校園文化建設(shè)情況精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設(shè)情況范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、導(dǎo)言

校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國(guó)大力推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景下，努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時(shí)代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對(duì)于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過(guò)程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進(jìn)下去，無(wú)疑是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)

高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實(shí)力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說(shuō)的多、做的少，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實(shí)施的則很少。誠(chéng)然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過(guò)分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色

作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標(biāo)的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時(shí)，并未充分認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實(shí)用主義，將社會(huì)需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當(dāng)做是娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有充分意識(shí)到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來(lái)，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。

（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵

當(dāng)前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚和約束等方面的作用，把強(qiáng)化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這種校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問(wèn)題。

三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑

（一）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進(jìn)行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。

（二）充分利用新媒體教育平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚(yáng)醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開(kāi)通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進(jìn)典型事例、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生的交流互動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時(shí)瀏覽，可謂一舉多得。

（三）以社會(huì)實(shí)踐促職業(yè)素養(yǎng)形成

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，校園十校園文化建設(shè)的主要陣地，但也不能忽視社會(huì)實(shí)踐的作用。醫(yī)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好的了解社會(huì)、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐在校園文化建設(shè)中的作用，把醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)重要載體，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐范圍，創(chuàng)新實(shí)踐形式，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體會(huì)專業(yè)的價(jià)值。

第2篇：校園文化建設(shè)情況范文

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;引領(lǐng);高校校園文化;必要性

文化是一個(gè)民族的魂，而文化的精髓在于核心價(jià)值觀。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的狀況下，教育高“GDP”和多元價(jià)值觀的沖擊，使大學(xué)生思想和價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，十分不利于校園文化的建設(shè)。高校校園文化建設(shè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，存在很多的問(wèn)題。因此，立足于當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)對(duì)文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀極其重視這一前提下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)就相當(dāng)重要。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高校校園文化的關(guān)系

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)

1．社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)的發(fā)展方向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀分別從國(guó)家發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)建設(shè)方向和個(gè)體發(fā)展要求這三方面指明大學(xué)生所應(yīng)具有的價(jià)值追求，從不同的角度指出大學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)兼顧國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展，并且在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而高校作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的一部分，更應(yīng)該在校園文化建設(shè)這一方面緊緊抓住國(guó)家的主流價(jià)值觀教育。2．社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校校園文化建設(shè)的中心內(nèi)容社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為國(guó)家規(guī)定的價(jià)值要求，對(duì)學(xué)生的行為起到價(jià)值規(guī)范和引導(dǎo)作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校校園文化建設(shè)的中心內(nèi)容，從國(guó)家、社會(huì)和公民個(gè)人層次方面要求大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，正確區(qū)分核心價(jià)值觀和多元文化思潮。

(二)高校校園文化是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體

一方面，高校是為國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)方面具有無(wú)可替代的作用。在校園中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育更能夠得到更好的效果，全體師生也更能積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，高校的校園文化建設(shè)可以為社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供良好的宣傳教育平臺(tái)。校園文化可以在無(wú)聲中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，并通過(guò)師生與社會(huì)的聯(lián)系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育拓展到全社會(huì)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性

(一)我國(guó)校園文化建設(shè)中的問(wèn)題

1．校園文化建設(shè)不全面高校校園文化建設(shè)是由物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)構(gòu)成的。這四個(gè)方面相互依存、相互作用。但是，當(dāng)前的許多高校對(duì)于校園環(huán)境、校園建筑等關(guān)乎校園形象的建設(shè)盲目追求，校園中形形的科研活動(dòng)、文娛活動(dòng)此起彼伏。這些環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想政治教育起到真正的作用。而一所高校校園文化建設(shè)的核心更在于它的精神文化建設(shè)和制度建設(shè)。因此，忽視校園精神文化建設(shè)，對(duì)于培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生的價(jià)值觀都有嚴(yán)重的影響。2．校園文化建設(shè)的功利性和娛樂(lè)性傾向突出在高校中，大學(xué)生參與校園建設(shè)功利性明顯這一現(xiàn)象非常普遍。大學(xué)生更加重視追求“實(shí)用價(jià)值”，在參與校園文化建設(shè)的過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的動(dòng)機(jī)意識(shí)和利益目標(biāo)。在這樣的情況下，校園文化建設(shè)中的這些活動(dòng)建設(shè)失去了它本身的價(jià)值，而學(xué)校對(duì)于這種功利性和娛樂(lè)性活動(dòng)的縱容也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)亂，直接影響學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和校園文化建設(shè)十分不利。

(二)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的迫切性

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和西方各種思潮的涌入，大學(xué)生的價(jià)值思想受到了各方面的影響，主要表現(xiàn)為由過(guò)去的“集體利益至上”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獌r(jià)值取向。由于大學(xué)生在各方面的思想還不成熟，獨(dú)立意識(shí)和自主性很強(qiáng)，他們更愿意根據(jù)自己的需求來(lái)選擇價(jià)值觀。在這樣的情況下就直接導(dǎo)致了某些同學(xué)的價(jià)值取向錯(cuò)誤。目前，許多大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)只是注重了空洞的理論，照本宣科，而沒(méi)有將其聯(lián)系實(shí)際，更加嚴(yán)重的是，有一部分同學(xué)完全不信仰、否認(rèn)社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而對(duì)個(gè)人主義、自由主義、拜金主義等思想表示認(rèn)同。在對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，許多教育者只是機(jī)械的教授，并沒(méi)有從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解呈表面化和片面性;大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式傳統(tǒng)，只重視課堂講授的作用，而直接忽視校園文化對(duì)于價(jià)值觀教育活動(dòng)的作用，或者有的高校只是作了表面功夫，對(duì)價(jià)值觀教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，教育方式單調(diào)。在這樣的教育背景下，加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為實(shí)際行動(dòng)就顯得特別迫切。

參考文獻(xiàn):

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［2］董琳．把核心價(jià)值觀教育融入校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2014(7):21-23．

［3］劉登科．高校校園文化建設(shè)中的問(wèn)題探源［J］．思想教育研究，2006(9):37-40．

［4］孫葉青．以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的四個(gè)維度［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2013(6):88-89．

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第3篇：校園文化建設(shè)情況范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學(xué)；農(nóng)村校園文化；關(guān)系

農(nóng)村是我國(guó)的重中之重，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展與穩(wěn)定。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)村教育發(fā)生了較大的改變，并取得了一定的成績(jī)。但是由于種種因素的影響，目前我國(guó)的農(nóng)村校園文化建設(shè)還存在著一定的問(wèn)題。初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間存在著密切的關(guān)系，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)的結(jié)合研究，這對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面健康發(fā)展具有十分重要的意義。

