關(guān)于青少年素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】青少年;信息素質(zhì);圖書館

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應接不暇，無所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務優(yōu)勢，對青少年進行信息素質(zhì)的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當?shù)厍嗌倌晷畔?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/96301.html" target="_blank">素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息素質(zhì)是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個方面：①信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。②信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創(chuàng)新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。③信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

二、公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數(shù)，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養(yǎng)，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。公共圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。

三、公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統(tǒng)、得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。①公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢，公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質(zhì)文獻，還是電子信息文獻及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地;也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。②公共圖書館便捷的文獻檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實施，公共圖書館具有濃厚的學術(shù)氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準、又能熟練應用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

四、公共圖書館實施信息素質(zhì)教育的措施

第2篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

 

關(guān)健詞：體育社會屬性;素質(zhì)教育;青少年;社會化;關(guān)系

    一、問題的提出

    青少年教育問題歷來是人類社會發(fā)展進程中的一個熱門話題。因此，世界各國政府把培養(yǎng)下一代作為國家“興衰存亡”的重點工程來抓。要實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標，體育教育是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。大量的研究結(jié)果表明，青少年自我形象的確立，健康人格的養(yǎng)成，身心的正常發(fā)育和良好人際關(guān)系的建立都與體育社會屬性有著密切關(guān)系。隨著體育社會化進程的不斷加快，體育社會屬性對促進青少年社會化進程的作用越來越凸顯。其不僅作為人類文明的一種社會文化現(xiàn)象，承載著豐厚的精神文化財富，還以賦予積極意義為其內(nèi)容，身心活動為其形式的結(jié)合統(tǒng)一，成為一種有效的教育手段和方式。因此，從社會學、體育學及心理學等學科的角度去探討體育社會屬性與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，進一步揭示體育社會屬性對促進青少年社會化進程的影響規(guī)律;揭示體育于培養(yǎng)青少年自我意識、良好心理品質(zhì)、公平競爭意識，以及引導積極健康的生活態(tài)度和行為方式，增強社會適應性等方面的作用，具有重大的理論和實踐意義。

    當前，全面實施素質(zhì)教育已成為基礎教育深化改革的核心標志，是中國教育改革的大趨勢;體育作為教育的重要手段和人類文化的載體之一，是一種不可忽視的社會實踐活動;從體育與社會的關(guān)系看，體育的發(fā)展依賴于社會、經(jīng)濟的發(fā)展，反之體育的發(fā)展又推動社會、經(jīng)濟的發(fā)展，因而體育被賦予了一定的社會屬性。那么，體育的這些社會屬性與素質(zhì)教育之間有什么關(guān)系呢?它與青少年教育又是什么關(guān)系?這正是本文研究的重點和難點。

    二、研究方法

    本文采用文獻資料法對體育社會屬性與素質(zhì)教育的關(guān)系進行綜合分析和比較。

    三、研究對象

    10-17歲青少年。

    四、分析與討論

    (一)體育社會屬性與素質(zhì)教育的關(guān)系

第3篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

總書記提出的要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，對于我們用科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質(zhì)教育，培育中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有十分重要的指導意義。因此，引導廣大青少年樹立社會主義榮辱觀是我們義不容辭的責任。對此問題，我的體會如下：

一、樹立社會主義榮辱觀是貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，全面推進素質(zhì)教育的需要

榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的反映，體現(xiàn)在德智體美各個方面，是一個人看待自己行為和評價他人行為的基本準則，也是每一個公民應該具備的基本素質(zhì)。但人的榮辱羞恥觀念不是與生俱來的，是通過教育特別是學校教育的過程逐步形成的。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。

總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀高度凝煉了愛國主義、集體主義、社會主義思想的基本要求，在本質(zhì)上與中小學德育工作的目標、內(nèi)容和要求是相統(tǒng)一的。

教育行政部門和廣大中小學教師、校版權(quán)所有長要深刻認識到，落實總書記關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的指示，對于貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，全面推進素質(zhì)教育，具有極其重要的現(xiàn)實意義?？倳洺珜У纳鐣髁x榮辱觀，既為我們進一步做好學校德育工作明確了任務和要求，又鞭策我們要認真研究新情況、新問題，不斷查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改進。

二、進行社會主義榮辱觀教育是加強青少年思想道德建設的迫切需要

總書記關(guān)于“八榮八恥”社會主義榮辱觀的講話，特別強調(diào)要引導青少年樹立社會主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。這一論述具有很強的針對性，我們要進一步增強在青少年中進行社會主義榮辱觀教育的緊迫感。

當前，社會風氣總體來說是好的，青少年的主流是積極向上的。但是我們也必須清醒地看到，大量涌入的外來思想文化、正在轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)，對社會風氣產(chǎn)生著深刻的影響，其中消極的一面對全面推進素質(zhì)教育和青少年的健康成長帶來嚴峻挑戰(zhàn)，也致使有些青少年是非混淆，善惡顛倒，美丑不分，這就迫切地需要我們在全社會倡導社會主義榮辱觀，迫切地需要對廣大青少年進行社會主義榮辱觀教育。

總書記提出要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，抓住了當前治理社會風氣的要害，抓住了青少年思想道德教育的關(guān)鍵，也抓住了學校教育的根本。學校就是培養(yǎng)人才的地方，如果學校培養(yǎng)出來的人連基本的是非、善惡、美丑都分辨不清，就不能說我們的教育是合格的教育。培育社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要版權(quán)所有讓廣大青少年掌握知識和技能，更重要的是要讓他們樹立為祖國、為人民服務的思想，把為祖國和人民作貢獻作為人生追求的目標。每一所學校、每一個校長、每一位教師在這方面都具有義不容辭的責任。

三、要以社會主義榮辱觀教育為重點，切實加強青少年學生思想道德建設

第4篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

摘要：當今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質(zhì)的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，遠未承擔起培養(yǎng)社會主義建設主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質(zhì)教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質(zhì)教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：青少年；科技文化素質(zhì)；教育

[中圖分類號]：G643.1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當今世界，提高全民科技文化素質(zhì)的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應在新世紀成為建設具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應該使青少年從小接受科學思想，掌握相應的科技知識，讓其具有與其使命相應的科技文化素質(zhì)。

但是，與當前迅猛發(fā)展的科技不相適應，我國的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，突出的表現(xiàn)在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠未起到為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用。

一、青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的原因分析

(一)全社會對青少年科技文化素質(zhì)教育童視不夠、認識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應試教育的危害，大多數(shù)家庭對青少年科技文化素質(zhì)教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數(shù)輔導班，而很少重視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學校教育長期固守在傳統(tǒng)的應試教育模式中。在這種教育模式下，升學考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學過程的唯一目的。圍繞著“應試教育”、“高考”指揮棒，學生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應付考試之外，已經(jīng)沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機會，更失去了對自然科學的任何興趣。教學活動嚴重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現(xiàn)象，過分重視基本知識的掌握，而對學生科學精神、科學態(tài)度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學素質(zhì)的培育則無暇顧及，更談不上注重科學技術(shù)與社會實際生活之間的聯(lián)系，引導學生去關(guān)心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術(shù)問題。在這種接受式學習中學生得到了一些從系統(tǒng)科學體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學概念的結(jié)論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學精神、科學觀念、科學方法的機會。

