組裝機(jī)器人精選(九篇)

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第1篇：組裝機(jī)器人范文

摘 要 本文重點(diǎn)對南陽市七人制足球運(yùn)動在高校開展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)進(jìn)行分析，為南陽市高校今后更好地開展這一運(yùn)動提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞 南陽市 高校 七人制足球 現(xiàn)狀

小型足球是和現(xiàn)代足球同步誕生的，11人制比賽需要較大的足球場地和較多的人員參加，作為足球運(yùn)動愛好者，不是每時每處都可以具備這些條件，而在人數(shù)較多和場地不夠大的情況下，人們自然會想到把規(guī)?？s小，這就誕生了小型足球（七人制）。小型足球運(yùn)動在開始階段是自發(fā)的，沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)則限制[1]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以南陽市普通高校大學(xué)生足球愛好者為主要研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

利用天津體育學(xué)院圖書館及中文期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù)資料，查閱了七人制足球相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供了理論依據(jù)。

2.訪談法

對南陽市幾所普通高校的大學(xué)生足球愛好者進(jìn)行了走訪，獲得了關(guān)于七人制足球的開展現(xiàn)狀的資料。

二、結(jié)果與分析

（一）七人制足球運(yùn)動在南陽市高校開展現(xiàn)狀

在南陽市高校校園中，經(jīng)常能看到學(xué)生在三五成群地進(jìn)行小場地的足球比賽，尤其在每周三下午和周六周日此現(xiàn)象特別明顯。例如每方6-7人，以衣服、磚頭、礦泉水瓶子等等擺出簡易球門，用俯臥撐或其他象征性的方式作為輸球的懲罰，使得學(xué)生們對這項(xiàng)運(yùn)動情有獨(dú)鐘。

（二）七人制足球運(yùn)動在南陽市高校開展的優(yōu)勢

1.七人制足球運(yùn)動在南陽高校具有眾多的學(xué)生愛好者

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生還是喜歡足球的，15%的學(xué)生每周會參與一次踢球。隨著近年來社會和企業(yè)的力量逐漸走入大學(xué)校園，近幾年來，南陽市幾乎每年都有七人制足球賽舉行：2010年9月南陽師院舉辦的“七六八杯”七人制足球迎新賽；2011年4月南陽理工學(xué)院舉辦的第七屆七人制足球聯(lián)賽；2012年5月“百事球王爭霸賽”七人制足球賽在南陽理工學(xué)院拉開戰(zhàn)幕，這次賽事?lián)碛泄_組、青年組、中組、小學(xué)組、女子組，是南陽市第一次有條理且分組細(xì)致的七人制足球賽事，吸引了100多支隊(duì)伍700余人參加。

2.七人制足球運(yùn)動在南陽高校有較大的發(fā)展優(yōu)勢

其項(xiàng)目的開展對場地要求低，可以利用籃球場、排球場、甚至只要是一塊比較平坦的空地也可以進(jìn)行，七人制足球的場地面積相對較小，參加人數(shù)適宜，符合一般學(xué)校的條件和狀況，一個11人制足球場可劃分為兩個七人制足球場，克服了學(xué)校人多場地少的困難，有利于高校足球教學(xué)，可使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)足球，賽事的組織也比較容易，組隊(duì)參加比賽也比十一人制足球賽事要容易的多[2]。

（三）南陽市高校七人制足球運(yùn)動開展中存在的問題

1.七人制足球運(yùn)動普及的程度不高

在南陽，七人制足球還缺少足夠的影響力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%高校學(xué)生認(rèn)為對正規(guī)的七人制足球運(yùn)動了解不多，一般只是粗略的知道這項(xiàng)運(yùn)動大概和十一人制足球賽事大同小異。

2.七人制足球缺乏規(guī)范的管理制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)98%的足球愛好者都提出，因?yàn)槿鄙僖粋€類似于如中國足協(xié)一樣的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)范的管理制度；90%的是自發(fā)組隊(duì)；10%的年紀(jì)組隊(duì)，而學(xué)校和體育局組隊(duì)的機(jī)會沒有[3]。在南陽，許多七人制足球參與者是在校大中專在校學(xué)生和青年足球愛好者，七人制足球運(yùn)動有一定的群眾基礎(chǔ)，卻都是處于自發(fā)狀態(tài)，即使有七人制足球賽事，也都是足球愛好者們自發(fā)組隊(duì)、報名，然后參加比賽，因此水平相對較低，這大大影響七人制足球的觀賞性。

（四）七人制足球的推廣對策及推廣價值

1.七人制足球運(yùn)動在南陽市高校中推廣的對策

七人制足球的產(chǎn)生和發(fā)展，乃至能夠深得群眾的喜歡，根本原因在于其游戲方法簡易而又具有濃厚的趣味性。各高校應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)越的學(xué)生基礎(chǔ)，多與社會贊助相聯(lián)系，讓社會的力量融入學(xué)校，使更多大學(xué)生能參與比賽和觀看比賽，從而豐富在校大學(xué)生的課余文化生活。同時，學(xué)校體育課也應(yīng)該重視足球和足球裁判知識的講授，使在校大學(xué)生對足球有較高的知識素養(yǎng)。

2.七人制足球運(yùn)動的推廣價值

作為公共體育課，其最終目的就是使學(xué)生的身心得到鍛煉，樹立正確地終身體育觀念。而運(yùn)動脈搏則直接體現(xiàn)了各種賽制的運(yùn)動量和鍛煉效果。根據(jù)測試，七人制足球賽后的即刻脈搏平均值為130次/min，達(dá)到中等強(qiáng)度運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)。而十一人制足球賽只有124次/min。而七人制比賽由于場地適中，攻防轉(zhuǎn)換相對快些，根據(jù)賽后脈搏次數(shù)的測試可以說明七人制足球賽的運(yùn)動強(qiáng)度略高于十一人制足球賽，因此很適合在高校廣泛開展。

三、結(jié)論

（一）針對南陽市高校七人制足球開展存在的問題，建議各高校主管部門和體育主管部門明確定位，由體育、教育、和高校等部門牽頭、共同促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展，加快發(fā)展步伐，推廣這一賽事在社會上的關(guān)注度和影響力，吸引更多的學(xué)生參與其中，使七人制足球成為高校校園文化建設(shè)中的一個特色項(xiàng)目。

（二）在像南陽市這樣的中小城市，隨著小型足球的發(fā)展和人們對其認(rèn)識的提高，在各高校組織的小型足球活動的基礎(chǔ)上，逐漸地、越來越多地開展起來有組織的七人制競賽活動，而且參加人數(shù)眾多、場面火爆，比賽水平也不斷提高

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁艷紅.高校五人制足球賽特點(diǎn)的研究[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2006.24（3）：304-306.

第2篇：組裝機(jī)器人范文

小時候最愛拆東西

小時候，呂曉特別好動，總喜歡拆家里的東西，鬧鐘、電動小車、錄音機(jī)、游戲機(jī)，他都拆過。上幼兒園的時候，呂曉特別愛玩“任天堂”游戲機(jī)。一次，呂曉正玩得起勁的時候，游戲的圖像突然變得模糊起來?！斑@是怎么回事？一定要把故障排除?！眳螘韵搿螘詮募依镎页龉ぞ?，開始拆游戲機(jī)。由于呂曉的水平實(shí)在有限，游戲機(jī)被他拆得七零八落，無法復(fù)原。呂曉的父母回家后看到地上一片狼藉，狠狠地把呂曉訓(xùn)斥了一頓?？蓞螘詫Ω改傅呢?zé)怪并不在意，他還調(diào)皮地朝父母扮了個鬼臉。

上小學(xué)一年級時，呂曉的父母送他一輛遙控小車，呂曉高興得連睡覺都抱著遙控小車。一天，小車的遙控器壞了，呂曉無法再遙控小車了。為了能讓小車重新啟動，呂曉便嘗試著自己修理小車的遙控器。父母見了，將呂曉批評了一頓。呂曉很不服氣，心想：“我一定要把小車的遙控器修好。” 呂曉找來遙控器的說明書，認(rèn)真閱讀，之后，重新裝配遙控器。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過呂曉的努力，遙控器還真被他修好了。當(dāng)呂曉拿著修好的遙控器來到父母面前炫耀時，別提有多得意了。

玩電腦喜歡標(biāo)新立異

四年級的時候，呂曉開始學(xué)習(xí)電腦。大概是由于小時候經(jīng)常拆東西的緣故，呂曉的知識接受能力和動手能力特別強(qiáng)。課上，老師講的東西，他一聽就會。老師提問時，他總是搶著回答。

一天，科技老師在課上進(jìn)行動畫演示，有趣的動態(tài)畫面引起了呂曉的興趣。之后，老師教大家如何做花環(huán)狀的圖像。呂曉心領(lǐng)神會，沒多久，他就做成了一個花環(huán)圖像。跟一般學(xué)生習(xí)慣依樣畫葫蘆不同的是，呂曉挺愛標(biāo)新立異的。當(dāng)老師教大家如何在電腦上給花朵涂上紅顏色時，呂曉卻把花朵涂成了黃色。當(dāng)被問及為何這么做時，呂曉振振有詞地說：“為花朵涂上紅色，我已經(jīng)會做了，為什么不允許我把花朵改成黃色呢？”

后來，學(xué)校成立了一個電腦小隊(duì)―――“Flash小隊(duì)”，平時表現(xiàn)突出的呂曉入選了“Flash小隊(duì)”。加入電腦小隊(duì)后，呂曉如饑似渴地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，除了看一些編程的書籍，他還主動報名參加計算機(jī)編程班。盡管去計算機(jī)編程班需要乘一個小時的公交車才能到達(dá)，但整整一個學(xué)期，呂曉從來沒有遲到過。

一次，科技老師要求大家自己定主題，用PowerPoint做一個幻燈片。在乘車的途中，呂曉看到一個乘客為老人讓座，這激發(fā)了他的靈感：“為什么不以‘讓座’為主題制作幻燈片呢？”想到做到，這就是呂曉的性格。正式上課的時候，呂曉把自己制作的幻燈片演示給全班同學(xué)看，課堂上響起了熱烈的掌聲，大家對他充滿創(chuàng)意的作品表示衷心的祝賀。