一、目前我國(guó)農(nóng)村校園文化的建設(shè)存在的主要問(wèn)題

雖然我國(guó)的農(nóng)村教育取得了一定的成績(jī)，但是目前我國(guó)的農(nóng)村校園文化建設(shè)還存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.資金投入比較少

雖然近年來(lái)我國(guó)不斷增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入，但是由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校對(duì)校園文化的建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的方面的資金投入相對(duì)比較小，這在很大程度上影響了校園文化建設(shè)的正常開(kāi)展。

2.校園文化內(nèi)容過(guò)于單一

我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)和城市相比，存在和信息滯后和經(jīng)濟(jì)條件差一級(jí)人才缺乏等許多嚴(yán)重的問(wèn)題。在這種情況下，農(nóng)村校園文化建設(shè)的內(nèi)容比較單一，很多農(nóng)村地區(qū)的校園文化建設(shè)只是停留在喊口號(hào)的宣傳階段，或者簡(jiǎn)單地通過(guò)辦黑板報(bào)等方式進(jìn)行校園文化建設(shè)。

3.教學(xué)活動(dòng)與校園文化建設(shè)脫節(jié)

目前，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校特別不重視校園文化的建設(shè)，因此對(duì)于校園文化建設(shè)與課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合沒(méi)有任何的努力。很多學(xué)校將校園文化建設(shè)等同于硬件管理上的簡(jiǎn)單投入，沒(méi)有將校園文化建設(shè)和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的結(jié)合，這在很大程度上影響了校園文化建設(shè)的良好發(fā)展。

二、初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間的關(guān)系探討

初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間存在著十分緊密的聯(lián)系，本文認(rèn)為初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間的關(guān)系可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討：

1.初中歷史課堂教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)校園文化的理解

首先，初中歷史課堂所教授的許多歷史人物和歷史故事可以使學(xué)生進(jìn)一步體味和感悟歷史文化的深層次內(nèi)涵，從而有利于學(xué)生加深對(duì)校園文化的理解。另外，通過(guò)初中歷史課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在一定程度上受到相關(guān)歷史人物的影響，從而使他們樹(shù)立高尚的人生目標(biāo)和追求，這對(duì)于弘揚(yáng)正氣的校園文化有十分重要的幫助。其次，校園文化的建設(shè)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程中，通過(guò)初中歷史課堂的教學(xué)可以使學(xué)生受到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，這對(duì)于提高他們的文化意識(shí)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)具有十分重要的幫助。

2.校園文化建設(shè)可以促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的順利開(kāi)展

初中歷史課堂的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)的灌輸，那樣只會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校園文化的建設(shè)，可以使歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的文化建設(shè)相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的歷史競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)自己的歷史知識(shí)，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有十分重大的幫助。因此，校園文化建設(shè)可以促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.校園文化建設(shè)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解

通常情況下而言，農(nóng)村的風(fēng)景和自然環(huán)境與城市存在著較大的差別，通過(guò)校園文化的建設(shè)可以使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)情以及名勝古跡，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心，這對(duì)于學(xué)好歷史知識(shí)，形成正確的歷史觀具有重大的幫助。另外，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到革命先烈們?yōu)榱嗣褡搴蛧?guó)家的未來(lái)所付出的鮮血和生命，這對(duì)于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解具有十分重要的意義?？偠灾?，校園文化建設(shè)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)村教育發(fā)生了較大的改變，并取得了一定的成績(jī)。但是由于種種因素的影響，目前我國(guó)的農(nóng)村校園文化建設(shè)還存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在資金投入比較少、校園文化內(nèi)容過(guò)于單一、教學(xué)活動(dòng)與校園文化建設(shè)脫節(jié)等方面。初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間存在著十分緊密的聯(lián)系，初中歷史課堂教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)校園文化的理解，校園文化建設(shè)可以促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。為此我們要努力處理好初中歷史課堂教學(xué)與農(nóng)村校園文化建設(shè)之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李婧竹,柯棽元.歷史文化傳承與校園外部空間[J].西北美術(shù),2015,01:42-44.

第4篇：校園文化建設(shè)情況范文

在時(shí)代逐步發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，科技水平技術(shù)不斷提高，新型的機(jī)械設(shè)備與管理思想逐步涌入高校中。新型的校園文化建設(shè)需要先進(jìn)的思想與操作水平專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理?？梢哉f(shuō)，在校園各項(xiàng)管理活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，行政管理在其中具有不可替代的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的融合與摩擦后，行政管理在高校管理中的作用逐步顯現(xiàn)出來(lái)，特別是在校園文化建設(shè)方面。校園文化建設(shè)主要包括精神文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育宗旨建設(shè)等，可以說(shuō)，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，行政管理具有著非常重要的作用。但是從實(shí)際的效果終究可以發(fā)現(xiàn)，行政管理與校園文化建設(shè)之間仍舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響校園文化建設(shè)。為將行政管理在校園文化建設(shè)中的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，就需采取相應(yīng)的措施凸顯出來(lái)。

二、行政管理在校園文化建設(shè)中的作用

從實(shí)際中我們可以了解到，校園文化建設(shè)具有范圍廣、工作量大、容易受到影響等特點(diǎn)，這項(xiàng)瑣碎的工作必然需要相應(yīng)的紐帶將各項(xiàng)內(nèi)容相互聯(lián)系在一起。高校校園文化建設(shè)的過(guò)程中，行政管理的作用就凸顯在可以將各方面、多角度的繁瑣工作相互結(jié)合與剝離，促使校園文化建設(shè)能夠成為協(xié)調(diào)和容易操作的工作。校園文化建設(shè)容易操作的特點(diǎn)表現(xiàn)在應(yīng)用行政管理的特點(diǎn)將計(jì)算機(jī)等多項(xiàng)先進(jìn)設(shè)備與校園建設(shè)目標(biāo)相互結(jié)合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化的傳播與管理?，F(xiàn)如今，部分高校在行政管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，管理手段仍舊比較落后，影響校園的榮譽(yù)與成就，使得校園招生與招聘活動(dòng)受到一定影響。在行政管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)用先進(jìn)的管理手段可以改善信息傳播方面的問(wèn)題。

在高校的日常經(jīng)營(yíng)管理中，有多項(xiàng)工作部門，而要想多項(xiàng)部門達(dá)到理想的效果，就需要應(yīng)用行政管理。首先，行政管理能夠促使個(gè)部門各項(xiàng)工作的開(kāi)展達(dá)到協(xié)調(diào)與監(jiān)督狀態(tài)。校園文化建設(shè)并不是一蹴而就的，循序漸進(jìn)的工作方式可以將各項(xiàng)瑣碎的工作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。其次，校園各部門各項(xiàng)工作的開(kāi)展具有隱性的要求，即要求各部門與組織相互協(xié)調(diào)配合，但是在長(zhǎng)期的工作中個(gè)部門各自為陣，并且不同部門具有不同的特點(diǎn)，存在對(duì)校園文化有著不同的理解的問(wèn)題。為避免部門之間開(kāi)展工作的過(guò)程中出現(xiàn)各類問(wèn)題，促使校園文化建設(shè)能夠朝著協(xié)調(diào)的目標(biāo)前進(jìn)，就需要運(yùn)用行政管理來(lái)組織、協(xié)調(diào)各部門能夠更好的工作，提高校園文化建設(shè)的綜合水平。

