小足球賽精選(九篇)
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第1篇：小足球賽范文
“傳球！這邊！”“進(jìn)了！”，一聲聲吶喊在草地上回蕩，前鋒比爾(Bill)用衣袖揮去汗水，坐下來歇息，撫摸了一下剛才不小心摔倒的傷口。突然，六年級的杰夫(Jeff)帶著幾個男生走了過來：“喂！臭小子！聽說你球技不錯，我們比一場咋樣，別做縮頭烏龜呀！”為首的杰夫發(fā)下挑戰(zhàn)，比爾被他目中無人的態(tài)度氣壞了，一口答應(yīng)了。“5點廣場見！”杰夫說完神氣地走了。“比爾，你行嗎？”琳達(dá)(Linda)一臉擔(dān)憂的走過來：“你還受傷了呢！”“君子一言，四馬難追，我只能迎戰(zhàn)拉！”比爾回到家，換了一套運動服，戴上護(hù)腕，守時的來到了廣場。
廣場上，除了杰夫，還有好友約翰（John）、幾個看熱鬧的大人、爸爸媽媽、琳達(dá)和她養(yǎng)的漂亮哈巴狗、和一個小男孩。
杰夫的哥哥杰克（Jack）當(dāng)裁判，他吹了聲口號，宣布：“比賽開始！藍(lán)隊比爾、約翰……，紅隊杰夫、湯姆……！”。話音剛落，杰夫用腳撥弄著球到一旁，球快有力的沖向球門，守門員約翰來了個“老鷹展翅”，摔倒在地，可卻把球緊緊地抱在懷里。
“哼！”杰夫不爽地罵了一聲，輪到比爾發(fā)球了，比爾熟練的把球“貼”在腳邊，杰夫和另外幾個人拼命想搶球，可比爾巧妙地躲過追擊，到了對方球門前，來了一招漂亮的射門。“藍(lán)隊1分，紅隊0分！”杰克報告比賽狀況。
第三次，杰夫趁比爾不注意，來了一招“白鶴亮翅”，比賽的分?jǐn)?shù)被扯平了。
眼看時間要到了，比爾和姐夫各進(jìn)了幾球，分?jǐn)?shù)一直平等。“比爾，加油！比爾，加油！”琳達(dá)喊道?！敖芊颍佑桶?！”觀眾們都分成了兩派，一派替比爾加油，一派替杰夫加油?！案绺鐐?，加油呀！”小男孩雖然不能上場，心中憤憤不平，可還是替他們加油?！巴敉?！”哈巴狗也興奮地亂叫，好像替球場的人助威。
這時，腳突然痛得不得了，比爾雙腳微微彎曲，雙手撐在膝蓋，不理會額頭的汗水、腳上的劇痛，把注意力集中在杰夫腳上的球，杰夫明顯體力不知，踢得球一點力氣也沒有，在比賽結(jié)束的最后一刻，比爾拼進(jìn)全力又進(jìn)了一球。
“滴滴！比賽結(jié)束！3比2，藍(lán)隊勝利！”杰克大聲宣布到?！癥ES!我們贏了！”比爾高興地喊道。這時，杰夫走了過來，對比爾說：“我輸了，你球技真高超，我甘拜下風(fēng)！我們做朋友吧！”說著伸出一只手，比爾握住手，說：“好！我們當(dāng)好友！”
第2篇：小足球賽范文
看，那個站在球門前的小男孩，雖然腿上受了傷，但是他一點也不在乎。手上還戴著皮手套。準(zhǔn)備隨時戰(zhàn)斗。
瞧，在球門后面站著另
門后面站著另一個小男孩，穿著紅短褲，腆著肚子，閑著。他好像是候補的?？此潜砬椋荒槻桓吲d的樣子，好像在心里說：“快點讓我上場，好讓我顯顯身手。”
“開始！”裁判大喊道。比賽開始了，但是雙方都很冷靜。
右方守門員身體向前傾斜45°，雙膝彎曲，手撐在膝蓋，靜觀其變。
只見“嗖”的一聲，左方前鋒踢給了在他右邊的小男孩，那小男孩一腳往球門踢去。守門員立即跳起，雙手接球，倒在地上。守門員接球后，踢給本隊前鋒，一看，對方的兩名前鋒當(dāng)擋在他的面前。
這時，坐在一旁的觀眾緊張起來了。
那個戴紅花的小女孩，怕坐著看不見，站起來看，她一動不動的站在那兒，眼睛注視著他們的行動。
一個小弟弟坐在他哥哥的腿上。雖然他很小，但他也時刻關(guān)注著比賽。
看，那條白黑狗，不知它是誰家的狗，也跑來這里湊熱鬧。
有三個小男孩也正關(guān)注這比賽。
那兒有一個抱著洋娃娃的小女孩。她一邊手抱洋娃娃，一邊看比賽，看她那神情，多么的專注。
還有一個叔叔，手上拿了本書，他是準(zhǔn)備來這片空地看書的，沒想到，這兒有孩子們在踢球，一下子被吸引了，不禁想起了自己的童年。
第3篇：小足球賽范文
