高校學(xué)生管理論文精選(九篇)
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第1篇：高校學(xué)生管理論文范文
人們內(nèi)心都有渴望，做事情都有動機，而怎樣激發(fā)人們的內(nèi)心是關(guān)鍵。激勵就是運用一定的方法和策略，使作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強化人的行為，實現(xiàn)最終的目標(biāo)。
在日常的新聞報道中，大學(xué)生曠課打游戲，學(xué)分不夠無法畢業(yè)和畢業(yè)后找不到工作成為啃老一族等等的新聞屢見不鮮。可見，一些大學(xué)生自制力差，把大學(xué)當(dāng)做放縱的天堂，白白浪費了學(xué)習(xí)知識和技能的大好青春，不但沒成為國家的棟梁，反而成為了家庭和社會負(fù)擔(dān)。所以高校應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，運用激勵機制激勵學(xué)生。從學(xué)生的角度看，高校的激勵機制可以幫助學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，積極完成學(xué)業(yè)，“活到老學(xué)到老”形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懶惰不放縱，有較好的心態(tài)和素質(zhì)修養(yǎng)；從學(xué)校的角度看，與“自強不息，厚德載物”、“勵學(xué)敦行”的校訓(xùn)相符，學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，師生融洽相處，為建設(shè)優(yōu)秀的高校奠定良好基礎(chǔ)；從家庭的角度看，當(dāng)“望子成龍，望女成鳳”的愿望實現(xiàn)時，每位家長都是最高興的；從國家和社會的角度看，當(dāng)代大學(xué)生是國家的曙光和希望，優(yōu)秀的大學(xué)生能更穩(wěn)健的推進國家的現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會的發(fā)展。
三、激勵理論在高校學(xué)生管理中的運用
（一）目標(biāo)激勵法
查士德斐爾爵士說“目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功?！闭_可行的激勵目標(biāo)能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，使其為實現(xiàn)目標(biāo)孜孜不倦的努力，并保持奮發(fā)向上的狀態(tài)，享受成功的喜悅。例如，中文系的同學(xué)愛好文學(xué)，喜歡動筆寫詩作賦，老師可以用成名作家的例子激勵同學(xué)們，制定一學(xué)期寫50篇美文的計劃，不限形式和字?jǐn)?shù)，并有專門的老師輔導(dǎo)，同學(xué)們踴躍參加，這樣不僅能增強同學(xué)們的知識和文學(xué)功底，還能形成同學(xué)之間的競爭意識，完成一定的任務(wù)也可以增強自信心。
（二）榜樣激勵法
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！睙o論是名人明星，還是生活中的普通人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)?？梢孕麄靼駱拥氖论E，依靠榜樣的力量，激勵同學(xué)們“擇其善者而從之”，加強道德和德育的作用，規(guī)范日常行為。例如，年屆90仍然堅持拾荒助學(xué)的山東老人劉盛蘭，用愛心以無聲的行動有力詮釋著一個偉大民族對教育的深刻理解。讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其崇仁厚德的博大民族精神，同時也要珍惜受教育的機會。若有反面的“榜樣”也要及時指出，通告批評，讓同學(xué)們引以為戒，有則改之，無則加勉。
（三）物質(zhì)利益激勵法
每個高校幾乎都設(shè)有獎學(xué)金，且有不同的分類。但是有些學(xué)生可能不清楚獎學(xué)金評定的過程，學(xué)校應(yīng)對獎學(xué)金評定細則和辦法對同學(xué)們進行公示，可能不僅有學(xué)習(xí)成績的要求，還有綜合素質(zhì)和體能測試等方面的要求，讓同學(xué)們依據(jù)規(guī)范從多方面嚴(yán)格要求自己。除了獎學(xué)金學(xué)校還可以利用其它的物質(zhì)利益來激勵學(xué)生們，例如，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺和物質(zhì)支持，鼓勵多種就業(yè)形式；或者為學(xué)生提供一些知名企業(yè)的實習(xí)機會，快速充電，接觸社會，增強自身工作能力。也可以利用反方面的物質(zhì)利益激勵，例如，逃課曠課，打架斗毆，成績不達標(biāo)等等采取相應(yīng)的懲罰措施，保證學(xué)校秩序。
（四）榮譽激勵法
榮譽是每個學(xué)生頭頂?shù)墓猸h(huán)，是評判一個人的參考，也是一些企業(yè)招聘的重要依據(jù)依據(jù)。對在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生都可以根據(jù)情況給予榮譽稱號，如道德風(fēng)尚，愛心大使，見義勇為，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀黨員，學(xué)院三好學(xué)生，學(xué)校三好學(xué)生等稱號，既可以宣揚鼓勵良好的道德風(fēng)氣，使學(xué)生更有干勁，又可以增強學(xué)生的責(zé)任心和自信心，帶動其他同學(xué)效仿，形成良好的循環(huán)，也能帶動有序的社會風(fēng)氣。
（五）信任關(guān)懷激勵法
信任是人與人之間交往的基礎(chǔ)，相互信任能夠給與對方信心，也會讓被信任的一方更快更好更有效的完成任務(wù)。例如，輔導(dǎo)員老師信任學(xué)生，把班級工作和任務(wù)交給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生“好好干，我看好你，你一定能行的！”學(xué)生會信心倍增，鼓足干勁，不負(fù)眾望，出色完成任務(wù)。師生之間的關(guān)系也會更融洽，師生合作更高效，為良好的班級建設(shè)和校園建設(shè)提供平臺。
四、結(jié)語
第2篇：高校學(xué)生管理論文范文
1.1普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的榜樣示范作用
在現(xiàn)實的學(xué)生管理過程中，學(xué)生干部的另一方面作用表現(xiàn)于榜樣示范作用.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過學(xué)生民主選舉出來，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活在一起的人員.在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，學(xué)生干部要做好自身的榜樣示范作用，要給學(xué)生以正能量和積極方面的傳達，不能以干部自居，在學(xué)習(xí)與生活上處處高于普通學(xué)生，容易讓學(xué)生干部脫離現(xiàn)實的學(xué)生群體，不利于學(xué)生工作的有效開展.學(xué)生干部要上課認(rèn)真聽講，積極與老師互動，課后主動完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不做上課遲到、睡覺等有損學(xué)生干部形象的事情；在生活方面能夠勤儉節(jié)約，不浪費糧食，搞好個人和宿舍衛(wèi)生；在面對個人榮譽的時候，如獎學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放，需要積極照顧那些生活更為貧困，學(xué)習(xí)更加刻苦的同學(xué)；在參與一些學(xué)校和院系組織的集體活動的時候，需要學(xué)生干部以身作則，沖鋒在前，迎著困難去完成那些普通學(xué)生不愿意從事的臟、亂、差的工作.學(xué)生干部長期和學(xué)生生活在一起，在生活與學(xué)習(xí)過程中，要注意自身形象，注重發(fā)揮榜樣和示范作用，以自己的實際行動來感染和帶動更多的學(xué)生，以更好的完成教師所布置的學(xué)生管理工作.
