贊揚(yáng)老師的話精選(九篇)

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第1篇：贊揚(yáng)老師的話范文

批評(píng)與贊揚(yáng)本是一對(duì)非常要好的兄弟，可是有一天兩兄弟因被狡猾的狐貍挑撥離間而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他們互不相讓，一定要比較出誰更厲害。他們各有各的道理，批評(píng)說：“我比你厲害，比如有些同學(xué)被老師批評(píng)了以后就下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，之后他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就突飛猛進(jìn)了呢！”贊揚(yáng)也不服輸?shù)卣f：“我比你更厲害，比如有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)本來是很差的，可是在老師的贊揚(yáng)下，他們也下定決心要好好學(xué)習(xí)，之后他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌Ｅ琶墒菙?shù)一數(shù)二的呢！”批評(píng)和贊揚(yáng)誰也不讓誰，各執(zhí)一詞，爭(zhēng)吵了起來。

于是，他們倆去找字典爺爺評(píng)理。他們一到字典爺爺家，就各抱著字典爺爺?shù)母觳?，開始撒起了嬌來。字典爺爺笑呵呵地說：“你們倆找我這個(gè)老頭子有什么事??？”批評(píng)和贊揚(yáng)這才停下來，異口同聲地說：“我們誰比較厲害？”字典爺爺說：“你們跟我去做個(gè)試驗(yàn)，到時(shí)就一清二楚了?！弊值錉敔敯阉麄儙У搅艘凰鶎W(xué)校，字典爺爺叫批評(píng)去批評(píng)一個(gè)驕傲的人，叫贊揚(yáng)去鼓勵(lì)另一個(gè)驕傲的人。過了一個(gè)多月后，被批評(píng)的那個(gè)驕傲的人變得不再那么驕傲了，好像變了一個(gè)人似的，上課專心聽講、虛心學(xué)習(xí)，而且還樂于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前更好了。而贊揚(yáng)鼓勵(lì)的那個(gè)驕傲的人也好像變了一個(gè)人似的，變得更驕傲了，上課不認(rèn)真，還經(jīng)常惹老師生氣，欺負(fù)同學(xué)。成績(jī)更不用說了，簡(jiǎn)直一落千丈。于是，批評(píng)撅起嘴巴吹起了口哨，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子；而贊揚(yáng)則失落地躲到角落里唉聲嘆氣。

字典爺爺站在他們倆中間說：“比賽還沒有結(jié)束呢，干嗎這么早下結(jié)論呢？”贊揚(yáng)似乎看到了希望，整個(gè)人好像又活過來一樣，他飛快地跑到字典爺爺跟前對(duì)批評(píng)說：“你可別得意，這次一定是我贏！”批評(píng)不屑地丟下幾個(gè)字：“隨便吧?！辟潛P(yáng)被氣得漲紅了臉。這次字典爺爺把他們帶到了另一所學(xué)校。字典爺爺叫贊揚(yáng)去鼓勵(lì)一個(gè)非常失落的人，叫批評(píng)去批評(píng)另一個(gè)非常失落的人。過了一個(gè)月，贊揚(yáng)鼓勵(lì)的人學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，有了很大的進(jìn)步，讓老師大吃一驚。而批評(píng)批評(píng)的這個(gè)人呢，變得更加消極了，本來可以考個(gè)八九十分的，可是自從被批評(píng)以后，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，從八九十分跌到了慘淡的零分。

批評(píng)本以為自己的結(jié)果是很好的，可實(shí)際結(jié)果卻出乎自己所料，他變得非常失落，而贊揚(yáng)的心情卻由先前的失落變得非常開心。

字典爺爺說：“你們本是一對(duì)好兄弟，其實(shí)都很厲害，不過要看你們的本事用在什么樣的人身上，你們?yōu)槭裁捶且獱?zhēng)個(gè)你強(qiáng)我弱呢？還不如開開心心地在一起，共同發(fā)揮作用呢?！辟潛P(yáng)和批評(píng)聽了字典爺爺的話頓時(shí)醒悟了，他們互相道了歉。于是，批評(píng)和贊揚(yáng)又成了好朋友。【指導(dǎo)教師：陳燕娟】

