大學(xué)生上課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)護(hù)生 上課瞌睡 調(diào)查分析 對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0096-03

上課打瞌睡是課堂中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且不同程度地影響教師的授課熱情。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后將肩負(fù)為患者解除病痛的責(zé)任，這就要求其有扎實(shí)穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)校，如何適應(yīng)新環(huán)境？如何接受新知識(shí)？這些都成為學(xué)習(xí)的壓力，如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，而上課打瞌睡就屬于不良學(xué)習(xí)行為之一。為了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課打瞌睡的真正原因，本研究通過(guò)量性和質(zhì)性的研究方法，對(duì)一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡情況進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在幫助護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

1.量性研究。采用分層抽樣法抽取某醫(yī)科大學(xué)不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生350人，其中護(hù)理本科生20人，護(hù)理大專(zhuān)生237人，護(hù)理中專(zhuān)生80人，平均年齡（18.08±1.49）歲。共發(fā)問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷337份，有效率為96.3%。

2.質(zhì)性研究。采用目的抽樣法，從量性研究已確立的研究對(duì)象中抽取具有代表性的護(hù)生9人，其中男2人，女7人，學(xué)歷包括本科2人，大專(zhuān)3人，中專(zhuān)4人，平均年齡（17.89±1.62）歲，受訪(fǎng)學(xué)生的一般資料見(jiàn)表1。研究樣本量的決定以資料信息達(dá)到飽和為標(biāo)準(zhǔn)。

表1 9名受訪(fǎng)學(xué)生一般資料

學(xué)生編號(hào) 性別 年齡 學(xué)歷

1 女 19 本科

2 女 19 本科

3 女 20 大專(zhuān)

4 男 19 大專(zhuān)

5 男 19 大專(zhuān)

6 女 17 中專(zhuān)

7 女 16 中專(zhuān)

8 女 16 中專(zhuān)

9 女 16 中專(zhuān)

（二）方法

1.量性研究。采用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷參考周益斌、Ching-Feng Huang等設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷并加以修改。問(wèn)卷內(nèi)容包括護(hù)生的一般資料、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況、上課瞌睡原因等，并采用匿名的方式填寫(xiě)問(wèn)卷。調(diào)查前與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行溝通并取得配合，說(shuō)明問(wèn)卷的內(nèi)容及要求，填寫(xiě)完畢當(dāng)場(chǎng)收回。

2.質(zhì)性研究。以現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，采用面對(duì)面、半結(jié)構(gòu)性、深度訪(fǎng)談方式收集資料。訪(fǎng)談內(nèi)容包括護(hù)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況和原因、平時(shí)睡眠情況等。訪(fǎng)談前向受訪(fǎng)者解釋本次研究的內(nèi)容、目的和方法，按照訪(fǎng)談前設(shè)置好的提綱，對(duì)每一位受訪(fǎng)者進(jìn)行20-40分鐘的訪(fǎng)談，并對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行同步錄音，做好筆記。

（三）資料分析

量性資料分析采用SPSS 17.0 軟件，百分比的比較選擇PearsonX2值。質(zhì)性資料分析方法為：將錄音整理成文字，并進(jìn)行分類(lèi)、編碼、分析總結(jié)、提煉主題。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查結(jié)果

1.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度情況比較。67.3%的護(hù)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)持喜歡的態(tài)度。不同學(xué)歷護(hù)生所持態(tài)度不同，中專(zhuān)組和大專(zhuān)組持喜歡、比較喜歡態(tài)度所占比例較高，而本科組持不喜歡態(tài)度的比例相對(duì)較高，三組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡情況比較。92.3%的護(hù)生都有過(guò)上課瞌睡的經(jīng)歷。不同學(xué)歷護(hù)生上課瞌睡情況相同，依次為有時(shí)、很少、經(jīng)常、從不，三組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。結(jié)果見(jiàn)表3。

3.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡原因比較。護(hù)生上課打瞌睡的主要原因?yàn)槁?tīng)不懂、疲勞和對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，本科組以對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣為主，大專(zhuān)組和中專(zhuān)組以疲勞為主。以上三個(gè)原因在不同學(xué)歷護(hù)生間比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，說(shuō)明這三個(gè)原因在護(hù)生中普遍存在。結(jié)果見(jiàn)表4。

表2 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度情況比較[n（%）]

分組 例數(shù) 喜歡 比較喜歡 不喜歡 不知道 X2值 P值

本科組 20 1（5.0） 9（45.0） 7（35.0） 3（15.0） 13.516 0.036

大專(zhuān)組 237 61（25.7） 99（41.8） 30（12.7） 47（19.8）

中專(zhuān)組 80 23（28.8） 34（42.5） 6（7.5） 17（21.3）

合計(jì) 337 85（25.2） 142（42.1） 43（12.8） 67（19.9）

表3 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)理學(xué)生上課瞌睡情況比較[n（%）]

分組 例數(shù) 經(jīng)常 有時(shí) 很少 從不 X2值 P值

本科組 20 2（10.0） 9（45.0） 8（40.0） 1（5.0） 0.914 0.989

大專(zhuān)組 237 30（12.7） 111（46.8） 76（32.0） 20（8.4）

中專(zhuān)組 80 11（13.8） 36（45.0） 27（33.8） 6（7.5）

合計(jì) 337 43（25.2） 156（42.1） 111（12.8） 27（19.9）

表4 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)理學(xué)生上課瞌睡原因比較[n（%）]

項(xiàng)目 本科組

（n=20） 大專(zhuān)組

（n=237） 中專(zhuān)組

（n=80） X2值 P值

學(xué)習(xí)壓力大 2（10.0） 26（11.0） 17（21.3） 5.669 0.059

聽(tīng)不懂 16（80.0） 150（63.3） 43（53.8） 5.230 0.073

疲勞 12（60.0） 163（68.8） 51（63.8） 1.164 0.559

教室空氣差 2（10.0） 100（42.2） 20（25.0） 13.976 0.001

教師講課水平差 6（30.0） 38（16.0） 13（16.3） 2.593 0.274

對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣 17（85.0） 119（50.2） 37（46.3） 0.021 0.07

（二）質(zhì)性研究結(jié)果

為深入了解一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡原因，對(duì)9位具有代表性的護(hù)生進(jìn)行了個(gè)人深入訪(fǎng)談，提煉出以下四個(gè)主題。

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)不喜歡。許多護(hù)生透露選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)并不是自己的意愿，而且?guī)в邢喈?dāng)大的盲目性。學(xué)生1：“高考成績(jī)不是很好，被調(diào)劑的，當(dāng)時(shí)并不是很了解護(hù)理是干什么的?！睂W(xué)生3：“是姐姐建議我來(lái)讀的，我并不是很喜歡，因?yàn)槟菚r(shí)考得不好，選別的專(zhuān)業(yè)也不知道選什么，我姐就跟我說(shuō)，我的成績(jī)不是很好，選擇三本的話(huà)，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，出來(lái)也很難找工作?！睂W(xué)生4：“報(bào)之前還不是很了解護(hù)理是干什么的，報(bào)之后才知道一點(diǎn)點(diǎn)?！睂W(xué)生8：“是我舅舅幫我報(bào)的，本來(lái)想讀完高中再來(lái)的，但是他們說(shuō)高中要讀三年，中專(zhuān)只讀兩年，而且讀完就可以升大專(zhuān)了。”

大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度可以明顯影響其在校期間的學(xué)習(xí)行為和畢業(yè)后的職業(yè)行為，對(duì)專(zhuān)業(yè)持積極態(tài)度可以促使大學(xué)生采取更積極的學(xué)習(xí)行為和就業(yè)行為，反之亦然。一年級(jí)護(hù)生對(duì)專(zhuān)業(yè)持消極態(tài)度的深層原因可能與目前護(hù)理專(zhuān)業(yè)社會(huì)地位較低有關(guān)。由于歷史原因，護(hù)理工作一直被認(rèn)為是低技能、低學(xué)歷、簡(jiǎn)單而瑣碎的服務(wù)性工作，這在客觀上成為影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)態(tài)度的重要因素。據(jù)了解，許多護(hù)生對(duì)護(hù)理工作簡(jiǎn)單地理解為打針、發(fā)藥和給醫(yī)生打雜，對(duì)今后是否從事護(hù)理行業(yè)持不明確態(tài)度，這種對(duì)專(zhuān)業(yè)思想的不穩(wěn)定性，容易使護(hù)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.聽(tīng)不懂。許多護(hù)生反映，聽(tīng)不懂是造成其上課打瞌睡的主要原因之一。學(xué)生2：“有些不是很懂，有些幾乎都不懂，像免疫學(xué)啊，有時(shí)聽(tīng)不懂就打瞌睡，其實(shí)自己想聽(tīng)，但是聽(tīng)不懂?！睂W(xué)生4：“生理課比較喜歡打瞌睡，太深?yuàn)W了，聽(tīng)不懂。”學(xué)生6：“覺(jué)得聽(tīng)不懂吧，像英語(yǔ)，聽(tīng)不懂就容易打瞌睡?！睂W(xué)生9：“聽(tīng)不懂，基礎(chǔ)不好，老師以為我們基礎(chǔ)很好，就一直講下去，以為我們懂了，就不會(huì)很細(xì)的講，剛開(kāi)始特別有興趣的，學(xué)著學(xué)著又不懂，不懂就開(kāi)始不想學(xué)了?！?/p>

護(hù)生上課聽(tīng)不懂的原因較多，除醫(yī)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、教師講課因素外，護(hù)生自身的因素占主要原因。一年級(jí)護(hù)生的年齡相對(duì)較小，特別是中專(zhuān)學(xué)生，平均年齡為（15.99±0.72）歲，因此他們的理解能力較低，對(duì)新知識(shí)的接收能力較差，容易導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂的情況發(fā)生。學(xué)生基礎(chǔ)差、上課注意力不集中、開(kāi)小差也是導(dǎo)致聽(tīng)不懂的原因之一，上課聽(tīng)不懂就容易打瞌睡，教師所講的關(guān)鍵內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)到，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題越積越多，越往后就越聽(tīng)不懂，造成惡性循環(huán)。

3.疲勞。睡眠質(zhì)量差，熬夜都會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)，造成上課打瞌睡的情況發(fā)生。學(xué)生3：“我們宿舍是自己控制的燈，平時(shí)都不會(huì)按時(shí)睡覺(jué)的，都喜歡熬夜看視頻，玩手機(jī)。”學(xué)生6：“可能是晚上休息的不夠吧，大家都是在聊天看電視或者是小說(shuō)之類(lèi)的，然后會(huì)睡得比較晚，很困，雖然11點(diǎn)關(guān)燈，但是還是會(huì)玩手機(jī)。”學(xué)生7：“我們都是提前睡，大半夜起來(lái)，那時(shí)候網(wǎng)速快?！睂W(xué)生9：“因?yàn)槔О?，晚上熬夜看視頻?！?/p>

充足有效的睡眠不僅具有維持大學(xué)生生存的功能，還可促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高學(xué)習(xí)效率和記憶。一年級(jí)護(hù)生課程多，學(xué)習(xí)壓力大，白天繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)后，都會(huì)利用晚上休息的時(shí)間進(jìn)行放松，而通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)的主要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和極強(qiáng)的娛樂(lè)性，自控力較低的學(xué)生常常會(huì)犧牲睡眠時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等，睡眠質(zhì)量差、睡眠不足會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，厭學(xué)、上課打瞌睡現(xiàn)象增加，長(zhǎng)此以往，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

4.對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。學(xué)生1：“英語(yǔ)課，覺(jué)得像初中學(xué)的那樣，比初中學(xué)的還要簡(jiǎn)單，我們都不想聽(tīng)?！睂W(xué)生2：“有些課太無(wú)聊了，比如說(shuō)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?！睂W(xué)生5：“生理課，理論多，容易打瞌睡?！睂W(xué)生6：“像病理、護(hù)理導(dǎo)論這些專(zhuān)業(yè)課，都是比較枯燥的。”

學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣的原因，一方面為學(xué)生自身的因素，另一方面可能為課程設(shè)置不夠合理。護(hù)理專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，教材內(nèi)容枯燥無(wú)味、脫離實(shí)際或者抽象空洞、過(guò)于簡(jiǎn)單或繁難都容易造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。

三、討論

一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡現(xiàn)象較為普遍，要改善這一現(xiàn)狀，需采取相應(yīng)的措施，并需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力。

