初三英語教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：初三英語教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野;

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情況分析

今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。(時間：3-4月)

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。.因此在復(fù)習(xí)的過程中要進行適量的聽力強化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進行寫作練習(xí)。時間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。時間：6月份

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。

初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍，自覺參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，.并及時做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，本學(xué)期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動中進行每次經(jīng)驗交流。積極參加學(xué)校組織的匯報課活動。

本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作，.在平時的教學(xué)中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進行交流。

初三英語教學(xué)工作計劃二一、教學(xué)目標(biāo)

通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠小學(xué)三年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A,B,C,D,四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進度，本學(xué)期具體安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

初三英語教學(xué)工作計劃三一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個班學(xué)生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個班級很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標(biāo)和措施：

針對以上實際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推進的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。

對于程度較好的同學(xué)，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

第2篇：初三英語教學(xué)計劃范文

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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第3篇：初三英語教學(xué)計劃范文

初三英語教學(xué)工作總結(jié)

初三級英語教師 胡桂雄

本學(xué)期我擔(dān)任初三級（1）班、（3）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項制度，按時上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序地進行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一堂課。

二、認真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。

三、認真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學(xué)方法。

五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學(xué)生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。

六、認真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學(xué)，使組與組之間進行競爭學(xué)習(xí)。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

第4篇：初三英語教學(xué)計劃范文

回族，叫女。年出生，市五中英語教師。本人年考入師范，年月畢業(yè)，先后在隆回山界回族中學(xué)、市郊區(qū)茶元頭中學(xué)、市八中、市五中工作。執(zhí)教24年來一直擔(dān)任初中英語教學(xué)，多年擔(dān)任班主任。年獲得學(xué)院函授英語專科文憑，年獲得湖南科技大學(xué)函授英語本科文憑。年被評為中學(xué)英語一級教師?，F(xiàn)將任中學(xué)一級13年來尤其是近五年來的工作情況匯報如下：

一、政治思想

成長于7080年代，生于60年代。樸實的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對黨的忠誠，對事業(yè)的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，學(xué)高為師，身正為范”這種理念一直在左右我靈魂。自任教以來，嚴守制度，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，愛生如子，文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重擔(dān)，從不叫苦叫累，群眾公認的老黃?！比维F(xiàn)職13年來，11年擔(dān)任班主任，并兼任兩個班的英語教學(xué)，有時三個班，經(jīng)常超負荷工作，年年出滿勤。

年度考核為“優(yōu)秀”年。

年度考核為“優(yōu)秀”年。

年被評為?！暗掠冗M工作者”

年被評為?！暗掠冗M工作者；

二、學(xué)識水平

一直擔(dān)任初中英語教學(xué)，參加工作24年來。其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語教學(xué)，長期的實踐與鍛煉，打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。知道，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是常流水”這些年來，與時俱進，終身教育，不斷充電。挑燈攻讀，刻苦學(xué)習(xí)。年我考取師專函授?？?，年至年我克服孕妊反應(yīng)，堅持三年函授，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程，年又考取湖南科大英語函授本科，進一步掌握本科英語課程，教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練，全面系統(tǒng)掌握英語本、?？茖I(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能和教學(xué)理論，并在實踐中摸索，實踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革，抓住一切學(xué)習(xí)機會，提高自身水平，年、年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽課，參加英語教研教改活動，使我受益匪淺。同時，每年自費訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》中學(xué)生英語讀寫》英語輔導(dǎo)報》中學(xué)英語之友》英語通》等報刊雜志，捕捉各種教改動態(tài)，吸納各種教法，博采眾長。

不斷求新知，24年來。探新法，扎實過硬的專業(yè)知識使我教育教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

三、教育能力

多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級13年來，從教24年。11年擔(dān)任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來，以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗，使他茁壯成長。采取以身作則，寬嚴相濟的科學(xué)管理辦法。

班主任是一個班的靈魂，常常想。班主任的一言一行都對學(xué)生終身成長起著潛移默化的作用，要想帶好一個班，首先必須充滿激情，敬業(yè)愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學(xué)生。想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命—敬業(yè)愛生，嚴謹治教，為人師表。這樣想的也是這樣做的這些年來，本著對教育工作的高度責(zé)任感，一切為了學(xué)生，把自己全部精力傾注在全班每一個學(xué)生。無數(shù)個早晨，迎著晨曦走進校園，和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，既是老師，也是保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無數(shù)個夜晚，帶著欣慰與滿身倦意回家，日復(fù)一日，年復(fù)一年。為了學(xué)生一切，從早到晚扎在學(xué)生群里，埋在課本堆中，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計每一個課件，把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年，沒有請過事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風(fēng)濕長期纏繞我但我挺一挺，沒有曠過一節(jié)課。年，父親病重，舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒有陪護一天。對教育工作，從不計較個人得失，誨人不倦，樂此不疲。對教育工作盡職盡責(zé)，全力以赴，感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

