分子影像學(xué)精選(九篇)

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第1篇：分子影像學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 帕金森病；分子探針；SPECT/CT；PET/CT；fMRI

帕金森病(Parkinson′s disease，PD)是一種常見于中老年的慢性退行性神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病，表現(xiàn)為黑質(zhì)紋狀體多巴胺（dopamine，DA）能神經(jīng)元選擇性變性及缺失，殘余區(qū)域出現(xiàn)Levy小體等特征性病理變化，但從病理發(fā)生變化至出現(xiàn)臨床表現(xiàn)要經(jīng)歷一個漫長的前期過程。單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層攝影/計(jì)算機(jī)體層攝影(single photon emission computed tomography/computer tomography，SPECT/CT)、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層/計(jì)算機(jī)體層攝影(positron emission tomography/computer tomography，PET/CT)、功能磁共振成像(functional magnetic resonance imaging，fMRI)等分子影像技術(shù)可在分子水平顯示PD的神經(jīng)病理學(xué)損害，近幾年發(fā)展迅速。

1 轉(zhuǎn)運(yùn)體和受體顯像

腦內(nèi)許多疾病的發(fā)生、發(fā)展均與轉(zhuǎn)運(yùn)體和受體的變化有關(guān)，根據(jù)PD的特征性病理變化，應(yīng)用特異性放射性分子探針，在分子水平上檢測黑質(zhì)紋狀體通路的DA能神經(jīng)元系統(tǒng)的功能及其生物學(xué)作用，有助于PD的早期診斷和鑒別診斷，是目前研究的熱點(diǎn)之一〔1〕。主要包括DA能神經(jīng)元末梢突觸前膜DA轉(zhuǎn)運(yùn)體(dopamine transporter，DAT)顯像、微囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(vesicle monoamine transporter 2，VMAT2)顯像、DA顯像；突觸后膜部位的DA受體即D1樣和D2樣受體顯像。PD常引起DAT及D1樣、D2樣受體的密度、數(shù)量、親和力、功能紊亂及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)功能失調(diào)，在影像上呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化。

1.1 突觸前膜轉(zhuǎn)運(yùn)體顯像

DAT是DA能神經(jīng)末梢突觸前膜的單胺類特異轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白。許多研究發(fā)現(xiàn)，黑質(zhì)紋狀體DA能神經(jīng)元的變性、缺失累及DAT密度的變化要比突觸后膜DA受體的變化更為早期、敏感和直接。VMAT2主要位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的DA能、去甲腎上腺能、5羥色胺能神經(jīng)元及其終末內(nèi)，其活動與突觸間遞質(zhì)傳遞有關(guān)，突觸間隙的DA經(jīng)DAT攝取至突觸前末梢內(nèi)，再由VMAT2介導(dǎo)轉(zhuǎn)運(yùn)至囊泡內(nèi)，VMAT2在DA重新攝入中發(fā)揮關(guān)鍵作用，可準(zhǔn)確反映DA能神經(jīng)元的密度變化。多巴(Dopa)是合成DA的前體物質(zhì)，用18F標(biāo)記多巴(18FDopa)后，也可評價(jià)DA的合成、存儲和釋放狀況，進(jìn)而評估黑質(zhì)紋狀體通路DA能神經(jīng)元的數(shù)量和功能。

99TcmTRODAT1(99Tcm2β〔N，N′雙(2巰乙基)乙酰二胺基〕、甲基3β〔4氯苯基)托烷〕〔2〕、123IβCIT〔123I2β甲基酯3β(4碘苯基)托烷〕〔3〕以及11CβCFT〔11C 甲基N2β甲基酯3β(4氟苯基)托烷〕〔4〕、18FβFPCIT〔18F N3氟丙基2β甲酯基3β(4碘苯基)降托烷)〕〔5〕等已成功用于DAT顯像。

99TcmTRODAT1是目前臨床應(yīng)用較為廣泛的DAT顯像劑。健康志愿者99TcmTRODAT1 SPECT/CT顯像紋狀體特異性攝取99TcmTRODAT1良好，以尾狀核和殼核為著，呈“八”字形態(tài)，左右對稱；PD患者雙側(cè)紋狀體攝取99TcmTRODAT1較健康志愿者明顯減低，體積變小，形態(tài)異常，分布、結(jié)合位點(diǎn)、密度和活性減少，以臨床表現(xiàn)較重一側(cè)肢體的對側(cè)紋狀體為著〔2〕。研究發(fā)現(xiàn)枕葉、額葉及小腦一般不含DA能神經(jīng)元，通過“紋狀體/枕葉”或“紋狀體/小腦”特異性攝取比值的半定量分析發(fā)現(xiàn)，紋狀體99TcmTRODAT1結(jié)合減低的程度與PD臨床表現(xiàn)的嚴(yán)重程度相關(guān)，HoehnYahr分級Ⅰ級PD患者僅出現(xiàn)患肢對側(cè)殼核放射性分布減低，而Ⅱ級和Ⅲ級則可累及尾狀核甚至整個紋狀體，放射性分布減低更為明顯〔6〕。DA能神經(jīng)元喪失較PD臨床癥狀出現(xiàn)早4年～6年，99TcmTRODA1 SPECT/CT顯像能夠顯示DAT的變化和減少，反映早期PD患者尾狀核，前、后殼核DA能神經(jīng)元喪失的程度，進(jìn)而早期診斷PD，靈敏度為79%，特異性為92%，還可有效鑒別早期PD和特發(fā)性震顫(essential tremor，ET)，ET患者雙側(cè)紋狀體濃集99TcmTRODAT1良好，形態(tài)大致正常，PD則明顯減少〔7〕。

中腦攝取123IβCIT可鑒別PD和不典型PD綜合征，PD型多系統(tǒng)萎縮(Parkinson variant multiple system atrophy，MSAP)者中腦、殼核及尾狀核攝取123IβCIT減低，鑒別兩者的準(zhǔn)確性達(dá)95%〔8〕。DAT SPECT/CT顯像還可鑒別PD和血管性PD綜合征(vascular parkinsonism，VP)患者，VP患者雙側(cè)紋狀體攝取DAT分子探針呈對稱性，殼核攝取無明顯減低，紋狀體/枕葉放射性比值與健康志愿者無明顯差異；而PD則呈明顯不對稱性，患肢對側(cè)殼核攝取及紋狀體/枕葉比值均明顯減低〔8〕。

DAT PET/CT顯像使用11CCFT、18FFPCIT等分子探針，靜脈注射后>95%與紋狀體DAT結(jié)合。11CβCFT主要濃集在健康志愿者雙側(cè)尾狀核和殼核，而各葉皮層、小腦、丘腦很少。PD患者主要表現(xiàn)兩側(cè)尾狀核及殼核11CβCFT濃集明顯減少，以殼核中后部為著，患肢對側(cè)尾狀核及殼核區(qū)降低更明顯〔4〕。DAT PET/CT顯像與DAT SPECT/CT顯像的結(jié)果是一致的，殼核功能減低較尾狀核和整個紋狀體功能減低更早發(fā)生，18FFPCIT PET/CT顯像能夠早期發(fā)現(xiàn)殼核后部DAT的密度減低，可能更早地診斷PD，顯示PD嚴(yán)重程度并且可監(jiān)測疾病進(jìn)展〔5〕。

11CDTBZ是目前報(bào)道的惟一能夠?qū)MAT2進(jìn)行顯像的分子探針，能更準(zhǔn)確的反映PD患者紋狀體DA能神經(jīng)末梢的密度，早期發(fā)現(xiàn)PD并及時(shí)干預(yù)。早期PD患者的尾狀核、殼核攝取11CDTBZ即明顯減低。HoehnYahr分期Ⅰ期PD患者無癥狀肢體對側(cè)殼核攝取11CDTBZ亦減低，可提示黑質(zhì)紋狀體通路的亞臨床病理過程〔9〕。對靈長類PD動物模型行11CDTBZ PET/CT顯像表明，紋狀體VMAT2減低是發(fā)生在DA能神經(jīng)元變性之前的一個關(guān)鍵致病因素，PD早期紋狀體VMAT2的密度和活性即減少，先于DAT和D2受體的減低，且遺傳或環(huán)境因素導(dǎo)致的VMAT2減少可能是PD發(fā)病的重要因素〔10〕。

研究發(fā)現(xiàn)，黑質(zhì)DA能神經(jīng)元變性缺失50%，PET/CT即能探測到18FDopa的攝取量減少。早期PD患者紋狀體18FDopa攝取減低，以患肢對側(cè)殼核減低為著。同時(shí)，PD早期皮質(zhì)運(yùn)動區(qū)18FDopa攝取減低，而黑質(zhì)、中腦藍(lán)斑18FDopa攝取正?；虼鷥斝栽黾?，至晚期則影響到額葉連合區(qū)、下丘腦，最終可累及紅核、丘腦底部、腹側(cè)丘腦及松果體等部位〔11〕?？傊?，18FDopa PET/CT顯像有助于進(jìn)一步理解PD復(fù)雜的病理學(xué)機(jī)制，還可探測尚未出現(xiàn)錐體外系癥狀的PD患者腦內(nèi)DA能神經(jīng)元的早期損害〔11〕。

