戶外活動(dòng)研究精選(九篇)

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第1篇：戶外活動(dòng)研究范文

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng) 幼兒教育 方式

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0107-01

戶外活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)之一，幼兒通過戶外活動(dòng)掌握活動(dòng)及適應(yīng)社會(huì)的技能，增強(qiáng)與社會(huì)人的交際能力，從而逐漸理解社會(huì)人的行為意義、逐步通過自我探索的方式認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系。把戶外活動(dòng)運(yùn)用于早期幼兒教育不僅能夠廣泛培養(yǎng)幼兒與周邊社會(huì)接觸的能力，促進(jìn)幼兒性格的良好發(fā)展，更有助于提升其認(rèn)識(shí)事物的興趣，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著十分重要的幫助。本文即從戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的意義入手，結(jié)合幼兒戶外活動(dòng)的原則，具體探討戶外活動(dòng)在幼兒教育中應(yīng)用的具體方式及實(shí)施策略。

一、戶外活動(dòng)對(duì)早期幼兒教育的意義

幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種身體活動(dòng)和周邊事物等有著天然的興趣和愛好，而戶外活動(dòng)則充分的利用了幼兒對(duì)這些事物學(xué)習(xí)積極性和注意力相對(duì)較高的特點(diǎn)，通過科學(xué)的教育方法加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、幼兒教育過程中戶外活動(dòng)應(yīng)用的主要原則

鑒于幼兒教育實(shí)施過程中戶外活動(dòng)的重要意義，就為其應(yīng)用提出了較高的要求，因此幼兒教育過程中戶外活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的主要原則。

1.趣味性原則?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰也指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹诰唧w的幼兒教育教學(xué)過程中，我們也能注意到，幼兒對(duì)感興趣的事情總是興致勃勃，一絲不茍。因此，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以保證實(shí)踐知識(shí)積累的不斷擴(kuò)充。

2.主體性原則。在戶外活動(dòng)過程中，幼兒應(yīng)當(dāng)是更為獨(dú)立的主體。對(duì)于幼兒來說，戶外活動(dòng)更能夠充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使其在當(dāng)中獲得滿足，在不自覺和沒有任何壓力的情況下獲得了發(fā)展，完成了幼兒教育的既定目標(biāo)。

3.適宜性原則。戶外活動(dòng)雖然提倡幼兒的“自由”和“自主”，但要求所選取的戶外活動(dòng)形式要依幼兒教育的目標(biāo)而定，另一方面，戶外活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒的接受水平。

三、戶外活動(dòng)在幼兒教育應(yīng)用中的方式及具體實(shí)施

在戶外活動(dòng)在幼兒教育中的重要性及其原則的指導(dǎo)下，戶外活動(dòng)的應(yīng)用方式及具體實(shí)施過程也應(yīng)運(yùn)而生。

㈠戶外活動(dòng)在幼兒教育中應(yīng)用的方式

1.個(gè)體器具、觀察活動(dòng)

個(gè)體器具的戶外活動(dòng)主要分為兩種形式，一種是幼兒園教育為主的教師帶隊(duì)活動(dòng)，另一種是以家長(zhǎng)帶領(lǐng)為主的活動(dòng)。教師帶隊(duì)的活動(dòng)相對(duì)于家長(zhǎng)帶領(lǐng)的活動(dòng)而言其指導(dǎo)性更強(qiáng)，其形式都是以孩子自己“玩”為主，這一過程教師與家長(zhǎng)不主動(dòng)參與，有助于孩子自主興趣的開發(fā)，使其對(duì)其所運(yùn)用的器具用途及用法有較為初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.集體戶外活動(dòng)

集體戶外活動(dòng)主要是以教師以及多個(gè)孩子共同進(jìn)行場(chǎng)地集體游戲或外出參觀游玩。在這一活動(dòng)中，教師和幼兒都是戶外活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師和幼兒一起參與活動(dòng)。

3.親子活動(dòng)

隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的重視度不斷提升，幼兒教育中對(duì)親子活動(dòng)也越來越重視，越來越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)如幼兒園、早教班都將戶外親子活動(dòng)作為幼兒教育的重要方式。具體說來，戶外親子活動(dòng)是個(gè)體器具活動(dòng)和集體戶外活動(dòng)的折中和融合體，已經(jīng)成為廣受教師、家長(zhǎng)與孩子歡迎的幼兒教育方式了。

㈡幼兒教育戶外活動(dòng)的具體實(shí)施

幼兒教育中戶外活動(dòng)的實(shí)施，主導(dǎo)是教師，輔助主體是家長(zhǎng)，因此實(shí)施過程也必須圍繞此主題進(jìn)行。

1.地點(diǎn)選擇

地點(diǎn)選擇是幼兒教育戶外活動(dòng)的重中之重，地點(diǎn)選擇的成功與否，地點(diǎn)活動(dòng)的排序先后，均會(huì)影響幼兒受到教育的程度與性質(zhì)。因此在幼兒教育伊始，教師就應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選擇相應(yīng)的戶外活動(dòng)地點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)制定戶外活動(dòng)路線。

一般而言，“自然――歷史――人文”是教育的主線，對(duì)幼兒教育更是如此。因此在戶外活動(dòng)的選擇上，大自然如空曠的草場(chǎng)、植物園、動(dòng)物園往往是首選，因?yàn)檫@可以讓孩子首先接觸到廣闊的自然，從而為其后面的認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)固的物質(zhì)基礎(chǔ)；此后是歷史古跡，認(rèn)識(shí)了自然，孩子們就很容易轉(zhuǎn)向自然衍生的一系列戶外內(nèi)容，按照歷史的足跡走，孩子們就可以去了解古建筑群、古跡等，這為此后認(rèn)識(shí)人文內(nèi)容又打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；接觸了自然與歷史，人文內(nèi)容如名人故居、文化博物館等給孩子們的沖擊就容易滲透他們自己的知識(shí)層面，使幼兒教育進(jìn)行的游刃有余。

2.人員責(zé)任

⑴教師的具體操作

教師在選擇、設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意一定要自始至終圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)，掌控好在戶外活動(dòng)過程中突出重點(diǎn)。若戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，則極可能事倍功半，甚至可能挫傷孩子的戶外活動(dòng)積極性。

教學(xué)前，教師需要做好教學(xué)目標(biāo)的確定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇，主要考慮以下幾點(diǎn)：主題要與孩子的日常生活緊密聯(lián)系；主題要符合孩子的認(rèn)識(shí)水平。此后教師即要注意活動(dòng)內(nèi)容的選擇，并做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。另外教師務(wù)必要進(jìn)行自我演練，以檢查該戶外活動(dòng)是否適宜。

⑵家長(zhǎng)與孩子的配合

孩子是戶外活動(dòng)的主體，然而由于孩子年齡尚小，在許多事情上都不能有效地保護(hù)自己、有效控制自己的行為。因此在戶外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，家長(zhǎng)也不可否認(rèn)具有重要的監(jiān)護(hù)作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞浇o孩子打“預(yù)防針”，使孩子由內(nèi)心中產(chǎn)生謹(jǐn)慎感，有助于活動(dòng)的順利進(jìn)行。

⑶社會(huì)及其他人員

社會(huì)其他人員對(duì)于幼兒的戶外活動(dòng)來說作用也是十分巨大的，尤其在突發(fā)狀況出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)人員的地位也就容易凸現(xiàn)出來。因此在戶外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助社會(huì)人員的協(xié)助，這對(duì)孩子的戶外活動(dòng)提供了必不可少的保障。

對(duì)于幼兒而言，其所處生活范圍很小，幼兒教育是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步形成的，戶外活動(dòng)的的成功進(jìn)行能夠有效擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，符合其年齡段，能使其增長(zhǎng)見識(shí)，教師、家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)當(dāng)有效配合，為幼兒探尋出更多、更好的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒教育更靈活，更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海萍.論如何有效開展幼兒戶外活動(dòng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（4）.