除了以身作則、勤奮努力、積極向上，做為教育管理工作。還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來，對學(xué)生管理是寬嚴相濟。首先是嚴”嚴師出高徒，古訓(xùn)言之。每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，制定了一套完整班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個性；其次是寬”愛”很多人認為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任，其實我很輕松，靈丹妙藥是轉(zhuǎn)換角色，營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認同的一種價值觀。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從不需要教師強制命令和干預(yù)。一個班級建立了健康向上班級文化后，班級充滿積極向上風(fēng)氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔校鎸π碌膶W(xué)習(xí)生活環(huán)境，給學(xué)生一個暗示：自己可以成為一個新的自我接手每一個新班，首先特別注重開辦一個班會，對學(xué)生說“相信你將是所教的最好的一屆，各有各的優(yōu)勢，希望你發(fā)揮自己長處，共同建立一個人人（校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長）羨慕的班集體。時刻記住自己是這個班的光榮，絕對會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生！通過學(xué)前教育、班會、課堂教學(xué)、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每周一目標(biāo)。每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化，能收到事半功倍效果。年初中畢業(yè)會考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得真是個奇跡。

關(guān)鍵是內(nèi)因，班級文化是一種外在熏陶。學(xué)生自身教育。當(dāng)班主任的重點是學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”一日小班主任”課前精彩兩分鐘輪流演講”還在班里設(shè)立了班級明星榜”以喚起學(xué)生的榮譽感。同時，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，營造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個學(xué)生，相信學(xué)生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學(xué)生積極主動心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來，有充沛精力進行教育實驗。這種角色轉(zhuǎn)換，班級教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學(xué)生能力。所擔(dān)任263班年年被評為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

尤其是對雙差生和下崗職工子女。多年來我對雙差生不歧視，寬”另一層意義是無微不至的愛。不拋棄，努力通過挖掘放大他閃光點，鼓勵他班鐘俊同學(xué)，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點，喜歡畫畫，賽車，動手能力很強。找他談話，初二開始學(xué)物理了對他說，物理大家都沒有基礎(chǔ)，都是從零開始，嘗試專心聽，班物理老師說你做實驗是第一個完成的說明你動手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過我鼓勵，覺得很有成就感，聽課特別認真，每次小考物理都能得到八九十分，于是因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他只要認真學(xué)，就能學(xué)好每門課。進步很快，同學(xué)們也不用異樣眼光看他感受到學(xué)習(xí)樂趣。有一次球賽，意外摔斷腿，每天去醫(yī)院看望他給他補課，并帶領(lǐng)學(xué)生獻愛心捐款，很感動，出院后學(xué)習(xí)更努力了而且以一顆感恩的心去發(fā)動同學(xué)，幫助家庭困難學(xué)生。組織和倡導(dǎo)下，班成立小小愛心助學(xué)基金會。今年他以優(yōu)異的成績升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學(xué)生自恃清高，對農(nóng)村來的同學(xué)另眼相看。針對這一現(xiàn)象，班級開展“勞動光榮”等一系列主題班會，讓農(nóng)村來的學(xué)生融入班集體。

所教班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，近五年來。無論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動還是成績，都是學(xué)校年級佼佼者，班級工作屢次受到學(xué)校表彰。

所任班素質(zhì)教育碩果累累。

四、教學(xué)能力

學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。英語教學(xué)方面，本人是學(xué)校中青年教師的骨干。始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又學(xué)得扎實的教改之路，準(zhǔn)確地把握各年級教學(xué)大綱和教材重點與難點，制定科學(xué)合理切合實際的教學(xué)計劃，把各種教法有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體作用，駕馭課堂能力強。十分注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，注重口語交際和學(xué)生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，老師教得自然；十分關(guān)注教改動態(tài)，并大膽實行教改實驗，摸索出“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”教學(xué)模式，英語教學(xué)由繁到簡，由難到易，深入淺出，靈活易懂。英語課成為英語老師爭著聽、爭著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長好評。年，從市八中調(diào)入市五中，學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語教學(xué)，其中初三220班換了四任英語教師，底子薄，基礎(chǔ)差，接手前期末年級統(tǒng)考別的班級108分以上的有二三十個，而220班才3人，學(xué)校擔(dān)心英語畢業(yè)會考會拖后腿。接手后，強基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，調(diào)整教法，年220班英語畢業(yè)會考合格率95%優(yōu)秀率75%不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級第二名，校領(lǐng)導(dǎo)對我教學(xué)工作非常滿意。年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，又擔(dān)任229班、230班兩個初三班英語。年，229C230C兩個班畢業(yè)會考合格率100%優(yōu)秀率90%名列年級第一名。年畢業(yè)會考我校英語的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個百分點。

英語教學(xué)具體從以下幾個方面下功夫：

1加強自身基本功訓(xùn)練。不斷改進和提高教學(xué)水平，年、年、年在英語教學(xué)比武中獲得一等獎。

2一絲不茍抓實抓好英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)。備教材，備學(xué)生、備重點、備難點，備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用；輔—輔優(yōu)生、輔差生，重點輔“邊緣“學(xué)生。考—不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。

3注重教法改革。大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語教學(xué)“活”起來。英語課堂上，組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到良好的教學(xué)效果。同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，改變教師壟斷課堂惡習(xí)，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外，總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他能懂，會用。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的整體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，自始至終，以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教。對待課堂、課外作業(yè)，總是及時批改，并詳細作好批注，對于普遍錯誤，全班反復(fù)講解，直至弄懂為止。對個別學(xué)生作業(yè)，有針對性進行面批，幫助他釋疑解惑。聽說方面，為了提高學(xué)生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓(xùn)練外，常讓學(xué)生唱聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，成立英語活動小組，開辦英語沙龍，組織英語朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語話劇，開展英語征文，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語課外書。英語教學(xué)活動化，活動交際化，豐富了英語知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

