測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

測(cè)繪管理與法規(guī)課程是近年來(lái)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)新開(kāi)設(shè)的課程，該課程的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握相關(guān)的測(cè)繪法律法規(guī)，設(shè)計(jì)并組織測(cè)繪項(xiàng)目的安全生產(chǎn)和工程監(jiān)理工作，為測(cè)繪工程項(xiàng)目的依法順利實(shí)施打下理論基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)繪相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并學(xué)習(xí)測(cè)繪工程項(xiàng)目管理和生產(chǎn)管理的有關(guān)內(nèi)容。整個(gè)課程涉及到多門(mén)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，知識(shí)點(diǎn)與背誦記憶的內(nèi)容繁多、綜合性很強(qiáng)。此外，該課程在各高校間還沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的教材，教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。單一的以授課方式的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)被弱化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，缺乏個(gè)體與創(chuàng)新性，已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此有必要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、探討和改革。

2 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)置

測(cè)繪管理與法規(guī)作為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)限選課或選修課，分為測(cè)繪法律法規(guī)、測(cè)繪項(xiàng)目與生產(chǎn)管理和測(cè)繪工程監(jiān)理3大部分。一般安排在第5或6學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)分為2分，總學(xué)時(shí)為32課時(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握測(cè)繪行業(yè)基本的法律和法規(guī)知識(shí)，進(jìn)一步保證測(cè)繪成果質(zhì)量，為他們將來(lái)取得注冊(cè)測(cè)繪師資格、依法從事測(cè)繪作業(yè)、測(cè)繪項(xiàng)目生產(chǎn)管理和測(cè)繪工程監(jiān)理等各項(xiàng)活動(dòng)提供理論支撐。

我國(guó)自2011年實(shí)施注冊(cè)測(cè)繪師考試制度以來(lái)，至今已經(jīng)成功舉辦了4屆。在其3個(gè)考試科目中，測(cè)繪管理與法律法規(guī)課程作為一門(mén)重要的考試科目，要求考生掌握測(cè)繪基本法律法規(guī)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用測(cè)繪法律法規(guī)，規(guī)范測(cè)繪行為，加強(qiáng)測(cè)繪行業(yè)管理，解決測(cè)繪項(xiàng)目管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。注冊(cè)測(cè)繪師制度的建立對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，因此，有必要參照注冊(cè)測(cè)繪師考試內(nèi)容，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，突出測(cè)繪法律法規(guī)和測(cè)繪生產(chǎn)管理的內(nèi)容，安排少量課時(shí)的測(cè)繪監(jiān)理的內(nèi)容。測(cè)繪法律法規(guī)篇章應(yīng)重點(diǎn)講述測(cè)繪資質(zhì)資格、測(cè)繪項(xiàng)目管理、測(cè)繪基準(zhǔn)和測(cè)繪系統(tǒng)、基礎(chǔ)測(cè)繪、測(cè)繪成果管理;測(cè)繪項(xiàng)目管理篇章重點(diǎn)放在測(cè)繪項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理體系、測(cè)繪成果質(zhì)量檢查驗(yàn)收這3大方面;測(cè)繪工程監(jiān)理篇章只需2個(gè)課時(shí)介紹測(cè)繪監(jiān)理的組織與協(xié)調(diào)、三大控制和兩大管理的內(nèi)容。

3 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程教學(xué)法主要目的在于由教師直接傳授給學(xué)生們知識(shí)，而對(duì)《測(cè)繪管理與法規(guī)》課程而言，往往因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，需要理解記憶的內(nèi)容少，采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)法很容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神、精力分散，甚至瞌睡、曠課等現(xiàn)象發(fā)生。因此，很有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力引入研究性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.1 測(cè)繪案例教學(xué)法

測(cè)繪案例教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際情況非常接近的教學(xué)情境，向?qū)W生們展示測(cè)繪活動(dòng)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谧孕杏懻摰幕A(chǔ)上尋求較為合理的解決問(wèn)題方案的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的案例需要教師在提高自身學(xué)術(shù)研究水平的同時(shí)，平時(shí)要多接觸測(cè)繪實(shí)際工作，注意積累相關(guān)的測(cè)繪案例和問(wèn)題?？蓞⒄諊?guó)家測(cè)繪地理信息局公布的歷年測(cè)繪違法典型案例，總結(jié)并設(shè)計(jì)出幾個(gè)有代表性的測(cè)繪法規(guī)或測(cè)繪管理案例。首先，教師簡(jiǎn)要地講述測(cè)繪案例中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，然后以故事的形式介紹案例發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，最后指出測(cè)繪活動(dòng)中設(shè)計(jì)到測(cè)繪法律法規(guī)或測(cè)繪活動(dòng)組織管理中的問(wèn)題，將提出的問(wèn)題拋給全班同學(xué)。為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以分組討論的方式要求全體同學(xué)參與，小組討論后再在組間進(jìn)行探討，進(jìn)一步地去挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析并提出一種或幾種切合測(cè)繪實(shí)際的解決方案。案例教學(xué)法不僅可以有效地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和相互間的交流溝通能力，而且能培養(yǎng)他們分析并解決測(cè)繪中實(shí)際問(wèn)題的能力。多項(xiàng)教學(xué)案例的實(shí)施，學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自我知識(shí)的不足，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地去彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高自身的知識(shí)水平。如此，就會(huì)變被動(dòng)的填鴨式知識(shí)傳授為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，完成以教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，師生之間更能體現(xiàn)出交流與合作的親密關(guān)系。案例加小組討論的互動(dòng)式教學(xué)模式能夠增加師生之間的相互交流，增強(qiáng)師生默契，為營(yíng)造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)積極性起到了積極的推動(dòng)作用。

3.2 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法就是依據(jù)測(cè)繪管理與法規(guī)課程的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、自覺(jué)地思考，以達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)其能力的目的。最常用的方法是直觀設(shè)疑啟發(fā)。例如：在講到國(guó)務(wù)院測(cè)繪行政主管部門(mén)的在測(cè)繪資質(zhì)管理中的職責(zé)時(shí)，作為最高級(jí)別的測(cè)繪管理機(jī)構(gòu)，自然擁有制定測(cè)繪法律法規(guī)、規(guī)定測(cè)繪證書(shū)樣式、查處重大測(cè)繪案件、負(fù)責(zé)全國(guó)甲級(jí)測(cè)繪資質(zhì)的審查發(fā)證等職能;據(jù)此，可向?qū)W生提問(wèn)省、市、縣級(jí)測(cè)繪行政主管部門(mén)的職責(zé)，學(xué)生們會(huì)根據(jù)各級(jí)機(jī)構(gòu)的行政權(quán)力大小推測(cè)相應(yīng)測(cè)繪主管部門(mén)的職責(zé)和功能。一種方式是比較式啟發(fā)法，在講到相似概念或定義時(shí)，通過(guò)比較它們之間的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生印象深刻，既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)又能理解掌握新課程內(nèi)容。例如：在講到測(cè)繪項(xiàng)目和測(cè)繪市場(chǎng)管理制度這一章時(shí)，先介紹測(cè)繪項(xiàng)目的承包和投標(biāo)，再通過(guò)類(lèi)比推理的方式讓學(xué)生自主推測(cè)測(cè)繪項(xiàng)目的發(fā)包和招標(biāo)的含義，最后由教師給出準(zhǔn)確的概念定義。另一種方式是布置課前思考題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題在課下制訂解決方案。上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)講解自己的思路，然后其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。例如：在涉及投標(biāo)程序這一節(jié)時(shí)，同學(xué)能在課下很快地搜集到測(cè)繪項(xiàng)目的投標(biāo)程序步驟并能在課上流利敘述，但往往遺漏投標(biāo)過(guò)程中的禁止事項(xiàng)，這通常由學(xué)生討論或教師總結(jié)來(lái)完成。

3.3 隨堂習(xí)題訓(xùn)練

該門(mén)課程內(nèi)容范圍廣，不僅包括工程管理和監(jiān)理的內(nèi)容，而且又有測(cè)繪的法律法規(guī)和項(xiàng)目管理的內(nèi)容，涉及到普通測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、地理信息系統(tǒng)、GPS定位原理等測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程，知識(shí)點(diǎn)繁多、記憶性及綜合性強(qiáng)，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很難完全掌握。為此安排必要的隨堂習(xí)題訓(xùn)練，可有效地加強(qiáng)同學(xué)們的記憶能力，加深課堂所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，并能為期末考試打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。各章節(jié)習(xí)題的題型參考注冊(cè)測(cè)繪師考試的試卷，主要設(shè)置為單選題和多選題，這也在一定程度上減輕了同學(xué)們的記憶壓力。每章節(jié)出20-40道選擇題為宜，出題材料可參照注冊(cè)測(cè)繪師考試試卷、各類(lèi)教材和習(xí)題集，這些題目也為課程題庫(kù)的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。在講述完課程的要點(diǎn)后，通過(guò)多媒體的形式直接面向全體學(xué)生提問(wèn)這些習(xí)題而且讓所有同學(xué)參與回答，問(wèn)題的設(shè)置分為易、中、難三個(gè)層次，多以中等和容易的題目提問(wèn)處于中下等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決可有效增強(qiáng)中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些學(xué)生成績(jī)的提高可以更好地營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的促進(jìn)作用。

4 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置

現(xiàn)行的各高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設(shè)測(cè)繪法規(guī)、測(cè)繪項(xiàng)目管理或測(cè)繪工程監(jiān)理課程的單位并不多，且這些課程又屬于新興課程，課程中法律與管理的文科性質(zhì)內(nèi)容又占據(jù)大部分的課時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容極少甚至沒(méi)有，對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和綜合測(cè)繪能力的培養(yǎng)幾乎為零。根據(jù)該課程特點(diǎn)，制訂若干相關(guān)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際測(cè)繪問(wèn)題的能力。