1.2 突觸后膜受體顯像

DA受體屬于G蛋白耦聯(lián)受體，在PD的發(fā)病演進(jìn)過程中，D1樣受體和(或)D2樣受體的密度和功能也隨之上下調(diào)節(jié)。11CSCH23390是臨床常用的與D1樣受體特異性結(jié)合的分子探針，但目前對PD患者D1樣受體變化的研究尚不成熟〔12〕。部分11CSCH23390 PET/CT早期研究發(fā)現(xiàn)，PD患者尾狀核及殼核部位的放射性分布無明顯變化。

D2樣受體顯像的分子探針主要包括123IIBZM〔123I左旋2羥基6甲氧基n(1乙基2吡咯烷)甲基苯酰胺〕〔13〕和11Craclopride(11C雷氯必利)〔14〕等。臨床期PD動物模型11Craclopride PET/CT顯像發(fā)現(xiàn)雙側(cè)紋狀體D2樣受體放射性分布不對稱，毀損側(cè)功能出現(xiàn)代償性上調(diào)，而亞臨床期D2樣受體的功能無明顯變化〔14〕。未經(jīng)治療的早期PD患者D2樣受體攝取123IIBZM明顯增加，活性增強(qiáng)即D2樣受體功能上調(diào)，以患肢對側(cè)紋狀體為著。經(jīng)左旋多巴(levodopa，Ldopa)等擬DA類藥物長期治療后，紋狀體殼核攝取123IIBZM逐漸減低，D2樣受體功能逐漸恢復(fù)正常，這是由于Ldopa的替代治療反饋地引起D2樣受體下調(diào)〔13〕。D2樣受體PET/CT顯像更適于監(jiān)測Ldopa的治療療效并評估PD臨床表現(xiàn)的嚴(yán)重程度。

2 腦血流灌注及葡萄糖代謝顯像

SPECT/CT腦血流灌注顯像是臨床應(yīng)用較為廣泛和成熟的腦功能影像技術(shù)，典型PD患者99TcmECD SPECT顯像特征為雙側(cè)大腦血流灌注明顯減低，即兩側(cè)基底節(jié)區(qū)、丘腦、額葉前部、額葉外側(cè)及頂枕葉的血流灌注均較健康志愿者低下，并且臨床表現(xiàn)越重、患病時(shí)間越長，后聯(lián)合皮層血流灌注減低越明顯，而多系統(tǒng)萎縮患者僅顯示殼核和丘腦對稱性的血流灌注減低〔15〕。

局部腦血流量可能與認(rèn)知功能損害密切相關(guān)，PD伴重度認(rèn)知功能損害的患者，其腦血流灌注明顯減低，尤其體現(xiàn)在左側(cè)優(yōu)勢顳頂區(qū)〔16〕；而嗅區(qū)的局部血流灌注減低可引起該區(qū)的功能下降，進(jìn)而導(dǎo)致PD患者嗅覺喪失及認(rèn)知功能損害〔17〕，目前認(rèn)為這種嗅覺減退或喪失可作為PD早期及亞臨床診斷的標(biāo)志之一。

18FFDG PET/CT顯像顯示，PD患者腦代謝下降，雙側(cè)紋狀體代謝不對稱，早期PD患者可出現(xiàn)豆?fàn)詈?、丘腦和腦干代謝水平增高。豆?fàn)詈说拇x狀態(tài)與運(yùn)動遲緩癥狀密切相關(guān)，代謝水平越高，運(yùn)動遲緩癥狀越嚴(yán)重。中晚期PD患者尾狀核代謝水平下降，低代謝皮質(zhì)區(qū)范圍更為廣泛，背外側(cè)前額皮質(zhì)及后部皮質(zhì)代謝減低可能與PD患者伴發(fā)認(rèn)知障礙有關(guān)〔18〕。18FFDG PET/CT顯像還能有效鑒別多系統(tǒng)萎縮(MSA)P和PD患者，視覺分析敏感性可達(dá)95.8%，優(yōu)于顱腦MRI〔19〕。

3 功能磁共振成像

fMRI可無創(chuàng)性地對人體大腦進(jìn)行功能分析，同時(shí)獲得解剖與功能影像。血氧水平依賴fMRI用于研究PD患者發(fā)生震顫、運(yùn)動遲緩及伴神經(jīng)系統(tǒng)其他障礙時(shí)的功能變化，PD患者尾狀核、輔助運(yùn)動區(qū)功能減低，而雙側(cè)小腦半球和對側(cè)運(yùn)動皮層功能增強(qiáng)，同側(cè)小腦半球功能增強(qiáng)可能是紋狀體功能損害的代償機(jī)制。發(fā)生單手震顫時(shí)，輔助運(yùn)動區(qū)興奮性減低，fMRI信號明顯減少，且與HoehnYahr分級相關(guān)〔20〕。PD患者運(yùn)動遲緩則與基底節(jié)向輔助運(yùn)動區(qū)、額葉相關(guān)皮質(zhì)及前額葉背外側(cè)神經(jīng)投射fMRI信號的選擇性減低有關(guān)〔20〕。此外，額葉等皮質(zhì)的低活化可能與PD伴發(fā)癡呆密切相關(guān)，PD伴癡呆者fMRI額頂葉皮質(zhì)表現(xiàn)為明顯的低信號〔21〕。

灌注加權(quán)成像(perfusion weighted imaging，PWI)能夠顯示PD早期階段嗅覺系統(tǒng)的異常，嗅覺受損可能是PD運(yùn)動變化前的一個標(biāo)志物，可成為早期篩查PD的工具〔22〕。測定表觀擴(kuò)散系數(shù)(apparent diffusion coefficient，ADC)，PD患者殼核、腦橋和額葉白質(zhì)區(qū)的ADC與健康對照組無明顯差異，而MSA患者殼核和腦橋的ADC值明顯增高，可有效鑒別二者〔23〕。

彌散MRI(Diffusion MRI，DMR)是測量PD患者水分子彌散運(yùn)動與成像的唯一方法，主要包括彌散加權(quán)成像（diffusion weighted imaging，DWI）和彌散張量成像（diffusion tensor imaging，DTI），主要用于PD的鑒別診斷，但對原發(fā)性PD診斷的幫助不大。DWI通過測定殼核后部ADC值和Trance(D)值，可鑒別PD和MSAP患者〔24〕。DTI感興趣區(qū)的部分各向異性分?jǐn)?shù)與MRI其他序列聯(lián)合應(yīng)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)小腦中腳萎縮可作為PD區(qū)別于MSA的重要指標(biāo)〔25〕。

MRI波譜成像（MRI spectroscopy，MRS）可提供PD患者腦部物質(zhì)代謝的信息。用于PD研究的MRS分析方法主要有1HMRS和31PMRS。1HMRS可測定腦內(nèi)代謝物的濃度，如N乙酰天門冬氨酸(Nacetylaspartic acid，NAA)、肌酸(creatine，Cr)、膽堿(choline，Cho)等。新發(fā)PD患者運(yùn)動皮層的NAA/Cr減低，可作為新發(fā)PD的一個輔助診斷指標(biāo)。PD伴認(rèn)知障礙者顳頂葉皮質(zhì)的NAA/Cr比值下降，表明神經(jīng)線粒體功能受損〔26〕。丘腦底核腦深部刺激后皮層NAA/Cr、NAA/Cho比值明顯增高，提示治療有效〔27〕。31PMRS可定量測定無機(jī)磷與三磷酸腺苷(Pi/βATP)的比值，反映細(xì)胞氧化磷酸化的狀態(tài)。PD患者31PMRS雙側(cè)顳頂葉皮質(zhì)Pi/βATP比值升高，而蒼白球、黑質(zhì)、中腦βATP含量降低，出現(xiàn)顳頂葉皮質(zhì)Pi/βATP比值減低可能與PD患者認(rèn)知功能下降有關(guān)〔28〕。

綜上所述，PD是最常見的錐體外系神經(jīng)退行性疾病，黑質(zhì)紋狀體通路DA能神經(jīng)元的變性及缺失是其特征性的病理改變，分子影像技術(shù)PET/CT、SPECT/CT顯像能夠特異性地可視化這一病理變化，從突觸前膜DA重?cái)z取位點(diǎn)的密度、DA能神經(jīng)末梢DA的合成儲存及釋放、突觸后膜DA受體變化、腦血流及代謝等多角度評價(jià)PD的病理生理改變，被認(rèn)為是PD早期診斷和早期干預(yù)療效評價(jià)最為有效的工具，具有較高的臨床價(jià)值。MRI相關(guān)分子成像序列的發(fā)展快速，在PD患者的鑒別診斷及評價(jià)PD伴神經(jīng)系統(tǒng)其他障礙方面應(yīng)用前景廣闊。

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第2篇：分子影像學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 自殺傾向

自殺與人類文明同時(shí)存在，居全世界第10位死因〔1〕。在中國，自殺居第5位死因，每年約有287萬人死于自殺，是15～34歲人群首位重要的死亡原因〔2〕。自殺意念是自殺死亡的主要危險(xiǎn)因素之一〔3，4〕。本文以自殺意念和性相關(guān)行為為研究重點(diǎn)，以醫(yī)科大學(xué)生為研究對象，探討醫(yī)學(xué)生自殺意念與性相關(guān)行為的聯(lián)系，分析性相關(guān)行為與自殺意念的交互作用，為自殺干預(yù)提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

