大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

2008年，保定市成為河北省城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)城市，及時(shí)出臺(tái)了《保定市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)暫行辦法》（保市政[2008]106號(hào)）并組織實(shí)施。2009年4月，根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)》（[2009]119號(hào)）和河北省辦公廳《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的實(shí)施辦法》（冀政辦函[2008]92號(hào)），保定市將大學(xué)生正式納入醫(yī)療保險(xiǎn)制度保障范圍。從此，大學(xué)生可以參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，公平地享受政府補(bǔ)助和醫(yī)療保障待遇。

保定市開(kāi)展大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)工作，無(wú)論是出臺(tái)政策，還是實(shí)際運(yùn)行，均走在全省前列，下面就這項(xiàng)工作實(shí)施三年來(lái)的情況進(jìn)行分析研究。

一、政策特點(diǎn)

（一）參保范圍廣，手續(xù)很便捷。政策規(guī)定，我市境內(nèi)根據(jù)國(guó)家規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立并實(shí)施高等學(xué)歷教育的各類(lèi)院校（包括全日制普通高等學(xué)校和民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、科研院所）招收的在校全日制普通本、專(zhuān)科學(xué)生以及全日制研究生，統(tǒng)一納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍。無(wú)論是公辦大學(xué)生還是民辦大學(xué)生，都可以參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，同時(shí)宣告了大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療制度的結(jié)束。之前，公費(fèi)醫(yī)療制度僅覆蓋公辦大學(xué)，民辦大學(xué)缺乏醫(yī)療保險(xiǎn)，即使享受公費(fèi)醫(yī)療制度的公辦大學(xué)，由于公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)問(wèn)題導(dǎo)致難以有效保障學(xué)生的醫(yī)療待遇，部分大學(xué)生無(wú)力負(fù)擔(dān)大病醫(yī)療費(fèi)。如，我市電力學(xué)校一學(xué)生王某因患血液病，參保之前學(xué)校曾組織三次捐款，也只能解決一小部分醫(yī)藥費(fèi)；參保之后，每年醫(yī)療保險(xiǎn)基金可為其最高支付6萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)用。

我市還專(zhuān)門(mén)為各高校制作參保軟件并下發(fā)到每所高校，各高校醫(yī)保專(zhuān)管員只要將學(xué)籍庫(kù)中大學(xué)生的身份信息導(dǎo)入到軟件中，上報(bào)到保定市醫(yī)保中心，即可完成大學(xué)生的參保登記。高校統(tǒng)一將學(xué)生的醫(yī)保費(fèi)繳至財(cái)政專(zhuān)用帳戶(hù)即完成學(xué)生繳費(fèi)工作。大學(xué)生還可以以參保當(dāng)年的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)繳納以后學(xué)年的醫(yī)保費(fèi)，這樣，一次繳費(fèi)可以保障上大學(xué)期間的醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。

（二）個(gè)人繳費(fèi)少，政府補(bǔ)助多。大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的籌資水平按我市學(xué)生兒童的參保標(biāo)準(zhǔn)確定，實(shí)行個(gè)人繳費(fèi)與政府補(bǔ)助相結(jié)合的辦法，籌資標(biāo)準(zhǔn)為每人每年140元，其中，政府補(bǔ)助120元，個(gè)人繳費(fèi)20元。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難享受低保待遇和殘疾的大學(xué)生，政府給予全額補(bǔ)助，個(gè)人不繳納基本醫(yī)療費(fèi)。解決了特殊群體大學(xué)生的參保問(wèn)題。政策實(shí)施的第一年，就有7266名新入學(xué)的大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)。為大學(xué)生參保工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

（三）醫(yī)保待遇好，支付水平高。截止到2011年4月，我市共有114949名大學(xué)生參加了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，累計(jì)享受醫(yī)保待遇6935人，支付醫(yī)藥費(fèi)685萬(wàn)元，其中，醫(yī)?；鹬Ц冻^(guò)5萬(wàn)元以上的有24人。大學(xué)生在三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)住院起付標(biāo)準(zhǔn)為500元，二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)300元，一級(jí)及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)100元。起付線(xiàn)以上的醫(yī)療費(fèi)用，統(tǒng)籌基金分別按50%、60%、70%的比例支付。2011年度保定市建立了在校大學(xué)生普通門(mén)診醫(yī)療統(tǒng)籌制度，普通門(mén)診醫(yī)療統(tǒng)籌資金標(biāo)準(zhǔn)按照每生每年30元，由醫(yī)療保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)撥付給高校包干使用，各高校與校醫(yī)院或保定市的定點(diǎn)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂醫(yī)療服務(wù)協(xié)議，承擔(dān)全年高校大學(xué)生的醫(yī)療服務(wù)工作。由此解決了大學(xué)生門(mén)診看病問(wèn)題。城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)還將大學(xué)生的意外傷害和生育保險(xiǎn)納入報(bào)銷(xiāo)范圍。

（四）放假實(shí)習(xí)期，異地藥費(fèi)能報(bào)銷(xiāo)。保定市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)自2008年實(shí)施以后，部分外地大學(xué)生放假實(shí)習(xí)期間患病，或者為了讓家人照顧方便等原因，他們往往選擇我市以外的醫(yī)院住院治療。由此，產(chǎn)生了異地住院醫(yī)療費(fèi)。為了解決這部分大學(xué)生的就醫(yī)負(fù)擔(dān)，保定市將這部分異地醫(yī)療費(fèi)納入了醫(yī)保統(tǒng)籌支付范圍，回到原籍住院治療的大學(xué)生持有效證件和病歷等材料，辦理轉(zhuǎn)診手續(xù)，并選擇所在地醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院作為接診醫(yī)院，就能享受異地醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)的政策。

（五）大病有補(bǔ)充，支付限額提高。大學(xué)生在參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的同時(shí)，為其建立大額補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，主要解決學(xué)生患大病時(shí)醫(yī)?；鹬Ц断揞~（保定市每年醫(yī)?；鹱罡咧Ц断揞~為6萬(wàn)元）以上部分。按每人每年20元的標(biāo)準(zhǔn)建立大額補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)。大額補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)與城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)同時(shí)繳納，由醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)委托商業(yè)保險(xiǎn)公司管理，使大學(xué)生每年最高支付限額達(dá)到13萬(wàn)元。大學(xué)生在患有血液病、惡性腫瘤、器官移植等重大疾病時(shí)，得到有效的保障。我市保定學(xué)院學(xué)生劉某因患白血病，從2009年度到2010年度，醫(yī)?；鸷痛箢~補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)為其支付醫(yī)藥費(fèi)共計(jì)20余萬(wàn)元，大大減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（六）普通門(mén)診統(tǒng)籌，看病就近方便。2011年度，在校大學(xué)生建立了普通門(mén)診醫(yī)療統(tǒng)籌制度，按照每生每年30元標(biāo)準(zhǔn)，從醫(yī)?；鹬袚芨兜礁咝０墒褂?，各高校校醫(yī)院經(jīng)考查合格后，承擔(dān)該校大學(xué)生的醫(yī)療服務(wù)工作，學(xué)生患病后到校醫(yī)院就診，只要出示醫(yī)保證和醫(yī)?？纯蓪?shí)現(xiàn)即時(shí)報(bào)銷(xiāo)，既方便又省時(shí)，較好的解決了在校大學(xué)生的門(mén)診看病問(wèn)題。

（七）公平又互濟(jì)，管理上層次。首先，城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)參保范圍涵蓋各類(lèi)高校（包括民辦高校和獨(dú)立學(xué)院）、科研院所的在校本專(zhuān)科學(xué)生及非在職研究生，特別是對(duì)于民辦高校和獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，將改變目前大多數(shù)大學(xué)計(jì)劃外學(xué)生沒(méi)有醫(yī)保的狀況，提升整個(gè)大學(xué)生群體的醫(yī)保公平性。其次，隨著大學(xué)生普遍參保，醫(yī)?；饡?huì)越來(lái)越多。雖然大學(xué)生患病率較低，但對(duì)于患重病、大病的學(xué)生就體現(xiàn)出了城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的互濟(jì)性。第三，大學(xué)生醫(yī)保在管理形式上由各個(gè)高校分別管理上升到由醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，不僅提高了管理效率，而且在就醫(yī)的便利性和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量上也有顯著的改善，減輕學(xué)校和個(gè)人的看病負(fù)擔(dān)。

二、工作中遇到的困難及對(duì)大學(xué)生醫(yī)保工作的影響

（一）在思想認(rèn)識(shí)上還有不到位的問(wèn)題，影響了參保的積極性，需要加大宣傳力度。保定市共有部屬、省屬和市屬院校12所，2010年統(tǒng)計(jì)在校學(xué)生15.89萬(wàn)人，由于行政隸屬關(guān)系的原因，宣傳城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)政策有不到位的現(xiàn)象。再加上大學(xué)生群體正處在人生患病率最低的階段，對(duì)參保意識(shí)和疾病風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，這也在一定程度上影響大學(xué)生的參保積極性，參保率未能達(dá)到要求。

