背影教案精選(九篇)

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第1篇：背影教案范文

焦波和焦裕祿是同鄉(xiāng)，山東淄博人。當(dāng)過木匠、中學(xué)教師、校長、記者、攝影家，現(xiàn)任國務(wù)院新聞辦公室圖片庫藝術(shù)總監(jiān)。

他的顛峰之作是《俺爹俺娘》組照。“俺爹俺娘走到哪里，哪里就刮起一股親情旋風(fēng)。”焦波說，現(xiàn)在《俺爹俺娘》電視劇已經(jīng)各地電視臺播出，反響巨大。

小木匠的攝影路

“”期間，焦波上中學(xué)，沒有學(xué)到多少東西，就回家跟他爹學(xué)木匠。焦波爹是焦家祖?zhèn)鞯谌窘?，技藝很高，不僅如此，焦波爹還讀過私塾，是村里的一位“智者”。

不久，焦波有了一個(gè)讀師范院校的機(jī)會，還可轉(zhuǎn)戶口，爹娘歡喜得不得了。畢業(yè)后，他被分到一所偏僻的中學(xué)當(dāng)老師，書教得好，人又忠厚，在學(xué)校里出類拔萃。進(jìn)校一年后入團(tuán)，兩年后入黨，繼而任副校長、公社團(tuán)委副書記。

“俺爹俺娘干啥都要強(qiáng)，種地也要種出個(gè)花樣來?！苯共ㄕf，“我很像他們，干什么事情都想干好，不見結(jié)果，我就睡不著覺。說起攝影，還要從我的妻子夏立群說起?！?/p>

當(dāng)年，夏立群有一臺她父親在時(shí)期繳獲的德國蔡司伊康相機(jī)。當(dāng)時(shí)焦波對攝影一下子就喜歡上了，夏立群就成了他的啟蒙老師。

焦波把女友帶回家看望爹娘，順便給爹娘拍了照?！昂苓z憾，大多數(shù)都虛了，只有一張很清楚，這是我第一次給爹娘照相。”

1982年，焦波開始真正自學(xué)攝影，經(jīng)常向報(bào)社投稿。他的攝影作品開始見諸報(bào)章，令他欣喜若狂。之后，發(fā)表的作品越來越多。

恰巧當(dāng)時(shí)淄博日報(bào)招人，焦波就報(bào)了名，結(jié)果被錄取，從此當(dāng)上了記者。焦波說，從那時(shí)起，爹娘養(yǎng)成了看報(bào)的習(xí)慣。報(bào)紙一到村里，爹便搶著看照片。如果有我的作品，他便拿回家講給娘聽。

1990年，焦波組織了“路攝影考察隊(duì)”。當(dāng)時(shí)報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是中央大報(bào)的事情，我們這樣的小報(bào)沒有必要。眾說紛紜，非議不絕于耳。

焦波堅(jiān)持自己的主張，和其他三位同事毅然踏上之路，他們從江西瑞金騎自行車出發(fā)，按照紅一軍的路線，艱難地走完全程，歷時(shí)九個(gè)多月。

焦波說，我在外考察的日子里，報(bào)紙上有關(guān)我們的報(bào)道，爹每期必讀，有時(shí)候還把報(bào)紙借回家讀給娘聽。每晚電視里播放天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)中國地圖，爹便指著告訴娘我已經(jīng)到達(dá)什么地方。雪山草地是考察路線的“重頭戲”，也是艱難險(xiǎn)阻最多的地方，幾次出現(xiàn)危及生命的險(xiǎn)情。我把感受最深的經(jīng)歷寫成通訊，見報(bào)后，爹一邊看一邊掉淚，但沒有把這些報(bào)道讀給娘聽。以后幾天里，他不住地念叨：“攝影不易啊，比俺種地難哪！”

“這次重走路，在當(dāng)?shù)胤错懛浅４螅乙虼顺蔀橐粋€(gè)名記者了。我們凱旋時(shí)候那場面，可以說史無前例，當(dāng)時(shí)淄博市委書記、市長、報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)、還有上千名讀者都來車站迎接我們?！苯共ㄕf：“我走的時(shí)候是164斤，回來時(shí)僅有124斤。中間的苦沒少吃，一言難盡?，F(xiàn)在我身上仍留有一些癥狀，聽力嚴(yán)重下降等毛病，都是留下的?！?/p>

在焦波看來，路上雖然苦了點(diǎn)，但更重要的是鍛煉了他的膽量與毅力，拓寬了他的胸懷與視野，得大于失。

1994年初春，焦波揣著夢想來北京發(fā)展。到京后，焦波的挫折頓時(shí)多了起來?，F(xiàn)實(shí)和理想之間大相徑庭，進(jìn)退兩難，舉步維艱。焦波說，當(dāng)時(shí)抱怨是沒有用的，我能做的就是從絕望中重新開始，盡早開拓一片屬于自己的天空。我就把“中國百姓故事”這個(gè)題材堅(jiān)持拍下來，我在人民日報(bào)海外版工作6年，發(fā)了幾十個(gè)版的中國百姓故事。1996年一年的時(shí)間，我就發(fā)了255張圖片?！栋车衬铩分皇潜姸喟傩展适轮械囊粋€(gè)。當(dāng)時(shí)，最早對《俺爹俺娘》關(guān)注的中央媒體是《中國青年報(bào)》。而后，中央電視臺在1997年春節(jié)作了一期焦點(diǎn)訪談，焦波頓時(shí)聲名鵲起。

1998年8月，組照《俺爹俺娘》獲首屆國際民俗攝影比賽最高獎(jiǎng)――“人類貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”大獎(jiǎng)；1998年12月1日，由焦波爹娘親自剪彩的攝影展《俺爹俺娘》在中國美術(shù)館開展，是“近年來惟一讓人落淚的影展”，被媒體評論：“感動(dòng)京城，轟動(dòng)全國”。

爹娘，是我翱翔的“兩翼”

在焦波《俺爹俺娘》那本書里有這樣一段話：兒子的腳印是一條河，河的源頭在爹娘的心底里；爹娘的影像是一座碑，碑的基座在兒子的脊背上。

“爹娘，是我翱翔的‘兩翼’，是我永遠(yuǎn)讀不完的一本大書。我的爹娘雖是農(nóng)民，但有幾件事情讓我吃驚，讓我刻骨銘心，終生不能忘懷。”焦波說。

“記得我剛上班時(shí)，爹娘給我準(zhǔn)備三件‘行頭’：自行車、手表、半大衣。家里這么緊，咋能拿出這么多錢呢？”焦波后來從他娘那知道，爹賣了一副上等壽材，換了400元錢。

焦波回憶說，爹賣的這副上好的壽材是他當(dāng)了一輩子木匠，特意選中留給自己和娘用的，為了兒子他竟舍得賣了。

為了家庭生活，焦波爹又頂著滿頭白發(fā)背著木匠箱子去縣城打工了。

“爹畢竟57歲了。人家的爹到這個(gè)年齡都退休回家享清福了，俺爹卻又走出了家門。爹在家鄉(xiāng)是赫赫有名的匠人頭，如今在別人手下打工，一輩子好強(qiáng)的爹，不覺得憋屈嗎？為了減輕兒子的負(fù)擔(dān)，他什么都不顧了?！闭f到這，焦波眼睛濕潤了。

時(shí)隔多年，焦波的付出，終有回報(bào)。他的《俺爹俺娘》組照摘得了人類貢獻(xiàn)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金66000元。

焦波欣喜若狂，他也想給爹娘一個(gè)驚喜，于是想了好長時(shí)間才告訴他們。

焦波回憶說，那是在老家的飯桌上，“爹，我的照片獲獎(jiǎng)了！”

爹說：“不孬，不孬。”卻只字不問獎(jiǎng)金的事兒。

焦波憋不住了，跟他爹說：“你猜多少獎(jiǎng)金？”

爹說：“俺猜不著。”

焦波眉飛色舞地說：“六萬六??！”

焦波爹聽了卻沒說話。

過了一會兒，他拍了拍焦波的肩膀說了一句：“錢不錢的，咱要的是那名譽(yù)?！?/p>

“爹辛苦了一輩子，80多歲還下地干活，他一輩子也沒有想到會掙這么多錢，但當(dāng)這些錢放到眼前時(shí)，他卻看得那么淡，相比之下，我這個(gè)‘文化人’實(shí)在趕不上俺這跟斧頭鋤耙打了一輩子交道的老爹啊?！?/p>

焦波為爹娘拍了20多年照片，想為爹娘辦個(gè)影展，影展定在中國美術(shù)館舉行，日子是焦波娘的86歲生日那天。

離影展開幕還有一個(gè)星期的時(shí)候，焦波回家接他爹娘進(jìn)京剪彩，可是他娘又犯病了。

焦波問院長：“娘這種情況，一周后能去北京嗎？”

