教育工會(huì)論文精選(九篇)

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第1篇：教育工會(huì)論文范文

教育在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)成為人民生活中的一件大事，家庭對(duì)子女的教育投入占家庭收入的比例越來(lái)越大，因而教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育公平是正義和平等理念在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的“最偉大的工具”，因而也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。當(dāng)前，教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題是教育發(fā)展中的公平缺失，主要體現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和不同社會(huì)階層之間的差別上。在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育投入不足，中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在城市，優(yōu)質(zhì)教育、高等教育的資源仍顯不充足，無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾享受更多更好教育的需求。隨著社會(huì)的利益分化和貧富差距的加大，出身于貧困家庭的學(xué)生受教育的權(quán)利得不到保證。此外，教育投入的不均也導(dǎo)致了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間在享有教育資源方面的巨大失衡。

二、推進(jìn)教育公平的思路和對(duì)策

當(dāng)下存在的種種教育不公，主要是歷史原因形成的，實(shí)現(xiàn)教育公平需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，只能通過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來(lái)逐步加以解決。同時(shí)，對(duì)于由制度性因素所導(dǎo)致的公平缺失，必須通過(guò)對(duì)教育政策、教育制度進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，從而盡量減少和消除教育不公。

1.增加教育有效投入，保障公民受教育權(quán)利。教育有效投入的相對(duì)不足與教育成本的高昂，使許多農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校處于艱難維持的境地，部分地區(qū)仍存在著較為嚴(yán)重的中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。政府應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)教育尤其是義務(wù)教育的財(cái)政支持力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，為推進(jìn)教育公平奠定可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。要按照《教育法》和有關(guān)規(guī)定保證教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)，確保實(shí)現(xiàn)每年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款增幅高于財(cái)政性開(kāi)支增幅。要積極探索教育投資體制改革的新渠道，在政府增加教育經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，拓展吸引民資、利用外資、企業(yè)出資的新路子，改變過(guò)去由政府包攬的辦學(xué)體制，基本形成以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界協(xié)同參與，公辦與民辦學(xué)校共同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的辦學(xué)新體制，群策群力共同落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的方針，從而保證讓每個(gè)人都有接受良好教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2.合理配置教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間的教育差距非常大，而且在改革發(fā)展進(jìn)程中，這差距還有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)。從教育者所獲報(bào)酬來(lái)看，農(nóng)村教師的收入比當(dāng)?shù)爻鞘械耐幸?，這也直接造成了落后地區(qū)許多優(yōu)秀教師大量“流失”，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。因此，縮小地區(qū)教育資源差異，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)教育公平的重中之重。從資源配置的角度看，實(shí)現(xiàn)教育公平，就是要求政府作為資源配置的主體，應(yīng)該對(duì)教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，形成相對(duì)均衡穩(wěn)定的規(guī)劃布局和資源的合理配置，從而確保不同地區(qū)、階層的受教育對(duì)象都能獲得相對(duì)公平的受教育權(quán)利。要進(jìn)一步調(diào)整政府教育投入的支出結(jié)構(gòu)，針對(duì)地區(qū)和城鄉(xiāng)差距，重點(diǎn)保障普及和鞏固義務(wù)教育的需要，對(duì)貧困落后地區(qū)教育發(fā)展實(shí)行扶持和傾斜。省教育主管部門(mén)可以制定出臺(tái)義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)達(dá)不到財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的縣（市）鄉(xiāng)，由省財(cái)政通過(guò)建立規(guī)范的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。

3.科學(xué)制定教育政策，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等。體現(xiàn)教育公平，是制定教育政策和教育制度的首要價(jià)值取向。近年來(lái)，教育機(jī)會(huì)的分配卻越來(lái)越呈現(xiàn)出有利于家境良好的學(xué)生的趨勢(shì)，愈演愈烈的擇校風(fēng)，由高等教育階段下延到義務(wù)教育階段，使全體公民本應(yīng)大致公平享受的義務(wù)教育權(quán)利，很大程度上淪為家長(zhǎng)之間權(quán)力和金錢(qián)的競(jìng)爭(zhēng)。“賣(mài)考分”泛濫使公平競(jìng)爭(zhēng)的升學(xué)考試制度遭到破壞，“錢(qián)學(xué)交易”“權(quán)學(xué)交易”現(xiàn)象屢禁不止。如果不能矯正日趨嚴(yán)重的教育不公，教育投入的增加、教育資源的優(yōu)化并不能使最大多數(shù)的群體普遍受益，這顯然有悖構(gòu)建和諧社會(huì)的要義。因此，各級(jí)政府及教育部門(mén)要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)教育公平奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步加快調(diào)整步伐，統(tǒng)一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各地中小學(xué)評(píng)估應(yīng)采取以達(dá)標(biāo)制為主、星級(jí)制為輔，制定辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于辦學(xué)條件差、不符合最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校應(yīng)嚴(yán)令其進(jìn)行整改，促其達(dá)到最低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要努力消除地區(qū)、城鄉(xiāng)間錄取分?jǐn)?shù)的差距，在全省范圍內(nèi)實(shí)行相對(duì)平等的分?jǐn)?shù)線。要嚴(yán)格執(zhí)行考試和招生過(guò)程管理，在錄取工作中實(shí)現(xiàn)操作公平。當(dāng)前教育政策調(diào)整與創(chuàng)新的重點(diǎn)應(yīng)放到實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的底線公平上來(lái)，從制度上充分保證義務(wù)教育階段入學(xué)機(jī)會(huì)均等，對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員的子女教育也應(yīng)采取一視同仁的態(tài)度，不能將他們的義務(wù)教育責(zé)任完全推向市場(chǎng)。這是當(dāng)下減少和消除教育不公的最佳也是最為可行的路徑選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：教育工會(huì)論文范文

隨遷農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題和農(nóng)村留守兒童的教育引起熱議并逐漸成為一種現(xiàn)象是自上世紀(jì)九十年代后期開(kāi)始。一方面關(guān)注的是隨遷子女是否合理?yè)碛谐鞘械慕逃Y源，另一邊則是如何使受教育的程度得到穩(wěn)定的實(shí)施，教育質(zhì)量的保證。在我國(guó)由二元化社會(huì)向全面統(tǒng)一發(fā)展之間，首先應(yīng)該合理地配置教育資源的分配問(wèn)題。我國(guó)的有關(guān)部門(mén)也針對(duì)這些問(wèn)題分別做出了相關(guān)的部署和政策出臺(tái)。2008年，國(guó)辦轉(zhuǎn)發(fā)教育部、中央編辦、公安部、發(fā)展改革委、財(cái)政部、勞動(dòng)保障部“關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)”。

2013年初，教育部聯(lián)合五部門(mén)下發(fā)了關(guān)于“加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作的意見(jiàn)”等指導(dǎo)性的文件中可以看出對(duì)對(duì)政策的落實(shí)都有強(qiáng)制性的要求，流動(dòng)人口子女的教育不僅在原籍還是流入地都應(yīng)該一視同仁，不因環(huán)境的差距造成教育機(jī)會(huì)的不公平。國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知、兩免一補(bǔ)政策的出臺(tái)等。加大教育經(jīng)費(fèi)的投入和豐富資源配置不僅是化解由此而來(lái)的矛盾的一種手段，更是表明了我國(guó)政府對(duì)待這一問(wèn)題的政治責(zé)任感。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女共1393.87萬(wàn)人。其中，在小學(xué)就讀1035.54萬(wàn)人，在初中就讀358.33萬(wàn)人。全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2271.07萬(wàn)人。其中，在小學(xué)就讀1517.88萬(wàn)人，在初中就讀753.19萬(wàn)人[1]。