第2篇：贊揚(yáng)老師的話范文

蠟燭，他有長長的身軀，有白色，紅色，彩色的顏色。白色的猶如一根根晶瑩的透明的柱子；紅色像一顆顆紅瑪瑙；彩色的猶如一個(gè)個(gè)從天而降的少女身穿彩色的衣裳。燃燒時(shí)，蠟燭的一點(diǎn)點(diǎn)火苗隨著風(fēng)的吹動(dòng)搖曳，好看極了。燭淚也順著蠟燭長長的身軀順流而下，像一顆顆晶瑩的寶石，凝結(jié)后，又像飽經(jīng)滄桑的松柏。而且，現(xiàn)在人們有了電燈，他就一直被人們遺忘在某一個(gè)角落里，只有在停電時(shí)，人們才會(huì)知道還有蠟燭這個(gè)東西，這才去把他找出來?？墒?，蠟燭沒有一點(diǎn)怨言，還是像以前一樣，把自己的光和熱奉獻(xiàn)了出去。他不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的精神難道不值的我們贊揚(yáng)嗎？

如果說無私奉獻(xiàn)的蠟燭可以被我們贊揚(yáng)的話，那么像蠟燭一樣的園丁——老師，不該值得贊揚(yáng)嗎？老師哺育了一批又一批的祖國的花朵。老師每天都起早搜索貪黑，在學(xué)?？偸?ldquo;吃”著粉筆灰，直到自己交教的學(xué)生考上了好的學(xué)校的時(shí)候，老師才松了一口氣。接著，有教另一批祖國的花朵，看著自己的學(xué)生走向成功的時(shí)候，老師退休了，只靠一點(diǎn)微薄的退休工資生活著。這時(shí)，人們?cè)缫寻阉?她忘記了，可是他們無怨無悔。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成泣淚始干。”這難道不是老師的寫照嗎？老師真是偉大?。?/p>

我喜歡無私奉獻(xiàn)的蠟燭，更喜歡和蠟燭一樣可親可敬的人民

廣東汕頭育英小學(xué)三年級(jí):nancygirl

第3篇：贊揚(yáng)老師的話范文

鳥兒擁有藍(lán)天是幸福；魚兒擁有溪水是幸福；花兒擁有泥土是幸福``````幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單.小孩子嬉戲玩耍是幸福;成年人工作順利是幸福;老人安享晚年是幸福,```````其實(shí)幸福無處不在.

我的幸福,就是能擁有一個(gè)溫暖的家,一群真心的朋友,一群疼愛我的老師```````

爸爸媽一句鼓勵(lì)的話是幸福.誰不渴望擁有一個(gè)溫暖的家?不開心時(shí),回到爸爸媽媽身邊,向他們講述你的快樂,讓他們分享你的喜悅:傷心時(shí),再回到爸爸媽媽身邊,向他們述說你的煩惱,讓他們分擔(dān)你的痛苦.誰說這樣的家不幸福呢?我從小就是爸爸媽媽的掌上明珠,雖然我的家不是大富大貴,但起碼,我的家是溫暖和諧的?！鞍职謰寢?你女兒我今天又拿了100分了."哇!真不愧是我的寶貝女啊,聰明伶俐.下次繼續(xù)努力啊!”“嗯,我會(huì)的”就是這么簡(jiǎn)單的兩句贊揚(yáng),鼓勵(lì)著我前進(jìn).這就是我的幸福,擁有一個(gè)溫暖的家的幸福,被爸爸媽媽贊揚(yáng)的幸福。。

朋友一句真摯的祝福是幸福.王勃的"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"正好講述著擁有一群真心的朋友,是多么幸福.如果人的一生沒有朋友知己,那他有多孤獨(dú)啊!早上的時(shí)候,朋友一句真心的問候可以令我們這一天都擁有好心情."旺,早上好!""嗯,早上好!"多么簡(jiǎn)單的一句話,多么幸福的一句話.人生難得一知己,我擁有這么多知己,這就是我的幸福,朋友一句真摯的祝福的幸福.....

第4篇：贊揚(yáng)老師的話范文

是的，我們學(xué)習(xí)是為什么？不過是為了老師、長輩、同學(xué)的表揚(yáng)。認(rèn)真地寫作業(yè)，考第一，上好學(xué)校，為了什么？也是為了表揚(yáng)……

表揚(yáng)是對(duì)我們的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，是一種心靈的必須品，有了表揚(yáng)，才有我們不斷的努力，才有我們光輝的成績(jī)。