（二）受利益驅(qū)動(dòng)的影響，拒絕參保找“借口”。在實(shí)際運(yùn)行中，商業(yè)保險(xiǎn)的競(jìng)爭(zhēng)分流了一部分學(xué)生。在大學(xué)生的醫(yī)療保障沒(méi)有納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)之前，各高校大部分參加的是商業(yè)保險(xiǎn)公司的學(xué)生平安保險(xiǎn)，并且大部分學(xué)生都一次繳納了上大學(xué)期間的費(fèi)用，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施后，由于［2008］119號(hào)文件規(guī)定大學(xué)生參加居民醫(yī)?！皥?jiān)持自愿原則”，各別高?？紤]到組織學(xué)生加入商業(yè)學(xué)生平安保險(xiǎn)付出的工作量要比參加居民醫(yī)保少，因此部分高校就會(huì)以“自愿”為借口，組織學(xué)生參加商業(yè)保險(xiǎn)，而不是優(yōu)先參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)。另外，還存在著參加商業(yè)保險(xiǎn)的學(xué)生覺(jué)得已參加了一份商業(yè)保險(xiǎn)沒(méi)有必要再參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、工作建議

（一）深入宣傳，提高參保率，確保基金運(yùn)行。醫(yī)療保險(xiǎn)基金統(tǒng)籌講的是大數(shù)法則，參保人數(shù)越多，醫(yī)療保險(xiǎn)基金運(yùn)行越安全，才能有效保障所有參保大學(xué)生的醫(yī)療待遇。學(xué)校在組織和管理大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)工作中的作用重大，直接關(guān)系到大學(xué)生參保的積極性，各高校要充分利用各種宣傳平臺(tái)進(jìn)行宣傳，把黨和政府對(duì)參保大學(xué)生的優(yōu)惠政策落實(shí)到位。政府應(yīng)組織對(duì)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各高校進(jìn)行參保督導(dǎo)，建立健全聯(lián)席辦公機(jī)制，對(duì)各高校參加商業(yè)保險(xiǎn)“吃回扣”的問(wèn)題由政府相關(guān)部門(mén)介入調(diào)查，教育行政部門(mén)應(yīng)將此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校的考核，作為任務(wù)和指標(biāo)下達(dá)給學(xué)校，積極監(jiān)督和督促學(xué)校對(duì)大學(xué)生參保的組織工作。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的健康教育和預(yù)防保健工作。盡管大學(xué)階段患病率較低，但目前的生活習(xí)慣及行為方式會(huì)影響到其后半生的身體健康狀況，如一些慢性病和心理疾病都會(huì)在這個(gè)時(shí)期埋下隱患。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)，預(yù)防疾病的發(fā)生。

（二）建立以城鎮(zhèn)居民醫(yī)保為主，商業(yè)保險(xiǎn)為補(bǔ)充的多層次醫(yī)療保險(xiǎn)形式。［2008］119號(hào)文件明確規(guī)定：鼓勵(lì)大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過(guò)參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)人參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)，解決超過(guò)基本醫(yī)療保險(xiǎn)封頂線(xiàn)以上的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)，以彌補(bǔ)基本醫(yī)療的不足。目前，保定市對(duì)已經(jīng)參加商業(yè)保險(xiǎn)又參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的大學(xué)生，醫(yī)療保險(xiǎn)基金和大額補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)支付以外的部分，由商業(yè)保險(xiǎn)再支付。另外鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)，以減輕統(tǒng)籌基金的風(fēng)險(xiǎn)壓力。

（三）建立困難大學(xué)生醫(yī)療救助基金。針對(duì)目前我市高校存在9.6‰左右貧困生現(xiàn)象以及大學(xué)生承擔(dān)一定自付比例的規(guī)定，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生參加醫(yī)保時(shí)，其繳費(fèi)應(yīng)給予一定程度的減免，可考慮建立困難大學(xué)生醫(yī)療救助基金，用于幫助貧困大學(xué)生繳納醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)和補(bǔ)償醫(yī)療保險(xiǎn)開(kāi)支中要由個(gè)人負(fù)擔(dān)的部分。醫(yī)療救助基金制度可由民政部門(mén)、教育管理部門(mén)及高校等相關(guān)組織建立，由國(guó)家財(cái)政、教育基金、福利基金和社會(huì)募捐等構(gòu)成其基金來(lái)源，主要面對(duì)貧困生和醫(yī)療費(fèi)用支出過(guò)高的大學(xué)生。2011年度河北大學(xué)工商學(xué)院就為1.4萬(wàn)名大學(xué)生解決了醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)（[2008]119號(hào)）.

[2]河北省辦公廳.關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的實(shí)施辦法.冀政辦函[2008]92號(hào).

[3]河北省人力資源和社會(huì)保障廳,河北省教育廳,河北省財(cái)政廳.關(guān)于做好2011學(xué)年在校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)工作的通知.冀人社字[2010]243號(hào).

[4]保定市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)暫行辦法.保市政[2008]106號(hào).

第2篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

本人是**醫(yī)科大學(xué)臨床外科專(zhuān)業(yè)**級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的組織安排下我來(lái)到**人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，使自己對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，下面就是對(duì)實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。

在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排專(zhuān)科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。

這次寶貴的實(shí)習(xí)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的我來(lái)說(shuō)就是雪中送炭，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的了解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。

第3篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

為期不足兩個(gè)月時(shí)間的課間實(shí)習(xí)結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但是我的收獲并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間短暫而減小。短短的課間實(shí)習(xí)對(duì)于對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展方向乃至對(duì)于我的醫(yī)學(xué)生涯產(chǎn)生了極大極深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)對(duì)我在課間實(shí)習(xí)期間的一些所獲所感所思所悟分述如下：

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我所感受最深的就是自己的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和牢固，無(wú)論是西醫(yī)基礎(chǔ)還是中醫(yī)基礎(chǔ)。比如說(shuō)在西醫(yī)臨床方面，沒(méi)有實(shí)習(xí)之前，我特別想看一些真正的醫(yī)學(xué)影像學(xué)的資料，x線(xiàn)，ct,核磁圖像，但是真正看到那些資料時(shí)，一下子就懵了，滿(mǎn)視野的什么也看不明白，人體頭部ct影像的各個(gè)結(jié)構(gòu)都分不清，中醫(yī)說(shuō)知常達(dá)變，只有知道了正常的組織結(jié)構(gòu)，才能看出異常表現(xiàn)，所以我在實(shí)習(xí)時(shí)只能用對(duì)比的方法看出異常表現(xiàn)。附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)報(bào)告由課堂作文網(wǎng)提供!

中醫(yī)方面，在跟著閆洪臣老師出診時(shí)，我進(jìn)行一些過(guò)簡(jiǎn)單的病史采集，記錄主訴和癥狀沒(méi)有什么問(wèn)題，但是面對(duì)紛亂復(fù)雜的各種各樣的臨床表現(xiàn)，沒(méi)有辦法很快的進(jìn)行分類(lèi)整理，接下來(lái)的分析也就受到了影響，老師說(shuō)，臨床辨證論治就應(yīng)該把復(fù)雜的癥狀盡可能少的病因病機(jī)解釋?zhuān)@就是抓病機(jī)是論治的關(guān)鍵。而這一切都說(shuō)明自己的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。明白了自己缺什么，才知道自己在以后的時(shí)間里應(yīng)該作什么，應(yīng)該補(bǔ)什么。努力也有了明確的方向，奮斗也有了目標(biāo)。

在療區(qū)實(shí)習(xí)期間，我所在的科室是內(nèi)一科，也就是神經(jīng)內(nèi)科。在神經(jīng)內(nèi)科里，我最大的收獲就是熟悉了神經(jīng)內(nèi)科的工作環(huán)境，知道了神經(jīng)內(nèi)科的工作學(xué)習(xí)中心。明白了一個(gè)道理，就是在學(xué)習(xí)上自己要積極主動(dòng)，不明白就要及時(shí)向老師請(qǐng)教、向同在科室里的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教。老師知道很多，臨床經(jīng)驗(yàn)很豐富，這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)幾乎是個(gè)空白，需要我們用心學(xué)的內(nèi)容很多，但是老師并不知道我們究竟知道什么不知道什么，想教我們，卻并不知道我們究竟想要知道什么。

這時(shí)就需要我們自己積極主動(dòng)的去問(wèn)，老師就會(huì)盡其所知的給我們解釋?zhuān)€會(huì)盡可能的擴(kuò)展講一些相關(guān)的外源性的知識(shí)，讓我們提高。甚至老師自己不是特別熟悉了解的內(nèi)容，他都會(huì)通過(guò)向其他更高水平的老師請(qǐng)教，然后給我們自己滿(mǎn)意的答復(fù)。在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，我們同學(xué)間相互交流就發(fā)現(xiàn)，那些問(wèn)的多的同學(xué)知道的就多一些，學(xué)的就多一些。總之，用一句很通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“會(huì)哭的孩子有奶吃”。

其次是，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。巴氏征、戈登征這些在神經(jīng)內(nèi)科常見(jiàn)的陽(yáng)性體征，我們?cè)跁?shū)上看了一遍又一遍，印象總不是特別深刻，容易遺忘，但是在臨床上只要見(jiàn)過(guò)一次，第二次再見(jiàn)就能很快的進(jìn)行認(rèn)定。還有基本的體格檢查，臨床上表現(xiàn)就是跟教材上不完全一樣，有一些簡(jiǎn)單容易操作的檢查方法是看多少書(shū)都無(wú)法學(xué)會(huì)的，因?yàn)闀?shū)上不會(huì)那樣寫(xiě)。