11 對象 分層整群抽取某醫(yī)學(xué)院1～5年級本科生50個班，1550人為調(diào)查對象，回收有效問卷1466份(946％)。其中男生936人，女生530人，年齡18～25歲，平均(2057±144)歲。一年級491人，二年級311人，三年級401人，四年級216人，五年級47人。來自城鎮(zhèn)學(xué)生725人，來自農(nóng)村學(xué)生741人。獨(dú)生子女326人，非獨(dú)生子女1140人。

12 方法 參照美國疾病控制中心(CDC)青年危險(xiǎn)行為監(jiān)測系統(tǒng)(YRBSS)項(xiàng)目〔5，6〕，結(jié)合我國青年學(xué)生自殺和性相關(guān)行為研究實(shí)際情況，確定35項(xiàng)相關(guān)因素和行為編制調(diào)查問卷。對認(rèn)真考慮過自殺條目肯定回答者定義為有自殺意念，對制定過自殺計(jì)劃肯定回答者定義為有自殺計(jì)劃，對自殺未遂肯定回答者定義為自殺未遂。自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂3個調(diào)查項(xiàng)目肯定回答任意一項(xiàng)及以上者統(tǒng)計(jì)為有自殺傾向。調(diào)查現(xiàn)場發(fā)放問卷，現(xiàn)場匿名獨(dú)立填寫，當(dāng)場回收。

13 統(tǒng)計(jì)分析 數(shù)據(jù)分析采用SPSS 120軟件，主要統(tǒng)計(jì)分析有χ2檢驗(yàn)、Kruskal-Wallis秩和檢驗(yàn)和非條件Logistic回歸分析。

2 結(jié)果

21 男女生自殺傾向報(bào)告情況 調(diào)查醫(yī)學(xué)生1466人中有182人報(bào)告有自殺意念，發(fā)生率為1241％。男女分別為1314％和1113％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1256，P=0262)。有128人報(bào)告有自殺計(jì)劃，發(fā)生率為873％，男女分別為887％(83／936)和849％(45／530)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0060，P=0806)。有108人報(bào)告有自殺未遂，發(fā)生率為737％，男女分別為865％和509％，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=6283，P=0012)。累計(jì)有234人報(bào)告有自殺傾向，發(fā)生率為1596％。男女分別為1699％和1415％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=2029，P=0154)。

22 不同生源的自殺傾向報(bào)告情況 來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的自殺意念發(fā)生率分別為1352％和1134％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1603，P=0205)。自殺計(jì)劃發(fā)生率分別為910％和837％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0249，P=0618)。自殺未遂發(fā)生率分別為717％和756％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0080，P=0778)。累計(jì)來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的自殺傾向發(fā)生率分別為1710％和1484％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1394，P=0238)。

23 不同年級自殺傾向報(bào)告情況 1～5年級自殺意念發(fā)生率分別為998％，997％，1596％，1296％，2128％，年級間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Kruskal-Wallis Test χ2=950486，P=0000)。自殺計(jì)劃的發(fā)生率分別為713％，579％，1072％，1111％，1702％，年級間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Kruskal-Wallis Test χ2=1064885，P=0000)。自殺未遂的發(fā)生率分別為570％，547％，973％，1065％，213％，年級間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Kruskal-Wallis Test χ2=1107221，P=0000)。累計(jì)1～5年級自殺傾向發(fā)生率分別為1303％，1222％，2170％，1574％，2340％，年級間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Kruskal-Wallis Test χ2=835342，P=0000)。

24 獨(dú)生子女自殺傾向報(bào)告情況 獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的自殺意念發(fā)生率分別為1902％和1053％，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=16813，P=0000)。自殺計(jì)劃發(fā)生率分別為1319％和746％，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=10460，P=0001)。自殺未遂發(fā)生率分別為1288％和579％，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=18694，P=0000)。累計(jì)自殺傾向的發(fā)生率分別為2301％和1395％，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=15508，P=0000)。

25 自殺傾向與相關(guān)因素和性相關(guān)行為的單因素Logistic回歸分析(表1)

表1 醫(yī)學(xué)生自殺傾向與相關(guān)因素和性相關(guān)行為單因素Logistic回歸分析（略）

26 自殺傾向與相關(guān)因素和性相關(guān)行為的多因素Logistic回歸分析 以自殺傾向作為因變量，以全部31項(xiàng)相關(guān)因素和性相關(guān)行為作為自變量進(jìn)行多因素非條件Logistic回歸分析，最后入選方程的有12項(xiàng)相關(guān)因素和性相關(guān)行為，見表2。

表2 醫(yī)學(xué)生自殺傾向與相關(guān)因素和性相關(guān)行為多因素Logistic回歸分析（略）

3 討論

本次調(diào)查醫(yī)學(xué)生自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂發(fā)生率分別為1241％，873％，737％，累計(jì)自殺傾向的發(fā)生率為1596％，與文獻(xiàn)報(bào)道近似〔5〕。男女學(xué)生、不同生源自殺傾向發(fā)生率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。但在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女中顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，獨(dú)生子女發(fā)生率高于非獨(dú)生子女，與國內(nèi)外有關(guān)報(bào)道相似〔3，6〕，可能與獨(dú)生子女自身具有好強(qiáng)固執(zhí)、孤獨(dú)、情緒不穩(wěn)定等人格特點(diǎn)，容易產(chǎn)生抑郁等不良情緒有關(guān)。對1～5年級自殺傾向發(fā)生率進(jìn)行分析，高年級自殺傾向發(fā)生率高于低年級，可能隨著大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)間的延長，學(xué)習(xí)上、經(jīng)濟(jì)上、感情上的困擾增多，臨近畢業(yè)找工作的壓力巨大，如果不能及時(shí)的疏導(dǎo)緩解，將增加發(fā)生自殺傾向的危險(xiǎn)。對自殺傾向與相關(guān)因素和性相關(guān)行為進(jìn)行非條件Logistic回歸分析，單因素分析顯示，被醫(yī)生告知患性病等27項(xiàng)因素和行為與自殺傾向發(fā)生有統(tǒng)計(jì)學(xué)聯(lián)系。其中與同學(xué)保持廣泛友誼、有知心同學(xué)、自信等3項(xiàng)是自殺傾向的保護(hù)因素。多因素分析顯示，自殺傾向與經(jīng)常怨天尤人等12項(xiàng)因素和性相關(guān)行為有聯(lián)系，提示在消除混雜因素作用之后仍然有多項(xiàng)性相關(guān)行為與自殺傾向的發(fā)生有關(guān)，說明性相關(guān)行為在自殺傾向的產(chǎn)生中發(fā)揮重要的作用，是自殺傾向的重要危險(xiǎn)因素。自殺與心理危機(jī)已經(jīng)成為中國一個重要的公共衛(wèi)生問題。對于自殺重在預(yù)防，為預(yù)防大學(xué)生的自殺，高校應(yīng)建立危機(jī)干預(yù)體系，制定危機(jī)干預(yù)方案，協(xié)調(diào)處理自殺、暴力或其他突發(fā)事件。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，關(guān)注他們的心理健康問題，特別是戀愛、性心理健康方面的問題，及時(shí)有效地解決，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止抑郁、焦慮情緒的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀。對篩選出有自殺傾向的高危人群要及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，保持家庭、學(xué)校老師、同學(xué)、朋友的關(guān)心和幫助，避免自殺行為的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

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〔3〕 趙靜波，季建林.兒童和青少年的自殺行為［J］.國外醫(yī)學(xué)精神病學(xué)分冊，1997，24：163.

〔4〕 Stein D，Brom D，Elizur A，et al.The association between attitudes toward suicide and suicidal ideation in adolescents［J］.Acta Psychiatr Scand，1998，97:1950.

第3篇：分子影像學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 子宮內(nèi)膜癌；MRI；B超

[中圖分類號]R737.33[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）06（a）-154-01

子宮內(nèi)膜癌是女性生殖道常見的腫瘤之一，80%發(fā)生于絕經(jīng)年齡婦女。以前對內(nèi)膜癌術(shù)前影像檢查主要依靠診刮和B超 ，隨著高場強(qiáng)MRI 掃描儀的出現(xiàn)，內(nèi)膜癌的術(shù)前診斷與分期準(zhǔn)確率有了很大提高。本研究探討子宮內(nèi)膜癌的MRI 與B超影像學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)評價(jià)MRI 及B超對其的診斷價(jià)值。

1 資料與方法

1.1臨床資料

14例患者均已婚，12例生育，年齡38~40歲，患者宮內(nèi)無節(jié)育環(huán)且均為月經(jīng)后第3~4天做MRI檢查。檢查前經(jīng)診刮病理為內(nèi)膜癌的有9例。臨床主要癥狀： ①持續(xù)或間歇性陰道出血。②2例陰道液為膿液。③下腹痛。1例患者在體檢時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)，所有患者的診斷均經(jīng)子宮全切術(shù)后病理最終證實(shí)。

1.2 方法

采用SIEMENS 公司生產(chǎn)1.5TMR 機(jī)型行T1WI、T2WI及脂肪抑制成像，層厚5 mm，層間距 2 mm。10例行增強(qiáng)掃描。采用ACCUSON 公司生產(chǎn)的ASPEN 彩超儀經(jīng)陰道途徑多方位實(shí)時(shí)動態(tài)掃描。