參加大賽只培訓(xùn)了四天

初一暑假的一天，呂曉接到老師的電話：“呂曉，明天到學(xué)校里來，我要交給你一項(xiàng)‘特別任務(wù)’。”第二天，呂曉趕到學(xué)校，遇到了同學(xué)陸龍玨。原來，他也是來接受“特別任務(wù)”的。“這‘特別任務(wù)’究竟是什么？”呂曉感到很納悶。很快，老師為他們倆揭開了謎底。“‘第一屆滬、港機(jī)器人奧林匹克大賽’四天后舉行，學(xué)校準(zhǔn)備派你們倆去參加。”“什么，四天后？”呂曉和陸龍玨異口同聲地問道。呂曉心想，他以前根本沒做過什么機(jī)器人，四天后就要去參加比賽，能行嗎？一看呂曉和陸龍玨兩人的表情，老師就知道他們倆底氣不足?！斑@四天里你們要學(xué)很多東西，能不能出成績就看你們自己了。有時奇跡要靠自己去創(chuàng)造！”老師不停地為他們倆打氣。

就這樣，呂曉和陸龍玨開始了短期集訓(xùn)。首先，老師教他們倆如何為機(jī)器人編一些簡單的運(yùn)動程序，譬如，機(jī)器人如何啟動、停止。接著，老師又教給他們倆如何計算機(jī)器人行走的時間。最后，老師又教他們倆如何應(yīng)對突況：機(jī)器人突然不動了該怎么處理，光感值如何正確測試等。在比賽的前一天，呂曉和陸龍玨終于學(xué)會了拼裝機(jī)器人。

當(dāng)機(jī)器人忽然散架時

正式比賽時，呂曉和陸龍玨分工明確：呂曉負(fù)責(zé)機(jī)器人的場內(nèi)操縱，陸龍玨負(fù)責(zé)機(jī)器人的場外調(diào)試。來到賽場，呂曉和陸龍玨的心里忐忑不安：“有那么多高手在場，我們會取得怎樣的成績呢？”

比賽采用的是淘汰制，每輪比賽三局兩勝，哪個隊(duì)的機(jī)器人完成任務(wù)的速度快，哪個隊(duì)就獲得勝利。第一輪比賽，呂曉和陸龍玨輕松獲勝。在第二輪的第一局比賽中，呂曉操縱的機(jī)器人輕松獲勝。由于過于興奮，呂曉在終點(diǎn)線拿起機(jī)器人時，手一滑，機(jī)器人重重地掉在地上，頓時散架了。這下，呂曉可傻眼了。按照比賽規(guī)則，這時場外不能提供任何援助，而令人著急的是，呂曉只會組裝機(jī)器人的一半部件，而另一半部件是由陸龍玨組裝的?！霸趺崔k？看來，只能憑記憶組裝了?！眳螘韵搿Ｔ谙虿门姓埵竞?，呂曉拿著已經(jīng)散架的機(jī)器人來到場邊?！版?zhèn)定，鎮(zhèn)定，一定要鎮(zhèn)定！”呂曉不停地提醒自己。憑借著良好的記憶，呂曉試著把機(jī)器人組裝了起來。經(jīng)過一番調(diào)試，機(jī)器人又恢復(fù)了行動能力，呂曉欣喜若狂！

第二輪的第二局比賽正式開始后，呂曉再次陷入困境，他操縱的機(jī)器人在行進(jìn)途中被卡在障礙物和墻壁之間，他和對手戰(zhàn)平。經(jīng)過檢查，呂曉發(fā)現(xiàn)，這局失利的主要原因是他在拼裝機(jī)器人時沒有把導(dǎo)輪的位置安裝好。重新調(diào)試好機(jī)器人后，他又投入到第三局的關(guān)鍵之戰(zhàn)。呂曉的心血沒有白費(fèi)，在第三局比賽中，他以極大的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了對手。隨后，他操縱著機(jī)器人，一路過關(guān)斬將，最終獲得了比賽的冠軍！

當(dāng)廣播里宣布高興實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲得大賽冠軍時，呂曉、陸龍玨和指導(dǎo)老師緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

通宵備戰(zhàn)，勇奪第一

升入初三后，呂曉的學(xué)習(xí)變得緊張起來。但學(xué)習(xí)之余，他還是積極參加計算機(jī)小隊(duì)的訓(xùn)練。2004年2月，呂曉與隊(duì)友們一起前往廣西壯族自治區(qū)，參加“FLL杯全國青少年‘火星探險’機(jī)器人大賽”。

第3篇：組裝機(jī)器人范文

一、發(fā)展目標(biāo)

緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，加快培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊(duì)伍，并帶動中、初級技能勞動者隊(duì)伍梯次發(fā)展，逐步形成與廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級技能勞動者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。

——高技能人才隊(duì)伍規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。高技能人才總量同經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)基本相適應(yīng)。到2015年，全區(qū)技能勞動者總量達(dá)到420萬人，占城鎮(zhèn)從業(yè)人員的比例達(dá)到30 %，其中高技能人才總量達(dá)到96萬人，占技能勞動者的比例達(dá)到23%左右。到2020年，全區(qū)技能勞動者總量達(dá)到500萬人，占城鎮(zhèn)從業(yè)人員的比例達(dá)到35 %，其中高技能人才總量達(dá)到125萬人，占技能勞動者的比例達(dá)到25%左右。

——高技能人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。形成與廣西產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求基本相適應(yīng)的高技能人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。到2020年，全區(qū)持職業(yè)資格證書的初、中、高級技能人才比例大致為45 ∶ 30 ∶ 25。擁有特殊操作法或技能革新、發(fā)明專利的高技能人才占所在單位高技能人才的比例達(dá)到全國平均水平。

——高技能人才隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升。通過有針對性的培養(yǎng)和鍛煉，使高技能人才的學(xué)習(xí)研究能力、解決問題能力和技術(shù)創(chuàng)新能力不斷提高，努力造就一批中華技能大獎獲得者、全國技術(shù)能手、技能大師等領(lǐng)軍型高技能人才。

——高技能人才培養(yǎng)體系日益完善。整合社會優(yōu)質(zhì)資源，到2020年，建成50個左右示范性高技能人才培訓(xùn)基地和一批公共實(shí)訓(xùn)基地。建立50個左右技能大師工作室。建立健全高技能人才校企合作培養(yǎng)制度和現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度。建立和完善高技能人才多元評價制度。建立和完善高技能人才統(tǒng)計調(diào)查制度和信息系統(tǒng)。

——高技能人才開發(fā)環(huán)境不斷優(yōu)化。政府、企（事）業(yè)單位、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及個人在職業(yè)培訓(xùn)和技能開發(fā)方面的權(quán)利、義務(wù)得到進(jìn)一步明確和落實(shí)，高技能人才培養(yǎng)投入進(jìn)一步加大，高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)一步貫通，高技能人才的經(jīng)濟(jì)和社會地位進(jìn)一步提高。

二、主要任務(wù)和工作措施

為實(shí)現(xiàn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，從現(xiàn)在起到2020年，廣西高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)和工作措施是：

（一）健全培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加大高技能人才培養(yǎng)力度

健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動和社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。引導(dǎo)行業(yè)主管部門加強(qiáng)行業(yè)規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，做好需求預(yù)測工作，確定本行業(yè)重點(diǎn)職業(yè)（工種）高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施計劃，提出高技能人才合理配置標(biāo)準(zhǔn)，推動行業(yè)組織和企業(yè)開展多種形式的高技能人才培訓(xùn)。結(jié)合建立現(xiàn)代企業(yè)制度，推動建立和完善企業(yè)職工培訓(xùn)制度，推行企業(yè)培訓(xùn)師制度、名師帶徒制度，強(qiáng)化職工技能提升培訓(xùn)和新知識、新材料、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，開展技術(shù)攻關(guān)、崗位練兵、技術(shù)交流等活動，培養(yǎng)一批技能帶頭人。加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)，深化教學(xué)改革，開展深層次的校企合作辦學(xué)，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)的針對性和有效性。整合現(xiàn)有培訓(xùn)資源，結(jié)合我區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托大中型企業(yè)和現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加快建設(shè)一批門類合理、布局得當(dāng)?shù)母呒寄苋瞬殴矊?shí)訓(xùn)基地，面向社會提供公益性、高水平、高技能實(shí)訓(xùn)和技能鑒定等服務(wù)。

（二）完善評價選拔機(jī)制，促使高技能人才脫穎而出

加快建立以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的高技能人才評價體系，完善符合高技能人才特點(diǎn)的考核內(nèi)容和評價方式。逐步完善社會化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評價、院校職業(yè)資格認(rèn)證和專項(xiàng)職業(yè)能力考核的實(shí)施辦法，建立標(biāo)準(zhǔn)題庫配套齊全、組織實(shí)施規(guī)范有序、培養(yǎng)評價使用相互聯(lián)動的評價工作機(jī)制，推動企業(yè)、行業(yè)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高技能人才評價工作的健康發(fā)展。推進(jìn)鑒定機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系建設(shè)，規(guī)范鑒定程序，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)和職業(yè)資格證書查詢系統(tǒng)建設(shè)，推動職業(yè)技能鑒定科學(xué)化、規(guī)范化。結(jié)合企業(yè)需求和院校實(shí)際，統(tǒng)籌組織和實(shí)施各類職業(yè)技能競賽，引導(dǎo)和帶動廣大企業(yè)職工和院校學(xué)生積極參加崗位練兵和技能競賽活動，不斷提高技能水平，拓寬技能人才選拔渠道。

（三）落實(shí)以用為本方針，提升高技能人才能力素質(zhì)

