關(guān)于開學(xué)的黑板報精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

一、用好“生活在線”，激發(fā)探究興趣

蘇人版思品教材每一課都有一個“生活在線”的欄目，其內(nèi)容大多是從學(xué)生生活實際中采擷而來，在教學(xué)時的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人著重在這方面吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們探究的興趣與熱情。例如，教材第一課《我是中學(xué)生了》，它的“生活在線”欄目描述了初一新生走入中學(xué)課堂的“喜”與“憂”。對此，我創(chuàng)設(shè)了如下問題讓學(xué)生思考：（1）你有類似的新感受嗎？（2）你的“喜”是什么？“憂”是什么？（3）你愿意在“喜”中度過你的初中三年，還是在“憂”中度過初中三年？

通過層層深入的問題，學(xué)生對“自己的中學(xué)生活應(yīng)該如何度過”這個問題開始主動進行思索，我適時地進行引導(dǎo)：“對初中生活的‘喜’與‘憂’為何會產(chǎn)生？原因是我們有著適應(yīng)環(huán)境的愿望與本能；而要及時適應(yīng)中學(xué)的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，就要迅速地融入班級這個新集體中，努力創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能真正適應(yīng)中學(xué)的新環(huán)境。”當學(xué)生的探究興趣，因此被激發(fā)時，他們才能真正主動地參與到后面的抽象內(nèi)容（如后面的“優(yōu)良班風(fēng)我創(chuàng)建”等活動）中去，而不僅僅只是人云亦云，附和敷衍。在我進行這次嘗試的過程中，許多學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來，某班關(guān)于班風(fēng)建設(shè)的具體建議，還被學(xué)生自己歸納起來，寫進了他們的“班級文明公約”中。

二、裁取生活片段，引起學(xué)生共鳴

蘇人版思品教材中的案例很多，但如果能在講課時裁取發(fā)生在學(xué)生身邊的真實案例，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使他們思考，從而培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力，使他們在新的問題發(fā)生時更能學(xué)會處理問題的方法。

還是在講授《我是中學(xué)生了》這一課的過程中，我通過仔細觀察，在課堂上有目的有意識地提及所教學(xué)生開學(xué)以來的一系列事件，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地啟發(fā)學(xué)生的共鳴，使得整個課堂氣氛非?；钴S。

【真實案例一】

開學(xué)沒幾天，學(xué)生L就因沖上樓梯時只顧低著頭而不小心撞到了墻上，頭破血流，大家趕緊向老師匯報。班主任老師帶他去了校醫(yī)室，一邊消毒止血，一邊聯(lián)系他家長。后來，他被父親帶到醫(yī)院，縫合了兩針，很快痊愈了。

第一課第二框“適應(yīng)學(xué)校新生活”的課文中有個環(huán)節(jié)，要學(xué)生注意觀察學(xué)校的環(huán)境，并填寫書上的表格。我在講授時，沒有簡單地讓學(xué)生一填了事，而是把真實發(fā)生在學(xué)生生活中的案例一也穿插其中，以此激發(fā)學(xué)生思考如下問題：（1）學(xué)校的校醫(yī)室在什么位置？（2）從我班的教室、從操場分別該怎么走？（3）如果你熱愛讀課外書，你知道我校的圖書館在哪？對學(xué)生的開放時間是什么？（4）如果你熱愛打籃球，那么你觀察過操場上有幾個籃球架了嗎？（5）課間你遇到一位家長來幫孩子交飯錢，你知道該帶他去哪里嗎？

……

由于在講授時我特別添加了這個真實的案例，學(xué)生在感嘆同學(xué)遭遇之余，對我提出的問題能夠紛紛爭先恐后地舉手回答，而不再是被動地填寫表格，然后對對答案了。在此過程中，學(xué)生的觀察能力與思維能力都得到了很好的鍛煉，如：在學(xué)生回答時問題（2）時發(fā)現(xiàn)大家的答案不一，原因是教學(xué)樓有2處樓梯。那么，從受傷學(xué)生的班級到校醫(yī)室，哪種走法更快速呢？學(xué)生竟然提出能用小學(xué)奧數(shù)中提到過的勾股定理來測算距離，使思品課和數(shù)學(xué)課進行了一次“親密接觸”！

【真實案例二】

為慶祝教師節(jié)，各班舉行黑板報設(shè)計比賽。W同學(xué)因小學(xué)里擔任過宣傳委員，自告奮勇為黑板報畫插圖?？墒强戳怂嫷牟鍒D，大家都嘲笑說太土太難看了，班主任老師過來在門口看了下，回辦公室后就叫學(xué)生傳話，喊他回自己座位上去，叫別的同學(xué)來畫。W同學(xué)堅持不肯，開始跟出黑板報的其他同學(xué)搗亂，在快出好的黑板報上亂涂亂畫，并搖晃他們腳底下的椅子……

第2篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

級管理工作也同樣提出了很大的挑戰(zhàn)。本文探討了如何從班風(fēng)建設(shè)來實現(xiàn)提質(zhì)的話題。文章認為：班風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這都是班主任為實現(xiàn)“減負增效提質(zhì)”而應(yīng)做出的努力。

【關(guān)鍵詞】班級管理；提質(zhì)；班風(fēng)；道德品質(zhì)

關(guān)于“減負增效提質(zhì)”，通常的理解是：“減”的是學(xué)生的負擔；“增”的是學(xué)習(xí)的效率；“提”的是教育的質(zhì)量。這六個字聽起來的確是和教學(xué)工作密切相關(guān)，要想實現(xiàn)“減負增效提質(zhì)”，也好像從教學(xué)上尋找突破和提高會來的非?，F(xiàn)實和有效。

那么除了教學(xué)之外呢，我們可以做些什么工作來為“減負增效提質(zhì)”服務(wù)呢？

作為班主任，我認為好的班級管理可以為“減負增效提質(zhì)”而服務(wù)。在班級管理的工作中， 我認為所謂“提質(zhì)”，即：提升學(xué)生的道德品質(zhì)，很關(guān)鍵，好的品格的養(yǎng)成對學(xué)習(xí)很有幫助。

