初中地理考點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)；初中地理；策略
1從結(jié)業(yè)考試的考綱出發(fā)，將基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際化
若打算真正有效地開展地理結(jié)業(yè)考試這一方面的復(fù)習(xí)活動(dòng)，首先應(yīng)做的活動(dòng)在于對(duì)地理結(jié)業(yè)考試考綱加以認(rèn)真研讀，將各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)定位為結(jié)業(yè)考試考綱，從而開展各種有針對(duì)性的復(fù)習(xí)———也只有如此，方才可以保證應(yīng)考活動(dòng)的“有的放矢”性并進(jìn)而保證考試活動(dòng)的得心應(yīng)手。若難以做到這一點(diǎn)，往往會(huì)產(chǎn)生復(fù)習(xí)方向發(fā)生偏差，以至于考試內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容“南轅北轍”的尷尬局面。一般而言，近年來地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試的考點(diǎn)“交集”一般包括自然資源的分布、世界范圍內(nèi)主要地區(qū)的氣候類型、計(jì)算地面高度的方法、地球上五帶的劃分、經(jīng)線與經(jīng)度的分布、緯線與緯度的分布、地球的體積和形狀之類內(nèi)容，以上述內(nèi)容作為“核心”的相應(yīng)各種知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上就可以算得上復(fù)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)之所在———也正因如此，所開展的備考活動(dòng)就應(yīng)將上述各考點(diǎn)定位為“基本點(diǎn)”，從而對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)背后的基礎(chǔ)知識(shí)予以夯實(shí)。盡管很多地區(qū)的地理結(jié)業(yè)考試都是采取開卷或者半開卷考試形式，然而這卻不斷等于對(duì)知識(shí)僅加以機(jī)械記憶便可完成，然而基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否則是解決問題順利與否的前提便正在于此———由此可見，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是初中地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)頗為重要的內(nèi)容，而在此之中的復(fù)習(xí)又不能漫無目的地開展，而要將總結(jié)、歸納、處理各種基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)置于結(jié)業(yè)考試考綱這一范圍內(nèi)開展之。
2借助于相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，將知識(shí)體系整體化
眾所周知，又叫“心智圖”的思維導(dǎo)圖的成功之處在于將一系列知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和差異以“圖文并重”這一形式來用相關(guān)的層級(jí)圖與相互隸屬的方式加以有效的表現(xiàn)，并由此將顏色、圖像之類和與之有關(guān)系的各種主題關(guān)鍵詞之類形成“記憶鏈接”的關(guān)系。一般而言，制造思維導(dǎo)圖的的辦法中最為常見者有二———其一是人工繪制辦法，其二是電腦軟件繪制辦法———前者一般都是以彩筆、紙張之類傳統(tǒng)工具完成，后者的制作過程則依賴于各種軟件作為工具來未完成之，相比而言，目前較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的軟件為MindManager，而除此之外，其他的軟件如PersonaIbrain、Inspiration、Brainstorm之類則盡管有一定的局限性，但在一些方面則顯現(xiàn)出更好的性能———由此可見，開展電腦繪制思維導(dǎo)圖的活動(dòng)需要一定程度上的軟件應(yīng)用“功夫”。不管是用哪一辦法開展繪制活動(dòng)，其“關(guān)鍵步驟”卻是彼此相同的：首先是對(duì)主題加以確定，以電腦頁面或者紙張上相應(yīng)的位置相周圍做出“輻射分支”；其次，將各主要輻射分支和其間的主題形成彼此的連接關(guān)系，而相應(yīng)的輻射分支往往又能夠進(jìn)一步向下分為二、三級(jí)的各種“子孫”分支，再次，采取豐富的色彩來展示一系列分支上所體現(xiàn)的各種關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。采取思維導(dǎo)圖開展初中地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，往往可以很好地“系統(tǒng)化”其中的各種知識(shí)，并由此將其復(fù)習(xí)效率加以最大程度上的提升。
3對(duì)所學(xué)知識(shí)加以強(qiáng)化，將所學(xué)知識(shí)實(shí)用化
對(duì)知識(shí)加以獲取和強(qiáng)化的最終目的則在于借助于相應(yīng)知識(shí)來對(duì)問題（不僅限于應(yīng)試中的問題）加以解決，否則往往在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中產(chǎn)生偏差，而對(duì)各種問題的高效解決則是以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作為以來因素，故而有必要對(duì)其中知識(shí)加以不斷強(qiáng)化。而后者則無非以練習(xí)活動(dòng)和理論聯(lián)系實(shí)際作為仰仗力量。由于眾所周知的原因，火爆的教輔市場(chǎng)中無良出版社置出版物質(zhì)量于不顧者比比皆是，故而作為教師，有必要對(duì)輔導(dǎo)材料加以慎重和精心的挑選。做題要講究觸類旁通、舉一反三，尤其要積極地開展總結(jié)、歸納、思考活動(dòng)，而不應(yīng)單純地“機(jī)械答題”。為此，可以建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本來整理典型習(xí)題，保證復(fù)習(xí)效率、復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)針對(duì)性。并且將所學(xué)知識(shí)“超越習(xí)題內(nèi)容”，在實(shí)際生活中有所應(yīng)用———為此，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建相應(yīng)的“學(xué)習(xí)小組”，對(duì)自身所在地區(qū)的空氣質(zhì)量是否存在城鄉(xiāng)差異、主要污染源類型、大氣污染物方面的主要類型、本年度空氣質(zhì)量情況及其國家或行政區(qū)域內(nèi)的排名情況之類，并以之為基礎(chǔ)來提出相應(yīng)的解決空氣污染辦法體系———從而將枯燥的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容中的理論知識(shí)予以“生活化”和“實(shí)用化”。
4充分提升學(xué)生的識(shí)、繪圖能力，將實(shí)踐能力加強(qiáng)化
作為地理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本技能的識(shí)、繪圖能力，自然在備考過程中是不可或缺的，培養(yǎng)與提高這一方面能力是解答讀圖題過程中的“首要活動(dòng)”，其在絕大多數(shù)情況下可以劃分為三個(gè)主要階段———即“獲取”：首先要在讀題時(shí)將地理事物信息獲取于圖中，按照表現(xiàn)出的地理事物信息，將之和范圍、地點(diǎn)、時(shí)間等相互結(jié)合，將之與有關(guān)的各種知識(shí)相互整合，以此來構(gòu)建起圖表題方面的“解答方案”?！岸ㄎ弧保赫w恢復(fù)一些局部放大的變式圖，使之能夠“回歸基本內(nèi)容”。“整合”：在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中對(duì)各種變式圖和其“背后”的基本圖形之間的關(guān)系之所在和其變化辦法。在解題過程中恢復(fù)變式圖、局部圖為基本圖、整體圖，往往能夠有效地簡(jiǎn)化此類題。初中地理結(jié)業(yè)考試中“出場(chǎng)率”較高的圖多為規(guī)律圖、剖面圖、地球儀圖、地理圖等，故而可以幫助學(xué)生提升上述圖之間的聯(lián)系，如在中國地勢(shì)這一方面的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的“階梯地勢(shì)分布圖”，在總結(jié)經(jīng)緯線的指示方向和含義過程中，則可以繪制簡(jiǎn)單的地球經(jīng)緯網(wǎng)圖之類。
總而言之，地理結(jié)業(yè)考試的備考過程中應(yīng)以考綱為依據(jù)，避免盲目復(fù)習(xí)，并且借助于思維導(dǎo)圖來強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)讀、繪圖能力予以提升，從而避免考試中的消極狀況。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中地理；中學(xué)生；讀圖能力
地理讀圖是學(xué)習(xí)初中地理的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)地圖，中學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個(gè)特點(diǎn)。地圖中包含了許多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要想有很大的進(jìn)，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的。