（一）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力和愉快學(xué)習(xí)的誘因，是牢固掌握知識(shí)和提升學(xué)業(yè)成績(jī)的保障。對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知偏差，專(zhuān)業(yè)不符合自己的心理特征是護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因，學(xué)校和教師應(yīng)加以重視并采取相對(duì)應(yīng)的措施，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生專(zhuān)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)”、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)思想教育等活動(dòng)，以增加護(hù)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色及亮點(diǎn)，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，逐步樹(shù)立正確、積極的專(zhuān)業(yè)觀，消除厭學(xué)情緒。

2.提高學(xué)習(xí)目的性。一年級(jí)護(hù)生年齡相對(duì)較小，且大多數(shù)是家里的獨(dú)生子，自控能力較低，大學(xué)相對(duì)自由的環(huán)境，容易讓他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。部分護(hù)生對(duì)大學(xué)生活感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。學(xué)校和教師應(yīng)重視提高護(hù)生的學(xué)習(xí)目的性，讓其對(duì)自身有充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，促使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的時(shí)代緊迫感和責(zé)任感，使他們自覺(jué)承擔(dān)起歷史的重任，為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)健康睡眠意識(shí)。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熬夜玩手機(jī)已成為護(hù)生的一種生活常態(tài)，并嚴(yán)重剝奪了護(hù)生的睡眠時(shí)間，而上課打瞌睡作為睡眠不足的一種補(bǔ)償形式，極大地降低了護(hù)生的學(xué)習(xí)效率。美國(guó)紐約州圣勞倫斯大學(xué)的撒切爾教授研究發(fā)現(xiàn)，靠咖啡因?qū)W習(xí)到深夜的學(xué)生的平均績(jī)分點(diǎn)（GPA）低于有充足睡眠的學(xué)生，這就提示我們，熬夜會(huì)降低學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，睡眠不足還會(huì)出現(xiàn)精神萎靡，嗜睡，注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，煩躁焦慮等現(xiàn)象，影響身體健康。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展睡眠相關(guān)知識(shí)講座，發(fā)放健康睡眠手冊(cè)等形式增強(qiáng)護(hù)生的健康睡眠意識(shí)，讓其合理安排作息時(shí)間，保證充足的睡眠，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）教師方面

1.提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在高校的青年教師都經(jīng)歷過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，一些人在某些研究領(lǐng)域或研究方向上都已卓有建樹(shù)，但這并不意味著他們有良好的教學(xué)能力。教學(xué)能力的提升，需要教師在教學(xué)過(guò)程中投入更多的時(shí)間和精力，積累并豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)的基本原理，對(duì)教學(xué)課程精心設(shè)計(jì)，深入淺出，讓學(xué)生更容易理解和接受。填鴨式教育已不再適用于現(xiàn)代高校教育，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。

2.增加和學(xué)生之間的溝通交流。目前的高校，教師和學(xué)生溝通交流機(jī)會(huì)較少，教師對(duì)學(xué)生缺乏真正的理解，對(duì)學(xué)生上課打瞌睡一味埋怨，并不能從根本上解決問(wèn)題。教師應(yīng)該增加多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，找出學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的真正原因，并加以教育和引導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，努力改進(jìn)和完善教學(xué)工作，只有這樣才能從根本上減少學(xué)生上課打瞌睡的情況發(fā)生。

（三）學(xué)校方面

1.合理設(shè)置教學(xué)課程。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分護(hù)生上課打瞌睡的原因是聽(tīng)不懂，特別是中專(zhuān)生，由于年齡較小，理解能力較低，在接受新知識(shí)方面感到比較吃力。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生的不同特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使護(hù)生都能理解教師所講內(nèi)容，護(hù)生才能在原有的基礎(chǔ)上不斷的提高與進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.開(kāi)展多元化校園活動(dòng)。單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間和自由發(fā)展空間，使他們感到身心疲憊。學(xué)校在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，適當(dāng)開(kāi)展多元化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在高校普遍實(shí)行“學(xué)分制”管理模式，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是僅有這點(diǎn)是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作出色的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅是對(duì)他們的一種肯定，也是調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一種方式。

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第2篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告一

摘要：大學(xué)隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說(shuō)，大把大把的空余時(shí)間，無(wú)數(shù)的比賽活動(dòng)，浪漫的戀愛(ài)，日上三竿的懶覺(jué)，大家似乎只看到大學(xué)課外生活的逍遙多彩，卻忽視了最重要的是學(xué)習(xí)。然而，原本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的上課時(shí)間，玩手機(jī)，卻成為了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的一大殺手。本文試圖通過(guò)分析數(shù)據(jù)，來(lái)了解大學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;上課玩手機(jī);調(diào)查與分析

引言：大學(xué)是人生一個(gè)很重要的階段，我們不能只顧觀賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅(jiān)持奔跑。我們要始終堅(jiān)信高科技能夠引領(lǐng)我們前進(jìn)，而不是倒退。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了實(shí)際派發(fā)問(wèn)卷的方法。發(fā)放問(wèn)卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問(wèn)卷48份。

一. 令人震驚 八成多大學(xué)生上課玩手機(jī)

調(diào)查的對(duì)象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結(jié)果顯示，在被訪(fǎng)問(wèn)的大學(xué)生中，竟有82.5%的同學(xué)承認(rèn)每天上課都在玩手機(jī)，而無(wú)心聽(tīng)課;其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩手機(jī)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生上課玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象。

二.上課玩手機(jī)原因數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機(jī)是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容不感興趣，無(wú)聊; 40%的學(xué)生是因?yàn)樯险n累了，想放松一下才玩的。 有一小部分學(xué)生是受其他同學(xué)的影響;20%的學(xué)生是因?yàn)?需要查閱資料 而39.9%的學(xué)生習(xí)慣了;在時(shí)間上，有24%的學(xué)生能玩整堂課。由此可知，寂寞無(wú)聊 ，瀏覽網(wǎng)頁(yè)打發(fā)課堂時(shí)間，成為大學(xué)生上課玩手機(jī)的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)互不影響，也不會(huì)影響老師講課。

三.大學(xué)生上課玩手機(jī)的具體內(nèi)容分析

42.8%的學(xué)生選擇聊QQ 看空間;44.6%的學(xué)生選擇上人人網(wǎng)上微博; 24%的學(xué)生用來(lái)發(fā)短信。33.2%的學(xué)生選擇了玩游戲看小說(shuō)看電影，只有5%的學(xué)生是用來(lái)查資料看書(shū)的。由此可見(jiàn)，手機(jī)越來(lái)越成為人們娛樂(lè)的工具，而只有少部分同學(xué)學(xué)會(huì)利用手機(jī)。

四.對(duì)于大學(xué)生玩手機(jī)時(shí)的上課科目的數(shù)據(jù)分析

24%的學(xué)生選擇了在思想政治課上玩手機(jī)，32%的學(xué)生選擇了在公共基礎(chǔ)課上玩手機(jī) ，44%的學(xué)生選擇在選修課玩手機(jī)。由此看來(lái)，不管上什么課，玩手機(jī)現(xiàn)象似乎愈演愈烈，因此對(duì)學(xué)生造成的影響也就不言而喻了。

五.對(duì)于大學(xué)生上課玩手機(jī)的心理反應(yīng)的數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查有54%的學(xué)生會(huì)感到愧疚但還是禁不住會(huì)玩，僅有6%的學(xué)生不會(huì)感到愧疚，有18%的學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)老師的不尊重，也是浪費(fèi)自己的時(shí)間 ;56%學(xué)生認(rèn)為雖然覺(jué)得不妥當(dāng)，但還是忍不住; 20%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么大不了的，就是找點(diǎn)樂(lè)子。調(diào)查還顯示，52.3%的學(xué)生上課玩手機(jī)并不認(rèn)為有什么愉快的感受。由此可見(jiàn)，玩手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生下意識(shí)的習(xí)慣性，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的上課效率與效果。

六.對(duì)于大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況的分析

(一)大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的動(dòng)機(jī)

考慮經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，對(duì)大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)動(dòng)機(jī)明確，消費(fèi)欲望強(qiáng)化，大學(xué)生逐漸形成了具體的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)可以分為一下幾種：

1、求質(zhì)量與實(shí)用的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，最注重的還是質(zhì)量與實(shí)用功能：多數(shù)的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認(rèn)為手機(jī)的售后服務(wù)質(zhì)量是關(guān)鍵的。

2、求新款式新功能的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)。學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，大部分被調(diào)查者認(rèn)為在質(zhì)量保證的前提下，首先考慮手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時(shí)，有65%的學(xué)生希望擁有為大學(xué)生量身訂做的手機(jī)。其次手機(jī)的內(nèi)部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語(yǔ)音撥號(hào)、是否具備免提功能等。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示，選購(gòu)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計(jì)輕巧、款式新穎、色彩時(shí)尚、功能夠炫的手機(jī)。

3、求方便的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)。調(diào)查得知絕大部分的大學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的真正目的在于方便與家人、朋友、同學(xué)、用人單位聯(lián)系。

4、求價(jià)格廉價(jià)的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)。當(dāng)價(jià)格在他們能夠接受的范圍內(nèi)，他們會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)他們中意的新款手機(jī)。

(二)、大學(xué)生對(duì)品牌的概念

這也是手機(jī)商們最想知道的問(wèn)題，到底哪個(gè)手機(jī)商擁有的顧客最多呢?根據(jù)我們的調(diào)查，最多人使用的手機(jī)牌子是諾基亞，調(diào)查顯示一共有57%的人使用這款手機(jī)，耐用是它的一個(gè)最大賣(mài)點(diǎn)，而不斷擴(kuò)張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛(ài)立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的三分之一，即總?cè)藬?shù)的19%，但它的市場(chǎng)份額有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn)：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價(jià)錢(qián)卻令不少學(xué)生消費(fèi)者望而卻步;其他品牌則僅占總數(shù)的百分之一二?？梢?jiàn)諾基亞這一世界手機(jī)銷(xiāo)售商果然不負(fù)眾望，霸占了頭位。

80%以上使用諾基亞手機(jī)的大學(xué)生還表示，下次還選諾基亞。

(三)、大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度

64%的大學(xué)生能接受的價(jià)格區(qū)間在10002000元之間，11%的大學(xué)生能接受的價(jià)格在1000元以下，16%愿意考慮20003000元的手機(jī)，其余9%則能夠接受更高的價(jià)格。以上數(shù)據(jù)表示，大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間為10002000元。

由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購(gòu)買(mǎi)不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)于新潮的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識(shí)的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機(jī)這一科技產(chǎn)品在實(shí)踐中得到人們的認(rèn)可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽(yù)的結(jié)合。大學(xué)生屬于純消費(fèi)群體的性質(zhì)決定了大學(xué)生手機(jī)的購(gòu)買(mǎi)與消費(fèi)。矛盾是發(fā)展的動(dòng)力，由于人們對(duì)科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，手機(jī)的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的掌握能力也相對(duì)提高，為適應(yīng)社會(huì)主流，科技不斷向前發(fā)展，手機(jī)的使用不再是單單的打電話(huà)，90年代的手機(jī)已經(jīng)被人們所遺忘。社會(huì)發(fā)展著進(jìn)步著，實(shí)踐證明了手機(jī)這一科技產(chǎn)品為人們開(kāi)發(fā)利用，并將隨著社會(huì)進(jìn)步而前進(jìn)。但是殊不知，真是由于對(duì)新手機(jī)的好奇心，才造成一部分學(xué)生利用上課時(shí)間進(jìn)行摸索與研究。

七.結(jié)論與建議

(一)大學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)成普遍現(xiàn)象

不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已

經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。

(二)聽(tīng)老師上課念PPT,還不如上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《20xx年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至20xx年12月底，中國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.44億，手機(jī)成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。然而更多學(xué)生則在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)開(kāi)小差。近年來(lái)，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向和工作不對(duì)口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑聽(tīng)課的意義。

(三)對(duì)于玩手機(jī)的利與弊總結(jié)

利的方面:

①手機(jī)作為高科技產(chǎn)物,確實(shí)可以給我們帶來(lái)許多生活上的方便,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等.

②與以前同學(xué)多交流,可以保持原有的友誼;與現(xiàn)在同學(xué)多交流,可以增進(jìn)友誼,遇到疑難問(wèn)題時(shí),可以用手機(jī)進(jìn)行討論.

③一些手機(jī)的拍攝功能,可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西. ④里面的鬧鐘裝置,可以隨時(shí)使用.

⑤通話(huà)記錄功能,手機(jī)不像家里的電話(huà)一樣不在家的時(shí)候別人打電話(huà)來(lái)不知道,在手機(jī)里是有記錄的.方便查閱.

⑥手機(jī)的本身小兒玲瓏,占很小的面積可以隨身攜帶.

⑦當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向同學(xué),老師或警察求助.

