課題匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：課題匯報(bào)材料范文

根據(jù)局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)試點(diǎn)工作方案的安排和有關(guān)要求，我辦在廣泛聽(tīng)取民意，著重了解群眾最關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。

我縣交通行業(yè)有運(yùn)輸企業(yè)15家，（其中道路旅客運(yùn)輸2家，道路貨物運(yùn)輸2家，道路危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸4家，水路旅客運(yùn)輸3家，水路貨物運(yùn)輸2家）橫水渡碼頭9個(gè)，渡船10艘。

由于我縣是山區(qū)貧苦縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件較差，嚴(yán)重影響著我縣的交通行業(yè)發(fā)展和安全生產(chǎn)管理，尤其是水路運(yùn)輸方面存在比較突出的問(wèn)題：一是江口、升平水路運(yùn)輸有限公司旅游船舶由于歷史遺留問(wèn)題，存在證照不齊，船員素質(zhì)差，安全意識(shí)淡薄，操作技能不高，公司內(nèi)部管理人員不落實(shí)，安全管理措施不完善，缺乏對(duì)船員的法律法規(guī)和安全知識(shí)的教育，對(duì)船舶，船員失去有效的管理，公司多年沒(méi)有進(jìn)行年度審驗(yàn)，不符合公司開(kāi)業(yè)資質(zhì)條件要求。二是橫水渡船的安全管理也存在不少問(wèn)題，由于我們有多個(gè)橫水渡運(yùn)是屬于義渡耕作性質(zhì)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，村委會(huì)經(jīng)濟(jì)比較困難，當(dāng)?shù)卣度肷?，很難解決渡工的工資福利，致使沒(méi)有穩(wěn)定的渡工。三是山區(qū)道路較多，彎度大，路況差，通行能力有限，嚴(yán)重制約交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展。

綜合上述存在的問(wèn)題，一是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的“十七大精神”和全國(guó)交通工作會(huì)議及全國(guó)海事工作會(huì)議精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持安全發(fā)展的指導(dǎo)原則和“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，深化安全生產(chǎn)隱患治理，完善安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)源頭管理。二是深化安全生產(chǎn)隱患排查治理和各項(xiàng)專項(xiàng)整治，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位安全隱患排查進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，建立和完善安全隱患數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步實(shí)現(xiàn)安全隱患排查治理工作制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，遏制重大群死群傷的事故發(fā)生和容易造成群體上訪的交通事故。創(chuàng)造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。二是各級(jí)政府，主管部門(mén)真正做到重視安全生產(chǎn)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣霞?jí)主管部門(mén)對(duì)安全隱患整治的投入和渡口渡工工資福利納入當(dāng)?shù)卣?cái)政預(yù)算。三是抓好交通安全的源頭管理，嚴(yán)把公司審核準(zhǔn)入關(guān)，提高運(yùn)輸企業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)公司經(jīng)營(yíng)資質(zhì)審查和動(dòng)態(tài)監(jiān)管，結(jié)合年度核查和日常抽查，取消不符合資質(zhì)要求企業(yè)的經(jīng)營(yíng)資格，加強(qiáng)安全管理體系審核力度，促進(jìn)公司提高安全管理體系的運(yùn)輸質(zhì)量。四是打擊非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，維持合法者的經(jīng)營(yíng)利益，保運(yùn)輸市場(chǎng)有序地進(jìn)行。

第2篇：課題匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題

大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個(gè)組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個(gè)階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。

一、基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法

基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識(shí)、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：

1．樹(shù)立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀

知識(shí)教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識(shí)教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國(guó)教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說(shuō)，任何一門(mén)課程都有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，掌握一門(mén)課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門(mén)課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論。只要掌握了該門(mén)課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論，就掌握了該門(mén)課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識(shí)教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識(shí)，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。

2．樹(shù)立“交往生成”的教學(xué)觀

在知識(shí)教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于知識(shí)增長(zhǎng)和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒(méi)有必要“系統(tǒng)地傳授知識(shí)”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識(shí)和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過(guò)平等的交往共同生成知識(shí)并發(fā)展能力的教學(xué)?！敖煌伞苯虒W(xué)不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”

課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對(duì)于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識(shí)和經(jīng)典理論的識(shí)別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。

4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)

交往教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識(shí)、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評(píng)價(jià)與行為激勵(lì)技術(shù)。

二、課題研究教學(xué)法

課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法

課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。

(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識(shí)并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獲取知識(shí)能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和創(chuàng)造知識(shí)的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對(duì)學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作論文等。

(3)反饋學(xué)生研究過(guò)程中的基本情況。反饋對(duì)于控制研究過(guò)程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法

課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。

(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對(duì)課題研究教學(xué)的意義，一是通過(guò)比較競(jìng)爭(zhēng)壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過(guò)成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過(guò)課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過(guò)程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過(guò)程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營(yíng)造、互動(dòng)安排等。

(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說(shuō)明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)和參與互動(dòng)的積極性；第二，教師要提出聽(tīng)取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。

(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵(lì)式的總結(jié)和評(píng)價(jià)；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。

3．課題研討教學(xué)法

課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討以生成知識(shí)和共享知識(shí)、發(fā)展能力的方法。

(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識(shí)和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對(duì)于順利開(kāi)展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對(duì)確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問(wèn)人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問(wèn)題，主提問(wèn)人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問(wèn)。

第3篇：課題匯報(bào)材料范文

課題研究是教師參與教育科學(xué)研究的重要方式之一，有越來(lái)越多的青年教師參與到課題研究中來(lái)，大多數(shù)青年教師是第一次參與，往往會(huì)有不少困惑，也會(huì)遇到許多問(wèn)題，為了達(dá)成“轟轟烈烈開(kāi)題，踏踏實(shí)實(shí)研究，輕輕松松結(jié)題”的目標(biāo)，讓課題研究真正成為促進(jìn)自身發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的抓手，現(xiàn)對(duì)一些課題研究中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出解決策略。

