廣告學論文精選(九篇)

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第1篇：廣告學論文范文

1.1課內(nèi)精講多練。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應(yīng)由以往致力于更多地傳授知識，轉(zhuǎn)化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)置，講授內(nèi)容要根據(jù)學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內(nèi)容設(shè)計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設(shè)計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內(nèi)教學任務(wù)，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設(shè)計、經(jīng)典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。

1.2橫向集中實踐。為促進學生把理論知識學習轉(zhuǎn)化為實踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)類課程結(jié)束后安排“手繪POP集中實踐”，廣告設(shè)計類課程結(jié)束后安排實案廣告項目設(shè)計實踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。

1.3縱向校外實習。校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結(jié)合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結(jié)束后，學生返校進行實結(jié)和交流，并在教師指導(dǎo)下初步確定畢業(yè)設(shè)計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設(shè)計材料，畢業(yè)實習結(jié)束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設(shè)計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設(shè)計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。

1.4搭建實踐平臺。為把學生的實踐教學落到實處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設(shè)計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導(dǎo)，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。

2開展項目式教學

項目任務(wù)具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調(diào)動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊威客平臺申請項目、教師指導(dǎo)學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導(dǎo)，組織學生開展調(diào)研、討論、設(shè)計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導(dǎo)課、單獨指導(dǎo)課、分組指導(dǎo)課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。

3進行團隊式管理

廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學生入校學習就應(yīng)加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓(xùn)練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓(xùn)練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務(wù)分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。

4開展針對性輔導(dǎo)

學生完成項目任務(wù)及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應(yīng)始終伴隨教師及時、針對性的指導(dǎo)。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設(shè)計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導(dǎo)。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。

5加強綜合性考核

第2篇：廣告學論文范文

（一）我國高等廣告學專業(yè)發(fā)展概況我國廣告教育自1983年發(fā)展至今，廣告學專業(yè)的培養(yǎng)涉及各個教育層次。越來越多的高校相繼開設(shè)廣告學專業(yè)，不論是在師范學院還是新聞學院，甚至在很多的綜合性大學都有廣告專業(yè)。

（二）我國高校廣告學教育特點對我國眾多的高校進行分析不難發(fā)現(xiàn)，不同特點的高校在廣告學專業(yè)的教育上是有所區(qū)別的，例如藝術(shù)類院校注重廣告設(shè)計，經(jīng)濟類學院注重廣告營銷，綜合性院校注重理論知識的教育。

二、對高等院校廣告學教育改革的策略思考

（一）打破學科限制，實現(xiàn)資源的整合利用廣告學具有很強的綜合性，其涉及的內(nèi)容很廣，這就要求高校教育者在進行廣告教育時，要開拓思路，不要拘泥于學科、院系之間的局限，應(yīng)該充分地利用各個學院的有用資源來進行輔助教學。例如在講解專業(yè)課時，上課地點不一定要在本學院，打破學院之間的限制，利用好不同學院的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的整合利用。

（二）不斷摸索創(chuàng)新教育模式由于我國大部分高校的廣告教育處于一種“閉門造車”的狀態(tài)，很多高校在教學模式上過于單一，課堂教學氛圍缺乏趣味性，導(dǎo)致很多學生在剛開始接觸廣告學專業(yè)時便失去了學習的熱情。針對這個問題，高校應(yīng)該提倡實踐教育，不斷探索創(chuàng)新教育模式，學?？梢耘c廣告企業(yè)達成共識，讓學生參與廣告企業(yè)的日常運作，在實踐中不斷學習廣告知識理論，讓廣告教育更加富有趣味，這樣學生才會樂在其中。

（三）注重課程設(shè)置，培養(yǎng)合格人才在課程設(shè)置上，一定要區(qū)分出層次關(guān)系，劃分出專業(yè)的主干課結(jié)構(gòu)。組成廣告學體系主要是三個方面：理論、技術(shù)、實務(wù)。因此在進行基礎(chǔ)課程設(shè)置時，可以將理論課程列為基礎(chǔ)課程，例如新聞概論、傳播學及公共關(guān)系、市場營銷管理等；而廣告制造、廣告攝影、廣告設(shè)計則視為技術(shù)課程；市場調(diào)查、廣告案例等課程可以視為實務(wù)課程。

（四）加強師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的師資力量對廣告教育至關(guān)重要，因此必須提高高校師資力量，不斷向教師隊伍輸送優(yōu)秀人才，同時也要保留住原有的高素質(zhì)、高水平的老一輩教師，對那些有思想的年輕教師予以鼓勵。通過不斷地對教師隊伍進行優(yōu)化改革，才能形成一股優(yōu)秀的師資力量。

三、結(jié)語

第3篇：廣告學論文范文

對于高校廣告學專業(yè)的學生來說，選擇廣告學專業(yè)大多會遇到的第一個問題就是中學時代與大學時代創(chuàng)新素養(yǎng)培育的脫節(jié)。筆者在對所在學校廣告學專業(yè)新生專業(yè)教育過程中做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣告在新入學的大學生中有兩種極端矛盾的現(xiàn)象:一方面，普遍認為廣告無所不在;另一方面，普遍對廣告認知不清，憑感覺理解廣告，更有甚者認為廣告針對性差、侵入性強，對其有一定的抵制情緒。從認知層面得到的學生反饋，使得很多高校需要花費大量的課時向新入學的廣告學專業(yè)學生進行廣告學基本理論的教學，而廣告專業(yè)教育中的核心內(nèi)容———創(chuàng)新能力培育在后期則面臨時間和條件倉促的現(xiàn)狀。進入高校的大學生在慢慢理解清楚廣告為何物之后才開始意識到創(chuàng)新的重要性，但在應(yīng)試教育的大背景下，中學向大學過渡的這段時間里，大多學生無法立即適應(yīng)“松散”的高等教育，對老師的依賴性較強，前一階段的實踐基本無法體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，需要在高等教育前階段解決大學生的專業(yè)意識和創(chuàng)新意識雙重問題，包括主動性調(diào)動、創(chuàng)新意識引導(dǎo)等。而對于今天的專業(yè)教育來說，缺乏創(chuàng)新激勵機制，缺乏合適的方法引導(dǎo)，缺乏全新系統(tǒng)的專業(yè)教育培養(yǎng)體系等都在很大程度上牽絆著廣告專業(yè)教育本身的創(chuàng)新。同時，在傳統(tǒng)的灌輸式教學模式中，學生的批判能力和發(fā)散思維能力遭到遏制，因此，創(chuàng)新思維的啟發(fā)還需要通過深層次的教學模式和教學內(nèi)容改革來打通。