4.1 測(cè)繪實(shí)踐項(xiàng)目的提煉

雖然測(cè)繪法律法規(guī)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容較少，但是仍可從測(cè)繪工程項(xiàng)目管理中挖掘出測(cè)繪合同書(shū)設(shè)計(jì)、測(cè)繪工程項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)編制、測(cè)繪生產(chǎn)內(nèi)外業(yè)安全管理制度制定、測(cè)繪工程項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)書(shū)編寫(xiě)四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。對(duì)于測(cè)繪合同書(shū)的設(shè)計(jì)，參照國(guó)家測(cè)繪地理信息局的測(cè)繪合同樣本，可讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)1份1∶1000的數(shù)字化地形圖測(cè)繪的合同。合同內(nèi)容要求包括測(cè)繪的范圍、內(nèi)容、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工程費(fèi)用、甲乙方的義務(wù)與違約責(zé)任、完成工期等必備條目。對(duì)于測(cè)繪工程項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)而言，包括了工程測(cè)量、大地測(cè)量、攝影測(cè)量等不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，只需選取一種工程項(xiàng)目要求學(xué)生完成即可，如選擇編寫(xiě)的工程測(cè)量項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)需要包括任務(wù)概述與測(cè)區(qū)概況、引用標(biāo)準(zhǔn)與文件、平面和高程控制測(cè)量、施工或線路測(cè)量等內(nèi)容。對(duì)于測(cè)繪生產(chǎn)內(nèi)外業(yè)安全管理制度，以測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)室為例，要求學(xué)生編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的安全保管制度。對(duì)于測(cè)繪技術(shù)總結(jié)，可結(jié)合上述已編寫(xiě)的測(cè)繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)，編寫(xiě)任務(wù)概述、技術(shù)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況、測(cè)繪成果的質(zhì)量說(shuō)明與評(píng)價(jià)、上交和歸檔測(cè)繪成果及其資料清單等內(nèi)容。這些實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練聯(lián)系并部分復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，切實(shí)鍛煉了學(xué)生的測(cè)繪管理組織能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事高級(jí)測(cè)繪技術(shù)和管理崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 測(cè)繪法規(guī)競(jìng)賽的組織

僅僅從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要采取一定的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和敦促機(jī)制來(lái)消除學(xué)習(xí)該課程的乏味，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性與主動(dòng)性。在原有考核方式的基礎(chǔ)上，保持50分的期末考試、10分的上課考勤提問(wèn)和20分的作業(yè)模式不變，剩余的20分期中考試進(jìn)行稍微調(diào)整。將期中考試分解為測(cè)繪法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽的初賽和決賽2部分，初賽即是全體學(xué)生參加分?jǐn)?shù)為15分的期中考試，從初賽中擇優(yōu)選擇6-8名同學(xué)參與分?jǐn)?shù)為5分的決賽，把這6-8名同學(xué)平均分成兩組，設(shè)置搶答題、必答題和風(fēng)險(xiǎn)題3種題型，通過(guò)兩組對(duì)決的形式?jīng)Q定優(yōu)勝組，并從這2組同學(xué)中確定最佳選手。在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽的同學(xué)可以參與1次搶答機(jī)會(huì)并獲得1分的獎(jiǎng)勵(lì)。最終，決賽以獎(jiǎng)品和加分方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，如參與決賽的同學(xué)可給予3-5分不等的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，為最佳選手和優(yōu)勝組頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。

第2篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工程測(cè)量;課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革;評(píng)價(jià)方案

《工程測(cè)量》課程是我院開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測(cè)量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會(huì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，了解測(cè)繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時(shí)熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的測(cè)量工作，具有使用各種測(cè)量?jī)x器的的能力，更好地從事測(cè)量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會(huì)需求［1］。

1工程測(cè)量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測(cè)量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、測(cè)量誤差、小地區(qū)控制測(cè)量、地形圖的基本知識(shí)、大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、建筑工程施工測(cè)量、道路工程測(cè)量、房屋建筑建筑物變形觀測(cè)等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測(cè)量基本理論與方法，實(shí)踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測(cè)量技能，具備解決工程施工能力。

1．2學(xué)時(shí)安排

我院的《工程測(cè)量》課程共48－64學(xué)時(shí)，3－4個(gè)學(xué)分，每學(xué)年有9個(gè)～11個(gè)班級(jí)授課，年修讀學(xué)生300人以上。

1．3與其他課程的關(guān)系

《工程測(cè)量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專(zhuān)業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運(yùn)用其它的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，才能熟練完成項(xiàng)目施工過(guò)程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。

1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問(wèn)題。主要有:(1)學(xué)生沒(méi)有吃透測(cè)量原理、不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際［3］;(2)在實(shí)踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問(wèn)題。例如:不注重知識(shí)的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對(duì)棘手問(wèn)題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測(cè)量課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測(cè)量課程的教學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計(jì)劃、有措施、有特色的落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國(guó)內(nèi)其他更高水平院校同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);深入到社會(huì)項(xiàng)目上，與一線的技術(shù)員和專(zhuān)家共同探討;優(yōu)化和完善工程測(cè)量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過(guò)時(shí)保守內(nèi)容或者僅作簡(jiǎn)單講述;(2)在實(shí)踐教學(xué)上，積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過(guò)測(cè)量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購(gòu)置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿(mǎn)足教學(xué)要求;加強(qiáng)與生產(chǎn)單位以及測(cè)繪儀器銷(xiāo)售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實(shí)踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測(cè)量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)比賽，鍛煉并檢測(cè)學(xué)生的測(cè)量技能，進(jìn)一步提高學(xué)生們的測(cè)量專(zhuān)業(yè)知識(shí);(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測(cè)、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測(cè)量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計(jì)算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時(shí)性考核項(xiàng)目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。

3工程測(cè)量課程目標(biāo)

(1)掌握各類(lèi)普通測(cè)量包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和小區(qū)域控制測(cè)量的基本原理和測(cè)量方法;并會(huì)正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測(cè)量?jī)x器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會(huì)結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計(jì)一般性的測(cè)量方案，并進(jìn)行有效率的測(cè)量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測(cè)量項(xiàng)目、建筑物變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。

4工程測(cè)量課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

4．1各類(lèi)普通測(cè)量以分組比賽類(lèi)型教學(xué)

下面以四等水準(zhǔn)測(cè)量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)測(cè)量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和提高實(shí)操水平;(2)活動(dòng)安排:水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)觀測(cè)方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃4課時(shí);分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計(jì)劃2課時(shí);成績(jī)和總結(jié)，評(píng)定成績(jī)并總結(jié)問(wèn)題、分析原因，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:儀器操作與觀測(cè)方法占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。

4．2建筑工程施測(cè)量以案例分析來(lái)完成教學(xué)

下面以民用建筑施工測(cè)量為例做介紹。(1)目的:了解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作;掌握測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動(dòng)安排:課堂講解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作，計(jì)劃2課時(shí);課堂講解測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法，計(jì)劃2課時(shí);觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻，課堂提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計(jì)劃4學(xué)時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:課堂提問(wèn)占40%;民用建筑施工測(cè)量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。

4．3建筑物變形測(cè)量以完成項(xiàng)目類(lèi)型教學(xué)

(1)項(xiàng)目目的:使學(xué)生了解建筑變形測(cè)量的意義與重要性;理解建筑物變形測(cè)量的施測(cè)內(nèi)容與測(cè)量方法;熟悉建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目的整個(gè)流程;(2)活動(dòng)安排:收集該項(xiàng)目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測(cè)量?jī)x器，制定觀測(cè)計(jì)劃，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)、觀測(cè)點(diǎn)，做垂直位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)控制點(diǎn)和工作基點(diǎn)，做水平位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);處理數(shù)據(jù)，整理項(xiàng)目成果，并給出項(xiàng)目結(jié)論及建議，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:外業(yè)測(cè)量占30%;觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。

5工程測(cè)量課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項(xiàng)目在授課期間進(jìn)行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評(píng)成績(jī)比重50%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評(píng)分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報(bào)告，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測(cè)量占25%、角度測(cè)量占25%、距離測(cè)量占25%及小區(qū)域控制測(cè)量占25%;(3)建筑工程施測(cè)測(cè)量案例分析總結(jié)，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目成果書(shū)面材料，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果占30%，變形測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評(píng)成績(jī)比重5%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是把握測(cè)繪科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)占40%，內(nèi)容充實(shí)可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。

6總結(jié)

結(jié)合工程測(cè)量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識(shí)板塊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并在課程考核上注重“多維度”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識(shí)、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。

作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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［3］許善文．淺談關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)方法［J］．科技資訊，2016(3):118－121．

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第3篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù)；仿真；測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)

1常用虛擬技術(shù)

1.1虛擬儀器技術(shù)

虛擬儀器是基于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和顯示能力，利用軟件編程，模擬儀器各項(xiàng)功能，通過(guò)友好互動(dòng)的圖形界面讓使用者在計(jì)算機(jī)上操作就像使用儀器操作一樣。目前世界上最著名的3個(gè)虛擬儀器開(kāi)發(fā)平臺(tái)是LabWindows/CVI，Labview和HPVEE，也有學(xué)者利用3dmax，Unity3D等三維模型軟件構(gòu)建模擬三維虛擬儀器。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它主要是利用計(jì)算生成所設(shè)定的三維立體虛擬環(huán)境或物體，使用人體感知技術(shù)將人類(lèi)的思維、動(dòng)作、感覺(jué)等經(jīng)過(guò)三維交互設(shè)備與計(jì)算機(jī)交互反應(yīng)，讓人有身臨其境的真實(shí)感覺(jué)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是現(xiàn)今仿真研究領(lǐng)域的前沿和熱門(mén)，應(yīng)用范圍遍及各行各業(yè)。