而且隨著我國(guó)對(duì)大中小城市的重新定位和新建城鎮(zhèn)的聚合力加強(qiáng)，將有更多的隨遷農(nóng)民工子女進(jìn)入到城市教育資源的份額中來(lái)。本就稀缺或參差不齊的現(xiàn)狀將面臨重大的考驗(yàn)。農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，也是這方面必須解決的重點(diǎn)之一，而能否妥善保障他們子女的教育問(wèn)題才是務(wù)工人員入城后市民化的先決條件。

在我國(guó)的大中城市普遍實(shí)行的是劃片就近入學(xué)的方式，這一方式的好處是賦予了地方教育部門(mén)合理的規(guī)劃了戶(hù)籍所在地學(xué)生就近入學(xué)的實(shí)施辦法，這在我國(guó)的《義務(wù)教育法》中有了明確的規(guī)定，但是據(jù)20世紀(jì)80年代中期制定以來(lái)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了20余年的時(shí)間，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)中心向東部及沿海地區(qū)遷移，人口的流動(dòng)變大，更多的流動(dòng)人口轉(zhuǎn)移到了城市，隨遷子女的數(shù)量也在變大，這也增加了城市的承受程度，這樣而來(lái)的是一系列民工子弟學(xué)校和寄宿制學(xué)校的建立，也就是說(shuō)進(jìn)城務(wù)工人員子女在一定程度上沒(méi)有享受到和城里孩子一樣的教育水平，影響了“依戶(hù)籍所在地入學(xué)”。

作為農(nóng)民來(lái)講，靠山吃山靠水吃水，原來(lái)在有土地的基礎(chǔ)上，可以穩(wěn)定自己的生活。進(jìn)入到城市之后住房問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題和隨遷子女的教育是主要難點(diǎn)。從時(shí)間上來(lái)看，從改革開(kāi)放初期農(nóng)民工開(kāi)始進(jìn)城到家屬子女開(kāi)始遷居城市謀求新的發(fā)展，希望通過(guò)自己的雙手發(fā)家致富的愿望。這期間也經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在大多數(shù)人的印象里城市生活新鮮，新事物多，雖然面臨支出巨大、舉目無(wú)親等問(wèn)題存在，但考慮到以后留給后代的可上升的空間廣闊，還將有眾多的外來(lái)人口懷揣夢(mèng)想進(jìn)入城市中來(lái)。進(jìn)入到城市之中與城里孩子共處一室首先需要解決的就是溝通交流的問(wèn)題。一邊是見(jiàn)慣了高山田川，一面是整日生活在水泥樓房之中，首先溝通上就缺乏共性，難免造成農(nóng)民工子女被孤立的情況發(fā)生。張躍進(jìn)（2011年）認(rèn)為，“農(nóng)民工二代”隨同父母遷居城里，但是仍長(zhǎng)期處于城市社會(huì)體系之外，難以融入。對(duì)城市社會(huì)的的主流價(jià)值觀念和體系也不能接受，甚至有的還存在著或多或少的抵觸情緒。在這種背景下相同經(jīng)歷人群的聚集如果得不到合適的管理和引導(dǎo)，就容易產(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題[2]。在這里，我們的教育機(jī)構(gòu)往往是缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和成果來(lái)對(duì)外來(lái)人員子女進(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢(xún)，使他們能夠首先建立和城里孩子交流橋梁的。

早先，因?yàn)閼?hù)籍政策的限制，我國(guó)原則上是按照就近入學(xué)、戶(hù)籍所在地入學(xué)來(lái)制定規(guī)章制度的。而現(xiàn)在看來(lái)，這種原則的界限在逐漸的被松動(dòng)，而且不符合我國(guó)現(xiàn)在人口流動(dòng)的規(guī)律。在實(shí)施城鎮(zhèn)化教育工作的推進(jìn)時(shí)我們對(duì)于實(shí)際教育狀況的了解更是有待提高，關(guān)鍵一點(diǎn)就是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的城鎮(zhèn)居民子女教育政策制定上是沒(méi)有預(yù)留外來(lái)人口激增打來(lái)教育資源緊缺的相關(guān)應(yīng)對(duì)措施的。一些民辦或以民工子弟名義成立的學(xué)校出現(xiàn)就可見(jiàn)一斑。而這些學(xué)校因?yàn)槿鄙賹俚卣?cái)政的支持，在軟硬件上都不足以和城市學(xué)校形成競(jìng)爭(zhēng)，孩子們的教育質(zhì)量也打了折扣，成了類(lèi)似“托兒所”的怪胎?？偨Y(jié)來(lái)看，主要問(wèn)題集中在。

一是農(nóng)民工收入普遍較低，文化水平不高，城市生活成本較高也制約了他們將來(lái)家庭規(guī)劃的步驟和合理性，子弟學(xué)校成了一種廉價(jià)的教育消費(fèi)。從受教育的程度上來(lái)看，農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，都要接受9年制的義務(wù)教育。由于中小學(xué)校教育制度的最終出口是通過(guò)中考和高考提供均衡的義務(wù)教育，所以解決出口問(wèn)題的關(guān)鍵還在于農(nóng)民工子女（新城鎮(zhèn)子女）的在教育問(wèn)題是否享受到了和城里孩子一樣的待遇，既義務(wù)教育階段的公平性和公正性等等。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)成果顯著的今天，有必要將這一政策的落實(shí)作為衡量地方政府政績(jī)的考核指標(biāo)。尤其是督促各地落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的方案。

二有城鎮(zhèn)居民教育普遍屬于按照行政區(qū)劃就近入學(xué)入托，對(duì)于外來(lái)人口因?yàn)閼?hù)籍的限制不能夠享受到這一教育福利帶來(lái)的實(shí)惠，沒(méi)有對(duì)教育資源的選擇權(quán)。

三有外來(lái)人口為主的學(xué)校軟硬件和師資的配備缺乏統(tǒng)籌和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，在較近的地區(qū)里顯現(xiàn)出了教育的不公平因素。例如，徐麗敏博士（2009）[3]認(rèn)為，在社會(huì)資本融入的問(wèn)題上農(nóng)民工子女與城市學(xué)生的社會(huì)交往較少，在心理融入上存在著對(duì)農(nóng)民工隨遷子女的歧視觀念，由此造成了農(nóng)民工子女在心理上對(duì)城市教育的融入不足。

筆者閱讀相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)城市、城鎮(zhèn)中存在這樣一種現(xiàn)狀。既城鎮(zhèn)居民子女和農(nóng)村外來(lái)人口子女教育質(zhì)量有出入的問(wèn)題是相當(dāng)普遍的。進(jìn)城務(wù)工人員子女普遍因?yàn)榈胤江h(huán)境限制，普遍就讀于農(nóng)民工為主的子弟學(xué)校身份，而城鎮(zhèn)居民子女則享受公立、民辦學(xué)校教育。因?yàn)楣袒恕叭ψ印焙汀半A層”讓很多人產(chǎn)生了心理上的落差，對(duì)就學(xué)兒童的心理而言是足以能夠影響她們今后成長(zhǎng)的。熊易寒博士認(rèn)為（2010年），對(duì)于學(xué)生而言，前者的師資、硬件等辦學(xué)條件差，且教學(xué)質(zhì)量落后于后者；前者是城市中的“孤島”，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)接觸本地青少年，后者則或多或少的有接觸[4]。原因針對(duì)外來(lái)人口相關(guān)政策的制定和落實(shí)不僅關(guān)系我國(guó)今后一段時(shí)間社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，而且也是城鎮(zhèn)化扎實(shí)推薦的合理布局。筆者通過(guò)分析外來(lái)人口尤其是外來(lái)農(nóng)民工子女的就學(xué)狀況后發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問(wèn)題亟待解決。