2．行業(yè)體驗落后

對于當下高校廣告學專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)培育需要解決的第二個問題就是行業(yè)創(chuàng)新需求與專業(yè)創(chuàng)新培育的脫節(jié)。沒有哪一個時代像今天這樣推動著廣告業(yè)經(jīng)歷巨變，數(shù)據(jù)大爆炸、APP業(yè)務(wù)激增，一切似乎都在讓人意識到“常規(guī)的廣告?zhèn)魉头绞?、傳統(tǒng)的創(chuàng)意執(zhí)行和植入性營銷正在走向窮途末路”。在今天的社會中，消費者接觸到廣告的次數(shù)和機會越來越多，這些廣告似乎也成為了自己生活的一部分在潛移默化地對人們產(chǎn)生影響。我們在電視上看到某則產(chǎn)品的廣告后，可能在手機搜索欄里輸入產(chǎn)品名稱，看到的可能是相關(guān)產(chǎn)品評論以及經(jīng)銷商的網(wǎng)絡(luò)廣告和相關(guān)活動介紹。在出行的路上，我們可能還會看到自己從未留意過的這款產(chǎn)品的戶外廣告，隨后才有可能走訪當?shù)亟?jīng)銷商或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷商，產(chǎn)生最終的購買行為。廣告接觸點越來越多，使得廣告生態(tài)環(huán)境也越來越復(fù)雜，廣告業(yè)的創(chuàng)新已經(jīng)遠不僅僅是作品的創(chuàng)新，而是滲入到了行業(yè)內(nèi)部的每一個環(huán)節(jié)和消費者與市場接觸的每一個空間中去了。但是相比較于廣告行業(yè)的飛速發(fā)展，高校廣告學專業(yè)教育在高校的象牙塔里顯得保守而安靜，更多地依然停留在關(guān)注報紙、廣播、電視、雜志，還有少數(shù)的網(wǎng)絡(luò)廣告上。課程體系設(shè)置幾十年不變，廣告教育依然還在努力構(gòu)建傳統(tǒng)的廣告形態(tài)和廣告市場;教材版本換湯不換藥，依舊致力于傳統(tǒng)廣告思維的培育;教學方法創(chuàng)新乏力，僅有的互動教學創(chuàng)新依然很難帶領(lǐng)學生走入真實的廣告實務(wù);教學實踐薄弱，特別是在中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，廣告行業(yè)資源的缺乏也使得專業(yè)實踐教學僅能依靠傳統(tǒng)的實踐方法。這些都使得今天的廣告學專業(yè)培育遠遠落后于行業(yè)對人才的需求，專業(yè)教育依然依靠廣告1．0時代的思維教育學生來面對2．0的廣告時代，導(dǎo)致專業(yè)與行業(yè)嚴重脫節(jié)，大多畢業(yè)生只能從事低門檻的廣告公司業(yè)務(wù)，鮮有加入前沿廣告業(yè)務(wù)。在傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式中，創(chuàng)新教育需要科學系統(tǒng)的專題設(shè)置和有效的創(chuàng)新思維引導(dǎo)，但這些都是今天高校廣告專業(yè)教育嚴重缺失的。面對日新月異的廣告行業(yè)，高校教育很難跟上其步伐，大多教師的教學都是脫離行業(yè)閉門造車，有限的創(chuàng)新還會受到現(xiàn)實教學條件的限制，因此行業(yè)與專業(yè)教育的接軌任重道遠。

3．創(chuàng)新能力不足

對于當下高校廣告學專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)培育面臨的第三個問題就是人才創(chuàng)新能力不足。大學生創(chuàng)新能力不足體現(xiàn)在對實踐問題的解決和處理上，人云亦云的現(xiàn)象明顯，問題意識淡薄。問題意識，指的是人們在認識客觀事物或社會現(xiàn)象過程中，當遇到一些未知領(lǐng)域或與自身知識體系存在著沖突或矛盾的論點時，其所產(chǎn)生的困惑、懷疑、焦慮和探索的心理狀態(tài)。在廣告學專業(yè)領(lǐng)域中，問題意識不僅表現(xiàn)在對現(xiàn)象本身的批判精神和憂患意識，還體現(xiàn)在對現(xiàn)實問題的本質(zhì)認知，并尋找問題所處環(huán)境存在的各種缺位或阻隔。問題意識是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的前提，沒有問題的發(fā)現(xiàn)，則無法激發(fā)創(chuàng)新手法的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得學生長久以來缺乏獨立人格，久而久之習慣了“聽話”的思維，漸漸失去批判和懷疑的精神，而這些精神失去的背后其實是深層次的思考意識變?nèi)酢?chuàng)新能力喪失。創(chuàng)新能力包括理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，而面對新興專業(yè)的學習，適應(yīng)、理解、發(fā)揮專業(yè)知識都需要長時間教學雙方的努力和配合。特別當學生面對復(fù)雜的廣告市場環(huán)境時，獨立的資料搜集能力、市場分析能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力等還需要有效系統(tǒng)科學的專題設(shè)置和創(chuàng)新思維引導(dǎo)，否則創(chuàng)新能力的培育很難在四年的專業(yè)教育中得以確立。

4．結(jié)語

第4篇：廣告學論文范文

我們需要認清專業(yè)課堂教學與課程體系在社會實踐中的關(guān)系。市場發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當下社會實際狀況。包裝設(shè)計課程中有許多細微的環(huán)節(jié)并沒有做到從市場、實用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計，比如學生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經(jīng)成熟運作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實踐教學中并沒有更新這部分教學內(nèi)容，學生當然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計課程不僅要體現(xiàn)出科學性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計教學與市場研究的關(guān)系。

二、廣告學專業(yè)教學中包裝設(shè)計課程的建設(shè)的建議

(一)教學理念的更新

包裝設(shè)計是與市場及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設(shè)計課程過程中加強對市場的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計為導(dǎo)向的設(shè)計課程，不論我們在設(shè)計理論中，還是實踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展狀況都要了然于心，而且這個過程是不斷發(fā)展不斷跟進的。這也是對于設(shè)計類課程教學來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學過程中引導(dǎo)學生了解現(xiàn)代市場發(fā)展，還要在生活中做個“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計。課程教學需要把握包裝設(shè)計在課程體系中的定位。包裝設(shè)計并非孤立地做好保護產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學專業(yè)中是作為一個環(huán)節(jié)一個鏈條存在的。課程教學需要帶動學生宏觀得觀察包裝設(shè)計的意義并思考包裝設(shè)計要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計課程與其他課程融會貫通。將“以人為本，從實際出發(fā)”的理念注入教學設(shè)計。“綠色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計發(fā)展中常被提及，實際上有些設(shè)計也已經(jīng)將此付諸市場。但如何在教學實踐中做到“以人為本，從實際出發(fā)”還是一個挑戰(zhàn)。有些學生在錯誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學中確實需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學生設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識內(nèi)容教學與實踐制作教學視作同等重要。包裝設(shè)計課程需要引導(dǎo)學生多方面地實踐操作，包裝設(shè)計教學并不能止于學生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學生是否將包裝理論知識轉(zhuǎn)化成設(shè)計能力并提高了設(shè)計素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識通過實踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實際問題。