1.3虛擬地理環(huán)境

虛擬地理環(huán)境是一類(lèi)以地理特征、地理規(guī)律為本源，以地理感知、地理分析為目的，利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)構(gòu)建的開(kāi)放式地理環(huán)境及空間［2］。虛擬地理環(huán)境技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)、地理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、GIS、RS、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)三維或四維地理環(huán)境的認(rèn)知、抽象和模擬。

2虛擬技術(shù)測(cè)繪在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用形式

2.1虛擬測(cè)繪設(shè)備

測(cè)繪工程常用的儀器有全站儀、GPS接收機(jī)、水準(zhǔn)儀、測(cè)距儀、平板儀等，種類(lèi)繁多。不同廠家生產(chǎn)導(dǎo)致同種儀器型號(hào)眾多。測(cè)繪儀器價(jià)格昂貴，動(dòng)輒上千元，甚至上萬(wàn)元、幾十萬(wàn)元。高校作為一個(gè)教學(xué)單位，很難在儀器上經(jīng)常性地投入大筆資金。因此，采用虛擬儀器技術(shù)模擬各類(lèi)物理儀器，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)學(xué)習(xí)各類(lèi)測(cè)繪儀器操作。通過(guò)虛擬測(cè)繪儀器實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在接觸物理儀器前，已經(jīng)比較熟悉儀器操作，這樣在實(shí)際操作物理儀器時(shí)就會(huì)避免不合理地操作，從而大幅減少儀器的損壞率。虛擬測(cè)繪儀器的制作可通過(guò)3種方式：（1）利用3dmax，Unity3D等三維建模軟件模擬各類(lèi)實(shí)體測(cè)繪儀器，生成測(cè)繪儀器三維模型，利用開(kāi)發(fā)軟件實(shí)現(xiàn)儀器模擬操作、語(yǔ)音告知等功能。這種方式最為簡(jiǎn)單，功能也最弱；（2）利用Labview虛擬儀器開(kāi)發(fā)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)物理元件等，開(kāi)發(fā)半軟件、半物理的虛擬測(cè)繪儀器。這種方式較難，功能有所增強(qiáng)；（3）采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用虛擬設(shè)備，完全模擬測(cè)繪儀器操作過(guò)程。這種方式很難，真實(shí)性最強(qiáng)，功能也最多，使用者有最真實(shí)的感受。

2.2虛擬實(shí)習(xí)環(huán)境

測(cè)繪工程師經(jīng)常會(huì)在野外工作，工作環(huán)境復(fù)雜，有城市、鄉(xiāng)村，有山地、平原；工作任務(wù)也多樣，有道路、橋梁，有地鐵、煤礦等等。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了在校外實(shí)習(xí)基地能有簡(jiǎn)單的野外測(cè)繪機(jī)會(huì)，很難在畢業(yè)前經(jīng)歷多樣的工作環(huán)境和工作任務(wù)。利用虛擬地理環(huán)境技術(shù)、GIS技術(shù)等，在計(jì)算機(jī)中構(gòu)建各類(lèi)三維地理環(huán)境和三維工作場(chǎng)所，讓學(xué)生體驗(yàn)在復(fù)雜環(huán)境下如何進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)量，完整、真實(shí)地學(xué)習(xí)測(cè)繪項(xiàng)目。

2.3測(cè)繪工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

如果資金、技術(shù)和人才能夠得到保證，建設(shè)測(cè)繪工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室能從根本上改變測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。測(cè)繪工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是利用虛擬教學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)的測(cè)繪工程項(xiàng)目實(shí)踐模擬系統(tǒng)。從系統(tǒng)組成上，這個(gè)系統(tǒng)包括測(cè)繪工程虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)、高性能圖像生產(chǎn)及處理系統(tǒng)、虛擬三維顯示系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)交互系統(tǒng)和集成應(yīng)用控制系統(tǒng)。從內(nèi)容上，這個(gè)系統(tǒng)包括儀器操作、各類(lèi)工程項(xiàng)目實(shí)施、大地測(cè)量等。

3虛擬技術(shù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的影響

3.1測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式主要是圍繞理論學(xué)習(xí)，以?xún)x器操作為手段，建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要包括課內(nèi)儀器操作和學(xué)期儀器操作，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在高校校園內(nèi)，其中，課內(nèi)儀器操作是在教師講授理論課后，按照課程教學(xué)安排儀器使用。校外實(shí)習(xí)是指在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的儀器操作。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式可以用“課上講理論，課下將就練”來(lái)總結(jié)。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式是將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從屬于課堂理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是為了配合理論教學(xué)，基本是屬于解釋型實(shí)踐教學(xué)，是為了讓學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容。另外，由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生操作測(cè)繪儀器，但是由于測(cè)繪儀器較少，很難做到人手一臺(tái)，且一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致教師很難將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容傳授給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生接觸儀器的時(shí)間也很短，很難真正掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另外，測(cè)繪儀器價(jià)格較高，類(lèi)型較多，學(xué)生很難接觸到新款測(cè)繪儀器。學(xué)生由于操作不熟練導(dǎo)致儀器損壞，更加劇了儀器數(shù)和學(xué)生數(shù)的差距。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)儀器了解少，操作少，動(dòng)手能力差。

3.2基于虛擬技術(shù)的新實(shí)踐教學(xué)模式

基于虛擬技術(shù)的新實(shí)踐教學(xué)模式是以實(shí)踐為核心，理論教學(xué)圍繞著實(shí)踐展開(kāi)，建立“虛擬實(shí)踐教學(xué)+物理實(shí)踐教學(xué)”教學(xué)模式。教師在課堂上利用虛擬技術(shù)講授實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并用理論解釋?zhuān)瑢W(xué)生在課堂上既可以觀看教師采用虛擬技術(shù)講授的實(shí)踐過(guò)程，也可以親自動(dòng)手模擬演練。在虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生就可以操作真正的物理儀器，再一次熟悉實(shí)踐過(guò)程?；谔摂M技術(shù)的新實(shí)踐教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法課堂講授的情況，把實(shí)踐教學(xué)也搬到課堂上，讓實(shí)踐教學(xué)課上課下都可以進(jìn)行，打破時(shí)間對(duì)實(shí)踐教學(xué)的束縛。新實(shí)踐教學(xué)模式也可以打破地域限制。由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，大學(xué)生很難接觸到多樣的工作環(huán)境和工作場(chǎng)景，通過(guò)虛擬技術(shù)，學(xué)生就可以在各類(lèi)工作環(huán)境和工作場(chǎng)景中實(shí)習(xí)鍛煉。新實(shí)踐教學(xué)模式可以真正實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐教學(xué)為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，盡量避免“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

虛擬技術(shù)在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)改變傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。它具有節(jié)省資金、更新快、全天候、全方位的特點(diǎn)，可以在很大程度上克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式自身的缺陷，利用高新技術(shù)補(bǔ)齊高校傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的短板，具有很好的發(fā)展前景和利用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］王志新，張華，黎永明.虛擬技術(shù)及其應(yīng)用［J］.上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（1）：49-54.

第4篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)；課程體系；創(chuàng)新探究

課程體系的創(chuàng)新與創(chuàng)建主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，課程體系的構(gòu)建以及課程建設(shè)的內(nèi)容以及成果。對(duì)于測(cè)繪學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一方面需要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的理論課程體系學(xué)習(xí)；同時(shí)還需要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)儀器的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中深化理論課程體系。

一、課程體系重視由多元化的模塊構(gòu)成

對(duì)于工程測(cè)繪的課程體系創(chuàng)新與改革來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的綜合型人才，在進(jìn)行課程創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用分階段教育、多層次培養(yǎng)、全方位發(fā)展的教育教學(xué)模式，同時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，規(guī)劃并且制定相關(guān)的工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，根據(jù)大一年級(jí)以及大二年級(jí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系不同來(lái)設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，利用基礎(chǔ)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大三大四階段，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及特長(zhǎng)來(lái)選擇自己感興趣的方向以及專(zhuān)業(yè)。例如當(dāng)前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)主要分為六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：大地空間與空間定位方向、工程與工業(yè)測(cè)量方向、航天航空測(cè)繪方向、衛(wèi)星應(yīng)用工程方向、地圖制圖學(xué)與地理信息工程方向、城市空間信息工程方向等。學(xué)生選擇課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性化的發(fā)展特征來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)體系，最終實(shí)現(xiàn)多元化的教育教學(xué)模式。

二、新課程體系重視整合性，強(qiáng)化學(xué)生基本技能以及技術(shù)的應(yīng)用

新課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的限制，淡化學(xué)科之間的界限，注重系統(tǒng)性以及全面性，在尊重學(xué)科之間差異化的前提下，找出不同學(xué)科體系當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系，將內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而我們能夠更好的掌握其中的學(xué)科知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維模式。

現(xiàn)階段，部分學(xué)校所設(shè)置的測(cè)量學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程的課時(shí)數(shù)量較少，最終學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，雖然掌握了全面的理論性知識(shí)，懂得了各種機(jī)械的使用方式，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，最終在就業(yè)的過(guò)程中往往需要大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性鞏固。因此當(dāng)前首要的便是應(yīng)當(dāng)增加測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課時(shí)數(shù)量，讓其能夠通過(guò)課堂時(shí)間掌握一些真正的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化各個(gè)課程計(jì)劃學(xué)時(shí)