然而，老師與長輩們是多么苛刻他們的表揚(yáng)！當(dāng)兒女、學(xué)生們做了好事來報(bào)喜時(shí)，雖然說心中有說不出的高興，可臉上卻依然一副無所謂的樣子，嘴里用幾句簡(jiǎn)單的話打發(fā)我們，給我們潑上一盆冷水。霎時(shí)，喜悅之情如灰被風(fēng)一般地吹走了，剩下的是什么？只有無助的嘆息。于是不再發(fā)憤，不再努力；于是失去了上進(jìn)心；于是有了喜訊不愿告訴別人，讓美好的東西，湮沒在心底，成為永久的記憶……

我們一次次盼望家長與老師們能給我們表揚(yáng)，哪怕是一句贊揚(yáng)的話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)真誠的微笑……可他們卻一次次讓我們失望，一次次吹走我們的喜悅，在這個(gè)五彩繽紛的世界里，少了一份溫馨。

第5篇：贊揚(yáng)老師的話范文

一、適時(shí)表揚(yáng),做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者

童年世界是情緒化的世界,外在的刺激直接影響著兒童的情感。在課堂教學(xué)中,教師必須是個(gè)有心人,善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生的發(fā)言哪怕只有用好一個(gè)詞、說好一句話,也要立即給予熱情地鼓勵(lì)。例如,“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“你這個(gè)句子真美!”即使有些學(xué)生的發(fā)言可能讓你無法找出一處可圈可點(diǎn)的地方,但作為教師,你還可以換個(gè)角度欣賞學(xué)生身上的美好品質(zhì),“你的自信讓人敬佩!”“你敢于發(fā)表自己的意見,真有魄力!”通過諸如此類的鼓勵(lì)性語言,讓每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到教師在關(guān)注著他們的細(xì)微進(jìn)步,就會(huì)激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

二、善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)

在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),不要老是停留在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)上。除了學(xué)習(xí),學(xué)生在生活習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)、道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)也應(yīng)該成為教師關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)他們這些常常被忽視的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)肯定與贊揚(yáng),有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì),并得以張揚(yáng)。

三、最少期望時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生

小學(xué)生的心理、生理還處在健全、發(fā)展的階段,而每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)“弱勢(shì)群體”:他們身上有太多明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,父母對(duì)其不抱希望、老師采取放任態(tài)度、甚至被同學(xué)嘲笑,他們表面上冷漠,口上說無所謂,其實(shí)內(nèi)心深處更需要陽光的照耀,更需要?jiǎng)e人發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。作為教師,我們要學(xué)會(huì)在學(xué)生最少期望時(shí),發(fā)掘他們身上被太多短處遮蓋著的閃光點(diǎn),真誠地贊揚(yáng)他們。這樣不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng),內(nèi)心還可能會(huì)產(chǎn)生一種壓力,這種壓力往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)課堂表揚(yáng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

1.課堂表揚(yáng)避免整堂使用。教師不能在一節(jié)課的教學(xué)中,不分輕重,每問必表揚(yáng)。以免使學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜、自滿自傲,甚至目空一切的心理。

2.課堂表揚(yáng)要使用合適的表揚(yáng)用語。很多老師經(jīng)常會(huì)說:“你真是個(gè)聰明的孩子!”“你回答得最好!”這樣的表揚(yáng),一且經(jīng)常使用,可能影響學(xué)生耐挫能力的發(fā)展。應(yīng)多使用有利于增強(qiáng)學(xué)生好行為的話。如:“你答對(duì)了”“你很努力”之類的話。

3.課堂表揚(yáng)不要成擺設(shè)。有些班級(jí)為了迎合新課改及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在班級(jí)布置了“爭(zhēng)戴小紅花”“爭(zhēng)奪小紅旗”等活動(dòng)。這些表揚(yáng)的出發(fā)點(diǎn)和目的是毋庸置疑的。但往往他們只進(jìn)行了一段時(shí)間就擱置了。這樣做容易給學(xué)生產(chǎn)生做事虎頭蛇尾、有始無終的影響。

在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和贊美能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,其教育效果永遠(yuǎn)比諷刺好。我們應(yīng)盡量多給學(xué)生表揚(yáng)和肯定,給學(xué)生一個(gè)寬松成長的空間。

第6篇：贊揚(yáng)老師的話范文

關(guān)鍵詞 傾聽；能力；培養(yǎng)；低年級(jí)；重要性；方法

傾聽既然是一個(gè)互動(dòng)的過程，那么傾聽完后，無論是教師還是學(xué)生都要文明的反饋?zhàn)约旱挠^點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)不相符時(shí)，要敢于說出自己的觀點(diǎn)，以便大家共同探討。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

