學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、抓制度，保障德育工作順利開(kāi)展俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

完善的制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強(qiáng)的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開(kāi)展將流于形式。為此，我校團(tuán)隊(duì)組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會(huì)制度。每周一下午第四節(jié)課，召開(kāi)德育工作例會(huì)，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵(lì)機(jī)制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機(jī)制，德育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級(jí)德育工作量化考核實(shí)行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個(gè)月處于末位的堅(jiān)決解聘班主任工作；所有評(píng)優(yōu)樹(shù)先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅(jiān)決取消評(píng)選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻(xiàn)的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對(duì)象、干部重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽(yù)稱號(hào)。四是建立團(tuán)隊(duì)干部競(jìng)聘機(jī)制。堅(jiān)決實(shí)行團(tuán)隊(duì)干部公開(kāi)競(jìng)聘制，按照自愿報(bào)名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實(shí)把威信高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教師選。

二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局

學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開(kāi)放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。近幾年來(lái)，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹(shù)立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項(xiàng)工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時(shí)，聘請(qǐng)“校外輔導(dǎo)員”定期進(jìn)校開(kāi)展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大紀(jì)念日集中開(kāi)展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“大三愛(ài)、小三愛(ài)”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操；從新華書店購(gòu)進(jìn)“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會(huì)議室分期分批向家長(zhǎng)播放，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)討論，圍繞“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)家長(zhǎng)”這一主題，召開(kāi)研討會(huì)和座談會(huì)；深入開(kāi)展家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)。三是整合社會(huì)資源。廣泛開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，通過(guò)協(xié)調(diào)，讓隊(duì)員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結(jié)成對(duì)子，定期開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個(gè)對(duì)子，聯(lián)誼活動(dòng)舉行了10余次。我們團(tuán)隊(duì)組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認(rèn)真組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)咨詢、勞動(dòng)實(shí)踐、公益性慰問(wèn)和宣傳等活動(dòng)外，還在全校廣大師生中開(kāi)展“我為創(chuàng)建平安礦山獻(xiàn)一計(jì)”征集活動(dòng)，收到各班建議和意見(jiàn)千余條，經(jīng)加工整理將其有價(jià)值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺(tái)、學(xué)校文學(xué)社《太陽(yáng)石》作了報(bào)道。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、抓創(chuàng)新載體，增強(qiáng)德育工作的吸引力

活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實(shí)處。一校園文明建設(shè)活動(dòng)。許多班級(jí)以讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)、隊(duì)前教育、誠(chéng)信宣誓等活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，積極開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)文明活動(dòng)。我們學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室這一陣地積極開(kāi)展健康有益、豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還創(chuàng)辦?？短?yáng)石》、“紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動(dòng)。一方面我們強(qiáng)化法制紀(jì)律教育。每月都在學(xué)生中開(kāi)展法制紀(jì)律教育，把“兩法”教育與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來(lái)，并請(qǐng)勞教釋放人員到校作報(bào)告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強(qiáng)化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗(yàn)教育活動(dòng)。:

1、開(kāi)展誠(chéng)信校園創(chuàng)建活動(dòng)。我們及時(shí)成立了由梁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“誠(chéng)信在校園教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《陶陽(yáng)礦子弟學(xué)校關(guān)于開(kāi)展誠(chéng)信校園創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》，明確了活動(dòng)的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠(chéng)信重點(diǎn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂誠(chéng)信治教、教師誠(chéng)信立教，學(xué)生誠(chéng)信做人等承諾書，向?qū)W生家長(zhǎng)、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠(chéng)信校園”倡儀書，及時(shí)在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在深入開(kāi)展“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)教師”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠(chéng)信與我同行”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)班主任”演講比賽。

2、在全校中小學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“讀一部歷史書、唱一首愛(ài)國(guó)歌、看一部黨建影視片、聽(tīng)一個(gè)革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂活動(dòng)方案，廣泛征集德育工作案例和“書評(píng)”“影評(píng)”征文評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)的有效開(kāi)展。

第2篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；宣傳工作；醫(yī)德教育；途徑

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08

課題項(xiàng)目：2016年滄州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究”（20151208009）。

作者簡(jiǎn)介：李 麗（1981―），女，滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：思想政治工作、宣傳工作。

一、問(wèn)題的提出

在當(dāng)今醫(yī)療體制市場(chǎng)化傾向下，各種思潮和不良現(xiàn)象都在影響著醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值觀。在這種形勢(shì)下，個(gè)別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)了醫(yī)德滑坡的現(xiàn)象。而加強(qiáng)醫(yī)德教育，必然要從醫(yī)學(xué)生在校期間就開(kāi)始著手，讓其從最初就樹(shù)立起正確的醫(yī)德觀念，從而培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，醫(yī)德教育是其宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)，在宣傳工作中進(jìn)行醫(yī)德教育也是塑造現(xiàn)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的一個(gè)重要途徑?？傊?，對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，并提出有效的教育途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查的時(shí)間為2015年10月至2016年3月，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象為滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三所醫(yī)學(xué)高職院校的2015級(jí)新生。調(diào)查問(wèn)卷共有10個(gè)問(wèn)題，共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回798份，其中有效問(wèn)卷790份，有效問(wèn)卷率為98.75%。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育有比較成功的方面，但是其存在的問(wèn)題也不容忽視，尤其是在宣傳工作中加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，更是一個(gè)十分緊迫的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí)不夠；二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德?tīng)顩r堪憂；三是部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)；四是校園宣傳工作對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)；五是新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒(méi)有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中。

1.醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)知不夠

目前對(duì)醫(yī)德普遍認(rèn)同的定義為：醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。我們以此作為評(píng)判醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德內(nèi)容認(rèn)識(shí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。從表1來(lái)看，能夠?qū)︶t(yī)德的內(nèi)涵進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)的只有78.9%，這對(duì)于將從事“白衣天使”行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)果并不是很理想。同時(shí)，調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。從表2來(lái)看，認(rèn)為“醫(yī)生需要醫(yī)德”的只有83.2%，也就是說(shuō)，還有許多醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的作用是持懷疑態(tài)度的。

2.醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德?tīng)顩r堪憂

對(duì)于“醫(yī)生”這一崇高的職業(yè)，作為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生的一些行為又是如何看待的呢？從表3可以看出，贊同醫(yī)生可以收紅包的醫(yī)學(xué)生有6.6%，還有8.6%的醫(yī)學(xué)生對(duì)收受紅包的性質(zhì)分不清楚，表明這種缺乏醫(yī)德的價(jià)值觀已經(jīng)影響到了在校醫(yī)學(xué)生。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生已隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，看到了醫(yī)療過(guò)程中人文關(guān)懷的需求傾向，通過(guò)調(diào)查顯示（表4），絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)同應(yīng)該對(duì)病患有一個(gè)友善的態(tài)度，但也有部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。