進(jìn)一步推行技師、高級技師聘任制度，發(fā)揮高技能人才在技能崗位的關(guān)鍵作用。鼓勵企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要，建立首席技師、特聘技師等高技能人才帶頭人制度，發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人物在重大生產(chǎn)決策、解決重大技術(shù)難題、組織重大技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目以及帶徒傳技、職業(yè)院校兼職教師教學(xué)工作等方面的重要作用，并給予必要的經(jīng)費(fèi)和人員等支持。支持高技能人才參加崗位技能提升培訓(xùn)，對參加急需緊缺行業(yè)（領(lǐng)域）高技能培訓(xùn)的人員，可按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。鼓勵工程技術(shù)人員參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。鼓勵企業(yè)行業(yè)建立高技能人才多層次發(fā)展通道，開展優(yōu)秀高技能人才同業(yè)交流、聯(lián)合攻關(guān)、培訓(xùn)深造、出訪考察活動，引導(dǎo)高技能人才立足本職，鉆研技能，提高技能水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

（四）完善流動配置機(jī)制，促進(jìn)高技能人才合理流動

以市場配置人才為基礎(chǔ)，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，引導(dǎo)高技能人才規(guī)范有序流動。消除城鄉(xiāng)、區(qū)域和所有制壁壘，建立統(tǒng)一規(guī)范、更加開放的人才資源市場，發(fā)展專業(yè)性、行業(yè)性人才市場。完善勞動合同、人事爭議仲裁、人才競業(yè)避止等制度，維護(hù)高技能人才和用人單位的合法權(quán)益。探索高技能人才柔性流動辦法，鼓勵高技能人才通過技術(shù)服務(wù)、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目引進(jìn)等多種方式發(fā)揮作用。建立高技能人才供求信息和工資指導(dǎo)價位信息定期制度，依托公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合有關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)部門，按行業(yè)、職業(yè)類別和技能等級水平，定期系統(tǒng)評價技能人才不同階段的供求關(guān)系和合理流動，引導(dǎo)高技能人才遵循市場規(guī)律合理流動。制定完善高技能人才在不同所有制單位、不同性質(zhì)單位、不同行業(yè)和跨地區(qū)流動中的社會保險關(guān)系接續(xù)辦法。加強(qiáng)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（五）完善激勵保障機(jī)制，扶持高技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以充分發(fā)揮高技能人才的積極性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵用人單位完善培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵機(jī)制。鼓勵、引導(dǎo)企業(yè)建立和完善職工培訓(xùn)與招錄、考核、使用及待遇相掛鉤的機(jī)制，制定知識、技術(shù)、管理、技能等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的辦法，使職工獲得與其職業(yè)技能等級和業(yè)績貢獻(xiàn)相適應(yīng)的工資和待遇。探索高技能人才協(xié)議工資制和項(xiàng)目工資制等多種分配形式，進(jìn)一步完善高級技術(shù)工人技能津貼制度。加大對技能創(chuàng)新成果的評價認(rèn)定和推廣應(yīng)用力度。根據(jù)市場需求和生產(chǎn)經(jīng)營狀況，制定高技能人才鼓勵辦法，使其在聘任、工資、帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、出國進(jìn)修、休假、體檢等方面享受與工程技術(shù)人才同等待遇。進(jìn)一步完善以政府獎勵為導(dǎo)向，企業(yè)獎勵為主體，輔以必要的社會獎勵的高技能人才獎勵體系，不斷提高高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位。將有特殊貢獻(xiàn)的高技能人才進(jìn)行獎勵，納入優(yōu)秀專家管理服務(wù)范圍。鼓勵企業(yè)采取崗位津貼、專項(xiàng)獎勵等激勵措施，增加高技能人才的收入。重視提高高技能人才的政治待遇，在高技能人才中發(fā)展黨員、評選勞模、推薦人大代表候選人和政協(xié)委員。鼓勵具備條件的企業(yè)，積極為包括生產(chǎn)、服務(wù)一線的高技能人才在內(nèi)的各類人才建立企業(yè)年金制度和補(bǔ)充醫(yī)療保險。

（六）完善配套政策措施，夯實(shí)高技能人才工作基礎(chǔ)

根據(jù)廣西實(shí)際，制定《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例》、《職業(yè)資格設(shè)置管理?xiàng)l例》的實(shí)施辦法，優(yōu)化和規(guī)范社會化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評價、專項(xiàng)職業(yè)能力考核、院校職業(yè)資格認(rèn)證和技能競賽獲獎直接晉升相結(jié)合的評價辦法。結(jié)合市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，制定一批具有較高技術(shù)含量的專項(xiàng)職業(yè)能力的考核規(guī)范。研究制定貫通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道的辦法，選擇部分工程技術(shù)類專業(yè)，探索開展取得高級工以上職業(yè)資格證書的人員按規(guī)定參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱評審試點(diǎn)。建立健全高技能人才調(diào)查統(tǒng)計制度，通過統(tǒng)計報表和抽樣調(diào)查相結(jié)合，及時準(zhǔn)確獲得高技能人才相關(guān)信息。建立健全高技能人才職業(yè)（崗位）需求預(yù)測和定期制度，引導(dǎo)高技能人才有效培養(yǎng)和合理流動。建立人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)的動態(tài)調(diào)控機(jī)制。分層次開發(fā)高技能人才信息庫和技能成果信息庫，建立高技能人才信息交流平臺。

（七）健全多元投入機(jī)制，加大高技能人才工作投入

建立健全政府、用人單位、社會和個人多渠道的高技能人才投入機(jī)制。各級政府進(jìn)一步加大高技能人才工作經(jīng)費(fèi)投入，確保高技能人才發(fā)展重大項(xiàng)目實(shí)施，并對高技能人才師資培訓(xùn)、評選、表彰、教材開發(fā)等工作給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)，職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上應(yīng)用于一線職工的教育和培訓(xùn)，企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。人力資源和社會保障等部門要定期對企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取和使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對自身沒有能力開展職工培訓(xùn)的企業(yè)，以及未開展高技能人才培訓(xùn)的企業(yè)，縣級以上地方人民政府或下屬行業(yè)主管部門可依法對其職工教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌，由人力資源和社會保障部門或行業(yè)主管部門統(tǒng)一組織培訓(xùn)服務(wù)。鼓勵社會各界、海外人士、社會團(tuán)體和公民個人，為高技能人才培養(yǎng)提供捐贈和培訓(xùn)等綜合系列服務(wù)。企業(yè)和個人對高技能人才培養(yǎng)進(jìn)行捐贈，按有關(guān)規(guī)定享受優(yōu)惠政策。鼓勵金融機(jī)構(gòu)為公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和高技能人才培養(yǎng)成效顯著的職業(yè)院校提供融資服務(wù)。

三、重點(diǎn)工程

（一）急需緊缺高技能人才培養(yǎng)工程

緊緊圍繞我區(qū)千億元工業(yè)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需緊缺高技能人才培養(yǎng)，盡快形成一支門類齊全、梯次合理、素質(zhì)優(yōu)良、新老銜接的高技能人才隊(duì)伍，增加急需緊缺高技能人才存量，適應(yīng)我區(qū)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展需要。對參加急需緊缺職業(yè)（工種）高技能培訓(xùn)的人員，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。采取地方政府購買高技能人才培訓(xùn)服務(wù)的辦法，促進(jìn)企業(yè)、院校及社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快培養(yǎng)一批社會緊缺、企業(yè)急需的高技能人才。加大重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺高技能人才的培養(yǎng)力度。到2020年，引進(jìn)和培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需緊缺的高技能領(lǐng)軍人才、技師和具有中級以上職業(yè)資格的產(chǎn)業(yè)工人分別達(dá)到1萬名、5萬名和150萬名以上。

（二）青年技能就業(yè)培訓(xùn)工程

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程和促進(jìn)青年就業(yè)及成才的需要，對城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生等新成長勞動力開展1—2個學(xué)期的勞動預(yù)備制培訓(xùn)，對退役士兵開展免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。每年對70萬人次農(nóng)村富余勞動力、被征地農(nóng)民、庫區(qū)移民、華僑林場職工開展免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。對參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)學(xué)員，在按規(guī)定給予培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼的同時，對其中農(nóng)村學(xué)員和城市居民最低生活保障家庭的學(xué)員，給予生活費(fèi)補(bǔ)貼。對通過初次職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)能力證書的，按規(guī)定給予一次性職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。依托現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)設(shè)施，加大資源整合力度，提升改造一批適應(yīng)不同層次培訓(xùn)需要的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為城鄉(xiāng)青年及各類勞動者參加職業(yè)培訓(xùn)和鑒定提供公共服務(wù)平臺。

（三）企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)工程

引導(dǎo)、支持各類企業(yè)特別是大型企業(yè)（集團(tuán)），建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度，針對崗位需求和職工特點(diǎn)，開展多層次、多樣化培訓(xùn)，通過脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)、崗位練兵、崗位培訓(xùn)、班組長培訓(xùn)、技能比賽等形式，提升企業(yè)新錄用農(nóng)民工和在崗職工的崗位技能；結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和項(xiàng)目引進(jìn)，開展新技術(shù)、新工藝、新材料等相關(guān)知識和技能培訓(xùn)；建立技師研修制度和名師帶徒制度，促進(jìn)高技能人才成長。職工經(jīng)單位同意參加脫產(chǎn)半脫產(chǎn)培訓(xùn)，應(yīng)享受在崗人員同等工資福利待遇。企業(yè)新錄用符合職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼條件的勞動者，由企業(yè)依托所屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或政府認(rèn)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展崗前培訓(xùn)的，按規(guī)定給予企業(yè)一定的培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼。企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。高技能人才每兩年參加技能研修和知識更新不少于30天。

（四）技能大師工作室建設(shè)工程

依托中華技能大獎獲得者、部分在技能含量較高、高技能人才密集的行業(yè)和大型企業(yè)集團(tuán)工作的全國技術(shù)能手，以及部分掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師，通過政策、資金和人才扶持，為技能大師開展技能研修、技術(shù)攻關(guān)、技藝傳承等活動創(chuàng)造條件。到2020年底前，建成50個左右的技能大師工作室，其中國家級15個左右，自治區(qū)級35個左右，基本形成覆蓋我區(qū)重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)和地區(qū)的技能傳遞與推廣網(wǎng)絡(luò)。