1．入學(xué)資源的合理性沒(méi)有充分顧及到這一部分群體的實(shí)際情況，缺乏整合資源的政策。

2．戶(hù)籍政策的限制，當(dāng)?shù)胤浇逃Y源稀缺或緊張時(shí)更容易導(dǎo)致外來(lái)農(nóng)民工的子女得不到公平教育的保障。公共財(cái)政的支出不能夠保障服務(wù)于這一群體工作人員（例如村辦、民辦教師）的薪資和各項(xiàng)社會(huì)保障。義務(wù)教育階段學(xué)生就學(xué)費(fèi)用的減免、師資的配備、培訓(xùn)教育專(zhuān)項(xiàng)資金的投入、硬件設(shè)施的建設(shè)。

3．將教育貢獻(xiàn)與投入納入地方政府官員政績(jī)考核的指標(biāo)；受教育的支出成為一種負(fù)擔(dān)，而如何能夠通過(guò)收入的提高給予這部分低收入群體的人以財(cái)力支持還有待加強(qiáng)，尤其是不應(yīng)該將這一部分的支出變成地方政府因財(cái)力負(fù)擔(dān)加大而拒絕執(zhí)行的理由。

4．區(qū)劃問(wèn)題使得學(xué)校陷入三不管的境地，推諉對(duì)相關(guān)學(xué)校扶持的責(zé)任。

5．就學(xué)人員的固化造成了階級(jí)的再產(chǎn)生，影響社會(huì)的穩(wěn)定。

對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員子女的財(cái)政補(bǔ)助問(wèn)題，筆者建議可以參考我國(guó)于2001年開(kāi)始試行的“兩免一補(bǔ)”政策，該項(xiàng)資助政策的初衷是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困學(xué)生就學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)資助政策。實(shí)行內(nèi)容主要是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免除雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、直到逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)的政策，相關(guān)費(fèi)用的劃分主要由中央財(cái)政負(fù)責(zé)提供免費(fèi)的教科書(shū)，地方財(cái)政負(fù)責(zé)免除雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等。而且取得了較為良好的效果。延伸研究可以從此政策的推出上建立一套緊貼實(shí)際的外來(lái)人口子女就學(xué)補(bǔ)助相關(guān)的公共政策。出臺(tái)這樣的政策也是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，鑒于務(wù)工人員和農(nóng)村受教育人口的一致性問(wèn)題，應(yīng)該在外來(lái)人口子女隨遷數(shù)量多，且具備功效的地區(qū)或城市實(shí)施相應(yīng)的財(cái)政政策對(duì)這一部分弱勢(shì)群體進(jìn)行補(bǔ)貼，資金也可以實(shí)行效仿“兩免一補(bǔ)”實(shí)行專(zhuān)戶(hù)管理和集中支付的模式。而且有必要將此類(lèi)地方支出的合理性和成效計(jì)入地方官員的政策考核加以監(jiān)管。逐級(jí)的財(cái)政撥付在最終環(huán)節(jié)應(yīng)該確認(rèn)受助學(xué)生-學(xué)校-縣一級(jí)的財(cái)政教育部門(mén)備案等。

隨遷農(nóng)村子女能夠在城市得到良好的教育環(huán)境，不僅僅是我們所提倡的人人享有得到平等教育條件的體現(xiàn)，而且還能穩(wěn)定農(nóng)民工在城市的生活條件安心服務(wù)社會(huì)。有專(zhuān)家學(xué)者提出對(duì)一部分早先教育程度不高的子女可以適當(dāng)接受民政部門(mén)組織的職業(yè)培訓(xùn)或加以補(bǔ)助直接進(jìn)入技術(shù)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院深造的建議筆者是很贊同的。眼下我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求越來(lái)越大，而城鎮(zhèn)人口對(duì)待職業(yè)教育還總是一副“有色眼鏡”的思想，應(yīng)該通過(guò)溝通和指導(dǎo)使得一部分義務(wù)教育后的子女進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中來(lái)后，這也要求我們逐步的提升公共服務(wù)的均等化，不斷提高農(nóng)民工子女的助學(xué)保障水平，提升他們的自身素質(zhì)。能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)在城市有一份自己的工作和天地。

第3篇：教育工會(huì)論文范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家長(zhǎng)；學(xué)校；溝通

一、“幸福短信”,傳遞鼓勵(lì)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，嘗試?yán)檬謾C(jī)與家長(zhǎng)溝通也別具魅力。現(xiàn)在，很多教師使用家校路路通，給家長(zhǎng)發(fā)送一些我們的教育活動(dòng)和請(qǐng)家長(zhǎng)配合的工作，以便家長(zhǎng)在家督促孩子配合幼兒園的工作。其實(shí)我們可以充分利用這一平臺(tái)，來(lái)傳遞“幸福短信”.那么何謂“幸福短信”呢？幸福短信其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要求教師平日能夠及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，然后及時(shí)通過(guò)短信反饋給各位家長(zhǎng)。譬如，“您的孩子最近進(jìn)步特別大，他能夠積極舉手發(fā)言了，還能大膽地表現(xiàn)自己，告訴他，他是一個(gè)聰明又能干的孩子！”一條條真摯、熱情、鼓勵(lì)的短信，讓我們與家長(zhǎng)之間形成了和諧、理解、包容的氛圍，縮短了家長(zhǎng)、教師、幼兒之間的距離，也使得面對(duì)面交流時(shí)的不自在隨著無(wú)線短信的空中傳遞變得溫馨而又貼心了。聽(tīng)到教師能夠如此夸獎(jiǎng)孩子，相信家長(zhǎng)們心中無(wú)不充滿(mǎn)喜悅與感激。

二、“新的切入點(diǎn)”,讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒心靈

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作。每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，建立家委會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，吸納家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，我們吸收家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，以充分發(fā)揮整合資源的力量。如，瑤瑤的爸爸是牙科醫(yī)生，我們把他請(qǐng)進(jìn)我們的課堂，讓他來(lái)給小朋友講解認(rèn)識(shí)牙齒的名稱(chēng)、牙齒的基本結(jié)構(gòu)、牙齒的作用和如何保護(hù)牙齒等多方面的知識(shí)。醫(yī)生爸爸幾乎將他的牙醫(yī)診所搬進(jìn)了我們的活動(dòng)室，還為所有的小朋友檢查牙齒和教他們正確的刷牙方法。這樣重要的教育資源可以彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也能發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)們的主人翁意識(shí)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。

三、有效溝通，讓家長(zhǎng)更新教育觀念

溝通是一門(mén)藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育?，F(xiàn)階段的家長(zhǎng)已經(jīng)不能僅僅滿(mǎn)足于教師照顧好孩子的生活與學(xué)習(xí)，而更多的家長(zhǎng)希望在教育孩子的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能得到教師的指導(dǎo)，這就要求教師要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的能力，這是家園合作的前提。如，獨(dú)生子女在家里非常嬌慣，要什么家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時(shí)不能專(zhuān)心玩一種玩具，而是玩兩下這個(gè)，就去玩那個(gè)。長(zhǎng)此下去，孩子缺乏耐心專(zhuān)注地做某一件事情。我建議家長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對(duì)這一兩件玩具玩得精心，玩出花樣，然后再換。()或請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子多進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的涂色練習(xí)，從短時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)間，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到了很好的效果，使家長(zhǎng)對(duì)教師的教育方法產(chǎn)生了信服。