3.部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識(shí)

從表5、表6可以看出，多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)德教育是很有意義的，同時(shí)也認(rèn)為當(dāng)前需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，但也有部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育的重要性沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

4.校園宣傳工作對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)

那么，目前高職院校的宣傳工作是否真正起到了對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用呢？通過(guò)調(diào)查（見(jiàn)表7），我們可以得知，目前醫(yī)學(xué)生并沒(méi)有深刻感受到校園宣傳工作在對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中所起到的作用，同時(shí)認(rèn)為目前所在學(xué)校有醫(yī)德教育氛圍的醫(yī)學(xué)生也只有70.1%，而在校園中營(yíng)造醫(yī)德教育氛圍是學(xué)校宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒(méi)有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中

通過(guò)調(diào)查，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本上都頻繁使用微信這一新興媒體，比例為70.1%，而醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體卻是宣傳欄這一傳統(tǒng)宣傳媒體，比例為38.1%，這說(shuō)明新時(shí)代的高職院校應(yīng)加強(qiáng)新興媒體在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中的運(yùn)用。

三、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究

1.加強(qiáng)校園新老媒體運(yùn)用

據(jù)調(diào)查，使用“微信”這一新興媒體的醫(yī)學(xué)生共占96.4%，由此可見(jiàn)，以QQ、微信、微博等為代表的新媒體正深刻影響并改變著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，同時(shí)也影響著當(dāng)前高校學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向和道德觀念等。因此，宣傳工作者應(yīng)積極占領(lǐng)這一新興輿論陣地，通過(guò)群發(fā)短信、微信公眾平臺(tái)推送消息、微博關(guān)注、QQ群組討論等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)的、定向與互動(dòng)溝通，同時(shí)進(jìn)行醫(yī)德教育，將起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在占領(lǐng)新興校園媒體的同時(shí)，傳統(tǒng)校園媒體也是不能放棄的。例如，校園內(nèi)的宣傳欄雖是最傳統(tǒng)、最常見(jiàn)的宣傳媒體，但它也是在校醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體，這也是校園這一特定環(huán)境所決定的。因此，在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育時(shí)，要做到新舊媒體并重，才能充分發(fā)揮出校園媒體的宣傳教育功能。

2.組織校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)

校園是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在校園內(nèi)開(kāi)展醫(yī)德教育活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的載體，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不可或缺的一個(gè)重要途徑。校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)的形式可以是多種多樣的。

例如，組織道德論壇、道德講堂、醫(yī)學(xué)生道德修身等活動(dòng)；向全校學(xué)生發(fā)出“明禮誠(chéng)信”倡議，創(chuàng)建誠(chéng)信考場(chǎng)、誠(chéng)信班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生形成守信光榮、失信可恥的價(jià)值觀念；積極開(kāi)展以醫(yī)德教育為主題的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦藝術(shù)講座，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園；組織醫(yī)德方面的演講比賽，開(kāi)展（醫(yī)院）院長(zhǎng)、醫(yī)生、教授（教師）、道德模范、文化學(xué)者等專題講座，等等。通過(guò)一系列校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)，著力完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。

3.開(kāi)展校外醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、磨煉意志的重要途徑，同時(shí)也是提高實(shí)際操作水平、感受職業(yè)道德內(nèi)涵的最佳方式。在醫(yī)學(xué)生社會(huì)醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，高校要有意識(shí)地將醫(yī)德教育融入其中，這比在課堂上進(jìn)行醫(yī)德教育要更加直接、有效。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生可以直接和服務(wù)對(duì)象交流，這有利于醫(yī)學(xué)生提高與患者的溝通技能，在鞏固知識(shí)和提升技能的同時(shí)，促進(jìn)其自身社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步提升敬業(yè)精神、友善品質(zhì)，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提高醫(yī)德水平。

4.注重宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)

做好新形勢(shì)下的高校宣傳思想工作，使其在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用，始終離不開(kāi)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的宣傳思想工作隊(duì)伍。

第一，高職院校宣傳工作者要具備較高的政治素質(zhì)，宣傳工作者要有鮮明的政治立場(chǎng)，有較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。第二，高職院校宣傳工作者要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、分析判斷、語(yǔ)言表達(dá)和新聞寫作能力。尤其是在手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的當(dāng)今社會(huì)，掌握QQ、微博、微信等新興媒體的使用方法和傳播規(guī)律也是十分必要的。第三，要想充分發(fā)揮出宣傳工作在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面的作用，宣傳工作者還要熟知醫(yī)德的內(nèi)涵等方面知識(shí)，只有深刻認(rèn)識(shí)了什么是“醫(yī)德”，才能在開(kāi)展宣傳工作中有的放矢，把醫(yī)德教育貫穿到宣傳工作的方方面面。

第3篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：良好作風(fēng)；尊重學(xué)生；教育培養(yǎng)

班主任作為中職教育的最高執(zhí)行者以及前沿組織者，他們有一定的重?fù)?dān)，他們應(yīng)該直接將日常的工作以及繁雜、凌亂的工作任務(wù)直接處理。這樣的散亂無(wú)章，存在一定程度上的危險(xiǎn)，下面就我的工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單對(duì)如何加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性進(jìn)行分析。

一、中職班主任在德育教育中起著非常重要的作用

現(xiàn)在，中職學(xué)校已經(jīng)背負(fù)著作為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要職責(zé)，并且承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任?，F(xiàn)在，針對(duì)新時(shí)期中職德育教育的特點(diǎn)，當(dāng)前的目標(biāo)是將中職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)培養(yǎng)起來(lái)。

首先，應(yīng)該了解目前中職學(xué)生仍存在很多厭倦學(xué)習(xí)的問(wèn)題，例如自主學(xué)習(xí)能力較差、逆反心理較強(qiáng)、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)龀鲆恍┻`反道德底線的行為，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣，這就證明了現(xiàn)在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育才能夠逐漸改善這些狀況。其次，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的職責(zé)是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣才可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)、怎樣面對(duì)壓力、增強(qiáng)自身對(duì)未來(lái)的目的性等都是一些比較重要的環(huán)節(jié)。所以，加強(qiáng)中職班主任德育教育方面的工作勢(shì)在必行。

