化學(xué)手抄報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)手抄報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

2、普及天南地北，通達(dá)五湖四海，話傳你我心聲。

3、普通話流利，找工作順利。

4、讓青春與普及的語(yǔ)言作伴，讓知識(shí)與文明的語(yǔ)言攜手。

5、開門七件事：柴米油鹽醬醋茶；開口一件事：大家說(shuō)好普通話。

6、說(shuō)普通話，交四方友。

7、普通話，用處大，利國(guó)利民少不了它。

8、說(shuō)好普通話，朋友遍天下

9、國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話

10、社會(huì)就是一個(gè)家，人人都講普通話。

11、普華夏之聲音，通天下之語(yǔ)言，話中華之文明。

12、說(shuō)好普通話，溝通你我他；使用規(guī)范字，方便千萬(wàn)家。

13、樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)。

14、普通話：神州音，華夏情。

15、普通話，使你我靠得更近

16、普普通通說(shuō)普通話，文文明明做文明人。

17、普及普通話，溝通無(wú)障礙。

18、學(xué)好說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。

19、說(shuō)好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

20、普及共同語(yǔ)，通達(dá)華夏情。

21、普通話——承載文明，光彩中華。

22、說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情

23、積極普及民族共同語(yǔ)，增強(qiáng)中華民族凝聚力

24、異口同講普通話，齊心共建現(xiàn)代化。

25、說(shuō)普通話，迎四方賓客；用禮貌語(yǔ)，送一片真情。

26、我驕傲，我是中國(guó)人；我自豪，我說(shuō)普通話。

27、用普通話連結(jié)世界，讓全世界矚目中華。

28、文明語(yǔ)融入男女老少心，普通話貫通東西南北情

第2篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

一、活動(dòng)目的：弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，深化學(xué)雷鋒活動(dòng)，結(jié)合養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)，掀起我校學(xué)雷鋒活動(dòng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題：雷鋒，永遠(yuǎn)的榜樣

三、活動(dòng)要求：“學(xué)雷鋒”活動(dòng)要立足我校和我校各班級(jí)的實(shí)際情況，使學(xué)雷鋒活動(dòng)深入到每個(gè)班級(jí)，落實(shí)到每個(gè)老師同學(xué)，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。

四、活動(dòng)時(shí)間：從二月下旬到三月上旬

五、活動(dòng)對(duì)象，黃家溝小學(xué)全體師生

五、活動(dòng)安排：

1、國(guó)旗下的演講，活動(dòng)啟動(dòng)儀式。舉行全校升旗儀式，四二班主題演講“雷鋒，永遠(yuǎn)的榜樣”，發(fā)出倡議，“雷鋒，永遠(yuǎn)的榜樣”主題活動(dòng)正式拉開帷幕。

2、以“雷鋒，永遠(yuǎn)的榜樣”為題，舉行主題班隊(duì)會(huì)。在一二年級(jí)中進(jìn)行雷鋒事跡、雷鋒精神的宣傳教育，幫助低年級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)雷鋒和雷鋒精神；在高年級(jí)同學(xué)中，進(jìn)行主題談?wù)?，以雷鋒為榜樣，對(duì)照雷鋒，檢查自己，加深都雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)全體同學(xué)在認(rèn)真深入學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時(shí)，開展自省修身活動(dòng)，各班制定學(xué)雷鋒活動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)真正落到實(shí)

3、舉行主題手抄報(bào)展覽比賽。要求高年級(jí)同學(xué)每人自辦一份主題手抄報(bào)，然后經(jīng)過(guò)班級(jí)評(píng)比，三年級(jí)每班推薦5份，四年級(jí)每班推薦8份，五年級(jí)每班推薦10份，于三月三日上交德育處，要求手抄報(bào)用統(tǒng)一規(guī)格的美術(shù)紙制作，字體工整漂亮，版面合理美觀。

4、開展課前一支歌活動(dòng)。在每天上午第一節(jié)和下午第一節(jié)課前，集體合唱雷鋒贊歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

第3篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

一、借力“小先生”，助推課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的最佳階段，讓“小先生制”在小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生事先了解英語(yǔ)教學(xué)的大體內(nèi)容，找出自身存在學(xué)習(xí)困難的單詞、句子或短語(yǔ)，并以合作互助之力解決這些學(xué)習(xí)難題，這又是教師實(shí)踐“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的最佳時(shí)機(jī)，能夠幫助教師具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)需求，讓教師以“大先生”的角色主導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit2“How do you come to school？”前，我就創(chuàng)設(shè)了以“小先生”為領(lǐng)頭羊的小組前置學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一單元的教學(xué)預(yù)設(shè)中，本單元的教學(xué)主題以問(wèn)句開頭，直指學(xué)生上學(xué)途中的交通方式，話題明確，具有生活性，與學(xué)生的校園生活息息相關(guān)，難度較小，非常適合學(xué)生們?cè)谡n前展開探究活動(dòng)，因此，如果以“小先生”牽頭，開展小組前置學(xué)習(xí)，會(huì)有著不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生們以小組為單位，由小組長(zhǎng)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小老師”，對(duì)交通工具的英語(yǔ)表達(dá)以及小組成員上學(xué)途中的出行方式展開探究，并完成相應(yīng)的表格。

在這樣以“小先生”為牽頭的小組前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率有了很大的提高，特別是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在“小老師”的帶領(lǐng)下，在小組成員的感染下，都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

二、借力“小先生”，助推課堂互動(dòng)