一、課題名稱缺乏規(guī)范性，建議用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)潔

課題名稱是課題研究的核心，通過(guò)名稱能了解要研究什么，也決定了研究的內(nèi)容。課題名稱一般包括三個(gè)部分：研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法，有的課題名稱中可以沒(méi)有研究方法。課題名稱一般包括三個(gè)方面：第一，名稱要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確，就是課題名稱要把研究問(wèn)題、研究對(duì)象和研究方法等交代清楚；第二，名稱要規(guī)范。規(guī)范就是所用詞語(yǔ)、句型要規(guī)范科學(xué)。似是而非的詞、容易引起歧義的詞語(yǔ)不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不能用；第三，名稱要簡(jiǎn)潔。名稱不能太長(zhǎng)，能不要的字盡量不要用。課題名稱一般不超過(guò)20 字。在一些研究題目中常出現(xiàn)比較隨意的現(xiàn)象，有的過(guò)大，讓人把握不住方向。如“職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”，從題目知道研究的是數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)，但具體研究分層教學(xué)中的什么內(nèi)容，不免讓讀者難以琢磨，如果要真正了解研究的內(nèi)容就要看其研究?jī)?nèi)容了?！?把握歌曲的二度創(chuàng)作———提高中學(xué)生歌唱能力的實(shí)踐研究”，題目中的破折號(hào)不知道作何用途？是起解釋說(shuō)明的作用還是起到副標(biāo)題的作用？如果改成“把握二度創(chuàng)造提高學(xué)生歌唱能力的實(shí)踐研究”是不是更好？題目中的副標(biāo)題能不用最好不用，讓標(biāo)題更加簡(jiǎn)潔、有說(shuō)服力，實(shí)在要用，要能起到說(shuō)明的作用。

二、研究?jī)?nèi)容不夠明確，建議條理清晰、內(nèi)容具體

課題研究?jī)?nèi)容是對(duì)課題所要具體解決的主要問(wèn)題的描述。研究?jī)?nèi)容部分要把課題所要研究的內(nèi)容的幾個(gè)主要問(wèn)題及其主要內(nèi)容有條理地呈現(xiàn)出來(lái)，讓課題評(píng)審者對(duì)課題研究?jī)?nèi)容有直接的把握。研究?jī)?nèi)容的寫(xiě)作要把課題研究的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)出來(lái)。課題一般先看題目，再看研究?jī)?nèi)容，從研究?jī)?nèi)容就可以知道你研究什么？怎么研究？不少青年教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到研究?jī)?nèi)容的重要性，研究?jī)?nèi)容的設(shè)定比較隨意，有的不能說(shuō)明研究什么。其實(shí)，研究?jī)?nèi)容的確定應(yīng)該是比較容易的，因?yàn)轭}目確定了，你要研究什么都應(yīng)在研究?jī)?nèi)容中有所體現(xiàn)，研究?jī)?nèi)容應(yīng)該明確、具體。如課題“實(shí)施差異教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的研究”的研究?jī)?nèi)容如下：

1.現(xiàn)狀研究：學(xué)生體能與技能差異狀況分析。

2.價(jià)值研究：差異教學(xué)策略對(duì)不同體能與技能類別學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的作用研究。

3.挖掘差異教學(xué)資源，豐富并優(yōu)化差異教學(xué)策略體系的研究。

4.促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的研究。

這則研究?jī)?nèi)容的擬定緊扣研究題目，第一條是對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，這是很重要的，基于現(xiàn)實(shí)研究很有必要，又不脫離現(xiàn)實(shí)。第二是價(jià)值研究，最主要、最重要的研究。第三條和第四條也非常明確、具體，讓人通過(guò)研究?jī)?nèi)容對(duì)課題研究的價(jià)值與可行性等做出判斷。

三、成果不能體現(xiàn)過(guò)程，建議過(guò)程扎實(shí)、追求實(shí)效

確定了研究?jī)?nèi)容，課題組應(yīng)該按照研究計(jì)劃開(kāi)展研究。扎實(shí)的課題研究過(guò)程必然會(huì)有一定的研究成果出現(xiàn)，這種成果是論文還是其他，論文是否發(fā)表，這都不重要，重要的是一定有成果形式表達(dá)出來(lái)，如研究反思、讀書(shū)筆記等，都可以作為研究成果呈現(xiàn)。這足以證明研究的扎實(shí)與有效，未必是發(fā)表或獲獎(jiǎng)了論文才能顯示成果。課題研究的成果需要用某種載體或物質(zhì)形式表現(xiàn)出來(lái)。常見(jiàn)的課題研究成果呈現(xiàn)形式有：

1.事實(shí)性成果。如各種觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的資料匯集，個(gè)案、事例、考察記錄等。

2.工具性成果。如規(guī)劃、方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)之類，以及地方性教材、校本教材等。

3.經(jīng)驗(yàn)性成果。如教師的各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思筆記、教育隨筆、典型案例等。

4.理論性成果。如課題研究報(bào)告、研究專著、研究論文等。

5.其他形式的成果。從載體的角度，還可以有多媒體課件、計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)錄像等。

其中，研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例等是中小學(xué)教師課題研究成果的主要表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、表現(xiàn)形式也不一樣。在不同的研究階段也可以有不同的研究成果。對(duì)于課題研究過(guò)程中的總結(jié)反思、教育教學(xué)案例等可進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚仙綄W(xué)術(shù)論文的高度去參與教育主管部門(mén)的評(píng)比與投稿，還是有很大機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)與發(fā)表的。在一些課題的中期評(píng)估中，因?yàn)檠芯康臅r(shí)間比較短，評(píng)比的機(jī)會(huì)與投稿的時(shí)限等因素，可能不會(huì)及時(shí)獲獎(jiǎng)與發(fā)表，這也沒(méi)有關(guān)系，也能作為研究成果在課題中呈現(xiàn)。這些研究成果足以反映課題研究是否扎實(shí)、有效，而扎實(shí)有效的課題研究過(guò)程應(yīng)該以全面的資料呈現(xiàn)研究的過(guò)程，如圍繞某個(gè)主題展開(kāi)了課題研究，研究應(yīng)有通知、有活動(dòng)、有總結(jié)，并有一定的成果。

四、成果主題銜接不夠緊密，建議明確方向、把握關(guān)鍵

大多數(shù)課題研究的主陣地都是課堂，研究的成果的展示往往是通過(guò)一些活動(dòng)或公開(kāi)課，而不少青年教師錯(cuò)誤地認(rèn)為上公開(kāi)課就是展示研究成果，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要參與研究了，無(wú)論是自己開(kāi)展的校內(nèi)課還是有教育主管部門(mén)組織的公開(kāi)課，只是研究的形式而已。有青年教師在匯報(bào)課題成果時(shí)，把一些公開(kāi)課當(dāng)成自己的研究成果，通過(guò)匯報(bào)來(lái)展現(xiàn)，能說(shuō)明什么？研究課只是過(guò)程。

