醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)生；?？?；就業(yè)率；就業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)類三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)?？茖I(yè)培養(yǎng)的是能在醫(yī)學(xué)影像、核醫(yī)學(xué)、放射線輻射安全防護(hù)操作技術(shù)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高端技能型專門人才，并且可以從事醫(yī)療器械的維護(hù)與銷售等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)的工作。通過對張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009年以來已畢業(yè)的400多名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從而獲取真實(shí)而有價值的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從中獲取我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級的需要是否協(xié)調(diào)的相關(guān)信息，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

針對學(xué)生發(fā)的就業(yè)情況主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進(jìn)行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行分析。

1 資料與方法

對張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009―2014年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的具體情況進(jìn)行調(diào)查問卷分析，得到有效問卷321份，調(diào)查項(xiàng)目有包括：待業(yè)時間、就業(yè)渠道、就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值。用人單位的意見等細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)查，獲取真實(shí)而有價值的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

1.1 研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)專門探討醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究很少，且分析大同小異，主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進(jìn)行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題體現(xiàn)較少。對醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究更少，國外幾乎未見報(bào)道。

1.2 研究方向

通過對我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)求職者本身的主觀因素，信息通道是否暢通、是否積極尋找、方法是否得當(dāng)、要求是否合理等；用人單位是否及時招聘信息、途徑、范圍覆蓋面是否足夠，定率、保險率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值等情況進(jìn)行調(diào)查、分析，從而判斷其就業(yè)質(zhì)量的高低。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果如下：

2.1 就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)方向：1）與所學(xué)專業(yè)對口272人，占總?cè)藬?shù)的84.74%；2）已就業(yè)309人，占總?cè)藬?shù)的96.26%；3）升學(xué)、參軍10人，占總?cè)藬?shù)的3.12%；4）待業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)的0.62%；5）當(dāng)年就業(yè)人數(shù)309，占總?cè)藬?shù)的96.26%；6）國辦醫(yī)院203人，占總?cè)藬?shù)的63.24%；7）私企87人，占總?cè)藬?shù)的27.10%；8）國企18人，占總?cè)藬?shù)的5.61%；9）個體、私人診所1人，占總?cè)藬?shù)的0.31%。

2.2 就業(yè)形式調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)形式：1）有編制或長期合同119人，占總?cè)藬?shù)的37.07%；2）上三險138人，占總?cè)藬?shù)的42.99%；3）上五險84人，占總?cè)藬?shù)的26.17%。

2.3 工資情況調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，工資情況：1）1000元以下23人，占總?cè)藬?shù)的7.17%；2）1001-2999元266人，占總?cè)藬?shù)的82.87%；3）3000元以上20人，占總?cè)藬?shù)的6.23%。

2.4 總體滿意度調(diào)查調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，滿意度：1）很滿意51人，占總?cè)藬?shù)的15.89%；2）滿意168人，占總?cè)藬?shù)的52.34%；3）較滿意66人，占總?cè)藬?shù)的20.56%；4）不滿意24人，占總?cè)藬?shù)的7.48%。

3 分析與討論

3.1 通過以上調(diào)查表格可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有絕大多數(shù)在畢業(yè)后都能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的百分之八十以上，同比其他專業(yè)專業(yè)對口率偏高，說明醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會需求率還是處于很高的水平，就業(yè)前景是很樂觀的。

3.2 大部分醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就能就業(yè)有少部分繼續(xù)考學(xué)或者參軍，與當(dāng)年專接本的政策有關(guān)，深造與參軍人數(shù)少也間接證明了大多數(shù)學(xué)生選擇了就業(yè)的方式。

當(dāng)年待業(yè)人數(shù)少，就業(yè)率很高，達(dá)到90%，且畢業(yè)生在國營醫(yī)院的較多，正規(guī)公辦醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的需求率很大。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，私企工作人數(shù)明顯多于國企，與工資待遇有很大的關(guān)系，更多學(xué)生傾向于工資待遇較好的私人企業(yè)。

