春節(jié)新鮮事作文精選(九篇)

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第1篇：春節(jié)新鮮事作文范文

關(guān)鍵詞：深入生活；積累素材；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)生作文困難的原因，大多是受到環(huán)境的束縛。農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中所接觸到的新鮮事物比較少，寫(xiě)作的素材自然就比較少；同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生的社交能力也無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，所以作文時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)能力有限，用詞的準(zhǔn)確性也差；而且農(nóng)村小學(xué)生可供閱讀的書(shū)籍匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體。比如三言兩語(yǔ)，陳詞濫調(diào)，這在小學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮。即使是勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，令人著實(shí)擔(dān)憂。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎么做才能寫(xiě)好作文，而且擁有自己的特色呢？

一、深入生活，積累素材

法國(guó)著名雕塑大師羅丹說(shuō)：“世界并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币恍┤丝傉J(rèn)為農(nóng)村生活單調(diào)，沒(méi)有什么可寫(xiě)，其實(shí)，我們只要深入到農(nóng)村去，留心生活，就會(huì)有意想不到的新奇感。

雖然農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中接觸到的社會(huì)上和城市中的新鮮事物比較少，但是農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，豐富多彩的童年生活為農(nóng)村孩子奠定了豐厚的素材基礎(chǔ)，只要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，就能為其提供豐富的寫(xiě)作資源。農(nóng)村的學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋、下塘窩摸魚(yú)、爬樹(shù)粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)了深切的感受；在農(nóng)村廣大的田野中有各種植物，它們的生長(zhǎng)過(guò)程也充滿樂(lè)趣；農(nóng)家的樓房、庭院，農(nóng)村的春種秋收，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境變化，農(nóng)村特有的婚喪嫁娶、紅白喜事等，這些無(wú)不體現(xiàn)了農(nóng)村別具特色的民俗風(fēng)情；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日更是充滿了農(nóng)村情趣。

農(nóng)村是個(gè)大天地，有著取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材，五彩斑斕的生活就是寫(xiě)作的源泉，我手寫(xiě)我心，涓涓細(xì)流只需老師輕輕點(diǎn)撥就會(huì)激起文思之波瀾，學(xué)生的作文自然就會(huì)好起來(lái)。學(xué)生的習(xí)作不但言之有物、言之有情，不再是胡編亂造、空洞無(wú)味的東西了，而且還寫(xiě)出了農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土氣息，擁有自己的特色。

二、激發(fā)寫(xiě)作的興趣

學(xué)生有了好的寫(xiě)作素材還不行，還要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。興趣是最好的老師。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)感知的生活其實(shí)是很豐富的，但是他們往往熟視無(wú)睹，習(xí)以為常，沒(méi)能把這些豐富的生活表象細(xì)細(xì)品嘗，并從中獲得樂(lè)趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，要求學(xué)生從不同的角度和層面，來(lái)體驗(yàn)農(nóng)村的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，樂(lè)于寫(xiě)農(nóng)村的內(nèi)容，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所想。一句話，我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我說(shuō)。

三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

1.讀中學(xué)寫(xiě)

在教學(xué)中注意結(jié)合閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作技巧。如寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí)，為了寫(xiě)好作文，我結(jié)合課文訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)生寫(xiě)景時(shí)，要按照順序，認(rèn)真觀察景物，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。因此，學(xué)生寫(xiě)作文，都能按由近及遠(yuǎn)、從下到上的活動(dòng)為線索，重點(diǎn)寫(xiě)好幾處景物，思路比較清楚。

2.先說(shuō)后寫(xiě)

每一次作文課，都先讓學(xué)生回憶，打好腹稿，個(gè)人口述，小組評(píng)改后，由老師補(bǔ)充，最后讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣一來(lái)，學(xué)生的作文寫(xiě)通順了，而且生動(dòng)、具體、有血有肉。

第2篇：春節(jié)新鮮事作文范文

我：喂，是孫榆嗎，猜猜我是誰(shuí)?我是楊婧爾。

孫：噢，婧爾呀？你是從加拿大打來(lái)的嗎，我真沒(méi)想到。你還好吧，你現(xiàn)在在干嘛呢？

我：我正在看電視，你呢?

孫：哎，你可真悠閑，我現(xiàn)在正在做作業(yè)呢！

我：怎么過(guò)年也不出去玩呀？

孫：你可不知道，老師布置了好多的作業(yè)。厚厚的一本寒假作業(yè)和好幾篇日記，還要聽(tīng)一盤(pán)英語(yǔ)磁帶，做英語(yǔ)練習(xí)。如果不完成作業(yè)，開(kāi)學(xué)還不讓報(bào)名呢，

我：我可真同情你。我現(xiàn)在可自由了。學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，上課既輕松又有趣，假期老師也沒(méi)布置什么作業(yè)．在課堂上我們都有獨(dú)立做作業(yè)的時(shí)間．所以很少有家庭作業(yè)。

孫，你快別說(shuō)了。還是給我講講你平時(shí)都干些什么吧。

我：加拿大的冬天好冷啊。在冰天雪地的時(shí)候，學(xué)校組織去滑雪、滑冰、看冰雕。我現(xiàn)在已學(xué)會(huì)滑冰了，今后回來(lái)可以給你露兩手!在天氣暖和的時(shí)候，老師還經(jīng)常帶我們?nèi)タ丛拕”硌荩瑓⒂^博物館?

