軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

軟件質(zhì)量重于泰山

軟件質(zhì)量重于泰山，軟件質(zhì)量是核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。現(xiàn)在和未來(lái)軟件企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品類型的多樣性，產(chǎn)品功能的先進(jìn)性，更多的體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性。軟件應(yīng)用的領(lǐng)域不斷深入，設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度逐步增加，開(kāi)發(fā)的周期不斷縮短，質(zhì)量的要求水漲船高，軟件企業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。

用戶對(duì)軟件產(chǎn)品質(zhì)量的要求不斷提高，促使軟件企業(yè)把提高軟件質(zhì)量作為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。提高軟件質(zhì)量要素在哪里？可以通過(guò)采用軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，加強(qiáng)軟件過(guò)程管理，實(shí)施軟件測(cè)試等方法。從提高軟件質(zhì)量的顯著程度、投資回報(bào)率和可實(shí)施性等方面比較，實(shí)施有效的軟件測(cè)試，提高軟件測(cè)試的效率，是保證軟件質(zhì)量的顯著方法。

軟件測(cè)試是通過(guò)技術(shù)、流程、工具、人員以及管理手段，檢測(cè)軟件文檔、軟件中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品，查找和報(bào)告軟件缺陷、錯(cuò)誤以及隱患的專業(yè)技術(shù)。通過(guò)跟蹤缺陷、錯(cuò)誤及隱患的修正過(guò)程，確保軟件產(chǎn)品、中間產(chǎn)品和文檔符合軟件工程過(guò)程需求和用戶的最終需求。

軟件測(cè)試創(chuàng)新之道

軟件測(cè)試在國(guó)內(nèi)仍處于起步階段，各種軟件測(cè)試的方法、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)都還在探索階段。國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)規(guī)模普遍偏小，缺乏大型軟件產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)過(guò)程不夠規(guī)范，這決定了國(guó)內(nèi)軟件質(zhì)量和測(cè)試行業(yè)，必須根據(jù)國(guó)內(nèi)行業(yè)現(xiàn)狀，確定軟件質(zhì)量目標(biāo)和測(cè)試策略方法，而不是照搬照抄國(guó)外成熟軟件企業(yè)的測(cè)試方法。

觀念創(chuàng)新

提高軟件質(zhì)量的決定因素不是軟件測(cè)試技術(shù)，而是對(duì)軟件質(zhì)量和測(cè)試的思想觀念。只有把提高軟件質(zhì)量上升到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度，才能從根本上解決問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)對(duì)軟件質(zhì)量重視程度不足，對(duì)于軟件測(cè)試的作用認(rèn)識(shí)不夠，造成項(xiàng)目因質(zhì)量問(wèn)題造成進(jìn)度推遲甚至失敗。

為了徹底改變這種被動(dòng)現(xiàn)象，企業(yè)高層管理人員必須從管理思想、資源支持等方面為軟件質(zhì)量和測(cè)試部門(mén)提供全力支持。軟件項(xiàng)目經(jīng)理必須堅(jiān)持軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試并行處理并且互相協(xié)調(diào)。軟件開(kāi)發(fā)人員重視和配合軟件測(cè)試人員。

觀念創(chuàng)新不要僅停留在口頭上，而要落實(shí)在具體行動(dòng)上，通過(guò)軟件質(zhì)量和測(cè)試的有效流程進(jìn)行推動(dòng)，通過(guò)過(guò)程改進(jìn)進(jìn)行提高。通過(guò)有效組織管理，形成“以重視軟件質(zhì)量為榮，以輕視軟件質(zhì)量為恥”的工作氛圍。

流程創(chuàng)新

測(cè)試流程決定軟件質(zhì)量。軟件測(cè)試如同軟件開(kāi)發(fā)一樣，需要經(jīng)過(guò)收集測(cè)試需求、確定測(cè)試策略、設(shè)計(jì)測(cè)試、執(zhí)行測(cè)試、分析測(cè)試等流程。軟件測(cè)試不是軟件開(kāi)發(fā)的最后階段，而是貫穿于軟件項(xiàng)目的整個(gè)生命周期。

軟件測(cè)試流程既不是僵化的生搬硬套，也不是隨機(jī)的增添取舍。軟件企業(yè)的質(zhì)量管理部門(mén)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)公司技術(shù)、資源現(xiàn)狀，針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)和客戶需求，從保證軟件質(zhì)量、項(xiàng)目進(jìn)度和測(cè)試成本等方面，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)并且不斷改進(jìn)流程管理。對(duì)于項(xiàng)目周期長(zhǎng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣、對(duì)質(zhì)量要求高的軟件，必須制定和遵守嚴(yán)格的測(cè)試流程。

測(cè)試流程創(chuàng)新的目標(biāo)是在公司內(nèi)部制定和執(zhí)行完善的項(xiàng)目質(zhì)量管理體系。優(yōu)化項(xiàng)目生產(chǎn)方式，跟蹤和度量生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品，使得生產(chǎn)過(guò)程和各階段產(chǎn)品處于可控制和可度量狀態(tài)，保證產(chǎn)品符合客戶的功能和進(jìn)度需求。

技術(shù)創(chuàng)新

軟件測(cè)試是一項(xiàng)軟件工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，而不是簡(jiǎn)單的把軟件測(cè)試認(rèn)為隨便找個(gè)人運(yùn)行幾次軟件，就可以發(fā)現(xiàn)全部的軟件問(wèn)題。前文已經(jīng)提到，軟件測(cè)試需求和測(cè)試設(shè)計(jì)是決定軟件測(cè)試效果的關(guān)鍵因素，因此，加強(qiáng)測(cè)試技術(shù)創(chuàng)新的重點(diǎn)是在測(cè)試需求和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