3.3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大部分畢業(yè)生所從事的工作中大部分都有編制或者是長期合同關(guān)系，工作穩(wěn)定性較好。且大部分畢業(yè)生都有三險或五險，安全性也具有保障。從而使畢業(yè)生可以安心的在本崗位工作，不會出現(xiàn)打的人員流動，因此工作滿意度總體水平還是偏高的。

3.4 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的大部分就業(yè)人員的工資水平在1000-2999之間，約占總?cè)藬?shù)的百分之八十以上大部分從業(yè)人員屬于中產(chǎn)階級，能滿足生活的基本需求。在私企或者北京深圳等大城市的畢業(yè)生一般工資較高，占總?cè)藬?shù)的百分之六，但是畢竟是一小部分，也有個體人員的能力及機(jī)遇決定。

3.5 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有百分之九十以上對自己目前的工作狀態(tài)滿意，只想在自己的工作崗位上繼續(xù)努力深造，以提高自己的水平與價值，獲得更高的保障與報(bào)酬，極少數(shù)的畢業(yè)生會出現(xiàn)不滿現(xiàn)狀而離開工作崗位的情況。因此通過自主擇業(yè)也可以找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，間接證明了本專業(yè)的社會需求量還是很大的。

通常人們關(guān)心最多的是畢業(yè)生的就業(yè)率。但就業(yè)率只能反映就業(yè)的量，并不能反映就業(yè)的質(zhì)；而就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)，同時在一定程度上也能反映就業(yè)的量。評價就業(yè)質(zhì)量高低有五個因素：專業(yè)對口率、就業(yè)率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率。故就業(yè)質(zhì)量高低應(yīng)包括三個方面：就業(yè)機(jī)會的獲得（就業(yè)率）；就業(yè)的主觀滿意程度，比如工作的穩(wěn)定率、專業(yè)的對口率；就業(yè)崗位的客觀條件，比如工資收入、工作環(huán)境、保險情況、發(fā)展前景等。同時，我們還應(yīng)該注意到，畢業(yè)生就業(yè)是否順利，不僅僅取決于用人單位對人才的需求量，畢業(yè)生本身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，同時還受很多因素的影響，政策、導(dǎo)向是否有利于求職者；其他還有住房、戶口、社會關(guān)系等。通過對葛總因素進(jìn)行分析可以給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供一個全面的引導(dǎo)作用，幫助更多的本專業(yè)畢業(yè)生盡快找到自己合適的工作崗位。

通過分析，從中可以看出我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級的需要是相對協(xié)調(diào)的，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋平，李勝，梁軍偉.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的就業(yè)與市場需求的矛盾[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，3（1）：77.

第2篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就業(yè)前景范文

雷區(qū)一：

分?jǐn)?shù)出來再考慮志愿填報(bào)

很多省份的高考志愿填報(bào)時間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學(xué)校老師都認(rèn)為高考志愿考慮不用著急，在出分以后考慮就夠了。殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化。

招生規(guī)則相對復(fù)雜，短短幾天時間要收集分析大量信息、弄懂錄取規(guī)則、選擇合適的專業(yè)院校，工作量巨大，等到高考分?jǐn)?shù)出來在開始肯定是來不及的。

因此，志愿填報(bào)的準(zhǔn)備工作一定要乘早開始。

雷區(qū)二：

只看高考分?jǐn)?shù)不關(guān)注排名

高考是一種選拔性考試，起決定作用的自始至終都是排名。一本、二本控制線是由排名來劃定，高校招生投檔線和錄取線也是按排名劃定。

之所以按排名劃線和錄取，是因?yàn)槊恳荒旮咝Ｕ猩?jì)劃及試題難易度都有變化，不同年份的錄取分?jǐn)?shù)沒有可比性，單純的看考生分?jǐn)?shù)沒有任何參考意義?？忌图议L如果以“分?jǐn)?shù)報(bào)志愿”，只參考高考往年錄取分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿，極易造成定位的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)偏離甚至嚴(yán)重的失誤。

