藥劑專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

論文致謝一：

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫(xiě)作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。

同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。

感謝我的家人，正是他們無(wú)微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無(wú)條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)。

最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬(wàn)事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來(lái)孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂(lè)觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來(lái)在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過(guò)了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒(méi)有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專(zhuān)家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過(guò)去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛(ài)的人表達(dá)我對(duì)他們最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要對(duì)我們龍門(mén)陣敬愛(ài)的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來(lái)，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長(zhǎng)過(guò)程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過(guò)程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對(duì)電商毫無(wú)認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆?，?shí)驗(yàn)室不再枯燥無(wú)味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們?cè)谶@三年來(lái)給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對(duì)文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對(duì)本文修改進(jìn)行探討，開(kāi)闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼?，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠(chéng)待人、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樂(lè)于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛(ài)護(hù)。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓?zhuān)嗵幱淇?

感謝我?guī)煹軒熋脗?，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫(xiě)作期間給予的幫助和探討。感謝龍門(mén)陣所有的師兄師姐們!

當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無(wú)以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來(lái)評(píng)審的老師專(zhuān)家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來(lái)的生活里更加努力。

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束?；厥走@三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是我收獲最多、成長(zhǎng)最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!

感謝電商專(zhuān)業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開(kāi)題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!

感謝電商專(zhuān)業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過(guò)了3年研究生生涯，大家相互學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，給我的生活增添了許多快樂(lè)。感謝我親愛(ài)的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長(zhǎng)存!

第2篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院2012級(jí)蒙授藥物制劑專(zhuān)業(yè)44名學(xué)生。

2教學(xué)主要過(guò)程

本次將行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于蒙授藥物制劑專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)，主要的教學(xué)活動(dòng)包括：①通過(guò)共同研究，提出問(wèn)題；②成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組；③積極開(kāi)展學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題；④組織班級(jí)討論與匯報(bào)。

2.1提出問(wèn)題：在行動(dòng)學(xué)習(xí)法中，首先要提出問(wèn)題，問(wèn)題并不能由教師單獨(dú)決定，將蒙授藥物制劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分成行動(dòng)學(xué)習(xí)小組，由小組成員共同討論，并在教師的指導(dǎo)和商議下，最終選擇提出的問(wèn)題。在提出問(wèn)題的過(guò)程中，教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生要按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計(jì)并提出在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能的基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問(wèn)題。以外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的局部為例，問(wèn)題的提出可以分為三個(gè)主要步驟：①學(xué)生必須掌握的基本問(wèn)題。如舉例說(shuō)明局部的分類(lèi)，每一類(lèi)局部的代表性藥物的理化性質(zhì)、合成及代謝途徑等；②通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法探究后，學(xué)生可以掌握的具有一定深度和難度的問(wèn)題。如通過(guò)局部的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史，結(jié)合局部的構(gòu)效關(guān)系，剖析每一類(lèi)局部在臨床應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于學(xué)生快速掌握局部的應(yīng)用方法、適用范圍、給藥途徑、臨床價(jià)值及作用機(jī)制等；③通過(guò)案例分析，掌握的具有一定的典型性、綜合性、難度性的問(wèn)題。通過(guò)提供各種需要局麻患者的手術(shù)資料，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇每一種手術(shù)（闌尾炎、剖腹產(chǎn)、眼科手術(shù)、甲狀腺良性腫瘤等）需要選擇哪一種，并能解釋使用的原因。

2.2成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組：行動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展主要是在行動(dòng)學(xué)習(xí)小組中完成的，將2012級(jí)蒙授藥物制劑專(zhuān)業(yè)的44名學(xué)生分為7組，每組平均6～7人。學(xué)生輪流擔(dān)任提問(wèn)者、陳述者、觀察者、支持者、監(jiān)督者等角色，在行動(dòng)學(xué)習(xí)小組中創(chuàng)造通過(guò)對(duì)話、討論等方式進(jìn)行交流與互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組中陳述者的主要任務(wù)是向其他成員詳細(xì)介紹對(duì)提出的問(wèn)題給出的答案，并尋求其他成員的反饋意見(jiàn)，在小組其他成員的協(xié)助下不斷改進(jìn)完善；提問(wèn)者主要負(fù)責(zé)提出疑問(wèn)，請(qǐng)陳述者作出回答；支持者可以隨時(shí)補(bǔ)充陳述者的觀點(diǎn)，幫助小組成員理解所要掌握的知識(shí)；觀察者作為傾聽(tīng)者；監(jiān)督者負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，有利于促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中小組成員之間達(dá)到有效的互動(dòng)。

2.3開(kāi)展學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題：開(kāi)展學(xué)習(xí)以每個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組選擇的問(wèn)題為起點(diǎn)，小組成員針對(duì)提出的問(wèn)題，采用各種方法提出自己的想法，試圖找到解決問(wèn)題的最佳途徑，最終形成正式解決問(wèn)題的方案。開(kāi)展學(xué)習(xí)就是小組成員質(zhì)疑和反思的過(guò)程。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一般可以按以下步驟進(jìn)行：尋找關(guān)鍵現(xiàn)象和事件；通過(guò)各種途徑找到問(wèn)題存在的原因；提煉出問(wèn)題的重點(diǎn)內(nèi)容；將問(wèn)題理論化、邏輯化和系統(tǒng)化；討論解決問(wèn)題的主要可行方案；再次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定并驗(yàn)證；對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行評(píng)估篩選；制定行動(dòng)計(jì)劃；執(zhí)行行動(dòng)方案；總結(jié)并分享給其他成員。

2.4班級(jí)討論與匯報(bào)：教師在行動(dòng)學(xué)習(xí)法中起著非常重要的作用。首先教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計(jì)并提出在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問(wèn)題。然后指引學(xué)生通過(guò)各種方法尋求解決問(wèn)題的最佳方案，要對(duì)學(xué)生們遇到的各種困難給予幫助。最后教師還要在指導(dǎo)每一組學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)后，回到課堂中對(duì)本次行動(dòng)學(xué)習(xí)召開(kāi)討論總結(jié)大會(huì)，目的是要評(píng)估本次行動(dòng)學(xué)習(xí)的所有成果及取得的成績(jī)，并從中選出本次行動(dòng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最佳的小組和成員，將在本次行動(dòng)學(xué)習(xí)中得到的解決方案流程化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，把所有成果在小組之間共享。

3主要教學(xué)效果

3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了藥物化學(xué)的基本知識(shí)：蒙授藥物制劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)藥物化學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，可以在比較輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握藥物化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如各種藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其構(gòu)效關(guān)系。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)去學(xué)，而是作為各行動(dòng)小組積極的陳述者、提問(wèn)者、觀察者、監(jiān)督者，發(fā)揮各自的作用。特別是小組成員中的提問(wèn)者和陳述者，更是得到了較大程度的提高。也就是說(shuō)，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是蒙古族學(xué)生，藥物化學(xué)在他們的眼中不再是枯燥乏味、理解困難的理論，變成了生動(dòng)有趣理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。

3.2培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式一般使學(xué)生變成獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流幾乎很少。而行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一個(gè)有計(jì)劃、有總結(jié)和有反思的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)小組的行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以把小組中的每一個(gè)成員緊緊聯(lián)系在一起，逐漸增強(qiáng)個(gè)人在集體中的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組的每一個(gè)成員擔(dān)當(dāng)角色的機(jī)會(huì)是均等的，可以去提出問(wèn)題，也可以去尋求答案，通過(guò)小組的交流與討論得到深入理解和有效啟發(fā)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)小組成員之間的交流學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)技巧，可以開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛力潛能，可以增強(qiáng)自信，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。