新課程體系重視對(duì)各個(gè)學(xué)科的無(wú)用課時(shí)數(shù)量進(jìn)行一定的優(yōu)化與調(diào)整，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的搜索調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)測(cè)繪學(xué)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中很多學(xué)校逐漸開(kāi)展了課程的壓縮工作，通過(guò)對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)大綱提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如在誤差理論以及測(cè)量平差基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，課時(shí)數(shù)量縮減了26學(xué)時(shí)，將傳統(tǒng)已經(jīng)在社會(huì)淘汰的測(cè)繪方式進(jìn)行了削減，引入了現(xiàn)代化的測(cè)繪方式以及誤差方式，通過(guò)這樣的方式，我認(rèn)為能夠在有效的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，并且掌握更多的適合社會(huì)就業(yè)的知識(shí)體系，并且在一定程度上能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的測(cè)繪學(xué)思維方式。

四、重視實(shí)踐與科研，強(qiáng)化自學(xué)實(shí)踐能力

在大學(xué)階段，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系僅僅依靠上課階段的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)需要我們一方面能夠了解各方面理論知識(shí)，大地測(cè)量學(xué)、誤差分析、高程、高差的學(xué)習(xí)等，同時(shí)還需要學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量?jī)x器的使用。因此僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間往往比較緊張。

因此現(xiàn)階段的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新體系應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開(kāi)展，豐富實(shí)踐與科研來(lái)強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字測(cè)圖實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)。在測(cè)繪學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)诹私釪S、DJ測(cè)繪儀器通過(guò)平臺(tái)能夠更好的掌握其中的核心內(nèi)容。一方面幫助學(xué)生更好的了解儀器的整平、讀數(shù)、和使用方式、原則等，另一方面也使得學(xué)生能夠真正的接觸到真實(shí)的儀器，為我們提升課程學(xué)習(xí)的興趣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

y繪工程專(zhuān)業(yè)的課程創(chuàng)新需要重視實(shí)踐性創(chuàng)新，以實(shí)踐性創(chuàng)新來(lái)幫助學(xué)生更好的打下進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐性創(chuàng)新來(lái)增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜合上文所述，本文筆者主要從當(dāng)前階段我國(guó)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程體系創(chuàng)新入手進(jìn)行分析和探究，隨著現(xiàn)階段測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的火熱程度逐年上升，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)需要更好的幫助學(xué)生了解測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握實(shí)踐性知識(shí)體系，為學(xué)生的全面綜合發(fā)展以及測(cè)繪學(xué)思維模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視基于社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方案，現(xiàn)代化的課程理念、現(xiàn)代化的課程體系以及教學(xué)方法來(lái)保障學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊強(qiáng)，何立恒，鄭加柱，史玉峰. 基于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系構(gòu)建[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015，01： 77-80.

第5篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；常見(jiàn)問(wèn)題；解決方案

1、前言

在當(dāng)今社會(huì)上，競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、高新科學(xué)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)部分大中型企業(yè)的測(cè)繪工程項(xiàng)目所投資的資產(chǎn)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)甚至數(shù)千萬(wàn)、數(shù)億元。在此類(lèi)大型的測(cè)繪投資活動(dòng)中，測(cè)繪工程項(xiàng)目的技術(shù)所具有的復(fù)雜程度及項(xiàng)目工程內(nèi)涵的組織管理難度、測(cè)繪工程設(shè)定的建設(shè)周期均是史無(wú)前例的。但依據(jù)現(xiàn)代測(cè)繪管理施工體系的現(xiàn)狀，仍面臨著若干的問(wèn)題。而這些質(zhì)量問(wèn)題，均是在實(shí)踐驗(yàn)收過(guò)程中才凸現(xiàn)出來(lái)的。在這種最后階段才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題均已經(jīng)深化、復(fù)雜，處理起來(lái)較為困難在一定程度上為投資方及測(cè)繪項(xiàng)目工程的建設(shè)企業(yè)造成無(wú)法挽回的損失。因此，需嚴(yán)格加強(qiáng)針對(duì)測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的監(jiān)管與及時(shí)有效的掌控[1]。

2、現(xiàn)代測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的質(zhì)量監(jiān)管問(wèn)題

調(diào)查研究結(jié)果表明，在現(xiàn)今階段我國(guó)的測(cè)繪項(xiàng)目工程的合格率為93.1%，在測(cè)繪項(xiàng)目工程施工管理中仍出現(xiàn)若干難題。如未實(shí)施國(guó)家的強(qiáng)制性測(cè)繪項(xiàng)目施工測(cè)量的相關(guān)準(zhǔn)則、測(cè)繪的專(zhuān)業(yè)、技術(shù)性?xún)?chǔ)備資料仍存在很大的缺陷、測(cè)繪項(xiàng)目工程施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的精確性有待提高等。很多的測(cè)繪企業(yè)單位在測(cè)繪項(xiàng)目工程施工質(zhì)量控制方面均具備明顯的獨(dú)特性及施工方案，也就是測(cè)繪工程施工作業(yè)工作的人員針對(duì)整體成果及成圖的校對(duì)等，通過(guò)一些相關(guān)的企業(yè)單位等測(cè)繪工程施工師的嚴(yán)格檢查及精確驗(yàn)收。

在當(dāng)代社會(huì)中，測(cè)繪項(xiàng)目工程不斷在發(fā)展壯大，其業(yè)務(wù)水平無(wú)明顯性及統(tǒng)一精確性；在部分大型企業(yè)的測(cè)繪項(xiàng)目工程施工中時(shí)常仍會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)或十幾個(gè)施工的作業(yè)隊(duì)伍在同一時(shí)段上進(jìn)行施工。因其施工作業(yè)隊(duì)伍實(shí)施的措施未統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致測(cè)繪工程施工的整體質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。據(jù)歸納總結(jié)測(cè)繪項(xiàng)目工程施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題包括未能?chē)?yán)格檢查，在一般情況下檢測(cè)得出的測(cè)繪結(jié)果均由同一個(gè)施工作業(yè)單位進(jìn)行檢驗(yàn)查收的。但在部分的測(cè)繪過(guò)程中，由于同一施工作業(yè)單位中員工間存在一些人情或情面等問(wèn)題，很多檢測(cè)人員在其檢查過(guò)程當(dāng)中存在松懈現(xiàn)象，引發(fā)測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的質(zhì)量無(wú)法得以保障；測(cè)繪施工作業(yè)的進(jìn)度調(diào)控困難，通常測(cè)繪結(jié)果均在其工程全部完工后才正式開(kāi)展檢查工作的，在這個(gè)層面上引發(fā)一些在測(cè)繪工程施工過(guò)程中已出現(xiàn)的問(wèn)題就無(wú)法得到及時(shí)、有效的解決，只能在事后二次返工，這在一定程度上會(huì)延誤測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的進(jìn)程；測(cè)繪工程施工中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)有效的處理解決，因隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步測(cè)繪工程不斷的在壯大擴(kuò)展，其測(cè)繪的施工作業(yè)員工隊(duì)伍也不斷增大，便會(huì)致使施工作業(yè)人員具備的工程業(yè)務(wù)水平不統(tǒng)一[2]。

因此，在施工作業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多差、漏、錯(cuò)等問(wèn)題。而這一系列的問(wèn)題出現(xiàn)后，其相關(guān)部門(mén)施工的作業(yè)人員無(wú)法及時(shí)、有效的處理；測(cè)繪施工的結(jié)果雜亂無(wú)章，部分大型企業(yè)的測(cè)繪工程均借助招標(biāo)的形式擇取多個(gè)施工作業(yè)單位在同一時(shí)段上展開(kāi)施工作業(yè)。因不同的測(cè)繪企業(yè)所具備的業(yè)務(wù)水平不在同一層面上、存在較大的差異性且這些施工人員之間的專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，便會(huì)致使在最后階段得出的測(cè)繪結(jié)果參差不齊[3]。此外，還有中隊(duì)級(jí)的質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)不完善，在部分的測(cè)繪施工作業(yè)企業(yè)單位中，因其測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的任務(wù)較重，業(yè)主設(shè)定的施工期限有限，致使測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員及分派的工程檢測(cè)人員均需計(jì)提投入到測(cè)繪工程施工活動(dòng)中，引發(fā)工程分隊(duì)級(jí)的驗(yàn)測(cè)工作無(wú)法不順利正常的運(yùn)行，有時(shí)整體的工程均由項(xiàng)目大隊(duì)級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，導(dǎo)致中隊(duì)級(jí)的工程質(zhì)量保障部門(mén)的存在是有名無(wú)實(shí)的[4]。