一、強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶
地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)工具，在初中地理課堂要注重對(duì)學(xué)生地圖使用方法和技巧的培養(yǎng)，對(duì)地圖基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)講解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脈礦產(chǎn)的地理位置等。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖時(shí)會(huì)通過編口訣的方式，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。在講各省份的時(shí)候編一套通俗易懂的口訣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟珊蓮V兩河山，五江二寧青陜甘”，這里的兩湖指的是湖南湖北，兩廣指的是廣東廣西，兩河山指的是河南河北山東山西等。通過巧妙記憶加深了學(xué)生的印象，在遇到相應(yīng)問題時(shí)就會(huì)迅速做出回答。同時(shí)，地理教材及地圖冊(cè)中包含大量的圖例，這些圖例都是總結(jié)出的具有代表性的地圖，所以在教學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)圖例的記憶，幫助他們分析圖例當(dāng)中的考點(diǎn)和難點(diǎn)，將圖例作為讀圖的關(guān)鍵，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施給地圖賦予更具有靈動(dòng)的精神，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)地理的積極性。
二、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力訓(xùn)練，鍛煉其探究學(xué)習(xí)能力
俗話說，熟能生巧。地圖對(duì)于剛接觸地理的初中生來說還是比較復(fù)雜的，無論是從省份城市還是從山川河流上都使學(xué)生感到困惑。因此，初中地理教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，在日常練習(xí)或者考試中提高學(xué)生的自主探索能力。鍛煉讀圖能力的形式有很多，如我會(huì)引導(dǎo)初中生選擇強(qiáng)化記憶地圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)往往成為今后讀圖和析圖時(shí)的切入點(diǎn)。我還會(huì)讓學(xué)生觀察地圖，去自己發(fā)現(xiàn)地形的特點(diǎn)。比如，中國的整體輪廓像一只雄起的公雞，黑龍江省像一只天鵝，意大利的輪廓像長(zhǎng)筒靴等。值得注意的是，初中生學(xué)習(xí)壓力大任務(wù)中，地理教師必須要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)初中生良好的讀圖能力，把讀圖和地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高地圖在生活中使用的頻率。同時(shí)，地理課堂要吸引學(xué)生的興趣，只有興趣濃了才會(huì)對(duì)地理更加熱愛。在對(duì)于剛接觸地理的學(xué)生來說，在教他們讀圖的時(shí)候不宜選擇太復(fù)雜的地形或者目標(biāo)，因?yàn)樘珡?fù)雜會(huì)影響學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生出現(xiàn)迷茫。要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自我分析中找到規(guī)律，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，在地理教學(xué)前充分的備課，提高初中地理課堂教學(xué)效率。
三、重點(diǎn)圖型詳細(xì)點(diǎn)撥，培養(yǎng)初中生的讀圖技巧
中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要注意循序漸進(jìn)，不僅要符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還要符合初中地理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生要求掌握的知識(shí)也有所不同。比如，對(duì)于初一的學(xué)生，我會(huì)讓他們掌握基本的讀圖和識(shí)圖;對(duì)于初二的學(xué)生，我會(huì)教他們繪制基本的圖形等。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理選擇教學(xué)方式，爭(zhēng)取班級(jí)中的學(xué)生都能夠在地理課堂有所進(jìn)步。地圖中有很多重點(diǎn)內(nèi)容需要詳細(xì)講解和記憶，針對(duì)這樣的圖形我通常會(huì)采取一些特殊的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶，如趣味教學(xué)法，不僅將知識(shí)教給學(xué)生，還讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂中成長(zhǎng)，這是初中地理教學(xué)需要達(dá)到的目的。在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖去解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的讀圖技巧。比如，在講《世界人口分布》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察《世界人口分布圖》，大致掌握什么地區(qū)人口稠密，什么地區(qū)人口稀疏。當(dāng)學(xué)生在整體上有了一定的認(rèn)識(shí)以后我還會(huì)進(jìn)行拓展提問，比如為什么這些地區(qū)人口稠密?人口稠密地區(qū)人們的生活有哪些影響?讓初中生自己去分析和總結(jié)，可以提高他們的分析能力和觀察能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用地圖是初中地理教學(xué)中的重任，我會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，給予他們幫助。
四、優(yōu)化繪圖能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上要進(jìn)行繪圖訓(xùn)練，繪圖是對(duì)讀圖的升華。在信息化時(shí)代，初中地理教學(xué)中要運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，把抽象的地理符號(hào)用圖表、聲音、視頻等方式形象具體的展示，增強(qiáng)地理教學(xué)的課堂效果，給予學(xué)生對(duì)地圖的直觀講解，增強(qiáng)初中生對(duì)地圖的興趣。我在地理教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行繪圖訓(xùn)練，如從簡(jiǎn)單的繪制等高線或者等深線，到復(fù)雜的繪制經(jīng)緯圖等，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生學(xué)習(xí)的課程比小學(xué)時(shí)多了很多，因此為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，每個(gè)學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)去幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，地理教學(xué)中教師要嚴(yán)格按照新課改的要求組織課堂教學(xué)，利用繪制地圖提高初中生的創(chuàng)新能力和邏輯能力，給學(xué)生帶來整體素質(zhì)的提升，讓初中生熟練掌握地理知識(shí)，在實(shí)際生活中可以應(yīng)用地圖解決問題。綜上所述，初中地理教學(xué)中的讀圖能力是學(xué)生必須具備的能力，地理教師必須提高自身素質(zhì)水平，在教學(xué)中貫徹落實(shí)教學(xué)大綱的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理教學(xué)中離不開地圖，地圖將成為幫助學(xué)生提高地理成績(jī)的有力助手，因此培養(yǎng)初中生的讀圖能力就變得更加重要。作為初中地理教師，我會(huì)在課堂上引導(dǎo)初中生掌握讀圖和繪圖技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
［1］李玉娟．初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)［J］讀寫算，2015，(15)．
第3篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 寓教于樂 游戲 地圖貼近生活
初中地理是學(xué)生從小學(xué)到初中接觸的一門新學(xué)科。雖然對(duì)它不了解，但是充滿好奇。很多學(xué)生之前就對(duì)地理方面的問題感興趣，諸如為什么我們的白天是美國的黑夜？為什么北方人喜歡吃饅頭面條而南方人喜歡吃米飯呢？學(xué)生的好奇心正是她們學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的興趣點(diǎn)。一些教師在教學(xué)過程中往往忽視這一點(diǎn)，只是按照課本上的內(nèi)容讀，然后告訴學(xué)生哪里是重要考點(diǎn)，之后就是學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式只能用來應(yīng)考。學(xué)生對(duì)其中的許多知識(shí)點(diǎn)都是不理解的、認(rèn)識(shí)模糊的，更不會(huì)有興趣深入探索研究。每一門學(xué)科都應(yīng)該是有生命力的，它不是死知識(shí)。需要學(xué)生不斷探索研究，體會(huì)其中奧秘。地理包含的知識(shí)面比較廣，一個(gè)地域，可以研究它的地理位置，研究它的氣候，研究它的文化，是一門需要發(fā)散思維的學(xué)科。教師在教學(xué)中不應(yīng)該是主導(dǎo)，而應(yīng)該是引路者，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；钴S的教學(xué)方式如果引入課堂，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