一個陽光明媚的星期天，在一個小廣場上，一場小小足球賽打響了。
雙方各取名為紅隊和藍(lán)隊。
比賽開始了，紅隊先發(fā)球。支持紅隊的觀眾喊道：“紅隊加油！紅隊必勝！”支持藍(lán)隊的觀眾也不甘示弱：“打倒紅隊！藍(lán)隊加油！”只見紅隊前鋒一腳把球踢到紅隊后衛(wèi)那兒去，然后急忙跑到藍(lán)隊守門員前面，再招手示意隊友將球踢到他這兒來，紅隊后衛(wèi)便急忙一踢，踢到紅隊前鋒那兒，藍(lán)隊后衛(wèi)急忙搶球。只見紅隊前鋒一轉(zhuǎn)身，架好踢球的姿勢，使勁一踢，藍(lán)隊守門員往前一撲，想壓住紅隊前鋒踢出去的球，可是，已經(jīng)晚了，足球從藍(lán)隊守門員的身下“沖”了進(jìn)去，進(jìn)了球門。支持紅隊的觀眾都?xì)g呼起來，口號聲變得更大：“紅隊加油！紅隊必勝！”現(xiàn)在該藍(lán)隊發(fā)球了。藍(lán)隊前鋒邊踢著球，邊跑向紅隊球門，藍(lán)隊中鋒緊跟其后。紅隊開始驕傲，覺得藍(lán)隊只是天真地跑在自己守門員面前踢一腳而已，但事情并不是這樣。紅隊中鋒發(fā)現(xiàn)藍(lán)隊前鋒已經(jīng)跑到自己守門員前了，便急忙去搶球，但藍(lán)隊前鋒并不讓紅隊中鋒搶自己掌控的球，而是把球傳到緊跟其后的藍(lán)隊中鋒那兒。只見，除了紅隊守門員外，其他紅隊隊員都去搶藍(lán)隊中鋒的球，藍(lán)隊中鋒見時機(jī)到了，急忙把足球踢到站在紅隊守門員前的藍(lán)隊前鋒，然后前鋒再來一個“回身踢”，一腳把球踢進(jìn)了紅隊球門里，紅隊守門員還在那兒站著發(fā)愣。支持藍(lán)隊的人歡呼著、沸騰著，繼續(xù)喊著口號“打倒紅隊，藍(lán)隊加油！”
最后一局是決勝局。紅隊以第一局的優(yōu)勢，第一個發(fā)球。只見紅隊前鋒往空中使勁一踢，足球飛上了天空，紅、藍(lán)雙方的前鋒都拿自己的頭去頂天空中的足球，最后足球落在藍(lán)隊中鋒腳夫下。紅隊前、中鋒都去攔截，但藍(lán)隊中鋒卻把足球傳到前鋒那兒，前鋒急忙跑到紅隊守門員前，使勁兒一踢，幸好紅隊守門員這次眼疾手快，攔信了藍(lán)隊前鋒踢的球。紅隊守門員把球使勁兒一踢，踢到了離藍(lán)隊守門員最近的紅隊中鋒腳下，紅隊中鋒急忙向藍(lán)隊守門員方向跑，不過還是在傳球過程中，被藍(lán)隊后衛(wèi)給搶去了。藍(lán)隊后衛(wèi)急忙把球傳紅前鋒，大意的藍(lán)隊前鋒不小心把球踢到了紅隊前鋒腳下，前鋒急忙跑向藍(lán)隊守門員那里。紅隊前鋒心想：“不能再犯中鋒那樣的錯誤了?！北阈⌒牡嘏艿剿{(lán)隊守門員面前，用力一踢，給對方致使的一球，最后，球終于進(jìn)了。紅隊隊員們大聲叫著：“我們勝利了！”紅隊支持者也高興地跳了起來。
就這樣，一場小小的足球賽結(jié)束了。
第4篇：小足球賽范文
五月春暖花開，我校師生帶著如火的熱情舉行了新一屆“校長杯”足球賽暨第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽，體育組利用午間休息時間將本次足球賽舉辦得如火如荼，學(xué)生的參與情緒也是空前高漲。足球運動是我校體育工作的特色之一。校足球隊自成立以來，在上級部門的正確指導(dǎo)和足球教練員的努力工作下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。足球運動的開展豐富了學(xué)生的課余文化生活，受到了全校師生和廣大家長的歡迎。相信這股足球熱潮將涌進(jìn)春日的校園，讓同學(xué)們感受到足球的無限魅力。
