美術(shù)課程教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)課程教學(xué)論文范文

心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)生由于年齡特點和心理特點，喜歡接受動態(tài)的、變化的知識信息。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際特點科學(xué)選擇教學(xué)方法，通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知能力。”這就告訴我們，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生看得見、摸得到的美術(shù)知識，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)美術(shù)知識的動態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知能力，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率。比如，在進行“多變的大自然”的教學(xué)時，教師利用多媒體課件為學(xué)生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時的晚霞滿天圖片，吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風(fēng)景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學(xué)生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學(xué)生對大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學(xué)生著迷，很快使學(xué)生進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟與科技的進步，當(dāng)今社會已進入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)已走進了千家萬戶，走進校園的每個角落，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們的一種習(xí)慣。小學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)知識可以使課堂更充實，讓學(xué)生了解了更豐富的美術(shù)知識，拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間、空間限制，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，落實教學(xué)的主體性原則，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進行“多彩的民族服飾”的教學(xué)時，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國五十六個民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來，課上利用多媒體進行交流。很多學(xué)生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進行了詳細(xì)的展示。還有的學(xué)生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個突出的空隙可以留作存放物品之用。學(xué)生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風(fēng)貌，極大地豐富了學(xué)生的知識視野，豐富課堂信息量，既給學(xué)生一種美的享受，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)作等能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。美術(shù)教師必須科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建動手、動腦、創(chuàng)作的平臺，讓學(xué)生在合作探究中提高美術(shù)實踐技能，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。”我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導(dǎo)下，選擇學(xué)生容易接受的、貼近學(xué)生生活的課程資源，讓學(xué)生通過這些課程資源進行實踐操作，讓學(xué)生在知識的體驗中感知美術(shù)的魅力和價值，從而提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在進行“巧手穿編”的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條，上課時按照教材內(nèi)容進行編織。學(xué)生興趣很濃，積極動手操作，有的學(xué)生用麥草編織菠蘿罐，有的學(xué)生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學(xué)生在編織過程中，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意編制安全，指導(dǎo)編織思路和技巧等。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、創(chuàng)新思維等能力，使學(xué)生感悟到美術(shù)在生活中的價值，又綜合提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

第2篇：美術(shù)課程教學(xué)論文范文

目前湘西地區(qū)高校的美術(shù)課程設(shè)置有《美術(shù)基礎(chǔ)》和《手工》課程。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有美術(shù)作品欣賞、素描、色彩、圖案基礎(chǔ)、美術(shù)字、簡筆畫與卡通、中國畫、版畫、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計與生活等；手工教學(xué)內(nèi)容有折紙、剪紙、貼紙、橡皮泥塑、布藝娃娃等。教學(xué)內(nèi)容主要是美術(shù)基礎(chǔ)知識及技能的鍛煉，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的革新迫在眉睫。我們民族地區(qū)高校的美術(shù)教師基本是本地人，對當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)和民間工藝美術(shù)有所了解，可以設(shè)計具有本土民族特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方法，進行美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

二、基于藝術(shù)設(shè)計的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計

（一）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。湘西地區(qū)的小學(xué)教育師范生大多數(shù)來自農(nóng)村，受經(jīng)濟物質(zhì)條件的制約，負(fù)擔(dān)不起經(jīng)典美術(shù)教育的油畫顏料、中國畫筆墨、畫架等，民族地區(qū)的美術(shù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)教育思維定勢，多采用民間美術(shù)素材、題材、技法，因時、因地、因人、因材制宜的學(xué)習(xí)美術(shù)，湘西地區(qū)的小學(xué)教育師范生用他們自己了解和常見的材料來創(chuàng)作完成獨具匠心的美術(shù)作品。如：蠟染、手工自然材料粘貼畫、鵝卵石畫、剪紙、苗族花帶描繪、苗畫繪畫等，基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可行性強。

