社聯督導工作計劃精選(九篇)

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第1篇：社聯督導工作計劃范文

一、健全消防安全責任體系，落實消防安全責任

（一）健全消防安全工作職責。鎮(zhèn)要將消防工作納入經濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和平安建設、社會管理綜合治理、安全生產和各級領導干部政績考核內容，層層簽訂消防安全管理目標責任書，明確消防安全工作重點，實施消防責任捆綁制度。要健全消防安全委員會議事規(guī)則，及時解決重點問題，研究部署消防安全工作，健全鎮(zhèn)消防安全管理組織，完善消防安全管理制度，落實消防安全管理責任。

（二）健全行業(yè)部門消防安全工作職責。各行業(yè)主管部門要認真貫徹落實消防安全責任，制定消防安全年度工作計劃，建立健全部門信息溝通及聯合執(zhí)法機制，強化部門措施，各司其職，齊抓共管。經發(fā)辦、建環(huán)中心、農服中心、財政所等部門要積極推進消防站、消防水源等基礎設施建設；建環(huán)中心要加強對建設單位和施工單位使用新型建筑保溫材料的監(jiān)管。

（三）強化社會單位消防安全主體責任。各級各相關部門要與所屬規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、消防安全重點單位簽訂消防安全責任書，并督促單位抓好落實。要明確高層建筑、地下建筑、多產權多業(yè)主建筑以及聯合主體、共同主體等模糊主體的消防安全責任，并健全管理制度、落實相關職責。推動社會單位完成消防安全“四個能力”建設。

（四）強化消防安全行政問責機制。各級各相關部門要研究制定消防安全約談、問責等制度，對消防工作實行半年督導、年終考評制度。凡發(fā)生較大以上或者造成社會重大影響火災事故的，要嚴格按規(guī)定進行問責，除追究火災直接責任人的責任外，還要追究單位主要負責人和屬地政府、相關部門領導的責任。

二、加強公共消防設施建設，夯實火災防控基礎

（一）進一步完善城鄉(xiāng)消防規(guī)劃。鎮(zhèn)要認真組織實施《市鎮(zhèn)“十二五”社會管理創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》(府辦發(fā)〔〕71號)，在編制總體規(guī)劃時要同步編制消防規(guī)劃，將公共消防設施、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等消防安全布局納入城鄉(xiāng)規(guī)劃，并負責組織實施。2013年已完成總體規(guī)劃的建制鎮(zhèn)要完成消防規(guī)劃編制或在總體規(guī)劃中設消防專篇，并將農村消防水源、消防車通道等消防基礎設施與社會主義新農村建設同步規(guī)劃、同步建設。

（二）進一步加強消防裝備建設。根據《市鎮(zhèn)“十二五”社會管理創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》和《公安消防部隊-2015年滅火救援裝備建設規(guī)劃》要求，消防站車輛器材裝備和消防員個人防護裝備配備需達到《城市消防站建設標準（修訂）》要求。

三、創(chuàng)新消防安全管理模式，提升消防安全管理水平

（一）提升社會消防安全“網格化”管理水平。各級各相關部門要根據《市鎮(zhèn)推行消防安全網格化管理工作的實施方案》（府辦發(fā)〔〕67號）要求，落實消防安全網格化管理相關要求，明確消防專（兼）職管理人員，保障運行經費。推行逐級消防安全責任制度、聯防聯治、定期檢查、隱患處理、聯席會議、宣傳培訓、信息報告等七大工作機制，確保消防安全“網格化”管理有效開展。鎮(zhèn)消防大隊要加強指導，確保年內50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社鎮(zhèn)達到“網格化”管理的標準。

（二）提升社會單位“戶籍化”管理水平。要按照鎮(zhèn)政府制定出臺的“戶籍化”管理辦法，全面實施社會單位消防安全“戶籍化”管理，行業(yè)、系統(tǒng)的主管部門應在本行業(yè)、系統(tǒng)內組織開展消防安全檢查，督促指導單位（場所）落實消防安全“戶籍化”管理工作，建立消防安全聯勤聯查制度，提升消防安全檔案規(guī)范化建設，完善消防安全管理人員、消防設施維護保養(yǎng)、消防安全自我評估三項報告?zhèn)浒钢贫龋瑢崿F單位消防安全“安全自查、隱患自除、責任自負”。鎮(zhèn)消防大隊要加強指導，確保年內消防安全重點單位實現“戶籍化”管理100%達標。

