礙和信任危機，影響學生與他人良好人際關系的建立與發(fā)展，網(wǎng)絡虛擬形象也會導致大學生角色錯位，影響其正常的社會化，不利于健康成長。

政治課教師要利用好網(wǎng)絡這個陣地，就要扮演網(wǎng)絡信息員、網(wǎng)絡評論員的雙重角色：一是及時了解、掌握網(wǎng)絡輿論動態(tài)，發(fā)現(xiàn)社會熱點問題，有助于做好宣傳工作。二是正確引導輿論，維護社會穩(wěn)定。三是通過與學生網(wǎng)上溝通，交流，化解矛盾，解決問題，四是宣傳黨的路線、方針、政策。五是收集、整理、分析網(wǎng)絡輿論信息，為領導決策提供服務。

網(wǎng)絡輿論引導是思想政治教育的制高點，是一項政策性、挑戰(zhàn)性很強的工作，勝任這種工作需要較高的素質要求：一是要勤奮、敬業(yè)。二是要求有強烈的事業(yè)心和責任心。三是要求有較高的政治素質、政策理論水平。四是要有較寬的知識面、要具備一定的社會學、心理學、政治學、組織行為學、大眾傳播學等學科知識。五要具備一定文字表達能力。六是要求熟悉計算機和網(wǎng)絡技術、熟悉網(wǎng)絡語言特點與規(guī)律。

三、社會實踐的方式及對教師能力素質的要求

1、開展社會實踐，教師應該樹立一個新觀念、具備三個意識

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。社會實踐的方式主要有參觀考察、社會調查、勤工儉學、公益活動與專業(yè)相結合的實習和實訓等實踐教學活動。

實踐證明，通過實踐活動，第一，可以使學生進一步接觸、體驗、融入社會，在實踐中縮短理論與實踐的距離，使學生對書本知識有更直觀、更親切、更深刻的體會，進一步消化課堂上學到的理論知識，深化學生的認知水平，提高學生的認知能力；第二，學生通過親身經(jīng)歷、親自考察，了解和體驗社會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，增強學生運用的基本立場、觀點和方法，明辨是非和解決問題的能力，增強他們的社會責任感，提升學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質。

社會實踐要求教師樹立新的教學觀，落實開放意識、參與意識、創(chuàng)新意識。新的教學觀要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸模式，采用多種靈活的教學手段，把課堂教學與社會實踐有機結合，把教學從課堂延伸到課外，賦予政治課新的生命力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生適應社會的能力。在指導學生社會實踐中，第一，教師要落實開放意識，認識到政治課的非封閉性，把政治課融入到廣闊的社會背景中去，讓理論與實際結合，用鮮活的社會現(xiàn)實，詮釋政治理論的可信度；第二，教師要落實參與意識，在指導學生社會實踐中，發(fā)揮教師的主導作用，因勢利導，循循善誘，不讓學生被社會假象迷惑，引導學生透過現(xiàn)象，認識社會，了解社會，得到本質的認識。第三，教師要落實創(chuàng)新意識。要利用好社會這個舞臺，自覺地進行創(chuàng)造性思維、發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，創(chuàng)造性地工作，積極探索社會實踐途徑、方法、規(guī)律，找到理論與實踐的最佳結合點，力求在指導學生社會實踐中產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。

2、建立教育基地，教師必須具備兩個素質

利用本地方教育資源優(yōu)勢，建立校外德育教育基地，組織學生到基地參觀學習，現(xiàn)場接受思想政治理論教育。這是一種基于認知與感受的實踐教學方式。

德育教育基地是“活”的思想政治課實體，是思想政治理論課課外實踐教學的重要場所和依托，是理論結合實際進行教育的有效途徑。德育教育基地的材料內容真實可信，形式直觀生動。充分挖掘和利用這些資源，將其與思想政治理論課教育教學相結合，可以激發(fā)學生學習興趣、擴大教育教學視角、豐富教學內容，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍，達到寓教于樂，得到“知行統(tǒng)一”。其教學效果是校內“第一課堂”教學難以達到的。

建立德育基地，要求政治課教師具備較強的選擇判斷能力、社會交往能力。博物館、紀念館、陳列館、遺址、舊居、陵園、風景名勝，法院監(jiān)獄都是德育基地的選項，教師必須找到基地與教育的最佳結合點，充分考慮參觀時間、經(jīng)費的局限性，作出明智的選擇與判斷。一旦確立了基地目標，教師還要憑借交往能力，調動社會關系、發(fā)揮口才，與基地達成長期合作意向，取得基地的配合與支持。