四、班級(jí)網(wǎng)站，溝通零距離

第4篇：教育工會(huì)論文范文

教師工會(huì)先進(jìn)個(gè)人事跡材料一 李海明，男，黨員，專(zhuān)科，1966年2月出生，現(xiàn)為廣水市李店鎮(zhèn)草店中心小學(xué)教師，現(xiàn)是該校工會(huì)委員。他1985年8月參加工作，從教至今已有29年。從教以來(lái)，該同志堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員以來(lái)，他一直熱心學(xué)校工會(huì)工作，參與并組織了許多工會(huì)活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

一、因?yàn)橛袗?ài)，他成為孩子心目中的好老師

要想成為一名優(yōu)秀的工會(huì)委員，首先他得是一位優(yōu)秀的教師。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，他憑著一顆愛(ài)心經(jīng)營(yíng)著自己的本職工作，將工作當(dāng)成一件快樂(lè)的事來(lái)做。也因?yàn)樗@份愛(ài)心，讓他成為孩子們心目中的好老師。

他說(shuō)喜歡這份工作，因?yàn)樗麑?shí)實(shí)在在感受到它的好，他覺(jué)得這份工作不僅帶來(lái)一顆年輕的心，更帶來(lái)了年輕的容顏;他說(shuō)喜歡這份工作，是因?yàn)樗嬲鎸?shí)實(shí)感受到它的珍貴，他常說(shuō)沒(méi)有什么環(huán)境能有如此清澈透明，他永遠(yuǎn)面對(duì)的是一張張素凈純潔的小臉，無(wú)須變臉來(lái)適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系。所以他格外珍惜這份工作。

二、因?yàn)橛信Γ墓?huì)工作開(kāi)展得有聲有色

2008年，在學(xué)校工會(huì)與黨支部的信任與關(guān)心下，他成為了學(xué)校工會(huì)委員。在擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員一職后，為了很好地完成組織交給的任務(wù)，除了不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極要求思想進(jìn)步外，他還堅(jiān)持學(xué)習(xí)工會(huì)相關(guān)理論知識(shí)，了解工會(huì)職能。相繼學(xué)習(xí)了《工會(huì)法》、《教

師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)。并注重學(xué)以致用，融合貫通，不斷在實(shí)踐中提升自己，同時(shí)邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊行動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，勝任本職工作。

為增強(qiáng)職工的凝聚力和向心力，把精神文明建設(shè)和工會(huì)的創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，他積極組織教職工開(kāi)展各種形式多樣的文化體育活動(dòng)，為了每次活動(dòng)的精彩開(kāi)展，他付出了許多的努力。如慶祝三八婦女節(jié)聯(lián)歡會(huì)、教師節(jié)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，迎接元旦登山活動(dòng)等等。今年為了迎接三八的到來(lái)，他與工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一起商榷并拿方案，組織全校全員參加?，F(xiàn)場(chǎng)有他忙碌的身影，場(chǎng)地的布置有他奔走的腳印一份努力一份收獲，在他以及全體工會(huì)成員的共同努力下，活動(dòng)取得了空前的成功。同時(shí)他付出的努力也受到了領(lǐng)導(dǎo)與同事的高度贊揚(yáng)。

三、因?yàn)橛袇⑴c，他的精神世界充分體現(xiàn)價(jià)值

作為學(xué)校工會(huì)的積極分子，他常常嚴(yán)以律己，對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。時(shí)常用自己行動(dòng)投身愛(ài)心事業(yè)，每次向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物，他都帶頭積極參與，聽(tīng)說(shuō)身邊的人遇到困難，都能盡自己的所能提供幫助。 在工作中，他認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)的格項(xiàng)任務(wù)，自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，認(rèn)為集體的榮譽(yù)至高無(wú)上;工作中不計(jì)較個(gè)人的得與失，不論分內(nèi)分外的事只要他能做，就決不推辭。他覺(jué)得，只要大家都能管好自己的分內(nèi)之事，都清楚自己的職責(zé)，在能力允許的范圍內(nèi)幫助他人，那我們的工作會(huì)蒸蒸日上。 他就是這樣一位愛(ài)崗敬業(yè)，不計(jì)較得失，以集體榮譽(yù)為重，團(tuán)結(jié)同事的優(yōu)秀工會(huì)工作者。

他的努力也得到了大家的認(rèn)可：年年被評(píng)為李店鎮(zhèn)模范教師， 2012年九月獲得廣水市優(yōu)秀教師，20XX年被評(píng)為湖北省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師，在學(xué)校教師考核中，他一直名列前茅。

當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。他的工會(huì)工作還有待完善，有很多需要提高的地方。在以后的工作中他會(huì)一如既往的積極努力，求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、忠誠(chéng)，發(fā)揮工會(huì)維護(hù)職工權(quán)益的職能，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展作出他應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師工會(huì)先進(jìn)個(gè)人事跡材料二 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我跨入教師這個(gè)行列已經(jīng)16個(gè)年頭。從教十幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的親切關(guān)懷和支持幫助下，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱，勤勤懇懇，踏實(shí)苦干，在三尺講臺(tái)上，用自己的青春和汗水，勤奮耕耘，哺育桃李，取得了較好的成績(jī)。下面把自己多年來(lái)在教育教學(xué)和科研工作中點(diǎn)滴成績(jī)總結(jié)如下：

一、激情滿(mǎn)懷，無(wú)私奉獻(xiàn)

人生最大的幸運(yùn)莫過(guò)于選定一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)，作為一名人民教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，熱愛(ài)自己從事的工作。1997年7月，我從德州師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，成為一名光榮的人民教師。作為年青的教師，我潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)之余，致力教育科研與改革，為培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不斷努力。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我相信，只有愛(ài)的付出，才會(huì)有愛(ài)的收獲。因此，在教育教學(xué)工作中我一直堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

二、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人

教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。工作中，我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)后進(jìn)生我努力做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并積極尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿(mǎn)足優(yōu)生。

三、獻(xiàn)身教育，無(wú)怨無(wú)悔

教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。在十幾年的教師生涯中，我憑著一顆教師的良心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，實(shí)實(shí)在在地干好自己應(yīng)該干的工作，從未因私事耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。遠(yuǎn)離父母的我，每逢家中有事，父母讓我請(qǐng)假，我總是婉言拒絕:咱家中是有事離不開(kāi)我，可學(xué)校里的幾十名學(xué)生一樣離不開(kāi)我啊，他們更不能耽誤啊!時(shí)間長(zhǎng)了，父母再忙再累，也從不拉我后腿。一次妻子生病住院，我在醫(yī)院陪護(hù)，想到班里那四十五個(gè)渴求知識(shí)的孩子，我的心里充滿(mǎn)了矛盾和痛苦，無(wú)論是放下那一邊我都于心不忍。妻子理解的對(duì)我說(shuō):你還是去上班吧，別把你急出病來(lái)，我沒(méi)事。我握著妻子的手，看著她紅紅的眼圈，不知說(shuō)什么好，最后還是狠了狠心，毅然去了學(xué)校。孩子一周歲后就住在奶奶家，我經(jīng)常幾周見(jiàn)不到孩子，每次回家看到孩子興奮的神情和離家時(shí)無(wú)助的目光，我一陣陣心酸。我在家不是一個(gè)好兒子、好丈夫、好父親，但我卻無(wú)愧于我那些求知若渴的孩子們，無(wú)愧于我所從事的光榮而艱巨的教育事業(yè)。