“小先生制”最為核心的價(jià)值就在于它“即知即傳”及“教人者先教己”的核心理念，它強(qiáng)烈呼吁學(xué)生在充分學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小先生的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)“下線”的小先生，以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，英語(yǔ)作為學(xué)生較為陌生的新語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中積極啟動(dòng)“小先生制”，充分發(fā)揮小先生的傳幫帶作用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)課堂的合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓既定的教學(xué)內(nèi)容在最短的時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生吸納，提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)6B Unit3“A healthy diet”中，為了強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用，我開展了一個(gè)“超級(jí)營(yíng)養(yǎng)師（Super dietitian）”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)課題實(shí)踐活動(dòng)中，我按照學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組需挑選出一名學(xué)生當(dāng)“小小營(yíng)養(yǎng)師”，并且?guī)ьI(lǐng)自己的小團(tuán)隊(duì)，分別設(shè)計(jì)breakfast、lunch、dinner等，進(jìn)行食譜大PK。在PK的過(guò)程中，我則充當(dāng)他們的導(dǎo)師，對(duì)各組“小先生”的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以導(dǎo)師制的方式選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)模擬時(shí)下很多“導(dǎo)師制”電視節(jié)目的語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)生們的積極性被迅速點(diǎn)燃，在活動(dòng)中，“小老師”成為維系導(dǎo)師與學(xué)員之間的橋梁，發(fā)揮了極大的作用，課堂互動(dòng)一下子變得活躍起來(lái)，大部分學(xué)生都積極地參與到我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合自己的生活飲食經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策。

三、借力“小先生”，助推課后實(shí)踐

“小先生”不僅是課堂中的小先生，還是課后實(shí)踐練習(xí)和探究交流的小先生。英語(yǔ)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，它所定義的文化意識(shí)發(fā)展目標(biāo)同樣也在訴求學(xué)生探索精神的覺醒，通過(guò)小先生在課后的引導(dǎo)和幫助，不僅能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生鞏固新知，增強(qiáng)英語(yǔ)接觸和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，而且還能在強(qiáng)化課外合作對(duì)話的基礎(chǔ)上，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)空，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、探的完整合一。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6BUnit 2 “Good habits”單元后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“Good habits，Better life”為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高活動(dòng)效果，學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，并選出“小先生”，負(fù)責(zé)牽頭、拍板，對(duì)手抄報(bào)資料收集、信息加工、美工設(shè)計(jì)、文字謄寫等進(jìn)行分工，共同完成這項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。在“小老師”的帶領(lǐng)下以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的刺激下，各個(gè)小組都忙得不亦樂乎，手抄報(bào)無(wú)論內(nèi)容還是形式都有了很大的創(chuàng)新，有的小組利用手工，在手抄報(bào)的裝飾中加入了立體的花朵，還制作了小架子，使得原本平面的手抄報(bào)，不僅“站”了起來(lái)，還變得十分立體。

第4篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)　英語(yǔ)教學(xué)　小組學(xué)習(xí)　方法　交流

由于新教材的改革，每個(gè)模塊的詞匯量加大，每個(gè)模塊有清晰的主題，多方面強(qiáng)化了語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，滲透學(xué)生文化意識(shí)。新教材的語(yǔ)法雖更簡(jiǎn)單，但用法更靈活，語(yǔ)法練習(xí)難度大，模塊中的文章閱讀有難度。學(xué)生要學(xué)好這套教材有一定的難度。那么，教師如何才能更好地讓學(xué)生理解模塊的詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法和文中體現(xiàn)的文化意識(shí)呢？我認(rèn)為采用小組學(xué)習(xí)法能有效地提高教師的課堂效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

課堂教學(xué)要營(yíng)造一種民主、和諧、開放、合作的氣氛。教師要注重教學(xué)信息的多面交流和互動(dòng)，善于創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同意見。下面筆者就如何提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生能力的全方位發(fā)展及如何進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、有目的地分小組學(xué)習(xí)

1.把全班60人分成10個(gè)組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。小組分好后，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以把教學(xué)任務(wù)交給每個(gè)小組。在預(yù)設(shè)任務(wù)前，我們要仔細(xì)分析教材，精心設(shè)置每個(gè)教學(xué)任務(wù)，要求每小組在學(xué)習(xí)新的模塊前做好本組的任務(wù)。比如，我在教完八年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)模塊的Unit　3時(shí)，我給10個(gè)組分了下個(gè)新模塊Module　3　Journey　to　Space的任務(wù)：5個(gè)小組寫出知道的行星和星系，5個(gè)小組寫出人類探索太空的事例。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書刊或其他方式查閱資料，經(jīng)過(guò)小組討論得出最后結(jié)論，在上課前的5分鐘由小組長(zhǎng)或組員回答。同時(shí)，小組課后的資料搜集過(guò)程可以由組長(zhǎng)記錄，并根據(jù)組員的積極程度打分，這份記錄每周交給老師檢查登記。因課前任務(wù)新穎、獨(dú)特、有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，開始思考情境中的認(rèn)知問(wèn)題并想辦法完成任務(wù)，獲得能力并從中得到樂趣。在教授完Module　3的Unit　1后，作為課后的作業(yè)，我布置了以小組為單位背誦對(duì)話。

Daming：　Hi，　Tony.　What　are　you　up　to？

Tony：　Hi　Daming，　I’ve　just　made　this　model　of　the　space　station.　What　do　you　think？

Daming：　It’s　great.　Is　this　for　your　space　travel　homework？　I　haven’t　started　it　yet.

Tony：　Don’t　panic！　Ms　James　wants　it　next　week.　Have　you　heard　the　latest　news？　Some　scientists　have　sent　a　spacecraft　to　Mars.　It　has　taken　several　months　to　get　there.

Daming：　Has　it　arrived　yet？

Tony：　Yes，　it　has.　That’s　why　it’s　on　the　news.

Daming：　And　have　the　astronauts　discovered　life　on　Mars？

Tony：　No，　not　yet.　There　aren’t　any　astronauts　in　the　spacecraft.

Daming：　But　astronauts　have　already　been　to　the　moon.

Tony：　Yes，　but　no　one　has　been　recently.　But　lots　of　astronauts　have　worked　on　the　space　station.　They　take　the　space　shuttle，　and　go　there　and　back.