(三)教學方式的優(yōu)化

第5篇：廣告學論文范文

采用視頻廣告作為外語教學的輔助材料，是為了通過有趣且真實的教學模式，開拓學生的視野，增強對異國文化的了解，最終達到提高綜合聽說交際能力的目的。若要有效地開展教學活動，好的選材至關(guān)重要。下面，從視頻廣告材料本身和教學的兩個角度，談?wù)勔曨l廣告的選擇標準。視頻廣告材料選擇的時候，尤其要注重題材的廣泛性和有節(jié)制性。教師應(yīng)該根據(jù)學時的安排，每次課選擇同類的2或3個廣告進行教學。選擇同類廣告的目的是讓學生能夠通過幾個廣告之間的對比，掌握此類廣告的常用句式并盡可能多地積累主題詞匯。除此以外，每次課使用的廣告數(shù)量又不易過多，且內(nèi)容相差較大，以盡量避免由于數(shù)量過多而導(dǎo)致的每個教學環(huán)節(jié)時間的縮短，進行不夠充分，或過分地分散學生的課堂注意力。另外，在廣告的選材時，還要注意廣告語言的使用盡量豐富，而且發(fā)音清楚。語法功能盡量做到呼應(yīng)現(xiàn)有基礎(chǔ)課的語法知識，或?qū)ΜF(xiàn)有知識的補充。此外，在教學實踐中，公益廣告的教學價值不容忽視。因為，公益廣告除了具備視頻廣告的一般特征以外，還具有利他性和現(xiàn)實的教育意義。例如，保護環(huán)境、禁煙禁毒、希望工程、維護和平、義務(wù)獻血、保護動物、社會公德等主題的公益廣告不僅貼近新聞熱點，而且能從根本上對大學生進行“道德觀”“人生觀”的積極引導(dǎo)。因此，將公益廣告引入外語教學的課堂，對于學生而言，收獲的將不僅是語言及文化知識，還將是一次刻骨銘心的身心洗禮。從教學的角度，教師應(yīng)在開課前充分地了解學生的法語水平、年齡、興趣愛好等相關(guān)信息。并結(jié)合教學目標，課時數(shù)量以及基本的教學硬件設(shè)備，統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容及授課方式。

二、視頻廣告教學的設(shè)計原則

從時間上看，視頻廣告雖短，但是內(nèi)容卻是異常豐富的。因此，教師如何利用課堂有限的時間，本著學生是學習主體的原則，充分發(fā)揮教學引導(dǎo)的作用，設(shè)計高效的教學活動就顯得尤為重要。視頻廣告的設(shè)計通常是以聽力能力的培養(yǎng)作為先導(dǎo)。教師可以首先結(jié)合表格、選擇、判斷、開放性問題、搶答等活動，將預(yù)先準備好的2或3個廣告采用“泛聽”的方式逐一播放，引導(dǎo)學生獲取諸如廣告目標、廣告的對象等主要信息。然后，可以借助課下收集的短小的原文文字材料，以使學生對產(chǎn)品及品牌文化有進一步的了解。再通過“精聽”，分析廣告語言的同時，確定產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)勢及情節(jié)設(shè)計等具體內(nèi)容。對廣告內(nèi)容掌握之后，可以引導(dǎo)學生針對廣告的主題列舉相關(guān)詞匯，并從詞匯學的角度加以適當講解以達到擴充詞匯量的目的。有了足夠的詞匯的積累，教師也可以播放一段同類的中文廣告與外文廣告對比。邀請學生發(fā)現(xiàn)并挖掘語言表達，情節(jié)設(shè)計，行為習慣等方面存在的中外文化差異，并展開討論。作為這一環(huán)節(jié)的總結(jié)，教師應(yīng)該客觀地評價和分析廣告中所表現(xiàn)的文化現(xiàn)象，并提醒學生在語言表達上所表現(xiàn)出的文化差異。最后，教師可以鼓勵學生以小組的形式進行模擬場景以訓(xùn)練口語表達能力。根據(jù)視頻廣告的主題不同，可以采用向顧客銷售、推銷產(chǎn)品或服務(wù)，談?wù)摦a(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)劣勢，使用經(jīng)驗及效果，擔心出現(xiàn)的問題等以提高學生的語言論辯能力。作為課程的擴展，教師可以鼓勵學生課外搜集并整理相關(guān)企業(yè)或產(chǎn)品的信息，并采用書寫成書面廣告宣傳單的方式，以提高學生的閱讀及綜合寫作能力。也可以通過競賽的方式翻譯經(jīng)典廣告詞，增強學生的對翻譯興趣。

三、結(jié)語

第6篇：廣告學論文范文

重視設(shè)計與制作，廣告本身的創(chuàng)意概念薄弱。學生在學習廣告設(shè)計這一課程當中，常常把設(shè)計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創(chuàng)意當作最靈魂的東西。比如學生總是會對廣告設(shè)計當中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進行十分細致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創(chuàng)意”。高校教師正是應(yīng)該從教學的內(nèi)容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設(shè)計這一課程的內(nèi)容中，要更加重視學生對廣告創(chuàng)意這一方面的才能的培養(yǎng)，只有學生們學會了自己使用創(chuàng)造性思維的能力應(yīng)用于廣告的設(shè)計當中，才能夠避免在實踐當中陷落于總是在抄襲或是重復(fù)其他的廣告設(shè)計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學學生畢業(yè)之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨特的創(chuàng)意思維的學生，他們更看重的是學生的創(chuàng)意思維的能力以及把這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的能力。

二、在廣告設(shè)計這一課程中理念轉(zhuǎn)變的探討與研究

高校中不少課程都有著一個共同的現(xiàn)象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學當中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉(zhuǎn)變，當今社會所需高校畢業(yè)生應(yīng)該是能于、敢于創(chuàng)新與實踐的，商場如戰(zhàn)場，可以說是需要高校學生在畢業(yè)之后能夠“真刀真槍”上“戰(zhàn)場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學生成為真正的“戰(zhàn)士”，如何才能讓學生具有開闊的思路進而勇于創(chuàng)新與實踐，這正是我們現(xiàn)如今最需要改變的教育理念。將廣告設(shè)計的理論與實踐相結(jié)合進行教育、教學，正是教育理念所要進行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設(shè)計的教學設(shè)計中，要求往往是只要學生設(shè)計的精美一些，版式、字體等設(shè)計的美觀即可，這就缺少了實踐這一理念指導(dǎo)下應(yīng)有的與市場需要相連接環(huán)節(jié)。應(yīng)進行市場需要的調(diào)查與研究，適應(yīng)當今企業(yè)發(fā)展的需要，“閉門造車”只會導(dǎo)致與現(xiàn)實與市場更加嚴重的脫離，再完美的設(shè)計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學理念當中，教師一定要在傳道授業(yè)解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學生不斷地提高自己的實踐能力，教會學生面對市場、面向社會，綜合地利用所學知識與市場實際需要向聯(lián)結(jié)，學活廣告設(shè)計這一課程。