（二）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學(xué)活動。高師美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計擁有更大空間的發(fā)展趨勢，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與民族地域、文化、個性特色、地區(qū)差異等相關(guān)聯(lián)。運用設(shè)計美學(xué)、設(shè)計原理、設(shè)計方法、藝術(shù)創(chuàng)作方法等藝術(shù)設(shè)計理論，創(chuàng)意高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，對高師美術(shù)課程進行設(shè)計與計劃。教師與學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂互動、集體思維、共同實踐應(yīng)用，創(chuàng)建美術(shù)課程的微博、微信交流平臺等途徑展開研究。一是選用民間美術(shù)素材來設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動，發(fā)掘和探索能用于美術(shù)教學(xué)中的資源，如：土家族、苗族的居室、服飾、禮儀、集市貿(mào)易、文體娛樂、、飲食文化、工藝美術(shù)等；二是基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學(xué)活動，運用藝術(shù)設(shè)計理論來設(shè)計美術(shù)教學(xué)，如：欣賞苗繡，描繪苗繡的花色紋樣，練習(xí)圖案基礎(chǔ)課程的二方連續(xù)及適合紋樣等；三是舉行校園文化活動，以藝術(shù)節(jié)、畫展、手工大賽、教師技能大賽等校園活動展開美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)掘民族文化特色美術(shù)素材。

（三）基于藝術(shù)設(shè)計的手工制作課程的設(shè)置?；谒囆g(shù)設(shè)計的方法，來設(shè)計制作手工作品。學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的知識理論，了解藝術(shù)設(shè)計的色彩搭配、平面排版、文字規(guī)范、動畫特效、設(shè)計風(fēng)格等。認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計是什么？設(shè)計元素有：線條、形態(tài)、肌理、色彩、空間等。在色彩設(shè)計中，主次色彩的搭配、冷暖色調(diào)的應(yīng)用、輔助色彩的調(diào)配、對比色彩的運用；在平面排版設(shè)計中，橫版設(shè)計、豎版設(shè)計、傾斜版式設(shè)計、S形版式設(shè)計、散點版式設(shè)計；在文字設(shè)計中，標(biāo)志字體設(shè)計、書法字體的設(shè)計應(yīng)用、電腦字體的運用等的知識理論的學(xué)習(xí)。了解了藝術(shù)設(shè)計的知識，就可以有計劃有目的設(shè)計手工作品。先設(shè)計構(gòu)思手工作品的形式，繪畫草圖，學(xué)生分小組研究討論可行方案；再尋找物質(zhì)材料來制作手工作品，掌握手工制作方法，在教師指導(dǎo)下進行手工制作；最后制作完成，師生交流討論，評議優(yōu)劣，再進行改進方案。

（四）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學(xué)資料與信息創(chuàng)建?；谒囆g(shù)設(shè)計的調(diào)查研究，來搜尋美術(shù)教學(xué)資源。新時代數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，讓高校大學(xué)生對數(shù)字藝術(shù)的熱情高漲，表現(xiàn)出與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)思潮應(yīng)該受到重視，師范院校的學(xué)生們熱衷于討論動畫片、3D電影、網(wǎng)購、電子游戲、漫畫角色扮演等，需要美術(shù)教師的正確引導(dǎo)，建立美術(shù)課程與數(shù)字藝術(shù)之間的創(chuàng)新平臺，構(gòu)建新形式的美術(shù)教育體系，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋美術(shù)繪畫資源。創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)的微信群、QQ群，師生共同參與美術(shù)作品的評價及欣賞。美術(shù)教師可以從中了解到學(xué)生的喜好及審美特點，學(xué)生可以參與評價，自由發(fā)揮心里所想，促進美術(shù)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，以美術(shù)作品的紙張圖片、書籍照片欣賞為主，從臨摹到寫生繪畫，學(xué)生依賴教師的較多，學(xué)生創(chuàng)意思維的較少，學(xué)生之間缺乏溝通。美術(shù)教師提供美術(shù)欣賞與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)生可以自主瀏覽學(xué)習(xí)，欣賞動畫，下載圖片資料。提升高師生的審美能力，而不是一味的描摹繪畫作品，應(yīng)重視藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從繪畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、形式、肌理等出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擁有表現(xiàn)藝術(shù)形象的熱情。在美術(shù)課程的設(shè)計上，由傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)設(shè)計與計算機科學(xué)技術(shù)的相互溝通和融合。在繪畫內(nèi)容上，學(xué)生自主選擇自己喜歡的美術(shù)題材去創(chuàng)作繪畫，能主動去塑造形象。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的視野下，三維動畫電影廣受喜歡，《玩具總動員》、《最終幻想》、《小雞快跑》、《怪物史瑞克》、《馬達(dá)加斯加》、《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》、《里約大冒險》等的熱播，其中的動畫形象深受師范生的喜愛，畫喜歡的動畫形象。