對(duì)于課題成果一定要明確哪些可以歸結(jié)為成果，哪些不能歸結(jié)為成果，明確了這些，在匯報(bào)時(shí)就不會(huì)偏離研究方向。課題的研究成果是課題的衍生物，是與課題緊密聯(lián)系的，有些青年教師認(rèn)為課題研究期間，課題組成員的所有成績(jī)都可以作為研究成果，有的課題放了不少個(gè)人榮譽(yù)，有的開(kāi)了很多公開(kāi)課，有的發(fā)表了與課題并沒(méi)有關(guān)系的論文。我們知道，個(gè)人榮譽(yù)即使沒(méi)有課題研究，教師也能獲得，它也不是課題研究的成果，即使是論文也應(yīng)是課題相關(guān)的，而不是什么論文都可以作為研究成果。研究成果應(yīng)是在課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的，與課題有緊密的聯(lián)系，有的是直接產(chǎn)生的，可以稱之為直接成果，也有的論文是因?yàn)榻處煹睦砟钆c意識(shí)關(guān)系在論文的某個(gè)部分涉及相關(guān)內(nèi)容，這也可以作為課題成果，是間接產(chǎn)生的，叫作間接成果或叫派生成果。

五、反思缺乏及時(shí)總結(jié)，建議深化研究、加強(qiáng)投入

課題研究要靠平時(shí)的積累與維護(hù)，并要與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，研究過(guò)程中會(huì)不斷地有成果出現(xiàn)。有的青年教師認(rèn)為，課題就是這樣，轟轟烈烈開(kāi)題，開(kāi)了題就等著中期評(píng)估。在一些課題評(píng)估中我們發(fā)現(xiàn)一些課題缺乏內(nèi)容展現(xiàn)，思考的深度也不夠。真正深入的課題研究應(yīng)該是不斷有成果出現(xiàn)的，無(wú)論是反思還是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，即使沒(méi)有，通過(guò)一些過(guò)程性材料也要能看得出來(lái)。不少青年教師在匯報(bào)時(shí)內(nèi)容空泛，不能展現(xiàn)自己扎實(shí)的研究過(guò)程，給人的感覺(jué)就是臨時(shí)拼湊。

對(duì)于課題報(bào)告的撰寫(xiě)，對(duì)于一些青年教師來(lái)說(shuō)，模仿比較成功的課題研究案例的格式非常重要。無(wú)論是課題期評(píng)估報(bào)告還是結(jié)題報(bào)告，都包括研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、采取的研究措施、取得的研究成果、問(wèn)題與思考等。在梳理研究過(guò)程時(shí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容在中期評(píng)估時(shí)可根據(jù)自己的總結(jié)與反思進(jìn)行一定的修改，因?yàn)橐恍┣闆r在開(kāi)題時(shí)思考不夠深入，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整使之趨于完善，這樣寫(xiě)出來(lái)的報(bào)告更扎實(shí)，研究方向與內(nèi)容也更加準(zhǔn)確。

六、網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)付差事，建議注重積累、資料翔實(shí)

隨著課題管理的不斷完善，現(xiàn)在的課題研究都需要開(kāi)通網(wǎng)站，網(wǎng)站建設(shè)與課題的研究過(guò)程應(yīng)該是同步的，平時(shí)開(kāi)展了什么研究，取得了哪些成果等都應(yīng)該及時(shí)上傳網(wǎng)站，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后課題的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富，這樣的課題研究過(guò)程才會(huì)是扎實(shí)的、有效的。但在一些課題網(wǎng)站我們不難發(fā)現(xiàn)，不少課題都是在課題評(píng)估之前搞突擊，有的課題的點(diǎn)擊率非常低，內(nèi)容也是東拼西湊，可以看出教師有應(yīng)付之嫌。完善的研究過(guò)程一般有計(jì)劃或通知，研究課應(yīng)該有上課簡(jiǎn)況，再貼上一些上課的照片或文字說(shuō)明來(lái)體現(xiàn)研究過(guò)程，與此相關(guān)的教案、總結(jié)反思等也應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)與上傳。這樣積累起來(lái)的課題過(guò)程資料才是豐富的，課題網(wǎng)站建設(shè)更符合課題研究與管理規(guī)范的。每次活動(dòng)都有完善的過(guò)程，并形成文字上傳課題網(wǎng)站，再加上一些平時(shí)的反思總結(jié)，這樣的課題研究才真正做到了資料翔實(shí)。

七、課題匯報(bào)不著邊際，建議明確關(guān)鍵、把握要點(diǎn)

第4篇：課題匯報(bào)材料范文

具體而言，項(xiàng)目總體單位應(yīng)總體負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作，各單位均應(yīng)按照上級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)有關(guān)的財(cái)務(wù)驗(yàn)收規(guī)定和要求，遵循財(cái)務(wù)驗(yàn)收管理規(guī)范和流程，認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待。

1.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工合作

不以規(guī)矩，不成方圓，統(tǒng)一的集中領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的一種約束，也是指引財(cái)務(wù)驗(yàn)收通過(guò)的重要保障。針對(duì)課題承擔(dān)單位較多，且分布在多個(gè)城市的狀況，財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)更顯得尤為重要。

作為財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的總負(fù)責(zé)單位，項(xiàng)目總體單位應(yīng)及時(shí)地根據(jù)上級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)財(cái)務(wù)驗(yàn)收的具體要求，提前部署成立驗(yàn)收工作組，統(tǒng)一組織項(xiàng)目及各課題財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作。具體而言，應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)具體工作，包括財(cái)務(wù)驗(yàn)收資料、財(cái)務(wù)憑證、驗(yàn)收會(huì)場(chǎng)、各課題聯(lián)系等工作，并對(duì)每個(gè)人的工作職責(zé)、工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)安排。如財(cái)務(wù)憑證負(fù)責(zé)人應(yīng)事前審核財(cái)務(wù)憑證資料，并要保證很快提供給專家所需的財(cái)務(wù)憑證。同時(shí)，驗(yàn)收工作組的每個(gè)人均應(yīng)明確熟知自己的工作職責(zé)，并保證按時(shí)保質(zhì)完成工作任務(wù)，遇到突發(fā)的緊急事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，共同協(xié)商解決措施。

2.有效溝通，及時(shí)協(xié)調(diào)

