團(tuán)隊職業(yè)化精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

綜述中，余世維先生強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是早已被廣泛認(rèn)同的：就是一個字——“人”，我認(rèn)為包含兩層含義：一是要以人為本，讓產(chǎn)品和服務(wù)更加人性化；二是指提供商品和服務(wù)的人，往下延伸說白了就是他多次提到的“每個人做事都要有個做事的樣子”。確實(shí)在銷售構(gòu)成的因素中，人是最核心的部分。現(xiàn)在來說，各類商品，琳瑯滿目，消費(fèi)者選擇的余地非常大，商品本身對消費(fèi)者的吸引力很難再成為商家的絕對優(yōu)勢，純粹的商品特性也不盡然成為消費(fèi)者唯一的選擇依據(jù)。因此，現(xiàn)在不僅僅是第三產(chǎn)業(yè)，幾乎所有產(chǎn)業(yè)都由最初基本的供應(yīng)產(chǎn)品，上升至了提供相關(guān)服務(wù)（包括售前、售后及周邊服務(wù)）的高度，這就體現(xiàn)了第一層含義“以人為本”，既然有了這個需求，供給便應(yīng)運(yùn)而生，市場當(dāng)然需要商家能夠提供更優(yōu)化的人性化服務(wù)，我認(rèn)為這一部分，就是商品的附加值，是可以迎合消費(fèi)者目前迫切需求的核心競爭力。

因此，我認(rèn)為，有了這個意識，有了這種理念，配合職業(yè)化的技能、形象、態(tài)度、道德便可以成為一個合格甚至出色的職業(yè)人。

通篇培訓(xùn)中，讓我感同身受，直接獲益的應(yīng)屬“工作技能”和“工作態(tài)度”這兩個章節(jié)。

余世維先生有這樣一句話：“當(dāng)客戶的知識、經(jīng)驗(yàn)和需求超過我們的供給，就會放棄我們了”。這就在職業(yè)化的工作技能中對職業(yè)人提出了嚴(yán)格的要求：首先，對于本職工作的最基本技能做到駕輕就熟；其次，對于所從事專業(yè)的知識要做到耳熟能詳；最后，對于主業(yè)周邊的相關(guān)情況，也要有個基本了解，至少能夠起到為客戶當(dāng)“窗口”的作用。相信有了過硬的技能，加上行之有效的方式，就能進(jìn)一步促成跟客戶的有效溝通。何謂行之有效的方式？即顧問式銷售。其中令我記憶深刻的扭轉(zhuǎn)觀念的關(guān)鍵字句是：我們是在幫客戶“買”東西，不是“賣”東西給客戶。也就是說要了解客戶的真正需求、購買的真正目的，在這個基礎(chǔ)上給客戶提供指導(dǎo)性建議，這才稱得上是銷售，而不是傳統(tǒng)意義上的賣東西。東西賣出去了，要想進(jìn)一步邁向成功，就要盡可能地把客戶培養(yǎng)成我們永遠(yuǎn)的客戶，這就要在售后服務(wù)上多下功夫，適當(dāng)?shù)夭扇∏‘?dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行回訪是必不可少的，當(dāng)然在這個培養(yǎng)的過程中，我們有可能暫時性地受些損失，但放長遠(yuǎn)來看，這其實(shí)也是一種投資，可以當(dāng)作是我們培養(yǎng)客戶品牌忠誠度的成本之一。只有做到這些，才稱得上是一次成功的銷售。

都說，態(tài)度決定一切，我很認(rèn)同這個觀點(diǎn)。尤其余世維先生的：“認(rèn)真做事只能把事情作對，用心做事才能把事情做好！”讓我感觸頗深。其實(shí)這一點(diǎn)上，每個人都應(yīng)該深有體會，這句口號盡管平實(shí)，但卻實(shí)現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的完美概括。應(yīng)該時刻謹(jǐn)記，在我們“應(yīng)該”的基礎(chǔ)上，再多做那么一點(diǎn)點(diǎn)，就是這么一點(diǎn)點(diǎn)才能達(dá)到出其不意的效果，這便是“預(yù)期之外”的驚喜，有時候，這一點(diǎn)點(diǎn)的價值在客戶看來甚至高于之前付出許多的“應(yīng)該”，這也可能將成為提高我們核心競爭力的一個小方面。這一點(diǎn)點(diǎn)就是用心才能想到和做到的，這才可謂“職業(yè)化的工作態(tài)度”。

此外，參考這個系列的課程培訓(xùn)，在與客戶有效溝通方面，我提煉出了以下幾點(diǎn)：

1、做不到的事，一定要在對方開口之前通知對方；

2、客戶的任何問題只要到我這里，都必須得到妥善解決，自己職權(quán)能力之外的，以自己為媒介，收集相關(guān)有效信息整理后集中反饋給客戶；（這就是上文中“窗口”的概念。）

3、具體溝通細(xì)節(jié)。

a、談判時注意雙贏，立場上尤其要把客戶的利益擺在首位，要讓客戶認(rèn)為你站在他的角度替他著想；

b、一定要先聽后說。以客戶說法中的破綻為切入點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地展開進(jìn)行說服；

第2篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

一、團(tuán)隊建設(shè)對企業(yè)發(fā)展的重要效應(yīng)

激烈競爭的市場環(huán)境，迫使現(xiàn)代企業(yè)不斷對低效的經(jīng)營管理過程進(jìn)行調(diào)整，以加快企業(yè)對外部市場環(huán)境的反應(yīng)速度，把擁有專門知識、技能，具有強(qiáng)烈的成功愿望、創(chuàng)新意識和合作精神的員工組成高效團(tuán)隊就成為一種行之有效的方式。

企業(yè)團(tuán)隊的共同價值取向和良好的文化氛圍，使組織能更好的適應(yīng)日益激烈的競爭環(huán)境，以其敏捷、柔性的優(yōu)勢，增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變和制變能力，提高企業(yè)組織的靈活性，提高企業(yè)競爭的效能。

二、企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)員工共同遵守的價值觀、信念和行為方式，是企業(yè)員工共有的價值體系，也是一種科學(xué)的管理思想和管理方法。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)，又涉及為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)而采取的某些措施和手段，企業(yè)文化是在實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的過程中逐漸形成和建立起來的，是企業(yè)全體成員共同認(rèn)可和遵循的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營理念和管理方式的綜合，它以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，核心是企業(yè)精神和企業(yè)價值觀。

三、團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵

團(tuán)隊，就是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，以共同價值觀念和行為準(zhǔn)則凝聚在一起的企業(yè)員工協(xié)作組織。而團(tuán)隊精神，就是與企業(yè)文化息息相關(guān)的價值觀念。其實(shí)，團(tuán)隊建設(shè)由來已久，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)發(fā)展對團(tuán)隊建設(shè)也提出了要求，企業(yè)的團(tuán)隊建設(shè)有利于增強(qiáng)組織的靈活性，有效的強(qiáng)化激勵機(jī)制，提高勞動生產(chǎn)率，同時還可以優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部，極大的提高員工的素質(zhì)和技能。在企業(yè)的各個部門中，團(tuán)隊建設(shè)的作用都非常明顯，尤其是在銷售部門表現(xiàn)更為顯著，企業(yè)要想提升自身的市場競爭力，就必須建立一支強(qiáng)大的銷售團(tuán)隊，以保證產(chǎn)品對市場的適應(yīng)性，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，只有擁有團(tuán)隊精神，團(tuán)隊成員才能夠融合在一起，最大的發(fā)揮效力，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

四、企業(yè)文化對團(tuán)隊建設(shè)的價值表現(xiàn)

在日前激烈的市場競爭中，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，打造過硬的員工團(tuán)隊，對于企業(yè)大力拓展市場空間，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力有著十分重要的意義。

第一，將企業(yè)的價值觀念與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。企業(yè)在招聘員工時，要充分考慮企業(yè)的價值觀念與員工價值觀的融合性，在招聘面試過程中，要選擇那些認(rèn)同本企業(yè)文化價值觀念的人員。企業(yè)文化的不同，對于員工的要求也是不同，而員工的價值觀念不同，對于企業(yè)價值觀念的認(rèn)可也是有所不同，所以，要想保證企業(yè)文化可以加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，就必須選擇融合性高的員工，這樣就可以減少價值方面的沖突，使員工能夠很快融合到企業(yè)文化當(dāng)中，從而加強(qiáng)企業(yè)的團(tuán)隊建設(shè)。