三、在廣告設(shè)計這一課程中教學方法的探討與研究

在教學當中，應(yīng)當應(yīng)用教師傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學相結(jié)合這一方式進行教學。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學方法。在廣告設(shè)計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據(jù)教材一一講解，由教師向?qū)W生們講授廣告設(shè)計的內(nèi)容，要求學生逐個掌握。首先要承認這樣的一教師講解為主的教學方法有其不可替代的必要性，比如大量的關(guān)于廣告設(shè)計的知識點可以在十分有限的教學課堂時間當中傳授給學生，這對于學生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設(shè)計的整體知識結(jié)構(gòu)宏觀地傳授給學生，這樣就在很短的時間內(nèi)讓學生獲得了系統(tǒng)的、大量的知識。除了最傳統(tǒng)的教學講授法外，還可以讓學生成為課堂的主體，如教師可以事先設(shè)計好教學問題，這些問題都是能夠啟發(fā)學生靈感與創(chuàng)意的特定問題，然后讓學生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導(dǎo)。這種以學生為主體的教學模式更有利于學生積極踴躍地進行創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維活動，不僅僅可以調(diào)節(jié)好課堂的教學氣氛，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。除了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授法外，可以適當運用以學生為主體的討論法。討論式教學法強調(diào)教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，精心的、預(yù)先的準備能夠啟發(fā)學生的特定問題，然后引導(dǎo)學生進行辯論與思考。讓學生對某一文學問題發(fā)表自己的意見，給予他們獨立思考的機會以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師應(yīng)該對學生的討論結(jié)果進行系統(tǒng)的總結(jié)，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進行及時改正，然后再給學生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學生進行引導(dǎo)。這樣，在整個討論的過程當中，教師積極地進行引導(dǎo)，學生積極踴躍討論，教學過程中氣氛會非常活躍，更加有益于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及教師對學生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學對廣告設(shè)計這一課程的影響。不只是廣告設(shè)計這一課程需要多媒體這一教學模式進行，高校中很多課程都可以運用多媒體教學進行課堂的輔助教學，高校教師更應(yīng)該多多的積累這一方面教學的經(jīng)驗來不斷地完善廣告設(shè)計這一課程教學的整體質(zhì)量。所以就要求教師在備課的過程當中，力爭在多媒體教學的輔助之下，使每一節(jié)課都豐富精彩。精心地制作課件已經(jīng)設(shè)計教學的環(huán)節(jié)，很好地利用網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。在課件的制作當中，教師一定要將教材內(nèi)容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點用十分清晰的思路表現(xiàn)出來并且貫穿于整個課件之中。傳統(tǒng)的教學模式對于學生來說可以定義為一種理性的認識的話，那么可以說，在多媒體的教學過程當學，就是一種感性的認識過程，這種感官性刺激很強的教學方法無疑會是學生提高學習的興趣，從而提高了廣告設(shè)計這一課程教學的教學質(zhì)量。因為使用多媒體教學的優(yōu)點不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應(yīng)該利用計算機多媒體進行教學提高學生學習興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才是高校教學的根本任務(wù)。應(yīng)該穩(wěn)步不斷的、積極的提高高校的教育教學質(zhì)量，能夠越來越符合當今經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求?？梢哉f教學是一門科學，有其合理的教學理念，正是要遵循這樣的教學的內(nèi)在規(guī)律來建立一種有效的課堂教學機制。也可以說，教學具有美學價值，所以教學又是一門藝術(shù)，而這種美得價值一定有待于教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。通過上述的關(guān)于高校藝術(shù)專業(yè)廣告設(shè)計這一課程教學改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實踐相結(jié)合的必要性。這使高校學生們對廣告設(shè)計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗。作為高校教育者，正是應(yīng)該不斷地進行探索，不斷努力地提高學生的綜合藝術(shù)的素質(zhì)，加強學生進入社會后工作的實踐能力，成為社會所需的真正人才。

四、新時代新科技對廣告設(shè)計的影響的探索

當下科技發(fā)展日新月異，社會也隨之發(fā)生變化，這些變化深深影響了各個行業(yè)，廣告設(shè)計專業(yè)也深受影響。首先網(wǎng)絡(luò)時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導(dǎo)方式。網(wǎng)絡(luò)時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發(fā)生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告?zhèn)鞑シ绞揭仓饾u產(chǎn)生。例如網(wǎng)頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網(wǎng)絡(luò)電商等等都是廣告專業(yè)發(fā)生著劇烈的形態(tài)變化。隨之而來的廣告設(shè)計專業(yè)的教學模式也應(yīng)該與時俱進，充分去了解使用這些新興的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播方式，使學生的知識結(jié)構(gòu)能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學生畢業(yè)后才能夠具備現(xiàn)當代社會人才市場需求的競爭力。其次大數(shù)據(jù)時代來臨，作為調(diào)查和統(tǒng)計的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有高度的自由行和準確性，數(shù)據(jù)充分廣泛，在當下的廣告設(shè)計教學模式當中應(yīng)該充分發(fā)揚大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計特點把廣告市場調(diào)研及信息匯總充分御用大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)精神，已小微企業(yè)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)意、創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)新特點，以小搏大，運用現(xiàn)當代的科學技術(shù)給創(chuàng)業(yè)注入新的活力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中突出新的管理模式，已團隊為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)廣告創(chuàng)業(yè)團隊，在課堂當中，把學生的分組進行團隊組合去完成相關(guān)課題進而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生相互協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)的能力，把課堂當作工作室，發(fā)揮學生的主體性。

五、結(jié)語

第7篇：廣告學論文范文

從本質(zhì)論的角度上看，中西方美學最根本的區(qū)別在于“表現(xiàn)”與“再現(xiàn)”，西方從古希臘時期開始就強調(diào)藝術(shù)是一種“摹仿”，因此，西方最早的藝術(shù)大都是造型藝術(shù)，以肖似為美，而文學則以冷靜客觀地再現(xiàn)生活為主，因此史詩和悲劇奠定了西方文學中敘事的重要地位。與之相對，在中國古代文學中，最重要的文學樣式是以詩歌為代表的抒情性文學，《尚書•堯典》中載“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲”，陸機《文賦》中又言：“詩緣情而綺靡”，這就奠定了中國式的美并不是面向外界求肖似，而是面向人心內(nèi)部，目的是“言志”和“傳情”，“志”為思想，“情”為情感，二者之中，訴說人生感受的“情”更是占據(jù)主要地位，中國文學史上的名篇，不管是“窈窕淑女，君子好逑”的甜蜜思念，還是“豈曰無衣？與子同袍”的慷慨激昂，不管是“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的傷感哀怨，還是“小舟從此逝，江海寄余生”的淡定灑脫，都是將“情”放在首位的，由此可見，以情感人是中國傳統(tǒng)審美標準之一。歐美廣告擅長以邏輯性較強的敘述手段作為基本構(gòu)架，而中國的廣告創(chuàng)作應(yīng)該更多的發(fā)揚表現(xiàn)傳統(tǒng)，以情感為訴諸點，尤其是國人更重視的親情、鄉(xiāng)情、愛國之情等，這種從古代文學中形成的表現(xiàn)傳統(tǒng)，不但更加適合我國創(chuàng)作者的思維邏輯，同時也更容易為消費者接受。因此，在廣告創(chuàng)作中更多的尋求情感切入要比直截了當?shù)耐其N產(chǎn)品更加有效?？梢酝ㄟ^營造溫馨和諧的家庭氛圍，構(gòu)建日常生活中的情感敘事，凸顯商品在拉近人與人之間距離中的作用等方式作為廣告的基調(diào)。如金龍魚食用油廣告中，僅僅渲染出春節(jié)將至的喜慶氛圍，幾個手持燈籠的孩子唱出“親愛的爸爸媽媽在等我，等我快回家”，似乎是傳統(tǒng)文學中游子思鄉(xiāng)母題的再現(xiàn)，不需要其它的補充，便將食用油與家鄉(xiāng)親人的團聚聯(lián)系到一起了；雕牌洗衣粉廣告以孩子偷偷幫下崗的母親洗衣服為切入，以“媽媽，我能幫您干活了”為廣告詞，既強調(diào)了該產(chǎn)品的用量節(jié)省和清潔能力，又讓消費者感于母女的殷殷情深；百年潤發(fā)洗發(fā)水廣告中，以塵世的滄海桑田做背景來襯托人世間最具戲劇性、也最感人的愛情故事，讓濃濃愛意隨著一瓢清水沖洗的青絲秀發(fā)細細流淌，使得此洗發(fā)水成為中國式愛情的符號性代表。這些創(chuàng)意看似與古典文學無關(guān)，但實際上傳承的正是古代文學中“詩緣情”的表現(xiàn)特征，符合國人重情感求和美的傳統(tǒng)心理，并給產(chǎn)品帶來了附加價值。所以在廣告創(chuàng)作中應(yīng)在推介產(chǎn)品的同時更重視作品中傳遞的情感以及情感的表現(xiàn)方式，以情動人，這些已經(jīng)形成傳統(tǒng)的特質(zhì)即使用現(xiàn)代的場景去表現(xiàn)出來，仍然可以深刻地打動人心。