弊的方面:

①短信聊天,影響休息,貽誤學(xué)業(yè). 學(xué)生用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少,上完玩游戲，看電影的多，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多.說(shuō)明手機(jī)必會(huì)給學(xué)業(yè)造成一定程度的影響.

②不良信息,玷污心靈.據(jù)了解, 在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息,10%以上是黃色短信息,部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)黃段子當(dāng)作時(shí)尚.

③助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng).每到課余時(shí)間或放學(xué)以后,一些學(xué)生就會(huì)圍在一起,相互切磋手的款式和功能.校園里的手機(jī)越來(lái)越多,檔次也越來(lái)越高,對(duì)那些沒(méi)有

手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開(kāi)始盲目追逐,因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速,外形,功能都日新月異,學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境,父母地位.這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取.

④額外增加父母負(fù)擔(dān).在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的資金全部直接或間接來(lái)自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話(huà)費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包.以一年計(jì)算,家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元.對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō),給孩子買(mǎi)手機(jī)等于是給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān).

⑤手機(jī)為考試作弊提供了條件. 而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué),作弊的范圍很廣.

(三)決定老師命運(yùn)的是科研而非教學(xué)

為什么老師就很難控制課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象呢? 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于上網(wǎng)的學(xué)生，多數(shù)老師表現(xiàn)得很寬容。很少有老師當(dāng)場(chǎng)制止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機(jī)。大學(xué)的功能在于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，理想狀態(tài)下是三者的平衡。在外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，科研和社會(huì)服務(wù)明顯能更快地給大學(xué)帶來(lái)實(shí)際利益，教學(xué)被大大壓榨甚至擠占?？梢哉f(shuō)，是科研而非教學(xué)決定了老師的命運(yùn)。所以調(diào)查顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該上課制止學(xué)生玩手機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的懲罰。以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

手機(jī)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在手機(jī)的相關(guān)使用和消費(fèi)中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了年輕人的敢于嘗試新鮮事物，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)。但是，在某些方面，大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，還是不能理智的思考，在手機(jī)的使用及消費(fèi)中沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)中并沒(méi)有找到切合自己的平衡點(diǎn)，結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，因該有意識(shí)的進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到自身能力的提高?？傊?，手機(jī)將成為今后決定人類(lèi)社會(huì)快速發(fā)展的核心技術(shù)之一，快速、持續(xù)、健康地成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：《20xx年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》 《大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查》

關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告二

手機(jī)誕生于20世紀(jì)末，從最初的簡(jiǎn)單的通訊工具，到現(xiàn)在已經(jīng)演變成為多元化的信息載體。截至20xx年年底，我國(guó)手機(jī)用戶(hù)突破10億大關(guān)，移動(dòng)電話(huà)普及率已經(jīng)達(dá)到76.92%。作為全球市場(chǎng)容量最大、最有潛力的中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)外手機(jī)品牌的爭(zhēng)奪戰(zhàn)也愈演愈烈。在這種大背景下，無(wú)收入，卻擁有巨大消費(fèi)潛力的特殊消費(fèi)群體學(xué)生手機(jī)族，已經(jīng)成為手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中一支不容忽視的生力軍。報(bào)告選取手機(jī)使用行為作為研究對(duì)象，以昆明學(xué)院在校學(xué)生為目標(biāo)人群，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文案收集等多種渠道，就大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)行為進(jìn)行分析，希望能對(duì)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)有所啟示。

第一部分 調(diào)研內(nèi)容

一、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)需求調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：對(duì)消費(fèi)者的手機(jī)消費(fèi)需求以及需求量進(jìn)行調(diào)研。

二、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的消費(fèi)偏好的調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：對(duì)影響消費(fèi)者的價(jià)格、品牌、質(zhì)量、外觀、功能等消費(fèi)偏好進(jìn)行調(diào)研。

三、大學(xué)生手機(jī)購(gòu)買(mǎi)行為的調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：大學(xué)生手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的購(gòu)買(mǎi)途徑、購(gòu)買(mǎi)方式、購(gòu)買(mǎi)決策等進(jìn)行調(diào)研。

第二部分 數(shù)據(jù)來(lái)源和抽樣方法

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

本報(bào)告所用數(shù)據(jù)來(lái)源于《大學(xué)生手機(jī)使用狀況調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象為昆明學(xué)院在校學(xué)生，調(diào)查起止時(shí)間為20xx年5-6月。

二、抽樣方法

本報(bào)告使用隨機(jī)抽樣的抽樣方法獲取樣本。調(diào)查點(diǎn)分布在昆明學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的在校學(xué)生，共完成100份調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，其中回收問(wèn)卷99份，有效問(wèn)卷99份，問(wèn)卷有效率99%。

第三部分 數(shù)據(jù)結(jié)果分析

一、大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用行為的基本狀況描述

(一)問(wèn)卷描述統(tǒng)計(jì)分析

在利用所調(diào)研的樣本進(jìn)行實(shí)證研究之前，第一步要對(duì)樣本的總體情況進(jìn)行分析。所以首先對(duì) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研回收的99個(gè)有效的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以考察調(diào)研樣本的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等情況，具體情況如下表：

在回收的99個(gè)有效樣本中，男性為34個(gè)占34.34% ，女性占了66.66%。從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，絕大多數(shù)(59.41%)被訪(fǎng)者來(lái)自于文科，19.29%來(lái)自于理科。

此外，從調(diào)研對(duì)象的年級(jí)分布看，在我們獲取的樣本中，大一的有26人，大二的有27人，大三的有45人，大四的有1人，主要年級(jí)集中在大三，這與我們研究背景和調(diào)研對(duì)象有關(guān)，因此本報(bào)告調(diào)查手機(jī)使用行為的樣本是比較具有 代表性的。

(二)用戶(hù)使用情況分析

1、消費(fèi)需求分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪(fǎng)者中有100%的學(xué)生擁有手機(jī)。同時(shí)26%的學(xué)生將會(huì)在近期更換手機(jī)。在更換手機(jī)情景的調(diào)查中，絕大多數(shù)被訪(fǎng)者實(shí)在手機(jī)被偷或者損壞的情況下考慮更換手機(jī)的，其中也不排除因技術(shù)的更新?lián)Q代和攀比心理帶來(lái)的產(chǎn)品更換。值得關(guān)注的是，大學(xué)生更換手機(jī)的頻率，絕大多數(shù)集中在6個(gè)月到2年這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。

從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在大學(xué)里已不再是新鮮事物了，已開(kāi)始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。

2、消費(fèi)偏好分析

(1)大學(xué)生對(duì)手機(jī)品牌的選擇

在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用手機(jī)的品牌比較復(fù)雜，主要以華為和小米居多，兩者分別占被調(diào)查者的25.3%和13%，其次三星和蘋(píng)果也擁有一定數(shù)量的支持者，分別占被調(diào)查者的11%和10%，OPPO和步步高也擁有支持者，但其占有率不是很高，分別只有8%和4%，其它的小品牌占有率更低。主要因?yàn)槿A為、小米這兩大品牌功能強(qiáng)大，品牌效應(yīng)高，這樣的品牌結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為大品牌主導(dǎo)市場(chǎng)，小品牌填補(bǔ)市場(chǎng)空隙。其中國(guó)內(nèi)大品牌占有率比國(guó)外大品牌多。

(2)大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度

在手機(jī)價(jià)位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體使用手機(jī)的價(jià)位選擇集中在500--1500元之間，占調(diào)查人數(shù)的53%。另外，18%、15%的同學(xué)會(huì)選擇1500-2500元和低于500元的價(jià)位，當(dāng)然也有部分消費(fèi)者選擇購(gòu)買(mǎi)高價(jià)位的手機(jī)。

大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間是500-1500元之間，同學(xué)們的消費(fèi)觀念還是比較接近的，手機(jī)的價(jià)格指數(shù)高低直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量，品牌，配置和消費(fèi)者的選擇。手機(jī)價(jià)格的選擇側(cè)面可以表明該群體的收入狀況和消費(fèi)狀況。

(3)大學(xué)生青睞的手機(jī)外觀

其中，37.37%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美丑對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售量有很大影響，54.55%的大學(xué)生認(rèn)為有較大影響，8.08%的大學(xué)生認(rèn)為影響較小。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，87.88的大學(xué)生喜歡直板手機(jī)，1.01%的大學(xué)生喜歡推蓋的，3.03%

的大學(xué)生喜歡翻蓋的，還有8.08%的大學(xué)生喜歡其他的一些外觀設(shè)計(jì)的手機(jī)。 主要原因是：在同一檔次上，直板機(jī)相對(duì)于折疊機(jī)要便宜100300余元。這是影響被調(diào)查者購(gòu)買(mǎi)此種手機(jī)的主要原因。此外，打手機(jī)廠商都把低端機(jī)型做成直板機(jī)，并且此種手機(jī)外觀簡(jiǎn)潔、外表美觀、功能實(shí)用。作為還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生，直板機(jī)自然是首選。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，直板機(jī)成為了消費(fèi)者最青睞的產(chǎn)品。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，43.43%的大學(xué)生喜歡3.5-4.0英寸的手機(jī)，42.42%的大學(xué)生喜歡4.0-4.5英寸的手機(jī)，9.09%的大學(xué)生5.0英寸以上的手機(jī)，5.05%的大學(xué)生喜歡2.8-3.5英寸的手機(jī)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，37.37%的大學(xué)生喜歡磨砂塑料的手機(jī)外部材質(zhì)，23.23%的大學(xué)生喜歡金屬材質(zhì)的，22.22%的大學(xué)生喜歡鋼琴烤漆的，17.17%的大學(xué)生喜歡鏡面材質(zhì)的。

以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，外觀設(shè)計(jì)是他們考慮的一個(gè)重要因素，不僅要性能好，更要外觀漂亮，手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)在一定程度上是一種吸引力，是時(shí)尚，更是個(gè)性。同時(shí)，在眾多的手機(jī)設(shè)計(jì)中，有直板、翻蓋、滑蓋等，材質(zhì)也有所不同，這也為手機(jī)生產(chǎn)商在外形設(shè)計(jì)上做出了參考。

(4)大學(xué)生對(duì)手機(jī)功能的期望

在對(duì)消費(fèi)者調(diào)查的回饋中可以看出，拍照像素、手機(jī)外觀、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，而這其中拍照像素和內(nèi)存容量的比重又是最高的，這取決于手機(jī)的硬件設(shè)施，選擇像素和容量是消費(fèi)者對(duì)于選擇手機(jī)性能的兩個(gè)個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

83%的消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)，如今的市場(chǎng)已經(jīng)被智能手機(jī)占據(jù)，市場(chǎng)根據(jù)消費(fèi)者的需求對(duì)智能手機(jī)也會(huì)有更多的創(chuàng)新和改善，大多數(shù)消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)的原因是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)是大家與外界聯(lián)系溝通的必備工具，可以借助智能手機(jī)上網(wǎng)娛樂(lè)，智能手機(jī)可以說(shuō)是現(xiàn)在人們的手上電腦，方便、快捷。

消費(fèi)者平時(shí)使用手機(jī)功能中的影音娛樂(lè)占39%，這和消費(fèi)者選擇智能手機(jī)是離不開(kāi)的，可以進(jìn)行聊天社交，比如手機(jī)中的軟件QQ、微信、微博，可以作為一個(gè)電影音樂(lè)的播放器，也是大家了解社會(huì)的上網(wǎng)工具，百度、支付寶、網(wǎng)上購(gòu)物，作為娛樂(lè)的游戲機(jī)，而33%的用戶(hù)主要使用的功能是聯(lián)系親友，聯(lián)系的方式不一定只有打電話(huà)，現(xiàn)在可以用手機(jī)下載一些軟件進(jìn)行聊天，也就是上面所說(shuō)的QQ、微信。

對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用軟件，65%的人認(rèn)為非常實(shí)用，方便了自己的生活，隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，手機(jī)軟件更是多種多樣，涉及生活?yuàn)蕵?lè)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，比如一些手機(jī)助手，91助手、豌豆莢、360助手、App Store等，需要什么樣的軟件都可以到上面下載，方便自己的生活，所以消費(fèi)者會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇自己的軟件。

以上數(shù)據(jù)表明，在除了手機(jī)打電話(huà)、發(fā)短信等基本功能外，大學(xué)生還注重的功能調(diào)查中，大家對(duì)影音娛樂(lè)、拍照像素、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，這與智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)新媒體的出現(xiàn)是分不開(kāi)的，所以商家對(duì)手機(jī)的開(kāi)發(fā)也要注重這四方面。