Daming：　You　know　a　lot　about　space　travel.　Can　I　show　your　space　station　to　my　parents？

Tony：　But　I　hear　they’ve　gone　to　Shanghai　on　business.

Daming：　Oh，　they’re　coming　back　this　evening.　I’d　like　to　show　it　to　them.

Tony：　All　right，　you　can　borrow　it.　But　bring　it　back　tomorrow.

小組檢查背誦后，共同完成單元中的第八部分：“Think　about　space　travel.　Make　a　list　of　what　we　have　and　haven’t　done.”　每小組分成兩個(gè)對(duì)立團(tuán)隊(duì)，完成兩個(gè)表格，并準(zhǔn)備好下節(jié)課發(fā)表。

2.在教學(xué)完現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，我將任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（1）讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)造句，如I　have　finished　my　homework，以激活學(xué)生知識(shí)庫(kù)里已有的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

（2）其他同學(xué)根據(jù)句型的時(shí)態(tài)造句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，寫小故事或畫圖說(shuō)話，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

（3）小組角色互換。小組討論，組員1：I　have　been　to　Shanghai.　組員2：He　has　ever　been　to　Shanghai……學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的句型變換，鞏固時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，熟悉句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

（4）小組討論后，每小組派一名成員，表述小組里所有的句子或是小作文、小故事等。這有利于訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力以及口頭表達(dá)能力。

二、多邊交流地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

我們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都可進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)。在每個(gè)模塊的對(duì)話活動(dòng)中，教師可讓小組背誦、復(fù)述課文、總結(jié)語(yǔ)法、講故事、背單詞等。例如，我在教授完一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)后，設(shè)置了小組手抄報(bào)比賽的任務(wù)。各小組的組長(zhǎng)都分派任務(wù)給小組成員，有負(fù)責(zé)美工的，有收集資料的，每個(gè)組員負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)態(tài)的內(nèi)容，同學(xué)們做的手抄報(bào)內(nèi)容精彩多樣，有故事類，有信息類，有新聞?lì)悾€有他們自制的手工卡片加圖解說(shuō)等，圖文并茂，豐富多彩。我把各小組的手抄報(bào)在班級(jí)的英語(yǔ)角里展出。每張手抄報(bào)凝聚著學(xué)生的智慧，放飛了他們的理想。每個(gè)同學(xué)都盡情施展才華，整個(gè)制作的過(guò)程洋溢著自信和快樂！我把他們的作品一一錄下，放在電腦中。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我把視頻播放出來(lái)，家長(zhǎng)們也感到自豪和快樂。

這樣，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠真切感受到知識(shí)和技能的作用及其價(jià)值，因而更易于提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生產(chǎn)生的成就感和自豪感成為促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而教師與學(xué)生一起參與探討問(wèn)題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、分析各小組的學(xué)習(xí)情況

教師可以在每周的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行一次小組評(píng)比討論，學(xué)生與教師一起分析各組的總體情況及各組員的表現(xiàn)情況，及時(shí)指出需改進(jìn)的問(wèn)題。同時(shí)，教師要表?yè)P(yáng)小組合作融洽、討論問(wèn)題積極、解決問(wèn)題優(yōu)秀的小組或組員，并把優(yōu)秀小組的成果或作品展出在英語(yǔ)角，給予鼓勵(lì)。

第5篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

 

一、探究意義

 

在高中人教版化學(xué)課本必修一、二及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)等教材中，有許多依托本地資源開展生態(tài)道德實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，在實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用生態(tài)、環(huán)保與創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活及家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀開展環(huán)保創(chuàng)新課題探究及實(shí)踐，注重生態(tài)道德教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用與推廣，形成有地方特色的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德理念，提升科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)特色生態(tài)道德校園文化有著重要的教學(xué)實(shí)踐意義。

 

二、教學(xué)實(shí)施思路

 

將課本教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀、自然資源、人力資源等積極整合，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展好環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)，應(yīng)用環(huán)保創(chuàng)新理念，開展“對(duì)安順地區(qū)酸雨的認(rèn)識(shí)及防治二氧化硫污染的探究”“一次性餐具的合理使用與回收利用”“廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)能力。

 

三、教學(xué)實(shí)施方法

 

通過(guò)每周的教研會(huì)，學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)高中化學(xué)教材板塊中“問(wèn)題與討論”“科學(xué)探究”“課外實(shí)踐”中的生態(tài)道德教育問(wèn)題。討論怎樣充分利用與開發(fā)本地區(qū)、本校的各種環(huán)保創(chuàng)新教育資源，采用科學(xué)靈活的創(chuàng)新方法，去實(shí)施好教學(xué)。實(shí)施過(guò)程中注重和社區(qū)、環(huán)保、科協(xié)、宣傳等單位聯(lián)系，獲得支持。并在科技日、科技周活動(dòng)中開展創(chuàng)新課題、實(shí)踐活動(dòng)的展示與交流活動(dòng)。

 

四、教學(xué)實(shí)施案例與效果

 

1.實(shí)施案例一

 

結(jié)合高一必修二第二章第2節(jié)《化學(xué)能與電能》及高二化學(xué)選修三化學(xué)反應(yīng)原理第四章第2節(jié)《化學(xué)電源》中“電池的分類、原理、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，組織高一、高二學(xué)生在課內(nèi)外開展《廢電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用》教學(xué)活動(dòng)。

 

(1)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

 

①調(diào)查生活中廢舊電池的使用、危害及回收利用情況。②在班級(jí)成立廢舊電池回收處，并制作回收箱、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫、海報(bào)等，發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)主動(dòng)回收廢舊電池。③結(jié)合高中物理、化學(xué)教材的學(xué)習(xí)，分類回收廢舊電池，了解各類電池的主要制作材料、物理性能、化學(xué)性能。④在校本課、課外活動(dòng)等課中，指導(dǎo)學(xué)生開展探究廢舊電池在生活、實(shí)驗(yàn)、工廠中再利用的創(chuàng)新方法及實(shí)踐。⑤在活動(dòng)日、科技周等活動(dòng)中，組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等開展對(duì)廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用。