二、注重意境創(chuàng)造，展現(xiàn)“溫柔敦厚”的含蓄之美

雖然中國文學善于表現(xiàn)情感，但這種表現(xiàn)絕不是過分強烈的，而是溫柔敦厚的，從《詩經(jīng)》開始，我國文學創(chuàng)作就形成了這個美學傳統(tǒng)，即孔子在《論語•八佾》中所說的“樂而不，哀而不傷”?！扒笾坏茫幻滤挤?，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，雖相思而不逾矩，“抽刀斷水更流，舉杯消愁愁更愁”，雖憂愁而不哀號，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，雖幸福而不狂喜，中國傳統(tǒng)式的情感是欲語還休，深沉舒緩的。由此聯(lián)系到廣告創(chuàng)作上可知，中國式的廣告并不適合直接照搬西方式過分強烈和明顯的情感表達，應(yīng)該適可而止，展現(xiàn)出“溫柔敦厚”的審美特質(zhì)。從表現(xiàn)情感的方式上看，在古代文學作品中，這種親近渾融的審美情感是與含蓄的形式表現(xiàn)緊密相連的。在中國古典美學領(lǐng)域，“意境”這個詞占據(jù)了極其重要的地位，這是一個純粹中國式的美學概念，中國古代的文學家和美學家用了眾多文字來詮釋這種美感：司空圖“詩家之景，如蘭田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也?！眹烙稹笆⑻浦T人惟在興趣，羚羊掛角，無跡可求。故其妙處透徹玲瓏，不可湊泊，如空中之音、相中之色、水中之月、鏡中之花，言有盡而意無窮?！焙喍灾^“意境”其實是中國式情感的表現(xiàn)方式，并非是如西方式的直接表白，而是在形式上注重情景交融，在結(jié)構(gòu)上講究虛實相生，以達到“言有盡而意無窮”的審美效果。在古代經(jīng)典文學作品中，無一不是將情感與景物緊密交織，并且以有限表現(xiàn)無限，構(gòu)建出精妙意境的。因此在中國古典文學中，一花一物皆有情，表現(xiàn)分離之苦，不說心碎，而是“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚”，回憶相聚之歡，不說繁華，而是“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，蘇軾悼念亡妻，將肝腸寸斷之思寄予明月松岡，杜牧撫今追昔，將百年興衰之嘆付諸煙雨樓臺，這種情景交融的表現(xiàn)方式奠定了中國文學的基本樣貌，決定了中國式情感的表現(xiàn)應(yīng)是含蓄傳神，并且訴諸于具象表現(xiàn)的。另外，中國文化的含蓄之美還表現(xiàn)其大多采用以有襯無，以實寫虛的方式。如繪畫藝術(shù)中的“留白”、“點染”，總是三言兩語將最重要的部分描繪出來，而更多的情感和景致交給讀者去自行體會，比如楊慎的《臨江仙》，一句“青山依舊在，幾度夕陽紅”短短十個字中包含的是無限蒼茫的古今之思，這與西方式的詳盡寫實手法完全不同。即使是敘事性作品，中國文學也同樣會重視構(gòu)建這種含蓄的意境之美來烘托氛圍，表達感情，如《水滸傳》中寫景陽岡“一輪紅日，厭厭的相傍下山”，林沖夜奔前“紛紛揚揚地卷下一天大雪”，只幾個字就將當時的情境展現(xiàn)出來，同時表現(xiàn)人物的處境和心理。

中國文學的這種美學特征也同樣可以給廣告創(chuàng)作以啟示，當前中國很多廣告都是通過裸的宣傳甚至重復(fù)廣告詞的方式出現(xiàn)的，雖能夠給人以深刻的印象，達到營銷效果，但并不能給人美感，甚至引人厭惡。如果說西方廣告淋漓極致地發(fā)揮了其開放自由的文化特征的話，中國式的廣告更應(yīng)該表現(xiàn)傳神含蓄的意境美，在產(chǎn)品優(yōu)勢的宣傳上，不是直接陳述，而是盡可能地以簡短的場景或事物去呈現(xiàn)，追求“實者逼肖，虛者自出”的效果，這里的“虛”指廣告的主題，“實”指廣告的內(nèi)容。如白沙集團的廣告：寧靜如鏡的湖面，灰暗的天空，一個中年男子重重的腳步邁向湖邊，遠處，幾只白鶴在淺水處嬉戲、助跑、騰空，振翅飛向藍天；隨著白鶴的騰空飛翔，畫面逐漸明亮，男子凝望飛向遠方的白鶴，雙手并舉舒展地做出飛翔的手勢，伸向天空，畫外音響起“鶴舞白沙，我心飛翔”。這則廣告主要目的是凸顯白沙集團創(chuàng)想、自由、向上的品牌理念，正是通過含蓄優(yōu)美的意境營造展現(xiàn)出來，廣告使用的主要意象：白沙、白鶴、湖水，既是集團所在地湖湘文化的代表，同時也是在傳統(tǒng)繪畫詩詞中常出現(xiàn)的意象，整個畫面動靜結(jié)合、錯落有致，人與自然和諧共處，給觀賞者一種天人合一的美感。最重要的是，通過人心隨白鶴起舞的描繪，突出了“飛翔”的企業(yè)核心，將想傳達的內(nèi)容含蓄地表現(xiàn)在短小的場景中，給人無窮的想象空間。另一則中國銀行的廣告則選取了靜謐的竹林作為背景，一黑衣少女在竹林中冥想、漫步，“竹動”、“風動”、“心動”的字幕接著出現(xiàn)，最后，在一片青綠的竹林之前，出現(xiàn)“有節(jié)，情義不動”字幕。沒有畫外音，也幾乎沒有背景音樂，整個畫面本身就帶有中國傳統(tǒng)的含蓄蘊藉特質(zhì)，而且，在中國文化中，竹子一直是君子風骨的象征，作為銀行的廣告，以竹子為視覺符號，巧妙地避免了財富、金錢等俗套，強調(diào)了剛直不阿、重信重義行業(yè)精神。意境美的創(chuàng)造需要對古典作品有一定程度的了解，尤其李煜、王維、蘇軾、納蘭性德等人的作品都是很好的例子，在大量閱讀的基礎(chǔ)上反復(fù)欣賞和比較，理解情景交融和虛實相生的特征。還可以嘗試將經(jīng)典的詩詞用廣告場景的方式描繪出來，再從已有的廣告作品中尋找有意境的作品，對其進行分析賞鑒，這樣由模仿到創(chuàng)作，慢慢地摸索出意境創(chuàng)造的方式和思路。

