英語(yǔ)德育滲透總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；德育教育；情感態(tài)度

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，高中生應(yīng)樹立起較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，并逐步增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野?！毙抡n標(biāo)的這一要求決定了教師在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙滲透德育的必要性及迫切性。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，試就高中英語(yǔ)德育滲透的幾種有效方式進(jìn)行初步的分析、總結(jié)與歸納。

一、營(yíng)造特定的情境氛圍，使學(xué)生從中受到熏陶與感染

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，為高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多的便利與新鮮元素。高中英語(yǔ)教育工作者在日常教學(xué)過(guò)程中可以嘗試借助現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)特定的情境氛圍，以此在帶給他們強(qiáng)烈感官?zèng)_擊的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的感染力與吸引力，確保學(xué)生真正從中受到熏陶與教育。

如，在教學(xué)Unit 4 Wildlife protection一單元時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一組彩色幻燈片：人們獵殺動(dòng)物將它們制成了美味的食物；或是取下它們的皮毛做成精致的毛皮大衣；還用它們的角做成了藥材；亂砍濫伐，濫用農(nóng)藥和殺蟲劑，嚴(yán)重破壞了野生動(dòng)物的棲息地；……許多珍貴的野生動(dòng)物瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕。

相信，這一幻燈片會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，也使得他們得以最直觀、最清楚地感受到：人們對(duì)野生動(dòng)物的獵殺是非常殘忍的一種行為，致使野生動(dòng)物的正常繁衍受到了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)野生動(dòng)物是每一個(gè)地球人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如此，便可輕松實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡、野生動(dòng)物保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等科學(xué)環(huán)保觀念的良好滲透，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活中樹立起正確的環(huán)保價(jià)值觀念。

二、借助教材中的經(jīng)典材料，激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展與升華

高中英語(yǔ)教材中其實(shí)包含著眾多經(jīng)典的勵(lì)志故事、勵(lì)志材料，教師可以對(duì)其進(jìn)行充分挖掘與引申，以此為契機(jī)，使學(xué)生真正從優(yōu)秀人物以及其先進(jìn)事跡中感受到高尚人格、高尚情操的魅力，進(jìn)而確保自身的情感態(tài)度進(jìn)一步得到發(fā)展與升華。如，在Unit 1 Women of achievement Reading的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹Jane Goodall的工作經(jīng)歷：As a woman，Jane Goodall gave up everything， went to the forest to study the chimps and devoted all her love to these animals. It is really not easy. 以此，讓學(xué)生明白要想在一定的領(lǐng)域獲得成功，Wisdom，courage，hard work，sense of social responsibility and great personality等幾條最可貴的精神品質(zhì)必不可少。如此，便巧妙地實(shí)現(xiàn)了意志力、忍耐力、頑強(qiáng)拼搏精神、社會(huì)責(zé)任感等的滲透，有利于學(xué)生情感態(tài)度以及正確價(jià)值觀念的樹立與升華。

任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的結(jié)果，需要經(jīng)歷由量變到質(zhì)變的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。我們高中英語(yǔ)教育工作者切不可急于求成，而應(yīng)當(dāng)從高中階段學(xué)生的主觀特點(diǎn)以及實(shí)際情況出發(fā)，諄諄告誡、耐心教導(dǎo)，相信，這樣才能真正推動(dòng)德育工作在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

第2篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。新晨：

第3篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 德育 滲透

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，畢竟不同于政治學(xué)科，教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何做到堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育，這個(gè)問(wèn)題在國(guó)家較為辦法的《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已為我們作了解答?！洞缶V》要求我們“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教育之中”，“把思想教育滲透到教材和教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，在思想上也受到好的影響?！?/p>

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂。因此課堂教學(xué)應(yīng)該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，有步驟的把德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，那必然會(huì)收到良好的效果。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，既能培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，方法論，指導(dǎo)學(xué)生更好的探求新知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，樹立崇高理想，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，頑強(qiáng)意志等道德品質(zhì)修養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中如何做到知識(shí)傳授與德育滲透的有機(jī)結(jié)合呢？對(duì)此，筆者根據(jù)多年的教育工作實(shí)踐以及所觀所感，談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