 

(2)教學(xué)實(shí)施效果

 

利用化學(xué)課、班會(huì)課、校本課及化學(xué)課外活動(dòng)課，組織學(xué)生開展調(diào)查與宣傳，通過(guò)設(shè)計(jì)回收標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)作宣傳畫，制作回收箱，組織學(xué)生到五金店、廣場(chǎng)、社區(qū)等處做好廢舊電池回收的宣傳;課后組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新課題探究，實(shí)施中，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新課題《“綠色兌換——校廠聯(lián)合——電池再生”三維廢電池處理方案》獲貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。課題的亮點(diǎn)為：設(shè)立校內(nèi)回收站，通過(guò)用綠色盆栽植物獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)回收廢舊電池者。對(duì)不能自行處理的鎘鎳電池、氫鎳電池、鋰離子等，無(wú)償交由廢電池回收廠處理;對(duì)回收到的低毒性的廢舊鋅錳電池，用線將6～8節(jié)1號(hào)、5號(hào)捆綁后裝入回收的藥瓶中，這種并聯(lián)方式可使廢電池的內(nèi)阻得到減小，并通過(guò)在廢舊電池底部鉆孔，向其內(nèi)部補(bǔ)充已基本消耗完的氯化銨濃溶液的方法使廢舊電池得到再生利用。教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于共同保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德教育理念及社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的宣傳、交流、創(chuàng)新、探究等能力有重要作用。

 

2.實(shí)施案例二

 

結(jié)合高一必修二“資源利用、能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在課內(nèi)外開展《一次性餐具的合理使用與回收利用》教學(xué)活動(dòng)。

 

(1)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

 

①調(diào)查學(xué)校食堂及校外餐館一次性餐具的使用與回收情況。②思考丟棄的一次性餐具對(duì)環(huán)境及人類的危害。③成立生態(tài)道德研究組，探究一次性餐具的合理利用方式及怎樣通過(guò)有效的宣傳，來(lái)減少一次性餐具的使用。④成立生態(tài)道德研究組，探究怎樣回收與利用丟棄的一次性飯盒、塑料泡沫、剩余米飯、筷子等使之能“變廢為寶”。⑤在科技周活動(dòng)中，組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等宣傳一次性餐具的合理使用方法與回收利用的創(chuàng)新實(shí)踐。

 

(2)教學(xué)效果

 

①通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查校內(nèi)外一次性餐具使用及回收情況，引發(fā)學(xué)生思考一次性用品對(duì)人類及環(huán)境危害的生態(tài)道德問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生制作黑板報(bào)、手抄報(bào)，巧用回收的一次性餐具制作環(huán)保用品，藝術(shù)花及分子結(jié)構(gòu)模型，并通過(guò)環(huán)保品的展示、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)的宣傳，在學(xué)校食堂、校外餐廳等處做好減少一次性餐具使用的宣傳并積極地回收可再利用的一次性餐具，用于制作環(huán)保用品或是應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。②利用“變廢為寶、廢物循環(huán)利用”的生態(tài)道德理念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)《利用廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣》進(jìn)行了改進(jìn)，巧用廢棄鐵罐代替玻璃燒瓶作反應(yīng)容器，提高加熱速率;用回收的廢棄泡沫做反應(yīng)物，用回收的鋁制品代替氧化鋁做催化劑，達(dá)到環(huán)保、節(jié)約的目的;用小型具支U形管、醫(yī)用小試管膠塞等將收集和檢驗(yàn)裝置改進(jìn)得更簡(jiǎn)便、更有利于產(chǎn)物的收集和檢驗(yàn)，從而使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，極大地縮短了反應(yīng)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生開展環(huán)保、創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)興趣。該課題獲貴州省第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

第6篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

但是，人類為了自己的發(fā)展，不惜代價(jià)“征服”地球，從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。如，極端氣候變化、臭氧層破壞、森林破壞與生物多樣性減少、大氣及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化學(xué)品污染等。嚴(yán)重的環(huán)境污染，使人類賴以生存的自然環(huán)境正處于危機(jī)之中，世界范圍內(nèi)的環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)重。因此，增強(qiáng)民眾的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，已刻不容緩。目前，我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)保問(wèn)題相當(dāng)重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》明確指出：以強(qiáng)化污染防治為重點(diǎn)，加強(qiáng)城市環(huán)境保護(hù)；以降低二氧化硫排放總量為重點(diǎn)，推進(jìn)大氣污染防治；以防治土壤污染為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)；以促進(jìn)人與自然和諧為重點(diǎn)，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)；以核設(shè)施和放射源監(jiān)管為重點(diǎn)，確保核與輻射環(huán)境安全；以實(shí)施國(guó)家環(huán)保工程為重點(diǎn)，推動(dòng)解決當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題?！稕Q定》中兼顧到城鄉(xiāng)環(huán)保協(xié)調(diào)、區(qū)域環(huán)保協(xié)調(diào)和污染防治、生態(tài)保護(hù)、核與輻射環(huán)境安全三大環(huán)保領(lǐng)域的協(xié)調(diào)，標(biāo)志著中國(guó)環(huán)境保護(hù)已進(jìn)入全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破的新階段。作為一名生物學(xué)科教學(xué)工作者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、以生物課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

以生物課堂教學(xué)為主要渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保知識(shí)的理論教育，即寓生態(tài)環(huán)保教育于課堂教學(xué)之中。