1.2普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的橋梁紐帶作用
在現(xiàn)實的高校學(xué)生管理工作過程中，學(xué)生干部處于教師和學(xué)生的中間狀態(tài)，起著承上啟下的作用.學(xué)生干部在現(xiàn)實的學(xué)生管理過程中，需要將教師所下發(fā)的重要信息傳遞給普通學(xué)生，并且收集學(xué)生的意見和建議，經(jīng)過整理后及時反饋給教師，讓教師針對一些具體情況，對管理過程中存在的不足及時作出調(diào)整.現(xiàn)實的高校學(xué)生管理過程中，如果學(xué)生干部工作能力出眾，對于教師的意圖領(lǐng)會到位，且對下面具體的工作處置得當(dāng)，則會省去教師的很多麻煩，讓教師在工作過程中輕松愜意.因此學(xué)生干部對于信息的反饋，任務(wù)的執(zhí)行均能夠起到橋梁和紐帶的作用.
2學(xué)生干部培養(yǎng)過程中存在的問題分析
2.1學(xué)生干部對待付出與回報存在一定不良認(rèn)識
在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，最為常見的一個問題便是學(xué)生對于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活過程中付出與回報的認(rèn)識不是很充分.如很多學(xué)校中的具體工作需要學(xué)生干部去認(rèn)真勞作，無論是學(xué)校的工作還是院系的工作，甚至是部分教師的工作，都會交給一部分學(xué)生干部去完成，在這個過程中很多學(xué)生很難處理好付出與回報，奉獻與索取之間的關(guān)系，認(rèn)為自己的勞動付出很大，而沒有獲取必要的物質(zhì)回報，從而在勞動過程中帶有怨言.在現(xiàn)實中由于學(xué)生的思想意識有限，因此，類似的學(xué)生怨言很多，制約了現(xiàn)實高校的學(xué)生干部建設(shè)工作.為更好的培養(yǎng)出真心為學(xué)生付出，辛勤為學(xué)生工作的學(xué)生干部，在學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中要加強思想建設(shè)工作，讓學(xué)生干部從源頭上明確付出與回報之間的關(guān)系，進而在現(xiàn)實的工作過程中處理好這一問題，
2.2學(xué)生干部的角色定位問題
在高校學(xué)生干部建設(shè)過程中，存在的另一問題便是很多學(xué)生干部對于自身的角色定位問題，由于學(xué)生干部具有一定權(quán)力，能夠在現(xiàn)實的工作過程中獲取一定的優(yōu)勢，在很多時候明顯有別于一般同學(xué)，因此，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活過程中，很多學(xué)生便存在對自身的角色認(rèn)識不清楚的問題，認(rèn)為自己是學(xué)生干部，具有一定特權(quán)和優(yōu)勢，有別于普通學(xué)生，將自身的角色定位為干部，當(dāng)學(xué)生有了這樣的想法的時候，其心理便會發(fā)生一定變化，便會脫離學(xué)生群眾，并且其服務(wù)于學(xué)生工作的意識也會逐漸淡化，服務(wù)的效果也會存在一定問題，為了避免這類問題的發(fā)生在現(xiàn)實的學(xué)生干部建設(shè)過程中，需要不斷對學(xué)生干部進行思想教育，使其形成正確的思想意識和服務(wù)意識，避免脫離學(xué)生群眾問題的發(fā)生.
2.3處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題
當(dāng)前高校學(xué)生干部建設(shè)的一大問題便是，學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題，由于學(xué)生干部長期與部分主管學(xué)生工作的教師接觸，又負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作，因此在現(xiàn)實的學(xué)生工作過程中易出現(xiàn)學(xué)生干部與學(xué)生之間的矛盾問題，這類問題的出現(xiàn)，易影響校園和院校之間的團結(jié)與和諧，不利于學(xué)生工作的順利開展.為了更好的改進學(xué)生干部工作，加強學(xué)生干部自身的素養(yǎng)，減少學(xué)生干部與學(xué)生矛盾出現(xiàn)的幾率，在現(xiàn)實的學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，需要將這一問題作為重點進行強調(diào).讓學(xué)生干部多接觸學(xué)生，多從學(xué)生的利益出發(fā)來開展工作，盡量吃苦在前，面對助學(xué)金、獎學(xué)金等問題的時候多謙讓于其他學(xué)生，處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生干部成為學(xué)生自己的干部，能夠代表學(xué)生的利益，能夠為學(xué)生服務(wù)，從而使高校學(xué)生干部隊伍更好的成長.
3結(jié)束語
第3篇：高校學(xué)生管理論文范文
當(dāng)前高校學(xué)生管理更多地重視物質(zhì)方面的幫助，忽視精神方面的教育；注重有形的管理，而忽視無形的疏導(dǎo)。對學(xué)生的幫助很多都是貧困補助，行為約束，不能對學(xué)生進行很好的心理疏通，開展有針對性的心理咨詢和輔導(dǎo)，并做好學(xué)生的思想工作。不能在培養(yǎng)他們的專業(yè)技能的同時，強化他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)思維，增強他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，不斷提升他們的思想境界，塑造德才兼?zhèn)?，遵紀(jì)守法的高素質(zhì)人才。
2高校創(chuàng)新學(xué)生管理模式的策略
2.1樹立現(xiàn)代學(xué)生管理理念
首先，樹立民主管理理念。高校學(xué)生都是受到多年教育的群體，他們有著很強的自我認(rèn)知和判斷能力，他們的思想相對較為前衛(wèi)，對各種事物有了判斷能力，對各種行為有了一定的認(rèn)識，不會輕易地人云亦云。這就要求高校學(xué)生管理不能采取專制強迫方式，不能以命令的方式要求學(xué)生，給學(xué)生更多的自我展現(xiàn)和表達訴求的通道，不能堵塞學(xué)生的思想和要求，堅持發(fā)揚民主，給學(xué)生更多的自我管理權(quán)力，讓學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價值，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)點和長項。作為管理者，應(yīng)該保持與學(xué)生的平等對話，不能給學(xué)生高高在上的感覺，讓學(xué)生感受平等，滿足學(xué)生的發(fā)展愿望。其次，樹立法制觀念。我國正在建設(shè)完善社會主義法制社會，我國的法制化進程不斷加快，高校學(xué)生管理必須樹立法制觀念，既是高?，F(xiàn)代管理的需要，也是對學(xué)生進行法制教育管理的具體體現(xiàn)。學(xué)生和學(xué)校存在明顯的法律關(guān)系，我國法律賦予學(xué)生明確的權(quán)利，要求學(xué)校必須給學(xué)生提供應(yīng)有的教育和服務(wù)義務(wù)，對學(xué)生負(fù)有各方面的責(zé)任。高校學(xué)生管理必須在法律許可的范圍內(nèi)對學(xué)生進行管理，不能突破法律的底線，依法保護學(xué)生的合法權(quán)益。
2.2變革傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式