（三）提升火災隱患防控督改水平。各級各相關部門要深入開展出租房、合用場所、公眾聚集場所、高層建筑及建筑消防設施、消防產品等重點領域專項治理，消除火災隱患。在重大節(jié)日、重大活動等重點時段，專項部署開展消防安全檢查工作。加強重點火災隱患集中鎮(zhèn)域和重點場所的監(jiān)管力度，定期開展督導，協(xié)調督促隱患整改。要扎實開展“除火患，保平安”、“暢通生命通道”等專項行動，徹底消除一批重大火災隱患，確保全年火災形勢平穩(wěn)。進一步規(guī)范“96119”平臺運行機制，暢通舉報投訴渠道，健全有獎舉報投訴、定期回訪等機制，廣泛發(fā)動群眾舉報投訴火災隱患。

四、強化消防隊伍建設，提升應急救援能力

（一）加強多種形式消防力量建設。根據公安部等五部委《關于積極促進志愿消防隊伍發(fā)展的指導意見》精神，我鎮(zhèn)應當因地制宜發(fā)展多種形式的消防隊伍，提高我鎮(zhèn)、農村抗御火災等災害事故的能力。采取發(fā)展志愿消防隊伍、全民火災預警員等措施，擴大消防力量覆蓋面。

（二）加強多種形式消防隊伍保障。要認真貫徹落實財政部《地方消防經費管理辦法》(財防330號）精神，進一步健全經費保障機制，要將消防工作經費納入財政預算，優(yōu)先保障消防搶險救援所需的特種器材和個人防護裝備經費，并適度建立健全消防隊員工資福利待遇和醫(yī)療保障制度。

（三）加強消防應急救援體系建設。要落實綜合應急救援聯席會議制度和滅火救援專家組例會制度，定期分析研判我鎮(zhèn)災害事故形勢，評估隊伍裝備建設水平，密切各聯動部門與應急救援隊伍之間的信息聯絡。建立健全災害事故應急預案聯席修訂制度，實行災害事故應急預案實時動態(tài)更新。

五、深化消防宣傳教育培訓，提高全民消防安全素質

（一）深化消防宣傳基礎工作。全面宣傳貫徹《全民消防安全教育綱要》，創(chuàng)新“進村達戶”式宣傳，將消防安全宣傳工作納入“網格化”、“戶籍化”管理內容，重點抓好《消防安全二十條》的宣傳，編寫適用于普通民眾閱讀的非學歷型短期培訓教材，并大力開展消防知識大普及行動。

第2篇：社聯督導工作計劃范文

關鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；社區(qū)；社區(qū)教育；“六型”模式

作者簡介：胡忠英（1971-），男，浙江永嘉人，溫州城市大學副教授， 北京師范大學2010級教育博士，北京大學2012級訪問學者，研究方向為社區(qū)教育、教師教育。

課題項目：2012年度國家社會科學基金教育學重大課題“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現代化同步推進下的農村教育發(fā)展與改革研究”（編號：AGA120007）的子課題；2011年度浙江省級社區(qū)教育實驗項目“溫州社區(qū)教育網絡體系建設的實踐探索”（編號：2011SY12）階段研究成果之一，主持人：胡忠英。

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2013）06-0072-05

隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進程的加快，城市和農村新居民的再教育和培訓問題就顯得極為重要，它決定能否在真正意義上實現城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，探索并建立適應城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要求的社區(qū)教育模式，才能全面適應城市和農村社會發(fā)展對各類人才培養(yǎng)的需求。本文選擇以溫州為個案，是基于溫州被國務院批準為全國第二批農村改革試驗區(qū)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革取得重大進展，2012年，溫州把原來5405個村轉并聯為789個城鄉(xiāng)新社區(qū)，城鄉(xiāng)社區(qū)治理結構發(fā)生重大變化，面臨著社區(qū)建設中居多問題。溫州積極推進城鄉(xiāng)一體化新型社區(qū)教育，著眼于服務民生，滿足居民需求，構建了一套自成體系的城鄉(xiāng)社區(qū)教育模式。