孫：我可真羨慕你呀，要是我也能去加拿大讀書(shū)就好了。

我：老師可舍不得你走，你可是老師最喜歡的同學(xué)了，這次期末考試咋樣，

孫：哎，這事就別提啦，數(shù)學(xué)考試錯(cuò)了好幾道題，老師對(duì)我當(dāng)然不滿意。回到家，爸爸媽媽還責(zé)備了我一番。這不，寒假還得上奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班呢!

我：說(shuō)到數(shù)學(xué)，我在這兒可是“山中無(wú)老虎，猴子充霸王”。媽媽老說(shuō)我們班像小聯(lián)合國(guó)。有黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛的白人小朋友；有黑色卷發(fā)、牙齒雪白的黑人小朋友有皮膚黝黑的印度．中東等地來(lái)的小朋友，還有和我們長(zhǎng)得一樣的日本、韓國(guó)、越南等地來(lái)的小朋友?？墒窃跀?shù)學(xué)方面，我們幾個(gè)中國(guó)孩子絕對(duì)是名列前茅。這可得感謝老師在國(guó)內(nèi)給我打下的好基礎(chǔ)。

孫：那你經(jīng)常受表?yè)P(yáng)吧？

我：那倒是。不過(guò)英語(yǔ)我還有些吃力，但是老師總是鼓勵(lì)我，使我越學(xué)越有勁。

孫：那你考了第幾名呢？

我：這兒從來(lái)不排名次，老師也不在班上公布分?jǐn)?shù)，從不輕意批評(píng)同學(xué)，說(shuō)話十分風(fēng)趣幽默，始終讓同學(xué)覺(jué)得輕松自在、當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師總會(huì)耐心地加以引導(dǎo)。

孫：對(duì)了，前不久我們班來(lái)了一位新同學(xué)，她現(xiàn)在代替了你，成了我最好的朋友。她剛來(lái)的時(shí)候可引人注目了，染著黃頭發(fā)，為此，我們校長(zhǎng)還批評(píng)她了呢。

我：這邊的學(xué)生可不一樣。他們穿得各式各樣，有的戴耳環(huán)，有的染頭發(fā)，還有的把嘴涂得紅紅的。很多同學(xué)還穿露臍裝，這些穿著打扮都是允許的，學(xué)校不會(huì)干涉。我開(kāi)始的時(shí)候還真有點(diǎn)不習(xí)慣呢。

第3篇：春節(jié)新鮮事作文范文

一.在生活的積累中碰撞出作文生命意識(shí)的火花

我們常喟嘆學(xué)生的作文的立意膚淺，缺乏新意。深究原因，一方面是學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活少，缺乏對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和思考；另一方面是學(xué)生囿于兩點(diǎn)一線（學(xué)校、家庭、路途中）的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書(shū)，沉重的生活壓力使他們喘不過(guò)氣來(lái)。鑒于此，要先培養(yǎng)學(xué)生有一顆細(xì)膩柔軟、容易感動(dòng)的心靈，讓他們自覺(jué)地去觀察、體驗(yàn)、思考生活，自覺(jué)地?zé)釔?ài)生活，自覺(jué)地做一個(gè)心地善良、正直無(wú)私的人。

李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)的是作詩(shī)，作文也是如此。在激揚(yáng)文字中清濯心腑，把自己冶煉成為一個(gè)真正對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人，讓作文成為構(gòu)建學(xué)生人格大廈的磚石。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入生活中、自然中，感受、體驗(yàn)、提煉、升華自己平淡的日常生活。學(xué)生用真心去觀察身邊發(fā)生的每一件小事，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)生活積累，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只有這樣，作文才會(huì)有話可寫(xiě)，才能充滿真情實(shí)感。比如春節(jié)過(guò)后，讓他們寫(xiě)春節(jié)中的所見(jiàn)所感，有的學(xué)生就春節(jié)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)得很深入，如這樣一段話：年前的焰火總是放得最盛的，早上還沒(méi)起床便聽(tīng)到鞭炮聲，一直到深夜，不絕于耳，有時(shí)候就會(huì)有種永遠(yuǎn)也放不完的錯(cuò)覺(jué)?；\罩在天空的硝煙味兒和晨霧混成一體，緩緩的飄飛不見(jiàn)了。放過(guò)煙火的地方還好一些，要是鞭炮，那股深沉的刺鼻煙味兒就彌漫在整個(gè)太陽(yáng)上，光把這些四散的味道收集起來(lái)，輸送到各種人的各種地方，即便是大清早的寒冬，也能給人一縷溫暖。

因此，平時(shí)習(xí)作，就應(yīng)該用自己的筆，描述生活中的人和事，人物，才豐滿；事情，才生動(dòng)；抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，感情，才真摯。教師要有目的有計(jì)劃的積極參與到學(xué)生積累素材的過(guò)程中，寫(xiě)周記就是積累素材的好方法，學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的事情記下來(lái)，如課外活動(dòng)打球跟同學(xué)發(fā)生了沖突，上學(xué)路上看到有的同學(xué)闖了紅燈，星期天跟媽媽上街買(mǎi)菜，班級(jí)有位同學(xué)因父母工作調(diào)動(dòng)要轉(zhuǎn)學(xué)，鄰居家的哥哥上班路上檢了個(gè)錢(qián)包，月考后幾個(gè)同學(xué)相約去登山等等，要求學(xué)生如實(shí)地記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，老師也要以平等的生命體的身份參與到學(xué)生的交流中來(lái)，充分肯定學(xué)生對(duì)生活的觀察，然后讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提供的素材，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想、思考、篩選和認(rèn)證，寫(xiě)成文章。譬如登山，有的學(xué)生寫(xiě)成游記，寫(xiě)景狀物如同親見(jiàn)，因?yàn)樗羞@樣的生活體驗(yàn)；有的學(xué)生根據(jù)素材中“鞋子里有沙子，腳上磨出了泡”這一個(gè)小細(xì)節(jié)，寫(xiě)成散文，告訴他人，在人生道路上要不斷磕掉自己鞋子里的沙子，才能使自己更快的前行。這樣既拓寬了學(xué)生的思路，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活的豐富多彩，生活中可供寫(xiě)作的新鮮事也就多起來(lái)，留心生活，才能發(fā)現(xiàn)生活，熱愛(ài)生活。這種引導(dǎo)學(xué)生積累素材的過(guò)程，實(shí)際上是師生生命意識(shí)的喚醒的過(guò)程，這樣的教學(xué)是生命與生命的碰撞、心靈與心靈的溝通，只有這樣，學(xué)生創(chuàng)造行為的展現(xiàn)都能成為可能，習(xí)作時(shí)也就不再有“無(wú)米之炊”之窘了。