（五）高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)工程

以做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)為契機(jī)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級對高技能人才的需要，依托我區(qū)大型骨干企業(yè)（集團(tuán)）、重點(diǎn)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌開展示范性高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)開展高技能人才研修培訓(xùn)、高技能人才評價、職業(yè)技能競賽、高技能人才課程開發(fā)、高技能人才成果交流等活動。到2015年和2020年，分別建成20個左右、50個左右支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)示范性高技能人才實(shí)訓(xùn)基地。

第4篇：組裝機(jī)器人范文

在我等等待麗麗雅把腳組裝出來的那三天，我仔細(xì)的觀察了一下圖紙，并且用剩下的時間，把幾乎每一個零件的大小形狀都認(rèn)真看了一遍。

同時我還在腦子里模擬那些零件的模樣試圖在腦子里組裝它們，雖然每次都失敗，但仍賦予了我很多經(jīng)驗(yàn)。

在我組裝另一只機(jī)械手的時候，輕松很多，成功的幾率也大了不少。

只用了一天時間，我就組裝出來另一只機(jī)械手的三根指頭，麗麗雅也組裝出了一根腳指頭。

隔天，我把這只機(jī)械手的半成品放在一邊，也開始組裝機(jī)械人的腳，腳的零件似乎要難找一些，當(dāng)她安裝完一只腳，我才安裝完一大半。

接下來的一個星期，她完成了一只機(jī)械腿，我完成了一只機(jī)械手臂。

她完成了另一只機(jī)械腿后，又重新拿過半成品的機(jī)器人的腦袋開始研究。

我完成兩只手臂后，一邊組裝腿，一邊研究古涂叔叔的給我的說明書，速度正好與麗麗雅相若。

一個月后。

麗麗雅突然高興的大叫起來：“哦，我安裝好了，蘭虎哥哥，你來看看我的機(jī)器人，媽媽，媽媽，快來看麗麗雅安裝的機(jī)器人?！?/p>

一個平靜的夜晚在麗麗雅的聲音中被打破了。

我們來到客廳，古涂叔叔和羅蘭阿姨也在，我們圍在麗麗雅身邊，看她進(jìn)行最后一道工序，把所有的部件連到一塊兒。

麗麗雅興奮的開始連接部件，一會兒工夫，一個銀亮色的機(jī)器人就出現(xiàn)在我們面前。

機(jī)器人很小，只比我的拳頭稍微大一些，圓圓的腦袋看起來很可愛，它沒有嘴，發(fā)聲系統(tǒng)在它的內(nèi)部，通過面部的傳聲器發(fā)出。

身體是圓鼓鼓的，看起來很堅硬，但是它可以很輕松的做一些彎腰的動作，兩條腿帶有彈跳的動力系統(tǒng)?？梢院驼Ｈ艘粯拥淖邉?，做各種動作，就是沒有肌膚，看起來像是鋼架。

安上了腦袋的機(jī)器人，突然動了一下，身體上發(fā)出一陣紅光，我們緊張的看著麗麗雅完成的作品。

小機(jī)器人轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦袋，眼睛也睜開來，看著眼前這么多人望著他，忽然從傳聲器里傳出甕聲甕氣的聲音：“這么多人看著我，我會害羞的?！?/p>

我們情不自禁的大笑出來，真是有趣的機(jī)器人。

機(jī)器人在桌子上走了兩步，然后道：“腿部動力系統(tǒng)正常?！?/p>

機(jī)器人又揚(yáng)了揚(yáng)手臂，忽然幽幽的道：“動力系統(tǒng)失常，據(jù)估測，手臂被裝反了?！?/p>

我說怎么看著他的手臂怪怪的，原來左手臂按到右手臂上了。

機(jī)器人忽然又堅決的道：“我拒絕使用錯誤的動力系統(tǒng)?！眱芍粰C(jī)器手臂突地從它身上掉下來。

小機(jī)器人嘆道：“我不是一個完美的機(jī)器人，從今天起，我就殘障了，主人，你還會愛我嗎？”

看著小機(jī)器人扭捏的動作，我們?nèi)炭〔唤墓笮?，羅蘭阿姨笑的眼淚都出來了，麗麗雅撇了撇嘴小聲道：“不就是人家不小心安錯了手臂嗎?！?/p>

羅蘭阿姨道：“來咱們看看蘭虎的機(jī)器人?！?/p>

我把我的機(jī)器人也抱過來，小心翼翼的安裝各個部位，生怕會出現(xiàn)剛才麗麗雅的笑話。一會兒，一個完美的機(jī)器人就誕生了。

我緊張的看著它，小機(jī)器人腦袋上開始閃光，這是動力系統(tǒng)運(yùn)行的信號，一會兒后，小機(jī)器人張開了眼睛，發(fā)聲器中傳出打哈欠的聲音。

“天啊，我睡了這么久才睡醒嗎？”

小機(jī)器人轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦袋，掃了我們一眼道：“你們是誰，為什么會偷看人家起床，你們誰才是我的主人？”

古涂叔叔小聲道：“麗麗雅，快點(diǎn)哦，它現(xiàn)在開始認(rèn)主人了?！?/p>

麗麗雅羞紅了臉走上前，道：“我就是你的主人。”

小機(jī)器人的眼睛中忽然發(fā)出一道紅射線，掃視麗麗雅的全身。

我記得古涂叔叔的說明書上說，這種紅射線會記錄主人的所有特征，然后輸入到數(shù)據(jù)庫鎖定，除了主人誰也不能修改這組數(shù)據(jù)。

小機(jī)器人收回了紅光，突然一下子彈跳到麗麗雅的耳垂邊的肩膀上。

我忍不住的驚呼了一聲，它的動作好靈敏啊。

小機(jī)器人發(fā)出羞澀的聲音，親昵的貼在麗麗雅臉頰上，“主人，我會跟你一輩子的，你一定要好好愛我哦，不要讓別人欺負(fù)我。你給我起個名字吧?！?/p>

麗麗雅興奮的臉都紅了，她想了想道：“你以后就叫寶寶吧?！?/p>

小機(jī)器人道：“謝謝主人，你以后就是寶寶最親最親的人了。”

在另一邊，我試圖把兩只機(jī)器手臂再給它安上，可是倔強(qiáng)的小機(jī)器人，每次都被機(jī)器手臂給扔下來。

這個機(jī)器人看自己的同伴都有主人了，馬上也跟著道：“我的主人在哪里，我好想你啊。”

我也有點(diǎn)緊張的望著他道：“我就是你的主人啊?！?/p>

驀地有一道紅光射到我身上，驀地我感到紅光有點(diǎn)熱熱的，刺的皮膚有點(diǎn)不適應(yīng)。

小機(jī)器人忽然道：“對不起，動力系統(tǒng)出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，自動完善功能已經(jīng)在萬分之一秒內(nèi)修改成功?！?/p>

隨著它的話，那道讓我不自在的光線溫度迅速降低，直至我感覺不到有任何不適。

我驚喜的望著它，沒想到它可以感應(yīng)到我內(nèi)心的想法，真是太神奇了。

事實(shí)情況，并不是機(jī)器人可以感應(yīng)到主人的思想，而是它的數(shù)據(jù)庫中早已記錄了正常人的各種情況，包括皮膚，心跳，溫度等等。

它是從我身體各種生理指標(biāo)的變化而做出相應(yīng)的反應(yīng)，改善了射線的溫度，真的是個很智能的小東西。

“數(shù)據(jù)庫鎖定完成，以后你就是我的主人了，主人希望我叫什么名字？”小機(jī)器人甕聲甕氣的道。

“呃，”我想了想道，“我叫蘭虎，你就叫小虎吧?！?/p>

小虎顯示出感激的聲音道：“謝謝主人，可是小虎已經(jīng)是個殘障的機(jī)器人了，你還會愛小虎嗎？”

大家又哈哈笑起來，這個機(jī)器人真是太好笑了，竟然像人類一樣能做出各種配合語調(diào)的動作，我安慰它道：“小虎，等主人把手臂給安上，你就是個完善的機(jī)器人了?！?/p>

小機(jī)器人幽幽的道：“小虎是個勇敢的孩子不怕疼的?！?/p>

我又拿起那兩只躺在桌子上的手臂，駕輕就熟的給安了上去。

小機(jī)器人活動了一下手臂，兩只手臂很靈活的揮動起來，十根手指也正常運(yùn)行。

它道：“系統(tǒng)正常，這是一對正常的手臂。”

晚上，我興奮的睡不著覺，小虎除了那身金屬身體，到真的像是個人一樣，還可以和我交流，還會撒嬌。

我興起一種又多了個家人的感覺。

在羅蘭阿姨的臥室中。

羅蘭有點(diǎn)擔(dān)憂的問道：“這個機(jī)器人明顯具有很強(qiáng)的自我完善功能和意念，這是和普通智能機(jī)器人的最大區(qū)別，也許有一天，它會自己通過完善功能把自己進(jìn)化。它會成為強(qiáng)大的戰(zhàn)斗機(jī)器！”

古涂笑道：“不要擔(dān)心，這兩個機(jī)器人的系統(tǒng)里永遠(yuǎn)沒有戰(zhàn)斗這個概念，它們有很多本領(lǐng)，又能夠自我進(jìn)化，但是它們不會戰(zhàn)斗，它們芯片中最核心的部位，沒有戰(zhàn)斗這一項(xiàng)。

它們在遇到危險時可以進(jìn)行自我救護(hù)功能，但是絕對不會戰(zhàn)斗。”

羅蘭勉強(qiáng)道：“這我就放心了。蘭虎與麗麗雅都只是個孩子，如果他們身邊待著一個戰(zhàn)斗機(jī)器，他們的性格會受到很大影響?！?/p>

過了會兒，古涂忽然道：“蘭虎是個很聰明的孩子，對機(jī)械這一塊也非常感興趣……”