比如說(shuō)視野偏盲的檢查，書(shū)上講的視野偏盲檢查應(yīng)該用眼科的專(zhuān)用設(shè)備，但是在神經(jīng)內(nèi)科，由于一些腦血管意外，視神經(jīng)會(huì)受到損傷，就會(huì)出現(xiàn)視野偏盲，如果用眼科專(zhuān)業(yè)設(shè)備檢查的話(huà)有些不實(shí)際，通常會(huì)用一根線(xiàn)或者是聽(tīng)診器也可以，拉出一段，讓患者指出線(xiàn)的中點(diǎn)，凡是不能正確指出中點(diǎn)而偏向一側(cè)的就是視野偏盲，最簡(jiǎn)單的是，把兩只手分開(kāi)，讓患者指出中點(diǎn)。書(shū)上的理論操作無(wú)論在心里多么熟練，如果不經(jīng)過(guò)臨床實(shí)際操作的磨練，也不能很快很好的應(yīng)用于臨床，即使是簡(jiǎn)單的血壓測(cè)量，如果不進(jìn)行實(shí)際操作的話(huà)，也是很容易測(cè)量錯(cuò)誤的。游泳教練不會(huì)游泳，就是理論和實(shí)踐的脫節(jié)。作為未來(lái)醫(yī)療活動(dòng)的實(shí)踐者，我們應(yīng)該學(xué)好理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該親自進(jìn)行臨床實(shí)踐。

在附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我有幸能夠參加教務(wù)科安排的跟名師出診活動(dòng)，這在一定程度上彌補(bǔ)了我僅僅在療區(qū)實(shí)習(xí)，而不能接觸門(mén)診臨床的缺憾。我所跟隨的老名醫(yī)是閆洪臣教授。在跟隨閆老出診期間，我不止一次見(jiàn)證了中醫(yī)藥的神奇療效，以往在覺(jué)得中醫(yī)藥的療效神奇或者說(shuō)是聽(tīng)別人說(shuō)，或是在歷代醫(yī)家的醫(yī)案中看到所述中醫(yī)效果立竿見(jiàn)影、效如桴鼓，卻是并未親眼見(jiàn)過(guò)。有一個(gè)雙手顫抖的患者，這是一個(gè)很難治療的病，但是用了閆老給開(kāi)出的藥，兩付后手就不抖了，效果特別明顯。百聞不如一見(jiàn)，這個(gè)病例我印象十分深刻，也是這個(gè)經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)中醫(yī)和學(xué)好中醫(yī)的信心和決心。

xx老在出診期間經(jīng)常會(huì)給我們講一些經(jīng)典內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)在診病期間用經(jīng)典語(yǔ)句解釋患者的病癥。閆老每次出診七點(diǎn)就開(kāi)始看病，雖然正式上班時(shí)間是八點(diǎn);閆老每次出診只有上午半天，但每次看病都會(huì)看到下午，中午從來(lái)不休息，直到把所有患者看完;端午節(jié)那天是周一，是閆老出診的時(shí)間，閆老照常出診。有人問(wèn)為什么，閆老說(shuō)，很多患者是從外地過(guò)來(lái)的，如果不出診他們就要再等兩天才能看上病，多在這一天就會(huì)多花一些錢(qián);閆老開(kāi)藥都是一些普通的藥，很便宜的藥，都是為了減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。閆老的博學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)時(shí)處處為患者考慮的做法深深地影響了我。很值得我們這些中醫(yī)的繼承者、未來(lái)醫(yī)學(xué)的從業(yè)者好好學(xué)習(xí)，好好繼承，繼承醫(yī)術(shù)，繼承醫(yī)德。

跟x老出診我最大的收獲就是更加清楚了自己的未來(lái)中醫(yī)路該怎么走，怎樣會(huì)走得更好，雖然學(xué)醫(yī)沒(méi)有什么捷徑可尋，但是經(jīng)過(guò)前人指點(diǎn)我們就可以少走彎路，少做無(wú)用功。那就是讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，與高人散步。讀萬(wàn)卷書(shū)就是閱讀大量的醫(yī)學(xué)書(shū)籍，雖然我們不可能經(jīng)歷一切，但是書(shū)給了我們?nèi)チ私庖磺械臋C(jī)會(huì)和途徑，中國(guó)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，給我們留下來(lái)的醫(yī)學(xué)書(shū)籍如汗牛充棟，應(yīng)該好好利用。

醫(yī)學(xué)的路就是臨床實(shí)踐，走醫(yī)學(xué)的路就是進(jìn)行臨床實(shí)踐，走萬(wàn)里路就是進(jìn)行大量的臨床實(shí)踐，在真正的實(shí)踐中充實(shí)自己，提升自己，完善自己。與高人散步就是與大家、名醫(yī)請(qǐng)教交流探討，關(guān)于醫(yī)學(xué)的理論、臨床實(shí)踐以及其他相關(guān)問(wèn)題的方方面面，有時(shí)候我們百思不得其解的一個(gè)問(wèn)題，高人一句話(huà)就可以讓我們恍然大悟，如醍醐灌頂一般。高人的言傳身教更是能夠讓我們受益匪淺，靈光無(wú)限。這就是與高人散步的重要性。

第4篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

1、公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。

2、在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺(jué)最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤(rùn)。

3、公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉(cāng)庫(kù)人員只核算材料數(shù)量，而沒(méi)有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來(lái)完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

4、在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來(lái)看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒(méi)有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門(mén)的協(xié)作能力不是很好，還沒(méi)有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

第5篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)師生關(guān)系 新問(wèn)題 新型師生關(guān)系

教師和大學(xué)生是高校校園中的兩大主要群體,如何在拜金充斥、師道衰微、實(shí)用主義無(wú)孔不入的影響下,建設(shè)民主、融洽、和諧的高校師生關(guān)系,值得深入探索。毋庸諱言,當(dāng)前高校校園不時(shí)發(fā)生一些師生關(guān)系的非常態(tài),如大部分師生形同路人,授業(yè)者和受業(yè)者之間態(tài)度漠然,師生關(guān)系被商品化、功利化?？梢哉f(shuō),建立大學(xué)新型師生關(guān)系刻不容緩。追溯傳統(tǒng)社會(huì)及近代中國(guó)師生關(guān)系的變遷,會(huì)給我們建立新型的大學(xué)師生關(guān)系提供一些有益的借鑒。

一、中國(guó)古代師生關(guān)系回顧

我國(guó)古代就有尊師愛(ài)生的傳統(tǒng)。荀子曾把“尊師重傅”提高到國(guó)家興衰的角度來(lái)認(rèn)識(shí):“國(guó)將興,必貴師而重傅;……國(guó)將衰,必賤師而輕傅?！盵1]大略他提出老師必須具備四個(gè)條件:(一)要有尊嚴(yán),使人敬服;(二)要有崇高的威信和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);(三)需具備有條理有系統(tǒng)地傳授知識(shí)的能力而且不違犯師說(shuō);(四)了解精微的理論而且能夠解說(shuō)清楚?！皣?yán)師而憚,可以為師;耆艾而信,可以為師;誦說(shuō)而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師”。[1]

中國(guó)古代教育家特別提倡建立良好的師生關(guān)系,如孔子就強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的增進(jìn),并且關(guān)心學(xué)生的生活和健康狀況。宋代胡瑗一方面強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師弟子之禮”,另一方面提倡師生之間感情深厚,關(guān)系融洽。他平日視諸生如子弟,諸生也敬他如父兄。可以說(shuō),傳統(tǒng)的師生關(guān)系,是以師生間的深厚感情為基礎(chǔ),重視思想引導(dǎo)和人格陶冶,其目的是要達(dá)到學(xué)說(shuō)或?qū)W派的薪火相傳。

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,教師的職業(yè)主要是“傳道、授業(yè)、解惑”,教師是“道”的代表,“禮”的化身,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更多的體現(xiàn)是一種權(quán)威,在教學(xué)活動(dòng)中,教師是主導(dǎo)者。

二、中國(guó)近代師生關(guān)系狀況

晚清以來(lái),隨著新式教育的興起,傳統(tǒng)的師生關(guān)系在新形勢(shì)下面臨著挑戰(zhàn),出現(xiàn)了新變化,掀起了不少風(fēng)潮。其中既有愛(ài)國(guó)思想的激蕩,又有新舊兩種教育理念在師生中的交鋒。

如在福建大學(xué)堂退學(xué)風(fēng)潮中,學(xué)生就攻擊該學(xué)堂為“福建學(xué)界之最黑暗者……其教育之方針,在使學(xué)生無(wú)粘合之性,而益以摧折其志氣,使之英銳潛消,易服從其肘腋之下”。教師不能以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,“臨之以獄吏之尊,畜之以奴隸之禮,恫喝凌侮之狀,無(wú)所不至”。[2]