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

首先，學(xué)校和學(xué)科教育工作者必須高度重視生物學(xué)科的重要性，必須認(rèn)真上好課本內(nèi)有關(guān)生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)，決不能拘于形式或讓學(xué)生自學(xué)甚至干脆不講。由于有些地區(qū)的初中生物成績(jī)不計(jì)入升學(xué)考試總成績(jī)，于是，有些學(xué)生認(rèn)為生物科是“雜科”，可學(xué)亦可不學(xué)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒；有些教師也認(rèn)為這是可教可不教的內(nèi)容，學(xué)生也就順?biāo)浦?，不愿學(xué)了。諸如此類的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的提高。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，努力制造“可教時(shí)刻”，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的精力集中在“愿學(xué)時(shí)刻”。如，在講授初中生物七年級(jí)上冊(cè)第5章“綠色開花植物的生活方式――吸收作用中的無(wú)土栽培”時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒有看過(guò)沒有土壤培植出來(lái)的植物呢？”這個(gè)問(wèn)題馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入“愿學(xué)時(shí)刻”，紛紛發(fā)表自己的意見：“我吃過(guò)水里種的豌豆苗”、“我吃過(guò)無(wú)土番茄”、“我吃過(guò)沙里種的豆芽”……教師接著講述無(wú)土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)，并講述無(wú)土栽培在生態(tài)環(huán)保中的意義。這樣，教師在課堂中有意識(shí)地灌輸生態(tài)環(huán)保知識(shí)給學(xué)生，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（二）重視教材中與環(huán)保有關(guān)的“活動(dòng)”等欄目，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

雖然新一輪的課程改革已在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但有部分老師還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對(duì)教材中的一些“活動(dòng)”、“建議活動(dòng)”等欄目不夠重視，欄目?jī)?nèi)容知識(shí)教學(xué)有一帶而過(guò)或只字不提等現(xiàn)象，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為生物教學(xué)工作者，一定要領(lǐng)會(huì)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視教材中與生態(tài)環(huán)保有關(guān)的每一個(gè)活動(dòng)，用好這些活動(dòng)欄目，使新課標(biāo)真正落到實(shí)處。比如，在執(zhí)教“一次性木筷的利弊”討論活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分別扮演木筷加工廠廠長(zhǎng)、餐館經(jīng)理、餐館消費(fèi)者、清潔工、環(huán)保人士、林場(chǎng)工人、政府官員等角色，讓他們?cè)诟髯缘牧?chǎng)上發(fā)表意見。加工廠廠長(zhǎng)組代表說(shuō)：“一次性木筷的好處非常明顯：1. 衛(wèi)生；2. 方便，適應(yīng)快節(jié)奏的生活方式；3. 便宜；4. 易被自然分解，不會(huì)造成白色污染等”。餐館經(jīng)理組代表說(shuō)：“我贊成使用一次性木筷，除了加工廠廠長(zhǎng)所說(shuō)的外，還有兩點(diǎn)好處：1. 成本低，我們不用雇人洗筷子；2. 衛(wèi)生，不需要耗電去消毒”。餐館消費(fèi)者甲：“一次性木筷衛(wèi)生、方便、便宜，很好”。消費(fèi)者乙：“一次性木筷方便、便宜，但是否衛(wèi)生，我表示懷疑……”清潔工組代表：“一次性木筷不好，筷子用后亂扔，造成了很大的浪費(fèi)，而且加重了我們的工作負(fù)擔(dān)，為我們的清潔、運(yùn)輸、處理等帶來(lái)許多不便，這也是現(xiàn)在垃圾量比以前多的原因之一”。環(huán)保人士：“樹木被砍伐，破壞森林，大量資源的浪費(fèi)與垃圾的堆積，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，帶來(lái)了無(wú)窮的后患”。經(jīng)過(guò)角色扮演，討論使用一次性木筷的利弊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然一次性木筷給我們的日常生活帶來(lái)許多方便，也給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，然而代價(jià)卻是沉重的，讓學(xué)生分析使用一次性木筷的弊端，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終從保護(hù)生態(tài)環(huán)境、拯救森林的角度思考，通過(guò)舉手表決，絕大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該禁止使用一次性木筷，從而增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（三）在課堂教學(xué)中擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

光靠課本中的生態(tài)環(huán)保知識(shí)照本宣科是不夠的。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，搜集與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的一些資料進(jìn)行教學(xué)，如，講授保護(hù)我國(guó)舉世聞名的珍稀植物時(shí)，可穿插一些對(duì)環(huán)境有凈化作用并要加以保護(hù)的植物進(jìn)行教學(xué)。如，天然解毒機(jī)――木槿，粉塵過(guò)濾器――榆樹，抗污降毒樹――夾竹桃，天然吸塵器――泡桐，綠色消聲器――珊瑚樹，污染監(jiān)察兵――女貞，常綠凈化器――黃楊等等。這些課本外的知識(shí)學(xué)生非常感興趣，想不到自己身邊的許多植物對(duì)人類環(huán)境的作用如此巨大，都能意識(shí)到要注意保護(hù)這些植物，并且要大力宣傳生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)。又如，講到有關(guān)益鳥的保護(hù)時(shí)，除書本介紹的森林醫(yī)生――啄木鳥外，還介紹其它益蟲、益獸、益鳥，如地下耕耘者――蚯蚓，大地清道夫――蜣螂，蚜蟲死對(duì)頭――瓢蟲，除害飛行家――蜻蜓，田間衛(wèi)士――青蛙，壁上小老虎――壁虎，捕鼠能手――貓頭鷹，滅鼠益獸――黃鼠狼，滅害功臣――烏鴉等，這些動(dòng)物也是人類的好幫手，都有其自身價(jià)值和生態(tài)環(huán)保價(jià)值。通過(guò)課外資料的搜集、講解，學(xué)生在興趣盎然中增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

二、以課外實(shí)踐為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有理論而沒有實(shí)踐，就好像紙上談兵。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。通過(guò)課外實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）組建“環(huán)保志愿者”小組，宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)