還是市五中，無論是市八中。這些年來，初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法，24年英語教學(xué)探索。教研活動中，把自己的教學(xué)心得體會和盤托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對子，平時有針對性隨堂聽課，及時評課，肯定優(yōu)點，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動，跟班聽課，主動發(fā)言，指導(dǎo)他很多青年教師很快成長，有的能夠得心應(yīng)手，有的成長為業(yè)務(wù)骨干。年，輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語教學(xué)比武設(shè)計賽中閱讀課二等獎；年，輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語計算機多媒體教學(xué)比武獲一等獎；年我指導(dǎo)李毅敏老師實行啟發(fā)式教學(xué)，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進行觀摩課講評，使她學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎，現(xiàn)在已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語朗讀比賽等等。

六、教研能力

社會對人才的需求是創(chuàng)新型，這些年來。復(fù)合型人才，為適應(yīng)國家發(fā)展需要，英語教材也進行了改革，英語教學(xué)向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變。這給我英語教學(xué)改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。開展了情趣英語教學(xué)，求異思維教學(xué)，交際教學(xué)法等一系列改革。結(jié)合自己24年的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷思考，不斷總結(jié)，不斷探討，撰寫了一大批有見地，有份量的論文，并在市級、省級及國家級獲獎：英語教師在課堂教學(xué)中的角色》年榮獲市教科所英語論文評選三等獎、善待后進生》榮獲年市教科所英語論文二等獎、課堂教學(xué)中的微妙技巧》榮獲年市教科所英語教學(xué)論文評比三等獎、淺淡初三英語總復(fù)習(xí)的實踐與思考》榮獲省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會年優(yōu)秀論文三等獎、同中求異，異中求新》榮獲年市教科所優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎。論文《英語教學(xué)中學(xué)生求異思維培養(yǎng)之策略》發(fā)表在當(dāng)代教育理論與實踐年第4期，并在年《全國優(yōu)秀教師論壇外語教學(xué)與研究》論文評選中榮獲一等獎，并合著《中學(xué)生英語》華中師大主辦）系列書刊《步步為營—決勝中（會）考》

第5篇：初三英語教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；音標(biāo)教學(xué)；初中階段 

作者簡介：趙茜，任教于廣東省珠海八中。 

        隨著英語學(xué)習(xí)的普及，越來越多的學(xué)習(xí)者開始注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)。眾所周知，音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到一個學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。多年來，我們的音標(biāo)教學(xué)主要針對成年的學(xué)習(xí)者，很少關(guān)注低齡學(xué)習(xí)者的特點。在改革開放的今天，英語已經(jīng)成為小學(xué)、中學(xué)的必修課，英語啟蒙教育也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。面對這些年齡越來越小的學(xué)習(xí)者，如何讓他們熟悉和掌握音標(biāo)呢？小學(xué)和初中階段，很多教師做出了非常有效的嘗試，收到了良好的效果。結(jié)合教學(xué)的實際情況，筆者想談一談初中年級的音標(biāo)教學(xué)。 

一、教師要提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性的認識 

現(xiàn)在的新課標(biāo)英語教材沒有在各單元中編入音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，只在課本的后面附了一張音標(biāo)表，一些教師開始忽略音標(biāo)教學(xué)，認為音標(biāo)教學(xué)可有可無，其實不然。英語教學(xué)大綱明確指出：學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。從目前的英語教學(xué)實際情況來看，音標(biāo)教學(xué)有以下幾方面的好處： 

1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。不能掌握音標(biāo)，學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)只能依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏主動性。一些學(xué)習(xí)工具雖然有一定的幫助作用，但效果不一定好。掌握音標(biāo)后，學(xué)生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。 

2.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的立身之本，沒有一定的單詞量，后期的英語學(xué)習(xí)就無法繼續(xù)。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。 

3.音標(biāo)教學(xué)可以進一步提高學(xué)生的聽說能力。聽不懂，說不出是中國英語學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標(biāo)的學(xué)習(xí)正是解決問題的根本保證。 

4.音標(biāo)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心和主觀能動性。 

二、教師要把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時機 

進入初中階段的學(xué)生大多具有三、四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但鑒于小學(xué)課程設(shè)置的原因，對英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。相當(dāng)多的學(xué)生處于鸚鵡學(xué)舌水平，聽說能力有一定的提高，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻普遍偏弱。雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學(xué)效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設(shè)置還是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機。初中三年,根據(jù)學(xué)生和年級的不同特點，可以分幾步來實施音標(biāo)教學(xué)。 

教育心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。初中一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個興趣高發(fā)階段。初中一年級的學(xué)生有較強的好奇心和模仿力，對學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時引入音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，知識難度進一步提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固不僅能強化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還能提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，降低兩極分化的程度。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較繁重，但具備了初一年級的學(xué)習(xí)和初二年級的復(fù)習(xí)鞏固階段，初三年級已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識在學(xué)習(xí)中進一步提高英語的實際應(yīng)用能力。 

三、教師在音標(biāo)教學(xué)中還要注意的幾個重要方面 

1.音標(biāo)教學(xué)要有計劃，有步驟，循序漸進 

有的教師認為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學(xué)完了48個音標(biāo)，時間短了，學(xué)生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。所以，音標(biāo)教學(xué)一定要精心設(shè)計、詳細計劃，使教學(xué)具有時效性。初中年級的音標(biāo)教學(xué)可以看作是一個系統(tǒng)化的過程，教師有必要制定一個長期的教學(xué)計劃：如初一達到什么目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容有哪些；初二需要如何鞏固和提高；初三如何利用音標(biāo)知識記憶單詞等等。 