二.在思考的積淀中延伸為作文生命意識(shí)的智慧

世界不是雜亂無(wú)章的，不是偶然事件、孤立事物的隨意堆積，而是存在著種種因果鏈條，有章有序的。我們所能觀察的事物常常是鏈條中的一環(huán)，這一環(huán)在生活中有什么作用呢？就得靠思考來(lái)推斷。紐約大學(xué)坤思學(xué)院的唐納德?姆奎德和羅卜特?愛(ài)德溫在《寫(xiě)作中思考》一書(shū)中說(shuō)：“過(guò)去大家認(rèn)為思維是一種內(nèi)在的準(zhǔn)備活動(dòng)，而寫(xiě)作是外在的語(yǔ)言表達(dá)，這自然是不錯(cuò)的。但事實(shí)上，我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，總有一定的語(yǔ)言形式，這就涉及思維和口頭語(yǔ)言之間的密切關(guān)系了。在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作和思考是同時(shí)產(chǎn)生的，寫(xiě)作的過(guò)程也說(shuō)是思考的過(guò)程?！痹谒伎贾胁蹲讲牧系纳钜?，“淘盡黃沙”，延伸自己對(duì)生活的感悟，用豐富語(yǔ)言去描述自己所熟悉的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用熱情去關(guān)注時(shí)代生活的每一次變化，以此推動(dòng)作文教學(xué)中對(duì)生命意識(shí)的覺(jué)醒。

譬如有位學(xué)生在周記中說(shuō)他爸穿的阿迪達(dá)斯是假的，卻又常常在鄰居面前夸耀自己的名牌，這是一個(gè)很好的作文材料，應(yīng)該如何思考呢？老師提出兩個(gè)思考題，一是他為什么知假買(mǎi)假夸假，二是這樣做有什么害處。討論很熱烈，同學(xué)們認(rèn)為：這是一種“名牌崇拜”心理在作怪，是借“名牌”之名來(lái)滿足自己的虛榮心，提高自己的“身價(jià)”，同時(shí)也還有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)――認(rèn)為買(mǎi)假并不犯法，也不危害社會(huì)。這是對(duì)知假買(mǎi)假的原因作了分析，由此引出后果，知假買(mǎi)假不僅縱容了造假行為，增大了打假的難度，而且使得真正名牌產(chǎn)品名譽(yù)受損，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)陷入困境。通過(guò)分析，就把“崇拜名牌”而買(mǎi)假的現(xiàn)象分析得透辟，對(duì)買(mǎi)假者也是很好的教育。

學(xué)生積累許多素材，老師要幫助他們進(jìn)行分析或作點(diǎn)撥，上升到一定的高度，不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)無(wú)意識(shí)生活的拋棄，對(duì)本真生活的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，還要讓他們感到積累的素材有價(jià)值，能在平時(shí)的作文練習(xí)中運(yùn)用，從而激活他們的習(xí)作欲望，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)他爸被一家企業(yè)高薪聘用，別的同學(xué)很羨慕說(shuō)：“你爸運(yùn)氣真好，有好工作，還是高薪?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“運(yùn)氣只青睞那些有準(zhǔn)備的人?！绷硪粚W(xué)生接著說(shuō)：“楊利偉是中國(guó)航天第一人，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪的110米跨欄冠軍，靠的是自己的學(xué)識(shí)才華，靠的是實(shí)力?！薄斑€有膽略”、“還有勇氣”、“還有信心”，在此基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)學(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)提綱。有時(shí)候這種升華并不需要刻意地去做，譬如老師用了一句禮貌用語(yǔ)，學(xué)生會(huì)有什么感受呢？讓學(xué)生感受到的是平等、尊重，或許是縮短了師生間的心理距離，或許是感到老師是在教會(huì)你做人，或許你覺(jué)得這是師生更好合作的契機(jī)等等，對(duì)素材的點(diǎn)撥，其實(shí)就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。多年的作文教學(xué)實(shí)踐使筆者有了更深切的感悟：思維于寫(xiě)作是至關(guān)重要的。因此，要體現(xiàn)出學(xué)生在作文中的主體性、發(fā)作性和創(chuàng)造性，就要在作文訓(xùn)練中進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，在思考中獲取靈感，從而做到思如泉涌，下筆生輝。