四、潛心科研，碩果盈枝

在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。十幾年來(lái)，我在教育教學(xué)方面及科研方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，我所擔(dān)任的語(yǔ)文及其他學(xué)科教學(xué)，成績(jī)均名列前茅，我本人也多次被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，得到全校師生和社會(huì)各界的一致好評(píng)。在教育科研方面，成績(jī)顯著。先后主持或參與全國(guó)十五規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)、全國(guó)十一五規(guī)劃學(xué)校文化與特色建設(shè)實(shí)驗(yàn)、XX省心理健康教育實(shí)驗(yàn)、XX市學(xué)生良好品德養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、XX市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究、XX市小課題研究等國(guó)家、省市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成效。2001年8月3日，論文《深化和諧教學(xué)，實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化》在全國(guó)第九屆和諧教學(xué)法研討會(huì)上被評(píng)為二等獎(jiǎng)。2001年11月，論文《淺談電化教學(xué)中的情景設(shè)置》在XX市電教論文評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)。2002年4月，公開(kāi)課《海上日出》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)。2003年6月，論文《論勞動(dòng)教育與學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展》在XX市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教師優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。2003年12月，公開(kāi)課《桂林山水》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)。2003年12月，論文《活動(dòng)課讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)》參加2001年度全國(guó)優(yōu)秀教師論文匯展評(píng)比，榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，并入選《全國(guó)優(yōu)秀教師論文匯展獲獎(jiǎng)作品集》正式出版。2004年5月，論文《實(shí)施以德治校，重在塑造師魂》在XX市德育和心理健康教育論文評(píng)比中榮獲壹等獎(jiǎng)。2005年6月，論文《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》在XX省全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究》優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。2006年7月，執(zhí)教的公開(kāi)課《編草辮》一課，在全省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

回首過(guò)去，豪情滿(mǎn)懷，瞻望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)? 為了摯愛(ài)的教育事業(yè)，為了一代新人能成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才，我愿做春蠶，愿做紅燭，愿做一名披荊斬棘的播火者，用自己的青春和汗水，在教育這塊沃土上，譜寫(xiě)出自己最輝煌的篇章。

教師工會(huì)先進(jìn)個(gè)人事跡材料三 XXX同志自擔(dān)任華勝實(shí)驗(yàn)學(xué)校出納以來(lái)，協(xié)助工會(huì)主席，通過(guò)加強(qiáng)教職工思想政治教育，組織教職工文化體育活動(dòng)，提高工會(huì)會(huì)員整體素質(zhì)，豐富教職工文化生活，充分發(fā)揮了學(xué)校工會(huì)職能作用。XXX同志積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng),為活躍廣大職工的文化生活,提高華勝學(xué)校的企業(yè)文化,為工會(huì)理好財(cái),辦好事等方面作出了突出的成績(jī)。

一、以身作則，加強(qiáng)思想政治教育，努力提高隊(duì)伍素質(zhì)。作為學(xué)校財(cái)務(wù)科的出納，她始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，貫穿到工作的全過(guò)程，通過(guò)各種方式努力提高自身綜合素質(zhì)和工作水平。同時(shí)，她狠抓工會(huì)職工學(xué)習(xí)，認(rèn)真完善了華勝學(xué)校工會(huì)學(xué)習(xí)制度，充分調(diào)動(dòng)教職工的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有效提高了學(xué)校職工的工作水平和工作效率。

二、圍繞中心，充分發(fā)揮工會(huì)職能作用。作為學(xué)校財(cái)務(wù)科的出納，她積極維護(hù)職工利益、為職工辦實(shí)事辦好事、實(shí)施送溫暖活動(dòng)。一是關(guān)心職工身心健康。教職工家中的紅白喜事、教職工生病以及國(guó)慶、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日等，她都能堅(jiān)持親自上門(mén)探望、慰問(wèn)。二是關(guān)心困難職工，開(kāi)展送溫暖活動(dòng)。在各種節(jié)日期間，開(kāi)展慰問(wèn)走訪活動(dòng)，竭盡所能的幫助職工排憂解難，使職工全力工作無(wú)后顧之憂。

三、組織活動(dòng)，不斷豐富職工文化生活。2011年，XXX同志積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教職工前往惠東巽尞灣和臺(tái)山富都溫泉開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從而增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。同時(shí)在日常工作中，能夠充分發(fā)揮工會(huì)干部的作用，經(jīng)常與教職工溝通、談心，充分了解教職工的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)教職工積極為學(xué)校做好教育教學(xué)工作，真心成為教職工的知心朋友，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成教育、教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和教職工的愛(ài)戴。同時(shí)，利用每周五下午的政治學(xué)習(xí)，在工會(huì)活動(dòng)室組織開(kāi)展職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)了健身器材、象棋、挑起等文化用品，最大限度地滿(mǎn)足了職工活動(dòng)需求。

第5篇：教育工會(huì)論文范文

關(guān)鍵詞：工會(huì)實(shí)踐；企業(yè)績(jī)效

引言

中國(guó)內(nèi)地對(duì)于工會(huì)實(shí)踐與企業(yè)績(jī)效關(guān)系的研究卻很少，究其原因主要是由中國(guó)工會(huì)所處地位和所起作用決定的。在改革開(kāi)放以前，中國(guó)工會(huì)并不是通過(guò)組織罷工、談判等途徑來(lái)維護(hù)員工經(jīng)濟(jì)權(quán)益和改善員工工作條件，而是作為黨政機(jī)構(gòu)在企業(yè)的功能延伸性組織，此時(shí)工會(huì)自然不會(huì)對(duì)企業(yè)績(jī)效的提高產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響和作用；但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，中國(guó)的工會(huì)建設(shè)發(fā)生了重大而深刻的變化，中國(guó)工會(huì)地位不斷提高，工會(huì)的相關(guān)問(wèn)題如工會(huì)實(shí)踐與企業(yè)績(jī)效的關(guān)系等問(wèn)題已經(jīng)顯露在國(guó)內(nèi)研究者的視野中。

一. 工會(huì)實(shí)踐的含義及其職能

工會(huì)實(shí)踐 中國(guó)工會(huì)的組織形式有別于國(guó)外工會(huì)，在西方社會(huì)，企業(yè)的工會(huì)組織非常發(fā)達(dá)，不僅各種大中型企業(yè)都設(shè)有獨(dú)立的工會(huì)部門(mén)，而且不同企業(yè)間的工會(huì)聯(lián)合組織也呈現(xiàn)出十分繁榮的景象，產(chǎn)業(yè)工會(huì)力量強(qiáng)大。而在中國(guó)，中華全國(guó)總工會(huì)是各地方總工會(huì)和各全國(guó)產(chǎn)業(yè)工會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，省、自治區(qū)、直轄市、自治州、市縣（旗）設(shè)地方總工會(huì)，各種所有制企業(yè)、事業(yè)和機(jī)關(guān)等基層單位成立工會(huì)基層委員會(huì)。2010年6月6日中華全國(guó)總工會(huì)下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)建設(shè)充分發(fā)揮企業(yè)工會(huì)作用的緊急通知》中明確要求非公有制企業(yè)必須組建工會(huì)。由此，中國(guó)基層工會(huì)組織建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展階段。 在工會(huì)組織的發(fā)展過(guò)程中，工會(huì)實(shí)踐一直是各方關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。工會(huì)職能是工會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本方向和內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的中國(guó)，處于不同時(shí)期和不同發(fā)展階段的中國(guó)工會(huì)其地位和職能是不同的。在改革開(kāi)放之前，工會(huì)不是通過(guò)談判和罷工等手段來(lái)改善員工的工作和生活條件，而是作為黨政機(jī)關(guān)在企業(yè)的功能延伸性組織，是黨和群眾聯(lián)系的橋梁，協(xié)助“企業(yè)辦社會(huì)”，工會(huì)并無(wú)實(shí)質(zhì)性的作用。但在改革開(kāi)放30多年后的今天，民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)大量出現(xiàn)，勞資雙方糾紛和沖突不斷，中國(guó)工會(huì)的重建、整頓、轉(zhuǎn)型和維權(quán)責(zé)任