3.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性：行動(dòng)學(xué)習(xí)法對(duì)每個(gè)小組成員的主觀能動(dòng)性提出了很高的要求，每個(gè)小組成員都需要帶著難以解決的問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，需要利用很多課余時(shí)間主動(dòng)查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找出解決問(wèn)題的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)小組在交流討論之后，每個(gè)成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程要進(jìn)行反思，即從中審視自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，有針對(duì)性地獲取新的知識(shí)，并在不斷努力的學(xué)習(xí)中探求解決問(wèn)題的方案。

第3篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

英語(yǔ)組         

 21 世紀(jì)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而一流的教育才能造就優(yōu)秀的人才。隨著中國(guó)逐漸走向國(guó)際化，英語(yǔ)受到越來(lái)越多的重視，英語(yǔ)交際能力已成為優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)。然而，我們目前的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀尚不能完全適應(yīng)時(shí)展要求。因此，提出了“英語(yǔ)教師應(yīng)該走向?qū)I(yè)化”這一命題。

教師專(zhuān)業(yè)化是指“教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。也就是一個(gè)人‘普通人’變成‘教育者’的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程”。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化最基本的認(rèn)識(shí)就是教師應(yīng)該被視為專(zhuān)業(yè)人員。下面就英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性及策略展開(kāi)論述。

 

一、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)的社會(huì)化分工變得越來(lái)越細(xì)化。社會(huì)職業(yè)體現(xiàn)出前所未有的不可替代性，從而使得從事這些職業(yè)的人員必須經(jīng)過(guò)事先的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，掌握專(zhuān)門(mén)的技能，其職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。這是由教育之本性決定的，也是教師職業(yè)的最根本的特點(diǎn)。在職業(yè)專(zhuān)業(yè)化不斷加強(qiáng)的今天，它逐漸走向?qū)I(yè)化是必然的趨向。

除此之外，新時(shí)代對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，而人才的造就又離不開(kāi)教育工作者的不懈努力。作為人才造就者的老師朝著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展更有利于更高規(guī)格人才的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)而言，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，給英語(yǔ)教師提出了新的課題新的挑戰(zhàn)。在中國(guó)越來(lái)越走向國(guó)際化的今天，受教育者對(duì)英語(yǔ)技能的掌握顯得尤為重要。而英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到受教育者對(duì)象的發(fā)展。要想成功教育學(xué)生，教師本身必須是成功的受教育者，而錘煉自身的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。

 

二、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略

(一) 確立正確的職業(yè)觀

隨著教師職業(yè)逐步走向?qū)I(yè)化，教師的職業(yè)觀也發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的觀念中，教師職業(yè)被等同于程序化機(jī)械化的職業(yè)，這種片面性的理解偏重于教師對(duì)知識(shí)技能的掌握，而對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)境界的提升等方面沒(méi)能得到足夠的重視，使教師無(wú)法形成自己的專(zhuān)業(yè)特色。當(dāng)教師職業(yè)成為和醫(yī)生、律師等同等的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)時(shí)，它已經(jīng)邁出了非常關(guān)鍵的一步。教師職業(yè)實(shí)踐指向的對(duì)象是人的心理世界，人的心理成長(zhǎng)是人類(lèi)最復(fù)雜的領(lǐng)域，所以，教師職業(yè)實(shí)際上是人類(lèi)社會(huì)最復(fù)雜專(zhuān)業(yè)工作之一。面對(duì)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型，作為教師的我們應(yīng)該堅(jiān)定對(duì)自己的職業(yè)追求，明確教師職業(yè)的核心價(jià)值和意義，進(jìn)而形成專(zhuān)業(yè)化的教師職業(yè)信念。而正式這種信念正式教師不斷完善自己、使自己的工作趨向?qū)I(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力。

英語(yǔ)教師的職業(yè)觀更應(yīng)該形成自己專(zhuān)業(yè)化追求。由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性，許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往經(jīng)不住誘惑，選擇教師以外的其它高薪職業(yè)。而作為選擇教師職業(yè)的我們，應(yīng)該明確自己的信念，進(jìn)而在打造自己的教師專(zhuān)業(yè)化上面狠下功夫。

 

(二) 勤修基本功

教師的基本功既是教師職業(yè)中最基礎(chǔ)的智慧和實(shí)踐能力，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以語(yǔ)言教學(xué)為主軸的英語(yǔ)教師應(yīng)該主要具有兩個(gè)方面的基本功，即語(yǔ)言基本功和教學(xué)基本功。

語(yǔ)言的基本功是指運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。廣大教師在師范院校進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的階段，都十分側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，也形成了一定的語(yǔ)言能力。然而，語(yǔ)言是常用常新的，只有不斷地去使用它，才能不斷地提升能力。英語(yǔ)教師首先面臨的挑戰(zhàn)就是脫離了一定的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的情況下，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力可能會(huì)出現(xiàn)停滯甚至倒退的現(xiàn)象。為了避免語(yǔ)言能力的下滑，英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地為自己創(chuàng)造一定的語(yǔ)言氛圍。除了在課堂上使用英語(yǔ)與學(xué)生交談外，還應(yīng)該保留用英語(yǔ)思維和讀寫(xiě)的習(xí)慣，收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目，參加英語(yǔ)角的free talk等活動(dòng)?？傊褪潜３謱W(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，形成語(yǔ)言能力專(zhuān)業(yè)化。##

教學(xué)的基本功是教師基本功的核心部分。由于教師的專(zhuān)業(yè)任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)基本功又成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要的因素。教什么樣的“課”需要教師有什么樣的教學(xué)基本功，但教師的教學(xué)工作差不多包括：備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)、命制考題、解題、教學(xué)反思。因此，教師的教學(xué)基本功也就是完成上述各工作環(huán)節(jié)所需要的基本技能。備課應(yīng)該形成一定的專(zhuān)業(yè)化規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定都遵循一定的原則，做到備教材和備學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，規(guī)范書(shū)寫(xiě)教案和教學(xué)預(yù)案。教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確把握各種課型的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)步驟，形成自己的專(zhuān)業(yè)化特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方式，使課堂烙上你的印記，你的課就是你專(zhuān)有的。批改作業(yè)、命制考題和成績(jī)?cè)u(píng)定也是三項(xiàng)十分重要的專(zhuān)業(yè)工作，是與學(xué)生溝通的重要渠道。通過(guò)這三項(xiàng)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，不斷進(jìn)行改進(jìn)提高，達(dá)到教育的目的。解題能力也是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，只有自己真正會(huì)解題，才能給學(xué)生講題和命題。最后的教學(xué)反思是教師工作專(zhuān)業(yè)化重要體現(xiàn)。教學(xué)是一種遺憾藝術(shù)，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題往往只有到了課后才可以進(jìn)行總結(jié)。這就需要教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，從而為自己的下一次教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。反思主要可以以反思日志和學(xué)期總結(jié)主要形式，重點(diǎn)突出自己存在的問(wèn)題。

簡(jiǎn)言之，教師的基本功更加突顯教師專(zhuān)業(yè)化。各地每年舉行的教師基本功比賽就有利于教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使真正優(yōu)秀的教學(xué)精英脫穎而出，更加促進(jìn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。

 

(三) 提升理論水平

理論是系統(tǒng)化了的知識(shí)，是前人對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的相對(duì)正確的總結(jié)。正確的理論對(duì)實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)實(shí)踐的順利推進(jìn)需要教學(xué)理論的有效指導(dǎo)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論就是建立在語(yǔ)言學(xué)界前輩們的觀察和研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生巨大影響的科學(xué)理論。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正成為教學(xué)的行家，而不只是傳授知識(shí)的“教書(shū)匠”。例如，我們高一備課組曾經(jīng)將語(yǔ)言心理學(xué)的理論運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，研究記憶規(guī)律與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而為同學(xué)們提供有效的詞匯記憶方法，取得了積極的效果。這證明了語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)言教學(xué)中的巨大作用。