二、中職學(xué)校德育教育工作現(xiàn)有情況

隨著最近幾年我們國(guó)家中職學(xué)校德育教育課程改革的不斷發(fā)展，德育教育工作已經(jīng)越來(lái)越被國(guó)家及社會(huì)關(guān)注，但是依舊有很多缺陷存在于中職學(xué)校教育中。德育教育工作已經(jīng)在社會(huì)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。很多學(xué)校對(duì)德育教育思想仍然沒(méi)有足夠的重視，對(duì)德育教育的具體內(nèi)涵沒(méi)有足夠理解，至今還只是停留在追求升學(xué)率的層面，卻忽視了中職學(xué)生心理存在的問(wèn)題。同時(shí)，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都過(guò)分遷就學(xué)生，中職學(xué)校只是注重不斷招納新生，忽略了針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，仍然只是遵照我們國(guó)家傳統(tǒng)的德育教育方針，平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)于單一，沒(méi)有具體的教學(xué)方案。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，教師教學(xué)過(guò)程也非?？菰?，缺乏信心，造成德育教育工作開(kāi)展的困難。

三、加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性

1.培養(yǎng)良好作風(fēng)的班干部

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候更注重成長(zhǎng)的環(huán)境就是班集體，一個(gè)班級(jí)的人文環(huán)境以及心理想法甚至學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都跟學(xué)生的生活成長(zhǎng)密切相關(guān)，所以一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)非常重要。而一個(gè)班的班風(fēng)除了在班主任的影響下，更具有影響力的便是班干部。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔的過(guò)程中，一定要做到公正、公平、公開(kāi)，不可以偏聽(tīng)偏信，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檫x拔班干部的依據(jù)，讓學(xué)生可以積極參與到班干部選拔中，并且定時(shí)定期地對(duì)班干部工作進(jìn)行驗(yàn)收考核。在這一過(guò)程中，不僅可以對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督作用，也可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，可以樹(shù)立優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。

2.尊重學(xué)生，不歧視差等生

作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該歧視差等生，應(yīng)該給予差等生更多的愛(ài)護(hù)以及關(guān)心，爭(zhēng)取可以讓差等生慢慢逆轉(zhuǎn)，早日將學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)。對(duì)待學(xué)生必須一視同仁，不可以存在任何偏愛(ài)。其實(shí)在學(xué)生的眼里，班主任對(duì)待學(xué)生哪怕只有些許的不同，都會(huì)造成對(duì)學(xué)生的傷害，讓他們身心受到挫折，導(dǎo)致差等生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差，隨之成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有辦法提高，而且對(duì)他們的德育教育工作更是無(wú)法開(kāi)展，最終導(dǎo)致差等生越來(lái)越差。

中職學(xué)校內(nèi)部的德育教育將會(huì)直接影響學(xué)生以后的工作以及生活。所以，將中職學(xué)校內(nèi)部德育方面的教育工作抓好是一項(xiàng)非常重大的課題。中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該將德育教育工作充分重視起來(lái)并作為教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)在中職學(xué)校德育教育教學(xué)工作依舊存在很多不足，班主任在這時(shí)必須發(fā)揚(yáng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的德育教學(xué)精神，不僅要認(rèn)清教學(xué)形式，更應(yīng)該結(jié)合自身所具備的實(shí)際教學(xué)水平來(lái)實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，進(jìn)而為我們國(guó)家的中職學(xué)校德育教育工作作出更多、更大的貢獻(xiàn)。

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第4篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

為此，本文對(duì)天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校、天津市人力資源和社會(huì)保障局第二高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行德育量化考核實(shí)踐探索，并根據(jù)該中職院校的學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校實(shí)施的德育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)原有的單一考核模式實(shí)現(xiàn)多元化，構(gòu)成了“四方多元”的德育考核評(píng)價(jià)體系，即學(xué)校、學(xué)生所在家庭、實(shí)習(xí)企業(yè)與社會(huì)一起參與的德育全面考核機(jī)制。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.當(dāng)代中職學(xué)生特征分析

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化趨勢(shì)的變換，中職院校學(xué)生的特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是中職院校學(xué)生教育存在家庭教育缺位的特點(diǎn)。家庭教育缺位特點(diǎn)主要體現(xiàn)在家庭教育的注重智力教育，弱化德育教育；學(xué)生的行為和教育不一致；學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)和觀念不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)對(duì)立。比如當(dāng)前比較突出的“暴力”“網(wǎng)絡(luò)英雄”等。

二是中職院校學(xué)生素質(zhì)各式各樣。對(duì)于當(dāng)前中職院校的復(fù)雜群體來(lái)講，比較突出的特點(diǎn)表現(xiàn)在生源比較復(fù)雜，許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)上缺乏自信。

三是學(xué)生缺少行業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。對(duì)于當(dāng)前中職院校的教學(xué)內(nèi)容，跟現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐存在很大差異，多數(shù)課程難以結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行，一定程度上限制了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的進(jìn)步，并導(dǎo)致中職教育與社會(huì)需求的脫節(jié)。

2.中職院校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)分析

基于當(dāng)前中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合筆者多年在中職院校的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，必須幫助中職院校學(xué)生建立正確的人才觀。具體可以通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)在院校內(nèi)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、科技創(chuàng)新、工學(xué)并舉的思想。

根據(jù)職業(yè)院校管理經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)需求，將職業(yè)技能與職業(yè)精神共同融入教育培訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生管理工作的目標(biāo)。我國(guó)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》中規(guī)定，中等職業(yè)院校德育的標(biāo)準(zhǔn)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛(ài)國(guó)情操、遠(yuǎn)大理想、遵紀(jì)守法、品質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)主義公民，同時(shí)是具有職業(yè)道德、誠(chéng)信友善，具備社會(huì)責(zé)任心與創(chuàng)新精神的全面人才，為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

3.中職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職院校學(xué)生管理工作容易出現(xiàn)如下四個(gè)問(wèn)題。

一是中職院校德育課考核內(nèi)容不夠全面，往往僅考慮到片面的問(wèn)題，反應(yīng)不出整體的實(shí)際情況。比如僅僅通過(guò)德育教育課程的年終試卷考核，缺乏實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)等方面的共同評(píng)比，學(xué)分僅僅體現(xiàn)文化成績(jī)。

二是中職院校德育考核目的消極。關(guān)于中職院校在德育方面的考核，往往是基于現(xiàn)代教育強(qiáng)制要求的目的進(jìn)行的，這種基于消極目的而實(shí)施的考核項(xiàng)目往往達(dá)不到德育教育的真正目的。

三是中職院校德育課考核缺乏具體目標(biāo)。關(guān)于德育課程考核方面，中職院校往往通過(guò)單一的課程考試、學(xué)分評(píng)定等方式進(jìn)行考核，考核缺乏實(shí)際的目標(biāo)，造成德育課考核目標(biāo)不具體等問(wèn)題。

四是中職院校德育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。在中職院校的德育課評(píng)價(jià)方面，往往都是依據(jù)學(xué)生智育的成績(jī)對(duì)其德育進(jìn)行酌情計(jì)分，而不是依據(jù)實(shí)際考核，缺乏具體有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅憑學(xué)校文化成績(jī)或答卷無(wú)法判定學(xué)生的德育情況。