那么該如何做好班級管理，這是非常值得研究和提高的。

在班級管理中，我強調(diào)良好的班級風(fēng)氣，要讓“班風(fēng)”不是空談，真正形成良好的班級風(fēng)氣?？偟膩碚f，好的班風(fēng)有助于建立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就為實現(xiàn)“減負增效提質(zhì)”提供了一個廣闊而又舒適的外部大環(huán)境。于是，為班級征集班風(fēng)就是我開學(xué)工作的一個內(nèi)容。我讓學(xué)生參與進來，征集后展開班級討論而確定，班風(fēng)在全班同學(xué)的集體智慧中誕生。學(xué)生在班風(fēng)感召下去努力，提高自己，養(yǎng)成好的品質(zhì)和習(xí)慣，樹立正確的價值觀，作為教育活動中的主體做到真正的“提質(zhì)”。

具體來講：

第一，好的班風(fēng)有助于良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀班風(fēng)的養(yǎng)成要靠全班學(xué)生的自身努力，其中開展學(xué)生自我管理顯得尤為重要，這可以增強他們的班級主人翁意識，以免部分學(xué)生認為于己無關(guān)而漠不關(guān)心。開展學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)學(xué)生很多好的品質(zhì)。在以人為本的的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們在教育中必然要以生為本，把學(xué)生作為教育的主體。那么，我們在班級管理的工作中也應(yīng)該以學(xué)生為本，在這樣的指導(dǎo)思想下來引導(dǎo)和推動學(xué)生進行自我管理。我在班級建制建設(shè)的時候，就特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識，久而久之，就會看到成效。我們班的班干部既不是我選用的，也不是由我指定的，甚至都不是學(xué)生投票選舉的。在我們班，先由學(xué)生競選班委，班委人數(shù)是班級總?cè)藬?shù)的三分之一左右，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)一般和稍差的同學(xué)各占到三分之一。班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、體育委員等班干都是由班委表決后聘用的，各科課代表由學(xué)習(xí)委員提名后由班委表決聘用，每日衛(wèi)生值日的組長理所當然就是由勞動委員提名，再由班委表決聘用了，任何提名只要班委中有三分之一人數(shù)不同意就另行考慮，各個職務(wù)一經(jīng)聘用，就由班委和班主任共同簽發(fā)聘書，整個過程中班主任都是旁聽和指導(dǎo)，并不起主導(dǎo)作用，這樣一來，學(xué)生的參與熱情高，自律性強，提升了受聘學(xué)生的自信心和責(zé)任心，從而促進了良好班風(fēng)的進一步優(yōu)化。對于學(xué)生的能力也是一種鍛煉和提高。

學(xué)生是教育的主體，同時作為個體，每個學(xué)生都需要學(xué)會互幫互助，學(xué)會互相欣賞和肯定。在班干部聘用制的基礎(chǔ)上，我們還將學(xué)生分為幾個小組，每組當中都有一定比例學(xué)習(xí)優(yōu)秀、一般和稍差的學(xué)生，每組的組名由他們自己商定后對全班公布，并在黑板報上對本組組名的由來進行解讀，對組員進行介紹，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特長和優(yōu)點，組員之間在學(xué)習(xí)上、紀律上都要互相幫助互相監(jiān)督，榮辱與共，比的是集體的進步，而不是個人的榮耀。

第二，好的班風(fēng)有助于彰顯班級文化建設(shè)的力量，好的班級文化建設(shè)讓學(xué)生能做出良好的道德評價，并樹立正確的道德觀、價值觀。良好的班風(fēng)需要正確而強大的班級輿論來維護，所以搞好班級文化建設(shè)，讓多種平臺和載體發(fā)揮作用，最簡單的就是充分利用黑板報。我在黑板報上開設(shè)了“每周新聞”的專欄，專欄的新聞內(nèi)容，以小組為單位每周負責(zé)，另外還有“名人名言”專欄，由學(xué)生輪流摘抄，并由摘抄學(xué)生署名。學(xué)生的優(yōu)秀作文、作品、暢談理想、設(shè)定的目標等等都可以制成墻報進行展示和宣傳，這對本人是一種肯定，對他人是一種教育。由于學(xué)生們都有很強的主人翁意識，對自己和集體都本著負責(zé)的態(tài)度，所以在班級出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象時，正義的聲音總會隆隆地想起，響亮而有力。我們班的學(xué)生有事情都會向我匯報，沒有人會認為這是在打小報告。學(xué)生由此能強烈感受到什么是好的，什么是錯的。

第3篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

開學(xué)的前一天，我被老師叫去出黑板報。8月末的陽光依舊猛烈。我靜靜地站在教室門口，等待老師的到來，直到葵子出現(xiàn)。她微笑著問我：“你也是被老師叫來的嗎？”那一刻，她的笑容燦爛，在明媚的陽光下泛著柔和的光。

微微是在開學(xué)那一天認識的。因為遲到，比我和葵子都要矮的她坐在了我們后邊。我們?nèi)齻€曾很多次探討過，如果微微不遲到，我們仨是不是還和現(xiàn)在一樣要好。答案是，一切都在冥冥之中注定。

很久很久以后，我們?nèi)齻€都已經(jīng)分開的時候，我收到過一封葵子的信。她寫道：“真懷念那個時候?。∫黄鸫蛩?，一起吃飯，一起看同一本小說，一起分吃一包零食，相互吵鬧卻又彼此依賴……每一個溫?zé)岬狞S昏，微微便會以45°角仰望天空。她告訴我，這樣最能感受到陽光的溫暖。而我和你，便會頭靠著頭，在夕陽的余暉里看同一本書……你和微微是初中給我最多溫暖與鼓勵的朋友。青春真的是一部太倉促的書，但我的青春，因有了你們而無悔?！?/p>

我捧著那封信，潸然淚下，其實我和微微想說的，又何嘗不是這些呢？

45°青春。這是微微說的。

她也曾經(jīng)告訴我，用45°角看天空，最能感受陽光的溫暖了?！?5°青春，嗯，大概是最溫暖人心的青春吧?！蔽⑽⒏嬖V我。

說這話的時候她正在奮筆疾書，汗水濡濕了她額邊的頭發(fā)。她的桌邊有一疊厚厚的復(fù)習(xí)資料――當然中間還夾著一本倉央嘉措的詩集。她扔下筆，托著下巴，以45°角抬頭看天花板，準備回答我關(guān)于45°青春的含義。“45°青春，我覺得這個說法最貼切了，這個問題――”“微微！”是老班的聲音。我連忙低下頭，裝作好好學(xué)習(xí)的樣子。于是，這場關(guān)于45°青春的對話，便在老班“微微，你作為一個好學(xué)生，臨近中考不好好復(fù)習(xí)卻在那里發(fā)呆！你這樣太令我失望了”的絮絮叨叨中結(jié)束了。