三.在對(duì)材料的打磨中凝成作文生命意識(shí)的意境

生活是作文的源泉，是學(xué)生寫(xiě)作材料的來(lái)源，學(xué)生作文如果離開(kāi)了生活，拋棄生活中的平淡、苦悶、壓抑、無(wú)奈、欣喜，作文也就成了遠(yuǎn)離人間煙火的空中樓閣。指導(dǎo)學(xué)生作文，要從隨處可見(jiàn)的小事中獲得感悟，立意健康、高遠(yuǎn)，意境清新，文章才會(huì)如同一條潺潺的小溪流過(guò)心田，才能打動(dòng)讀者心，對(duì)生活的關(guān)注，對(duì)生活的思考，才寫(xiě)出有生命的作文來(lái)。

中考作文中，大多數(shù)考生是有一定的材料運(yùn)用的，他們也知道寫(xiě)作需要例子，但是，事實(shí)上不是有例子就等于好文章的。必須對(duì)材料進(jìn)行篩選，打磨，有新意的材料，能準(zhǔn)確有力地說(shuō)明觀點(diǎn)，才能增加文章的含金量，才能在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。有一位初三學(xué)生在《不可預(yù)約的感悟》文章中，用自己的美好心靈從日常的生活中找到了蘊(yùn)含其中的道理，那是他在平凡的生活中拓展了自己思維和生命空間，豐富了自己的生命內(nèi)涵，才會(huì)深深感到生活處處有真意。其中一段是這樣寫(xiě)的：“打完球回家，滿身臟兮兮的，臉上是一道一道的灰印子，媽媽端來(lái)一盆清水，叫我洗一洗。水很清，能照見(jiàn)我臉頰上的灰印子，洗完了手和臉，盆里的水渾濁了，再仔細(xì)看也分辨不清人影，我驀然想到：如果人的心靈上蒙上污垢，沒(méi)有一盆清水去清洗的話，那么，心就只能在黑暗中徘徊，找不到歸路了，我為自己所想感到幽微的喜悅，于是我希望自己能天天有一顆光明的心，一步步走向光明的未來(lái)。”其實(shí)，打球也好，洗臉也好，都是最平常不過(guò)的事情，但是能夠?qū)Σ牧献魃钊氲乃伎?，從中找到?duì)生活、生命的體悟，就能使文章充滿活力。

第4篇：春節(jié)新鮮事作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，多媒體教學(xué)為教師與學(xué)生提供了直觀與形象的體驗(yàn)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于好奇心膨脹階段，高新技術(shù)和新鮮事物對(duì)其具有很大的刺激與誘惑，有助于其在探索中形成興趣。借助多媒體教學(xué)，教師要挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境離不開(kāi)多媒體的支持，多媒體教學(xué)集合了聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等優(yōu)點(diǎn)，制作的課件不但精彩紛呈，而且與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，能很快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，挖掘自主學(xué)習(xí)潛力。比如，學(xué)習(xí)老舍的《北京的春天》一文，由于學(xué)生來(lái)自不同的地方，并非所有人了解北京春天景象，教師可以借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的北京春景，如北京春節(jié)前后大街小巷的情況，或是北京人獨(dú)特的賀新年方式，與生活的緊貼讓學(xué)生立刻產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生比對(duì)自身經(jīng)歷的新年景象，便很容易使學(xué)生快速投入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生很容易進(jìn)入問(wèn)題的探討與解決。教師必須充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與解答。例如，在學(xué)習(xí)《各具特色的民居》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課文的講解前可以提問(wèn)學(xué)生：大家看過(guò)哪些與我們常住房屋結(jié)構(gòu)不同的民居？我國(guó)56個(gè)民族中每個(gè)民族的民居風(fēng)格大家都了解嗎？學(xué)生在各種問(wèn)題的指引下采用查閱資料、合作探討等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鉆研，或深入文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解。最后，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行自學(xué)。動(dòng)畫(huà)形式對(duì)小學(xué)生往往具有很大的吸引力，因此教師可以通過(guò)影像與教材內(nèi)容的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀影實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《藏戲》時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于藏戲的表演視頻，并在課文講解過(guò)程中穿插播放，讓學(xué)生在邊閱讀邊觀看的過(guò)程中了解藏戲的各種唱腔和趣味的面具，提高學(xué)生觀察能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲成效，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，各種填鴨式、題海式的教學(xué)方法忽略了學(xué)生主體地位的展現(xiàn)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，難以讓處于厭倦情緒下的學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心。新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，預(yù)留較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自主鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、產(chǎn)生效果、增強(qiáng)自信心。比如，在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，教師應(yīng)該在課前與課中給予學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，隨后針對(duì)教材內(nèi)容，如“春風(fēng)拂面”的“拂”使用如何巧妙等問(wèn)題讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x時(shí)的感受，同時(shí)提出自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集體探討，評(píng)論研究，進(jìn)行解答。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的方法和思考邏輯，并根據(jù)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況逐漸構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，準(zhǔn)確了解自身的語(yǔ)文水平，并在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，逐漸增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

三、設(shè)置“陷阱”創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生高效自學(xué)

“教是為了不教”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，則是重要手段。作為新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中起到重要引導(dǎo)作用的教者，不但要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，也應(yīng)該幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索與努力自行承擔(dān)學(xué)習(xí)的重任。例如，進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》一課的講解時(shí)，教師必須摒棄過(guò)去單向講授的教學(xué)方式，積極設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如在閱讀文章中作者對(duì)小女孩外貌的描繪以及動(dòng)作的描寫(xiě)時(shí)，就應(yīng)該思考作者這樣埋下伏筆的寫(xiě)作意圖，是為了襯托后續(xù)的何種故事情節(jié)發(fā)展呢？在動(dòng)作的描寫(xiě)當(dāng)中，是不是能反映小女孩的心理活動(dòng)呢？對(duì)文章進(jìn)行了完整性的學(xué)習(xí)和整體性的把控，學(xué)生們明白了故事的內(nèi)容，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生返回疑問(wèn)之處，對(duì)這個(gè)凄美故事解讀出有關(guān)美好幻想，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。學(xué)罷，學(xué)生便有了適合自身的學(xué)習(xí)方式，有助于提高自主學(xué)習(xí)的能力。綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是長(zhǎng)期且逐漸強(qiáng)化的過(guò)程，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的成長(zhǎng)時(shí)段，將其充分運(yùn)用在語(yǔ)文課堂上，在反復(fù)的練習(xí)與自主的探索中挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，為今后其他知識(shí)或技能的高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張毅.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2009,(8).