科學(xué)的志愿填報(bào)方法是家長需要預(yù)估孩子在本省排名和掌握目標(biāo)院校錄取排名，并且需要參考高校多年在當(dāng)?shù)氐匿浫∨琶蛯I(yè)錄取排名來作為志愿填報(bào)的依據(jù)。

雷區(qū)三：

盲目追求“踩線錄取”

許多家長認(rèn)為孩子的成績剛好能被好大學(xué)踩線錄取就是好的志愿填報(bào)方案，其實(shí)踩線進(jìn)名校是缺少心儀專業(yè)的選擇權(quán)的，因?yàn)橐恍衢T專業(yè)的錄取排名會隨著學(xué)校排名的提高而“水漲船高”。

而高校錄取因?yàn)閷?shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，考生是從高分到低分挨個挑學(xué)校選專業(yè)，這樣會造成錄取分?jǐn)?shù)的集中化，這樣就降低了踩線同時進(jìn)名校和熱門專業(yè)的可能性，增加了考生挑大學(xué)、選專業(yè)的難度。

雷區(qū)四：

平行志愿很安全

有些考生和家長盲目認(rèn)為平行志愿風(fēng)險少，忽視錄取規(guī)則，不知道平行志愿模式下的“暗礁險灘”。平行志愿實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、一輪投檔”，“一輪投檔”原則會讓許多家長在填報(bào)志愿時造成失誤。

考生被平行志愿中的任一高校提檔，如果因身體因素、單科成績達(dá)不到該校的錄取要求，就會被該校退檔，造成考生本批次落榜，很可能掉到下一批次。

平行志愿間院校志愿梯度拉不開，可能造成幾所高校同時落選，不被提檔考生本批次院校全部踏空沒學(xué)上?？忌^多選擇熱門專業(yè)且不服從調(diào)劑，高分照樣有可能落榜！

雷區(qū)五：

偏聽偏信，專業(yè)了解不到位

一些家長從同事、同學(xué)、朋友、往屆家長聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就偏聽偏信，把這個專業(yè)在填報(bào)志愿時打入“冷宮”。

比如曾經(jīng)有某位家長說北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同事們都認(rèn)為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。

而事實(shí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣闊，覆蓋高等院校、市場調(diào)研機(jī)構(gòu)、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險機(jī)構(gòu)、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國企、外企。這個學(xué)生找不到工作不能代表統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)不好，只能說明是個人的問題。

雷區(qū)六：

主觀臆斷，專業(yè)方向選擇隨意

如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做！曾有一位考生希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)。但當(dāng)問到他學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的目的時，他竟說是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢！

試想如果考生家長按不成熟的想法，花費(fèi)大量時間精力，即使通過高考進(jìn)入了心目中理想的大學(xué)、專業(yè)，等到大三、大四的時候，也會發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾！

雷區(qū)七：

職業(yè)規(guī)劃不長遠(yuǎn)、不全面

很多考生和家長在選擇專業(yè)時往往就以當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)作為職業(yè)測評的依據(jù)。

比如有些家長想讓孩子進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，但大都害怕被調(diào)劑到護(hù)理學(xué)專業(yè)，將來就業(yè)做護(hù)士不好。其實(shí)，護(hù)理學(xué)的就業(yè)前景非常好，許多大醫(yī)院都急缺專業(yè)護(hù)理人才，而一些高端護(hù)理專業(yè)還有很大的出國可能性。

本科階段學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)，考研時還可以換專業(yè)，比如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等，甚至還可以換成生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)，擇業(yè)選擇范圍是很廣的。

雷區(qū)八：

熱門專業(yè)才是好專業(yè)

熱門專業(yè)不見得永遠(yuǎn)是熱門，現(xiàn)在冷門的專業(yè)，幾年后可能是熱門專業(yè)。熱門專業(yè)不一定是一個學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)。熱門專業(yè)不一定適合自己的孩子。

現(xiàn)在就業(yè)率高的專業(yè)，4年后，6年后不一定還高。就業(yè)率高的專業(yè)，不能認(rèn)為所有高校的該類專業(yè)都是就業(yè)率高。