第一、做到兩個(gè)“善于”，進(jìn)行英語(yǔ)課堂中的德育滲透。

首先，善于鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，利用教學(xué)內(nèi)容中的德育材料，直接進(jìn)行德育滲透。

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。例如，牛津高中英語(yǔ)教材M3 U2中心話題是“Language”。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的基本標(biāo)志，它是一個(gè)國(guó)家文明的主要組成部分之一。在處理“reading”部分閱讀材料的同時(shí)，教師可以引出漢語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)的傳播這一話題。我國(guó)的國(guó)力日益增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高的這一事實(shí)在“漢語(yǔ)熱”這一點(diǎn)上得到了充分體現(xiàn)，教師可根據(jù)這一事實(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無(wú)處不在的。有德育功用的英語(yǔ)課文比比皆是，不勝枚舉。M6 U2 The search for happiness一文讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文主人翁身殘志不殘，自強(qiáng)、自立精神。認(rèn)真理解，培養(yǎng)學(xué)生助殘為樂(lè)的思想品德，幫助殘疾人樹立自強(qiáng)、自立、平等參與的精神。

M5 U1 Getting along with others，單元教學(xué)目的是讓學(xué)生了解友誼的內(nèi)涵，了解如何與朋友相處，懂得什么才是真正的友誼。筆者在處理閱讀文本的時(shí)候，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上討論他們心中的朋友是怎樣的，他們心中的友誼是怎樣的，討論之后再總結(jié)真正的友誼。不久，同學(xué)們的手舉起來(lái)了，“A friend in need is a friend indeed.”“A friend is who we can be always relied on and trusted.”“A friend is who can share both sorrow and joy.”對(duì)了！這就是教師對(duì)學(xué)生暗含的期待，無(wú)須說(shuō)教，也無(wú)須點(diǎn)破，這一預(yù)期中的答案巧妙有力的通過(guò)學(xué)生之口說(shuō)了出來(lái)，顯得更有說(shuō)服力，教師頻頻點(diǎn)頭，學(xué)生也頻頻點(diǎn)頭。從學(xué)生忍俊不禁到若有所思到心領(lǐng)神會(huì)，其功力在于一個(gè)恰到時(shí)機(jī)，恰如其分，同時(shí)蘊(yùn)涵教師強(qiáng)烈情感的問(wèn)題點(diǎn)播。正如商小民（2002）在《特級(jí)教師教學(xué)案例集錄》中提到的那樣：

……德育滲透，切忌引經(jīng)據(jù)典，政治說(shuō)教。貴在真誠(chéng)的啟發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要使精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)他內(nèi)在的矛盾沖突，最后納入他的主觀世界。在英語(yǔ)課堂中，這種思想活動(dòng)，正式學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的素材。教師要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的渴望。在精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而達(dá)到思想境界的升華。（P.158）

英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無(wú)邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，自覺(jué)地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。為了達(dá)到“教書育人”之目的，教師備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地把思想品德教育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中。

其次，善于利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透。

第4篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；德育

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是人們用來(lái)交際、交流和溝通的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了掌握這門語(yǔ)言，以便日后利用英語(yǔ)進(jìn)行更廣泛的交際、交流和溝通。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)要求老師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，而且，中學(xué)階段也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有利時(shí)機(jī)。然而，英語(yǔ)教學(xué)中的德育不同于思想品德課，它是與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合進(jìn)行的，因此，教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、道德規(guī)范和情感陶冶的教育。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透情感教育呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行德育

初中英語(yǔ)教材內(nèi)容極其豐富，我認(rèn)為我們不能平時(shí)只是為教知識(shí)而教知識(shí)，不能僅僅停留在要求學(xué)生讀會(huì)、寫會(huì)甚至?xí)玫膶用妫菓?yīng)該透過(guò)教材內(nèi)容挖掘教材背后更深層次的東西，以教材為依托，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。具體可分為以下幾方面。

1.教學(xué)山川、河流等自然景觀時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然

英語(yǔ)教材中有許多關(guān)于山川、河流等自然景觀的單詞，諸如mountain，hill，river，water，lake，sea，在教學(xué)生讀會(huì)、寫會(huì)、會(huì)用這些單詞的同時(shí)，讓他們明白這些都是大自然的組成部分，為我們提供了賴以生存的自然條件，我們一定要熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)景名勝，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