一、城鄉(xiāng)社區(qū)教育的“六型”模式

加快發(fā)展社區(qū)教育，對推進社會主義核心價值體系建設，促進社會主義文化大發(fā)展、大繁榮；對增強城市綜合競爭力，實現城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略目標；對提高廣大市民生活質量，促進人的全面發(fā)展；對創(chuàng)新社會管理模式，加強基層政權建設，深入基層、服務群眾等，都具有十分重要的作用[1]。溫州社區(qū)教育堅持“普及城鄉(xiāng)社區(qū)教育規(guī)模，提升城鄉(xiāng)社區(qū)教育內涵”為主線，初步形成城鄉(xiāng)社區(qū)教育“六型”模式。

（一）“政府主導型”的推進機制初步建立

社區(qū)教育要依靠政府主導推動，這是深刻理解和全面把握社區(qū)教育的一把金鑰匙。溫州市委市政府十分重視社區(qū)教育工作，形成了溫州社區(qū)教育四級管理體制（見圖1）。

目前，溫州形成了以分管市長為組長的市社區(qū)教育工作領導小組的機制，明確了市教育行政主管部門在全市社區(qū)教育中的主導作用。11個縣（市、區(qū)）由分管社區(qū)教育的副縣（市、區(qū)）長擔任社區(qū)教育領導小組（或社區(qū)教育工作委員會）組長（或主任）；縣（市、區(qū)）教育局分管社區(qū)教育的副局長擔任縣社區(qū)學院院長。各街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）成立了當地社區(qū)教育領導機構，社區(qū)學校校長由街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）政府分管社區(qū)教育的領導擔任。

溫州社區(qū)教育工作以“1+X”考核為抓手，加強一個中心任務（推進社區(qū)教育網絡體系建設），推進X項重點工作（經費保障、宣傳報道、社區(qū)教育信息化、品牌項目、理論研究等工作），實行目標責任管理，以確保社區(qū)教育任務的落實和社區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。年初溫州市教育局跟各縣（市、區(qū)）教育局簽訂了2012年度縣（市、區(qū)）社區(qū)學校創(chuàng)建工作目標責任書，年中溫州市社區(qū)教育工作領導小組辦公室對各縣（市、區(qū)）社區(qū)學校創(chuàng)建情況進行中期督查，年末進行檢查評估。各地還相應建立社區(qū)教育督導評估機制，制定切實可行的督導評估方案。目前，已初步形成“政府主導、教育主管、部門參與、電大指導、各級社區(qū)教育機構具體實施”的工作推進機制。

（二）“初級溫飽型”的保障機制基本建立

溫州各縣（市、區(qū)）社區(qū)教育專項經費逐步列入政府經常性財政開支，絕大部分縣（市、區(qū)）基本達到人均一元的標準，有些地區(qū)向人均兩元邁進（見表1）。

除了政府投入外，各級社區(qū)教育機構還通過多渠道籌措經費，市社區(qū)大學設立社區(qū)教育專項經費用于各類公益培訓；瑞安社區(qū)學院建立社區(qū)教育基金會；永嘉橋頭鎮(zhèn)社區(qū)學校獲得紐扣商會捐助；洞頭縣元覺鄉(xiāng)社區(qū)學校建立 “恒博”教育基金；樂清虹橋鎮(zhèn)社區(qū)學校也獲得當地眾多企業(yè)的捐助等等。在各級政府的支持和社區(qū)教育辦學機構的努力下，溫州已初步建立起“政府投入，部門分擔，社會捐助，受教育者承擔一部分”社區(qū)教育經費籌措機制。

（三）“金字塔型”的陣地布局初步成形

注重社區(qū)教育辦學網絡體系建設。根據溫州社區(qū)教育“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理”的辦學體制，建立起了市社區(qū)大學——區(qū)縣（市）社區(qū)學院--街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學校——社區(qū)（村）社區(qū)分?！彼募壣鐓^(qū)教育體系。截止2012年12月，全市共建社區(qū)教育機構524個，其中已建成社區(qū)大學1所，社區(qū)學院11所，社區(qū)學校121所，社區(qū)分校391所（見圖2）。