首先，要營造一個(gè)適合傾聽的環(huán)境，我們知道，沒有一個(gè)安靜的客觀環(huán)境和一個(gè)平和無壓力的心理環(huán)境，傾聽便不能順利地進(jìn)行。而這種傾聽環(huán)境的營造主要靠老師，老師是傾聽環(huán)境的營造著。課堂上老師一方面要求學(xué)生注意聽講，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，一方面還要對(duì)沒按要求傾聽的學(xué)生的行為予以糾正。同時(shí)，還可要求同學(xué)之間互相提醒，時(shí)刻養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。結(jié)合課堂我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)做起：

一、運(yùn)用兒歌組織教學(xué)

兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時(shí)可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽、動(dòng)腦想”；“男生、女生來比賽，看看誰能爭(zhēng)第一？”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板”；“一個(gè)同學(xué)沒做好，請(qǐng)你快快來坐好”；“真棒真棒，你真棒！像你學(xué)習(xí)我也行！”……

教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常變換兒歌，能消除學(xué)生厭煩心理、維持課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生的注意力，可取得較好的效果。

二、做學(xué)生的良師益友

學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不喜歡聽你講解呢？

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

新教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，上課時(shí)，我借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始 終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“開火車”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。

其次，教給學(xué)生良好的傾聽方法。傾聽方法的要點(diǎn)是：坐、觀、點(diǎn)?！白奔醋?，是傾聽的基礎(chǔ)。課堂上老師要告訴學(xué)生臀部坐正，兩腿自然放在桌下，兩臂自然放在桌上。特別是低年級(jí)學(xué)生，更要按此要求做到位。“觀”是傾聽的保證。即當(dāng)別人講話時(shí)聽者要注意地看著對(duì)方，這樣做對(duì)于鍛煉傾聽注意力不集中的小學(xué)生很有幫助。“點(diǎn)”是關(guān)鍵，即學(xué)生在傾聽時(shí)，在思考的基礎(chǔ)上善于把對(duì)方的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，整理成有條有理的內(nèi)容，這樣可以提高傾聽的效果，訓(xùn)練傾聽的能力。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

再者，要多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生傾聽。

第7篇：贊揚(yáng)老師的話范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 愛心 耐心 細(xì)心 贊揚(yáng)

一、用愛心溫暖學(xué)生

愛心是班主任工作的核心。“沒有愛就沒有教育”[1]。熱愛學(xué)生是每個(gè)班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁。雖說現(xiàn)在農(nóng)村初中生的生活豐富多彩，但他們?nèi)匀粫?huì)碰到成長中的困惑。對(duì)于成年人來說，有些問題也許是幼稚可笑的，但因年齡和閱歷局限，學(xué)生一時(shí)可能無法面對(duì)和解決。加之現(xiàn)在農(nóng)村初中生有相當(dāng)一部分是留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶照顧起居，溺愛嬌慣和缺少父輩的教導(dǎo)，使他們自閉驕橫，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)差，甚至有人輟學(xué)。班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等，以同齡人的心態(tài)理解他們，盡可能幫助他們解決各種困難，父母般關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化他們，使他們“親其師，信其道”，心悅誠服地跟隨老師學(xué)習(xí)，并取得顯著的成績(jī)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“不關(guān)心學(xué)生的教師不是好教師，也永遠(yuǎn)不能教育好學(xué)生?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任要愛心無限，嚴(yán)愛問題學(xué)生，厚愛后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，樹立允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于有過失的學(xué)生，要嚴(yán)格按照校規(guī)和班規(guī)處理，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，但過后不能對(duì)他們心存偏見，還是要耐心地感化培養(yǎng)，真正拉近師生心理距離。多給問題學(xué)生和后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)懷、希望，使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點(diǎn)、努力上進(jìn)。

二、用贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生

通過多年班主任工作，我深深地感受到：贊揚(yáng)，作為一種教育策略，在德育培育、學(xué)科教學(xué)、優(yōu)良品質(zhì)形成等方面特別重要，它的教育效果遠(yuǎn)比單純的嚴(yán)厲批評(píng)、體罰好得多。班主任適時(shí)、由衷的贊揚(yáng)，既能贏得學(xué)生的好感，取得學(xué)生的信任，和諧師生關(guān)系，又能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而開發(fā)學(xué)生的潛能。