羅蘭突然截斷他的話，斷然道：“他是個暗能量者，我絕對不允許你把他帶入軍隊(duì)。

暗能量者的強(qiáng)大你深有體會，一旦他把暗能量與超級智能機(jī)械獸聯(lián)合起來，將會是一場災(zāi)難。”

古涂道：“別緊張，我不是想訓(xùn)練他成為超級機(jī)械戰(zhàn)士，我只是覺得他對機(jī)械很有天賦，想讓他作個研究機(jī)械的專家?！?/p>

羅蘭哼了一聲道：“想都不別想，暗能量者在聯(lián)邦政府里能獲得什么好處，不被抓去研究就不錯了。

我作為特種部隊(duì)的教官，也只是聯(lián)系聯(lián)邦政府和新人類的一個紐帶而已。

第5篇：組裝機(jī)器人范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維修； 規(guī)范化； 模擬； 企業(yè)場景； 課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-126-001

一、當(dāng)前計算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)中學(xué)生存在的共性問題

《計算機(jī)組裝與維修》這門課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中本身就喜歡動手，在我們以往教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)了理論課學(xué)生不想學(xué)，實(shí)踐課學(xué)生操作不規(guī)范的情況，究其原因，很多職校學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，考試成績不理想，造成了對自己學(xué)習(xí)能力的不自信和對專業(yè)課程帶來的畏難心理。沒有理論的支持就不能做到科學(xué)規(guī)范的操作，最終的結(jié)果就是：理論不踏實(shí)，實(shí)踐不規(guī)范，操作的失誤，機(jī)器的損壞，同樣造成他們以后行動的不自信和學(xué)習(xí)興趣的減退。

二、前期的準(zhǔn)備、調(diào)查、實(shí)踐和規(guī)范化操作的嘗試

南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室組織專業(yè)課老師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，給了很多老師親自去企業(yè)鍛煉的機(jī)會，我走訪調(diào)查了一些企業(yè)，特別在走訪和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)相關(guān)的公司，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求不僅僅在于組裝機(jī)器的規(guī)范化操作，還應(yīng)該是更全面的，包括銷售人員的要求，對組裝機(jī)器人員細(xì)節(jié)的要求，很多企業(yè)，類似國內(nèi)的聯(lián)想電腦公司，都有一整套詳盡規(guī)范的組裝說明書，他們的工作人員要嚴(yán)格按照其說明書進(jìn)行科學(xué)的操作。和企業(yè)不同的是，我們教師在教學(xué)中還要遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有效的引導(dǎo)，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)行為規(guī)范化要相結(jié)合。我們專業(yè)部特別成立了計算機(jī)組裝與維修備課小組，經(jīng)過全體成員的商討，我嘗試通過模擬企業(yè)場景進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最大可能的在教學(xué)中把企業(yè)對銷售人員和對組裝人員的要求融入課堂教學(xué)，于是開始了企業(yè)場景模擬化教學(xué)實(shí)踐活動的探索。

考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是我現(xiàn)在所教授的班級是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高職班，作為三年級的學(xué)生，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，想通過學(xué)習(xí)來了解未來的工作崗位，也更容易接受企業(yè)化的要求。

三、對模擬企業(yè)場景前期的教學(xué)方法研究

對“模擬企業(yè)場景”教學(xué)實(shí)踐我從兩個方面入手，首先是對于構(gòu)建“模擬企業(yè)場景”教學(xué)方法的研究，在計算機(jī)組裝與維修教學(xué)中，為了順利實(shí)施“模擬企業(yè)場景”教學(xué)實(shí)踐，我首先采取的措施是對計算機(jī)的硬件知識的講解，結(jié)合市場最新的部件圖片圖例，講解部件的基本知識，然后是基本部件的拆裝，把企業(yè)的要求融入進(jìn)去，讓他們在操作中體會硬件安裝的規(guī)范化操作，整機(jī)的部件安裝順序，單個部件安裝的角度，力度，甚至物品（光驅(qū)、硬盤）的擺放方式和位置等等都作了嚴(yán)格的要求。

教學(xué)中我借鑒的教學(xué)方法是我校NIIT專業(yè)采用的MCLA教學(xué)法1，這種教學(xué)方法的原理是：在專家（也就是教師）引導(dǎo)下的獨(dú)立解決實(shí)際問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。整個學(xué)習(xí)是由許多小的教學(xué)循環(huán)組成，每個教學(xué)循環(huán)中首先是提出一個實(shí)際問題，由教師系統(tǒng)地用他編制的方法來解決這個問題。然后對學(xué)生提出類似的另一個實(shí)際問題，學(xué)生可以參照和模仿教師的方法或有意識地從其他資源（如互連網(wǎng)）學(xué)來的方法來解決問題，這是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立實(shí)踐。比如CPU及散熱器安裝教學(xué)中，我首先講解了針腳式CPU安裝的具體操作，其別強(qiáng)調(diào)了我所編制的方法：“一推二看三對齊”的步驟，首先把拉桿推至90度，看好特征角的位置，然后CPU的特征角對應(yīng)主板CPU插槽的相應(yīng)位置，垂直對好輕輕放下，CPU則會自動落下，安裝完成再放下拉桿。編制的這種方法就是企業(yè)規(guī)范的安裝方法，通過我編制的規(guī)范性操作，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化，然后對于其他類型的CPU，比如觸點(diǎn)式的，我要求學(xué)生參照我對于針腳式CPU的操作，通過網(wǎng)絡(luò)等資源的搜索，獨(dú)立思考，設(shè)置解決方法。

同時，對于計算機(jī)的組裝，一周或幾周就有這樣的一個教學(xué)循環(huán)，最后學(xué)生將所有這些知識綜合地用到解決一個新的實(shí)際問題上，而且由學(xué)生自己獨(dú)立完成，還體現(xiàn)了一種無指導(dǎo)下的實(shí)踐。

四、對企業(yè)化場景的模擬設(shè)置，讓學(xué)生的操作更規(guī)范、細(xì)致

經(jīng)歷了前期的課堂講解，利用機(jī)房的條件，對計算機(jī)硬件組裝課堂進(jìn)行企業(yè)化場景模擬的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬化的企業(yè)場景。根據(jù)在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我對機(jī)房的功能區(qū)進(jìn)行了規(guī)劃，設(shè)置了配貨車間，機(jī)器組裝車間。學(xué)生要想真正的去感受企業(yè)操作的要求，就要利用設(shè)置的場景，嚴(yán)格按照流程進(jìn)行操作。

模擬組裝人員拿到前臺銷售人員提供的配機(jī)單，從配貨間領(lǐng)取貨物，核實(shí)貨物后再去拆裝物品進(jìn)行組裝，為此我們把實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更加的完善，購買了主板、硬盤和光驅(qū)的盒子，裝螺絲的小袋子等等，分類把所有的部件整理好，在上課的時候，學(xué)生拿著“配機(jī)單”有序地排隊(duì)領(lǐng)取自己的物品，認(rèn)真的核實(shí)物品是否和配機(jī)單上一致，鍛煉他們細(xì)致的工作態(tài)度。

第6篇：組裝機(jī)器人范文

關(guān)鍵詞：殘疾人教育；機(jī)器人；課程規(guī)劃

0 引言

隨著時代的發(fā)展，機(jī)器人事業(yè)漸漸發(fā)展起來，機(jī)器人已步入各大高校、中學(xué)、小學(xué)，這也表示著機(jī)器人事業(yè)正在向教育事業(yè)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，中國每年約有10萬名青少年參加各類機(jī)器人比賽，已居世界首位。但是殘疾人參加機(jī)器人比賽在這方面卻是非常薄弱。世界上有六億五千萬殘疾人占世界總?cè)丝诘?0%，他們是世界上最大的少數(shù)群體。聯(lián)合國教科文組織稱，發(fā)展中國家90%的殘疾兒童沒有上學(xué)。聯(lián)合國開發(fā)計劃署1998年數(shù)據(jù)顯示，全球只有3%的殘疾人和1%的殘疾婦女擁有讀寫能力。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織稱，在經(jīng)合組織國家中，盡管接受高等教育的殘疾學(xué)生人數(shù)在增長，但也不具有代表性?？梢姎埣踩私逃聵I(yè)的發(fā)展是非常值得我們重視的。

因此，我國對殘疾人的教育方面不能落后于其他國家，我們要努力做到領(lǐng)先的同時還應(yīng)有所創(chuàng)新。機(jī)器人在殘疾人教育中的應(yīng)用是一個新的課程，新課程要生存與發(fā)展，必須盡快形成適合殘疾人學(xué)生的課程規(guī)劃和教材規(guī)劃。對殘疾人學(xué)生課程規(guī)劃的一個重要原則是：一門課程的設(shè)置并不是對知識的簡單組合與堆砌，而應(yīng)該對學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分的分析，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要設(shè)置一系列有條理、有目的、以學(xué)生為中心的一系列教學(xué)活動。經(jīng)過對各相關(guān)殘疾人學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，殘疾人學(xué)校尚未出現(xiàn)該課程。

本文的目的是在殘疾人教育領(lǐng)域中，提出并規(guī)劃一門機(jī)器人制作的課程，并提出課程規(guī)劃與教材建設(shè)的觀點(diǎn)。

1 學(xué)習(xí)者分析

1.1 生活經(jīng)驗(yàn)

通過前期的調(diào)查，我們了解到，大部分殘疾人學(xué)生都沒有接觸過系統(tǒng)的機(jī)器人的學(xué)習(xí)，更沒有動手操作過，但他們通過雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、等信息媒體對機(jī)器人有了一定的認(rèn)識，對機(jī)器人這個概念并不陌生，但在他們的概念中，機(jī)器人制作是一件非常困難的事情，感覺機(jī)器人離他們的生活很遙遠(yuǎn)。