第2篇：戶外活動(dòng)研究范文

大自然在孩子的成長(zhǎng)過程中有著重要的教化功能，所以戶外活動(dòng)場(chǎng)所是兒童成長(zhǎng)不可或缺的娛樂場(chǎng)所，但是隨著城市化的不斷推進(jìn)，孩子們的戶外活動(dòng)場(chǎng)所越來越少，而且與大自然接觸的機(jī)會(huì)越來越少，這就給孩子的成長(zhǎng)帶來了不可估量的損失。雖然近年來城市公園的數(shù)量和面積不斷增加，給孩子的成長(zhǎng)過程帶來了歡樂，但是城市公園仍然存在一些問題，例如：城市公園的選址、公園空間設(shè)計(jì)、綠化問題以及兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)等問題，這些問題一定程度上制約了城市居民和兒童享受大自然的快樂。

為了給兒童更美好的童年時(shí)光，我們就應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求在城市公園中給孩子預(yù)留出一定的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子在與大自然接觸的過程中懂得人與自然和諧相處的重要性，從而樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念。讓孩子在戶外活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)更多從書本上學(xué)不到的知識(shí)、養(yǎng)成更好的品質(zhì)。

城市公園――兒童成長(zhǎng)的歡樂之園

“玩”是孩子的天性，隨著社會(huì)現(xiàn)代化和信息化的不斷發(fā)展，兒童的玩具也越來越豐富，但是無論多么豐富的玩具都取代不了戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)必不可少的游戲場(chǎng)所。戶外活動(dòng)對(duì)孩子的生理、心理的發(fā)展的作用是任何玩具都替代不了的，而且戶外活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于在城市中成長(zhǎng)的兒童來說，城市公園是他們主要的戶外游戲場(chǎng)所。在城市公園中，孩子們可以更好地了解花草樹木，更好地體會(huì)春夏秋冬的季節(jié)變化，探索大自然的奧妙。

游戲是孩子的第二生命。兒童對(duì)任何事物都充滿好奇心和求知欲，通過戶外活動(dòng)中的游戲可以使兒童在玩的過程中豐富知識(shí)、增加經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能，培養(yǎng)社交能力。兒童在戶外活動(dòng)場(chǎng)所做游戲的過程中不僅鍛煉了身體、提升了智力，而且有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，使孩子更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。城市公園為孩子提供了戶外活動(dòng)場(chǎng)所，使孩子的天性得到釋放，給孩子的成長(zhǎng)帶來無窮無盡的歡樂時(shí)光。

當(dāng)前城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在的問題

近年來隨著城市公園的數(shù)量和面積不斷增加，兒童接觸大自然的機(jī)會(huì)越來越多，但是這些城市公園在設(shè)計(jì)的過程中缺少對(duì)兒童需求的了解，沒有將人性化充分地顯示出來。通過走訪調(diào)查和考察，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城市公園在兒童活動(dòng)場(chǎng)所中存在以下一些問題：

1.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間不足且分布不合理

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市中的土地價(jià)值越來越高，所以兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所越來越少。雖然城市中公園的數(shù)量和面積不斷增加，但大多數(shù)是為成年人設(shè)計(jì)和服務(wù)的，真正從孩子的角度考慮的公園是少之又少，城市公園中孩子的戶外活動(dòng)也存在一定的安全隱患。

由于城市建設(shè)和規(guī)劃缺乏統(tǒng)一有效的指導(dǎo)，所以城市公園存在著分布不均等問題，有些居民很多的地區(qū)卻沒有相應(yīng)的公園供居民休閑娛樂。

2.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)滯后于兒童發(fā)展的需求

當(dāng)前一些城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所是由成年的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是從成年人的角度考慮的，缺少對(duì)兒童心理和思維的了解，所以當(dāng)前兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所形式單一、設(shè)施簡(jiǎn)單等問題。當(dāng)前許多兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施依舊是蹺蹺板、滑梯、健身器材等，不適應(yīng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和思維的需求，對(duì)孩子的身心發(fā)展促進(jìn)作用有待提高。

3.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在一定的安全隱患

（1）高樓大廈、車水龍馬是城市化的重要標(biāo)志，但是高樓大廈、車水龍馬這些現(xiàn)象不斷侵蝕兒童的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，給孩子的戶外活動(dòng)帶來了很大的安全隱患。

（2）城市公園中有許多人工湖或者自然河流，但是這些地方?jīng)]有一定的安全防護(hù)設(shè)施，沒有一定的危險(xiǎn)警告，給孩子們的戶外活動(dòng)也帶來了一定的安全隱患。

（3）兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施也存在著陳舊問題，游戲設(shè)施缺乏專業(yè)人員的維修和護(hù)理，這也給孩子的戶外活動(dòng)帶來了一定的安全隱患。

4.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所中綠化程度不夠

大自然有其獨(dú)特的教化功能，但是生活在城市中的兒童與大自然接觸的機(jī)會(huì)少之又少，所以在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所中要盡可能地增加綠化程度，使孩子在游戲的過程中與大自然親密接觸，更好地享受大自然帶給孩子們的快樂。

優(yōu)化城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的建議及措施

城市公園成為市民休閑娛樂的重要場(chǎng)所，父母都想給自己的孩子一個(gè)快樂而美好的童年，所以城市公園的游玩就成了父母與孩子休閑娛樂的重要時(shí)光。一個(gè)安全的戶外活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是十分重要的。通過長(zhǎng)期的走訪調(diào)查和大量相關(guān)數(shù)目的閱讀，針對(duì)城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在的不足，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行優(yōu)化，從而使“兒童的歡樂之園”更符合孩子的需求。

1.從兒童的角度來設(shè)計(jì)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所

童年作為人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)育有著重要的影響，愛玩是孩子的天性，不僅游戲內(nèi)容對(duì)孩子有著重要的教育作用，而且游戲環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，對(duì)兒童成年以后的生活具有深遠(yuǎn)持久的影響。