院長搖搖頭：“大娘這次病犯的特別重。能保住命就不錯(cuò)了，千萬不能去！”

爹把他拉到一邊，說：“波，我知道這次影展是你一生的大事。俺聽人說了，能在北京十大建筑里辦影展的，很不容易；又聽說是中國攝影家協(xié)會為你主辦，俺兒是攝影家了。這一回，你娘要是去不了，我就是拖著這條病腿爬也爬到北京，為你剪這個(gè)彩，剪完彩，我這一生就算完成任務(wù)了?！?/p>

“你們都不要去了，只要平平安安的，比啥都強(qiáng)。”

在布展的最后一天，焦波娘說什么也要出院上北京，醫(yī)生沒有辦法就依了她，在來北京的火車上，醫(yī)生還給焦波娘打吊瓶。

“娘這次來得太不容易了，是拼著老命來的。在北京，我不能讓娘再走一步路?！苯共ㄕf。

爹娘剪彩非常成功，感動(dòng)了在場的每一個(gè)人。數(shù)百家媒體進(jìn)行了轟炸式報(bào)道。

著名相聲演員牛群對焦波爹說：“我的相聲讓人笑，您兒子的影展讓人哭?！敝醒腚娨暸_著名主持人敬一丹的一聲“娘”，叫得焦波娘合不攏嘴。

焦波說：“爹娘疲憊的笑容，是我萬里行腳的歸宿；爹娘滿臉的皺紋，是我永遠(yuǎn)的‘國家地理雜志’；爹娘樸實(shí)的言行，是一本我永遠(yuǎn)讀不完的書！”

兩翼沒了，還能“飛”多久

“目前，我最大的困惑是，如何讓‘俺爹俺娘’事業(yè)做強(qiáng)做大，如何讓子女更好地感恩爹娘?！苯共ㄕf，“我也不想講爹娘這個(gè)話題了，都講了十幾年了。但我不講也沒辦法，責(zé)無旁貸，現(xiàn)在社會太需要了，尤其是在校學(xué)生、服刑的犯人，很有必要進(jìn)行感恩爹娘的教育。”

焦波經(jīng)常受邀免費(fèi)為學(xué)生做感恩爹娘教育報(bào)告，許多聽者都潸然淚下，泣不成聲。北京大學(xué)曾向全國大學(xué)生發(fā)出過題為“看《俺爹俺娘》，想俺爹俺娘，孝敬俺爹俺娘”的倡議書。一些省、市的中小學(xué)教材中選用《俺爹俺娘》中的圖片、文字作品作為感恩教育題材。

焦波說，許多人問我：給爹娘拍照究竟為什么會堅(jiān)持這么多年？還有人滑稽地說我這個(gè)策劃太精彩了。說實(shí)話，我的動(dòng)機(jī)很簡單：看著一天天變老的爹娘，我舍不得他們走。用什么辦法才能留住爹娘？只有照相機(jī)和攝像機(jī)。

“世上有什么東西能填補(bǔ)失去爹娘的空落感？沒有。任何東西都不能填補(bǔ)。雖說30年來我為爹娘拍了一萬兩千多張照片，六百多個(gè)小時(shí)錄像，可是如今，我不敢去面對一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)： 2002年12月，爹走了。2004年2月，娘也走了。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。如今，我又在問自己，我真的把爹娘留住了嗎？我說不出答案，起碼今天說不出來?！?/p>

做子女的該如何盡孝呢？焦波認(rèn)為，父母在，可遠(yuǎn)行。子女只要有那份孝順心就行了，常打個(gè)電話問候問候，要給自己的父母爭口氣，做些力所能及的事情，父母就很高興了，他們的付出是不圖回報(bào)的。

“父母對子女的愛就像溪水一樣，不停地流；然而，子女對父母的愛猶如樹葉一樣，只有風(fēng)吹的時(shí)候才會動(dòng)一下。自己不管有多大，在父母跟前永遠(yuǎn)是孩子。希望更多的兒女在百忙中，在白駒過隙般的人生旅途中，能將用心的眼睛哪怕多注視父母一分鐘，這對父母而言就是愛了。其實(shí)愛父母竟是如此簡單?！苯共ㄕf。

在焦波看來，在藝術(shù)上要想超越《俺爹俺娘》，恐怕很難。焦波說，現(xiàn)在要做的就是把《俺爹俺娘》成果更加社會化。焦波說，我個(gè)人的力量畢竟是有限的，要想把這件事情做好，必須動(dòng)用全社會的力量，如果政府部門、企業(yè)能參與進(jìn)來，那就最好了。焦波在呼吁人們感恩爹娘的同時(shí)，也引來一些非議。有的說，“焦波在拿自己爹娘掙錢”；有的說焦波在“作秀”；還有的人直接對焦波說，“如果你以后再搞關(guān)于爹娘的攝影展，我會糾合一幫人把你轟出攝影界”……

面對非議，焦波很坦然：“不管你做什么事情，別人都有不同的看法，我不需要去解釋。我認(rèn)為自己有必要、有責(zé)任向世人介紹那個(gè)養(yǎng)育自己生命的溫暖小天地。背后有那么多人在支持我，我會永遠(yuǎn)做下去。是與非，留于后人評說?！?/p>

焦波說，我想為天下爹娘做些事情，讓天下子女孝順爹娘。我們有很多事情要做，現(xiàn)在電視劇《俺爹俺娘》已經(jīng)播出，反響巨大；電影《俺爹俺娘》正在籌劃之中。除此之外，我們還準(zhǔn)備籌建俺爹俺娘基金會、“俺爹俺娘影像藝術(shù)館”等等，96歲高齡的季羨林先生現(xiàn)已給題了館名。

第2篇：背影教案范文

關(guān)鍵詞：信息化背景 導(dǎo)學(xué)案 電子商務(wù)基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0135-02

在高職院校，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基本常識，明確專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和鋪墊的作用。在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代里，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化教育的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂中更多的是被動(dòng)地接受、記憶、運(yùn)用知識，這種以“教”為主的教學(xué)方式，已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今教育的先進(jìn)理念。教師不僅是知識傳授者更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，因此導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用而生。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，經(jīng)意義建構(gòu)獲得的。在優(yōu)化教學(xué)模式的實(shí)施過程中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，借助教師提供的微課與相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)促進(jìn)作用。在信息化背景下，借助慕課平臺，合理運(yùn)用微課、網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更直觀地感知接受消化和吸收新知識，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便在課堂上與老師同學(xué)交流解惑。

1 電子商務(wù)基礎(chǔ)課程面臨的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生方面。這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春期，身體發(fā)育迅速，思維開始從經(jīng)驗(yàn)型走向理論型，喜歡獨(dú)立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭辯，思維日趨成熟。個(gè)性逐步形成，但仍不夠成熟，也不穩(wěn)定，具有很大的可塑性。95后學(xué)生生活與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系，業(yè)余時(shí)間喜歡上網(wǎng)、用手機(jī)登陸QQ、微信等社交網(wǎng)站，給信息化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了良好的技術(shù)支持，個(gè)別同學(xué)已初步開始淘寶創(chuàng)業(yè)。因?yàn)槟挲g較小，社會閱歷尚淺，沒有社會經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都對生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象感興趣，有一定的語言表達(dá)能力，有好奇心。但由于接觸的知識有限，所以對觀察到的現(xiàn)象只停留在表面認(rèn)識上。（2）教材方面。目前大多數(shù)院校使用的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教材還保留著完整的理論體系，內(nèi)容廣泛但不精細(xì)，往往與實(shí)際的電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作脫鉤，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。教材看似面面俱到，實(shí)則沒有側(cè)重點(diǎn)，造成很多學(xué)生看了之后仍然不明白電子商務(wù)概念。學(xué)生沒有切身體驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)缺乏激情與動(dòng)力。（3）教師方面。電子商務(wù)專業(yè)是我國教育中的新興專業(yè)學(xué)科，許多職業(yè)院校開設(shè)電子商務(wù)相關(guān)課程的時(shí)間并不長，學(xué)校具有專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師并不多。許多職業(yè)院校電子商務(wù)學(xué)科的教師都是從商貿(mào)或者計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，由于電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 導(dǎo)學(xué)案的概念與意義