第二，將企業(yè)文化的要求貫穿于企業(yè)教育培訓(xùn)。企業(yè)文化是一個企業(yè)發(fā)展的價值觀，對于員工的教育培訓(xùn)，企業(yè)文化必然要貫穿其中，使員工時時刻刻都滲透企業(yè)的價值觀，從而保證員工認(rèn)同企業(yè)價值觀，并愿意為企業(yè)文化的發(fā)展壯大做出自己的貢獻(xiàn)。在一個企業(yè)文化與員工價值觀高度融合的情況下，企業(yè)才能夠迅速的培養(yǎng)員工的團(tuán)隊精神，以期在最短的時間內(nèi)建立出高效的團(tuán)隊，并用企業(yè)文化來凝結(jié)團(tuán)隊成員，突出團(tuán)隊精神。企業(yè)的教育培訓(xùn)過程，正是企業(yè)文化對員工的滲透過程和員工團(tuán)隊的建設(shè)過程，這個過程將企業(yè)文化與團(tuán)隊建設(shè)緊密的結(jié)合在一起，有力的促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

第三，強(qiáng)化激勵，形成利益共同體。在企業(yè)的發(fā)展過程中，員工是貫穿企業(yè)發(fā)展全過程的參與者，對于一個企業(yè)來說，發(fā)展過程中最重要的就是企業(yè)的文化建設(shè)和團(tuán)隊建設(shè)，企業(yè)文化建設(shè)可以為員工發(fā)展提供精神動力，而團(tuán)隊建設(shè)則可以很好的促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。這些利益相關(guān)環(huán)節(jié)，都與員工有關(guān)，尤其是優(yōu)秀的員工。企業(yè)要想促進(jìn)自身的發(fā)展，就必須強(qiáng)化激勵體制，與員工形成利益共同體，保證企業(yè)的發(fā)展與員工息息相關(guān)，培養(yǎng)員工的歸屬感，這樣才可以有效的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

第三，引導(dǎo)全體員工參與管理。企業(yè)文化所體現(xiàn)的價值觀也正是員工所擁有的價值觀，良好的企業(yè)文化，可以將全體員工凝結(jié)為一個整體，從而組成一個高效的團(tuán)隊。引導(dǎo)員工參與企業(yè)管理，就是為了培養(yǎng)員工的自豪感和責(zé)任感，讓員工將自己的利益與企業(yè)的利益緊密的聯(lián)系在一起，從而使員工更加協(xié)作建設(shè)團(tuán)隊，為企業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

第3篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；職業(yè)教育；數(shù)字化資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）11-0064-03

職業(yè)教育信息化是在職業(yè)教育管理、職業(yè)教育教學(xué)和職業(yè)教育科研領(lǐng)域中，涉及的師生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)據(jù)化的資源來推動教育教學(xué)發(fā)展和改革，進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，滿足時代和社會需求的過程[1]。

一、背景

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（以下簡稱兵團(tuán)）唯一一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)院，是“國家100所示范性高等職業(yè)院?！保杀鴪F(tuán)的屯墾戍邊歷史使命所決定，學(xué)院為邊疆輸送高技能人才的同時，緊緊圍繞兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理設(shè)置專業(yè)，探索出了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展、適合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的課程體系結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式。學(xué)院自創(chuàng)建以來雖然取得了一定的辦學(xué)與教學(xué)改革成績，但根據(jù)教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》文件精神，學(xué)院在信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程、共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教育活動與信息技術(shù)的深度融合等方面仍有不足，與學(xué)院自身情況縱向比較信息化建設(shè)不夠深入，與全國同類院校橫向相比學(xué)院信息化建設(shè)現(xiàn)狀還有不小差距。

二、職業(yè)教育信息化目標(biāo)

學(xué)院信息化建設(shè)的總體規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)是：構(gòu)造能夠滿足教育信息化應(yīng)用的數(shù)字化校園，基本的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)提供良好的支撐和服務(wù)，支持學(xué)院現(xiàn)有的應(yīng)用需求和未來十年的教育信息化發(fā)展需求；根據(jù)院校所處的兵團(tuán)社會環(huán)境、教育發(fā)展水平、學(xué)校實(shí)際等實(shí)際特點(diǎn)，本著為兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的原則，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和社會實(shí)踐能力，重點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)管理模式。逐步提高信息技術(shù)在學(xué)院教育和管理中的應(yīng)用水平，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)活動與信息技術(shù)的深度融合，建立高水平、高效益的教育信息化體系。

三、教育信息化建設(shè)中存在的問題

雖然國家對職業(yè)教育有政策支持，給予了人力、財力的支持，職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展，但由于兵團(tuán)所處地域、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)教育特點(diǎn)等客觀因素，加之兵團(tuán)對職業(yè)院校信息化建設(shè)硬件投入，軟性條件不足等，導(dǎo)致總體兵團(tuán)教育信息化程度不高。以學(xué)院為例，學(xué)院具備網(wǎng)絡(luò)硬件、師資、基礎(chǔ)應(yīng)用等基本條件，教育信息化教學(xué)資源共享、信息化教學(xué)等方面雖然有了一定的進(jìn)展，但由于基礎(chǔ)性條件差，經(jīng)費(fèi)投入不足，思想觀念等，教育信息化建設(shè)工作中存在一些問題。

（1）信息化尚未對教學(xué)改革產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。經(jīng)過三年的示范院校建設(shè)，學(xué)院雖然實(shí)現(xiàn)了國家級、兵團(tuán)級重點(diǎn)課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享，部分課程的虛擬仿真技術(shù)教學(xué)，但這些課程的學(xué)習(xí)范圍和地點(diǎn)只局限于校園內(nèi)的機(jī)房內(nèi)。雖然課程網(wǎng)站對外展示了一些精品課程的資源，但缺乏互動性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。

（2）教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)不夠完善，教育信息沒有實(shí)現(xiàn)完全共享，未達(dá)到深度使用。教學(xué)服務(wù)平臺雖在運(yùn)行，但除一些基本功能使用外，還不能很好的為教師、學(xué)生、家長全面提供教學(xué)管理、班級交流等個性化的教育信息交互服務(wù)。

（3）教師信息素養(yǎng)良莠不齊,對教師的信息化培訓(xùn)與考核未納入教師培養(yǎng)體系。教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀制約信息化教學(xué)的水平的提高，還不能很好的運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動[2]。

（4）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱制約了教學(xué)信息化的發(fā)展。一方面，網(wǎng)絡(luò)硬件超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施資源不足已經(jīng)成為學(xué)院教學(xué)信息化發(fā)展的障礙。另一方面，學(xué)院校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)不合理，網(wǎng)絡(luò)出口帶寬不足，接入Internet網(wǎng)速較慢等問題也需亟待解決。此外，學(xué)生所擁有的計算機(jī)數(shù)量相對比較少，只能滿足部分信息技術(shù)類課程的教學(xué)任務(wù)，不能很好地滿足信息社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)實(shí)際需要。

總體來看，學(xué)院的教育信息化雖然有一定發(fā)展，但還需更新思想觀念，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)過程與信息技術(shù)的緊密結(jié)合。學(xué)院做為國家級示范建設(shè)院校，要逐步將學(xué)院優(yōu)秀的教學(xué)資源向其他院校推送，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

四、信息化建設(shè)整體規(guī)劃

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，信息化建設(shè)分階段完成，每階段嚴(yán)格評估制度。學(xué)院將信息化建設(shè)分為三個階段。如圖1所示，第一階段加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，第二階段加強(qiáng)教學(xué)平臺和教學(xué)資源建設(shè)，第三階段增強(qiáng)信息化教學(xué)服務(wù)管理能力。

五、具體建設(shè)方法與措施

依據(jù)信息化建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)院實(shí)際，始終堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)公共平臺，建立教學(xué)支持、校園管理、公共數(shù)據(jù)等“三大”中心，堅持“用建結(jié)合”的原則，逐步加強(qiáng)數(shù)字化校園安全保障體系。

第一，校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。主要包括：校園網(wǎng)核心升級、網(wǎng)絡(luò)主機(jī)房改造、數(shù)據(jù)資源中心建設(shè)、部分辦公樓綜合布線改造、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與完善、無線校園網(wǎng)建設(shè)。

第二，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。為混合式教學(xué)模式提供系統(tǒng)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)能完成完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，包括互動教學(xué)、實(shí)名制、教學(xué)測試等，保證教學(xué)的完整性。將教師的教學(xué)行為由課堂上擴(kuò)展到了課堂外，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)數(shù)字化校園安全保障體系建設(shè)：建立校園綜合安全服務(wù)體系，從物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、信息和管理等方面保證整體安全，是保障學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)安全可靠運(yùn)行的支撐體系。主要包括：實(shí)名上網(wǎng)、防火墻、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件等。