依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，提升理論水平必須進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)是多途徑的。一、個(gè)人自學(xué)進(jìn)修。教師利用業(yè)余時(shí)間給自己充電，研讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)論著、論文。有條件的還可以參加一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班，比如一些短期假期培訓(xùn)、在職碩士等。在理論學(xué)習(xí)中，個(gè)人的理論水平得到較好地提升。二、集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)理論主要是針對(duì)全部任教英語(yǔ)教師。可以充分利用教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)，主要分為中心發(fā)言和集體討論。中心發(fā)言是由一個(gè)老師詳細(xì)介紹其最近學(xué)習(xí)的理論，讓大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。比如，我們教研組有些去過(guò)口語(yǔ)、任務(wù)型教學(xué)、新課標(biāo)理論等培訓(xùn)的老師都會(huì)把取回來(lái)的經(jīng)毫不保留地與大家分享。集體討論主要是大家對(duì)一種理論發(fā)表自己的見(jiàn)解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研討。

理論只有運(yùn)用到實(shí)踐中才具有更深遠(yuǎn)的意義。而英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化也更多就體現(xiàn)在把語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路。像任務(wù)型教學(xué)，它實(shí)際上灌輸?shù)木褪且环N教學(xué)理念、教學(xué)方法，它主張以任務(wù)為主線，以真實(shí)生活為素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用要課堂上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生從“要我說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要說(shuō)”，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

 

(四) 開(kāi)展教研活動(dòng)

英語(yǔ)教師要走向真正的專(zhuān)業(yè)化，還必須開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)性的研究活動(dòng)。一、觀察并記錄教學(xué)活動(dòng)中的一些現(xiàn)象，形成一定體系的教學(xué)札記或?qū)W術(shù)論文。在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我們細(xì)心留意這些問(wèn)題，加以積累總結(jié)，結(jié)合理論，深入研究，形成自己的反思筆記。二、開(kāi)展課題的研究，確定研究課題、制定研究方案、實(shí)施執(zhí)行、檢驗(yàn)反饋、得出結(jié)論。例如，我們最近教研組在進(jìn)行的校本課程的研究就是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有力支持。研究表明，英語(yǔ)教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)過(guò)程參與及自我語(yǔ)言體驗(yàn)與運(yùn)用。這種特質(zhì)決定了英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)校本課程研究與開(kāi)發(fā)。校本課程是指基于學(xué)校自身的特點(diǎn)、條件及可利用的資源，開(kāi)設(shè)內(nèi)容廣泛、切合學(xué)生實(shí)際的高中英語(yǔ)校本教材，為學(xué)生提供寶貴的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間和容量有限的不足。我們這次的校本研究主要是圍繞口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀、文化概況和英美文學(xué)等十大板塊展開(kāi)研究，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教材，并進(jìn)行實(shí)施、改進(jìn)、提高。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的研究活動(dòng)，我們更準(zhǔn)確地把握住了教學(xué)的規(guī)律和方法，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠的實(shí)踐依據(jù)。

 

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

要聞

發(fā)改委副主任邀各國(guó)專(zhuān)家繼續(xù)論證特高壓技術(shù)

【本刊訊】（記者 李其諺）11月28日，國(guó)家發(fā)改委副主任陳德銘在國(guó)家電網(wǎng)公司召開(kāi)的特高壓輸電技術(shù)國(guó)際會(huì)議上，針對(duì)特高壓電網(wǎng)引起的廣泛爭(zhēng)議向到會(huì)專(zhuān)家發(fā)出邀請(qǐng)：繼續(xù)認(rèn)真研究論證特高壓的安全性、經(jīng)濟(jì)性、可靠性、對(duì)環(huán)境的影響，以及電網(wǎng)的合理規(guī)模和科學(xué)管理，以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

此次會(huì)議盛況空前，云集了諸多重量級(jí)人物，除陳德銘外，包括國(guó)家電監(jiān)會(huì)副主席王野平、國(guó)家電網(wǎng)公司總經(jīng)理劉振亞，以及來(lái)自世界各國(guó)300多位代表。

國(guó)家發(fā)改委副主任陳德銘在會(huì)議發(fā)言中指出，目前中國(guó)已決定建設(shè)特高壓輸變電的試驗(yàn)工程，批準(zhǔn)建設(shè)1000千伏特高壓交流試驗(yàn)工程，另有兩項(xiàng)直流特高壓輸電示范工程也進(jìn)入了核準(zhǔn)程序?！袄锰馗邏狠旊娂夹g(shù)，特別是直流輸電技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離、大規(guī)模的電力輸送，有利于節(jié)約土地資源、保護(hù)環(huán)境，是優(yōu)化能源資源配置的重要途徑。研發(fā)特高壓輸電技術(shù)，有利于提高中國(guó)乃至世界輸變電設(shè)備的制造水平?！?/p>

目前特高壓輸電技術(shù)研究和設(shè)備研制已經(jīng)納入2006－2010年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。但特高壓電網(wǎng)在中國(guó)卻一直備受爭(zhēng)議。自2005年以來(lái)，以中國(guó)投資協(xié)會(huì)能源研究中心副理事長(zhǎng)陳望祥為代表的許多專(zhuān)家屢次上書(shū)國(guó)務(wù)院，認(rèn)為特高壓電網(wǎng)特高壓工程的安全性、可行性、經(jīng)濟(jì)性并未得到全面論證，潛伏著巨大的安全風(fēng)險(xiǎn)，匆忙上馬將給國(guó)家?guī)?lái)?yè)p失。

不過(guò)，國(guó)家電網(wǎng)公司一直堅(jiān)持己見(jiàn)，力推特高壓電網(wǎng)建設(shè)。國(guó)家電網(wǎng)公司總經(jīng)理劉振亞表示，國(guó)家電網(wǎng)公司將在2020年前后，建成覆蓋華北－華中－華東的堅(jiān)強(qiáng)的交流特高壓同步電網(wǎng)，同時(shí)建設(shè)西南大型水電基地±800千伏特高壓工程，共同構(gòu)成聯(lián)接各大電源基地的特高壓交直流混合電網(wǎng)。

陳德銘副主任表示，發(fā)展特高壓技術(shù)必須堅(jiān)持把安全可靠性放在首位，把技術(shù)創(chuàng)新作為核心任務(wù)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特高壓輸電技術(shù)的發(fā)展。“交流特高壓輸電技術(shù)在世界范圍尚無(wú)商業(yè)的廣泛應(yīng)用”；因此，“通過(guò)特高壓的試驗(yàn)工程，對(duì)特高壓輸電技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)非常必要?！?/p>

對(duì)于業(yè)界對(duì)于特高壓電網(wǎng)建設(shè)的爭(zhēng)議，陳坦承，“意見(jiàn)不一致，需要進(jìn)一步討論。我們覺(jué)得有討論、有爭(zhēng)論，通過(guò)討論和爭(zhēng)論來(lái)驗(yàn)證，這是好事。”■

公司

中國(guó)郵政集團(tuán)公司成立

11月29日，中國(guó)郵政集團(tuán)公司完成注冊(cè)登記，標(biāo)志著該公司在法律上已正式成立。中郵集團(tuán)為實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制的副部級(jí)央企，暫由財(cái)政部代表國(guó)務(wù)院履行出資人職責(zé)；公司注冊(cè)資本800億元，總經(jīng)理為公司法定代表人。

（詳見(jiàn)《財(cái)經(jīng)》網(wǎng)絡(luò)版 省略 “每日特稿”）

阿爾卡特與朗訊完成合并

12月1日，阿爾卡特和朗訊正式完成合并，新集團(tuán)股票當(dāng)天在巴黎和紐約同時(shí)掛牌上市，年?duì)I業(yè)額約210億歐元，是全球僅次于美國(guó)思科公司的第二大通信設(shè)備制造商。

高盛收購(gòu)美的電器10.71％股權(quán)

11月25日，廣東美的電器股份有限公司公告稱(chēng)，將向美國(guó)高盛全資擁有的GS Capital Partners Aurum Holdings定向增發(fā)7.17億元股票。高盛將占有美的電器擴(kuò)大后總股本的10.71％，成為美的電器第二大股東。