“導(dǎo)學(xué)”是一種由教師起掌控作用的師生雙邊活動(dòng)，教師通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、知識經(jīng)驗(yàn)，為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識而編制的方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)。（1）能改變師生傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用提高了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生更為踴躍地參與到課堂的師生互動(dòng)交流中來，這種模式的應(yīng)用不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)式的教育中釋放出來，成為課堂的中心。（2）能提升教師的教科研能力，通過對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用，一方面，豐富了能在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)資源，提升了教師的教學(xué)能力；另一方面，教師通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法實(shí)踐，不斷利用信息化教學(xué)資源來探索新型課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，將提升教師的科研能力，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展。（3）能彌補(bǔ)教材的不足，大部分教材的編寫還保留著完整的理論體系。項(xiàng)目化教學(xué)還留于形式，通過重新整合，以導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，輔之豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性。（4）讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，理論和應(yīng)用層層遞進(jìn)，反復(fù)交替”，由于該門課程是理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的課程，大部分教師在授課中都會考慮到實(shí)驗(yàn)的安排。一般授課教師會根據(jù)課程的總學(xué)時(shí)，按照1：1的分配理論去實(shí)驗(yàn)。這種訓(xùn)練安排是通過給予學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生做中學(xué)、做中感悟，從而加深對理論的理解。導(dǎo)學(xué)案的模式通過課前學(xué)習(xí)，課中內(nèi)化吸收，課后學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論和應(yīng)用層層遞進(jìn)，反復(fù)交替。

3 信息化對電子商務(wù)教學(xué)的影響

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2012）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性作用，要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略， 提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，提高教育現(xiàn)代化水平。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。”（1）信息化對課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。借助于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，數(shù)字課程資源通過交互式多媒體方式被推送到電腦、手機(jī)、智能終端等各種設(shè)備上。網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)字化內(nèi)容、教師開發(fā)的微課、網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)化社區(qū)等，都成為數(shù)字課程資源的重要組成部分，改變了傳統(tǒng)的單純以教科書為主的課程組織方式。（2）信息化對課堂的教學(xué)方式產(chǎn)生的影響。電子白板、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等學(xué)習(xí)工具、教學(xué)工具的推廣和普及，促進(jìn)了傳統(tǒng)的以教為主的課堂組織方式向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了由教師作為單一知識來源的局面，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲信息量增多，學(xué)生的探索空間更為寬廣，學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)形式更為豐富。（3）信息化對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的影響。通過小組學(xué)、自主探究，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單一向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4 導(dǎo)學(xué)案在電子商務(wù)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

實(shí)踐中結(jié)合信息化資源和手段及導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)方法的優(yōu)勢，現(xiàn)通過電子商務(wù)基礎(chǔ)中的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程（以C2C淘寶網(wǎng)為例）教學(xué)案例運(yùn)用舉例。

（1）n前導(dǎo)學(xué)。課前學(xué)生依托于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在線答疑解惑，為后期學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師首先整合教材和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其上傳至泛雅平臺上，布置課前任務(wù)，請學(xué)生登錄泛雅慕課平臺，點(diǎn)擊查看教學(xué)資源學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到內(nèi)化知識的目的。教師不該為了微課而微課，合理地利用已有網(wǎng)絡(luò)資源，往往能達(dá)到事半功倍的效果。淘寶網(wǎng)本身的淘寶課程，制作精良，課程完善，學(xué)生可以登陸網(wǎng)站，自行選擇自己需要的課程，課前對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，少數(shù)有網(wǎng)店實(shí)際操作的同學(xué)，偏重賣家操作知識的加固，沒有網(wǎng)店的同學(xué)，主要是對流程的熟悉和了解。

（2）課堂探究階段。情境導(dǎo)入：生活委員的煩惱：應(yīng)班級需要采購顏料水粉、盆栽、獎(jiǎng)品等，由于采購次數(shù)頻繁，品類繁多，但是生活委卻并不是很了解各方面信息，深感苦惱，你愿意幫她達(dá)成采購嗎？你會怎么做？

任務(wù)探究：任務(wù)一：網(wǎng)上購物的具體步驟，①快速提問回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生從交易前、交易中、交易后等幾個(gè)方面分析網(wǎng)上購物的具體步驟。②請兩位同學(xué)分享課前準(zhǔn)備的淘寶賬號的注冊流程以及網(wǎng)上銀行申請的流程。任務(wù)二：通過淘寶購物學(xué)習(xí)電子商務(wù)賣家流程，①圍繞班級采購，引導(dǎo)學(xué)生討論確定購買目標(biāo)。②指導(dǎo)學(xué)生完成購買。③一名同學(xué)完成賣家后臺操作流程。任務(wù)三：深入理解電子商務(wù)的操作流程，請有網(wǎng)店的同學(xué)圍繞電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，聊一聊在網(wǎng)店經(jīng)營的過程當(dāng)中遇到的問題，以及問題解決的方式。沒有網(wǎng)店的同學(xué)設(shè)想一下將會遇到哪些問題？學(xué)生由于課前的準(zhǔn)備，課中的討論很活躍，對買家和賣家的真實(shí)交易，尤其是在客服交易磋商的環(huán)節(jié)，大家的興趣還是非常高的，說明大家對真實(shí)的操作還是有求知欲的，老師教授的知識只有是學(xué)生想要了解或是能真正幫助他們的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生自然會認(rèn)真聽講，無論是重難點(diǎn)的選擇，還是環(huán)節(jié)的流程，都考慮到了難度的遞增，學(xué)生掌握的情況較好。小組合作探究，成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神。通過分組思考討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性。課堂有意識地站在賣家的角度分析網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。（3）課后拓展階。①登陸泛雅平臺，學(xué)習(xí)淘寶網(wǎng)的盈利模式。②完成課后學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生通過信息搜索的形式學(xué)以致用，完成學(xué)案，深入學(xué)習(xí)淘寶網(wǎng)的盈利模式，增加自己的知識面，隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對同學(xué)提出的疑惑問題，提出合理建議。網(wǎng)絡(luò)平臺互動(dòng)交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（4）評價(jià)與反饋。①學(xué)生自我評價(jià)。②學(xué)生互相評價(jià)。③教師綜合評價(jià)。

5 結(jié)語

電子商務(wù)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)，需要老師也與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這也是專業(yè)課教師未來要努力的方向。自主資源的開發(fā)與上傳，微課的制作，整門課程的教案和學(xué)案的制作，都需要不斷積累和完善，學(xué)生對于較新的課堂方式也有接受的過程，網(wǎng)上的電子作業(yè)不能完全取代作業(yè)本，要做好兩種作業(yè)的平衡。引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，從而大大提高《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“課課有得、課課有思、課課有悟”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明雪.導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2015.

第3篇：背影教案范文

網(wǎng)上廣撒作弊帖

2002年下半年開始，有人在網(wǎng)上帖子：有英語四、六級考試答案出售，求購者請按以下QQ號和E-mail電子郵件聯(lián)系。同時(shí)，我市部分大學(xué)校園里，也有人在散發(fā)著可提供四、六級英語考試答案的小廣告。

帖子撒出后，浙江、河北及我市很多高校的學(xué)生紛紛通過QQ號和E-mail電子郵件，與我市高校一大學(xué)生胡某聯(lián)系。在孔某的關(guān)照下，胡負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)上回復(fù)的求購消息。為答案交易方便，還有專用手機(jī)聯(lián)系、郵局個(gè)人信箱、銀行賬戶。求購人員購得了答案，就通過個(gè)人信箱和銀行賬戶接收郵包和匯款。

冒充監(jiān)考教師作弊

撒“作弊帖”的主人是孔某，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)英語教師。為方便作案，作為監(jiān)考人員的孔某，私下將同場監(jiān)考人員替換，由同伙冒充監(jiān)考老師與孔某同場監(jiān)考。

2002年12月全國英語四級考試。孔某事前籠絡(luò)大學(xué)生、研究生進(jìn)行了做題、賣題等分工安排?？荚嚠?dāng)天，孔提前領(lǐng)取考卷后到女廁所拆封，用電話將作文題目和要求通知在讀研究生徐某、王某等人，讓徐、王等人做好答案后，通過QQ在考前發(fā)送給求購者。然后又安排在校生陳某等人將試卷拿去復(fù)印，由在讀研究生杜某等人做好語法、填空、閱讀理解題目，并將答案在考前通過QQ號發(fā)給買家。

去年12月，孔某等人再次故伎重演。不但通過QQ號，連手機(jī)短信也利用起來接收答案。

全國數(shù)百學(xué)生舞弊

去年12月27日，杭州市公安局查獲浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生郭某從重慶一自稱“楊老師”的女子處購得全國大學(xué)四級英語考試試題答案，經(jīng)教育部認(rèn)定，該答案的準(zhǔn)確率為85%左右。此后，從郭某處聯(lián)系購買答案的有110人左右，郭某共收到20萬余元贓款。重慶市有關(guān)部門迅速偵查，破獲了倒賣全國大學(xué)英語四級考試試題和答案的案件，抓獲了該團(tuán)伙成員。除教師孔某外，涉及倒賣試題答案的還有其它高校的學(xué)生。