3、購(gòu)買(mǎi)行為分析

根據(jù)調(diào)查得知大部分學(xué)生所使用的手機(jī)價(jià)格是5001500元，比率高達(dá)53.5%。少部分學(xué)生選擇1500以上。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)能力不算太高，屬于中等水平。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，依賴(lài)父母，手機(jī)消費(fèi)不可能太高，因此在購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)會(huì)選擇價(jià)格相對(duì)較低的國(guó)產(chǎn)品牌手機(jī)。

二、大學(xué)生使用手機(jī)的特點(diǎn)及結(jié)論

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們可以清楚地得出以下結(jié)論：

1、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)仍在以跳躍式的曲線(xiàn)增長(zhǎng)，消費(fèi)量趨向在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有較大幅度的增加。

2、手機(jī)消費(fèi)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品為主導(dǎo)。

3、品牌手機(jī)在大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)有一定的優(yōu)勢(shì)。

由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購(gòu)買(mǎi)不再是盲從，而是自主的選擇，隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷改善和提高，學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)心理欲望增強(qiáng)，商品的市場(chǎng)生命周期縮短，特別是在通信領(lǐng)域，手機(jī)更新?lián)Q代的速度加快。多數(shù)大學(xué)生對(duì)手機(jī)有極大的心理需求，他們注重手機(jī)的款式，注重手機(jī)的質(zhì)量及功能，而且他們也是品牌的忠實(shí)擁護(hù)者。學(xué)生消費(fèi)者比較喜新厭舊，一旦有推出功能更完善的手機(jī)他們就會(huì)對(duì)自己所擁有的手機(jī)產(chǎn)生不滿(mǎn)。從中我們可以看出，手機(jī)消費(fèi)已經(jīng)成為了一種時(shí)尚。學(xué)生消費(fèi)者的確是一個(gè)不容忽視的消費(fèi)群體，并且隨著時(shí)間的推移，這一特殊的消費(fèi)群體將越來(lái)越表現(xiàn)出其巨大的消費(fèi)潛力。

第四部分 建議

一、經(jīng)后手機(jī)有待增加的功能

在調(diào)查中，被訪(fǎng)者提出了今后的手機(jī)應(yīng)該增添功能的主要方向：

通過(guò)問(wèn)卷對(duì)該主觀題的調(diào)查，有27%的大學(xué)生對(duì)此題做出了回答，他們認(rèn)為手機(jī)還應(yīng)該增加投影，Office, Wps,增加與學(xué)習(xí)和辦公有關(guān)的功能，從而提高人們的生活質(zhì)量，更加人性化，耐摔，網(wǎng)速好，程序明確清晰，具有掃描的功能，觸摸記錄，可以控制電器，更纖薄，具有雙面鏡材質(zhì)，能夠刷地鐵、公交、購(gòu)物，地圖導(dǎo)航，還要具有防盜功能，防水、防塵、能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，包含電腦的全部功能，內(nèi)存更大等。

通過(guò)分析可以看出，大部分的大學(xué)生也希望手機(jī)最主要的要有學(xué)習(xí)軟件，少一些娛樂(lè)的工具，其次雖然現(xiàn)在的大部分手機(jī)已經(jīng)是智能機(jī)了，但是要求手機(jī)要更纖薄，然后是要具有很好的上網(wǎng)功能，在現(xiàn)有手機(jī)的功能上增加一些，最重要的是防水功能有待提升內(nèi)存有待擴(kuò)展，最后就是手機(jī)的使用壽命要更長(zhǎng)，但是手機(jī)的使用壽命不僅是手機(jī)本身，更重要的是我們自己使用過(guò)程中的保護(hù)。

二、建議

在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生群體作為手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的新市場(chǎng)，為打破銷(xiāo)售瓶頸， 12

脫離困境，為此，我們提出幾條營(yíng)銷(xiāo)建議以供參考：

1、利用現(xiàn)有的資源?？梢钥紤]對(duì)現(xiàn)有資源或者是系統(tǒng)的再設(shè)計(jì)利用。當(dāng)前手機(jī)普遍支持 Java 程序和 Wap 協(xié)議，特別是智能手機(jī)的擴(kuò)展性能和高校市場(chǎng)占有情況良好，具備了支持在線(xiàn)服務(wù)的功能以及更大的可能。另一方面公共交通系統(tǒng)便利，個(gè)體出租活躍。硬件資源具備良好的可用性。

2、降低流動(dòng)性。為人們?cè)O(shè)計(jì)短周期的物質(zhì)流動(dòng)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)師需要研發(fā)一種開(kāi)放式的體系，使得人口或商品的轉(zhuǎn)移與本地化幾率可以相對(duì)持平。二手交易平臺(tái)可以在一定程度上減少往返購(gòu)物的問(wèn)題;拼車(chē)服務(wù)則可以降低重復(fù)路線(xiàn)的能源消耗。

3、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物能。將可持續(xù)發(fā)展建立在使用再生能源的基礎(chǔ)上是實(shí)現(xiàn)局部范圍自給自足的一個(gè)途徑。

4、整合與分享。通過(guò)整合配套的功能服務(wù)來(lái)減少對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的依賴(lài)。要提倡一種多功效、復(fù)合功能的體系，努力在個(gè)人需求與群體的需求之間求得一致。找出他們的共同需求點(diǎn)，讓產(chǎn)品不再只為一個(gè)人而設(shè)計(jì)。高校的配套功能服務(wù)已經(jīng)在很多方面開(kāi)始運(yùn)作，可以根據(jù)智能手機(jī)特點(diǎn)做進(jìn)一步的功能拓展，如拼車(chē)等。

5、賦予大學(xué)生消費(fèi)群體更多的參與能力。大學(xué)生群體的參與是任何一個(gè)可持續(xù)方案實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所不可缺少的，來(lái)自他們的建議會(huì)有助于解決一些實(shí)際中的問(wèn)題。在進(jìn)行本研究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)提案時(shí)，做了大量實(shí)地的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷和深度訪(fǎng)談等形式了解目前手機(jī)用戶(hù)的使用方式和期望，以及高校環(huán)境中存在的問(wèn)題。

6、繼續(xù)推行中低檔手機(jī)路線(xiàn)，專(zhuān)為學(xué)生消費(fèi)者開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，功能不是很全，但具備一些學(xué)生消費(fèi)群體比較喜歡的基本功能，特別是在款式、造型及顏色等方面能夠吸引學(xué)生的手機(jī)，這對(duì)抓住學(xué)生消費(fèi)者無(wú)疑是很好的辦法。

7、對(duì)手機(jī)銷(xiāo)售商來(lái)說(shuō)，在銷(xiāo)售地點(diǎn)選擇上，主要將手機(jī)放在離學(xué)校較近的手機(jī)大賣(mài)場(chǎng)和自己的品牌專(zhuān)賣(mài)店上銷(xiāo)售;在促銷(xiāo)上，選擇贈(zèng)送學(xué)生喜歡的禮物的方式;在定價(jià)上，則選擇中低檔價(jià)格。

8、對(duì)品牌的廣告商來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)品牌的情感因素而淡化品牌的功能區(qū)別因素，請(qǐng)那些年輕而又充滿(mǎn)活力的明星作為自己的形象代言人，賦予手機(jī)充滿(mǎn)青春活力、積極向上的品牌特征。

第3篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生隱性逃課動(dòng)因

引言

所謂隱性逃課是指在教學(xué)過(guò)程中，由于各方面原因引起的學(xué)生在課堂上做出的聊天、看小說(shuō)、打游戲、睡覺(jué)等與課程無(wú)關(guān)的行為。是什么導(dǎo)致了隱性逃課呢？為了解決這一問(wèn)題，需要明晰影響大學(xué)生隱性逃課的動(dòng)因?；诖耍疚木蛧?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生隱性逃課的動(dòng)因進(jìn)行了歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)隱性逃課受到五個(gè)方面因素影響，包括學(xué)生個(gè)體因素、教師因素、社會(huì)因素、家庭因素和制度因素。

一、學(xué)生個(gè)體因素

（一）逆反心理

張予蜀等人（2006）認(rèn)為由于大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及現(xiàn)代大學(xué)生思維方式的改變，他們?nèi)菀讓?duì)這種“權(quán)力”產(chǎn)生逆反心理。王井云（2010）發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)任課教師不滿(mǎn)，導(dǎo)致逆反心理。王紅梅（2011）認(rèn)為學(xué)生自主意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性及價(jià)值目標(biāo)漸趨多元化，導(dǎo)致逆反心理。邵士昌等人（2012）認(rèn)為許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的落差，產(chǎn)生逆反心理。上述這些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的逆反心理是產(chǎn)生隱性逃課的重要原因。

（二）學(xué)習(xí)興趣與課程設(shè)置的差異性

吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程不一致，部分學(xué)生認(rèn)為要獲取自身利益最大化，則產(chǎn)生自學(xué)收獲大于課堂收獲的觀點(diǎn)，這就必然引發(fā)“隱性逃課”的動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

鄧建壯（2008）認(rèn)為在不喜歡某一門(mén)課，課程內(nèi)容較難學(xué)習(xí)的情況下，而又限于組織紀(jì)律的約束，這時(shí)，學(xué)生會(huì)采取“隱性逃課”的行為作為抵抗方式。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生自律能力偏差，放縱心理強(qiáng)于刻苦學(xué)習(xí)的努力。王井云（2010）認(rèn)為學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)影響課堂的聽(tīng)講行為。劉秀艷（2012）認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，同時(shí)大學(xué)生從眾心理明顯。

（四）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

鄧建壯（2008）認(rèn)為有些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至表現(xiàn)出對(duì)將來(lái)的前途失去信心，轉(zhuǎn)而對(duì)目前的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生個(gè)人在大學(xué)生活中對(duì)于建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不適應(yīng)。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失必然導(dǎo)致聽(tīng)課目標(biāo)的模糊，以致產(chǎn)生“隱性逃課”行為。王云超和李春迪（2012）則認(rèn)為學(xué)生發(fā)生隱性逃課的最根本原因是“缺少學(xué)習(xí)需要”。

（五）微時(shí)代導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

張慧（2012）發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課沉迷于聊天或看電子小說(shuō)。

二、教師因素

（一）教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性

周琦（2001）認(rèn)為教學(xué)方式呆板枯燥，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、興趣，因此，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生隱性逃課行為。張予蜀等人（2006）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容乏味性導(dǎo)致隱性逃課。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)職業(yè)要求認(rèn)識(shí)不充分導(dǎo)致隱性逃課。王婷（2011）認(rèn)為教師在授課內(nèi)容安排、授課方式方法、授課藝術(shù)等方面存在不足，從而使大學(xué)生對(duì)課程不感興趣，甚至產(chǎn)生厭課情緒。劉秀艷（2012）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，教學(xué)方式單一，教師授課多采用灌輸式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生隱形逃課行為。

（二）教學(xué)管理不力

鄧建壯（2008）認(rèn)為高校的大多數(shù)老師對(duì)“隱性逃課”現(xiàn)象一般采取放任自流的態(tài)度。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教師的不作為助長(zhǎng)了學(xué)生的隱性逃課行為。師生存在溝通障礙，在知識(shí)傳授的過(guò)程中缺乏情感交流。

三、社會(huì)因素

社會(huì)因素主要表現(xiàn)在就業(yè)壓力方面。鄧建壯（2008）認(rèn)為就業(yè)壓力大使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)功利主義色彩，只對(duì)涉及職業(yè)實(shí)用性知識(shí)感興趣，反之，對(duì)能提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的理論知識(shí)缺乏興趣，那么這些學(xué)生在課堂上看與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書(shū)就是順理成章的事情了。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)需要，積極準(zhǔn)備大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、公務(wù)員等。綜上所述，就業(yè)壓力帶來(lái)的這種盲目學(xué)習(xí)行為，最終成為導(dǎo)致大學(xué)生隱性逃課泛濫的重要原因之一。

四、家庭因素

（一）家庭教育引導(dǎo)方式欠缺

張賽斌（2008）認(rèn)為家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生隱性逃課。

（二）家庭環(huán)境的差異性

鄧建壯（2008）認(rèn)為家庭條件好的學(xué)生以家庭背景、就業(yè)優(yōu)勢(shì)自居，這部分學(xué)生對(duì)于上課任務(wù)純粹是應(yīng)付了事。王婷（2011）認(rèn)為一些家庭條件不好的學(xué)生迫于生活壓力，做一些校外的兼職賺錢(qián)，導(dǎo)致上課沒(méi)有精力聽(tīng)課。