現(xiàn)在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學知識的普及，而對科學精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質(zhì)的培育產(chǎn)生了不良的影響。

(二)課程設置缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，青少年科技實踐活動不足。

課程設置在青少年的科技文化素質(zhì)培育方面起著非常重要的作用，在相當大的程度上，青少年素質(zhì)的提升是通過合理的課程設景來實現(xiàn)的。但目前。我們的學校教育的課程設置嚴重缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容?，F(xiàn)代中小學校科技教育課程結(jié)構(gòu)不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學校課程形同虛設，或只是檢查時應付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學知識為主，讓學生讀科學，而不是做科學、用科學。高等院校的課程設置中缺乏培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科的實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學的擴招，使得原本有限的實驗設備、經(jīng)費顯得更加不足，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓練和科學品質(zhì)的培養(yǎng)根本無法在課程設置中占有一席之地。

科技素質(zhì)的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習課，形同虛設。大學也同樣如此，這么多年來，將大學生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導致了青少年科技實踐活動的不足。

(三)師資力量嚴重不足，科技素質(zhì)教育資金短缺。

2003年，有學者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學校，65％的師生認為，他們的素質(zhì)較差，而且他們只熟悉本學科的學科結(jié)構(gòu)與理論體系，應用科學、技術(shù)回答的能力較差，一些應用性強、技術(shù)性強的問題，不能給學生很好地解釋，更不能引導學生從自然科學整體的高度去認識科學問題和科學方法。

我國基礎教育主要實行的是“地方負責，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經(jīng)費更是短缺，相當一部分的農(nóng)村中小學己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學校無錢購買實驗設備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學活動室。經(jīng)費短缺局面某種程度上已嚴重影響了學生科技知識的獲得和科技能力的增長。

二、改善青少年科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀的具體途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，營造良好的科技氛圍

造成目前我國青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的首要原因是對青少年科技文化素質(zhì)教育重視不夠、認識不足。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識是提高青少年科技文化素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過教育培訓，進一步提高教育行政領導、學校領導及教師對“科教興國”的認識，必須明確青少年科技文化素質(zhì)教育是關(guān)系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機制。將科技輔導員輔導學生開展科技活動列入考核范圍：把學生參加科技活動取得的成果記入學生檔案，作為評定學生成績、評優(yōu)的一個依據(jù)。

我們要營造一個倡導科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機制和政策，完善與多種所有制相適應的科技人才管理機制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才 經(jīng)濟利益激勵機制，廣辟渠道，促進科技知識、技術(shù)商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進取的輿論環(huán)境，營造民主的學術(shù)環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學習科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學知識、科學方法和科學思想，并逐步實現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導科學，使廣大群眾了解、認識科學技術(shù)在經(jīng)濟、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟嚴峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好環(huán)境和社會風氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學思想的熏陶，激發(fā)他們學習科學知識的興趣。

(二)深化教育體制改革，構(gòu)建新的科技教育課程結(jié)構(gòu)。

為促進青少年科技文化素質(zhì)的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學方法，提倡多元化的教學模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學中學生的積極參與，多設置一定的問題情景，把教學方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導式。其次，要改革教育評價機制，擺脫應試教育的束縛，全面推進素質(zhì)教育。要大力改革應試教育模式下片面地用考試分數(shù)、單純地用升學率來評價學校教育質(zhì)量的教育評價機制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學生的科技意識和科技能力使基礎教育擺脫應試教育的羈絆，最終轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教育。同時，在保證普及義務教育的質(zhì)量外。還應積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強高等教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)的青年隊伍。

優(yōu)化科技教育的學科課程，是加強中小學科技教育的關(guān)鍵。要完善科技教育大綱，編印科學規(guī)范的科技教育教材，學校要正式設立“科學”、“技術(shù)”等專門科技教育課程，在教學過程中，將科技知識的傳授與科學方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學方法、科學技能、科學精神以及與之相適應的行為習慣和科技實踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習慣，形成與之相適應的科學能力。高等院校的課程設置更應重視培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質(zhì)，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習的時間，使學生科技技能的訓練和科學品質(zhì)的培養(yǎng)落到實處。

(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動

各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學的不足，激發(fā)學生探求科學奧妙的強烈愿望，培養(yǎng)學生勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學精神和作風。各級科協(xié)要主動與中小學建立長期的協(xié)作關(guān)系，組織科技專家定期為學校舉辦科學知識講座，指導和輔導中小學生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關(guān)科研機構(gòu)和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學部門要結(jié)合學科教學和每個學生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導站，指導學生進行科技設計和科技試驗，組織學生深入到工廠、社區(qū)，把學到的知識應用于生產(chǎn)生活實踐，盡可能地讓學生嘗試著解決一些實際問題。

(四)加強師資隊伍的建設，多渠道融資，充分利用社會科教資源

要提高我國教師的科技素質(zhì)，首先要重視對現(xiàn)有科技教師進行崗位培訓，不斷地提高他們科技素質(zhì)水平和實施科技教育的能力。在培訓目標上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學、社會科學、人文科學及技術(shù)應用科學知識。在培訓內(nèi)容上，要把科學精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學觀。在培訓方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實際能力的教學方法，切實提高教師的科技素質(zhì)。再者，還應鼓勵教師開展廣泛的科學研究，參與教育科研課題組，對科技教育進行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導科技教育實踐。

在青少年科技素質(zhì)教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機制，保證科技經(jīng)費較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟建設任務一樣，確?；窘逃聵I(yè)經(jīng)費的投入。

第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場經(jīng)濟“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經(jīng)費的投入。

第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設施、場地作為青少年科技教育的物質(zhì)基礎。

參考文獻：

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第5篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

與其他國家相比，中國的青少年身體發(fā)展相對落后，其主要原因是中國學生的學習壓力與負擔遠遠高于其他國家。由于應試教育的影響，目前中國的素質(zhì)教育中對體育教育的重視不夠，由此影響青少年全面健康發(fā)展。體育教育對于青少年培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、塑造健全的人格起著重要作用。采取措施加強體育教育對于素質(zhì)教育的發(fā)展和青少年健康成長意義重大。