溝通協(xié)調(diào)能力在各行各業(yè)都扮演著極其重要的角色，溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)的高低往往會(huì)決定一件事情的成功與否。作為多個(gè)課題的項(xiàng)目總體單位，統(tǒng)一負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作，無(wú)論是驗(yàn)收前的周密準(zhǔn)備，還是驗(yàn)收中的有序安排，協(xié)調(diào)溝通都發(fā)揮了重要的作用。

一方面，項(xiàng)目總體單位應(yīng)積極主動(dòng)與上級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)密切溝通，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地掌握和理解財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的具體要求，包括驗(yàn)收文檔、驗(yàn)收議程、驗(yàn)收材料、會(huì)議事宜等，從而精心周密、從嚴(yán)從細(xì)做好各項(xiàng)工作。另一方面，項(xiàng)目總體單位還應(yīng)密切與各課題單位協(xié)調(diào)溝通，不僅及時(shí)將上級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)的各項(xiàng)要求準(zhǔn)確傳達(dá)給各課題單位，而且在內(nèi)容的準(zhǔn)確性、資料的完備性、上交的時(shí)間性等方面對(duì)各課題單位進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，以確保財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于各課題單位存在的有些可能影響驗(yàn)收通過(guò)的小細(xì)節(jié)、小問(wèn)題，如項(xiàng)目延期、預(yù)算變更批復(fù)等，項(xiàng)目總體單位應(yīng)及時(shí)地與有關(guān)各方進(jìn)行協(xié)商解決，做到事先溝通，并最終達(dá)成有效共識(shí)。

3.注重準(zhǔn)備，有備無(wú)患

俗話說(shuō)“不打無(wú)把握之仗”，只有足夠地估計(jì)困難，充分地準(zhǔn)備克服困難，有備無(wú)患，才能掌握主動(dòng)，立于不敗之地。面對(duì)多個(gè)課題單位分布各地、審計(jì)要求嚴(yán)、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)高的現(xiàn)狀，項(xiàng)目總體單位在驗(yàn)收前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備工作。

具體而言，一是，在日常工作中，項(xiàng)目總體單位應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目及各課題研發(fā)工作安排，及時(shí)組織各課題單位申請(qǐng)延期調(diào)整，并與上級(jí)項(xiàng)目主管部門(mén)積極溝通，以取得調(diào)整批復(fù)。同時(shí)，要求各課題在延期調(diào)整周期內(nèi)，必須重視經(jīng)費(fèi)支出的合規(guī)性、合理性，確保預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，并督促各課題財(cái)務(wù)相關(guān)負(fù)責(zé)人收集預(yù)算執(zhí)行中的點(diǎn)滴，且有效解決、處理，做到心里有數(shù)，便于財(cái)務(wù)審計(jì)、財(cái)務(wù)驗(yàn)收資料準(zhǔn)備工作的順利開(kāi)展；二是，在事務(wù)所財(cái)務(wù)審計(jì)中，項(xiàng)目總體單位應(yīng)組織各課題單位提前準(zhǔn)備詳細(xì)的經(jīng)費(fèi)支出財(cái)務(wù)憑證材料，并與審計(jì)人員就課題經(jīng)費(fèi)執(zhí)行的方方面面進(jìn)行充分溝通，合理歸集會(huì)計(jì)科目至預(yù)算科目，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)認(rèn)定；三是，在財(cái)務(wù)驗(yàn)收準(zhǔn)備中，項(xiàng)目總體單位應(yīng)再次組織各課題對(duì)所承擔(dān)課題的經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行全面嚴(yán)格自檢，對(duì)所有支出財(cái)務(wù)憑證全面、系統(tǒng)地進(jìn)行自查，特別針對(duì)設(shè)備、材料等經(jīng)費(fèi)支出合同、票據(jù)、驗(yàn)收、出入庫(kù)等財(cái)務(wù)憑證的完備性，進(jìn)行逐一檢查；四是，在驗(yàn)收會(huì)前1-2天，項(xiàng)目總體單位應(yīng)提前檢查各課題單位準(zhǔn)備的財(cái)務(wù)資料，相關(guān)責(zé)任人負(fù)責(zé)檢查、落實(shí)、確認(rèn)已經(jīng)完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括查看準(zhǔn)備資料份數(shù)是否齊全，驗(yàn)收材料課題負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人是否簽字，是否蓋公章等工作。

4.財(cái)務(wù)驗(yàn)收，沉著應(yīng)對(duì)

精心部署、有序備戰(zhàn)，目的只有一個(gè)，就是確保項(xiàng)目及各課題順利通過(guò)財(cái)務(wù)驗(yàn)收。而召開(kāi)驗(yàn)收會(huì)議是整個(gè)財(cái)務(wù)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作的重中之重，能否順利通過(guò)驗(yàn)收在此一搏，因此更要十二分地重視。

在財(cái)務(wù)驗(yàn)收會(huì)議中，項(xiàng)目總體單位及各課題單位應(yīng)注意聽(tīng)取會(huì)議主持人（一般為財(cái)務(wù)專家組長(zhǎng)）的講話，按照時(shí)間要求和順序，各課題財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人自信、沉著、冷靜地進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)、接受、記錄專家提問(wèn)并嚴(yán)謹(jǐn)答復(fù)，如有嚴(yán)格時(shí)間限制，需要適時(shí)調(diào)整匯報(bào)內(nèi)容和時(shí)間。 同時(shí)，對(duì)于專家指出的一些問(wèn)題，匯報(bào)人可盡量充分闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于因技術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，與財(cái)務(wù)專家溝通不暢時(shí)，可要求兼具技術(shù)與財(cái)務(wù)知識(shí)的相關(guān)專家予以解釋。

另外，由于經(jīng)費(fèi)支出是圍繞技術(shù)研發(fā)展開(kāi)的，任何一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出都是基于技術(shù)研發(fā)工作的需要，因此，若時(shí)間允許，項(xiàng)目總體單位及各課題單位應(yīng)盡可能安排財(cái)務(wù)專家前往實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地視察，并安排專人，運(yùn)用通俗科學(xué)的語(yǔ)言為財(cái)務(wù)專家講解技術(shù)研發(fā)內(nèi)容，這樣更便于與財(cái)務(wù)專家溝通經(jīng)費(fèi)支出的方方面面。

5.重視細(xì)節(jié)，提升亮點(diǎn)