英語(yǔ)教材中也會(huì)出現(xiàn)一些我國(guó)比較有名的風(fēng)景名勝或者名勝古跡，比如the Great Wall，the West Lake，Mountain Tai等等，這時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好契機(jī)。我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一些句子：The West Lake is very beautiful. The Great Wall is famous in the world.通過(guò)這些內(nèi)容讓學(xué)生一方面了解我國(guó)地大物博、幅員遼闊，有豐富的物產(chǎn)和品種繁多、儲(chǔ)量豐富的礦產(chǎn)品，是世界上為數(shù)不多的繁榮、富強(qiáng)的國(guó)家之一，另一方面激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任感，又產(chǎn)生建設(shè)祖國(guó)的緊迫感和使命感，使他們懂得少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，祖國(guó)的明天更需要他們?nèi)ソㄔO(shè)。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)生物的內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

英語(yǔ)教材中有許多關(guān)于動(dòng)植物的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此很感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我滲透了動(dòng)植物是人類最好的朋友這一理念，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹木、保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園，就是保護(hù)我們自己。

4.學(xué)習(xí)家庭成員，教育學(xué)生熱愛(ài)家人

在英語(yǔ)的歸納學(xué)習(xí)中，常常會(huì)講到家庭成員，每當(dāng)此時(shí)，我會(huì)拿family這個(gè)單詞說(shuō)事：Father and mother ， I love you！聰明的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成這句話的每個(gè)單詞的首字母組在一起，就是family。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生明白，家人之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，同時(shí)，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)自己的家。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，滲透德育

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，滲透德育不失為一種好辦法。

每天上課之前，學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)，交流內(nèi)容可長(zhǎng)可短，話題特別豐富，可以是關(guān)于天氣的、學(xué)習(xí)的、同學(xué)交往的，也可以是個(gè)小故事或者是個(gè)笑話，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生變得活潑、開朗、積極、向上，而且懂禮貌，學(xué)生之間關(guān)系也很融洽，收到意想不到的效果。

三、言傳身教，潛移默化影響學(xué)生

老師是學(xué)生的鏡子。學(xué)生不僅向老師學(xué)習(xí)知識(shí)，也向老師學(xué)習(xí)做人，要不怎么說(shuō)教師為人師表呢？所以說(shuō)教師的言傳身教、潛移默化影響學(xué)生也是德育滲透的一種方法。

1.教師要從儀表影響學(xué)生

教師要打扮得體，透過(guò)外表，給學(xué)生一種精神抖擻、積極向上的精神風(fēng)貌，進(jìn)而影響學(xué)生也有一種陽(yáng)光的心態(tài)、一個(gè)陽(yáng)光的外形。

2.教師要從言行上影響學(xué)生

第5篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵字】英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透 道德情操 意志 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)?？梢?，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須注重教書育人。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行德育教育進(jìn)行教學(xué)淺談一些具體的做法和體會(huì)。

一、在解決英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中滲透德育教育

許多英語(yǔ)問(wèn)題的解決，并不是問(wèn)題太復(fù)雜或知識(shí)、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的品質(zhì)。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，就要注重學(xué)生的德育滲透。

學(xué)生的學(xué)是有一定動(dòng)機(jī)的，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的程度也不同。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問(wèn)題的效率成正比。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)害怕學(xué)英語(yǔ)，一遇到難題不是積極地解決問(wèn)題，首先想到的是我不會(huì)，或者干脆就放棄了。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)，不易擺脫知識(shí)點(diǎn)用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問(wèn)題。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如教“JEBIIIU11”A great inventor″和″The story of little Gause″”時(shí)，結(jié)合近幾年中考增加自然科學(xué)（實(shí)驗(yàn)操作），啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。JEBIIIU5″The accident″一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對(duì)他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開開展“如果我在現(xiàn)場(chǎng)我會(huì)怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會(huì)“心中有他人”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到什么才是真正的情操美。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想英語(yǔ)問(wèn)題，通過(guò)不斷的想與做，總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想和方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過(guò)大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語(yǔ)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要不會(huì)就問(wèn)，盡量獨(dú)自解決，以鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，對(duì)做錯(cuò)的問(wèn)題，要認(rèn)真分析琢磨，及時(shí)糾正，不斷的提高學(xué)生應(yīng)付困難，面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)。