二、德育量化考核辦法實(shí)行情況分析

1.德育量化考核簡(jiǎn)介

對(duì)于中職院校來(lái)講，建立科學(xué)全面的德育評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前優(yōu)化德育教育的重要環(huán)節(jié)，也是確保德育管理得以順利進(jìn)行的保障。

完善的量化考核體系能夠確保德育目標(biāo)、德育任務(wù)得到準(zhǔn)確的定位，同時(shí)可以促使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定之后，得以全面地對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、情感以及行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

此外，量化考核評(píng)價(jià)結(jié)果還可以傳達(dá)給教育者和受教育者，進(jìn)而促使雙方對(duì)存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，最終達(dá)到德育評(píng)估真正實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生在“知、情、意、行”等方面的全面發(fā)展。

本文根據(jù)天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校、天津市人力資源和社會(huì)保障局第二高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合課題要求，改革了原始單一的考核方式，創(chuàng)建新型“四方多元”的考核評(píng)價(jià)體系，全面結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校、家庭、實(shí)習(xí)企業(yè)以及社會(huì)四個(gè)方面德育工作的考核內(nèi)容。

2.德育量化考核實(shí)施條件

一是在學(xué)校方面。本次德育考核實(shí)施，學(xué)校新制訂了《天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校學(xué)生綜合量化考核辦法》，并規(guī)定其內(nèi)容包括日常行為考核、學(xué)習(xí)成績(jī)考核以及學(xué)期綜合獎(jiǎng)勵(lì)考核三個(gè)方面。并依據(jù)每學(xué)期4：4：2的比例分別計(jì)算出學(xué)生每學(xué)期的綜合成績(jī)，每個(gè)學(xué)生各個(gè)學(xué)期的平均考核成績(jī)的70%與校外實(shí)習(xí)學(xué)期考核均值的30%相加，即為該學(xué)生在校期間的綜合量化考核結(jié)果。

二是在家庭方面。學(xué)校構(gòu)建適當(dāng)?shù)臏贤ㄆ脚_(tái)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校德育建設(shè)方面的建議進(jìn)行收集和整理，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班主任家訪、學(xué)校電話訪問(wèn)等方式進(jìn)行家庭方面的德育教育工作，并通過(guò)現(xiàn)代通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭方面的德育教育。

三是在企業(yè)方面?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)中職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)或工作企業(yè)的工作積極性、融合性以及成長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行調(diào)研，并將企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生德育情況反饋到學(xué)校德育教研小組，根據(jù)企業(yè)反饋情況制訂德育改革措施。

四是在社會(huì)方面?？梢圆扇≡L談與調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)社會(huì)中的畢業(yè)生進(jìn)行德育調(diào)研，主要對(duì)進(jìn)入社會(huì)畢業(yè)生的職業(yè)道德、工作能力、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)查，并反饋校園德育教研組，制訂相關(guān)措施改進(jìn)德育考核方式，促進(jìn)學(xué)生德育教育考核的全面發(fā)展。

3.德育量化考核實(shí)施方法

在德育量化考核實(shí)施方面，本研究采取了五維素質(zhì)培養(yǎng)模式進(jìn)行，具體包括課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)、文明養(yǎng)成規(guī)范素質(zhì)、特色活動(dòng)拓展素質(zhì)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)以及頂崗實(shí)習(xí)提升素質(zhì)。通過(guò)五維素質(zhì)培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、多層次的德育養(yǎng)成教育，并進(jìn)行全面、詳細(xì)的量化考核。

三、德育量化考核在學(xué)生教育管理工作方面的作用

1.對(duì)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的影響

第一，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合德育教課考核目的對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范化教育。優(yōu)化德育考核體系，可以有效促使中職學(xué)生的情感、信念、行為等方面的規(guī)范化。

第二，通過(guò)德育考核的改革和創(chuàng)新，德育教學(xué)可以有效增強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的說(shuō)服力、感染力，提高學(xué)生深層思想覺(jué)悟，促使學(xué)生合理化行為規(guī)范的養(yǎng)成。

2.對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響

在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，通過(guò)德育量化考核，促使了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

一是考核方式的改革，促使中職學(xué)生不再遵循傳統(tǒng)的考試模式，減少課堂筆記，不再一味死記硬背。

二是考核方法的創(chuàng)新和改革能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育方面進(jìn)行改進(jìn)的積極性，不僅可以使學(xué)生在課堂上積極參與，更能提高學(xué)生的覺(jué)悟，有效改變傳統(tǒng)學(xué)生叛逆思想。因此，考核方法改革創(chuàng)新可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三是改革考核方式可以有助于學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。由于以往的考務(wù)教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和積極性，通過(guò)實(shí)行多元化考核可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.對(duì)學(xué)校德育工作開(kāi)展產(chǎn)生的影響

通過(guò)在學(xué)校教課、家庭德育教育、企業(yè)德育跟蹤以及社會(huì)德育調(diào)查四元化的考核制度建立，可以有效促進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育教育的順利開(kāi)展。

德育考核體系的完善可以為學(xué)校在德育課程的順利開(kāi)展方面提供支撐，德育課程可以穿插到中職教學(xué)的全部過(guò)程，并且可以借此為學(xué)校德育工作的全方位開(kāi)展提供支持。

通過(guò)德育考核制度的四元化，能夠?yàn)閷W(xué)生在家庭、工作、社會(huì)活動(dòng)等方面提供堅(jiān)實(shí)的思想動(dòng)力。通過(guò)德育全方位考核的積極作用和多方位開(kāi)展，本次德育考核體系的改革定將為學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展提供保障。

四、完善德育量化考核評(píng)價(jià)體系的合理化設(shè)想

關(guān)于本次德育考核評(píng)估體系的建立，仍然存在許多問(wèn)題，比如如何細(xì)化學(xué)生德育量化考核的具體指標(biāo)。這不僅關(guān)系到考核結(jié)果的公平公正性，更關(guān)系到評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確程度。依據(jù)該院校的德育教育實(shí)際情況，具體指標(biāo)體系的確定可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.政治素質(zhì)指標(biāo)方面

政治素質(zhì)作為德育教育的首要指標(biāo)，要求學(xué)生必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治傾向。

其具體內(nèi)容可以涵蓋政治態(tài)度、政治傾向以及對(duì)實(shí)時(shí)政治的關(guān)心度等方面。具體考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)論文撰寫情況、政治話題討論積極性、擁護(hù)和積極宣揚(yáng)黨的政策方針態(tài)度等方面制訂。

2.思想素質(zhì)指標(biāo)方面

學(xué)生德育教育的目的在于幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，提高中職院校學(xué)生的思想覺(jué)悟，并為培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和人生追求提供保障。