三、加強(qiáng)行政管理在校園文化建設(shè)中作用措施

從前文的簡(jiǎn)單分析中就可以了解到，行政管理在校園文化建設(shè)中具有非常重要的作用。而在校園文化建設(shè)的時(shí)候?qū)⑦@種作用凸顯出來(lái)，就需要采取相應(yīng)的措施，更好地將行政管理作用表現(xiàn)出來(lái)。

首先，加強(qiáng)對(duì)高校行政管理人員素質(zhì)與能力的培訓(xùn)。任何一項(xiàng)管理活動(dòng)，管理人員素質(zhì)如何將直接關(guān)系到管理工作開(kāi)展所取得效果。為提高行政管理效率，就需要從源頭上把關(guān)，做好高校行政管理人員錄用工作，層層選拔，認(rèn)真挑選。實(shí)施行政管理工作的人員必須是素質(zhì)過(guò)硬的管理者。同時(shí)，在高校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)行政管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)培養(yǎng)需要從兩方面來(lái)把握，即專業(yè)素質(zhì)與思想政治素質(zhì)。不斷加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造輕松的氛圍，提高行政管理的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而能夠更好地服務(wù)于校園文化建設(shè)。

其次，開(kāi)展以人為本的行政管理。在行政管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，需要實(shí)行以人為本的高校行政管理機(jī)制，激發(fā)師生職工的主觀能動(dòng)性。在開(kāi)展行政管理工作的過(guò)程中，行政管理人員應(yīng)當(dāng)擺脫行政化的影響，需要清楚的認(rèn)識(shí)自己，端正工作態(tài)度，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持以人為本的管理理念，尊重被管理的對(duì)象。對(duì)于被管理對(duì)象的困難與需求應(yīng)予以有效的幫助。督促并協(xié)調(diào)好校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作的健康順利發(fā)展，建立符合校園實(shí)際情況的指導(dǎo)性組織，提高行政管理人員的積極性，有主人翁意識(shí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正成為校園文化建設(shè)的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。

最后，積極組織開(kāi)展校園文化生活。建設(shè)校園文化就需要組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造文化建設(shè)的良好氛圍。在高校行政管理活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中需要充分利用各種有利的資源，開(kāi)展活動(dòng)宣傳文化建設(shè)的理念，提高校園文化的影響力與滲透力，如，為更好地建設(shè)校園文化建設(shè)，就需要在校園環(huán)境中充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的扶持力度，促使高校社團(tuán)成為培養(yǎng)人才的重要基地，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，鼓勵(lì)社團(tuán)開(kāi)展多樣化的校園文化建設(shè)活動(dòng)，并將相應(yīng)的理論應(yīng)用于社團(tuán)中，為學(xué)生提供良好、輕松自由的發(fā)展平臺(tái)。校園文化生活是校園文化建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生展示個(gè)人才華的重要途徑。針對(duì)這種情況，在行政管理各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，充分發(fā)揮行政管理的作用，促使校園文化建設(shè)能夠更好地形成。

第5篇：校園文化建設(shè)情況范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問(wèn)題；產(chǎn)生原因

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0276-02

高職院校校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時(shí)期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問(wèn)題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時(shí)代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)至今日，高職院校無(wú)論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國(guó)高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國(guó)職場(chǎng)人員的整體素質(zhì)、中國(guó)未來(lái)的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。

一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容

高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個(gè)方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神?！靶@精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過(guò)各種文化儀式來(lái)引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力?！盵2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則?！案咝Ｐ@制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制?！盵3] 行為文化是高職院校校園文化的動(dòng)態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計(jì)，是校園文化的主要體現(xiàn)者。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

二十多年來(lái)，中國(guó)的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問(wèn)題，主要有：

1.校園文化價(jià)值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂(lè)性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對(duì)校園精神文化弘揚(yáng)不力。

2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過(guò)于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級(jí)管理人員影響下的骨干分子和特長(zhǎng)生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。

3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無(wú)用論、戀愛(ài)低齡化、公德意識(shí)差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識(shí)、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。

4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾教育階段，來(lái)歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒(méi)有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們?cè)谛@文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個(gè)性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。

5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財(cái)、物等投入方面不能適應(yīng)高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對(duì)思想文化發(fā)展的需求。

6.校園文化建設(shè)中開(kāi)放程度不夠。國(guó)內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會(huì)之間存在隔閡，開(kāi)放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。

三、高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因有：

1.對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒(méi)有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只是把開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財(cái)、物的投入均無(wú)法滿足校園文化建設(shè)的需要。

2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對(duì)高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡(jiǎn)單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個(gè)內(nèi)容。部分學(xué)校沒(méi)有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時(shí)性的突擊任務(wù)來(lái)抓，大大削弱了校園文化社會(huì)功能的發(fā)揮。

3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。

4.對(duì)待“外來(lái)文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對(duì)待“外來(lái)文化”存在兩種錯(cuò)誤傾向：要么拒絕“外來(lái)文化”，認(rèn)為一切外來(lái)思想、外來(lái)文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國(guó)內(nèi)外校際文化交流、校園與社會(huì)之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對(duì)生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來(lái)文化”，使部分校園人對(duì)本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國(guó)的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。

5.社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國(guó)正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來(lái)，人們的思想也在隨之快速變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價(jià)交換的市場(chǎng)原則、追求利益最大化的市場(chǎng)目標(biāo)，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識(shí)形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時(shí)，這些都對(duì)高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。

6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開(kāi)始，普通高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時(shí)期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會(huì)對(duì)高等教育的投入沒(méi)有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無(wú)法適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性不高、參與校園文化活動(dòng)的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開(kāi)展校園文化活動(dòng)的實(shí)際效果。

7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾取舍，其消極因素就會(huì)侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來(lái)越突出。

通過(guò)以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級(jí)政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國(guó)的高職院校校園文化茁壯成長(zhǎng)、日臻繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-08-17.