作為兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)走進(jìn)兒童的內(nèi)心，充分了解孩子的內(nèi)心世界，用孩子的眼光來看待世界，從而進(jìn)行兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，用孩子的眼光看問題，充分尊重孩子的天性和個(gè)性，使兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所適合孩子發(fā)展的需要。

2.科學(xué)選擇兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的地址

在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的選址中要多方面考慮，不僅要遠(yuǎn)離馬路、河流、湖水等存在安全隱患的場(chǎng)所，而且要考慮居民的聚集性，戶外活動(dòng)場(chǎng)所與居民住宅的距離也是十分重要的。戶外活動(dòng)場(chǎng)所地址選擇的科學(xué)與否，直接影響著兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的實(shí)用性。

3.提升兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的安全性，減少意外的發(fā)生

安全是兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的首要前提。城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所作為兒童進(jìn)行游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所，其安全性必須有保障。兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所要遵循“兒童適宜性”原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局，使兒童在戶外活動(dòng)中獲得安全保障。

在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)盡量加強(qiáng)安全保障，減少危險(xiǎn)區(qū)域的存在，加強(qiáng)警告，使孩子在游戲的過程中有著安全意識(shí)。

4.豐富兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施

游戲設(shè)施是兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所必不可少的組成部分，豐富多樣的游戲設(shè)施有利于豐富孩子的游戲形式，激發(fā)孩子的興趣和開發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)及潛能。當(dāng)前戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施存在單一性，不符合兒童多樣化的需求，所以要盡可能豐富游戲設(shè)施，滿足不同孩子的需求。

游戲設(shè)施不單單是為了娛樂孩子，還應(yīng)鍛煉孩子的體能和智力，還應(yīng)提升兒童各方面的素質(zhì)。

5.加強(qiáng)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間模式的多樣化和多元化

兒童對(duì)世間萬物充滿了好奇心，當(dāng)前兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的單一性滿足不了孩子發(fā)展的需求，所以在城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循“空間模式樣化和多元化”的原則，滿足孩子不同方面的需求和不同孩子對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)所的需求。

6.提高兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的綠化程度，讓孩子與大自然親密接觸

大自然是孩子成長(zhǎng)過程中的“良師益友”，在孩子的成長(zhǎng)過程中有著重要的作用和獨(dú)特的教育功能。隨著城市化的不斷推進(jìn)，城市里的孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)越來越少，所以兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)提高綠化程度，讓孩子更好地走進(jìn)大自然，體會(huì)大自然帶給他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的快樂。

小結(jié)

第3篇：戶外活動(dòng)研究范文

調(diào)研基本情況說明

1. 調(diào)研背景

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)人口流動(dòng)的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計(jì)角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對(duì)以上問題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進(jìn)行研究，發(fā)放調(diào)查問卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對(duì)象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間使用者，因此，對(duì)居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進(jìn)行問卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個(gè)居住區(qū)為調(diào)研地點(diǎn)，采取隨機(jī)問卷調(diào)查，選取上午7時(shí)-10時(shí)，老年人外出較多的時(shí)間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻(xiàn)資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國(guó)首都北京自2010年以來常住人口達(dá)到1961萬人，2009年末北京市的外來及流動(dòng)人口人口已經(jīng)超過1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國(guó)隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見對(duì)北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對(duì)住宅需要的同時(shí)，如何適應(yīng)老齡社會(huì)，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)多向適應(yīng)而又充滿活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問題。

2. 實(shí)地考察

課題確定后，筆者對(duì)上地西里居住區(qū)進(jìn)行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時(shí)調(diào)整調(diào)研計(jì)劃，擴(kuò)大調(diào)研區(qū)域，并進(jìn)行細(xì)致考察。通過實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)空間普遍存在以下幾個(gè)主要問題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計(jì)：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強(qiáng)，可識(shí)別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標(biāo)志性設(shè)計(jì)的缺失會(huì)給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類問題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨(dú)感需要交流來消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會(huì)交流機(jī)會(huì)，缺少對(duì)隨遷老人的關(guān)注設(shè)計(jì)。

在對(duì)實(shí)地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶外設(shè)計(jì)都疏于對(duì)老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來也許會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)問題。針對(duì)越來越突出的城市養(yǎng)老問題，城市居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計(jì)結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶外活動(dòng)空間。

3. 問卷調(diào)查

調(diào)查問卷分別從隨遷老人心理需求及對(duì)所在居住區(qū)戶外空間設(shè)計(jì)參與度與需求度來探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對(duì)其所在居住區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所使用情況多集中于宅間活動(dòng)場(chǎng)所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場(chǎng)24.5%、體育活動(dòng)區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計(jì)、安全無障礙設(shè)計(jì)，其次是休閑娛樂設(shè)計(jì)；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶外空間中增加的設(shè)計(jì)元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場(chǎng)（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用具有一定的時(shí)段性。那么與其他年齡群體共同使用一個(gè)面積較大功能多樣的廣場(chǎng)可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還能強(qiáng)健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用率。

結(jié) 語

居住區(qū)戶外老年活動(dòng)空間設(shè)計(jì)可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計(jì)問題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶外活動(dòng)，滿足隨遷老人的生理及心理需求，充實(shí)隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個(gè)安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 第二作者單位： 福建三松集團(tuán) 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：

鄒仁君 單位名稱：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 職位：主任工程師

第4篇：戶外活動(dòng)研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動(dòng)；游戲化；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0242-01

幼兒園的教育不僅僅是文化知識(shí)方面的，還需要根據(jù)幼兒身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理開展各種體育鍛煉活動(dòng)，這些體育活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，接觸大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，還可以滿足幼兒愛玩愛動(dòng)的天性。適量的體育活動(dòng)尤其對(duì)于幼兒園小班具有良好作用，可以通過體育活動(dòng)打消幼兒的新環(huán)境的陌生感，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，培養(yǎng)師生之間的感情，為后續(xù)各種教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)過程中依然存在不少問題，主要表現(xiàn)為活動(dòng)單一，缺乏趣味性，幼兒的活動(dòng)積極性不高，難以達(dá)到戶外體育活動(dòng)的預(yù)期目的。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)戶外體育活動(dòng)的參與熱情，需要將游戲化活動(dòng)積極引入，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)掘戶外活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園戶外體育活動(dòng)要具有高度的吸引力和趣味性，只有這樣才能將幼兒有效吸納進(jìn)入各項(xiàng)戶外體育活動(dòng)中，老師要注意挖掘在戶外體育活動(dòng)中具有強(qiáng)烈游戲價(jià)值和樂趣的活動(dòng)。在選擇戶外體育活動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí)老師還需要充分考慮各個(gè)年齡段幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要選擇對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。為了將游戲化活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大，可以在具體的游戲環(huán)節(jié)通過各種道具以加強(qiáng)游戲化活動(dòng)的真實(shí)性和生活性，比如在組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞活動(dòng)時(shí)，首先要將班上幼兒進(jìn)行合理分配，找出對(duì)應(yīng)的老鷹以及小雞的扮演者，從而促使游戲化活動(dòng)順利開展。