經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，初中一年級的學(xué)生具備了一定的詞匯基礎(chǔ)，初步了解了一些音標(biāo)的知識，對學(xué)習(xí)音標(biāo)有一定的興趣，但相當(dāng)多的學(xué)生沒有正確的語法常識，一些學(xué)生甚至把音標(biāo)和字母混為一談。鑒于這種情況，教師首先要講解起碼的音標(biāo)知識，樹立正確的音標(biāo)概念。如首先引導(dǎo)學(xué)生了解元音和輔音的概念，簡單了解音節(jié)的常識，能夠區(qū)分開閉音節(jié)和單音節(jié)和多音節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握元音和輔音的發(fā)音等。有些教師擔(dān)心一些語法概念，初中生特別是初一年級的學(xué)生不能理解，因此刻意不去講解，希望學(xué)生能自己領(lǐng)會。筆者認為對于初中生來說，講解語法知識很有必要。了解了語法知識，可以幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的框架?？蚣芙⒘?，以后的英語學(xué)習(xí)就不再是空中樓閣。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，控制語法講解的深度和難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握。 

音標(biāo)教學(xué)要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。前期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，后期的學(xué)習(xí)和鞏固一定要跟上。初一學(xué)習(xí)了音標(biāo)知識，一些學(xué)生還不能完全掌握，有時學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著時間的推移甚至?xí)饾u遺忘。進入初二，教師要在課堂教學(xué)中不斷鞏固，引導(dǎo)學(xué)生強化音標(biāo)知識。教師要隨時關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不斷糾正，查漏補缺。初二、初三階段的音標(biāo)教學(xué)要從初一年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到延伸和拓深階段，引導(dǎo)學(xué)生能自如掌握發(fā)音技巧，早日突破語音關(guān)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師要講究教學(xué)方法，運用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

音標(biāo)的學(xué)習(xí)，很多教師都是從發(fā)音開始教學(xué)：先學(xué)習(xí)元音，再學(xué)習(xí)輔音，48個國際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時穿行，慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，不要求學(xué)生馬上掌握。 

以[i:]，[i]兩個元音為例。 

第6篇：初三英語教學(xué)計劃范文

一、在初三學(xué)生中開展英語綜合實踐活動的意義

任何課程的教學(xué)僅靠課堂教學(xué)是不夠的，初三階段的英語教學(xué)也不例外，開展好初三階段的英語綜合實踐活動，意義非同尋常。

1.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保持興趣

教育心理學(xué)研究認為，興趣來自學(xué)生的好奇心，好奇是由環(huán)境的刺激而引起的。有了好奇心，學(xué)生就會情不自禁地產(chǎn)生積極認知和認識的興趣。生理學(xué)家的研究表明，初三學(xué)生高級神經(jīng)中樞興奮性強，活潑、好動、求知欲旺盛，但神經(jīng)功能發(fā)展還不夠完善，易于疲勞。因此，激發(fā)和保持初三學(xué)生對英語的好奇心，培養(yǎng)其穩(wěn)定持久的興趣尤為重要。形式多樣的英語綜合實踐活動為激發(fā)和保持這種興趣提供了可能。

2.克服課堂局限性，滿足和促進多樣學(xué)習(xí)

班級授課制從誕生起就有它的局限性，由于人數(shù)較多，老師在課上個別指導(dǎo)的機會很少。班內(nèi)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)水平上，在學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方式和個性方面有很大的差異。英語綜合實踐活動打破教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，形式靈活多樣，既可在室內(nèi)，又可在室外，學(xué)生可以根據(jù)本人興趣、愛好、特長和需要，自由參加各種活動。

3.增加實踐的機會，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神

英語是一門實踐性很強的課程，需要大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。在這種情況下，僅靠課堂幾十分鐘是遠遠不夠的。舉辦英語綜合實踐活動，提供豐富多彩的類似于實際語言實踐的語言操練情境，可以讓學(xué)生在模擬的語言操練情境中掌握語言，同時再增創(chuàng)學(xué)生語言操練和實踐機會，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供有利的客觀條件。

二、在初三學(xué)生中開展英語綜合實踐活動的現(xiàn)狀

由于受多種因素的影響，初三學(xué)生的英語綜合實踐活動的開展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1.學(xué)業(yè)壓力過重

目前，畢業(yè)和升學(xué)雙重學(xué)業(yè)壓力日益明顯，初三學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)逐年呈現(xiàn)出課時多、內(nèi)容多、作業(yè)多、考試多的“四多”現(xiàn)象，學(xué)生們基本被剝奪了看電視、讀報紙、玩游戲的權(quán)利，與個性發(fā)展有關(guān)的興趣發(fā)展活動基本取消。一味追求分數(shù)和升學(xué)的教育價值選擇，在相當(dāng)程度上影響著初中學(xué)校管理目標(biāo)和管理行為。在這樣的背景下，在初三年級開展英語綜合實踐活動可能性小甚至遭受擠壓，很難保證充分的實施時間和空間。

2.學(xué)生心智的特點

英語教師在一線的教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，往往會體會到學(xué)生有這樣的英語學(xué)習(xí)過程，即好奇—感興趣—失去興趣—失去信心—厭煩—反感。這種變化過程，實際上是初三學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化的一種正?，F(xiàn)象。在初中三年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出逐漸成熟的狀態(tài)，在性格上，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一的訓(xùn)練方式不感興趣，注意力也較難集中到學(xué)習(xí)上來。在此學(xué)習(xí)心理的影響下，一些非常幼稚化或脫離生活、缺乏實踐性的英語綜合實踐活動即使開展，也很難受到學(xué)生的歡迎。