通過(guò)校園廣播、校報(bào)、黑板報(bào)以及在公示欄張貼海報(bào)等多種宣傳方式，向廣大同學(xué)宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義及相關(guān)知識(shí)。動(dòng)員、組織同學(xué)們積極參與“環(huán)保志愿者”小組，成為學(xué)校第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在濃厚的氛圍中，獲取課堂中無(wú)法獲取的知識(shí)?！碍h(huán)保志愿者”小組的組建，使學(xué)生在有組織的情況下，通過(guò)志愿者活動(dòng)向更多市民廣泛宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，同時(shí)，在“環(huán)保志愿者”小組的帶動(dòng)下，校園生態(tài)環(huán)境也大為改觀。

（二）讓學(xué)生收集信息，編輯手抄報(bào)，參與生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)

先引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《寂靜的春天》、《沙鄉(xiāng)年鑒》、《環(huán)境保護(hù)》等科普讀物，并讓學(xué)生根據(jù)手抄報(bào)的編輯需要到學(xué)校圖書閱覽室查找或上網(wǎng)查找資料，收集各種環(huán)保信息。如，有的同學(xué)注意到，2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科陳述情況后，國(guó)際奧委會(huì)委員提出“北京如何解決汽車尾氣排放污染”的環(huán)保問(wèn)題，我們的回答是改用天然氣作燃料并使用自行車，提出申辦“綠色奧運(yùn)”的理念，國(guó)際奧委會(huì)對(duì)北京的回答很滿意，我國(guó)最終獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。諸如此類的信息編入手抄報(bào)，將手抄報(bào)辦得圖文并茂，可讀性很強(qiáng)；手抄報(bào)的編輯不僅豐富了同學(xué)們的知識(shí)，還取得了很好的宣傳效果。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，更深刻地領(lǐng)會(huì)了生態(tài)環(huán)保的重要性。

（三）組織“生態(tài)環(huán)?！毖杏憰?huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

研討會(huì)要在學(xué)生掌握一定材料、具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后召開。教師可利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生撰寫“生態(tài)環(huán)保”小論文，并提供一些主題，比如“怎樣解決白色污染”，“如何提高空氣質(zhì)量”，“怎樣建設(shè)生態(tài)旅游區(qū)”等。在小論文的撰寫過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將他們平時(shí)的所見、所聞、所感上升為理論，而且材料頗為真實(shí)。在研討會(huì)上，讓學(xué)生自己宣讀論文，發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，然后，同學(xué)們發(fā)表各自的看法，通過(guò)研討形成研討會(huì)決議，從而激發(fā)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

（四）組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)

學(xué)校周邊有很多企業(yè)、居民點(diǎn)、河流，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了廣闊的空間。通過(guò)組織學(xué)生利用假期調(diào)查小城鎮(zhèn)、居民點(diǎn)或河流的生態(tài)環(huán)境狀況，觀察生活垃圾隨處堆放對(duì)水質(zhì)以及周圍空氣的污染和蚊蠅的孳生等；讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，深入調(diào)查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對(duì)生態(tài)環(huán)境污染的感受和希望。調(diào)查造紙廠、水泥廠、松香廠等企業(yè)的污水排放情況，觀察污水注入河流后造成的河段環(huán)境變化。組織學(xué)生參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)，清理“白色污染”（塑料污染）。要求每一位環(huán)保志愿者每年在校園、林場(chǎng)或?qū)W校的德育基地種植一定數(shù)量的花草樹木，并落實(shí)種好、管好的責(zé)任制。這樣，學(xué)生在與大自然的接觸中，激發(fā)了他們熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，從而培養(yǎng)了他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

總之，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，在生態(tài)環(huán)境正處于危機(jī)時(shí)，作為生物教育工作者，應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)的生活中責(zé)無(wú)旁貸地保護(hù)環(huán)境，珍愛環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.生物學(xué)教師教學(xué)用書.七年級(jí)下冊(cè)[M].京師范大學(xué)出版社.2007.12：121.

[2]林崇德.中國(guó)少年兒童百科全書（自然.環(huán)境）[M].浙江教育出版社，1994.12：363-368，433-436.

[3]殷海成.生物教學(xué)滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)教育初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（1）：26-27.

第7篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作，我校按照區(qū)教育局要求，于2020年9月11日—17日開展了“安全教育周”活動(dòng)。我校緊緊圍繞“做文明學(xué)生，建和諧校園”這一主題，結(jié)合本校的實(shí)際情況，積極組織開展系列活動(dòng)，達(dá)到精密安排、活動(dòng)經(jīng)常、形勢(shì)多樣、教育性強(qiáng)的目標(biāo)，為創(chuàng)建安全的教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)就活動(dòng)情況做如下總結(jié)：

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視安全教育

為了更好地開展好“安全教育周”活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)工作，我校成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了安全工作聯(lián)絡(luò)員：由徐平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，邵長(zhǎng)湖副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校委會(huì)成班主任為組員，并制定了詳細(xì)的、符合學(xué)校實(shí)際的計(jì)劃，指導(dǎo)全校開展安全教育系列活動(dòng)。

二、開展豐富多彩活動(dòng)，強(qiáng)化安全教育。

1、扎實(shí)開展宣傳活動(dòng)，力求人人參與，效果明顯。在開展教育周系列活動(dòng)之前，我校便頒發(fā)了題為“安全伴您平安行”的《給家長(zhǎng)一封信》，并在校園網(wǎng)上了安全教育周的計(jì)劃、通知及各種宣傳材料，要求廣大教職工及有條件的學(xué)生要上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并要求班主任老師據(jù)此制定班級(jí)的實(shí)施計(jì)劃，開展教育活動(dòng)。

2、國(guó)旗下講話教育。劉世平校長(zhǎng)于2020年9月14日上午，對(duì)全校師生進(jìn)行了一次題為“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”的國(guó)旗下講話.