警方查明，舞弊人員不僅有重慶本地高校大學(xué)生，還包括浙江、河北、廣西等地高校學(xué)生，有兩百多人。其中有人購得答案后，還公開傳播，所以舞弊的具體人員還未完全掌握。據(jù)查，在這幾次作案中，孔某獲利達(dá)19萬多元。

考前一小時(shí)鉆空子

國家英語四級考試如同高考。誰給了孔某等人作案的機(jī)會？

“教師可以提前1小時(shí)領(lǐng)取試卷”。2002年6月，孔某就發(fā)現(xiàn)考試中一個(gè)管理漏洞，在這期間，可以做出答案，然后通過網(wǎng)上，賺取金錢?？啄痴亲プ∵@個(gè)機(jī)會開始大肆作案。

目前，孔某和其他學(xué)生等10人因涉嫌泄露國家秘密被抓獲。昨日，市公安局、市檢察院第一分院、北碚區(qū)檢察院對此案進(jìn)行了討論。目前尚在進(jìn)一步辦理中。

教育部通報(bào)四起考試違法舞弊案

新華社電5月25日，教育部召開新聞會，通報(bào)了四起國家考試違法舞弊案件的情況。

第一起案件，武漢大學(xué)研究生鄒某利用網(wǎng)絡(luò)出售2004年全國研究生考試題和答案的虛假信息，涉嫌從事詐騙活動(dòng)案件。

第二起案件，在2003年全國成人高校招生考試期間利用通訊工具作弊，涉案考生、教師和黑龍江牡丹江林管局考區(qū)及相關(guān)責(zé)任人受到嚴(yán)肅處理。

第4篇：背影教案范文

關(guān)鍵詞：備考教學(xué)策略；應(yīng)試技巧；預(yù)讀預(yù)測策略；探究

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)描述中有使學(xué)生達(dá)到聽的要求。然而，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在完成聽力這項(xiàng)活動(dòng)后仍存在許多問題。有的學(xué)生對聽力缺乏信心，一聽就怕，還會出現(xiàn)緊張、焦慮等不良情緒；有的學(xué)生不能夠根據(jù)所提供的線索克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，無法進(jìn)行有效的猜測和判斷。

如果我們能遵循教學(xué)規(guī)律，通過對學(xué)生聽力的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，采取正確的教學(xué)方法備考，掌握必要的技巧及對策，就能收到事半功倍的效果。

一、對聽力薄弱環(huán)節(jié)的分析

①對基本語音的掌握及其熟練程度不夠。②高頻詞匯，尤其是對聽力詞匯的熟悉程度不夠。③對聽力材料中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象不熟悉，影響聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。④對題干和備選項(xiàng)的理解產(chǎn)生偏差與錯(cuò)誤。

二、備考策略

首先，詞匯學(xué)習(xí)積累是關(guān)鍵。聽力涉及的詞匯大多是復(fù)用式詞匯，即那些聽得懂、讀得懂、寫得對、說得出的詞匯。因此，應(yīng)該利用一切英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，去學(xué)習(xí)和積累詞匯，尤其是復(fù)用式詞匯。詞匯學(xué)習(xí)的方法很多，但是適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，卻需要學(xué)習(xí)者自己去摸索。其次，注意掌握正確的語音和語調(diào)。只有自己的語音語調(diào)正確，才能更加有效地提高聽的能力。再次，熟悉常見的交際場景。情景知識也是影響聽力的一個(gè)重要因素。因?yàn)檎Z言是一種工具，是文化的載體，所以聽力材料必定涉及科普知識和社會文化等知識。學(xué)習(xí)者的百科知識越廣博，越有助于對聽力材料的理解。廣泛地閱讀和收集各種信息，不但有助于擴(kuò)大知識面，也有益于聽力成績的提高。如：

W：What would you like go have， sir？

M：Well， I'd like to have an apple juice and a chicken sandwich.

Question：Where are the two speakers？

A：In a restau-

rant. B：On a farm. C：At the man's house.

此題的正確答

案為A。對話中并

沒有提到“restaurant”

這個(gè)詞，但根據(jù)這位女士所說：“先生，你想要些什么？”這句話，我們知道這是英語國家里的飯店服務(wù)員對客人說的一句日常用語，從而排除B和C兩個(gè)選項(xiàng)。

三、臨場應(yīng)試技巧點(diǎn)撥

聽力理解是一個(gè)心理過程，其獨(dú)有的特征要求應(yīng)試者在聽力過程中，要運(yùn)用相應(yīng)的策略，以便及時(shí)準(zhǔn)確地理解對話中的信息。預(yù)讀預(yù)測策略非常重要，這種策略可分為聽前預(yù)測，聽中預(yù)測和聽后預(yù)測。

1.聽前預(yù)讀預(yù)測

默讀選項(xiàng)，比較差異，作出預(yù)測。在聽材料之前，要求學(xué)生心里默讀題干和選項(xiàng)，把一些看得懂而聽不懂的詞語標(biāo)記出來。同時(shí)，橫向比較各個(gè)選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)后的共同部分；縱向比較各個(gè)選項(xiàng)可以看出選項(xiàng)的不同部分，以便進(jìn)行有效的預(yù)測。長句選項(xiàng)應(yīng)采取快速跳讀的方式，分兩步處理：第一步，從整體看，以發(fā)現(xiàn)其共同成分；第二步，采取豎讀方法，著重看區(qū)別，以此做到心中有數(shù)，抓住重要信息提示，再去聽錄音。這樣，聽時(shí)就可做到有的放矢。

2.聽中預(yù)測

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在聽力活動(dòng)中學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，聽取大意，把握主題，確定事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系，并且能借助情景預(yù)測下文內(nèi)容，其別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。要掌握這一技能，聽中預(yù)測往往會出現(xiàn)對某個(gè)單詞或短語聽不清楚或?qū)ι舷挛牡哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無法連貫的情況，預(yù)測往往能助上一臂之力。所以預(yù)測可以是段落的，也可以是預(yù)測關(guān)鍵詞的，還可以是預(yù)測上下文之間的邏輯關(guān)系的。

另外，抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞。主題句揭示整個(gè)語篇的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞通常指聽力材料中的實(shí)義詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對語篇的理解。信號詞可分為表示轉(zhuǎn)折的 however， yet等；表示順序的 first，second， finally等；表示原因和結(jié)果的 because， as a result等。

3.聽后預(yù)測

根據(jù)說話者的語音語調(diào)、用詞造句可推斷說話者的主觀意圖，從說話人的語調(diào)變化或?qū)υ?、?dú)白的上下文關(guān)系上可以推斷出正確的結(jié)論。如，從happy，great，sad，surprised，depressed，angry等詞可推斷出說話人高興、贊揚(yáng)、傷心、驚訝、失望等情緒。

第5篇：背影教案范文

關(guān)鍵詞：廣州市軌道交通 ， 防淹門系統(tǒng)， 吊裝運(yùn)輸 ，主要功能 ， 控制模式

Abstract: in the great river north and south China of land, the urban rail transit industry is a hin of honor scene. No matter which city subway tunnel more or less will be across the river basin. To prevent accident of a tunnel after the bursting of the river flooding into the station and cause accidents expansion, the difference in river basins of the proper place sets on both ends of the tunnel under the door system series, so that accident emergency shut down to gate, closed river tunnel, protect the safety of the person and equipment. I am in guangzhou rail transit for many years to prevent flooding the construction management experience door system are summarized, the flooded door system application and installed an important step of construction process is analyzed.