第6篇：校園文化建設(shè)情況范文

（一）校園文化建設(shè)缺乏行業(yè)文化要素

在推動(dòng)高職人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)校企融合的理念已深入人心，并在日常教育教學(xué)工作中得到較好的體現(xiàn)與運(yùn)用。而在校園文化建設(shè)過(guò)程中，融入行業(yè)文化則還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從已有的針對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)際調(diào)研情況來(lái)看，與行業(yè)文化脫節(jié)或者聯(lián)系不緊密的狀況仍然存在。盡管在學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)上與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系相當(dāng)密切，但是在具體的校園文化建設(shè)定位上還存在錯(cuò)位與偏離，不能充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特征，也不能顯現(xiàn)高職校園文化特色和開(kāi)放性辦學(xué)的實(shí)際要求。這里既有對(duì)行業(yè)文化的概括提煉不夠，也有思想上對(duì)校園文化建設(shè)的思考不足，行動(dòng)上與行業(yè)文化結(jié)合不緊等原因形成，需要在后續(xù)工作中予以加強(qiáng)和改進(jìn)。

（二）注重學(xué)生思想政治教育而輕視教職工行為影響

建設(shè)校園文化實(shí)際是在營(yíng)造環(huán)境，讓生活在校園里的人都能實(shí)實(shí)在在地感受到這種環(huán)境給自己帶來(lái)的影響。校園環(huán)境里的人除了學(xué)生還有教師，而后者往往是高職院校在校園文化建設(shè)中容易忽視的對(duì)象。更多情況下，大家考慮的是人才培養(yǎng)，主要是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，因此才引入行業(yè)企業(yè)，做到校企共建校園文化。這種思想無(wú)可厚非。不過(guò)，要看到校園中的另外一方主體——教師。教師的言行舉止，特別是具有雙師素質(zhì)的教師將其在企業(yè)獲得的職業(yè)素養(yǎng)在日常的教學(xué)、校園活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以榜樣的力量，這也是一種文化力。缺乏教師積極參與和認(rèn)同的校園文化建設(shè)也是存在缺陷的，只有將學(xué)生和教師當(dāng)作一盤棋，統(tǒng)籌考慮，這樣的文化建設(shè)才有更大的影響力。

（三）單向流動(dòng)強(qiáng)，微循環(huán)不足

校園文化建設(shè)要積極吸納具有鮮明行業(yè)企業(yè)特色的行業(yè)文化，打造具有明顯行業(yè)特色的校園文化。通過(guò)環(huán)境育人，培育符合行業(yè)企業(yè)要求的技術(shù)技能型人才，并服務(wù)于所在行業(yè)企業(yè)，植入已受熏陶的校園文化，從而反過(guò)來(lái)影響行業(yè)文化，這種微循環(huán)局面的出現(xiàn)才是兩者真正融合對(duì)接的根本體現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)情況是，校園文化建設(shè)能夠考慮吸收行業(yè)文化，而行業(yè)文化對(duì)于校園文化的借鑒吸收甚微，單向流動(dòng)明顯，雙向流動(dòng)不暢。如此一來(lái)，文化傳播的生命力就有限。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于行業(yè)文化中有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的行業(yè)精神，高職院校能夠主動(dòng)去采納，并成為學(xué)生日常修養(yǎng)的標(biāo)桿，而高職院校在校園教育教學(xué)和研究基礎(chǔ)上形成的對(duì)行業(yè)發(fā)展起促進(jìn)作用的文化研究成果較難在行業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生波瀾。

（四）任務(wù)式活動(dòng)多，基礎(chǔ)理論研究不夠

當(dāng)前高職院校開(kāi)展校園文化活動(dòng)有很大比例是迎接各式各樣的檢查和評(píng)比，多是為了完成某項(xiàng)任務(wù)而開(kāi)展活動(dòng)，尚沒(méi)有真正回到環(huán)境育人和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的軌道上來(lái)?？雌饋?lái)是有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，有目的地推進(jìn)校園文化建設(shè)，問(wèn)題是，“計(jì)劃”和“目的”更多的是旨在完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)特定任務(wù)或工作，基于這樣的理念開(kāi)展校園文化建設(shè)難以達(dá)到最終所要追求的目標(biāo)。各高職院校如火如荼開(kāi)展的校園文化建設(shè)背后實(shí)際上還缺乏系統(tǒng)的構(gòu)建，這就需要推進(jìn)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)理論研究。目前，學(xué)界對(duì)于行業(yè)文化、企業(yè)文化的互融互通研究還處于起步階段，而基礎(chǔ)理論研究的缺失也使得高職校園文化建設(shè)遇到瓶頸。

二、高職校園文化與行業(yè)文化融合對(duì)接的路徑選擇

凸顯職業(yè)特色，加強(qiáng)與所在行業(yè)企業(yè)的深度融合是高職校園文化建設(shè)區(qū)別于普通高等教育的個(gè)性化品質(zhì)。不同行業(yè)有著不同的行業(yè)人才需求特征，作為服務(wù)于行業(yè)的高職院校應(yīng)當(dāng)充分思考本行業(yè)人才培養(yǎng)所需要的技能、素養(yǎng)，并基于此尋找合作的行業(yè)企業(yè)，推動(dòng)校企共建高職校園文化。

（一）導(dǎo)入行業(yè)文化，彰顯高職校園文化建設(shè)的職業(yè)屬性

職業(yè)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，其目標(biāo)是為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才，這就決定了作為環(huán)境育人的組成部分的高職校園文化建設(shè)必須融入行業(yè)、企業(yè)文化，體現(xiàn)高職校園文化建設(shè)的職業(yè)特性。行業(yè)高職校園文化建設(shè)要結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)接企業(yè)文化，踐行行業(yè)文化，豐富和發(fā)展自身校園文化。校企共建的高職校園文化在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中要充分考慮所需要的行業(yè)企業(yè)的屬性，不是一味地“拉郎配”，需要回歸到高職人才培養(yǎng)上來(lái)。高職人才培養(yǎng)過(guò)程中所需要的文化熏陶就是我們尋找合作的行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，要達(dá)到相互間的文化認(rèn)同，這樣的合作才會(huì)持久。今天在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，明天就會(huì)成為企業(yè)的員工，要達(dá)到學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)與需求上面的“無(wú)縫對(duì)接”，只有引入學(xué)校認(rèn)同的行業(yè)企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能確保畢業(yè)生順利過(guò)渡進(jìn)入行業(yè)企業(yè)，并進(jìn)一步影響行業(yè)企業(yè)的文化構(gòu)建，達(dá)到良性互動(dòng)，這才是我們所需要的共建的校園文化。