思想政治理論課實踐教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，開展思想政治理論課實踐教學是堅持以人為本，樹立科學發(fā)展觀，構建和諧社會的必然要求，是加強教學的現(xiàn)實性、針對性、調動學生學習的主動性、積極性的有力措施。思想政治理論課實踐教學離不開教師的素質，只有兩者有機的結合，才能取得事半功倍的效果。■

參考文獻

①王梅平、姜彥飛，《論高職院校思想政治課教學模式的探索與實踐》、《思想政治課教學》，2005（6）

②徐建軍：《大學生網(wǎng)絡思想政治教育理論與方法》，北京：人民出版社， 2010

③李曉蓉，《新課程理念下思想政治教師基本素質及其培養(yǎng)》，《中國成人教育》，2007（20）

第3篇：戀愛心理學結課論文范文

論文關鍵詞：輔導員工作，管理，學生

 

2006年7月，國家教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，明確高校輔導員是“高等學校教師隊伍好管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。要求輔導員“遵循大學生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結合，創(chuàng)造性地開展工作，促進學生健康成長與成才”。作為輔導員，我們肩負著對學生的思想、品德、學習、健康和生活等諸多方面的教育管理工作?？梢哉f輔導員的工作對一個班級的精神面貌和發(fā)展趨向，乃至對每個學生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用?；厥走@些年來當輔導員的經(jīng)歷，我深深地體會到：做輔導員不易，做好輔導員更不易。下面我將結合自身實踐工作談談如何做好輔導員工作：

一、要有強烈的責任心、事業(yè)心和使命感

輔導員的工作對象是年輕人，他們思想活躍，接受新事物的能力非常強，來自外界的信息又非常多，個性很突出，這些都加大了管理難度。輔導員的工作任務多、壓力大，整天忙于事務性工作，經(jīng)常要犧牲休息時間來處理工作，而且工資待遇總體不高，所做的事情又很瑣碎，有時難免會得不到學校其他部門工作人員的認同，于是，輔導員工作久了就不由得會產(chǎn)生厭煩、退縮、喪失信心等心理情緒。正是這種工作的艱巨性、復雜性和長期性決定了輔導員要堅定自己的事業(yè)心和責任心。這就要求輔導員必須增強自己的使命感，持之以恒地為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力奮斗。思想決定認識，認識決定態(tài)度管理，態(tài)度決定行動。思想和認識到位了，就要本著為學生、為家長、為社會負責的態(tài)度，全身心的投入全部熱情和精力去做學生工作。要發(fā)自內心地熱愛輔導員工作，要有吃苦在前，不計較個人得失，還要富有奉獻和犧牲精神，真正做到“三個一切”，提高輔導員的服務意識。

二、確定新理念、開啟新思維、探究新藝術，創(chuàng)建輔導員工作的新局面

理念是行動的向導，是工作的動力。要確定“以教人者教己”的理念。車爾尼雪夫斯基曾說過：“教師要把學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”。我們知道，現(xiàn)在的大學生不僅思想活躍，具有易感性、模仿性、可塑性，還具有較強的“向師性”。有人打了這樣一個比喻：學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“計算機”。這就要求輔導員應該按照自身的角色去規(guī)范、要求和塑造自己，在平時的工作中力求做到舉止端莊、語言文明、謙虛謹慎、實事求是、表里如一、以身作則、還要緊跟時代的潮流，等等。以良好的師表形象和人格風范去影響學生，用人格塑造人格，用自己的言行為學生樹立可敬可愛的師表形象，以良好的品質去熏陶、感染學生，以達到潛移默化的效果cssci期刊目錄。與此同時，要確立“沒有教育不好的學生”這樣的理念。我們輔導員的工作比較特殊，它的特殊之處在于我們工作的對象是實實在在的“人”，而且是處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期的青年人，所以輔導員的任務就是要研究每一位學生，要通過不同的途徑，采取不同的方法，來做好對“人”的教育工作。具體做到：對“優(yōu)等生”要關注；對中等生要“垂青”；對后進生要倍加“偏愛”。后進生的轉化是學生工作永恒的話題，幾乎每個班都會有后進生，在各方面都不求上進的同學，輔導員要做到不但不嫌棄，而且還多跟他們熱心接觸，耐心溝通，不吝“愛意”，特別注意尋找他們身上的閃光點，哪怕是一件好事、一次活動中的突出表現(xiàn)、一次助人為樂的先進事跡，我都要在全班同學的前面給與表揚和肯定。另外還要盡可能有意識地為后進生提供展示自己優(yōu)點特長的機會，充分展示自己，創(chuàng)建健康成長的新空間，增強他們的自信心。