第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽歷時2周時間，參與本次校園足球競賽活動的師生超過200多人，經(jīng)過18場同年級單循環(huán)激烈角逐對抗，產(chǎn)生各個年級聯(lián)賽冠軍隊。在本次聯(lián)賽之后體育組緊接著組織一場教師足球隊和學(xué)校足球隊友誼賽，并且組織了四場年級組對抗賽。下面公布榮獲各年級組冠軍隊名單如下：六年級組冠軍隊是：六年一班；五年級組冠軍是：五年一班；四年級組冠軍是：四年二班；三年級組冠軍是：三年二班；二年級組冠軍是二年三班；一年級組冠軍是：一年二班。在全校師生慶?！傲弧眱和?jié)活動當(dāng)天由學(xué)校主管校長、校長助理、教導(dǎo)處主任親自為榮獲“校長杯”校園足球聯(lián)賽年級組冠軍隊班級頒獎。通過每個學(xué)期定期舉辦的“校長杯”校園足球賽的開展，參賽師生再次展現(xiàn)華西小學(xué)校園足球運動良好的精神面貌，形成“班班有球隊、年年有比賽”濃厚的校園足球傳統(tǒng)文化氛圍。本屆“校長杯”足球賽得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)李春紅校長助理重視和鼎力支持，同時，學(xué)校18位班主任老師積極盡心組織班級足球隊，從上交報名單到組織學(xué)生參賽和現(xiàn)場組織班級學(xué)生“啦啦隊”加油助威，并在比賽過程中擔(dān)任教練角色指導(dǎo)比賽。值得一提的是李宏坤、曲永娟(數(shù)學(xué)主任)、王慧、岳延華、席平等班主任老師親臨比賽現(xiàn)場指揮調(diào)動學(xué)生參賽，確保本屆“校長杯”比賽順利圓滿成功，在此我代表體育組感謝您們對學(xué)校足球運動支持！通過“校長杯”校園足球聯(lián)賽發(fā)現(xiàn)很多足球運動“希望之星”。本屆足球賽與歷屆足球賽比較我們各班級學(xué)生整體足球運動技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的足球意識有了長足的進(jìn)步與提高，學(xué)生整體足球運動水平的快速提升與我校與體校密切協(xié)作堅持常年訓(xùn)練密切相關(guān)，我們的合作至今才5個月時間，進(jìn)一步加強完善各年齡段梯隊建設(shè)和堅持業(yè)余訓(xùn)練、把足球納入體育課教學(xué)計劃得到可喜的收獲。
可喜的收獲同時我也感到可惜的不足（問題）：本屆校長杯各班級足球運動水平差距太大，班與班的強弱分明，比賽結(jié)果沒有任何懸念。主要原因是班主任老師不重視學(xué)生體育訓(xùn)練（特別是足球訓(xùn)練），關(guān)心、參與組織學(xué)生足球運動的老師太少，個別老師對學(xué)生參加學(xué)校組織的大型體育活動“忙的”到比賽現(xiàn)場的身影都沒有?。∑鎻娬{(diào)抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，班級幾乎沒有參加校隊業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。（與其他老師支持本班級學(xué)生參加足球業(yè)余訓(xùn)練形成強烈反差）
實踐證實足球運動是深受我們學(xué)校學(xué)生（特別是男孩子）喜愛的體育運動，我們教師沒有任何理由不為學(xué)生普及校園足球運動開展盡點微薄之力，通過足球運動學(xué)生不僅可以強身健體、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊合作意識及強烈集體榮譽感，更能讓足球運動成為學(xué)校在市、區(qū)的一張靚麗名片，使我校足球運動成為一流強校。
校園足球聯(lián)賽活動總結(jié)二