（二）提升行為文化，凝聚高職校園文化建設(shè)的共同力量

校園文化的產(chǎn)生和發(fā)展充分體現(xiàn)了學(xué)校廣大師生員工的辦學(xué)理念和學(xué)校的辦學(xué)特色，是一個(gè)積累、完善、定型、升華的發(fā)展過(guò)程。學(xué)校的文化建設(shè)不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生的影響上，應(yīng)該涵括教職工，并且充分發(fā)揮教職工的作用力，利用教職工和學(xué)生的共同力量來(lái)提升行為文化。雙師或雙師素質(zhì)教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)?；蚪處熍c企業(yè)的聯(lián)系度，從行業(yè)企業(yè)中來(lái)，又回到行業(yè)企業(yè)。因而，在高職校園文化建設(shè)別要注意引導(dǎo)教師加深對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)同，并落實(shí)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化于心，外化于行。通過(guò)教師自身對(duì)行業(yè)文化，特別是行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化的解讀，展現(xiàn)于校園中的一言一行，以符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范化要求的行為舉止去影響教育學(xué)生，這種身教勝于言傳。學(xué)生在校園生活中離不開(kāi)各種社團(tuán)，參與各種社團(tuán)活動(dòng)，展現(xiàn)社團(tuán)文化，也能“對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，具有思想政治教育功能”。高職院校通過(guò)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生和教職工的行為規(guī)范管理，在校期間學(xué)習(xí)、踐行行業(yè)文化，以“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，有了這樣的行為文化，校園文化建設(shè)才能有效推動(dòng)。

（三）完善共建機(jī)制，形成高職校園文化建設(shè)的制度保障

不得不承認(rèn)，高職校園文化不等同于行業(yè)企業(yè)文化，校企共建校園文化需要調(diào)動(dòng)雙方的積極性，特別是使行業(yè)企業(yè)參與高職校園文化的建設(shè)當(dāng)中，惟有如此，才能在校園文化建設(shè)當(dāng)中形成合力。這就需要政府部門、高職院校、行業(yè)企業(yè)各自發(fā)揮其作用，完善共建機(jī)制。政府教育主管部門正力推的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的高職人才培養(yǎng)模式已形成共識(shí)。校企共建校園文化正是校企開(kāi)展深度合作的有力體現(xiàn)，對(duì)于高職的人才培養(yǎng)是大有裨益的?；诖耍块T應(yīng)當(dāng)出臺(tái)促進(jìn)高職、行業(yè)企業(yè)文化共建的保障機(jī)制，包括動(dòng)力機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，以政策杠桿帶動(dòng)企業(yè)的積極性發(fā)揮。行業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)切實(shí)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，那就是在“享用”高職培養(yǎng)出來(lái)的合格人才的同時(shí)，也需要主動(dòng)參與高職的人才培養(yǎng)之中，將行業(yè)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需人才的基本素質(zhì)和素養(yǎng)通過(guò)某種載體“滲透”到高職的校園文化建設(shè)過(guò)程中。高職院校更應(yīng)當(dāng)認(rèn)清與行業(yè)企業(yè)的合作對(duì)于自身發(fā)展壯大的重要意義，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)完善內(nèi)部的規(guī)章管理制度，出臺(tái)共建機(jī)制，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)“牽手”，做實(shí)校園文化。

（四）加強(qiáng)理論研究，拓寬高職校園文化建設(shè)的視域范圍

如前文所述，當(dāng)前的高職校園文化建設(shè)正如火如荼般開(kāi)展，但應(yīng)付任務(wù)的成分高，其重要原因之一在于高職校園文化建設(shè)特別是校企共建的校園文化建設(shè)的理論研究還不足，尚不能為大規(guī)模的校園文化建設(shè)實(shí)踐提供更寬廣的視野，限制了校園文化建設(shè)更深入的開(kāi)展。

第7篇：校園文化建設(shè)情況范文

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)主義文化中的優(yōu)秀部分，是統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)、規(guī)范各族人民的行為和思想的精神內(nèi)容，也是我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的最終體現(xiàn)，在各行各業(yè)中都閃耀著精神光芒，對(duì)我國(guó)高校校園文化建設(shè)也必然會(huì)起到引導(dǎo)作用。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以確保高校校園文化的建設(shè)方向

高校校園文化是我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的一部分，應(yīng)該與社會(huì)主義文化建設(shè)的方向、要求和內(nèi)容完全統(tǒng)一、完全一致。文化建設(shè)在于長(zhǎng)期規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展，高校校園集中了優(yōu)秀知識(shí)分子、專家、學(xué)者、管理人才和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青年學(xué)子，是我國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)源地、體驗(yàn)地，也是先進(jìn)文化的實(shí)踐者，校園文化建設(shè)的成效，就在一定程度上反映著社會(huì)主義先進(jìn)文化構(gòu)建的整體成效。高校校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的橋頭堡，就需要正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，確保校園文化的發(fā)展方向和價(jià)值取向，作為我國(guó)先進(jìn)文化根本體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就可以成為高校校園文化建設(shè)的精神引領(lǐng)，也是確保高校校園文化建設(shè)朝著正確方向發(fā)展的重要保證。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以確保高校培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)

從廣義上講，我國(guó)高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化和行為文化等方面，這其中，物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化都不難理解，校園文化中的行為文化，指的就是高校的教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，確保我國(guó)高等教育的辦學(xué)方向。我國(guó)高等教育必須培養(yǎng)具備理論素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)在任何時(shí)期都不容置疑。故此，我國(guó)高等教育在校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，必須接受的指導(dǎo)，在大學(xué)生心中樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和行為觀念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是思想與我國(guó)社會(huì)主義文化相結(jié)合的精神產(chǎn)物，這種價(jià)值觀在高校校園文化建設(shè)中，就可以發(fā)揮出重要的精神效果，可以確保我國(guó)高校培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐效果來(lái)看，我國(guó)高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀人才的層出不窮，就得益于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，在今后的發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)高校校園文化建設(shè)更是離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于抵御不良風(fēng)氣對(duì)校園的侵襲

當(dāng)前社會(huì)形態(tài)中，不可否認(rèn)的是各種不正之風(fēng)、腐朽的價(jià)值觀念、西方和平演變的思潮，正沖擊著我國(guó)社會(huì)主義文化的建設(shè)進(jìn)程，也嚴(yán)重影響了我國(guó)高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐效果。同時(shí)，隨著我國(guó)高等教育發(fā)展步伐的加快、高校擴(kuò)招的持續(xù)進(jìn)行，校園文化建設(shè)中精神文化內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于制度文化和形象文化的進(jìn)程，這是我國(guó)高等教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀，每所院校在校園文化的建設(shè)過(guò)程中都應(yīng)正視這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)采取有效措施，來(lái)抵制各種不良思潮、特別是西方自由文化價(jià)值觀的侵襲。這種客觀任務(wù)就需要我國(guó)高校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，接受先進(jìn)文化精神的指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神向?qū)Ш托袆?dòng)指南，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)容來(lái)武裝在校師生的頭腦，提升每位教師和學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為師生員工塑造正確向上的價(jià)值觀，成為社會(huì)主義優(yōu)秀文化的實(shí)踐者。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中校園文化的建設(shè)準(zhǔn)則