寓教于樂就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。很多教師誤認(rèn)為只有幼兒園，小學(xué)生需要在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。其實(shí)不然，孩子們的天性都是一樣的，初中生也不例外，他們活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。教師就要抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新出一些游戲?qū)W習(xí)法吸引他們的注意力。教師可以從現(xiàn)在青少年比較喜愛的一些電視娛樂節(jié)目中尋找靈感，比如《最強(qiáng)大腦》中就有一個(gè)記憶圖片和京劇臉譜的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中國地理中國政區(qū)圖這一章節(jié)時(shí)，老師可以選出最強(qiáng)地理大腦，先用投影儀將準(zhǔn)備好的標(biāo)有中國各個(gè)省份名稱的地圖投放在幕布上，讓學(xué)生直觀感受中國疆域的形狀，然后給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行快速記憶。最后將沒有標(biāo)注省份名稱的地圖展現(xiàn)在大家面前，然后讓學(xué)生自告奮勇地指著說出省份名稱，看看哪個(gè)學(xué)生記住的省份最多，讓他講解記憶地圖的小竅門，提供給其他學(xué)生做參考。還可以借鑒《奔跑吧兄弟》這檔娛樂節(jié)目中的方法，教師先將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，分別是紅、黃、藍(lán)、綠、橙。然后派出任務(wù)，任務(wù)就是每組的學(xué)生代表依次憑借自己的記憶在教師畫好的鐵路路線圖上標(biāo)注出主要的鐵路干線的名稱和一些重要的鐵路樞紐。每一組標(biāo)注完畢后，大家都要指出有幾處錯(cuò)誤，用正字在一旁標(biāo)記。最后看看哪一組任務(wù)完成得更好，評(píng)出最好的組在所有學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他們，達(dá)到在全班參與互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的自信心的目的。無論哪一門學(xué)科在每一個(gè)單元的末尾都要進(jìn)行總結(jié)與歸納，這樣才能使學(xué)過的知識(shí)在學(xué)生的腦中更有條理，更容易在復(fù)習(xí)的時(shí)候找到重點(diǎn)。那么就可以模仿一些選秀節(jié)目如《我是歌手》，選出每一單元的地理小博士。先將班級(jí)學(xué)生分組，派出代表參與地理小博士的競(jìng)爭(zhēng)。然后讓他們?cè)谙抡n時(shí)間準(zhǔn)備好自己歸納的知識(shí)點(diǎn)，在課上進(jìn)行角色扮演。以老師身份在講臺(tái)上講解自己整理的這一單元的知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生稍作闡釋。每一個(gè)參賽學(xué)生講解完畢，由全班學(xué)生舉手表決誰歸納的最詳細(xì)準(zhǔn)確。最后由老師上臺(tái)總結(jié)，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)欠缺，做最后的總結(jié)并宣布誰是這一單元的地理小博士。所有的游戲?qū)W習(xí)法都是基于學(xué)生的興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，如果課堂上每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)傾聽者，不能參與課堂學(xué)習(xí)，怎么可能激發(fā)出他們對(duì)于地理的興趣與熱情呢？將知識(shí)融入游戲當(dāng)中就像把一顆糖放入無味的清水中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然而然就會(huì)提高，還會(huì)更具有表現(xiàn)自我和探究問題的精神。
在寓教于樂的教學(xué)過程中還要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想。任何一門學(xué)科都是在生活的基礎(chǔ)上提煉出來的，都不能背離生活。從實(shí)際生活出發(fā)用更生活化的語言繪聲繪色地給學(xué)生講解地理知識(shí)，將地理知識(shí)融入生活之中更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。如學(xué)中國人口這一章節(jié)時(shí)，教師可以舉一些身邊的小例子證明我國是世界上人口最多的國家。例如在上學(xué)路上擠公交的時(shí)候好多人一擁而上，去食堂打飯要排隊(duì)好久。這樣會(huì)引起學(xué)生共鳴，使他們能深刻體會(huì)到中國的確是人口大國。然后讓學(xué)生設(shè)想自己是一名政府官員，會(huì)采取怎樣的措施應(yīng)對(duì)這種情況，學(xué)生就能自然而然地聯(lián)想國家的計(jì)劃生育政策。還能想到提高國民的素質(zhì)，也會(huì)聯(lián)系自身，提高自身素養(yǎng)。在區(qū)分氣候和天氣這兩個(gè)易混淆的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生如果不能理解只是死記硬背，就會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。在這種情況下，教師就問學(xué)生夏天會(huì)不會(huì)經(jīng)常買雪糕？冬天是不是幾乎每天穿羽絨服？然后告訴學(xué)生像這樣的長(zhǎng)時(shí)期的大氣的綜合狀況就是氣候，而天氣是短時(shí)期的大氣變化。一般不會(huì)十幾天連續(xù)下雨或者下雪。這樣學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能進(jìn)行很清晰的區(qū)分。在聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)舉一反三的地理思維。中國的氣候類型大體上分為熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶的大陸性氣候、高山高原氣候五種，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要知道這些氣候的名稱，而且要聯(lián)想它們的成因。熱帶季風(fēng)氣候是因?yàn)槎募撅L(fēng)交替控制，溫帶季風(fēng)氣候是因?yàn)槎募撅L(fēng)交替控制等，另外要聯(lián)想這些氣候的特點(diǎn)，熱帶季風(fēng)是全年高溫，降水集中，高山高原氣候是氣候垂直變化明顯等，同時(shí)要聯(lián)想到它們的分布省份和地區(qū)。舉一反三，一下子對(duì)應(yīng)掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，不會(huì)混淆。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果每一位學(xué)生都不是“被學(xué)習(xí)”，都能帶著愉快的心情進(jìn)行地理知識(shí)的研究，形成自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體潛在的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，并且最大限度地發(fā)揮其個(gè)體的創(chuàng)造力，那么每一堂課都將是高效課堂，初中地理也將為高中地理的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐少霞.中國地理教學(xué)技能.2009.8.
第4篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
高三二輪復(fù)習(xí)以高校招生全國統(tǒng)一考試大綱地理部分考試內(nèi)容為依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)，不再追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序，或?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯要求，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，通過合理的專題劃分，按專題重點(diǎn)復(fù)習(xí)。注意提煉主干知識(shí)和關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)質(zhì)量，建立更加完整、完善而清晰的地理知識(shí)體系與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到將多個(gè)模塊的內(nèi)容有機(jī)地整合成為一個(gè)整體。
三輪復(fù)習(xí)是最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，關(guān)注熱點(diǎn)，以題目引路，回扣教材，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
二、教材內(nèi)容分析