精密統(tǒng)籌、艱苦細(xì)致的準(zhǔn)備工作很重要，但還需在細(xì)節(jié)上下功夫，提升“亮點(diǎn)”。鑒于財(cái)務(wù)驗(yàn)收安排時(shí)間緊、課題承擔(dān)單位多，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收資料多、財(cái)務(wù)檢查較嚴(yán)格的現(xiàn)狀，項(xiàng)目總體單位應(yīng)對(duì)各課題單位財(cái)務(wù)驗(yàn)收材料提出較高要求。

首先，項(xiàng)目總體單位應(yīng)編制財(cái)務(wù)驗(yàn)收資料模板，及時(shí)組織各課題單位規(guī)范編制、復(fù)印、裝訂財(cái)務(wù)驗(yàn)收資料，如統(tǒng)一規(guī)定各課題單位驗(yàn)收PPT模板、目錄編排、裝訂格式、字體字號(hào)等。其次，項(xiàng)目總體單位應(yīng)要求各課題上交材料條理清晰，按順序裝訂文檔，并整理文檔匯總清單，方便現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收專家的翻看審閱。

6.汲取經(jīng)驗(yàn)，完善后續(xù)執(zhí)行

反思才能進(jìn)步，總結(jié)才會(huì)提高。在財(cái)務(wù)驗(yàn)收通過(guò)后，針對(duì)預(yù)算執(zhí)行中存在的問(wèn)題和驗(yàn)收專家的建議，項(xiàng)目總體單位應(yīng)組織各課題單位進(jìn)行深入研討和反思總結(jié)。

第5篇：課題匯報(bào)材料范文

了解人類探索宇宙的大致過(guò)程，特別是幾次具有特殊意義的事件。

2、能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)。

3、懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。

4、意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

5、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生均要搜集人類探索宇宙的相關(guān)資料。

2、學(xué)生：白紙一張，鉛筆、彩色筆 剪刀

教學(xué)建議

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入。

（1）提問(wèn)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天上有條河”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河有什么特點(diǎn)？什么是光年？

（2）談話：今天我們繼續(xù)研究人們對(duì)宇宙探索的艱辛的歷程。（板書(shū)課題）

2．了解學(xué)生對(duì)“人類探索宇宙情況”的了解。

（1）談話：大家知道哪些人類探索宇宙的重要事件？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（2）小組活動(dòng)，教師巡視。

（3）各小組派代表匯報(bào)本小組的情況。

3、匯報(bào)自己搜集的資料。

（1）小組內(nèi)匯報(bào)自己所搜集的資料

（2）組長(zhǎng)做好紀(jì)錄，相同的歸納在一起。凡搜集兩條的就可得一個(gè)優(yōu)，以此類推，看誰(shuí)得的優(yōu)多。

（3）組長(zhǎng)先匯報(bào)本小組得優(yōu)的情況，再匯報(bào)本小組搜集的資料。

（4）教師作好記載，注意將相同的資料歸類。

（5）教師談話：剛才同學(xué)們搜集了很多資料，說(shuō)明大家花了很多功夫，也很有收獲。

4、學(xué)習(xí)課本上的資料。

（1）談話：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課本為我們提供的資料。

（2）學(xué)生自學(xué)課本上的資料，教師巡視。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。

（4）教師提問(wèn)：書(shū)上為我們提供的資料可以分為幾類？

（5）教師談話：課本為我們提供了兩類資料，一類是人類探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘載人飛船發(fā)射成功，前蘇聯(lián)宇航員加加林首次登上太空，開(kāi)創(chuàng)了人類歷史上載人航天的新紀(jì)元。另外的事件是2003年10月15日我國(guó)自行研制的“神舟5號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，中國(guó)首位航天員楊利偉被順利送上太空，并安全返回。還有2005年10月17日，神舟6號(hào)載人飛船圓滿完成飛行任務(wù)并順利返回，為中國(guó)航天事業(yè)續(xù)寫(xiě)了輝煌。

另外一類是失敗的例子，主要有1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)起飛后發(fā)生爆炸，航天員全部遇難。還有2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)返回降落時(shí)（6）提問(wèn)：看到這些資料，你們有什么想法？可以小組討論一下，然后再請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

（7）教師談話：通過(guò)這段資料的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有很多想法，大家認(rèn)為人類為了探索宇宙付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了豐碩的成果，也付出了生命的代價(jià)，我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱丝茖W(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

5、整理資料，體會(huì)收獲。

（1）同學(xué)們既搜集了資料，也學(xué)習(xí)了資料，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己目前所了解到的資料進(jìn)行整理，可以按時(shí)間發(fā)生的順序，也可以按其他自己覺(jué)得合理的順序進(jìn)行整理。

（2）學(xué)生整理資料，教師巡視。

（3）提問(wèn)：人類對(duì)宇宙探索的經(jīng)歷是怎樣的？

（4）提問(wèn)：你最大的感受是什么？

（5）教師小結(jié)。

6、布置任務(wù)。

下一節(jié)課，我們準(zhǔn)備根據(jù)自己搜集的資料辦一份小報(bào)，要求大家?guī)О准?、彩色筆，鉛筆、鋼筆、剪刀以及自己搜集的資料等。

1．導(dǎo)入。

（1）提問(wèn)：人類探索宇宙經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

（2）談話：通過(guò)學(xué)習(xí)“艱辛的探索”你有什么想法？

2．辦一份小報(bào)

（1）談話：上次課老師要求同學(xué)們帶一些材料，利用我們搜集的資料，以“艱辛的探索”為主題辦一份科技小報(bào)，下面請(qǐng)組長(zhǎng)檢查同學(xué)們帶材料的情況。

（2）提問(wèn)：怎樣才能辦好一份小報(bào)？

（3）小組討論

（4）向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）同組其他同學(xué)補(bǔ)充。

（6）教師小結(jié)：

辦小報(bào)首先要確定主題，也就是說(shuō)小報(bào)的中心內(nèi)容是什么？然后需要哪些材料，當(dāng)然大家先搜集了許多資料，也可以根據(jù)自己手上的資料確定小報(bào)的主題

其次要注意排版，根據(jù)手上的資料怎樣擺放美觀。要搞好版面的設(shè)計(jì)。

第三粘貼，擺放好了后用膠棒將材料粘上去，材料擺放時(shí)可根據(jù)版面對(duì)材料的要求進(jìn)行加工，該剪的剪，該裁的裁，最后達(dá)到美觀。