三、承古開今，民間美術(shù)傳承

繼承中華民族傳統(tǒng)文化，湘西民族民間美術(shù)和工藝美術(shù)的傳承，同時也要開創(chuàng)適合這個時代思想、文化的高校美術(shù)教育新形式等。作為美術(shù)教育工作者，必須認(rèn)識到新教育時代的到來，對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式的革新尤為重要?；谒囆g(shù)設(shè)計的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)充分考慮藝術(shù)設(shè)計知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因素。從美術(shù)教學(xué)的管理及對學(xué)生審美培養(yǎng)的理念出發(fā)，應(yīng)有一個嶄新的前景，新穎的美術(shù)教學(xué)想象空間，豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法，以多視角、全方位、新理念、跨時代的方式，為學(xué)生提供全新的展示天地。

第3篇：美術(shù)課程教學(xué)論文范文

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的xx大精神和“xxxx”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花?！眻孕乓氤蔀橐粋€好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點、特點和難點，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項臨時工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學(xué)生為主，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真參加了區(qū)教師進修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實際教學(xué)中身體力行，通過對教學(xué)相關(guān)知識進行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。XX年6月，輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎。

第4篇：美術(shù)課程教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課教師素質(zhì)能力

藝術(shù)課是世紀(jì)新興的一門課程，它改變了過去以音樂、美術(shù)為主的唱歌、畫畫課，成為綜合性的藝術(shù)課程，即音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等綜合課的相互融合。對現(xiàn)有的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求從觀念到行動都要進行改革與轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新藝術(shù)課程的教學(xué)要求。因此，藝術(shù)課程教師需具備以下多種能力。

一、藝術(shù)課教師要具有新藝術(shù)教育觀念

教師要明確藝術(shù)課的教育教學(xué)目的，改過去“重技輕藝”的教育為關(guān)注學(xué)生的整體人格發(fā)展。通過各個階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動有趣的藝術(shù)活動中，培養(yǎng)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。教學(xué)方法要靈活，由分科的知識技能教學(xué)，轉(zhuǎn)向不同藝術(shù)學(xué)科的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，一般由一科切入貫穿多個藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科，鼓勵學(xué)生進行感知、探究、交流、合作性地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要豐富，藝術(shù)老師備課時注意搜集材料，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容與信息，以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)環(huán)境上說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)環(huán)境，藝術(shù)老師要善于利用社會文化資源，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把教學(xué)環(huán)境從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，藝術(shù)老師要善于創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價學(xué)生的藝術(shù)能力時，方式要科學(xué)，過去評價學(xué)生的好壞用的是比賽與選拔，今天要學(xué)會尊重學(xué)生的個性差異和程度差異，使每個學(xué)生都能在藝術(shù)活動中得到能力的提高，都有成功感。