關(guān)鍵詞

體育教育；青少年；身體健康；心理健康；健全人格；素質(zhì)教育

1研究背景

1．1體育教育的內(nèi)涵

廣義的體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是1個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或?qū)ｉT性輔導為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段（百度百科）。而狹義的體育教育就是指學校中的體育教學，也即按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程，由教師和學生共同參與，其任務是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。由以上定義，我們可以解讀出，體育教育是強身健體的主要手段和途徑，是當下要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的的素質(zhì)教育的重要組成部分，這要求體育教育引起國民的重視；同時，狹義上的體育教育也是對學生進行培養(yǎng)的重要過程，說明了體育教育應該引起學校以及教育部門的重視。

1．2體育教育的作用

至今，很多學者都研究了體育教育的重要作用，指出了體育教育對于青少年身體心理等各方面的重要影響。張春艷指出，體育教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，對于學生智力的發(fā)展、思想品德的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高有重要作用；脫智德將體育教育的作用從促進身體健康上升到促進社會和諧的高度，認為體育教育最終的目的是為了促進社會和諧發(fā)展；謝書卓指出要將體育教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價值觀；唐禮科、徐瑩則在研究影響青少年健康的因素的基礎上，論述了體育教育對青少年的智力和心理上的積極作用。在此研究領域，大部分學者都持相似的積極觀點且大部分學者的關(guān)注點都聚焦于青少年群體。青少年成長是人生中的關(guān)鍵階段。小學和初中，及高中階段身體發(fā)育成長迅速，學習深度和廣度不斷增強，逐步樹立起自己的價值觀和自我個性。而在當今應試教育主導的局面下，由于小升初，中高考等升學考試，會讓青少年面臨前所未有的學習壓力，這種壓力會對青少年的身體的成長、心理甚至是人格精神方面造成重大影響。所以，研究體育教育對青少年的健康成長起到哪些作用以及如何發(fā)揮體育教育對青少年的作用具有重要的現(xiàn)實指導意義。而目前，專門針對體育教育在青少年健康成長中的作用和意義的研究和論述還較為缺乏，亟待填補空缺。

1．3目前青少年體育教育的缺陷

雖然體育教育對青少年健康成長會起到重要的影響，但是由于長期應試教育的影響、社會觀念的影響等，目前青少年體育教育中存在著很多的缺陷，青少年體育教育面臨著1個尷尬的局面。

大部分學校對體育教育十分不重視。很多初高中的課程中，體育課所占比例十分少，而且隨著年級的增長逐漸削減，這種現(xiàn)象重要原因是教育部對高中的考核標準以學生學習能力為主和升學率；很多學校的體育設施和器材十分缺乏，體育資金投入很少，體育師資力量薄弱；對體育教育長期持不重視的態(tài)度。

1．3．2學生對體育教育的參與意識不強

目前，大部分的學生以考入心目中的大學為奮斗的目標，除了學習之外，完全忽視自己其他方面的能力的培養(yǎng)。對于體育課更是十分輕視，筆者通過調(diào)查所在地區(qū)的重點中小學生參與體育課的情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生對體育課很有興趣，但是僅僅將體育課看做是學習之余的放松時間，不去積極參與體育活動，有些學生甚至留在教室自習，體育教育的參與度極低，體育課名存實亡。

1．3．3家長對體育教育的重視程度不夠

大部分的家長都對自己的子女抱著成才的期望，希望他們能夠借助高考進入一個好大學，從而為以后的人生道路奠定基礎?；蛘邔W習樂器等藝術(shù)類技能，認為比體育高雅有前途。正是這種觀念導致家長幾乎完全忽視對孩子的體育教育，認為體育教育是很辛苦沒有發(fā)展前途，一味的督促自己的孩子去學習，增加他們的學習壓力，卻忽視孩子的身體和心理方面的狀況。

1．4體育教育缺陷對青少年的影響

1．4．1影響身體健康

根據(jù)一項對全國28個城市學生體質(zhì)健康狀況調(diào)查資料顯示，一些大城市學生身體素質(zhì)呈下降趨勢，且年齡越大健康率越低，初中生為32％，高中生僅為18％。由此可見，高中生的健康狀況堪憂。究其原因，除部分學生因為營養(yǎng)和遺傳因素外，大部分高中生是由于長期專注于學習，缺乏體育鍛煉造成的。體育教育的缺陷嚴重影響到高中生的身體健康。

1．4．2影響心理健康

健康的體質(zhì)是青少年在高壓力下進行學習活動的基礎。體育教育的缺失，會嚴重影響到的學習狀態(tài)，進而影響到他們的學習成績，可能由于身體原因造成學習成績下滑，從而給倍感壓力的他們增添更多的壓力。在這種高壓力狀態(tài)下，很可能出現(xiàn)厭學、抑郁等各種心理問題，隨后引起自信心和生活樂趣的缺乏、產(chǎn)生很多的負面情緒，嚴重影響到他們的正常學習與生活，引發(fā)惡性循環(huán)。

1．4．3影響到全面正確的人格的培養(yǎng)

體育教育的缺少，使青少年無法意識到體育活動中所擁有的各種良好的體育精神，如集體意識、團隊意識、競爭樂趣等。只全神貫注于自己的學習，只認為學習能力是最重要的東西，這種情況下培養(yǎng)的人是缺乏正確而全面的人格品質(zhì)，無法真正的達到素質(zhì)教育中全面發(fā)展的要求，更加不利于成年之后的發(fā)展。

2體育教育對青少年健康發(fā)展的重要性

體育教育是學校教育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，它對我國青少年的健康發(fā)展有著重要的作用。體育教育對青少年健康成長的作用主要體現(xiàn)在提高智力水平、鍛煉身體素質(zhì)、促進心理健康發(fā)展和培養(yǎng)健全的人格。

2．1體育教育有助于提高青少年的智力水平

現(xiàn)代的科學研究已經(jīng)證明，參與體育活動有利于人的智力的發(fā)展。為什么通過參加體育活動可以增進智力發(fā)展和提高學習成績呢？現(xiàn)代科學研究已證明了這一作用機制：由于腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本過程是興奮和抑制的交替過程，1個人智力水平的高低，學習效果的好壞，主要取決于大腦發(fā)達程度及其反應的靈活性。有規(guī)律的、合理的體育活動所產(chǎn)生的良性刺激，能使大腦的調(diào)節(jié)功能、活動強度、反應的靈活性和精確性得到良好的發(fā)展。青少年成長發(fā)展的重要階段，開展體育教育，有利于他們智力的發(fā)展，提高認知能力和學習能力，有利于取得理想的學習成績。

2．2體育教育有助于提高青少年的身體素質(zhì)

擁有良好的身體素質(zhì)是青少年成長發(fā)展的基本條件，青少年時期正處在生長的巔峰期，這一階段對體形和體質(zhì)的形成有重要影響。而眾所周知，體育教育能夠強身健體。通過有效的體育鍛煉，能夠掌握一些基本體育的技術(shù)和技能，形成良好的身體形態(tài)，各項身體機能得到發(fā)展，塑造勻稱的體型。同時健康的體魄是一切其它活動的基礎，更是集中精力學習的前提。而體育教育有利于提高自身對病痛的抵抗力和免疫力，養(yǎng)成良好的生活方式，提高自己適應環(huán)境的能力，提高自己。