3、控制測(cè)繪工程施工質(zhì)量方法

嚴(yán)格加強(qiáng)測(cè)繪項(xiàng)目工程數(shù)據(jù)的檢測(cè)，首先需注意檢測(cè)測(cè)繪工程的屬性數(shù)據(jù)，針對(duì)其屬性的數(shù)據(jù)展開(kāi)檢查要從數(shù)據(jù)的表結(jié)構(gòu)開(kāi)始檢查、然后是檢查其字段值、對(duì)數(shù)據(jù)的重復(fù)編號(hào)進(jìn)行檢查、數(shù)據(jù)的字段值范圍檢查與枚舉檢查等；而對(duì)于圖像的數(shù)據(jù)檢查過(guò)程中，需在數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換及整理當(dāng)中，因誤差引起的缺邊及懸點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格檢測(cè)，進(jìn)而還要對(duì)其相關(guān)的單位仔細(xì)檢查涵括在圖形中的指標(biāo)、數(shù)據(jù)。如仔細(xì)檢查在圖形中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄、全面檢查圖形的整體面積、整體檢查其行政區(qū)域的面積及行政區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的圖層中圖版面積存在的誤差、展開(kāi)縫隙檢查、重疊檢查與校正檢查等；檢查拓?fù)?，系統(tǒng)軟件的不同會(huì)導(dǎo)致測(cè)繪工程的拓?fù)潢P(guān)系差異性。所以，測(cè)繪項(xiàng)目工程施工的作業(yè)人員需展開(kāi)相應(yīng)、嚴(yán)格的拓?fù)錂z查，保障可及時(shí)的檢測(cè)出拓?fù)潢P(guān)系的準(zhǔn)確性，若拓?fù)潢P(guān)系顯示不準(zhǔn)確便及時(shí)、有效的進(jìn)行重建工作；檢查風(fēng)格，即主要針對(duì)工程數(shù)據(jù)的精確、完整性展開(kāi)全面檢查。因不同軟件的符號(hào)表示方式及數(shù)據(jù)的符號(hào)庫(kù)之間差異性顯著，致使在不同的測(cè)繪施工中顯示的下線型、顏色及線寬等圖形的數(shù)據(jù)無(wú)法結(jié)合交融，因此，需有效的借助要素編碼合理的將不同要素相連接對(duì)應(yīng)，保障完善的處理不同平臺(tái)間因數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的風(fēng)格轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，充分保障測(cè)繪風(fēng)格的轉(zhuǎn)換[5]。

而針對(duì)測(cè)繪項(xiàng)目工程施工過(guò)程的控制，需定時(shí)對(duì)其測(cè)繪項(xiàng)目工程的過(guò)程事實(shí)監(jiān)督與控制，運(yùn)用自查與校核等措施保障測(cè)繪施工過(guò)程的控制。及時(shí)的清除測(cè)繪施工產(chǎn)品自身帶有的標(biāo)識(shí)記錄及數(shù)據(jù)計(jì)算、輸入及輸出、繪圖中出現(xiàn)的各項(xiàng)錯(cuò)誤，準(zhǔn)確、全面的記錄測(cè)繪數(shù)據(jù)。

測(cè)繪項(xiàng)目工程施工在最后驗(yàn)收階段的監(jiān)控，其施工工作人員需注意其運(yùn)行的檢查方案需正確、無(wú)誤；測(cè)繪施工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指標(biāo)需全面、達(dá)標(biāo)；測(cè)繪技術(shù)的參數(shù)需合理、充分；工程檢測(cè)的儀器需精確、切實(shí)；項(xiàng)目檢查的過(guò)程檢查記錄需通過(guò)嚴(yán)格審核等。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在迅速的增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步程度在不斷的深化，為測(cè)繪項(xiàng)目工程施工帶來(lái)了機(jī)會(huì)同時(shí)還有挑戰(zhàn)。因此，測(cè)繪工程的相關(guān)部門(mén)需積極強(qiáng)化測(cè)繪的管理工作，保障測(cè)繪工程施工更具精確化、切實(shí)可靠化、快速便捷化、實(shí)效實(shí)用化。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

盡管我國(guó)的電力工程測(cè)繪技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，可是在電力工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用中依舊存在很多問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是電力工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，而在實(shí)際的電力工程施工過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的人才的匱乏以及先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的欠缺，給電力工程的可持續(xù)發(fā)展造成了極大的障礙。二是由于電力工程的施工和建設(shè)是一項(xiàng)十分龐雜和系統(tǒng)化的工程，需要大量的人力物力資源，但是在電力工程的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于人力和物力資源的分配不均勻，嚴(yán)重影響了電力工程測(cè)繪的應(yīng)用，對(duì)工程的進(jìn)度造成了極大的影響。三是在電力工程的測(cè)繪過(guò)程中難免會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞和影響。例如，大型的施工設(shè)備發(fā)出的一些噪音，會(huì)給居民的生活造成一定的危害和影響。電力工程的施工改造過(guò)程，會(huì)對(duì)施工地點(diǎn)的地質(zhì)環(huán)境造成極大的破壞。

二、電力工程測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用的需求分析

電力工程的施工和建設(shè)，對(duì)于測(cè)繪技術(shù)的要求比較嚴(yán)格，因?yàn)橹挥袊?yán)格的技術(shù)要求才能保障電力工程的質(zhì)量，而專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才是實(shí)現(xiàn)電力工程項(xiàng)目有效開(kāi)展的重要保障。然而在當(dāng)前我國(guó)的電力工程施工和建設(shè)中，由于很多施工單位對(duì)工程測(cè)繪工作不夠重視，致使電力工程返工現(xiàn)象頻發(fā)，為國(guó)家的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了很多不必要的損失。因此，不斷提升對(duì)測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注度，從思想上認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)技術(shù)的重要性，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)電力工程建設(shè)和發(fā)展的重中之重。筆者在根據(jù)我國(guó)目前電力工程發(fā)展的實(shí)際狀況以及對(duì)電力工程測(cè)繪技術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，測(cè)繪技術(shù)的采用必須符合我們國(guó)家的實(shí)際狀況，只有這樣才能夠保障電力工程項(xiàng)目的有效開(kāi)展。當(dāng)前，在我國(guó)的電力工程的施工和建設(shè)中主要采用了GPS-RTK測(cè)繪技術(shù)、影像提取測(cè)繪技術(shù)、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)等等。

三、電力工程測(cè)繪技術(shù)在工程施工中的應(yīng)用

1影像提取測(cè)繪技術(shù)

在電力工程的施工和建設(shè)過(guò)程中，因?yàn)槭┕さ攸c(diǎn)偏僻、輸電線路測(cè)量難度大等方面的問(wèn)題，對(duì)電力工程的順利開(kāi)展造成了極大的阻礙。在電力工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用上面，影像提取測(cè)繪技術(shù)的方式的引入可以有效解決測(cè)量困難等問(wèn)題，促使測(cè)繪工作變得簡(jiǎn)單易于操作。影像提取測(cè)繪技術(shù)采用專(zhuān)業(yè)化的測(cè)繪儀器和設(shè)備，對(duì)施工地點(diǎn)進(jìn)行影像的觀察和提取，并利用專(zhuān)業(yè)的分析軟件，對(duì)所觀察和提取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，形成完整、有效的電力工程圖，促進(jìn)測(cè)繪工作的高效完成。在電力工程的施工和建設(shè)過(guò)程中，影像提取測(cè)繪技術(shù)的利用可以有效地提升數(shù)據(jù)測(cè)量的精準(zhǔn)度，減少人工誤差的存在。

2GPS-RTK測(cè)繪技術(shù)

近些年來(lái)，隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球定位系統(tǒng)取得了極大的進(jìn)步。GPS具備能夠在全球范圍內(nèi)隨時(shí)隨地獲取最精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和資訊。將GPS引入電子工程測(cè)繪技術(shù)可以減輕施工人員的工作負(fù)擔(dān)，有效地改善工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。GPS測(cè)繪技術(shù)是利用具有全球定位系統(tǒng)功能的接收機(jī)，并利用專(zhuān)業(yè)的終端設(shè)備以及科學(xué)化的數(shù)據(jù)處理軟件，可以有效地實(shí)現(xiàn)測(cè)繪數(shù)據(jù)的搜集和處理，極大地減輕了測(cè)繪人員的工作負(fù)擔(dān)和壓力，節(jié)省電力工程的建設(shè)成本。GPS測(cè)繪技術(shù)由于具有極大的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)方面的先進(jìn)性，越來(lái)越受到很多測(cè)繪人員的青睞和喜愛(ài)。而在GPS測(cè)繪技術(shù)中最受測(cè)繪人員喜愛(ài)和青睞的就是RTK測(cè)繪技術(shù)，它可以高效實(shí)時(shí)地獲取高精度和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，可以方便測(cè)繪人員的工作，極大地減輕工作人員的負(fù)擔(dān)。相較于傳統(tǒng)的測(cè)繪方法，RTK測(cè)繪技術(shù)具有很大的優(yōu)越性。在電力工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用中，GPS-RTK測(cè)繪技術(shù)的采用可以有效地提升電力工程的工作效率，極大地減輕建設(shè)成本。GPS-RTK測(cè)繪系統(tǒng)的工作流程如圖1所示。

3數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，電力工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于信息化以及數(shù)字化的要求越來(lái)越高，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)便是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)作為一種新型的測(cè)繪技術(shù)，漸漸被廣泛應(yīng)用到了我國(guó)的電力工程建設(shè)和施工中，受到了測(cè)繪人員的歡迎和喜愛(ài)。在電力工程的施工和建設(shè)過(guò)程中數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的采用，可以有效解決電力工程中遇到的問(wèn)題，有效地促進(jìn)了電力工程的順利進(jìn)行。當(dāng)在電力工程施工過(guò)程中，遇到?jīng)]有具體地圖的施工地點(diǎn)時(shí)，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)可以最大限度地解決施工人員遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)對(duì)接和利用，方便施工人員下一步工作的有效開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 測(cè)繪工程 本科生流向 趨勢(shì)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.083

Analysis and Thinking of Future Trend for Surveying and

Mapping Engineering Graduates' Choices

WANG Zhongquan， NI Qing， XU Hui

（School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Based on the latest six year's data of surveying and mapping engineering graduates' choices in Wuhan University， the trend for graduates' choices and the influential factor were analyzed. The graduate employment rate for surveying and mapping engineering is relative high. However， the employment pressure is increasing by years. With the rapid development of geographic information industry， some suggestions were given for enhancing the core competitiveness of graduates and improving the quality of employments.