二、藝術(shù)課教師要具備綜合的藝術(shù)教學(xué)能力

藝術(shù)課的特點就是具有融合性，作為音樂或美術(shù)教師對一科的教學(xué)較為熟悉，但同時具備四門學(xué)科（音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈）的知識技能則會有困難。藝術(shù)教師要善于發(fā)揮自己的長處，從熟悉的學(xué)科入手，上好綜合性的藝術(shù)課程。比如一位舞蹈教師，在設(shè)計教案時就從熟練的舞蹈知識或技能下手（切入），把音樂、美術(shù)、戲劇貫穿起來，以形成學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。比如一位美術(shù)教師在設(shè)計教案時，可從美術(shù)的角度著手（切入），把音樂、戲劇、舞蹈等連接起來，以順利進行藝術(shù)綜合課的教學(xué)。當(dāng)然從哪門學(xué)科切入也并非只考慮自身的優(yōu)勢，有時也可從課程的需要出發(fā)，利用多人上課的形式，找出需要的藝術(shù)教師，在他人的幫助下完成綜合藝術(shù)課教學(xué)。

在藝術(shù)教師中，能具備全面藝術(shù)素質(zhì)的人并不多，新時期的藝術(shù)課程教學(xué)給音樂或美術(shù)教師提出了新的要求，在熟知自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，盡可能地學(xué)習(xí)、掌握多科藝術(shù)的知識與技能，學(xué)習(xí)技術(shù)可能困難，但至少對常用的四科藝術(shù)門類的知識層面要有一定的了解。

今天的藝術(shù)課對教師的要求特別高，不僅要了解、掌握藝術(shù)的學(xué)科，而且對人文學(xué)科要求也很高。教師的知識面要寬，視野要開闊，對文學(xué)、地理、歷史等學(xué)科要不斷地學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)科以及藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求各學(xué)科間的連接與溝通的方法，把多領(lǐng)域的教學(xué)變成一個充滿選擇性，富有趣味、不斷生成的有機整體。教師要不斷提高自己的教學(xué)組織能力或課程設(shè)計能力，學(xué)會探究性、活動性、生成性的教學(xué)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、藝術(shù)課教師要具備與人溝通的能力

（一）藝術(shù)課教師與其他教師合作的能力

藝術(shù)課的教學(xué)有其自身的特點，可由一個人上課，也可由多個人上課，這就要求藝術(shù)課教師在備課及上課時，與不同學(xué)科的教師合作，才能完成教學(xué)任務(wù)，備課時就要考慮如何充分利用本校的教師資源，要主動與人溝通，爭取他人的理解與支持，以合作的形式備好課、上好課。

（二）藝術(shù)教師與學(xué)生平等相處的能力

在舊的教學(xué)模式中，教師是至高無上的，有特殊的權(quán)利與地位。但當(dāng)今的藝術(shù)教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)生看成與自己平等的人，要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，教學(xué)時以學(xué)生為主體，教師是導(dǎo)演，同時也是演員，藝術(shù)教師要走進學(xué)生，與學(xué)生一起參與探究、發(fā)現(xiàn)，以自己靈活、有趣的教學(xué)方式去贏得學(xué)生的理解與尊重。

（三）藝術(shù)教師與社會溝通的能力

藝術(shù)課的教學(xué)，由于上課形式的轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會。藝術(shù)教師要有開放的思想，備課時就要考慮如何使用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源作教材，比如當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館，傳統(tǒng)的戲曲文藝等，都可用作教學(xué)材料。藝術(shù)教師要學(xué)會與社會上的人打交道，與人溝通得到社會各界的支持，才能順利實施藝術(shù)教學(xué)活動。

四、藝術(shù)教師要具備培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展藝術(shù)能力的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣

“興趣”是最好的老師，有了興趣就像種子發(fā)了芽，只要培育方法得當(dāng)，就會結(jié)出豐碩的果實。然而過去的音樂、美術(shù)課變成了成人式的教學(xué)活動，它扼殺了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，有時甚至限制了學(xué)生的藝術(shù)思維能力，把藝術(shù)理解成知識與技能，使很多可能成為藝術(shù)家的人才在搖籃里就死亡了。因此，藝術(shù)教師要設(shè)計、上好每一節(jié)課，使每節(jié)課都生動有趣，讓每節(jié)藝術(shù)課在學(xué)生心中留下美好的記憶，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求欲望，為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)敏銳的觀察力、感知力