五、制度因素

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

尹海燕（2007）認(rèn)為高校中相當(dāng)一部分考試課程（主要為必修課程）仍然沒(méi)能突破單一的考試手段?？荚嚽皠澐秶⒂“l(fā)習(xí)題集等問(wèn)題仍然存在，許多大學(xué)生認(rèn)為不管平時(shí)是否認(rèn)真聽(tīng)課，只要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，則一般能通過(guò)考試甚至考得高分。王婷（2011）認(rèn)為一些科目的考核方式重課本輕課堂，重期末考試輕平時(shí)成績(jī)，而且考試試題難度較小，教師在判分時(shí)不嚴(yán)格，只憑印象給分。這些不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是引起學(xué)生上課做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情的原因之一。

（二）學(xué)校教學(xué)管理制度不完善

周琦（2001）認(rèn)為校規(guī)否定“顯性逃課”，而“隱性逃課”卻不違反校規(guī)，使“隱性逃課”為大多數(shù)學(xué)生所接受。張賽斌（2008）認(rèn)為教室安排不合理會(huì)導(dǎo)致隱性逃課。尹海燕（2007）認(rèn)為授課班級(jí)太大，影響學(xué)生聽(tīng)課效果。王云超和李春迪（2012）認(rèn)為學(xué)校的管理對(duì)學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象發(fā)生的影響主要包括教學(xué)時(shí)間管理、社團(tuán)組織管理和課程安排管理。劉秀艷（2012）認(rèn)為高校課程設(shè)置存在不合理，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程設(shè)置不一致時(shí)，選擇做一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于隱性逃課的動(dòng)因，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了較為深入的研究，為了解決大學(xué)生隱性逃課問(wèn)題，本文對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者研究隱性逃課的成果進(jìn)行了總結(jié)和歸納。隱性逃課的動(dòng)因包括五個(gè)方面：學(xué)生個(gè)體因素、教師因素、社會(huì)因素、家庭因素、制度因素等。高校要想杜絕隱性逃課現(xiàn)象需要多方共同努力：學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度；教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)手段，完善備課內(nèi)容，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，切實(shí)把這些工作落到實(shí)處；開(kāi)展就業(yè)知識(shí)講座，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，明確就業(yè)方向；家庭做好學(xué)習(xí)后方工作，營(yíng)造和諧的家庭氛圍；學(xué)校建立完善規(guī)章制度、考試管理制度、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 教師教W 困難問(wèn)題 調(diào)查報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：F275；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）05-182-03

引言

雖然多年來(lái)黨和政府對(duì)高校思想政治理論課一直高度重視，但從理論研究的角度來(lái)說(shuō)，深度還不夠。大量的研究文章，一方面重復(fù)黨和政府有關(guān)的文件精神和詞句，以此確立文章的理論高度和依據(jù)；另一方面又反復(fù)研究常規(guī)教學(xué)方法的得失，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)造性?！八枷胝卫碚撜n”研究深度越是不夠，就越依賴(lài)黨和政府關(guān)于高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的文件作為理論依據(jù)，而黨和政府關(guān)于高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的文件和政策反過(guò)來(lái)也只能依據(jù)這樣的研究成果，這近乎行成了一個(gè)封閉循環(huán)，空洞的理論說(shuō)教導(dǎo)致思想政治課越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也大打折扣。

本課題采取了調(diào)查問(wèn)卷的形式，認(rèn)為高校思想政治課教學(xué)存在諸多困難，影響高校思想政治課教師教學(xué)困難的因素有國(guó)家、社會(huì)背景、教師以及學(xué)生各個(gè)方面，因此改進(jìn)高校思想政治課的教學(xué)效果對(duì)策建議主要從教師因素談起，與國(guó)家、社會(huì)背景以及學(xué)生方面相互配合，以提高思想政治課的教學(xué)效果。

本次調(diào)查對(duì)象為福建省部分高校2014、2015、2016級(jí)在校學(xué)生，為了保證本次調(diào)研的有效性、真實(shí)性和合理性，此次調(diào)查問(wèn)卷我們均采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，采取抽樣調(diào)查即選取2014、2015、2016級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷作答。我們項(xiàng)目組老師聯(lián)合其他學(xué)校合作老師要求學(xué)生務(wù)必用手機(jī)點(diǎn)擊鏈接，并以此次回答問(wèn)卷作為平?？己说募臃猪?xiàng)目，所以大部分學(xué)生都很積極配合。本次有效問(wèn)卷1500份，有效性達(dá)100%。

一、在高校開(kāi)展思想政治課很有必要，因?yàn)樗梢蕴岣叽髮W(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生具備較高的理論水平和政策水平，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)

（一）在高校開(kāi)設(shè)思想政治課很有必要

調(diào)查顯示大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)思想政治課很有必要。在回答“思想政治課開(kāi)設(shè)是否有必要”時(shí)，回答“非常有必要的”占44.28%，回答“有必要”的占35.01%，二者相加的比例達(dá)到了89.29；回答“如果思想政治課是選修課，你是否會(huì)選”，回答“絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)選”的比例為14.84%，認(rèn)為“大部分同學(xué)會(huì)選”的比例為41.85%，二者相加的比例達(dá)到了56.69%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明大學(xué)生絕大多數(shù)還是認(rèn)同思想政治課開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著積極的意義，因?yàn)樗梢詭椭髮W(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)合格的大學(xué)生，除具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和較高的能力素質(zhì)外，思想政治素質(zhì)也是大學(xué)生必備的素質(zhì)。因?yàn)榇髮W(xué)生成才之前先要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)的發(fā)揮起導(dǎo)向作用，而這恰恰是高校思想政治課開(kāi)設(shè)的必要意義之所在。

（二）大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治課可以提高自己的思想政治理論素質(zhì)，讓大學(xué)生以后可以更好地適應(yīng)社會(huì)

回答“你為什么來(lái)上思想政治課”，回答“可以提高理論素質(zhì)的”人數(shù)比例為55.72%，占了絕大多數(shù)?；卮稹澳J(rèn)為思想政治課對(duì)您未來(lái)有什么影響”時(shí)，選擇“能使自己更好地適應(yīng)社會(huì)”比例為47.69%，“使自己有較高的理論水平和政策水平”比例為37.96%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生還是會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課可以使自己有較高的理論水平和政策水平，能讓自己更好地把握社會(huì)發(fā)展方向，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。大學(xué)生是建設(shè)未來(lái)中國(guó)的主體力量，擁有較高的理論水平和政策水平，才能更好地理解大學(xué)生的歷史使命，也才能讓大學(xué)生在校期間就學(xué)會(huì)將個(gè)人理想和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系在一起，把握國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的大方向，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）大學(xué)生對(duì)思想政治課的教學(xué)效果整體上評(píng)價(jià)為滿(mǎn)意居多

在課堂上表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)占大多數(shù)，但也認(rèn)為思想政治課堂氣氛稍顯壓抑，學(xué)生積極性不強(qiáng)，部分同學(xué)會(huì)逃課曠課?；卮稹澳銓?duì)思想政治課的教學(xué)效果總體印象是什么”，回答“非常滿(mǎn)意”比例為19.46%，回答“你在思想政治課課堂的表現(xiàn)如何時(shí)”，回答“認(rèn)真聽(tīng)講做筆記”比例為42.43%，“只聽(tīng)不做筆記”比例為52.38%，二者相加比例為94.81%。在回答“您覺(jué)得思想政治課的課堂氣氛怎樣時(shí)”，回答“學(xué)生在課堂沒(méi)有什么積極性，氣氛壓抑“比例為43.55%，回答”請(qǐng)假曠課逃課”學(xué)生比例為2.68%，回答“學(xué)生自做自己的事情的”比例為4.62%。三者相加比例為50.85%，超過(guò)了一半。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明大學(xué)生整體還是滿(mǎn)意思想政治課的教學(xué)效果，上課認(rèn)真的學(xué)生也還是占大多數(shù)，但同時(shí)學(xué)生上課的積極性不能算很高，曠課逃課的現(xiàn)象不容忽視，思想政治課的教學(xué)效果和教學(xué)形式有待優(yōu)化和提高。好的課堂教學(xué)通常座無(wú)虛席，而成長(zhǎng)中的大學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情都很高，學(xué)生都認(rèn)同思想政治課開(kāi)設(shè)有其必要性，也承認(rèn)思想政治課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生有積極的意義，但課堂效果未達(dá)到預(yù)期效果，說(shuō)明思想政治課在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上存在不足，也警示思想政治課的教學(xué)方式要緊跟時(shí)代和學(xué)生思想與時(shí)俱進(jìn)。

二、大學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果就是能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待提高，而其根源在于社會(huì)環(huán)境以及教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的高低。

（一）好的教學(xué)效果就是學(xué)生能夠掌握基本教學(xué)課程的知識(shí)，能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)

但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待進(jìn)一步提高。在“你認(rèn)為什么是教學(xué)效果時(shí)”選項(xiàng)時(shí)，選擇“學(xué)生能夠基本掌握教學(xué)課程的知識(shí)”的占23.84%，“能夠讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)”占31.39%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)一門(mén)課就是能夠通過(guò)上課讓學(xué)生掌握教學(xué)課程的知識(shí)，并能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)才是教學(xué)效果好的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）好的思想政治課課應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，而不是因?yàn)槭潜匦拚n程，要拿學(xué)分，被學(xué)校課堂紀(jì)律約束而不得不上

在“你上思想政治理論課的主要原因是什么”選項(xiàng)時(shí)，“必修課必須上”占到了31.14%，“單純應(yīng)付考試拿學(xué)分占”4.14%，“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”占1.46%，三者相加比例達(dá)到了36.74%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明很多學(xué)生上課并非出于對(duì)思想政治課的喜歡，而是學(xué)校的紀(jì)律和學(xué)分影響。這從另一個(gè)方面說(shuō)明思想政治課還遠(yuǎn)未達(dá)到讓大多數(shù)同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡。如果不能學(xué)到想學(xué)的東西，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，思想政治課也就很難成為讓學(xué)生真正喜愛(ài)、終身受益的課程。

（三）大學(xué)生上思想政治課的積極性之所以不夠高，其根源在于社會(huì)環(huán)境的影響和教師教學(xué)素質(zhì)能力的提高，它們對(duì)思想政治課的教學(xué)效果和教學(xué)有效性有著重要的影響

在“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是什么”，“選擇社會(huì)環(huán)境問(wèn)題”占25.55%，“選擇教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”的比例分別為15.09%、14.11%、16.79%。三者相加的比例達(dá)到了45.99%。上述調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，社會(huì)環(huán)境是思想政治課教學(xué)時(shí)效性不高的一個(gè)制約因素。社會(huì)大環(huán)境對(duì)思想政治課的忽視，而在高校環(huán)境中，是否為教師認(rèn)真教學(xué)提供了足夠的激勵(lì)機(jī)制，是否為學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)提供了足夠完善的條件，都有可能影響到教師和學(xué)生上課的積極性，從而影響到思想政治課的教學(xué)效果。教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教W方法都屬于教師教學(xué)能力和素質(zhì)范疇，它們的比例占到了45.88%，說(shuō)明高校思想政治課教師作為教學(xué)的主導(dǎo)影響力，對(duì)于學(xué)生是否愛(ài)上思想政治課，是否是一堂高質(zhì)量的課，是至關(guān)重要的因素。因此，要想提高思想政治課的教學(xué)時(shí)效性，獲得好的教學(xué)效果，必須要抓好教師這一環(huán)節(jié)。

三、高素質(zhì)的思想政治課老師是學(xué)生是否愛(ài)上思想政治課的關(guān)鍵因素

好的教學(xué)效果必然是本門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因?yàn)樗顷P(guān)系到一門(mén)課是否受歡迎、評(píng)價(jià)是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽(tīng)課的積極性；除教師素質(zhì)外，改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。

（一）高素質(zhì)高水平的思想政治課老師是學(xué)生是否愛(ài)上思想政治課的關(guān)鍵因素

在“你喜歡什么樣的思想政治課老師”這一選項(xiàng)，這是多選題。從高到低依次是：理論素養(yǎng)深厚、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底占77.62%、對(duì)時(shí)事有自己獨(dú)到的見(jiàn)解占76.89%、了解同學(xué)的問(wèn)題并給予解答占50.61%、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默占74.45%，激發(fā)同學(xué)的課堂參與感66.86%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生遇到理論功底深厚、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)的老師，還是會(huì)喜歡上思想政治課。如果老師對(duì)時(shí)事能有獨(dú)到的見(jiàn)解、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、能了解同學(xué)的問(wèn)題并給予解答，學(xué)生上課的積極性會(huì)大大提高。這種老師也比較受學(xué)生歡迎，由此說(shuō)明思想政治課上好的關(guān)鍵在老師，而這就需要老師認(rèn)真研究，緊跟時(shí)代，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)功底，通過(guò)多種方式形成風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，關(guān)心和了解學(xué)生，成為受學(xué)生歡迎的老師。