根據《浙江省成人教育發(fā)展白皮書》記載，2011年溫州社區(qū)學校覆蓋率全省排名第一。

（四）“規(guī)范集約型”的發(fā)展趨勢開始顯現

以社區(qū)教育實驗項目為抓手，以創(chuàng)建評估為導向，促進社區(qū)教育的規(guī)范化發(fā)展。先后出臺了《溫州市一級社區(qū)學校評估標準》、《溫州市二級社區(qū)學校評估標準》和《溫州市示范性社區(qū)學校評估指標體系》，推進了社區(qū)辦學點的“六有”（即有領導機構、有固定場地、有師資力量、有經費來源、有管理規(guī)章、有活動開展）建設，該項目還連續(xù)2年被市政府列為為民辦實事項目。截止2012年12月，全市創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范街道2個，省級社區(qū)教育實驗區(qū)3個；市示范社區(qū)學校10所，市一級社區(qū)學校（學院、分校）41所，市二級社區(qū)學校（學院、分校）90所（見表2）。

（五）“因地制宜型”的特色活動不斷涌現

堅持模式創(chuàng)新，社區(qū)教育特色品牌不斷涌現。溫州社區(qū)教育初步形成了三大特色品牌。一是整合老年教育，提升老年人的幸福感。2012年，溫州率全國之先，溫州廣播電視大學合并溫州老年大學組建溫州城市大學，明確了溫州城市大學承擔全市老年教育總校職能，目標是成為“全省領先、全國一流”的老年教育機構；2012年依托溫州城市大學四級網絡體系，創(chuàng)建完成18個社區(qū)老年學習苑，方便老年人在家門口上大學，全年完成老年人培訓教育服務達5502人次，調查問卷顯示，95.53%老年人認為通過老年教育增強了自身的幸福感。二是推廣“溫州學習網”，推進數字化學習型社區(qū)建設。以“溫州學習網” 為載體（溫州市為民辦實事的民生工程之一），把數字化終身教育服務延伸到社區(qū)和家庭，使其成為既能提供職業(yè)培訓，又能開展休閑教育和文化教育。目前，全市110所等級社區(qū)學校、46所合法培訓學校、19個遠程教育校外學習中心入駐溫州學習網，溫州城市大學老年學院實現在線網絡預約報名，由于溫州學習網以服務學習者的理念定位，成為了市民在線學習的樂園，截止2012年12月31日，溫州學習網網站流量達到162萬，參與數字化學習的社區(qū)達到110個，（注冊）社區(qū)居民達到10.7萬個，社區(qū)居民學習達到141萬人次。據《社區(qū)教育》雜志（2012年12期）報道：在社區(qū)教育居民學習資源網站排行榜中，溫州學習網，日平均訪問量達12530人次，高居第3名。三是完善社區(qū)教育“百姓大講壇”，讓市民傳承傳統(tǒng)文化精髓。2008年3月，溫州社區(qū)大學與溫州電視臺科教頻道聯合開辟“社區(qū)教育—百姓大講壇”欄目，以普及溫州地域傳統(tǒng)文化為宗旨，開設專題系列篇，邀請溫州當地知名專家、學者授課。以室內演播室主題演講，外景拍攝VTR等形式，注重互動交流，受到市民的歡迎。截止2012年底，百姓大講壇已成功錄制、播出100多講。該欄目2009年被評為溫州市優(yōu)秀電視欄目獎和浙江省優(yōu)秀社區(qū)教育實驗項目，推動了市民參與溫州歷史文化名城的創(chuàng)建。

各縣（市、區(qū)）社區(qū)教育結合當地當前的產業(yè)發(fā)展和社會轉型，堅持模式創(chuàng)新，開展“一校一品”活動，涌現一批特色品牌。鹿城區(qū)學院突出“精”字特色，著力打造精品社區(qū)教育，形成鮮明的社區(qū)特色和地域元素；瑞安社區(qū)教育突出“學”字特色，瑞安錦湖社區(qū)學校開辦“新居民學堂”，為外來人員培訓取得良好的效果、洞頭社區(qū)學院突出“漁”字特色，重視漁民轉崗轉業(yè)培訓。各社區(qū)學校以“小載體”吸引“大群體”，做好“大教育”，服務“大社會”，初步形成社區(qū)教育的溫州區(qū)域特色。