該項(xiàng)指標(biāo)的具體考核內(nèi)容可以包含學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等。具體可以通過(guò)任課老師、班主任等對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)是否積極向上、學(xué)校成績(jī)的優(yōu)良程度等方面進(jìn)行考察。

3.品德素質(zhì)指標(biāo)方面

品德素質(zhì)指標(biāo)作為德育教育的重點(diǎn)評(píng)估內(nèi)容，具體包含集體榮譽(yù)感、行為道德素質(zhì)、遵紀(jì)守法情況等。

第5篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì) 滲透 德育

在學(xué)校教育中德育教育占首要地位，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著教育改革的深入，更是把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德放在素質(zhì)教育的首要位置。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的早期教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)更為重要，下面就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和感受談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

一、德育教育由淺入深、分層次進(jìn)行

學(xué)校德育工作的效果是隱性的，在短時(shí)間之內(nèi)不容易看出成效，小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。小學(xué)德育教育要根據(jù)學(xué)生不同的年齡的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，制定不同層次的教育目標(biāo)和要求。小學(xué)德育的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生明辨是非的能力。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷積累，小學(xué)生道德教育呈現(xiàn)出一個(gè)從低到高，由淺入深的進(jìn)程。在進(jìn)行德育教育時(shí)，要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，從日常行為規(guī)范訓(xùn)練開(kāi)始，設(shè)置適合各個(gè)年齡段道德個(gè)性特點(diǎn)的內(nèi)容，要由淺入深、分層次，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行不同的德育教育，使學(xué)生逐步形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣，讓各個(gè)年齡段的德育教育相互銜接、協(xié)調(diào)一致。

二、把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)

各學(xué)科的教學(xué)都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素，要把德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中。各任課教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須深入研究本學(xué)科的教學(xué)大綱，把握本學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展有效的、潛移默化的德育教育。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)需要用到圓周率，教師就可以抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之的數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生在無(wú)形中受到了深刻的教育。學(xué)科德育滲透要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，而不要生拉硬扯只按照教師的主觀意識(shí)，要使德育教育和學(xué)科知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合。這樣，在教學(xué)中自然而然地滲透德育，使之產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、抓好德育活動(dòng)的開(kāi)展

德育活動(dòng)是德育工作的展現(xiàn)形式，學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成就是在相關(guān)的活動(dòng)中不斷形成的，學(xué)校每學(xué)期要精心策劃幾次有意義的主題教育活動(dòng)，抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的組織、活動(dòng)后的總結(jié)都要抓住教育的契機(jī)，真正起到一次活動(dòng)讓學(xué)生受益一生的作用，給學(xué)生留下深刻的印象。寓德育于活動(dòng)之中，開(kāi)展各種“主題活動(dòng)”會(huì)激發(fā)出學(xué)生積極的情感體驗(yàn)；在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高能收到意想不到的教育效果。

學(xué)校還可以利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式進(jìn)行德育教育。校園內(nèi)的宣傳櫥窗要定期更新，要結(jié)合實(shí)際抓住當(dāng)前的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，滲透德育教育學(xué)生。學(xué)校還可以利用每周一國(guó)旗下講話開(kāi)展德育教育，設(shè)立中心內(nèi)容圍繞習(xí)慣的養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、學(xué)校文化建設(shè)、祖國(guó)建設(shè)成就等方面進(jìn)行宣傳和教育工作。教師還可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了視野，發(fā)展了自身素質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情。豐富的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好品質(zhì)的形成。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)

在德育教育中，學(xué)?？梢哉?qǐng)老或身邊感動(dòng)人的事跡人物請(qǐng)進(jìn)校園，讓先進(jìn)人物把感動(dòng)人的事講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生在思想上受到教育和啟發(fā)，以此培養(yǎng)他們具有高尚的道德情操。

但是先進(jìn)感人的人物事跡卻不能全部代替學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，有時(shí)只會(huì)停留在表面，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園后無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受來(lái)自社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)教育，而當(dāng)前社會(huì)的德育環(huán)境還存在著一些消極腐敗現(xiàn)象：有些娛樂(lè)場(chǎng)所，雖然經(jīng)營(yíng)者在門口樹(shù)著醒目的“謝絕學(xué)生入內(nèi)”牌子，學(xué)生卻仍可長(zhǎng)趨直入，無(wú)人阻攔；有個(gè)別小店鋪老板，昧著良心賺黑心錢，還有一些不健康電子游戲軟件的出現(xiàn)，也正在污染著孩子的心靈，如果學(xué)校不能很好地把美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就很難形成良好道德品質(zhì)。

因此，學(xué)校要開(kāi)展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育規(guī)范教育： 如在公交車上遇到老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要主動(dòng)給他們讓座；在家中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，幫助父母，懂得感恩父母；學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，在學(xué)校尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，講文明懂禮貌等。通過(guò)此類活動(dòng)與學(xué)生交流體會(huì)，做為一名少先隊(duì)員應(yīng)做些什么，讓我們小處著手，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，從而塑造孩子們美好的心靈，使他們長(zhǎng)大后成為有知識(shí)、有道德、有修養(yǎng)的人。

另外，家校兩方面共同努力，相互配合，會(huì)使學(xué)生行為受到約束和正面教育，父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響很大，這就需要家長(zhǎng)率先垂范，以身作則，因?yàn)榧彝ソ逃呛⒆拥牡谝徽n堂。家庭教育對(duì)學(xué)生德育的影響不容忽視，學(xué)生的家庭教育對(duì)孩子起著直接影響。因此，學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合就成了學(xué)生德育教育必不可少的一種手段。

第6篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、學(xué)年初做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

完善德育工作管理機(jī)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，德育處主要抓，團(tuán)委、藝體組、班主任具體落實(shí)，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。增強(qiáng)主體人員 “教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)。同時(shí)注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“三種會(huì)”即每周一次主題班會(huì);每月兩次班主任會(huì)議;每學(xué)期1-2次家長(zhǎng)會(huì)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、精心布置德育宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“校園廣播站”、文化墻、墻報(bào)、黑板報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，同時(shí)盡力發(fā)揮圖書室和教室圖書角環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

1、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。   

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

四、開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持以德育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。本期開(kāi)展的開(kāi)學(xué)典禮表彰大會(huì)、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新年文藝演出、校園科技創(chuàng)新大賽、師生書法繪畫作品展覽、校園棋類比賽、國(guó)旗下講話等活動(dòng)都充分考慮到了其德育教育作用。讓學(xué)生積極參與、相互協(xié)作、自我承擔(dān)、共同完成，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和高尚情操。

