藥學(xué)專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藥學(xué)專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藥學(xué)專業(yè)范文

    改革藥學(xué)專業(yè)《生物化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo),以區(qū)分專業(yè)特色。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的大綱,在教學(xué)中有提綱挈領(lǐng)的作用,對教材內(nèi)容的選擇,上課學(xué)時的分配,實驗內(nèi)容項目的選擇等都有重要的指導(dǎo)作用。所以應(yīng)該根據(jù)我校實際的教學(xué)經(jīng)驗,借鑒其他院校的成功實例,制定符合我校實際情況的藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),使老師在教學(xué)中有章可循,更好地完成課程任務(wù),更有針對性地因生施教。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,和藥學(xué)相關(guān)性大的章節(jié)應(yīng)該多分配學(xué)時和精力,以對學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

    2加強(qiáng)實驗教學(xué)

    實驗教學(xué)是生物化學(xué)重要的組成部分。在具體實踐中,我們應(yīng)該合理分配實踐教學(xué)的內(nèi)容,在驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗三個層次中達(dá)到平衡,適當(dāng)增加藥學(xué)相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容。另外,在實踐教學(xué)中,要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),盡量做到2人1組,共同完成實踐教學(xué)內(nèi)容,而不是以往因為人多,很多同學(xué)只是看實驗,理解實驗這種誤區(qū)。在實踐中滲透理論知識,驗證理論知識,強(qiáng)化理論知識。知道為什么做,怎么做。

    3有效的教學(xué)過程

    3.1引人入勝的緒論

    緒論是生物化學(xué)的開篇,是整門課程的縮影。所以,精彩的緒論對之后的內(nèi)容有重要的意義。所以教師要合理把握緒論的介紹,簡明扼要地講明整門課的內(nèi)容。具體來說,就是組成成分是什么,什么作用,怎么變化,怎么調(diào)節(jié),發(fā)生機(jī)理及專題生化。介紹時層層遞進(jìn),吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣?？梢胍恍┡R床或生活實例提幾個為什么,讓學(xué)生對生物化學(xué)的了解更形象更實際,從心里接受生物化學(xué)的重要性。在緒論結(jié)束,介紹幾種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松?？傊?好的開頭是成功的一半,教師在緒論上應(yīng)該多下點功夫,一開始就抓住學(xué)生的心。

    3.2精美的課件

    教學(xué)過程幾乎都是以多媒體課件形式進(jìn)行展示。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重課件的美化與內(nèi)容的涵蓋。首先,教師應(yīng)該堅持獨立制作課件,依據(jù)自己上課的思路,可以適當(dāng)借鑒比較好的如精品課程的課件,但不應(yīng)該全盤借鑒,應(yīng)該有自己的特色和思路。課件就是把自己上課的思路和想法展現(xiàn)出來。其次在內(nèi)容上,課件不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容簡單的羅列,不應(yīng)該是文字的聚集,而應(yīng)該是用重點的提綱挈領(lǐng)。對于色彩的運用應(yīng)該到位,盡量避免壓抑的黑色,刺眼的紅色,視覺疲勞的白色。另外,在制作課件過程中要適當(dāng)穿插圖片,動畫等。比如在講解酶可逆抑制時,三種抑制作用(競爭性抑制,非競爭性抑制,反競爭性抑制)可以做成動畫共同集中在一張PPT上,一來動畫可以非常清晰地表達(dá)每種抑制作用的特點,二來三種抑制作用可以形成明顯的對比,看完后,學(xué)生自己就能總結(jié)其區(qū)別,對每種抑制作用都有清晰的認(rèn)識。

    3.3恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

    教學(xué)方法可以說是一個教師的魅力所在。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點,學(xué)生的實際情況,采取適合自己和所教授學(xué)生的教學(xué)方法。鑒于藥學(xué)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中應(yīng)該多側(cè)重與此相關(guān)的內(nèi)容知識點。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用或幫助理解生活中的遇到的疑問從而達(dá)到心理上的滿足。比如在學(xué)習(xí)酶的競爭性抑制時,可以介入磺胺類藥物殺菌機(jī)理,并提問學(xué)生,為什么在服用復(fù)方新諾明時要首劑加倍?和實際相聯(lián)系會更增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生物化學(xué)在內(nèi)容上有靜態(tài)生物化學(xué)、動態(tài)生物化學(xué)、機(jī)能生化等。教學(xué)中不應(yīng)局限于單一的教學(xué)方法,而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,甚至不同班級的學(xué)生情況采取合適的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法可以增加學(xué)生的興趣,提高其解決問題的能力[2];比喻教學(xué)法可以提高學(xué)生的理解能力,把知識化繁為簡,學(xué)生能舉一反三;列表法可以讓復(fù)雜的知識簡單條理化,利于學(xué)生掌握和記憶;示意圖法可以讓學(xué)生在總體上把握主線,認(rèn)識形象;諧音法可以幫助學(xué)生記憶,從而更好地理解。具體教學(xué)中,同一教學(xué)方法可以應(yīng)用于不同的內(nèi)容,而同一內(nèi)容也可以同時采取幾種教學(xué)方法。

第2篇：藥學(xué)專業(yè)范文

藥學(xué)服務(wù)是一項技能型實踐工作，其能力的培養(yǎng)則需以崗位的需求為標(biāo)準(zhǔn)，無論是學(xué)習(xí)理論知識或進(jìn)行項目實踐實訓(xùn)，還是考核評價都應(yīng)符合崗位的要求，真實地反映學(xué)生對藥學(xué)服務(wù)相關(guān)崗位的適應(yīng)情況。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藥學(xué)服務(wù)觀念

藥學(xué)服務(wù)人員是專業(yè)技術(shù)服務(wù)型人才，其服務(wù)的主要對象是患者，是大眾。而傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)思想無論在醫(yī)院藥房還是社會藥房都只是以“藥物”為中心，醫(yī)院藥房主要表現(xiàn)為收方、審方、取藥、核對與發(fā)藥；而社會藥房則表現(xiàn)為藥物的推薦與銷售，整個過程忽略了人的存在形式是“社會人”。隨著人們生活水平的提高和文化層次的提升，人們的保健意識愈發(fā)強(qiáng)烈，他們不再滿足于醫(yī)師開什么藥，就吃什么藥，而是更加關(guān)心這些藥物怎么用是安全的、是有效而經(jīng)濟(jì)的。由此，傳統(tǒng)藥學(xué)工作模式的打破必然需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變“發(fā)藥供應(yīng)”的傳統(tǒng)認(rèn)識，牢記以“患者為中心的”的藥學(xué)服務(wù)觀念，體現(xiàn)“以人為本”的宗旨和“全程化”的工作特點，樹立“零距離”服務(wù)患者的意識，避免因自身過失對患者產(chǎn)生傷害。

（二）開發(fā)整合課程，改革教學(xué)方法

1.課程開發(fā)與整合

隨著教育改革的發(fā)展，高職藥學(xué)專業(yè)教育一直不斷進(jìn)行改革，也有部分成功的經(jīng)驗可供參考。但仍存在一些問題，如高職藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中基礎(chǔ)性課程學(xué)科本位特征明顯，特別是主要以化學(xué)課程為主，如《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等等，主要是為培養(yǎng)藥物制劑、檢驗分析或藥物合成人才服務(wù)的；而職業(yè)方向課程呈現(xiàn)簡單化，缺乏對學(xué)生思維模式和模式的培養(yǎng)；還有考核方式不夠完善，有些考核制度甚至和工作任務(wù)完全不搭邊，已經(jīng)脫節(jié)了。社會需求不斷發(fā)生變化，它決定了高職辦學(xué)特點，因此，高職藥學(xué)現(xiàn)在面臨向藥學(xué)服務(wù)方向發(fā)展的機(jī)遇，在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研之后，我們要將課程體系進(jìn)行重新設(shè)置與整合，刪減部分側(cè)重于藥物基礎(chǔ)研究的化學(xué)課程，正確處理藥學(xué)與化學(xué)、臨床和護(hù)理之間的關(guān)系，將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。其具體設(shè)置可分為幾個模塊，包括生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)科學(xué)、臨床科學(xué)及社會科學(xué)等。在工作內(nèi)容上進(jìn)行根本性的變化，除基本的藥品供應(yīng)、調(diào)劑外，還需包括用藥咨詢、合理給藥方案、普及用藥知識等。其中《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》是根據(jù)崗位需求新設(shè)置的一門專業(yè)課程，課程組通過到醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會藥房進(jìn)行課程調(diào)研，結(jié)合藥學(xué)服務(wù)技術(shù)崗位，與相關(guān)崗位人員進(jìn)行探討而制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)；另外以前學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)劑與處方時，均是安排在藥物制劑課程中學(xué)習(xí)，但該內(nèi)容主要是針對藥師工作而設(shè)置，其實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是在藥店或醫(yī)院藥房完成，故造成教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)了矛盾，需要進(jìn)行整合。其總體目標(biāo)是為了縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。