本學(xué)期主要復(fù)習(xí)必修3的剩余部分和選修地理Ⅲ旅游地理、選修地理Ⅴ自然災(zāi)害與防治、選修地理Ⅵ環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)，以及高考地理二輪、三輪的復(fù)習(xí)。高考二輪復(fù)習(xí)是對(duì)重點(diǎn)的綜合性專題的突破，主要針對(duì)高考的大塊考點(diǎn);三輪屬于高考前的沖刺。
三、教學(xué)進(jìn)度
第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例
第二節(jié) 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖為例
第三節(jié) 流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河為例
第四節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以美國為例
第五節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程——以珠江三角洲為例
第三章 地理信息技術(shù)應(yīng)用
第一節(jié) 地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)
第二節(jié) 全球定位系統(tǒng)和數(shù)字地球
二輪專題突破
專題一 地理基本技能
第一講 地球儀、地圖及地理信息技術(shù)
第二講 等值線的判讀
第三講 統(tǒng)計(jì)圖表的分析
第四講 地理數(shù)據(jù)分析與計(jì)算技能培養(yǎng)
專題二 宇宙中的地球
第一講 地球的宇宙環(huán)境和地球的結(jié)構(gòu)
第二講 地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及意義
專題三 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換
第一講 大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
第二講 水體和地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律
第三講 地理環(huán)境的整體性和差異性
專題四 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
專題五 人文地理事項(xiàng)與原理
第一講 區(qū)位因素分析
第二講 主要農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)地域類型
第三講 人口、交通和城市
專題六 區(qū)域地理與國土整治
第一講 區(qū)域空間定位
第二講 世界主要國家和中國主要地區(qū)
第三講 國土整治和可持續(xù)發(fā)展
第四講 區(qū)域特征分析與差異比較
專題七 選修部分
第一講 旅游地理
第二講 自然災(zāi)害與防治
第三講 環(huán)境保護(hù)
考前沖刺
專題八 題型突破與答題建模
第一講 選擇題常用答題技巧
第二講 綜合題題型與答題建模
專題九 熱點(diǎn)問題
專題十 規(guī)范答題要訣
地理教師工作計(jì)劃(二)一.工作思路
遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)取得2019年高考的優(yōu)異成績(jī)。
二.工作目標(biāo)
1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)2019年考試說明，逐一落實(shí)考點(diǎn)。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點(diǎn)線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭(zhēng)在2019年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。
2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項(xiàng)工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項(xiàng)工作計(jì)劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊(cè);教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表;科組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表、第二課堂活動(dòng)報(bào)表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課時(shí)覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點(diǎn)過關(guān)，能力過關(guān)。
三、工作要求
在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
(1)全面了解教材，掌握重點(diǎn)。
(2)突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。
(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。
2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。
加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。
(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。
(4)完善聽課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。
(5)遵照學(xué)校安排，堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)。
3、全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評(píng)
堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對(duì)試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。試題講解要及時(shí)，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：
1.充分利用每節(jié)課，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的學(xué)科能力，力爭(zhēng)提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，
共同抓重點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，收集今年的高考信息。
2.切實(shí)搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負(fù)責(zé)，對(duì)象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每?jī)芍苡?xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題;與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話
輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識(shí)水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的?？忌乃枷胴?fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢(shì)必影響到考生的知識(shí)水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時(shí)的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。
4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。
5.配合各部門做好各項(xiàng)工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。
地理教師工作計(jì)劃(三)本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
二、時(shí)間安排：
1， 一輪結(jié)束：2月底。
2， 二輪時(shí)間：3月初——4月20日左右。
3， 三輪時(shí)間：4月下旬——5月底。
4， 自由復(fù)習(xí)：6月1日——考試前。
三、具體模式：
1，二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試”相結(jié)合，每一個(gè)專題又系統(tǒng)的知識(shí)直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題(所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少)，不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測(cè)試。即做到“三個(gè)一”：一個(gè)專題、一套練習(xí)、一套測(cè)試(最少)。
2，三輪復(fù)習(xí)以綜合訓(xùn)練為主，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯(cuò)誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。
3，考前個(gè)別診斷輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別成績(jī)好，答題有小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過程中進(jìn)行知識(shí)提醒。