存在的問(wèn)題

1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。

3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

4、活動(dòng)內(nèi)容和形式還有待創(chuàng)新。

今后工作設(shè)想

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

第7篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

相關(guān)調(diào)查表明，有78%的中職學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的德育教育內(nèi)容與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求相脫離。我國(guó)中職學(xué)校普遍存在德育教育內(nèi)容陳舊、重形式、口號(hào)多、行動(dòng)少等不足，沒(méi)有和當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)形勢(shì)及學(xué)生的自身特點(diǎn)相結(jié)合。學(xué)生和教師受當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及“金錢至上”等觀念的負(fù)面影響較深，而學(xué)校進(jìn)行德育教育時(shí)采用的通常還是革命先烈的事跡、模范人物視頻或者演講、敬老愛(ài)老活動(dòng)等，毫無(wú)時(shí)代特色，也不符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，因此不可能影響學(xué)生的日常行為實(shí)踐和人生觀。教學(xué)中很多學(xué)生反映教師上課所講的內(nèi)容，與自己在現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的反差太大，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。

二、中職德育教育的問(wèn)題成因

(一)學(xué)生自身因素

1．學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想。部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)讀書帶有強(qiáng)烈的反感情緒。其更關(guān)心和看重眼前利益，加之受金錢導(dǎo)向思想的影響，認(rèn)為讀書無(wú)用。

2．學(xué)生缺少集體意識(shí)。許多中職學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，做事情時(shí)難免會(huì)以自我為中心，較少為他人考慮，在集體中為集體的付出也較少。加之未經(jīng)歷過(guò)艱苦生活，缺少吃苦耐勞的精神，存在急功近利、缺少毅力和耐心的現(xiàn)象。

3．學(xué)生存在心理問(wèn)題。與考入高中和重點(diǎn)高中的學(xué)生相比，許多中職學(xué)生存在自卑、自閉的心理問(wèn)題，在心理上認(rèn)為自己低人一等。學(xué)生存在自私的現(xiàn)象比較普遍，而且社會(huì)情感表現(xiàn)冷漠。

4．學(xué)生自制能力較差。一些中職學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活環(huán)境影響，抵御外界誘惑能力較弱。面對(duì)各種各樣積極或消極的信息，如果缺少相應(yīng)的干預(yù)，他們可能會(huì)難以抗拒不良思想行為的誘惑，如盲目的偶像崇拜、吸煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

(二)教師教育因素

1．學(xué)生主體作用較小。德育教育過(guò)程中，教育者和受教育者都是主動(dòng)行為者，然而目前中職學(xué)校大都是采取教師講臺(tái)上授課，學(xué)生講臺(tái)下聽(tīng)課的方式。德育教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教育不同，其傳授的應(yīng)該是一種價(jià)值取向、世界觀、人生觀，這些信念的形成應(yīng)該更多地通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與思考，這樣才能將外界的東西內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)。

2．德育教育方法單一。中職學(xué)校中許多教師和學(xué)校管理者不重視德育教育，教育模式還是采取課堂灌輸，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂沒(méi)有互動(dòng)氛圍。這種教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生真正了解德育教育，遇到具體事件時(shí)缺乏分析和判斷能力。

3．教師自身素質(zhì)不高。德育課程是一門很有特色的課程，是道德修養(yǎng)的重要組成部分。而由于德育教育工作者年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，從事德育課程教學(xué)的教師并不了解這門課程的特點(diǎn)，甚至有部分學(xué)校是由其他課程教不了的或者是由一些富余教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)掠n程教學(xué)任務(wù)，德育工作者整體專業(yè)水平不高，致使上課質(zhì)量不高，直接影響到教學(xué)效果。

(三)社會(huì)體系因素

1．德育教育理論不完善。部分教師對(duì)于德育教育的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神都沒(méi)有很好地把握，德育教育內(nèi)容陳舊，單純地進(jìn)行觀念的灌輸，把德育教育當(dāng)作了簡(jiǎn)單的沒(méi)有任何本質(zhì)內(nèi)涵的說(shuō)教;此外，德育教育的內(nèi)容過(guò)于概念化、理論化，缺少和社會(huì)具體實(shí)踐的結(jié)合，德育教育已經(jīng)與當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境不協(xié)調(diào)。

2．社會(huì)評(píng)價(jià)體系不健全。目前社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系較為簡(jiǎn)單，重視知識(shí)、技能和教師的評(píng)價(jià)，而不重視學(xué)生的思想、行為和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。且社會(huì)用人單位對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也大都從技能和知識(shí)上去衡量。評(píng)價(jià)體系單一，缺乏科學(xué)性，很難反映出實(shí)際的德育教育水平和狀況。并且這種評(píng)價(jià)體系也易造成惡性循環(huán)，使學(xué)校和社會(huì)進(jìn)一步輕視德育教育，對(duì)學(xué)生自身和德育教育都形成了巨大的沖擊。

三、中職德育教育問(wèn)題的解決策略

(一)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

德育教育的對(duì)象是學(xué)生，若想讓學(xué)生減少對(duì)德育教育的排斥，就必須關(guān)心學(xué)生，從心靈上去啟發(fā)、觸動(dòng)學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，教師要注意發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，提高自己的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理課程，通過(guò)心理課程和理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)、思維發(fā)展?fàn)顩r，在明白自己的心理發(fā)展特點(diǎn)后，可以有針對(duì)性地解決問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生比較突出的特點(diǎn)，如自卑、封閉、自我、沒(méi)有上進(jìn)心等，也可以通過(guò)專題式的課程進(jìn)行詳細(xì)的分析。還可以定期舉行心理健康講座，開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽等，使心理健康教育與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，還可以成立一個(gè)專門的心理健康中心，選擇有一定德育工作經(jīng)驗(yàn)、受過(guò)專業(yè)心理學(xué)課程培訓(xùn)甚至是心理咨詢師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，重新建立自尊、自強(qiáng)、自信。

(二)打造優(yōu)秀的德育師資隊(duì)伍

作為中職德育教育教師，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，知道學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，身體力行，用行為的力量去影響和教育學(xué)生，這就要求打造一支思想政治素質(zhì)好、職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育教育師資隊(duì)伍。作為德育教師，應(yīng)不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，多學(xué)習(xí)那些具有時(shí)代性的、貼合學(xué)生生活的知識(shí)。進(jìn)行德育教育時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生為中心，以更符合學(xué)生的年齡、覺(jué)悟程度、認(rèn)知水平、道德水平和境界的方式來(lái)進(jìn)行。還應(yīng)采取榜樣示范、情感交流等多種教育教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生即將步入社會(huì)的實(shí)際情況，引入職業(yè)生涯課程，讓學(xué)生真正地為自我的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，增強(qiáng)其緊張感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)為德育工作者提供培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)。多組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育工作培訓(xùn)班，進(jìn)修有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程等，通過(guò)種種方法使德育工作者一方面學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的德育理論，另一方面了解德育面臨的新形勢(shì)和相關(guān)的新的管理模式，使德育工作者提高自身的理論水平和工作藝術(shù)。