可我知道，微微的45°青春里，最戀一座名為拉薩的城，最愛一個名叫倉央嘉措的人，最愛聽孫燕姿的歌，最喜歡抬頭45°角望向天空。我也記得，葵子最愛喝麥香味的奶茶，最愛納蘭性德的詩，最喜歡與我和微微吃同一包薯片。在每一個天氣晴好的午后，我們?nèi)齻€繞著操場散步，唱同一首歌。這些，是屬于我們?nèi)齻€的45°青春！

當我們做完了那疊厚厚的復(fù)習(xí)資料時，便到中考了。沒有意外，我們仨上了同一所重點中學(xué)。只是微微在提前班，而我和葵子在普通班。

新的學(xué)校很大，每天穿過大大的中心廣場去食堂吃飯，早早地吃完晚飯奔回寢室洗澡，偶爾會停下匆匆的腳步，看看路兩旁的大樹與花草。有時，會懷念讀初中的學(xué)校圍墻上的薔薇花，還有過去的我們。

莎士比亞說，時間會刺破青春的華美精致，會讓平行線刻上美人的額頭。它會吞噬稀世珍寶、天生麗質(zhì)，沒有什么能逃過它橫掃的鐮刀。我想他說得很對，但有一樣不會被時間的鐮刀收割，那就是我們的友誼。友誼可以敵過時間，可以超越生死，可以讓那一年我們一起愛著的45°青春永恒存在。我毫不懷疑。

第4篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

在該小學(xué)，記者也目睹了學(xué)校對安全教育的重視：在學(xué)校一層大廳，有十余名小學(xué)一年級的學(xué)生，正專注地聆聽著六年級紅領(lǐng)巾義務(wù)小輔導(dǎo)員對安全知識的解說。 “為了培養(yǎng)學(xué)生們的安全意識，形成學(xué)生問對安全知識的互動了解，我們要求5、6年級的高年級學(xué)生，原則上要能夠為1、2低年級的同學(xué)講解些比較通俗易懂的安全知識……”分管校德育工作的鄭少丹副校長對記者說。而在2年3班，記者看到，幾十名學(xué)生，也認真地聽著老師在講防火安全課。此外，記者還看到，學(xué)校各個班級的黑板報上，幾乎都寫著有關(guān)消防、交通等安全方面的內(nèi)容……長期以來該校就重視抓好對學(xué)生的安全知識教育，并與省消防總隊形成了共建單位。自發(fā)生長樂‘1?31’重大火災(zāi)事故以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是以此為戒，用制度規(guī)范行為；通過發(fā)放安全教育讀本，在學(xué)生中舉辦消防主題班會、消防主題畫比賽等多種形式，強化學(xué)生的安全意識，教給學(xué)生安全自救的辦法。

其實，除了錢塘小學(xué)，目前全省不少學(xué)校，都結(jié)合實際，把安全教育作為開學(xué)第一課來抓!

采訪中，記者了解到，長樂“1?31”重大火災(zāi)事故中，參加生日慶?；顒拥?個青年人有7個是學(xué)生，他們連最起碼的消防安全知識都不懂，這說明加強學(xué)生消防安全教育刻不容緩，也再次給我們敲響了警鐘。2月4日下午，福建省政府召開全省火災(zāi)隱患整治視頻會議，對全省火災(zāi)隱患整治工作進行了部署，對學(xué)校安全教育提出了專門要求。

為認真貫徹省政府視頻會議精神，福建省教育廳專門下發(fā)了閩教安組[2009]1號《關(guān)于認真做好春季開學(xué)初學(xué)校安全工作的通知》。該《通知》要求全省各設(shè)區(qū)市教育局，各高等院校，省屬中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)、幼兒園，要充分認識做好開學(xué)初學(xué)校安全工作的重要性，切實抓好校園火災(zāi)隱患排查整治工作。立即行動起來，全面開展學(xué)校安全隱患排查和整改，對校園火災(zāi)隱患進行認真、全面的排查和整治，徹底消除火災(zāi)隱患，嚴防火災(zāi)事故的發(fā)生。

同時，要利用“1?31”火災(zāi)事故的教訓(xùn)加強對教職員工的消防安全教育和應(yīng)急演練，增強他們的消防安全意識，使他們明白火災(zāi)造成的危害，懂得如何規(guī)避危險和進行自救。

第5篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

關(guān)鍵詞： 賞識教學(xué)；作文教學(xué)；快樂

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0158-01

賞識式作文是指在作文過程中，堅持表揚鼓勵的原則，加之“你真棒！”、“你能行！”的點撥，從而激起學(xué)生寫作的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。寫作的深厚興趣能激發(fā)學(xué)生滿懷熱情地觀察、寫作、修改……從而品嘗到成功的快樂。

一 激發(fā)作文興趣，敞開寫作天地

面對寫作要求教師鼓勵的話語：“同學(xué)們，你愿意寫什么就寫什么”“愿意怎么寫就怎么寫”，“你的想法很好，大膽寫出來看一看，也許效果還不錯”，丟掉了孩子心中的膽怯、束縛，學(xué)生的寫作興趣一下子被激發(fā)出來，寫作的積極性和主動性被調(diào)動起來。日常生活中看到的、聽到的、想到的；天上的、地下的、未來的，喜怒哀樂，就涌出筆端，作文也就有了內(nèi)容和生活氣息。如：寫你家里的人或事。寫前教師誘導(dǎo)：同學(xué)們每個人都有自己的事，每個人的事又各不相同。提起自己的事，同學(xué)們一定有很多話想說。請把自己最想告訴別人的話寫下來。可以寫家里發(fā)生過的有趣的事情，可以寫遇到的困難，也可以寫家里人的特點……可寫的內(nèi)容很多，你想定什么就寫什么。