第四， “三大”中心建設(shè)。教學(xué)支持中心：完備網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)，提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和工具，為教師提供數(shù)字化教學(xué)支持服務(wù)；擴(kuò)建現(xiàn)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)室，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供查閱資料、在線學(xué)習(xí)、在線測試、討論和在線提問的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。校園管理中心：以學(xué)院資源規(guī)劃思想為核心，建立一個涵蓋各種數(shù)字化校園應(yīng)用業(yè)務(wù)的集成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)生等教學(xué)管理系統(tǒng)及未來應(yīng)用系統(tǒng)的平滑無縫集成，構(gòu)建統(tǒng)一的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，整合全校各管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與流程，為決策提供支持。公共數(shù)據(jù)中心：以教學(xué)資源為主線對學(xué)院的各種數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行整合，及時對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、備份和更新[3]。

第五，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源建設(shè)。課程資源建設(shè)分為兩步走，第一步，課程資源建設(shè)步驟，以國家示范院校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)和兵團(tuán)重點(diǎn)專業(yè)為中心，先期開發(fā)“食品加工技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)”、“灌溉與排水技術(shù)”、“機(jī)電一體化技術(shù)”等四個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，制作數(shù)字化教材、教學(xué)課件、習(xí)題庫等。堅持以優(yōu)勢帶弱勢專業(yè)，以單一專業(yè)帶動整個專業(yè)群，發(fā)揮以點(diǎn)帶面到體效果，使先期開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)共享，從而整體帶動學(xué)院其他專業(yè)課程信息化建設(shè)。第二步，各類資源建設(shè)與集成階段。收集整理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)用具和場景圖片。制作企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程動畫，利用軟件虛擬企業(yè)工廠、虛擬設(shè)備和虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，完成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源素材庫和培訓(xùn)模塊的建設(shè)。第六，信息化建設(shè)管理、輔助體系建設(shè)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全教育信息化建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)和決策體系，對信息化建設(shè)工作集中管理和分工協(xié)作。建立宣傳、財務(wù)管理、設(shè)備采購、技術(shù)支持等輔助部門，建立信息化教學(xué)行政管理模式，建立信息化考核評價體系，定期對信息化建設(shè)分項(xiàng)考核總結(jié)匯報，建立激勵機(jī)制，鼓勵并認(rèn)可教師信息化建設(shè)成果。

五、預(yù)期效果

信息化建設(shè)工作實(shí)施后，學(xué)院在辦學(xué)的硬件和軟件方面將得到明顯改善，辦學(xué)的整體實(shí)力將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，管理水平、教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量將有明顯的提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)與學(xué)習(xí)模式得到創(chuàng)新

通過教育信息化的建設(shè)，建立的自主學(xué)習(xí)室、多媒體教室、教學(xué)支持中心、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺等為師生的教學(xué)、科研提供便利。通過在自主學(xué)習(xí)室的學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)上教學(xué)資源，增強(qiáng)師生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教室為教學(xué)提供了先進(jìn)的設(shè)備，教學(xué)支持中心則為教師的備課、精品課程的錄制提供了必要的條件。教育信息化建設(shè)將改變現(xiàn)今教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更能使教師能力得到提升，為建成一支能滿足高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要的、高水平的教師隊伍起到關(guān)鍵作用。

2.數(shù)字化資源得到完善

通過教育信息化項(xiàng)目的實(shí)施，數(shù)字化資源得到了完善。以學(xué)院四個重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)群數(shù)字資源建設(shè)，使學(xué)院在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評價方式等方面有全面創(chuàng)新。數(shù)據(jù)中心的建立、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間均得到完善，方便了師生查閱各種資料，為信息資源的共享提供了必要條件。

3.信息化應(yīng)用能力得到提高

信息化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后，信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)生服務(wù)等方面的深入應(yīng)用，使學(xué)院的信息化教學(xué)能力得到提升，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，信息化技術(shù)與教育教學(xué)得到了一定的融合。

4.示范帶動作用明顯加強(qiáng)

信息化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)院將成為兵團(tuán)職業(yè)院校、新疆乃至全國職業(yè)院校進(jìn)行交流合作的窗口。學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面，特別是在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、資源共享與服務(wù)等方面成為職業(yè)院校教育信息化建設(shè)發(fā)展的先行者。

5.學(xué)院網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

通過信息化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施進(jìn)一步健全。按照教育信息化建設(shè)目標(biāo)，充分考慮現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，學(xué)院硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)可滿足學(xué)院今后5~10年的應(yīng)用與擴(kuò)充需要。

此外，教育信息化項(xiàng)目的實(shí)施，可增強(qiáng)學(xué)院的社會影響力，改善教育教學(xué)環(huán)境，提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為兵團(tuán)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才、技術(shù)和智力保證。教育信息化項(xiàng)目建成后，學(xué)院在完成全日制學(xué)生培養(yǎng)的同時，可更好地承擔(dān)兵團(tuán)、石河子的各級各類干部及各工種職業(yè)技能的網(wǎng)上培訓(xùn)，以更好地發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金強(qiáng),我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策分析[J],教育與職業(yè),2008(23):78-80.

第4篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

各個學(xué)校都有各自的藝術(shù)特長，作為一支校園文化聯(lián)盟型的團(tuán)隊，南湖區(qū)文化館在整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)共贏等方面積極探索，努力實(shí)踐，將零散式、松散式的學(xué)校文藝資源進(jìn)行科學(xué)整合、有效實(shí)踐，樹立了良好的品牌形象。下面就以這支隊伍為例，從藝術(shù)團(tuán)的組建、管理、作品創(chuàng)作、制度落實(shí)等方面探討文化館該如何整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、樹立品牌，形成合力培育好業(yè)余團(tuán)隊，更好地服務(wù)于公共文化。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識，建設(shè)高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)

在“建立一個全區(qū)性、高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)，整合資源，尋找合力，培育藝術(shù)新苗，活躍校園文化，為公共文化服務(wù)貢獻(xiàn)力量，力爭把少兒藝術(shù)團(tuán)打造成這座城市的藝術(shù)名片”理念的共識下，南湖區(qū)關(guān)心下一代工作委員會和南湖區(qū)教文體局提出建立南湖區(qū)“陽光”少兒藝術(shù)團(tuán)的設(shè)想，由南湖區(qū)文化館具體組建，管理，南湖區(qū)教文體局將協(xié)同政府相關(guān)部門建立起區(qū)級扶持，逐漸形成以“陽光”少兒藝術(shù)團(tuán)為龍頭，指導(dǎo)、帶動、激勵全區(qū)各所學(xué)校成立藝術(shù)團(tuán)隊，培育、衍生出更多的學(xué)校文藝人才，構(gòu)建資源整合、以點(diǎn)帶面的南湖區(qū)少兒藝術(shù)團(tuán)隊建設(shè)模式。

二、打破常規(guī)，整合資源，形成合力

在團(tuán)隊建設(shè)中，文化館針對各校不同門類、不同層次、不同結(jié)構(gòu)的校園文化資源進(jìn)行識別與選擇、激活和有機(jī)融合，使藝術(shù)團(tuán)能在全區(qū)層面甚至更大范圍內(nèi)參與校園文化活動，包括參與到社會公共文化服務(wù)中去，實(shí)現(xiàn)公共文化資源的共享，達(dá)到文化館、學(xué)校、社會共贏的局面。

（一）整合資源，形成合力，建立區(qū)、校兩級藝術(shù)團(tuán)隊共同培育機(jī)制

根據(jù)藝術(shù)團(tuán)成立之初的共識，打破以單一學(xué)校為主體的組團(tuán)模式，在區(qū)屬學(xué)校中廣納優(yōu)秀人才以及團(tuán)隊，整合各校藝術(shù)資源，通過相互調(diào)配和使用校園文化資源、共同開展文化活動等形式，實(shí)現(xiàn)文化資源的互補(bǔ)與共享。區(qū)文化館負(fù)責(zé)總團(tuán)組建、管理工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方資源，對藝術(shù)團(tuán)做宏觀上的指導(dǎo)；各校作為藝術(shù)團(tuán)基地學(xué)校進(jìn)行微觀自主管理，負(fù)責(zé)基地分團(tuán)的日常具體運(yùn)作。

（二）組織有序，管理有力

以文化館館長作為藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)長，各基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為分團(tuán)團(tuán)長形成的組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，雖各司其職，但經(jīng)常交流溝通，合力齊心，為藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展豎起“定海神針”。文化館是校園文化的管理單位，各校既是校園文化的實(shí)踐者，又是校園文化的實(shí)際受益者，發(fā)展好、建設(shè)好藝術(shù)團(tuán)就成了大家的責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)校而言，積極扶持藝術(shù)團(tuán)隊的發(fā)展，既能完成學(xué)校自身的文化建設(shè)的使命，又能為南湖區(qū)的校園文化，甚至整個公共文化服務(wù)帶去更多的生機(jī)。