2 結(jié)果

2.1 MRI影像學(xué)特點(diǎn)

全部患者均表現(xiàn)為子宮內(nèi)膜增厚，信號不均，其中2例表現(xiàn)為局部增厚；子宮肌層侵犯＜1/2 者6例，其中，結(jié)合帶部分?jǐn)嗔?例，完全斷裂2例；肌層侵犯＞1/2者5例，其中子宮頸受侵3例；1例腫物穿過子宮漿膜外，陰道受侵，盆腔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移。

2.2 B超影像學(xué)特點(diǎn)

內(nèi)膜增厚、局限增厚2例；回聲不均勻、子宮肌層內(nèi)膜基底線消失受累5例；深肌層受侵3例；宮頸受累2例；盆腔腫物1例。

2.3 術(shù)后病理表現(xiàn)

14例患者中12例為內(nèi)膜樣腺癌，Ⅰ期為10例，Ⅱ期為3例，Ⅲ期為1例。2例為內(nèi)膜肉瘤。

3討論

子宮內(nèi)膜癌的病因尚不詳，主要觀點(diǎn)有：①長期應(yīng)用雌激素刺激，使本病的危險(xiǎn)性增加2~8倍；②子宮上皮肉瘤樣變，包括子宮內(nèi)膜腺瘤型增生、過長及子宮內(nèi)膜原位癌；③肥胖、高血壓、糖尿病患者易發(fā)生內(nèi)膜癌；④遺傳因素?；颊吲R床多表現(xiàn)為不同程度的陰道出血，臨床多用有創(chuàng)性診刮診斷內(nèi)膜癌。

3.1子宮內(nèi)膜癌的MRI與B超影像學(xué)特點(diǎn)

3.1.1 MRI影像學(xué)特點(diǎn)T2WI子宮內(nèi)膜厚超過5 mm，或內(nèi)膜在正常范圍內(nèi)，癌破壞內(nèi)膜形成局限性、彌漫性缺損。若肌層受侵，結(jié)合帶斷裂，肌層內(nèi)異常信號；若向下侵及宮頸，宮頸變?yōu)楦咝盘?；若穿過漿膜，漿膜不完整，正常低信號被腫瘤代替，同時(shí)盆腔內(nèi)淋巴結(jié)腫大，鄰近臟器侵犯等。

3.1.2 B超影像表現(xiàn)內(nèi)膜增厚，局限性或彌漫性不均勻回聲；當(dāng)病變侵及肌層時(shí)，局部內(nèi)膜基底線消失，肌層病變區(qū)域內(nèi)見片狀或不規(guī)則回聲；當(dāng)宮頸受累時(shí)，宮頸肥大、變形，宮頸回聲明顯增強(qiáng)或結(jié)構(gòu)不清；當(dāng)腫瘤侵犯宮體外時(shí)，宮旁出現(xiàn)低回聲塊影。

3.2 子宮內(nèi)膜癌的MRI與B超影像比較分析

子宮內(nèi)膜癌及其病理分期制定，要求影像能清晰地分辨子宮各層結(jié)構(gòu)，B超分辨不出結(jié)合帶，子宮與周圍組織界限不如MRI分辨明了，對判斷肌層浸潤程度和宮頸受累的有無容易受主觀因素影響，不能作出子宮內(nèi)膜癌分期的較好指標(biāo)。 而MRI是目前分辨子宮內(nèi)膜內(nèi)外各組織、結(jié)構(gòu)最為清晰的影像檢查，且分辨腫瘤與組織差異敏感度最好，是目前對臨床提供病理分期最為準(zhǔn)確、全面的影像檢查。

3.3 臨床評價(jià)

對于子宮內(nèi)膜癌影像診斷，MRI及B超均有較高的特異性。但MRI有著比B超更高的敏感性和準(zhǔn)確性。尤其對臨床診刮及宮頸檢查不能判斷內(nèi)膜癌肌層浸潤情況及病變侵犯范圍時(shí)，基于簡便，應(yīng)首先做超聲檢查，根據(jù)超聲提供結(jié)果，選擇再做MRI掃描，進(jìn)一步明確診斷及術(shù)前病理分期。

綜上所述，如條件許可，MRI檢查可更全面、細(xì)致地顯示病灶，為臨床提供可靠的術(shù)前分期，MRI對子宮內(nèi)膜癌的診斷精確度更高，特異性更好。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周康榮. 體部磁共振成像[M].上海：上海醫(yī)科大學(xué)出版社，2000.1147-1150.

[2]汪龍霞.婦科與產(chǎn)科超聲診斷學(xué)[M].北京：科技文獻(xiàn)出版社，2003.92-95.

第4篇：分子影像學(xué)范文

漢語言中國文學(xué)影響漢語言文字，作為中國所特有的一種文字形式，無論是在它的音，還是外形亦或是文字的拼寫方法上，都深得中國文學(xué)的精神的影響，使得中國文化看上去博大精深。中國具有5000年悠久的歷史，在歷史的變遷中，中國在文化底蘊(yùn)上是非常深厚的，二漢語言文字，在中國文學(xué)的發(fā)展史上，起著傳承和推波助瀾的作用，同時(shí)也為漢語言文學(xué)的發(fā)展做出了其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。漢語言文字，事實(shí)上是中國文學(xué)的一個主要的架構(gòu)，是中國文學(xué)特性體現(xiàn)的一個重要的代表，本文將通過對漢語言文字的特性進(jìn)行介紹，并且對中國文學(xué)進(jìn)行剖析，在這樣的基礎(chǔ)上談及漢語言文字對中國文學(xué)的影響，本文一環(huán)扣一環(huán)，文章的脈絡(luò)顯得非常的清晰。

一、漢語言文字的發(fā)展

在我國的漢語詩歌中，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國的漢語詩歌采用的比較普遍的，通常都是四言體、五言體和七言體，等等，并且，在這其中，還穿插了一些文體形式，如四六文體的駢文，以及那些可以配以歌曲和音樂的宋詞元曲，這些文體形式的出現(xiàn)，與漢語言文字都有莫大的關(guān)系。

漢語，是從單音節(jié)逐步發(fā)展起來的。在文字發(fā)展的進(jìn)程中，很多文字都是有一個音一個詞的。這樣，使得文字的發(fā)展形式非常的豐富。再后來，很多的雙音節(jié)詞也由單音節(jié)的詞衍化出來，并且在衍化的過程中，這些詞語出現(xiàn)了很多新的含義，而且俺帶有一種音樂的效果。在漢語言文字的遣詞造句的過程中，中國古人往往采取一種對仗的方式，這樣，不僅僅是使得語句的形式非常的工整，與此同時(shí)，詩句也讀起來朗朗上口，體現(xiàn)出漢語言文字的對稱美和形態(tài)美。在這樣的語言文學(xué)中，漢語言文學(xué)顯得非常有藝術(shù)氣息，漢語言的這種形象的氣質(zhì)也感染者中國的大量的詩歌，使得這些詩歌也在一定程度上顯示著漢語言書法的內(nèi)涵。

如今，我們最常見的就是家家戶戶門口的對聯(lián)，這些對聯(lián)的書寫，不僅僅是工整，而且讀起來也朗朗上口，這是傳承中國文化所留下來的風(fēng)俗，并且這種文化的沿襲將一直流傳下去，成為中國最有特色的一種文化形式。

在中國的詩句中，王勃的滕王閣序具有典型的代表意義。在千年古詩滕王閣序中，我們可以讀到這樣的詩句：

豫章故郡，洪都新府，星分翼珍，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊彩星馳。臺陵枕夷夏之交，賓主盡東南之美。

這些詩句，在我們讀起來，是非常有韻味的。詞藻非常的華麗，使我們能夠非常的形象的感受到當(dāng)時(shí)王勃看到的場景。這樣的作品，對仗工整，文章讀起來抑揚(yáng)頓挫，從整體的效果上看，也是非常之美觀。中國古代詩人遣詞造句的功力，真是不得不為我們所驚嘆。在字里行間，只要我們用心去去揣摩，我們就會發(fā)現(xiàn)，詩人在運(yùn)用漢語言文字方面的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，合理的運(yùn)用漢語言文學(xué)，可以使自己的作品創(chuàng)造出一種前所未有的美感，并且將會對后世造成非常深遠(yuǎn)的影響。

二、漢語言文字的特性

談及以上的這些漢語言發(fā)展的背景知識的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢語言文字，最初也只是同其他的文字語言一樣，用來溝通和交流，使交談的雙方之間能夠相互理解，但是，我們需要了解的是，漢語言文字還具有其獨(dú)有的特性。

第一，在語音的讀音上和語義上與其它語言有著非常大的不同；

第二，漢語言文字的結(jié)構(gòu)非常的簡單，經(jīng)常性的出現(xiàn)一音多字的的情況；

第三，漢語言文字構(gòu)成的詞匯非常容易記住，并且讀起來也是非常順口的；

第四，漢語言的語音抑揚(yáng)頓挫，使人讀起來朗朗上口；

第五，漢語言文字中，存在著非常多的四字成語，也存在著很多的諺語，這些語言形式，使得漢語言的文字非常豐富，當(dāng)然也使得整體的結(jié)構(gòu)非常的簡單；