（二）好的教學(xué)效果必然是本門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因?yàn)樗顷P(guān)系到一門(mén)課是否受歡迎、評(píng)價(jià)是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)

在“您所希望的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是怎么樣的”選項(xiàng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求由高到低的排列順序?yàn)椋航虒W(xué)內(nèi)容取材于大眾所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，或者貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容具有典型性和真實(shí)性；教學(xué)內(nèi)容能夠時(shí)時(shí)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，不要太抽象。它們的比例分別為83.45%、58.88%、53.53%、42.82%。在“您對(duì)當(dāng)前上的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有何感受時(shí)”的選項(xiàng)中，對(duì)當(dāng)前思想政治課的教學(xué)內(nèi)容的感受由高到低的排列順序?yàn)椋航虒W(xué)內(nèi)容豐富多彩，很感興趣；理論知識(shí)過(guò)多，不貼近實(shí)際生活，枯燥無(wú)味；教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)；內(nèi)容深?yuàn)W，難以理解。它們的比例分別為：55.72%、40.63%、26.76%、19.22%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生來(lái)上課并認(rèn)真聽(tīng)課。他們喜歡那些大眾所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠貼近大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引起學(xué)生共鳴和思考的教學(xué)內(nèi)容，這樣的內(nèi)容他們不僅有興趣，而且有共鳴，能夠?qū)W到東西，也能讓他們懂得如何才能更好的生活和學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，思想政治課是緊跟黨和時(shí)代的，所以要時(shí)時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，不要太深?yuàn)W，不要太抽象，這樣容易引起學(xué)生的反感和疲憊，因?yàn)椤罢蔚目照勍苎蜎](méi)一切。”{1}

（三）教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽(tīng)課的積極性

教育必須重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，著眼于喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，唯此才能內(nèi)化為學(xué)生自己主動(dòng)的行為。{2}在“按優(yōu)先順序選擇您喜歡哪些教學(xué)方式”一題中，選項(xiàng)“純理論性教學(xué)”的只占16.3%，“開(kāi)展課外學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”比例為61.07%，“課堂材料分析和案例教學(xué)”占到了51.58%，“主題討論式教學(xué)”比例為51.58%，“交流座談”為37.23%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明除生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容外，靈活多樣的教學(xué)手段也是能否提高學(xué)生上課積極性的重要影響手段。在這些手段中，開(kāi)展課外及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占的比例最高，說(shuō)明相對(duì)于深?yuàn)W枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)生更渴望走出社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中理解運(yùn)用理論。相比較傳統(tǒng)的思想政治課老師一言堂，學(xué)生更喜歡老師開(kāi)展案例分析和討論，不管是主題式討論還是交流座談，學(xué)生都希望能有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。能夠談出自己的想法、能夠得到老師的指點(diǎn)和啟發(fā)，能夠在和同學(xué)、老師的交流探討中碰撞出思想的火花。

（四）好的社會(huì)宣傳和教育能夠影響大學(xué)生對(duì)思想政治課單純政策性宣傳的工具印象，而更多地關(guān)注思想政治課能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀的社會(huì)價(jià)值和人文價(jià)值

除社會(huì)環(huán)境的因素和教師素質(zhì)決定思想政治課的教學(xué)效果外，改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。在“您認(rèn)為除教師素質(zhì)外、提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效亟待解決的問(wèn)題是什么”的選項(xiàng)中，“加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)占到了50.45%，”改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式占到了47.2%。在“您最喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式”選項(xiàng)中，答案由高到低的排列順序?yàn)椤拔㈦娪啊?、“志愿者服?wù)”、“參觀考察”、“社會(huì)調(diào)查”，它們的比例分別為56.45%、53.77%、51.58&、49.88%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生成績(jī)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，他們認(rèn)為更科學(xué)更合理的考核方式，比如理論考試加學(xué)生實(shí)踐成績(jī)，能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能更好地體現(xiàn)思想政治課理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)。深?yuàn)W的理論只有應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)際生活和體驗(yàn)，才能讓他們有更好的體驗(yàn)和理解。隨著社會(huì)生活的現(xiàn)代課和科技化，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中無(wú)處不在。采取微電影、志愿者服務(wù)、參觀考察、社會(huì)調(diào)查等多種實(shí)踐手段，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和組織能力，又能在志愿者服務(wù)當(dāng)中感受幫助人的喜悅。在社會(huì)考察中了解社會(huì)、了解生活，比單純上課聽(tīng)老師講述社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生更有同感，也讓他們更接近社會(huì)的本質(zhì)，以后更好的融入和適應(yīng)社會(huì)。

四、綜合調(diào)查分析，高校思想政治課教師教學(xué)存在的困難問(wèn)題及對(duì)策建議

（一）高校思想政治課教師教學(xué)存在的困難問(wèn)題

總結(jié)上述調(diào)查分析，我們認(rèn)為大學(xué)生上思想政治課的積極性不高，主要有以下幾方面的原因：

1.教師方面。思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體能力與整體素質(zhì)在相當(dāng)大程度上與教學(xué)要求不相適應(yīng)，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及思想政治課教學(xué)的要求。具體表現(xiàn)：一是師資隊(duì)伍的人員增加的緩慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷機(jī)構(gòu)的不均衡。二是高校教學(xué)科研一體化是對(duì)思想政治課老師的要求，因?yàn)楸旧沓袚?dān)的教學(xué)任務(wù)量繁重，常年用一成不變的內(nèi)容與方法授課，只為完成表面的工作量而忽視教學(xué)質(zhì)量。三是部分教師不愿意花時(shí)間認(rèn)真鉆研黨的文件和理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)讓自己變的博學(xué)，也不愿意花時(shí)間去了解學(xué)生的現(xiàn)狀與學(xué)生的需求。久而久之，學(xué)生對(duì)提到思想政治課幾個(gè)字就覺(jué)得反感，學(xué)生的漠視反過(guò)來(lái)打擊教師上課的積極性，繼而造成教學(xué)效果惡化的惡性循環(huán)。

2.學(xué)生方面。社會(huì)大環(huán)境的變化和就業(yè)壓力使得學(xué)生更多關(guān)注在校期間專(zhuān)業(yè)課學(xué)得有多好，獲得的獎(jiǎng)有多少，取得的證書(shū)有多少，過(guò)分關(guān)注學(xué)生智力能力的培養(yǎng)而忽視學(xué)生對(duì)德與做人的認(rèn)識(shí)，“思政課就是在垃圾的時(shí)間上垃圾的課”的流行就是鮮明寫(xiě)照。與成為一個(gè)有德的人相比，學(xué)生更關(guān)心是否成為一個(gè)成功的人，成功的人的標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)用意義上的能不能成為有錢(qián)人。對(duì)于思想政治課給予學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，思想政治課學(xué)生自身能力和素質(zhì)的提升意義和價(jià)值學(xué)生認(rèn)識(shí)不到，充其量作為公共必修課的思想政治課只是讓他們完成所修的學(xué)分就可以了。

3.高校管理層面。高校管理層面對(duì)思想政治課的相關(guān)配套措施也不盡如人意，對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制未能落到實(shí)處，也是不能忽視的因素。比如思想政治課的授課時(shí)間的安排、授課班級(jí)的分配、多媒體設(shè)施的質(zhì)量以及開(kāi)展思想政治課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，諸多限制導(dǎo)致教學(xué)手段只能單一化操作，再加上以課題文章作為評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致教師以重課題為傾向從而輕視思想政治課的教學(xué)。

4.社會(huì)環(huán)境方面。造成高校思想政治理論課教學(xué)面臨困境的因素主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一方面，改革開(kāi)放在取得巨大成績(jī)的同時(shí)帶來(lái)了很多新問(wèn)題，引起了大學(xué)生價(jià)值取向的多元化，再加上西方各種社會(huì)思潮的影響，大學(xué)生多以實(shí)用主義為判斷，結(jié)果就是不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只對(duì)主科、專(zhuān)業(yè)課程感興趣，對(duì)非專(zhuān)業(yè)課不感興趣，尤其是對(duì)思想政治理論課不感興趣，甚至根本不想學(xué)習(xí)。

另一方面，W校不良環(huán)境和家庭不良環(huán)境也給大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)了負(fù)面影響。中國(guó)傳統(tǒng)的道德文化和價(jià)值觀念的教育的欠缺；社會(huì)上的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部以及個(gè)別教師的不道德行為；社會(huì)上在暴利驅(qū)使下的餐飲、網(wǎng)吧、歌舞廳等學(xué)校周邊環(huán)境惡劣，都讓學(xué)生的思想深受其害。

（二）提高高校思想政治課教學(xué)效果的對(duì)策建議

1.高校方面：高校思想政治課一般都是在大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的，對(duì)于剛剛有獨(dú)立意識(shí)，對(duì)社會(huì)有批判思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并非天然地討厭思想政治課單調(diào)的灌輸，而是這方面缺少環(huán)境方面的有效引導(dǎo)。在這方面高校領(lǐng)導(dǎo)必須要明確思想政治課的任務(wù)，對(duì)于思想政治課的建設(shè)應(yīng)該引起高度重視，而不是上面強(qiáng)調(diào)要重視思想政治課的時(shí)候才重視一下，其他時(shí)間都把思想政治課教學(xué)拋之腦后。對(duì)于教師上課的硬件設(shè)施，教師隊(duì)伍的師資建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制以及教師開(kāi)展各種教學(xué)方法的探索，實(shí)踐教學(xué)所需要的配套措施等環(huán)節(jié)都有一系列的制度加以落實(shí)。

2.教師方面：教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力以及教學(xué)魅力，因?yàn)檫@是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師首先要理解透徹經(jīng)典理論，能夠用接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生實(shí)際需要的語(yǔ)言，深入淺出，以情感人，以理服人，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)“三觀”的培養(yǎng)以及對(duì)德和做人重要性的認(rèn)識(shí)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效果。這就給思想政治課教師提出了更高的要求，要博覽群書(shū)，要關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，要深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，這樣才能使思想政治課上的生動(dòng)、有趣并具有方向性。

3.教育環(huán)境方面：第一，優(yōu)化宏觀教育環(huán)境，也就是國(guó)家和社會(huì)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)環(huán)境公平、公正，更有利于受教育者接受思想政治教育的價(jià)值觀念和社會(huì)規(guī)范，要構(gòu)建良好有序的經(jīng)濟(jì)環(huán)境為思想政治教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；文化環(huán)境的優(yōu)化，要倡導(dǎo)先進(jìn)思想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使受教育者在健康、向上的文化氛圍中接受思想政治教育。第二，優(yōu)化微觀教育環(huán)境，也就是校園環(huán)境。高校大學(xué)生最直接的教育環(huán)境就是校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，使大學(xué)生長(zhǎng)期生活在擁有良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的校園環(huán)境中，潛移默化地影響大學(xué)生的思想行為，使其更容易接受高校的思想政治教育。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)論可見(jiàn)，高校開(kāi)設(shè)思想政治課是很有必要的，因?yàn)樗梢蕴岣叽髮W(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生具備較高的理論水平和政策水平，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。好的教學(xué)效果就是能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待提高，其根源在于社會(huì)環(huán)境以及教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的高低。高素質(zhì)的思想政治課教師是學(xué)生是否愛(ài)上思想政治課的關(guān)鍵因素，教師必須博覽群書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，才能把思想政治課上成大學(xué)生終身受益、終身喜愛(ài)的課程；好的教學(xué)效果就是本門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因?yàn)樗顷P(guān)系到一門(mén)課是否受歡迎、評(píng)價(jià)是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽(tīng)課的積極性；除教師素質(zhì)外，改革考試、評(píng)定成績(jī)的方式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。

[本文為2015年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（高校思想政治工作專(zhuān)項(xiàng)）：“高校思想政治理論課教師教學(xué)面臨的困難問(wèn)題及對(duì)策研究”（JAS151506）的課題成果。]

注釋?zhuān)?/p>

{1}解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看[N]人民日?qǐng)?bào)，1978-12-13

{2}林雪原.加強(qiáng)“兩課”實(shí)踐教學(xué)研究[J]思想政治研究，2005（1）

（作者單位：泉州師范學(xué)院 福建泉州 362000）

第5篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：思政課堂教學(xué)；“90后”高職大學(xué)生；主體作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0277-02