在老師的啟發(fā)下，他們寫下了《家》、《爸爸學(xué)電腦》、《家庭乒乓球賽》等內(nèi)容豐富、形式多樣的作文，并且語句生動有趣，個個真情流露。

二 賞析評議，培養(yǎng)自改能力

把作文講評課上成“賞析評議”課，即從師生共同參與的欣賞評論為主，給學(xué)生一個展示自己作文，進行口語交際，互相學(xué)習(xí)，共同探討的機會。

葉圣陶說：“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，教師只給些引導(dǎo)和點撥，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”課堂上先由教師總結(jié)本次作文的情況，如想象大膽、合理，選材新，語言特別優(yōu)美等優(yōu)點給予肯定和表揚，讓每一個學(xué)生都覺得老師在表揚自己。然后每個同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作文或作文中的優(yōu)秀段落，師生共同賞析：為什么好？好在哪里？最后研究作文的不足，接受老師的評語意見嗎？哪些方面需要改？應(yīng)怎樣改？

關(guān)于修改部分可以采取自我修改、互評互改、集體修改等形式?！白晕倚薷摹笔菍W(xué)生根據(jù)老師評語的提示自己完成修改的過程?！盎ピu互改”就是四人為一小組，輪流評議每一個成員的作文，大家各持己見，小作者可以解釋反駁，最后達成共識。這樣把“改和評”有機結(jié)合在一起，既能夠顯示各人的獨到見解，又能夠使大家在相互啟發(fā)下，提高對作文的鑒賞能力。最后每位同學(xué)再根據(jù)大家的建議，吸收揚棄，思索修改。從而逐步提高修改水平和寫作水平。集體修改是教師為了指導(dǎo)帶普遍性的問題，把學(xué)生的作文 抄在黑板上，或制作成投影片，或復(fù)印出來發(fā)給學(xué)生。然后在教師指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。這樣不僅修改了作文中存在的問題，而且教給了學(xué)生修改作文的一般方法。

這種賞析評議，學(xué)生自改作文的講評課，既激發(fā)了學(xué)生寫作文、改作文的興趣，提高了學(xué)生的寫作水平，又減輕了教師的負擔，真是事半功倍的好辦法，我們何樂而不為呢？

三 尊重修改，賞識點撥

作文完成了，教師要批閱，要分等級，下評語。等級只分優(yōu)秀、良好兩大類。如果作文確實不太好，可暫不評級，個別學(xué)生談?wù)?，重寫后再批。這樣每個學(xué)生的作文都有一個較理想的成績。賞識的關(guān)鍵就是用“你真棒！”、“你能行！”來刺激學(xué)生的作文欲望。批改中充分利用眉批、批改符號把值得稱贊的表示出來，堅持少改多圈的原則，好的句子、段落用曲線劃出來。評語要具體表揚學(xué)生的優(yōu)點，哪怕只有一個詞用得恰當，也告訴他：這個詞用在這里真好！對好的句子、段落、篇章更是大加贊賞，拉近與學(xué)生認識間的距離，讓學(xué)生真切地感受到老師喜歡他的文章，產(chǎn)生一種滿足感，覺得自己的作文受到了重視，激發(fā)寫作的自信心，覺得自己能寫出好文章。此時教師再點出其文章中的不足，提出修改意見，學(xué)生就能接受，愿意接受，并且盡力修改。

如教師在一名學(xué)生的文章后加了這樣的評語：“小貓中計”題目有新意。老師帶著好奇心來讀你的文章，發(fā)現(xiàn)你富有想象，從你的文章中老師感覺到你肯定讀了不少兒童讀物，愛讀書的孩子一定會寫出好文章來。再如，“你看，這個詞用的多妙！”、“這段話太精彩了！”、“景美文更美！”的眉批。

四 展示成果，享受成功快樂

第6篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是可以看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

具體可以從以下幾個方面進行：

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文環(huán)境。

充分利用好教室的各個角落，讓一花一草都能“語”；一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。在班級文化建設(shè)上，我是這么做的：前門是班風(fēng)、班訓(xùn)“自強不息，厚德載物”、以此激勵學(xué)生做一個自強不息道德高尚的人。后門是班級目標。前黑板上方是國旗兩側(cè)是勵志名言：精誠所至，金石為開。黑板的左側(cè)是班級晉級量化表，下面的小黑板是用來記錄每天班級常規(guī)檢查情況，黑板的右側(cè)是班規(guī)班法及責(zé)任承包表，上方是一個醒目的“靜”字以提醒學(xué)生入室即靜。后黑板上方是激勵學(xué)生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢。四周墻壁上貼有激勵學(xué)生的人生格言，讓學(xué)生始終生活在一種積極上進的輿論氛圍之中。

2、重視教室的布置。

教室布置可以個性化，具體做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時也發(fā)動學(xué)生用自己的畫畫、書法作品等來點綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些大蒜、豆芽、野花之類農(nóng)村常見的的植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；科技角可展出學(xué)生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識；作文（業(yè)）角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣；公布角公布課程表、作息時間表、當日值日生等情況，增強班級管理信息的透明度。（3）教室后面要求小組每個月輪流出黑板報，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。（4）在黑板上方掛國旗、班旗及班里的口號，讓學(xué)生時常感受到班級目標的鞭策。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我個人認為做好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。要用愛心制定班級目標，引領(lǐng)師生向目標攀登班級目標有總體目標和分目標?？偰繕艘话阒冈谡麄€小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達到的一個指標。它包括學(xué)習(xí)、紀律、道德、班風(fēng)等分目標，這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達理想的彼岸；象本學(xué)年我在開學(xué)初就針對我班實際制定了相對的目標，由于我所帶的班級是平行班，我將班級總目標定位在爭取進入年段前五名，人人都有相對的發(fā)展與進步上，其它目標相對分解。讓學(xué)生首先對班級建立認同感，通過開展豐富多彩的活動來促進班級凝聚力和認同感的形成。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動，上學(xué)期我就很成功運用校運會和年段籃球賽的機會，空前地激起了學(xué)生的班級認同感和自豪感。