2.結(jié)合戶外體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)幼兒園的體育戶外活動(dòng)包括徒步、參觀等，這些活動(dòng)只是單純的肢體活動(dòng)，并沒有相應(yīng)的游戲內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)過程中往往屬于被動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)地位，難以充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。因此在組織幼兒參加戶外體育活動(dòng)時(shí)，老師可以結(jié)合具體的體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)。比如在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩體育活動(dòng)時(shí)，老師可以將學(xué)生分組幾個(gè)小組，然后組織小組幼兒進(jìn)行跳繩比賽，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，然后在老師的引導(dǎo)下就可以充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。另一方面這種活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)幼兒的感情，促使幼兒的心理、性格、人格等方面都得到健康發(fā)展。

3.戶外體育游戲活動(dòng)需要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)

幼兒年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，對(duì)于外界的認(rèn)知存在較大不足，因此他們?cè)谶M(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)往往難以及時(shí)準(zhǔn)確區(qū)分各種危險(xiǎn)，因此在戶外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)老師必須時(shí)刻嚴(yán)密關(guān)注班上幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的危險(xiǎn)，并引導(dǎo)幼兒采取有效措施，避免幼兒在戶外體育活動(dòng)中因?yàn)楦鞣N原因發(fā)生意外，威脅到幼兒的身體健康。此外針對(duì)幼兒心理發(fā)展水平較低的特點(diǎn)，部分幼兒對(duì)于游戲規(guī)則不能嚴(yán)格遵守，此時(shí)老師如果不及時(shí)進(jìn)行控制和指導(dǎo)，就會(huì)造成游戲活動(dòng)的混亂失控，非但達(dá)不到有效的鍛煉效果，還可能威脅到幼兒安全。因此老師在組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行全程控制，維護(hù)游戲進(jìn)行的各項(xiàng)秩序和規(guī)則，從而保證游戲環(huán)節(jié)的順利開展，不但滿足學(xué)生的游戲天性，還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，促進(jìn)幼兒在心智性格等方面的健康發(fā)展。

4.重建一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍

在組織小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，為了將幼兒迅速引入游戲環(huán)節(jié)，老師要為幼兒教創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的活動(dòng)氛圍，在這種氛圍的作用下可以有效調(diào)動(dòng)全體幼兒的參與熱情，并幫助幼兒在具體的游戲環(huán)節(jié)感受到強(qiáng)烈樂趣。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，這個(gè)過程可以有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過游戲的組織活動(dòng)開發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒的的自制力和自信心，確保幼兒養(yǎng)成健全的人格。在活動(dòng)體育活動(dòng)過程中，老師還可以根據(jù)具體的游戲內(nèi)容為幼兒播放兒歌或者節(jié)奏明快的歌曲，這些歌曲或者兒歌可以有效激發(fā)幼兒的情緒以及熱情，而且通過讓幼兒伴著歌曲做游戲或者做運(yùn)動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感悟和理解。

幼兒園的戶外體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的健康發(fā)展無疑具有重要作用，通過將戶外體育活動(dòng)游戲化，可以有效加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，從而將幼兒迅速納入各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并在戶外體育活動(dòng)中不斷增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和心理健康，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施美蘋. 幼兒戶外體育活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究[J]. 學(xué)苑教育， 2017（5）：66-67.

第5篇：戶外活動(dòng)研究范文

 

一、營(yíng)造樂于玩耍的戶外體育活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

 

1. 搭建適宜的活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)活動(dòng)興趣

 

幼兒園可以采取下列方法對(duì)原有場(chǎng)地進(jìn)行改造：設(shè)置謎道和不同標(biāo)志，使幼兒能夠按照走跑跳的要求走出來;利用舊輪胎搭建平衡木，訓(xùn)練幼兒的平衡能力;將閑置的花圃改造成多功能區(qū)，發(fā)揮不同的作用;在進(jìn)門的路上畫上各種線條作為園區(qū)指路向?qū)?門廳走廊懸掛小玩具，讓幼兒拍打，發(fā)展上下肢動(dòng)作;院墻壁上畫上各種運(yùn)動(dòng)造型，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;門廳四壁粘貼幼兒平時(shí)參與體育活動(dòng)的剪影，每天來園時(shí)幼兒都競(jìng)相尋找自己的身影。

 

2. 創(chuàng)設(shè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境，積極參與探索

 

根據(jù)幼兒身體活動(dòng)的基本技能發(fā)展要求并結(jié)合園內(nèi)場(chǎng)地的實(shí)際情況，可以將園區(qū)劃分為不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)(平衡區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等)，同時(shí)提供不同的活動(dòng)器材，讓幼兒自主選擇，進(jìn)行自由分散活動(dòng)。例如，在投擲區(qū)，幼兒利用草飛鏢、布沙包練習(xí);在鉆爬區(qū)，利用草墊、紙盒手掌、蛇皮袋山洞練習(xí);在跑跳區(qū)，幼兒用PVC棒擺放成各種幾何圖形，進(jìn)行模仿跳練習(xí)。

 

二、豐富樂于學(xué)習(xí)的戶外體育活動(dòng)器材，最大限度地利用鄉(xiāng)土資源

 

戶外體育活動(dòng)的形式多樣，有利于提高幼兒活動(dòng)的積極性，而體育器械則是幼兒活動(dòng)中必不可少的硬件條件。但由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)器材相對(duì)比較匱乏，因此，可以巧妙地利用本土資源優(yōu)勢(shì)和其他活動(dòng)方式來彌補(bǔ)這一不足。

 

1. 廢物利用，彌補(bǔ)器械的不足

 

日常工作中，教師可以留心收集廢舊自然物品，用來制作體育活動(dòng)器具，以彌補(bǔ)體育活動(dòng)器材的不足。木頭、竹子、草、蛇皮袋、紙盒等都是天然的運(yùn)動(dòng)材料，經(jīng)過教師和幼兒共同的加工制作，就會(huì)成為孩子們最喜歡的體育活動(dòng)器材。這些材料制成的器材在體育活動(dòng)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：如易拉罐、竹子可以做行走的高蹺;草圈可以用來滾動(dòng)和跳躍;飲料瓶做可以成保齡球;將蛇皮袋套在身上，可以練習(xí)袋鼠跳;布條、可樂瓶可以用來做飛鏢。

 

2. 共享鄉(xiāng)土資源，家長(zhǎng)助力幼兒戶外體育活動(dòng)

 

幼兒園的許多活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)的支持。例如，將漁網(wǎng)的四角拉起可以進(jìn)行“拉魚”的游戲，既能訓(xùn)練幼兒跑的動(dòng)作，也可以使幼兒體驗(yàn)到家長(zhǎng)勞作的不易。這些材料雖不精美，但卻是幼兒所熟悉的，而且幼兒也特別喜歡家長(zhǎng)做的玩具，在不知不覺中增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)之間的情感。

 

3. 本土化的民間體育游戲

 