（三）特色整合，抱團(tuán)合作，創(chuàng)出品牌

藝術(shù)總團(tuán)經(jīng)過摸底考察，首期擇優(yōu)在南湖區(qū)招收了12支隊伍作為首批成員，整合了南湖區(qū)各所學(xué)校最有實(shí)力的藝術(shù)團(tuán)隊，并且集合了優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師，通過文化館聘請專家，與團(tuán)隊進(jìn)行零距離的交流、輔導(dǎo)、培訓(xùn)，多方形成合力，共同來提高藝術(shù)團(tuán)隊的創(chuàng)作能力、活躍了校園文化。

三、完善制度建設(shè)，激勵團(tuán)隊發(fā)展，形成品牌效應(yīng)

藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展壯大，是通過健全有效的制度來實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐中，只有通過不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并不折不扣地執(zhí)行，才能使藝術(shù)團(tuán)健康地向前發(fā)展。

（一）準(zhǔn)入審核制度

南湖區(qū)文化館出臺了藝術(shù)團(tuán)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的申報制度、審查制度。各校的藝術(shù)團(tuán)隊對照準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅持自主申報，總團(tuán)再組織專家對各學(xué)校申報藝術(shù)團(tuán)隊的組織建設(shè)、業(yè)務(wù)水平和取得成績等方面進(jìn)行綜合考量；不僅注重藝術(shù)團(tuán)整體競技水平，還關(guān)注藝術(shù)團(tuán)在學(xué)校、社會的影響輻射能力。

（二）考核退出制度

為了更好地規(guī)范和激勵藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)作出好作品，藝術(shù)團(tuán)實(shí)行星級藝術(shù)團(tuán)隊考核退出制度。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，以一個年度為考核周期，對每個基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的日常輔導(dǎo)管理檔案、團(tuán)員登記、節(jié)目創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量、外出演出記錄、所獲榮譽(yù)及今后發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀鲆粋€綜合的評估，同時還將不定期地對各藝術(shù)團(tuán)開展指導(dǎo)、調(diào)研、抽查工作?？己说慕Y(jié)果將作為星級藝術(shù)團(tuán)隊評定的一個主要指標(biāo)。

這樣的制度，從實(shí)踐上規(guī)定了基地學(xué)校特色團(tuán)隊每年的常規(guī)工作，并對藝術(shù)團(tuán)的工作成績做出了一定的要求，但同時又把主動權(quán)還給各個基地學(xué)校分團(tuán)，使其在自主管理的情況下，真正開展活動，提升藝術(shù)團(tuán)隊素質(zhì)，活躍校園文化，參與了社會公益活動和公共文化服務(wù)。

3.藝術(shù)團(tuán)日?；顒庸芾碇贫?/p>

準(zhǔn)入審核制度和考核退出制度為藝術(shù)團(tuán)的正常運(yùn)作提供了前提和后勁，但真正的實(shí)踐還要落實(shí)到每個基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的日常實(shí)際的活動管理和培訓(xùn)輔導(dǎo)等，所以制定一些常規(guī)的管理制度，不但能為藝術(shù)團(tuán)的正常工作奠定實(shí)施基礎(chǔ)，也同時規(guī)范了整個團(tuán)隊的管理，便于檢查、考核。這些日常的管理制度包括：藝術(shù)團(tuán)日常訓(xùn)練記錄、藝術(shù)團(tuán)成員信息資料庫、活動開展、參與登記表、節(jié)目創(chuàng)作獲獎登記表、藝術(shù)團(tuán)安全責(zé)任制度等，要求資料完備，存檔備案。

四、創(chuàng)新工作模式，提升作品質(zhì)量，盤活校園文化

藝術(shù)作品是藝術(shù)團(tuán)生命力的象征。基于此，我們在做好藝術(shù)團(tuán)日常管理的同時，時刻不忘提高藝術(shù)團(tuán)節(jié)目創(chuàng)作的質(zhì)量，力爭以優(yōu)秀的作品展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采，贏得社會各界的認(rèn)可，創(chuàng)出藝術(shù)團(tuán)的品牌。

（一）以藝術(shù)總團(tuán)名義聘請省內(nèi)外專家名師作為藝術(shù)團(tuán)的顧問指導(dǎo)，分批分點(diǎn)下團(tuán)指導(dǎo)交流。

這些專家顧問將根據(jù)藝術(shù)團(tuán)的實(shí)際情況，每周抽時間為藝術(shù)團(tuán)流動指導(dǎo)、傳授技藝、指點(diǎn)迷津?？倛F(tuán)還將不定期地為分團(tuán)聘請省內(nèi)外的專家老師，做專業(yè)上的集中培訓(xùn)講座，或者是現(xiàn)場教學(xué)和節(jié)目創(chuàng)作指導(dǎo)、修改潤色，借此提升藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)作、輔導(dǎo)、管理等能力。

（二）打通交流瓶頸，全區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，共享資源。

改變學(xué)校各自為政的建團(tuán)模式，總團(tuán)把區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師都集中到一個團(tuán)隊里，打破學(xué)校界限，交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)得失，為了同一個節(jié)目群策群力，直到找出節(jié)目的最佳方案。這樣既讓各個基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的老師主動地交流學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共享了藝術(shù)人才資源，又使各個基地學(xué)校之間優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

（三）建立藝術(shù)團(tuán)團(tuán)隊人才資源庫和節(jié)目信息動態(tài)庫。

總團(tuán)對各個基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)定期檢查和活動指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)、流轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對各個分團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化動態(tài)管理。藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)隊人才資源庫里可以一目了然地看到整個藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)師資輔導(dǎo)實(shí)力、各團(tuán)隊人數(shù)、代表性人才、藝術(shù)活動、展演或者比賽介紹、榮譽(yù)記錄等；節(jié)目信息動態(tài)管理庫實(shí)行校園輔導(dǎo)精品文化節(jié)目統(tǒng)一上報制度，對每個基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)新節(jié)目，精品或者代表性藝術(shù)作品做好備案登記，這樣便于總團(tuán)將更好地掌握藝術(shù)團(tuán)的活動和發(fā)展，可以及時統(tǒng)籌、合理利用作品資源，為各分團(tuán)尋找表現(xiàn)平臺，參與公益演出，服務(wù)公共文化。

（四）搭建多元平臺，展示藝術(shù)風(fēng)采，活躍校園文化，豐富公共服務(wù)

每年藝術(shù)總團(tuán)將以年終匯報演出的形式為各藝術(shù)分團(tuán)搭建展示舞臺，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，使他們都有一展身手的機(jī)會。此外還將組織各分團(tuán)的藝術(shù)精品以適當(dāng)?shù)姆绞?、適當(dāng)?shù)某杀驹趨^(qū)內(nèi)校際之間作巡回展演，并且對接社會公益服務(wù)，參與百姓大舞臺、省市文藝匯演、大型文體活動演出、送戲下鄉(xiāng)、接受菜單式邀請等，在展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采之時，既活躍了校園文化，打響藝術(shù)團(tuán)品牌，又助力公益活動，豐富公共文化服務(wù)。

五、資金有保障，考核有激勵，發(fā)展有信心

藝術(shù)團(tuán)要發(fā)展，除了要有管理上的完善，自身素質(zhì)的提高以外，還得要有資金上的保障?！瓣柟狻鄙賰核囆g(shù)團(tuán)的資金來源主要有兩部分組成：

（一）基礎(chǔ)資金

藝術(shù)團(tuán)成立后，文化館從自身有限的文化活動經(jīng)費(fèi)中為藝術(shù)總團(tuán)的每個基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)劃撥了一萬元作為基礎(chǔ)資金，用于各個團(tuán)隊的基礎(chǔ)建設(shè)、節(jié)目創(chuàng)作、輔導(dǎo)、彩排、演出、道具的添置等日常必要的開支。這筆經(jīng)費(fèi)由每個基地學(xué)校分團(tuán)團(tuán)長負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際的需要自主管理使用，確保?？顚Ｓ?。

（二）以獎代補(bǔ)

為了更好地促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)作藝術(shù)精品的積極性，藝術(shù)總團(tuán)根據(jù)各基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)節(jié)目數(shù)量、質(zhì)量、獲獎、演出影響等條件，通過公開、公平、公正的考核評比、獎勵、認(rèn)定等方式，對照星級藝術(shù)團(tuán)隊標(biāo)準(zhǔn)，評定獎次和星級藝術(shù)團(tuán)隊，以“以獎代補(bǔ)”的形式發(fā)放一部分扶持補(bǔ)助資金。