3.教師觀念滯后

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師課堂抓傳授，課外抓落實，培養(yǎng)學(xué)生獲取英語高分的觀念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。盡管大部分教師認為學(xué)生攝取課外英語知識和信息對學(xué)習(xí)有促進作用，但潛意識里還是以完成課堂作業(yè)，狠抓中考成績?yōu)轭^等大事，把課外英語活動看做是可有可無的東西，這導(dǎo)致了他們平時不愿讓學(xué)生抽時間擴大英語知識面。

三、對初三學(xué)生開展英語綜合實踐活動的策略

如何根據(jù)初三學(xué)生的特點，因地制宜地開展各種形式的英語綜合實踐活動，已經(jīng)成為我們英語教師需要思考的問題。

1.動靜結(jié)合的趣味性活動

英語作為一門有聲語言，它來源于情景，因此要在情景中來學(xué)習(xí)。沒有情景的語言交際活動難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在校園開設(shè)英語角是比較可行和有效的方法。學(xué)唱歌曲、猜詞作畫、故事接龍等都是初三學(xué)生喜聞樂見的項目。例如：在學(xué)習(xí)9A第一單元“speak up”時，我根據(jù)課文的內(nèi)容，開展了一次競選英語角主席的活動，要求學(xué)生用英語寫出競選報告，并用英語進行競選演說，其余學(xué)生作為評委闡述支持的理由。學(xué)生參與競爭，熱情高漲，氣氛活躍。

2.源于課本的發(fā)展性活動

這一類活動既要源于課堂教學(xué)加深學(xué)生對課堂知識的印象，又要略高于教材，富于挑戰(zhàn)性?？梢圆捎玫幕顒佑校褐v英語故事和表演英語短劇。初三學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲較低年級學(xué)生有所減弱，但自尊心和競爭意識較強，適度地讓他們表現(xiàn)自己，在榮譽背后讓他們客觀地認識自己，會收到課堂教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。在2010年10月舉辦的英語節(jié)目匯演主題班會中，我指導(dǎo)學(xué)生改編了課文“The missing necklace”，得到了同學(xué)和老師的好評。演出之后，我因勢利導(dǎo)，指出了各個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的缺點，指出努力的方向。此時的批評，對于自尊性較強的初三學(xué)生，既樂于接受，又縮短了師生之間的差距。

3.發(fā)展思維的創(chuàng)造性活動

英語綜合實踐活動是學(xué)生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本人在組織學(xué)校英語綜合實踐活動時同學(xué)生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Corner。在英語角內(nèi)學(xué)生布置了Household Corner（生活功能區(qū)）、Reading Corner（閱覽功能區(qū)）和Audio-video Corner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語。并通過創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用英語的能力得到提高，學(xué)生從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。

4.媒體介入的交互性活動

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語綜合實踐活動，是課程發(fā)展的趨勢和必然要求。如今教師可以端坐在教學(xué)媒體前，鍵盤一按，鼠標(biāo)一點便可以“上天入地”“呼風(fēng)喚雨”，形象直觀，引人入勝。教師可利用適當(dāng)?shù)难莶シ绞饺鐭o聲觀看，只聽不看，定格觀看，創(chuàng)設(shè)信息圖的方法，再配合其他的活動（小組討論、角色扮演、再創(chuàng)表演等）既加深學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。由于多媒體聲音圖像同時介入，媒體信號強烈，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上討論的是他們?nèi)粘Ｉ钪械氖拢蚨季S敏捷，發(fā)言踴躍，對整個綜合實踐活動起到了推波助瀾的作用。

5.“任務(wù)模式”的實踐性活動

在中學(xué)實施素質(zhì)教育，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。實踐證明，“任務(wù)型”活動對于保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)自主性和實踐能力具有明顯的作用。學(xué)生進入初三后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強，學(xué)生完全可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)，通過他們與社會的接觸，了解掌握更多的信息。如：教師提供教材課文8B Wild

animals供學(xué)生閱讀，布置調(diào)查任務(wù)：學(xué)生根據(jù)個人意愿，將活動成員分為4~5組，對周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并做好記錄，每小組選派1~2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述交流。通過這次調(diào)查活動，一些學(xué)生還做了任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的小短文，有人把它們辦成黑板報，還有一些人建議把“保護動物”和團隊活動結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)?？梢月牭剿麄儫崃业挠懻?。筆者明顯感覺到他們的動物保護意識不斷地增強，情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中了。

總之，筆者認為，在初三年級開展英語綜合實踐活動既可以從課外開發(fā)學(xué)生的潛力，又是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)的一種行之有效的手段。教師應(yīng)盡力通過使用各種方法，把集知識性、科學(xué)性、實踐性和趣味性為一體的英語綜合實踐活動開展下去，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001.