三、引用和借鑒古詩文，彰顯“文抽麗錦”“拍按香檀”的形式之美

國學大師錢仲聯(lián)在《夢苕庵論集》論及古典詩詞的鑒賞中，強調(diào)必須抓住兩個關(guān)鍵：詩詞的“聲”與“色”。所謂“色”，即詩詞的文采與藻飾，詩人通過修辭設(shè)色，描繪生動的形象。“聲”，即詩詞的聲調(diào)和音節(jié)表現(xiàn)于格律之中，呈現(xiàn)聲韻和諧的美感。這兩個方面對于中國文學來說是缺一不可的。中國傳統(tǒng)文學以詩詞為主，最早的詩歌形式是“詩”“樂”“舞”三位一體的，從它產(chǎn)生的那天開始就注定了其形式上的美感在于辭藻華美和韻律和諧，古典文學一貫重視語言文字的錘煉，漢語之美在中國古典作品中展現(xiàn)得淋漓盡致。先秦時期相對簡樸稚拙，但劉勰也贊美其“‘灼灼’狀桃花之鮮，‘依依’盡楊柳之貌，‘杲杲’為日出之容，‘漉漉’擬雨雪之狀，‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘崾崾’學草蟲之韻；‘皎日’、‘彗星’，一言窮理；‘參差’、‘沃若’，兩字窮形?！边@種質(zhì)樸平易的語言風格到漢大賦時期就已演變得濃墨重彩，宋人劉克莊在《后村詩話》中也說：“詩至三謝，如玉人之攻玉，錦工之織錦，極天下之工巧組麗，而去建安、黃初遠矣?！敝撂拼?，字詞的錘煉之功達到了爐火純青的地步，辭藻的表現(xiàn)力，風格的多樣性都已十分成熟，所以文學史上一直流傳著如“紅杏枝頭春意鬧”，“云破月來花弄影”這樣精辟而美麗的佳句。除了文字本身的優(yōu)美之外，古人也重視音韻的作用，現(xiàn)代心理學證明，聲音的高低錯落、起承轉(zhuǎn)合與人的情感表現(xiàn)能夠達成同構(gòu)，可以說，韻律是文字的“情緒”和“個性”，字調(diào)的剛?cè)?、長短、輕重、平仄、韻律不但能與內(nèi)容結(jié)合起來更有效地表現(xiàn)情感和思想，更能夠呈現(xiàn)出一種獨立的音樂的美感，這一點在格律詩和詞中表現(xiàn)得最為突出。

對于廣告中的文案而言，應(yīng)該挖掘和發(fā)揮出漢語的美感。具體來說，可以采用兩種方式：一種是直接引用和依托古典詩文作為軟推銷文案，如酒類廣告可以引用李白眾多關(guān)于酒的詩句，景區(qū)或樓盤也可大膽引用山水佳句，有的商品品牌名字也可嵌入詩文中，如“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”（杏花村酒）、“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！保档る娨暎?、“春來江水綠如藍”（春蘭空調(diào)）。這是比較淺層次的，需要豐富的詩文儲備。另外一種要更難，但也更深刻，就是并非直接引用，而是借鑒和摹仿古典詩文來創(chuàng)造文案，這就要求創(chuàng)作者有較深刻的古文功底，能夠駕馭文言字詞，懂得基本句法，掌握詩詞格律的基本要求，這需要長時間的積累和訓(xùn)練，給創(chuàng)作者提出了更高的要求。如“一品黃山，天高云淡”、“悠悠歲月酒，滴滴沱牌情”采用詩詞的平仄、韻腳、聲律，既有古典詩文的形式美，又精確地表達出品牌的文化內(nèi)涵；青島啤酒的藏頭詩廣告“青翠紛披景物芳,島環(huán)萬頃海天長。啤花泉水成佳釀,酒自清清味自芳?！备且酝暾脑姼鑴?chuàng)作為廣告增加了吸引力和文化感，讀起來朗朗上口；中國銀行系列廣告的廣告語“止，而后能觀”巧妙地化用了《大學》中“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！钡男问胶蛢?nèi)涵，彰顯出深厚的品牌文化，達到了“文質(zhì)彬彬”的審美效果。

四、結(jié)語

第8篇：廣告學論文范文

互動(Interaction)一詞來自于德國社會學家G·齊美爾在1908年所著《社會學》一書。西方教學互動理論認為，互動即交互，指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動作或反應(yīng)的過程。在該理論看來,學生從孩童時代起就進入了人際交往的世界,學習與成長發(fā)生在他們與其他人的交往與互動之中，學生身邊對他有重要意義的人在他認知發(fā)展過程中起著重要作用。即有效學習的關(guān)鍵在于學生和“中介人”(教師、同學、環(huán)境)之間交往互動的質(zhì)量。因此，學習是交流與合作的過程，教育者與被教育者的互動是教育工程的基本特征，是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。①

教學模式是對教學過程組織形式的綜合概述。它是指建立在一定的教學理論或教學思想的基礎(chǔ)之上,為實現(xiàn)特定的教學目的,將教學的諸要素以特定的方式組合成既相對穩(wěn)定又清晰簡明的教學結(jié)構(gòu)框架,并且具有可操作性程序的教學模型。從教育發(fā)展的歷史來看,新的教學模式的創(chuàng)造是一個無止境的過程。從蘇格拉底的“問答法”,到現(xiàn)代多媒體教學手段的應(yīng)用;從孔子的“啟發(fā)式”,到巴班斯基的“教學最優(yōu)化體系”,各種各樣的教學模式,不論其科學性、有效性如何,可以說都充分體現(xiàn)了人們對新的教學境界的不懈追求。②

互動教學模式是指教師與學生在一定具體情景下,發(fā)生的一切交互作用和影響的教學程式,是教與學的交流與融合過程,是教師與學生平等對話、相互促進的過程。③

互動式教學模式是在開放的教育環(huán)境下,把教學活動看作是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的多方位、多層次的交互活動過程,通過深化和優(yōu)化教學互動的方式,充分利用各種與學習有關(guān)的教學要素,調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進學生主動積極地學習與發(fā)展,形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動,以產(chǎn)生教學共振、提高教學效果的一種新型教學結(jié)構(gòu)形式?；邮浇虒W模式一改傳統(tǒng)教學中單一的學生被動接受知識的教學信息傳遞方式,確立起以和諧教學和創(chuàng)新教學為指導(dǎo),以交互式啟發(fā)性教學為主線,導(dǎo)學、助學、促學和自學相支撐,課堂內(nèi)外相互依托,通過師生多種感官的全方位參與,促進課堂教學多向交流,充分體現(xiàn)了一種師生之間、學生之間及學生自身的多向互動反饋過程,充分展示出教學過程的情境性、創(chuàng)造性、和諧性和交互性。因此,這一模式有利于激發(fā)學生的主體意識和創(chuàng)新精神,有利于培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力,有利于促進學生再學習能力和創(chuàng)新能力的形成和提高。

二、廣告專業(yè)互動教學模式的建構(gòu)