作為高校管理者必須勇于突破傳統(tǒng)管理模式的桎梏，打破以往管理模式的慣性，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，提高管理質(zhì)量和效率。首先，樹立以人為本的管理理念，營造良好的人文環(huán)境。學(xué)生管理與社會發(fā)展相接軌，我國的高等院校不是義務(wù)教育，是面向社會發(fā)展需要培養(yǎng)高端人才的重要基地，需要從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。樹立以人為本的管理理念，促進學(xué)生發(fā)展進步，塑造學(xué)生健全的性格和良好的人格，讓學(xué)生得到更好的尊重和鼓勵。既要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更應(yīng)營造良好的人文環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展進步。因此，高校學(xué)生管理必須依照我國人才培養(yǎng)計劃和教育方針認(rèn)真執(zhí)行，堅持教學(xué)、教育和管理的有機統(tǒng)一，注重構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生的平等相處，不斷拉近教師和學(xué)生之間的心理距離，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，心理健康發(fā)展。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃和發(fā)展。把學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展當(dāng)作學(xué)生管理工作的出發(fā)點，把提高學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力、促進學(xué)生健康成長、培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才看做學(xué)生管理工作的歸宿，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長。其次，堅持民主管理，發(fā)揮法制管理作用。高校學(xué)生管理必須樹立民主管理和法制管理的理念，在管理過程中注重民主，依法管理，將民主與法制相結(jié)合，提高管理效率，促進學(xué)生發(fā)展進步。高校學(xué)生管理需要更好地發(fā)揚民主，給學(xué)生更多自我管理權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生管理，增強學(xué)生的管理意識，提高他們的自我管理能力，真正從學(xué)生實際出發(fā)，得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，不斷提高管理的效率。一切管理都要在學(xué)生那里得到落實，才能真正發(fā)揮作用，如果不能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，管理成效就會大打折扣，甚至適得其反。為此，高校學(xué)生管理必須發(fā)揚民主，讓學(xué)生能夠更好地反映問題，提出更好地管理建議，尤其是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生管理，讓學(xué)生更好地參與管理決策，讓學(xué)生從實際出發(fā)，提高更加有效的管理方法，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和發(fā)展需求，促進學(xué)生更好地成長，提高管理的效率。同時，學(xué)生管理必須依法管理，嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律，依照我國教育主管部門制定的相關(guān)教育管理法律管理學(xué)生，不斷強化法制意識，對學(xué)生進行管理難免要實行一定的懲罰，對學(xué)生的懲罰處罰是以促進學(xué)生發(fā)展進步為根本出發(fā)點和歸宿，以法律為基本底線，以此更好地規(guī)范學(xué)生的行為。再次，樹立服務(wù)管理理念，增強服務(wù)意識。高校學(xué)生管理更多是為學(xué)生提供全面的服務(wù)，摒棄傳統(tǒng)的管理約束學(xué)生的意識。高校學(xué)生管理者必須從學(xué)生實際出發(fā)，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展進步為根本管理宗旨，管理工作更多的是為學(xué)生提供各種服務(wù)，幫助學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)。圍繞學(xué)生的發(fā)展進步，提供各種幫扶工作，讓學(xué)生能夠不斷提升自己的政治覺悟、道德境界，不斷豐富他們的思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；給他們提供各種力所能及的幫助，解決學(xué)生的貧困問題；為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，為學(xué)生提供心理咨詢，幫助學(xué)生進行心理疏導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活和現(xiàn)代社會生活，培養(yǎng)他們堅定的意志和信念，不斷提升學(xué)生的生存能力和發(fā)展能力。
2.3運用科學(xué)的管理方法
第4篇：高校學(xué)生管理論文范文
1.管理不夠規(guī)范高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的提出時間，在時間上來說并不久遠，因此在各個高校推行的過程中會出現(xiàn)或多或少的問題，并在一定程度上缺乏可以參照的對象，經(jīng)驗也較為缺乏，因此在崗位的設(shè)置和勤工儉學(xué)學(xué)生的選拔方面存在著部分問題，并在人員的組織管理方面沒有統(tǒng)一性，給高校圖書館日常工作造成了不必要的麻煩。另外，在學(xué)生實踐安排方面也存在著較多的問題。勤工儉學(xué)的學(xué)生會受到課程時間的限制，因此在安排工作的時間上會出現(xiàn)沖突。學(xué)生工作效率不高在對學(xué)生進行工作安排后，學(xué)生需要一定的時間來適應(yīng)新的工作，這樣就出現(xiàn)了工作效率低下的情況，這雖然不會給高校圖書館造成過大的影響，但是卻在一定程度上挫傷了大學(xué)生的積極性，因此在安排工作時要盡量將簡單、技術(shù)含量較低的工作安排給勤工儉學(xué)的學(xué)生。
2.學(xué)生的工作能力狀況不同勤工儉學(xué)學(xué)生的素質(zhì)、道德、文化水平、責(zé)任心等因素會因人而異，因此在工作的過程中經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的劣勢，再加上沒有對其進行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，勤工儉學(xué)的學(xué)生大部分都對高校圖書館的工作處于陌生的狀態(tài)，因此會降低工作的效率。即便對勤工儉學(xué)的學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，也只是簡單地介紹、了解，并不系統(tǒng)，使勤工儉學(xué)的學(xué)生感到不受重視，因而產(chǎn)生了懈怠的心理，進而降低了工作效率。
3.學(xué)生在圖書館的工作周期不持久目前我校存在著這樣的現(xiàn)象，即在每個學(xué)期的開始，高校圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生都需要進行更換。這一現(xiàn)象需要將一切的工作都重新安排，工作熟悉程度不高的情況又出現(xiàn)了，對勤工儉學(xué)學(xué)生進行培訓(xùn)要花費一定的時間，因此，也就不能保持高效率。基于這一情況，筆者認(rèn)為，只有保證勤工儉學(xué)學(xué)生隊伍的穩(wěn)定，才能從根本上提高工作效率，保證高校圖書館工作正常開展。情況下，甚至出現(xiàn)了很隨意的工作態(tài)度，因此，學(xué)生不能完成安排的任務(wù)，即便能夠完成相關(guān)的任務(wù)但是在質(zhì)量上并不能有效保證。這一情況嚴(yán)重阻礙了高校圖書館的正常運作，給圖書館的健康發(fā)展帶來了極為不利的影響。
二、高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)科學(xué)管理的對策