二、遵循目標性和客觀性原則，堅持管理與教育相結合，培養(yǎng)良好的班風和學風

明確的目標是維系師生間共同奮斗的紐帶，針對學生實際情況提出帶有激勵性的目標，既不過高，又不過低，可以成為學生前進的動力。記得帶新生時開的第一次班會，就是和同學們共同制定了一個目標：爭創(chuàng)“先進班集體”，之后的工作就圍繞這個目標去努力奮斗。有的學生平時學習認真，勤奮刻苦管理，成績較好，我就直接對他講：期末考試你要爭取在前三名之內；平常學習態(tài)度不端正，成績較差的學生，就要求他們爭取在期末考試中各門功課都通過，然后過個輕松、愉快的假期。

有效的教育，離不開必要的管理，而管理的目的也正是為了教育，做到管與教的統(tǒng)一。管理要嚴格，教育要到位；教育出成績，管理也能出成績。輔導員在管理中，仍要以教育學生為主，對學生重在疏導，要耐心細致地做工作，動之以情，曉之以理，還要注意換為思考，讓學生真正體會到你是為他們好，真正做到嚴有理，寬有度，這樣才能行之有效。

三、做好學生的思想工作就要“春風化雨、潤物無聲”

輔導員作為班級的管理者、教育者和領導者，應深入學生，多和他們談心、溝通和交流。如果經(jīng)常到學生中去，和他們一起拉家常、談興趣、談一些社會發(fā)生的熱點、焦點問題，不僅能夠了解他們的想法和思想動態(tài)，還能拉近與學生間的距離。久而久之，學生就會把你當朋友，和你講心里話，積極配合你的工作，這樣會使得整體的班級工作事半功倍，使得本來很棘手的事情能夠迎刃而解。記得我曾經(jīng)帶過的一位陳同學，對本專業(yè)學習不感興趣，非常貪玩，迷戀游戲，開始成績很差，掛科頻頻發(fā)生，我找他談了多次，收效甚微。但我并沒有灰心，認為學生畢竟思想單純，意志不堅強，只要我們用心教育，肯定能把他轉化過來。接著我就從他的同學和他的父母那里了解到，該生的父母對他管教一直很嚴，他和父母之間一直處于對立狀態(tài)，使他內心深處非常自卑。了解這些情況后，我就不再給他講大道理，而是試著和他交朋友，每天多關心他，多給他點愛心，讓他從心底里感受到老師對他的關懷。精誠所至，金石為開管理，后來他主動給我講：“老師，我一定要好好學習，再也不讓你擔心了”。為此，他真的變了，變成了一個有目標、有理想的學生。做學生的思想過程是輔導員與學生交心的過程，在師生雙方不斷碰撞中實現(xiàn)感情交流、融洽乃至升華，由情知到理知，由他律到自律。所以輔導員要以寬厚的師愛去贏得學生的尊重和信賴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛。

四、以學習為中心，采取多種措施，調動學生學習的積極性

學生應以學習為中心。平時我注重多和任課教師以及家長聯(lián)系，互相配合，把學生的學習情況隨時和家長溝通，和他們共同抓好學生的學習。寒暑假期間，我都會給期末考試不及格門次較多的學生家長打電話，要求他們督促學生利用假期認真復習，抓住補考的機會。平時也堅持與后進生保持聯(lián)系，一起教育引導學生，收到良好效果。比如，工商管理有一學生由于談戀愛分散精力致使學生成績直線下降，家長得知情況后焦急萬分，多次與孩子談心，配合輔導員教育，經(jīng)過多次交談后，該生在認識了有了提高，能正確對待，擺正關系，知道目前最重要的任務就是學習，態(tài)度端正，把精力放在了學習上，該生在期末考試中，成績有了明顯的進步。