1.2 認(rèn)知水平

學(xué)生對機(jī)器人的總體概念并不是很清晰，尤其是機(jī)器人的運(yùn)作原理等，但是對一些最基礎(chǔ)的知識還是有一定的接觸，比如：部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，有接觸過螺絲刀、銼刀等機(jī)器人制作的工具。在學(xué)生之前的科學(xué)課的學(xué)習(xí)上，他們也學(xué)習(xí)了一定的電路方面的知識，不過學(xué)生并沒有把這些相關(guān)的知識與機(jī)器人進(jìn)行過聯(lián)系。在機(jī)器人制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生對機(jī)器人相關(guān)的元件比如舵機(jī)、傳感器、主板等這些專業(yè)詞匯比較陌生。我們可以以他們比較熟悉的人體結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，形象地說明舵機(jī)、傳感器、主板的運(yùn)作原理和作用。

1.3 知識基礎(chǔ)

學(xué)生在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)過簡單的電路知識和計算機(jī)知識等，能夠在教師的引導(dǎo)下將這些相關(guān)知識遷移到機(jī)器人的理解上。

1.4 特殊性分析

由于聾啞人學(xué)生的生理特征，他們無法用嘴巴說、耳朵聽，所以他們使用的更多的是他們的肢體，這樣，他們的形象思維比普通學(xué)生更加發(fā)達(dá)，他們眼睛和肢體上的感官較普通學(xué)生也更加敏銳。

2 應(yīng)用于殘疾人學(xué)生的機(jī)器人課程教學(xué)目標(biāo)

本次應(yīng)用于殘疾人學(xué)生的機(jī)器人課程的教學(xué)期許的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1）語言表達(dá)能力：通過機(jī)器人課程的教學(xué)，學(xué)生能夠完善自己的語言表達(dá)能力，做到清晰明確地表達(dá)自己的想法。

2）小組合作能力：在學(xué)習(xí)過程中，能夠與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通。

3）創(chuàng)新能力：在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，能夠創(chuàng)造一些新穎獨(dú)特的機(jī)器人舞蹈動作。

4）動手能力：在教師指導(dǎo)下熟練組裝機(jī)器人，能夠獨(dú)立使用螺絲刀等工具。

5）形象思維能力：將編排好的舞蹈動作轉(zhuǎn)化為機(jī)器人身上每一個舵機(jī)的旋轉(zhuǎn)角度，使用USB Servo Control對機(jī)器人編輯動作指令，完成動作的調(diào)試。

6）判斷能力：通過機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合完善判斷能力，除了本課程的專業(yè)知識外，還有課程之外的通識能力進(jìn)行綜合整理，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題的解決過程中體現(xiàn)一定的智慧性。

3 機(jī)器人制作的課程規(guī)劃

根據(jù)《義務(wù)教育法》就殘疾人教育的相關(guān)條例，我們可以發(fā)現(xiàn)新的全納教育思潮，體現(xiàn)了以人為本，權(quán)力為先的立法精神。按照該條例，下面主要從四個方面來規(guī)劃針對殘疾人學(xué)生的機(jī)器人教育課程：

1）知識點(diǎn)拆解；

2）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；

3）檢查環(huán)節(jié)。

3.1 知識點(diǎn)拆解

通過對我們?yōu)闅埣踩藢W(xué)生設(shè)置的人形機(jī)器人的拆解，我們將知識點(diǎn)拆解成2個主要教學(xué)模塊：（1）機(jī)器人運(yùn)動系統(tǒng)，介紹電機(jī)與舵機(jī)的使用方法，例如運(yùn)動原理、電機(jī)和舵機(jī)的控制電路等。（2）機(jī)器人動作系統(tǒng)，介紹使用相關(guān)軟件對機(jī)器人的行動進(jìn)行控制，例如控制機(jī)器人站立、行走、舞蹈等。

3.2 機(jī)器人課程安排及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

機(jī)器人制作這門課程是一門交叉學(xué)科，是各種理論和實(shí)踐操作學(xué)科的綜合，也是促進(jìn)學(xué)生動手能力、協(xié)作能力以及問題解決能力的一門課程。為減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，我們按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為兩大學(xué)習(xí)小組。

以這次的實(shí)驗(yàn)課程為例，我們一共安排了四課時的上課時間。

3.2.1 第一課

首先對機(jī)器人進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生對機(jī)器人有總體的了解，給學(xué)生建構(gòu)一個機(jī)器人理論體系的基本框架。簡單再介紹：（1）組成機(jī)器人的重要部件及其功能如主板、舵機(jī)、舵機(jī)框、USB連接線。（2）機(jī)器人其他組成部件及其功能，如LED（Light Emitting Diode）發(fā)光二級管、紅外避障傳感器、鋰電池。如果有時間的話，還可以給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生適當(dāng)了解一下實(shí)驗(yàn)室制作機(jī)器人必備的工具如型材切割機(jī)、電動鉆孔器、打磨器、老虎鉗、銼刀、鋸子、AB膠、膠槍、膠棒等。

3.2.2 第二課

學(xué)習(xí)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)組裝，首先介紹各種結(jié)構(gòu)不同的鋁合金材料，第二步是通過多媒體課件集體給學(xué)習(xí)者講授機(jī)器人組裝的具體方法以及注意點(diǎn)，接著讓學(xué)習(xí)者分組進(jìn)行組裝學(xué)習(xí)，讓預(yù)先分配好的指導(dǎo)老師參與到每個小組的組裝練習(xí)中，必要時進(jìn)行個別輔導(dǎo)?？紤]到時間關(guān)系、教師與學(xué)生之間的溝通問題以及殘疾人學(xué)生的接受能力，這次的教學(xué)目標(biāo)可根據(jù)實(shí)際情況來定，不要求一節(jié)課完成機(jī)器人的全部組裝，因此，我們把一臺機(jī)器人分配給兩小組學(xué)生合作組裝完成。最后，組裝結(jié)束后開展一個經(jīng)驗(yàn)交流會，讓教師及時進(jìn)行教學(xué)反思， 也讓學(xué)習(xí)者在互相的溝通和教師的溝通中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.2.3 第三課

在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行機(jī)器人比賽的規(guī)則介紹，并讓學(xué)生了解機(jī)器人編程軟件的使用方法，讓學(xué)生了解如何使用計算機(jī)控制機(jī)器人的動作，如：軟件的界面介紹、軟件如何接com口、軟件編輯區(qū)各個按鈕的使用方法等。在了解軟件之后讓小組同學(xué)操作練習(xí)，嘗試給機(jī)器人調(diào)試程序。同樣，在課后安排經(jīng)驗(yàn)交流。

3.2.4 第四課

進(jìn)行比賽場地的模擬，各組同學(xué)分別在各自指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下給機(jī)器人調(diào)試好舞蹈程序，讓兩組學(xué)生根據(jù)我們制定的殘疾人人形機(jī)器人舞蹈大賽的規(guī)則進(jìn)行競賽。

課程規(guī)劃如下表1。

表1

3.3 檢查環(huán)節(jié)

機(jī)器人教育這一課程作為一門傾向?qū)嵺`的課程很難通過書面試題的方式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用閉卷考試對學(xué)生進(jìn)行測試有很多弊端，這個形式比較單一，不能很好的反映學(xué)生的動手能力和團(tuán)體協(xié)作能力以及學(xué)生對機(jī)器人知識的實(shí)際掌握情況。但是如果沒有測試很難得到課程的實(shí)施情況和學(xué)生對知識的掌握情況的反饋。

參考我們大學(xué)的考核方式，我們將考核成績分為兩個部分。平時成績占40%，最終比賽成績占60%。如果兩個成績的其中之一不合格將視這門科目為不合格。

我們結(jié)合了機(jī)器人競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。在課程結(jié)束的時候，我們會首先發(fā)放一份問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計機(jī)器人競賽的規(guī)則，讓班級里的兩組學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行比賽。在比賽的過程中，我們能更有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

4 結(jié)束語

本項(xiàng)目是將機(jī)器人投放于殘疾人教育事業(yè)中，讓機(jī)器人走進(jìn)殘疾人的生活與學(xué)習(xí)中，幫助他們克服心理與生理上的學(xué)習(xí)障礙，并且豐富他們的學(xué)習(xí)生活；同時還減輕特殊教師和家長的壓力。在我們關(guān)注殘疾人身體健康的同時，也重視其心理健康，因此機(jī)器人在殘疾人教育中的應(yīng)用研究是具有深刻意義的。

湖州師范大學(xué)提供了大學(xué)生一個平臺去了解與接觸機(jī)器人，這也在一定程度上開發(fā)了他們的智能和增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，這無疑對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的培養(yǎng)。

綜上所述，機(jī)器人運(yùn)用于殘疾人的教育事業(yè)當(dāng)中，不僅是對機(jī)器人普及的實(shí)施，而且也是對大學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，更是能為殘疾人教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

機(jī)器人課程在殘疾人學(xué)校課程中所占不多，但對殘疾人教育的意義深遠(yuǎn)。在針對殘疾人學(xué)生的機(jī)器人課程中，我們還需要再深入地了解殘疾人學(xué)生的特性，再根據(jù)學(xué)生本身的特性開發(fā)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新。爭取做到讓學(xué)生做到自己提出問題、分析問題和解決問題。我們老師要做的就是幫助學(xué)生將課程的理論知識與學(xué)生的實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取讓殘疾人學(xué)校教育成為“低負(fù)擔(dān)，高效率”的教學(xué)。