Key words surveying and mapping engineering; graduates’ choices; future trend

0 引言

高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象日益突出。大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)質(zhì)是高等教育發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求之間矛盾的反映。①據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)的高校已到120多所，每年本科畢業(yè)生達(dá)1萬(wàn)人以上。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀如何？測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)緊密相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)市場(chǎng)必然隨之萎縮，這么多畢業(yè)生將走向何方？這些隱憂(yōu)都值得測(cè)繪教育者去思考，去總結(jié)，防范于未然。

測(cè)繪屬于小眾學(xué)科，國(guó)內(nèi)關(guān)于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)流向的文章很少?；春９W(xué)院測(cè)繪工程學(xué)院謝宏全等人對(duì)江蘇省測(cè)繪行業(yè)人力資源現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析;②廣東工業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程系蔣利龍教授對(duì)他所在學(xué)校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行了就業(yè)現(xiàn)狀分析，并著重闡述了影響畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的因素。③武漢大學(xué)作為國(guó)內(nèi)首屈一指的測(cè)繪高等教育學(xué)府，近幾年測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定在350人左右。筆者結(jié)合所在學(xué)校2009年以來(lái)6年的畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)，介紹了測(cè)繪工程本科畢業(yè)生流向現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，分析了影響的主要因素，最后提出幾點(diǎn)思考和建議。

筆者深知，每所開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校情況不一，武漢大學(xué)的情況也不一定適用于其它學(xué)校;而且，這僅僅只是一家之言，有些觀點(diǎn)不是很成熟，難免存在以偏概全的地方。筆者之所以寫(xiě)這篇文章，用意是提供一個(gè)實(shí)例，供全國(guó)的測(cè)繪教育工作者們和學(xué)生們參考。

1 畢業(yè)生流向現(xiàn)狀及趨勢(shì)

畢業(yè)生流向一般分為三大類(lèi)：一是繼續(xù)深造，包括在國(guó)內(nèi)讀研和出國(guó)留學(xué)兩類(lèi);二是直接簽約工作，為了分析學(xué)生們的選擇傾向，就業(yè)類(lèi)別被細(xì)分為公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)和靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)或從事自由職業(yè)）等6個(gè)子類(lèi);三是“待分”，每年也有少部分學(xué)生準(zhǔn)備再次考研、或是在畢業(yè)前沒(méi)有找到滿(mǎn)意的工作，我們將這部分同學(xué)歸為“待分”一類(lèi)?；趯W(xué)校簽約管理系統(tǒng)的畢業(yè)生去向登記，將2009年以來(lái)武漢大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生流向現(xiàn)狀編制成表1。需要說(shuō)明的是，學(xué)校每年培養(yǎng)了一定量的國(guó)防生、“港澳臺(tái)僑”和定向、委培的學(xué)生，由于這幾類(lèi)群體的分配由相應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)生不具備自主性，故在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)沒(méi)有計(jì)算在內(nèi)。

整體來(lái)看，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)較好，一次性就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。進(jìn)一步分析這6年的數(shù)據(jù)，存在一定的規(guī)律：（1）近四成畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生的比例較高。每年國(guó)內(nèi)讀研的比例約為35%，出國(guó)留學(xué)的比例略有起伏，這兩年穩(wěn)定在7%左右，兩者相加，每年有約四成左右的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造;（2）一半畢業(yè)生直接工作，簽約單位性質(zhì)存在變化。簽約事業(yè)單位的畢業(yè)生比例呈逐年下降的趨勢(shì)，從30.99%降為20.34%，去國(guó)企工作的比例也在下降，然而，選擇民企的畢業(yè)生比例上升較為明顯，從4.13%升到11.02%;（3）待分的比例有增多的趨勢(shì)。這類(lèi)群體中有部分是準(zhǔn)備繼續(xù)考研或出國(guó)，不愿就業(yè)，也有少數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有清晰的目標(biāo)，缺乏自信，對(duì)自身的定位也不明確，以至于在畢業(yè)前沒(méi)能找到合適的工作。

2 畢業(yè)生流向影響因素

結(jié)合上文的流向統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，可以對(duì)影響測(cè)繪工程本科畢業(yè)生流向的幾個(gè)因素進(jìn)行初步分析：

（1）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的變化。面對(duì)越來(lái)越浮躁的社會(huì)，畢業(yè)生的心態(tài)逐漸歸于現(xiàn)實(shí)，容易產(chǎn)生“從眾心理”和“攀比心理”，放大了經(jīng)濟(jì)價(jià)值的追求，而不是個(gè)人價(jià)值。④筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在求職時(shí)問(wèn)的最多的問(wèn)題就是工資待遇，也就是一年能拿多少錢(qián)，其次是工作強(qiáng)度，需不需要做外業(yè)，是不是經(jīng)常出差等。這在很大程度上左右了畢業(yè)生的選擇。

（2）本科文憑的競(jìng)爭(zhēng)力下降。畢業(yè)生將求職目標(biāo)鎖定在事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、高收入行業(yè)，直接導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。⑤面對(duì)越來(lái)越多的求職學(xué)生，用人單位招聘時(shí)初步篩選的重要依據(jù)就是畢業(yè)生的學(xué)歷層次，這直接導(dǎo)致本科生競(jìng)爭(zhēng)力下降，而且，研究生在薪資待遇和晉升渠道上比本科生更有優(yōu)勢(shì)，這直接倒逼更多的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。

（3）傳統(tǒng)測(cè)繪行業(yè)人才需求減少。這幾年，畢業(yè)生基數(shù)持續(xù)增大，而傳統(tǒng)測(cè)繪行業(yè)單位，特別是同學(xué)們十分心儀的單位人才逐漸飽和，需求逐年減少。這“一增”“一減”中，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年上升。比如，城市勘測(cè)院由于工作地域穩(wěn)定、待遇好在畢業(yè)生中認(rèn)可度非常高，但近年來(lái)招聘計(jì)劃下降明顯。某市勘測(cè)院2012年在我校招聘計(jì)劃是30個(gè)，到2015年下降到6個(gè)，而且更傾向錄用研究生。這在客觀上導(dǎo)致簽約事業(yè)單位的學(xué)生比例在下降。

（4）測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的支持和投入，一大批行業(yè)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，并逐漸發(fā)展壯大起來(lái)，同傳統(tǒng)的測(cè)繪事業(yè)單位或國(guó)企相比較，人才需求量大，提供給畢業(yè)生的待遇和發(fā)展空間同樣有競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年，選擇去民營(yíng)企業(yè)工作的學(xué)生比例在上升。

3 思考及建議

隨著2008年底國(guó)家推出的4萬(wàn)億投資計(jì)劃，以及十后城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進(jìn)，測(cè)繪人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高。然而，在高就業(yè)率下也有隱憂(yōu)，畢業(yè)生心態(tài)的變化、本科文憑競(jìng)爭(zhēng)力下降，以及傳統(tǒng)測(cè)繪行業(yè)人才飽和的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。而近些年，地理信息產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，得到了極大的發(fā)展，這給我們提供了新的機(jī)遇。作為測(cè)繪教育工作者，我們應(yīng)該未雨綢繆，順勢(shì)而為。

（1）緊跟行業(yè)熱點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。信息化測(cè)繪、“智慧測(cè)繪”越來(lái)越成為發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的地面測(cè)量手段正朝著空天測(cè)繪方向發(fā)展。同時(shí)，測(cè)繪學(xué)科的外延不斷拓展，地理信息產(chǎn)業(yè)不斷做大做強(qiáng)。⑥2014年，國(guó)務(wù)院辦公廳了《關(guān)于促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，17個(gè)省（區(qū)、市）隨后跟進(jìn)，出臺(tái)了本地區(qū)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策?！兑庖?jiàn)》明確了地理信息產(chǎn)業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提出要加強(qiáng)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的技術(shù)人才。這無(wú)疑會(huì)對(duì)測(cè)繪行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也要求我們及時(shí)更新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)新形勢(shì)下的測(cè)繪地理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)與用人單位的合作，積極拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)屬于工程學(xué)科，技術(shù)是為應(yīng)用服務(wù)的，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等項(xiàng)目貫穿大學(xué)四年，數(shù)量可謂不少，⑦但內(nèi)容上稍顯陳舊，考核上也失之于寬，而用人單位所致力于的大多都是行業(yè)的熱點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)在生產(chǎn)單位的階段性實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，接觸行業(yè)的最前沿;另一方面，學(xué)生們通過(guò)提前進(jìn)入工作狀態(tài)，熟悉工作環(huán)境，也是對(duì)人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃上的修正和凝練，而這個(gè)更為重要。據(jù)筆者的觀察，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)在求職時(shí)往往更自主、目標(biāo)更堅(jiān)定。

（3）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，全程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。把就業(yè)指導(dǎo)工作前移，貫穿在大學(xué)四年教育的全過(guò)程。針對(duì)不同階段的特點(diǎn)，有層次，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展適應(yīng)性教育，著重引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自身特點(diǎn)初步思考職業(yè)發(fā)展方向;對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)教育進(jìn)一步明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo);對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在此過(guò)程中認(rèn)知自我，培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)，并進(jìn)行必要的調(diào)整;對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，針對(duì)求職期間面臨的一系列問(wèn)題，在面試技巧、心理疏導(dǎo)、招聘信息、就業(yè)政策等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（4）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式，教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。⑧傳統(tǒng)的測(cè)繪教育模式，更多是以基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重較少，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也大多著眼于就業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)。在測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的今天，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)更大，機(jī)遇也更多。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度和訓(xùn)練力度，在培養(yǎng)理念上逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合筆者所在學(xué)校2009年以來(lái)6年的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)，分析了影響畢業(yè)生（下轉(zhuǎn)第178頁(yè)）（上接第175頁(yè)）流向的主要因素，并提出了幾點(diǎn)思考和建議。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生整體就業(yè)率較高，但就業(yè)壓力逐年上升。作為測(cè)繪教育工作者，不斷緊跟行業(yè)發(fā)展，提升培養(yǎng)質(zhì)量，善于引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，使他們具備清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和正確的就業(yè)觀，這是我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和強(qiáng)化的。

基金項(xiàng)目：湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（2010018）

注釋

① 喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究，2012（2）：75-86.