第六，漢語言文學(xué)的詞句，具有非常多的深意。，能帶給讀者豐富的想象空間。

1.中國文學(xué)的風(fēng)格

中國文學(xué)的風(fēng)格非常的獨(dú)特，那么，中國文學(xué)具有哪些風(fēng)格呢？

第一，漢字十分的直觀，但是表達(dá)的寓意非常深刻。漢字起源于圖畫，這樣，文字就是從中這種形象的圖畫中延伸出來。但是漢語言文字的詞義是非常豐富的，這樣使得漢語言文字的寓意也非常豐富。

第二，文字讀起來富有節(jié)奏感。文章的韻律非常的強(qiáng)，讀起來朗朗上口。

第三，漢字的語法簡單，便于讀者進(jìn)行使用。

2.漢語言文字對于中國文學(xué)的影響

（1）漢語言文字使中國文學(xué)具有獨(dú)特性

漢語言文字，無論是從形式上，還是從讀音上，都具有其獨(dú)特的氣息，這樣，使得中國文學(xué)有具有獨(dú)特性。

（2）漢語言文字使中國文學(xué)具有想象的空間

漢語言文字的一詞多義，使得語句在讀者的意念中能有一個想象的空間，這也展示了中國文學(xué)的魅力。

（3）在漢語言文學(xué)的影響下，中國文學(xué)將面向國際化

第5篇：分子影像學(xué)范文

【中圖分類號】B846 R395.6 R195

【文章編號】1000-9817(2011)09-1125-03

【關(guān)鍵詞】自殺；社會經(jīng)濟(jì)因素；回歸分析；學(xué)生

近年來，大學(xué)生自殺問題已成為社會關(guān)注焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)：26.5％的大學(xué)生偶爾有自殺念頭，21.0％經(jīng)常有自殺念頭。大學(xué)生自殺除了與人格特征、精神疾病或認(rèn)知等個體內(nèi)在因素有關(guān)外，還與社會文化、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等外在社會因素密切相關(guān)。本研究探討與大學(xué)生自殺傾向密切相關(guān)的社會影響因素，為今后更有效地進(jìn)行全面完善自殺行為預(yù)防與危機(jī)干預(yù)提供一定的參考依據(jù)。

1　對象與方法

1.1對象　采用分階段整群抽樣方式，抽取廣州市9所高等院校共3500名全日制大學(xué)生作為調(diào)查對象，每個年級各抽取2個班，涉及不同性別、院校類別(一本、二本和職專技校)、年級、專業(yè)和學(xué)歷。共發(fā)放問卷3500份，回收有效問卷3214份，有效回收率為91.8％。被調(diào)查者年齡范圍為17～31歲，平均年齡為(21.00±1.65)歲。

1.2方法　(1)大學(xué)生自殺傾向量表。該量表是由劉貴浩等以Mann的自殺應(yīng)激素質(zhì)模型為理論依據(jù)編制的，是國內(nèi)首次針對大學(xué)生人群自殺傾向的篩查工具。量表共23個條目，包括5個維度：應(yīng)激事件、精神障礙、絕望情緒、自殺企圖和消極應(yīng)對。在本研究中，全量表的Cronbach's a系數(shù)為0.872，而量表?xiàng)l目與分量表得分的相關(guān)系數(shù)在0.602～0.823之間。證實(shí)該量表有較好的信效度，適合于研究應(yīng)用。(2)一般情況調(diào)查表。在回顧和總結(jié)既往國內(nèi)外關(guān)于自殺風(fēng)險(xiǎn)因素相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，自行編制了一般情況調(diào)查表，共23個題目。

運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用的統(tǒng)計(jì)方法主要有X2檢驗(yàn)、Logistic回歸分析。

2　結(jié)果

2.1不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)大學(xué)生自殺傾向情況大學(xué)生自殺傾向量表總分為(15.13±9.90)分。以21分為劃界分，結(jié)果表明，有自殺傾向的大學(xué)生有682人，自殺傾向陽性率為21.3％。由表1可見，不同院校類別、學(xué)歷、專業(yè)滿意度和年級之間的自殺傾向率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而自殺傾向率在不同性別、專業(yè)、學(xué)生來源和是否獨(dú)生子女方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2不同健康狀況大學(xué)生自殺傾向比較由表2可見，身體健康自評差和有慢性疾病的學(xué)生自殺傾向率較身體很好者和無慢性疾病者高，有睡眠問題的大學(xué)生自殺傾向率高于無睡眠問題者。

2.3不同家庭情況大學(xué)生自殺傾向比較單親家庭或由他人照顧的大學(xué)生的自殺傾向率高于非單親家庭的大學(xué)生(P

2.4不同個體經(jīng)歷大學(xué)生自殺傾向比較見表4。

本研究中約13.7％的大學(xué)生報(bào)告有童年不愉快經(jīng)歷，其中17.3％有父親或母親去世，19.3％父母離異，14.1％曾被暴打虐待或待，53.2％報(bào)告有其他的不愉快經(jīng)歷，主要以童年時(shí)期被忽視以及父母關(guān)系不和為多見。

2.5大學(xué)生自殺傾向的社會人口學(xué)因素Logisties回歸分析為考察大學(xué)生自殺傾向的社會影響因素，以有無自殺傾向?yàn)橐蜃兞?，將上述自殺傾向率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的社會人口學(xué)變量作為自變量，進(jìn)行多因素Logistics回歸分析。結(jié)果表明，年級、專業(yè)滿意度、與父母關(guān)系、身體健康狀況、睡眠問題、睡眠滿意度、親友自殺史和童年不愉快經(jīng)歷均進(jìn)入回歸方程，該回歸方程能解釋大學(xué)生自殺傾向變異的18.5％。見表5。

3　討論

第6篇：分子影像學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)民工子女 英語教育 影響因素 對策

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0128-02

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國際化進(jìn)程腳步日益加快，英語學(xué)習(xí)的重要性也日漸突出。目前英語是中小學(xué)校義務(wù)教育階段重要的必修學(xué)科之一，由于種種原因，大部分隨遷的農(nóng)民工子女在英語學(xué)習(xí)方面水平低下。因此，了解影響農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)的因素，提出有效的解決方法，對于激發(fā)農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在調(diào)研中，我們對寧波市3所招收農(nóng)民工子女的初級中學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，抽樣對象包括初一年級的農(nóng)民工子女和城市學(xué)生，現(xiàn)狀分析如下。

與城市學(xué)生相比，農(nóng)民工子女的英語基礎(chǔ)相對薄弱，大部分農(nóng)民工子女自認(rèn)為自己的英語水平較差，而大部分城市學(xué)生則認(rèn)為自己的英語水平屬于中等偏上。授課教師認(rèn)為農(nóng)民工子女與城市學(xué)生確實(shí)存在較為顯著的差距，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。調(diào)查中，有近一半的農(nóng)民工子女對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這一點(diǎn)也在任課老師處得到了印證。農(nóng)民工子女缺乏興趣主要表現(xiàn)為被動學(xué)習(xí)，課堂不能集中注意力，課后不能主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度有待改善。通過對教師和家長的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有得到老師、家長的J可。具體表現(xiàn)為作業(yè)敷衍了事，不愿多花時(shí)間思考，正確率低；幾乎不主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。接近四成的受訪家長表示其孩子每天學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少于半小時(shí)。

另外，農(nóng)民工家庭中家長的學(xué)歷普遍較低，高中以上的家長屈指可數(shù)，很多家長甚至從未接受過英語教育，難以為孩子提供相關(guān)輔導(dǎo)。很少有家長為孩子報(bào)名參加英語補(bǔ)習(xí)班，但還是會為孩子購買一些如輔導(dǎo)用書、復(fù)讀機(jī)等資料和工具。

二、影響農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)的因素

通過文獻(xiàn)梳理和實(shí)際調(diào)查，我們認(rèn)為影響農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)的因素主要包括學(xué)生自身因素、家庭因素、教師及學(xué)校因素等三個方面。

（一）學(xué)生自身因素

與城市學(xué)生相比，農(nóng)民工子女在英語學(xué)習(xí)中有以下顯著的特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村小學(xué)或者民工子弟小學(xué)的英語教學(xué)起步時(shí)間晚，師資力量欠缺，對英語教學(xué)重視不足。導(dǎo)致學(xué)生難以打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，影響以后發(fā)展。2.學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。在日常生活中，農(nóng)民工子女缺乏運(yùn)用英語與外國人交流的機(jī)會，對英語的理解與運(yùn)用僅僅停留在課堂和書本中，體會不到學(xué)習(xí)英語的成就與樂趣。英語學(xué)習(xí)僅僅是應(yīng)付學(xué)校要求，難以在思想上真正重視。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)。課堂上大多不能集中注意力聽講，極少發(fā)言、交流。在課外沒有良好的聽讀、背誦詞匯句式的習(xí)慣，對于課后非紙質(zhì)作業(yè)，多忽略不做。對于紙質(zhì)作業(yè)存在馬虎、遲交、漏交、抄襲等問題。此外，缺乏學(xué)習(xí)主動性，幾乎沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上課做筆記的良好習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)興趣不濃厚。農(nóng)民工子女對于現(xiàn)有的初中教材內(nèi)容，包括課文、語法、句式等適應(yīng)度不佳，在學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍自信心不足，難以產(chǎn)生成就感，甚至存在畏懼心理。隨著年級的升高，英語學(xué)習(xí)難度逐漸加深，其接受、掌握新知識的信心會越來越弱，基本失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。5.性格原因。開朗的性格是學(xué)習(xí)英語的有利心理因素，外向的學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)上更占優(yōu)勢。農(nóng)民工子女小時(shí)候生活在農(nóng)村，進(jìn)入城市后大多較為內(nèi)向，加之學(xué)習(xí)水平、生活條件等與城市學(xué)生存在差距而易產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上更加被動。