四、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

我在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

總之，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)。在贊揚(yáng)聲中，花會(huì)開得更艷，草會(huì)長(zhǎng)得更綠，所以在生活中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都要積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，解題策略，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)。

第6篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓呗殞W(xué)生的重要途徑，針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的重技能、輕育人的突出問(wèn)題，探討在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的價(jià)值所在及其方法途徑。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 德育教育 滲透方法

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，把德育作為用人的第一標(biāo)準(zhǔn)已成為用人單位的共識(shí)。本課題旨在通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中如何貫穿德育教育相關(guān)研究成果的梳理與總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相互融合的關(guān)系進(jìn)行深入的理論探討，著重對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中貫穿德育教育的重要性、必要性加以分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題探討如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中推行德育滲透，做到教書育人雙贏的途徑與方法。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿整個(gè)教學(xué)始終。將德育滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，使高職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，成為滿足社會(huì)需求、有著特殊技能的復(fù)合型人才，對(duì)于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

英語(yǔ)作為表情達(dá)意的交際工具，具有傳播道德觀念的基本功能。英語(yǔ)教育不可能把英語(yǔ)單純作為一種交際工具傳授，而是應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培育學(xué)生健全的人格，豐富的心靈，發(fā)揮其育人功能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中指出，“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員”。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的特征。高職教育中英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)公共課，占用了許多教學(xué)時(shí)間，影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，英語(yǔ)老師與學(xué)生的互動(dòng)交流在教學(xué)過(guò)程中十分充分，正是教師面對(duì)面持續(xù)影響學(xué)生思想觀念和道德修養(yǎng)的重要平臺(tái)。

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身含有大量體現(xiàn)社會(huì)正確價(jià)值觀的內(nèi)容。文以載道，英語(yǔ)作為一種信息的載體，負(fù)載社會(huì)的各種思想信息，道德信息是其中的重要內(nèi)容。利用教材內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中挖掘德育因素、滲透德育思想，是英語(yǔ)課堂德育的基礎(chǔ)。目前高職英語(yǔ)選用的教材中，許多內(nèi)容都與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題關(guān)聯(lián)，非常貼近日常生活，隱含著大量道德思想。在教學(xué)過(guò)程中教師必然涉及這些內(nèi)容，闡述自己的認(rèn)識(shí)和判斷，同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容引發(fā)思考甚至爭(zhēng)論，這就需要在教與學(xué)的互動(dòng)中，潛移默化地向?qū)W生灌輸正確的道德觀念。

英語(yǔ)教學(xué)是教師以自身道德觀念直接影響學(xué)生的育人之道和最佳載體。成才必須先成人，沒(méi)有正確價(jià)值觀念的學(xué)生，即使才高八斗，也難以造福社會(huì)、造福自己，甚至?xí)⒉拍苻D(zhuǎn)變成破壞社會(huì)的負(fù)能量。但在現(xiàn)實(shí)中，一些教師并沒(méi)有充分意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，以至于不自覺(jué)地用一些消極的價(jià)值觀念沖擊學(xué)生不成熟的思想觀念。教書者育人，教師的言行、觀念、情感、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和書本內(nèi)容的判斷，對(duì)受教育者影響最直接、最深遠(yuǎn)。要發(fā)揮高職英語(yǔ)教學(xué)的德育功能，首要是教師要強(qiáng)化教書育人的價(jià)值導(dǎo)向，積極建立體現(xiàn)和諧道德融洽的師生關(guān)系，以平等對(duì)話的形式進(jìn)行情感的交換與意義的共享，使學(xué)生從教師身上獲得多方面的激勵(lì)，特別是精神、思想上的激勵(lì)，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)品德、完善人格。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中缺乏德育教育的現(xiàn)象分析

整體上看，目前高職學(xué)生道德素質(zhì)狀況應(yīng)予關(guān)注。一是一些高職生中缺乏明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足。社會(huì)以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生價(jià)值的片面觀念影響和打擊了某些高職生的自我價(jià)值認(rèn)同，削弱了其自信心。這類由社會(huì)所帶來(lái)的負(fù)面影響，不容忽視。二是當(dāng)前一些高職高專的重技輕德的培養(yǎng)模式е碌掠弱化。學(xué)校教育中往往只重視關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的技術(shù)熟練程度的需要，而忽略了學(xué)生在人文素質(zhì)與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。三是缺乏全員育人的意識(shí)和有效的運(yùn)行機(jī)制。一些高職院校學(xué)生管理人員、教學(xué)人員，重視學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的獲得，對(duì)學(xué)生思想品德上的問(wèn)題關(guān)心不夠。這些因素制約著高職德育的開展。