2．3體育教育有利于青少年心理健康發(fā)展

首先，體育教育是高壓學習中的一種放松。通過參與體育活動，可以放松自己，緩解自己學習的壓力，同時鍛煉出強健的體質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)再投入到學習中，提高學習效率。其次，體育教育能夠培養(yǎng)自信心和交流能力。體育活動能夠激發(fā)青少年對體育運動的興趣，使其對各種事物保持活力，促進他們積極參與周圍的其他活動，多與他人交流接觸，提高自己的自信心。最后，體育教育能夠培養(yǎng)青少年面對挫折的能力和堅強的意志力。體育是一種沒有絕對輸贏的活動，參與者在體育活動中會經(jīng)歷無數(shù)的失敗，積累無數(shù)的經(jīng)驗，這種過程增強了參與者的面對挫折和困難的勇氣，并使他們學會不斷地吸取教訓，鍛煉出他們堅韌不拔的意志，鍛煉出良好的心理素質(zhì)，這種意志力也更有利于面對學習生活中的挫折和挑戰(zhàn)。良好的心理狀況有利于青少年樂觀積極地面對生活，減少他們由于壓力產(chǎn)生的負面強行，這些方面均可以看出體育教育有利于培養(yǎng)青少年健康的心理素質(zhì)。

2．4體育教育有助于培養(yǎng)青少年健全的人格

體育教育中體現(xiàn)出公平競爭、團結(jié)拼搏、集體主義、責任心等符合社會和時代倡導的品德和精神。通過開展體育教育和體育活動，內(nèi)涵豐富的體育精神得到弘揚，有助于青少年學習體會這些體育精神和健全人格的塑造。青少年正處在人格和性格形成的重要階段，當體育教育中的體育精神潛移默化地影響青少年的性格，改變他們的認知時，也就無形中促進了他們正確的人生觀和價值觀的形成，有利于他們塑造健全的人格，為他們走出學校，進入社會打下良好的基礎。體育教育所具有的培養(yǎng)塑造青少年健全人格的作用具有超越學生時代的社會價值和人生價值，將會使他們在人生的各個階段都有所受益。

3發(fā)展體育教育的對策和建議

3．1學校角度

體育教育作為一門學科教育，在學生健康成長發(fā)展中起著重要作用，加強對體育教育的重視是提高素質(zhì)教育水平的必經(jīng)之路。對于目前來說，加強體育教育應該最主要著眼于學校方面。首先，各學校應該正確認識到體育教育對學生健康成長成才的作用，樹立起對體育教育的正確認識和態(tài)度，給予體育教育充分的重視；其次，各學校應該提高體育課所占學時和學分，加強對學生體育成績的考核，引起學生對體育教育的重視；再次，學校應該宣傳體育教育的積極作用，培養(yǎng)學生的體育意識，促進學生積極參加；再次，學校加強對體育教師的招聘和培訓，完善體育教學設施，提升體育教學的質(zhì)量，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；最后，學?？梢远嗯e辦運動會等活動，創(chuàng)新體育教育形式，使體育教育普及化、常態(tài)化，營造校園體育氣氛。

3．2教育部門和體育部門角度

教育部門要貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，在體育教育中的作用不可忽視。一方面，教育部門在對學校進行評估時，要考慮到體育教育和學生身體素質(zhì)的評估，引起各學校對于體育教育的重視；另一方面，教育部可以通過政策的制定，進行針對性的經(jīng)費補助，有計劃地為學校提供一定的師資保證，促進體育教育的發(fā)展。而對于體育部門來說，要配合好各高中的體育教育工作，充分發(fā)揮其組織、引導、指導作用。

3．3家庭和社會角度

從家庭角度來看，父母應該樹立起正確的人才培養(yǎng)意識，重視子女的全面發(fā)展而不僅僅是學習能力的發(fā)展；父母應該積極支持學校開展的體育活動，協(xié)助學校進行體育教育；父母也可以養(yǎng)成自己進行體育鍛煉的好習慣，為子女樹立起學習的榜樣。從整個社會大的角度來講，社會成員應該提高整個社會為國健身的意識和終身體育鍛煉的意識，轉(zhuǎn)變對體育教育的態(tài)度，努力構(gòu)建學校、家庭、學生共同參與的體育教育活動，才能促進體育教育的整體發(fā)展。

4結(jié)論

同志曾提出：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。”然而由于長期的應試教育的影響，我國整個社會對體育教育的重視程度不夠。體育教育對于青少年的健康全面成長至關(guān)重要，對于青少年在人生這一關(guān)鍵時期智力的成長、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、心理的健康發(fā)展以及人格的塑造也起著重要的作用。為了充分發(fā)揮體育教育對青少年健康全面成長的作用，學校、教育部門、體育部門以及整個社會都應該引起重視，采取相應的措施，推動體育教育的發(fā)展，促進青少年健康成長，才能最終促進社會發(fā)展和中華民族的偉大復興。

作者：杭潔 單位：安徽體育運動職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

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第6篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

我們上學的意義似乎是在于為了光明的未來而努力奮斗著，對于每一個孩子來說，他們都需要用知識來武裝自己，這樣他們才能考上一個好的大學，從而擁有一個前途光明的事業(yè)，但是人們只是過多的重視知識的教育，卻忽略了素質(zhì)的教育，這是一個非常嚴重的問題，學校應該要更加的注重素質(zhì)教育。

學?？偸顷P(guān)注著學生的學習，分數(shù)是衡量一個學生是否優(yōu)秀的一個主要標準。因此，學生們總是努力的學習來獲得高分并且證明自己。現(xiàn)在關(guān)于很多青少年的報道新聞，悲劇卻總是在發(fā)生著，在外國的一些學校，被青少年所操縱的槍擊案也不再是什么新鮮事了。很明顯，現(xiàn)在我們大家的教育需要做出一些改變了。

對于青少年來說，他們需要更多的素質(zhì)教育，這樣可以讓他們的思想更加健康，學校需要多設這門課程來教會學生如何正確的處理他們的心理問題。一個健康的學生無論是在生理上還是在心理上都應該是完全健康的。

第7篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】心理健康教育

青少年

心理問題。

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的核心內(nèi)容是：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，其落腳點是學會做人。如何引領青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著家庭和社會高期望的特殊群體，是現(xiàn)代化建設的中堅力量，但因其身處社會大變革的變遷時期，加之其自身心理發(fā)展不成熟、發(fā)展的欲望強烈，其發(fā)生心理問題的比例往往高于其他人群。進入21世紀，我國青少年心理問題頻發(fā)，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會的廣泛關(guān)注。黨和國家向來重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號）、《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等重要文件，對進一步加強和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出來了明確要求。本文立足我國學校教育現(xiàn)狀，從心理健康教育的角度，對如何培養(yǎng)青少年成人成才進行了探討，以期為進一步實施素質(zhì)教育、保障青少年成人成才提供參考。