（二）家庭因素

良好的家庭氛圍是提高孩子學(xué)習(xí)水平的重要保障，農(nóng)民工家庭與城市家庭相比有自身的特點(diǎn)。1.家長文化水平偏低。較低的學(xué)歷說明大部分農(nóng)民工英語水平低下，有的甚至從來沒有接受過英語教育，難以在學(xué)習(xí)上給孩子提供指導(dǎo)。導(dǎo)致農(nóng)民工子女經(jīng)常出現(xiàn)有問題得不到解決、知識無法鞏固、作業(yè)質(zhì)量難以保證的情況，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的效果。也未能真正了解英語學(xué)習(xí)的重要性，因此在學(xué)習(xí)上對子女的要求并不高，相比于學(xué)習(xí)，農(nóng)民工更關(guān)注孩子的生活狀況。2.農(nóng)民工工作強(qiáng)度大。農(nóng)民工在城市中多從事體力勞動，工作時(shí)間長，薪資較低，且工作不穩(wěn)定。長時(shí)間在外工作導(dǎo)致農(nóng)民工把重心放在工作上，缺乏對子女學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督，使得子女在英語學(xué)習(xí)上較為松懈。3.居住環(huán)境不理想。農(nóng)民工因流動性強(qiáng)，一般租住在其工作的城鄉(xiāng)結(jié)合部，多為民房、工棚，空間狹窄擁擠，條件簡陋，周邊環(huán)境比較嘈雜，衛(wèi)生臟亂，人員成分復(fù)雜，難以為農(nóng)民工子女提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至極易讓他們沾染上不良習(xí)氣。

（三）教師及學(xué)校因素

民工子弟有其自身的特點(diǎn)，教師授課方法和學(xué)校環(huán)境不一定能夠很好地契合他們的需求。1.教學(xué)方法不適合學(xué)生需求。大部分的農(nóng)民工子弟學(xué)校乃至城市中學(xué)中，英語教師在內(nèi)容上主要以講授語法、單詞、課文內(nèi)容以及書本問題為主，在方法上多為填鴨式教育，口語練習(xí)的時(shí)間較少。教師主導(dǎo)課堂，未能把課堂還給學(xué)生。在課堂互動中不能充分考慮到民工子弟的性格特點(diǎn)。造成民工子弟易被忽視。2.師生關(guān)系不盡融洽。大部分教師都跟農(nóng)民工子女有過英語學(xué)習(xí)上的溝通交流，但多是站在老師的立場上，不能設(shè)身處地為學(xué)生著想。由于多數(shù)農(nóng)民工子女較難管理，很多老師有時(shí)難以做到心平氣和地與學(xué)生交流，這也導(dǎo)致一些農(nóng)民工子女對教師產(chǎn)生畏懼感，使得師生關(guān)系疏離。3.教學(xué)軟實(shí)力較弱。民工子弟學(xué)校在英語教學(xué)硬件上已有很大進(jìn)步，但在一些軟件方面與城市學(xué)校相差甚遠(yuǎn)。特別是師資力量的差距將很大程度上制約民工子弟的英語學(xué)習(xí)。

三、對策建議

若要從整體上提高農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)成績，單靠任何一方的力量是不夠的，需要學(xué)校、教師、家長三方的共同努力。

（一）注重引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

教師在教學(xué)中扮演著多種重要角色，他們不僅僅是知識的傳播者、學(xué)生團(tuán)體的管理者，更加是學(xué)生的朋友和心理的輔導(dǎo)者。英語教師的工作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。1.尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”農(nóng)民工子女多存在著自卑心理，對學(xué)習(xí)英語存在畏懼感。教師需要在教學(xué)過程中幫助農(nóng)民工子女樹立自信。在英語學(xué)習(xí)中要多鼓勵他們，讓他們在贊美中樹立起對學(xué)習(xí)英語的信心。[1]在與民工子弟交流時(shí)，要選擇合理的溝通方式，避免打擊他們的自信心。2.營造輕松有趣的課堂氛圍。美國心理學(xué)家特魯?赫伯認(rèn)為，幽默是一種最有趣、最富有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。課堂上教師運(yùn)用風(fēng)趣語言完成教學(xué)內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，也可以讓原本對英語學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。[2]3.因材施教，分層次教學(xué)。教師可以針對不同學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，在課堂上可以為英語水平較低的農(nóng)民工子女設(shè)計(jì)一些簡單的問題，提高他們的課堂參與度。同時(shí)還要注意循序漸進(jìn)，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。4.鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。教師因時(shí)間精力有限，無法在課外為所有英語學(xué)習(xí)困難的同學(xué)提供輔導(dǎo)，這就需要英語成績較好的同學(xué)幫助。教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作，以優(yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通。教師要經(jīng)常與農(nóng)民子弟及家長溝通。多關(guān)注農(nóng)民工子女的課堂表現(xiàn)，了解他們英語學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)中遇到的困難，征求他們對英語課的意見和建議。教師要通過多種途徑做好農(nóng)民工家L的思想工作，向他們闡明英語學(xué)習(xí)的重要性，不僅事關(guān)孩子的升學(xué)，也關(guān)乎他們將來能否適應(yīng)社會國際化的需求。通過多方互動，實(shí)現(xiàn)提高孩子英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）加大投入，營造氛圍

學(xué)校教學(xué)環(huán)境對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。為提升教學(xué)成效，學(xué)校要盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。1.增強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)備。硬件設(shè)備是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)保障。豐富的電子教學(xué)資源可以把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來，刺激學(xué)生的各個感官。生動形象的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都裝有多媒體設(shè)備，但部分設(shè)備的使用率不高，還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，說明學(xué)校的教學(xué)資源沒有得到充分利用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的資源，積極開發(fā)和合理利用課程資源。多媒體可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)上存在的漏洞，如標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音材料可以彌補(bǔ)教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的缺陷，讓農(nóng)民工子女學(xué)到純正的英語，提高他們的口語和聽力水平。教師利用課件可以把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒有那么枯燥。如果教學(xué)資源能夠與教師的課堂教學(xué)結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，可以為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件。2.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在課后形成自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)校應(yīng)該重視營造英語學(xué)習(xí)氛圍，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行英語晨讀、出英語板報(bào)、編寫英語校報(bào)等增加學(xué)生與英語的接觸機(jī)會。也可定期組織英語特色活動，如英語口語、寫作競賽，或用英語游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。每學(xué)期學(xué)校可以舉辦一些講座，為學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)英語提供一些指導(dǎo)，并組織一些英語成績突出或者進(jìn)步明顯的學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）家長助力，多方互動

家長是學(xué)生最好的老師，家庭教育甚至比學(xué)校教育對孩子有著更深遠(yuǎn)的影響，父母的言行潛移默化地影響著孩子的成長。農(nóng)民工不僅要在生活上照顧子女，更要關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，承擔(dān)起監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的責(zé)任。1.轉(zhuǎn)變思想，重視英語教育。當(dāng)今社會已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知識型社會，不能單單只靠體力勞動，沒有知識，人就失去了在社會上的立足之本。農(nóng)民工應(yīng)把目光放遠(yuǎn)些，讓子女多學(xué)習(xí)一些英語知識，不僅僅是為孩子升學(xué)考慮，也是為了能讓孩子參加工作后能夠適應(yīng)社會國際化的需求。2.為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。家長有義務(wù)為孩子提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障孩子在課后可以安心完成作業(yè)。雖然農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)條件不占優(yōu)勢，但家長還是應(yīng)該在可承受范圍內(nèi)加大對孩子英語學(xué)習(xí)的投入。3.與教師、學(xué)校保持溝通。雖然一些家長不能提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，但是可以通過交流多了解孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。家長可以經(jīng)常向孩子詢問其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，翻閱孩子的作業(yè)本，了解其學(xué)習(xí)中可能存在的問題。家長在與孩子溝通時(shí)，要注意方式方法。尤其初中的孩子正處于叛逆的青春期，家長在溝通時(shí)要以鼓勵和贊揚(yáng)為主，多跟孩子講道理，盡量避免責(zé)罵孩子。農(nóng)民工子女一般都比較缺少關(guān)愛，家長要在與孩子的溝通中，給予他們愛和支持，培養(yǎng)孩子健全的人格。

四、結(jié)語

農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)問題具有一定的特殊性，所以在處理時(shí)往往存在著一定的難度。要想提高農(nóng)民工子女整體的英語水平，需要教師、學(xué)校、家長三方的全力支持，更需要學(xué)生自身的努力。只有通過多種途徑，讓農(nóng)民工子女聽得懂英語課、有興趣學(xué)習(xí)英語、有信心學(xué)好英語，農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)問題才能得到較好的解決。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：分子影像學(xué)范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域性；數(shù)字化教學(xué)資源；影響因素