而在教師方面,也對(duì)當(dāng)時(shí)的師生關(guān)系感到不能令人滿(mǎn)意。

教學(xué)方面,對(duì)書(shū)院教育的緬懷,對(duì)新式教育的不適應(yīng)。柳詒徵在《自由教學(xué)法》里指出,大學(xué)教育以時(shí)間及科目為限,使學(xué)者的講授受到限制?！跋抟詴r(shí)間,制以科目,裁以單位,囿以一學(xué)期或一學(xué)年。吾有心得,或片語(yǔ)可罄,或二三小時(shí)不能畢,乃皆限之以五十分鐘。不足者強(qiáng)益以言,未罄者或期以異日,此已大不自由矣”。[3]而且認(rèn)為由于不注重學(xué)生的興趣,造成耗時(shí)和失效的結(jié)果?！八辉笇W(xué)者,或強(qiáng)迫而聒之,興會(huì)未至,必振襟危坐而聽(tīng)。問(wèn)難未終,則聯(lián)聞鐘而去。算草甫演,繼之以國(guó)文,化學(xué)才試,擾之以音樂(lè),時(shí)間之支配,學(xué)分之填湊,非功令所限,即課表所拘。學(xué)生習(xí)焉,固不以為非,第熟思之,則耗時(shí)與失效。均所不免矣”。[3]

對(duì)當(dāng)時(shí)的師生關(guān)系,柳詒徵認(rèn)為形同路人,談何受益?“學(xué)校興而師生義廢。教授與諸生,精神不相通貫,意念不相融洽。其上下講臺(tái),如途之人相遇而已”。學(xué)問(wèn)之事,關(guān)鍵在自得,自己體悟出的東西,亦難以授人。但老師可以本于其體悟的思想,“隨機(jī)引發(fā)弟子,使之有以自得”。[3]師生只有情感融洽才有可能發(fā)生共鳴,促進(jìn)學(xué)術(shù)的進(jìn)步。“師于弟子,必精神、意念相融通,而后有引發(fā)之可能。若夫神不相屬,意不相注,則如兩石相擊,欲其引發(fā)智慮,而悟入理道,天下寧有是事耶?故弟子必親師而后可為學(xué)”。[3]

對(duì)于師生關(guān)系間的不和諧,也深有感受,他說(shuō):“自科舉廢,學(xué)堂興,師弟之間之感情,遂一落千丈。其故由于兩方,教者除上堂演講外,不復(fù)注意被教者之進(jìn)步受益與否,被教者遂亦不發(fā)生感情與教者接洽。至使學(xué)術(shù)之接受,同于商鋪之買(mǎi)賣(mài),實(shí)為不良之現(xiàn)象?！盵4]

三、當(dāng)代大學(xué)師生關(guān)系所面臨的新問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)師生關(guān)系,從多次發(fā)生的激烈事件來(lái)看,不容樂(lè)觀,有弒師的,有蔑視教師權(quán)威致使課堂秩序大亂的,當(dāng)然,普遍存在的還是教師對(duì)學(xué)生品德成長(zhǎng)的大量忽略,以及學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)和品德權(quán)威的無(wú)視與漠然,盡管我們還不能說(shuō)這些并不能代表當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系的全部。

有研究者對(duì)上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院學(xué)生處進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,該院大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在師生關(guān)系總體和諧,其中認(rèn)為“非常和諧”的占15%,“比較和諧”的占47%,“基本正?！钡恼?3%。但也有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在師生關(guān)系不夠和諧甚至是非常糟糕。同時(shí),6%的教師認(rèn)為目前高校師生關(guān)系十分和諧;45%的教師認(rèn)為比較和諧;34%的教師認(rèn)為基本正常,大部分教師對(duì)現(xiàn)在師生關(guān)系的狀況基本上持比較樂(lè)觀的看法,但不容忽視的是有12%的教師認(rèn)為不夠和諧,更有1%的教師認(rèn)為當(dāng)前師生關(guān)系非常糟糕。他們對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系提出四點(diǎn)判斷:1.師生關(guān)系總體協(xié)調(diào)與局部失衡;2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮;3.教育內(nèi)容的全面性沒(méi)有體現(xiàn);4.尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)沒(méi)有充分發(fā)揮。[5]盡管他們調(diào)查和揭示的是上海一個(gè)高校的情況,但從揭示的問(wèn)題來(lái)看,在目前中國(guó)高校中具有普遍性。

我們深知,師生關(guān)系與教育教學(xué)相關(guān),但它的冷暖陰晴卻受多重因素的制約,受到社會(huì)文化、政治、道德的多重影響。在異彩紛呈的社會(huì)大環(huán)境下,多種經(jīng)濟(jì)成分并存,多元思想充斥,入學(xué)意圖的多樣化,社會(huì)及學(xué)生對(duì)大學(xué)生活及大學(xué)教師的期待與認(rèn)同間的反差,都會(huì)影響到大學(xué)校園的師生關(guān)系。

四、建立大學(xué)新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)設(shè)想

要構(gòu)建大學(xué)新型師生關(guān)系,不外乎要從師和生兩方面入手。

從教師來(lái)看,如何在高校建立一種良性的運(yùn)行機(jī)制,從制度上保障教師能夠全身心地投入到教書(shū)育人的工作中來(lái),應(yīng)該比較關(guān)鍵。

自從洪堡提出“大學(xué)不僅僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu),更應(yīng)該是一個(gè)研究中心”,并以此原則創(chuàng)立柏林大學(xué)標(biāo)志著現(xiàn)代大學(xué)制度的誕生以來(lái),大學(xué)一直承擔(dān)著教學(xué)與科研雙重使命,然而,在大學(xué)的實(shí)踐運(yùn)行中,教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題卻時(shí)常成為大學(xué)內(nèi)部的突出矛盾。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登廷在1999年首屆中美大學(xué)校長(zhǎng)論壇上提醒說(shuō):“大學(xué)在實(shí)現(xiàn)其使命時(shí)可能出現(xiàn)‘諾貝爾獎(jiǎng)綜合癥’,即像角逐諾貝爾獎(jiǎng)那樣以科研為重、以獲獎(jiǎng)為宗旨,從而忽視教學(xué)的現(xiàn)象?！边@種現(xiàn)象,在國(guó)內(nèi)許多高校中都存在,因?yàn)閷⒋髮W(xué)的宗旨定位在“獲獎(jiǎng)”上,定位在爭(zhēng)名次上,所以就出現(xiàn)了“以科研為重”、“忽視教學(xué)”的現(xiàn)象。

當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn),新知識(shí)、新觀念層出不窮,可以說(shuō),沒(méi)有科研的支撐,就不可能有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量。但是以“獲獎(jiǎng)”、爭(zhēng)名次的科研活動(dòng),已經(jīng)逐漸變味,激發(fā)了一些學(xué)校和教師為追逐名利而弄虛作假的行為。一些教師為了名利而不顧學(xué)術(shù)、人格尊嚴(yán),甚至不顧最起碼的道德底線(xiàn),喪失誠(chéng)信的人性良知,談何“學(xué)高為師,身正為范”。

從我國(guó)目前盛行的激勵(lì)機(jī)制,以及相應(yīng)的政策制度安排來(lái)看,“量化”評(píng)價(jià)體系某種程度上破壞了師生關(guān)系的和諧。誠(chéng)如一位學(xué)者所分析的那樣:“由于教學(xué)工作的業(yè)績(jī)既非近期可見(jiàn),又不好作‘量化’考核,因此,不管有多少條款強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的中心地位,最終‘上檔次’、‘硬指標(biāo)’還在科研:課題與‘成果’的級(jí)別與數(shù)量,論文與著作的篇數(shù)、刊名與出版社……教學(xué)工作做得再好,實(shí)惠只能是落實(shí)到學(xué)生,而科研實(shí)惠才落實(shí)到自己,傾心教學(xué)者除惠及學(xué)生外,教師本人無(wú)多少實(shí)惠可得;而有科研‘成果’的教師,既有名又有利。”[6](P232-233)

因此說(shuō),要建立新型的大學(xué)師生關(guān)系,首先要在當(dāng)前教師的考核體系中,將“以學(xué)生成才為本”作為重要內(nèi)容,量化到實(shí)際指標(biāo)中。

從學(xué)生方面而言,擺正位置,勤奮學(xué)習(xí),尊重教師,也是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵。

大學(xué)的使命就是使年輕人變得更優(yōu)秀,教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要日積月累的知識(shí)儲(chǔ)蓄,更需要遠(yuǎn)離功利、不受干擾和擠壓、數(shù)年如一日的艱辛勞動(dòng)。只有學(xué)生認(rèn)同這樣的宗旨和使命,他們才會(huì)把大學(xué)當(dāng)作學(xué)會(huì)思考、探究真理的場(chǎng)所,他們才會(huì)在和教師的共同研討和質(zhì)疑中享受到思考帶來(lái)的樂(lè)趣,提高思考的品位,[6](P120-121)與之相應(yīng)的,一種新型的和諧的師生關(guān)系也會(huì)隨之建立。學(xué)生的學(xué)習(xí),要脫離功利心,有探求真理的興趣和毅力。只有這樣,才能沖破在功利主義環(huán)繞下的學(xué)生厭學(xué)情緒,并建立新型的師生關(guān)系。

最后,我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,由于大學(xué)畢竟不同于中小學(xué),教師與學(xué)生有更多的接觸機(jī)會(huì)。大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),使大學(xué)教師與學(xué)生的接觸并不頻繁,因此,在大學(xué)構(gòu)筑師生交流平臺(tái),加強(qiáng)師生交流,也不失為一種改善師生關(guān)系的好辦法。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；志愿服務(wù)；育人