和職能重新被強(qiáng)調(diào)。在經(jīng)濟(jì)體制改革前，中國(guó)工會(huì)實(shí)踐主要是協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理，盡管在許多正式文件中規(guī)定工會(huì)是員工利益的維護(hù)者，但事實(shí)上工會(huì)維權(quán)作用只表現(xiàn)在形式上，并沒(méi)有真正得到有效執(zhí)行；在中國(guó)情境下工會(huì)具有雙重角色，工會(huì)既是員工權(quán)益的代表，又被視為黨和政府職能在企業(yè)內(nèi)部的延伸；中國(guó)工會(huì)的研究主要集中在工會(huì)是否代表員工的利益，是否獨(dú)立于國(guó)家，并得到三個(gè)重要研究結(jié)論：一是工會(huì)沒(méi)有從國(guó)家中獨(dú)立出來(lái)，但是它的角色正在發(fā)生改變，國(guó)家試圖使工會(huì)去維護(hù)員工的合法權(quán)益；二是工會(huì)不再是完全統(tǒng)一的，政府工會(huì)和企業(yè)工會(huì)之間存在著矛盾；三是由于獨(dú)立的工人組織的缺乏，員工為了保護(hù)自己，除了依賴(lài)國(guó)家和工會(huì)，沒(méi)有別的選擇；以沃爾瑪在華組建工會(huì)為例，對(duì)中國(guó)外資企業(yè)工會(huì)組建和運(yùn)行進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在新形勢(shì)下中國(guó)工會(huì)維權(quán)職能得到重視，工會(huì)地位大幅提升，在外資企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，工會(huì)的作用不容忽視；認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，非公企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)與工會(huì)之間開(kāi)始出現(xiàn)制衡、不合作甚至對(duì)抗現(xiàn)象，迫使工會(huì)職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在協(xié)助政府發(fā)展建設(shè)的同時(shí)，也注重員工利益的維護(hù)。由此，論文認(rèn)為中國(guó)工會(huì)實(shí)踐既包括維護(hù)員工權(quán)益的維護(hù)和教育職能，又包括協(xié)助企業(yè)發(fā)展的參與和建設(shè)職能。

二、企業(yè)績(jī)效含義及特征

績(jī)效在企業(yè)管理中是一個(gè)非常重要的概念，企業(yè)組織中的一切活動(dòng)的最終目的在于提高企業(yè)績(jī)效?？?jī)效是一個(gè)多維的建構(gòu)，觀察和測(cè)量的角度不同，其結(jié)果也會(huì)不同。目前學(xué)術(shù)界對(duì)績(jī)效理解的主流觀點(diǎn)主要有三種：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為績(jī)效是行為。“績(jī)效是行為，理應(yīng)與結(jié)果存在差別，因?yàn)榻Y(jié)果會(huì)受系統(tǒng)因素的影響”，他認(rèn)為 “績(jī)效是行為的同義詞。它是人們實(shí)際的行為表現(xiàn)并能被觀察到。就定義而言，它只包括與組織目標(biāo)有關(guān)的行動(dòng)或行為”第二種觀點(diǎn)認(rèn)為績(jī)效是結(jié)果?！翱?jī)效應(yīng)該定義為工作的結(jié)果，因?yàn)檫@些工作結(jié)果與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)、顧客滿(mǎn)意度及所投資金的關(guān)系最為密切”； 績(jī)效是“一個(gè)人留下的東西，這種東西與目的相對(duì)獨(dú)立存在”。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為績(jī)效包括行為和結(jié)果兩個(gè)方面，行為是達(dá)到績(jī)效結(jié)果的條件之一?！翱?jī)效指行為和結(jié)果。行為由從事工作的人表現(xiàn)出來(lái)，將工作任務(wù)付諸實(shí)施。（行為）不僅僅是結(jié)果的工具，行為本身就是一種為了達(dá)到目標(biāo)而付出的腦力和體力的結(jié)果，但能與結(jié)果分開(kāi)進(jìn)行判斷”。無(wú)論如何界定績(jī)效，學(xué)者們認(rèn)為為了使績(jī)效這一概念具有意義，應(yīng)堅(jiān)持可理解、可測(cè)量和可控制的原則。論文研究的是工會(huì)實(shí)踐對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響，工會(huì)一般是通過(guò)提高員工的工作滿(mǎn)意度，降低企業(yè)員工的離職率和缺勤率等實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響，這反映出工會(huì)實(shí)踐對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響存在于過(guò)程與結(jié)果之中，所以論文采用第三種觀點(diǎn)，認(rèn)為績(jī)效應(yīng)包括行為和結(jié)果兩個(gè)方面。

三、工會(huì)實(shí)踐與企業(yè)績(jī)效間的關(guān)系

工會(huì)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響研究主要圍繞工會(huì)集體談判權(quán)等維護(hù)員工權(quán)益職能的展開(kāi)對(duì)企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生的影響。從中國(guó)私營(yíng)企業(yè)調(diào)查報(bào)告中隨機(jī)抽取了幾家企業(yè)，深入調(diào)查了在這些企業(yè)中工會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展對(duì)企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生的影響，研究發(fā)現(xiàn)在改革開(kāi)放30年后的今天，中國(guó)工會(huì)發(fā)生了巨大改變，在協(xié)調(diào)資資方與勞方的關(guān)系中起了越來(lái)越重要的作用。雖然工會(huì)在提高員工工資方面沒(méi)有直接的作用，但其積極參與企業(yè)管理，協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，加強(qiáng)了民營(yíng)企業(yè)規(guī)范化運(yùn)作，為員工創(chuàng)造了公平公正的工作環(huán)境，在和諧公正的工作環(huán)境中員工表現(xiàn)出更高的工作積極性，工會(huì)實(shí)踐對(duì)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高有顯著影響。

結(jié)束語(yǔ)

論文通過(guò)對(duì)工會(huì)職能的分析，探索工會(huì)影響企業(yè)績(jī)效的作用機(jī)理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國(guó)工會(huì)實(shí)踐對(duì)于企業(yè)績(jī)效具有正面影響，中國(guó)情境下，工會(huì)的職能能對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響更為突出。這主要是由于發(fā)展歷程的不同，中國(guó)工會(huì)實(shí)踐雖然強(qiáng)調(diào)維護(hù)員工利益的職能，但其參與企業(yè)管理及教育職能仍然突出，中國(guó)工會(huì)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)員工利益和企業(yè)發(fā)展的雙贏，所以在企業(yè)績(jī)效的影響上，其參與與教育職能更為突出。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教育工會(huì)論文范文