在園區(qū)開展民間體育游戲也是不錯(cuò)的方法。民間體育游戲?qū)ζ鞑牡囊笙鄬?duì)要簡(jiǎn)單些，甚至不需要使用體育器械也能夠開展活動(dòng)。例如，在“占山頭”游戲中，報(bào)紙是唯一的道具，把報(bào)紙從整張到一半再到四分之一，再逐漸變小，幾個(gè)幼兒興奮地圍著單腳站立，體會(huì)著游戲的樂趣?！皟扇巳恪庇螒蛴玫降幕顒?dòng)道具也不多，只需要用繩子將腳綁住即可，待幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)后，再逐漸加大難度，讓其繞著障礙物或在平衡木上移動(dòng)。

 

三、啟發(fā)樂于成長(zhǎng)的戶外體育活動(dòng)玩法，豐富園本課程的實(shí)踐內(nèi)容

 

1. 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)嘗試，由高控制變?yōu)橛變鹤灾骰顒?dòng)

 

教師在日?；顒?dòng)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)去嘗試，弱化教師的控制力度。在大班“小猴探寶“的活動(dòng)中，教師在布置好環(huán)境并交代規(guī)則后，并沒有按照以往既定的過程來開展活動(dòng)，而是讓幼兒自行利用手中的布條拼放圖像，嘗試不同的跳法。通過此種方式，幼兒的參與積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，每個(gè)幼兒都很開心，活動(dòng)任務(wù)也在愉悅的氛圍中完成。

 

2. 關(guān)注活動(dòng)中的幼兒，由走熱鬧到形成科學(xué)指導(dǎo)

 

教師可以根據(jù)幼兒的能力差異創(chuàng)設(shè)出不同的游戲情境，并進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)指導(dǎo)。如在“小兔采蘑菇”活動(dòng)時(shí)，教師在明確主題和游戲規(guī)則后，在活動(dòng)中增加了情境，并根據(jù)幼兒能力的不同進(jìn)行了分組，能力差的從輪胎上走過去，能力強(qiáng)的從梯子走過去，待幼兒能夠大膽探索新的玩法后，再將小組合并。在此過程中，幼兒既掌握了各種技能，同時(shí)也感到了快樂與滿足。

 

3. 體驗(yàn)多種玩法，在探索中獲得樂趣

 

在體育活動(dòng)中，幼兒對(duì)器械會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，教師在教會(huì)幼兒一般玩法后，可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒開發(fā)新玩法，而且一旦發(fā)現(xiàn)新的玩法，便讓幼兒介紹給同伴，培養(yǎng)幼兒的互助和共享精神。例如，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)草圈不僅可以當(dāng)飛鏢玩，還可以在地上滾著玩，這種一物多玩的形式，能讓幼兒自由選擇，結(jié)伴共玩，給予了幼兒更多的主動(dòng)權(quán)。

 

四、結(jié)束語

 

挖掘農(nóng)村資源，優(yōu)化幼兒戶外體育游戲，是教師從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，立足幼兒園實(shí)際而開展的活動(dòng)。同時(shí)，以游戲?yàn)橹鳎_展多樣的戶外體育活動(dòng)，讓各個(gè)年齡段的幼兒在輕松、愉快的氛圍中活動(dòng)，既提高了幼兒的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

第6篇：戶外活動(dòng)研究范文

一、大班幼兒戶外活動(dòng)中的問題

（一）制度不完善

沒有規(guī)矩難以成方圓，對(duì)于幼兒戶外體育活動(dòng)來說也是一樣，需要有相關(guān)制度的支持。制度是一種標(biāo)準(zhǔn)，是人們必須遵守的規(guī)則，也是其最低底線。因而幼兒園的一些教學(xué)活動(dòng)必須有相關(guān)制度作為標(biāo)準(zhǔn)及保障，即使以后有事情發(fā)生，也會(huì)有章可循，有理可說。幼兒是祖國(guó)未來的主人，其身心的健康發(fā)展對(duì)于祖國(guó)的發(fā)展尤為重要，幼兒的戶外體育活動(dòng)是一切的基礎(chǔ)，因而相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視幼兒的身體素質(zhì)的發(fā)展，制定相關(guān)的政策法規(guī)為此保駕護(hù)航。而事實(shí)卻是我國(guó)好多地方政府并未針對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策法規(guī)，沒有專門的部門進(jìn)行監(jiān)督管理。這使得幼兒的戶外活動(dòng)的需求得不到滿足，從而影響孩子的身心和諧、健康發(fā)展。

（二）教育教學(xué)資源匱乏

開展幼兒戶外活動(dòng)必須有充分的資源，無論場(chǎng)地大小、設(shè)施建設(shè)及教師隊(duì)伍都應(yīng)該滿足要求。而實(shí)際情況并不樂觀，通過調(diào)查分析，目前我國(guó)幼兒園的戶外體育活動(dòng)教學(xué)的教育教學(xué)資源比較貧乏，主要包括：首先是幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地較小，不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)；其次是場(chǎng)地類型不標(biāo)準(zhǔn)、不合格，幼兒園內(nèi)常見的戶外活動(dòng)場(chǎng)地即為水泥地面和塑膠地面，類型比較單一，不多樣，而且對(duì)幼兒的保護(hù)作用較弱，還有就是場(chǎng)地設(shè)計(jì)不科學(xué)；再者就是幼兒園戶外場(chǎng)地的功能性較少，幼兒無法體驗(yàn)多項(xiàng)戶外活動(dòng)；戶外活動(dòng)的設(shè)施不夠；幼兒園缺少專業(yè)的幼兒教師。

（三）家長(zhǎng)重視不夠

幼兒的戶外體育活動(dòng)并不都是幼兒園及老師的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)該具有積極性，積極配合幼兒園和教師一起為幼兒戶外體育活動(dòng)做出努力，努力提高孩子的戶外活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展。但隨著各地升學(xué)壓力的不斷升高，家長(zhǎng)更注重孩子的智力教育，此外，家長(zhǎng)從孩子幼兒時(shí)期開始就開始培養(yǎng)他們的各種興趣，參加各種興趣班，相反，對(duì)于孩子的體育教育并不那么重視。在孩子的幼兒時(shí)期也如此，只有極少數(shù)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校戶外活動(dòng)的開展，積極了解幼兒園戶外活動(dòng)開展的具體情況，讓孩子在運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)中找到平衡點(diǎn)，有些做得比較好的家長(zhǎng)，會(huì)陪著自己的孩子一起參加幼兒園舉行的戶外活動(dòng)，在節(jié)假日會(huì)帶著孩子參加一些其他的戶外活動(dòng)。幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上影響幼兒園及老師開展戶外活動(dòng)的積極性，只有家長(zhǎng)對(duì)此寄予肯定，并配合學(xué)校的一些舉措，才會(huì)使得學(xué)校和老師擺脫一切困難開展戶外體育活動(dòng)教學(xué)。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)不重視的原因主要有：首先是受“重智輕體”的思想觀念的束縛，家長(zhǎng)認(rèn)為要從小緊抓他們的學(xué)習(xí)；其次是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子基本都會(huì)嬌生慣養(yǎng)，尤其是在幼兒時(shí)期更是有求必應(yīng)，他們會(huì)擔(dān)心戶外活動(dòng)量一旦大了會(huì)累壞孩子，而且有一定的危險(xiǎn)性。因而家長(zhǎng)對(duì)此都并不熱衷，導(dǎo)致幼兒園及老師縮手縮腳，無法正常地開展戶外體育教學(xué)活動(dòng)。