中小學(xué)藝術(shù)課并不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)工作者，而是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其成為完美的人。因此，藝術(shù)教師對學(xué)生不能過多過高地要求表現(xiàn)藝術(shù)的能力，一是時間不允許，二是各方面的環(huán)境及師資不允許。重點培養(yǎng)的是學(xué)生對藝術(shù)的觀察、感知力，引導(dǎo)學(xué)生用美的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美，即學(xué)會欣賞美。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生具有較高的欣賞美的能力不是目的，最終要把對美的感知能力運用在生活中。對生活起到一定的美化作用。比如有的學(xué)生在寫作業(yè)時寫得雜亂無章，教師改作業(yè)看也看不清，藝術(shù)教師就要提醒整齊就是美、對稱美就是美的其中一個原則。由此，同學(xué)們會聯(lián)想很多對稱的東西，比如自己的課桌、自己的床鋪等等。生活中處處有美好存在，關(guān)鍵是如何用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)。教師可常指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的生活，比如，把身邊的環(huán)境衛(wèi)生搞好，用廢棄的物品做成藝術(shù)品來美化生活。教師要鼓勵學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)作品要多表揚鼓勵，藝術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，今天創(chuàng)作的泥塑前衛(wèi)汽車模型，也許就是若干年后的創(chuàng)新型汽車。藝術(shù)教師要通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)能力。

五、藝術(shù)課教師要具備掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

如今的互聯(lián)網(wǎng)已走進千家萬戶，現(xiàn)今的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解的東西很多，如果作為藝術(shù)教師不能熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找、下載資料，不可想象他還能否當(dāng)好藝術(shù)教師。教師備課時要能制作課件，把有關(guān)的信息盡可能多地儲存起來，以備上課使用。藝術(shù)教師要熟悉錄音、錄像設(shè)備的使用方法，藝術(shù)課上課時也許經(jīng)常用到，掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)工具，是每個藝術(shù)教師必備的基本能力。

六、藝術(shù)課教師要具備科研創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)新上好每一節(jié)課

藝術(shù)課的教學(xué)有沒有規(guī)律？有沒有統(tǒng)一的固定模式？受傳統(tǒng)思想的影響，教師總把備課寄托在參考書上，上課要求有一定的模式。然而現(xiàn)在藝術(shù)課的教學(xué)中，需要每節(jié)課都要有創(chuàng)新，同一節(jié)課也都有不同的上法。怎樣在沒有固定模式的教學(xué)中設(shè)計出最好的教案，是每位藝術(shù)教師追求的目標(biāo)。備課時要盡可能多地查資料與他人一起設(shè)計多種上課的方案，選擇適合自己的個案，因此，每次的備課、上課都是一種創(chuàng)新的工作。

（二）善于總結(jié)撰寫論文，備存資料促進教學(xué)

藝術(shù)課的成功與失敗，對于教師都是財富，教師要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，把較高質(zhì)量的課都錄成像，為以后的上課積累材料。藝術(shù)教師最怕的是閉門造車，要常聽別人上課，學(xué)習(xí)別人的長處，把多個人的同一節(jié)課的不同教法作一比較，找出成功點。用寫文章的方法把它寫下來，也即教學(xué)論文。由于上課時有自己的真情實感，因此，寫出的經(jīng)驗論文對別人或自己以后的教學(xué)會有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)晶成科研論文，反過來以科研促進藝術(shù)的教學(xué)工作，是每個藝術(shù)教師必須具備的能力。

當(dāng)今，藝術(shù)教師需要多種專業(yè)素質(zhì)，以上所說的各種能力是必備的，新時代呼喚新的藝術(shù)教師，愿藝術(shù)教師們從藝術(shù)及人文學(xué)科方面提高自己的多方文化、藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)課的教學(xué)工作，為祖國培養(yǎng)更多人格健全的人。

參考文獻(xiàn)：