“90后”大學(xué)生出生在改革開(kāi)放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效、中國(guó)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，他們是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們的思想理念與老一輩中國(guó)人有很大的不同。了解“90后”高職大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，在思政課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合思政教師的指引、指導(dǎo)，是改觀思政課堂教學(xué)效果、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果的迫切要求。

一、“90后”高職大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

（一） 對(duì)新事物感興趣，但又過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，全球各地的物品均涌入中國(guó)，各國(guó)交流日益廣泛。“90后”大學(xué)生相對(duì)年輕，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價(jià)值觀方面與前人有很大不同。在手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品盛行的時(shí)代，大學(xué)生通過(guò)QQ上網(wǎng)、微博、微信、飛信進(jìn)行交流溝通日益頻繁，他們的生活幾乎被電子產(chǎn)品所覆蓋，“宅”生活逐漸成為了他們的生活方式。學(xué)習(xí)、購(gòu)物、娛樂(lè)等大都在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，與現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)、老師的溝通交流相對(duì)減少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了依賴(lài)。

（二）個(gè)性張揚(yáng)、自信，但心理承受能力差

“90”后的高職大學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，對(duì)新鮮事物較敏感，競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)強(qiáng)，希望被肯定，被尊重。有自己的個(gè)性，在個(gè)人形象、言語(yǔ)表達(dá)等方面奉行特立獨(dú)行，在課堂上渴望能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)希望被他人所接納。他們雖然對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫不可捉摸，但是內(nèi)心充滿(mǎn)信心。由于未經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)浪、波折，心理不成熟，因此承受挫折的能力普遍較差，一旦生活中碰到挫折，容易產(chǎn)生自卑的心理。

（三）知識(shí)信息豐富但目標(biāo)方向迷失

現(xiàn)代“90后”大學(xué)生獲取信息的來(lái)源大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)等媒體中可以輕易地獲得各種文化信息，拓展了知識(shí)面，同時(shí)提高了對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。此種“淺閱讀”雖然信息量大，但也致使學(xué)生只是泛泛而讀，缺乏深度理解與思考。在各種信息充斥的社會(huì)里，魚(yú)龍混雜，很多學(xué)生往往良莠不辨，他們的價(jià)值取向相對(duì)開(kāi)放，但對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀不堅(jiān)定，目標(biāo)方向迷失。

二、思政課堂中學(xué)生主體作用缺失的表象

（一）紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生的主體作用是指作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程以及相關(guān)的教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。思政課本身理論性較強(qiáng)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性缺失，其學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)急劇下降，不但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，學(xué)生上課毫無(wú)積極性，遲到、曠課、早退現(xiàn)象層出不窮，課堂上似聽(tīng)非聽(tīng)、玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象普遍存在。

（二）學(xué)習(xí)觀念錯(cuò)位，功利性增強(qiáng)

相比專(zhuān)業(yè)課，思政課可操作性較差，是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的講授?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難，高職院的大學(xué)生學(xué)歷不高、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)不能與同類(lèi)高等本科院校相比，大學(xué)生價(jià)值觀趨于現(xiàn)實(shí)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)一切以是否對(duì)自己以后工作、生活有利為判斷標(biāo)準(zhǔn)。如在思政課堂教學(xué)中，教師照本宣科，不挖掘思政教育的育人動(dòng)能，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育目的的價(jià)值認(rèn)同感，很容易使學(xué)生覺(jué)得思政課可學(xué)可不學(xué)，在一定程度上強(qiáng)化著學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性。

（三）學(xué)習(xí)很被動(dòng)，教學(xué)無(wú)效果

思想政治理論課的教學(xué)目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針和政策，把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)運(yùn)用正確的理論知識(shí)和方法分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。如在教學(xué)中不發(fā)揮學(xué)生主體性，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待作業(yè)、考試采取應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)漠不關(guān)心，為上課而上課。

三、思政課堂中發(fā)揮“90后”高職大學(xué)生主體作用的途徑

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

思想政治教育理論課在很多高職院校都是合班上課，上課人數(shù)在60—90之間，甚至也有100人以上的現(xiàn)象。這種大班上課的方式是影響思政課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮的一個(gè)重要因素。由于上課人數(shù)多，教師在上課時(shí)課堂管理難度加大，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的同時(shí)，無(wú)法關(guān)注到每位學(xué)生。在思政教師多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了很多有益的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為以下兩種教學(xué)形式對(duì)發(fā)揮高職學(xué)生課堂主體作用具有借鑒意義：

第6篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

星期二下午，在我睡得不省人事的時(shí)候室友狂轟濫炸的手機(jī)，電話(huà)終于把我吵醒，在我飛奔去學(xué)校的途中，她們平靜的告訴我：你來(lái)不急了。當(dāng)我趕到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人在焊溫州師范學(xué)院的牌子。因此默哀30秒，為自己的第一次法概曠課，為溫州師范學(xué)院也為這份檢討。

如果我沒(méi)午睡，如果鬧鐘模式不是震動(dòng)，如果及時(shí)聽(tīng)到室友的緊急呼叫，如果那天溫師不拆牌，如果我不至于倒霉到第一次法概曠課就被發(fā)現(xiàn).當(dāng)然這只是當(dāng)時(shí)的想法而不是遲到的借口更不是問(wèn)題的本質(zhì)所在，本質(zhì)在于我的思想意識(shí)還不夠，覺(jué)悟不深。不遲到不曠課是作為學(xué)生的基本原則，是對(duì)老師勞動(dòng)成果的最基本的尊重，也是對(duì)自己和家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。

我不是逃課專(zhuān)業(yè)戶(hù)，也不是不逃課的稀有動(dòng)物。界于兩者之間也就是那種偶爾逃課還要提心掉膽的所謂的乖學(xué)生。有人堂而皇之地拋出：不逃課的學(xué)生就不是大學(xué)生。我雖對(duì)這句話(huà)嗤之以鼻，不以為然。卻也不知不覺(jué)小小的貫徹了幾次，對(duì)自己覺(jué)得沒(méi)有意義的課逃了幾次，這是主觀上的逃課。而法概和鄧論是我在溫州大學(xué)大一所有課程中唯一讓沒(méi)有逃課欲望的課程，是唯一讓我覺(jué)得學(xué)到些什么什么的課，也只有那兩位老師讓我有大學(xué)老師的感覺(jué)，我從心里尊敬敬仰他們(還有一位是數(shù)學(xué)老師)。而我卻曠課了，雖不是所謂的主觀曠課我深感內(nèi)疚和懊悔。

遲到曠課也是不守時(shí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度迅猛，誰(shuí)能把握住時(shí)間的脈搏誰(shuí)就能掌握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，在競(jìng)爭(zhēng)中占有有力的位置。我相信時(shí)間觀念是決定一個(gè)人成敗的關(guān)鍵。不論是工作或者學(xué)習(xí)上只有很強(qiáng)的時(shí)間概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔?jì)劃才能有效地提高工作效率，把事情做的井井有條。這是習(xí)慣問(wèn)題，而這些決定將來(lái)成敗的習(xí)慣很大部分都是在大學(xué)直接表現(xiàn)和養(yǎng)成的，這點(diǎn)絕對(duì)不能忽略。馬克思說(shuō)惡習(xí)是民族的鴉片?？档抡f(shuō)：我用咖啡勺字量走了我的生命。

可見(jiàn)好習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們的生活中有著多么重要的決定作用。因此我們要養(yǎng)成珍惜時(shí)間和守時(shí)的好習(xí)慣。堅(jiān)決不能遲到或曠課。

說(shuō)到生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，我認(rèn)為這涉及到一個(gè)大學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。一個(gè)大學(xué)生即將面臨的是進(jìn)入社會(huì)和工作就業(yè)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己肩上的重?fù)?dān)。有意識(shí)的在大學(xué)階段磨練和提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，一個(gè)合格的大學(xué)生就應(yīng)該在大學(xué)里樹(shù)立自己的目標(biāo)和理想，并為自己的將來(lái)未雨綢繆，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)好文化水平提高自身的道德修養(yǎng)。這就要求我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。而遲到曠課是放任自己對(duì)自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，思想觀念和道德修養(yǎng)都停留在中學(xué)的水平，不是一個(gè)大學(xué)生、一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)添磚加瓦的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此我們要嚴(yán)格要求自己，整頓生活、工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，杜絕遲到和曠課現(xiàn)象。

曠課同時(shí)也是不尊重老師勞動(dòng)成果的表現(xiàn)。尊試重教是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，一個(gè)大學(xué)生最基本的要求。遲到首先打斷了老師的教學(xué)思路，影響了課堂進(jìn)程，和其他同學(xué)的聽(tīng)課注意力，實(shí)在是害人害己的不良行為。曠課是對(duì)老師勞動(dòng)成果的浪費(fèi)，老師上課前要煞費(fèi)苦心的認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)課程，上課時(shí)要站著講上兩節(jié)課，實(shí)不是我們這些小輩現(xiàn)在所能感受到的。而學(xué)過(guò)來(lái)的又是我們自己的知識(shí)，我卻不負(fù)責(zé)任的曠課。深感自己的不可原諒。

這其中懶惰也有著不可推卸的責(zé)任。雖說(shuō)人人都有惰性，但要能有效的克制自己的惰性才能過(guò)得充實(shí)而有意義。大學(xué)是接受教育的大好時(shí)機(jī)，我在這個(gè)時(shí)候放任自己，懶惰成性。放著重要的法概課不聽(tīng)在寢室睡覺(jué)，是對(duì)自己的極不負(fù)責(zé)，也辜負(fù)了父母和老師對(duì)我的殷切希望和教導(dǎo)。我深切意識(shí)到自己所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)深刻的反省，我意識(shí)到遲到曠課的嚴(yán)重性，總結(jié)如下：首先是意志力不強(qiáng)，聽(tīng)到鬧鐘響后，仍關(guān)掉繼續(xù)睡導(dǎo)致睡過(guò)頭。這主要是因?yàn)樗枷胗X(jué)悟不高，對(duì)遲到曠課嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)其他老師的屢次教導(dǎo)總是左耳進(jìn)右耳出，而沒(méi)有切實(shí)

付諸于行動(dòng)。再者就是對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。

在寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到遲到曠課的危害性。不僅敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)，影響學(xué)院紀(jì)律工作的開(kāi)展。也影響任課老師的上課。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，在同學(xué)中造成了曠課的不良風(fēng)氣。最重要的是放任自己錯(cuò)失一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響個(gè)人綜合水平的提高。一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問(wèn)題，為此而犯了曠課的錯(cuò)誤。

通過(guò)對(duì)這次曠課錯(cuò)誤的深切反思和檢討，我決定重新設(shè)立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，保證再不無(wú)故曠課，尤其是對(duì)自己有極大幫助的課。整頓自己的思想錯(cuò)誤，提高覺(jué)悟性。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中提高自身的素質(zhì)。制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，再不懶散和放縱自己。

經(jīng)過(guò)這次曠課的深刻檢討我總結(jié)出了三榮三恥，并會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中以這三榮三恥為自己的準(zhǔn)則。

一、 以遲到曠課為恥 一、以按時(shí)上課為榮

二、 以浪費(fèi)時(shí)間為恥 二、以珍惜時(shí)間為榮

第7篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

一、深入課堂，了解學(xué)生上課情況。

本學(xué)期我聽(tīng)了兩次課，分別是###老師的《#####》與##老師的《####》，這兩堂課授課方法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，絕大部分學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別同學(xué)上課時(shí)注意力不集中。對(duì)這樣的學(xué)生，我在課后與他們進(jìn)行了溝通，了解每個(gè)人的具體情況，通過(guò)思想教育規(guī)勸他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、雙向互動(dòng)，通過(guò)多種形式與學(xué)生溝通。

盡管目前本科評(píng)估工作極其繁重，我仍然利用有限的時(shí)間組織座談會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)與學(xué)生溝通，回答學(xué)生的提問(wèn)，并就學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題交流看法。在交流中勉勵(lì)同學(xué)們要抓住機(jī)遇，加倍重視思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了與學(xué)生雙向互動(dòng)的新平臺(tái)。###班的同學(xué)們經(jīng)常通過(guò)電子信箱，向我傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的具體困難，并與我共同探討解決問(wèn)題的辦法，彼此之間的信任不斷的加深。

三、歸納整理，學(xué)生反映較多的問(wèn)題。

1、希望學(xué)?？梢园才鸥嗟撵`活授課，聘請(qǐng)多領(lǐng)域的有識(shí)之士開(kāi)設(shè)講壇，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)術(shù)思維。