進(jìn)一步分析，一些英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育教育意識(shí)普遍比較薄弱，是英語(yǔ)教學(xué)中德育不足的主要矛盾，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。一方面，英語(yǔ)教師重技能、輕內(nèi)涵的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式和傾向沒(méi)有明顯改變，教學(xué)目的著重完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)校也沒(méi)有把文化傳播和思想影響納入教學(xué)要求和教學(xué)考核范疇。學(xué)科考試中局限于考核語(yǔ)言知識(shí)與技能，教學(xué)評(píng)估僅僅考核學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、分?jǐn)?shù)，沒(méi)有在考試和評(píng)估中加入德育考核的形式，也不注重加入德育相關(guān)的內(nèi)容。教材內(nèi)容的選編缺乏滲透德育的意識(shí)，闡述正確的價(jià)值理念相關(guān)內(nèi)容有限。另一方面，教師對(duì)如何實(shí)施德育滲透缺乏科學(xué)的方法和有效的方案，大多數(shù)教學(xué)教案中沒(méi)有認(rèn)真研究這一課題。在此方面的教學(xué)研究中，對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育的研究有不少成果，但對(duì)高職學(xué)生這一特定對(duì)象同一課題的研究還比較少。此外，理論研究的針對(duì)性不夠強(qiáng)，實(shí)踐指導(dǎo)意義不足。從目前高職英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程看，德育教育無(wú)論在教育者的意識(shí)、教學(xué)的內(nèi)容安排和教育方法載體上都還比較薄弱。某些教師沒(méi)有意識(shí)到，高職英語(yǔ)教學(xué)中既需要研究如何提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)試能力、英語(yǔ)過(guò)級(jí)能力、語(yǔ)言交際能力，同時(shí)需要研究如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的道德素質(zhì)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)力，提升其未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的整體素質(zhì)。

三、語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育教育的方法探索

英語(yǔ)是一門集思想性、社會(huì)性、工具性、知識(shí)性和發(fā)展智力于一體的學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)中的德育是與語(yǔ)言知識(shí)、能力教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行的，教師應(yīng)注重知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中涉及的教育理念、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、課外實(shí)踐等要素，德育教育都可以滲透其中，但需要具體的方法途徑、手段載體研究。筆者認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)今時(shí)代特征和學(xué)生特點(diǎn)，可以突出以下方法和路徑。

第一，提高英語(yǔ)教師德育教育技能。高職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織一些專題培訓(xùn)和研討，強(qiáng)化英語(yǔ)教師教書育人的使命感、責(zé)任感、緊迫感。特別是對(duì)這一年齡段學(xué)生的心理傾向和思想動(dòng)態(tài)，需要有針對(duì)性的研究和分析，讓英語(yǔ)教師得到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，掌握受教育者深層次的思想感情特征和心理規(guī)律。同時(shí)應(yīng)當(dāng)組織教師圍繞學(xué)生道德素養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行探討，集體研究設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與方法，改變過(guò)去高職英語(yǔ)教師就語(yǔ)言講語(yǔ)言、就英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)定位和價(jià)值導(dǎo)向。教師還要善于在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中滲透德育內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想觀念進(jìn)行有價(jià)值導(dǎo)向性的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，生成、發(fā)展、完善和豐富自己正確的價(jià)值觀念。

第二，增強(qiáng)教學(xué)中對(duì)話交流的互動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)都是各種思想和價(jià)值觀念的體現(xiàn)和交流，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的平臺(tái)，發(fā)揮著德育教育的重要功能。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，人際關(guān)系的訓(xùn)練本身就是最好和最深刻的道德訓(xùn)練，“一切能發(fā)展有效地參與社會(huì)生活的能力的教育，都是道德的教育”。英語(yǔ)教師應(yīng)擺脫固定死板的教案，把積極的德育教育活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，多提出一些富有啟發(fā)性、開拓性的問(wèn)題，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)促進(jìn)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，更加有力地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