三、用愛心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問

教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，富有責(zé)任感的新一代。

注重誠信教育。強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。

第7篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

根據(jù)樂昌市教育局文件（即樂教字[2005]116號關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)廣東省教育廳粵教保[2005]21號和23號文通知）的檢查內(nèi)容和局下發(fā)的題綱，我校迅速進行了安全工作大檢查，現(xiàn)把有關(guān)情況匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的良好教育教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序的先決條件，為更好創(chuàng)造這個條件，學(xué)校在每學(xué)年的開學(xué)前夕成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，副校長任副組長，各處室正副主任和年級組長為組員。認真制定計劃，并具體實施。切實加強校園綜治、創(chuàng)安工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校自創(chuàng)建以來，一直非常重視學(xué)校安全工作，并把其列入學(xué)校工作的重要議事日程，并作為學(xué)校頭等大事來抓。堅持“誰主管誰負責(zé)”的原則，開學(xué)時，校長和各班主任簽定創(chuàng)安工作責(zé)任狀，真正做到領(lǐng)導(dǎo)重視，制度落實，措施得力。在新學(xué)期第一次升旗時的校長講話中，要求學(xué)生從小自覺培養(yǎng)美好的品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動抵制不良風(fēng)氣，遠離、遠離迷信、遠離，活潑向上、健康成長！要求班主任利用班會課對學(xué)生進行有針對性的食品安全、交通安全、溺水安全、消防安全、防毒安全、防安全等方面的教育。要求每班每月出一期安全知識的黑板報專刊。同時要求學(xué)生分組討論，各組把討論的情況以書面的形式報政教處。學(xué)校也專門召開了行政會，通報了市教育局的文件精神，布置了對學(xué)校安全的檢查工作。

二、及時檢查，尋找隱患

9月9日，總務(wù)處會同食堂負責(zé)人對學(xué)校食品安全進行了一次排查，9月12日，升旗時校長對全校師生進行安全教育，上午學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的帶領(lǐng)下，從消防安全、交通安全、飲食安全、環(huán)境安全、體育設(shè)施活動安全，身心安全等六個方面進行了深入、細致的自查。

1、消防安全方面：學(xué)校消防設(shè)施配備符合要求，滅火器、消防水龍頭正常，飲水機、電腦室、空調(diào)等電器設(shè)備的使用規(guī)范。學(xué)校所有線路的電線全新并暢通。

2、交通安全：學(xué)生使用的自行車車況良好，學(xué)校校車年審合格，駕駛員身體狀況良好。學(xué)校能經(jīng)常對學(xué)生進行交通安全知識的教育，組織學(xué)生觀看交通安全教育片，學(xué)校大門口設(shè)立了醒目的安全禁示牌，要求學(xué)生推車進、出校門。

3、飲食安全：多次組織食堂工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)文件，定期檢查食堂工作人員的健康狀況，并對近期采購的食物作了明確的要求和規(guī)定，特別是對于禽類的肉、蛋嚴格控制，預(yù)防“禽流感”疾病的傳染，學(xué)校飲用水水源達到衛(wèi)生標準。

4、環(huán)境安全：學(xué)校不存在危房，活動器具、欄桿、樓道、照明等符合安全要求，沒有發(fā)現(xiàn)教師體罰和變相體罰學(xué)生的行為，學(xué)校安全保衛(wèi)措施得到落實。

5、活動安全：體育設(shè)施牢固，學(xué)校舉辦外出或群體活動制訂安全預(yù)案，并嚴格執(zhí)行審批制度，學(xué)校作息時間調(diào)整及臨時改變學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時間，能預(yù)先告知家長。

6、身心安全：學(xué)校堅持一學(xué)年對學(xué)生進行一次身心檢查，并能把檢查情況及時通知家長。學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，按規(guī)定進行心理健康教育。

當然，在自查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

三、存在的問題及整改措施

1、校門前是坪乳公路，兩頭50米沒有警示牌和穿越公路的人行道，給全校師生帶來了嚴重的安全隱患。我校早在去年10月就向教育局、當?shù)卣徒痪块T反映過，但問題仍未解決，我校將繼續(xù)反映。

2、發(fā)現(xiàn)有部分騎車上學(xué)的同學(xué)，交通安全意識淡薄，有并駛、追逐或往左行駛的現(xiàn)象，學(xué)校將專門對騎車上學(xué)同學(xué)進行一次安全教育。

3、學(xué)校走廊、樓梯等地磚較滑，學(xué)生去專用教室或從操場回教室時有跑步的現(xiàn)象，也有學(xué)生在課間追逐現(xiàn)象，極易發(fā)生安全事故。已要求班主任對學(xué)生加強安全教育，嚴禁在教室、走廊、連廊等追逐、跑步、滑行等。

第8篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

關(guān)鍵詞：教室設(shè)計；學(xué)生；“三化”；“三性”

Talk about the classroom design standards in our country’s middle and primary schools

FU-Li

（ShenZhen university ；normal college education department）

Abstract： Classroom is main activity place for students during the period of school， and also the main teaching space. Based on the current situation of middle and primary schools in China， and the classroom design research in recent years， the article analyzes the primary and middle school classroom design "three" standards ，this is，humanization， scientific and family ， as well as “three” ideal characteristics， this is， life， course， liquidity. Highlight the "three" classroom design standards， the pursuit of “three” ideal characteristics， in order to give classroom design of middle and primary schools with Suggestions

Key words： classroom design； students； "three" standards； “three” characteristics

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要地方，而教室則是學(xué)校最主要，也是其最重要的組成部分。自2001年新課程改革實施以來，隨著教育理念的更新改變，我國中小學(xué)的教室設(shè)計已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)講臺課桌的單一狀況。教室中增加了許多人文人本的因素。此外，受益于科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)、電化教學(xué)也漸漸影響著教室的設(shè)計。教室在教育教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要性也日益受到教育研究者，以及光學(xué)、建筑學(xué)專家的關(guān)注，關(guān)于教室設(shè)計的研究層出不窮。

但是，受社會大背景的影響，教育被“異化”為一種改變命運的途徑、教室僅僅被當做傳輸知識的場所，學(xué)生視教室為“牢房”等等。作者基于我國教室設(shè)計的現(xiàn)狀以及相關(guān)研究，提出了我國中小學(xué)教室設(shè)計的“三化”、“三性”，以促進教室設(shè)計實現(xiàn)“三化”、突出“三性”，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)設(shè)一個溫馨、美好的空間。

一、所謂“教室”

（一）教室的界定

對于“教室”這一實體的界定，對然不同學(xué)者都有不同的提法，但大多千遍一律。

1.眾說“教室”