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第7篇：組裝機(jī)器人范文

2014年1季度的GDP數(shù)據(jù)與PMI數(shù)據(jù)告訴市場：雖然7.4%的GDP數(shù)據(jù)還沒有跌破政府目標(biāo)的下限，但市場需求乏力，中國經(jīng)濟(jì)減速下行的趨勢沒有扭轉(zhuǎn)。回顧過去十年，每當(dāng)中國經(jīng)濟(jì)處于下行周期，經(jīng)濟(jì)增速逼近政府目標(biāo)底線時，市場總會預(yù)期：政府會出手反周期的宏觀刺激政策，試圖以“鐵公基”為主要著力點(diǎn)的政府投資刺激市場需求，帶動民間投資與企業(yè)投資從而使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。這以2008年金融危機(jī)時出臺的四萬億刺激政策表現(xiàn)得尤為充分。這樣的宏觀調(diào)控模式所導(dǎo)致的投資拉動經(jīng)濟(jì)增長模式，雖然使GDP增速保持了全球較高水平，但股票市場對這樣的宏觀刺激反應(yīng)卻越來越趨于負(fù)面。于是我們看到，當(dāng)歐美主要股市指數(shù)逼近或創(chuàng)出2008年金融危機(jī)前的指數(shù)新高時，滬深股市卻離新高越來越遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)增長需要市場需求作為經(jīng)濟(jì)活動循環(huán)的起點(diǎn)。當(dāng)政府的有形之手試圖通過政府投資刺激市場需求，從而帶動經(jīng)濟(jì)增長并使經(jīng)濟(jì)增速維持在較高水平時，成敗與否的關(guān)鍵在于，政府投資刺激所帶動的需求是否為市場的真實(shí)有效需求？否則，政府有形之手的效率就將大打折扣。中國已是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但中國在成為世界工廠的同時，也成為制造業(yè)產(chǎn)能過剩的代名詞。投資拉動的經(jīng)濟(jì)增長模式已經(jīng)走到盡頭，中國經(jīng)濟(jì)增長方式必須轉(zhuǎn)型已成為股票市場的共識。無獨(dú)有偶，當(dāng)證監(jiān)會前任主席多次呼吁中國股市低市盈率的藍(lán)籌股具有罕見的投資價值時，2013年走出一輪牛市行情的卻是代表新興產(chǎn)業(yè)、高市盈率的創(chuàng)業(yè)板指數(shù)。讓人不得不感嘆市場無形之手的神奇之處。

現(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)增速下降真就離不開政府刺激嗎？市場的有效需求在哪里？我們從機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈這一視角便可管中窺豹。隨著中國后工業(yè)化進(jìn)程加快，人口紅利期結(jié)束，勞動力成本進(jìn)入快速上升階段，發(fā)展以工業(yè)機(jī)器人為核心的智能制造技術(shù)以替代人工提高效率成為必由之路。以焊接為例，當(dāng)一個焊工的月工資上升到6000元到8000元，而一臺焊接機(jī)器人本體加集成的價格降到20萬元以下時，按兩班倒計算，一年就可以收回焊接機(jī)器人投資成本。同時，機(jī)器人從事類似于焊接這樣單調(diào)、重復(fù)、危險的工作，還具備不需要加班費(fèi)、易于管理等優(yōu)點(diǎn)時，工業(yè)機(jī)器人的市場需求立即呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長。中國目前已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)機(jī)器人需求的爆發(fā)性增長時期。國際機(jī)器人技術(shù)聯(lián)合會的數(shù)據(jù)顯示，2013年中國采購了36560臺工業(yè)機(jī)器人，首次超過日本成為全球最大的工業(yè)機(jī)器人市場，并且未來幾年預(yù)計增速將超過30%以上。與此相對應(yīng)，2013年滬深股市機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)股票走出牛市行情――這便是實(shí)體經(jīng)濟(jì)中拉動經(jīng)濟(jì)增長的有效需求，同時也是資本市場上資金追逐的市場熱點(diǎn)。

然而，當(dāng)投資人追逐投資機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)股票時，卻發(fā)現(xiàn)滬深股市以機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈為主營的上市公司股票屈指可數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于鋼鐵、水泥、煤炭的上市公司數(shù)量。究其原因，股票的發(fā)行制度與中國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)恐怕是其主要原因。如果再深入研究會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段系統(tǒng)集成業(yè)務(wù)是中國國內(nèi)廠商工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈中唯一賺錢的環(huán)節(jié)。制造工業(yè)機(jī)器人本體的三大核心零部件――精密減速機(jī)、伺服系統(tǒng)、控制器全部受制于外資，而這三大核心零部件占據(jù)本土工業(yè)機(jī)器人本體原材料成本的80%到85%左右。其中，技術(shù)含量最高的精密減速機(jī)被日本的Nabtesco與Harmonic Drive兩家公司壟斷，中國公司被迫以高于國外競爭對手200%到500%的價格購買減速機(jī)組裝機(jī)器人本體。所以，中國工業(yè)機(jī)器人本體市場被以德國KUKA、日本FANUC、瑞士ABB、安川等四大巨頭壟斷，國內(nèi)廠商市場份額不足10%。管中窺豹，明白了這些，就不難理解在2013年走出牛市的創(chuàng)業(yè)板股票為何現(xiàn)在會步入調(diào)整行情――這解釋了部分基本面的原因所在。

第8篇：組裝機(jī)器人范文

從信息技術(shù)發(fā)展的角度來看，如果我們把20世紀(jì)80年代稱為個人計算機(jī)時代，把90年代稱為互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時代，那么本世紀(jì)的第1個10年，會是個人機(jī)器人（PerSOnalR0bot）時代。個人機(jī)器人的核心——智能技術(shù)是信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域，個人機(jī)器人產(chǎn)業(yè)剛剛開始形成，隨著技術(shù)的發(fā)展，個人機(jī)器人將會成為人們學(xué)習(xí)、生活、娛樂的好伙伴！

據(jù)了解，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)看到智能機(jī)器人教育對未來高科技社會的作用和影響，他們在中小學(xué)的信息技術(shù)教育中不同程度地對學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人知識教育。在他們的課程中有讓學(xué)生認(rèn)識機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識各種由計算機(jī)控制的機(jī)器人的作用。例如，介紹機(jī)器人的由來，要求學(xué)生搜集各種機(jī)器人的圖片、小說或錄像等資料；讓學(xué)生分組討論有關(guān)機(jī)器人的功用和局限性，以及可能對人類產(chǎn)生的影響等問題。這些內(nèi)容主要穿插在科學(xué)概論、社會研究和計算機(jī)概論等課程教學(xué)中。

美國教育界普遍確信以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)將在人們的未來生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果現(xiàn)在的在校學(xué)生具有了這方面的素質(zhì)，他們將來可以更容易地適應(yīng)各種技術(shù)革新，也更容易在未來的信息時代獲得成功。

我國智能機(jī)器人的基礎(chǔ)教育方興未艾，信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的決策者和工作者應(yīng)該抓住這一教育改革創(chuàng)新的先機(jī)，將我國的信息技術(shù)教育推進(jìn)到一個新的水平上。當(dāng)今的教育是為以后的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展打基礎(chǔ)的。有超前意識的教育工作者，應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，思考未來社會對人才培養(yǎng)的需求，并為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。

智能機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的作用主要體現(xiàn)在以下3個方面。

（1）使學(xué)生了解智能機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解它的概念和工作方式，破除對機(jī)器人的神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

（2）使學(xué)生掌握為一種智能機(jī)器人下載程序的方法，了解智能機(jī)器人各種傳感器和驅(qū)動裝置的作用，了解機(jī)器人是怎樣在人的指揮下工作的。學(xué)習(xí)為一種智能機(jī)器人編寫程序，通過為機(jī)器人編寫程序?qū)W習(xí)科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）通過完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識，在組裝機(jī)器人的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

智能機(jī)器人教育在中小學(xué)校會以下面的方式體現(xiàn)出來。

（1）以校外科技活動為動力，在校內(nèi)以科技活動小組的方式出現(xiàn)。

（2）以校內(nèi)科技活動的方式出現(xiàn)，大大提高活動的科技知識含量。

（3）以信息技術(shù)課內(nèi)容之一的方式出現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)課上，并可為信息技術(shù)課這個內(nèi)容更新速度很快的學(xué)科帶來新的活力。

機(jī)器人競賽作為一個交流平臺，已成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)，對新進(jìn)入這個領(lǐng)域的教師該如何應(yīng)對，在了解機(jī)器人競賽是什么、為什么之后，我們將共同學(xué)習(xí)怎么做。我將從以下6個方面和大家討論。

1.機(jī)器人競賽內(nèi)容豐富、形式多樣

（1）機(jī)器人賽事不斷增加

20世紀(jì)末，中國科協(xié)在一些省市青少年科技中心的積極建議下，將機(jī)器人競賽引進(jìn)我國并取得成功。第1屆中國青少年機(jī)器人競賽于2001年在廣州市南沙科技館舉辦。當(dāng)時僅有10多個省市的200多名學(xué)生參加，發(fā)展到今天，數(shù)十萬中小學(xué)機(jī)器人愛好者參與其中，深受青少年和家長的歡迎，在全國各地產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

目前，機(jī)器人賽事主要有：中國青少年機(jī)器人競賽（中國科協(xié)）、全國中小學(xué)電腦機(jī)器人競賽（電教館）、中國機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開賽（RoBoCup組委會）、香港“創(chuàng)協(xié)杯”創(chuàng)意科技機(jī)械人競賽、機(jī)器人奧林匹克（北京師范大學(xué)、中國青少年科普教育俱樂部）、CCTV機(jī)器人電視大賽（中央電視臺）、中國機(jī)器人足球競賽（中國人工智能學(xué)會）等。

（2）機(jī)器人競賽項(xiàng)目逐年豐富

目前，機(jī)器人競賽項(xiàng)目主要有：機(jī)器人足球、機(jī)器人籃球、VEX機(jī)器人、FLL機(jī)器人、機(jī)器人綜合技能、機(jī)器人創(chuàng)意、機(jī)器人滅火、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人超級軌跡賽、虛擬機(jī)器人大賽、雙足機(jī)器人舞蹈賽、雙足機(jī)器人3米障礙跑、遙控擂臺機(jī)器人賽、機(jī)器人現(xiàn)場制作競技賽、機(jī)器人論文賽（參加科研課題）等10余項(xiàng)。競賽選拔出的優(yōu)勝學(xué)生將參與國際青少年機(jī)器人競賽（WorldRobot Olympiad）、FLL機(jī)器人世錦賽（FIRST LEGOLeague）、FVC機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽（FIRST VEXChaHenge）等國際賽事。

機(jī)器人競賽競爭雖然激烈，但是并不像高考過獨(dú)木橋，你可以選擇合適的賽事、喜歡的項(xiàng)目把自己對機(jī)器人的創(chuàng)意和激情發(fā)揮得淋漓盡致。