第三，把課堂教育向課外延伸。圍繞課堂中學(xué)生關(guān)注的道德問(wèn)題、思想觀念的沖突和辯論，讓學(xué)生課外深入思考討論。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用微博、微信等信息化手段，加入文化知識(shí)、生活故事和思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行影響，對(duì)學(xué)生循循善誘、動(dòng)之以情、曉之以理，課外繼續(xù)影響學(xué)生價(jià)值觀念和思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言討論道德問(wèn)題。這樣的時(shí)間和精力投入，體現(xiàn)了教師的道德素養(yǎng)和教育能力，同時(shí)在提高學(xué)生思想素質(zhì)的過(guò)程中，實(shí)際幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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[3]秦茹平.素質(zhì)教育與高職英語(yǔ)教學(xué)[J].南京建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）.

第7篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

     1、挖掘教材的德育因素，滲透德育

      在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

      2、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

      (1)  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

     (2)  養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，

     小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

    3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

第8篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；德育

《中小學(xué)德育大綱》明確指出：寓德于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。所以每一位教師應(yīng)該在教學(xué)中貫穿德育教育。修身養(yǎng)性應(yīng)該從小抓起，一個(gè)孩子德行的養(yǎng)成在很大程度上與他所受到的啟蒙教育有關(guān)。在小學(xué)，語(yǔ)文屬于啟蒙學(xué)科并且是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)外，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行德育教育。

1德育因素在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法中的體現(xiàn)

1.1角色扮演法

在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生分別帶上不同角色的頭飾，扮演并模仿課文內(nèi)容表演對(duì)話。通過(guò)表演的方式，學(xué)生更能身臨其境體會(huì)到人物的感受。這種親身體驗(yàn)的情感對(duì)于孩子們往往深刻難忘，在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)深刻理解和掌握的同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。教材中很多課文多以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，我們根據(jù)課文巧妙創(chuàng)設(shè)一些生活場(chǎng)景，如孔融讓梨、北京真美呀。這些日常生活場(chǎng)景，往往也蘊(yùn)含了很多德育內(nèi)容。

1.2繪本故事閱讀法

繪本故事教學(xué)法深受小學(xué)生喜愛(ài)。圖文并茂的故事，有情節(jié)有寓意有知識(shí)，小學(xué)生在閱讀繪本故事時(shí)，常會(huì)不自禁地全身心投入到故事中，體驗(yàn)主人公的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)他們閱畢掩卷時(shí)，故事中所蘊(yùn)含的道理也自然深刻在學(xué)生腦海中。在一年級(jí)上期小學(xué)語(yǔ)文教材講的是類似《狼來(lái)了》的故事，讀完這篇故事后，學(xué)生都會(huì)明白撒謊是錯(cuò)誤的行為，誠(chéng)信的觀念深入到他們心里，促進(jìn)了小學(xué)生正確道德觀的形成。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容

2.1滲透文化禮儀教育

小學(xué)語(yǔ)文教材選擇的重點(diǎn)就是對(duì)孩子們進(jìn)行祖國(guó)文化的熏陶，讓學(xué)生了解中華文化，博大精深。教材選編的內(nèi)容一般都貼近日常生活，突出“用語(yǔ)教育”，這些包括日常的禮貌和稱謂、問(wèn)候、告別、節(jié)日問(wèn)候等。另外，還讓學(xué)生了解日常生活中對(duì)別人進(jìn)行贊揚(yáng)、請(qǐng)求別人做事、簡(jiǎn)單拒絕別人等。

2.2滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣就對(duì)老師提出了更高的要求，老師結(jié)合不同的場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)孩子們進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。例如，在對(duì)孩子們進(jìn)行郊游的模塊教學(xué)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多跟同學(xué)和老師合作參加各種活動(dòng)，教育其不怕困難，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有困難互相幫助的習(xí)慣；在教授作息時(shí)間這一模塊時(shí)，老師讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)其養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，讓孩子們從小就開始合理安排自己的作息時(shí)間。