一、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的區(qū)別

（一）內(nèi)涵不同

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指在課堂教學(xué)以外，大學(xué)生利用課余時(shí)間走出校門(mén)，有組織、有目的的參與社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、到社會(huì)中去實(shí)踐的一種教育形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分；是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)新的活動(dòng)；是在成長(zhǎng)成才過(guò)程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)；是在走向社會(huì)過(guò)程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)；能夠完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有學(xué)校教育和社會(huì)教育的雙重屬性的教育活動(dòng)，是高校思想政治教育的重要途徑。

而志愿服務(wù)是人類(lèi)文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是指任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動(dòng)，具有自愿性、無(wú)償性、社會(huì)性。大學(xué)生志愿服務(wù)是指大學(xué)生在課余、寒暑假等時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式自愿向他人、社會(huì)以及國(guó)家提供形式多樣的無(wú)償服務(wù)活動(dòng)，而且積極主動(dòng)參與志愿服務(wù)的大學(xué)生一般思想覺(jué)悟較高，具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和熱心社會(huì)公益的特點(diǎn)。目前，大學(xué)生志愿服務(wù)形成了制度化、專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化、品牌化的文化特點(diǎn)，在具體的項(xiàng)目類(lèi)型上包括了參與扶貧開(kāi)發(fā)的志愿服務(wù)、參與社區(qū)建設(shè)的志愿服務(wù)、參與環(huán)境保護(hù)的志愿服務(wù)、參加大型活動(dòng)的志愿服務(wù)、參與社會(huì)公益事業(yè)的志愿服務(wù)、參與西部計(jì)劃志愿服務(wù)、參加國(guó)際志愿服務(wù)等類(lèi)型的服務(wù)。

（二）目的不同

社會(huì)實(shí)踐的目的是通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，如通過(guò)三下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)生可以將自身所學(xué)應(yīng)到實(shí)際中，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能，其最直接的目的是為了提高自己。而志愿服務(wù)是為他人提供免費(fèi)的、無(wú)償?shù)姆?wù)，做公益活動(dòng)如社區(qū)志愿者、奧運(yùn)會(huì)志愿者等最直接的目的是為他人。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的聯(lián)系

（一）活動(dòng)主體相同

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的主體是大學(xué)生，二者都是通過(guò)建立健全科學(xué)的動(dòng)力激勵(lì)系統(tǒng)，運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，為推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)影響大學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，完成實(shí)踐任務(wù)的目的。

（二）志愿服務(wù)也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種形式

開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，是大學(xué)生奉獻(xiàn)自我、回報(bào)社會(huì)的一種方式，也是大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自我、自覺(jué)成才的一種途徑。可以說(shuō)，志愿服務(wù)活動(dòng)也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種形式。同學(xué)們?cè)诜?wù)他人、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，深入社會(huì)、了解社會(huì)，深入生活、感悟生活，自身得到完善和發(fā)展，在志愿服務(wù)中完成其社會(huì)化的過(guò)程。

（三）育人功能相同

1.促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化。學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)涉及面廣，形式多樣，為學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉提供了廣闊的平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生角色的社會(huì)化。作為社會(huì)一員的大學(xué)生，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)在社會(huì)中充當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色，利用社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)所提供的各種各樣的崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大學(xué)生樹(shù)立多角色意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后在各行各業(yè)中較好地做到角色定位，促進(jìn)他們的積極發(fā)展，為大學(xué)生社會(huì)化提供了良好的條件和環(huán)境，加速了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高需要系統(tǒng)的培養(yǎng)和歷練，需要在實(shí)踐中鍛煉獲得。在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生走出了課堂，進(jìn)入了理論的運(yùn)用和實(shí)踐階段，成為大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、提高素質(zhì)和能力的重要途徑。實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)是課堂教學(xué)、理論知識(shí)的實(shí)踐化的過(guò)程。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)使學(xué)生錘煉了思想素質(zhì)、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際動(dòng)手能力、鞏固了理論知識(shí)，增加了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，提升了吃苦耐勞的品質(zhì)和主動(dòng)參與實(shí)踐的意識(shí)，從而極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.增強(qiáng)思想政治教育效果。社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的有效載體。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)中利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)，既檢驗(yàn)和鍛煉自己的知識(shí)，又利于社會(huì)和人民的利益，同時(shí)還使自己的思想意識(shí)、人生價(jià)值觀得到升華。另外，實(shí)踐育人、服務(wù)育人、理論與實(shí)踐相結(jié)合，都提高了思政教育的針對(duì)性和有效性，使思想政治教育更具親和力和感染力，易于學(xué)生接受。

4.提高專(zhuān)業(yè)技能。有了社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，大學(xué)生可以充分運(yùn)用自己所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，檢驗(yàn)和評(píng)估自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣與愛(ài)好，使他們樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的過(guò)程也是向社會(huì)、向他人學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程，二者會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)新技能，掌握實(shí)踐本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

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張振宇，沈蓓緋.大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)深化發(fā)展的思考――以美國(guó)學(xué)校服務(wù)學(xué)習(xí)為鑒[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）

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[5]博愛(ài)敬.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制.學(xué)校黨建與思想建設(shè)，2011，（6）

第7篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)文明；logistic回歸

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）23019702

0 引言

生態(tài)文明建設(shè)是治理國(guó)家的一個(gè)重要理念，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)作用。同時(shí)，提出生態(tài)文明建設(shè)把其思想貫穿到包括人的思想道德發(fā)展在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)文明發(fā)展的體系之中，是對(duì)中國(guó)治國(guó)理念的實(shí)質(zhì)性提升。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家和民族的未來(lái)，生態(tài)文明是提升國(guó)家治國(guó)理念的的長(zhǎng)久之計(jì)，大學(xué)生需從自身和點(diǎn)滴做起。大學(xué)生是生態(tài)文明觀念的宣傳者；大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者；大學(xué)生是生態(tài)文明創(chuàng)新的推動(dòng)者；大學(xué)生是生態(tài)文明發(fā)展的引領(lǐng)者。大學(xué)生群體只有站在時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史高度來(lái)推動(dòng)和引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)，才能使自身不斷融入生態(tài)文明建設(shè)，才能帶動(dòng)更多的人投身生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)文明才能在全社會(huì)、全民族的共同努力下得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源及變量說(shuō)明

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文所研究的數(shù)據(jù)來(lái)源塔里木大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行的“大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)影響因素調(diào)查”調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，本次調(diào)查采取分層隨機(jī)抽樣方法，Scheeffer抽樣公式，確定300份調(diào)查問(wèn)卷，涉及到6個(gè)學(xué)院學(xué)生，其中有效問(wèn)卷278份，有效率為92.7%。

1.2 變量說(shuō)明

本文將影響大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)的因素歸納為3類(lèi)共18個(gè)，分別為個(gè)人基本特征、生態(tài)文明建設(shè)認(rèn)知情況及意識(shí)行為情況。具體變量的選取與賦值如表1所示。

2 調(diào)查描述性分析

本次調(diào)查考慮不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)理解會(huì)有所不同所反映出的意識(shí)行為也會(huì)成為影響因素，故調(diào)查共涉及6個(gè)學(xué)院三個(gè)學(xué)科（工科、農(nóng)科、文科），其中男性占53.3%，女性占46.7%，漢族占616%，少數(shù)名族占38.3%。從概念情況和認(rèn)為與大學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，分別有36.3%和33.3%的同學(xué)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)只是知道一些，說(shuō)明當(dāng)前學(xué)校對(duì)這部分的

教育沒(méi)有很好的推廣，在學(xué)生的意識(shí)中沒(méi)有很好的體

表1 各變量的說(shuō)明及賦值說(shuō)明

自變量名稱(chēng)自變量定義賦值變量符號(hào)

性別男1，女2X1

民族漢族1，少數(shù)民族2X2

所屬學(xué)院經(jīng)管院1，水建院2，人文院3，植科院4，生科院5，研究生6X3

概念情況不了解1，知道一些2，比較了解3，非常了解4X4

與大學(xué)生的關(guān)系沒(méi)關(guān)系1，離我們很遙遠(yuǎn)2，僅僅有關(guān)系3，緊密相連4X5

主要是誰(shuí)的責(zé)任政府1，企業(yè)2，媒體3，每個(gè)人4X6

對(duì)學(xué)校生態(tài)環(huán)境滿(mǎn)意度不滿(mǎn)意1，一般2，比較滿(mǎn)意3，非常滿(mǎn)意4X7

對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知無(wú)意義1，意義不大2，有意義3，很有必要4X8

政府做得如何不關(guān)心1，無(wú)作為2，有效3，影響很大4X9

對(duì)社會(huì)作用的看法非常大1，較大2，較小3，無(wú)作用4X10

生活環(huán)保行為經(jīng)常1，偶爾2，很少3，從不4X11

學(xué)校垃圾處理行為隨手丟棄1，先拿著，找到垃圾桶丟棄2，周?chē)鷽](méi)人就隨手丟掉3，扔到附近4X12

處理環(huán)境問(wèn)題的方式找政府機(jī)構(gòu)反應(yīng)1，聯(lián)系媒體曝光2，周?chē)娜吮г挂幌?，視而不見(jiàn)4X13