1.準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作主要包括:學(xué)生管理機構(gòu)的設(shè)置情況、勤工儉學(xué)學(xué)生必須遵守的相關(guān)準(zhǔn)則、勤工儉學(xué)學(xué)生各個崗位日常工作的事宜、推進勤工儉學(xué)方案的擬定等。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余的時間通過勤工儉學(xué)的方式減輕自身家庭的負(fù)擔(dān)，但這必須建立在不影響正常學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上。另外，需要充分尊重大學(xué)生自身的意愿，不能勉強。學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上需要提供相關(guān)的貧困證明，只有這樣才能將勤工儉學(xué)工作做到實處，名副其實，只有這樣才能讓學(xué)生獲益良多，在公平競爭的前提下實現(xiàn)科學(xué)管理高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用。
2.根據(jù)勤工儉學(xué)學(xué)生的具體情況安排崗位高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)報酬發(fā)放的主體是學(xué)校，因此，勤工儉學(xué)學(xué)生崗位的設(shè)置也需要由校方?jīng)Q定。另外，在工作時間的安排上，需要根據(jù)教育部和財政部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》來制定，而且還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行安排，也就是說學(xué)生每個月的工作量不能超過40個小時，只有這樣才能夠保證學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)。在工作崗位的安排上，需依據(jù)相關(guān)工作性質(zhì)進行安排。在圖書館日常管理的過程中，主要的任務(wù)有兩類:一般性工作。這類工作主要包括整理歸還圖書、圖書上架、書架整理、圖書修補、回答學(xué)生相關(guān)問題等工作，此類工作對勤工儉學(xué)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力。第二類工作需具備極強的專業(yè)性。此類工作主要涵蓋的范圍有:給圖書編目、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、對圖書管理系統(tǒng)進行管理維護等。從上述特點來看，在給勤工儉學(xué)學(xué)生安排工作時應(yīng)盡量安排一般性工作。
第5篇：高校學(xué)生管理論文范文
（一）工作內(nèi)容是否以學(xué)生為中心
首先，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格一直是美國高等學(xué)校大學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個指導(dǎo)思想下，內(nèi)容可以涉及到學(xué)生的生活、學(xué)生的品德以及學(xué)生的學(xué)業(yè)的各個方面，上世紀(jì)80年代以來，美國對于高等學(xué)校大學(xué)生的管理工作開始轉(zhuǎn)變，一方面是將教育融入到服務(wù)之中，也就是把單純的把對學(xué)生的教育和為學(xué)生服務(wù)有效的結(jié)合起來，另一方面是把學(xué)生學(xué)術(shù)活動和學(xué)生的事物管理相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時學(xué)會與人相處和與人合作，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，而且發(fā)展了他們的社會能力，而與之相對應(yīng)的中國的高等學(xué)校大學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思想是在培養(yǎng)學(xué)生完整的知識體系的同時培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，相對而言，中國式的大學(xué)生管理工作更加重視的，是對于學(xué)生灌輸相關(guān)的知識體系，在對于個人的評定上，往往考試成績占了大部分的分值，導(dǎo)致學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時，在健全人格的建立上有所忽視。
（二）重視給學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件
美國十分重視為大學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件，這主要表現(xiàn)在：美國的各大高等學(xué)院每天都有學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告會，對于一些網(wǎng)上和廣告欄里的信息學(xué)生也可以很輕松的得到，目的是要他們每天可以依照自己的興趣參加不同的活動，而且，在美國的各大高等學(xué)校都建有學(xué)生學(xué)術(shù)活動中心，而在活動中心里，一般都有集休息、學(xué)習(xí)和娛樂為一體的設(shè)施，并且功能齊全，這樣豐富多彩的校園文化生活從某種意義上促進了學(xué)生的全面發(fā)展，就對于美國式的高等學(xué)校大學(xué)生管理而言，中國式的大學(xué)生管理在那現(xiàn)階段已經(jīng)做出了一些改變，網(wǎng)絡(luò)信息化覆蓋面越來越廣，各式各樣的活動中心也在逐步建立，但是相對于美國而言，中國的高等學(xué)校的物質(zhì)條件還差的很遠。
二、我國高校大學(xué)生管理工作面臨的轉(zhuǎn)變因素
（一）大學(xué)生管理工作中心的新變化
在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理工作中，家長式的管理往往深入人心，管理者不論學(xué)生是否愿意，總是一意孤行的為學(xué)生安排好一切，在這樣安排的過程中，管理者沒有真正的站在學(xué)生的角度上進行思考，不了解除了知識上的灌輸，剛剛步入成年的大學(xué)生更加需要被關(guān)注的是生活和思想的上的事情，所以，國家在管理政策上要求與人為本，而教育上也應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，在進行日常管理工作時，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，真正了解學(xué)生需要什么，幫助學(xué)生在人格形成的關(guān)鍵時期形成良好的世界觀和人生價值觀，以此為工作中心的大學(xué)生管理工作正是現(xiàn)在大學(xué)生管理工作者面臨的第一個轉(zhuǎn)變因素。
（二）當(dāng)代大學(xué)生的時代特征明顯
目前，90后學(xué)生開始步入高等校園，與之前80后學(xué)生相比，90后大學(xué)生的行為有很明確的目的性，為此他們努力地提高自身適應(yīng)社會的素質(zhì)，與之相對應(yīng)的，在中國高等院校傳統(tǒng)的家長式管理中，管理者對于大學(xué)生的管理工作完全是一種單向意愿式的管理，學(xué)生在管理制實施的政策前并沒有真正的自，但是針對當(dāng)代的90后大學(xué)生的管理就不能一概而論了，首要的他們對學(xué)生工作的管理者已經(jīng)不在安于僅僅是聽從者而沒有話語權(quán)這么簡單了，他們有著明確的要求，就是管理者真正站在他們的角度去思考問題，在這樣的前提下，以前單向發(fā)言的管理者就不得不轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的管理方式，以平等的姿勢與其相處并且正確的規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，這樣才能做到以縮短管理對象和管理者目標(biāo)之間的差距，最終達到對于高校大學(xué)生的管理工作繼續(xù)良性發(fā)展下去的目標(biāo)。