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人生最深層次的需求就是渴望別人的欣賞和贊揚(yáng)?！笨释蠋煹馁潛P(yáng)是每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的心理需求。當(dāng)班主任漠視學(xué)生的進(jìn)步與成功，吝惜自己的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到不安和迷茫，甚至對(duì)班主任產(chǎn)生反感，他們難以成為班級(jí)的主人，班主任的得力助手。相反，如果班主任對(duì)學(xué)生主動(dòng)完成的點(diǎn)滴好事，都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺得自己的勞動(dòng)付出有意義，在學(xué)習(xí)上、生活中為班級(jí)爭(zhēng)光。成功的教育者普遍認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，老師的贊揚(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定、強(qiáng)烈上進(jìn)心的鼓勵(lì)，還是對(duì)學(xué)生的理解和尊重。好學(xué)生需要給予贊揚(yáng)，后進(jìn)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉玫吸c(diǎn)進(jìn)步，班主任一個(gè)信賴的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能產(chǎn)生巨大效應(yīng)。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信。每位班主任都要睜大眼睛，關(guān)注校園內(nèi)每一朵珍貴的花朵，用心呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長。

三、用耐心感化學(xué)生

班主任必須有足夠的耐心對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛護(hù)他們，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，堅(jiān)持與他們心理溝通、傾心交談，常換位思考，多理解幫助，多關(guān)注感化。特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過疏導(dǎo)、啟示、教育，解決學(xué)生的思想問題。做這些學(xué)生的工作，要在維護(hù)他們尊嚴(yán)的同時(shí)，和這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)平等的談心。在先充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從生活態(tài)度、興趣愛好等方面引導(dǎo)、滲透，然后曉之以理，讓他們自己認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，并制訂改正方案，教師予以監(jiān)督，整個(gè)過程要讓他們感受到你是真心幫助他的。

四、用細(xì)心感染學(xué)生

細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。班主任工作要細(xì)心，要有洞察一切、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生皺眉頭或是一句不經(jīng)意的話，教室里異樣的氣氛，往往是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。班主任必須細(xì)心觀察，正確判斷，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，及時(shí)處置，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益，不良習(xí)氣也會(huì)害其一生。學(xué)生出現(xiàn)了某些不良苗頭，如果我們能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾尽l(fā)，就比較容易糾正。班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，言傳身教。在學(xué)生的心目中，教師的話很有權(quán)威性，教師模范行為的作用勝過千百次說教。班主任要努力克服一些缺點(diǎn)，不斷提高道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，用自己的言行影響學(xué)生，把自己融入到班級(jí)中。

初中班主任工作要細(xì)、實(shí)、勤，要暴風(fēng)驟雨，更要潤物無聲，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。通過這種潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，雖然不同的班級(jí)的管理不盡相同，但都離不開班主任的愛心、耐心、細(xì)心。對(duì)于長期從事班主任工作的廣大教師來說，其還要善于運(yùn)用贊揚(yáng)激勵(lì)的方法，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生走向成功。

第8篇：贊揚(yáng)老師的話范文

人人都要贊揚(yáng)老師，而我卻要批評(píng)一下我們班的王老師。大家也許都會(huì)覺得奇怪，也肯定會(huì)問我為什么？我這樣說也是有原因的。

一次，我們開班會(huì)，老師叫了幾個(gè)同學(xué)到辦公室上“政治課”，讓我意想不到的事發(fā)生了，到辦公室里去的還有我，這讓我大吃一驚。老師說我上課吃東西，我莫名其妙的想：我從沒有上課吃東西，這肯定是誣陷，我跟老師解釋，老師卻只聽一個(gè)同學(xué)的片面之詞，而不相信我，還不分青紅皂白的打了我?guī)装?。我委屈的流下了怨恨的淚水。說我吃東西的那個(gè)人就是為了報(bào)復(fù)我，因?yàn)槲耶?dāng)值日班長時(shí)記了他的名字。我可是為了他好啊，不然我包庇了他，他還是死性不改，一錯(cuò)再錯(cuò)的。

老師啊老師！您為什么不調(diào)查清楚再下結(jié)論，您這樣的道理不合邏輯啊，我不知道我這樣說您會(huì)不會(huì)怪我，會(huì)不會(huì)生氣?？墒抢蠋煆奈覀?nèi)雽W(xué)第一天起您就教我們要實(shí)話實(shí)說，老師您說課前三分鐘就是說自己想說的話，這就是我想說的話，還請(qǐng)老師原諒我的魯莽。