作為青海省西寧市足球布局學(xué)校，作為連續(xù)三年在區(qū)校園足球聯(lián)賽中取得好成績的城西區(qū)黃河路小學(xué)，我校校園足球深受校領(lǐng)導(dǎo)重視，今年，在校安工程建設(shè)，學(xué)校班級分散的情況下，我校班級足球聯(lián)賽仍在各班主任的支持配合下，在校園足球具體負(fù)責(zé)人的努力和全校師生的積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂為核心”為指導(dǎo)，努力發(fā)展“陽光體育，快樂足球”的理念的引導(dǎo)下，開展了學(xué)校班級足球聯(lián)賽、低年級趣味足球射門比賽、足球小裁判實踐活動和校園足球“小小攝影師”等校園足球活動，并且通過本次班級足球聯(lián)賽，根據(jù)各班運動員表現(xiàn)情況，還評選出了“校小足球先生”，校最具潛力的隊員，最佳門將，優(yōu)秀裁判員，最佳攝影獎，精神文明班級體，優(yōu)秀工作人員，并在賽后經(jīng)過統(tǒng)計全校比賽成績，對優(yōu)秀運動隊和運動員、工作人員予以了獎勵。通過本次活動，取得了良好的活動效果，為我校接下來的校園足球活動人才的選拔和培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
一、落實校內(nèi)足球活動，參與各級足球比賽。
校園足球活動在實踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，按西寧市校園足球活動要求，進(jìn)行業(yè)余足球訓(xùn)練，組隊參加校園足球聯(lián)賽。另一方面，在校內(nèi)體育教育教學(xué)活動中，增加體育課中足球內(nèi)容時數(shù)，體育活動以足球活動為主，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。
二、各班積極準(zhǔn)備，活動效果好。
本屆校園足球文化節(jié)共開展了高年級足球聯(lián)賽、低年級趣味射門比賽、校園足球小裁判實踐、校園足球攝影等足球活動，積極引導(dǎo)廣大師生業(yè)余時間走進(jìn)足球場，體念快樂足球?？鞓纷闱蚧顒右炎哌M(jìn)廣大師生的校園生活，學(xué)校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽光體育新局面！
第5篇：小足球賽范文
第一回合開始了，雙方隊員正在進(jìn)行著“斗爭”。可憐的球在他們的腳下東躥西躥。哎呀，黃組進(jìn)球了，氣得藍(lán)組直跺腳?！翱筛山辜币矝]有用呀，只能智取?！彼{(lán)組的隊員們小聲的說。
第二回合開始了，雙方隊員正在踢球。突然，小明的隊員傳個“直線球”給他。他連忙帶著球進(jìn)攻，在被黃組“包圍”時，小明做了個假動作，避開了敵方?！斑M(jìn)球了！”藍(lán)組球員歡呼起來。
現(xiàn)在打成1：1，第三回合是關(guān)鍵的一關(guān)呀！
第6篇：小足球賽范文
校園足球賽宣傳標(biāo)語
1. 文武并舉，揚我班威
2. 友誼第一比賽第二
3. 賽出風(fēng)格賽出水平
4. 團(tuán)結(jié)拼搏爭創(chuàng)佳績
5. 飛躍夢想超越劉翔
6. 挑戰(zhàn)自我突破極限
7. 奮發(fā)拼搏勇于開拓
8. 展現(xiàn)自我爭創(chuàng)新高
9. 奧運精神永駐我心
10. 超越從足下起航
11. 有足球，就有夢想
12. 因為足球，所以美麗
13. 踢出風(fēng)采，頂出精神
14. 搶一個足球，拼一種精神
15. 搶出精神，拼出風(fēng)格
16. 競技綠茵，閃亮人生
17. 競技綠茵，激情人生
18. 玩轉(zhuǎn)草根，足下加油
19. 熱愛生活，熱愛運動
20. 熱情，讓足球飛起來
21. 無限風(fēng)采，始于足下
22. 享受快樂，享受足球
23. 激情四射，始于足下
24. 精彩無限，盡在球場
25. 足球聯(lián)賽，快樂共享
26. 揮灑汗水，締造傳奇
27. 踢出友誼，踢出快樂
28. 快意奔跑，足夠精彩
29. 激情競技，快樂踢球
30. 相約同城，球場競技
31. 盡我所能，揚我國威
32. 草根足球，越踢越歡
33. 賽場風(fēng)云，點燃激情
34. 一起踢球，快樂競技
35. 鼎足球場，追求未來
36. 健康娛樂，愜意生活
37. 全城熱捧，踢出快樂
38. 激情燃燒，飛揚夢想