2、自習(xí)室占座現(xiàn)象嚴(yán)重，找座位很難。

3、丟自行車(chē)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)校園治安缺乏信心。

4、食堂開(kāi)放時(shí)間較短，建議學(xué)校開(kāi)設(shè)全日開(kāi)放食堂。

第8篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

一、課堂討論在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的重要性

1.課堂討論符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

“基礎(chǔ)”課教學(xué)，內(nèi)容涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、中國(guó)精神、民族精神、時(shí)代精神、人生觀、道德、法律等與大學(xué)生日常生活和當(dāng)今社會(huì)緊密結(jié)合的話(huà)題?！盎A(chǔ)”課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，很有必要把理論與實(shí)際相結(jié)合，用所學(xué)的理論知識(shí)去分析問(wèn)題，而課堂討論是一種較好的理論聯(lián)系實(shí)際的方式。

2.課堂討論能夠提高“基礎(chǔ)”課的挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性

“基礎(chǔ)”課中的概念是人們所熟知的，也很少有難懂的理論。僅僅停留在講解概念和理論上，會(huì)使大學(xué)生感到這門(mén)課程缺乏挑戰(zhàn)性。課堂討論正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，能夠使這門(mén)課程具有更大的挑戰(zhàn)性、靈活性和趣味性，有利于提高學(xué)生上課的積極性。

3.課堂討論體現(xiàn)了思想政治教育貼近學(xué)生的要求

越來(lái)越多的新媒體使大學(xué)生接觸到了大量的信息。大學(xué)生在看到、聽(tīng)到現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)有自己的看法和評(píng)價(jià)。一味地回避矛盾和問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想混亂、困惑，甚至走向錯(cuò)誤，最終容易引起大學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生抱怨情緒。思想政治教育需要體現(xiàn)貼近學(xué)生的要求，就應(yīng)該幫助他們解決困惑，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

二、以教材和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)為視角設(shè)計(jì)

“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的課堂討論，既要把握教材內(nèi)容，又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。把握教材內(nèi)容是為了避免討論結(jié)果脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是為了避免討論過(guò)程陷入枯燥乏味之中。因此，教師要在備課中要反復(fù)甄別，在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中尋找與教材的結(jié)合點(diǎn)，找到合適的討論對(duì)象。課堂討論還需要討論的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性和深度，能夠引起學(xué)生的探討。

以“基礎(chǔ)”課教材（2015年修訂版）中的第一章第三節(jié)在實(shí)踐中化理想為現(xiàn)實(shí)為例，讓學(xué)生真正體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性，需要用人物故事去打動(dòng)學(xué)生。這一節(jié)可以以電視劇《平凡的世界》為開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，了解主人公們的夢(mèng)想與真實(shí)人生之間的區(qū)別以及主人公們對(duì)待人生的信念。教師組織學(xué)生對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系展開(kāi)討論，幫助學(xué)生形成百折不撓、樂(lè)觀向上的態(tài)度。再以第五章第一節(jié)社會(huì)公德為例，社會(huì)公德是大學(xué)生日常生活接觸最多的領(lǐng)域，也是道德體系中的基礎(chǔ)部分。這一節(jié)的討論對(duì)象可以結(jié)合現(xiàn)今的交通領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題――路怒癥來(lái)進(jìn)行探討，給出一個(gè)真實(shí)的案例，讓學(xué)生置于情與理的矛盾中，對(duì)案例中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行糾偏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題。

三、實(shí)施課堂討論的幾個(gè)要點(diǎn)

積極處理課堂討論中出現(xiàn)的突況。

在課堂討論的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些突況。突況容易導(dǎo)致課堂失去控制，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在面對(duì)突況時(shí)應(yīng)采用合適的方法進(jìn)行處理，否則容易打消學(xué)生的積極性。

1.討論偏題

在學(xué)生討論的熱情被充分調(diào)動(dòng)之后，學(xué)生傾向于發(fā)表許多看法。而其中有些看法與討論的問(wèn)題沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)。這種情況容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，導(dǎo)致整個(gè)討論偏題。教師發(fā)現(xiàn)這種情況越來(lái)越嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)該明確提醒學(xué)生討論已偏題，讓學(xué)生回到正軌上。

2.討論中出現(xiàn)錯(cuò)誤、極端的觀點(diǎn)

在課堂討論中，有些學(xué)生會(huì)對(duì)討論的問(wèn)題發(fā)表出較為感性、極端的看法，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的情緒，給教師出了一個(gè)大難題。此時(shí)，教師應(yīng)該迅速思考，有理有據(jù)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤、極端的觀點(diǎn)，改變整個(gè)討論的風(fēng)向，使討論回到較為理性的氣氛中。相反，教師回避學(xué)生極端的看法，繼續(xù)讓學(xué)生討論，只會(huì)使越來(lái)越多的學(xué)生偏離問(wèn)題，整個(gè)討論到最后也得不出正確的結(jié)論。

第9篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；大學(xué)生思想政治教育；新思路

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)教育中重要的組成部分，現(xiàn)在幾乎所有高校都開(kāi)了“兩課”的必修課程，這對(duì)大學(xué)生的身心健康及價(jià)值觀的形成有著很重要的意義。所以在新的形勢(shì)下，課程教育也應(yīng)相應(yīng)作出改變來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)的需求。新的教育理念應(yīng)能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性有一定的作用。那么怎樣做才能達(dá)到這種要求呢？下面我們就對(duì)加強(qiáng)政治思想工作的必要性做出詳盡的分析闡述，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

一、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必要性

1.在新的時(shí)期，社會(huì)政治形勢(shì)發(fā)生了變化。復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)使得需要培養(yǎng)較高覺(jué)悟和能力的人才以謀求社會(huì)的發(fā)展，而努力加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育是工作的基礎(chǔ)。再者，隨著社會(huì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)日趨全面化，對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，這意味著相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育的力度也需加強(qiáng)。這指的不僅僅是傳授單純的思想政治知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育的具體體現(xiàn)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有助于大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。大學(xué)生所處的年齡及人生階段又正是其人生觀、世界觀及價(jià)值觀等思想發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期。而其自身和社會(huì)上的很多因素都影響著其健康發(fā)展，例如：大學(xué)生價(jià)值觀的形成很容易受到外界因素的干擾，像是當(dāng)今混亂的社會(huì)風(fēng)氣，到處都彌漫著為錢(qián)是從、有錢(qián)就是王道的味道；不穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展及意識(shí)形態(tài)使大學(xué)生們對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)不足。所以，要加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育，積極引導(dǎo)他們正確合理地進(jìn)行自我認(rèn)知和判斷，幫助其樹(shù)立及健全正確的價(jià)值觀念。

3.大學(xué)教育的最終目的是將來(lái)自五湖四海的學(xué)生慢慢培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的綜合性人才，而成才的第一步也是最重要的一步是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，這與大學(xué)教育的本質(zhì)是一致的。人們常說(shuō)，育才先育德，這為大學(xué)生形成健康向上的思想提供了保證。道德教育是當(dāng)今高校教育的重要組成部分。從古代開(kāi)始，中國(guó)人就很注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。從一系列事件的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中我們可以發(fā)現(xiàn)：只有具備良好的道德修養(yǎng)與素質(zhì)，學(xué)生才能德才兼?zhèn)涫降厝姘l(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚阂约氨ＷC今后國(guó)家的和諧發(fā)展有著重大的意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)及教育面臨的問(wèn)題

新的時(shí)代，大學(xué)生們受到來(lái)自國(guó)內(nèi)外不同文化潮流及價(jià)值觀念的沖擊，這使得對(duì)大學(xué)生們教育的方式及理念也要有所不同。具體表現(xiàn)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。第一，多種文化的融合與交流使得大學(xué)生們的觀念與思想發(fā)生了很大的變化，這不僅來(lái)源于社會(huì)文化的撞擊，也來(lái)源于大學(xué)生本身對(duì)各種文化認(rèn)知的不足，這無(wú)疑給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。第二，大學(xué)生主觀立場(chǎng)變動(dòng)較大。由于大學(xué)生們不能準(zhǔn)確地判斷每天數(shù)以?xún)|計(jì)的信息孰是孰非，因此，他們的思想立場(chǎng)會(huì)隨著自己感性認(rèn)識(shí)的變化而變化，這樣的思想變動(dòng)無(wú)疑對(duì)教育工作提出了難題。第三，優(yōu)越的家庭及社會(huì)環(huán)境使得這一代的大學(xué)生懶于操作和實(shí)踐，對(duì)看到或聽(tīng)到的事物盲目否定或認(rèn)同，對(duì)不了解或者極難具體化的事物不愿深思或者動(dòng)手驗(yàn)證。這是當(dāng)前中國(guó)教育一個(gè)比較失敗的地方，說(shuō)教式的教育模式使得學(xué)生無(wú)法真正地接受、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，無(wú)法為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出立場(chǎng)堅(jiān)定、獨(dú)具風(fēng)格、有思想、有抱負(fù)的有為青年。

三、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新思路

1.突出“兩課”的主導(dǎo)地位，延續(xù)傳統(tǒng)政治教育內(nèi)容。目前，“兩課”還是高校進(jìn)行思想政治教育的主要手段，在進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作的同時(shí)，我們還是得堅(jiān)定不移地確定“兩課”的主導(dǎo)地位，用科學(xué)的理論武裝頭腦。如同傳統(tǒng)的“兩課”教育一樣，首先必須強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。著重突出中華民族的自信心與自豪感，并讓學(xué)生們了解民族的發(fā)展史與血淚史，特別是近百年來(lái)中國(guó)巨龍從任人宰割、被人踐踏到走向騰飛之路的過(guò)程。其次在進(jìn)行教育的同時(shí)，要結(jié)合每個(gè)時(shí)代的特征，引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛(ài)國(guó)熱情付諸行動(dòng)，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)。再次，必須重視系統(tǒng)化的科學(xué)理論教育。確立馬克思、列寧主義的主導(dǎo)地位，將其與具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果相結(jié)合，武裝大學(xué)生的頭腦。最后，引導(dǎo)學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，冷靜分析，用科學(xué)的觀點(diǎn)和理論知識(shí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)主義的本質(zhì)與核心，將個(gè)人理想與國(guó)家理想統(tǒng)一起來(lái)，，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.增強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。①充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的問(wèn)題與解決措施，了解國(guó)家出臺(tái)的政策及國(guó)內(nèi)外的重要新聞。比如說(shuō)建立相關(guān)的政治教育網(wǎng)站，統(tǒng)一組織觀看紅色影片以及國(guó)內(nèi)外所記大事。②提高授課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。我們知道，思想政治教育的知識(shí)與方法必須與時(shí)俱進(jìn)，否則陳舊的“半衰期”理論將使政治課的觀念變得閉塞，思想也逐漸僵化。所以，必須加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培訓(xùn)，使其觀念與知識(shí)能得到不斷地更新，只有這樣，學(xué)生才能及時(shí)地掌握黨和國(guó)家的動(dòng)態(tài)方針。而且，教育工作者們也應(yīng)在強(qiáng)化自我的同時(shí)，注重掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的技能，具備較強(qiáng)的獨(dú)立獲取網(wǎng)上信息的能力，汲取社會(huì)上的新技術(shù)、新理念，這樣才能提高學(xué)生上課的積極性。③豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課積極性。優(yōu)化教學(xué)方式，可以借助課件、影視等教學(xué)手段把枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使同學(xué)們更容易接受，提高教學(xué)效果。而且，盡量活躍課堂上的氣氛，可適當(dāng)運(yùn)用小組討論、競(jìng)賽搶答、上臺(tái)演講等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓其在思考討論中掌握真理。④因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。由于家庭、學(xué)校等各方面的因素，每個(gè)人思考的方式與特點(diǎn)都是不一樣的。所以，在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候要考慮到對(duì)象，區(qū)分層次。就好比剛進(jìn)大學(xué)時(shí)學(xué)校注重學(xué)生由高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變情況，而當(dāng)畢業(yè)時(shí)就灌輸其良好的擇業(yè)觀與價(jià)值觀。同時(shí)，我們也要做好特殊群體的思想教育工作。比如對(duì)待學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難生，我們就應(yīng)告訴他們要自尊、自立、自強(qiáng)，不要被當(dāng)前的困難所打倒。

3.注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使其在不斷服務(wù)大眾的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)?？砷_(kāi)展有關(guān)道德教育的各種文藝展和體育賽事，鼓勵(lì)學(xué)生們支援貧困山區(qū)、幫助災(zāi)區(qū)重建。在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，體現(xiàn)中國(guó)青年的精神風(fēng)貌，將文本化的政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生們的思想中去。

總之，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作是一件任重道遠(yuǎn)又復(fù)雜的任務(wù)，必須各方面通力合作，以人為本，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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