第7篇：初三英語教學(xué)計劃范文

英語教材把音標(biāo)教學(xué)安排在初一上學(xué)期的后半部分進行，我認為，這樣的教學(xué)順序存在著一些弊端。如：記單詞時，有的同學(xué)靠機械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English

這個單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。

鑒于語音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。經(jīng)過實驗，效果頗佳。下面談我在國際音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會。

任初一英語課時，我調(diào)整教學(xué)計劃，先集中10天左右時間扎扎實實地搞好國際音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生有初步拼讀單詞的能力。

音標(biāo)教學(xué)具體做法如下：

1、集中教音標(biāo)

把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)

把12個單元音分作6對：

把8個雙元音分為3小組：

清濁輔音10對：

另記一個清輔音：再記7個濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片

音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較

讓學(xué)生仔細觀察，認真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。

5、發(fā)音方法

教元音時強調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個元音，舌位稍有變化就會便成另一個音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細體會舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時要掌握三要素：先重后輕、先長后短、先清楚后模糊。在教輔音時，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動與否。有意識地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。

“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時間，但卻起到事半功倍的效果。

1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞

對于初一年僅12歲左右的孩子來說，雖然母語語音的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力，記憶能力很強，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個音標(biāo)。

2、便于學(xué)生記憶單詞

掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3、杜絕學(xué)生用漢語注音

有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo)，推遲了鞏固音標(biāo)的階段，到了初二、初三甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前在初一上學(xué)期教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

4、便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞

由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不容被初學(xué)者掌握，因此國際音標(biāo)對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是一個有用的工具。對于不符合語音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會容易得多，學(xué)起來也不太費勁。這樣學(xué)生也會樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。

第8篇：初三英語教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 復(fù)習(xí) 策略 指導(dǎo)

如何搞好初三英語總復(fù)習(xí)，提高畢業(yè)班的教學(xué)效率，這是每一位教學(xué)工作者不懈探索的話題。每一位教師均希望最后的復(fù)習(xí)能為中考錦上添花，學(xué)生更希望在中考中，超常發(fā)揮，考出最理想的成績，為自己初中階段的英語學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。因此如何搞好初三英語總復(fù)習(xí)，是初中英語教師面臨的最主要的問題。回顧這幾年來的初三英語教學(xué)實踐，我們主要是從以下這些方面進行總復(fù)習(xí)的。

一、制訂整體的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

把初三英語總復(fù)體分作了三個階段，即教材的全面復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練階段。在第一階段，主要抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生記住所學(xué)的單詞、短語、句型和語法，注重基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生對知識把握的過關(guān)過手檢查。在第二階段，選取一套有價值的，切合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)水平的復(fù)習(xí)資料進行綜合復(fù)習(xí)，并再次對易混短語、各種語法進行橫向和縱向的綜合比較復(fù)習(xí)，并進行一些必要的檢測，以了解學(xué)生近期的復(fù)習(xí)情況。在第三階段，根據(jù)前兩個復(fù)習(xí)階段中存在的普遍問題和典型錯誤，精心設(shè)計兩三套覆蓋面廣，可信度高，難度與中考相當(dāng)?shù)哪M試題進行考前練習(xí)并指導(dǎo)，反饋檢查并查漏補缺。

二、重點加強學(xué)生聽力練習(xí)指導(dǎo)

首先，養(yǎng)成聽前預(yù)測的良好習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生手忙腳亂，顧著聽，就來不及想；要么是聽對了，寫不上；或者寫了一個接下來的兩三個就會漏掉；甚至有的學(xué)生干脆就不聽了，由此，導(dǎo)致自信心喪失、興趣減弱，造成學(xué)習(xí)成績下降。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在平時做練習(xí)時，要給學(xué)生一點兒時間弄清題目要求，因為有的填空題根據(jù)上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等。這樣，學(xué)生在聽的時候就不會手足無措，從而增強了聽的目的性和針對性。

其次，抓句子重音，捕捉關(guān)鍵詞。這是英語聽力的一項主要技能。在做聽力練習(xí)時，只要重讀的關(guān)鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。

三、做好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，英語測試的重點放在了由知識向能力的轉(zhuǎn)化，但能力并非空穴來風(fēng)，而是以基礎(chǔ)知識為前提，所以，對能力的測試實際上植根于對基礎(chǔ)知識的測試。因而，引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)全面掌握至關(guān)重要。雖然說，學(xué)無定法，學(xué)習(xí)方法也因人而異，但好的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。在整個復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對不同的題型，向?qū)W生介紹不同的學(xué)習(xí)方法和解題思路等，如聽力測試、完型填空、閱讀理解、作文是決定中考勝敗得失的關(guān)鍵，如果引導(dǎo)學(xué)生掌握了好的解題方法，養(yǎng)成了良好的解題思路，把握了解題的技能技巧，就能駕輕就熟，游刃有余，從而取得中考的成功。

四、以教材為中心進行復(fù)習(xí)

現(xiàn)行英語教材是一套結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的新型教材，內(nèi)容十分豐富。在復(fù)習(xí)時，我們要按照課文的語言體系進行分析、比較、歸納、整理和概括，加強知識的縱向和橫向聯(lián)系，突出教材的重點，學(xué)生的難點和中考的考點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)把每單元的知識重點、難點精心設(shè)計成提綱，讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容有全方面的了解，使他們能在課堂上速記復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后完成教師設(shè)計好的鞏固練習(xí)，教師做好及時的講評和小結(jié)，以鞏固每個單元復(fù)習(xí)的效果。

五、督促學(xué)生整理完善自己的“錯題集”