第9篇：贊揚(yáng)老師的話范文

一、用自己的愛心溫暖留守學(xué)生的心窩，是建設(shè)和諧班級(jí)的重要基石

在班級(jí)管理中，許多班主任頭疼的莫過于“留守學(xué)生”的管理，留守學(xué)生基本都是成績(jī)差的后進(jìn)生，怎么培養(yǎng)和教育好他們，關(guān)系到一個(gè)建設(shè)和諧班級(jí)的的關(guān)鍵因素，這是眾多班主任共同關(guān)注的焦點(diǎn)。剛走上工作崗位，就擔(dān)任初一班主任，初生牛犢吧，以為只要對(duì)他們傾注愛心就一定能感化他們，學(xué)生會(huì)走上按照我的設(shè)想的道路，事實(shí)上學(xué)生的行為常使我困窘。我困惑，我沉默……一張張稚嫩希望的臉看著我，我有什么憂慮。只要有愛，堅(jiān)持下去，一定有收獲。機(jī)會(huì)來了，“留守學(xué)生”也同樣擁有一顆真誠、純潔的心靈。我教過的張同學(xué)，不僅是留守的、而且是一名“后進(jìn)生”。他父親做生意長期在外，母親為了看住男人也堅(jiān)守在男人身邊，孩子長期無人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。我打過電話給他媽媽，他媽媽說，男人沒有了，我就什么都沒有了，兒子只能夠隨他去。擔(dān)子似乎給了我。我硬著頭皮經(jīng)常找他談心、從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？一次，我咳嗽了，上課鈴聲剛響我就走進(jìn)教室，我一下子驚訝了，講臺(tái)上有一瓶治療咳嗽的藥，一行小字“希望老師早日健康，我愛你，張某某”，一下子為自己曾有的退縮而慚愧：成功就只差一步之時(shí)嗎？這件事讓我懂得了教育工作的持久性，學(xué)生需要老師的和諧之心、愛心。一個(gè)留守學(xué)生轉(zhuǎn)化了，又一個(gè)……，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化，為和諧的班級(jí)增添了動(dòng)力，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力。

二、智慧的運(yùn)用各種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)的積極性。人的和諧是班級(jí)和諧的基石

1.換位思考加以贊揚(yáng)

愛因斯坦就曾經(jīng)說過，人們總是贊美他思維能力有多么超強(qiáng)，他激動(dòng)不起來，他這類話聽膩了，有一次一個(gè)小孩贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他非常的高興。我看到這句話，心有所動(dòng)。我把贊揚(yáng)不停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，效果真的不錯(cuò)。有次暑假，學(xué)校組織班主任集體家訪，到了包場(chǎng)鎮(zhèn)模范村不認(rèn)識(shí)路，有個(gè)我班的學(xué)生主動(dòng)說帶我去家訪，路上不時(shí)跟周圍的人主動(dòng)跟人打招呼。于是我在班會(huì)課上不是表揚(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。以后這個(gè)學(xué)生變的愛學(xué)習(xí)，成績(jī)也進(jìn)步了，而且依靠個(gè)人的魅力競(jìng)選成了班級(jí)的副班長，班級(jí)的一些零碎雜亂的事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。

2.在細(xì)微處見美

做任何事情，我們都說細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。其實(shí)做班主任也是，工作中需要在細(xì)微處見美。某個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)寄宿生偷偷看武俠小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中，夾在周記事本上。于是我在評(píng)語中寫道："你富有寫作創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者。"想不到，他從此喜歡上閱讀小說，作文水準(zhǔn)一次比一次高，在江蘇省《初中生世界》雜志舉辦的作文大賽中代表學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。于是，班級(jí)里掀起了一股讀文學(xué)名著的熱潮，次年參加《初中生世界》班級(jí)學(xué)生多人得到獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生作文能力有了很高的提升。

3.最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生

這句是南京著名班主任老班說的話，在一個(gè)學(xué)生不受他人關(guān)注的時(shí)候去贊揚(yáng)他，效果會(huì)比批評(píng)他好的多。最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到老師的贊揚(yáng)，內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生壓力，做事沒做好，還被老師贊揚(yáng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力，這種壓力會(huì)激發(fā)學(xué)生更加努力。以后在星期一的班會(huì)課上，后進(jìn)的幾個(gè)學(xué)生豎起耳朵注視著我，期盼著我能夠表揚(yáng)他們。班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日進(jìn)濃厚。一個(gè)和諧的班級(jí)日漸形成。

三、班主任具備機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力，是建設(shè)和諧班級(jí)的靈魂

教育家馬卡連柯說過，應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。