2.改革教學(xué)方法

為了讓學(xué)生掌握藥學(xué)服務(wù)的要領(lǐng)，在教學(xué)過程中，我們改變傳統(tǒng)一根粉筆一黑板字的教學(xué)方法，在多門課程的教學(xué)中采用靈活而實用的教學(xué)方法。如PBL、案例教學(xué)法、情景模擬、角色扮演法等，在藥學(xué)服務(wù)能力提高中，角色扮演以藥物咨詢模擬和現(xiàn)場操作為中心任務(wù)，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并體驗“準(zhǔn)藥師”的職業(yè)環(huán)境。通過綜合訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位。

（三）培訓(xùn)溝通技巧，提高服務(wù)質(zhì)量

藥患之間信息交流的順利進(jìn)行是保證藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的根本。通過認(rèn)真聆聽，深入了解患者的病情及其心理情況，有利于幫助患者解決問題。因此，培訓(xùn)藥學(xué)生的溝通技巧對于提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量是非常有必要的，方法上主要采取理論知識學(xué)習(xí)與實踐展示相結(jié)合，校內(nèi)與校外交替等方式進(jìn)行。

1．開設(shè)《人際溝通與禮儀》、《心理學(xué)》等課程

藥學(xué)服務(wù)則是以患者為對象，即“社會人”，以藥物治療為核心。其包含的藥學(xué)服務(wù)項目如:處方藥推薦與銷售、醫(yī)師處方調(diào)配、用藥指導(dǎo)、用藥追蹤/療效管理、小區(qū)健康教育、規(guī)劃藥學(xué)服務(wù)方案等，這些項目要求藥師具備的技能包括醫(yī)學(xué)與藥學(xué)知識、用藥指導(dǎo)技巧、用藥追蹤流程與方法、咨詢式溝通技巧、建立信任與關(guān)系技巧、簡報與演講技巧、規(guī)劃/領(lǐng)導(dǎo)技巧等。即合格的藥師，應(yīng)該具有豐富的知識，熟練的技能和良好的素質(zhì)。因此，為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，還需要邀請專業(yè)的心理學(xué)專家、醫(yī)院及社會藥房優(yōu)秀藥師、禮儀老師授課。具體內(nèi)容主要包括談話技巧、學(xué)會聆聽、非語言溝通技巧的運用及投訴應(yīng)付等。除此以外，學(xué)生還要掌握一定的社會學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等知識，以豐富自己的內(nèi)涵。

2.設(shè)計情景劇，學(xué)生自編自演

我們結(jié)合工作崗位設(shè)計相應(yīng)的藥學(xué)服務(wù)情景，根據(jù)項目內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景設(shè)計，編寫用藥咨詢、藥患溝通等劇本，由專業(yè)教師指導(dǎo)，并進(jìn)行扮演排練演出。另外，組織學(xué)生利用課余時間參加學(xué)院醫(yī)藥學(xué)社等社團(tuán)活動走進(jìn)社會藥房，觀摩藥師工作程序，并進(jìn)行合理用藥知識宣傳等。通過有目的地組織各類活動，順利地完成課程教學(xué)目標(biāo)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生了的綜合素質(zhì)發(fā)展，獲取了寶貴的實踐經(jīng)驗。

（四）校企合作，擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域

近年來，通過立足本地，走可持續(xù)發(fā)展路線，本專業(yè)與湖北心連心藥房、武漢九州通、杭州天天好等企業(yè)進(jìn)行緊密合作，建立實習(xí)與就業(yè)一體化的合作機(jī)制，利用企業(yè)和學(xué)校兩種截然不同的教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐項目，如社會藥房建立藥歷，即用藥檔案，對患者進(jìn)行追蹤服務(wù)，這是以前藥學(xué)服務(wù)中所沒有的項目，如今在很多社會藥房都已經(jīng)順利實施，這種改變是服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展的具體表現(xiàn)形式之一。校企合作，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)觀念，擴(kuò)展了藥學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，也對培養(yǎng)符合社會需求的高職人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、影響學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的因素

（一）教師因素

教師是知識的傳授者，更是學(xué)生職業(yè)生涯的引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的能力訓(xùn)練，積極探索有個性化的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法；應(yīng)對教學(xué)中的各種信息進(jìn)行合適的調(diào)整，及時解決學(xué)生在用藥咨詢中關(guān)于藥品應(yīng)用和人際溝通的困惑。授課中要充分考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵為主，尤其是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的情景設(shè)計和“問病賣藥”角色扮演盡量給予否定性的判斷。當(dāng)然，教師也需要不斷提高自身的知識層面、交流能力和實踐經(jīng)驗，要利用寒暑假走進(jìn)醫(yī)院藥房或社會藥店，多學(xué)習(xí)，多實踐，才能增加自己的知識儲備量。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。藥學(xué)生要主動汲取專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，逐步滲透職業(yè)行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)接受他人、尊重他人并肯定他人的禮儀態(tài)度等，這些對自身能力的提高意義重大。同時，藥學(xué)生要克服恐懼心理，大膽地走出教室，積極地進(jìn)入實訓(xùn)、見習(xí)或?qū)嵙?xí)場所，多參與實踐性的訓(xùn)練項目，培養(yǎng)自己的知識遷移能力來逐步適應(yīng)崗位要求，以防出現(xiàn)畢業(yè)后再花很長一段時間去適應(yīng)工作的情況。

（三）環(huán)境因素

專業(yè)文化氛圍、實踐場所條件、信息技術(shù)支持等對學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的提高都會產(chǎn)生一定的影響。為了構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)的環(huán)境，需要不斷完善實踐場所條件。如設(shè)立模擬藥房，模擬藥房內(nèi)設(shè)置處方區(qū)和非處方區(qū)。處方區(qū)還需要有咨詢區(qū)和醫(yī)藥健康信息區(qū)，這樣學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，扮演患者的學(xué)生一進(jìn)入到模擬藥房，就清楚明白處方區(qū)設(shè)置有咨詢場所，就會想到找藥師咨詢；另外，扮演藥師的學(xué)生必須要配戴胸牌，以區(qū)分于一般營業(yè)員，這樣學(xué)生對自己的角色有更進(jìn)一步的認(rèn)識。另外根據(jù)新形勢下藥學(xué)服務(wù)工作發(fā)展的要求,藥師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺,完成具有特色的藥學(xué)服務(wù),如收集、整理各類藥品信息等，所以學(xué)校的信息技術(shù)支持與否也是影響學(xué)生能力提高的一個因素。

三、結(jié)束語

第3篇：藥學(xué)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)服務(wù)；藥房；藥學(xué)專業(yè)教學(xué)

藥學(xué)服務(wù)(Pharmaceutical Care， PC) 是20世紀(jì)90年代初美國Minnesota大學(xué)藥學(xué)院Helper和Strand 兩位教授提出的， 最初的定義是指為得到改善患者生命質(zhì)量的最終結(jié)果而向患者提供負(fù)責(zé)任的藥物治療［1］。后來Strand 重新定義為“藥學(xué)服務(wù)是一種藥師對患者藥物治療有關(guān)需要承擔(dān)義務(wù)并對這種承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行負(fù)責(zé)的實踐”［2］。上述觀點的提出，標(biāo)志著新世紀(jì)藥師的工作將從以前單純的提供藥品、合理規(guī)范用藥向以患者為中心，提供全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變；從以前間接為患者服務(wù)向直接為患者服務(wù)轉(zhuǎn)變。在這個新的形勢下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生作為我國藥師隊伍的后備力量，應(yīng)當(dāng)具有藥學(xué)服務(wù)的意識。藥房作為藥師工作的一線陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)意識與能力的重要基地。

1 培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)意識與能力的意義

世界衛(wèi)生組織（WHO）與國際藥學(xué)聯(lián)合會(FIP)自1988年起至1997年聯(lián)合召開了一系列會議，討論了藥師在衛(wèi)生保健事業(yè)中的作用。認(rèn)為藥師有責(zé)任對病人提供藥物及其用法的客觀可靠的忠告，并積極參與疾病的預(yù)防和促進(jìn)健康。因此由藥師提供的藥學(xué)服務(wù)，是初級衛(wèi)生保健工作的極為重要的組成部分。