39. 精誠團(tuán)結(jié)，再創(chuàng)輝煌
40. 實現(xiàn)夢想，再創(chuàng)輝煌
41. 努力拼搏，永不言敗
42. 賽事映我心，我心盡飛揚
43. 同城聚英豪，綠菌顯英姿
44. 腳下的激情，臉上的快樂
45. 長城永不倒，國足當(dāng)自強
46. 平凡世界，夢開始的地方
47. 汗灑綠茵場，草根也瘋狂
48. 暢享綠茵場，草根也快樂
第7篇：小足球賽范文
【關(guān)鍵詞】校園足球聯(lián)賽；足球后備人才；促進(jìn)作用
近年來，我國的體育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，眾多體育項目在世界大賽中都實現(xiàn)了重大突破。然而作為當(dāng)今世界上最受歡迎的第一大體育項目足球，在我國的發(fā)展卻一直十分緩慢甚至是停滯不前。究其原因，主要是我國在足球后備人才培養(yǎng)方面明顯滯后于眾足球強國。其中最為明顯的表現(xiàn)為我國人口數(shù)量近14億，而注冊球員僅僅幾萬余人。與之對應(yīng)的德國，注冊球員人數(shù)則高達(dá)數(shù)百萬。造成這一巨大差距的原因在于我國的足球后備人才培養(yǎng)體系不夠完善，尤其是校園足球聯(lián)賽的開展甚至是一度中斷，造成了嚴(yán)重的足球儲備人才不足甚至是人才斷層的現(xiàn)象。近年來，隨著人們對足球的重視程度越來越高，校園足球聯(lián)賽也得以重新開展，這對我國的后備足球人才的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。
一、我國校園足球聯(lián)賽的發(fā)展?fàn)顩r
2009年，國家體育總局與教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于開展青少年校園足球活動的通知》，同時制定了《全國青少年校本足球活動實施方案》，旨在通過校園足球的開展，加強我國足球后備人才的培養(yǎng)和完善足球人才的培養(yǎng)體系。同年在北京和青島相繼舉辦了校園足球聯(lián)賽活動。隨后在首批44個布局城市中，中小學(xué)校園足球聯(lián)賽相繼開展，到了次年6月10日，已有43個城市開展了相應(yīng)的足球聯(lián)賽。
至此，校園足球聯(lián)賽在我國初步建立起來。隨著國家有關(guān)部門對足球的重視程度不斷加大，相關(guān)政策投入力度也逐漸加大，在經(jīng)歷了幾年的初期發(fā)展過后，2015年9月，教育部公布了我國中小學(xué)足球特色校以及試點縣的名單，其中足球特色學(xué)校共8627所，覆蓋了我國大陸所有的省、市。同時要求各試點區(qū)縣應(yīng)積極探索，加快推進(jìn)足校園足球的普及，完善相關(guān)制度，為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供經(jīng)驗。要求各省市借助校園足球開展的打好基礎(chǔ)，建立完善的從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)的校園足球培訓(xùn)體系，實現(xiàn)我國各年齡段足球人才培養(yǎng)的全覆蓋。
與此同時，為了實現(xiàn)我國校園足球的健康發(fā)展，相關(guān)部門建立了校園足球聯(lián)賽注冊制度，對直轄市和地級市的中小學(xué)注冊學(xué)校以及每所學(xué)校的注冊人數(shù)進(jìn)行了具體規(guī)定，保障了聯(lián)賽的正常進(jìn)行。另外，相關(guān)單為還建立了相應(yīng)的保險制度，對學(xué)生球員的人身財產(chǎn)提供了保障。同時，建立了相應(yīng)的評估制度，對各地區(qū)的聯(lián)賽開展情況進(jìn)行評估，保證聯(lián)賽質(zhì)量。
二、當(dāng)前我國各年齡段校園足球開展特點