三、對于大學(xué)生管理工作的相關(guān)建議
（一）注重雙向溝通而非單一式溝通
筆者認(rèn)為，想要做好大學(xué)生的管理工作首先師生之間必須建立良好的師生關(guān)系，在這個前提下，進行大學(xué)生管理的管理者才能擁有一定的號召力并且與學(xué)生之間溝通的阻力和難度也會相對減少和降低，在相互尊重的環(huán)境下，學(xué)生不但可以感受到自身人格的尊嚴(yán)，還可以對管理者產(chǎn)生朋友家人般的信賴感，這樣，學(xué)生就很有可能在遇到問題和困難時，主動找管理者進行溝通，并且接受管理者為其排憂解難，最終建立穩(wěn)定的心理系統(tǒng)和正確的思維模式。
（二）注重個性化管理
第6篇：高校學(xué)生管理論文范文
1.組織結(jié)構(gòu)方面
由于學(xué)校的歷史的原因，行政權(quán)利在高校里大行其道。高校學(xué)生業(yè)務(wù)的執(zhí)行受到政治統(tǒng)治層次的控制，并導(dǎo)致高校行政的管理理念，管理者成為黨和政府工作人員，教師則是管理的對象。現(xiàn)在文化教育質(zhì)量管理機構(gòu)在中國形成的管理如下：首先是學(xué)術(shù)辦公室在教務(wù)處辦公室的監(jiān)管機構(gòu)之下。其次，人員和業(yè)務(wù)設(shè)置在學(xué)工部的管理范圍內(nèi)。最后，學(xué)院成立的機構(gòu)負(fù)責(zé)文化素質(zhì)教育。多樣性管理機構(gòu)導(dǎo)致各高校在教育機構(gòu)設(shè)置上各具自己的文化特色。
2.權(quán)力分配方面
從文化素質(zhì)教育管理角度，高校學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)的角度來看，高校教育處在一個多垂直控制管理范圍內(nèi)。文化素質(zhì)教育及下屬單位配有專有的人員。高校團委一般控制著高校文化素質(zhì)教育的工作。在文化素質(zhì)教育實現(xiàn)的進程中，行政機關(guān)單位處在的主要地位，其能夠有效地保護活動的開展。行政機關(guān)和學(xué)術(shù)教育權(quán)利間具有復(fù)雜性，應(yīng)該進行細致劃分。
3.保障機制方面
任何工作的執(zhí)行必須建立保護機制才能夠順利實施改革。高等教育學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，需要創(chuàng)造高品質(zhì)的教育文化機制建設(shè)，這是實施素質(zhì)教育的基本要求。文化素質(zhì)教育體系的項目，這是未來教育的一個概念，就應(yīng)該體現(xiàn)在教育體系的草案，以內(nèi)容和教育方法的適當(dāng)反應(yīng);參與文化素質(zhì)教育中，在高校實施的各個環(huán)節(jié)里，學(xué)校的資源和“素質(zhì)教育為主體的文化”成為核心要素，以形成內(nèi)在的力量?？茖W(xué)文化素質(zhì)教育的有效保障機制的形成，協(xié)調(diào)的組織，法規(guī)和規(guī)章及其他事項的所有方面的管理，以確保協(xié)調(diào)教育有序的發(fā)展。
二、高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制存在的主要問題
高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制存在三個方面的主要問題，權(quán)利分配不均、行政化管理嚴(yán)重，權(quán)責(zé)不清、監(jiān)督缺失：
1.權(quán)利分配不均
從高校對素質(zhì)教育的文化教育、組織結(jié)構(gòu)模式的權(quán)力上，不同部門和利益相關(guān)者，在跨文化管理素質(zhì)教育上的突出問題是學(xué)術(shù)和行政權(quán)力的模糊權(quán)力錯位。管理人員培訓(xùn)課程、文化、講座和其他科學(xué)領(lǐng)域時，行政單位的過度干預(yù)，導(dǎo)致行政泛化。文化管理行政教育綜合的弊端結(jié)果：首先是缺乏正確行使學(xué)術(shù)權(quán)利的方式。其次，行政弱化權(quán)力配置，學(xué)術(shù)界代表和其他有關(guān)各方的利益，行政權(quán)利和學(xué)術(shù)權(quán)利之間建立普遍認(rèn)可的價值體系，對文化管理教育必須實現(xiàn)和文化素質(zhì)教育權(quán)利的靈活運用。
2.行政化管理嚴(yán)重，權(quán)責(zé)不清
在高校文化素質(zhì)教育管理過程中，由于文化規(guī)范和規(guī)則在學(xué)校的不健全，管理效率低下。由于行政權(quán)力占有主導(dǎo)地位，學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)內(nèi)的推廣，使得文化素質(zhì)管理教育與他們交織在一起，很難分辨。事實上，在文化素質(zhì)教育管理體制中存在兩股力量，在行政化的體制中，所有的操作最終在這一管理體系中實施，這導(dǎo)致管理權(quán)力的沖突。制度的不健全、責(zé)任的不明確、工作效率不夠高等問題一直存在。
3.監(jiān)督缺失
所有的管理措施，需要強有力的，有效的監(jiān)管程序，以有效確保目標(biāo)不被拒絕，然后設(shè)法達到預(yù)期的效果。監(jiān)管過程控制一直是素質(zhì)教育保障機制的一個重要組成部分。但事實上，文化素質(zhì)教育過程中忽略了目標(biāo)，不重視學(xué)生群體的權(quán)力，缺少實施效果的反饋意見收集。在另一方面，文化素質(zhì)教育部門已采取了行政部門為首的官僚機構(gòu)，這種單向的管理模式，流程式的管理起不到有效的監(jiān)督權(quán)。
三、完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制的措施
完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制的措施，可以從以下三個方面進行：
1.完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)體制
按照教育部下發(fā)文件的精神，學(xué)校和教育的文化素質(zhì)進行基本的思路應(yīng)該是科學(xué)化，規(guī)范化和制度化。作為高校文化素質(zhì)教育實踐應(yīng)該深化文化素質(zhì)教育，加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，文化素質(zhì)教育體系的特點必須建立有效的。為了開展文化素質(zhì)教育的規(guī)范化，制度化，就必須提高教育學(xué)生的質(zhì)量文化管理體系，并加強不同機構(gòu)和共同努力，實現(xiàn)各部門的共同努力之間的協(xié)調(diào)。
2.明確高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理權(quán)責(zé)
明確高校文化素質(zhì)教育部門的權(quán)責(zé)，并以動態(tài)管理的方式管理責(zé)任和權(quán)利。目前受根深蒂固的文化素質(zhì)教育的影響，相關(guān)職能部門的教育和文化分工越來越明確，權(quán)責(zé)分配越來越清晰。因此，高校文化素質(zhì)教育部門的權(quán)責(zé)不清晰，主要是在協(xié)調(diào)細節(jié)上。因此在特定情況下，需要相關(guān)部門協(xié)調(diào)，及時糾錯、及時解決，防止相同問題的出現(xiàn)。
3.規(guī)范管理制度，加強過程監(jiān)督
高校文化素質(zhì)教育在監(jiān)管過程是素質(zhì)教育保障機制的一部分，因此，必須采取相應(yīng)的過程監(jiān)督管理。在教育管理人員的過程控制應(yīng)注意及時控制，在課堂上的行為，完整性教學(xué)和完善糾錯機制。學(xué)生教師加強關(guān)系的建設(shè)，順利開展活動，在發(fā)展領(lǐng)域的活動。考慮到管理機構(gòu)有限的資源，需要及時的進行監(jiān)測?？梢圆扇〖泄芾斫逃奈幕|(zhì)量控制活動的執(zhí)行。招投標(biāo)的文化素質(zhì)教育管理機構(gòu)，并嚴(yán)格按照組織和活動進行審查。