3、召開飲食、飲水、安全、衛(wèi)生會(huì)議，由德育處、保衛(wèi)科主持對(duì)飲食、飲水、衛(wèi)生等安全工作進(jìn)行了階段小結(jié)和安全教育周工作安排；同時(shí)，保衛(wèi)科再次規(guī)范了安全日?qǐng)?bào)制度和宿舍安全報(bào)告制度。

4、學(xué)校安全檢查，在教育周內(nèi)，學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行了全面的檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的地方馬上加以維修，確保安全第一。

5、召開安全教育主題班會(huì)，我校充分利用班會(huì)課時(shí)間，要求班主任從方方面面以“安全”為主題進(jìn)行了安全教育.

6、出版安全教育主題黑板報(bào)，在召開班會(huì)的同時(shí)，學(xué)校還充分利用宣傳手段，要求每班出一期安全教育黑板報(bào)，并編出小樣，在學(xué)校宣傳欄“報(bào)刊選登”內(nèi)加以刊登宣傳；每班上交一份安全教育手抄報(bào)，并評(píng)出優(yōu)秀手抄報(bào)12份。

7、舉行安全教育講座二場(chǎng)，由學(xué)校團(tuán)委、保衛(wèi)科組織學(xué)生觀看安全教育警示片，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，深化教育效果。

8、簽訂安全教育責(zé)任狀，校長(zhǎng)和各班主任簽訂責(zé)任狀，明確職責(zé)，明確分工。

三、取得效果

1、學(xué)生安全知識(shí)面更廣了，安全意識(shí)更強(qiáng)了，對(duì)注意安全的理解更深了。

2、學(xué)生法制觀念增強(qiáng)了，學(xué)生能夠做到知法守法，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力也提高了。

3、學(xué)生講衛(wèi)生意識(shí)更高了，個(gè)人自理能力更強(qiáng)了。

4、教學(xué)秩序更好了，學(xué)生學(xué)習(xí)行為文明了，活動(dòng)更加安全了。

5、管理機(jī)制更加完善了，教育責(zé)任到人，落實(shí)到位了。

6、創(chuàng)建了安全的教學(xué)環(huán)境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛圍。

四、問(wèn)題與思考

第8篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

尊崇天性、尊重兒童、解放兒童，這是小學(xué)教育的靈魂。兒童天性好動(dòng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出兒童喜聞樂見的活動(dòng)，是有效張揚(yáng)兒童天性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要措施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。可見，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，大體可分為參觀游覽活動(dòng)、語(yǔ)文主題活動(dòng)及社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不但可以成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體，而且能為發(fā)展學(xué)生的不同愛好、培養(yǎng)高尚的道德情操和健全的人格提供廣闊天地。

一、通過(guò)參觀游覽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、體驗(yàn)和寫作能力

包羅萬(wàn)象的大自然永遠(yuǎn)是孩子最喜歡的的語(yǔ)文大課堂。春夏秋冬風(fēng)光迥異，早晨夜晚景色不同。即便是在自己熟悉的家鄉(xiāng)，時(shí)時(shí)處處都有變化多端的景象值得去觀察，有充滿樂趣的活動(dòng)值得去體驗(yàn)。春天踏青、野炊、放風(fēng)箏，夏天小河戲水摸魚蝦，秋日登高望遠(yuǎn)采野菊……花開花落，云卷云舒，廣闊的大自然讓孩子的身心放松，天性得到充分解放，能量也能得到最大限度的釋放。

設(shè)計(jì)活動(dòng)有多種方法，可以根據(jù)單元目標(biāo)來(lái)穿插戶外活動(dòng)，如每?jī)?cè)教材都有介紹家鄉(xiāng)景物的課文，或有記敘活動(dòng)的課文，甚至教師完全可以利用本地人文資源，組織一次次目標(biāo)明確的參觀游覽活動(dòng)。只要教師有心，不愁教材不新。

參觀游覽應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為基點(diǎn)，在引導(dǎo)觀察的過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，最后指導(dǎo)他們將所見所感記錄下來(lái)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在組織春游活動(dòng)之前，教師必須明確本次活動(dòng)的任務(wù)：留心沿途的景色及風(fēng)情，對(duì)感興趣的事物要仔細(xì)觀察；春游過(guò)程中要注意自己身體和心情兩方面的感受，“累”是怎樣的感受，累的時(shí)候想到什么，怎樣前行；其他同學(xué)有哪些表現(xiàn)；登上山頂時(shí)心情怎樣，由近到遠(yuǎn)看到了怎樣的畫面……活動(dòng)過(guò)程重在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

只有明確了目標(biāo)，活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期效果。今春，學(xué)生春游，在評(píng)改這次習(xí)作時(shí)，許多精彩的文字讓我欣喜：“遠(yuǎn)處的山連綿不絕，若隱若現(xiàn)，真不知道那里面究竟隱藏著多少秘密”“我的腿像灌了鉛似的，足有千斤重。”……試想，如果將學(xué)生關(guān)在教室里，任憑他有多么豐富的想象力，也描繪不出這般生動(dòng)的畫面，捏造不出這么真實(shí)的體驗(yàn)。看來(lái)，不要吝惜時(shí)間和精力，給學(xué)生一片天地，他們會(huì)你很多驚喜。開發(fā)好大自然這本鮮活靈動(dòng)的教材，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力大有裨益。

二、憑借語(yǔ)文主題活動(dòng)發(fā)掘?qū)W生聽、說(shuō)能力和創(chuàng)新潛能

小學(xué)語(yǔ)文主題活動(dòng)也有多種形式，鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)能力的形式有故事會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、朗誦等；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編、閱讀能力的形式有辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、閱讀和寫讀書筆記等。在按部就班地完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有計(jì)劃地穿插一些語(yǔ)文主題活動(dòng)，既可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生某一方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，使得語(yǔ)文教學(xué)不至于緊張、單調(diào)。