2.3滲透社會(huì)美德教育

社會(huì)美德所包括的內(nèi)容很廣泛，它包括：關(guān)心他人、孝敬父母、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等方方面面的內(nèi)容。例如，在談?wù)撔∨笥训睦硐霑r(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)只有分工的不同，每個(gè)人只是以不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，沒(méi)有高低貴賤之分；在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境這一模塊時(shí)，老師應(yīng)該讓其認(rèn)識(shí)到我所生活的地球越來(lái)越受到破壞，空氣的污染程度日益加重，所以小朋友應(yīng)該從小養(yǎng)成不隨地亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰的生活習(xí)慣，隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)電和水資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起。

3如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育的滲透

3.1充分發(fā)揮教師的人格魅力，營(yíng)造良好德育氛圍

小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，有時(shí)甚至超過(guò)大人的想象，教師的人生觀、價(jià)值觀、情感及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為小學(xué)英語(yǔ)教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有教書育人的使命感和責(zé)任感，用自己高尚的人格、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和真摯的愛(ài)使學(xué)生受到感染和熏陶，以扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)向上的精神為學(xué)生做個(gè)“終身學(xué)習(xí)”的好榜樣。

3.2深入鉆研教材，挖掘德育因素

作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。如第二單元講的是我們國(guó)家的國(guó)旗，它的顏色、五角星，然后是我們熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)兩句話。課文的內(nèi)容這樣安排，本身就為我們進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過(guò)怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我是這樣設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)課文之前，先要求每位學(xué)生畫一面國(guó)旗，要求孩子們注意國(guó)旗的特征。然后提問(wèn)：這是什么？它是什么顏色？它上面有幾顆五角星？接下來(lái)我就指著一面國(guó)旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整的說(shuō)一遍，并要求孩子們重復(fù)最后兩句：我們熱愛(ài)國(guó)旗。我們熱愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)畫國(guó)旗、說(shuō)國(guó)旗，最后上升到表達(dá)對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的學(xué)習(xí)過(guò)程，不用一句漢語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)教就能達(dá)到思想教育的目的。因此對(duì)句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教。

3.3在教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，如果只滿足德育知識(shí)的傳授，蜻蜓點(diǎn)水式的說(shuō)理，難以保證效果。因此，必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來(lái)加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，就能保證德育滲透的深度。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)孩子們參與課堂情景，讓孩子們?cè)O(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。

4總結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，但不能喧賓奪主。我相信只要我們堅(jiān)持在課堂教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生如何行事做人。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃向陽(yáng).德育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

第9篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；德育教育；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0118

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞所提問(wèn)題去思考，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；與此同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到發(fā)展。

一、英語(yǔ)教師可充分利用課本資源進(jìn)行德育滲透

高中英語(yǔ)新教材中許多課文充滿人文情懷，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的思想素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

高一Unit 13 Healthy eating這個(gè)單元是教育學(xué)生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的好題材。在課上，筆者先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food？ 學(xué)生暢所欲言。在上完課文后，筆者又提出一個(gè)話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)，這樣，既進(jìn)行了口語(yǔ)的訓(xùn)練，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到吃垃圾食品的危害，自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，作為一名教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助樹立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，談?wù)搶W(xué)習(xí)外語(yǔ)，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的技能技巧、學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，這一單元的兩篇閱讀文章講述了詩(shī)歌的寫作方法、鑒賞等內(nèi)容。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌有感性的體會(huì)， 筆者補(bǔ)充了許多優(yōu)美的短詩(shī)，課上為學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2. 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

新教材高二Unit 9 Saving the Earth中講到人類環(huán)境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對(duì)自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動(dòng)物，導(dǎo)致一些動(dòng)物瀕臨滅絕。根據(jù)課文，筆者制作了一個(gè)課件，先向?qū)W生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來(lái)引入話題，這時(shí)筆者再提出篩鑫侍餿醚生討論：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 這樣很快就激起了學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。最后筆者作了總結(jié)，呈現(xiàn)出地球的圖片，并打出這樣的標(biāo)語(yǔ)：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好幾個(gè)單元都與文化藝術(shù)有關(guān)，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通過(guò)對(duì)這幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同的文化與藝術(shù)，培養(yǎng)了他們的世界文化意識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)中華民族文化和藝術(shù)的理解，了解到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性。教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)文化遺產(chǎn)。還有，高一Unit10 The World Around Us談到環(huán)境，野生動(dòng)物的保護(hù)以及污染的防治。通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類自己。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、永不言棄的精神