四、結(jié)語
第7篇：高校學(xué)生管理論文范文
1．工作效率低
從工作效率的高低，不僅能看出工作管理的效率，還能看出學(xué)管工作者管理素質(zhì)的高低。在高校學(xué)生管理過程中最能體現(xiàn)工作效率的便是集會。其中，最有代表性的就是高職院校的集會了。因為高職院校集會次數(shù)多，而且高職院校的學(xué)生管理者素質(zhì)往往較本科高校的相關(guān)人員要差一些。他們常常讓學(xué)生提前到，而自己卻不能夠做到以身作則，常常遲到，甚至爽約；通知時，不注意實際參會人數(shù)與會場容納量是否適應(yīng)；常常不能正確選擇會場地點，致使會場安排的混亂；會議開始時，因參會人數(shù)過多，又缺少提前安排，會場吵嚷一片。這樣大大降低了辦事效率，浪費了自己和別人的時間，服務(wù)質(zhì)量大打折扣。這不僅說明了學(xué)管工作者與被管理者之間尚未達成一種有效默契，還在某種程度上說明了管理者與被管理者之間存在信任不足。
2．主觀干預(yù)強
新形勢下高職院校存在“伯樂相馬”的任命現(xiàn)象。這種管理方式可以解決新生入學(xué)初期“群龍無首”的混亂問題，但從長久看，并非一勞永逸。首先，這種任命具有強烈的主觀干預(yù)色彩，要基于管理者慧眼識珠的本領(lǐng)，一旦管理者疏于察審，這種任命帶來的后果是民主的喪失。此外，高職的學(xué)生更容易實現(xiàn)自我管理，一旦學(xué)生內(nèi)部形成自主管理的組織，若學(xué)管工作者對基層管理隊伍的過多干預(yù)，則不利于學(xué)生的良性發(fā)展。說白了就是不利于學(xué)生們發(fā)揮他們的主觀能動性，民主精神，也變成了一句口號。
3．封閉或放任
封閉與放任是新形勢下高職院校普遍采用的兩種管理模式?！胺忾]式”管理是純軍事化的管理，“放任式”管理與“封閉式”管理恰好相反，可以說是兩個極端。前者有“放縱”之意，后者著重強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，不受嚴(yán)格限制，但受學(xué)校的監(jiān)督和引導(dǎo)。事實證明，“封閉式”管理帶給學(xué)生更多的是約束和壓抑，是阻礙學(xué)生自主發(fā)展的絆腳石；而“放任式”管理帶給學(xué)生更多的是散漫和無組織無紀(jì)律的狀態(tài)，缺乏對學(xué)生的監(jiān)督，是一種不負(fù)責(zé)任的管理狀態(tài)。無論“封閉”還是“放任”的管理都不可能完全適用，因此，急需尋找平衡兩者關(guān)系的管理模式，而這正是“開放管理”的優(yōu)勢所在。
二、應(yīng)對建議
1．科學(xué)管理
科學(xué)管理的根本目的是為了謀求最高的管理效率。它不僅節(jié)約了學(xué)管工作者的管理時間，而且避免了學(xué)管工作者怠于管理和被管理者不滿的問題，不間斷地進行學(xué)習(xí)、充電，提高學(xué)管工作者的科學(xué)管理水平，能夠?qū)?fù)雜的管理情況作出積極回應(yīng)。要達到較高的管理效率的重要手段是用科學(xué)化的、標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法代替經(jīng)驗管理。在科學(xué)管理的指導(dǎo)下，學(xué)管工作者可以最大程度地發(fā)揮積極性，提供相對較高的服務(wù)質(zhì)量；同時，被管理者也會受到這種高效管理的作用，作出積極回應(yīng)。具體而言，在學(xué)生管理工作的過程中經(jīng)常舉行集會，因為管理面大，學(xué)生自身學(xué)習(xí)工作的時間安排不盡相同，很難達到全勤集會的目的，導(dǎo)致集會組織顯現(xiàn)出松散、低效率等問題。鑒于此，要合理利用好現(xiàn)代的通信媒介，或者是建立一個高效率的學(xué)管信息系統(tǒng)，集會需提前通知、輻射式傳達，更好地安排好集會工作。
2．民主管理
首先，要采用民主管理的模式就是用民主選舉的方式選出學(xué)生管理工作者。選舉過程當(dāng)中一定要做到“民主、公平、公正、公開”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。要利用學(xué)生的力量來組織學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，這樣不僅提高了學(xué)生自主管理的能力，同時解放了學(xué)管老師的雙手，讓學(xué)管老師騰出更多時間去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其次，體現(xiàn)民主管理的另一重要方式就是民主決策。通常情況下都是投票制，盡量避免一票否決制。只要票數(shù)超過與會人數(shù)二分之一即可，也不能因為票數(shù)勝出就直接通過。以貧困生補助與大學(xué)生的獎學(xué)金評定的工作為例，如果在實施管理的過程中不嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，不發(fā)揚民主決策的精神，不按程序進行，不進行民主投票而隨意加分，都會引起學(xué)生的不滿，帶來管理上的極大混亂。最后，民主管理的另外一步就是民主監(jiān)督。每個管理團隊之外都應(yīng)建立監(jiān)督組織的團隊，監(jiān)督者直接為大眾服務(wù)。定期對管理者提起評核，并提出建議。確保管理者工作的順利進行，避免決策的失誤。
3．開放管理
高校學(xué)生管理要“以學(xué)生為本”，任何工作都要圍繞學(xué)生開展。但開放管理并不代表放縱管理，也不單純是“封閉式管理”的反義詞。有些高職院校采取完全放任的封閉式管理并不可取?，F(xiàn)在的高職生自我管理能力較強，而且自尊心強烈。因此學(xué)管不僅要定期了解大學(xué)生生活狀況、思想狀況，而且要做好四個方面工作：一是開放學(xué)生的思維，從入校就培養(yǎng)他們積極創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新的能力；二是加強與學(xué)生的情感交流；三是在正常教學(xué)以外，學(xué)管工作者可以不占用學(xué)生正常休息時間，但要積極獲取學(xué)生業(yè)余活動的情況，消除學(xué)生外出存在的安全隱患等；四是明晰管理責(zé)任，切實保證學(xué)生管理工作責(zé)任到人，有必要大力推廣“本科導(dǎo)師制”，從生活和學(xué)習(xí)各個方面提高學(xué)管工作對學(xué)生具體情況的了解和把握，以便為開放的學(xué)生管理打下堅實的基礎(chǔ)。
第8篇：高校學(xué)生管理論文范文
當(dāng)前，社會上有人把學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為：1.自我意識強；2.個性張揚、叛逆；3.心態(tài)開放易于接受新鮮事物；4.心理脆弱、耐挫力差；5.敢于承擔(dān)責(zé)任但過于自信；6.人際交往靠電話、短信、QQ、微信和微博；7.癡迷武俠、青春偶像小說、網(wǎng)游不太看古典名著；8.有參與社會事物的期待和需要；9.憧憬校園生活，期待發(fā)展突破；10.目標(biāo)遠大缺乏堅強的意志；11.外賣進寢室、衛(wèi)生打掃少。這些特點在一定程度上給宿舍帶來了安全隱患。
二、加強人文素質(zhì)教育
人文素質(zhì)教育關(guān)系到中華民族的振興和中國夢的實現(xiàn)。高校的教育應(yīng)教會學(xué)生鑒別是非、正義與邪惡、高尚與卑鄙、真善美與假惡丑，分析外來文化的優(yōu)劣，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，繼承中華民族優(yōu)秀文化。加強高校人文素質(zhì)教育是高校學(xué)生發(fā)展的需要，是社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的要求。
（一）人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。
（二）人文教育在寢室文化中的作用