4，考前總動(dòng)員，集中進(jìn)行地理解題方法指導(dǎo)。
地理教師工作計(jì)劃(四)一、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想：
以xx2019年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
初中地理的內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識(shí)，中國地理和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)。高一必修課以系統(tǒng)地理知識(shí)為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征;人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，如人口地理、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識(shí)為基本內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)計(jì)劃安排表
略
地理教師工作計(jì)劃(五)一、學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績(jī)，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應(yīng)做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2015—2018年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水
北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
第5篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：好奇心 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)
地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)高度重視，它對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點(diǎn)的作用。社會(huì)生活中地理知識(shí)無處不在，無時(shí)不有。從現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象和地理事物入手來創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的重要性，又有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。結(jié)合自己近年來的教學(xué)工作，談以下幾點(diǎn)看法。
一、充分利用學(xué)生的好奇心
初中生相對(duì)來說年齡都比較小，他們對(duì)各種事物充滿了好奇心，且具有極強(qiáng)的求知欲。作為一名地理老師，要充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的課堂情景。
例如，講八年級(jí)上冊(cè)地理“多種多樣的地形”一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)各種地形基本因素的了解情況，可以通過中國地形分布圖來找出自己老家所在的地理位置，并根據(jù)自己的生活感受歸納總結(jié)出高原、盆地、山地、平原、丘陵的一些基本特點(diǎn)。這樣結(jié)合實(shí)際的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生參與到課堂，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
二、采取嚴(yán)厲民主的教學(xué)方法
隨著課改的實(shí)施，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境都有了極大的變動(dòng)，地理知識(shí)的獲取并不一定是從地理課本中得到，還可以是網(wǎng)絡(luò)、媒體和野外等其他渠道中獲得。因此，作為一名地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生關(guān)系微妙的調(diào)整，保留以往教師的威嚴(yán)和嚴(yán)厲，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的見解合理的采納，民主與學(xué)生交流、探討。在必要時(shí)還可以采取師生互換角色的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極能動(dòng)性，這樣既為課堂增添了活力與氛圍，又讓學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與整體性。
三、圖文并茂與讀圖識(shí)圖相結(jié)合
地理這門課程是研究地理事物在空間分布的學(xué)科，往大的方面說，我們研究學(xué)習(xí)的這個(gè)空間是整個(gè)宇宙，往小了說，我們可以研究自己生活的環(huán)境氣候和溫度變化。在實(shí)際教學(xué)中，光有課本是不行的，還要老師做一份精美直觀的課件，這樣圖文結(jié)合才會(huì)事半功倍。地理課的學(xué)習(xí)，一定要讀圖、識(shí)圖，地圖對(duì)于同學(xué)們有很大都在幫助，因?yàn)榈貓D可以容納十分重要的地理知識(shí)，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經(jīng)度緯度以及人們生活的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。學(xué)會(huì)使用地圖，會(huì)讓同學(xué)們枯燥乏味的地理學(xué)習(xí)變得更加輕松，而且地理考試當(dāng)中有大量的讀圖識(shí)圖題，所以讓同學(xué)們掌握好地圖的使用是地理老師在教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
四、引導(dǎo)學(xué)生善于歸納總結(jié)
課堂地理教學(xué)中有好多知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)一多，不論是老師還是學(xué)生都容易混淆，容易出問題。所以不管是在教學(xué)當(dāng)中還是課堂練習(xí)過程中都要注意知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，讓知識(shí)形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系，要有舉一反三的思維導(dǎo)向。例如在做選擇題時(shí)，不只是要選出正確的答案，還要知道錯(cuò)誤的答案是怎么來的，在什么樣的情況下才會(huì)有這樣的答案，要對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。
五、懂得取舍，抓重難點(diǎn)做好應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備
第6篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
一、知識(shí)梳理
由于負(fù)數(shù)的引進(jìn)，使我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步完善了對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、零等數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，初步建立了有理數(shù)的分類概念.通過對(duì)數(shù)軸的初步研究不僅認(rèn)識(shí)了有理數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)的意義，還能借助數(shù)軸進(jìn)行有理數(shù)的大小比較，并在此基礎(chǔ)上著重研究了有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等五種基本運(yùn)算.作為數(shù)學(xué)中的重要思想方法：如數(shù)形結(jié)合、分類、化歸等思想方法也在此得以初步滲透.其具體內(nèi)容如下.
1.有理數(shù)的有關(guān)概念
（1）有理數(shù)的分類（2）數(shù)軸及其三要素
（3）絕對(duì)值（4）相反數(shù)
2.有理數(shù)的基本運(yùn)算
有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等五種基本運(yùn)算.
而有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等五種基本運(yùn)算，歸根結(jié)底就是有理數(shù)的加法、乘法的兩種運(yùn)算，因?yàn)橛欣頂?shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法進(jìn)行計(jì)算，有理數(shù)的除法、乘方運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為乘法進(jìn)行計(jì)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)分析
（1）有理數(shù)的認(rèn)識(shí)及其分類，包括集合思想的初步滲透.
（2）數(shù)軸的意義及其數(shù)形結(jié)合的思想方法的滲透.
（3）絕對(duì)值與相反數(shù)的意義.
（4）有理數(shù)的大小比較.
（5）有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及其混合運(yùn)算.
2.難點(diǎn)分析
（1）負(fù)數(shù)的引進(jìn)、零的意義的再認(rèn)識(shí).