Keywords: guangzhou rail transit, the flooded door system, lifting transportation, the main function, control mode

中圖分類號：U213.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

防淹門系統(tǒng)設(shè)備作為地鐵安全運(yùn)行的一種保障設(shè)備，雖然多數(shù)情況下此設(shè)備只是處于待命狀態(tài)，但在突發(fā)事故發(fā)生造成隧道破裂河水涌入隧道之時(shí)，此設(shè)備卻是關(guān)系廣大市民的人身安全、地鐵設(shè)備安全的重要保障設(shè)備。

一、 廣州市軌道交通防淹門系統(tǒng)的應(yīng)用。

防淹門系統(tǒng)是軌道交通設(shè)置于過江隧道兩端為防止因突發(fā)事故造成隧道破裂后河水涌進(jìn)車站而造成事故擴(kuò)大的設(shè)備，在此段隧道標(biāo)高最低處設(shè)有兩套水位檢測器，當(dāng)防淹門系統(tǒng)收到此段隧道危險(xiǎn)水位信息后，由人工操作的方式向地鐵行車信號系統(tǒng)發(fā)出“請求關(guān)門”信號；行車信號系統(tǒng)收到“請求關(guān)門”信號后，將對過江隧道進(jìn)行行車情況檢查，確定無列車在此隧道區(qū)間運(yùn)行或無列車即將進(jìn)入此隧道區(qū)間時(shí)，響應(yīng)防淹門系統(tǒng)的“請求關(guān)門”，向防淹門系統(tǒng)反饋“關(guān)門允許”信號；防淹門系統(tǒng)收到“關(guān)門允許”信號后，由人工操作進(jìn)行防淹門門體的關(guān)閉。

為確保防淹門系統(tǒng)的安全應(yīng)用，其系統(tǒng)狀態(tài)以及門體關(guān)閉過程時(shí)刻與列車的行車信號系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。防淹門系統(tǒng)設(shè)置全開并鎖定狀態(tài)，行車信號系統(tǒng)時(shí)刻監(jiān)視此狀態(tài)，如防淹門系統(tǒng)由于各種原因出現(xiàn)處于非全開并鎖定的情況，行車信號系統(tǒng)將立即管制過江隧道，清出此隧道區(qū)間的行駛列車，禁止其余列車駛?cè)搿?/p>

目前廣州市軌道交通已投入使用或正在設(shè)計(jì)中的防淹門系統(tǒng)形式主要有：平面滑動(dòng)式防淹門，人字形防淹門和一字型防淹門三種，任何一種防淹門均包括機(jī)械系統(tǒng)和控制系統(tǒng)兩大部分。

平面滑動(dòng)式防淹門的機(jī)械系統(tǒng)包括防淹門門葉、門槽埋件、啟閉機(jī)、鎖定裝置等；控制系統(tǒng)包括水位探測器、PLC、安全繼電器等。此種防淹門系統(tǒng)形式是軌道交通最為廣泛使用的防淹門形式。

人字形防淹門的機(jī)械系統(tǒng)包括防淹門門葉、門槽埋件、啟閉機(jī)、液壓泵站等；控制系統(tǒng)包括水位探測器、PLC、安全繼電器、液壓電磁閥等。每處防淹門由左右兩片繞豎軸轉(zhuǎn)動(dòng)的門葉組成，由液壓啟閉機(jī)控制開啟和關(guān)閉。如圖：

一字形防淹門的機(jī)械系統(tǒng)包括防淹門門葉、門樞組件、門框埋件、啟閉油缸、鎖定油缸等。門葉采用平面轉(zhuǎn)動(dòng)閘門，啟閉機(jī)與鎖定裝置采用液壓機(jī)構(gòu)；控制系統(tǒng)包括水位探測器、PLC、安全繼電器、液壓電磁閥、就地控制箱、通訊設(shè)備等。如圖：

一字防淹門關(guān)門時(shí)平面圖

二、 防淹門系統(tǒng)設(shè)備的主要功能。

廣州市軌道交通防淹門系統(tǒng)設(shè)備控制功能主要設(shè)為：運(yùn)程控制和就地控制兩種模式，在正常運(yùn)行狀態(tài)下，防淹門系統(tǒng)設(shè)備處于遠(yuǎn)程控制模式狀態(tài)。

1、遠(yuǎn)程控制模式。

運(yùn)程控制是指車站控制室或控制中心（OCC）對防淹門系統(tǒng)的控制模式。此模式主要包括IBP上的按鈕、信號燈、電笛、電鈴和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。其遠(yuǎn)程監(jiān)控功能是通過與就地PLC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信給予實(shí)現(xiàn)的。

2、就地控制模式。

就地控制模式是指各防淹門系統(tǒng)安裝現(xiàn)場的控制模式。每處防淹門設(shè)置一套控制系統(tǒng)，每套控制系統(tǒng)內(nèi)均設(shè)置了PLC單元模塊和擴(kuò)展模塊，分別組成相對獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和控制，對一處防淹門系統(tǒng)（一般包括2扇防淹門）進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并與車站控制室的防淹門設(shè)備連接，采用通信和I/O方式與BAS系統(tǒng)或主控系統(tǒng)、車站信號系統(tǒng)連接。

就地控制模式屬于防淹門系統(tǒng)設(shè)備最重要的功能模式，實(shí)現(xiàn)此控制模式主要靠水位檢測元件、行程開關(guān)、繼電器、PLC可編程序控制器、電機(jī)控制器、人機(jī)界面等就地控制單元。這些控制單元的主要功能如下：

a.采集和處理水位監(jiān)測數(shù)據(jù)

就地控制單元實(shí)時(shí)采集區(qū)間隧道水位，并對水位信息進(jìn)行處理，并與設(shè)定的水位基準(zhǔn)參數(shù)進(jìn)行比較，自動(dòng)生成水位報(bào)警信號后，向車站控制室和控制中心發(fā)出水位報(bào)警信息。

b.防淹門系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)視和故障報(bào)警

就地控制系統(tǒng)的顯示單元上數(shù)字顯示隧道區(qū)間的水位（分級顯示）、防淹門系統(tǒng)狀態(tài)（啟門、閉門）等信息，并實(shí)時(shí)監(jiān)測防淹門系統(tǒng)的運(yùn)行狀況，自動(dòng)診斷故障，在防淹門系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行中發(fā)生異常時(shí)，可自動(dòng)報(bào)警并作相應(yīng)處理，以防止事故擴(kuò)大。

c.防淹門系統(tǒng)的啟閉控制

通過就地控制單元，可就地手動(dòng)發(fā)出防淹門的啟閉指令，防淹門系統(tǒng)的鎖定裝置亦隨之動(dòng)作，控制防淹門的開啟和關(guān)閉。

d.防淹門系統(tǒng)與其他系統(tǒng)設(shè)備的通訊

就地PLC通過I/O接口和通信接口與車站控制室監(jiān)控系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)等進(jìn)行通訊，通訊的內(nèi)容主要包括防淹門系統(tǒng)的狀態(tài)信息和各類功能控制指令。

防淹門系統(tǒng)設(shè)備的主要功能除了控制功能外，還包括運(yùn)行監(jiān)測功能、電氣聯(lián)鎖保護(hù)功能等。

1、防淹門系統(tǒng)安全運(yùn)行監(jiān)測功能。

為了確保防淹門系統(tǒng)的正常運(yùn)行，除對防淹門系統(tǒng)的安全可靠的控制外，還需對系統(tǒng)設(shè)備的狀態(tài)和隧道區(qū)間水位等進(jìn)行監(jiān)測，主要包括：防淹門門體狀態(tài)；防淹門啟閉過程情況；隧道區(qū)間水位等。

2、防淹門系統(tǒng)的電氣聯(lián)鎖保護(hù)。

防淹門系統(tǒng)控制回路具有短路等保護(hù)功能；各控制模式之間的互鎖；與信號系統(tǒng)之間的聯(lián)鎖保護(hù)功能等。

三、 防淹門系統(tǒng)設(shè)備的安裝重點(diǎn)

由于門葉自重較重和體積較大，對于地下空間有限的車站，防淹門系統(tǒng)設(shè)備的進(jìn)場相對比較困難。因此防淹門系統(tǒng)設(shè)備的吊裝和站內(nèi)運(yùn)輸無疑是防淹門系統(tǒng)設(shè)備的安裝重點(diǎn)。

防淹門系統(tǒng)設(shè)備的進(jìn)場吊裝和運(yùn)輸是其整個(gè)安裝過程中最危險(xiǎn)的工作，門葉的吊裝一般利用盾構(gòu)始發(fā)井、盾構(gòu)吊出井和車站進(jìn)/排風(fēng)井，但由于機(jī)電設(shè)備安裝前期一般需要封閉盾構(gòu)始發(fā)和盾構(gòu)吊出井，因此為了避免給其他專業(yè)帶來工期上的影響，車站進(jìn)/排風(fēng)井能滿足防淹門吊裝要求的，基本采用此方式吊裝進(jìn)場。

利用盾構(gòu)始發(fā)井、盾構(gòu)吊出井作為通道進(jìn)行防淹門進(jìn)場，基本和采用車站進(jìn)/排風(fēng)井進(jìn)場相同，只不過盾構(gòu)始發(fā)井、盾構(gòu)吊出井的洞口尺寸大于車站進(jìn)/排風(fēng)井，采用此通道進(jìn)行防淹門系統(tǒng)設(shè)備的進(jìn)場，就不會出現(xiàn)防淹門門葉需分體進(jìn)場的情況了，但由于盾構(gòu)始發(fā)井、盾構(gòu)吊出井需等防淹門系統(tǒng)等設(shè)備進(jìn)場完畢后才能進(jìn)行封閉，勢必影響其后續(xù)工作的開展，影響工期，不是迫不得已不采用此進(jìn)場方式。