我國廣告教育由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，結(jié)構(gòu)上以“專業(yè)模塊”構(gòu)成。過分強調(diào)專業(yè)性，培養(yǎng)的目標定位在某一方面的專業(yè)人才，學生的知識面過窄，限制了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而廣告業(yè)是知識密集、技術(shù)密集、人才密集的行業(yè)，廣告人員每天都必須面對不同的客戶、不同的產(chǎn)品，遇到不同的事情，需要解決不同的問題，這就要求廣告工作人員必須具備廣博的知識、較強的學習能力和創(chuàng)造性能力。目前，由于廣告教育對培養(yǎng)人才的目標滯后于社會和市場的變化需求。另外，長期以來，我國廣告教育過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學生的主體能動性，這也是中國當今教育普遍存在的問題：重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；模仿有余，創(chuàng)新不足，沒有發(fā)揮好“教”與“學”的雙邊作用，這使學生難于把所學知識進行轉(zhuǎn)型，難于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，因而造成理論與實踐脫節(jié)。因此改變傳統(tǒng)的教學觀念，加快廣告專業(yè)教學模式的改革，已成為我們專業(yè)教師迫切面臨的一個問題。

廣告專業(yè)的互動式教學模式,強調(diào)和諧創(chuàng)新教學理念的導(dǎo)入,落實學生的主體地位,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學生的主動性、參與性和創(chuàng)造性,強化學生間、教師間、師生間的多維交互,完成“自學、導(dǎo)學、助學和促學”相互聯(lián)系的教學過程。從教的角度來看,教師要不斷改進和優(yōu)化教學方法,善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,創(chuàng)造條件引導(dǎo)學生參與學習,使學生學會學習。從學的角度來看,通過構(gòu)建“互動式的課堂教學”,使學生能夠利用一切機會、時間,以各種形式參與到教學之中；使學生的學習活動做到主動、多動、全動,不僅學會,而且會學,達到自主創(chuàng)新學習的境界；使學生能主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐;使學生做到動腦、動眼、動嘴、動手、動耳,在“五動”中,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,各方面的素質(zhì)和諧全面地發(fā)展。

在廣告專業(yè)的教學實踐中,互動式教學模式的實施體現(xiàn)為如下幾種主要的典型教學模式:

1.案例教學模式

案例教學由來已久，早在1921年，哈佛大學就開創(chuàng)了案例教學法，由于這種方法摒棄了傳統(tǒng)教學單向傳授、被動接收的形式，所以在一些應(yīng)用學科中運用得相當廣泛。傳統(tǒng)教學法以教師為主角，把書本上的知識傳授給學生，教師可以無視學生的存在，雙向交流可有可無，學生處于一種被動地位，其角色只是聽講者和知識的接受者。而案例教學法是教師跟學生共同參與實際案例的討論和分析，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者，其角色定位是要引領(lǐng)案例教學的全過程，學生的角色則扮演著一個積極的參與者的角色，是一種互動的關(guān)系。案例教學法注重學生的創(chuàng)造能力和實際解決問題的能力，是理論和實踐之間的橋梁，學生們從中可以直接分享到各自的學習成果。通過參與案例教學，學生們能結(jié)合各自的生活背景和學習經(jīng)驗從不同角度分析案例中的事件和過程，同時以不同的方式對同一問題發(fā)表見解，達到思維碰撞、互相啟發(fā)、彼此交流的效果。

廣告專業(yè)的很多課程多適用于案例教學模式，如《影視廣告學》《廣告創(chuàng)意與思維》《廣告策劃》及《廣告市場調(diào)查與研究》等。教師通過精心編寫的案例讓學生閱讀、研討、分析。通過模擬情境，把學生放在一個當事人的立場上，以此訓(xùn)練學生解決實際問題的能力，同時通過這種體驗去學習相關(guān)理論。哈佛商學院的課程大部分都以案例教學為主。案例教學讓學生站在一個高層次上去把握和分析問題，從而學會應(yīng)對復(fù)雜多變的情況，在信息不完全的情況下做出決策。通過大量案例訓(xùn)練，學生獲得的不僅是理論知識，更多的是一種思路和方法，最終沉淀為學生解決問題的能力。

進行案例教學時，首先建立一個精心編寫的案例庫，能從各個方面反映出廣告的運作特色；再精選一些中外知名的廣告案例，提供豐富的背景，設(shè)置好相應(yīng)的討論和練習題目，印行成冊，供教師和學生當作輔助材料使用；最后，在相關(guān)課程中有重點地挑選一些廣告案例講解和研討。這樣，不僅能通過真實生動的故事形式，吸引學生關(guān)注廣告界已經(jīng)發(fā)生的實踐課題，也能通過案例庫統(tǒng)一各個案例的背景和說辭，免得同一個案例出現(xiàn)在不同課程中，每個老師的解釋差異過大給學生帶來困惑。

2.情境體驗?zāi)Ｊ?/p>

人的認識是一種復(fù)雜的活動,不僅有有意識的心理活動,還有無意識的心理活動,不僅有理智的活動,而且有情感活動。建構(gòu)主義教學論認為,人的認識不是被動地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)的,并且進一步指出,復(fù)雜的學習領(lǐng)域應(yīng)針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學習者的學習積極性,學習才可能是主動的。為此,要想使教學達到良好的效果,不僅要重視理智的活動,還要通過情感體驗,充分調(diào)動學生無意識心理活動的潛能,使學生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進行學習。

廣告專業(yè)課中的情境體驗?zāi)Ｊ绞侵父鞣N實戰(zhàn)教學。實戰(zhàn)教學是營銷學、管理學教學中常用的方法。通常有兩種方式：一種是模擬實戰(zhàn)，如模擬廣告公司、虛擬廣告活動等。目前在廣告教育中已有使用，多數(shù)散見在各門課程中，由任課教師自行設(shè)計并組織進行。常見的做法是模擬廣告公司。例如，以廣告項目為中心讓學生自組團隊，由老師帶領(lǐng)學生演練廣告活動的整個流程，完全模擬廣告公司的運作模式。這種模擬現(xiàn)實的互動教學，能讓學生更加投入，練習互相協(xié)作并了解自己欠缺的方面。

另一種是真實的實戰(zhàn)——即讓學生參與到具體項目中親身感受。這要求學生在基本完成基礎(chǔ)理論的學習后，在真實環(huán)境中檢驗學習效果。學校通常會提供一些合適的項目和機會，大多是企業(yè)和教育機構(gòu)之間建立的某種合作關(guān)系。這種合作建立在互惠基礎(chǔ)上，既保證學生有機會學有所用，企業(yè)亦能從中獲益。營造實戰(zhàn)氛圍包括聘請廣告一線人員授課、講座以及組織學生進入廣告公司觀摩、學習等。

3.引導(dǎo)探索模式

教學是由教師主導(dǎo)的教和學生主動的學組成的雙邊活動。所謂教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)當主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)真理,通過自己的積極思考去掌握知識技能上。學生主動地學就是要經(jīng)歷一個在已有知識基礎(chǔ)上掌握、建構(gòu)新知,由不知到知的認識過程。在當今社會中,知識更新的步伐越來越快,教育不僅教會學生一種知識,更重要的是要教學生學會自主,學會探索和發(fā)現(xiàn)。教學中,學校注重運用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學生提供探究發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)化教學條件,創(chuàng)設(shè)有利于學生探索發(fā)現(xiàn)的教學情景,使學生能有目的地進行獨立的探索發(fā)現(xiàn)學習。例如，在《影視廣告》教學中的影視廣告創(chuàng)意部分，教師布置學生根據(jù)前面所學的知識，選取電影或電視劇中的某一片斷加以改編，形成一則影視廣告創(chuàng)意，伴隨著教學的不斷深入，可以進一步布置學生獨立完成某一命題的影視廣告創(chuàng)意。最后教師同學一起對作品進行討論和評價。還有《市場調(diào)查》課程中，布置相應(yīng)的一些調(diào)查項目，并完成調(diào)查報告的等。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學生在課堂學習的同時，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等多種手段不斷開闊自己的視野，同時把課堂的所學知識融入其中，提高了學生探索知識的興趣，并訓(xùn)練了獨立思考和創(chuàng)作的能力。