2.競賽難度不斷加大

豐富的競賽項(xiàng)目和大量的機(jī)器人愛好者涌現(xiàn)，直接導(dǎo)致了青少年機(jī)器人競賽水平的快速大幅提高。但凡參加過兩次以上的學(xué)生和教師都會明顯感到，大賽的組織者在不斷求新求變，以滿足高水平競技的需要，這是社會整體發(fā)展的趨勢。對于新參賽的隊(duì)伍，大家首先要作好的思想準(zhǔn)備就是“我們是來學(xué)習(xí)的”，唯有這樣才能在較短的時間內(nèi)快速成長。但同時我們也要盡量選擇合適自己的項(xiàng)目，不要“什么難，選什么”，這樣的結(jié)果只能是打擊自己和耽誤學(xué)生。

難度變化的趨勢是在競賽中增加各種可變因素。以山西省超級軌跡賽來說，前幾屆沒有現(xiàn)場組裝搭建，而且競賽的線路很簡單，沒有過多的交叉和虛實(shí)線。從2012年開始大家可以明顯感到，場地的復(fù)雜程度增加很大，而且規(guī)定時間、地點(diǎn)搭建。今年還很有可能在中學(xué)組增加橋梁、隧道等障礙。

另一個趨勢是限制器材。比如足球賽限制電壓、傳感器數(shù)量和軟件集成等，從比速度、比力量轉(zhuǎn)向比技術(shù)、比穩(wěn)定。

3.競賽項(xiàng)目界線分明，特點(diǎn)突出

不同的競賽項(xiàng)目，有相對固定的規(guī)則，項(xiàng)目的觀賞性、競技內(nèi)容大不相同。過去的基本技能比賽被看作是超級軌跡的升級版，沒有太多的指定動作?，F(xiàn)在的綜合技能比賽在路線上有轉(zhuǎn)彎標(biāo)記，有沼澤、隧道、橋梁，而且還有裝載貨物、卸貨、投擲、傳遞火炬等復(fù)雜的動作，需要更多的驅(qū)動部件和傳感器。

不同的競賽項(xiàng)目針對不同的青少年人群，喜歡對抗的可以選足球和VEX等近身對抗項(xiàng)目；不喜歡激烈對抗的，可以選擇獨(dú)立作業(yè)的FLL、綜合技能等競賽。

4.競賽考查的內(nèi)容越來越全面

競賽考查的內(nèi)容從原來單一的看競賽結(jié)果，到現(xiàn)在看技術(shù)的掌握和理解，從會不會到快不快，從懂不懂到新不新，從個體技術(shù)到集體合作，從場上競賽擴(kuò)展到賽前賽后問答。

5.競賽平臺強(qiáng)調(diào)交流

在競賽前、中、后期，教師、學(xué)生都可以獲得大量的信息，通過交流做到人無我有、人有我優(yōu)，比賽更加公正、公平、公開，賽場上是對手，賽場下是朋友。

6.不足和思考

廠家在一段時間內(nèi)過多地參與。其實(shí)這個問題很容易理解，大家都想在短時間內(nèi)取得好的競賽成績。可以肯定這只是一段時間的現(xiàn)象，等大家都懂了、會了，對機(jī)器人的操控就更加如魚得水了。

第9篇：組裝機(jī)器人范文

關(guān)鍵詞：智能機(jī)器人　綜合實(shí)踐活動課　內(nèi)容　環(huán)境　模式　評價　效果

目前，教育改革正在全世界范圍內(nèi)展開，各國的課程改革都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵內(nèi)容。在我國，傳統(tǒng)的教育存在著明顯的弊端，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動課倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，給教師和學(xué)生提供了更多的自主安排的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮。智能機(jī)器人技術(shù)，處于信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，融合了機(jī)械、電子、傳感器、計算機(jī)硬件、軟件和人工智能等眾多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，是一門具有高度綜合滲透性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科，蘊(yùn)涵著極其豐富的教育資源。智能機(jī)器人的神秘性對初中生有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、能動性、創(chuàng)造性都會得到很好地發(fā)揮；智能機(jī)器人教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識、動手能力得到多方面的鍛煉。因此，智能機(jī)器人作為綜合實(shí)踐活動課教學(xué)載體具有巨大優(yōu)勢?；谝陨险J(rèn)識，我校開展了機(jī)器人教學(xué)環(huán)境下的初中綜合實(shí)踐活動課。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

機(jī)器人教學(xué)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動課在初中二年級開設(shè)，時間為一學(xué)年?；诰C合實(shí)踐活動課的基本要求，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知水平和智能機(jī)器人教學(xué)的一般內(nèi)容，我們選擇了以下5項(xiàng)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)：

1　機(jī)器人的發(fā)展概況

2　機(jī)器人的基本組成及工作原理

3　機(jī)器人硬件的改造與搭建

4　基于機(jī)器人平臺的編程

5　機(jī)器人活動項(xiàng)目

二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1　硬件保障

我校的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室可分為五大功能區(qū)：教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、組裝區(qū)、展示區(qū)、儲物區(qū)，可供40名學(xué)生同時上課。在教學(xué)區(qū)，配有計算機(jī)40臺、各種品牌機(jī)器人20余臺、工程創(chuàng)新模塊標(biāo)準(zhǔn)套件4套，供日常教學(xué)使用；活動區(qū)，有機(jī)器人滅火、足球、工程挑戰(zhàn)等各種比賽項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)場地，為學(xué)生提供活動測試空間；組裝區(qū)，有專用課桌和各種工具用于搭建和改裝機(jī)器人；展示區(qū)，展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品及各種機(jī)器人模型圖片等。

為滿足教學(xué)的需要，我們還不斷豐富圖書資料，購置了機(jī)器人程序開發(fā)軟件，積極開發(fā)機(jī)器人教學(xué)多媒體課件，加快建立多媒體資料庫，不斷完善教學(xué)、科研管理的信息服務(wù)功能。同時自主編制了校本機(jī)器人教材，使學(xué)校的機(jī)器人課堂教學(xué)更加規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。

2　教師配備

以機(jī)器人為載體的綜合實(shí)踐活動課，涉及多個學(xué)科，因此，我校配備了2名主管教師，學(xué)校其他100多名教師均為備選教師。2名主管教師分別是計算機(jī)專業(yè)和物理專業(yè)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、課程計劃設(shè)置、活動項(xiàng)目組織、教學(xué)設(shè)備維護(hù)，備選教師上課內(nèi)容及時間的協(xié)調(diào)等。學(xué)生在實(shí)踐活動中遇到問題不好解決時，就可以整理出問題后選擇一位備選教師來上課。

三、教學(xué)模式的構(gòu)建

在教學(xué)中，我們主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為基本原則，形成了以理論指導(dǎo)課、綜合實(shí)踐課、成果展示課3種課型為主的課堂教學(xué)模式。

1　理論指導(dǎo)課以學(xué)生學(xué)習(xí)與機(jī)器人相關(guān)的理論知識為主，理論指導(dǎo)課不僅限于由計算機(jī)專業(yè)教師來完成，它集成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、機(jī)械、電子、材料、能源、計算機(jī)硬件、軟件、人工智能等眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識，所以根據(jù)具體任務(wù)及面臨的實(shí)際問題可以聘請不同學(xué)科的教師來授課。該課型可分為5個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥；小組合作，知識鞏固；激活練習(xí)，目標(biāo)檢測；課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。

2　綜合實(shí)踐課是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生以小組合作的形式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，在這一過程中，小組成員分工必須明確，讓每個人在任務(wù)中都承擔(dān)一定的角色，增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任心，每個小組可以通過各種途徑來完成自己的任務(wù)：小組探討、查資料、咨詢教師等。小組長對遇到的問題要記錄好，教師對問題進(jìn)行整理，對于一些集中性的大問題分類后要通過理論指導(dǎo)課由一定的專業(yè)教師來解答?？赡芊譃橐韵?個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，確定目標(biāo)；小組合作，綜合實(shí)踐；提出問題，分類匯總；確定問題，專業(yè)指導(dǎo)。

3　成果展示課也是以小組的形式進(jìn)行。在這個過程中我們要設(shè)立評委，給每個小組做出評價。評委由每組推選的一名成員和各科教師組成，每個小組需要把自己的成果以比賽和理論答辯兩種方式呈現(xiàn)給大家。比賽成績、理論答辯各占50％。先比賽，當(dāng)比賽完成后小組推選一名成員作理論講解，在講解過程中其他小組成員及教師可以提出一些問題，問題的作答可以由本組內(nèi)的任何一人來完成。展示完成后專業(yè)教師要及時總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給任務(wù)的完成提出一個最佳方案。

四、教學(xué)評價的實(shí)施

綜合實(shí)踐活動課的評價，以學(xué)生的自主評價為主，更多地注重對過程的評價。因此，對于學(xué)生的評價主要從自主參與、合作創(chuàng)新、實(shí)踐探索3個方面進(jìn)行(見表1)：

五、取得的效果

1　教師方面

(1)提升了教師的教育教學(xué)理念、提高了教師的教學(xué)科研水平

在教學(xué)中，教師通過一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動研究，對綜合實(shí)踐活動課的本質(zhì)有了更深的理解，對促進(jìn)教學(xué)改革有了更明確的認(rèn)識。不僅較熟練掌握了計算機(jī)操作技術(shù)，而且掌握了與機(jī)器人相關(guān)學(xué)科的知識，以及綜合實(shí)踐活動與機(jī)器人教學(xué)緊密結(jié)合的思想方法。

(2)積累了豐富的課程資源，形成了具有特色的校本課程

在近幾年的時間里，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展了課題研究，從具體實(shí)在的教學(xué)入手，精心設(shè)計好每一個活動項(xiàng)目，每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重了課題研究的可操作性，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。

2　學(xué)生方面

(1)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂上，學(xué)生不必正襟危坐，他們在自主、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂其學(xué)”，敢說、敢想、敢做。在每個實(shí)踐項(xiàng)目研究過程中，會遇到各種各樣的問題，為保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，學(xué)生們就必須查閱各種資料。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。