對兒童少年組別。雖然兒童具有廣泛的興趣愛好，但由于這一時期，其身體還不夠成熟，不能進(jìn)行大量的訓(xùn)練。因此，工作重心應(yīng)放在對其興趣還好的培養(yǎng)上，并根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)掘出對足球具有強烈興趣的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)培養(yǎng)。
對小學(xué)生組別，尤其是高年級的小學(xué)生，這一時期，其身體得到了一定程度的發(fā)育，綜合能力也相比兒童組有了明顯的進(jìn)步。因此，在繼續(xù)將強興趣培養(yǎng)的同時，應(yīng)重點注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，如控球、傳球和停球等技術(shù)動作的訓(xùn)練，同時加強其身體速度、靈敏度和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，開展適當(dāng)?shù)谋乇荣?，建立完整的技?zhàn)術(shù)配合意識、跑位意識等，從而使學(xué)生具備基本而完整的足球運動理念。
對初中組別的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步加強其技術(shù)能力的培訓(xùn)力度，重點培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和觀察力。對高中組別的學(xué)生，由于高中學(xué)生身體基本發(fā)育成熟，具備良好的力量和速度條件，因此，這一階段要重點訓(xùn)練其使用簡練的技術(shù)動作，技戰(zhàn)術(shù)理念，從而提升其綜合競技能力。
三、校園足球聯(lián)賽對我國后備足球人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用
校園足球聯(lián)賽的開展和推廣，在推動我國后備足球人才培養(yǎng)方面，具有十分積極的意義。首先，從早期的足球布局城市到試點區(qū)縣，再到當(dāng)前數(shù)以萬計的各級足球特色校的建立，實現(xiàn)了從小學(xué)、初中到高中、大學(xué)完整的足球培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了對足球人才的全年齡段覆蓋。在短時間內(nèi)，實現(xiàn)了足球人口基數(shù)的大量增長，其長遠(yuǎn)意義在于對以后頂尖足球人才的培養(yǎng)和發(fā)掘具有不可替代的作用。其次，隨著各級校園足球聯(lián)賽的開展，相應(yīng)的運行機(jī)制以及足球人才培訓(xùn)制度也逐步建立并得到完善，從而形成了一整套符合我國國情的足球后備人才培養(yǎng)機(jī)制，在制度上保障了我國的足球人才培養(yǎng)。最后，隨著校園足球聯(lián)賽的廣泛開展，使得更多的人接觸到足球，在社會上形成一種熱愛足球、崇尚運動的風(fēng)尚，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念中學(xué)習(xí)至上的弊端，從而在社會上形成一種良好的足球氛圍。
四、結(jié)束語
校園足球聯(lián)賽的積極推動，實現(xiàn)了我國足球人口基數(shù)的增長，建立了完善的足球后備人才培養(yǎng)體系，在社會上形成了良好的足球氛圍，從而讓更多的人愿意投身于足球運動中，對我國的足球后備人才就有十分重大的促進(jìn)作用。
第8篇：小足球賽范文
1、激發(fā)學(xué)生鍛煉身體和發(fā)揮才能的積極性，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)；