（詳見(jiàn)《財(cái)經(jīng)》網(wǎng)絡(luò)版 省略 “每日特稿”）

中交股份H股上市沖刺

11月30日，中國(guó)交通建設(shè)股份有限公司宣布，計(jì)劃發(fā)行35億H股，其中95％將面向全球機(jī)構(gòu)投資者配售，5％面向香港公眾投資者公開(kāi)發(fā)售，并設(shè)有相應(yīng)的股份回?fù)軝C(jī)制。如果計(jì)入15％的超額配售，募集資金總額可能高達(dá)180億港元。

（詳見(jiàn)《財(cái)經(jīng)》網(wǎng)絡(luò)版 省略 “每日特稿”）

汽車(chē)

上汽集團(tuán)整體上市獲批

11月30日，上海汽車(chē)股份有限公司宣布，中國(guó)證監(jiān)會(huì)已批準(zhǔn)其向母公司上海汽車(chē)集團(tuán)股份定向發(fā)行32.75億股A股，以收購(gòu)其資產(chǎn)。此次收購(gòu)總值214億元，其中新發(fā)行股票價(jià)格為每股5.82元，總金額190.6億元。交易完成后，上汽股份在上海汽車(chē)的持股由67.6%升至83.8%。

鐵路

第5篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】中藥藥劑學(xué) 課程建設(shè) 精品課程 現(xiàn)代教學(xué)手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）03-0001-02

中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)理論課程。經(jīng)過(guò)近六年的發(fā)展，已經(jīng)形成了課程內(nèi)容系統(tǒng)、課程體系創(chuàng)新、課程平善、教學(xué)資源多元、課堂組織生動(dòng)的“五位一體”體系，于2005年被認(rèn)定為我校精品課程。在我校精品課程建設(shè)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持注重課程的內(nèi)涵建設(shè)與不斷創(chuàng)新，本文將從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教法改革與創(chuàng)新、教學(xué)與科研相結(jié)合等幾個(gè)方面介紹我們?cè)谡n程建設(shè)過(guò)程中的思考和體會(huì)。

一 構(gòu)建合理高效的中藥藥劑學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具有以提高教學(xué)質(zhì)量為任務(wù)導(dǎo)向和共同目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，加速教師的教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展而組織起來(lái)的正式群體。一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備明確的教學(xué)建設(shè)目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)成員、鮮明的團(tuán)隊(duì)精神和清晰的教學(xué)改革方向和預(yù)期成果。中藥藥劑學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組建之初就建立了較為明確的目標(biāo)——建設(shè)優(yōu)質(zhì)示范性的精品課程，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由藥學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，藥學(xué)院院長(zhǎng)是我省藥劑學(xué)領(lǐng)域的著名專(zhuān)家，近年來(lái)發(fā)表制劑方面文章百余篇，培養(yǎng)研究生數(shù)十人，主持多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)重大課題；除藥學(xué)院院長(zhǎng)外，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中57%具有高級(jí)職稱(chēng)，43%具有博士學(xué)歷，42%具有碩士學(xué)歷，平均年齡37.6歲。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，近六年共有2名博士畢業(yè)，5名碩士畢業(yè)，引進(jìn)博士1名。建立逐步形成了學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、高學(xué)歷青年教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和尊重個(gè)性相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)精神，建立切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制度，如青年教師“導(dǎo)師制”，為每一名青年教師指定專(zhuān)任導(dǎo)師，從教學(xué)、科研等多方面進(jìn)行指導(dǎo)；建立青年教師定期聽(tīng)課制度，規(guī)定青年教師每年安排公開(kāi)課3～4次，并通過(guò)組織授課比賽、教案評(píng)比等活動(dòng)，提高他們的教學(xué)熱情和積極性；建立青年教師學(xué)習(xí)交流制度，定期安排他們到省內(nèi)外培訓(xùn)，規(guī)定青年教師每年至少參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議一次；在教學(xué)、科研課題申報(bào)上向中青年教師傾斜。近六年中青年教師承擔(dān)市級(jí)以上教改課題4項(xiàng)，科研課題7項(xiàng)。使中藥藥劑學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)日趨成熟，形成了以“學(xué)科帶頭人——中青年骨干教師——高學(xué)歷青年教師”為特點(diǎn)的實(shí)力雄厚的教師團(tuán)隊(duì)，不斷促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的發(fā)展和創(chuàng)新。

二 構(gòu)建以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系

中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。通過(guò)本課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點(diǎn)、制備工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理等多門(mén)學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué)，中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系和補(bǔ)充發(fā)展。為促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系，包括三個(gè)基礎(chǔ)和兩條延伸共10門(mén)課程，具體結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖：

中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程（天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析），是中藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué)指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究；兩條延伸一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展，一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式，適合我院中藥學(xué)學(xué)生的發(fā)展和國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求，使我院學(xué)生的考研率和一次就業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。

* 基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：103064）、河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)課題（編號(hào)：MY090102）

三 改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)

中藥藥劑學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力非常重要，包括針對(duì)具體藥物和用藥要求設(shè)計(jì)、優(yōu)化提取工藝、處方，制備工藝以及對(duì)各種制劑設(shè)備的操作。因此，在理論教學(xué)上引入PBL教學(xué)法，采取“提出問(wèn)題搜集資料小組討論課堂討論老師總結(jié)”的方式，同時(shí)將理論課、實(shí)驗(yàn)課和藥廠見(jiàn)習(xí)三者結(jié)合起來(lái)，安排學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題到工廠參觀學(xué)習(xí)，觀察生產(chǎn)過(guò)程，請(qǐng)技術(shù)人員作專(zhuān)題報(bào)告，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路和辦法，解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點(diǎn)問(wèn)題等。實(shí)踐表明，實(shí)地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生主動(dòng)為畢業(yè)后的就業(yè)積極作準(zhǔn)備。我們?cè)诮陮?duì)中藥藥劑學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了兩次較大的修改，減少了理論課學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，設(shè)立了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中采用了“單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練加綜合實(shí)訓(xùn)”的模式，在單項(xiàng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選定幾個(gè)中藥品種進(jìn)行制劑處方的設(shè)計(jì)和制備研究，安排學(xué)生利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中的滴丸機(jī)、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設(shè)備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生參與制劑研發(fā)的整體水平。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存、傳播方式，具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)化效果。我們開(kāi)發(fā)了《中藥藥劑學(xué)》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設(shè)備的構(gòu)造和運(yùn)行更加直觀，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。通過(guò)進(jìn)入藥廠的生產(chǎn)車(chē)間拍攝錄像，動(dòng)態(tài)演示制劑生產(chǎn)車(chē)間、制劑設(shè)備操作、劑型的制備、包裝等過(guò)程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)理論課中重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標(biāo)準(zhǔn)的廠區(qū)、生產(chǎn)車(chē)間布局及各類(lèi)中藥制劑的生產(chǎn)流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)為日后學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)

高水平的教學(xué)，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們?cè)谝延芯氛n程平臺(tái)的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建了BB網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)，教師通過(guò)將課堂授課內(nèi)容上傳至該平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的音視頻教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況自助安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)的討論區(qū)教師可以及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，還可以組織多名學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論。如針對(duì)難溶性藥物姜黃素增溶方法的專(zhuān)題討論：由教師提出問(wèn)題，學(xué)生按照預(yù)先分組通過(guò)閱讀論著、查閱文獻(xiàn)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終以小論文的形式于BB平臺(tái)上，教師選擇其中的2～3篇由學(xué)生在課堂上作報(bào)告，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)教師的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。