二、大班幼兒戶外活動(dòng)的解決策略

（一）開發(fā)豐富的活動(dòng)資源

要很好地開展大班幼兒的戶外活動(dòng)，首先要有豐富的教育教學(xué)資源，設(shè)施器材要適量，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地的區(qū)域劃分要科學(xué)合理，這是幼兒戶外體育活動(dòng)順利開展的必要條件和基礎(chǔ)。器材適量即指數(shù)量要適當(dāng)，種類也要適量，若數(shù)量、種類過少將無法滿足幼兒的戶外活動(dòng)的需求，也會(huì)挫傷幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性；而數(shù)量和種類不能過多，一是會(huì)造成浪費(fèi)，占用太多空間，二是會(huì)使得幼兒難以選擇，畢竟幼兒還小對(duì)所有事物都會(huì)充滿好奇，都會(huì)想接觸，從而無法達(dá)到戶外活動(dòng)的目的。

（二）提高戶外體育活動(dòng)的有效性

由于幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間有限，尤其是大班孩子，更不可能把時(shí)間都放在戶外活動(dòng)上，因此應(yīng)該提高戶外體育活動(dòng)的有效性。針對(duì)不同情況，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)教案是一樣的，它是幼兒園一學(xué)期內(nèi)要完成的任務(wù)，同樣也使得幼兒園戶外體育教學(xué)具體化，是老師安排戶外活動(dòng)的指南，學(xué)期結(jié)束，幼兒園及老師都應(yīng)該完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并思考下一階段的新的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的制定一定要科學(xué)、合理，以幼兒身心發(fā)展為依據(jù)。此外，還要選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，不同的年齡層次的幼兒的特點(diǎn)是不同的，對(duì)此要針對(duì)不同年齡階段的幼兒實(shí)施戶外活動(dòng)，大班幼兒對(duì)跳躍性的動(dòng)作更偏愛，因而幼兒園可以組織競(jìng)賽性的跑跳活動(dòng)。

（三）出臺(tái)相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)

雖然國(guó)家頒布了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等一系列的規(guī)章制度，這在一定程度上規(guī)范了幼兒園的戶外互動(dòng)的開展，使得幼兒園有些標(biāo)準(zhǔn)可循，但這些規(guī)章制度并不具體，太籠統(tǒng)，缺少針對(duì)一些具體問題進(jìn)行評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的相關(guān)權(quán)益并未得到很好的維護(hù)。因此國(guó)家可以出臺(tái)一些制度，制度的存在意味著執(zhí)行力的存在，而一旦缺少制度，將難以管理、監(jiān)督。在幼兒戶外體育活動(dòng)開展過程中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒家長(zhǎng)的職責(zé)不明確，嚴(yán)重阻礙幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展。所以相關(guān)部門可以出臺(tái)一些政策為幼兒的戶外活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。

第7篇：戶外活動(dòng)研究范文

【關(guān)鍵詞】戶外活動(dòng);活動(dòng)材料;活動(dòng)方式

戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。很多學(xué)者認(rèn)為：幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)可以提高其心理素質(zhì)、發(fā)展完善其個(gè)性，既鍛煉了幼兒的機(jī)體能力，也使幼兒在情感、語言等方面進(jìn)行交流，培養(yǎng)了幼兒的自主交往能力。作為一名幼教工作者，應(yīng)如何有效開展幼兒戶外活動(dòng)呢？我結(jié)合自己的工作實(shí)踐及本幼兒園的實(shí)際，談?wù)勅绾斡行ч_展幼兒的戶外活動(dòng)。

1.教師要樹立正確的戶外活動(dòng)觀念

“觀念是行為的先導(dǎo)”，教師應(yīng)以正確的兒童觀、發(fā)展觀和科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況，全面考慮，統(tǒng)籌安排，深入了解幼兒體格發(fā)育、生理機(jī)能和動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，確保制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的每日幼兒戶外活動(dòng)。

2.積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)材料和環(huán)境

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過的。幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，因此戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：搖搖馬、蹺蹺板、足球、壘球、皮球、羽毛球等……同時(shí)根據(jù)不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛的玩具材料，如：投擲活動(dòng)“喂小豬”，制作五顏六色的投擲紙球?；蛟S一根彩條孩子也會(huì)玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種廢棄的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作接力棒、利用硬紙盒來制作投擲的飛碟、利用易拉罐制作高蹺等等……

幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施也可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地或沙池等;另外有條件的幼兒園還可開展木工、陶藝、沙雕創(chuàng)作、引水渠等活動(dòng)，讓孩子充分享受多樣地戶外活動(dòng)。

3.合理利用幼兒園現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地，劃分戶外活動(dòng)區(qū)域及區(qū)分活動(dòng)內(nèi)容

很多幼兒園場(chǎng)地狹小，導(dǎo)致教師不愿開展戶外活動(dòng)，因此幼兒園要立足實(shí)際，因地制宜，對(duì)現(xiàn)有的條件和設(shè)施進(jìn)行改造，本著一切有利于幼兒發(fā)展的目的，大膽創(chuàng)意，充分利用一切可以利用的空間。以我園為例：1677平米的戶外活動(dòng)場(chǎng)地容納全園孩子同時(shí)戶外活動(dòng)，我園便采用了設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)域的方式及區(qū)分活動(dòng)內(nèi)容來保證幼兒園戶外活動(dòng)的開展。將有限的場(chǎng)地分為：大型玩具區(qū)、攀巖區(qū)、跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、秋千區(qū)、游泳活動(dòng)區(qū)、沙池等供幼兒練習(xí)。

固定的活動(dòng)區(qū)域避免了班級(jí)同時(shí)活動(dòng)時(shí)不同項(xiàng)目之間的交叉影響，同時(shí)也避免了各個(gè)班級(jí)之間活動(dòng)項(xiàng)目的重復(fù)開展;可以提高場(chǎng)地的使用率。以下是本幼兒園一園區(qū)的幾個(gè)班級(jí)戶外活動(dòng)安排表：

幼兒戶外活動(dòng)安排對(duì)比表

幼兒園要做到每日開展戶外活動(dòng)，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)?！蔽覉@為培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，并用幼兒感興趣的方式，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、投擲等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，積極開展幼兒的戶外活動(dòng)。在戶外活動(dòng)中，我們教師要避免出現(xiàn)自由活動(dòng)導(dǎo)致放任的現(xiàn)象。