第四加工，主要是對(duì)小報(bào)進(jìn)行美化，可以用彩色筆等美術(shù)手段進(jìn)行加工、美化。

總之，辦小報(bào)就是要做到主題鮮明，有創(chuàng)意，版面設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)圖美觀。

（7）談話：說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備辦一張?jiān)鯓拥男?bào)

3．學(xué)生自己辦報(bào)

（1）學(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。

（2）同學(xué)之間可以互相幫助。

4．展示作品

（1）教師在巡視的過(guò)程中選擇幾張比較好的作品和幾幅有特點(diǎn)的作品

（2）談話：請(qǐng)同學(xué)們看這位同學(xué)的作品，先讓他說(shuō)一說(shuō)他的設(shè)想。

（3）大家再針對(duì)這幅作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）再分析另外幾幅作品。

5．總結(jié)交流

（1）談話：通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)，你有哪些感受？

（2）提問(wèn)：你覺(jué)得最大的收獲是什么？

（3）教師小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解宇宙奧秘。

第6篇：課題匯報(bào)材料范文

根據(jù)《省民政廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》和廳黨組有關(guān)意見(jiàn)，現(xiàn)對(duì)“活動(dòng)”第一階段調(diào)研工作安排如下：

一、調(diào)研工作總體意圖：通過(guò)組織“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全力解決制約民政事業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題”為主題的調(diào)研活動(dòng)，緊緊抓住當(dāng)前制約民政發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題，深入基層調(diào)查研究，廣泛征求群眾意見(jiàn)，借鑒兄弟省市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，比較分析，綜合論證，拿出符合我省民政工作發(fā)展實(shí)際的對(duì)策措施，指導(dǎo)我省民政事業(yè)健康科學(xué)發(fā)展。

二、調(diào)研重點(diǎn)課題及任務(wù)分工：結(jié)合當(dāng)前我省民政工作重點(diǎn)，擬定以下7個(gè)調(diào)研課題，廳領(lǐng)導(dǎo)分工包抓，相關(guān)處室組織承辦。

1、《農(nóng)村社會(huì)救助的現(xiàn)狀及發(fā)展》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：，責(zé)任處室：

2、《農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的投入機(jī)制、管理體制及運(yùn)行機(jī)制》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：，責(zé)任處室：

3、《農(nóng)村救災(zāi)應(yīng)急機(jī)制的現(xiàn)狀及對(duì)策》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：，責(zé)任處室：

4、《我省社會(huì)化養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀及發(fā)展》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：，責(zé)任處室：

5、《強(qiáng)化基礎(chǔ)，優(yōu)化隊(duì)伍，大力加強(qiáng)我省民政系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：山振興，責(zé)任處室：辦公室、人事處、資金處、監(jiān)察室

6、《改善慈善機(jī)構(gòu)管理，推進(jìn)我省慈善事業(yè)發(fā)展》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：常延生，責(zé)任處室：民間組織管理處

7、《科學(xué)定位，加速發(fā)展，抓好省民政廳直屬事業(yè)單位全面建設(shè)》，牽頭廳領(lǐng)導(dǎo)：，負(fù)責(zé)處室：優(yōu)撫處、人事處、福利處

其他未參與重點(diǎn)課題的處室，根據(jù)自己的業(yè)務(wù)職能，通過(guò)座談、函調(diào)、網(wǎng)調(diào)等方式搞好調(diào)研，重點(diǎn)查找問(wèn)題，提出對(duì)策措施和意見(jiàn)建議，并準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。

三、基本方法：

（一）深入調(diào)查研究。各重點(diǎn)課題組自10月22日起到月底前，用一周左右的時(shí)間，組織調(diào)研組前往相關(guān)市縣，采取剖析典型、數(shù)據(jù)采集、組織座談、征求意見(jiàn)等多種方式，收集第一手資料；各組其他人員根據(jù)課題要求，采取網(wǎng)上收集、電話聯(lián)絡(luò)等方式輔助調(diào)研，整理兄弟省市相關(guān)情況和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富論證資料。

（二）全面分析整理。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，各課題組組織集中論證，拿出初步結(jié)論，做到相關(guān)問(wèn)題觀點(diǎn)準(zhǔn)確、論據(jù)可靠、分析到位，解決問(wèn)題的對(duì)策措施切合實(shí)際、有所創(chuàng)新。

（三）集中研討：擬于11月上旬伺機(jī)組織召開(kāi)“解決問(wèn)題求發(fā)展”集中研討，處以上領(lǐng)導(dǎo)集中三天參與。會(huì)上，各重點(diǎn)課題組要圍繞調(diào)研成果進(jìn)行引導(dǎo)式匯報(bào)發(fā)言，與會(huì)人員逐課題集中討論，進(jìn)一步充實(shí)課題論據(jù)，完善調(diào)研成果。

（四）重點(diǎn)拓展應(yīng)用。各課題組依據(jù)調(diào)研成果和研討會(huì)意見(jiàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。同時(shí)，做好調(diào)研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，一是要在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，形成向省委、省政府匯報(bào)“制約我省民政工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題及對(duì)策”的匯報(bào)材料；二是形成向省委、省政府提出解決民政發(fā)展突出問(wèn)題的專題報(bào)告；三是形成2009年民政工作要點(diǎn)及相關(guān)指導(dǎo)性文件；四是形成民政工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)的相關(guān)制度規(guī)定。

四、有關(guān)要求：

第7篇：課題匯報(bào)材料范文

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[XX年.1號(hào)]精神。市教育科研所從XX年年10月24日—XX年年11月8日對(duì)我市省市級(jí)科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽(tīng)匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式。科研所制定了10個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過(guò)此次調(diào)研活動(dòng)，極大地促動(dòng)了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對(duì)保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的情況

（一）成績(jī)方面的表現(xiàn)：

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）、文件下達(dá)后，有關(guān)縣區(qū)及時(shí)對(duì)召開(kāi)會(huì)議研究檢查一事及時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長(zhǎng)親自參與了調(diào)檢活動(dòng)。

（2）、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長(zhǎng)親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。

（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)親自做匯報(bào)，并提交了詳細(xì)的書(shū)面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過(guò)程比較扎實(shí)，課題管理有新進(jìn)展。