四 堅(jiān)持教學(xué)和科研雙管齊下，以科研提升教學(xué)、以教學(xué)推動(dòng)科研

教學(xué)和科研是相互促進(jìn)、相輔相成的。中藥臨床使用會(huì)對(duì)中藥藥劑學(xué)不斷地提出更高的新要求和新課題，這是促進(jìn)中藥藥劑學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展能夠豐富和深化本科教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)水平。如在“固體分散體”的講授過(guò)程中，以我們?cè)谘邪l(fā)姜黃素固體分散體時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，講授固體分散技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)，如何針對(duì)具體藥物選擇合適的載體以及優(yōu)化藥物與載體的比例，結(jié)合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗(yàn)證方法等，使學(xué)生對(duì)這一技術(shù)有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學(xué)碩士研究生的學(xué)生向我們反饋說(shuō)，正是由于這種將科研融入教學(xué)的授課方式，使她基本了解了課題的研究過(guò)程和思路，不像其他剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)那么茫然。每年約有1/4的同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫(xiě)并發(fā)表了專(zhuān)業(yè)論文。科研工作不僅對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，還有助于提高教師自身的專(zhuān)業(yè)水平。近年來(lái)，藥劑學(xué)科共承擔(dān)國(guó)家、省市級(jí)科研課題17項(xiàng)，其中有多項(xiàng)取得了省級(jí)科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，教師得益于教學(xué)中的啟發(fā)，主持和參與了多項(xiàng)教改課題，撰寫(xiě)了多篇高質(zhì)量的教改論文，并且將教改成果應(yīng)用到教學(xué)中。

總之，課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，我們的課程建設(shè)始終以提高學(xué)生藥學(xué)綜合能力為宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上注重知識(shí)的更新，在課程體系設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從而使中藥藥劑學(xué)精品課程不斷發(fā)展和完善。從高等院校自身來(lái)講，精品課程應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的思想。因此，我們還應(yīng)從內(nèi)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂教材教案和提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等多方面，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳學(xué)紅、林文雄.精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其構(gòu)建與運(yùn)作——生態(tài)學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（3）：45～49

[2]賀福元、羅杰英、郭建生等.中藥藥劑學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)在關(guān)系的探討[J].中醫(yī)教育，2000（6）：18～19

[3]崔福德、侯雪蓮、楊麗等.基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革[J].藥學(xué)教育，2008（3）：20～22

第6篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）08（b）-0199-02

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是本科學(xué)歷藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)[1]。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將課堂理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證，運(yùn)用理論課的知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、邏輯思維能力、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生做過(guò)一定數(shù)量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手驗(yàn)證自己方案的可行性。通過(guò)自己查閱文獻(xiàn)動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[2]。本教研室近年在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

1.1擬定設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目

根據(jù)藥劑學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在理論課完成相關(guān)的授課內(nèi)容以后，將學(xué)生分組，讓學(xué)生以新藥研發(fā)人員的身份，就某一藥物進(jìn)行制劑的設(shè)計(jì)與制備。為了制備出安全、有效、穩(wěn)定的藥物制劑，首先各小組要根據(jù)大量文獻(xiàn)調(diào)研的結(jié)果擬定一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括：藥物的各項(xiàng)性質(zhì)、選定劑型的特點(diǎn)、選擇輔料的原則、制備工藝的選擇、儀器設(shè)備的選用及處方設(shè)計(jì)、制備流程等。每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)教師對(duì)每組所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行審閱，提出修改和補(bǔ)充意見(jiàn)。

1.2小組間交流，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

每個(gè)小組根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)和建議完善設(shè)計(jì)方案后，集中各組的同學(xué)，分組講解各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師、同學(xué)提問(wèn)進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中不僅能再次檢驗(yàn)各組設(shè)計(jì)方案的可行性與可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能讓各組的學(xué)生了解其他組的設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化學(xué)生科研設(shè)計(jì)一般思路的建立，并嘗試在這樣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，在無(wú)形中對(duì)其他組的設(shè)計(jì)方案涉及的理論知識(shí)得到了加深。交流結(jié)束后，各組根據(jù)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)改進(jìn)的方法，并制定詳細(xì)的工藝流程，再次修正實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、試劑、藥品上報(bào)實(shí)驗(yàn)室，方便實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備，此方案即下一步進(jìn)行制劑制備的方案。

1.3藥物制劑制備及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

在制備制劑開(kāi)始前，教師向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、注意事項(xiàng)、要求等。介紹儀器設(shè)備的種類(lèi)、操作方法、各種藥品使用注意事項(xiàng)等。要使用大型貴重儀器設(shè)備的學(xué)生要提前進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后經(jīng)考核合格后方可獨(dú)立操作設(shè)備。以小組為單位在指定的實(shí)驗(yàn)成制劑的制備。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，教師跟蹤進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作方法的不當(dāng)之處，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。制備結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生按照一般科技論文的格式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出認(rèn)真的分析、討論。

2 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的效果

2.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段需要查閱大量文獻(xiàn)，從大量文獻(xiàn)中找出設(shè)計(jì)思路，制定工藝流程，這需要一定的綜合、分析能力。其次，制劑的制備對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)有別于以往驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的探索未知的過(guò)程，在探索的過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題與困難，問(wèn)題的解決需要各項(xiàng)能力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷地加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

2.2設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)涉及許多相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就要求學(xué)生不僅掌握各相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，而且在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)知道該運(yùn)用什么知識(shí)去解決，能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和完成過(guò)程中融會(huì)貫通，因此藥劑學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)客觀上要求學(xué)生能整合各學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)項(xiàng)目的研究中，并且要求學(xué)生最終以科研論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是第一次有了非常直觀的科研的感受，具體到論文的書(shū)寫(xiě)格式，數(shù)據(jù)、表格、圖表的表述方法，參考文獻(xiàn)的引用等，這些無(wú)疑對(duì)將來(lái)的科研是一次全面的啟蒙。因此，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的科研興趣、活躍思維，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

2.3 有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖敲鞔_給定的，但實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程是可以選擇的。因此，學(xué)生可以通過(guò)多種方式達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生不再感到實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程，而是創(chuàng)新和提高自身能力的一種有效方法。對(duì)于給定的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，學(xué)生可能有各種各樣的想法，由于掌握的理論知識(shí)的限制，有些想法難免會(huì)異想天開(kāi)、脫離實(shí)際，在不斷地查閱資料、討論探索的過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)再吸收，而且對(duì)自己的想法也在不斷地進(jìn)行著否定和肯定，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)各種信息做出準(zhǔn)確、有效的判斷，探索最佳的設(shè)計(jì)方案，推動(dòng)和激勵(lì)創(chuàng)新性思維的發(fā)展[3]。

2.4 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于教師拓展思路、更新知識(shí)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師采用的是填鴨式的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題在多次的實(shí)踐中已基本穩(wěn)定，教師的解決方案多也固定，長(zhǎng)此以往則造成教師思維固化，失去主動(dòng)更新知識(shí)的興趣。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情、鍛煉了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也迫使教師面對(duì)新的變化多端的問(wèn)題開(kāi)闊自己的思路，重新整理自己的知識(shí)、主動(dòng)更新知識(shí)，并提醒教師在今后的理論授課過(guò)程中注意給學(xué)生傳授相關(guān)的最新內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以更詳細(xì)地了解學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱環(huán)節(jié)。所以，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的很好的教學(xué)形式[4]。

3 存在的問(wèn)題

第7篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

不同工作崗位課程重要性和必要性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表3。對(duì)于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門(mén)課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥物分析;在藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門(mén)課程是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué);在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門(mén)課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要的三大就業(yè)領(lǐng)域中，認(rèn)為課程較為重要的前5門(mén)中都出現(xiàn)的是藥理學(xué)和藥劑學(xué)，該統(tǒng)計(jì)提示，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。

2討論

本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢(shì)下，高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)從過(guò)去的主要面向醫(yī)療單位，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營(yíng)企業(yè)擴(kuò)展。所以，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮將教學(xué)計(jì)劃逐步調(diào)整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)等多領(lǐng)域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點(diǎn)。因此，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革、對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)調(diào)整、并對(duì)教材中未涉及的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充顯得尤其重要。