新華詞典中關(guān)于“教室”的解釋是，學(xué)校里進行教學(xué)的房間。這是關(guān)于“教室”最簡單，也是最直白的一種界定。

教室就是由一個很大的房間，前面為講臺，靠講臺的墻上有黑板，這里是老師上課、布置作業(yè)的地方。后面是學(xué)生的座位，一般有四組，每組有八至九桌，每桌坐兩個學(xué)生。這里是學(xué)生接受知識、磨練意志、飛黃騰達的必經(jīng)之路。教室有小學(xué)教室、中學(xué)教室、大學(xué)教室之分。每個教室都要進行必要的布置，可以根據(jù)老師學(xué)生的意愿、想象，設(shè)計出自己理想的殿堂。

這個來自于網(wǎng)絡(luò)的定義很傳統(tǒng)，也很特別。它既飽含了教室的原有成分（即黑板、講課、座椅等），又簡述了教室的現(xiàn)實意義（即“這里是學(xué)生接受知識、磨練意志、飛黃騰達的必經(jīng)之路”）。同時，也摻雜了現(xiàn)代教學(xué)觀的內(nèi)容，即“教室可以根據(jù)學(xué)生和教師的意愿、想象來設(shè)計”。

2.本文界定

凡是與人相關(guān)都事物都會變得復(fù)雜，凡是與教育相關(guān)的事物就會變得深刻。對于一個客觀存在的實體，我們只能在腦海里搜索各種詞語，排列組合，對他其進客觀的描述。然而，描述其內(nèi)涵卻并非易事。

本文對于“教室”的界定：教室即指教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生共同創(chuàng)設(shè)的一個相對固定的學(xué)習(xí)生活空間。 它即是一個客觀的存在，同時一個有內(nèi)涵的生命團體。其中的一切物體及其排列組合都是影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生生長生活的重要因素。

（二）教室的重要性

人類的生存和發(fā)展離不開環(huán)境，人的任何活動都與環(huán)境的影響密不可分，環(huán)境中的一切事物都有可能作用于人的感官，引起人的生理、心理或行為的變化（李秉德1991）。李秉德先生在《教學(xué)論》中，列舉了教學(xué)的七要素“學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容或課程、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教師”，他將教學(xué)環(huán)境列為影響教學(xué)的七要素之一。其重要性可見一斑。

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動、休息的基本場所，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的大部分時間是在學(xué)校的教室中度過的。教室不僅為教育提供可能與機會，而且作為學(xué)生具體的活動環(huán)境，是學(xué)生成長、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我及人際交往與互動的重要場地。

任何的學(xué)習(xí)都是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行的，而教室正是這種環(huán)境的重要組成部分。無疑，離開了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)亦如無水之魚，無土之木。教室的重要性并非言語所能企及。就當下中小學(xué)而言，學(xué)生的大部分時間是在家里和學(xué)校中度過的，比例是基本對等的。而在學(xué)校中，學(xué)生大部分的時間都是在教室里度過的。這樣時間比例來推算，教室在學(xué)生生活中的重要性，僅次于家庭。

一言蔽之，教室是學(xué)生的第二個家。這是對教室一種至高的評價，也是一種責(zé)任的詮釋。通常情況下，教室設(shè)計是一個很容易被忽視的教育要素。

二、追求“三化”

（一）人性化

人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域。人性化最初常用于管理領(lǐng)域，提倡“人性化管理”，對人的尊重等；后在教育、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

人性化，簡而言之，即是推崇以人為本。在教室設(shè)計當中就是要關(guān)注“人”（學(xué)生和教師）的存在。教室設(shè)計要以服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)為宗旨。而不是單單為了設(shè)計美觀，或者節(jié)約。

以學(xué)生座位編排為例。對生性敏感的人，教師最好讓他們背靠墻壁，或側(cè)靠墻壁，或側(cè)靠不是過道邊的那一面，這樣可使他們獲得踏實和安全感，否則，老師和同學(xué)的走動會攪得他們心緒不安；對于缺乏信心、易慌張的，可以讓他們坐在前幾排的中間區(qū)域；對于生性不好動的，可以讓他們坐教室前后靠門邊的座位；對于冷漠、缺乏學(xué)習(xí)興趣的，可以讓他們坐在第一排；對于有點神經(jīng)質(zhì)的學(xué)生，則最好不要讓他們坐在教室大梁或吊燈的正下方，這樣會增加他們的緊張情緒；對心事重重、遇事容易悲觀的學(xué)生，應(yīng)該盡量安排在光線充足、人氣旺的位置，比如靠前門或靠走廊窗口下的座位。

此外，桌椅的設(shè)計、講臺高低等等也要考慮到師生的實際需求；光榮榜的張貼也要估計學(xué)生的情感體驗?？傊?，就是在教室設(shè)計的過程中，處處體現(xiàn)人性關(guān)懷。尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，并讓其體驗到自己被尊重。

（二）科學(xué)化

科學(xué)化，即教室設(shè)計的合理性，合科學(xué)性。換句話說，就是在教室設(shè)計能被科學(xué)理論證明其合理性和正確性?；蛘呤牵瑢⒖茖W(xué)研究運用于教室設(shè)計，使教室設(shè)計更趨完善。本文主要從以下幾個細節(jié)來論述科學(xué)化在教師設(shè)計中的應(yīng)用。

1.燈光

一項新試驗成果表明，調(diào)節(jié)教室燈光色調(diào)和光線強弱，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這個革命性的新方法正在英國薩里郡的兩所高中進行實驗。據(jù)悉，兩所學(xué)校的學(xué)生在課堂上可以提出更改燈光的要求，包括更改燈光強度和顏色。在此之前，這一照明系統(tǒng)已經(jīng)在德國20所學(xué)校安裝試用。系統(tǒng)備有不同的燈光設(shè)置：白色的焦點光用于考試測驗等時段，藍色的活力光是為學(xué)生早上剛剛起床來到教室學(xué)習(xí)時使用的，而紅色的冷靜光則適用于學(xué)生休息時間。

2.黑板設(shè)計

黑板是教室里必不可少的設(shè)施之一。對于黑板的選擇已經(jīng)從傳統(tǒng)的黑色黑板，到墨綠色黑板，再到現(xiàn)在的白板。已有科研表明：在教室照明中視覺舒適性而言，應(yīng)關(guān)注黑板與課桌面亮度比；根據(jù)教室黑板與課桌面亮度比的要求，“白色”黑板比“黑色”黑板更好；照明節(jié)能效果看，“白色”黑板比“黑色”黑板更明顯。