一、開展入學心理健康教育，加快青少年環(huán)境適應。

入學教育是青少年步入高一級學府后接受的第一課，是引導學生盡快適應學校生活的重要平臺。青少年步入高一級學府后，面臨著人際關(guān)系、課程專業(yè)學習等方面的適應問題，稍有不慎就有可能引發(fā)環(huán)境適應障礙。眾所周知，新的環(huán)境中，只有先適應，才會獲得相應的發(fā)展，也才會成人成才。學校應緊緊把握新生入學教育的契機，結(jié)合新時期青少年心理健康教育的新形勢，開展心理健康教育。入學教育中，心理健康教育應主要介紹青少年易出現(xiàn)的環(huán)境適應問題，并簡要分析，重點提供給學生應對策略、求助方法等技能性知識，促使學生入學即知環(huán)境適應中可能出現(xiàn)的問題，有利于學生提前預防、沉著應對、妥善疏導，為促進青少年順利成長做好鋪墊。

二、實施心理健康普測，健全青少年心理健康檔案。

面對青少年心理健康教育的緊要形式，建立健全青少年心理健康檔案，已成為教育系統(tǒng)的共識。眾多學校已通過心理普測、心理抽測等形式，建立了青少年的心理健康檔案。心理普測多以癥狀自評量表、卡特爾16種人格因素量表、心理健康調(diào)查表、霍蘭德職業(yè)人格能力測驗問卷等為施測工具，以普測獲得的數(shù)據(jù)為依據(jù)，建立心理危機干預個案、心理易感人群、心理正常群體等不同級別的心理檔案。研究表明，有四類學生群體比較值得關(guān)注：留守兒童青少年、流動兒童青少年、家庭離異兒童青少年、貧困兒童青少年。截止目前，心理健康普測在篩查心理易感人群、幫助青少年認識自我、發(fā)掘自己的興趣和愛好、求職擇業(yè)等方面起了重要作用，有力的促進了青少年成人成才。

三、開辟心理健康課堂教育，培育青少年健全心理素質(zhì)。

課堂教育因其具有系統(tǒng)性、規(guī)律性、科學性等特點，一直是傳統(tǒng)學科教育的主渠道。心理健康教育雖既不屬于學科教育也不屬于規(guī)范教育，有其自身的特殊性，但課堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面積提高青少年心理素質(zhì)的主要途徑。研究表明，通過開設心理咨詢、人格心理學、情緒管理等選修課來實施大學生心理干預能夠提高學生的心理健康水平，對引導學生樹立健康的生活態(tài)度和積極的人生觀有促進作用。有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過系統(tǒng)、全面地學習心理健康教育課程的大學生，其自我評價明顯提高、社交焦慮與苦惱程度明顯降低，該部分大學生心理健康水平明顯提高。所以，很有必要大力開辟心理健康教育課堂教育，培育青少年健全的心理素質(zhì)。

四、打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化心育功能。

校園文化是學校建設的重要組成部分，好的校園文化會以“潤物細無聲”的形式，潛移默化的使青少年受到感悟、觸動、洗禮。心理健康教育宣傳欄和班級心理健康教育專題板報是開展青少年心理健康教育的校園文化載體。在營造校園文化育人時，注重所選內(nèi)容的科普性、針對性、實效性，力爭使青少年在“潛移默化”中受到感悟、觸動。心理學工作者應根據(jù)青少年在不同年級、不同環(huán)境下面臨的主要心理問題設計櫥窗板報內(nèi)容，及時反映青少年存在的主要心理問題的典型表現(xiàn)、原因分析及具體的應對策略等，引導青少年自我學習、自我成長、自我成才。

五、持續(xù)開展心理咨詢輔導，及時幫助心理弱勢群體。

心理咨詢輔導最簡單的定義是“助人自助”。心理咨詢輔導的對象均為心理健康狀態(tài)上處于弱勢的群體，雖有時無法表面識別，但這類群體均會感到較大的心理痛苦，對其學習和生活產(chǎn)生難以估量的影響，極大地影響著青少年成人成才。心理咨詢輔導作為一種個性化輔導，給予對方充分的尊重和保密，讓來訪者體會到最大程度的安全感、歸屬感，進而吐露其可能隱藏已久的心理困惑、心理癥結(jié)等。咨詢師會綜合來訪者的病程時間、痛苦程度、社會化影響等，給予來訪者專業(yè)評估，進而制定有針對性的個性化咨詢輔導方案。由于心理咨詢輔導完全吻合求助者自身的實際情況，多數(shù)前去咨詢的來訪者均能較快的擺脫心理問題的困擾，與此同時，求助者也會掌握一系列有益于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的理論知識和方法手段，心理素質(zhì)水平會明顯增強，極大地有利于青少年今后的成人成才。

六、舉辦心理健康活動月，強化青少年心理健康的價值認同。

以“我愛我”為宗旨、倡導關(guān)注個人心理健康的心理健康活動月是眾多學校心理健康教育的主要形式?；顒釉乱蚤_展豐富多彩的心理健康宣傳和普及活動為主要職責，以心理知識講座、現(xiàn)場心理咨詢、心理電影賞析、心理書籍和心理漫畫展覽、心理咨詢案例解析等活動為主要形式，是大規(guī)模開展青少年心理健康教育的理想途徑。舉辦心理健康教育活動月的主要目的是以相對集中的心理健康教育活動為載體，遵循活動性、情境性和主體性的基本原則，寄心理學知識于活動中，向青少年宣傳心理健康教育，喚起青少年對自身、對周邊師生心理健康的重視，提高青少年的心理健康意識，強化青少年對心理健康的價值認同。

七、開通心理網(wǎng)站等媒介，打造媒介育人新渠道。

青少年作為時展的風向標，電腦和手機等新興媒體的廣泛使用給當前嚴峻的心理健康教育提供了新渠道。網(wǎng)絡、電話等媒介因其具有隱蔽性、自由參與性、便捷性，與青少年的生活緊密相連，日益成為心理健康教育的重要輔助點。通過開辟網(wǎng)絡心理咨詢、電話咨詢熱線等，給有心理援助需求但又不愿當面咨詢的青少年一個平臺，供其傾訴自己的心理困惑；通過心理BBS，由心理學工作者主動發(fā)起討論話題，與青少年在線進行互動交流，積極引導青少年客觀看待當前的種種社會現(xiàn)象，鼓勵青少年積極發(fā)表個人見解，從而掌握青少年的真實心理需求，為現(xiàn)實中開展青少年工作提供參考，多方位收集信息，為青少年順利成人成才保駕護航。 轉(zhuǎn)貼于