4.重視教師在幼兒戶外活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量

教師在戶外活動(dòng)中除了要擔(dān)任幼兒玩伴的角色，還要給幼兒以必要的指導(dǎo)。由于幼兒的能力水平和身體發(fā)展都存在著很大差異，如何關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，這是值得我們教師思考的問題。由于教師的忽視、忽略，很多幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)因缺乏及時(shí)的關(guān)注而降低了對(duì)活動(dòng)的興趣。在幼兒戶外活動(dòng)中，教師的關(guān)注不僅是動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，更要注重孩子間的個(gè)體差異，以及幼兒的積極的情緒情感的體驗(yàn)。

5.主題課程實(shí)施過程中，戶外活動(dòng)與其他領(lǐng)域教育內(nèi)容要有效結(jié)合

戶外活動(dòng)與主題課程既要做到相互融合，同時(shí)戶外作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科還應(yīng)保證其完整的體系，這樣才能有效地達(dá)到提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、提升身體素質(zhì)的目標(biāo)。

幼兒的健康教育離不開一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的戶外活動(dòng)同樣也離不開各領(lǐng)域教育內(nèi)容。實(shí)踐中，我們可以把主題活動(dòng)、教育活動(dòng)與戶外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把知識(shí)與鍛煉融為一體，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量。例如：圍繞“我長(zhǎng)大了”這一主題，我們可以開展各種隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。但是對(duì)于不同年齡段的孩子應(yīng)提出不同的要求，如小班：一個(gè)跟著一個(gè)走圓圈;中班：練習(xí)四路縱隊(duì)方正;大班：變換隊(duì)形走。戶外活動(dòng)既能夠與主題相融合，同時(shí)又能進(jìn)行身體動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的，提高幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的興趣，充分體現(xiàn)戶外活動(dòng)的價(jià)值。

6、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后加減衣服。教師要巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子學(xué)習(xí)“跆拳道”就用腳踢，這太危險(xiǎn)了，我們必須及時(shí)制止，同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌，如引導(dǎo)孩子用腳練習(xí)跨跳步等，孩子很樂意接受，這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性。

幼兒戶外活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，是向幼兒進(jìn)行全面和諧發(fā)展教育的重要手段。開展豐富多彩的戶外活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，因此教師應(yīng)開展適合幼兒身心發(fā)展的各種戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：戶外活動(dòng)研究范文

教師應(yīng)組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲和戶外活動(dòng)，激發(fā)幼兒體育活動(dòng)的積極性，提高對(duì)社會(huì)與自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

一、充分發(fā)揮戶外活動(dòng)設(shè)施教育作用

許多幼兒園在都有戶外活動(dòng)的基本場(chǎng)所及設(shè)施。在貼近自然、自主開放的指導(dǎo)思想下，或鋪設(shè)碧綠松軟的大草坪、或小巧玲瓏的小木橋、回環(huán)曲折的假山洞、垂直矗立的攀巖等。讓孩子們?cè)诮咏鐣?huì)、模擬自然的環(huán)境中盡情玩耍，勇敢探索。但過去更多的是讓幼兒在這些場(chǎng)所中沒有目的地自由玩耍，對(duì)于如何充分發(fā)揮戶外活動(dòng)設(shè)施的教育作用，卻沒有積極探索，大膽嘗試過。近年來，我們?cè)诮M織開展戶外主題活動(dòng)中，結(jié)合課題研究，利用現(xiàn)有的戶外活動(dòng)設(shè)施，設(shè)計(jì)了各種體育主題游戲活動(dòng)，不僅有效地發(fā)揮了活動(dòng)的教育作用，并使戶外活動(dòng)充滿了挑戰(zhàn)性，更富于趣味性和游戲性。例如，我們?cè)诖蟀嗟闹黝}活動(dòng)“我的未來工作”中，設(shè)計(jì)了戶外體育游戲“災(zāi)區(qū)救援”。讓幼兒穿上消防服，走過“危橋” （浪橋），翻過“斷墻” （攀巖），接著兩人抬著“擔(dān)架”，從“廢墟” （桌椅布置的）中將“傷員” （大型布娃娃）救出來。在整個(gè)游戲過程中，許多孩子走過了平日不敢走的浪橋，學(xué)到了保持身體平衡的方法。抬“傷員” 過“廢墟” 有一定難度，教師要求小組成員密切配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，不能碰痛“傷員” ，也不能讓“傷員” 掉下來。這樣，即增強(qiáng)了幼兒團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力完成救援任務(wù)的意識(shí)，又提高了他們靈活機(jī)智的體能技巧。

二、創(chuàng)新利用體育活動(dòng)器材

在日常生活中，人們的身邊有著許許多多的體育游戲器材可以綜合利用。這些器材除了一些常規(guī)的用途之外，還可以變通利用，創(chuàng)造性地運(yùn)用于各種戶外活動(dòng)。例如，除了把一個(gè)呼啦圈套在腰上轉(zhuǎn)圈這一基本玩法外，還可以把一個(gè)個(gè)呼啦圈立在地上，讓小朋友們練習(xí)鉆“山洞”。主題活動(dòng)的研究創(chuàng)設(shè)中，可以將許多的呼啦圈串聯(lián)起來，圈成一個(gè)有許許多多圓洞的大“球”，讓小班幼兒在“快樂的米老鼠”主題下的戶外活動(dòng)“米老鼠找媽媽”游戲中，戴著“米老鼠”頭飾，在教師的引導(dǎo)下，從一種顏色的洞里鉆進(jìn)去，再?gòu)牧硪环N顏色的洞鉆出來，為爬的動(dòng)作技能訓(xùn)練，可以變幻出許多各種各樣的花樣。這樣，不僅練習(xí)了孩子們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，還使大家體會(huì)到，不參加體育鍛煉，就會(huì)使身體變得笨重?zé)o比，導(dǎo)致活動(dòng)起來不方便，有效地激發(fā)了幼兒做一個(gè)健康寶寶的希望。

再如，在大班“有趣的紙”主題戶外活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中廢棄的紙盒，進(jìn)行了系列體育游戲活動(dòng)。有的讓幼兒穿上用舊鞋盒制成“大鞋子”扮成“大腳怪”，穿越障礙物；有的在大紙箱上剪出窗洞，套在幼兒身上，再將一個(gè)個(gè)紙箱串聯(lián)起來，形成一列“火車”；還有的將多個(gè)大紙箱組合起來，內(nèi)設(shè)障礙，形成一個(gè)有多個(gè)出口的“地道迷宮”等。各種游戲都充滿童趣，大家玩得興致勃勃，樂此不疲。