（2）對(duì)有理數(shù)的分類及分類思想的領(lǐng)會(huì).
（3）數(shù)形結(jié)合的思想方法的領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)材料的有機(jī)結(jié)合.
（4）有理數(shù)的各類運(yùn)算法則的理解并能靈活運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算中，也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).
三、重點(diǎn)數(shù)學(xué)思想方法
負(fù)數(shù)的引進(jìn)使有理數(shù)賦予了新的內(nèi)涵，由此分類思想方法便得以應(yīng)運(yùn)而生，更由于數(shù)軸的誕生，數(shù)形結(jié)合的思想方法有了很好的載體，這也是本章學(xué)習(xí)中極其閃光點(diǎn)亮點(diǎn).在有理數(shù)的各級(jí)運(yùn)算中，還貫穿著另一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法，即化歸思想，比如在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法、乘法運(yùn)算的背景下很容易的就能解決有理數(shù)的減法、除法及乘方運(yùn)算.即使是有理數(shù)的加法運(yùn)算，除了符號(hào)問題外，也僅僅就是小學(xué)里所學(xué)加減法運(yùn)算而已.其他諸如分類思想、整體思想、集合思想也具有重要地位.
四、考點(diǎn)例析
題型以基本概念及其基本計(jì)算較為單一的知識(shí)點(diǎn)為主的題型居多，主要目的是考查學(xué)生對(duì)有理數(shù)的有關(guān)概念的理解，對(duì)有理數(shù)的各類基本運(yùn)算的熟練掌握，在此基礎(chǔ)上也會(huì)出現(xiàn)一些難度較大的綜合題.題例如下：
單一型題類
（1）判斷：一個(gè)有理數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù).（）
評(píng)析：對(duì)有理數(shù)的概念的理解.
（2）填空：數(shù)軸上原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，原點(diǎn)表示.
評(píng)析：對(duì)數(shù)軸理解、數(shù)形結(jié)合思想的領(lǐng)會(huì).
（3）填空：-（-3.5）=，-|-3.5|=，-[-（-3.5）]=，-|-|-3.5||=.
評(píng)析：對(duì)相反數(shù)、絕對(duì)值的意義的理解.
（4）選擇題：如果a
A.aB.0C.-aD.1/a
評(píng)析：對(duì)相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的意義的理解，有理數(shù)分類思想的感受.
綜合型題類
例1如果（a+2）2+|b-3|=0，求a2+b3的值.
評(píng)析這類問題通常是以兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為零作條件，由于非負(fù)數(shù)和是零，所以兩個(gè)數(shù)必然為零.
五、易錯(cuò)點(diǎn)例析
所謂易錯(cuò)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教材中的基本概念理解不完全或不正確而導(dǎo)致在實(shí)際解題中錯(cuò)解.
例2計(jì)算：-32-（-3）3÷（-4）×（-1114）.
錯(cuò)解原式=9-27÷1=-17.
評(píng)析此題錯(cuò)解的原因主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)有理數(shù)的乘方認(rèn)識(shí)不到位，比如式子中的-32所表示的意義是3的平方的相反數(shù)，即-（3×3）=-9.（2）是對(duì)有理數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序理解不正確，所謂的“先乘除后加減”，并非簡(jiǎn)單地理解為先算乘法，再算除法最后算加減法.
六、考點(diǎn)鏈接
限于有理數(shù)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位，體現(xiàn)在中考試卷中絕大部分為理解基本概念類的單一題型為主，主要涉及面為有理數(shù)的分類、絕對(duì)值、相反數(shù)、倒數(shù)以及各級(jí)運(yùn)算等.
例3（1）（2010年西寧）若a與4互為相反數(shù)，則a=.
（2）（2004年新疆烏魯木齊）1/3的倒數(shù)是
A.3B.-3C.1/3D.-1/3
第7篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
期末來臨，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作安排，為進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量的過程性監(jiān)控，做好各年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜和要求說明如下，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
一、監(jiān)測(cè)時(shí)間
2016年1月15日——16日。
二、監(jiān)測(cè)科目及分值
七年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物，共7科;
八年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;
九年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史，共7科;
七、八、九年級(jí)的語、數(shù)、英均為120分鐘120分，其余學(xué)科均為60分鐘100分。
各年級(jí)綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學(xué)校根據(jù)自己的開設(shè)實(shí)際，自行確定考查方式。
四、監(jiān)測(cè)范圍及內(nèi)容
按學(xué)期初下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，其中思想品德有10%左右的時(shí)政內(nèi)容;初二生物考八上和八下第七單元的全部?jī)?nèi)容。
五、監(jiān)測(cè)要求
1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學(xué)校組織實(shí)施。
2、要進(jìn)一步明確考試的作用和意義，加強(qiáng)對(duì)師生的誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)客觀。
3、要認(rèn)真籌備召開考務(wù)工作會(huì)，明確各類人員工作職責(zé)，按照考試工作流程，嚴(yán)格考試工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，確?？荚嚫鳝h(huán)節(jié)不出任何紕漏。
4、要確保試題安全，專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任;在考試過程中，任何單位和個(gè)人不得私自調(diào)動(dòng)考試科目的順序及時(shí)間。
5、考場(chǎng)安排同桌異題，有條件的單位可實(shí)行單人單桌。
6、學(xué)校內(nèi)部年級(jí)之間調(diào)換監(jiān)場(chǎng)、閱卷，監(jiān)考教師不得跨學(xué)校監(jiān)場(chǎng)。
7、要嚴(yán)格執(zhí)行省《規(guī)范》要求，不以任何方式公布學(xué)生考試成績(jī)及名次。
8、各單位要做好考試分析、總結(jié)工作。
第8篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中歷史；中考復(fù)習(xí)策略
在初中歷史中考復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分把握學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基本能力，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的歷史學(xué)習(xí)能力確定初中歷史復(fù)習(xí)策略，讓復(fù)習(xí)真正建立在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠和其他學(xué)生形成積極互動(dòng)，提高創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，以便能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。
一、以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力緊扣復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1.緊扣學(xué)生已經(jīng)具備的歷史學(xué)習(xí)能力確定復(fù)習(xí)策略
初中歷史的復(fù)習(xí)過程，是讓學(xué)生有效參與師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的復(fù)習(xí)。教師要在這個(gè)過程中讓學(xué)生梳理歷史知識(shí)，掌握不同層次的歷史知識(shí)的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)解答各種歷史問題。教師要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，首先就需要在不同的復(fù)習(xí)進(jìn)程中促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力的提高，讓每一次復(fù)習(xí)都能夠環(huán)環(huán)相扣，跟學(xué)生現(xiàn)有的歷史學(xué)習(xí)能力有效融合在一起。教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，精選習(xí)題，拔高學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。如在復(fù)習(xí)《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時(shí)候，教師首先就要確定學(xué)生已經(jīng)掌握的本章教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)樹的形式將已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)展示出來。在知識(shí)樹的構(gòu)建中，教師要讓學(xué)生整合每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。教師在研討學(xué)生已經(jīng)掌握的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)。
2.在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的提升