八、建設學生心理社團，引導青少年心理健康互助。

新時期背景下，心理健康教育工作雖方興未艾，得到了前所未有的發(fā)展，但卻一直存在學校層面的心理健康教育涉及面不深、親和力不夠等問題。為有效應對上述情況，學生心理社團應運而生。學生心理社團一般有心理衛(wèi)生協(xié)會、班級心理委員、宿舍心理信息員等，是經(jīng)過精心選拔并予以培訓合格的主要負責開展朋輩心理輔導（同學之間的相互心理安慰、鼓勵、勸導和支持）的學生干部群體，以此促進學生的心理健康互助。心理社團的主體是學生，其與周圍的學生有著共同的生活經(jīng)歷和相似的興趣愛好、目標和追求，對青少年的心理特點和存在的問題十分了解，因此，心理上更加親近、更容易理解和溝通，且其豐富多彩的團體活動經(jīng)驗也使得他們成為朋輩心理輔導的最佳載體，一定程度上彌補了學校心理健康教育親和力不夠、涉及面不細等不足，是學校心理健康教育落到實處、發(fā)揮實效的重要手段。學校如能真正把學生心理社團組織有效開展，必將極大促進學校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

九、開展學科教學滲透，加速構(gòu)建全員育人新局面。

學科教學滲透是指教師在進行常規(guī)的學科教學時，自覺地、有意識地運用心理學的理論、方法和技術(shù)，將心理健康培養(yǎng)內(nèi)容滲透在學科教學之中，讓學生在掌握知識、形成能力的同時，完善各種心理品質(zhì)，特別是諸如情感、意志、個性品質(zhì)等方面。學科教學滲透模式的順利開展可以保證在不給學校增加課時、人力的情況下，有效實現(xiàn)知識—心理教育的相互促進，加速青少年的成人成才。實踐證明，學科教學滲透是開展心理健康教育的一條重要而有效的途徑，在具體操作時可采用移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等方法進行滲透。大力開展學科教學滲透模式的心理健康教育，無疑會進一步凝聚全體教師推進素質(zhì)教育的動力，提升青少年成人成才的質(zhì)量和效率，構(gòu)建新時期背景下，多學科、多角度育人成長的新局面。

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第8篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：學校 青少年 法制教育

學校法治教育有弘揚法治精神，培養(yǎng)法治人才以及預防與減少違法犯罪等功能，奠定了它在現(xiàn)代化學校教育中的重要地位。青少年法制教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生樹立社會主義法律意識，增強學生的法制觀念，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，更是實施依法治國方略和貫徹教育方針之需。加強青少年法制教育在帶動學校德育工作，推進素質(zhì)教育中具有重要的戰(zhàn)略地。因此，加強青少年法制教育勢在必行。

加強青少年法制教育是現(xiàn)代化教育思想的具體化和形象化，加強青少年法制教育是“以人為本”的戰(zhàn)略思想的成功體現(xiàn)，是培育青少年健康成長和未來發(fā)展的積極舉措，更是黨的教育方針在學校教育中主生的真切效應；加強青少年法制教育有利于確立學生的主體地位，促進學生的道德內(nèi)化，增強學生學會做人、學會求知、學會生存、學會交際的自主性和積極性；加強青少年法制教育有利于學校正確處理好改革，發(fā)展和穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，增強依法治校，依法興教的透明度，從而提高學校的整體管理水平和管理效益；加強青少年法制教育有利于提高學校教育質(zhì)量，促進教育更好地為經(jīng)濟建設發(fā)展服務。

要增強青少年法制教育的針對性和實效性，作為學校首先必須積極按照黨和國家關(guān)于加強青少年法制教育的要求，遵循學生的生理、心理特點及認知規(guī)律，建立和健全一套符合學校實際的青少年法制教育的思想體系、目標體系、操作體系、管理體系和評估體系，真正使法制教育在體系保障下形成良性循環(huán)。正確理解，統(tǒng)一認識，是開展青少年法制教育的前提。

努力使青少年法制教育擁有良好的輿論氛圍。用黨的教育理論、政策法規(guī)、科學思想武裝師生的頭腦，把優(yōu)化校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動和青少年法制教育緊密結(jié)合起來，把健全制度、規(guī)范管理和青少年法制教育緊密結(jié)合起來。

如何使青少年法制教育落實在實處，而且轉(zhuǎn)化為青少年學生追求自主發(fā)展、和諧發(fā)展的自主行為。如何使青少年法制教育的性質(zhì)、特點和意義扎根學生的心壤，成為學生意識形態(tài)的強音，從而更好地培養(yǎng)起學生的法律素質(zhì)，作為學校應成立導讀小組，且分解責任，拓寬層面，有計劃有組織地指導學生利用好法制教育讀本，在具體工作中做到勤于引導，善于疏導，精于傳導，向?qū)W生傳授必要的法律基本常識，基礎理論知識，使學生真正懂得國家、法律和個人的關(guān)系，明確什么可以做、什么不可以做、什么應該做、什么禁止做，增強學生遵紀守法的素養(yǎng)，使之逐步達到內(nèi)化于學生的行為之中。要從課堂教學中挖掘教育資源。課堂教學是開展青少年法制教育的主渠道。學校在集中對學生進行法制教育時，要樹立大課程思想，克服傳統(tǒng)課程觀的缺陷，要注重學科間的相互銜接溝通，從而擴大法制教育的涵蓋面，增強法制教育的感染力。教師在學科教學中滲透法制教育時，應放下“師道尊嚴”的架子，較客觀地承認學生的思想、個性和行為差異，根據(jù)不同的教育對象和教育契機，選擇精當?shù)慕逃齼?nèi)容，努力使話題既有傳統(tǒng)思想的精髓又有時代氣韻，從而不斷優(yōu)化教育效果。

青少年法制教育是一項系統(tǒng)工程，除了學校教育這一重要傳承基地外，離不開家庭、社區(qū)的有機配合和支持。想方設法構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的青少年法制教育網(wǎng)絡，積極發(fā)揮學校的示范和輻射效應，帶動家長學法、知法并以實際行動教育子女守法，推動社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)主效，共同創(chuàng)下良好的法制教育環(huán)境。

青少年法制教育中對教師的評價要有明確的指導思想，要充分發(fā)揚民主。首先不能感情用事，不能憑感覺印象，要充分肯定被評價者的優(yōu)點和成績，實事求是地指出其缺點和不足。其次，實事求是的評價應當是全面評價，諸如對法律課教師的評價應從教育思想、業(yè)務水平、教學態(tài)度、教學方法和教學效果著眼，同時也可推行學生民主評議教師制。只有堅持全面評價，才能體現(xiàn)教育目的對教育質(zhì)量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性與不科學性，最大限度地調(diào)動教師的積極性。要評出方向。要在“三個面向”的方針指引下，從有利于推動教育改革和發(fā)展的角度出發(fā)，使國家青少年法制教育的要求在評價準則中得到有機體現(xiàn)，以優(yōu)化工作質(zhì)量，促進教師樹立終身學習的觀念和信心，將個人價值和社會價值融為一體。