用餐環(huán)保行為經(jīng)常1，偶爾2，很少3，從不4X14

宣傳行為經(jīng)常1，偶爾2，很少3，從不4X15

對(duì)于學(xué)校生態(tài)文化是否愿意出資非常愿意1，比較愿意2，不太愿意3，不愿意4，X16

愿意參與形式出錢(qián)出力1，出錢(qián)2，出力3，既不出錢(qián)也不出力4X17

環(huán)保產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)行為經(jīng)常買(mǎi)1，不一定2，不會(huì)買(mǎi)3X18

現(xiàn)。在選擇處理環(huán)境問(wèn)題的方式時(shí)有42.7%的同學(xué)沒(méi)有很好的選擇方式，只是和周?chē)耐瑢W(xué)抱怨一下，一方面說(shuō)明大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)不強(qiáng)，另一方面存在學(xué)校反映問(wèn)題渠道不健全的情況。在是否會(huì)購(gòu)買(mǎi)較貴但環(huán)保的產(chǎn)品，有59.3%的同學(xué)選擇不會(huì)買(mǎi)，一方面說(shuō)明學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)不強(qiáng)，一方面也反映了學(xué)生的消費(fèi)情況，較為符合實(shí)際情況。其他因素反映情況較為平均。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)現(xiàn)狀

圖1 大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)水平

由圖1可以看出，大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)水平處于中等水平，得分為1和4的數(shù)值分布比例較小。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都能很好的從自身現(xiàn)有的知識(shí)去理解生態(tài)文明，有部分學(xué)生表現(xiàn)出在校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地將知識(shí)更新以及在遇到實(shí)際情況時(shí)不能很好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。而學(xué)生的實(shí)際情況以及就價(jià)值觀的選擇在很大程度上影響著大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí)情況。

3.2 大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)影響因素分析

本文采用Eviews6.0，對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)影響因素進(jìn)行l(wèi)ogistic分析，結(jié)果如表2。

由表2分析結(jié)果來(lái)看：

（1）個(gè)體特征中民族和學(xué)生所屬學(xué)院對(duì)大學(xué)生意識(shí)存在顯著性影響，由描述性統(tǒng)計(jì)可知樣本學(xué)生均來(lái)自不同的民族和學(xué)院，漢族與少數(shù)民族的學(xué)生受教育背景不同，少數(shù)民族多受語(yǔ)言的限制在升入大學(xué)前多注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)而漢族學(xué)生由于沒(méi)有語(yǔ)言的限制，接觸和接受知識(shí)的面相對(duì)少數(shù)民族學(xué)生較寬和較快。不同學(xué)院針對(duì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)對(duì)一些知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。而性別則對(duì)意識(shí)不顯著，這主要是因?yàn)樯鷳B(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生息息相關(guān)，男女學(xué)生接受的知識(shí)教育是一樣的，反映出的認(rèn)知不會(huì)相差很多，這與調(diào)研實(shí)際相符。

（2）認(rèn)知情況中與大學(xué)生的關(guān)系、政府做的如何、學(xué)校垃圾處理行為、處理環(huán)境問(wèn)題的方式、用餐環(huán)保行為對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)存在顯著性影響，說(shuō)明大學(xué)生在處理自己與生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系的時(shí)候還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自己地位和在其中的作用甚至有部分同學(xué)仍有錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為這是與自己無(wú)關(guān)的事情。在政府作為方面說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有了自己獨(dú)立的看法，這種看法不單單停留在個(gè)人和身邊的小事上，而是時(shí)刻關(guān)注著政府，同時(shí)也是對(duì)政府的監(jiān)督。學(xué)校垃圾處理環(huán)保行為、選擇處理環(huán)境問(wèn)題的方式、用餐環(huán)保行為，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生校園環(huán)境道德認(rèn)知參差不齊的現(xiàn)象還較為突出，甚至部分大學(xué)生的校園環(huán)境道德意識(shí)淺薄。

（3）意識(shí)行為情況中宣傳行為對(duì)大學(xué)生意識(shí)存在顯著性影響，這與環(huán)保行為和處理環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度相一致，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這些自己力所能及的問(wèn)題持積極態(tài)度。而對(duì)于學(xué)校生態(tài)文化自己是否愿意出資、參與的形式、環(huán)保產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)行為則不顯著并且系數(shù)為負(fù)，究其原因這些都與經(jīng)濟(jì)因素有關(guān)，說(shuō)明大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面還是保持了相對(duì)保守的態(tài)度，這也與實(shí)際情況相符合。

4 結(jié)論與建議

根據(jù)以上通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及實(shí)際調(diào)研過(guò)程中所表現(xiàn)出的現(xiàn)狀以及反映出的問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)還是有待提高，尤其是環(huán)境道德意識(shí)方面、生態(tài)文明實(shí)踐行為需進(jìn)一步提高。提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）開(kāi)設(shè)統(tǒng)一而系統(tǒng)的生態(tài)文明教育課程。不同民族和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一而系統(tǒng)的生態(tài)文明教育能夠提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

（2）建立健全校園生態(tài)文明的回應(yīng)機(jī)制。對(duì)于大學(xué)生反饋的有關(guān)生態(tài)文明的信息能夠及時(shí)有效的處理，不但能夠提高在校學(xué)生的積極參與，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到政府層面和社會(huì)層面對(duì)生態(tài)文明的重視，無(wú)形的加大了各個(gè)層面間的互動(dòng)關(guān)系。

（3）開(kāi)展多形式的以生態(tài)文明建設(shè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在校大學(xué)生能夠從知識(shí)層面作出對(duì)生態(tài)文明的判斷，但就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，并沒(méi)有很好的將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，所以學(xué)校更應(yīng)該通過(guò)集體的主題活動(dòng)，來(lái)逐漸的提高大學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到意識(shí)，意識(shí)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】 “95后”；軍事理論課；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀、對(duì)策建議

2006年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定，軍事理論課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課。軍事課列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)。目前，“95后”逐漸成為大學(xué)生的主體。而“95后”這一群體的特點(diǎn)：自信，但缺乏集體主義觀念；創(chuàng)新，但辨識(shí)能力不足；缺乏明確的目標(biāo)；依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，忽略人際交往；心理承受能力不足?！?5后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：思想活躍樂(lè)于接受新事物、創(chuàng)造力較強(qiáng)、自信張揚(yáng)善于表現(xiàn)自己勇于競(jìng)爭(zhēng)、自我中心意識(shí)強(qiáng)不善于團(tuán)隊(duì)合作、依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)受網(wǎng)絡(luò)影響大。這些對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有一定的影響，那么，目前軍事理論課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀如何，存在哪些問(wèn)題，如何提升課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，值得我們深入思考。

一、“95后”大學(xué)生軍事理論課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

調(diào)查按照隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)300名“95后”學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300分，回收299分，回收率99.7%，有效問(wèn)卷299份。調(diào)查結(jié)果如下：

1、軍事理論課的興趣濃厚

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%以上的學(xué)生能夠在軍事理論課上收獲很多樂(lè)趣，而近78%的學(xué)生表示對(duì)軍事理論課有很高的興趣。有近70%的學(xué)生經(jīng)常觀看或收聽(tīng)國(guó)防安全方面的電視和新聞的學(xué)生，超過(guò)70%的學(xué)生平時(shí)會(huì)看軍事理論和國(guó)防教育相關(guān)的書(shū)籍。近80%的學(xué)生對(duì)軍事理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，希望能夠增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以總的來(lái)看學(xué)生對(duì)軍事理論課抱著較高的學(xué)習(xí)興趣，而且在平時(shí)主動(dòng)關(guān)注一些軍事方面的知識(shí)和新聞。

2、軍事理論課實(shí)施效果堪憂(yōu)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)軍事理論課的課程目標(biāo)的了解程度有限，超過(guò)40%的學(xué)生不了解學(xué)習(xí)軍事理論課的目的是什么。50%的學(xué)生并不認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課是一件輕松的事；在主動(dòng)還是被動(dòng)的上軍事理論課這個(gè)問(wèn)題上，完全是被動(dòng)的占20.4%，存在部分學(xué)生不愿意上軍事理論課的現(xiàn)象。有11.7%的學(xué)生因?yàn)槔蠋燑c(diǎn)名才去上課。從上課時(shí)注意力的集中程度來(lái)看，注意力不集中和非常不集中的分別占23.75%、10.03%?？梢?jiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生上課時(shí)存在走神和注意力不集中的現(xiàn)象。近50%的學(xué)生跟不上老師上課的進(jìn)程。僅有48.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課不枯燥無(wú)味。而同時(shí)上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生占18.70%。30.1%學(xué)生認(rèn)為軍事理論課在實(shí)際生活中有用途不大。超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課的上課效率存在不同程度的問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題及原因

1、課程目標(biāo)模糊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“95后”大學(xué)生對(duì)軍事理論課的性質(zhì)、必要性、重要性和n程設(shè)置的目標(biāo)缺乏必要的了解。有部分學(xué)生不明白學(xué)校為何開(kāi)設(shè)軍事理論課，不知道課程的目的和課程的核心內(nèi)容。這一方面與軍事理論課的課程體系和課程成熟度不夠有關(guān)系，同時(shí)也與教師的授課目的和教學(xué)過(guò)程的把控不夠有關(guān)系。對(duì)于教育對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒(méi)有給予積極的回應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。