截至2004年，我國設(shè)置藥學(xué)類專業(yè)的高等院校已有271所，其中42所高等藥學(xué)院校共招收本、?？茖W(xué)生18757名；畢業(yè)本、?？茖W(xué)生8580名［3］。目前我國藥學(xué)學(xué)生的數(shù)量一直在穩(wěn)步增長，但是由于藥學(xué)服務(wù)意識與能力在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)不夠，藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)以后能夠成為真正提供藥學(xué)服務(wù)的藥師的人數(shù)還非常不足。根據(jù)最近一次對執(zhí)業(yè)藥師的調(diào)查表明：僅有19.7 %的人表示能夠解釋各項檢查結(jié)果; 31.3 %的人表示具有常見疾病的判斷能力; 34.9 %的人認(rèn)為能夠識別常見藥物的中毒并解救; 37.3 %的人認(rèn)為具有必備的急救知識; 45.9 %的人表示具有常見傳染性疾病的傳播及預(yù)防知識; 44.9 %的人比較熟悉常見中老年疾病的預(yù)防、治療、保健知識; 49 %的人能夠指導(dǎo)特殊人群合理用藥; 37.8 %的人能夠進(jìn)行簡單的診斷服務(wù)［4］。這樣的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾生命健康對藥學(xué)服務(wù)的需要。培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)意識與能力，對于提高藥師整體素質(zhì)，保障用藥安全，提升全國人民生命質(zhì)量都有著極其重要的意義。

2 現(xiàn)有教育模式下藥學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的缺陷

2.1 當(dāng)前的藥學(xué)教育主要還是以化學(xué)模式為主導(dǎo)，課程內(nèi)容大部分是面向藥品的研制與生產(chǎn)方面，對于藥物的合理使用方面涉及不多，僅有《藥理學(xué)》這一門課程的部分內(nèi)容與藥品的使用有關(guān)。而這門《藥理學(xué)》主要是普通藥理學(xué)，其內(nèi)容以人體各系統(tǒng)的用藥來編排，偏重理論，缺少藥物相互作用、禁忌以及特殊人群用藥的內(nèi)容。這造成了藥學(xué)學(xué)生在審核處方和指導(dǎo)合理用藥上能力的不足。并且書中列舉的典型藥物在數(shù)量和類型上與《國家基本藥物目錄》上的藥物還有不小的差距，這使得藥學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固與實際應(yīng)用脫節(jié)。

2.2 藥學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上忽視了臨床實驗科學(xué)的作用，很少開設(shè)或者根本不開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)和臨床藥學(xué)類課程。藥學(xué)服務(wù)要求藥師與醫(yī)護(hù)人員共同制定用藥方案，然而現(xiàn)有教育模式下培養(yǎng)的藥學(xué)學(xué)生因缺乏臨床知識，看不懂病人臨床資料，將難以參與病人的藥物治療決策，不能發(fā)現(xiàn)藥物治療中存在的問題，也就不能在預(yù)防和解決這些問題方面發(fā)揮作用。

2.3 藥學(xué)服務(wù)是以患者為中心而開展的，這就需要藥師與患者進(jìn)行溝通，了解患者情況，以便確定藥療方案。然而我國理工類學(xué)科一直以來對人文學(xué)科缺乏重視，導(dǎo)致藥學(xué)這樣一個“以人為本”的學(xué)科也受到影響。學(xué)生簡單的把所學(xué)知識當(dāng)作工具，而沒把服務(wù)于人的理念提升到應(yīng)有的高度。欠缺人文關(guān)懷以及與患者溝通方面的知識和技巧，不利于保證患者得到全方位的服務(wù)，不適應(yīng)藥學(xué)服務(wù)對醫(yī)藥工作者的要求。

3 藥學(xué)服務(wù)要求下帶教藥學(xué)生的教學(xué)方法

3.1 藥房帶教老師要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)意識與能力為目標(biāo)，把握實習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。在新形勢下，藥師為患者所做的不再是傳統(tǒng)模式下簡單的制劑、處方調(diào)配、發(fā)藥的工作。帶教老師的帶教重點應(yīng)該在處方審核、確定藥療方案、安全合理用藥等方面；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生與患者交流；幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。

3.2 以課本為依托，重新認(rèn)識臨床藥物。開展藥學(xué)服務(wù)，首先要熟悉臨床藥物?！端幚韺W(xué)》教材中介紹的各類藥物品種偏少、偏老，而且都是以通用名稱來講解的。藥學(xué)學(xué)生在進(jìn)入藥房進(jìn)行實踐的時候會發(fā)現(xiàn)藥物品種多而新；有些藥品商品名不一樣但有效成分一樣，比如β-腎上腺受體阻斷藥美托洛爾的商品名就有倍他樂克、美多心安等；還有的復(fù)方制劑，從名稱上看很難分析出它的有效成分。教材中的內(nèi)容無法跟上藥品市場行情，這一部分內(nèi)容必須在藥房實踐中補(bǔ)充。學(xué)生應(yīng)該將書本知識與藥房的實際用藥相結(jié)合，首先從藥品名稱開始，了解熟悉臨床藥物，為培養(yǎng)更全面的藥學(xué)服務(wù)能力打下基礎(chǔ)。

3.3 以《國家基本藥物目錄》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對臨床藥物藥理作用、毒副作用、配伍禁忌與特殊人群用藥等知識的學(xué)習(xí)。藥師是處方藥品流向患者的最后一個環(huán)節(jié)，其對處方的把關(guān)審核、正確調(diào)配以及對患者的用藥指導(dǎo)，直接關(guān)系到病人的用藥安全和治療質(zhì)量，而藥學(xué)服務(wù)的理念也正是在藥品安全問題的基礎(chǔ)上提出的。可見審核處方、指導(dǎo)用藥是藥學(xué)服務(wù)所要求基本的也是最重要的能力。藥學(xué)學(xué)生理論知識在這方面有很大欠缺，應(yīng)該抓住藥房實踐的機(jī)會，理論聯(lián)系實際，通過對臨床藥物性質(zhì)、用途、禁忌的再學(xué)習(xí)，提高這方面的能力。

3.4 深入臨床，加強(qiáng)與醫(yī)護(hù)人員和患者的溝通，提高自身臨床知識水平，培養(yǎng)溝通交流能力。藥學(xué)服務(wù)要求以患者為中心，藥師需要對醫(yī)生的治療意見、患者情況、疾病類型等信息進(jìn)行綜合、分析而制定出給藥方案。藥學(xué)學(xué)生前期的學(xué)習(xí)脫離臨床，有必要在實踐階段，利用有利條件，補(bǔ)充和完善其臨床知識。醫(yī)院藥房可以合理安排計劃，讓學(xué)生轉(zhuǎn)科或者定科進(jìn)行臨床觀察和實習(xí)，這對學(xué)生以后成為合格的藥師或?qū)？扑帋煻紩a(chǎn)生積極效果。而且在臨床與醫(yī)護(hù)人員和患者的面對面過程中，學(xué)生的交流能力可以得到提高，對疾病、診斷、藥療三者的關(guān)系也可以有更直觀的認(rèn)識。

3.5 參與患者藥歷的建立工作。藥歷即臨床藥師在為病人提供藥學(xué)服務(wù)過程中，以合理用藥為目的，采集臨床資料，通過綜合、分析、整理、歸納而形成的完整記錄，是為病人進(jìn)行個體化藥物治療的重要依據(jù)，是開展藥學(xué)服務(wù)的必備資料［5］。參與患者藥歷的建立工作，可以強(qiáng)化學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)意識，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。通過藥歷中的藥療記錄，學(xué)生可以集中學(xué)習(xí)和分析個體化藥物治療的知識，進(jìn)一步提高自己指導(dǎo)個體化給藥，減少藥品不良反應(yīng)的能力。參與患者藥歷的建立工作，學(xué)生還可以掌握臨床科室的用藥情況及用藥趨勢，樹立藥物經(jīng)濟(jì)性的觀念，認(rèn)識到降低藥物治療費用，促進(jìn)臨床合理用藥，為患者提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)的重要意義。

3.6 參與藥訊的編寫。藥訊是藥學(xué)情報傳遞的重要形式，是指導(dǎo)合理用藥的的重要資料，是提供優(yōu)良藥學(xué)服務(wù)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過參與藥訊的編寫，可以培養(yǎng)藥學(xué)情報收集的能力；及時了解新藥信息，更新自己的知識庫；隨時掌握最新的藥物不良反應(yīng)報告，用于臨床合理用藥指導(dǎo)上。

4 結(jié)語

目前藥學(xué)教育體制改革因內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的龐雜而進(jìn)展緩慢，而藥房實踐以醫(yī)院為依托，形成了涉及面廣、可以一對一教學(xué)和靈活機(jī)動的特點，我們可以把藥房實踐做為突破口，通過實踐教育，補(bǔ)充學(xué)生在藥學(xué)服務(wù)能力上的不足，為以后更加科學(xué)合理的培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］ Hepler CD，Strand LM.Opportunities and responsibilities in pharmaceutical care［J］.Am J Hosp Pharm，1990，47 (30)：533.

［2］ The Editor.Pharmaceutical care：the Minnesota model［J］.Pharm J，1997，(258)：899.

［3］ China Pharmacy Annual.2005th (中國藥學(xué)年鑒2005卷)［M］.Shanghai：The second military medical university press，2005：156-157.