學校領導者，尤其是校長，一定要做好榜樣，努力提高自身法律素質(zhì)，端正自己的形象，有效發(fā)揮自己的模范表率作用。注重教師培訓。因為教師的崗位技術(shù)和業(yè)務素質(zhì)一方面維系教師如何將人才和市場競爭轉(zhuǎn)化為崗位競爭的信心，另一方面牽動著教師評價方案的成果轉(zhuǎn)化進程。

另外，青少年法制教育界應體現(xiàn)對學生素質(zhì)進行評價，對學生與家庭、社區(qū)合作的評價，多方呼應，優(yōu)勢互補，形成法制教育的有力保障機制。

青少年法制教育是一項艱巨而光榮的工程。中小學要在素質(zhì)教育天地里營造強勢，邁出堅實的步伐，應當牢固樹立教育大環(huán)境思想，正確處理好教育為經(jīng)濟建設發(fā)展服務的關(guān)系，要把加強青少年法制教育作為提高學校整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，融入學校的辦學思路，敢出新招，干出經(jīng)驗，積極發(fā)揮青少年法制教育的橋梁和紐帶作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一條持續(xù)，健康的發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]小學生守則、小學生日常行為規(guī)范[M]

[2]預防未成年人犯罪法[M]

[3]公民道德建設實施綱要[M]

第9篇：關(guān)于青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：青少年運動員 學習態(tài)度 影響因素

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）04-0120-03

長期以來，體育運動學校（以下簡稱“體?！保┦堋敖鹋茟?zhàn)略”的影響，將我國體育事業(yè)的發(fā)展目標簡化為競技體育在各類賽事中取得好成績，這種片面的體育發(fā)展觀導致我國青少年體育訓練的培養(yǎng)目標集中在培養(yǎng)高水平體育后備人才上，卻忽視青少年運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使參加訓練青少年運動員的文化水平普遍較低，對青少年運動員今后的就業(yè)和終生發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

早在上世紀八十年代世界運動訓練學權(quán)威、前蘇聯(lián)體育理論專家馬特維也夫在世界體育科學大會上指出：“未來運動成績的增長，主要的不是靠最大限度地發(fā)展運動員的體能和機能，而是靠挖掘運動員的智能。今后，訓練質(zhì)的飛躍是從體力投入為主，轉(zhuǎn)入體、智共同投入。因此，現(xiàn)代運動員訓練特別強調(diào)智力訓練，而智力訓練的基礎正是運動訓練的主體――運動員的文化素質(zhì)?！?/p>

2011年3月，體育總局、教育部、財政部和人力資源社會保障部等多部委在《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》中指出：運動員是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要群體，為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，切實解決當前我國運動員文化教育和運動員保障工作中面臨的實際困難，必須加強運動員文化教育，提高運動員綜合素質(zhì)，促進運動員全面發(fā)展，最終推動我國由體育大國向體育強國邁進。

黨的十六大、十七大報告都強調(diào)要建設全民學習、終身學習的學習型社會，它在一定程度上可以說是一條通向以人為本、可持續(xù)發(fā)展，進而達到和諧世界的人類進步之路。隨著社會的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的建立與形成，由于青少年運動員既要參加運動訓練又要學習文化知識，因此體育運動學校的文化教育，即運動員的文化教育問題既關(guān)乎我國競技體育可否持續(xù)發(fā)展，也與運動員能否全面發(fā)展有著直接的關(guān)系。

1 青少年運動員文化課學習態(tài)度的影響因素

1.1 對提高青少年運動員綜合素質(zhì)的思想認識不夠

推進素質(zhì)教育，很大程度上取決于領導、教練員和文化教師的認識和重視，尤其是教練員的重視。在體校，青少年運動員很早就離開父母，獨立生活，教練員既是師長又是父母，他們既要通過訓練使運動員在比賽中獲得優(yōu)秀成績，還要負責運動員的個人生活，對他們的健康成長至關(guān)重要。但是，由于一些教練員只注重運動員競技水平的提高，沒有意識到運動員的全面發(fā)展，更沒有意識到運動員思想道德、文化素質(zhì)的發(fā)展，同樣可以對其運動成績起到巨大的正遷移作用。個別教練員的這種思想偏差，導致個別青少年運動員長期違反課堂紀律，有的甚至違法，對今后的健康成長產(chǎn)生了諸多不良的影響。

1.2 時間上的沖突影響體校讀訓的協(xié)調(diào)發(fā)展

體校的青少年運動員年紀雖小，但是他們肩負運動訓練和文化學習的雙重任務，這就要求他們既要花費必要的時間學習文化知識，又要花費大量時間學習專業(yè)技術(shù)，系統(tǒng)地進行科學的專門訓練。這就勢必加大了青少年運動員的壓力，在時間上給他們的文化學習造成困難。

1.3 青少年運動員對文化學習的認知水平不足

由于青少年運動員的文化基礎較差，在學習過程中自信心不足，加之外出比賽耽擱學習，導致青少年運動員對文化學習存在消極情緒。體校青少年運動員的入學動機主要是對體育有興趣，希望通過系統(tǒng)訓練進入高一級優(yōu)秀運動隊，大多數(shù)青少年運動員對待讀、訓兩者的興趣偏重于運動訓練。

1.4 教學模式僵化，課程設置單調(diào)

體校教學一直保持固定的學制模式，學制為初中三年，中專三年，采用班級授課制。青少年運動員為半天學習，半天訓練，這種模式雖然可以保證教學的正規(guī)化和系統(tǒng)化，但是卻失去了其辦學的靈活性。體校因其競技特點，統(tǒng)一學制、統(tǒng)一授課制以及學期時間安排都不能適應競技運動的特點。體校的課程設置基本上是應試教育的產(chǎn)物，科目種類傳統(tǒng)單調(diào)，也沒有適應現(xiàn)代化科學技術(shù)和競技體育教育等的課程。顯然，這種課程設置已不能適應全面素質(zhì)教育的需要。

1.5 教材內(nèi)容脫離體校的運動特點

為響應國家教委普及九年義務教育的指示，體?；具x用的是普通中學的初、高中教材，其教材本身除有應試內(nèi)容外，許多內(nèi)容脫離體校青少年運動員的實際情況。這種教學現(xiàn)狀令人擔憂，不改革就無法適應新的形式。