（六）“自發(fā)自覺型”的科學研究開始萌芽

溫州社區(qū)大學積極承擔全市社區(qū)教育研究與指導中心職能，申報的社區(qū)教育與溫州發(fā)展研究中心，被列為溫州市社會科學重點研究基地。編撰了《溫州社區(qū)教育》雜志和《溫州社區(qū)教育》簡報、社區(qū)老年教育校本教材，為傳承溫州非物質文化遺產，深度挖掘“甌”字文化，以“溫州名人篇，溫州名勝篇，溫州民俗篇，溫州文史篇，溫州百工篇” 5個篇章為主題，制作溫州社區(qū)教育地方特色多媒體課程。社區(qū)教育的理論研究對社區(qū)教育的實踐具有重要的指導意義，各地通過強化理論研究工作來帶動和提升隊伍的科研素質，促進社區(qū)教育研究氛圍的濃厚。

二、城鄉(xiāng)社區(qū)教育存在的問題透析

（一）社區(qū)教育機制不健全

在政府視野中，社區(qū)教育的概念印象不深。在轟轟烈烈推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等一系列的重要工作中，社區(qū)教育機構較難找到結合點，服務社會經濟的作用不直接，讓社區(qū)教育很難進入政府中心工作和視野。溫州是我國市場經濟的先發(fā)之地，具有獨特的區(qū)域商業(yè)文化，以葉適為代表的重商功利思想，在溫州留下了鮮明痕跡，多數溫州人有“重商輕文”的價值取向。由此導致社區(qū)教育機制不健全，干部們對于社區(qū)教育也存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。社區(qū)教育相關政策還沒到位，社區(qū)教育管理機制，運作機制尚未完善，各地社區(qū)教育人員相對缺乏且專業(yè)水平相對滯后，制約了社區(qū)教育的有效推進。

（二）社區(qū)教育經費保障不持續(xù)

從公益角度看，社區(qū)教育的保障程度不夠。從整體來看，目前社區(qū)教育還沒有納入正常的財政預算，個別地方人均社區(qū)教育專項經費仍低于1元。依托的各級辦學單位籌措經費的能力較弱，政府投入不足，在一定程度上影響了相關部門和學校的工作積極性。另一方面社區(qū)學?；I措經費的能力較弱，均不同程度存在“缺經費、缺人手、缺場地”等現象，很多學校把社區(qū)教育作為一項任務來做，工作的主動性和積極性不高，也不愿投入更多的人力、財力。這些都客觀上阻礙了城鄉(xiāng)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）社區(qū)教育資源整合力度不夠

目前，城鄉(xiāng)社區(qū)教育仍存在教育部門唱“獨角戲”的問題，社區(qū)教育的任務只局限在教育機構和社區(qū)內，而社區(qū)內閑置的文化、體育、科研等設施或師資未能向居民開放。社區(qū)教育資源共享經驗不足，缺乏有效的推動機制，使得分屬于不同部門、單位或個人的設施、人員、經費、信息、技術等沒有得到很好的綜合利用，未能發(fā)揮出最大的效益，甚至出現了較大的浪費，導致城鄉(xiāng)社區(qū)教育的工作效率不高。

（四）社區(qū)教育內涵建設尚須深化

從工作內涵看，城鄉(xiāng)社區(qū)教育自身規(guī)范化不高。社會上對社區(qū)教育的有些說法就是社區(qū)教育像一個拼盤，說到底是沒有自己拿得出去的課程，沒有自己的活動體系，沒有技術含量較高的規(guī)范。由于城鄉(xiāng)社區(qū)教育尚處陣地建設和網絡架構階段，各級社區(qū)教育機構的內涵化發(fā)展尚未跟上，使得社區(qū)教育出現了管理比較混亂的狀況。有的社區(qū)教育機構雖掛了牌子，但沒有實際活動，形同虛設；有些辦學單位因專職人員和經費的缺乏，教育活動未列入常規(guī)的工作計劃；有的社區(qū)學校在開展培訓方面創(chuàng)新不多，內容不豐富，針對性不強，缺乏吸引力，影響了居民參與社區(qū)教育的積極性。