在做好學生思想工作的同時，針對不同學生的實際情況，有的放矢的開展工作，要求本學期后進生在學好當前課程的同時，還要爭取補上以前所欠的學分。在這方面，我花了較大的精力，做了大量工作。一分耕耘一分收獲。開學之初，看到工商2010屆畢業(yè)生部分學生在重修和實習上發(fā)生了時間沖突，我主動與教務部門反應這方面問題，并得到了他們的支持，使學生能夠在重修和實習上兩不誤。在這批學生重修期間，我注重調動他們的學習積極性，幫助他們解決了許多具體問題，使大部分學生能認真參加重修。

五、深入細致的做好學生思想工作，促進后進生的轉化

堅持抓思想教育，端正他們的學習態(tài)度，提高學習興趣，幫助他們避免和克服違紀和不良行為，提高他們的自我控制能力管理，樹立正氣，表彰先進，要善于他們的閃光點，從思想上得到轉化。

在實踐中我體會到，做好后進生的轉化工作必須從思想工作入手，把嚴格管理和真心關愛結合起來，才能收到良好的效果。針對少部分后進生，從不同的角度、用不同的方式，每學期對每個后進生談一次話，重點學生反復談，提出嚴格的要求，訂立具體目標，使學生能夠正視自身存在的問題以及老師對他的期望，能夠逐步在學生和生活中檢查自己的行為。輔導員要從思想上引導，心理上溝通，人格上尊重他，建立互相信任的師生情。

記得原來工商04的一名學生，一學期7門課有6門不及格，曠課多達60多學時，被學校勒令退學。家長再三懇求學校，經(jīng)學院批準，安排該生在我班上進行跟班試讀cssci期刊目錄。我一直沒有放松對他的教育和管理，多次和他交談，后來得知該生是單親家庭，父母離異，缺少母愛，更缺乏教育。經(jīng)過對他的多次啟發(fā)教育，請同班成績優(yōu)秀的學生進行專門的輔導，一學年下來，他的每門功課都合格，作風也有了明顯的轉變，系里對他進行了表揚，并恢復他的學籍。又如劉同學入學后對學業(yè)不感興趣，經(jīng)常遲到、曠課，甚至參與打架鬧事，收到留校察看處分。我們及時通知家長來校，共同研究他的教育問題。之后，我并沒有放棄他，反復找他談話，常常叮囑提醒，使他從思想上認識到了自己的錯誤，并且有了較大的轉變，基本沒有出現(xiàn)曠課和打架現(xiàn)象，學習成績也有了很大的提高。

六、加強素質教育，提高質量意識

素質教育思想強調的是，在人才培養(yǎng)的過程中，傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，或者說在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，更加注重素質的提高。高質量的人才應是知識、能力、素質的高度與完美的統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，傳授知識、培養(yǎng)能力往往只是解決如何做事管理，而提高素質則更多的是解決如何做人，只有將做事與做人有機地結合起來，既要使學生學會做事，又要使學生學會做人，才是理想的教育。因此，在輔導員的工作過程中，我們不僅要求學生認真學習書本上的科學文化知識，還要更加注重他們綜合素質、能力的培養(yǎng)。鼓勵他們多參加一些院系組織的各項比賽、活動，引導他們多考一些技能證書等等，一方面可以增強他們的集體榮譽感，另一方面也可以鍛煉他們的組織管理能力。成績和水平高不高都沒有關系，關鍵是要有勇氣和膽量，抓住一切可以培養(yǎng)、鍛煉自己的機會。

七、時刻提高自身的綜合素養(yǎng)

教育者必先受教育，不但要學專業(yè)知識，科學文化知識，還要學政治知識，不斷豐富和提高自己的育人水平。有這樣一句話“什么樣的輔導員帶出什么樣的學生”。只有具備了良好綜合素養(yǎng)的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，才能用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學識為學生樹立學習的榜樣。這就要求我們在工作中除了爭取培訓和交流的機會，還要在日常生活中嚴于律己，樹立“活到老，學到老”的思想理念。在平時我們輔導員不僅要加強馬克思列寧主義哲學的學習，還要加深現(xiàn)代科學知識的學習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時間學習心理學、人際關系的處理等相關知識來提高自己的業(yè)務水平。另外，我們輔導員還要積極參與到學生的實踐中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉，在批評與自我批評中提高自我認識的能力，最終使自己的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

輔導員工作是一項偉大的系統(tǒng)工程，在工作中要矢志不渝的貫徹“三個一切”的辦學宗旨作為追求工作的境界。以真摯的師愛去溫暖學生的心靈；以熱烈的期待去迎接學生每一個前進的腳步；以全身心的投入去塑造學生完美的人格。

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