高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是把“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想的“寬口徑”專(zhuān)業(yè)。改革調(diào)整專(zhuān)業(yè)應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)性，確定專(zhuān)業(yè)核心課程，并按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組建多種課程模式。核心課程是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心，是確保人才質(zhì)量與規(guī)格的關(guān)鍵，也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的主要標(biāo)志［1］。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)著力于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營(yíng)銷(xiāo)能力及臨床藥學(xué)服務(wù)能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專(zhuān)藥學(xué)教育特色［2］。在云南省內(nèi)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，與省外多數(shù)學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域基本一致［3］，制定符合市場(chǎng)需求的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

本研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)認(rèn)知中的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識(shí)正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概論和臨床藥物治療學(xué)三門(mén)課程，在傳統(tǒng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程中并不重要，但本調(diào)查顯示，面對(duì)今天的藥學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)，其重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中原有的部分核心課程。

3結(jié)果應(yīng)用

第8篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

最近，我校在五年級(jí)（1）班開(kāi)展了第一次道德難題思辨活動(dòng)，思辨活動(dòng)的故事是科爾伯格著名案例。該案例講述歐洲一位婦女患了罕見(jiàn)的癌癥，只有本鎮(zhèn)藥劑師最近發(fā)明的鐳能救她。但藥劑師索價(jià)2000美元，是成本的10倍。她的丈夫海因茨到處借錢(qián)也只湊夠藥費(fèi)的一半，他懇求藥劑師能便宜點(diǎn)賣(mài)給他，或允許他賒欠。但藥劑師說(shuō)：“不行，我發(fā)明這種藥就是為了賺錢(qián)。”于是，海因茨鋌而走險(xiǎn)，撬開(kāi)藥店的門(mén)，為妻子偷來(lái)了藥。

該案例作為道德難題，在班會(huì)課上組織小學(xué)生思辨。思辨流程是這樣的：（1）吳老師先問(wèn)同學(xué)們生活中有沒(méi)有遇到過(guò)為難的事情呢？（2）出示上述案例，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組討論：海因茨該不該去偷藥？每一位學(xué)生都積極發(fā)言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和道德情感，發(fā)表自己的觀點(diǎn)并用筆記錄下來(lái)。（3）教師請(qǐng)多位學(xué)生起來(lái)朗讀自己所寫(xiě)的看法，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到為難的事，能多想想，做出合理的選擇。（4）老師收集了所有學(xué)生寫(xiě)的想法。

一、班級(jí)學(xué)生的道德水平分析

課后，我們整理了回收的紙張，認(rèn)真閱讀、分析，并研讀了科爾伯格歸納出的道德發(fā)展階段的模型對(duì)照表，得出了初步的結(jié)論。全班共有51人，處于后因循水平階段5的有2人；處于因循水平有48人，其中階段4的有10人，階段3的有38人；處于前因循水平階段2的有1人。認(rèn)為海因茨偷藥是不對(duì)的或不應(yīng)該偷藥的有14人，主要分布在階段4和階段2，認(rèn)為偷藥要一分為二看待的有3人，其余學(xué)生都認(rèn)為海因茨偷藥是對(duì)的，也支持或認(rèn)為應(yīng)該去偷藥。有36位學(xué)生在回答中評(píng)價(jià)了藥劑師，都認(rèn)為他的做法不道德，沒(méi)有同情心。

1.學(xué)生的道德思維判斷表現(xiàn)出來(lái)較高水平，差異化相比不大

在成人的眼里，孩子年齡還小，所表現(xiàn)出來(lái)的道德認(rèn)知、道德思維、道德行為等與成人之間應(yīng)該有差距。通過(guò)對(duì)本難題的討論，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)難題的認(rèn)知和思維并不比成人低，能站在法律規(guī)則、社會(huì)輿論與人性關(guān)懷的角度思考，范圍非常全面，程度也比較深。這樣的結(jié)果在意料之外。

海因茨應(yīng)該偷藥，因?yàn)殄X(qián)財(cái)是身外之物，而命只有一條，如果不去偷藥，婦人很有可能會(huì)死亡，他在想要偷之前肯定思索過(guò)的，命最重要。所以我覺(jué)得海因茨應(yīng)該偷藥。我覺(jué)得藥劑師是不對(duì)的，別人發(fā)明藥是為了救人，而這個(gè)藥劑師發(fā)明藥是為了賺錢(qián)，所以我覺(jué)得藥劑師也有責(zé)任。——沈家怡

我認(rèn)為海因茨偷藥是不應(yīng)該的，可是，他不愿意讓妻子等死，這點(diǎn)，他是對(duì)的，在人和法面前，他選擇了人，雖不應(yīng)該偷藥，可是為了妻子，他是走投無(wú)路了。藥劑師很討厭，發(fā)明鐳不僅是為了掙錢(qián)，也是為了救人。只花了兩百美金制造的東西，居然要賣(mài)兩千美金。——陸逸

以上是兩位學(xué)生道德思辨的內(nèi)容，從中我們可以看到，第一位學(xué)生認(rèn)為，在規(guī)則和生命之間，生命是最寶貴的，其他一切都是次要的。第二位學(xué)生認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，但為了妻子，偷藥也是沒(méi)有辦法。他的思考兼顧了法與情，考慮問(wèn)題非常細(xì)致?？梢?jiàn)，學(xué)生的道德思維判斷并非成人想象的那么低。

究其原因，首先，本次思辨的主體是五年級(jí)的學(xué)生，年齡十二三歲，處于少年時(shí)期，道德認(rèn)知和主體意識(shí)已經(jīng)初步[dylw.net提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文和論文寫(xiě)作服務(wù)]形成，有自己道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，如今的社會(huì)是開(kāi)放社會(huì)，孩子在生活中經(jīng)常接觸各種媒體，因此，他們社會(huì)接觸面相比以前的孩子要廣泛而深刻，道德價(jià)值受到多方面影響，學(xué)生的道德意識(shí)形成比較早，水平也較高，也就是常說(shuō)的學(xué)生比較早熟。再則，平時(shí)，社會(huì)輿論、家庭、學(xué)校等重視學(xué)生的道德品質(zhì)，多渠道進(jìn)行道德教育，學(xué)生接觸了大量的道德知識(shí)，刺激認(rèn)知的快速提高，整體的道德品質(zhì)提升不少。

2.學(xué)生的道德思維判斷受主觀情感的影響，指向性非常單一

盡管學(xué)生的道德思維表現(xiàn)出較高的水平，但是，我們也關(guān)注到一個(gè)現(xiàn)象，全班有11人認(rèn)為海因茨偷藥是錯(cuò)誤的，3人認(rèn)為半對(duì)半錯(cuò)，其余37人都支持海因茨偷藥。對(duì)于藥劑師，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為他黑心，嗜錢(qián)如命，沒(méi)有道德，不是一個(gè)好藥劑師。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于道德價(jià)值的判斷還是比較單一的，受到主觀情感影響較大。也就是說(shuō)，在學(xué)生的道德價(jià)值體系里，好與壞分界很明顯，表達(dá)也是很直接。由于學(xué)生的道德思維很直接，因此，所表現(xiàn)出來(lái)的道德行為也很直接，學(xué)生處理問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

首先，學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，年齡和心理結(jié)構(gòu)決定了他們的道德思維判斷的特點(diǎn)，他們思維單一，容易沖動(dòng)，表現(xiàn)得非常單純，從他們對(duì)藥劑師的態(tài)度就可以看出來(lái)。其次，學(xué)生的道德思維判斷受社會(huì)主流價(jià)值影響較大，社會(huì)媒體、學(xué)校引導(dǎo)和家長(zhǎng)教育，這些因素所表現(xiàn)出來(lái)的“正能量”，潛移默化中影響著學(xué)生的道德認(rèn)知，從而影響學(xué)生對(duì)情境中人物的價(jià)值判斷。可見(jiàn)，這些外在的道德知識(shí)的影響還是很大的，特別是對(duì)道德認(rèn)知沒(méi)有完全形成的學(xué)生，有必要加大力度，刺激整體的提高。再則，此時(shí)的學(xué)生道德情感在整個(gè)道德體系里占主導(dǎo)地位，主觀性強(qiáng)，都以自我為中心，不太會(huì)考慮別人的情感。這也潛移默化地影響著學(xué)生的道德思維和行為。