[2]王玉琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(3).

[3]周曉麗.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014,(28).

第5篇：春節(jié)新鮮事作文范文

深圳市教育局領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)這樣點(diǎn)評(píng)過(guò)她：一位始終在發(fā)展中的優(yōu)秀校長(zhǎng)。

這是一位擁有特別故事，卻又穿越一代教育人共同歷史的好校長(zhǎng)。在長(zhǎng)達(dá)兩天的深談中，她向記者講述了自己30年前參與課改時(shí)的選擇與追求，描述了15年前初到深圳的忐忑與奮斗，回憶了10年前第一次走上校長(zhǎng)崗位的挑戰(zhàn)與籌謀……

尤其人驚訝的是，在完整度過(guò)了30年教育生涯，取得了出著作、辦名校、全國(guó)巡講這些教育人所能企及的一切成績(jī)之后，這位“創(chuàng)造家”依然精神抖擻，覺(jué)得理想的教育才不過(guò)“剛剛起了一個(gè)頭”。

讓我們一起去看看，30年求索，她“起了一個(gè)什么樣的頭”？

魔力好教師，潑辣教研員

盡管已經(jīng)離開(kāi)湖南省溆浦縣多年，張?jiān)弃椚匀皇钱?dāng)?shù)亟逃绲膫髌妗?/p>

1982年，年僅18歲的她被分配到一所中學(xué)教語(yǔ)文。不過(guò)，自己還像個(gè)中學(xué)生的張?jiān)弃椇芸炀驮庥龃煺?。?dāng)時(shí)初中生的作文水平讓她十分頭疼，于是調(diào)整教學(xué)思路狠抓作文練習(xí)，來(lái)來(lái)回回一年時(shí)間，初見(jiàn)成效。還獲得了溆浦縣青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是——她春雨般的情感，詩(shī)意般的教學(xué)，童趣般的率真，讓學(xué)生無(wú)比喜歡與信任。

但她不得不停下腳步尋找中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的原因：原來(lái)從小學(xué)開(kāi)始，孩子們閱讀量有限，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致寫(xiě)作基礎(chǔ)十分薄弱。

年輕意味著大膽，她回頭就主動(dòng)向教育局領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，調(diào)到小學(xué)執(zhí)教。很快得到了消息，她被調(diào)入湖南省重點(diǎn)小學(xué)——警予學(xué)校，也是她從小離開(kāi)長(zhǎng)沙后就讀的母校，開(kāi)始了小學(xué)教學(xué)的生涯。

“人往低處走”，不計(jì)得失的她贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，一去就被壓了擔(dān)子：出任自然分班的實(shí)驗(yàn)班班主任，開(kāi)始“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”的教改實(shí)驗(yàn)。

事實(shí)也證明，張?jiān)弃椗c教改就是“天然的伴侶”。五年時(shí)間里，她記錄下了不計(jì)其數(shù)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)生原始檔案、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)設(shè)想。即便初為人母，她也僅僅只休息了一個(gè)月的時(shí)間便回到課堂，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探索。

其中一個(gè)小插曲是，當(dāng)時(shí)張?jiān)弃椣蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)提出實(shí)驗(yàn)班取消單元測(cè)驗(yàn)與排名的建議。校領(lǐng)導(dǎo)不解緣由，她卻說(shuō)，那些學(xué)困生越考越?jīng)]信心，越考越不想學(xué)，不如放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少考試次數(shù)與頻率，給他們多一點(diǎn)時(shí)間夯實(shí)已學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充課外閱讀。

改革步子跨得太大，她不得不立下軍令狀：拿期末成績(jī)說(shuō)話。校領(lǐng)導(dǎo)勉強(qiáng)答應(yīng)了。

是一種幸運(yùn)，也是一種必然，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)校對(duì)學(xué)困生的“等待”是值得的。這個(gè)班級(jí)最終的畢業(yè)統(tǒng)考語(yǔ)文平均分?jǐn)?shù)高達(dá)94.2分，是懷化地區(qū)的第一名。這個(gè)班的數(shù)學(xué)也遙遙領(lǐng)先，穩(wěn)居第一。而且，通過(guò)重組教材，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)度超前了，全班用五年時(shí)間完成了六年的教學(xué)任務(wù)。

可以想象，“語(yǔ)文名師”張?jiān)弃楊D時(shí)炙手可熱。實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)們紛紛給教育局寫(xiě)要求信，請(qǐng)求張?jiān)弃椑^續(xù)執(zhí)教自己的孩子。教育局也組織專家、家長(zhǎng)調(diào)研，當(dāng)時(shí)的張曦局長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂聽(tīng)課，最終竟然得出一個(gè)結(jié)論：張老師教學(xué)生有魔力。于是局黨委做出了一個(gè)大膽的決定：讓張老師帶著實(shí)驗(yàn)班直接升入中學(xué)。