對于采用車站進(jìn)/排風(fēng)井進(jìn)行防淹門系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)場，而且車站進(jìn)/排風(fēng)井的洞口尺寸相對較小或在進(jìn)場的運(yùn)輸通道中個(gè)別通道部分較窄的情況，防淹門門葉可采用分體進(jìn)場的方式。如圖：

平面滑動(dòng)式防淹門因吊裝通道空洞較小采用的分體進(jìn)場

由于防淹門門葉為多主梁結(jié)構(gòu)，因此分體進(jìn)場宜采用主梁結(jié)構(gòu)處梯級分體，即分體斷面為錯(cuò)口斷面，如果是平面滑動(dòng)式防淹門最好上下結(jié)構(gòu)分體。因?yàn)榇朔N形式將門葉進(jìn)行分體，有利于門葉在門槽中進(jìn)行再次焊接，而不至于造成較大的變形。

上述三點(diǎn)便是廣州市軌道交通防淹門系統(tǒng)的應(yīng)用情況、主要功能和安裝過程的重點(diǎn)。多年來我們在各種實(shí)踐中不斷完善防淹門系統(tǒng)的功能，同時(shí)對防淹門系統(tǒng)采購和安裝過程的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

第6篇：背影教案范文

課堂變身數(shù)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

經(jīng)過學(xué)校管理層和IT部門的深入研究，北京小學(xué)走讀部選擇戴爾“互聯(lián)課堂”作為搭建整體校園IT平臺的應(yīng)用型解決方案。北京小學(xué)走讀部引入的戴爾“互聯(lián)課堂”教學(xué)系統(tǒng)是一套實(shí)現(xiàn)了集中化、移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和便捷化的綜合教學(xué)IT平臺，包括1套戴爾移動(dòng)計(jì)算工作塢站（裝載筆記本電腦、投影機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的機(jī)柜式推車）、24臺戴爾筆記本電腦、1臺戴爾短焦距交互投影機(jī)、1個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)（AP）。借助“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺，教師可以快速地將任意一間教室轉(zhuǎn)化為人手一機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互通的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，迅速開展信息互動(dòng)課堂教學(xué)。為保證北京小學(xué)走讀部“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，戴爾提供了專業(yè)的技術(shù)支持服務(wù)，包括為期3年的下一工作日上門故障檢修服務(wù)、7x24小時(shí)電話技術(shù)支持等。

引入戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案后，北京小學(xué)走讀部采用戴爾教育云平臺，將服務(wù)器、存儲硬件、虛擬系統(tǒng)服務(wù)、高級架構(gòu)管理器等進(jìn)行了深度整合。通過應(yīng)用戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其配備個(gè)性化的計(jì)算設(shè)備，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，定制動(dòng)態(tài)的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容， 營造出以學(xué)生為中心的高效互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

北京小學(xué)走讀部屢獲殊榮

北京小學(xué)走讀部互聯(lián)課堂項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人程軍介紹：“我們在互聯(lián)課堂教學(xué)方面一直保持著探索的態(tài)度，多年來在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等幾個(gè)學(xué)科，堅(jiān)持推動(dòng)‘互聯(lián)課堂’在教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用戴爾‘互聯(lián)課堂’，我們?nèi)〉昧讼踩说某煽儭！?/p>

憑借對戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案的深度應(yīng)用與高效整合，北京小學(xué)走讀部獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)：包括在中國教育基金會戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來“課堂案例評比中，獲得數(shù)學(xué)、英語課一等獎(jiǎng)；在北京市戴爾“互聯(lián)課堂”課例評比中，語文課獲得一等獎(jiǎng)；在北京市“三優(yōu)“課評比中，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)分別獲得一等獎(jiǎng)。

“互聯(lián)課堂”引領(lǐng)教育新風(fēng)向

作為全球領(lǐng)先的端到端解決方案廠商，戴爾致力于打造豐富、完善的終端設(shè)備組合，為行業(yè)用戶提供卓越的IT平臺搭建服務(wù)，改善用戶的使用體驗(yàn)。隨著戴爾全新Latitude 10平板電腦的推出，學(xué)校IT人員將擁有更多的終端設(shè)備選擇，并可將其融入“互聯(lián)課堂”解決方案中，創(chuàng)造交互的、便攜的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為以外觀堅(jiān)固著稱、完美貼合用戶個(gè)性化需求的Latitude 系列最新平板產(chǎn)品，戴爾Latitude 10擁有豐富的接口選項(xiàng)、可更換的電池，不需要額外獲取新的移動(dòng)終端管理系統(tǒng)和軟件許可，便可支持全新的和已有的Windows應(yīng)用程序，能夠非常方便地融入到學(xué)校現(xiàn)有的IT基礎(chǔ)架構(gòu)平臺中。

第7篇：背影教案范文

[關(guān)鍵詞] 老年患者；急性髓細(xì)胞白血??；化療相關(guān)性疲勞；焦慮；背部按摩

[中圖分類號] R551.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）05（b）-0148-04

[Abstract] Objective To explore the influence of back massage on the fatigue and anxiety state related with chemotherapy of the old acute myelogenous leukemia （AML） patients. Methods 64 old patients with AML accepted chemotherapy in our hospital from June 2014 to June 2015 were selected and randomly divided into the observation group and the control group，32 patients in each group.The observation group was given regular back massage during chemotherapy，the control group was given routine nursing.The condition of anxiety and fatigue before and after intervention in the two groups was compared. Results the score of STAI in the observation group tended to decrease，while the control group tended to increase.At the end of chemotherapy and the second day after chemotherapy，the score of STAI in the observation group was lower than that in the control group，with significant difference （P0.05）.At the end of chemotherapy and the second day after chemotherapy，the score of BFI in the observation group was lower than that in the observation group，with significant difference （P

[Key words] Old patient；Acute myelogenous leukemia；Fatigue state related with chemotherapy；Anxiety；Back massage

老年急性髓細(xì)胞白血?。╝cute myelogenous leuk-emia，AML）的發(fā)病率逐年增加，年齡越大其發(fā)病率越高[1]，其中35%的新確診患者年齡≥75周歲，確診患者的中位年齡為67歲，預(yù)后較差[2]?；熓抢夏闍ML患者主要的治療方案，可導(dǎo)致多種不良反應(yīng)，其中化療相關(guān)性疲勞是最常見的不良反應(yīng)之一[3]?；熛嚓P(guān)性疲勞包含精神上和身體上兩種層面的疲勞狀態(tài)，是由物理、心理和環(huán)境等多種因素所共同導(dǎo)致的，不僅嚴(yán)重影響患者的身心健康，還嚴(yán)重干擾患者的日?；顒?dòng)、工作、社交關(guān)系，可降低患者對化療的耐受程度[4]。此外，隨著癌癥治療的不斷深入和疾病轉(zhuǎn)歸的不確定性以及患者角色和社會地位的進(jìn)一步缺失，過重的心理負(fù)擔(dān)還可造成焦慮等負(fù)性情緒[5]。目前，臨床中關(guān)于化療相關(guān)性疲勞和焦慮的干預(yù)措施主要包括使用相關(guān)藥物、放松療法和音樂療法等方面[6-7]，但護(hù)理措施相對較廣泛，缺乏個(gè)體化和針對性。本研究通過在患者化療輸注這一特定時(shí)間段，規(guī)律地對患者實(shí)施背部按摩以緩解其化療相關(guān)性疲勞和焦慮狀態(tài)，取得了良好的成效。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年6月～2015年6月在本院實(shí)施化療的64例老年AML患者作為研究對象，入選標(biāo)準(zhǔn)如下：①符合AML診斷標(biāo)準(zhǔn)[8]，且年齡≥60周歲；②理解及聽力正常，可配合研究人員進(jìn)行資料收集；③患者接受化療治療方案；④患者背部皮膚完整；⑤主要陪護(hù)人員為患者親屬，患者及其親屬均知情同意本項(xiàng)研究；⑥排除合并其他臟器功能異常及化療期間進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)或重體力勞動(dòng)者。按照隨機(jī)數(shù)字表法將入選患者分為觀察組和對照組，各32例。觀察組中，男15例，女17例；年齡60～72歲，平均（66.73±4.49）歲；疾病分型：M1型4例，M2型9例，M4型9例，M5型8例，M6型2例。對照組中，男17例，女15例；年齡61～73歲，平均（67.04±4.82）歲；疾病分型：M1型3例，M2型8例，M4型9例，M5型9例，M6型3例。兩組的性別、年齡及疾病分型等一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組僅接受常規(guī)護(hù)理，加強(qiáng)化療期間生命體征的觀察，防止化療藥物外滲。觀察組在對照組的基礎(chǔ)上實(shí)施規(guī)律背部按摩，向患者說明研究的目的并簽訂相關(guān)知情同意書，并對陪護(hù)人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方可實(shí)施背部按摩操作。在操作前關(guān)閉門窗，按患者要求調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，向患者說明背部按摩的目的和時(shí)間安排，用屏風(fēng)遮擋后暴露患者背部皮膚，具體操作方法如下。①背部輕撫按摩：操作人員雙手摩擦變暖后涂抹適量凡士林，以雙手大魚際肌從腰骶部開始以圓圈的方式循環(huán)向上按摩到頸部并擴(kuò)展到雙側(cè)肩胛骨。按摩時(shí)雙手適當(dāng)用力，并緩慢向上推，重復(fù)幾次后到皮膚微微發(fā)紅為止，輕撫按摩法在15 min背部按摩的第1個(gè)5 min和最后4 min實(shí)施。②背部揉捏按摩：操作者雙手分放于脊柱兩側(cè)，拇指與其余四指抓起患者腰下的皮膚和皮下組織，然后雙手交替向上依次提起滾動(dòng)，直到肩膀和手臂，然后返回到腰部。揉捏法在15 min的第6～9分鐘實(shí)施。③脊柱摩擦按摩：大拇指放在患者脊柱下段，沿脊柱向上做圓形摩擦運(yùn)動(dòng)，直到患者的枕后區(qū)，如此重復(fù)幾次。摩擦法是在15 min背部按摩的第9～12分鐘實(shí)施。按摩結(jié)束之前，再次實(shí)施4 min的輕撫按摩。操作結(jié)束后用毛巾擦干凈患者背部的凡士林并幫助患者穿好衣服，安置舒適。背部按摩的實(shí)施時(shí)間均嚴(yán)格按化療方案預(yù)先制訂的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行操作，每段按摩的時(shí)間為15 min，在化療輸液前15 min、化療開始后每小時(shí)的第25～40分鐘以及化療輸液后15 min進(jìn)行分段背部按摩，其中化療輸液總時(shí)長為1 h的患者總按摩時(shí)間為45 min，輸注時(shí)間每增加1 h則按摩時(shí)間相應(yīng)遞增15 min。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表（state-trait anxiety inventory，STAI） 該量表由Spielberger等制訂，包括20個(gè)選項(xiàng)，用于評估患者的心理狀態(tài)和焦慮水平，1分表示“一點(diǎn)也不”，2分表示“有一些”，3分表示“較多”，4分表示“非?！保偡衷?0～80分之間，分?jǐn)?shù)越高表明患者的焦慮程度越高[9]。通過對14例患者進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)顯示，各維度Cronbach′s α系數(shù)為0.83～0.92，具有良好的信效度。