3.空氣質(zhì)量

陽光、空氣和水是生命的三要素。有人說，沒有空氣人只能生存5分鐘。我們也常說，水是生命的源泉。那么良好的空氣質(zhì)量也是生命健康延續(xù)的重要條件?？諝赓|(zhì)量作為教學(xué)環(huán)境的重要部分，也得到相關(guān)研究的重視。

以北京市為例。有學(xué)者于2004年對北京市94 所中小學(xué)校教室的空氣質(zhì)量進行了調(diào)查分析。主要包括二氧化碳濃度、細菌總數(shù)、甲醛濃度、苯的濃度等幾個方面。結(jié)論是空氣質(zhì)量有相對好轉(zhuǎn)，但仍有待提高。并提出相關(guān)建議：如，通風(fēng)有利于改善教室空氣質(zhì)量；教育、衛(wèi)生部門應(yīng)密切配合加強對于新、改、擴建和新裝修學(xué)校的預(yù)防性監(jiān)督和竣工驗收；加強教室的日常通風(fēng)，增加學(xué)生課外活動時間；學(xué)校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定嚴格控制教室人數(shù)； 加強對學(xué)校周邊環(huán)境的管理， 減少對學(xué)校的危害等等。

4.色彩學(xué)應(yīng)用

色彩學(xué)是指建立在二十世紀表色體系和定量的色彩調(diào)和理論上的一套色彩理論，是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一。其理論奠立者是德國化學(xué)家W奧斯特瓦爾德（1855～1932）和美國畫家AH孟塞爾（1855～1918）。它主要是研究色彩產(chǎn)生、接受及其應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)。色彩學(xué)以光學(xué)為基礎(chǔ)，并涉及心理物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科。

本文主要以色彩感為例說明。色彩會因不同觀者、不同條件而有不同的感受，因此引發(fā)出色感。如冷暖感、脹縮感、距離感、重量感、興奮感等；對色彩的好惡；不同的色彩的有不同的意義，及其象征性、表情性等；色聽現(xiàn)象（即聯(lián)覺）等問題。也就是說，在特定條件下色彩與觀者的感受、情感會產(chǎn)生相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。

我們通常說，綠色給人以安全感和希望；紅色是熱情的象征；紫色是優(yōu)雅和浪漫的代言；黃色則可給人以溫暖；而黑色則是一種嚴肅和端莊，藍色是一種靈性和廣闊的感覺……明麗、清新的色彩可使人心情愉悅，也排壓解難的功效。那么，在教室設(shè)計的過程中，可根據(jù)色彩學(xué)理論以及學(xué)生的喜好，使教室多彩化。這一點可以很好的體現(xiàn)在墻壁，天花板和地板的設(shè)計方面。

（三）家庭化

教室是學(xué)生的教室。教室是學(xué)生的第二個家。那么教室就應(yīng)體現(xiàn)出“家”所有的氛圍和特質(zhì)。家是避風(fēng)的港灣，是溫馨，是舒適，是和諧。追求教室設(shè)計的家庭化，即指使得教室具有溫馨感和安全感。

1.教室標語溫馨化

有些教室的標語相當觸目驚心：“懶惰等于自己活埋”，“對手在拼殺，我在做什么？”“死后終將長眠，生前何必久睡”諸如此類。在這樣如戰(zhàn)場一樣的教室里，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，學(xué)習(xí)似乎就是“廝殺”，怎能培養(yǎng)出有愛心，有健全人格的學(xué)生呢！

教室標語應(yīng)當是班級文化的體現(xiàn)。它可以是全體班級成員的約定，也可以是老師領(lǐng)帶對學(xué)生的期待，也可以是家長對孩子的祝愿，也可以能激起學(xué)生共鳴的名言警句。

2.各種設(shè)施安全化

相對而言，中小學(xué)階段的學(xué)生，自我保護意識較弱，且活潑多動。在教室桌椅的材質(zhì)選擇、電器設(shè)置等都要充分考慮其安全性。如堅硬的拐角處、應(yīng)有相應(yīng)的保護措施，電線、插座要及時維修，以確保學(xué)生人身安全。

3.墻壁設(shè)計和諧化

教室是學(xué)生的教室。教室墻壁的設(shè)計要突破傳統(tǒng)的名人名言，或者單調(diào)的白色墻壁。教室四周的墻壁和懸掛班級學(xué)生的作品、班級活動照篇、或者是輪流擺放學(xué)生全家福。多姿的墻壁可以講班級成員僅僅團結(jié)在一起，和諧的才是最溫馨的。這樣，才能讓學(xué)生真真切切地體會到“家”的感覺。

三、突出“三性”

（一）生命性

教室本身是一個無血無肉的客體。而教室中的內(nèi)容卻可以是有生命的。教育是一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)。教室是這個生態(tài)系統(tǒng)中一個濃縮的子系統(tǒng)。 教師和學(xué)生就是教室里最重要的生命的存在。他們在這里度過了自己生命中的重要階段，經(jīng)歷著磨練，完成著成長。在這樣一個獨特的空間，一切都變得具有了生命的意義，有了生命的溫馨體驗。

生命教育理念告訴我們，成功的教育，要追求“生命在場”的境界。除了要在教室設(shè)計的過程中關(guān)注學(xué)生的存在外，還可以在教室中加入一些特殊的生命。例如種植適量的花草，不僅有利于孩子的生理健康，也可以很好的培養(yǎng)其動手能力和責(zé)任意識，學(xué)會照顧他人；在小學(xué)低年級擺放一些小玩具，將其假定為班級成員，也可以幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

葉瀾先生曾提出“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。筆者認為生命活力應(yīng)體現(xiàn)教室的每一個角落。實現(xiàn)教室設(shè)計的生命性也是生命教育理念的應(yīng)有之義。

（二）課程性

教室環(huán)境是一種不容忽視的課程資源。 讓每堵墻、每扇窗都會說話。這是對教室的課程性的完整詮釋。教室作為一種教學(xué)環(huán)境，能夠通過各種有形的、無形的、物質(zhì)的、精神的事物，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，及其世界觀人生觀價值觀的形成。