2、豐富了學(xué)生的課余活動，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展；
3、可以培養(yǎng)參與者的團(tuán)隊意識、協(xié)作精神、集體榮譽感，組織者的協(xié)調(diào)能力、細(xì)節(jié)處理能力；
4、為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，展現(xiàn)自己的才能，促進(jìn)自信心的不斷提高；
第9篇：小足球賽范文
關(guān)鍵詞：中日韓；校園足球；競賽體制
韓國、日本與我國相鄰，文化習(xí)俗、人種體質(zhì)、氣候環(huán)境等方面的特征都極為接近，研究和分析韓國、日本足球的成功經(jīng)驗，尤其是學(xué)校足球競賽體系的成功經(jīng)驗，可以開拓我們的視野，為我國青少年校園足球競賽體系的構(gòu)建提供有益借鑒與啟示。
一、韓日校園足球競賽體制
（1）韓國校園足球競賽體制概況
韓國青少年足球后備人才的培養(yǎng)主要是通過學(xué)校系統(tǒng)。在小學(xué)-初中-高中-大學(xué)的縱向教育系統(tǒng)中，每個層次都有對應(yīng)的足球聯(lián)盟組織，譬如幼少年足球聯(lián)盟、中等足球聯(lián)盟、高等足球聯(lián)盟、大學(xué)足球聯(lián)盟，并且每個聯(lián)盟都有自己獨立的競賽體系，這個體系持續(xù)運行時間已達(dá) 40 年。由于體系運行成熟規(guī)范到了大學(xué)階段，其聯(lián)賽水平已經(jīng)很高了。
韓國現(xiàn)行的學(xué)校足球賽事主要包括學(xué)期中周末安排的各種聯(lián)賽以及在寒暑假進(jìn)行的各種錦標(biāo)賽與杯賽等。學(xué)期中的周末聯(lián)賽由韓國足協(xié)和各級學(xué)校足球聯(lián)盟組織聯(lián)合舉辦，分為預(yù)賽和決賽兩個階段進(jìn)行，全部比賽除大學(xué)以外均安排在周末進(jìn)行。韓國現(xiàn)小學(xué)有 306個隊、中學(xué) 187 個隊和高中 137 個隊，分別劃分為 35 個、20 個、14 個區(qū)進(jìn)行比賽。采用主客場循環(huán)賽，一個球隊均可以打9 場主場 9 場客場，共 18 場比賽，排定每個區(qū)域內(nèi)的名次；由進(jìn)入決賽圈的球隊之間進(jìn)行淘汰賽，決出最終冠軍。韓國學(xué)校足球通過較為完備的競賽體系，為在校的學(xué)生運動員提供了良好的鍛煉平臺以及參加各種正式比賽的實踐機(jī)會，從而一名學(xué)生運動員從小學(xué)到大學(xué)可以積累相當(dāng)豐富的比賽經(jīng)驗。
（2）日本校園足球競賽體制概況
日本對于學(xué)校足球的強化與普及非常重視，各級學(xué)校足球聯(lián)盟具體負(fù)責(zé)管理學(xué)校足球運動的開展。日本學(xué)校足球培養(yǎng)體系由幼兒園足球-小學(xué)足球-初中足球-高中足球-大學(xué)足球五級培養(yǎng)體系所構(gòu)成，在日本每個學(xué)校都有自己的足球隊或足球俱樂部。
日本每年的中小學(xué)、高中足球比賽既有全國性的，也有都道府縣和地區(qū)性的比賽，作為檢驗訓(xùn)練成果與豐富假期的一種方法。以北海道為例，有北海道學(xué)生足球聯(lián)賽、全道高中青少年 U19、U17、U15、 U14 足球大會、8全道U8、 U10 足球慶典等。除此之外，日本中小學(xué)、高中還積極開展對外足球交流比賽，如日韓交流青年賽、麒麟杯等。日本足球協(xié)會還專門成立了一個發(fā)展幼兒足球運動的組織――幼兒足球委員會，由于有了體制機(jī)制的保障，到目前日本幼兒足球運動的普及程度也較高，日本的全國幼兒足球賽已經(jīng)成為日本每年定期舉辦的重要賽事。
二、我國校園足球競賽體制存在的問題