同時就業(yè)率低的專業(yè)，在某些名校照樣是高就業(yè)率。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)目前就業(yè)率不好，但對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)該專業(yè)就業(yè)率不低。

就業(yè)率高，不代表就業(yè)的薪水就高，就業(yè)率低的專業(yè)一旦就業(yè)很可能是高薪酬！

雷區(qū)九：

專業(yè)≠未來職業(yè)、就業(yè)

大部分家長不了解所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)、從事行業(yè)并不是一一對的關(guān)系。從專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，呈現(xiàn)出“一對一、一對多、多對多”等非常復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。

有些專業(yè)其職業(yè)方向比較寬泛，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、策劃營銷、高校教師等多種職業(yè)；而對于某一職業(yè)比如新聞記者，它可以接收經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞、中文、哲學(xué)、歷史等許多專業(yè)的學(xué)生。

建筑行業(yè)需要建筑學(xué)、土木工程、人力資源、電氣工程，甚至是文科類專業(yè)的畢業(yè)生。銀行業(yè)也會需要經(jīng)濟(jì)、金融、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語類等專業(yè)的畢業(yè)生。

我們對孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，需要研究和分析專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性，通過資料收集，綜合分析做出符合孩子情況的志愿方案。

雷區(qū)十：

成功≠考入好大學(xué)、學(xué)了熱門專業(yè)

高考有看得見的失敗和看不見的失敗。

看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報(bào)好，高分落榜；看不見的失敗是沒有選擇合適的大學(xué)、專業(yè)，嚴(yán)重影響考生職業(yè)發(fā)展。

第3篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】 微機(jī)原理與接口技術(shù)；學(xué)習(xí)目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.575 文章編號：1004-7484（2013）-06-3329-01

《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程概念抽象不易理解，而且內(nèi)容煩多又枯燥乏味，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。因此，無論是從教師的教或?qū)W生的學(xué)上來說，難度都較大，也遇到很多問題。本文結(jié)合本人在幾年的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生的反饋信息以及我校的實(shí)際情況，對《微機(jī)原理與接口技術(shù)》在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討。

1 教學(xué)過程中遇到的問題分析

1.1 學(xué)生不愛學(xué)習(xí) 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難，學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)該門課程，上課不聽講，玩手機(jī)，看小說，課后不復(fù)習(xí)的大有人在，很多人剛開始不想學(xué)，后來是想學(xué)了又學(xué)不懂跟不上。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時的矛盾 教學(xué)內(nèi)容繁多、信息量大是本門課程的一大特點(diǎn)。本課程的教學(xué)內(nèi)容涉及微處理器結(jié)構(gòu)、匯編語言、存儲系統(tǒng)、接口芯片、總線電路等知識，內(nèi)容煩多且深奧難懂，需要深入而詳細(xì)的講解。因而，本門課程雖然總學(xué)時數(shù)很多，但每堂課的教學(xué)內(nèi)容依然繁多、信息量依然很大。

1.3 缺乏有效的先導(dǎo)課程，課程入門較難 學(xué)生在學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》之前僅學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，而沒學(xué)習(xí)過《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》等課程，而且學(xué)生沒學(xué)過任何高級程序設(shè)計(jì)語言，只是在學(xué)習(xí)該課的同時學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》及《Visual FOXPRo》，學(xué)生缺乏有效的先驗(yàn)知識。

上述教學(xué)中存在的問題困擾了本課程的師生很長一段時間，使本門課程成為所有專業(yè)課中令人望而生畏的存在。針對以上教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，需要用不同的方法逐一去解決。

2 問題解決方案

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育 如今社會就業(yè)難是一個普遍問題，對于醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們本身只是職業(yè)?？粕蜆I(yè)難是每個同學(xué)剛?cè)雽W(xué)就在關(guān)心思考的問題。在授課的過程中，許多學(xué)生會問這樣的問題：“老師，學(xué)這門課有什么用？”其實(shí)他們就是想知道，掌握這門課程能否對今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)帶來有利的條件。對于這樣的提問應(yīng)該從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生思考：