初三英語總復(fù)習(xí)的效率如何，能否達到預(yù)期的目的，“錯題集”的整理完善是一個關(guān)鍵的因素。在平時的練習(xí)中，要求學(xué)生對自己的錯題抄寫在專用的“錯題集”上，并根據(jù)老師的講解，在錯解下注明或分析自己出錯的原因，在課余時間多回顧這些題，加以充分的重視，逐步“消化”它們，從而化有為無。這樣，在很大程度上避免了“累犯”現(xiàn)象的發(fā)生，也有利于學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。三年的累積，到初三后期時，已經(jīng)有好幾本“錯題集”了，需要進行一定的回顧和取舍。在總復(fù)習(xí)中，整理完善自己的“錯題集”，再次檢查自己以前的不足，進一步加深理解，這樣既可能鞏固復(fù)習(xí)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生認真思考，解決問題的能力，更能真正起到查漏補缺的作用。

六、加強學(xué)生英語寫作的步驟和技巧

在寫作考試過程中，同學(xué)們往往看了題目后，就提筆寫作，而結(jié)果都不甚滿意，常見的書面表達題類型很多，做題時一定要注意分清題型。不管什么題型我認為在寫作之前要仔細審題，仔細考慮要寫作的題目、題材、格式和情景，也就是要弄清題目或所說情景，要求表達的要點和關(guān)鍵詞，列出提綱，緊扣題目展開思路，然后考慮要使用的單詞、詞組及句型。還要定好人稱、定時態(tài)、定關(guān)鍵詞語。在寫作之中，書寫要規(guī)范、整潔，最好用最熟悉、最有把握的詞句，注意母語與英語表達方式上的差別，切忌根據(jù)母語隨意翻譯英語，有些詞、詞組或句型一時想不出來可盡量找同義詞、近義詞或同義句型來代替，能用簡單句表達就用簡單句表達，少用復(fù)合句，避免造成錯誤。還要準(zhǔn)確運用語法知識，拼寫單詞要正確。寫作之后，要通讀全文，并且從內(nèi)容到文字，從語法到書寫全方面進行反復(fù)審讀，細心檢查。檢查是否切題、格式是否正確、情景條件是否包括在內(nèi)，并做到語言簡練、準(zhǔn)確，還要檢查各種語法錯誤，如單詞拼寫、大小寫、動詞的時態(tài)和語態(tài)，主謂一致，句型結(jié)構(gòu)，詞的配搭，冠詞的用法，名詞的單、復(fù)數(shù)形式，日期、地址的順序，代詞的使用以及標(biāo)點符號等等。

七、綜合強化訓(xùn)練不可少

第9篇：初三英語教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；音標(biāo)教學(xué)；初中階段

隨著英語學(xué)習(xí)的普及，越來越多的學(xué)習(xí)者開始注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)。眾所周知，音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到一個學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。多年來，我們的音標(biāo)教學(xué)主要針對成年的學(xué)習(xí)者，很少關(guān)注低齡學(xué)習(xí)者的特點。在改革開放的今天，英語已經(jīng)成為小學(xué)、中學(xué)的必修課，英語啟蒙教育也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。面對這些年齡越來越小的學(xué)習(xí)者，如何讓他們熟悉和掌握音標(biāo)呢？小學(xué)和初中階段，很多教師做出了非常有效的嘗試，收到了良好的效果。結(jié)合教學(xué)的實際情況，筆者想談一談初中年級的音標(biāo)教學(xué)。

一、教師要提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性的認識

現(xiàn)在的新課標(biāo)英語教材沒有在各單元中編入音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，只在課本的后面附了一張音標(biāo)表，一些教師開始忽略音標(biāo)教學(xué)，認為音標(biāo)教學(xué)可有可無，其實不然。英語教學(xué)大綱明確指出：學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。從目前的英語教學(xué)實際情況來看，音標(biāo)教學(xué)有以下幾方面的好處：

1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。不能掌握音標(biāo)，學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)只能依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏主動性。一些學(xué)習(xí)工具雖然有一定的幫助作用，但效果不一定好。掌握音標(biāo)后，學(xué)生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的立身之本，沒有一定的單詞量，后期的英語學(xué)習(xí)就無法繼續(xù)。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。

3.音標(biāo)教學(xué)可以進一步提高學(xué)生的聽說能力。聽不懂，說不出是中國英語學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標(biāo)的學(xué)習(xí)正是解決問題的根本保證。

4.音標(biāo)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心和主觀能動性。

二、教師要把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時機

進入初中階段的學(xué)生大多具有

三、四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但鑒于小學(xué)課程設(shè)置的原因，對英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。相當(dāng)多的學(xué)生處于鸚鵡學(xué)舌水平，聽說能力有一定的提高，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻普遍偏弱。雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學(xué)效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設(shè)置還是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機。初中三年,根據(jù)學(xué)生和年級的不同特點，可以分幾步來實施音標(biāo)教學(xué)。

教育心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。初中一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個興趣高發(fā)階段。初中一年級的學(xué)生有較強的好奇心和模仿力，對學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時引入音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，知識難度進一步提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固不僅能強化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還能提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，降低兩極分化的程度。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較繁重，但具備了初一年級的學(xué)習(xí)和初二年級的復(fù)習(xí)鞏固階段，初三年級已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識在學(xué)習(xí)中進一步提高英語的實際應(yīng)用能力。

三、教師在音標(biāo)教學(xué)中還要注意的幾個重要方面

1.音標(biāo)教學(xué)要有計劃，有步驟，循序漸進

有的教師認為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學(xué)完了48個音標(biāo)，時間短了，學(xué)生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。所以，音標(biāo)教學(xué)一定要精心設(shè)計、詳細計劃，使教學(xué)具有時效性。初中年級的音標(biāo)教學(xué)可以看作是一個系統(tǒng)化的過程，教師有必要制定一個長期的教學(xué)計劃：如初一達到什么目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容有哪些；初二需要如何鞏固和提高；初三如何利用音標(biāo)知識記憶單詞等等。