初中歷史中考復(fù)習(xí)涉及面廣，時(shí)間緊迫，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力并不容易。教師在確定復(fù)習(xí)策略的時(shí)候要將學(xué)生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開卷考試，越是開卷考試的科目學(xué)生學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用就需要的更多，教師要把握學(xué)生能力的提升策略，精選習(xí)題，抓好學(xué)生反饋，不斷提高學(xué)生的能力。如在“主要資本主義國家的發(fā)展變化”的復(fù)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，突出學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生不要拘泥于固定的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注重學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生首先確定自己已經(jīng)具備的歷史知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和教學(xué)大綱要求的歷史學(xué)習(xí)能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開展中考復(fù)習(xí)策略研討，讓學(xué)生都積極參與到研討過程中，思考自身復(fù)習(xí)策略。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在每一堂課的參與度，讓學(xué)生在明考點(diǎn)、夯基礎(chǔ)、突主干、成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)專題教學(xué)模式中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、多媒體輔助歷史中考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)體系，提高歷史學(xué)習(xí)能力
1.多媒體輔助歷史中考復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
初中歷史知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生系統(tǒng)了解教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件的輔助參與教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團(tuán)隊(duì)合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實(shí)歷史復(fù)習(xí)重點(diǎn)。如在“世界近代史”的復(fù)習(xí)過程中，教研組要做好組內(nèi)教研，加強(qiáng)復(fù)習(xí)專題研討，將歷史專題復(fù)習(xí)運(yùn)用集體教研的形式對(duì)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行高水平、深研究，然后再將研究的結(jié)果通過多媒體課件的形式展示出來。同時(shí)，教師要研究多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠在歷史復(fù)習(xí)的過程中更好地掌握世界近代史中的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)具備的能力解決歷史問題。
2.通過多媒體課件更好地讓學(xué)生展示復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到歷史知識(shí)體系的研討中來，讓學(xué)生討論在答題時(shí)的注意事項(xiàng)，在教學(xué)中出現(xiàn)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師在學(xué)生需要拷貝多媒體課件的時(shí)候，要積極鼓勵(lì)學(xué)生將多媒體課件拷貝到家中進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，更好地完成對(duì)歷史知識(shí)體系中重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。
三、重視教材，重視基礎(chǔ)，以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政為依托
1.重視教材，重視基礎(chǔ)
初中歷史中考復(fù)習(xí)的過程中，教師要做好復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，研討命題經(jīng)驗(yàn)。教師要重視教材知識(shí)體系，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，從知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)思考復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好地了解如何利用手中的復(fù)習(xí)資料做好復(fù)習(xí)，如何通過自己的綜合能力解答歷史問題。教師要摒棄學(xué)生認(rèn)為開卷考試不用復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強(qiáng)，要將能力放在首位，通過對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的識(shí)圖、讀表、分析理解、歸納總結(jié)等能力的提升向?qū)W生出示復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
2.以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政為依托
教師在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的時(shí)候，要關(guān)注中考?xì)v史命題的角度，解讀各屆中考?xì)v史命題特點(diǎn)，在重視教材的基礎(chǔ)上，不斷以時(shí)政為依托，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史角度去分析時(shí)政熱點(diǎn)。從命題看復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，回歸教材。教師要幫助學(xué)生以教材為本，選好復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，做好知識(shí)移栽。在課堂復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課本的提綱和要領(lǐng)，對(duì)教師在課堂上補(bǔ)充的新知識(shí)點(diǎn)，要記錄在教材的醒目位置，便于考場(chǎng)上能夠隨時(shí)翻看到。在不同的復(fù)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師共同整理歷史線索，在這個(gè)基礎(chǔ)上背誦基本知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。當(dāng)學(xué)生在思考中遇到困難的時(shí)候，教師要精講多練，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)能力做各類歷史問題的練習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師要做好縱橫比較，讓學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以單元復(fù)習(xí)為主，采用構(gòu)建知識(shí)樹的形式，以點(diǎn)帶面，側(cè)重歷史細(xì)節(jié)以及歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的思考。
四、合作學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中思考?xì)v史復(fù)習(xí)方法
1.合作學(xué)習(xí)中提升能力
初中歷史中考復(fù)習(xí)的過程中，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。中考復(fù)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都可能存在自身復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而團(tuán)隊(duì)合作交流，可以幫助學(xué)生更好地提高對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習(xí)慣，盡可能地減少失分現(xiàn)象。同時(shí)教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。在合作復(fù)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)合作小組的指導(dǎo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)應(yīng)考的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)“活”歷史，“活”學(xué)歷史，加強(qiáng)中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系。如在復(fù)習(xí)“世界近代史”的時(shí)候，可以同時(shí)復(fù)習(xí)“中國近代史”，通過中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)世界歷史事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析歷史問題。
2.加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練
在材料題的復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法分析歷史問題。要讓學(xué)生先分析問題，再閱讀材料，同時(shí)緊密結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)到的歷史知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。在總結(jié)答案的時(shí)候要條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史中考復(fù)習(xí)，教師要以生為本，選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更重要的是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力進(jìn)行知識(shí)遷移的訓(xùn)練，提升學(xué)生利用歷史知識(shí)分析歷史問題的能力，幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成歷史的中考。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛春華.論素質(zhì)教育下的初中歷史作業(yè)[J].科教文匯：上旬刊，2008（10）.