我國(guó)高校校園文化建設(shè)應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值體系的中進(jìn)行開(kāi)展，作為社會(huì)主義文化的重要組成部分，高校校園文化建設(shè)應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐要求，遵循一些基本原則，進(jìn)而提升高校校園文化的建設(shè)成效。

（一）方向性準(zhǔn)則

我國(guó)高校校園文化的建設(shè)應(yīng)有一個(gè)方向指導(dǎo)，還應(yīng)確定明確的發(fā)展方向，在校園文化的建設(shè)進(jìn)程中，指導(dǎo)方向就是一面旗幟，是前進(jìn)的動(dòng)力，是行動(dòng)的指南，更是團(tuán)結(jié)全體師生員工的核心要素。偏離了指導(dǎo)方向的文化建設(shè)注定會(huì)失敗的，這也被歷史經(jīng)驗(yàn)所證明。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是武裝我國(guó)各族人民的精神食糧，是規(guī)范、引導(dǎo)社會(huì)主義文化建設(shè)的精神方向，自然就應(yīng)成為我國(guó)高校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)方向，每所院校在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)方向，發(fā)揮黨團(tuán)組織在校園文化建設(shè)中的堡壘作用，將理論、社會(huì)主義優(yōu)秀文化、崇高的理想信念引入到校園文化的建設(shè)進(jìn)程之中，為每位師生員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）整體性準(zhǔn)則

前文所述，高校校園文化是由各個(gè)部分整合而成的一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)部分相輔相成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，故此，我國(guó)高校校園文化建設(shè)就應(yīng)從整體入手，在整體上確定建設(shè)方向和實(shí)施準(zhǔn)則，按照整體規(guī)劃來(lái)推進(jìn)每個(gè)組成部分的建設(shè)進(jìn)度。不容置疑，我國(guó)高校校園文化建設(shè)整體上就應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施要求，確保校園文化的整體建設(shè)效果，在具體實(shí)踐進(jìn)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的文化建設(shè)，都可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系要求，采取有針對(duì)性的措施，比如：按照以人為本的原則來(lái)建設(shè)校園形象文化，學(xué)校的、校園的整體規(guī)劃和布局要適合師生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，使每位師生員工都能在校園環(huán)境中產(chǎn)生輕松、愉悅的感覺(jué)；制度文化建設(shè)重要擯棄不合理的要素，按照人性化的原則來(lái)制定管理制度，為學(xué)生提供人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境；積極開(kāi)展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)全體師生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，等等。

（三）長(zhǎng)期性準(zhǔn)則

社會(huì)主義文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有通過(guò)長(zhǎng)期的持續(xù)、深入建設(shè)，才能發(fā)揮出文化價(jià)值觀潛移默化的傳播效果，我國(guó)高校校園文化建設(shè)也應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期性準(zhǔn)則，應(yīng)長(zhǎng)期接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力和建設(shè)，我國(guó)高校校園才能在整體規(guī)劃、校訓(xùn)校風(fēng)、精品校園等方面體現(xiàn)出成熟的文化效果，展現(xiàn)出各具特色的文化風(fēng)貌，通過(guò)校園文化建設(shè)，增加學(xué)生對(duì)所在院校的歸宿感、認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)的學(xué)生凝聚力、向心力和感染力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、獨(dú)特的校園文化深入到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生成為踐行社會(huì)主義先進(jìn)文化、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)者和執(zhí)行者，讓學(xué)生成為社會(huì)主義優(yōu)秀文化的傳播者，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系內(nèi)容傳播到現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)角落，最終提升整個(gè)民族的文化程度，提升我國(guó)社會(huì)主義文化的建設(shè)效果。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化建設(shè)的融合措施

當(dāng)前和今后時(shí)期，我國(guó)高校校園文化建設(shè)需要接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系內(nèi)容的指導(dǎo)，這種價(jià)值觀的精神內(nèi)容應(yīng)完全融入到高校校園文化建設(shè)的全過(guò)程，用這種先進(jìn)的文化內(nèi)容來(lái)提升高校校園文化建設(shè)的成效。

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容指導(dǎo)制度文化建設(shè)

我國(guó)高校黨委和相關(guān)管理人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，領(lǐng)悟這種價(jià)值觀的真實(shí)內(nèi)涵，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)黨建工作和校園文化建設(shè)工作，尤其是制度文化建設(shè)。高校黨委應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系要求，把握校園文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)符合本校實(shí)際的校園文化建設(shè)研究；建立在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、校黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處和團(tuán)委等主要部門參加的校園文化建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，確定年度校園文化建設(shè)重點(diǎn)和重大活動(dòng)主題，解決校園制度文化建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況；相關(guān)職能部門要對(duì)校園文化建設(shè)中所涉及的資源進(jìn)行統(tǒng)一配置，避免出現(xiàn)多頭管理，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，切實(shí)提升制度文化建設(shè)的實(shí)踐效果，用科學(xué)系統(tǒng)的制度文化來(lái)帶動(dòng)整體校園文化的建設(shè)步伐。

（二）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容來(lái)統(tǒng)領(lǐng)校園精神文化建設(shè)

我國(guó)高校校園文化建設(shè)要以中國(guó)化最新的理論成果武裝頭腦為第一要?jiǎng)?wù)，將的最新理論融入到校園精神文化建設(shè)之中；以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷、刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，將校園精神文化緊密與社會(huì)主義的共同理想相結(jié)合；用民族精神和時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和創(chuàng)新能力，為高校校園精神文化注入民族因素和時(shí)代因素，在傳承和創(chuàng)新中增強(qiáng)民族自豪感；把社會(huì)主義榮辱觀落實(shí)到學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和自律意識(shí)之中，將高校校園精神文化進(jìn)行具體化落實(shí)，以此促進(jìn)大學(xué)生形成正確的榮辱感和健全的道德人格。

（三）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給我國(guó)高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校校園文化建設(shè)應(yīng)自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，黨建部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化建設(shè)中的積極作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，幫助學(xué)生過(guò)濾不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，宣傳主流意識(shí)形態(tài)，開(kāi)展健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，最終充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：校園文化建設(shè)情況范文

關(guān)鍵詞：高職院校校園文化建設(shè)　誤區(qū)　基本內(nèi)涵　路徑

高校校園文化是在高校的辦學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高師生文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、審美情操，實(shí)現(xiàn)高校的教育發(fā)展目標(biāo)，而由師生在教學(xué)科研活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化的總和。所以，在一定意義上，校園文化也可以說(shuō)是以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動(dòng)空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化不僅具有大學(xué)校園文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。對(duì)高職院校校園文化建設(shè)作出研究，不僅可以為豐富高職教育的理論研究作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，還可以從實(shí)踐中推動(dòng)高職院?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本文的主要著眼點(diǎn)是對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的理論構(gòu)建作一初步探討，再結(jié)合當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)其具體的建設(shè)路徑展開(kāi)分析。