于是，溆浦出現(xiàn)了史無(wú)前例的一幕：張?jiān)弃椗c48個(gè)孩子一同整班進(jìn)入溆浦第二中學(xué)。為了深化教改，張?jiān)弃椨峙c華東師大附中聯(lián)系，開(kāi)始合作進(jìn)行中小學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)的“雙軌教學(xué)”。

1991年8月，張?jiān)弃?7歲，卻已是省教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、地區(qū)教學(xué)骨干、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人了。也正是在這一年，她成為湖南省最年輕的地級(jí)市小學(xué)語(yǔ)文教研員。

27歲做懷化地區(qū)教研員，肩上扛著13個(gè)縣（市）的教研工作，壓力可想而知。張?jiān)弃棸押⒆尤薪o了幼兒園，把家務(wù)也全部交給了保姆。

也許，張?jiān)弃椌褪且晃粸榻逃?、為教育而活的人?/p>

一上任她就爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，做了兩件新鮮事：創(chuàng)辦了一份雙月刊雜志——《懷化教育》；建立了一個(gè)跨地、縣、學(xué)校三級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)。

這兩個(gè)平臺(tái)成為推廣引進(jìn)與自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)課題的窗口，而且平臺(tái)化效果可以讓她同時(shí)進(jìn)行12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括“注提”實(shí)驗(yàn)、“集中識(shí)字”實(shí)驗(yàn)、“六步教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)……每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都成立了核心小組，有方案，有措施，有結(jié)論。她甚至整合資源開(kāi)展了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把“注音識(shí)字”與“童話引路”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并，在整個(gè)湖南省予以推廣。

這段時(shí)間，成為張?jiān)弃棿笈砍龀煽?jī)的黃金期。她參與編寫(xiě)了《小學(xué)語(yǔ)文參考教案》、《小學(xué)69篇課堂作文指導(dǎo)》等等書(shū)籍，撰寫(xiě)的論文、指導(dǎo)的公開(kāi)課，參加湖南省大賽更是獲獎(jiǎng)?lì)l頻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科比賽獲省一等獎(jiǎng)的零的突破。

望著年紀(jì)輕輕“一騎絕塵”的張?jiān)弃?，同事們苦笑著給她下了定義：干一樣成就一樣，工作潑辣，對(duì)教育一片癡情。

深圳往事

1997年2月，張?jiān)弃楇x開(kāi)湖南，南下深圳。她隨身攜帶的書(shū)從《大眾哲學(xué)》、《教育人類學(xué)》，變成了極具深圳特色的《華為的世界》、《第五項(xiàng)修煉》、《在第二級(jí)臺(tái)階上散步》。

顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)機(jī)遇與壓力并存的選擇。

4月，她在深圳沙井鎮(zhèn)（隸屬寶安區(qū)）上了一堂六年級(jí)語(yǔ)文課——《在仙臺(tái)》，并做了一場(chǎng)專題講座。臺(tái)下坐著主管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)，聽(tīng)后為之一振：“沒(méi)有想到小學(xué)的課還有這樣的藝術(shù)性和高度！”副鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“沙井今年只招一個(gè)人，那就是你張?jiān)弃椓?！?/p>

就這樣，她成為深圳沙井小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“教頭”。然而，喜悅并沒(méi)有持續(xù)多久，她很快意識(shí)到這其實(shí)是一個(gè)“苦差事”。

那時(shí)，寶安區(qū)的教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，上上下下都理直氣壯地抓分?jǐn)?shù)。張?jiān)弃棇ｉT(mén)用半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行課堂調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師仍然停留在上世紀(jì)80年代的水平，比如一位老師講解生字，12個(gè)生字可以講錯(cuò)一半！

為了提高教學(xué)質(zhì)量，她不得已必須使用一些“笨辦法”：一所接一所學(xué)校地跑，給老師們開(kāi)講座，上研討課，上公開(kāi)課，有時(shí)候竟然要從拼音教學(xué)講起，從訓(xùn)練老師的普通話做起。她還利用雙休日的時(shí)間，免費(fèi)給學(xué)生們開(kāi)設(shè)“快樂(lè)作文”的輔導(dǎo)課，孩子們自愿報(bào)名參加。

不過(guò)，這并不代表她的教育創(chuàng)新之旅已經(jīng)中斷。沙井的老師們至今仍然難忘張?jiān)弃椀摹对鹿馇芬徽n，堪稱素養(yǎng)與知識(shí)水融：她使用反芻教學(xué)法，從聆聽(tīng)《月光曲》開(kāi)始，分析它為什么時(shí)而高亢而輕柔、時(shí)而低沉而緩慢；再到文中描寫(xiě)“月光曲”一段的文字尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從而推演貝多芬在萊茵河畔的小路上散步、聽(tīng)到兄妹的對(duì)話、遇見(jiàn)知音盲姑娘這種心情的變化。這種明線與暗線的交織，解開(kāi)了貝多芬為何走進(jìn)尋常百姓家的疑問(wèn)……這樣的創(chuàng)新構(gòu)課思路，是老師們前所未見(jiàn)的。僅僅一年的時(shí)間，張?jiān)弃椡耆蜷_(kāi)了沙井教研的局面。1998年6月，寶安區(qū)對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，沙井鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)竟然前所未有地成為全區(qū)第一。

按照教育局領(lǐng)導(dǎo)的原話來(lái)說(shuō)：“張?jiān)弃検怯泄χ??！?/p>

2000年8月，張?jiān)弃棻粚毎矃^(qū)教育局調(diào)往區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心，專職小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師，直接對(duì)接全區(qū)2000多名語(yǔ)文教師。