2019年以來(lái)，主要做好了社會(huì)治安綜合治理、工會(huì)、婦女等工作。

在綜治方面，我能夠以較強(qiáng)的責(zé)任心認(rèn)真做好單位人員的值班安排、節(jié)假日值班安排等工作，對(duì)單位的消防設(shè)施等提出過(guò)合理化建議，從而確保了單位連續(xù)多年在社會(huì)治安綜合治理方面沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)生一起被盜和消防事故。

在工會(huì)工作方面，為了使工會(huì)工作在較高的起點(diǎn)上走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的軌道，我利用各種時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新工會(huì)法》、《勞動(dòng)法》、《行政訴訟法》等文件，為開(kāi)展工會(huì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。在民主管理方面，多年來(lái)我能夠按有關(guān)程序召開(kāi)職工大會(huì)，除了聽(tīng)取行政工作報(bào)告外，還對(duì)報(bào)告中的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行座談?dòng)懻?，?duì)一些重大事項(xiàng)，如崗位責(zé)任制考核、評(píng)先選優(yōu)、評(píng)聘職稱(chēng)、職工生活福利等內(nèi)容都由職工群眾討論通過(guò)。通信站的年度工作任務(wù)目標(biāo)、重大活動(dòng)、財(cái)務(wù)收支、領(lǐng)導(dǎo)工資收入、民主評(píng)議情況等通過(guò)政務(wù)公開(kāi)向全體人員張榜公布；在關(guān)心職工生活方面，每年定期組織職工進(jìn)行查體，對(duì)檢查出來(lái)的身體狀況不太好的人員在工作上生活上都給予了適當(dāng)?shù)恼疹櫋?duì)因病住院及生活上遇到困難的職工，則到醫(yī)院或家里進(jìn)行探視慰問(wèn)。此外，我還發(fā)動(dòng)職工向社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。在豐富職工的文化生活方面，幾年來(lái)先后舉辦了職工乒乓球、象棋、爬山、釣魚(yú)等比賽活動(dòng)和演講比賽活動(dòng)，較好地陶冶了職工的情操，增強(qiáng)了職工的凝聚力和向心力。

在社會(huì)治安綜合治理方面，主要抓好了綜合治理各種基礎(chǔ)性工作，負(fù)責(zé)做好了綜治會(huì)議記錄、綜治教育記錄、檢查記錄等，對(duì)單位的綜治材料進(jìn)行了歸檔，使單位的綜治工作走上了規(guī)范化的軌道。

在婦女工作方面，主要負(fù)責(zé)做好了計(jì)劃生育工作，能夠嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，建立健全了計(jì)劃生育檔案，多年來(lái)單位沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)劃外生育及違反計(jì)劃生育政策的事情。

第7篇：教育工會(huì)論文范文

1、加強(qiáng)民主管理和推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作

組織召開(kāi)教工大會(huì)，征集提案11項(xiàng)，將提案的落實(shí)情況進(jìn)行公示；民主測(cè)評(píng)干部，測(cè)評(píng)情況統(tǒng)計(jì)匯總，并予以公示；評(píng)優(yōu)評(píng)先職稱(chēng)評(píng)定都是先組成有教職工代表參加的評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)比，最終將評(píng)定結(jié)果在公布欄公示無(wú)異議后再以學(xué)校文件形式下發(fā)；學(xué)校的食堂、商店貨物采購(gòu)請(qǐng)工會(huì)委員或教職工代表參與調(diào)研；學(xué)校重大事情交由工會(huì)委員工會(huì)、教研組長(zhǎng)和工會(huì)小組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議討論通過(guò)；全面審核了上年度學(xué)校財(cái)務(wù)情況，并在教工大會(huì)上予以通報(bào)公示。

2、關(guān)心女教職工的工作

“三八”節(jié)組織了女職工召開(kāi)慶祝會(huì)并開(kāi)展女工文娛活動(dòng)和慰問(wèn)女教職工工作，很好的保障女教職工的特殊權(quán)益，女教工（含退休）全體參保了女性防癌保險(xiǎn)。

3、豐富教職工文化體育生活，積極組織開(kāi)展活動(dòng)

（1）教職工集體跳繩比賽；

（2）教職工健身活動(dòng)；

（3）“關(guān)愛(ài)生命安全我做主”的主題演講活動(dòng)；

（4）教職工書(shū)法、繪畫(huà)、攝影作品比賽；

（5）教職工教育技術(shù)應(yīng)用技能比賽。

4、參與上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)

（1）積極參與教育局組織的“關(guān)愛(ài)生命安全我做主”的主題演講比賽，我校選送xx老師參賽并取得二等獎(jiǎng)；

（2）積極組織教師參加縣教育工會(huì)組織的教職工書(shū)法、繪畫(huà)、攝影作品比賽，共選送四件作品，獲得縣一等獎(jiǎng)二個(gè)、縣三等獎(jiǎng)一個(gè)。二個(gè)縣一等獎(jiǎng)作品送市參評(píng)獲市二等獎(jiǎng)一個(gè)、市三等獎(jiǎng)一個(gè)；

（3）積極上交工會(huì)工作論文。

5、關(guān)心教職工生活，營(yíng)造和諧氛圍

（1）繼續(xù)開(kāi)展教職工生日發(fā)送一條祝福短信祝賀生日快樂(lè)；每季度開(kāi)展一次教工生日慰問(wèn)會(huì)餐，通過(guò)這一活動(dòng)，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了校內(nèi)和諧；

（2）為全體教職工參保了意外傷害保險(xiǎn)，一旦知道有教職工發(fā)生意外傷害時(shí)主動(dòng)了解其受傷情況并及時(shí)為其辦理理賠手續(xù)。本年度共有兩位教師的意外摔傷得到了及時(shí)的賠付；

（4）教職工（包括退休人員）因病住院組織行政干部一同前去慰問(wèn)；

（5）引導(dǎo)教職工參與身體鍛煉；

（6）教職工有困難時(shí)，準(zhǔn)確上報(bào)情況，爭(zhēng)取困難補(bǔ)助；

（7）教職工家里的紅白喜事及時(shí)組織全體教職工參加。

第8篇：教育工會(huì)論文范文

一、圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，狠抓政治教育

在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，對(duì)全體教職工的思想政治教育工作始終占據(jù)主導(dǎo)地位。

1、積極配合上級(jí)主管局開(kāi)展了各項(xiàng)政治活動(dòng)，繼保先教育之后，我們配合學(xué)校黨支部積極開(kāi)展了創(chuàng)佳評(píng)差活動(dòng)。

2、堅(jiān)持正常的政治學(xué)習(xí)制度。在我校政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，開(kāi)展了講政治，不做政治的文盲，講規(guī)范不做無(wú)原則之事，講奉獻(xiàn)，不做利己主義者，講大局，不做個(gè)人英雄；講團(tuán)結(jié)，不做和諧校園的不和諧音符的“五講五不做”的活動(dòng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展，使得我校全體會(huì)員思想政治面貌煥然一新。

3、配合支部保先教育，順利進(jìn)行了紅色旅游外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了會(huì)員的眼界，增強(qiáng)了政治信念，凈化了思想。

4、在全體會(huì)員中全面進(jìn)行了新的工會(huì)法和工會(huì)章程的學(xué)習(xí)。會(huì)員個(gè)個(gè)明白了工會(huì)的職能作用。