2.1.1 《微機(jī)原理與接口技術(shù)》不但是一門基礎(chǔ)課，還是許多課程的先修課，學(xué)好這門課，能對以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ) 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事醫(yī)療電子儀器和設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、維修和營銷工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字化醫(yī)療儀器有著緊密的聯(lián)系。幾乎所有的數(shù)字化醫(yī)療儀器如：心電圖信息系統(tǒng)，核醫(yī)學(xué)影像設(shè)備ECT、PCT、SPECT，三維醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，中醫(yī)診療技術(shù)中全息生物電檢測系統(tǒng)、中醫(yī)全自動脈象儀、中醫(yī)體控電療儀等都應(yīng)用包含了重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)好這門課，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)了解醫(yī)用儀器的結(jié)構(gòu)和原理、掌握醫(yī)用儀器設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)方法。換句話說，在學(xué)校學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，會為將來工作后需要時回過頭學(xué)習(xí)提供方便。

2.1.2 接口部分的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行輸入輸出接口的設(shè)計(jì)和擴(kuò)展的能力，能為以后芯片的學(xué)習(xí)、使用提供便利。

2.1.3 學(xué)好這門課程，是今后從事系統(tǒng)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)相關(guān)工作的必備條件 通過以上三方面的講解，使學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備與本課程知識的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，建立計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療儀器領(lǐng)域中應(yīng)用、開發(fā)和研究的意識，學(xué)生一旦認(rèn)識到這門課程的重要性和就業(yè)前景，便對這門課程有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 合理選擇教材 現(xiàn)在市面上關(guān)于《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》的教材很多，不同的教材知識點(diǎn)的側(cè)重和詳略是不一樣的，針對的教學(xué)群體也不一樣，因而選擇合理的教材、突出重點(diǎn)，顯得格外重要。

2.3 兼顧其他課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生缺少先導(dǎo)課程，教學(xué)內(nèi)容多，課時有限的現(xiàn)狀，教師必須努力把該課程和其他計(jì)算機(jī)課建立聯(lián)系，力求合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。本校本專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課的同時還在學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課，兩門課在教學(xué)內(nèi)容上有很多相同或相似內(nèi)容，如微機(jī)原理中的指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)以及中斷三章內(nèi)容和單片機(jī)原理中的80C51指令系統(tǒng)、80C51的匯編語言程序設(shè)計(jì)、80C51的中斷系統(tǒng)在內(nèi)容理解上有很多知識是一樣或相近的，這些內(nèi)容就可以在一門課中詳講，而在另一門課中簡略講述相同的內(nèi)容，補(bǔ)充、精講不同的章節(jié)，這樣就可做到在有限的課時內(nèi)，主次分明、詳略得當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授知識，讓學(xué)生有重點(diǎn)、分層次地掌握知識，而不是一股腦地全盤接受。

2.4 精心選擇例題、習(xí)題 學(xué)生的思維過程往往從例題開始，又在解決習(xí)題中得到發(fā)展。《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課中很多內(nèi)容也是必須通過例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)才能真正掌握的。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于從教科書和參考書中精選例題、習(xí)題，在精講典型例題的同時要給出一些富有啟發(fā)性的習(xí)題，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生通過對例題、習(xí)題的學(xué)習(xí)去真正地，深層次地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)知識。

2.5 改革教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 在理論教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，使用多媒體軟件制作生動的演示文稿，將微處理器的工作原理通過動畫生動地演示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在介紹8086的各種尋址方式時，可以采用動畫演示的方式將內(nèi)存中數(shù)據(jù)的變化過程顯示出來，將各種尋址方式進(jìn)行一個對比；介紹堆棧操作指令時，可以用動畫將數(shù)據(jù)壓入堆棧前、壓入堆棧后以及將堆棧棧頂內(nèi)容彈入寄存器的各個過程中棧頂和堆棧區(qū)內(nèi)容的變化顯示出來，讓學(xué)生有一個動態(tài)的整體的認(rèn)識，加深學(xué)生的理解，可以使本來枯燥的內(nèi)容變得十分生動。這里提到的動畫不一定非得用Flash、Authorware等軟件設(shè)計(jì)，用我們常用的Powerpoint中的自定義動畫就完全可以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)束語