教材中介紹了許多不屈不撓、樂(lè)觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅(qū)。筆者為他們布置了上網(wǎng)查找與Hawking 有關(guān)資料的作業(yè)。學(xué)生都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他自強(qiáng)不息的精神。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

高三Unit11 Key to Success 涉及團(tuán)隊(duì)精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：然而，事實(shí)上，在離開學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過(guò)小組來(lái)完成的，學(xué)校生活為我們未來(lái)的工作做了準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師此時(shí)可向?qū)W生介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)的教育目標(biāo)：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要解釋其內(nèi)涵。還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽，筆者為學(xué)生提供一個(gè)情景，要求他們先對(duì)圖畫進(jìn)行描述，再發(fā)表評(píng)論。

5. 進(jìn)行理想教育

每次任教一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，筆者都會(huì)為學(xué)生提供近100條關(guān)于理想、奮斗等主題的英語(yǔ)名言、格言，讓他們從中選取自己喜愛(ài)的座右銘。如有的同學(xué)選了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目標(biāo)遠(yuǎn)大，效果必佳）；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負(fù)造就偉大的人）；有的選了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒(méi)有目標(biāo)，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無(wú)成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上無(wú)難事，只怕有心人）等。筆者還組織學(xué)生參加以“I Have a Dream”為題的英語(yǔ)演講比賽，該活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中要求采用多種教學(xué)手段，大力開展德育滲透教育

教育學(xué)理論告訴我們：課堂教學(xué)僅僅是教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要方面，課程改革方案的出臺(tái)和實(shí)施，為我們中學(xué)英語(yǔ)課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。

1. 精心設(shè)計(jì)課外興趣活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)而“學(xué)”。如：組織學(xué)生收聽英語(yǔ)廣播節(jié)目，有意識(shí)地開展時(shí)事形勢(shì)教育?；诠P者所在學(xué)校安排英語(yǔ)課外興趣小組活動(dòng)只有一節(jié)課的時(shí)間，因此筆者有準(zhǔn)備地把電臺(tái)中的英語(yǔ)新聞錄下來(lái)，然后通過(guò)剪輯、整理，把學(xué)生比較容易聽得懂的摘錄下來(lái)，在興趣活動(dòng)課上播放，讓學(xué)生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生（上接第118頁(yè)）來(lái)說(shuō)是很難的，但是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生也能講出一些所以然，這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另一方面也使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些大事。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生更能掌握和熟悉這些時(shí)事形勢(shì)，從而更能達(dá)到我們滲透德育教育的目的。

2. 對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，讓學(xué)生“想”學(xué)而學(xué)。主要有口語(yǔ)、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。在合作完成過(guò)程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持配合。英語(yǔ)是一門交際工具的語(yǔ)言，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求“聽、說(shuō)、讀、寫”四者相輔相成、緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為我國(guó)的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外部環(huán)境相對(duì)差一些，必須靠同學(xué)學(xué)習(xí)致用提高創(chuàng)造情景，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的――交際功能，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言中培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生為對(duì)方提供創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用于日常生活中。

3. 因人而異、恰到好處，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行，讓學(xué)生“愛(ài)”學(xué)而學(xué)

有一學(xué)生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時(shí)注意力總是不集中，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有意思。有一次考試他交了空白卷，筆者把他叫到講臺(tái)前，他也做好了挨批的準(zhǔn)備，把頭一低。筆者想不能當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，怎么辦？靈感突然迸發(fā)，“如果你不學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)到國(guó)外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學(xué)都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對(duì)英語(yǔ)興趣大增，成績(jī)提高很快。因此，根據(jù)學(xué)生不同的情況，因人而異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的提高，是每位教師的基本職責(zé)。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育工作的注意事項(xiàng)

1. 進(jìn)行德育工作要有總體規(guī)劃

把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞地說(shuō)教。在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，有意識(shí)地把思想教育滲透到教學(xué)中。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2. 進(jìn)行德育要注意實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

3. 進(jìn)行德育要注意心理暗示

教可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動(dòng)力，使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?，不斷鞭策自己。教育過(guò)程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育，自我教育在德育中有無(wú)窮的力量。