(三)營(yíng)造良好的社會(huì)德育氛圍

第8篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：職技院校；德育；轉(zhuǎn)化措施

中圖分類號(hào)：C40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

職技院校德育課程是人文學(xué)科的重要組成部分，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上陶冶情操，進(jìn)而能樹(shù)立正確人生方向，其教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律、就業(yè)等多個(gè)方面。雖然德育是一門學(xué)科，需要傳授知識(shí)，但其本身更是情感、人格的陶冶過(guò)程，與其它學(xué)科的知識(shí)相比，其目的性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工具性。對(duì)于職技院校德育教育而言，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的認(rèn)同、理解和感悟，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、求智的同時(shí)進(jìn)行人格積淀。

在學(xué)校開(kāi)設(shè)德育課已有多年，引起廣大教師和學(xué)者的普遍關(guān)注，并涌現(xiàn)了一批研究成果，豐富了德育教育教學(xué)的理論研究，也為德育的實(shí)踐提供了方法指導(dǎo)。但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，德育教育的成效不足以適應(yīng)新的變化。那么，職技院校德育教育怎樣才能真正落到實(shí)處，達(dá)到取得良好教學(xué)實(shí)效、實(shí)現(xiàn)德育促進(jìn)師生和諧發(fā)展的最終目的。筆者認(rèn)為，可從分析開(kāi)展德育過(guò)程中存在的問(wèn)題著手探討。

一、職技院校德育存在的問(wèn)題

德育教育伴隨人的一生，應(yīng)從職技院校生、學(xué)校和社會(huì)三方面探索職技院校德育教育存在的問(wèn)題。

1學(xué)生方面。

(1)心理不成熟，為人處事的能力不足，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。職技院校生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，社會(huì)閱歷有限，一些行為習(xí)慣、待人接物的禮儀等存在諸多問(wèn)題，而且不善于與人交往、溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。

(2)缺少家庭教育。家庭教育在青少年學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要地位，不良品德的形成往往與家庭環(huán)境有關(guān)。有些家長(zhǎng)常年在外打工，與孩子的相處時(shí)間很少，因而得不到充分的親情關(guān)懷，感受不到家的溫馨。只好由爺爺奶奶代管，結(jié)果過(guò)分溺愛(ài)。得不到正確的家庭教育引導(dǎo)，必然導(dǎo)致道德觀念和行為準(zhǔn)則出現(xiàn)偏差。這樣，學(xué)生缺少健康成長(zhǎng)的環(huán)境，就容易養(yǎng)成不良品德。

(3)社會(huì)偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生的影響。社會(huì)上對(duì)職技院校生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)不好、品行不端的差生，對(duì)職技院校生良好思想道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生不利影響，甚至將一些可以通過(guò)關(guān)心、引導(dǎo)從而教育成優(yōu)秀人才的學(xué)生推向了社會(huì)的對(duì)立面，產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的后果。

2學(xué)校方面。

(1)德育工作形勢(shì)不容樂(lè)觀。目前，職技院校學(xué)校德育工作的形勢(shì)令人擔(dān)憂：一是多數(shù)學(xué)校比較注重專業(yè)技能、重文輕德現(xiàn)象并未發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育普遍持抵觸和反感情緒；三是部分企業(yè)重技輕德的錄用原則導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)不足。這些現(xiàn)象都阻礙了學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。

(2)德育教師工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累較欠缺。目前，職技院校學(xué)校師資隊(duì)伍大多是普教轉(zhuǎn)型或者非師范類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)理論。在開(kāi)展德育工作時(shí)，要么照搬或借鑒普教經(jīng)驗(yàn)，要么憑借所謂的“師道尊嚴(yán)”在工作中靠“灌輸”、“利誘”或“威逼”，忽略了職技院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、思想特征、個(gè)性心理等與普教的差異，造成工作實(shí)效不高，甚至適得其反的后果。

(3)德育課程特色不明顯。職技院校德育課程是學(xué)校德育工作的主要途徑，在德育課教學(xué)中，很多時(shí)候教師依然以知識(shí)傳授為中心，沒(méi)有“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)”，有的德育課老師甚至只會(huì)講條條框框，照本宣科。

3社會(huì)方面。社會(huì)環(huán)境對(duì)職技院校學(xué)生的教育存在許多消極影響。如頹廢的流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)和影視節(jié)目，極端化、物質(zhì)化、金錢化的社會(huì)風(fēng)氣等，使得學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲，是非善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂，法制觀念淡薄，社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德等缺失或錯(cuò)位，給學(xué)校的德育工作帶來(lái)極大的壓力。

由于職技院校德育教育受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境的綜合影響，再加之職技院校生文化素質(zhì)還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)心理障礙，造成逆反心理，抑郁、消沉，抽煙、打架、上網(wǎng)、早戀現(xiàn)象屢禁不止，給職技院校生德育工作帶來(lái)了更大的難度。

二、轉(zhuǎn)化措施

面對(duì)職技院校德育工作所出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，采用以往一貫的德育方法和手段已明顯不能適應(yīng)職技院校教育快速發(fā)展的時(shí)代要求。筆者認(rèn)為，可從以下方面著手：

1學(xué)生方面。問(wèn)題是教學(xué)中最寶貴的財(cái)富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的推動(dòng)力。德育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把“問(wèn)題”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。寬松、融洽的課堂氣氛最易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。所以，在德育教學(xué)中教師應(yīng)做到：端正思想觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異精神：倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，敢于創(chuàng)新；在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生獨(dú)立思考的自由，允許學(xué)生有各種奇思異想，但必須給予及時(shí)正確的引導(dǎo)；并倡導(dǎo)“自由、探究、合作學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生充分的質(zhì)疑、探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

(2)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?！芭d趣是最好的老師?！痹诋?dāng)前的德育課教學(xué)中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較懶惰，課堂上不愿積極思考，更不愿回答教師的提問(wèn)，原因就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。因此，要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，引起探究欲望，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，直至解決問(wèn)題：①綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，打破教材束縛，引入學(xué)生感興趣的知識(shí)，特別是一些社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治方面的熱點(diǎn)，以及發(fā)學(xué)生生活方面的問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)多媒體等教學(xué)手段，吸引學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)；②根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)疑、布疑、激疑、質(zhì)疑和存疑，讓學(xué)生自主釋疑、解疑。這樣可以使學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探究的欲望，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