《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》課程對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說是一門深奧難懂的課程。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，克服課程的抽象和復(fù)雜性，還需要我們教育工作者不斷探索和思考。通過對教學(xué)內(nèi)容的合理安排、教學(xué)方法的不斷完善，可以減少學(xué)生對微機(jī)原理課的畏難情緒。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育可以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件知識的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

參考文獻(xiàn)

第4篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就業(yè)前景范文

訪談及問卷調(diào)查基本情況

本專業(yè)調(diào)研采取問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)研法，兩年間，我們對30余家企業(yè)進(jìn)行了走訪，這些企業(yè)主要集中于珠江三角洲，有5家以上屬外省醫(yī)療器械企業(yè)駐廣州分公司或辦事處.在所有被調(diào)查企業(yè)中，醫(yī)療器械貿(mào)易公司共15家、醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)共12家、醫(yī)療器械連鎖企業(yè)共3家；在第65屆、66屆中國國際醫(yī)療器械博覽會上，我們分別抽樣發(fā)放了調(diào)查問卷90份，84份。以2012年4月第66屆中國國際醫(yī)療器械博覽會問卷為基礎(chǔ)，本次問卷收回有效卷62份，共涉及上海醫(yī)療器械有限公司、深圳百康立科技有限公司、廣州倍力醫(yī)療器械有限公司、深圳希馬特識別系統(tǒng)有限公司、山東威高集團(tuán)醫(yī)用高分子制品股份有限公司、寧波戴維醫(yī)療器械有限公司、大連歐姆龍有限公司、廣州紐康醫(yī)療用品公司等62家醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)，涵蓋醫(yī)療器械生產(chǎn)商、商、連鎖終端等產(chǎn)業(yè)鏈上各環(huán)節(jié)企業(yè)，在企業(yè)類型中，占據(jù)主要份額的是民營企業(yè)，占87.10%，國營企業(yè)占8.06%，外資企業(yè)占4.84%。

企業(yè)對醫(yī)療器械市場營銷人才需求情況

調(diào)查中我們主要關(guān)注的問題是：企業(yè)對于高職層次的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生所適合的崗位的偏好情況；醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識、技能、素質(zhì)的要求；企業(yè)認(rèn)為合適的醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)人才的專業(yè)知識偏好；學(xué)生學(xué)習(xí)中需要了解的主要醫(yī)療器械產(chǎn)品類型；職業(yè)技能證書及職業(yè)資格偏好；企業(yè)目前對醫(yī)療器械營銷專業(yè)畢業(yè)生的人才需求情況等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：將近28%的用人單位認(rèn)為醫(yī)療器械市場營銷高職畢業(yè)生主要用于產(chǎn)品銷售工作，而兩類銷售工作中，又以醫(yī)院銷售為主，這與當(dāng)前醫(yī)療器械產(chǎn)品分銷渠道現(xiàn)狀相符合，即目前醫(yī)療器械銷售對象還是以醫(yī)院直銷為主，渠道分銷、藥店、醫(yī)療器械直營店、網(wǎng)絡(luò)銷售為輔。結(jié)合多家企業(yè)訪談數(shù)據(jù)，在具體崗位需求上，我們得出的結(jié)論是：排在第一的是醫(yī)療器械銷售崗位，其后依次為醫(yī)療器械銷售管理、醫(yī)療器械市場策劃、醫(yī)療器械產(chǎn)品培訓(xùn)、醫(yī)療器械客服及售后服務(wù)、醫(yī)療器械經(jīng)營管理、醫(yī)療器械門店銷售及管理等崗位。