二、轉(zhuǎn)變工會(huì)職能，維護(hù)合法權(quán)益

工會(huì)組織原來(lái)在人們的心目中只是為職工搞搞福利而已，進(jìn)校也不例外。但在今年我校能全面履行工會(huì)職能，改變了以往的那種不全面的認(rèn)識(shí)，不僅多方為職工謀福利，更得要的是全面的維護(hù)了職工的合法權(quán)益。使職工的權(quán)益得到了有力的保障。從制定學(xué)校的規(guī)章制度到規(guī)章制度的執(zhí)行，從福利的獲取到福利的分配，方案都是透明的，經(jīng)會(huì)員表決同意方可執(zhí)行，如建房、房屋出租，評(píng)優(yōu)選先，晉級(jí)、提撥干部等都是反復(fù)公示，認(rèn)真聽(tīng)取全體員工的意見(jiàn)和建議。使得我校的民主進(jìn)程向前推進(jìn)了一步。

三、注重教育質(zhì)量，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、教育教學(xué)質(zhì)量在教師，教師的業(yè)務(wù)水平高低在于業(yè)務(wù)素質(zhì)，本年度工會(huì)全面調(diào)動(dòng)職工工作積極性，一如繼往地配合學(xué)校堅(jiān)持試講制，質(zhì)量跟蹤反饋制和教育教學(xué)論文交流。

2、廣泛開(kāi)展個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修，撰寫(xiě)適合繼續(xù)教育的有關(guān)專(zhuān)題，既推動(dòng)了繼續(xù)教育工作，又強(qiáng)化了個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、深入真實(shí)地開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)，提高學(xué)校工作的透明度

職工是學(xué)校的主人，一切源于職工，校務(wù)公開(kāi)又還于職工，學(xué)校一本帳，職工共知曉，今年我校校務(wù)公開(kāi)，根據(jù)區(qū)局校務(wù)公開(kāi)的要求，在學(xué)校校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，校務(wù)公開(kāi)工作做到事無(wú)具細(xì)，改變了以往只公開(kāi)大事大帳。這樣職工看了不明了，疑慮重重，今年公開(kāi)首先從各個(gè)部門(mén)做起，層層把關(guān)，半年公開(kāi)一次，已形成了制度化。還給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白，還給員工一個(gè)明白。大家拍手叫好。我們是進(jìn)校真正的主人。

五、重視工會(huì)自身的組織建設(shè)

通過(guò)區(qū)教育工會(huì)對(duì)工會(huì)主席的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使得工會(huì)工作能夠順利開(kāi)展，但我們認(rèn)為這還不夠，應(yīng)讓工會(huì)委員會(huì)一班人齊心協(xié)力的開(kāi)展工會(huì)工作，還得加強(qiáng)對(duì)這班人的培訓(xùn)，為此我們工會(huì)委員也經(jīng)常組織學(xué)習(xí)，由外行變成內(nèi)行，講內(nèi)行話，做內(nèi)行事，已受到學(xué)校的好評(píng)。其次，對(duì)新調(diào)入的同志，我們及時(shí)吸納其加入工會(huì)組織，讓他們很受到大家庭的溫暖，同時(shí)也及時(shí)完備了工會(huì)組織。

六、獨(dú)立開(kāi)展文體活動(dòng)，增強(qiáng)職工向心力

1、活動(dòng)是一個(gè)單位或團(tuán)體和諧的重要舉措。20xx年工會(huì)自行開(kāi)展了老少男女皆宜的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括乒乓、紅桃4、硬筆字等比賽項(xiàng)目，并進(jìn)行了硬筆書(shū)法展，活躍了職工文化娛樂(lè)生活，增強(qiáng)了全體教職工的向心力和集體榮譽(yù)感。

2、開(kāi)展與外校的聯(lián)誼活動(dòng)，20xx年12月工會(huì)為了鍛煉我們的籃球隊(duì)，與實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體師生進(jìn)行了籃球聯(lián)誼友誼賽，使得兩校關(guān)系更加融洽。

七、工會(huì)20xx年的工作思路

1、繼續(xù)以教學(xué)為中心，教研教改為主題，思想政治教育為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)的制衡性，完成橋梁紐帶，維護(hù)法制的支柱作用。

2、進(jìn)一步協(xié)助學(xué)校做好人事改舉工作，充分調(diào)動(dòng)教職工的勞動(dòng)積極性。

3、繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的校園文化娛樂(lè)活動(dòng)，改善福利待遇，把關(guān)心職工生活放在首位。

第9篇：教育工會(huì)論文范文

一、以學(xué)習(xí)為平臺(tái)，拓寬了視野，提高了履職水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)講話和文件精神，向老領(lǐng)導(dǎo)及同行學(xué)習(xí)，不斷提高了理論水平，進(jìn)一步明確了前進(jìn)方向，增加了辦人民滿(mǎn)意教育的信心和力量。

二、以黨建工作為抓手，發(fā)揮了支部和黨員先鋒作用。引領(lǐng)各支部繼續(xù)推進(jìn)四項(xiàng)工程，規(guī)范五種行為，深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)，建立健全了“三重一大”集體決策制度，建立了黨員臺(tái)賬。創(chuàng)新工作方式，開(kāi)展了黨員“一幫三”活動(dòng)，即一個(gè)黨員聯(lián)系一位在職教師，聯(lián)系一位退休教師，聯(lián)系一位困難學(xué)生。做到“四個(gè)一”，一周一個(gè)電話，一月一次談心，一季一次探望，一年一次慰問(wèn)。支部黨員接地氣的工作，展現(xiàn)了黨員的新風(fēng)貌，塑造了黨員新形象，增強(qiáng)了教育發(fā)展正能量。

三、以隊(duì)伍建設(shè)為平臺(tái)，師德師風(fēng)展現(xiàn)新風(fēng)貌?；貙W(xué)校制定了《師德師風(fēng)十條禁令》，開(kāi)展同職級(jí)崗位練兵比武，響亮提出“在崗位敬業(yè)為事業(yè)奉獻(xiàn)”。不折不扣完成縣局下達(dá)的各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)。一年過(guò)去了，教師職業(yè)行為進(jìn)一步規(guī)范，職業(yè)幸福感進(jìn)一步提升，老師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力得到彰顯。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育滿(mǎn)意度大幅提高。在鎮(zhèn)行風(fēng)測(cè)評(píng)中很滿(mǎn)意率達(dá)到100%。

四、以制度管人，用事業(yè)留人。作為主管人事的副校長(zhǎng)，深知公正公平的重要性，在工作中，凡涉及人事調(diào)整，職務(wù)晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)模，他都堅(jiān)持按制度辦事，憑實(shí)績(jī)用人，但在現(xiàn)實(shí)中，還需要更多的人文管理因素，一年來(lái)，他走訪教師62人次，召開(kāi)座談會(huì)8次，了解老師們的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的疾苦，制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合，形成了以“育人為目標(biāo)，質(zhì)量為核心”團(tuán)結(jié)奮斗的和諧局面。

五、以安全工作為底線，確保了域內(nèi)平安穩(wěn)定。確立了安全無(wú)事故目標(biāo)，建立安全工作網(wǎng)絡(luò)，簽訂安全工作責(zé)任，實(shí)行安全工作考核。全期督查校園安全、食品安全、校車(chē)安全近50次。安全工作中，他的做法是工作負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)督查制，結(jié)果通報(bào)制，措施得力，工作過(guò)細(xì)，一年中域內(nèi)無(wú)任何安全事故發(fā)生。