人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識自己”的學(xué)問。“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)教育糾正了上述一些不良的行為。教師用人文素質(zhì)教育學(xué)生，影響學(xué)生，政工隊伍學(xué)生干部開展人文素質(zhì)教育活動，把人文教育開展到學(xué)生宿舍里，重新構(gòu)建了一種新型的社會關(guān)系，使同學(xué)互相信任、關(guān)愛、自立、自強、健康成長和成才。自然地，宿舍的投毒和打架這些行為就會消失在萌芽中。
（三）人文素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，讓其從虛擬中回歸現(xiàn)實的校園生活中
大學(xué)生上網(wǎng)時間方面：44.6%的大學(xué)生每天上午時間為1-3小時，其中男生占20.7%，女生占23.9%。據(jù)調(diào)查，每天上網(wǎng)三小時以上的同學(xué)，有87.94%是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。這樣新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強人文素質(zhì)教育，有助于幫助重新審視自我，追求自我，實習(xí)自我，從虛擬中回歸現(xiàn)實，舍友之間的友誼加深，還寢室一個良好的氛圍。因此，舍友之間的分歧減少，其他矛盾也減少，宿舍的安全隱患就可減低。
（四）營造良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍
良好的校園文化氛圍對大學(xué)生的“三觀”形成及美好的人格塑造、高尚情操的陶冶具有重要的作用。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生積極向上，追求真理，學(xué)生積極參加第二課堂活動，在自修室自習(xí)，在圖書館查閱資料等。因此，學(xué)生從宿舍走出來。這比任何宿舍的安全隱患防范更有效。
（五）基于人文素質(zhì)教育對新時代下學(xué)生宿舍安全隱患防范的效果進行理論驗證
5.1、應(yīng)用物理學(xué)的速度公式
S=V.T,其中S、V、T分別表示路程，速度和時間。把公式變?yōu)閂=S/T，假設(shè)S是固定的，T減低，那么V增大。我把該公式引入對高校學(xué)生宿舍安全隱患防范中來驗證人文素質(zhì)教育的效果。P代表學(xué)生在宿舍發(fā)生安全隱患，T代表學(xué)生在宿舍度過的時間，V代表沒有進行人文素質(zhì)教育。高校學(xué)生在宿舍里的時間是個整體一，顯然，學(xué)生在人文素質(zhì)教育的影響下，積極參與第二課堂，到自習(xí)室學(xué)習(xí)，到圖書館查閱資料，T的值在減少，根據(jù)公式P=V.T，顯然，在進行人文素質(zhì)教育增加時，V在減少，T在減低，也就是說，學(xué)生都在其他地方活動或者學(xué)習(xí)時間增加了，發(fā)過來，學(xué)生在寢室用違章電器的時間在減少，發(fā)生矛盾的時間也在減少，沉迷游戲的時間也在減少等，即宿舍的安全隱患就減少了。
5.2、運用演繹推理驗證。
人文素質(zhì)教育好的高校，得到的都是第二課堂參加人數(shù)多，學(xué)校氣氛好，因此，在宿舍的學(xué)生人數(shù)就會減少，在宿舍的學(xué)校減少，宿舍的安全隱患就會減少。用三段論來論證。大前提：參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加，宿舍的安全隱患減少。小前提：人文素質(zhì)教育好，參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加。結(jié)論:人文素質(zhì)教育好，學(xué)生宿舍的安全隱患就減少。
三、推進人文素質(zhì)教育順利進行，創(chuàng)建文明宿舍環(huán)境
信息和管理分層將有效地保證信息的準(zhǔn)確、做出有效措施，分析學(xué)生在各個場合的表現(xiàn)狀態(tài)，有針對性地開展人文教育，創(chuàng)建良好的寢室文化，把各宿舍的安全隱患消除在萌芽中。
（一）信息四層次
信息反饋對消除宿舍安全隱患起了至關(guān)重要的作用。把信息分四層次模式，即：宿舍為一層、班級為二層、年級為三層、系為四層，工作內(nèi)容分別為：一層收集本寢室信息，包括心理、學(xué)生矛盾、寢室文化、室友關(guān)系、生活情況、貧困學(xué)生上報、晚歸和沒有返校等信息；二層收集考勤、課堂紀(jì)律、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班情民情、第二課堂、突發(fā)事件速報、教師講課效果、學(xué)院和系里文件傳達情況及效果等信息；三層處理學(xué)生上報突發(fā)事件、觀察學(xué)生日常行為、心理輔導(dǎo)、學(xué)期活動規(guī)劃、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況、貧困生、獎懲等信息；四層根據(jù)前三級反饋信息調(diào)整工作思路和改進方法，信息反饋系部，再深入調(diào)研，分析，研究和綜合，落實學(xué)生工作、學(xué)風(fēng)和系風(fēng)建設(shè)、專業(yè)社團建設(shè)、實習(xí)情況和就業(yè)情況等信息。根據(jù)四層信息，研究針對性的開展人文教育。
（二）管理四大塊
管理四大塊是管理四層次的關(guān)鍵。為保障四層次的信息渠道有機連接起來，使反饋的信息真實。系里做到重大事情有預(yù)案，復(fù)雜事情有思路、突發(fā)事件能及時控制或者最大限度減低影響力。管理分塊有利于更好了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在系里統(tǒng)籌下我系學(xué)生管理工作按職務(wù)分為四大塊，即宿舍長宿舍管理、班干部班級管理、輔導(dǎo)員工作管理和學(xué)管主任工作管理。四大塊形成管道暢通。宿舍長向班長匯報，班委開會研究解決（包括沒有解決的問題）并上報輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員接到信息進行分類處理，再調(diào)查，研究和綜合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”和正能量傳遞，并把有利于學(xué)生成長、成才的信息反饋回給學(xué)生，下達新任務(wù)。重要事情，開會研究，深入宿舍、深入課堂和深入活動調(diào)研，做到信息及時收集、信息真實和工作措施合理，根據(jù)不同情況上報系學(xué)管主任，主任。系里開會研究，把信息反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員調(diào)整工作思路，做出有效的部署，把學(xué)生宿舍的安全隱患消除在萌芽中，為學(xué)生宿舍創(chuàng)建優(yōu)美的環(huán)境。
四、結(jié)論
第9篇：高校學(xué)生管理論文范文
高校學(xué)生工作最主要的是能否摒棄原有的粗放型管理模式而走向精細化管理模式。本世紀(jì)初，各高校辦學(xué)規(guī)模擴大，校區(qū)擴展，辦學(xué)條件得到大大改善，但學(xué)校管理成本也隨之增大，存在著浪費現(xiàn)象，而精細化管理是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的必然要求。高校連年擴招，高職院校學(xué)生數(shù)明顯增加但生源質(zhì)量卻下降。同時，社會又要求學(xué)校把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。這使得高校原有的育人模式已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。高等教育從精英化進入大眾化，大學(xué)生的問題也愈來愈多的凸顯出來，如曠課問題、心理健康問題、就業(yè)問題等，使得學(xué)生管理工作變得更加復(fù)雜，工作涉及面變廣，工作壓力劇增。學(xué)生工作精細化管理模式實施，重在通過制度完善規(guī)范和以人為本的人文關(guān)懷，同時強調(diào)解決問題的針對性，這樣能夠使學(xué)生工作有章可依，忙而不亂，從而提高工作效率。隨著90后逐漸成為學(xué)校的主體，學(xué)生工作對象價值觀多元化。