第4篇：藥學(xué)專業(yè)范文

高職高專藥學(xué)教育也應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，圍繞高職高專藥學(xué)學(xué)生就業(yè)方向，培養(yǎng)出藥學(xué)服務(wù)需求的新型人才。

1.1優(yōu)化帶教隊伍，明確帶教老師及其責(zé)任

醫(yī)院藥學(xué)工作內(nèi)容廣泛，技術(shù)性強(qiáng)，服務(wù)性明確，它體現(xiàn)了學(xué)科滲透、專業(yè)交叉的趨勢。藥學(xué)部帶教人員要勝任實習(xí)教學(xué)工作，應(yīng)具備較高的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。我院帶教老師要求具有藥師任職資格三年以上，具有豐富的專業(yè)知識和工作實踐能力，并具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和良好的語言表達(dá)溝通能力。我院藥學(xué)部采用責(zé)任制帶教方式，每個部門選派1~2名帶教老師負(fù)責(zé)實習(xí)帶教。通過責(zé)任制帶教，明確帶教責(zé)任。

實習(xí)結(jié)束，由學(xué)生對帶教老師進(jìn)行評議，學(xué)生的評議對帶教老師工作起到促進(jìn)、監(jiān)督作用。老師會不斷提高自身理論技術(shù)水平與帶教技巧，改進(jìn)帶教方法?？剖腋鶕?jù)評議結(jié)果結(jié)合年度工作考核成績評定是否具有繼續(xù)帶教資格，科室對優(yōu)秀帶教老師給予一定的獎勵，進(jìn)一步調(diào)動和提高帶教老師的帶教積極性。

1.2制定實習(xí)計劃，確定實習(xí)目標(biāo)

高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)期一般為8~10個月。根據(jù)實綱要求，制定詳盡的實習(xí)計劃，實習(xí)部門包括門診藥房、住院藥房、藥庫、靜脈配置中心、臨床藥學(xué)室等。將實習(xí)學(xué)生分成若干小組，確保每組學(xué)生均衡輪轉(zhuǎn)到每個部門，對藥學(xué)部的各項工作能全面了解，并將實習(xí)計劃編制成冊，明確實習(xí)周期、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)目標(biāo)、工作紀(jì)律與實習(xí)考核等，人手一冊、嚴(yán)格遵守。在帶教老師指導(dǎo)下，要求學(xué)生在門診藥房認(rèn)識調(diào)劑工作的重要性，在確保調(diào)配準(zhǔn)確的前提下，鼓勵學(xué)生提供藥學(xué)服務(wù)。在住院藥房能準(zhǔn)確為住院患者調(diào)劑藥品,了解典型的臨床科室用藥特點。

在藥庫要了解藥品的采購、保管、發(fā)放等工作，完成常用藥品的出入庫記錄。在靜脈藥物調(diào)配中心要掌握靜脈配液中心工作流程，了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)。在臨床藥學(xué)室參與臨床藥學(xué)的基本日常工作，跟隨臨床藥師查房，進(jìn)行病歷分析和處方點評，熟悉不良反應(yīng)監(jiān)測上報流程，了解治療藥物監(jiān)測工作等內(nèi)容。

1.3開展講座培訓(xùn)，建立考核體系

組織實習(xí)生行崗前培訓(xùn)十分必要，崗前培訓(xùn)包括醫(yī)院崗前培訓(xùn)和科室崗前培訓(xùn)，醫(yī)院崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要是醫(yī)院概況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、實習(xí)管理制度等，藥學(xué)部門崗前培訓(xùn)內(nèi)容通常是學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、科室規(guī)章制度和部門操作流程等。實習(xí)過程中，科內(nèi)定期舉行知識講座，將理論與實踐相結(jié)合，在業(yè)務(wù)講座過程中，融入愛崗敬業(yè)、溝通技巧等人文教育，在不斷強(qiáng)化專業(yè)實踐技能的同時，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。通過開展培訓(xùn)講座活動，使學(xué)生加深理論，豐富實踐。嚴(yán)格的考核體系是保障實習(xí)效果的重要手段，實習(xí)考核內(nèi)容有：部門輪轉(zhuǎn)結(jié)束，由部門負(fù)責(zé)人和帶教老師對實習(xí)生進(jìn)行部門操作技能考核；學(xué)生提交相應(yīng)部門的實習(xí)報告一份，帶教老師負(fù)責(zé)審核并簽署意見；結(jié)合培訓(xùn)和講座內(nèi)容適時進(jìn)行理論考試?？己私Y(jié)果在學(xué)生實習(xí)手冊中如實記錄。

2展望

第5篇：藥學(xué)專業(yè)范文

優(yōu)化授課內(nèi)容藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程的設(shè)計必須是“藥學(xué)特色”的分析化學(xué)，即：既要符合分析化學(xué)自身的基本內(nèi)涵,又要突出藥學(xué)專業(yè)的特點。因此，在教材內(nèi)容和授課選材上,必須合理地、有選擇的刪減與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較少的純化學(xué)理論以及在藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用較少的內(nèi)容，選取在藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及生產(chǎn)實踐中應(yīng)用廣泛的方法和技術(shù),將藥學(xué)學(xué)科中的熱點問題及時、巧妙滲透到分析化學(xué)教學(xué)中，并不斷更新、充實分析化學(xué)的發(fā)展前沿內(nèi)容，提高藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)有效教學(xué)的思考與探索杜剛鋒南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校公共教學(xué)部473061激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如詳細(xì)講解決定定量分析結(jié)果準(zhǔn)確度和精密度的誤差與分析數(shù)據(jù)處理部分，略講在藥學(xué)分析中應(yīng)用比較少的重量分析法及沉淀分析法，適當(dāng)增大在新藥研發(fā)、藥品鑒定、臨床檢驗等領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛的儀器分析方面的內(nèi)容比重，如氣相色譜法、高效液相色譜法、質(zhì)譜法、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等。實驗課內(nèi)容的選取也要結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點，除了選擇能代表分析化學(xué)學(xué)科特點的實驗方法及基本技能訓(xùn)練內(nèi)容外，還應(yīng)選擇《藥典》中與理論知識緊密結(jié)合的經(jīng)典案例，突出專業(yè)性和實用性,讓學(xué)生在實驗過程中體驗“學(xué)以致用”“,理論聯(lián)系實際”的快樂，如維生素C含量的測定（氧化還原滴定）、飲用水pH值得測定（電位法）、磺胺嘧啶的含量測定(永停滴定法)、維生素B12含量測定(紫外分光光度法)等。這些實驗內(nèi)容的設(shè)定，既能使學(xué)生了解到分析化學(xué)在藥物分析中的具體應(yīng)用,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實驗中加深對與藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的分析方法和儀器分析手段的理解、掌握。既提高了學(xué)生運用綜合知識及相關(guān)技能解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

2豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為分析化學(xué)的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)、動畫、多媒體等。鼓勵學(xué)生充分利用Google、Baidu等搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題；充分利用多媒體課件圖文并茂的特點,將教材中枯燥的理論、抽象的問題轉(zhuǎn)換為生動形象的圖形、文字、動畫、視頻等,使抽象的概念形象化、立體化，使枯燥的理論理解起來更形象、更直觀，既可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,又能幫助學(xué)生理解那些抽象的問題，提高課堂效率。充分地、合理的利用這些資源既可彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教材、掛圖及實物模型攜帶不方便的不足，又可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂信息量,提高教學(xué)效果。例如在液相色譜法時,通過播放Flas演示,學(xué)生既可明了色譜儀各主要部件的作用,又可以清楚觀察到液相色譜分析過程的產(chǎn)生,再結(jié)合教師的適當(dāng)?shù)闹v解,必然加深學(xué)生對該法分離機(jī)制的理解。

3綜合多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在大多數(shù)高校普及使用。雖然，在教學(xué)過程中采用用動畫、視頻等多媒體手段，有助于學(xué)生對知識的理解記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但傳統(tǒng)的板書仍然有著現(xiàn)代教學(xué)媒體無法完全替代的優(yōu)勢。例如在計算公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生可跟著教師的書寫記筆記，板書的過程也為學(xué)生提供了充分的思考時間。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，并靈活運用案例教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)（PBL）的啟發(fā)式教學(xué)法、課堂講授與討論，在線答疑等多種教學(xué)方法與手段開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握運用分析化學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。

4改革實驗教學(xué)，提高實驗技能

第6篇：藥學(xué)專業(yè)范文

目的：分析高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探究提高學(xué)生就業(yè)競爭力的對策。方法：采用SWOT分析方法。結(jié)果：現(xiàn)階段，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢但并未得到充分發(fā)揮；學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及學(xué)校就業(yè)服務(wù)不完善等因素，影響了就業(yè)率與就業(yè)效果。結(jié)論：通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)等途徑，可以提高其就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力。

關(guān)鍵詞：

高職藥學(xué)學(xué)生；態(tài)勢分析；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)能力；就業(yè)服務(wù)