1概述

隨著教育信息化的發(fā)展，教學(xué)資源日益數(shù)字化，數(shù)字化的教學(xué)資源在推動教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有著顯著的成效。為了更好地利用數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展校際共享數(shù)字化教學(xué)資源已成為必然趨勢。影響校際間數(shù)字化教學(xué)資源共享的因素是多方面的，找出并分析其中的關(guān)鍵因素對促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源在校際間共享具有重要的指導(dǎo)意義。

蘇州國際教育園作為一個我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域性教育園區(qū)，軟硬件條件相對較好，數(shù)字化教學(xué)資源在校級間的共享開展得較早，共享機(jī)制相對成熟，共享行為相對活躍。

本文以蘇州國際教育園人駐的13所院校作為研究對象，以問卷調(diào)查的方式收集資料，用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，計(jì)數(shù)資料用n或百分比（%），然后采用卡方檢驗(yàn)（P

2研究方法

2.1研究對象

蘇州市國際教育園人駐的13所院校，其中本科高校2所、高職（大專）院校7所、基礎(chǔ)教育學(xué)校2所、中職學(xué)校2所。每所學(xué)校隨機(jī)抽取訪問20名對象發(fā)放調(diào)查問卷，所有問卷現(xiàn)場回收。

2.2調(diào)查量表設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)

2.2.1量表設(shè)計(jì)

為了做好研究，經(jīng)過不斷甄選優(yōu)化最終選取五個影響變量作為數(shù)字化教學(xué)資源校際共享關(guān)鍵影響因素備選題項(xiàng)做成客觀題量表，見表1。

2.2.2量表信度檢驗(yàn)

為了測試量表的可靠性，我們對回收來的260份問卷采用SPSS19.0進(jìn)行整體信度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。

通過表2可以看出影響變量的Cronbach’s a系數(shù)都在0.7以上，這說明該量表是可靠地，可以用于調(diào)查研究。

2.2.3量表效度檢驗(yàn)

在效度分析中采用對問卷整體進(jìn)行KM0和Bartlett球體檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表3：

由上表可見KM0=0.788>0.6，并且P

2.3資料收集與統(tǒng)計(jì)方法

每所學(xué)校隨機(jī)抽取訪問對象20名發(fā)放調(diào)查問卷，所有問卷現(xiàn)場回收。對收集到的資料采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，計(jì)數(shù)資料用n或百分比（%），然后采用卡方檢驗(yàn)（P

3研究結(jié)果

3.1結(jié)果比較

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果砜矗5種主要影響因素中主觀能動性的確定回答數(shù)為238，其中肯定回答為154（占64.7%）；資源數(shù)量的確定回答數(shù)為242，其中肯定回答為166（占68.6%）；資源質(zhì)量的確定回答數(shù)為254，其中肯定回答為206（占81.1%）；基礎(chǔ)平臺的確定回答數(shù)為230，其中肯定回答90（占39.1%）；引導(dǎo)鼓勵的確定回答數(shù)為234，其中肯定回答190（占81.2%）。資源數(shù)量、資源質(zhì)量和引導(dǎo)鼓勵具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見表4。

3.2logistic回歸分析

將數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量、資源質(zhì)量和引導(dǎo)鼓勵作為自變量，影響因素肯定回答n作為因變量，進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析，3個變量全納入最佳回歸方程，可得到蘇州國際教育園數(shù)字化教學(xué)資源校際共享的關(guān)鍵影響因素模型回歸方程：

第8篇：分子影像學(xué)范文

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.066

開放式教學(xué)的主要理念在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，相對于傳統(tǒng)教育而言，開放式教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，其開放性主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)態(tài)度；二是課程；三是教學(xué)資源；四是開放的空間。在素質(zhì)化教學(xué)背景下，教師應(yīng)及時(shí)順應(yīng)時(shí)展潮流，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將開放式教學(xué)理念運(yùn)用在金融證券投資課程教?W過程中，抓住教學(xué)重點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，開展教學(xué)活動，促使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。

1金融證券投資課程中應(yīng)用開放式教學(xué)的重要性

金融證券投資屬于當(dāng)前金融類專業(yè)學(xué)生的核心課程，直接關(guān)系著學(xué)生對市場敏感程度的形成，影響著學(xué)生對金融市場的判斷與把握。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前大多數(shù)教師依舊沿用“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意主動參與到教學(xué)活動中來。因此，教師應(yīng)意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性，將開放式教學(xué)方式應(yīng)用在金融證券投資課程中，主要有以下幾方面的意義。

1.1提升金融證券投資課程教學(xué)的信息化程度

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步普及，手機(jī)、電腦等移動終端極大程度上改變了人們傳統(tǒng)生活方式，金融行業(yè)亦是如此，支付寶、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券投資都需要依賴計(jì)算機(jī)設(shè)備。因此，金融證券投資課程也應(yīng)及時(shí)跟上時(shí)展潮流，積極運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過運(yùn)用開放式教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)能力，使其具備應(yīng)對金融行業(yè)中網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮開放式教學(xué)方式的作用，協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)知識之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)提升學(xué)習(xí)效率，主動破除當(dāng)前金融行業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)問題，如不法分子的侵犯等。

1.2提升金融證券投資課程教學(xué)質(zhì)量與效率

提升金融證券投資課程教學(xué)質(zhì)量與效率是開放式教學(xué)方式的主要作用，金融證券行業(yè)對于實(shí)操性的要求較高，如果需要從事相關(guān)職業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，也應(yīng)了解證券行業(yè)、金融行業(yè)的基本發(fā)展趨勢以及經(jīng)營環(huán)節(jié)。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)校與社會的接觸仍然較少，學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識為主，缺乏實(shí)踐機(jī)會。通過開放式教學(xué)方式則能夠較好的改善這一局面，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會較多，有利于提升學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力。

1.3增加良性師生互動

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，開放式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，在這個過程中，教師是學(xué)生的朋友，兩者之間處于平等的地位，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自身想法，教師則需要結(jié)合學(xué)生金融學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)，適時(shí)予以指導(dǎo)，從而增加良性師生互動。

2金融證券投資課程中應(yīng)用開放式教學(xué)的途徑

金融證券投資課程中應(yīng)用開放式教學(xué)方式，需要教師、學(xué)生共同努力，教師應(yīng)尊重學(xué)生個性特征，合理創(chuàng)新課程教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生動手操作能力，具體而言，可采取以下幾方面的措施。

2.1科學(xué)轉(zhuǎn)變金融教學(xué)理念

為促使開放性教學(xué)方式在金融證券投資課程中順利運(yùn)用，教師必須順應(yīng)時(shí)展潮流，轉(zhuǎn)變金融證券投資教學(xué)理念，協(xié)調(diào)好開放性教學(xué)方式與課程內(nèi)容之間的關(guān)系。首先，在學(xué)校中成立專門的組織機(jī)構(gòu)，推出完善的金融證券課程組織領(lǐng)導(dǎo)制度，研究開放式教學(xué)方式的具體應(yīng)用途徑；其次，創(chuàng)建金融證券教師的考評制度，對開放式教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行全面評價(jià)，針對實(shí)施效果較好的教師，應(yīng)設(shè)立合理的獎勵機(jī)制，激發(fā)教師工作積極性與主動性；最后，增加對開放式教學(xué)方式的經(jīng)費(fèi)投入，支持有關(guān)開放式教學(xué)有關(guān)的科研活動。如可以舉辦“金融證券投資課程開放式教學(xué)”課程示范活動，擴(kuò)大開放式教學(xué)理念的影響力度。

2.2配置完善的基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)加大對開放式教學(xué)方式的投資力度，重視完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施，包括網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件設(shè)施，如網(wǎng)絡(luò)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，以計(jì)算機(jī)設(shè)備支持開放式教學(xué)方式的應(yīng)用：（1）建立健全教師教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識系統(tǒng)，同時(shí)，也方便開展課外輔導(dǎo)工作，如教師可以利用教學(xué)平臺，上傳有關(guān)“證券投資”課程的PPT、FLASH、微課視頻，以便學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；（2）建立學(xué)生自我評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺，通過該平臺，學(xué)生能夠了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整金融證券投資課程的學(xué)習(xí)方向，如平臺中可以設(shè)置“模塊測驗(yàn)”，要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)進(jìn)行評估，確保學(xué)生可以及時(shí)消化新知識，提升課程學(xué)習(xí)的有效性；（3）建立學(xué)生管理平臺，掌握學(xué)生對金融證券投資課程的興趣愛好變化趨勢，及時(shí)創(chuàng)新開放式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；（4）建立課后交流平臺，加強(qiáng)良好師生互動、生生互動，多引入最新的金融市場案例，提升學(xué)生解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好不同平臺之間的關(guān)系，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，條件允許的情況下，密切金融證券投資課程與其他課程，提升課程整體教學(xué)有效性。