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

在正確理解高職院校校園文化的基本涵義之前，首先需要對(duì)當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)際狀況作出正確認(rèn)知和判斷。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、定型和深化的過(guò)程。但是，當(dāng)前很多高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，存在一些誤區(qū)：一是片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。這使得校園文化建設(shè)流于形式，這是最突出的問(wèn)題。二是盲目將高職校園文化定位“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使高職校園文化成為本科高校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”。三是認(rèn)為大學(xué)文化建設(shè)這類“錦上添花”的事是本科高校甚至重點(diǎn)院校才需考慮的事，高職院校首先要做好的是學(xué)校硬件建設(shè)、招生就業(yè)這些“雪中送炭”的事，至于高職校園文化建設(shè)只能“慢慢來(lái)”。四是高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等問(wèn)題。五是沒(méi)有把校園文化建設(shè)導(dǎo)入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施，而是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)工處和團(tuán)委，認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)。

二、高職校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

從上述有關(guān)高職院校校園文化建設(shè)的誤區(qū)判斷，實(shí)際上可以分析出高職院校校園文化建設(shè)的基本涵義。一般而言，高職院校的校園文化因職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，使職業(yè)技術(shù)院校的校園文化融入了更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，具有自身的特征。

1　具有更強(qiáng)的開(kāi)放性、兼容性、先導(dǎo)性、地方性及企業(yè)化的特征。從文化的傳承性來(lái)看，高職院校歷史的、傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的教育力量，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化的階段，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化具有更強(qiáng)的開(kāi)放性與兼容性。另外，從文化的規(guī)范性來(lái)看，高職院校校園文化雖然還不夠完善，但與實(shí)踐貼近，先導(dǎo)性與地方性較強(qiáng)。同時(shí)，由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場(chǎng)緊密結(jié)合，學(xué)校有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)習(xí)慣，因此，師生的行為或多或少帶有企業(yè)化特點(diǎn)，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化的特點(diǎn)。

2　具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、服務(wù)性、實(shí)用性及多樣性的特征。高職院校的校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)性相對(duì)較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具有創(chuàng)新性及服務(wù)性；高職院校推行的是大眾教育而不是精英教育。學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等有著密切的聯(lián)系，專業(yè)及課程設(shè)置都以就業(yè)市場(chǎng)或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣性和實(shí)用性。因此，高職院校的校園文化星現(xiàn)出“實(shí)用”的基調(diào)。

三、推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的路徑思考

我國(guó)高職院校的發(fā)展雖有30多年的歷史，但不少職業(yè)技術(shù)院校成立和建設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展的歷史較短。相對(duì)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)校的擴(kuò)建，其校園文化建設(shè)表現(xiàn)為一定的滯后性。如對(duì)校園文化建設(shè)的定位不明確，對(duì)其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，或過(guò)于重視理論知識(shí)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，偏離了高職院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵。精神文化建設(shè)缺少特色；一些教育管理者把校園文化建設(shè)等同于教育教學(xué)活動(dòng)和管理方法，片面強(qiáng)調(diào)其控制功能、物質(zhì)功能及激勵(lì)功能，沒(méi)有在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，因而限制了校園文化功能的全面發(fā)揮：缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃、行動(dòng)方案及步驟，校園文化建設(shè)達(dá)不到應(yīng)有的目的和作用。

因此，當(dāng)務(wù)之急是高職院校要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，建構(gòu)富有職教特色的校園文化和理念作為學(xué)校發(fā)展的向?qū)А?/p>

1　準(zhǔn)確定位是前提。建設(shè)什么樣的校園文化應(yīng)根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)來(lái)決定。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的大量的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。校園文化建設(shè)必須圍繞高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才展開(kāi)。

高職院校有兩個(gè)主要特性，一是姓“高”――是高等教育的組成部分，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是姓“職”――是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?，其校園文化建設(shè)又應(yīng)該具有自身的鮮明特色。因此，高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設(shè)模式。也不能一味“拷貝”和復(fù)制普通高校的校園文化模式，更不能只是中職學(xué)校的涂脂抹粉或改頭換面。高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，我們理解的高職校園文化建設(shè)定位應(yīng)該是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活。高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍?、文明魅力剛?cè)岵?jì)。促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

2　規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設(shè)是關(guān)鍵。制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。由于目前絕大多數(shù)高職院校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)較低，所招收學(xué)生的層次不高，生源質(zhì)量較差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，故而創(chuàng)設(shè)以人為本的高職校園制度文化則顯得非常關(guān)鍵。

在制度文化建設(shè)方面，學(xué)生日常教育、管理，學(xué)校教職員工教學(xué)、管理，科研、后勤、服務(wù)等面的制度建設(shè)都是重點(diǎn)。應(yīng)該在這些方面重點(diǎn)強(qiáng)化和完善，并使之規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

3　強(qiáng)化和突出精神文化建設(shè)是活力所在。校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。辦學(xué)理念是高職校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想，而學(xué)校精神是對(duì)辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華。它們與校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一樣，都是師生員工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力積淀而成的相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。?；帐且粋€(gè)學(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學(xué)校的重要文化標(biāo)志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對(duì)母校的理解和熱愛(ài)，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，高職學(xué)院在提出辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)時(shí)，不應(yīng)一味地追求口號(hào)的響亮、目標(biāo)的遠(yuǎn)大和語(yǔ)言的華麗。高職學(xué)院在提出辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)時(shí)，一定要遵循以下幾個(gè)原則：一是教育性――以人為本，重在塑造；二是職業(yè)性――立足現(xiàn)實(shí)，著眼特色；三是開(kāi)拓性――勇于創(chuàng)新，鼓舞人心；四是質(zhì)樸性――樸實(shí)無(wú)華，朗朗上口。

第9篇：校園文化建設(shè)情況范文

摘 要 為了深入了解武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值，充分發(fā)揮武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的積極作用，本文就針對(duì)武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值和具體應(yīng)用措施進(jìn)行了研究。文章首先從武當(dāng)太極拳中所蘊(yùn)含的和諧思想、辯證統(tǒng)一理念和順應(yīng)思想等三個(gè)方面入手闡述了武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值，然后又在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合高校的實(shí)際，提出了有助于武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中積極作用充分發(fā)揮的幾點(diǎn)措施，以期能夠?yàn)楦咝Ｐ@文化建設(shè)活動(dòng)的科學(xué)化開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 武當(dāng)太極拳 校園文化建設(shè) 高校