經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，初中一年級的學(xué)生具備了一定的詞匯基礎(chǔ)，初步了解了一些音標(biāo)的知識，對學(xué)習(xí)音標(biāo)有一定的興趣，但相當(dāng)多的學(xué)生沒有正確的語法常識，一些學(xué)生甚至把音標(biāo)和字母混為一談。鑒于這種情況，教師首先要講解起碼的音標(biāo)知識，樹立正確的音標(biāo)概念。如首先引導(dǎo)學(xué)生了解元音和輔音的概念，簡單了解音節(jié)的常識，能夠區(qū)分開閉音節(jié)和單音節(jié)和多音節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握元音和輔音的發(fā)音等。有些教師擔(dān)心一些語法概念，初中生特別是初一年級的學(xué)生不能理解，因此刻意不去講解，希望學(xué)生能自己領(lǐng)會。筆者認為對于初中生來說，講解語法知識很有必要。了解了語法知識，可以幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的框架?？蚣芙⒘耍院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)就不再是空中樓閣。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，控制語法講解的深度和難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

音標(biāo)教學(xué)要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。前期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，后期的學(xué)習(xí)和鞏固一定要跟上。初一學(xué)習(xí)了音標(biāo)知識，一些學(xué)生還不能完全掌握，有時學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著時間的推移甚至?xí)饾u遺忘。進入初二，教師要在課堂教學(xué)中不斷鞏固，引導(dǎo)學(xué)生強化音標(biāo)知識。教師要隨時關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不斷糾正，查漏補缺。初

二、初三階段的音標(biāo)教學(xué)要從初一年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到延伸和拓深階段，引導(dǎo)學(xué)生能自如掌握發(fā)音技巧，早日突破語音關(guān)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師要講究教學(xué)方法，運用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音標(biāo)的學(xué)習(xí)，很多教師都是從發(fā)音開始教學(xué)：先學(xué)習(xí)元音，再學(xué)習(xí)輔音，48個國際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時穿行，慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，不要求學(xué)生馬上掌握。

以[i:]，[i]兩個元音為例。

教師首先讀出單詞sit，tea，請學(xué)生辨別單詞中的長音和短音，提出這兩個元音。學(xué)生掌握了發(fā)音后，教師進一步練習(xí)。練習(xí)的形式可以選用聽音辨別或填入所缺的元音。如：

teaA.[i:]B.[i:]

sitA.[i:]B.[i]

或s[i:][i]t[i:]，[i]

這兩個元音的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自然了解到s,t兩個字母的發(fā)音[s]和[t]。教師在教學(xué)中，可以把元音和輔音混合編組，48個音標(biāo)可以分成8個組來學(xué)習(xí)。如把[i:]，[i]，[p]，[b]，[d]，[t]分為一組。

教師可以采取多種教學(xué)方式和手段，如用圖片，PPT，動畫片等多種的形式，以形象、直觀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，避免機械、枯燥的教師帶讀，學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)模式。有的教師在教學(xué)中一味地讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一些同學(xué)因此很快喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。課堂中常用的活動形式一定要多種多樣，避免枯燥乏味。

如記憶游戲，教師可以先讓學(xué)生看一些音標(biāo)卡片，幾秒后讓學(xué)生復(fù)述出來；抽出其中的幾張，請學(xué)生找出“丟失”的卡片……聽讀音標(biāo)競賽：教師將音標(biāo)卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀出一個音標(biāo)，拿到那張音標(biāo)卡片的同學(xué)迅速站起來；教師讀出單詞，拿到含有單詞中音標(biāo)卡片的同學(xué)舉起卡片…拼讀游戲：教師讀出音標(biāo)，學(xué)生拼出該單詞……

3.教學(xué)過程中教師要及時反饋，給予學(xué)生積極的評價

音標(biāo)教學(xué)中，及時反饋非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)操練。教師要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，隨時糾正不正確的發(fā)音，將發(fā)音訓(xùn)練貫穿到英語學(xué)習(xí)的整個過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)音標(biāo)的那段時期。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)學(xué)過的音標(biāo)知識。除了必要的練習(xí)，教師還要提供一些例如朗讀、筆試、競賽等活動，為學(xué)生提供展示所學(xué)知識的機會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲。相當(dāng)多初中生的學(xué)習(xí)熱情往往在初始階段比較高，一段時期后就有點松懈了，很容易放松自己，這種時候，教師對他們的積極評價就很重要了。美國教育評價專家斯塔弗爾比姆認為：“評價最重要的意圖不是為了證明(prove），而是為了改進(improve）”。積極評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師如果善于運用鼓勵和激勵的教學(xué)方式和手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終能保持一種樂觀向上的態(tài)度，產(chǎn)生強烈的探索知識的愿望。教師在教學(xué)過程中要善于做一個有心人，認真關(guān)注學(xué)生的每一次進步，及時鼓勵學(xué)生。很多時候，教師的一個動作甚至是一個眼神，都對學(xué)生產(chǎn)生了積極的作用。

總之，音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。希望教師在教學(xué)這個充滿活力和創(chuàng)新的過程中不斷探索實踐，抓好音標(biāo)教學(xué)工作。新晨：

參考文獻：

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