2.3加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

金融證券投資課程的實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師偏重于對“股票”、“證券”等理論知識的講解，在很大程度上影響到課程的有效性。在應(yīng)用開放式教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。首先，在金融證券課程中增加實(shí)踐模塊，學(xué)校可以充分利用社會組織，重視與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生直接接觸金融、證券行業(yè)，使其更好的了解金融行業(yè)的發(fā)展趨勢；其次，鼓勵學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實(shí)踐，深入工作崗位，熟悉金融業(yè)務(wù)的操作流程，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，在應(yīng)用開放性教學(xué)方式的過程中，教師應(yīng)科學(xué)開展模擬金融證券投資實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)“證券行情動態(tài)分析系統(tǒng)”時(shí)，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生探究“大盤分析”、“報(bào)價(jià)分析”、“多股同列”等知識，使其了解系統(tǒng)中不同圖形、符號的含義。

2.4更新金融證券投資課程教材

教材是開展金融證券投資課程的主要依據(jù)，為擴(kuò)大開放性教學(xué)方式的影響，教師應(yīng)結(jié)合開放性教學(xué)理念，編寫科學(xué)的課程教材，增加金融證券投資課程的實(shí)踐模塊，提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，充分發(fā)揮開放性教學(xué)方式的作用。同時(shí)，在編寫課程的過程中，也應(yīng)適當(dāng)刪減難懂的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易理解的內(nèi)容，給予學(xué)生充足的思考空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。此外，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配置課件，明確教材知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好動手操作能力。

3金融證券投資課程中應(yīng)用開放式教學(xué)方式的注意事項(xiàng)

金融證券投資課程中應(yīng)用開放式教學(xué)方式的過程中，應(yīng)特別注意以下兩方面：（1）堅(jiān)持因材施教，開放式教學(xué)方式的主要目的在于尊重學(xué)生個性特征，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”的理念，當(dāng)學(xué)生對金融發(fā)展提出不同看法時(shí)，教師不可一味否定，應(yīng)在知識正確的前提下，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身想法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；（2）重視建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為確保開放式教學(xué)理念的順利應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)加大對教師培養(yǎng)的重視力度，按時(shí)開展教師培訓(xùn)，如聘請有關(guān)開放性教學(xué)方式方面的專家，實(shí)地指導(dǎo)教師課程開展等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，提升金融證券投資課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

第9篇：分子影像學(xué)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；旅游；網(wǎng)站

我國復(fù)員遼闊、地大物博，擁有豐富的旅游資源，隨之我國經(jīng)濟(jì)的不斷穩(wěn)健發(fā)展，旅游業(yè)已成為了不可忽視的GDP貢獻(xiàn)者。而大學(xué)生作為旅游者中最特殊的群體，集巨大的消費(fèi)者群體與較弱的消費(fèi)水平于一體，其重要性不可忽視。而目前是信息高度網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息最便捷的通道之一。

目前市面上并沒有專門針對大學(xué)生的旅游資源分享網(wǎng)站，關(guān)于此類網(wǎng)站運(yùn)營的可行性十分值得深入研究。本文基于華中師范大學(xué)2011～2012年度國家級A類科研項(xiàng)目《大學(xué)生旅游資源分享網(wǎng)站》，探究該網(wǎng)站運(yùn)營的可能性。

一、網(wǎng)站簡介

大學(xué)生資源分享網(wǎng)站是一個以專門針對大學(xué)生網(wǎng)友的，以分享自己或體驗(yàn)他人的旅行經(jīng)歷為主的網(wǎng)站。網(wǎng)站主要有兩個功能：第一是提供一個網(wǎng)絡(luò)分享平臺，網(wǎng)友可自行上傳旅行游記、照片、攻略等供其他網(wǎng)友閱讀、欣賞、交流。第二是組團(tuán)模塊，網(wǎng)友可在此模塊自行組織旅游團(tuán)出游。

二、網(wǎng)站建立的背景

1.關(guān)于中國大學(xué)生旅游市場調(diào)查（2010年中國大學(xué)生旅游市場調(diào)查之需求分析）

大學(xué)生旅游的意向。在旅游意向上，有接近92%的大學(xué)生喜歡旅游。42.5%的大學(xué)生平均一年出游一次，有30.8%的大學(xué)生平均一年出游兩次。

（1）大學(xué)生旅游消費(fèi)水平。年花費(fèi)在500元以下的占69.2%，在500元到1000元的占17.9%。對于旅游景點(diǎn)的門票，有38.5%的學(xué)生愿意接受的價(jià)格是30元到50元，41%的學(xué)生能接受的價(jià)格是30元以下，僅僅有12%的學(xué)生愿意接受50元到100元的門票價(jià)格。

（2）大學(xué)生旅游的目的，大學(xué)生普遍都傾向于旅游觀光以及緩解生活學(xué)習(xí)壓力，其次是體驗(yàn)景區(qū)的風(fēng)土人情，三者的比重分別占38.5%，30.8%，23.1%。

（3）大學(xué)生旅游的形式。旅游團(tuán)不受大學(xué)生青睞，結(jié)伴出游成趨勢。調(diào)查顯示，有84.6%的學(xué)生喜歡結(jié)伴出游，僅僅只有5.1%的學(xué)生選擇隨團(tuán)出游，7.7%的學(xué)生想要自駕游。

（4）大學(xué)生旅游的時(shí)間安排。寒暑假成大學(xué)生出游黃金時(shí)間，調(diào)查顯示，有46.2%的大學(xué)生選擇寒暑假出游，有20.5%選擇周末短途旅游，有17.9%的大學(xué)生選擇黃金周。

（5）大學(xué)生旅游信息的來源。網(wǎng)站成景點(diǎn)信息源，在景點(diǎn)信息方面，有56.4%的旅游信息是通過網(wǎng)站獲取，有43.6%是通過別人介紹得知，其次是通過電視廣告和報(bào)紙雜志獲得旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息。

2.基于市場調(diào)查結(jié)果的分析

（1）絕大多數(shù)的大學(xué)生都有旅游的意向，說明求知欲強(qiáng)、時(shí)間充裕、精力旺盛的大學(xué)生十分向往外出旅游，這奠定了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，保證了龐大的使用者市場。

（2）說到旅游，人們常有兩種抱怨：“從前是有時(shí)間沒錢，現(xiàn)在是有錢沒時(shí)間”。大學(xué)生屬于前者。大學(xué)生由于都是消費(fèi)者，還沒有經(jīng)濟(jì)能力，或經(jīng)濟(jì)能力較低，大多都還是靠父母給生活費(fèi)，因此普遍接受較低廉的旅游消費(fèi)價(jià)格，這是情理之中的。

（3）大學(xué)生作為較高學(xué)歷者，他們的知識及各方面的素養(yǎng)都較高，易接受新事物，旅游動機(jī)十分強(qiáng)烈。為了緩解學(xué)習(xí)生活帶來的身心緊張和疲倦，大學(xué)生們傾向于選擇旅游放松身心。此外，大學(xué)生們渴望到異地體驗(yàn)與其日常居住和生活的環(huán)境不同的鄉(xiāng)土人情。這種情況逐漸在社會中形成了一種新的價(jià)值觀念，即喜歡探索并贊賞探索。

（4）調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生更希望能夠隨親朋好友出游，而不愿意隨團(tuán)和陌生人一起觀光旅游。而且，隨團(tuán)出游，對于大學(xué)生來說時(shí)間上也是一個約束，一般來說，隨團(tuán)沒有那么多自由活動的時(shí)間，給旅游帶來很多不便，而結(jié)伴出游除了可以鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，還可以增進(jìn)親朋之間的感情。由此看來，該網(wǎng)站的組團(tuán)板塊十分適合大學(xué)生群體使用。

（5）大學(xué)生得天獨(dú)厚的寒暑假優(yōu)勢，使他們的旅游機(jī)會更多，也蘊(yùn)藏著更多的消費(fèi)潛力。

（6）大學(xué)生現(xiàn)在普遍都有電腦，上網(wǎng)獲取旅游景點(diǎn)信息有比別的渠道都相對方便快捷，而且更加全面的優(yōu)點(diǎn)。因此大學(xué)生在獲取出游的信息時(shí)，大多選擇了網(wǎng)絡(luò)。由此看來網(wǎng)站的設(shè)計(jì)受眾面大學(xué)生是很容易接收到的。

三、大學(xué)生旅游資源分享網(wǎng)站建立背景的有利性

從調(diào)查顯示可以發(fā)現(xiàn)，隨著人們的生活水平不斷提高，在物質(zhì)消費(fèi)不斷豐富的同時(shí)也越來越青睞精神消費(fèi)，旅游消費(fèi)是人們獲得精神需要的一個重要方式，變得越來越熱，出外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當(dāng)中，大學(xué)生是整個旅游市場的一個重要而又獨(dú)立的組成部分。大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力，有相對寬松的時(shí)間，具有更多的冒險(xiǎn)精神和追夢遐想。他們中的一大部分人熱愛旅游，他們的旅游市場也是巨大的。而該網(wǎng)站的建立，是立足于大學(xué)生消費(fèi)能力提升、熱愛旅游、熟悉網(wǎng)絡(luò)這三點(diǎn)的交叉處。由此可以見，該網(wǎng)站建立在充分的市場需求以及市場消費(fèi)潛力的基礎(chǔ)上。這保證了該網(wǎng)站的有足夠的訪問使用者、以及后期投入商業(yè)運(yùn)營的基礎(chǔ)。