對于高職層次的醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識、技能、素質(zhì)的要求，調(diào)查結(jié)果從高到底依次為：溝通談判能力、語言表達(dá)能力、儀表及商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際關(guān)系拓展能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、市場拓展能力、執(zhí)行能力、情緒調(diào)節(jié)及控制能力、個人誠信等?？梢?，在專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，企業(yè)更加關(guān)注于畢業(yè)生的溝通能力、語言表達(dá)能力、儀表及商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系開發(fā)等能力，這些良好的職業(yè)素質(zhì)必須在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識過程中加以重點(diǎn)培養(yǎng)與灌輸。

企業(yè)認(rèn)為合適的醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)人才的專業(yè)知識偏好問題上，排在前八位的依次是市場營銷專業(yè)知識、產(chǎn)品購銷存知識、醫(yī)療器械法律法規(guī)知識、企業(yè)管理知識、產(chǎn)品知識、質(zhì)量管理知識、客戶管理知識產(chǎn)品維護(hù)與保養(yǎng)知識。

在調(diào)查企業(yè)對畢業(yè)生需要了解的主要醫(yī)療器械產(chǎn)品類型這一問題上，調(diào)查結(jié)果排序?yàn)椋横t(yī)用電子儀器、放射影像設(shè)備、超聲診斷設(shè)備、醫(yī)用檢驗(yàn)分析儀器、器械耗材類產(chǎn)品、手術(shù)室設(shè)備、醫(yī)用光學(xué)儀器設(shè)備、醫(yī)學(xué)影像及傳輸設(shè)備、洗胃機(jī)及體外沖擊波碎石機(jī)等、物理治療設(shè)備、齒科設(shè)備、體外診斷設(shè)備。需要說明的是有問卷補(bǔ)充說明學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中需要掌握基本的專業(yè)知識和營銷知識就行，而對具體產(chǎn)品的掌握重要性程度不高，因?yàn)槠髽I(yè)會對學(xué)生入職時進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

在對醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)畢業(yè)生必須獲取的對口職業(yè)資格或職業(yè)技能證書類型上，對于醫(yī)療器械營銷專業(yè)畢業(yè)生而言，大部分企業(yè)（74%）要求學(xué)生具備醫(yī)療器械購銷員技能證書，另外，可以考慮在營銷專業(yè)學(xué)生中開設(shè)醫(yī)療器械質(zhì)量管理員資格證（經(jīng)營管理方向）。

在企業(yè)對畢業(yè)生學(xué)歷需求上，目前企業(yè)需求最大的是大專（高職）層次，占53.85%；其次為本科層次，占41.54%，中專及高中學(xué)歷人員逐漸減少。

在企業(yè)目前對醫(yī)療器械營銷專業(yè)畢業(yè)生的人才需求情況調(diào)查中，得出的統(tǒng)計(jì)信息為在62家企業(yè)中，目前有明確需求的為22家，占總數(shù)的35.48%，其中，有迫切需求的為9家，占14.52%；有潛在需求的17家，占總數(shù)的27.42%。企業(yè)目前或?qū)碛行枨蟮墓舱伎偝闃訑?shù)的62.9%，說明隨著行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對醫(yī)療器械營銷專業(yè)畢業(yè)生的需求量增加。

市場調(diào)研數(shù)據(jù)對高職醫(yī)械營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與幫助

以上調(diào)查結(jié)果說明，隨著醫(yī)療器械行業(yè)的迅速發(fā)展，快速增長的產(chǎn)業(yè)環(huán)境對醫(yī)療器械市場營銷人才的需求急劇增加，有關(guān)醫(yī)療器械行業(yè)供給總量及速率分析指出，醫(yī)療器械行業(yè)近幾年發(fā)展迅速，行業(yè)供給能力逐年提高，從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)類型轉(zhuǎn)變以及社會人群結(jié)構(gòu)等因素方面分析，市場醫(yī)療企業(yè)行業(yè)環(huán)境改善，行業(yè)產(chǎn)值迅速增長，現(xiàn)階段，特別是中小型、高科技型民營醫(yī)療器械企業(yè)的增長，使市場對醫(yī)療器械營銷人才的需求迅速增長。