教室作為一種隱性課程，對學(xué)生的影響是潤物無聲，潛移默化的。其教育意義是也不容忽視的。那么在教室設(shè)計的過程中，就應(yīng)充分考慮各種設(shè)施的教育意義。如名言激勵、書畫陶冶、人文關(guān)愛等等。

教室不僅僅是學(xué)習(xí)的場所，一種教育的空氣，也是一種文化的集合。

（三）流動性

流水不腐，戶樞不蠹。流動的事物才是有新鮮的，有活力的。教室設(shè)計的流動性主要是指，教室里的任何設(shè)置都要具不斷更新。教室的設(shè)計不是一蹴而就的，應(yīng)是學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中不斷完善，日趨完美的。

針對傳統(tǒng)的教室設(shè)計，大多是“開學(xué)熱”，就是說學(xué)期開始的時候，教師和學(xué)生熱情高漲，而在后在學(xué)期中和學(xué)期末的時候，就會被課程、作業(yè)或其他一些瑣事所阻擋，對教室設(shè)計的熱情會逐漸減退。

因此，這一點主要針對黑板報，宣傳欄、標語、光榮榜、報刊等不能定期更換而言的。班主任可與學(xué)生達成一個約定。比如，小組負責(zé)黑板報的設(shè)計；班級輪流負責(zé)報紙更新；每個月更換一次班級建設(shè)主題（如感恩、尊重、寬容）等等。教室應(yīng)是一個流動的環(huán)境，而不是沒有一絲漣漪的死水。

教室設(shè)計是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)；是一種對美的向往，也是一種對理想教育的追求。教室是一種客觀實體，也是一種文化存在，更是一種生命精神的載體。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育承諾一個可預(yù)見的未來。人文、人性、生命，教育不可或缺的要素。

第9篇：關(guān)于開學(xué)的黑板報范文

大家上午好！我叫譚俏巧。首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時也很感激大家的支持和厚愛。時間過得很快，依稀之間我們已長大，變成了一個五年級的學(xué)生。曾經(jīng)的嬉戲玩笑，曾經(jīng)的青春激蕩，曾經(jīng)的少不識愁，曾經(jīng)的年少輕狂，都已在學(xué)習(xí)的緊張與充實中被壓抑和收斂。再過一年，我們就是初中生了，一種不知是歡喜還是憂愁的感覺籠罩著我們，家長們也許會發(fā)現(xiàn)，我們不再是從前那個為了一根冰棒就嚎啕大哭的年幼無知的小孩了，不知不覺中，我們已經(jīng)長大。

今天，我有幸能在此與各位家長有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。隨著時光的飛逝，眨眼半個學(xué)期過去了，那么下面由我先來給大家匯報一下這半個學(xué)期中同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況：

早上早讀時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大多數(shù)同學(xué)都不愿開口大聲讀。比起讀，他們似乎更愿意看。不過，同學(xué)們的作業(yè)似乎干凈整潔了許多。班里同學(xué)畫畫好的也不少，于是我就把他們利用起來辦黑板報。字寫得好的，就能用來抄成績單。。。。。。我發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)熱愛勞動的也不少，每次一聽要大掃除了，同學(xué)們都爭著搶著要報名，積極參加勞動也是一個優(yōu)點。我還發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)的力氣越來越大了，我們班的張維友同學(xué)一個人能搬起一桶水了。男孩子看到女同學(xué)有困難也會自動去幫助了；女孩子做事越來越細心了。。。。。。上課時認真聽講，老師提出的問題，同學(xué)們都認真思考，積極回答。上課時都不搞小動作。不會不懂的題目都會想辦法解決了。我們都按時完成老師布置的作業(yè)，尤其是雙休作業(yè)，都認真完成。我們也學(xué)會了正確對待考試。學(xué)習(xí)是為了掌握知識、提高解決問題的能力，使自己成為一個有用的人才。成績好了自然高興，成績不好，也不能放棄。及時查找原因，改正錯誤，就會進步！只有取長補短，不斷完善自己，才能獲得成功！

為了讓我們得到真正的、全面的教育，請讓我在此代表我班同學(xué)向各位家長提幾點建議：

為我們營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在好的學(xué)習(xí)氛圍下，我們才能靜心，只有靜了心，讀起書來自然得心應(yīng)手。

要以身作則。您是我們最好的榜樣。由于我們和您的關(guān)系非常密切，您的一言一行都對我們至關(guān)重要，只有您做好了，我們才能做好。俗話說：“家長是孩子最好的老師”。

支持我們的課外閱讀需求，讀好書培養(yǎng)我們的情操，讓我們在書籍中找到夢想和真理，找到您的希望和價值。讓我們能自己在書中找到快樂。

經(jīng)常和我們交流，談心，我們永遠是您的兒女，在進步時需要您的鼓勵，在受委屈時需要您的安慰。不管遇到什么挫折，您永遠是我們最堅強的后盾。

保證我們每天的睡眠。如果我們因為對什么感興趣而著迷，浪費睡眠時間，這時您就要提醒我們，因為，我們每天的睡眠必須保證八小時以上，這樣，第二天才能有足夠的精力學(xué)習(xí)。

我很愛很愛我們的五年五班，很愛很愛我們的班集體。我愛我們的班級是因為我們的教室干凈整潔紀律嚴明，同學(xué)團結(jié)友愛、友好互助，老師以身作則、嚴格要求；我們的成長離不開學(xué)校老師的培養(yǎng)和同學(xué)的幫助。在這樣的大家庭中生活，我很幸福。爸爸媽媽、爺爺奶奶，我們的成長更離不開你們的嚴格要求。如果學(xué)校教育是一片沃土的話，那你們的教育就是一汪清泉——清澈圣潔。所以，當我們?nèi)涡圆宦犜挼臅r候，你們不要再嬌慣我們。這樣會害了我們。我們的高尚人格的形成，我們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要你們的正確引導(dǎo)。只有這樣，我們才會全面發(fā)展。不要把自己的責(zé)任全部推卸給我的學(xué)校和老師。爸爸媽媽、爺爺奶奶，你們也要承擔起教育我們的責(zé)任。

我相信，在我們的努力下，在老師們的辛勤培育下，在您的細心呵護下，我們一定會進步，會取得成功，在此，我代表我班學(xué)生，向各位家長說一聲：“你們辛苦了，我們一定會以優(yōu)異的成績來回報您的！”

各位家長請您放心，我們一定不會辜負您的殷切期望的！