第9篇：初中地理考點(diǎn)總結(jié)范文
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)過不斷的探索，總結(jié)出“激趣導(dǎo)入、組織自學(xué)、精講多練、反饋提高”的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。
一、巧妙引入，激發(fā)興趣
課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要一環(huán)，必須高度重視。幾句妙趣橫生、引人入勝的“開場(chǎng)白”能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，深入每位教師的內(nèi)心?，F(xiàn)行教材非常講究新課導(dǎo)入，能從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)精心，體現(xiàn)了趣味性的特點(diǎn)。
新課導(dǎo)入要緊扣內(nèi)容，注重“新穎”“巧妙”。其方式主要有“講述故事式”“地理謎語式”“地理趣聞式”“地理詩歌式”“巧設(shè)懸念式”“警示憂思式”等。
在講述“新能源的開發(fā)利用”是我運(yùn)用了“警示憂思式”導(dǎo)入?！拔覀?nèi)祟惸壳按罅渴褂玫拿?、石油、天然氣等能源是?jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期形成的，用完了不能再生，因此用一點(diǎn)少一點(diǎn)。據(jù)估算，全球的石油按目前的探明儲(chǔ)量再有40年將用完，煤炭也只能維持人類100多年的使用。全球能源危機(jī)的矛盾日益突出，尋找新能源迫在眉睫。那么新能源究竟在哪兒呢？”
這樣的導(dǎo)入既暗示了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)了探求新知識(shí)的欲望。
二、鼓勵(lì)參與，組織自學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)課堂角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正參與到課堂成為課堂的主人。初中地理的教學(xué)內(nèi)容具有生活化、豐富性和趣味性的特點(diǎn)，在教師組織下的學(xué)生自學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性。
導(dǎo)入新課后，我一般都要安排十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容。有時(shí)是教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生看書思考；有時(shí)是讓學(xué)生自行擬寫提綱；有時(shí)讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，寫出自己的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題，在全班交流。
在學(xué)習(xí)“地球儀”一節(jié)時(shí)，我圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題讓學(xué)生自學(xué)：（1）什么是經(jīng)線和經(jīng)度？（2）根據(jù)概念在注有南極和北極的地球草圖上畫出經(jīng)線、標(biāo)出經(jīng)度。并舉行競(jìng)賽，看誰畫得最好。（3）在提供的經(jīng)緯儀上，標(biāo)出若干點(diǎn)，讓學(xué)生標(biāo)出經(jīng)緯度，比比看誰標(biāo)得最準(zhǔn)。（4）提出在自學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題，看誰提得最多，最有價(jià)值？
由于問題明確，并采取激勵(lì)機(jī)制，同學(xué)們迅速投入緊張的課堂自學(xué)，積極交流，大膽質(zhì)疑，氣氛非?；钴S。
三、精講多練，深化理解
講授是課堂教學(xué)的基本方法，是教師授業(yè)解惑的重要手段。但是傳統(tǒng)的滿堂灌、教師獨(dú)霸課堂的做法已經(jīng)逐漸淡出課堂并將徹底“下課”。地理教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的語言，輔以各種媒體以及表情、手勢(shì)等講清、講透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的精講可以讓學(xué)生在課堂上能夠有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行“多練”，動(dòng)手練、動(dòng)口練、動(dòng)腦練，只有通過“多練”才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
現(xiàn)行教材設(shè)置了“讀一讀”“想一想”“做一做”等眾多的欄目，這些欄目?jī)?nèi)容豐富，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，為課堂訓(xùn)練提供有利的條件。其中，“讀一讀”內(nèi)容不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更過的知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我將范讀、指名讀、齊讀、自由讀等多種方法交替使用，以更提高學(xué)生課堂參與度，活躍課堂氣氛。
“想一想”欄目可以幫助學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行分析總結(jié)深化的目的。在教學(xué)中，對(duì)難度小的我就讓學(xué)生自己回答，內(nèi)容難度大的我就作簡(jiǎn)要提示，讓學(xué)生回憶、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，思考后完成。在“氣溫和氣溫的分布”中有一個(gè)“想一想”，“等溫線的分布為什么不跟緯線一致？”這一問題對(duì)學(xué)生來說有難度。我提示學(xué)生：各地氣溫除了受維度影響外，還受到哪些因素的影響？（海陸分布和地形）各地的海陸分布和地形是否一致？（當(dāng)然不是，而是多種多樣的。）所以等溫線必然是彎曲的，不可能與等溫線一致。
“做一做”欄目屬于技能訓(xùn)練，有些題目需要知識(shí)面較寬。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，適時(shí)調(diào)用其它學(xué)科知識(shí)，尋求有效方法解決問題。這一欄目集知識(shí)性和趣味性為一體，深受學(xué)生的喜愛。
讀圖、識(shí)圖、用圖能力是地理能力的重要組成部分。在指導(dǎo)學(xué)生練的過程中，我特別重視圖的運(yùn)用。教材中不僅有大量的政區(qū)圖、地形圖、交通圖，示意圖、剖面圖、模式圖、統(tǒng)計(jì)圖，還有大量的景觀圖、照片、儀器圖和漫畫。這些使學(xué)生的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，空間距離縮短，減少了學(xué)生掌握抽象概念的難度。我充分地運(yùn)用這些圖為教學(xué)服務(wù)，通過“讀”“析”“填”“補(bǔ)”“改”“繪”等方面的訓(xùn)練努力培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用能力。
四、注重反饋，強(qiáng)化效果
成功的課堂教學(xué)必須重視教學(xué)的反饋。反饋既指在課堂上課堂活動(dòng)中師生雙方的溝通交流，也指通過練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)的形式。鑒于地理學(xué)科的弱勢(shì)地位和中考的現(xiàn)實(shí)需求，在地理課堂上實(shí)現(xiàn)“反饋提高”的環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在一節(jié)課的最后，我常利用五至八分鐘的時(shí)間對(duì)課堂效果進(jìn)行檢測(cè)。備課時(shí)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和常見的考點(diǎn)，精選練習(xí)題。針對(duì)中考的特點(diǎn)，練習(xí)題以選擇題為主，適當(dāng)?shù)剌o以讀圖、填圖題和填空題、連線題。這樣既增加知識(shí)的容量，又節(jié)省了訓(xùn)練時(shí)間。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋進(jìn)行“糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確”，力求達(dá)到有效的“提高”。