研究過(guò)程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊(cè)。而且，使課題研究?jī)?nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺(tái)子中心小學(xué)、昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過(guò)程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時(shí)提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開(kāi)原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過(guò)課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長(zhǎng)。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的水平。如銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤為突出。校長(zhǎng)萬(wàn)麗華非常重視課題研究工作，定期召開(kāi)研討會(huì)。它們學(xué)校的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平大大提高，學(xué)校編寫(xiě)出了幾本校本課程教材。昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究” 課題情況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

（二）存在的不足和改進(jìn)之處

1、個(gè)別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)識(shí)需要提高?？蒲袡C(jī)構(gòu)不健全。

2、個(gè)別學(xué)校研究工作不夠扎實(shí)，有的課題還沒(méi)有怎么開(kāi)始研究。

3、過(guò)程資料積累不夠。實(shí)驗(yàn)類課題檢測(cè)手段簡(jiǎn)單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強(qiáng)

4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證。

5、科研培訓(xùn)需加強(qiáng)。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課題組成員定期交流研究不夠。

6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。

7、科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。科研課題研究應(yīng)有的圖書(shū)、資料、外出學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)校科研室基本沒(méi)有。

三、做好課題研究工作的思考與建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的重視。通過(guò)抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實(shí)把“科研興?！崩砟盥涞綄?shí)處。校長(zhǎng)要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2、學(xué)校在課題研究過(guò)程中，要處理好各級(jí)各類課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題相對(duì)比較多，貪多必亂，省級(jí)的、市級(jí)的、校本的都有，有的還有“國(guó)家級(jí)”課題，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費(fèi)缺乏等因素，課題操作起來(lái)容易導(dǎo)致忙亂而無(wú)重點(diǎn)。課題研究質(zhì)量無(wú)法保證。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級(jí)課題之間的相互關(guān)系，以其中一項(xiàng)課題為核心、為主線開(kāi)展研究工作，課題組之間也要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理工作?？蒲械倪^(guò)程，也是科研的成果。教師通過(guò)參與科研的過(guò)程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變，實(shí)際這就是教師的成長(zhǎng)和教師的成果。課題研究的過(guò)程，就是教師成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。因此，科研過(guò)程非常重要。有的學(xué)校課題研究過(guò)程空乏，不重視過(guò)程行為，不重視過(guò)程資料的積累，待結(jié)題時(shí)忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過(guò)程材料需要有專人負(fù)責(zé)。

4、注意科研與教研的緊密結(jié)合?？蒲信c教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會(huì)做出成績(jī)。有人講：“學(xué)校沒(méi)有教研過(guò)不好日子，沒(méi)有科研過(guò)不長(zhǎng)日子”，這句話有一定道理。在解決這個(gè)問(wèn)題上，要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即：科研與教研活動(dòng)相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；科研課題與教研問(wèn)題相結(jié)合。

5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動(dòng)教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。

6、加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點(diǎn)帶面。結(jié)合課題研究，鼓勵(lì)支持教師向各級(jí)教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級(jí)課題研究需要有教師公開(kāi)發(fā)表的論文。

7、積極探索或開(kāi)展網(wǎng)上科研工作，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒(méi)有充分利用，許多教師還沒(méi)有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人博客更是寥寥無(wú)幾。信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的重要途徑。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

8、教育行政部門(mén)和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，要改善科研條件，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠?jì)算機(jī)設(shè)備。購(gòu)買(mǎi)一定的專業(yè)書(shū)刊和教育資料。經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)校教育科研開(kāi)展的重要因素之一。

第8篇：課題匯報(bào)材料范文

一、“十一五”省級(jí)和市級(jí)課題研究的組織和指導(dǎo)工作。

1.對(duì)已經(jīng)審批的省級(jí)課題《學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》組織開(kāi)展研究。

（1）xx年6月7日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題組全體成員在藝體樓三樓小會(huì)議室，召開(kāi)了課題開(kāi)題預(yù)備會(huì)議，對(duì)課題研究的各方面工作進(jìn)行了研討，并決定成立10個(gè)子課題組。

（2）xx年6月19日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題全體成員在實(shí)驗(yàn)樓二樓小會(huì)議室舉行“十一五”規(guī)劃省級(jí)重點(diǎn)課題開(kāi)題儀式，市教科所曹興吉所長(zhǎng)參加了會(huì)議。會(huì)上曹興吉所長(zhǎng)宣讀《研究任務(wù)下達(dá)書(shū)》，科研處主任劉務(wù)才宣讀《開(kāi)題報(bào)告書(shū)》，姜育孝校長(zhǎng)宣讀《研究任務(wù)責(zé)任書(shū)》并對(duì)課題研究提出總體要求，曹興吉所長(zhǎng)對(duì)課題研究作了重要指導(dǎo)。

（3）xx年6月23日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題負(fù)責(zé)人在藝體樓三樓小會(huì)議室召開(kāi)了會(huì)議，對(duì)每個(gè)子課題組的課題名稱、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行商討。

2.對(duì)申報(bào)的18項(xiàng)市級(jí)科研課題做好研究的督促和檢查工作。

（1）3月6日組織市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，指導(dǎo)填報(bào)好《研究項(xiàng)目議定書(shū)》。

（2）組織課題負(fù)責(zé)人根據(jù)任務(wù)下達(dá)書(shū)，進(jìn)一步細(xì)化課題研究步驟，做好責(zé)任落實(shí)工作。

（3）督促、檢查各課題組的研究工作，并做好記錄，做好課題材料的整理、積累。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與考核。

1．3月20日，高中教務(wù)處和科研處協(xié)同，組織參加省教育學(xué)院新課程培訓(xùn)教師在教研組內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。

2.協(xié)同初中部組織全體教師進(jìn)行了新課程理論學(xué)習(xí)答辯會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng)。

3．3月27日，組織初中教師集中培訓(xùn)，由科研處主任劉務(wù)才主講，內(nèi)容為《構(gòu)建教學(xué)模式的培訓(xùn)》。

4．4月17日，組織了高中基礎(chǔ)部教師進(jìn)行學(xué)習(xí)《教育——為了人的幸?！返臏y(cè)試。

5．5月15日，聘請(qǐng)市教育學(xué)院徐杰院長(zhǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行課改通識(shí)理論培訓(xùn)。

四、加強(qiáng)了高考研究工作，組織各學(xué)科骨干教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)，在7月14日，高三每學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)與反思匯報(bào)。