教育部明確提出：高職及?？平逃龖?yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。隨著近十幾年高校連續(xù)擴(kuò)招，我國高等教育已進(jìn)入大眾化時代[1]。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，2014年為727萬人，2015年預(yù)計將達(dá)749萬人[2]。高校畢業(yè)生就業(yè)難、壓力大的問題尤為突出。高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生作為高層次的人才資源，其合理就業(yè)不僅對學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，而且也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和高等醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[2]。及時發(fā)現(xiàn)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問題，探究解決對策，提高學(xué)生在就業(yè)市場的適應(yīng)性和競爭力，成了當(dāng)前亟待解決的問題[3-4]。SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授史提勒(Steins)于20世紀(jì)80年代初提出，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究對象現(xiàn)實情況的方法。其中：SWOT分別代表優(yōu)勢因素（Strength）、劣勢因素（Weakness）、機(jī)會因素（Opportunity）和威脅因素（Threat）。前兩者主要用來分析內(nèi)部條件；后兩者主要用來分析外部條件。本文用SWOT分析法對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并據(jù)此探討提高高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競爭力的對策[5]。

1高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀SWOT分析

與藥學(xué)本科院校相比，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出如下特征：

1.1優(yōu)勢一是動手能力較強(qiáng)：高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，課程的開設(shè)以適應(yīng)崗位為準(zhǔn)則，在教學(xué)過程中專業(yè)課程理論與實踐課時比例為1∶1，注重學(xué)生動手能力、職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)；見習(xí)、定崗實習(xí)環(huán)節(jié)時間長，強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識和崗位技能；高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通過3~5年的系統(tǒng)培養(yǎng)，上手快，基本能勝任藥品經(jīng)營、生產(chǎn)、使用一線崗位。二是適應(yīng)性較強(qiáng)：在校期間重視專業(yè)社團(tuán)活動和社會項目實踐，促進(jìn)了學(xué)生經(jīng)驗與專業(yè)技能的積累，畢業(yè)后易于進(jìn)入狀態(tài)；校企合作的深入開展使學(xué)生熟悉企業(yè)流程，能快速融入企業(yè)環(huán)境。三是薪資要求適當(dāng)，能接受一線崗位的就業(yè)安排。

1.2弱勢一是職業(yè)素養(yǎng)方面：自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力不足；擇業(yè)方向、自我定位較為模糊，缺乏目標(biāo)感，競爭意識不強(qiáng)；對環(huán)境資源的綜合利用、創(chuàng)新能力不夠。二是職業(yè)能力方面：文化基礎(chǔ)相對較差，知識儲備不足，部分畢業(yè)生要經(jīng)過短期培訓(xùn)才能上崗；就業(yè)競爭壓力大，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)；因藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生在企業(yè)的職務(wù)難以短時間內(nèi)得到升遷，而一線工資待遇偏低，畢業(yè)生工作穩(wěn)定性不佳。三是學(xué)校就業(yè)服務(wù)方面：因高職教育辦學(xué)歷史相對短暫，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)措施等方面尚不完善，學(xué)生對行業(yè)了解不深，就業(yè)出路較為單一[6]。

1.3機(jī)會一是產(chǎn)業(yè)前景好：醫(yī)藥行業(yè)是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，在《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中，生物醫(yī)藥被列為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，預(yù)計2020年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模將超過8萬億，發(fā)展前景廣闊，高職學(xué)生在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一線崗位有較大的發(fā)展空間。二是藥學(xué)人才市場需求逐步增加：科技日新月異、醫(yī)藥市場轉(zhuǎn)型升級等環(huán)境增加了對高層次人才的需求，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生因動手能力、適應(yīng)性等較強(qiáng)逐漸得到了企業(yè)青睞，有較好的發(fā)展機(jī)遇和平臺。三是加入世貿(mào)組織后，中國面臨的國際化形勢也給個人提供了更多的機(jī)會。高職學(xué)生經(jīng)基層實踐鍛煉后，競爭力提升，能適當(dāng)把握上升機(jī)遇。

1.4威脅一是崗位需求有限：近幾年是我國就業(yè)的高峰期，就業(yè)處于買方市場；政府機(jī)構(gòu)改革力度不斷加大，壓縮人員編制，畢業(yè)生進(jìn)人機(jī)關(guān)工作的機(jī)會大幅減少，就業(yè)不單是知識、技能的比拼，更是對個人綜合素質(zhì)、社會資源的整體考驗。二是市場同質(zhì)化競爭嚴(yán)重：近年來，藥學(xué)專業(yè)高等教育、成教、職業(yè)教育等蓬勃發(fā)展，醫(yī)藥從業(yè)人員隊伍不斷壯大，就業(yè)市場高層次、有經(jīng)驗的競爭者逐步增多，人才飽和，就業(yè)壓力增大[7]。三是對畢業(yè)生要求更高：部分用人單位提高了門檻，盲目追求高學(xué)歷或過于重視個人的實際工作經(jīng)驗；同時，國際化的環(huán)境也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn)，對個人素質(zhì)要求更高?？傊琒WOT分析顯示，現(xiàn)階段，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢但未能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及學(xué)校就業(yè)服務(wù)不完善等因素影響了就業(yè)率與就業(yè)效果。

2提升就業(yè)競爭力的對策

針對當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，需要充分利用外部資源，減輕劣勢，回避威脅，積極發(fā)揮優(yōu)勢，從加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)以及完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)3個方面提升競爭力。

2.1提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

2.1.1關(guān)注用人單位需求，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)據(jù)廣州中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示[8]：專業(yè)對口是單位用人的首要標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)專業(yè)的關(guān)注率為71%；實驗技能水平、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)院校、社會活動經(jīng)歷的關(guān)注率約為43%；學(xué)生干部經(jīng)歷、相關(guān)資格證書、外語和計算機(jī)水平關(guān)注率約為23%；性別關(guān)注率約為7%。另外，我院課題組于2014年對50家合作醫(yī)藥單位進(jìn)行了“用人單位素質(zhì)要求市場調(diào)查”[9]，調(diào)查顯示，用人單位對學(xué)生的素質(zhì)要求依次為：首先，重點強(qiáng)調(diào)有良好的敬業(yè)合作精神；其次，要求學(xué)生工作效率高，掌握新知識能力好；再次是認(rèn)同企業(yè)文化，職業(yè)道德好；最后要求個人身體、心理素質(zhì)適應(yīng)環(huán)境，符合崗位需求。具體情況見圖1。結(jié)合用人單位的要求，首先，藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)時應(yīng)專業(yè)對口，在校期間著力培養(yǎng)敬業(yè)協(xié)作、服務(wù)社會的職業(yè)精神；在課程設(shè)置方面，努力做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，合理增加人文、社科類課程比重，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；所學(xué)知識與市場需求對接，提高現(xiàn)場操作及分析解決問題的能力。另外，還應(yīng)拓寬知識面，補(bǔ)充一定的食品保健、化妝品、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的基礎(chǔ)知識，提高社會適應(yīng)力。

2.1.2加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾個方面著手：一是開展藥學(xué)專業(yè)技能競賽、技能單項比武、操作練兵、強(qiáng)化訓(xùn)練等活動，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時夯實崗位操作技能，確保人人能勝任將來的工作崗位；二是開展專業(yè)社團(tuán)活動，讓學(xué)生接觸、了解社會，充分展現(xiàn)自我，提升溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識；三是帶領(lǐng)學(xué)生參與藥學(xué)社會實踐活動，開展與藥品經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)相結(jié)合的社會實踐，如“藥品知識進(jìn)社區(qū)”“合理用藥教育”等活動，讓學(xué)生深入了解行業(yè)、社會現(xiàn)狀；四是布置各種難度的藥學(xué)綜合實踐項目，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與競賽活動，為學(xué)生提供獨立思考、自主決策的平臺，激發(fā)潛力，提升職業(yè)能力；五是實行經(jīng)營、生產(chǎn)、使用3個崗位輪轉(zhuǎn)見習(xí)制度，讓學(xué)生在實踐中尋求最佳的工作崗位。

2.1.3揚長避短，一線就業(yè)2014年，我院課題組對50家專業(yè)合作醫(yī)藥單位進(jìn)行了“用人單位藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位需求市場調(diào)查”。調(diào)查顯示，用人單位對學(xué)生的崗位需求為：因零售連鎖藥店的蓬勃發(fā)展，藥品經(jīng)營崗位仍保持對學(xué)生有最大的需求；隨著新版GMP的實施，藥品生產(chǎn)監(jiān)管更加嚴(yán)格，催生了藥品生產(chǎn)企業(yè)旺盛的人才需求；藥品使用、檢驗監(jiān)督、保管、采購崗位因人員編制的嚴(yán)格限定，需求較少；研發(fā)崗位幾乎不招高職學(xué)生。具體情況見圖2。根據(jù)崗位需求，首先，應(yīng)克服盲目樂觀的心態(tài)，根據(jù)自身興趣、專業(yè)特長和行業(yè)需求準(zhǔn)確定崗定位。如：可多選擇從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等一線崗位，不要好高騖遠(yuǎn)參與新藥研發(fā)、藥品檢驗監(jiān)督等競爭激烈崗位的角逐；在地域選擇上，不要一味追求沿海和省會等專業(yè)人才較為集中的大城市、大醫(yī)院或大企業(yè)工作[10]。其次，藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生是具有較強(qiáng)一線崗位操作能力的高技能人才，就業(yè)宜選擇可操作性強(qiáng)、體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)崗位，不宜盲目追求理論性強(qiáng)的崗位。另外，我院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)反映，有30%的學(xué)生選擇營銷崗位并小有所成，提示藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生可以選擇終端營銷、新藥推廣、市場開發(fā)等營銷崗位，從基層做起，扎扎實實地發(fā)展。