三、城鄉(xiāng)社區(qū)教育的發(fā)展策略

社區(qū)是社會的基本構成單元，黨和國家的各項方針政策和工作部署最終都要靠社區(qū)貫徹實施，居民群眾的意愿和要求最終要靠社區(qū)去了解和反映。只有把社區(qū)教育工作做扎實了，構建“幸福社區(qū)”的各項任務才能真正落到實處。

（一）堅持科學發(fā)展，加強社區(qū)教育保障機制

堅持科學發(fā)展觀，保障社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。黨的十報告提出：“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系”。 這正是著眼于終身教育發(fā)展趨勢所做出的戰(zhàn)略部署?！澳敲矗绾瓮晟平K身教育體系？各級政府應當將終身教育經費列入本級政府教育經費預算，地方財政應當為開展社區(qū)教育提供專項經費支持。建立健全以各級財政投入為主體的社區(qū)教育經費投入機制，積極采取“政府撥一點、社會籌一點、單位出一點、個人拿一點”的辦法，加大市本級和各縣（市、區(qū)）財政對社區(qū)教育活動經費的投入力度。省級社區(qū)教育實驗區(qū)要確保每人每年不低于2元的標準列入年度財政預算，其他縣（市）區(qū)至少按每人每年1元以上的標準列入年度財政預算，列入市、縣（市、區(qū)）兩級政府經常性財政開支，保證社區(qū)教育經費投入增長率不低于各縣（市）區(qū)財政增長率，做到專支專列，?？顚Ｓ?。研究制定支持鼓勵投資社區(qū)教育的優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量投資發(fā)展社區(qū)教育。創(chuàng)新師資隊伍建設機制。建立和完善一支以專職人員為骨干，兼職人員和志愿者為主體的，適應社區(qū)教育需要的管理隊伍和師資隊伍。專兼職教師在職務、職稱、工資和進修等方面應與其他教育工作者一視同仁。建立督導評估和表彰獎勵機制。將把各地區(qū)社區(qū)教育發(fā)展情況納入教育督導評估和中職教育督導評估范圍，建立實施社區(qū)教育督導評估機制，將地區(qū)社區(qū)教育發(fā)展情況作為督政、督學的重要內容。

（二）重視均衡發(fā)展，推進社區(qū)教育網點普及

加快推進城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構網絡建設，促進城鄉(xiāng)社區(qū)教育均衡優(yōu)質發(fā)展。《溫州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》提出“到2015年，社區(qū)教育覆蓋面達100%，市一級社區(qū)學校創(chuàng)建率達15%以上，市二級社區(qū)學校（含學院、分校）創(chuàng)建率達50%。到2020年，省級社區(qū)教育示范縣覆蓋率100%，全面建成符合學習型社會要求的終身教育體系”的要求。進一步加強社區(qū)教育機構規(guī)范化建設，完善社區(qū)教育工作評價指標體系，形成有效的督導評估機制，督查已命名的示范社區(qū)學校（學院、分校）工作，切實鞏固創(chuàng)建成果。完善社區(qū)大學建設，發(fā)揮社區(qū)教育龍頭作用。

（三）加強內涵建設，塑造社區(qū)教育品牌項目

推進 “一校一品”活動，讓教育服務區(qū)域社會發(fā)展。城鄉(xiāng)的社區(qū)教育結合當地產業(yè)發(fā)展和社會轉型，因地制宜地提供群眾所需社區(qū)教育產品，開展社“一校一品”活動，組織開展社區(qū)教育“品牌項目”和“特色課程”評選活動，著力打造精品社區(qū)教育，形成鮮明城鄉(xiāng)的社區(qū)特色和地域元素。各級社區(qū)教育辦學機構要努力豐富社區(qū)教育方式，擴大群眾參與面，開發(fā)與提高本轄區(qū)居民的生存技能、改善生活質量、促進就業(yè)、促進社會穩(wěn)定等現實問題相結合的社區(qū)教育實驗項目，并積極創(chuàng)新其模式，豐富其內涵，培育其特色，擴大其影響，服務當地社會發(fā)展。