1.3.2 簡明疲勞評估量表（brief fatigue inventory，BFI） 該量表由Mendoza等共同制訂，包括10個(gè)問題，用于評估患者的疲勞程度及對日常生活的影響，各條目的得分為0～10分，根據(jù)患者的疲勞程度及對生活影響程度進(jìn)行評分，總分在0～100分之間，分?jǐn)?shù)越高表明患者的疲勞程度及對生活影響程度越高[10]，預(yù)實(shí)驗(yàn)顯示該量表的Cronbach′s α=0.98，具有良好的信效度。

1.4 資料收集

由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的研究人員進(jìn)行現(xiàn)場采集，均在干預(yù)前、化療結(jié)束時(shí)、化療結(jié)束第2天對患者進(jìn)行資料收集。在收集完成后現(xiàn)場確認(rèn)患者填寫的完整度，對填寫不清或缺失的地方要求患者進(jìn)行補(bǔ)充及確認(rèn)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以x±s表示，各時(shí)間點(diǎn)采集的STAI及BFI分?jǐn)?shù)均符合正態(tài)分布，組間各時(shí)間點(diǎn)的比較采用F檢驗(yàn)，兩組各時(shí)間點(diǎn)的比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組化療過程中STAI評分的比較

觀察組化療過程中的STAI評分呈下降趨勢，對照組呈上升趨勢。觀察組化療結(jié)束時(shí)和化療后第2天的STAI評分顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組化療過程中BFI評分的比較

隨著治療的實(shí)施和完成，觀察組的BFI評分較為穩(wěn)定，各時(shí)間點(diǎn)的評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。觀察組化療結(jié)束時(shí)及化療后第2天的BFI評分顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

3.1 老年AML化療患者心理特征分析

AML是老年人群中的一種常見病，發(fā)病率隨年齡增大而增加，可嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量及身心健康，同時(shí)老年AML患者可表現(xiàn)出特殊的心理狀態(tài)，具體如下。①老年患者心理防御能力降低：在進(jìn)入老年后，患者心理各方面都會有不同程度的變化，包括記憶力減退、情緒變化及行為改變等[11]，確診后可表現(xiàn)出悲觀絕望、焦慮、恐懼、猜疑及憤怒等負(fù)性情緒，這極易導(dǎo)致其心理或者情緒失衡。本研究結(jié)果顯示，對照組和觀察組干預(yù)前的STAI評分分別為（44.20±11.85）分和（43.35±10.89）分。老年患者的這些負(fù)性體驗(yàn)?zāi)軌蚪档推渖钯|(zhì)量，甚至導(dǎo)致病死率上升[12]。②老年患者機(jī)體的化療耐受程度降低：在本研究中，對照組化療結(jié)束時(shí)及化療后第2天的STAI及BFI評分均明顯高于干預(yù)前。老年患者機(jī)體各臟器功能逐步降低，而化療在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)也會使體內(nèi)正常細(xì)胞、組織功能受損，患者可表現(xiàn)出睡眠紊亂、食欲減退、活動(dòng)無耐力、難以集中注意力等化療相關(guān)性疲勞癥狀，且在腫瘤的治療和康復(fù)中長期存在，嚴(yán)重消耗患者的精力，導(dǎo)致生存質(zhì)量下降[13]。③來自家庭及社會支持不足：隨著當(dāng)今生活節(jié)奏的加快，老年患者住院期間的照顧者主要為護(hù)士及臨時(shí)聘請的陪護(hù)人員，化療期間與家人及外界缺乏情感交流，這將進(jìn)一步加重患者的身心負(fù)擔(dān)[14]。積極關(guān)注老年AML患者化療期間的心理狀態(tài)，降低化療相關(guān)性疲勞是臨床護(hù)理的重點(diǎn)，對于患者的治療及預(yù)后具有重要意義。

3.2 背部按摩可有效緩解老年AML患者化療期間的焦慮狀態(tài)及疲勞感

對老年患者而言，疾病確診及化療屬于極其強(qiáng)烈的應(yīng)激事件，極易造成患者的心理或者情緒失衡。本研究在患者接受化療治療這一特殊時(shí)期及時(shí)應(yīng)用背部按摩進(jìn)行有效干預(yù)，在一定程度上鞏固了患者的心理防線，降低了患者的焦慮感，有效緩解了患者的化療相關(guān)性疲勞，這可能與以下幾個(gè)因素有關(guān)：①背部分布著大量的運(yùn)動(dòng)肌肉群和毛細(xì)血管，在化療藥物輸注過程中通過進(jìn)行規(guī)律的按摩，一方面可加速背部毛細(xì)血管的血液運(yùn)行速度，減少化療藥物在局部停留的時(shí)間[15]；另一方面局部的按摩可加速肌肉的新陳代謝速度，避免殘留的代謝廢物如乳酸、前列腺素等對肌肉組織產(chǎn)生“酸痛”等疲勞感覺[16]。②背部分布著豐富的運(yùn)動(dòng)感覺神經(jīng)，通過規(guī)律的按摩，可以在一定程度上活躍局部的神經(jīng)傳遞系統(tǒng)，這種被動(dòng)的傳導(dǎo)可以持續(xù)作用于大腦皮質(zhì)，引起大腦對局部感覺的正性反饋，保持持續(xù)的肌肉興奮狀態(tài)，這能夠有效改善化療患者的疲勞程度。③遙遙無期的治療時(shí)間和固定的治療模式，容易引起患者對化療的疲勞和厭倦感。對于患者而言，背部按摩屬于新型的護(hù)理干預(yù)手段，通過對局部的撫觸和按摩，可緩解患者對疾病的不適感[17]，通過皮膚接觸也可增加患者的安全感[18]；按摩的同時(shí)增進(jìn)了患者與家屬的溝通，可減輕患者對疾病和治療的不確定感，改善化療患者的焦慮狀態(tài)[19-20]。