加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，他們思想活躍，信息渠道多，看待問題簡單片面，容易受不良信息誤導(dǎo)；平時注重實際，以自我為中心，愿奉獻的少，講求回報的多，對自身的目標(biāo)和成功評價也多元化。傳統(tǒng)的管理方式已跟不上，90后的節(jié)奏。同時，我們高等學(xué)校學(xué)生管理工作也存在問題，如工作隨意性大，同一件事在同一院校不同系部，處理過程和結(jié)果可能就不一樣，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺少制度。學(xué)生工作管理者缺乏專業(yè)背景、缺乏經(jīng)驗。目前，很多高校心理健康課程、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程由學(xué)生工作人員兼任，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)背景。學(xué)生管理工作人員重管理、輕服務(wù)，以管壓說教代替引導(dǎo)服務(wù)，不能采用現(xiàn)代化手段貼近學(xué)生，了解學(xué)生，解決學(xué)生的實際困難。精細化管理強化學(xué)生管理工作人員服務(wù)與管理相結(jié)合，在為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等問題時要提前精心“備課”，主動收集相關(guān)信息，以提高學(xué)生滿意度為宗旨。學(xué)生工作涉及面較廣，凡是與學(xué)生相關(guān)的事情都屬于學(xué)生工作范疇，例如學(xué)生座椅損壞，就需要學(xué)工口統(tǒng)計反饋給后管處。切忌將有些工作邊緣化，或者是各部門相互推諉。精細化管理模式則提出責(zé)任明確化。學(xué)生管理無小事，我們要將工作做細、做實，做到事事有人管、處處見管理。
二、如何在高職院校學(xué)生工作中實施精細化管理
精細化管理源于日本現(xiàn)代企業(yè)管理，后被歐美高校運用于學(xué)生工作管理。在我國已有部分高校把精細化理念用于學(xué)生管理。這給我們高職院校提供了借鑒。筆者結(jié)合本校實際情況認(rèn)為學(xué)生工作精細化管理可以表現(xiàn)為以下幾點。
1.管理制度精。黨的十六大指出，實行依法治教，把教育管理和辦學(xué)活動納入法治軌道，是深化教育改革，推動教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是完成新時期教育工作歷史使命的重要保障。學(xué)生管理工作是一項龐大而又具體的系統(tǒng)工程，需從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)工處院系負(fù)責(zé)人到輔導(dǎo)員班主任以及學(xué)生干部共同努力，制定切實可行的精細化管理規(guī)章制度，精心完善各級各崗工作制度，通過層層制定目標(biāo)責(zé)任，明確分工、責(zé)任到人的，做到人人有事管，事事有人管，有效杜絕管理死角，把學(xué)生管理工作規(guī)范化、規(guī)律化、定量化、科學(xué)化。學(xué)生工作涉及面廣，工作量繁多，處理相關(guān)事情時，我們不能憑著感覺辦事，更不能看人辦事，必須按章程辦事。這要求我們須結(jié)合學(xué)院實際情況，完善(學(xué)生手冊)和制定相關(guān)工作制度，使學(xué)生工作人員辦事有章可依，本著復(fù)雜問題簡單化，簡單問題流程化和規(guī)范化的思路，不斷改進和優(yōu)化關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，提高結(jié)構(gòu)性效率，避免盲目性和隨意性。同時也要求各個班級宿舍制定相應(yīng)的規(guī)章制度，促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為保障學(xué)生工作得以高效落實，我們必須制定相應(yīng)的考核制度。考核條例就是調(diào)動學(xué)生工作人員積極主動性的指揮棒，所以考核條例必須體現(xiàn)公平公正原則，能夠細化、量化，能夠有效衡量學(xué)生工作的優(yōu)劣。精心制定學(xué)生工作考核制度，使學(xué)生工作有布置，有開展、有檢查，并通過分別對職能部門、系部分管人員、班主任輔導(dǎo)員定期考核和及時反饋。考核條例的制定及實施是學(xué)生工作得以保質(zhì)完成的制度保障。
2.“備課筆記”精。根據(jù)上級管理者制定的目標(biāo)和戰(zhàn)略，借鑒以往工作經(jīng)驗，把握學(xué)生工作規(guī)律，用發(fā)展的思維精心“備課”，把學(xué)期工作任務(wù)細化。精心做好工作計劃，就可以減少工作失誤，不怕意外發(fā)生，因為意外的發(fā)生也在計劃中考慮并有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案及解決措施。精心備課不僅要備工作計劃，更要精心備工作對象。隨著新時期社會的變化，科技的飛速進步，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校學(xué)生工作的對象也發(fā)生變化，他們呈現(xiàn)出新的特點，對學(xué)生工作也提出了新的要求。學(xué)生工作的開展要從教育對象的現(xiàn)實情況和需求出發(fā)，要有的放矢，要因材施教，解決工作對象多元化、個性化的需求，緩解工作對象心理上的壓力和思想上困惑。近年高校學(xué)生工作對象發(fā)生系列變化，如招生方式多樣化，出現(xiàn)提前單獨招生、對口單招、注冊入學(xué)等，導(dǎo)致教育對象差異性較大，學(xué)生的能力、知識基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)也自主性不一樣，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大學(xué)生個人價值觀革新化趨勢，他們經(jīng)常以自我為中心，只在乎個人感受，做事從自身利益出發(fā)，不關(guān)心他人感受。他們常出現(xiàn)人際關(guān)系處理不當(dāng)，團隊合作集體榮譽感差等。所以，我們備工作對象時要精心細致，要帶著可能出現(xiàn)的問題提前安排工作，做好計劃，提前開展針對性的教育。不僅備好工作對象，也要備好工作條件，不僅是硬件還有軟件。學(xué)生管理工作要結(jié)合管理人員的學(xué)歷專業(yè)等自身特長合理分工，做到人崗匹配。
3.管理過程精。首先，學(xué)生管理要嚴(yán)格遵守管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等，任何事情要按照工作規(guī)章制度執(zhí)行，不能隨意隨心處理。其次，要善于運用現(xiàn)代科學(xué)管理方法和手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。學(xué)生管理工作者必須善于利用現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用校園網(wǎng)、貼吧、QQ、飛信、微信等現(xiàn)代化手段信息，對學(xué)生思想動態(tài)進行正確引導(dǎo)。通過開設(shè)論壇、開放郵箱討論區(qū)等加強與學(xué)生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)和心聲。同時將學(xué)生個人的基本信息、在校期間獎懲情況、學(xué)生的貸款情況、黨建信息、學(xué)習(xí)成績、智育德育成績以及各項檢查評比結(jié)果等建立電子檔案并及時更新，使其比紙質(zhì)檔案能夠更加方便快速查詢、幫助班主任輔導(dǎo)員等教師隨時掌握學(xué)生動態(tài)。學(xué)生管理過程中要做到事事有人管，時時有人抓。學(xué)生工作無小事，學(xué)生管理過程要求學(xué)生大小事都有人管理，避免出現(xiàn)真空，將管理責(zé)任具體化、明確化。管理的過程條理清楚、層次清晰。制定詳盡的學(xué)工處、團委、系部、班主任輔導(dǎo)員、班干部等崗位職責(zé)，明確各崗位要求，使每個人的責(zé)任具體、明確。在管理過程中，各崗位人員各司其職，保證管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達及時有效。