這是一個(gè)更大的舞臺(tái)。張?jiān)弃椀臅?shū)架上，回歸出現(xiàn)了夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、陶行知、等的專著，她希望從閱讀中尋找到“在研究中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中研究”的辦法與策略。

三年時(shí)間里，她聽(tīng)課300多節(jié)，培訓(xùn)的小學(xué)語(yǔ)文教師達(dá)到兩萬(wàn)多人次，培訓(xùn)教導(dǎo)主任1000多人次，開(kāi)設(shè)了《小學(xué)語(yǔ)文典型課示例》等專題講座42場(chǎng)……針對(duì)課堂普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的研究，既要備好教師的培訓(xùn)課，又要做出示范課。

正是這段時(shí)間的探索，她形成了后來(lái)在全國(guó)多地實(shí)踐推廣的“教師培訓(xùn)五大模式”：信息傳輸模式、觀察借鑒模式、互動(dòng)參與模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、行動(dòng)研究模式。

憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？

2003年7月，深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)政府在《中國(guó)教育報(bào)》上刊登啟事，面向全國(guó)招聘西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。其中有一條“硬杠杠”：年齡40歲以下。

“上，還是不上？”這一年張?jiān)弃梽偤?9歲。隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己渴望有一塊完整的“試驗(yàn)田”。

“39回首，40有夢(mèng)?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，她毫不猶豫參加了競(jìng)聘。結(jié)果，在來(lái)自全國(guó)各地的100多位競(jìng)聘者中，她筆試第一名，競(jìng)聘演講又博得滿堂彩。然而，臺(tái)下有的評(píng)委依然并不看好她，在答辯環(huán)節(jié)拋出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“張老師，你從未當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，何以如此自信，你憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？”

張?jiān)弃椕摽谧鞔穑骸坝袝r(shí)候，過(guò)去的教育管理經(jīng)驗(yàn)也許正是今天教育發(fā)展的障礙。有沒(méi)有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)或許并不重要，關(guān)鍵是能否在辦學(xué)思想理念上有所創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才有教育個(gè)性，才有獨(dú)到的教育哲學(xué)。創(chuàng)新比經(jīng)驗(yàn)更重要！”

這樣的回答，聯(lián)想到過(guò)去的業(yè)績(jī)，讓人無(wú)比信服，答辯環(huán)節(jié)張?jiān)弃椩俅潍@得第一名。2003年8月，張?jiān)弃椊K于以校長(zhǎng)的身份走進(jìn)西小的校園。

不過(guò)，與其他新上任者一樣，她遇到的第一個(gè)問(wèn)題仍然是：我究竟要辦一所怎樣的學(xué)校，培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。

那時(shí)，沿海地區(qū)頗為流行“培養(yǎng)狼性人才”，或是“成功主義”的教育思潮，學(xué)校無(wú)論大小都熱衷“大而全”，或是“走向國(guó)際化”。

張?jiān)弃椀倪x擇是什么呢？

“辦學(xué)要聯(lián)系地域環(huán)境，實(shí)事求是尋找定位?！?/p>

事實(shí)上就在開(kāi)學(xué)第一天，張?jiān)弃棻阏业搅朔较颉Ｄ翘?，她好好打扮了一番趕到學(xué)校，滿懷喜悅之情準(zhǔn)備著開(kāi)學(xué)典禮，卻看到臺(tái)下：有的家長(zhǎng)穿著拖鞋，有的穿著睡衣，還有的只穿著短褲；學(xué)生的衣服也參差不齊，有長(zhǎng)袖配短褲的，有扣子系錯(cuò)位置的，場(chǎng)面就像個(gè)鄉(xiāng)下的菜市場(chǎng)。

典禮過(guò)后，她久久不能平靜，思緒萬(wàn)千。深圳雖然是一座改革之城，但是移民占據(jù)人口多數(shù)，文化底蘊(yùn)有限。而寶安區(qū)更被稱作“鄉(xiāng)下”，城市化進(jìn)程到來(lái)，然而“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的市民們從精神上卻還沒(méi)有進(jìn)城。

她意識(shí)到：學(xué)校的定位應(yīng)該是“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，并在第二天的教職工大會(huì)上提出了自己的想法。不料臺(tái)下頓時(shí)議論紛紛：“寶安就在深圳，很快就要城市化，人人都是城市人，為何提出這樣的目標(biāo)？”有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“這個(gè)新校長(zhǎng)看不起我們農(nóng)村人呢！”

張?jiān)弃椊o出了自己的理解：正是因?yàn)槌鞘谢r(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民與其子女，不僅要“洗腳上田”，更要“換腦進(jìn)城”，我們要讓這些“準(zhǔn)市民”具備真正的城市人的文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和生活技能，讓他們成為城市化的建設(shè)者。

多年以后，中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓認(rèn)為，西鄉(xiāng)中心小學(xué)的這個(gè)定位，不僅需要勇氣，更是開(kāi)創(chuàng)性的探索。相對(duì)學(xué)校的封閉、保守與落后，張?jiān)弃椀奶剿髂繕?biāo)，是由此“打造一所開(kāi)放式的學(xué)校，踐行一種開(kāi)放式的教育”。

例會(huì)的特殊效應(yīng)

開(kāi)放的第一現(xiàn)場(chǎng)，就在校長(zhǎng)例會(huì)。

張?jiān)弃椈貞浟俗约阂酝鶇⑴c過(guò)的例會(huì)，它們幾乎都是一個(gè)樣子，幾張熟悉的中高層干部的面孔，一張冰冷的圓桌，內(nèi)容無(wú)非是學(xué)習(xí)與傳達(dá)上級(jí)文件，各部門(mén)輪流匯報(bào)工作，布置下一階段的任務(wù)……這樣的例會(huì)如何能夠成為她施展抱負(fù)的工具呢？