3.學(xué)生的道德思維判斷與道德行為有差異，穩(wěn)定性需要提升

從回收的資料可以看出，學(xué)生的道德思維水平非常高，但這僅僅是學(xué)生的道德思維表現(xiàn)，并不是道德行為。當(dāng)生活中的道德難題真正來(lái)到身邊時(shí)，學(xué)生的道德思維和道德行為之間存在差異，并且不夠穩(wěn)定，受到干擾，容易產(chǎn)生情緒和行為的波動(dòng)。

通過(guò)對(duì)班級(jí)教師的訪談，我們了解到有些學(xué)生的道德思維和道德行為之間不一致，一些平時(shí)道德品質(zhì)不好的學(xué)生，在面對(duì)本難題的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)的道德思維卻不差?？梢?jiàn)，一個(gè)人的道德思維并不能完全等同于道德行為，需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

據(jù)班主任介紹，班級(jí)里有位姓徐的小男生，特別調(diào)皮搗蛋，平時(shí)經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，為一些小事打架，同學(xué)們都不喜歡他。他也遠(yuǎn)離群體，在小團(tuán)體里活動(dòng)。按常 理判斷，這位學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)都是屬于班級(jí)中的后進(jìn)生，需要道德矯正。可是，就是這位學(xué)生，道德思維并不表現(xiàn)很低。“海因茨又是不對(duì)又是對(duì)的，對(duì)是因?yàn)椴荒苓@么看著妻子死去，錯(cuò)的是妻子的病再重也不可以去做小偷，這是他錯(cuò)的一面。不過(guò)，我覺(jué)得他是對(duì)的，因?yàn)樽鍪裁床缓玫氖乱惨欢ㄒ茸约盒膼?ài)的人。”

這是他的道德思維表達(dá)，符合階段3的“好孩子”定向。道德行為就是讓人高興、給人幫助或受到別人認(rèn)同的行為。從他的回答中，我們已經(jīng)能看到他復(fù)雜的道德思維，考慮多方面的利益。當(dāng)然，我們也可以這樣判斷，這個(gè)[dylw.net提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文和論文寫(xiě)作服務(wù)]孩子道德本質(zhì)并不壞，只是由于某種原因，表現(xiàn)出道德行為的低下和性格習(xí)慣的叛逆。這也給教師啟發(fā)，孩子的道德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，千萬(wàn)別“一棒子打死學(xué)生”，學(xué)生的道德行為和品質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化的。我們要相信，每一個(gè)孩子都是善良的。

二、班級(jí)學(xué)生道德水平提升的策略

1.挖掘貼近生活的道德難題，持續(xù)開(kāi)展思辨活動(dòng)

學(xué)校德育中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，提升道德行為。科爾伯格認(rèn)為，把道德認(rèn)知直接教授給學(xué)生的方法并不可取，教師應(yīng)該循循善誘地促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。道德難題的思辨就是一種方式，在情境中探討、推理。在對(duì)話過(guò)程中，教師幫助兒童考慮真正的道德沖突，檢查他們用以解決沖突的推理，找出他們思維方式中的前后矛盾和不當(dāng)之處，并發(fā)現(xiàn)解決矛盾的方法，逐漸將學(xué)生帶領(lǐng)到高一級(jí)的道德階段，從而使道德向前推進(jìn)。

在道德教育中，最主要的就是要激發(fā)兒童內(nèi)在的發(fā)展，道德認(rèn)知沖突，而不是靠灌輸和權(quán)威影響。以班級(jí)為德育團(tuán)體，教師以作文、談話、觀察等形式，收集學(xué)生生活中遇到的不能解決的道德難題，加以整理，以故事性、情境化呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師組織班級(jí)學(xué)生經(jīng)常性開(kāi)展道德思辨活動(dòng)，了解學(xué)生的道德思維變化，通過(guò)討論、表演、演講等形式，尋求道德難題的解決策略，從而提升班級(jí)學(xué)生整體的道德行為和素質(zhì)。由于思辨的道德難題來(lái)自于學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的道德情感，通過(guò)思維刺激行為的改進(jìn)和提升。當(dāng)然，教師需要不斷挖掘生活中的道德難題，持續(xù)性開(kāi)展思辨活動(dòng)，也可以同一主題分階段思辨，從而了解和判斷學(xué)生的道德水平。

2.開(kāi)展豐富的道德主題活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化道德行為

道德思維判斷的發(fā)展不是最終的歸宿，發(fā)展道德判斷的最終目標(biāo)是改變個(gè)體的道德行為，提升兒童的道德品質(zhì)。因此，在班級(jí)中開(kāi)展道德難題思辨，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的道德思維，目的是能夠改變道德行為，讓每一個(gè)孩子都具有正確的認(rèn)知，正直的心靈和正派的行為。

學(xué)生的道德發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，傳統(tǒng)的道德知識(shí)傳授顯得枯燥而低效。通過(guò)開(kāi)展道德主題教育活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的道德情境，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維水平，引領(lǐng)正確的道德價(jià)值，最終使每一位學(xué)生的道德行為得到浸潤(rùn)和規(guī)整。作為學(xué)校，必須調(diào)查了解學(xué)生的道德思維狀態(tài)，尋找到學(xué)生道德行為的著力點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)道德行為加以干預(yù)，最終形成整體的學(xué)校道德氛圍。

如針對(duì)上述學(xué)生的道德情感單一，學(xué)校可以班級(jí)為單位，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)校的道德主題，開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生參與角色體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)不同的感受。同時(shí)，還可以通過(guò)班級(jí)大討論、講名人故事、寫(xiě)生活感受等形式，不斷進(jìn)行道德思維碰撞，產(chǎn)生不同的道德價(jià)值觀，豐富學(xué)生的道德感受。開(kāi)展這樣的主題活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德判斷向道德行為發(fā)展，促進(jìn)思維和行動(dòng)的一致，這是開(kāi)展道德難題思辨的目的，更是學(xué)校德育的終極目標(biāo)。

3.加強(qiáng)班級(jí)的道德團(tuán)體建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體道德品質(zhì)提升

學(xué)生生活在班級(jí)團(tuán)體中，與其教師喋喋不休地向?qū)W生講授道德知識(shí)，不如讓學(xué)生參與班級(jí)道德團(tuán)體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的群體認(rèn)同感和歸屬感?；?ldquo;每一個(gè)孩子都是好孩子”的觀點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，發(fā)揮每一位學(xué)生的特點(diǎn)，參與班級(jí)道德團(tuán)體民主管理，形成班級(jí)中好的道德氛圍，潛移默化地影響每一位個(gè)體。一個(gè)道德行為差的學(xué)生，處在道德氛圍不好的班級(jí)，其行為會(huì)越來(lái)越惡劣，遭人討厭。如果身處一個(gè)道德氛圍非常好的班級(jí)，其行為會(huì)收斂，通過(guò)正面引導(dǎo)，甚至?xí)蔀榈赖滦袨檩^好的學(xué)生。這就是道德團(tuán)體的力量，需要每一個(gè)人去參與構(gòu)建。