2、教學(xué)方法單一，教學(xué)效果一般

調(diào)查結(jié)果表明，從出勤率、上課的主動(dòng)性程度、上課的趣味性和學(xué)生注意力的集中程度等方面來(lái)看，雖然大部分學(xué)生具有上課的積極性和主動(dòng)性，愿意跟著老師的思路去學(xué)習(xí)，但是從教學(xué)的效果來(lái)看，上課的效率存在一定的問(wèn)題，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課的上課效率存在不同程度的問(wèn)題。不愿意上軍事理論課，因?yàn)閾?dān)心老師點(diǎn)名才去上課，上課時(shí)注意力不集中，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，軍事理論課用途有限的說(shuō)法，在一定程度上影響著教學(xué)的效果，這與教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法有密切關(guān)系。

在軍事理論課的師資力量上，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，大多數(shù)有輔導(dǎo)員講授軍事理論課，缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和系統(tǒng)的培訓(xùn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法方面都存在一定的欠缺，教學(xué)效果和教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提升。在教學(xué)方法上，課堂講授仍然是教師授課的主要方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以及與教師的互動(dòng)特別的少，多媒體運(yùn)用形式單一，未能按照教育對(duì)象依賴(lài)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，使用教學(xué)方法不夠靈活。

三、提升軍事理論課學(xué)習(xí)興趣的建議

1、明確課程目標(biāo)，完善課程建設(shè)

課程實(shí)施的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)課程本身的介紹，使同學(xué)們明白開(kāi)設(shè)軍事理論課的目的，軍事理論課內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的意義，學(xué)完之后的收獲等。其次，要完善課程建設(shè)。軍事理論課程內(nèi)容要結(jié)合時(shí)展，結(jié)合我軍信息化建設(shè)的步伐，結(jié)合“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷更新課程內(nèi)容，豐富課程形式，將軍事理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，將軍事理論教育與網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)相結(jié)合，完善課程建設(shè)。最后，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際。軍事理論教育在很大程度上也是愛(ài)國(guó)主義教育。課程結(jié)構(gòu)和課程計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵，應(yīng)該涵蓋更廣的內(nèi)容，包括軍事學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)等廣泛的學(xué)科知識(shí)。

2、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“95后”活潑而有富有生氣，喜歡新鮮事物，不拘泥于古板的教學(xué)方法。調(diào)查中學(xué)生普遍反映軍事理論課教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂氣氛沉悶，不夠活躍，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，強(qiáng)烈建議軍事理論課課堂氣氛再活潑一些，增加師生之間的交流。因此互動(dòng)性的教學(xué)方法、案例教學(xué)法等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法將更受學(xué)生的歡迎。教學(xué)內(nèi)容以幽默活潑的形式呈現(xiàn)，充分應(yīng)用移動(dòng)媒體、客戶(hù)端、微信公眾號(hào)等有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂的方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、配備訓(xùn)練有素的專(zhuān)業(yè)教師

目前，高校軍事理論課主講老師，大多是有其他學(xué)科教師兼職授課。兼職教師由于缺乏系統(tǒng)的軍事理論知識(shí)，所以只能放一些電影，來(lái)完成教學(xué)課時(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生上完軍事理論課，往往不能掌握軍事理論知識(shí)，原本較高的學(xué)習(xí)興趣也受到打擊，也嚴(yán)重影響教學(xué)效果。軍事理論課是一門(mén)必修課，必修課也就要求有一支專(zhuān)門(mén)從事軍事理論教學(xué)的教師隊(duì)伍。因此配備一支訓(xùn)練有素的軍事理論課教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的保證，也是呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。

4、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣影響任務(wù)完成的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)發(fā)生的類(lèi)型或方式、學(xué)習(xí)的過(guò)程或機(jī)制。可以說(shuō)興趣是最好的老師，是發(fā)起學(xué)習(xí)的最有力、最持久的動(dòng)機(jī)。“95后”對(duì)軍事理論課表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣，是我們進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在教學(xué)中和學(xué)生的成長(zhǎng)中呵護(hù)學(xué)生興趣。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，完善課程建設(shè)、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師素質(zhì)，來(lái)呵護(hù)學(xué)生的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；口腔保健行為；飲食習(xí)慣；問(wèn)卷調(diào)查

【中圖分類(lèi)號(hào)】R78

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

口腔健康是整體健康乃至生命質(zhì)量不可分割的重要組成部分，可以作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)全身健康的可靠指標(biāo)。整齊的牙齒和清新的呼吸可以使人在行為上保持自尊和人際關(guān)系的最高水平。據(jù)第3次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查顯示：中國(guó)35～44歲的中年人患齲率為88.1％，老年人齲齒患病率高達(dá)98.4％，70％～90％的患齲人群都沒(méi)有采取有效的治療。而中國(guó)口腔科醫(yī)生與人口之比約為1：40000，顯然，單靠口腔科醫(yī)生來(lái)防治牙病是十分困難的。因此，只有通過(guò)提高人們的口腔保健意識(shí)，增強(qiáng)患者的自我效能，才可以從根本上促進(jìn)口腔保健行為，減少口腔疾病的發(fā)生。大學(xué)生文化程度高，接受能力強(qiáng)，善于更新觀念和改變不良的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。在大學(xué)生中開(kāi)展口腔健康教育，可以有效提高大學(xué)生的口腔健康意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)采取口腔保健措施來(lái)維護(hù)口腔健康。這樣不僅對(duì)其自身大有裨益，而且隨著越來(lái)越多的大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，他們的口腔保健意識(shí)和健康的衛(wèi)生習(xí)慣還會(huì)傳達(dá)到社會(huì)各階層中去，對(duì)社會(huì)和未來(lái)人口的素質(zhì)提高有著現(xiàn)實(shí)的意義。因此，口腔健康教育對(duì)大學(xué)生而言有重要的意義。本研究通過(guò)了解大學(xué)生的口腔保健意識(shí)和飲食習(xí)慣，可以為完善現(xiàn)有口腔健康教育，提高大學(xué)生口腔自我保健水平提供參考。

1　材料和方法

1.1研究對(duì)象

在四川大學(xué)采用分層抽樣的方法，按照30個(gè)學(xué)院分層，共調(diào)查在校大學(xué)生1500名，回收有效問(wèn)卷1362份。其中，男生712名，占總?cè)藬?shù)構(gòu)成比為52.3％，女生650人，占總?cè)藬?shù)構(gòu)成比為47.7％；年齡17～24歲，平均年齡為19.37歲。該項(xiàng)目經(jīng)四川大學(xué)醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)實(shí)施。所有被調(diào)查者均知情同意并簽字。

1.2方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷由四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院2007級(jí)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并發(fā)放。采取入戶(hù)調(diào)查的形式，由調(diào)查員對(duì)被調(diào)查員進(jìn)行填寫(xiě)指導(dǎo)及監(jiān)督，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。檢查并剔除廢卷。發(fā)放問(wèn)卷一共1500份，有效問(wèn)卷1362份，廢卷138份。

1.3調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷設(shè)置了19個(gè)問(wèn)題，涉及日常口腔保健意識(shí)和飲食習(xí)慣（包括水果、甜食、乳制品、含糖飲料食用的頻率和量等）。

1.4數(shù)據(jù)整理和分析

采用Epidata　3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。數(shù)據(jù)采用SPSS　17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，以P

2　結(jié)果

2.1口腔保健意識(shí)

調(diào)查顯示：在牙膏的選擇上，37.6％的學(xué)生傾向于使用中草藥牙膏，僅22.9％的學(xué)生選用含氟牙膏；為保持口氣清新而刷牙的人最多；進(jìn)食甜食后，大多數(shù)人不進(jìn)行任何清潔措施。而關(guān)于糖代用品木糖醇使用情況的調(diào)查顯示：65.6％的學(xué)生不是經(jīng)常使用。

牙齒疼痛出現(xiàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇忍耐（44.5％），僅在難以忍受時(shí)才會(huì)就診（38.1％）。當(dāng)牙齒顏色改變后，僅約一半的人會(huì)選擇就診。超過(guò)半數(shù)的人從不定期檢查牙齒（表1）。

2.2飲食習(xí)慣

2.2.1水果　食用頻率上約每周1～2次的學(xué)生最多（為方便統(tǒng)計(jì)，將每周1次和每2～3d　1次合記為每周1～2次）（45.4％），每天1次及以上（為方便統(tǒng)計(jì)，將每天1次和每天2次以上的合記為每天1次及以上）的學(xué)生其次。女生食用的頻率顯著高于男生（P

每次的數(shù)量上，除了糖果、巧克力組以外，攝入100～400g的學(xué)生最多（為方便統(tǒng)計(jì)，將100～200g、200～300g、300～400g的合記為100～400g），男女生食用數(shù)量差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表2、3）。

2.2.2甜食　餅干、糕點(diǎn)等甜食的食用頻率和數(shù)量分布基本與水果類(lèi)的一致，每周1～2次的學(xué)生最多（53％），每次100～400g的學(xué)生占大多數(shù)（71.2％）。女生的食用頻率仍然顯著高于男生（P