② 謝宏全，許運(yùn)，池承洋等.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求研究[J].現(xiàn)代測(cè)繪，2009（1）：46-48.

③ 蔣利龍.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J].測(cè)繪通報(bào)，2013（7）：105-108.

④ 白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2003（5）：60-61.

⑤ 范皚皚，丁小浩.誰(shuí)的文憑貶值了――分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)視角下的過(guò)度教育問(wèn)題研究[J].教育發(fā)展研究，2013（7）：7-13.

⑥ 寧津生.對(duì)當(dāng)前測(cè)繪高等教育現(xiàn)狀與測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].地理空間信息，2012.10（6）：1-3.

第8篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：注冊(cè)測(cè)繪師；測(cè)繪法律法規(guī)

一、學(xué)習(xí)測(cè)繪法律法規(guī)的必要性

2007年3月1日開(kāi)始，在我國(guó)測(cè)繪行業(yè)建立職業(yè)資格制度，即注冊(cè)測(cè)繪師制度，隨著我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師制度的推行及社會(huì)的發(fā)展，對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的養(yǎng)提了更高的要求；測(cè)繪人才不僅要具有扎實(shí)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要熟悉測(cè)繪法律法規(guī)，依法從事測(cè)繪活動(dòng)，具有較高測(cè)繪管理能力。因此《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》的學(xué)習(xí)是很重要的。

同時(shí)在測(cè)量教學(xué)中，學(xué)生通常接觸的多是技術(shù)層面的東西，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)法律、管理的概念和理論，這也使得他們難以真正理解和掌握各式各樣的法律法規(guī)，具體如何實(shí)踐運(yùn)用，更無(wú)從談起。而系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)測(cè)繪法等相關(guān)法律、法規(guī)是將來(lái)做一個(gè)懂法、守法，依法從事測(cè)繪工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的重要前提?！稖y(cè)繪管理與法律法規(guī)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。特別是學(xué)習(xí)一些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，用所學(xué)內(nèi)容能夠解決測(cè)繪管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在以后的工作中，或許上學(xué)期間有的專(zhuān)業(yè)課工作中接觸不到，但是這門(mén)課學(xué)習(xí)的知識(shí)在不管學(xué)生畢業(yè)以后是否從事的本職工作，在工作中都是用得到的。

二、測(cè)繪管理與法律法規(guī)的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)大多設(shè)置在以理工科為主的高?；蚓C合性大學(xué)里，課程體系往往注重技術(shù)課程輕視管理課程，對(duì)測(cè)繪法律法規(guī)、管理、社會(huì)等方面的知識(shí)重視不夠，很多高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》相關(guān)課程，有些高校即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但也是選修課，課時(shí)安排少，對(duì)課程重要程度認(rèn)識(shí)不夠，影響教學(xué)效果。同時(shí)雖說(shuō)《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》是一門(mén)知識(shí)更新較快課程，但課程涉及的教材卻不多，知識(shí)陳舊。另外該課程也缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能夠培養(yǎng)學(xué)生組織管理和分析解決問(wèn)題的能力。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，近些年來(lái)因高校擴(kuò)招和適齡學(xué)生減少等緣故生源受到影響，被迫降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊。從學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的性不明確。思想上以自我為中心，不善于合作，有時(shí)盲目沖動(dòng)。很多學(xué)生不想或者不愿意學(xué)習(xí)，在思想上存在抵觸心理，而這門(mén)課涉及到許多法律法規(guī)、管理的知識(shí)，內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，在教學(xué)中很難達(dá)到所希望的教學(xué)效果。

三、如何講好這門(mén)課

1.理論聯(lián)系實(shí)際

《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》課程理論教學(xué)主要采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在理論教學(xué)中注意與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、與其他課程教學(xué)相結(jié)合。在對(duì)測(cè)繪法律法規(guī)的教學(xué)中多采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)測(cè)繪項(xiàng)目管理的教學(xué)中可結(jié)合具體工程實(shí)例，使學(xué)生身臨其境，深刻領(lǐng)會(huì)。課程的實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己去調(diào)查測(cè)繪法律法規(guī)在測(cè)繪管理中的應(yīng)用，以一個(gè)具體的測(cè)繪項(xiàng)目為例，指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)，合同訂立，技術(shù)設(shè)計(jì)、總結(jié)，經(jīng)費(fèi)預(yù)決算，測(cè)繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的理解情況，任課老師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充測(cè)繪基準(zhǔn)、測(cè)繪系統(tǒng)、測(cè)量標(biāo)志等測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生將理論基礎(chǔ)和法律法規(guī)聯(lián)系在一起。

2.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《測(cè)繪法律法規(guī)》屬于理論課程，所以會(huì)有點(diǎn)枯燥，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐環(huán)節(jié)，比如說(shuō)演講、辯論，案例分析等，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

3.強(qiáng)化案例教學(xué)

在當(dāng)前信息化測(cè)繪時(shí)代，對(duì)于測(cè)繪專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。強(qiáng)化案例教學(xué)不僅有利于加深學(xué)生對(duì)于測(cè)繪管理理論的理解，還能提高學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際測(cè)繪過(guò)程中的能力。將近年所出現(xiàn)的一些典型的測(cè)繪管理事件作為案例，如國(guó)外個(gè)人或機(jī)構(gòu)的在我國(guó)境內(nèi)的非法測(cè)繪事件、無(wú)資質(zhì)測(cè)繪事件等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)測(cè)繪法的重要性和必要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.從教師自身做起

對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，大部分都是直接從高校到高校，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，或是工作經(jīng)驗(yàn)太少，沒(méi)有真正涉及到測(cè)繪的法律法規(guī)，這也是好多大專(zhuān)院校不開(kāi)設(shè)這門(mén)課的原因，所以對(duì)于教師而言，要增強(qiáng)對(duì)測(cè)繪法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，同時(shí)多接觸實(shí)際的測(cè)繪工作，深入到測(cè)繪單位內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，并查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師制度的推行對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，測(cè)繪人才不僅要具有扎實(shí)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要熟悉測(cè)繪法律法規(guī)，并具有較高測(cè)繪管理能力。因此《測(cè)繪管理與法律法規(guī)》課程教學(xué)改革是非常必要的，要對(duì)該課程的教學(xué)充分重視，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和管理要求的測(cè)繪復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦巖賓.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].地礦測(cè)繪，2004，20（3）：45-47.

第9篇：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 ：測(cè)繪；項(xiàng)目管理；質(zhì)量控制

Abstract: This paper carries on the analysis to the mapping project management based on the content, carries on the discussion to the surveying and mapping project management and quality control. According to the author's work experience and puts forward how to strengthen the quality control of Surveying and mapping engineering.

Key words: surveying and mapping; project management; quality control

中圖分類(lèi)號(hào)：P25前言：測(cè)繪項(xiàng)目管理是測(cè)繪單位工作的一條主線，測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量控制是測(cè)繪產(chǎn)品合格的保障工程．它需要有思想保證體系、技術(shù)保證體系以及質(zhì)量監(jiān)督體系進(jìn)行支撐。要提高項(xiàng)目管理的質(zhì)量和效率，應(yīng)建立配套規(guī)章制度，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量控制，規(guī)范作業(yè)程序，不斷提高技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，使測(cè)繪項(xiàng)目管理更好地為測(cè)繪單位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，測(cè)繪市場(chǎng)日趨成熟，測(cè)繪單位承擔(dān)的測(cè)繪項(xiàng)目越來(lái)越多，測(cè)繪生產(chǎn)規(guī)模也不斷壯大。本文對(duì)測(cè)繪項(xiàng)目管理內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)測(cè)繪項(xiàng)目管理與質(zhì)量控制進(jìn)行探討，

1. 測(cè)繪項(xiàng)目管理內(nèi)容.