少兒藝術(shù)團(tuán)成立以來，南湖區(qū)的校園文化活動氛圍愈濃、精彩紛呈，藝術(shù)團(tuán)的師生素質(zhì)不斷提高，藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目創(chuàng)作精品迭出，獲獎不斷，每年創(chuàng)作各類文藝作品300多件，參與社會公益演出60多場，自己舉辦展覽、演出10余場，獲得市級以上榮譽(yù)不計其數(shù)。正是文化館創(chuàng)新了少兒藝術(shù)團(tuán)工作新模式，整合了全區(qū)校園的藝術(shù)資源，落實(shí)了強(qiáng)有力的各項(xiàng)保障，高效地運(yùn)作才有了藝術(shù)團(tuán)今天的累累碩果。藝術(shù)團(tuán)也為弘揚(yáng)先進(jìn)文化，廣泛地參與社會公益活動，培養(yǎng)少兒文藝新秀，起到了積極的作用，為構(gòu)筑健康、文明、向上的城市品位注入生機(jī)，為公共文化服務(wù)貢獻(xiàn)力量。

（作者簡介：戴旭鋒，男，浙江省嘉興市文化館，研究方向：群眾文化）

第5篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

關(guān)鍵詞：貧困生；生涯團(tuán)體輔導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃

0引言

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助個體在充分認(rèn)識自我與職業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)抉擇、確定職業(yè)目標(biāo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。由于缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，很多大學(xué)生就業(yè)時存在很大的偶然性和盲目性，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不佳等現(xiàn)狀。雖然各大高校陸續(xù)開設(shè)了生涯指導(dǎo)課程，但上課的形式多以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和相關(guān)就業(yè)講座為主，缺乏針對性、具體性，因此不斷有研究提出團(tuán)體輔導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效手段更有針對性、具體性，團(tuán)體輔導(dǎo)能增強(qiáng)大學(xué)生對自己生涯規(guī)劃和職業(yè)定向的關(guān)注和重視。提高他們的生涯規(guī)劃認(rèn)識和規(guī)劃能力可見，團(tuán)體輔導(dǎo)是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

目前的研究主要注重于對全體學(xué)生進(jìn)行一般性的就業(yè)指導(dǎo)，而少有針對貧困生這個特殊群體的幫扶指導(dǎo)，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境愈發(fā)嚴(yán)峻，與普通學(xué)生相比，貧困生往往存在著更多的自卑和劣勢，由于較差的家庭經(jīng)濟(jì)條件，使得他們背負(fù)著更大的壓力。就業(yè)時易產(chǎn)生悲觀失望的情緒。因此，貧困生不僅需要物質(zhì)上的幫助，也非常需要精神和就業(yè)上的關(guān)懷。

研究方法

1研究對象

在貧困大學(xué)生群體中招募自愿參加團(tuán)體輔導(dǎo)的大學(xué)生，綜合考慮性別、專業(yè)、年級等因素，最終選取8名貧困大學(xué)生，文理各半。這名學(xué)生都表示存在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑與探索愿望。

1.1研究工具

（1）采用“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷’’進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班和對照班的前測和后測；

（2）使用sPssll.o進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計；

（3）采用筆者設(shè)計的職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行班級生涯心理輔導(dǎo)；

（41采用“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)效果評估表”對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行輔導(dǎo)結(jié)果評估。

1.2實(shí)驗(yàn)階段

1.2.1研究階段

參考樊富珉關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)過程的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本次班級生涯團(tuán)體輔導(dǎo)共設(shè)計了4個階段，共12個單元活動，每個單元內(nèi)容由3個環(huán)節(jié)（熱身環(huán)節(jié)、主體環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)）以及家庭作業(yè)。

2研究結(jié)果

2.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)前后測差異比較

由上表可以看出，生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)前后，該小組8位成員前測和后測的分?jǐn)?shù)在“職業(yè)認(rèn)識”、“自我認(rèn)識”、“規(guī)劃認(rèn)知”、“總量表”這四個維度上達(dá)到了差異顯著（p

第6篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才 孵化器 創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0030-02

十報告提出，要增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競爭力，推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的主題，并將在“十二五”發(fā)展期間得到真實(shí)的體現(xiàn)。[1]《2012年上海市職業(yè)教育工作要點(diǎn)》中，明確高等職業(yè)教育以創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制為核心、以服務(wù)上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為突破口。高職院校作為培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維強(qiáng)的高技能人才培養(yǎng)基地，如何創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，源源不斷向社會輸送創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，成為一個值得深入思考的現(xiàn)實(shí)問題。研究表明，孵化器是兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才培養(yǎng)和深化校企合作的有效機(jī)制。鑒于此，本研究以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)為例，研究高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器機(jī)制下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的培養(yǎng)和提升，具有很重要的理論創(chuàng)新和實(shí)踐意義。

一、高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器概述

高校作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭之一，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)人才、創(chuàng)新知識文化、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的歷史重任。高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器也是高校培養(yǎng)人才和社會技術(shù)進(jìn)步的共同結(jié)果。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是一種實(shí)際基地或虛擬服務(wù)的空間，通過整合創(chuàng)意資源，提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊與辦公等方面共享設(shè)施，為創(chuàng)意學(xué)生提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，對有條件的創(chuàng)意學(xué)生提供融資、市場推廣等創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)業(yè)支持和推動。它具有培訓(xùn)、孵化、研發(fā)、展示等多功能，能充分利用大學(xué)開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和市場化的重要平臺。

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器除了具有孵化器共有功能外，還具備高職院校培養(yǎng)人才發(fā)展的自身功能。

1.培育服務(wù)功能

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是集成高職院校和社會資源的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，由專門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器管理人員為創(chuàng)意大學(xué)生提供培養(yǎng)、咨詢和創(chuàng)意相關(guān)服務(wù)。

2.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)投資和融資

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般都缺乏必要的資金，創(chuàng)意大學(xué)生更缺乏必要的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而影響創(chuàng)業(yè)的成功。高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器恰好提供創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的必備條件。為創(chuàng)意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息，并協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)相關(guān)手續(xù)和審核，并為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)提供銀行貸款、創(chuàng)業(yè)基金支持或進(jìn)行風(fēng)險投資。

3.創(chuàng)意和創(chuàng)新功能

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器為創(chuàng)意大學(xué)生提供必要的創(chuàng)意環(huán)境和條件，為創(chuàng)意產(chǎn)品的生成提供人文支持，特別是創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)、制作等。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器更能促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)品的生成和創(chuàng)意大學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮。

二、創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)概述

按照英國文化人類學(xué)者愛德華·泰勒的文化定義，“文化是一個復(fù)雜的體系，它包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及其它作為社會一員的人類從社會中獲取的各種能力與習(xí)慣”。[2]文化經(jīng)過傳承創(chuàng)新的延續(xù)形成包括藝術(shù)、建筑、民俗等一切文化創(chuàng)意資源。但并非文化創(chuàng)意資源就可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)在文化創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化過程中發(fā)揮及其重要的作用。創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，是一種從無到有或重新改造已有的過程，而創(chuàng)意走向市場或產(chǎn)業(yè)化是一種經(jīng)濟(jì)的活動，而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者扮演的就是經(jīng)濟(jì)活動的推動者，是嫁接文化創(chuàng)意與可見市場的橋梁作用，[2]這種媒合力就是一種管理和領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)。總之，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)要素對于如何開掘文化創(chuàng)意，變成文化產(chǎn)品，成為文化品牌，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有重要作用。

創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人才，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，其領(lǐng)導(dǎo)能力是文化企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。無論是文化產(chǎn)品的創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)意制作，還是產(chǎn)品市場營銷、商業(yè)決策，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者在其中扮演著創(chuàng)意工作者、市場營銷者、產(chǎn)品管理者、商業(yè)推動者、企業(yè)利潤守護(hù)者等諸多身份。因此，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該是多方面的、全方位的。創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)除了具備一般的創(chuàng)意的天賦以外，良好的人格、較強(qiáng)的管理能力、敏銳的商業(yè)頭腦、人脈資源等也是創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的重要構(gòu)成。鑒于本文的研究群體和以往相關(guān)文獻(xiàn)研究，總結(jié)大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)應(yīng)包含專業(yè)技能、管理能力和優(yōu)良的人格魅力，并且能顯著區(qū)分一般個人或它團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。因此，本研究界定的大學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)包含專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、企業(yè)管理類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)三個類別，見下表。

1.專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

創(chuàng)意不是憑空想象，創(chuàng)意是在一定實(shí)踐和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更是要與各專業(yè)領(lǐng)域密切相聯(lián)。那么，就要求創(chuàng)意團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者除具備創(chuàng)意的天賦和興趣外，還要有深厚的專業(yè)背景、技能、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和見解。因此，優(yōu)秀的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要包含豐富的專業(yè)知識技能，具有獨(dú)特的創(chuàng)造性思維和審美鑒別力等專業(yè)技能型的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。