三，適當(dāng)增加體育活動(dòng)難度

為使全體幼兒更好地投身各種富有挑戰(zhàn)性游戲，教師在設(shè)計(jì)一些體育游戲時(shí)，還要盡可能地考慮到各個(gè)不同層次幼兒的能力水平的個(gè)體差異，為幼兒提供各種不同難易程度活動(dòng)的選擇，在充分保護(hù)每個(gè)孩子自信心和自尊心的前提下，要鼓勵(lì)有能力的幼兒面對(duì)困難，勇于進(jìn)取，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我。例如，在大班主題系列戶外活動(dòng)“勇敢者之路”的“勇攀高峰”游戲中，可以為大家提供各種不同高度的小梯子。教師在活動(dòng)過程中，要仔細(xì)地觀察幼兒們攀爬梯子時(shí)的反應(yīng)與攀登梯子后的情況。對(duì)不同幼兒采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于一些在同一高度梯子上攀登多次的幼兒，可以鼓勵(lì)他們： “這個(gè)梯子你已爬多次了，并且爬得又快又好，你可以去爬爬更高一點(diǎn)的梯子啊！”對(duì)攀爬梯子時(shí)顯得膽怯情形的幼兒則可以引導(dǎo)：“別害怕，眼睛朝上看。還有三級(jí)就到頂了。手抓牢，腳踩穩(wěn)，你一定可以成功的?！睂?duì)能力較強(qiáng)，表現(xiàn)勇敢的幼兒則鼓勵(lì)：“你已經(jīng)能爬上最高的梯子了，你真棒！你還可以爬得更快些，時(shí)間更短些！”教師的激勵(lì)與引導(dǎo)，可以不斷地為孩子提出新的高度，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

第9篇：戶外活動(dòng)研究范文

關(guān)鍵詞：課程 游戲 幼兒 戶外活動(dòng) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0245-01

江蘇省課程游戲化的宗旨明確指出，幼兒園課程游戲化的目標(biāo)是，“引領(lǐng)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)?！睘樨瀼芈鋵?shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“以幼兒園課程游戲化建設(shè)為抓手，高度重視幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升”，我們需要通過六個(gè)支架的解讀來解放孩子，讀懂孩子，讓孩子擁有自給自足的狀態(tài)和自由支配的時(shí)間，場(chǎng)地和材料。讓孩子們沐浴在陽光下，開展各類大型戶外區(qū)域活動(dòng)就變得很重要了。但是目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園比較重視室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，而忽視了戶外的區(qū)域活動(dòng)。然而現(xiàn)在越來越多的國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究者和工作者把幼兒園的戶外活動(dòng)作為評(píng)價(jià)幼兒園質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。但是人們對(duì)開展戶外區(qū)域活動(dòng)的意識(shí)相對(duì)薄弱，幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)依然存在著很多問題。

1 給孩子一個(gè)安全開放的場(chǎng)地和設(shè)施

幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地不能太小了，不然會(huì)不夠幼兒的活動(dòng)的需要，在很小的空間里很容易造成擁堵的情況。而且有研究表明，越是小的空間越容易造成孩子的攻擊。所以空間小的活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)是非常不好的。一個(gè)完善的戶外活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該像一幅已經(jīng)設(shè)計(jì)好的游樂場(chǎng)，場(chǎng)地的設(shè)置都需要精心布置，更需要考慮動(dòng)靜、封閉開放、獨(dú)立與組合的結(jié)合，使幼兒的活動(dòng)區(qū)域又可以是獨(dú)立的，又可以是互動(dòng)的整體的。各種固定原地的設(shè)施在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候可以放入一些山坡、樹林、種植區(qū)域、玩水玩沙區(qū)域、大型攀爬運(yùn)動(dòng)區(qū)域、吊床休閑區(qū)域、自由涂鴉墻等。這些大型攀登架不僅給幼兒提供了鍛煉體能的機(jī)會(huì)，而且給予了幼兒無限的挑戰(zhàn)；山坡、溝壑、樹林，給幼兒提供了無限的游戲想象，又具有原始生態(tài)性；充滿童趣的玩水玩沙，不僅可以激發(fā)幼兒的快樂情緒，而且能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有可愛的木屋和拱橋，充滿古味的磨盤、悠閑的吊床都讓孩子們樂在其中。

2 給孩子一些豐富原生態(tài)的材料和工具

現(xiàn)在戶外區(qū)域投放的材料過于簡(jiǎn)單，沒有層次性，造成幼兒反復(fù)僵化的練習(xí)，不能引發(fā)幼兒的聯(lián)想和探索。為幼兒提供多樣的活動(dòng)材料，可以促使幼兒在操作活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料可以避免幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)搶，還能促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意活動(dòng)材料的原生態(tài)性，因?yàn)橐晃蹲非蟛牧系木篮凸δ苄跃蜁?huì)大大降低幼兒參與的活動(dòng)的創(chuàng)造性和想象力。教師和孩子們動(dòng)手，利用廢舊材料制作大量簡(jiǎn)易牢固、美觀實(shí)用的體育玩具。如：大紙箱做成練習(xí)滾翻動(dòng)作的坦克車，碎布頭、海綿做成練習(xí)投擲用的多彩沙包、飛盤、花尾巴，易拉罐制做練習(xí)平衡能力的“小馬蹄”，食用油桶做成適合大班練習(xí)投擲用的移動(dòng)靶心，掛歷紙、報(bào)紙制作的球桿、曲棍球等。

3 創(chuàng)設(shè)支持游戲的情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)

在戶外區(qū)域活動(dòng)教師不應(yīng)過多地干涉幼兒的活動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒，對(duì)他們的想法給予肯定并且允許幼兒在活動(dòng)過程中犯錯(cuò)，不應(yīng)該為了盡快達(dá)到自己的教育目標(biāo)而過多地干涉幼兒的行為。

教師應(yīng)該對(duì)于不同年齡的孩子提供不同的情境游戲。小班和中班應(yīng)該給與一定的情境氛圍，比如說：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋天收果子、城市搬運(yùn)工等；大班可以不用情景支持活動(dòng)了，利用競(jìng)賽的模式增加幼兒的榮譽(yù)感，比如說：攀爬比賽、堆城堡比賽、障礙賽等。

另外對(duì)于玩具的玩法給以幼兒一定的技術(shù)支持，鼓勵(lì)幼兒玩出不一樣的方法，比如說： 在玩輪胎時(shí)，改變以往幼兒只是單一推著玩的形式，把一個(gè)個(gè)五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習(xí)鉆、爬、平衡時(shí)，都有新挑戰(zhàn)、新體驗(yàn)，提高了幼兒靈活調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)的能力。

4 給孩子一段自由充裕的時(shí)間

在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于兩小時(shí)。要保證戶外區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就不能太少，活動(dòng)時(shí)間過少會(huì)打斷幼兒的活動(dòng)，不能盡興，但是時(shí)間也不能過長(zhǎng)，戶外活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，幼兒就會(huì)失去參與的興趣，活動(dòng)效率就會(huì)較低，因此充裕的活動(dòng)時(shí)間是必不可少的。

幼兒的交往不能只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不利于幼兒的和諧發(fā)展，特別是不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。為此，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，要打破了班級(jí)界限，由幾個(gè)班合作開展體育活動(dòng)。

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