根據(jù)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范中的描述，測(cè)繪項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容有7個(gè)部分組成。

1.1 項(xiàng)目策劃：根據(jù)用戶(hù)的要求，制定測(cè)繪項(xiàng)目的產(chǎn)品內(nèi)容；根據(jù)測(cè)繪項(xiàng)目的內(nèi)容、工期、技術(shù)、質(zhì)量、安全生產(chǎn)等要求，分析判斷需要投入的人員、設(shè)備等資源。

1.2 項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)：按照測(cè)繪項(xiàng)目的要求，根據(jù)《測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定》(CH／T 1004—2005)及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)，提出各項(xiàng)精度指標(biāo)。

1.3 項(xiàng)目組織安排：按照測(cè)繪項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、性質(zhì)、難度，以及有關(guān)人員的技術(shù)背景和工作安排等，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施流程，確定參加項(xiàng)目的各個(gè)工序技術(shù)和質(zhì)量控制人員。

1.4 項(xiàng)目實(shí)施與質(zhì)量控制：依據(jù)測(cè)繪項(xiàng)目要求，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，選擇測(cè)量方案，確定測(cè)量手段，督促檢定測(cè)繪儀器，明確質(zhì)量檢查方法。

1.5 項(xiàng)目測(cè)繪技術(shù)總結(jié)：根據(jù)《測(cè)繪技術(shù)總結(jié)編寫(xiě)規(guī)定》(CH／T 1004—2005)及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫(xiě)技術(shù)總結(jié)，內(nèi)容包括工期、成果精度指標(biāo)、需要說(shuō)明的問(wèn)題等；對(duì)技術(shù)問(wèn)題的處理進(jìn)行分析、評(píng)估、認(rèn)定，明確結(jié)論。1.6 項(xiàng)目產(chǎn)品成果整理：根據(jù)測(cè)繪項(xiàng)目的性質(zhì)、周期及有關(guān)法規(guī)，進(jìn)行地理信息數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確定必要的數(shù)據(jù)備份、異地存放等防護(hù)措施，必要時(shí)制定信息安全預(yù)案。

1.7 項(xiàng)目檢查驗(yàn)收：按照《測(cè)繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定》(CH/T 1002—95)以及《測(cè)繪生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)定》的要求，實(shí)行兩級(jí)檢查一級(jí)驗(yàn)收，經(jīng)質(zhì)量檢驗(yàn)部門(mén)檢驗(yàn)合格后，對(duì)最終測(cè)繪成果質(zhì)量負(fù)責(zé)，按照合同約定提交完整的測(cè)繪成果。

2 測(cè)繪項(xiàng)目管理與質(zhì)量控制。

2.1 質(zhì)量控制的原則

2.1.1 “質(zhì)量第一，用戶(hù)滿(mǎn)意”的質(zhì)量控制原則在日常土地測(cè)繪工作過(guò)程中，必須始終以客戶(hù)為主，充分重視客戶(hù)和土管部門(mén)對(duì)質(zhì)量提出的意見(jiàn)或建議，在質(zhì)量面前，客戶(hù)和土管部門(mén)有一票否決權(quán)，任何工作均以能夠確保施工質(zhì)量為前提而展開(kāi)；以用戶(hù)滿(mǎn)意的“誠(chéng)信”為宗旨。

2.2.2 “以人為本”質(zhì)量控制原則 作業(yè)人員是質(zhì)量的創(chuàng)造者，質(zhì)量控制必須“以人為本”，把人作為質(zhì)量控制的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性、增強(qiáng)人的責(zé)任感，樹(shù)立“質(zhì)量第一”的觀念；提高人的素質(zhì)，避免人的失誤，以人的工作質(zhì)量保工序質(zhì)量，促測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量。

2. 2.3 “預(yù)防為主”的質(zhì)量控制原則 以“預(yù)防為主”就是從對(duì)質(zhì)量的事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前控制、事中控制；從對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查、對(duì)工序質(zhì)量的檢查、對(duì)中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢查。 2.4 “一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的質(zhì)量控制原則 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量的尺度，數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù)，產(chǎn)品質(zhì)量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須通過(guò)嚴(yán)格檢查，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。

2.2. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及員工的質(zhì)量意識(shí).領(lǐng)導(dǎo)重視，是質(zhì)量管理水平提高的主要?jiǎng)恿?。質(zhì)量管理要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以此提高員工的質(zhì)量意識(shí)，做好測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量提高的的基礎(chǔ)工作。要提高領(lǐng)導(dǎo)和員工的質(zhì)量意識(shí)，就要不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與員工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)員工的質(zhì)量意識(shí)教育，同時(shí)，也可以通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等方法，增強(qiáng)員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神，讓質(zhì)量意識(shí)深入人心。

2.3 重視測(cè)繪工程的質(zhì)量管理點(diǎn).測(cè)繪工程的質(zhì)量管理點(diǎn)應(yīng)分別設(shè)定在人員、設(shè)備和數(shù)據(jù)采集過(guò)程上。人員的質(zhì)量管理點(diǎn)主要是人員的能力水平能夠勝任工作崗位，應(yīng)達(dá)到一定的學(xué)歷、職稱(chēng)、工齡、業(yè)績(jī)、培訓(xùn)等。設(shè)備的質(zhì)量管理點(diǎn)是年檢和使用前的檢校，以確保設(shè)備工作正常，滿(mǎn)足工程使用。測(cè)繪工程數(shù)據(jù)采集過(guò)程的質(zhì)量管理建立三個(gè)固定管理點(diǎn)：第一，己知數(shù)據(jù)的檢查；第二，控制數(shù)據(jù)的檢查；第三，地形要素，圖形，碎部數(shù)據(jù)的檢查。另外在控制網(wǎng)的布設(shè)，觀測(cè)，平差和地形要素的采集，圖形編輯等過(guò)程中根據(jù)需要建立臨時(shí)管理點(diǎn)。

2.4 通過(guò)培訓(xùn)提高質(zhì)量管理水平。測(cè)繪單位要做好人員的技術(shù)質(zhì)量培訓(xùn)工作，不間斷的組織員工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)家測(cè)繪局頒發(fā)的《測(cè)繪生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)定》和《測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》等文件；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要努力加強(qiáng)優(yōu)秀技術(shù)總結(jié)、設(shè)計(jì)等技術(shù)資料的學(xué)習(xí)，把測(cè)繪技術(shù)管理、質(zhì)量管理、計(jì)量管理作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還要特別強(qiáng)調(diào)測(cè)繪行政管理部門(mén)的質(zhì)量監(jiān)督管理職能，維護(hù)測(cè)繪持證單位的合法權(quán)益，提高測(cè)繪單位的工作積極性。

2.5 加大經(jīng)費(fèi)與人力的投入力度.基礎(chǔ)測(cè)繪工作的公益性較強(qiáng)，單靠市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行自發(fā)調(diào)節(jié)，很難滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需要，勢(shì)必造成測(cè)繪的基礎(chǔ)產(chǎn)品的價(jià)格與價(jià)值出現(xiàn)嚴(yán)重背離。雖然，每年國(guó)家都加大了基礎(chǔ)性測(cè)繪事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，但是增加的費(fèi)用仍然不能與生產(chǎn)成本增加的費(fèi)用持平。按目前投入水平可安排的基礎(chǔ)測(cè)繪工作量已呈逐年下降趨勢(shì)，而且我國(guó)還只有為數(shù)不多的測(cè)繪生產(chǎn)單位具有先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)手段。對(duì)此，我們必須加大對(duì)測(cè)繪工作經(jīng)費(fèi)的投入力度，讓測(cè)繪生產(chǎn)單位能夠更新設(shè)備并進(jìn)行技術(shù)改造，提高測(cè)繪的科技水平和生產(chǎn)能力，保障測(cè)繪成果的精準(zhǔn)度。測(cè)繪單位的經(jīng)費(fèi)投入要遵循以下三點(diǎn)進(jìn)行：一是國(guó)家基礎(chǔ)地理信息的更新計(jì)劃，當(dāng)列入國(guó)家和省一級(jí)年度經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，在預(yù)算中列有專(zhuān)項(xiàng)，安排適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)額度，由測(cè)繪主管部門(mén)按計(jì)劃實(shí)施。二是基礎(chǔ)測(cè)繪實(shí)行分級(jí)管理，改變多年來(lái)我國(guó)大比例尺基礎(chǔ)測(cè)繪都由國(guó)家測(cè)繪局包下來(lái)的狀況。其三，還應(yīng)注意采取多種方式，通過(guò)多種渠道籌措資金，比如通過(guò)建立測(cè)繪成果的有償使用制度等方法，建立各種經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償機(jī)制。

2.6 文件化質(zhì)量體系要實(shí)施動(dòng)態(tài)管理.測(cè)繪質(zhì)量體系文件要在原有的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)完善，使其可操作性逐步增強(qiáng)，確保測(cè)繪產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量穩(wěn)步提高，這就要求質(zhì)量體系文件必須實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，不斷提高測(cè)繪質(zhì)量體系的有效性。在質(zhì)量體系運(yùn)行過(guò)程中，出現(xiàn)文件規(guī)定不明確、規(guī)定與實(shí)際不符或文件未規(guī)定以及采取糾正措施而引起文件更改的情況，要按照文件規(guī)定的修改程序及時(shí)修改完善，使文件更加嚴(yán)格，達(dá)到質(zhì)量體系運(yùn)行更加系統(tǒng)、更加有效的目的。文件修改程序要根據(jù)測(cè)繪單位的實(shí)際情況規(guī)定合理，進(jìn)行有效控制，便于文件的控制和修改的渠道暢通，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果和提高效率的目的。

結(jié)語(yǔ)：

根據(jù)，近年全國(guó)測(cè)繪工程的調(diào)查結(jié)果顯示，全國(guó)重點(diǎn)測(cè)繪工程的質(zhì)量合格率高達(dá)93.1%，不可否認(rèn)，測(cè)繪工程在質(zhì)量管理方面的工作成績(jī)斐然。但是，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革的深化及開(kāi)放程度的加深，測(cè)繪行業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力將越來(lái)越嚴(yán)重，所以測(cè)繪行業(yè)只有不斷提高運(yùn)營(yíng)效率和質(zhì)量管理水平，只有這樣才能為測(cè)繪行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。參考文獻(xiàn)：

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[2]趙向方.淺談測(cè)繪工程監(jiān)理的質(zhì)量控制[J].測(cè)繪與空間地理信息.2010(1)