2.經(jīng)營管理類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

創(chuàng)意資源的產(chǎn)業(yè)化離不開創(chuàng)意團(tuán)隊的商業(yè)市場運(yùn)作，而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)營管理領(lǐng)導(dǎo)力顯得更為重要。因此，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備必備的企業(yè)管理知識和技能，對文化創(chuàng)意市場的判斷力和洞察力，經(jīng)營管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力和經(jīng)營力等。只有創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的經(jīng)營管理領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)，才能管理好團(tuán)隊，經(jīng)營好產(chǎn)品，才能將創(chuàng)意資源真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意品牌或創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品走向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場。

3.人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能駕馭市場經(jīng)濟(jì)，管理好自己的企業(yè)或團(tuán)隊。同樣，創(chuàng)意團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者具備好的人格魅力對于實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊良好管理和經(jīng)營具有強(qiáng)的推動作用。人格魅力是由一個人的氣質(zhì)、才學(xué)、經(jīng)驗(yàn)和品行等諸多因素綜合體現(xiàn)出來的一種凝聚力和感召力。人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)通過領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用親和力和感召力，使被領(lǐng)導(dǎo)者或下屬心甘情愿為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)努力奮斗。

三 高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器下的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)無論是對于創(chuàng)意大學(xué)生的自身發(fā)展與成才，還是創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。然而，高職院校作為創(chuàng)意大學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的最重要場所，在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能類創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)方面能為創(chuàng)意大學(xué)生提供有效支持和服務(wù)，但在經(jīng)營管理類、人格魅力類方面的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)方面的培養(yǎng)顯得力不從心。盡管一些高職院校不斷通過參加學(xué)術(shù)比賽、加強(qiáng)校企合作等方式加強(qiáng)創(chuàng)意大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的培養(yǎng)，但都不能系統(tǒng)性、全面性的加強(qiáng)創(chuàng)意大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)培養(yǎng)。鑒于此，本研究嘗試從孵化器角度，研究孵化器培養(yǎng)模式下的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)培養(yǎng)，提出一下高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器培養(yǎng)機(jī)制。

1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，教學(xué)與需求結(jié)合，打造孵化器創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

國家大文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展對象，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體和新內(nèi)容。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造技能，培養(yǎng)和提升適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、社會需求的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才顯得非常有必要。高職院校學(xué)生具有動手能力強(qiáng)、思維活躍、創(chuàng)意點(diǎn)多的特性。因此，高職院校結(jié)合創(chuàng)意專業(yè)特性和需求整合創(chuàng)意專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升遇事思考的能力和獨(dú)立思考的能力；注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

2.高校與企業(yè)結(jié)合、資源互補(bǔ)，建立孵化器產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制。

科研是高職院校創(chuàng)意教育和結(jié)合社會力量的動力和橋梁，以科研或校企合作項(xiàng)目帶動高職院校與校外企業(yè)聯(lián)合，打破常規(guī)學(xué)校教育方式，積極吸納多方社會資源，為高職學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會。而且一些企業(yè)自身要求參與高校產(chǎn)、學(xué)、研的愿望也非常迫切。構(gòu)建高職院校專業(yè)與校外對口企業(yè)的聯(lián)合，通過科研項(xiàng)目聯(lián)動，打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器或創(chuàng)意研發(fā)基地，依靠校內(nèi)自身的人才和研究資源，正好社會各方資源，彌補(bǔ)高校產(chǎn)業(yè)資源和設(shè)備技術(shù)的匱乏，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生提供一系列有意義的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會，也為學(xué)校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器的發(fā)展添彩。

3.以創(chuàng)意競賽和比賽為導(dǎo)向，激發(fā)潛力，打造孵化器創(chuàng)新研發(fā)機(jī)制。

高職院校創(chuàng)意的比賽較多，而現(xiàn)今好多學(xué)校疲于應(yīng)付，未能形成一定的團(tuán)隊和競賽機(jī)制。打造高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器，發(fā)揮其功效，借助孵化器自有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生參加創(chuàng)意競賽和比賽創(chuàng)造更好的條件。將賽事導(dǎo)入孵化器運(yùn)營中，圍繞開展研發(fā)性教學(xué)，并以設(shè)計開發(fā)出適應(yīng)專業(yè)要求和社會需求的創(chuàng)新產(chǎn)品為目的。注重理論和實(shí)踐結(jié)合，開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新作品和方案，巧借學(xué)生渴望獲取專業(yè)認(rèn)同的心理，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)求知欲與科研主動性，引導(dǎo)學(xué)生以科研小組為單位對課題的意義以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)要求、審美趣味、市場需求、藝術(shù)品位等方面進(jìn)行深入研究，開發(fā)突破現(xiàn)狀的設(shè)計概念。進(jìn)而綜合性運(yùn)用藝術(shù)和技術(shù)力量圍繞設(shè)計概念展開創(chuàng)造性地執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

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3 向勇.文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)理人勝任力素質(zhì)研究[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（10）：57～62

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第7篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

[關(guān)鍵詞]物流管理；集團(tuán)化辦學(xué)；專業(yè)建設(shè)；發(fā)展態(tài)勢

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.169

根據(jù) 《鐵嶺市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，鐵嶺即將形成“一個中心、三大基地”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局：建設(shè)成以中心城區(qū)為中心，以新能源裝備、專用車、換熱設(shè)備等為主體的制造業(yè)基地；以禽、生豬、肉牛等為重點(diǎn)的農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)基地；以東北物流城、奧特萊斯現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等為依托的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的格局。根據(jù)這一目標(biāo)，鐵嶺市高等職業(yè)院校必須有所突破。根據(jù)物流專業(yè)高技能人才需求特點(diǎn)，完善“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的高技能人才培訓(xùn)模式；以職業(yè)崗位能力為核心，優(yōu)化課程設(shè)置；創(chuàng)建突出物流服務(wù)的具體行業(yè)特點(diǎn)，落實(shí)企業(yè)高技能人才需求的特殊化要求。

1 鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，鐵嶺市有3所高等職業(yè)院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，分別為鐵嶺師范高等專科學(xué)校、遼寧工程職業(yè)學(xué)院、遼寧職業(yè)學(xué)院，其中省屬高等職業(yè)院校 1 所，市屬高等職業(yè)院校 2 所。市物流委在2014年啟動了“鐵嶺市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園”和“鐵嶺市文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”兩個建設(shè)項(xiàng)目，滿足項(xiàng)目實(shí)施過程的技術(shù)支撐人才需求。市物流委以“電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園”為依托，為鐵嶺市高職學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，這項(xiàng)工作的開展是鐵嶺市高職院校探索“產(chǎn)、學(xué)、研”的里程碑，突破固有的教學(xué)模式，采取項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐為主，充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

2 基于集團(tuán)化辦學(xué)的鐵嶺市高職物流專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1 實(shí)現(xiàn)“多樣成才”人才培養(yǎng)模式

對遼寧省物流企業(yè)崗位設(shè)置和人才需求情況進(jìn)行調(diào)查研究，對遼寧高職物流職業(yè)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，探索“多樣成才”的全新人才培養(yǎng)模式。

2.2 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

建設(shè)“鐵嶺市物流高等職業(yè)教育教師資源庫”，組織遼寧高等職業(yè)院校物流專業(yè)教師進(jìn)行國內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，開發(fā)鐵嶺市高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為了推進(jìn)鐵嶺市現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系建設(shè)，將牽頭開發(fā)鐵嶺市高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并可以為遼寧省其他市高等職業(yè)物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)提供借鑒和參考。

2.3 創(chuàng)建服務(wù)需求的全新服務(wù)模式

開展形式多樣的物流技術(shù)服務(wù)與社會培訓(xùn)，建設(shè)現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)基地和職業(yè)院校技能大賽訓(xùn)練基地，開展對口支持其他院校物流管理專業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)企業(yè)與高等職業(yè)院校共同發(fā)展，創(chuàng)建職業(yè)院校社會服務(wù)新模式。

3 基于集團(tuán)化辦學(xué)的鐵嶺市高職物流專業(yè)建設(shè)成績

3.1 校企合作樹典范

2015 年，遼寧工程職業(yè)學(xué)院與鐵嶺順豐速遞聯(lián)合建立“校中廠”。該“校中廠”由學(xué)校提供場地、順豐速遞為學(xué)生提供崗前培訓(xùn)指導(dǎo)，創(chuàng)立了“校中廠”校企合作新模式，已成為鐵嶺市速遞物流與高校合作的一個典范。同時，在6?18和11?11都與沈陽京東進(jìn)行校企合作，學(xué)生走進(jìn)京東實(shí)習(xí)，接受企業(yè)指導(dǎo)。

3.2 技能比賽出成績

緊緊圍繞技能競賽，實(shí)施“以賽代課”教學(xué)改革。在 2012級學(xué)生中開始實(shí)施基于“儲配方案設(shè)計與實(shí)施”和“物流企業(yè)經(jīng)營”的“以賽代課”教學(xué)改革，從中選拔佼佼者組成校代表隊，參加 2015 年遼寧省職業(yè)院校物流技能比賽獲三等獎。