調(diào)研表明，目前行業(yè)企業(yè)對醫(yī)療器械市場銷售崗位工作需要最大，其中又以醫(yī)院銷售為主，這與當(dāng)前醫(yī)療器械產(chǎn)品分銷渠道現(xiàn)狀相符合，即目前醫(yī)療器械銷售對象還是以醫(yī)院直銷為主，渠道分銷、藥店、醫(yī)療器械直營店、網(wǎng)絡(luò)銷售為輔。醫(yī)療器械市場營銷專業(yè)畢業(yè)生在這兩個工作崗位上有較好的發(fā)展前景和就業(yè)前景，特別是隨著我國醫(yī)改政策的進(jìn)一步落實(shí)以及社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等因素，醫(yī)療器械銷售渠道、連鎖終端獲得了迅速發(fā)展，這將大大促進(jìn)醫(yī)療器械銷售崗位人員的需求量。其它如醫(yī)療器械市場調(diào)查、市場開發(fā)、售后服務(wù)、客戶培訓(xùn)、客戶開拓比例相當(dāng)，而團(tuán)隊(duì)管理、產(chǎn)品宣講的比例較低。在課程設(shè)置體系中，我們必須將以上這些崗位作為專業(yè)培養(yǎng)崗位目標(biāo)，進(jìn)一步分析各崗位訴求，開設(shè)相應(yīng)的課程。

市場對學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是人才培養(yǎng)方案改革的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在課程設(shè)置中，加強(qiáng)如溝通談判能力、語言表達(dá)能力、儀表及商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際關(guān)系拓展能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、市場拓展能力、執(zhí)行能力、情緒調(diào)節(jié)及控制能力等，通過這些素質(zhì)培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生各種職業(yè)素養(yǎng)與能力。

開設(shè)相應(yīng)醫(yī)療器械專業(yè)基礎(chǔ)課以及醫(yī)療器械產(chǎn)品品類相關(guān)的課程，加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)療器械行業(yè)、醫(yī)療器械產(chǎn)品分類知識以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握醫(yī)用電子儀器、放射影像設(shè)備、超聲診斷設(shè)備、醫(yī)用檢驗(yàn)分析儀器、器械耗材等知識。

加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)橫向合作辦學(xué)，聘請企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)等，邀請專家進(jìn)校為本專業(yè)學(xué)生授課，廣泛開展本專業(yè)工學(xué)結(jié)合，開發(fā)校企雙主體辦學(xué)模式，訂單班培養(yǎng)模式等，提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力與就業(yè)能力。

最后，我們結(jié)合專家訪談、問卷調(diào)查及企業(yè)走訪了解了各崗位（群）的主要工作職責(zé)、具體工作任務(wù)、專項(xiàng)工作能力、所需專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)等相應(yīng)特征與相關(guān)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，對于不同的醫(yī)械營銷相關(guān)崗位來說，其承擔(dān)的主要工作職責(zé)存在明顯差別，其完成與承擔(dān)的職業(yè)功能也明顯不同，具體工作任務(wù)、專項(xiàng)能力也存在較大差異，所需知識也有所側(cè)重，但作為醫(yī)療器械營銷、銷售崗位群來說，所需的知識、技能結(jié)構(gòu)能結(jié)合成統(tǒng)一崗位群結(jié)構(gòu)。在訪談中，幾乎所有企業(yè)高層、專家都強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)對一個優(yōu)秀員工的重要性，因此，在構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程培養(yǎng)體系的過程中，我們不僅必須加強(qiáng)對醫(yī)療器械專業(yè)理論課程以及營銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的訓(xùn)練與提高。

（作者單位：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院）

【作者簡介】李葉紅（1974一），男，漢族，湖南武岡人，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師、碩士，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理、人力資源管理。李毅彩（1978-），廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院教師，講師。

[1]謝堯生.高職院校市場營銷專業(yè)人才需求凋查報(bào)告岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.04

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