推進數字化社區(qū)建設，讓居民樂享數字化學習成果。社區(qū)教育在過去還是一件新生事物的話，那么現在，這項工作已被提高到建設學習型社會的高度，成為“構建體系完備的終身教育”和“學習型社會”的重要內容[2]。21世紀的社區(qū)教育是以靈活的、開放的、終身的教育發(fā)展為目標的教育，利用網絡科技推進社區(qū)教育事業(yè)不斷發(fā)展，是社區(qū)教育的發(fā)展方向。加快建設全市終身學習數字化公共平臺，進一步完善數字化學習平臺建設，搭建城鄉(xiāng)社區(qū)教育信息交流、資源共享和管理平臺，涵蓋從嬰幼兒一直到中老年的所有課程，滿足城鄉(xiāng)居民不同人群多樣化學習生活需求，優(yōu)化社區(qū)居民學習環(huán)境。

加強社區(qū)老年教育，讓老年人在家門口上學校。朗格朗認為，終身教育是一個人從出生到死亡一生的教育（縱向）和個人以及社會整個教育（橫向）的統(tǒng)一組合[3]。面對人口老齡化進程加快，老年人群急劇增多，老年教育作為終身教育的最后一個階段，正面臨著發(fā)展的好機遇。目前，社區(qū)老年教學點少，無法滿足社區(qū)老年人學習需求的現實，要認真做好社區(qū)老年學習苑建設工作，大力開展老年教育，解決社區(qū)老年人學習難問題。堅持“學樂結合、社會效益為主”的原則，面向社區(qū)老年人群開展健康心理、文化休閑、興趣愛好、體育藝術等培訓，豐富社區(qū)老年人文化生活，實現“老有所教，老有所學，老有所樂”。

（四）加大整合力度，實現社區(qū)教育資源共享

要打破教育資源所有制界限，加大資源整合力度，實現資源共享，推進社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展。1915 年，美國的杜威（Deway）提出“學校是社會的基礎，教育是一種社會過程”[4]。為此，首先要整合社區(qū)教育資源，實現駐地行政機關、學校、企事業(yè)單位、社會團體的教育資源，包括場地、教學設施向所在社區(qū)開放，公共教育設施如科技館、圖書館、文化宮、文化館、電影院、運動場地、會議室及公園等也要向市民開放，如城鄉(xiāng)社區(qū)內學校的操場，計算機房要向市民開放共享；其次要整合人力資源，調整、充實、完善社區(qū)教育師資人才庫，挖掘社區(qū)內人力資源，組織社區(qū)內的技術專家、學者和有一技之長的社區(qū)成員成為社區(qū)教育的志愿者，為社區(qū)教育提供師資人才。各級社區(qū)教育機構在改善社區(qū)教育辦學條件的同時，要充分利用社區(qū)內已有的各類教育資源，做到橫向聯合、縱向溝通，最大限度地實現教育資源的共有、共享。

（五）加強隊伍建設，打造學習型社區(qū)團隊

社區(qū)教育工作隊伍是開展社區(qū)建設和教育工作的有效保證。在人員方面，各地都建立一支以專職人員為骨干，兼職人員為主體，專兼結合，適應本地需求的社區(qū)教育師資隊伍和管理隊伍。結合上級有關社區(qū)教育工作部署，采取走出去、請進來等方式開展社區(qū)教育工作者理論與管理實務培訓，逐步建立一支既有理論知識、又有實踐經驗的工作隊伍和志愿者隊伍。通過組織社區(qū)教育骨干學習參觀和考察，開展工作者適應性和資格性培訓，提高隊伍業(yè)務素質與整體水平。積極組織各類社區(qū)教育論壇和調研，發(fā)揮社區(qū)教育群眾性專業(yè)組織的作用，鼓勵和支持跨市縣跨地區(qū)社區(qū)教育協(xié)作組織發(fā)展，加強社區(qū)教育的交流與合作。通過各種形式的教育活動加強社區(qū)教育管理、師資、后備隊伍的建設，加速培養(yǎng)一批具有扎實理論知識而又有豐富社區(qū)教育實踐經驗的學習型社區(qū)團隊。

參考文獻：

[1]重慶市人民政府辦公廳.關于進一步加強社區(qū)教育工作的意見[R].渝辦發(fā)[2012]300號.

[2]魯昕.廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育 大力推進學習型社會建設-在全國社區(qū)教育工作座談會上的講話[J].中國成人教育，2011（01）.