2.2.1及早規(guī)劃職業(yè)生涯一是學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)之初便有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師對其開展有關(guān)職業(yè)定位、專業(yè)未來發(fā)展、國家與行業(yè)政策的相關(guān)教育，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對未來有一個清晰、明確的認(rèn)識。二是邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生座談，專家、優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷是在校生的良好參照，可行性強(qiáng)，可以為學(xué)生的職業(yè)生涯樹立榜樣，指明奮斗方向。三是引導(dǎo)學(xué)生主動與環(huán)境交互，有效利用學(xué)校提供的各種信息平臺挖掘整合身邊的資源，尋找就業(yè)機(jī)會。四是提供教育服務(wù)，如當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某些方面有所欠缺需要學(xué)習(xí)提高時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件提供相關(guān)選修課程，滿足學(xué)生積極完善自我的需要，為學(xué)生成長助力[11]。

2.2.2做好藥學(xué)專業(yè)高職就業(yè)服務(wù)一是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫，更好地實施職業(yè)指導(dǎo)。組建“畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)”，將其嵌入全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息一體化系統(tǒng)，及時更新國家就業(yè)政策和招聘信息，開展在線就業(yè)指導(dǎo)并隨時收集學(xué)生的訴求及動態(tài)；對醫(yī)藥“用戶”進(jìn)行細(xì)分，分藥品經(jīng)營、生產(chǎn)、使用、監(jiān)督管理4個方向為學(xué)生提供就業(yè)信息，對畢業(yè)生進(jìn)行“量體定制”的專業(yè)培訓(xùn)，滿足“用戶”要求，促成雙方的“供求關(guān)系”平衡。二是利用校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，形成“合作辦學(xué)，訂單培養(yǎng)”模式，暢通學(xué)生與企業(yè)面對面交流的渠道，促進(jìn)相互了解，并通過與藥企的長期合作確保學(xué)生順利并滿意就業(yè)。三是拓寬就業(yè)渠道，從社會、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、媒體、職業(yè)中介6個維度為學(xué)生打造廣闊的就業(yè)平臺、提供豐富的就業(yè)選擇。四是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵并支持藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生到基層社區(qū)醫(yī)療點、基層醫(yī)院就業(yè)。五是開展職業(yè)資格培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時具有畢業(yè)證書和職業(yè)資格證雙證書，增強(qiáng)就業(yè)競爭力[12]。六是對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行動態(tài)跟蹤，密切關(guān)注心理動態(tài)，重視做好個別咨詢、引導(dǎo)工作，實施“扶一段，送一程”的跟進(jìn)措施，確保學(xué)生順利就業(yè)[4]。七是提高就業(yè)指導(dǎo)的工作水平，將專業(yè)人員授課、講座、報告、討論、調(diào)查走訪、咨詢等形式有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)實效；積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過基地實踐、企業(yè)兼職、校友及專家導(dǎo)師團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等學(xué)生喜聞樂見的方式，為學(xué)生提供實戰(zhàn)機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[13]。八是強(qiáng)化畢業(yè)生在擇業(yè)中的法律意識，增強(qiáng)法律教育，幫助畢業(yè)生學(xué)會維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.2.3對接地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)據(jù)中國產(chǎn)業(yè)競爭情報網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析顯示：我國生物制藥行業(yè)產(chǎn)銷規(guī)模繼續(xù)保持快速增長，2015年仍會保持25%的增幅，處在良好的發(fā)展機(jī)遇期[14]?！熬o密對接地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”成了時代對高職藥學(xué)辦學(xué)的必然要求。高職藥學(xué)要將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)文化、職業(yè)道德等企業(yè)因素充分融入校園，做到“五個對接”：專業(yè)與企業(yè)崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接[6]。通過采用頂崗實踐、見習(xí)，應(yīng)用企業(yè)教材、企業(yè)老師教學(xué)及行業(yè)指導(dǎo)等方法，密切地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)道德、企業(yè)精神的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的使命感、歸屬感，使專業(yè)無縫對接地方產(chǎn)業(yè)，落實“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、發(fā)展產(chǎn)業(yè)”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)人才[15]。

3結(jié)語

高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間正處在個體職業(yè)生涯的探索階段，進(jìn)行SWOT分析是檢查學(xué)生的技能、知識、職業(yè)發(fā)展方向的有用工具。本文立足于學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和競爭力的措施。通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)等方法，能有效提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧暉.大學(xué)生就業(yè)難該轉(zhuǎn)變點啥，2013年大學(xué)生就業(yè)報告透視[J].勞動保障世界，2013，7（22）：22-23.

[2]王廣慧，喬琳，劉宇清.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價研究綜述[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報，2015，（4）：105-108.

[3]黃仙紅，林祿靜，王小合，等.醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意向及影響因素分析[J].中國衛(wèi)生政策研究，2014，7（8）：46-48.

[4]劉柏霞，姜磊，劉雪梅.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系[J].沈陽大學(xué)學(xué)報，2015，17（4）：486-490.

[5]薛歡，王佳.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下的河北省高職院校SWOT分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2014，30（8）：232-235.

[6]梁紅靜，楊曉彤，陳志偉.本三院校90后畢業(yè)生求職心理問題探討[J].中國市場，2015，（23）：223-224.

[7]唐柳荷.論當(dāng)前“招工難”和大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的原因及對策[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，4（1）：71-73.

[8]陳雁，符崖，王羚酈.藥科類學(xué)生質(zhì)量追蹤與畢業(yè)生需求調(diào)查[J].藥學(xué)教育，2008，24（2）：61-63.

[9]徐愛宏.太原市高校畢業(yè)生就業(yè)供需分析及對策[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2014，36（81）：66-67.

[10]張嘉贏，鄒茹蓮.遼寧省大學(xué)生就業(yè)期望的現(xiàn)狀與對策[J].沈陽大學(xué)學(xué)報，2015，17（1）：13-17.

[11]鄭佳琳.提高醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)率的對策思考—基于SWOT分析法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（2）：7-8.

[12]王瑞軍.淺談中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)實習(xí)生的管理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（4）：49-50.

[13]雷海棟.民族類大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式探討[J].貴州民族研究，2014，35（6）：201-204.

[14]曹潔，陶思亮，胡建華，等.適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)需求的醫(yī)學(xué)類學(xué)生生涯資本培養(yǎng)體系探析[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2014，34（4）：494-495.

第7篇：藥學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式;藥學(xué);應(yīng)用型藥學(xué)人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0171-03

伴隨著高等教育由精英化到大眾化的實現(xiàn)，藥學(xué)教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已延后于行業(yè)市場發(fā)展水平，滿足不了目前醫(yī)藥行業(yè)的需要。對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重要作用的產(chǎn)學(xué)研模式，對于與之相關(guān)聯(lián)的高等院校，特別是應(yīng)用型的藥學(xué)專業(yè)又將發(fā)揮怎樣的作用，這是筆者作為實踐者所思考并撰文的動因。

一、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的界定

產(chǎn)學(xué)研是高等院校強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的一項重要舉措，也是社會科技發(fā)展的重要途徑，在國內(nèi)外已有較長的歷史?？v觀國內(nèi)外學(xué)者對其研究的側(cè)重點不盡相同，且沒有一個統(tǒng)一的定義。如美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出：產(chǎn)學(xué)研合作過程其實就是創(chuàng)新過程，或者說就是生產(chǎn)要素進(jìn)行重新組合的過程。[1]季國強(qiáng)“關(guān)于構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟互動機(jī)制的若干思考”，[2]陳培擂、屠梅曾“產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟合作創(chuàng)新機(jī)制研究”，[3]分析了“產(chǎn)學(xué)研用”、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的體制機(jī)制等內(nèi)容。且通過百度、Google學(xué)術(shù)搜索、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索到“產(chǎn)學(xué)研合作”相關(guān)概念，可得知“產(chǎn)學(xué)研合作”詞頻最多。因此，在這里將產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式定義為“產(chǎn)學(xué)研合作”，即“產(chǎn)”是指企業(yè)，“學(xué)”是指學(xué)校，“研”是指科學(xué)研究與開發(fā)，“合作”是指企業(yè)與學(xué)校在生產(chǎn)研發(fā)經(jīng)營和教學(xué)科研之間的相互結(jié)合，以達(dá)成互利、雙贏為目的?！爱a(chǎn)學(xué)研教學(xué)”既是一種教學(xué)模式，也是一種促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的合作形式;既可以實現(xiàn)校企間優(yōu)勢互補(bǔ)，科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，同時旨在提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式對于應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的必要性

藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為能在藥品的生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、臨床合理用藥等方面工作的高級應(yīng)用型人才，所以說對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)非常重要。而在我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)中，長期存在重理論、輕實踐，重知識、輕能力的弊端，大部分應(yīng)屆藥學(xué)畢業(yè)生實踐動手能力較差，而提倡以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式必將在一定程度上緩解該教需矛盾，可培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)生。

（一）產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是高校和企業(yè)自身發(fā)展的迫切需要

高校通過探索發(fā)展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)科綜合、與企業(yè)資源整合、與時俱進(jìn)等優(yōu)勢，從而不斷增強(qiáng)自身辦學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。且產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式還可使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需要，能培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。再者，通過充分利用企業(yè)的現(xiàn)成的設(shè)備技術(shù)及人力資源，學(xué)校可將自身的科技創(chuàng)新盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、提高學(xué)校知名度，更好地為國家和地方的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)。

而對企業(yè)而言，可利用高校教育優(yōu)勢，為其進(jìn)行員工再教育，培養(yǎng)員工終身學(xué)習(xí)能力，提高企業(yè)人力資源的利用程度。也可充分利用高校的科技優(yōu)勢，加速產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，促進(jìn)企業(yè)快速持續(xù)發(fā)展。

基于高校與企業(yè)雙方資源優(yōu)勢的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，通過進(jìn)行資源的合理交流與整合，實現(xiàn)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展與企業(yè)效益最大化“雙贏”。

（二）產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的有效途徑

隨著我國醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、藥學(xué)社會化服務(wù)的發(fā)展，以及醫(yī)藥行業(yè)人才需求的變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的藥學(xué)人才已不能滿足社會發(fā)展的需要，而產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式下培養(yǎng)的應(yīng)用型藥學(xué)人才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)藥衛(wèi)生市場。應(yīng)用型藥學(xué)人才可分為能從事藥物研究、開發(fā)和生產(chǎn)的工程技術(shù)工作，具有原始創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)業(yè)型人才;能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)中工程技術(shù)問題的技術(shù)型人才;能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才;能進(jìn)行科學(xué)決策、組織協(xié)調(diào)和管理的醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。[4]而實踐動手能力、創(chuàng)新能力、研發(fā)能力和管理能力是以上四種應(yīng)用型藥學(xué)人才所必備的基本能力。作為校企合作共同培養(yǎng)人才的一種有效的教育模式――產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，具有針對性和實用性。其本質(zhì)是把以課堂授教為主的教育與以應(yīng)用知識為主的實踐教育相結(jié)合。通過實施產(chǎn)學(xué)研教學(xué)，學(xué)生可通過親身實踐，明確學(xué)習(xí)目的和方向，增加學(xué)習(xí)主動性，不僅能開闊眼界、增長知識，提高以上四種基本能力的培養(yǎng)，更加能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）文件中也明確提出“要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地”，為高校開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才指明了方向[5]?？傊?，作為實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的藥學(xué)類人才，運用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，能讓學(xué)校、教師、學(xué)生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，使學(xué)生從中獲取知識并提高綜合素質(zhì)和能力，是實現(xiàn)應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的有效途徑。

三、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的探索

高等教育大眾化的實現(xiàn)，要求培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的應(yīng)用型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才決不能僅僅在象牙塔中培養(yǎng)，必須要結(jié)合“產(chǎn)”與“研”。產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是一種符合時展要求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效機(jī)制。桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的探索與實踐，頗有成效。

（一）更新教學(xué)理念，重新定位藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

藥學(xué)專業(yè)是桂林醫(yī)學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，1976年在廣西率先開辦，在三十多年長期的專業(yè)建設(shè)過程中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，是培養(yǎng)廣西高級應(yīng)用型藥學(xué)人才的主要基地。在當(dāng)前社會大量需要應(yīng)用型人才的情況下，產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高教育質(zhì)量的重要途徑。所以必先重新定位藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)模式。桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以市場需求為導(dǎo)向，推行“零距離”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企教學(xué)、科研、基地、就業(yè)等全方位一體化合作。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，突出培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、具有零適應(yīng)期的藥學(xué)人才為特色，在高等學(xué)校同類或相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革中起到示范和帶動作用。并將這一培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個環(huán)節(jié)中，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。

（二）搭建平臺，營造環(huán)境

產(chǎn)學(xué)研合作是高校良性發(fā)展的必由之路，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作意識，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，搭建各種平臺，營造良好的政策環(huán)境，走產(chǎn)學(xué)研合作之路。

1.更新思想觀念，營造良好的政策環(huán)境。對于高校組織管理來說，更新觀念，充分給予教師發(fā)言權(quán)，提高教師參與管理和參與制定政策的程度，鼓勵參與產(chǎn)學(xué)研合作;要建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展;要進(jìn)行制度創(chuàng)新，完善創(chuàng)新教師考評制度，改變重論文、重評獎的行為，營造不斷學(xué)習(xí)和提升能力的科學(xué)氛圍，形成自覺科研、積極創(chuàng)新的良好環(huán)境。桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院廣泛征集一線教師意見，鼓勵其參與科研獎勵制度的制訂;成立藥物研究所，積極鼓勵和組織教師與企業(yè)開展各類科研項目研發(fā);舉辦藥苑論壇，為本院教師及其與其他單位的專家之間的學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了一個良好的研討氛圍。

2.整合優(yōu)勢，建立資源共享平臺。整合學(xué)校、企業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)資源共享平臺。桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院擁有國家中醫(yī)藥管理局“中醫(yī)藥三級實驗室”、生藥學(xué)廣西高校重點實驗室、SPF級實驗動物中心和GMP藥物制劑實驗教學(xué)中心，同時還具備大量的高學(xué)歷高職稱優(yōu)秀人才。我們充分利用這些優(yōu)勢與企業(yè)共建受托研究項目平臺、專項聯(lián)合研究平臺、儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺、學(xué)生實訓(xùn)平臺等。如建立果蠅藥理學(xué)研究平臺、藥用植物組織培養(yǎng)實驗室平臺、桂林羅漢果產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟以及廣西特色藥用資源開發(fā)與利用研究實驗室平臺。平臺的建設(shè)加強(qiáng)了產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會服務(wù)，提高了對中小企業(yè)的服務(wù)能力與質(zhì)量，成為教學(xué)、中試樣品研制、藥物制劑實訓(xùn)等的重要基地。

（三）由淺入深構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式具有多樣性，如校企共建實踐教學(xué)基地、企業(yè)精英參與教學(xué)或指導(dǎo)、讓教師和學(xué)生直接參與企業(yè)科研項目、校企共同建立研發(fā)中心，共建二級學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)人才等等。但根據(jù)我院所采用的模式可以劃分為淺、中、深三個層次。

1.淺層次合作。建立校企共建實踐教學(xué)基地。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習(xí)協(xié)議，在企業(yè)建立實習(xí)基地，開展頂崗實習(xí)。學(xué)校充分利用企業(yè)資源用于實踐教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境和真實的鍛煉機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識能與職業(yè)崗位接軌，更能適應(yīng)未來的工作，更好地達(dá)到了應(yīng)用型藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)已建有穩(wěn)定的具有實習(xí)協(xié)議的實踐教學(xué)實習(xí)基地40多個，包括廣東環(huán)球制藥有限公司、珠海民彤制藥廠、海南思邁藥業(yè)有限公司、浙江施強(qiáng)制藥公司、江蘇康緣藥業(yè)公司、桂林三金藥業(yè)股份有限公司、桂林中族中藥股份有限公司、桂林天和藥業(yè)股份有限公司等。這些教學(xué)基地是課堂教學(xué)的輔助形式，為應(yīng)用型藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到了重要作用。

2.中層次合作。建立一種橫向合作體，即讓企業(yè)的精英（骨干）參與教學(xué)，聘為客座教授，或成為該院校教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，參與專業(yè)教學(xué)計劃的制定或?qū)嵤鶕?jù)企業(yè)需求，對學(xué)生采取“訂單式”培養(yǎng)。如我院與深圳海王星辰、廣東大參林連鎖藥店有限公司、青海益欣藥業(yè)等品牌藥品連鎖企業(yè)就藥學(xué)服務(wù)人才開展了多年的校企聯(lián)合培養(yǎng)。該校企合作機(jī)制貫穿于整個大學(xué)階段：大一、大二學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，同時讓學(xué)生早接觸企業(yè)，組織和指導(dǎo)學(xué)生到藥廠、藥店進(jìn)行見習(xí)、觀摩，幫助藥學(xué)生早熟悉專業(yè)和職業(yè)特點，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，盡早進(jìn)入職業(yè)角色。大三導(dǎo)入企業(yè)課程，聘請企業(yè)生產(chǎn)管理人員來學(xué)校做專業(yè)知識講座和演講。大四同時開設(shè)企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容，有效減少學(xué)生進(jìn)入社會的壁壘，突出零適應(yīng)期應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)特色。企業(yè)通過主動參與學(xué)生暨“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)，縮減學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實際需求之間的差距。