1.6 課堂教學缺乏針對性和靈活性

青少年運動員對文化知識學習缺乏主動性和積極性，學習水平得不到提高，上課開小差、睡覺、看課外書、聽音樂等不良習慣時有發(fā)生。教師的教學觀念、手段、方法及形式陳舊，忽視了學習興趣和學習動機的培養(yǎng)，青少年運動員的主動性、創(chuàng)造性及潛能得不到發(fā)揮，影響教學質(zhì)量的提高。

2 改善青少年運動員文化課學習態(tài)度的對策

2.1 更新觀念，深刻認識運動員文化學習的重要意義

各級領導和教練員要真正認識文化水平與運動成績的關(guān)系，將運動員的文化學習與運動訓練同等對待，對運動員要全面負責，既要管訓練，也要抓學習。要制定運動員的全面發(fā)展規(guī)劃，制定出明確具體的學習目標和標準，使其了解文化學習的重要性，變被動學習為主動學習。

2.2 改變青少年運動員文化學習態(tài)度

2.2.1 提高青少年運動員對文化學習的認知水平

為了提高青少年運動員對文化學習的重視程度，應該讓運動員明白，文化素質(zhì)的提高不但對訓練成績的提高有很大的促進作用，而且是退役后開始新生活的關(guān)鍵因素；再者，加強良好班風和運動隊隊風的建設。體校青少年運動員大多從小就過集體生活，性格開朗，好交友，他們所結(jié)交朋友的意識形態(tài)對其學習有一定的影響。因此，教師要注意在他們心目中樹立正確的榜樣，引導青少年運動員正確觀察社會、廣交益友，科學地學習和生活，提高他們對文化學習的認知水平。

2.2.2 培養(yǎng)師生之間的積極情感

影響青少年運動員學習態(tài)度的關(guān)鍵因素是教師，而良好的師生感情是培養(yǎng)青少年運動員積極的學習態(tài)度的基礎。作為教師，應該熱愛體育、熱愛青少年運動員，與運動員有共同語言，能夠理解運動員的學習難處，并熱心幫助他們；還要有很強的責任感，努力提高教學水平，用深入淺出的課堂教學藝術(shù)來引導他們喜歡文化課。

2.2.3 建立合理的預期值

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)域理論”，教師和青少年運動員對學習確立一個切實可行的最終目標，有利于師生在教與學的過程中發(fā)揮最大的主觀能動性。體校青少年運動員上午文化學習，下午進行訓練，真正用在文化學習上的時間可能不及普通中學學生的一半，卻一直沿用普通中學的教材，在難度和內(nèi)容上都不太適合，難度過大、內(nèi)容過多會挫傷他們學習的積極性，從而影響他們的學習態(tài)度。因此，文化課教師可以參照普通中學的教材，自己動手編寫難度適宜的教材，在教材中應體現(xiàn)學以致用的原則。這樣，他們學起來才可能富有成就感，才可能有持續(xù)、積極的態(tài)度。

2.2.4 在文化學習中引入競爭機制和獎懲機制

根據(jù)青少年運動員在參與運動訓練和體育賽事中養(yǎng)成的喜好競爭的特點，在文化學習中，也可以采取一系列的獎懲措施。對于學習態(tài)度較差的運動員，可以批評教育，促其回歸教室；對于學習努力，成績優(yōu)異的運動員，應給與適當獎勵，包括設立相應的獎學金制度。只有這樣，才能促使他們重視文化學習，真正改變學習態(tài)度。

2.3 青少年運動員健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)

（1）加強青少年運動員心理學基礎知識的普及教育，使其了解心理現(xiàn)象產(chǎn)生的機制、發(fā)展規(guī)律和不同年齡階段心理成長的過程與特點。

（2）培養(yǎng)青少年運動員在人格上與人類社會進步的趨勢協(xié)調(diào)一致的信念和理想，促進他們?nèi)烁竦倪M一步完善，使他們的興趣、需要、氣質(zhì)、能力和性格等人格的心理特征成為一個協(xié)調(diào)的有機整體，幫助青少年運動員適應社會環(huán)境的變化，找準自己的位置，認清自己的目標及優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的潛能。

2.4 教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化

2.4.1 專業(yè)設置優(yōu)化

體校在專業(yè)設置上要站在市場的最前沿，在辦好本校骨干專業(yè)，建立起自己專業(yè)品牌的同時，要瞄準市場的“熱點”或潛在的“熱點”，根據(jù)學校的優(yōu)勢，設置相關(guān)的專業(yè)，并且在專業(yè)設置上避免求多，力求發(fā)展，要在體育教育專業(yè)的課程設置上多下工夫，多與基層學校聯(lián)系，以便更好的進行課程安排。

2.4.2 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

體校全面推進素質(zhì)教育，課程結(jié)構(gòu)必須進行較大變動，重點抓好語文、數(shù)學、英語、德育、計算機等主干課程的教學改革，調(diào)整、壓縮、合并次要課程，增設人文素質(zhì)與心理素質(zhì)教育的一些課程，尤其應增加適應現(xiàn)代社會和競技體育科技發(fā)展的一些課程，以提高青少年運動員的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，從而全面提高運動員的綜合素質(zhì)。

2.4.3 教學模式的優(yōu)化

教學的改革，首先應從學制上下工夫。應將初、中專分開來看，初中階段的青少年運動員正是國家推行普及九年義務教育的主要對象，這一階段的學習必須正規(guī)化和系統(tǒng)化，避免教育資源的浪費。中專階段的青少年運動員經(jīng)過一段時間的訓練，競技水平日趨成熟，逐漸成為了競技賽場的主力軍，比賽、集訓也日益頻繁，應改革原有的考核形式和授課形式。考核形式應采用學分制，授課形式也應根據(jù)考核形式的改革而靈活運用，目的就是讓青少年運動員通過一定形式的學習和自學，修滿學分，通過考核。

2.4.4 教學環(huán)境的優(yōu)化

學校應努力改善教學條件，為青少年運動員提供一個良好的環(huán)境，配套和完善電化教學設備、計算機、解剖、生化實驗設備和圖書館等，使學校的教學條件不斷提高，教學環(huán)境的優(yōu)化還應體現(xiàn)在學校為在職教師提供知識更新、進修學習的條件和機會，以保證教學中青少年運動員能了解最新的知識、技術(shù)和信息。

2.4.5 豐富青少年運動員的課余文化生活

豐富多彩的課余生活是發(fā)展青少年運動員特長、培養(yǎng)多方面能力的極好機會，除了要求青少年運動員完成好自己的學業(yè)外，學校的社團組織在每個學期要有計劃地組織一些活動，將青少年運動員的注意力、興趣愛好吸引到提高自身素質(zhì)的各項活動中，陶冶情操，讓他們在這些活動中發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)和鍛煉各方面的能力。

2.4.6 引入競爭機制，提高教練和教師隊伍的素質(zhì)