2提高德育教師的素質(zhì)和職業(yè)水平。隨著職技院校學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)生生源素質(zhì)的下降，但企業(yè)對(duì)技能人才的要求越來(lái)越高，二者之間的矛盾對(duì)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，因而必須更新教育觀念。學(xué)校應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)德育師資的培訓(xùn)，建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，如舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研、建立經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制等，改進(jìn)德育教育工作方法，促進(jìn)德育工作手段的轉(zhuǎn)變，不斷提高德育教師的自身素質(zhì)。

第9篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中德育管理；特殊方法

品德是衡量人性的一把公平的尺子，優(yōu)良的品德是每個(gè)人必備的素質(zhì)，只有每個(gè)人都具備高尚的品德，這個(gè)世界才會(huì)真的變得美好。我國(guó)的教育箴言是：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)校把教會(huì)學(xué)生做人為首要目標(biāo)。農(nóng)村教育是我國(guó)比較特殊的一部分。農(nóng)村在整個(gè)中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)、文化、教育、思想比較落后，信息比較閉塞的地區(qū)，農(nóng)村初中生們的父母文化水平相對(duì)較低，教育環(huán)境也比較差，所以農(nóng)村教育發(fā)展速度相對(duì)較低。農(nóng)村初中生處于還不夠成熟的年紀(jì)，面對(duì)外部的花花世界和網(wǎng)絡(luò)的誘惑使得他們的思想很容易走偏，因此學(xué)生德育管理工作應(yīng)該重視起來(lái)，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)那又何談?dòng)拍亍?/p>

1農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀

1．1學(xué)生自身：農(nóng)村的生活環(huán)境比不上城市，沒(méi)有城市的孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，由于信息比較閉塞經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)生們的生活以前比較單調(diào)，但隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)的普及和父母的疏于管教，很多初中生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑時(shí)不能控制自己，沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。再加上學(xué)生受網(wǎng)上不良信息的影響學(xué)生之間形成了許多不良的風(fēng)氣，學(xué)生之間互相攀比，不能樹(shù)立正確的人生觀，存在著極其嚴(yán)重的問(wèn)題行為。

1．2父母家庭：農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)文化水平都比較低，他們平時(shí)對(duì)孩子的教育一般都是撒手不管的狀態(tài)。他們認(rèn)為只要把孩子送去學(xué)校，就不需要為孩子操心太多，只要每次把孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)交給學(xué)校他們就可以完全放心了。在平時(shí)他們只顧著掙錢打工、種地，與孩子的交流是少之又少，只要孩子不犯錯(cuò)他們從來(lái)不會(huì)教育孩子，在孩子的思想和心理方面從不注意，直到孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的思想問(wèn)題才發(fā)現(xiàn)，然后就是一頓暴打，這樣既不能使孩子改錯(cuò)，還使孩子身心受到更嚴(yán)重的傷害。

1．3學(xué)校教育：農(nóng)村初中的文化教育水平有時(shí)并不比城市的差，有很多優(yōu)秀的社會(huì)人才正是從農(nóng)村出來(lái)的，這就驗(yàn)證了農(nóng)村文化教育水平的高度，但是農(nóng)村的德育管理工作卻落后城市一大截。農(nóng)村的初中大部分的公作重心都放在學(xué)生們的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的德育教育往往忽略，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想問(wèn)題，最終造成更嚴(yán)重的后果。再加上農(nóng)村初中老師教育水平比較低，對(duì)于學(xué)生缺乏耐心，很容易激起學(xué)生老師之間的矛盾，例如在近幾年中就發(fā)生了數(shù)起由于農(nóng)村師生關(guān)系惡劣引發(fā)的命案，最終造成眾多家庭的破裂，這是人們最不想看到的結(jié)果。

2促進(jìn)農(nóng)村初中德育管理工作的有效方法

2．1健全學(xué)校德育管理體制：學(xué)校的德育管理工作要想更好地實(shí)施，首先必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，思想高度統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不斷提高，保證學(xué)校的德育管理工作落實(shí)到實(shí)處。在學(xué)校里應(yīng)該建立詳細(xì)的管理脈絡(luò)，明確責(zé)任，并從各級(jí)選出優(yōu)秀人才成立學(xué)校德育管理處，密切關(guān)注學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校的老師也應(yīng)該學(xué)習(xí)德育管理方法，提高自身素質(zhì)和工作能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)運(yùn)用科學(xué)合理的辦法解決問(wèn)題，以保證學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。例如寧波霞浦中學(xué)的德育管理工作就非常成功，學(xué)校的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、學(xué)習(xí)熱情高漲，各方面表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，一些班集獲得了寧波市“先進(jìn)集體”的光榮稱號(hào)。因此我們應(yīng)該向具有豐富德育管理工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，為學(xué)生們建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子們的健康成長(zhǎng)。

2．2建立良好校園環(huán)境：農(nóng)村初中的學(xué)生由于平時(shí)生活的單調(diào)，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成一種內(nèi)向、亞健康的心理。作為學(xué)校的老師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，進(jìn)行思想疏導(dǎo)和品德教育。同時(shí)建設(shè)和豐富校園文化，凈化學(xué)校環(huán)境，整頓校風(fēng)、校紀(jì)，比如開(kāi)設(shè)“文明班級(jí)”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀宿舍”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，不采用強(qiáng)制措施壓迫學(xué)生的好奇心和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)學(xué)?？梢栽谥卮蟮墓?jié)日里對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠達(dá)到更高的效果，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

2．3加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通：學(xué)校與家長(zhǎng)在學(xué)生方面都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是保護(hù)學(xué)生們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，因此必須加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，他們的言行對(duì)學(xué)生性格的塑造和品格的養(yǎng)成起著重要的作用，因此在學(xué)生德育管理工作中學(xué)生家長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。例如近幾年農(nóng)村打工潮的熱流，留守兒童成為了社會(huì)關(guān)心的重要話題，這些學(xué)生由于父母不在身邊，很容易產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，這時(shí)候老師就應(yīng)該多與父母溝通，使家長(zhǎng)了解孩子的情況，共同教育指導(dǎo)取得的效果才更好。并提醒家長(zhǎng)在休息的時(shí)候多和孩子打電話交流，在過(guò)節(jié)的時(shí)候多與孩子團(tuán)圓，使孩子體會(huì)到親情的溫暖，從而減少心理的陰霾。

3結(jié)語(yǔ)

社會(huì)還在不斷地發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)上了翻天覆地的變化，學(xué)生們的心理和思想方面也在承受著巨大的壓力，作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題，在初期糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決他們的難題，為學(xué)生們能夠茁壯成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

作者:饒偉兵 單位:梅州市五華縣新新學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］張克維．農(nóng)村初中德育管理中出現(xiàn)的若干問(wèn)題及對(duì)策探究．《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》．2012年15期．