3.深層次合作。學(xué)校與企業(yè)相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)項目和研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能或者產(chǎn)品;企業(yè)主動向?qū)W校投資，建設(shè)校內(nèi)基地，建立利益共享關(guān)系。真正實現(xiàn)“教學(xué)-科研-開發(fā)”三位一體。學(xué)校融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)發(fā)展，在提供各種技術(shù)、營銷、管理、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)的過程中做到理論與實際有機(jī)結(jié)合。[6]我院先后與桂林亦元生生物科技有限公司合作，開發(fā)出富硒羅漢果顆粒劑;和桂林萊茵生物科技有限公司合作，通過生物轉(zhuǎn)化途徑提高羅漢果中羅漢果甜苷的含量;和桂林南藥合作研發(fā)出青蒿素脂質(zhì)體制劑，和天和醫(yī)藥有限公司合作，解決了骨痛貼膏的透氣性問題;和啄木鳥外貿(mào)企業(yè)合作，牙科器械成功在桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院通過臨床實驗等。這些項目的合作必然有著藥學(xué)學(xué)生與教師的參與，實現(xiàn)了教學(xué)―科研―生產(chǎn)三結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)科研與教學(xué)相長，從更高層次、更好地培養(yǎng)了藥學(xué)應(yīng)用型人才。

綜上所述，“產(chǎn)、學(xué)、研”是一種合作系統(tǒng)工程，字面意思就是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實踐運用的系統(tǒng)合作。[7]藥學(xué)人才的培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是高等藥學(xué)教育發(fā)展的時代要求，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的藥學(xué)應(yīng)用型人才的有效教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊彼得.經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論[M].中國商業(yè)出版社，2009，（8）.

[2]季國強(qiáng).關(guān)于構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟互動機(jī)制的若干思考[J].教育發(fā)展研究，2005，（23）.

[3]陳培樗，屠梅曾.產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟合作創(chuàng)新機(jī)制研究[J].科技進(jìn)步與對策，2007，（6）.

[4]徐曉媛，吳曉明.中國高等藥學(xué)教育模式的改革與展望[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（1）：25.

[5]李盛青，林輝.深化產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)藥學(xué)類創(chuàng)新人才的思考[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報，2007，（10）：107.

第8篇：藥學(xué)專業(yè)范文

2、負(fù)責(zé)藥品檢驗鑒定和藥檢儀器的使用保養(yǎng)，保證藥品質(zhì)量符合藥典規(guī)定。

3、配合臨床研究，制作新藥及中草藥提純。

4、檢查毒、麻、限、劇、貴重藥品和其他藥品的使用、管理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時研究處理，并向上級報告。

5、按照處方為顧客配藥，并且向顧客說明如何服用等相關(guān)事項。

第9篇：藥學(xué)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：藥學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

1藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵及特征

實踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的界限，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，使學(xué)生能更有效地獲得技能與知識。實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的模式，將實踐教學(xué)滲透于理論教學(xué)內(nèi)容的開展過程中，通過立體化和真實化的訓(xùn)練，使學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容充分地理解和掌握，并能應(yīng)用于實際中。實踐教學(xué)是完整的教學(xué)體系，包括教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及形式、方法等，其教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容是與理論教學(xué)相一致的，二者各有側(cè)重，相輔相成。因此，在藥學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)將實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)相結(jié)合，堅持理論與實踐教學(xué)并重發(fā)展。

2藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

2.1構(gòu)建社會需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)教育模式

學(xué)院通過職業(yè)與崗位分析，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學(xué)特點，做出以下方案：（1）確定藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，比較系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有廣闊知識面和較強(qiáng)實際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗、銷售、應(yīng)用等方面工作的高等藥學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）確定藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)術(shù)教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級醫(yī)院藥房、社會藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營銷部。（3）確定課程設(shè)置。根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以適應(yīng)不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向的“2+1”的藥學(xué)專業(yè)課程體系。（4）組織課程內(nèi)容。第一學(xué)年，開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和公共課；第二學(xué)年，開設(shè)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物病毒學(xué)、生藥學(xué)、臨床藥理及藥代動力學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、常用藥物制劑設(shè)備、制劑工藝學(xué)、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場營銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學(xué)、臨床毒物學(xué)、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學(xué)專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。（5）改革藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實習(xí)分成兩個階段，第一階段讓學(xué)生參加醫(yī)院藥局實習(xí)，學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)工作的方法；第二階段根據(jù)學(xué)生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

2.2積極改革高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)方式

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)，是該門課程教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，需要對其進(jìn)行有效控制，針對其中出現(xiàn)的問題，積極采用教學(xué)教改方式能夠起到良好效果。積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，教師需要給學(xué)生們布置明確的實驗課任務(wù)，簡單性的介紹其中的一些問題，讓學(xué)生們按照教學(xué)課題積極開展相應(yīng)的實驗工作。在實驗課程中，針對學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們在課前做好預(yù)習(xí)工作，全面了解到自身小組需要進(jìn)行的具體實驗內(nèi)容，針對實驗的具體情況設(shè)置好相應(yīng)的步驟。實驗小組長可以和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論，確定好每個成員的職責(zé)。積極發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的實驗，針對實驗過程進(jìn)行全面記錄，同時需要注意的是，教師要在實驗過程中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。最后，學(xué)生們實驗完成之后，需要自行進(jìn)行實驗的總結(jié)工作，可以將其作為作業(yè)進(jìn)行完成，讓學(xué)生們綜合自身的基礎(chǔ)理論知識和實驗經(jīng)歷，完成總結(jié)作業(yè)，提升學(xué)生們的總結(jié)能力和知識運用能力。

2.3創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動

一是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)場所，包括實驗教學(xué)中心、實驗室、實訓(xùn)室、實訓(xùn)工廠等。如化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)實驗室、各專業(yè)的實訓(xùn)室、固體制劑車間、仿真實驗室等。能夠模擬現(xiàn)場環(huán)境的實習(xí)基地，可提供給學(xué)生一個現(xiàn)實的操作環(huán)境，解決了職業(yè)能力培養(yǎng)過程中教學(xué)與職業(yè)未充分結(jié)合的問題，顯著提高了學(xué)生的綜合能力。二是建立校外實踐教學(xué)基地。選擇在行業(yè)內(nèi)有一定規(guī)模、管理規(guī)范的制劑生產(chǎn)企業(yè)作為校外實踐基地，為學(xué)生的校外實習(xí)提供保障。三是與其他院校簽訂共享協(xié)議，將實驗中心、實訓(xùn)中心等作為公共的實踐教學(xué)平臺，豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容，同時提高了實踐教學(xué)基地的利用效率。

2.4豐富教學(xué)實驗內(nèi)容，設(shè)置必做和選做實驗項目

根據(jù)學(xué)生掌握知識的能力和水平，增設(shè)一些內(nèi)容新穎、綜合性強(qiáng)、能反映現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的實驗內(nèi)容作為“選修實驗項目”，給學(xué)生提供發(fā)揮個人能力和興趣特長的條件。例如，三年級《藥物分析》實驗課程內(nèi)容的編排，通過增加選做實驗項目，如“現(xiàn)代中藥制劑的質(zhì)量檢查”和“現(xiàn)代分析儀器的使用”等實驗內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的能力和興趣，選擇性做相關(guān)實驗內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研興趣以及靈活運用多門基礎(chǔ)理論的能力。

2.5積極應(yīng)用多種教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯?，F(xiàn)階段中多媒體技術(shù)手段能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮良好的作用。多媒體技術(shù)中能夠充分應(yīng)用文字、圖片、聲音、動畫、視頻多種方式，將教學(xué)信息進(jìn)行綜合的應(yīng)用，給學(xué)生們提供良好的教學(xué)內(nèi)容。藥劑學(xué)教學(xué)過程中涉及的方面較多，需要積極準(zhǔn)備到多項儀器用具，并且需要針對藥劑制作的過程進(jìn)行展現(xiàn)，使用多媒體技術(shù)手段，能夠全面模擬出車間的運行情，讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致的觀察到藥劑和儀器的全面使用過程。

結(jié)語

總之，藥學(xué)學(xué)科應(yīng)堅持以應(yīng)用為根本，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，積極探索實踐教學(xué)的新思路、新模式、新方法和新措施，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的實踐型應(yīng)用人才。

【參考文獻(xiàn)】：