3.3 教學(xué)科研出成果

2015 年遼寧工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)成功申辦了國家級現(xiàn)代物流專業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地，并與企業(yè)共同研討出版《倉儲管理實(shí)務(wù)》和《物流配送管理》兩本教材，發(fā)表相關(guān)論文6篇?？蒲蟹矫娴睦劾鄞T果，充分說明了鐵嶺市物流職業(yè)教育品牌建設(shè)對于學(xué)校物流專業(yè)教師科研能力提高的促進(jìn)作用。

4 鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展態(tài)勢展望

根據(jù) 《鐵嶺市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，到2015年，三產(chǎn)業(yè)比例將有所調(diào)整，由26.4∶40.5∶33.1 調(diào)整到 18∶57∶25。根據(jù)這一目標(biāo)，鐵嶺市高等職業(yè)院校必須有所突破。為此，筆者從幾個方面對鐵嶺市高等職業(yè)教育物流專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行展望。

4.1 打造鐵嶺市高等職業(yè)教育品牌

鐵嶺市高等職業(yè)教育集團(tuán)相比沈陽市等兄弟城市的差距尤為明顯，創(chuàng)建鐵嶺市職業(yè)教育集團(tuán)已成為當(dāng)務(wù)之急。有計劃、有步驟地打造鐵嶺市高等職業(yè)教育品牌，根據(jù)物流專業(yè)高技能人才需求特點(diǎn)，完善“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的高技能人才培訓(xùn)模式，落實(shí)企業(yè)高技能人才需求的特殊化要求，為東北物流城、卓越亞馬遜沈陽運(yùn)營中心、寶供物流企業(yè)集團(tuán)、鐵嶺商業(yè)儲運(yùn)公司等合作企業(yè)以及沈北經(jīng)濟(jì)區(qū)的其他物流企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。

4.2 加大對鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的制度創(chuàng)新力度

由于不同高等職業(yè)院校的重點(diǎn)專業(yè)各有不同，在一定程度上決定了各學(xué)校物流專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式的不可復(fù)制性，所以，更應(yīng)加強(qiáng)本地職業(yè)教育發(fā)展的制度體系建設(shè)。由于鐵嶺高職物流學(xué)生就業(yè)主要面向遼寧省物流企業(yè)，因此，在物流行業(yè)指導(dǎo)上，要向鐵嶺市各高職院校公開本省物流行業(yè)需要的技能型人才規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，并通過實(shí)施從業(yè)資格考試等方式引導(dǎo)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式改革。

4.3 提升教師資源共享水平

實(shí)現(xiàn)校企間、校校間教師資源共享。鐵嶺市高職院校開設(shè)物流管理專業(yè)時間不長，師資也比較薄弱，綜合師資力量不強(qiáng)。因此，不同學(xué)校間可通過多種渠道將優(yōu)質(zhì)的教師資源共享，共同提升鐵嶺市物流職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)院校的教師與企業(yè)專家共同組成集團(tuán)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同制定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會通過開展集團(tuán)內(nèi)企業(yè)調(diào)查和發(fā)展研究，及時向集團(tuán)內(nèi)各高職院校反饋行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，為物流專業(yè)建設(shè)提供必要的信息支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以達(dá)到工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)集團(tuán)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級急需的高技能人才的目的。

4.4 探索和總結(jié)物流行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的鐵嶺模式

經(jīng)過一定探索和實(shí)踐，全國不少省市逐漸形成了一些較為成熟的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，比如，以城帶鄉(xiāng)和三段培養(yǎng)的“海南模式”、三環(huán)對接的“廣東模式”及校企合作和工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。鐵嶺市務(wù)必認(rèn)真研究借鑒全國先進(jìn)省市的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整體制創(chuàng)新和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)，打造一批物流行業(yè)職業(yè)教育的精品品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晉.集團(tuán)化辦學(xué)條件下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探 [J].交通職業(yè)教育，2014（4）.

[2]段圣賢.基于集團(tuán)化辦學(xué)的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的創(chuàng)新研究 [J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（18）.

[3]金滿文，孫舟.行業(yè)型職教集團(tuán)資源共享的若干問題探究[N].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

第8篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

摘 要 在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊的產(chǎn)生，幫助職業(yè)運(yùn)動員更好地去適應(yīng)職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展變化的需要。在中國，職業(yè)網(wǎng)球正走在一條具有中國特色的發(fā)展道路上，這也要求職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊在中國的發(fā)展也應(yīng)該是具有中國特色的，為此我們進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，需要進(jìn)行戰(zhàn)略創(chuàng)新――緊抓時代特點(diǎn)，科學(xué)把握團(tuán)隊發(fā)展方向、訓(xùn)練創(chuàng)新――符合運(yùn)動員特點(diǎn)的職業(yè)化多方位訓(xùn)練模式、機(jī)制創(chuàng)新――改革體制，構(gòu)建團(tuán)隊市場化新模式。

關(guān)鍵詞 中國特色 職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊 創(chuàng)新

當(dāng)今職業(yè)網(wǎng)球在世界范圍內(nèi)得到了迅猛的發(fā)展，國際化、職業(yè)化、商業(yè)化的程度越來越高，對職業(yè)運(yùn)動員的競技能力、訓(xùn)練水平以及比賽競爭的激烈程度提出了更高的要求。在歐美網(wǎng)球強(qiáng)國，以保障訓(xùn)練、比賽為目的的職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊大量涌現(xiàn)，幾乎每一位高水平職業(yè)運(yùn)動員都有自己的職業(yè)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員大多以多學(xué)科專業(yè)人才組成，圍繞職業(yè)運(yùn)動員進(jìn)行個性化的服務(wù)，并通過提供服務(wù)獲得相應(yīng)的報酬和獎金分紅。

職業(yè)網(wǎng)球是以西方文化和價值取向?yàn)橹鲗?dǎo)的運(yùn)動項(xiàng)目，在我國雖然起步較晚，但是依托于舉國體制的優(yōu)勢，使職業(yè)網(wǎng)球，特別是女子職業(yè)網(wǎng)球的水平和成績實(shí)現(xiàn)了跨越式提高，但在這個過程中，對于機(jī)制體制的改革和創(chuàng)新也在同步進(jìn)行，在對于運(yùn)動員的管理上也由以前的集中訓(xùn)練集中參賽的模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才庞?xùn)練比賽的模式，就是現(xiàn)在提到較多的“單飛”模式，雖然這樣更符合職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展，但是由于“單飛”，運(yùn)動員與國家項(xiàng)目管理層之間就缺少了必要的聯(lián)系紐帶，也出現(xiàn)過一些由于項(xiàng)目管理層缺少主動權(quán)而與運(yùn)動員之間發(fā)生的摩擦事件。因此，基本體制改革到現(xiàn)在，最重要的就是如何在項(xiàng)目管理層與運(yùn)動員之間建立一個良好的聯(lián)系紐帶，能使項(xiàng)目管理層能夠與運(yùn)動員之間達(dá)成默契溝通，既能充分發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢，又能很好地幫助運(yùn)動員達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)，這之間的重要紐帶就是我們需要探索和創(chuàng)新的職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊。

可以說，建立中國特色職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊和推進(jìn)中國特色職業(yè)網(wǎng)球的過程具有同一性，同樣是一個探索創(chuàng)新的過程，既沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒有既定的范例可以模仿，需要以創(chuàng)新為動力，結(jié)合中國特色職業(yè)網(wǎng)球進(jìn)行探索，解決職業(yè)化團(tuán)隊轉(zhuǎn)變中的各種問題。

一、戰(zhàn)略創(chuàng)新――緊抓時代特點(diǎn)，科學(xué)把握團(tuán)隊發(fā)展方向

中國特色職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展戰(zhàn)略先后經(jīng)歷了“中國網(wǎng)球必須與世界接軌，走職業(yè)化道路“，”以職業(yè)化為手段，奧運(yùn)爭光為最高目標(biāo)“，”由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型“三個戰(zhàn)略階段，立足于職業(yè)網(wǎng)球的職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊，也應(yīng)遵循這樣的戰(zhàn)略演變過程，否則就會與主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而阻礙中國特色職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展。

傳統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練保障團(tuán)隊只有實(shí)施結(jié)合中國特色職業(yè)網(wǎng)球的特殊屬性，以奧運(yùn)爭光為最高目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)化轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略，才能更好地滿足中國特色職業(yè)網(wǎng)球發(fā)展的需要。職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊要明確其在整個中國特色職業(yè)網(wǎng)球中的地位，是網(wǎng)球項(xiàng)目管理層與職業(yè)運(yùn)動員之間溝通的重要紐帶，既要滿足職業(yè)化訓(xùn)練的需要，也要使職業(yè)運(yùn)動員肩負(fù)起奧運(yùn)爭光的國家目標(biāo)。而網(wǎng)球項(xiàng)目的管理層也可以通過對職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊?wèi)?zhàn)略的實(shí)施，使原本需要靠“單飛“才能達(dá)到真正職業(yè)化模式的球員重新回到”大國家隊“來，可以說，中國特色職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊?wèi)?zhàn)略將會是中國職業(yè)網(wǎng)球繼”單飛“模式之后，另一個能夠推動中國職業(yè)網(wǎng)球向前發(fā)展的重要突破口。