3.3 背部按摩期間需注意的問題

在患者使用化療藥物期間進(jìn)行護(hù)理干預(yù)屬于比較特殊的護(hù)理，臨床實(shí)施過程中沒有可直接參照的干預(yù)模式。本研究團(tuán)隊(duì)在實(shí)施干預(yù)過程中發(fā)現(xiàn)以下需注意的問題。①操作人員需統(tǒng)一規(guī)范培訓(xùn)，做好質(zhì)量控制：由于背部按摩的實(shí)施需要一定的知識水平和按摩操作技巧，而且不同操作者的手法和力度具有差異性，因此在實(shí)施操作前需由專業(yè)的康復(fù)治療醫(yī)師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)操作者的每一步動(dòng)作，確保考核合格后才能獨(dú)立實(shí)施背部按摩。此外，在實(shí)施過程中還應(yīng)定期進(jìn)行現(xiàn)場抽查，做好質(zhì)量控制，確保實(shí)施的有效性。②注意與患者進(jìn)行溝通：合理的護(hù)患溝通可以確保臨床護(hù)理工作的順利開展，因此在實(shí)施背部按摩前需提前對患者做好解釋工作，在患者知情同意后方可實(shí)施按摩操作。

綜上所述，鑒于老年AML患者的心理特殊性，在臨床工作中應(yīng)加強(qiáng)患者的身心護(hù)理。背部按摩是化療期間患者護(hù)理的一種新模式，通過有效指導(dǎo)陪護(hù)人員開展化療期間的背部按摩，可有效改善患者化療期間的焦慮狀態(tài)，降低化療相關(guān)性疲勞，有利于改善患者的生命質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

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[12] 劉清娥，薛淑枝，姜雪萍，等.老年腫瘤內(nèi)科護(hù)生心理健康狀態(tài)調(diào)查與分析[J].齊魯護(hù)理雜志，2015，21（3）：59-60.

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[14] 張倩倩，張奕琳，徐颯，等.老年腹膜透析患者社會支持、應(yīng)對方式與自我感受負(fù)擔(dān)的相關(guān)性研究[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2015，31（14）：1036-1039.

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[17] 邱艷麗.心理護(hù)理干預(yù)聯(lián)合康復(fù)按摩對產(chǎn)后抑郁患者的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2015，19（2）：77-79，83.

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[19] 翟惠嫦.中藥熏洗加穴位按壓治療失眠的效果觀察[J].護(hù)理研究，2013，27（10）：905-906.

第8篇：背影教案范文

人教版八年級上冊語文綠色基因的革命教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：1明白現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因的概念。2把握文章思路。

2.過程與方法：體驗(yàn)討論克隆等基因產(chǎn)品帶來的科技變化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對高科技的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：1文章的思路。2本文的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)的異同。

教學(xué)方法：自學(xué)討論法

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以轉(zhuǎn)基因生產(chǎn)的豬、兔、羊等圖片來導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生對轉(zhuǎn)基因的興趣。

二、整體感知

1.什么是轉(zhuǎn)基因?

提示：科學(xué)家為了改變某些動(dòng)植物產(chǎn)品的品質(zhì)或?yàn)樘岣咂洚a(chǎn)量，把一種生物的基因轉(zhuǎn)到另一種生物上去，叫作轉(zhuǎn)基因。以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。

“綠色基因革命”即現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，是指利用生物工程技術(shù)，將從某些生物體內(nèi)分離出來的基因注入另一些植物體內(nèi)，從而使這些植物產(chǎn)生一些有利于自身的生長或提高其品質(zhì)的特性。

2.你知道現(xiàn)代利用關(guān)于基因的科技有哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.整理文章思路。

第一部分，從因大量施用化肥和生長素使西紅柿的質(zhì)量下降的現(xiàn)象談起，然后引出利用植物生物工程技術(shù)培育出的新品種西紅柿，通過作比較突出了實(shí)施這一科學(xué)技術(shù)的重要性。

第二部分(“其實(shí)……不同物種間操作”)是介紹“綠色基因革命”(即轉(zhuǎn)基因技術(shù))的本質(zhì)特征。同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)勢有很多。

第三部分(“自然的生物……再也不會是爛糊糊的樣子了”)是說明現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)或可能給農(nóng)作物的生產(chǎn)帶來的巨大變化。這一部分緊緊圍繞上文中“現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以在不同物種間操作”的特點(diǎn)來說明。

最后一段介紹了現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶給我們的美好前景，切合了“綠色基因革命”這一主題。

二、精讀課文

帶著問題閱讀課文。

1.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么區(qū)別?

提示：這三者的共同點(diǎn)，即“在結(jié)果上都實(shí)現(xiàn)了良好性能的重新組合”。

其不同點(diǎn)是：“在手段和組合水平上有很大差別”。除了各自的特點(diǎn)之外，嫁接和雜交須在近緣物種間進(jìn)行，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)除了其“多數(shù)是轉(zhuǎn)移單個(gè)基因，是肉眼看不見的”特點(diǎn)之外，更主要的是可以在不同物種間操作。

2.利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有什么特點(diǎn)?

提示：產(chǎn)量高，具有較高的抗病性能等，例如：轉(zhuǎn)基因大豆、西紅柿等。

3.本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?

提示：舉例子，如從雞胚胎中提取的基因和昆蟲的免疫系統(tǒng)，使馬鈴薯具有抗腐爛的特性;打算將比目魚的抗凍基因注入草莓，使草莓也產(chǎn)生抗凍劑，從而避免霜凍的侵害。舉例子的說明方法把比較深?yuàn)W的知識介紹得通俗易懂。

作比較，如同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比。

三、交流活動(dòng)

結(jié)合資料討論1997年出生的“多利”以及轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)是高科技的產(chǎn)物，這篇說明文具有知識性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。為了能更好地普及這方面的知識，作者在寫作上密切聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能引起讀者的興趣，而且可以使讀者從實(shí)際體驗(yàn)或一些常識中了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)及其可行性。

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第9篇：背影教案范文

我找到學(xué)生入班時(shí)填的家庭情況表。他的表里，親人一欄赫然寫著爺爺奶奶，家人工作欄里寫著務(wù)農(nóng)。他的父母呢？難道他是個(gè)孤兒？男孩蒼白的面容一直在我腦海里旋轉(zhuǎn)，我的心漸漸地變得柔軟，又有些許疼痛。

那時(shí)住在教師公寓的我每天都自己做飯，有時(shí)有好的飯菜的時(shí)候就喊他過來一起吃。剛開始，他怎么都不肯，滿臉都是羞澀不安。我勸慰他說：這是對優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)，只要在班里考第一名的學(xué)生都有這個(gè)待遇。我知道以他的資質(zhì)會一直穩(wěn)居第一。果然，他學(xué)習(xí)更努力了，不僅在班里一直是第一名，在年級里也遙遙領(lǐng)先。慢慢地，他不再那么拘謹(jǐn)了，有時(shí)還會早早來，幫我洗菜切肉。而我，為了他的自尊心，沒把這事告訴任何人。

高考結(jié)束了，那個(gè)暑假，他在縣城的一家飯店打工。有次我經(jīng)過那個(gè)飯店，看到他正滿頭汗水地端著一摞盤子疾疾地走，身上那件泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的。我背過臉去，心里酸痛不已，生活的重負(fù)不該早早地壓在這個(gè)年少的孩子身上啊。

通知書下來時(shí)，他飛奔著來找我，興奮地說：“老師，我考上了！”我激動(dòng)地站了起來，我知道，那個(gè)學(xué)校是他的夢想，終于夢想開出絢爛的花了。他忽然說：“老師，今晚我想請你去‘一品閣’吃飯，你一定要來啊?！彼郯桶偷乜粗?，眼里滿是真誠的請求。我腦海里馬上浮現(xiàn)出他在飯店里大汗淋漓的樣子，那是他的血汗錢??！更何況，“一品閣”是我們這兒最高檔的飯店，我怎么忍心花他辛苦掙來的錢？我不顧他的哀求，果斷拒絕了。

他大概看出了我的堅(jiān)決，低著頭默默地走了。那清瘦的背影寫滿了失落和難過，他微微駝著的背好像承載著什么沉重的負(fù)擔(dān)，走得很慢很慢。

我呆呆地坐著，腦海里滿是他的背影。忽然，我明白了。他不能承受的是我這三年對他的關(guān)心。這一蔬一飯之恩對我來說不算什么，畢竟單身的我經(jīng)濟(jì)上還算寬裕。但對于他來說，他必須要報(bào)答，不管是什么形式。而我，剝奪了他的權(quán)利。所以這種不能回報(bào)的恩情才會壓得他直不起腰來。

我馬上沖出去，朝著他喊：“晚上我們?nèi)コ燥?！”他回過身，我從沒見他笑得那樣燦爛過。