閱讀是一切語(yǔ)文主題活動(dòng)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀永遠(yuǎn)是一項(xiàng)相當(dāng)重要的主題活動(dòng)。學(xué)生只有通過(guò)閱讀，拓寬了視野，才有興趣和能力去進(jìn)行其它一系列的語(yǔ)文主題活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們圖書館配備的圖書無(wú)論從內(nèi)容還是數(shù)量方面，都可以滿足學(xué)生的閱讀需求，關(guān)鍵是教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，不遺余力地為學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，獲取了一定數(shù)量的信息，有了一定的語(yǔ)文積累，便可以順勢(shì)組織故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽、辦手抄報(bào)等相關(guān)活動(dòng)。這樣既能因勢(shì)利導(dǎo)地使學(xué)生將從閱讀中掌握的知識(shí)進(jìn)行交流、檢測(cè)，還能通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)他們對(duì)于閱讀更深的興趣和更高的期待。

近年來(lái)，我堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀，不斷以不同手段來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如今，我本班學(xué)生人人都有課外閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)他們涉獵書籍的范圍越來(lái)越廣泛，表現(xiàn)和傾訴的愿望也就越來(lái)越強(qiáng)烈，希望通過(guò)一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己，于是，其它一些主題活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。本學(xué)期期中，我班學(xué)生自發(fā)策劃了一次演講活動(dòng)，演講內(nèi)容都有課外閱讀的痕跡。講者表達(dá)清楚，文采、口才都有一定感染力，聽者全神貫注，聽后積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)取得了良好的效果。

第9篇：化學(xué)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 高中數(shù)學(xué)作業(yè) 多元化設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)分層型作業(yè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

所謂分層型作業(yè)是指將作業(yè)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分層，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地讓高中學(xué)生適應(yīng)新課改。課題組以試卷形式為載體，在卷面上安排了六種不同層次的作業(yè)：第一部分為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，第二部分為自主學(xué)習(xí)作業(yè)，第三部分為基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)，第四部分為能力提升型作業(yè)，第五部分為拓展探究型作業(yè)，第六部分為學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生必選作業(yè)為一、二、六三個(gè)部分，其他依據(jù)自己的能力選做。這下類型的作業(yè)旨在有層次的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能看到自身存在的不足，通過(guò)別的學(xué)生及教師評(píng)價(jià)不斷鼓舞學(xué)生的自信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，約80%的學(xué)生認(rèn)為“主題式”作業(yè)對(duì)他們的幫助很大，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，更提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

所謂活動(dòng)型作業(yè)是指教師組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)小型活動(dòng)來(lái)完成的作業(yè)。它是培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神重要的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)這種形式的作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生有盡情表現(xiàn)、發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)，使他們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)等活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習(xí)完高中數(shù)學(xué)必修二第一章空間幾何體后，我們課題組舉辦了一次全校的《數(shù)學(xué)與創(chuàng)意生活大賽》，其主要內(nèi)容為：用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、幾何圖形等，借助小組合作的集體智慧設(shè)計(jì)出精美服飾（包含頭飾、首飾、衣、包等）、精致的家居、學(xué)習(xí)用品等，并以“立體”的、多元的、豐富多彩的實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前?；顒?dòng)受到了全體學(xué)生歡迎與響應(yīng)，有共計(jì)高中三個(gè)年級(jí)的32個(gè)班級(jí)參賽，學(xué)生們用他們的智慧和小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神呈現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的“紙制立體服裝”、“別墅”、“手提袋”、“多功能書架”等精美的手工制品。

三、設(shè)計(jì)操作型作業(yè)，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

所謂操作型作業(yè)是指按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手制作、動(dòng)手操作等形式來(lái)完成的作業(yè)。運(yùn)用這種作業(yè)形式，將學(xué)生置于學(xué)與玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，又能收到啟智明理的效果。

（一）動(dòng)手寫畫中，激發(fā)興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，筆者改變以往讓學(xué)生做現(xiàn)成的測(cè)試卷作業(yè)的做法，而是讓學(xué)生們自己編制一套必修2全本書的測(cè)試卷。在自制測(cè)試卷的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手制作，動(dòng)腦設(shè)計(jì)，興趣大，積極性高。他們用自編的試卷及參考答案，在同學(xué)間相互交流，相互切磋，按學(xué)生自己的話說(shuō)，“不僅復(fù)習(xí)鞏固了必修2全書的內(nèi)容，也了解到出一套試題原來(lái)有這么多學(xué)問(wèn)，看到別的同學(xué)選的題目、精美的排版、準(zhǔn)確的幾何圖形與自己的有差距時(shí)，既高興又有些隱憂，但這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的作業(yè)鍛煉了我們的能力，提高了我們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也學(xué)到了別人的長(zhǎng)處”。

（二）動(dòng)手操作中，激活思維

在學(xué)習(xí)了許多空間幾何的數(shù)學(xué)概念后，同學(xué)們總是對(duì)一些概念的理解容易混淆，筆者就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手制作教材中立體幾何圖形如：棱柱、棱錐、棱臺(tái)圓柱、圓臺(tái)等的作業(yè)。通過(guò)動(dòng)手“做一做”的形式來(lái)化解知識(shí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成空間觀念，在做立體圖形的過(guò)程中，學(xué)生們辯認(rèn)區(qū)分了各種圖形，了解了各種圖形的特點(diǎn)，掌握了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課題組又將教材中的閱讀與思考、實(shí)習(xí)作業(yè)等編制成“主題式”作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，不斷開闊視野，激活思維。達(dá)到了以作業(yè)鞏固所學(xué)，以作業(yè)提高技能的目的。

四、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，在合作中增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才干