武當(dāng)太極拳是我國(guó)傳統(tǒng)武當(dāng)山派內(nèi)家拳的重要代表之一，其根植于我國(guó)傳統(tǒng)文化，將養(yǎng)生、悟道和技擊三者有機(jī)的融合在一起，不但全面體現(xiàn)了“天人合一”“自強(qiáng)不息”“厚德載物”的文化精神和“陰陽(yáng)易變”“生生不息”的基本信念，而且還以武術(shù)這種獨(dú)特的形式展現(xiàn)了平和包容的民族性格和中正和諧的民族文化心理，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要承載體。如今，隨著近些年大眾健身拳術(shù)的廣泛流行，部分高校將武當(dāng)太極拳納入了學(xué)校民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)體系之中，而也正是因此武當(dāng)太極拳開(kāi)始在潛移默化中對(duì)高校校園文化產(chǎn)生了影響，并在無(wú)形中逐步影響到了高校校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展。鑒于此，為了深入了解武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值，充分發(fā)揮武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的積極作用，本文就針對(duì)武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值和具體應(yīng)用措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以期能夠?yàn)楦咝Ｐ@文化建設(shè)活動(dòng)的科學(xué)化開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

一、武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值

武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，武當(dāng)太極拳中所蘊(yùn)含的和諧思想，為高校校園文化建設(shè)奠定了深刻的思想基礎(chǔ)，有助于校園文化建設(shè)的推進(jìn)。武當(dāng)太極拳以我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中“天人合一”的理念作為自身的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)的是人與自然之間要能夠建立一種和諧統(tǒng)一的關(guān)系，追求的不是人與自然、人與外界之間征服與被征服的關(guān)系，而是相互之間共生、共存、共同發(fā)展的一種新型關(guān)系。武當(dāng)太極拳運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的這種和諧的自然觀，能夠十分容易的轉(zhuǎn)化成為追求人與人之間和諧共處的人文觀，并在潛移默化中對(duì)練習(xí)者產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)之中積極的與他人之間建立一種友好親善、和平共處、互幫互助的平等關(guān)系，為高校校園文化建設(shè)，尤其是和諧校園文化的構(gòu)建奠定了深刻的思想基礎(chǔ)。

其次，武當(dāng)太極拳中所蘊(yùn)含的辯證統(tǒng)一的理念，凝聚了中華民族獨(dú)特的思維方法和價(jià)值觀念，對(duì)高校校園文化的建設(shè)與發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。武當(dāng)太極拳的套路結(jié)構(gòu)充分考慮了左右兼顧、上下配合、內(nèi)外兼修等基本要求，全套動(dòng)作在剛?cè)帷⒖炻?、開(kāi)合、曲直等矛盾的狀態(tài)中相互依存，相互轉(zhuǎn)化，相連不斷，要求練習(xí)者在練習(xí)時(shí)要能夠做到“剛?cè)嵯酀?jì)、開(kāi)合相寓、虛實(shí)互換、快慢相間”等一系列對(duì)立而又統(tǒng)一的狀態(tài)，很好的體現(xiàn)了陰陽(yáng)、快慢、開(kāi)合、動(dòng)靜之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系和變化機(jī)理，凝聚的是中華民族獨(dú)特的思維方法和價(jià)值觀念。這種蘊(yùn)含著辯證統(tǒng)一的關(guān)系與變化機(jī)理的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)之中能夠讓學(xué)生切身體會(huì)“辯證統(tǒng)一”的哲學(xué)理念，引導(dǎo)辯證的看待學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，培養(yǎng)一個(gè)良好的精神風(fēng)貌，以此來(lái)更加有效的促進(jìn)高校校園文化建設(shè)工作的推進(jìn)。

最后，武當(dāng)太極拳中所蘊(yùn)含的“順應(yīng)思想”，有助于學(xué)生之間和諧良性的人際關(guān)系的建立，有助于良好的校園文化氛圍的營(yíng)造。武當(dāng)太極拳講究“順應(yīng)”，要求練習(xí)者無(wú)論處在什么樣的情況下都能夠順時(shí)應(yīng)勢(shì)積極、主動(dòng)、從容的去應(yīng)對(duì)周邊的變化，“動(dòng)急則急動(dòng)，動(dòng)緩則緩隨”，其中蘊(yùn)含的實(shí)際上是一種和諧共處的相處法則，即：要以積極主動(dòng)的態(tài)度去看待周邊的變化，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況具體問(wèn)題具體分析，做出順時(shí)應(yīng)勢(shì)的應(yīng)對(duì)。上述理念對(duì)于高校學(xué)生良好心理健康狀態(tài)的保持與和諧人際關(guān)系形成均具有指導(dǎo)意義，對(duì)于高校良好校園文化氛圍的營(yíng)造無(wú)疑也具有重要的促進(jìn)作用。

二、武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用措施

為了促進(jìn)武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中積極作用的充分發(fā)揮，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際，特提出了以下幾種措施：

首先，應(yīng)積極組織開(kāi)展與武當(dāng)太極拳相關(guān)的文化講座，來(lái)加深學(xué)生對(duì)武當(dāng)太極拳文化的了解，擴(kuò)大武當(dāng)太極文化的影響面。高校太極拳教學(xué)具有一定的時(shí)間限制，而其中關(guān)于理論和文化的教學(xué)時(shí)間更是十分有限，多數(shù)任課教師在開(kāi)展武當(dāng)太極拳教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都是以技術(shù)教學(xué)為主的。在這樣的情況下，組織開(kāi)展與武當(dāng)太極拳相關(guān)的文化講座，不但能夠加深學(xué)生對(duì)武當(dāng)太極拳的了解，促進(jìn)武當(dāng)太極文化在高校校園中的傳播，還能夠有效的豐富學(xué)生的校園文化生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

其次，鼓勵(lì)武當(dāng)太極拳協(xié)會(huì)的組建。高校的各種協(xié)會(huì)是高校校園文化的重要活動(dòng)力量，在高校校園文化建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，要促進(jìn)武當(dāng)太極拳在高校校園文化建設(shè)中積極作用的充分發(fā)揮，可以借助協(xié)會(huì)的力量，通過(guò)組建武當(dāng)太極拳協(xié)會(huì)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)利用所學(xué)習(xí)的太極拳知識(shí)和技能去創(chuàng)造文化的實(shí)踐平臺(tái)。例如：可以通過(guò)武當(dāng)太極拳協(xié)會(huì)，緊扣高校校園文化建設(shè)的主題，開(kāi)展各種豐富多彩的太極拳活動(dòng)，不但有助于中國(guó)優(yōu)秀體育文化的弘揚(yáng)，還有助于校園文化的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：