首先，要有民主和諧的氛圍。教師不再高高在上，與每一位學(xué)生共同參與管理，尊重學(xué)生，給予身體和心靈上的鼓勵(lì)和安慰，使學(xué)生愿意和教師交流，為身在班級(jí)而驕傲。其次，要有民主管理的機(jī)會(huì)。每一位學(xué)生都是[dylw.net提供專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作論文和論文寫(xiě)作服務(wù)]班級(jí)的管理者，都有管理的責(zé)任和崗位，這樣，學(xué)生的管理就有的放矢。例如“人人崗位責(zé)任”“值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)”“班級(jí)監(jiān)督員”“班級(jí)問(wèn)題處理團(tuán)隊(duì)”等，都是學(xué)生參與管理的策略。遇到難題，大家群策群力，發(fā)揮激勵(lì)的力量，學(xué)生在管理中慢慢提高自己的道德素養(yǎng)。再則，要有自我約束的規(guī)則。學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)體，甚至在小組內(nèi)，必定有道德規(guī)則，只有在公正的道德規(guī)則下，團(tuán)體建設(shè)才能不斷地優(yōu)化。處在團(tuán)體中的學(xué)生，要有道德規(guī)則意識(shí)，一旦犯錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形式多樣，教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況，不斷地精心建構(gòu)，通過(guò)團(tuán)體的力量，矯正和規(guī)范個(gè)體的道德行為。

第9篇：藥劑專(zhuān)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】藥品供應(yīng)鏈　全程質(zhì)量管理　體會(huì)

藥品是一種特殊商品，藥品質(zhì)量的好壞直接影響病人的用藥安全。隨著我國(guó)各種法律知識(shí)的不斷普及，患者用藥自我保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，更加提高了我們醫(yī)藥工作者對(duì)藥品質(zhì)量的監(jiān)管力度。本文通過(guò)藥品在我院整個(gè)流程的全程質(zhì)量管理，層層把關(guān)，確保了我院的藥品質(zhì)量。

1　嚴(yán)把 進(jìn)貨渠道關(guān)

我院藥品購(gòu)入分為三大部分：一是常用基本藥物，它是經(jīng)過(guò)院藥事委員會(huì)討論通過(guò)，在省藥品招標(biāo)網(wǎng)中所招企業(yè)的藥品;二是求購(gòu)藥品，它是根據(jù)臨床需要，由病人申請(qǐng)，由主治醫(yī)生、科主任、藥劑科主任、分管院長(zhǎng)共同簽字方可購(gòu)買(mǎi)的藥品；三是特殊藥品，它是按照藥品管理辦法規(guī)定的程序購(gòu)買(mǎi)。它們都是經(jīng)過(guò)具有藥品供應(yīng)資格的公司所配。

2　嚴(yán)把藥品入庫(kù)關(guān)

以上所購(gòu)藥品，由采購(gòu)員、藥品保管員、藥庫(kù)管理人員共同核對(duì)藥品品名、規(guī)格、數(shù)量、批文、批號(hào)、商標(biāo)、包裝、生產(chǎn)廠家、外觀質(zhì)量、效期、采購(gòu)計(jì)劃等內(nèi)容，認(rèn)真填寫(xiě)藥品入庫(kù)驗(yàn)收登記表，并各自簽字，符合規(guī)定方可入庫(kù)。

3　把好在庫(kù)藥品養(yǎng)護(hù)關(guān)

3.1　對(duì)在庫(kù)藥品常規(guī)保管

對(duì)于已經(jīng)入庫(kù)的藥品，藥品管理人員必須根據(jù)不同藥品貯藏要求合理存放，注意倉(cāng)庫(kù)通風(fēng)、干燥、避光，防潮。需要低溫保存的藥品，放入冰箱、冰柜、陰涼庫(kù)，并對(duì)在庫(kù)藥品每日早、晚各監(jiān)測(cè)溫濕度一次，進(jìn)行記錄，對(duì)超過(guò)管理要求的，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；對(duì)中藥材、飲片注意防鼠、防蟲(chóng)、防霉等事項(xiàng)，定期翻曬；對(duì)破損、質(zhì)量改變或可疑藥品及時(shí)清理、登記，年終統(tǒng)一處理；對(duì)特殊藥品嚴(yán)格按照各自管理方法進(jìn)行管理。

3.2 對(duì)在庫(kù)藥品效期的管理

藥庫(kù)、藥房藥品管理人員必須每月對(duì)在庫(kù)藥品進(jìn)行效期清理，并對(duì)有效期在半年以內(nèi)的藥品按藥品名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、批號(hào)、有效期、產(chǎn)地登記成冊(cè)，每月填寫(xiě)“近效期藥品催銷(xiāo)表”及時(shí)送達(dá)藥劑科 進(jìn)行調(diào)劑。

4　嚴(yán)把藥房藥品領(lǐng)用關(guān)

藥房藥品來(lái)源主要為領(lǐng)藥人員從藥庫(kù)領(lǐng)回藥品，為保證藥品質(zhì)量，經(jīng)辦人員應(yīng)對(duì)藥品外觀、有效期進(jìn)行核對(duì)。對(duì)有效期不足半年的藥品，填寫(xiě)《近期藥品催銷(xiāo)表》，由藥劑科與臨床聯(lián)系合理調(diào)劑，快要到期的藥品及時(shí)與醫(yī)藥公司聯(lián)系退換或報(bào)損。其次為職工借藥還回藥品，病人藥物過(guò)敏退回藥品，各藥房之間互借還回藥品，臨床科室節(jié)約藥品，這要求藥房經(jīng)手人對(duì)以上收回藥品除了藥品外觀、藥物完整性常規(guī)檢查外，應(yīng)對(duì)其批號(hào)、效期、產(chǎn)地進(jìn)行核對(duì)，確認(rèn)為我院所購(gòu)藥品，且有效期半年以上才能接收。 中國(guó)論文下載/

5　嚴(yán)把藥品發(fā)放關(guān)

藥庫(kù)、藥房工作人員發(fā)放藥品時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行先進(jìn)先出、先產(chǎn)先出的藥品出庫(kù)原則。藥庫(kù)人員對(duì)藥品有效期在半年以內(nèi)的藥品向藥房領(lǐng)藥人員說(shuō)明，由藥房經(jīng)辦人根據(jù)藥房用藥情況，決定領(lǐng)用與否。藥房窗口司藥人員嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對(duì)”，對(duì)有效期在三個(gè)月以內(nèi)的藥品向病人說(shuō)明使用期限，由病人決定是否需要請(qǐng)?zhí)幏结t(yī)師更換藥品。對(duì)拆零藥品在藥袋上注明藥品的品名、規(guī)格、批號(hào)、效期。

6　用藥后的藥學(xué)監(jiān)護(hù)

我國(guó)近年來(lái)有關(guān)藥物不良反應(yīng)的報(bào)告有上升的趨勢(shì)，據(jù)北京藥學(xué)會(huì)藥師深入臨床專(zhuān)業(yè)組報(bào)告：1993～1998年30所醫(yī)院2848例藥物不良反應(yīng)，其中28例死亡，126例產(chǎn)生嚴(yán)重后遺癥〔1〕。黃瑞珍等報(bào)道：北京協(xié)和醫(yī)院1994～1998年5年間由于藥物過(guò)敏引起的藥疹住院262例，占同期皮膚科住院人數(shù)的18.8%〔2〕。因此，做好藥學(xué)監(jiān)護(hù)是藥劑科做好藥品管理的重要組成部分。

發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)，各臨床醫(yī)生、護(hù)士及時(shí)進(jìn)行登記，由藥劑科派人到各科收集，定期向藥監(jiān)局上報(bào);特殊嚴(yán)重不良反應(yīng)由各科及時(shí)上報(bào)，藥劑科負(fù)責(zé)從各藥房召回藥品，與公司聯(lián)系，廠家查找原因，決定該藥臨床應(yīng)用與否。

通過(guò)藥品供應(yīng)鏈全程質(zhì)量管理，從各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保了藥品質(zhì)量，為保障病人生命財(cái)產(chǎn)安全和醫(yī)院的健康運(yùn)行、發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)