除了以上幾種模式外，廣告專業(yè)的教學還要和社會的大環(huán)境建立起立體化的、視野寬廣的互動體系。首先，要著眼于廣告專業(yè)比較活躍、發(fā)展迅速和開放性的特點，在國內(nèi)挑選一批有影響、有實力、（緊轉(zhuǎn)第109頁）

（緊接第148頁）有較高知名度的廣告經(jīng)營單位，作為廣告專業(yè)學生穩(wěn)定的實踐教學基地，開展合作。學校要有計劃地安排教師進入基地參與廣告運營，并形成良性循環(huán)。因為廣告專業(yè)教師在掌握學科理論的基礎(chǔ)上，必須擁有廣告實務(wù)的知識和經(jīng)驗，了解公司結(jié)構(gòu)，熟悉廣告媒介，通曉廣告經(jīng)營與管理。只有教師做到了“復(fù)合”，學生的“復(fù)合”才有可能。同時，應(yīng)有計劃地安排畢業(yè)生定時、定期進入基地開展專業(yè)實習。其次，應(yīng)建立學校與廣告經(jīng)營單位一體化的互動機制。學校根據(jù)社會需求確定培養(yǎng)計劃。同時資深的廣告學專家可被企業(yè)聘為顧問，而企業(yè)老總可被學校聘為客座教授，后者的運營觀念和市場意識，對強化學生的廣告人意識、廣告制作意識、市場意識、服務(wù)意識、效益意識和全球意識，具有強大的熏染力。第三，應(yīng)建立校際之間廣告院系的互動機制。廣告專業(yè)作為一個新型的應(yīng)用性專業(yè)，目前在國內(nèi)各院校都沒有很深厚的積淀，在建設(shè)和研究起點大體相同的境況下，學校一方面在大力加強與社會互動的同時，應(yīng)敞開懷抱，加強校際之間的緊密合作，在學科研究、課題與項目研究、教材建設(shè)、教學組織與管理研究、教學過程研究以及實踐教學體系建設(shè)等方面，破除門戶之見，在互動中取長補短，在合作中掌握辦學規(guī)律。

作為一門應(yīng)用型學科，廣告專業(yè)的教學中有其自身的特點，不斷的嘗試新鮮的教學理論和新穎的教學方式，才能使廣告教學密切聯(lián)系到行業(yè)的變化，富有前瞻性和預(yù)見性地去培養(yǎng)人才。在廣告專業(yè)教學中采用互動式教學模式,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育、和諧教育和素質(zhì)教育的宗旨,是一種行之有效的教學組織方式。它既有利于培養(yǎng)生的學習興趣,激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學生主動獲取知識,又有利于挖掘?qū)W生的思維能力和創(chuàng)新意識,對提升課程教學效果具有重要的意義。

注釋

王磊．論遠距離教學中的互動理論[J]．電化教育研究，2000(4)：23-25。

柯水發(fā)．企業(yè)管理學互動式教學模式研究與實踐[J]中國林業(yè)教育2007（6）49-52。

陶文中．建構(gòu)式互動教學模式"的教學理念與實踐[J].教育科學研究,1999（2）62-70。

第9篇：廣告學論文范文

廣告設(shè)計技術(shù)教育“職場化”實踐教學模式的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人在從事職

業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過“職場化”實踐教學，對學生的職業(yè)素質(zhì)進行養(yǎng)成教育，讓學生明白在行業(yè)活動中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標準。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識。只有把三大素質(zhì)在實踐教學中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。

二、“職場化”實踐教學的靈魂——課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位

課程是“職場教學”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)資深人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進行專業(yè)崗位能力分析，對課程設(shè)置進行論證、批準。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學習過程與工作過程相融通的課程，實現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學生的綜合就業(yè)能力。

（二）就業(yè)準入、職業(yè)資格認證與課程開發(fā)

以廣告設(shè)計專業(yè)為例，現(xiàn)在國家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會展設(shè)計師、會展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國家行業(yè)標準及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認證為主線，企業(yè)設(shè)計師與學校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標，突出目前廣告設(shè)計行業(yè)內(nèi)“項目實務(wù)”的特色，提高對新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實踐操作與應(yīng)用能力。

（三）課程體系建設(shè)與實施

課程建設(shè)要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點來進行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計專業(yè)可分為大平臺基礎(chǔ)課、平臺方向課程、分方向進階課程。大平臺基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)問題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計理論等。平臺方向課程主要是進行相關(guān)專業(yè)技能的實踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項教育，旨在培養(yǎng)學生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項核心技能，如印刷、攝影、廣告實務(wù)、會展實務(wù)等課程。分方向進階課程建設(shè)，以真實項目的標準要求進行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細的培養(yǎng)方案和教學計劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學生分方向進入課程實訓(xùn)工作室。這一階段是運用實際項目的實際操作和實驗教學，包括項目實用技能的實踐和行業(yè)實習兩大課題實施。分方向進階課程完全進入工作室，采用最直接、最真實、最貼近生產(chǎn)及管理實際的“全方位”“職場化”實踐教學模式。

三、“職場化”實踐教學的運行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群

（一）實施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性

“培養(yǎng)學生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐”，實現(xiàn)教學與企業(yè)“無界化”，形成“職場觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學習與實踐活動、學科知識與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實際設(shè)計經(jīng)驗和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場，將教學有機地結(jié)合在學生的培養(yǎng)過程中，因此，實施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計工作和實踐中，學生的觀念、態(tài)度、行為、習慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過程中培養(yǎng)的，在這個過程中能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識、創(chuàng)新精神和實踐操作能力，使學生得到全面發(fā)展。

（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群

產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場理念指導(dǎo)下成立實驗工作室、項目工作室、設(shè)計工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實驗工作室是基礎(chǔ)課程實施的實訓(xùn)場所；項目、設(shè)計工作室是專業(yè)課程落實的教學基地，可細分為項目籌劃部、設(shè)計制作部等，使學生參與實際設(shè)計項目各個環(huán)節(jié)的設(shè)計實戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實訓(xùn)的教學單位，為工藝技術(shù)的實訓(xùn)學習提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學示范基地。這種分層實施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實訓(xùn)、實習和商業(yè)實戰(zhàn)是這種教學模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學和經(jīng)濟接軌，實現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實化、職場化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過程一致的學習情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、“職場化”實踐教學模式的運行保障

（一）完善的硬件設(shè)施保障

“職場化”實踐教學模式的健康運行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實習基地。加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè),加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場化”實踐教學的正常開展。廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學任務(wù)重，學生雙證培養(yǎng)、平臺教學和分方向進階課程教學的運行保障是按照設(shè)計公司標準建設(shè)工作室，要求不但有校外實訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學生項目實驗和工作體驗提供真實的工作環(huán)境，集教學、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。

（二）師資、項目資源及機制與制度的保障