二、訓(xùn)練創(chuàng)新――符合個人特點(diǎn)的職業(yè)化多方位訓(xùn)練模式

隨著中國網(wǎng)球職業(yè)化的全面開展，傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念和手段已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)高水平訓(xùn)練比賽的要求。能否摒棄傳統(tǒng)，用先進(jìn)的訓(xùn)練理念武裝自己，從而推動訓(xùn)練質(zhì)量的快速提高，已成為制約項(xiàng)目水平實(shí)現(xiàn)更大突破的主要矛盾。訓(xùn)練的創(chuàng)新離不開團(tuán)隊配置人員的創(chuàng)新，以往一成不變的大鍋飯訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)化的需要。

為實(shí)現(xiàn)全面的訓(xùn)練團(tuán)隊創(chuàng)新，職業(yè)網(wǎng)球團(tuán)隊在成員結(jié)構(gòu)上首先需要調(diào)整，以往以教練為訓(xùn)練主導(dǎo)，以隊醫(yī)為治療恢復(fù)主導(dǎo)的模式將被徹底改變，取而代之的是以職業(yè)運(yùn)動員為中心，技術(shù)教練、體能教練、康復(fù)教練、按摩師、營養(yǎng)師、機(jī)能監(jiān)測技術(shù)人員等多學(xué)科多方位的個性化的訓(xùn)練模式，通常根據(jù)具體情況，這些方面可以分別由一個人負(fù)責(zé)，也可以由一個綜合性人才負(fù)責(zé)幾個方面的工作，比如運(yùn)動防護(hù)師，就可以兼任體能康復(fù)按摩營養(yǎng)等多方面的工作。只有在這樣職業(yè)化全方位的訓(xùn)練模式下，才能滿足職業(yè)運(yùn)動員頻繁的高強(qiáng)度訓(xùn)練和比賽。

第9篇：團(tuán)隊職業(yè)化范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)化職業(yè)化素質(zhì)職業(yè)心態(tài)職業(yè)意識

我國會計行業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，一部分原因就是我國會計界普遍存在的問題――會計人員的職業(yè)化素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏職業(yè)化的會計隊伍。

一、提升會計人員職業(yè)化素質(zhì)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大

“職業(yè)化”是對事業(yè)的尊重與執(zhí)著的熱愛，是對事業(yè)孜孜不倦的追求的精神，是追求價值體現(xiàn)的動力，是實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功的一套規(guī)則。簡單說，就是對職業(yè)的價值觀、態(tài)度和行為規(guī)范。

加入WTO，我國會計人才職業(yè)化水平低的問題日益凸現(xiàn)。造成很多會計人員職業(yè)化素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，有諸多外界因素，但更重要的是企業(yè)和會計主體自身都忽視了財會人員的職業(yè)化素質(zhì)。加強(qiáng)會計的職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)，有利于提高會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)的提升則有利于會計職業(yè)道德建設(shè)的完善。因此我們說提升會計人員職業(yè)化素質(zhì)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。

二、我國會計人員職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)

如何才能真正成為職業(yè)化會計人員呢？ 筆者認(rèn)為成為要提升會計人員的職業(yè)化素質(zhì)，要注意如下六個方面的培養(yǎng)：

1.職業(yè)資質(zhì)

職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。資質(zhì)是能力被社會認(rèn)同的證明，如注冊會計師就是一種資質(zhì)。每一種職業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)模型，都有一個相對公平公正的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，形成對從事該職業(yè)的獨(dú)特要求，因此，擁有職業(yè)資質(zhì)是職業(yè)化素質(zhì)最基本的要求。作為一個職業(yè)會計人員，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進(jìn)入會計這一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。例如，基層會計人員務(wù)必首先獲得會計從業(yè)資格證書，會計師事務(wù)所從業(yè)人員最好能獲得注冊會計師證書、注冊審計師證書如此等等。

2.職業(yè)意識

職業(yè)意識表現(xiàn)為職業(yè)敏感、職業(yè)直覺，甚至是職業(yè)本能的思維過程。如：問題意識、客戶意識、效率意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識、完美意識、細(xì)節(jié)意識、系統(tǒng)意識等等。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，社會對會計人員的要求也發(fā)生了很大的變化，新時代要求會計人員能勝任飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況下會計職業(yè)要求，加入WTO后更需要具有全球觀念和良好團(tuán)隊協(xié)作精神的會計專業(yè)人才。

3.職業(yè)心態(tài)

職業(yè)心態(tài)主要有：積極心態(tài)、包容心態(tài)、自信心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、羞恥心態(tài)、奉獻(xiàn)心態(tài)、專注心態(tài)、感恩心態(tài)等等。如：積極的、主動的、學(xué)習(xí)的職業(yè)心態(tài)可以讓會計人員不斷進(jìn)取，提升專業(yè)技能，永遠(yuǎn)立于市場競爭的不敗之地；給予的、奉獻(xiàn)的、羞恥的職業(yè)心態(tài)能讓會計人員提升服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)的理念，讓“我為人人，人人為我”的信念在會計人員心中根深蒂固，以提供虛假信息為恥、以誠實(shí)守信為榮。信奉人生的價值在于奉獻(xiàn)社會，有了這種境界，就會置個人利益于不顧，殫精竭慮地為公眾服務(wù)。

4.職業(yè)道德

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進(jìn)行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。國家對會計人員提出的主要職業(yè)道德要求是：敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密、廉潔奉公等。

5.職業(yè)行為

職業(yè)行為包含職業(yè)人對工作、對企業(yè)、對同事、對客戶、對自己等方面的行為規(guī)范。堅守這些職業(yè)行為，就是職業(yè)化素質(zhì)的成熟表現(xiàn)。如會計人員工作要認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍，對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動要進(jìn)行客觀公正的記錄與反映，要依法辦事，做到“不唯上，不唯情、不唯錢，只唯法”，為服務(wù)對象提供科學(xué)、及時、有效的信息資料，堅決不做違規(guī)違紀(jì)的事情等等。

6.職業(yè)技能

職業(yè)技能是工作崗位對工作者專業(yè)技能的要求，職業(yè)化必備的職業(yè)技能主要有：角色認(rèn)知、工作觀、溝通技巧、團(tuán)隊精神、服務(wù)理念、情緒管理、壓力管理等。會計人員要充分認(rèn)識到會計在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作為經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士的重要作用；要樹立熱愛會計職業(yè)、獻(xiàn)身會計職業(yè)的理想，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)情感；要更新管理意識，從賬房先生、簿記人員的傳統(tǒng)觀念中解脫出來；要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通談判能力的培養(yǎng)；更要注重自我情緒管理及對他人情緒的管理，克制沖動、矛盾的情緒，學(xué)會自我解壓，調(diào)節(jié)自我的心理不平衡，注重自我心理保健。

三、會計人員職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)的切入點(diǎn)

市場經(jīng)濟(jì)需要職業(yè)化會計人才，學(xué)校會計專業(yè)教育及會計繼續(xù)教育不妨從采用職業(yè)化素質(zhì)修煉與職業(yè)競爭力提升培訓(xùn)的方法，這可以幫助會計從業(yè)人員形成良好的職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)行為，以及掌握具備職業(yè)化所需要的各種職業(yè)技能。

諸如，大學(xué)課堂上加強(qiáng)職業(yè)意識培訓(xùn)，可提高會計人員的主體意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識等等；注重職業(yè)心態(tài)培訓(xùn)可端正會計人員對企業(yè)、對客戶的態(tài)度，提高會計人員工作的積極性和主動性等等；職業(yè)行為培訓(xùn)能幫助會計人員自我規(guī)范職業(yè)化行為；職業(yè)技能培訓(xùn)可促進(jìn)會計人員自覺、全面地提升各項(xiàng)職業(yè)技能；團(tuán)隊建設(shè)與團(tuán)隊精神培訓(xùn)，使得會計人員認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性，增加團(tuán)隊協(xié)作精神；職業(yè)生涯規(guī)劃與管理培訓(xùn)，使得會計人員對前途明朗，清晰前進(jìn)的方向，同時能增加工作的快樂感；情緒自我控制培訓(xùn)能讓會計人員懂得如何克制自己、造假貪污、挪用公款的沖動，如此等等！