通過上述分析，我們認(rèn)為，韓國、日本學(xué)校足球競賽體系的特點總體可以概括為：競賽培養(yǎng)目標(biāo)明確，針對性強；組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，分工細(xì)致；規(guī)
章制度全面、系統(tǒng)和規(guī)范；競賽賽事系統(tǒng)完善，結(jié)構(gòu)銜接緊密；競賽資源和競賽環(huán)境優(yōu)越。我國青少年校園足球競賽經(jīng)過近幾年的開展，取得了一定的成績，同時也存在著一些問題，諸如：競賽目標(biāo)不夠統(tǒng)一、組織結(jié)構(gòu)不夠合理、賽事系統(tǒng)不夠完善、競賽資源不夠豐富、規(guī)章制度不夠健全等，所以在構(gòu)建我國青少年校園足球競賽時應(yīng)充分考慮這些現(xiàn)實問題。
（1）校園足球布局城市競賽管理機(jī)構(gòu)應(yīng)對各年齡層次具體發(fā)展目標(biāo)實施情況采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管，并結(jié)合本地區(qū)實際情況，以及實施效果進(jìn)行及時調(diào)整和修正，以保證各年齡層次具體發(fā)展目標(biāo)制定的科學(xué)而切實可行和總體目標(biāo)的最終順利實現(xiàn)。
（2）青少年學(xué)生存在于學(xué)校之中，教育部門理應(yīng)成為校園足球競賽活動開展的管理者，承擔(dān)青少年校園足球競賽工作大部分的責(zé)、權(quán)、利，發(fā)揮促進(jìn)青少年學(xué)生足球運動的普及與推廣、負(fù)責(zé)青少年學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與升學(xué)、保證有關(guān)聯(lián)賽任務(wù)、指令和文件的貫徹落實等主體作用；而體育部門只能處于從屬地位，利用自身的專業(yè)技術(shù)以及資金優(yōu)勢，發(fā)揮競賽管理與組織，相關(guān)人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等輔助作用。
（3）各省、市校園足球布局城市應(yīng)以校園足球活動推廣為重點，加快建立并不斷完善以各級政府部門為主導(dǎo)、教育部門為主體、體育部門為輔助、各級各類定點學(xué)校為依托、社會各界廣泛參與的青少年校園足球管理體制和運行機(jī)制，成立由分管教育和體育工作的政府部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和體育部門分管體育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)所構(gòu)成的青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，共同促進(jìn)青少年校園足球活動的繁榮和發(fā)展，培養(yǎng)更多的身心健康、全面發(fā)展并具有足球特長的后備人才。
三、結(jié)語
韓國和日本在學(xué)校足球競賽方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了令人矚目的成績，具有較大的借鑒和參考價值。因此，我們在構(gòu)建我國青少年校園足球競賽體系時，應(yīng)當(dāng)批判吸收、參考韓國和日本學(xué)校足球競賽的成功經(jīng)驗。盡管我國在社會制度、文化習(xí)俗、認(rèn)識觀念上與韓國和日本有一定差異，但我們應(yīng)在競賽目標(biāo)的制定、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及職能分工等方面充分吸收他們的長處。通過有條件的吸收韓國和日本的成功經(jīng)驗，可以讓我們少走彎路。
參考文獻(xiàn)：