值得注意的是，糖果、巧克力等甜食的食用頻率和數(shù)量分布跟前兩者不同。頻率上，很少食用的學(xué)生最多（48.2％）；數(shù)量上，每次少于100g的學(xué)生最多（61.5％）。無(wú)論在頻率和數(shù)量上，男女生的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表2、3）。

2.2.3乳制品　頻率和數(shù)量分布與水果類(lèi)的等一致，每周1～2次和每次100～400g的學(xué)生占大多數(shù)，分別是40.1％和72.7％。女生的食用頻率高于男生（P

2.2.4含糖飲料　食用頻率分布與前幾項(xiàng)不同。頻率方面，很少飲用的學(xué)生最多。男生飲用頻率顯著高于女生（P

綜上所述，在水果、甜食、乳制品中，皆是女生食用頻率更高，但在數(shù)量上男女無(wú)顯著差異，除糖果、巧克力是很少食用及每次小于100g的學(xué)生最多以外，其余各項(xiàng)均為每周1～2次、每次100～400g的學(xué)生最多。與前三者不同，約一半的學(xué)生很少飲用含糖飲料，而飲用的學(xué)生也是每周1～2次，每次100～400mL的學(xué)生較多，且男生飲用數(shù)量和頻率皆顯著高于女生（P

3　討論

齲病作為口腔常見(jiàn)疾病，不僅可以影響患者的口腔健康，還因其可以導(dǎo)致牙髓炎、根尖周炎、牙槽骨和頜骨炎癥而威脅全身健康。有研究顯示：齲病與心血管疾病、低體重新生兒、肺部感染，甚至和癌癥相關(guān)。世界衛(wèi)生組織已經(jīng)將齲病與癌癥、心血管疾病一并列為威脅人類(lèi)健康的三大非傳染性慢性疾病之一。細(xì)菌、飲食、宿主和時(shí)間是影響齲病發(fā)生發(fā)展的四聯(lián)因素，缺少一項(xiàng)都不能發(fā)生齲齒。因此，通過(guò)采取適當(dāng)措施影響這4種因素可以有效防治齲齒。

3.1大學(xué)生的口腔保健現(xiàn)狀

刷牙可以機(jī)械清除牙面堆積物和牙菌斑。早晚刷牙，每次刷牙3min能有效維護(hù)口腔健康；而牙刷應(yīng)根據(jù)個(gè)人年齡和口腔狀況進(jìn)行選擇，更換頻率為每3個(gè)月1次。本研究對(duì)牙膏的選擇和刷牙目的進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：僅22.9％的學(xué)生選用含氟牙膏，出于保持口氣清新的目的而刷牙的學(xué)生最多（32.8％）。另外，周怡等對(duì)大學(xué)生刷牙情況的調(diào)查顯示：每天刷牙2次及以上的大學(xué)生占80.87％，但僅30.43％的大學(xué)生每次刷牙滿(mǎn)3min；而牙膏的選取則依據(jù)個(gè)人喜好。以上的結(jié)果說(shuō)明：目前大學(xué)生的口腔保健狀況并不十分理想。雖然多數(shù)大學(xué)生的刷牙次數(shù)和牙刷更換頻率都達(dá)到要求，但是對(duì)如何刷牙、刷牙時(shí)間、如何選取牙刷和牙膏等還沒(méi)有正確認(rèn)知，亟需加強(qiáng)相關(guān)的指導(dǎo)。同時(shí)，有研究顯示：即使男女生在刷牙頻率上的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，平均牙菌斑指數(shù)和口腔衛(wèi)生指數(shù)的值也有顯著差異，這就提示在開(kāi)展口腔保健工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)男女生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

降低甜食的食用頻率和數(shù)量可以減少牙齒脫礦和早期齲的發(fā)生。研究已證實(shí)：較高的甜食攝入頻率和較低的刷牙次數(shù)可以檢測(cè)到較高的齲均指數(shù)。

當(dāng)牙齒出現(xiàn)顏色改變時(shí)，及時(shí)咨詢(xún)口腔醫(yī)生可以有效減少早期齲的發(fā)生發(fā)展。本次調(diào)查顯示：大學(xué)生現(xiàn)有的口腔狀況面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的口腔健康教育勢(shì)在必行。

3.2大學(xué)生口腔保健意識(shí)欠缺的原因

結(jié)合此次調(diào)查以及之前的同類(lèi)研究顯示：大學(xué)生的口腔知識(shí)缺乏，忽視口腔保健，口腔狀況不良，就診意識(shí)較為薄弱。通過(guò)分析后，推斷可能與以下因素有關(guān)。

3.2.1口腔保健知識(shí)的缺乏　非口腔專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)口腔專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于口腔疾病的病因以及對(duì)健康的影響缺乏認(rèn)識(shí)。關(guān)于口腔保健的知識(shí)主要通過(guò)家庭教育、廣播、電視、報(bào)刊雜志等渠道獲得。從這些渠道獲得的相關(guān)知識(shí)一般較為膚淺，缺乏連貫性與針對(duì)性，有時(shí)還較片面，實(shí)際的指導(dǎo)作用不理想。

3.2.2缺乏自我約束　大學(xué)生課余時(shí)間較多，同時(shí)由于住校，脫離了家長(zhǎng)的監(jiān)督，飲食和作息不規(guī)律。零食攝入較多且食用后往往不做清潔措施；睡眠時(shí)間較少，壓縮口腔清潔時(shí)間。

3.2.3經(jīng)濟(jì)因素　口腔就診開(kāi)支一般未納入保險(xiǎn)，較昂貴的治療花費(fèi)給學(xué)生家庭帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)，也一定程度上減少了大學(xué)生出現(xiàn)口腔疾病后就診的頻率。

3.3口腔健康教育

由于以上的種種原因，大學(xué)生的口腔狀況不容樂(lè)觀，口腔保健意識(shí)及飲食習(xí)慣亟待改善，因此，很有必要開(kāi)展大學(xué)生的口腔健康教育。主要形式有以下幾點(diǎn)。

3.3.1開(kāi)設(shè)口腔健康教育課程　口腔健康教育課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行口腔健康教育的一種有效方式。高校開(kāi)設(shè)的口腔健康教育選修課，由衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或?qū)I(yè)教師授課，傳授的知識(shí)來(lái)源具有科學(xué)性、可靠性和系統(tǒng)性。教師結(jié)合大學(xué)生的口腔衛(wèi)生特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)方法，將枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)以通俗、易懂的方式傳授給學(xué)生，使大學(xué)生從健康的角度，科學(xué)地認(rèn)識(shí)口腔疾病，自覺(jué)維護(hù)口腔健康并糾正錯(cuò)誤的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)口腔健康教育課程可以讓各種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都受益。實(shí)踐證明：開(kāi)設(shè)口腔健康教育選修課的方式效果最好，也最受學(xué)生的歡迎。暨南大學(xué)于1999年在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)開(kāi)設(shè)的公共選修課《口腔衛(wèi)生保健與疾病防治》，每學(xué)期36學(xué)時(shí)／2學(xué)分，選修的學(xué)生覆蓋了暨南大學(xué)16個(gè)學(xué)院的100個(gè)專(zhuān)業(yè)，成了熱門(mén)選修課，還吸引了來(lái)自其他院校的學(xué)生旁聽(tīng)。臺(tái)保軍認(rèn)為：在高校中，尤其是非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)口腔健康教育選修課，不僅是對(duì)大學(xué)生口腔健康教育的一種有效方法，而且能在豐富專(zhuān)業(yè)和人文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，是適合大學(xué)生口腔保健的措施與口腔健康教育的干預(yù)模式。

3.3.2臨床給予口腔健康教育　臨床醫(yī)生可以根據(jù)患者的口腔狀況、全身健康條件、綜合經(jīng)濟(jì)能力等客觀因素給予有針對(duì)性的口腔保健指導(dǎo)，增強(qiáng)了治療效果也減少了疾病復(fù)發(fā)。同時(shí)，患者向家人、親友的輻射傳播效應(yīng)也有助于口腔保健知識(shí)的傳播。因此，口腔醫(yī)院、診所等機(jī)構(gòu)的口腔醫(yī)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就診大學(xué)生的口腔保健指導(dǎo)。

3.3.3利用媒體展開(kāi)口腔健康教育　對(duì)大學(xué)生而言，媒體是口腔保健知識(shí)的重要來(lái)源。沈麗佳等的調(diào)查顯示：大學(xué)生獲得口腔健康知識(shí)的途徑依次為書(shū)本、報(bào)刊、雜志57.3％，電視、廣告、廣播等媒體44.8％，宣傳單、宣傳欄25.1％。杭大磊等開(kāi)展的網(wǎng)上口腔健康教育，已有來(lái)自國(guó)內(nèi)外萬(wàn)余人次的訪(fǎng)問(wèn)，取得了較好的效果。但由于媒體信息來(lái)源往往具有片面性，并且出于商業(yè)利益的驅(qū)使，其正確性和可靠性也值得商榷。因此，以學(xué)校為基礎(chǔ)的口腔健康教育仍應(yīng)是口腔預(yù)防工作的重點(diǎn)。