五、布置教師撰寫(xiě)科研論文、教育案例，在期末收繳。

六、在科研處指導(dǎo)下在初中部建立了部分學(xué)科課堂教學(xué)模式建構(gòu)小組，經(jīng)過(guò)多次研討，初步形成了較為適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、生物學(xué)科的教學(xué)模式。

七、出臺(tái)了建立學(xué)校課程資源庫(kù)和優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)案例的實(shí)施方案。在全體老師的努力下，各教研組已初步建立了與本學(xué)科教學(xué)同步的課件資源庫(kù)。

八、做好其他各項(xiàng)常規(guī)工作：

1．整理、編輯、印制第30、31期《課改快訊》。

2.做好第四期《教改論壇》的材料收集工作，為下學(xué)期整理、印制做好鋪墊。

3.與初、高中教務(wù)處相配合推動(dòng)課程改革，協(xié)同教務(wù)處組織好課改實(shí)驗(yàn)課、青年教師匯報(bào)課等。

第9篇：課題匯報(bào)材料范文

一、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思考能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)“微科研”的過(guò)程中，起初學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)不全面，還是習(xí)慣于等待老師指定課題，等待在基地校老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，等待專家、老師的幫助，才能確定自己要研究的“微科研”選題。

為此，在每一屆學(xué)生選擇自己的“微科研”課題研究前，都要先觀摩上一屆學(xué)生的“微科研”課題報(bào)告交流會(huì)，基地指導(dǎo)教師再進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生參觀高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，用最直觀的方式將高校實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域、研究方向介紹給學(xué)生。和我們基地校聯(lián)系的高校實(shí)驗(yàn)室有清華大學(xué)數(shù)字電視國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、北京交通大學(xué)現(xiàn)代信息科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)科院軟件研究所等等，基本上可以保障對(duì)于學(xué)生選擇的信息技術(shù)領(lǐng)域“微科研”課題的研究。

我校還組織學(xué)生在基地校開(kāi)展“微科研”課題選題的交流會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一到兩周的思考和相關(guān)資料的查閱。在交流的過(guò)程中聽(tīng)取了別人的發(fā)言，又和老師交換了對(duì)課題選題的看法，這樣，每個(gè)學(xué)生基本上都能選定自己喜歡、研究方向明確而且項(xiàng)目規(guī)模合理的課題。近幾年來(lái)，我校學(xué)生在“微科研”課題中，涌現(xiàn)出很多很好的選題，比如：“物聯(lián)網(wǎng)理想智能家居模型設(shè)計(jì)及理念構(gòu)想的探究”“DTMB數(shù)字電視接收機(jī)的研究”“關(guān)于2型糖尿病風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)判定的研究”“Kinect實(shí)現(xiàn)沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)”。

經(jīng)過(guò)這樣“微科研”課題選題的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生不再是盲目地聽(tīng)老師的安排，或是由家長(zhǎng)、朋友推薦，而是經(jīng)過(guò)對(duì)自己能力水平、興趣愛(ài)好的認(rèn)識(shí)、對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室和老師的了解、觀察和思考后，發(fā)現(xiàn)自己的“微科研”課題，鍛煉自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

二、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、管理信息的能力

在確定了“微科研”課題后，我們會(huì)對(duì)學(xué)生組織培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生使用中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)資源，搜集課題相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外針對(duì)本課題的研究情況，進(jìn)一步確認(rèn)問(wèn)題的研究意義、研究目的，多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題。學(xué)生要擬定好初步的研究計(jì)劃和方案。

學(xué)生將開(kāi)題報(bào)告在基地校統(tǒng)一組織的開(kāi)題會(huì)上進(jìn)行展示，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、激發(fā)靈感、開(kāi)拓細(xì)化問(wèn)題研究的思路，得到指導(dǎo)專家和教師的肯定，從而正式確立研究課題。

在接下來(lái)的工作中，學(xué)生一方面根據(jù)已設(shè)計(jì)好的研究方案和方法，積極主動(dòng)地聯(lián)系大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保障固定的時(shí)間、選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)地、多種形式地記錄研究實(shí)驗(yàn)中的各種有用信息，從而獲得客觀的分析結(jié)果。

另一方面，學(xué)生還要及時(shí)和基地校指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)自己的研究進(jìn)度、遇到的困難、研究的心得體會(huì)等等。

在教師指導(dǎo)和規(guī)范的流程管理下，學(xué)生自主分析問(wèn)題，研究問(wèn)題的能力得到了很大提高，培養(yǎng)了一種可持續(xù)發(fā)展的終身信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了制訂研究計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃，掌握了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了對(duì)各種信息進(jìn)行分類管理的方法。

三、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流信息的能力

大約經(jīng)過(guò)一年的“微科研”課題研究、實(shí)踐工作，學(xué)生又將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成關(guān)于“翱翔計(jì)劃”課題研究成果的書(shū)面材料和口頭匯報(bào)材料，書(shū)面材料主要采取論文的形式，學(xué)生對(duì)課題研究成果的展示效果不太注重，剛開(kāi)始形式比較單一，文字較多，雖然內(nèi)容比較翔實(shí)，但是視覺(jué)效果不夠直觀，交流效果比較差。

所以，我們進(jìn)一步明確了“微科研”課題的總結(jié)要求?！拔⒖蒲小闭n題的總結(jié)也分為兩部分。一部分是文字總結(jié)，要求有課題研究的論文，研究過(guò)程中的輔助說(shuō)明文檔、數(shù)據(jù)報(bào)告等等；另外一部分就是展示交流會(huì)，學(xué)生要準(zhǔn)備一份PPT展示文稿并至少使用照片、動(dòng)畫(huà)、視頻等一種或是多種形式，有助于生動(dòng)、活潑、清晰地進(jìn)行展示。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)分享成果。在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思維，也敢于和善于申辯。在每一年的北京青少年翱翔科學(xué)論壇數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域分論壇大會(huì)上，我們基地校的學(xué)生都會(huì)有精彩的發(fā)言，多次受到高校教授、專家的表?yè)P(yáng)，榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。

在“翱翔計(jì)劃”提供這樣的平臺(tái)上，我們積極引領(lǐng)學(xué)生以“微科研”的形式開(kāi)展信息技術(shù)領(lǐng)域的深入研究，學(xué)生從選擇自己的研究題目開(kāi)始，鍛煉提升了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主管理的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程管理，并能夠采用多種形式，進(jìn)行精彩的展示交流，最終全面提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。