這當(dāng)然成為首先改變的環(huán)節(jié)。第一步，例會(huì)的參與者增加了，圓桌旁多了學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表，甚至還有主管部門(mén)的教研員、督學(xué)、社會(huì)知名人士。

張?jiān)弃椀闹v話也總是簡(jiǎn)潔而率真：“我就說(shuō)這么簡(jiǎn)單的幾句，下面大家交流！”經(jīng)常地，她還會(huì)組織分享一本自己最近看的書(shū)，或闡述一個(gè)管理寓言，或講講出差時(shí)的所見(jiàn)所聞。

剛開(kāi)始，大家都愣了，“這校長(zhǎng)怎么不說(shuō)官話呢？”

什么是校務(wù)公開(kāi)？張?jiān)弃棟u漸讓教師們明白：例會(huì)就是為大家而開(kāi)，大家都是主人翁。她常說(shuō)一句話：“我們?cè)谶@里是做事的，謀事不謀人?！?/p>

因此，在學(xué)校的例會(huì)上，有時(shí)還能見(jiàn)到兄弟學(xué)校的同行們，大家一起交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討教育教學(xué)。

冰冷的格局漸漸消融，張?jiān)弃椨滞ㄟ^(guò)例會(huì)進(jìn)行中層干部培訓(xùn)。中層干部由于身兼教學(xué)，往往缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的摸索，可是在例會(huì)上，她會(huì)直接告訴你“值周校長(zhǎng)的要求三部曲”，“常規(guī)工作的三步走”。

有時(shí)，她會(huì)直接邀請(qǐng)知名校長(zhǎng)、專家學(xué)者接管她的例會(huì)，對(duì)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題培訓(xùn)。幾年下來(lái)，學(xué)校通過(guò)例會(huì)就培養(yǎng)出四位正副校長(zhǎng)，十幾位中層干部。

這樣看似偶然的課堂，是張?jiān)弃椗c教師們共同研討、備課，一堂堂得出的結(jié)果。張?jiān)弃椊?jīng)常會(huì)提出具有開(kāi)放性意識(shí)的構(gòu)課思路：《狼和小羊》最后一句寫(xiě)，狼不想再爭(zhēng)辯了……說(shuō)著向小羊撲去。很多孩子不愿意看到這樣的結(jié)果，善良的孩子甚至?xí)鳒I，教師如果抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子向相反的方向想：小羊得救了。到底小羊是怎樣得救的呢？以“僥幸的小羊”為題目，讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一段話……

張?jiān)弃棾Ｕf(shuō)：“真正的開(kāi)放，就蘊(yùn)藏在對(duì)引導(dǎo)的深刻理解與把握之中。說(shuō)到底，它是一種境界，是一個(gè)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！?/p>

今天，坪洲小學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探討已經(jīng)全面走向了項(xiàng)目化管理、課程化實(shí)踐。張?jiān)弃椡ㄟ^(guò)子課題向教師招標(biāo)，課題指導(dǎo)小組開(kāi)展聽(tīng)課、測(cè)試等形式加以提煉，并于每學(xué)期定期開(kāi)展課題成果交流，以及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，先后開(kāi)展了開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)、開(kāi)放式活動(dòng)教學(xué)、開(kāi)放式閱讀教學(xué)的研究，逐步構(gòu)建起了開(kāi)放的教學(xué)課堂文化。

當(dāng)開(kāi)放成為課堂的特征，學(xué)校教學(xué)教研的創(chuàng)新想不活躍也不成了。

坪洲一年

教書(shū)30年，創(chuàng)新30年，今天的張?jiān)弃椚匀粵](méi)有閑著。

從2011年年底開(kāi)始，她又開(kāi)始忙著在坪洲小學(xué)啟動(dòng)“配方課程”的構(gòu)建。她希望把全體教師都激發(fā)起來(lái)，利用教師們的個(gè)性專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)出盡可能多的課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)體系下，教師們需要自己申報(bào)“配方課程”，就主要內(nèi)容、招生范圍、課時(shí)安排、保障措施等方面發(fā)表演說(shuō)，評(píng)委老師隨即質(zhì)詢，給予打分，最終按照分?jǐn)?shù)高低得到入圍的“配方課程”。最終，“電影語(yǔ)文”、“小天使英語(yǔ)”、“電聲樂(lè)隊(duì)”、“小小金話筒”、“廣東茶藝”等重點(diǎn)“配方課程”脫穎而出，成為開(kāi)放性教育新的組成部分。

隨后，張?jiān)弃椨衷O(shè)計(jì)出基礎(chǔ)性“配方課程”，每天早上各10分鐘的經(jīng)典誦讀與唱歌；每天中午20分鐘的書(shū)法練習(xí)或經(jīng)典誦讀……

而一項(xiàng)涵蓋小學(xué)全部學(xué)科，幾乎每位老師都有份參與的課題研究計(jì)劃又剛剛擺上她的桌案。

在采訪的過(guò)程中，張?jiān)弃椧蔡拐\(chéng)自己很忙，從2008年起每年必看的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就再也沒(méi)有看過(guò)，甚至連“小沈陽(yáng)”是誰(shuí)也是別人告知的。

“坪筑杏壇傳演經(jīng)史詩(shī)云，洲立學(xué)府培育才俊雛鷹?！?/p>