在軟件測(cè)試技術(shù)創(chuàng)新方面，要避免陷入過(guò)度追求自動(dòng)化測(cè)試技術(shù)的誤區(qū)。自動(dòng)化測(cè)試確實(shí)可以在某些方面顯著提高測(cè)試效率和準(zhǔn)確性，但是自動(dòng)化測(cè)試只適合測(cè)試軟件的某些方面的質(zhì)量，80%左右的軟件缺陷是靠測(cè)試人員手工測(cè)試發(fā)現(xiàn)的。

對(duì)于某些特別需要自動(dòng)化測(cè)試的軟件特性，需要加強(qiáng)開(kāi)發(fā)軟件測(cè)試工具，而不是全部依賴市場(chǎng)上的現(xiàn)有測(cè)試工具。這是因?yàn)樯虡I(yè)工具功能繁多，價(jià)格昂貴，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)周期很長(zhǎng)，選擇不當(dāng)就會(huì)造成巨大浪費(fèi)。

管理創(chuàng)新

軟件測(cè)試管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)軟件質(zhì)量、進(jìn)度、成本之間的最佳平衡。有效的測(cè)試管理需要企業(yè)管理層、軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、質(zhì)量保證與測(cè)試團(tuán)隊(duì)通力合作，采用計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，組建高效團(tuán)隊(duì)，制定完善的測(cè)試流程，做好測(cè)試設(shè)計(jì)，有效執(zhí)行測(cè)試，加強(qiáng)過(guò)程跟蹤，從而順利完成質(zhì)量保證和測(cè)試任務(wù)。

測(cè)試管理創(chuàng)新的核心是軟件質(zhì)量和測(cè)試的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，軟件質(zhì)量和測(cè)試是技術(shù)密集型活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造力和凝聚力是保證測(cè)試流程、測(cè)試技術(shù)充分實(shí)施的基礎(chǔ)。質(zhì)量和測(cè)試團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)是設(shè)置和培養(yǎng)各類技術(shù)和管理人才，進(jìn)行有效交流，形成良好的評(píng)估和促進(jìn)機(jī)制。

測(cè)試管理創(chuàng)新的另一個(gè)重點(diǎn)是測(cè)試管理平臺(tái)建設(shè)。包括構(gòu)建測(cè)試項(xiàng)目管理的集成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公司產(chǎn)品和項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息的有效管理和順序控制，使項(xiàng)目數(shù)據(jù)透明化，技術(shù)知識(shí)有效傳承，項(xiàng)目質(zhì)量和進(jìn)度數(shù)據(jù)化、圖形化?？梢愿鶕?jù)公司的現(xiàn)狀，購(gòu)買軟件測(cè)試管理的商業(yè)工具，也可以內(nèi)部開(kāi)發(fā)軟件測(cè)試管理工具。

軟件測(cè)試技術(shù)路線圖

如果把軟件測(cè)試之道成為測(cè)試戰(zhàn)略，要發(fā)揮測(cè)試戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，需要把測(cè)試戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為測(cè)試戰(zhàn)術(shù)。測(cè)試的“道”與“術(shù)”的無(wú)縫集成，才能顯著地、持續(xù)地、逐步地提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量。實(shí)施軟件測(cè)試的戰(zhàn)術(shù)是一系列過(guò)程的組合，涉及測(cè)試團(tuán)隊(duì)建設(shè)、流程設(shè)計(jì)、測(cè)試平臺(tái)、測(cè)試管理等多個(gè)方面。

測(cè)試團(tuán)隊(duì)建設(shè)

測(cè)試團(tuán)隊(duì)可以是測(cè)試部，也可以是測(cè)試組。公司規(guī)模決定了測(cè)試團(tuán)隊(duì)的大小和組織形式。測(cè)試團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要執(zhí)行兩個(gè)原則:第一，測(cè)試團(tuán)隊(duì)必須獨(dú)立于開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，而不是附屬于開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)測(cè)試的獨(dú)立性和公正性;第二，測(cè)試團(tuán)隊(duì)必須具有明確的工作目標(biāo)，即發(fā)現(xiàn)和報(bào)告軟件缺陷，推動(dòng)和確認(rèn)缺陷修正，協(xié)助軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程改進(jìn)，提高軟件整體質(zhì)量。

軟件測(cè)試團(tuán)隊(duì)根據(jù)規(guī)?？梢栽O(shè)置多個(gè)職位，每個(gè)職位具有明確的崗位職責(zé)。例如，測(cè)試部門(mén)經(jīng)理、測(cè)試項(xiàng)目經(jīng)理、測(cè)試組長(zhǎng)、測(cè)試架構(gòu)師、高級(jí)測(cè)試工程師、測(cè)試工程師等。對(duì)于剛剛成立的測(cè)試團(tuán)隊(duì)，可以一個(gè)人兼任多個(gè)職位，完成多項(xiàng)測(cè)試任務(wù)。測(cè)試人員的總數(shù)應(yīng)該與開(kāi)發(fā)人員相適應(yīng)，最好在1:1到1:2之間。

流程設(shè)計(jì)

測(cè)試流程設(shè)計(jì)必須與軟件設(shè)計(jì)流程相對(duì)應(yīng)，基本測(cè)試流程包括測(cè)試需求分析、測(cè)試計(jì)劃設(shè)計(jì)、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、測(cè)試執(zhí)行、測(cè)試評(píng)價(jià)、測(cè)試總結(jié)等。

根據(jù)軟件需求和軟件設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明進(jìn)行測(cè)試需求分析，測(cè)試需求分析的目的是明確需要測(cè)試的對(duì)象、特征、范圍和方法，從而制定測(cè)試計(jì)劃，確定測(cè)試策略。

測(cè)試計(jì)劃設(shè)計(jì)是為了有效配置測(cè)試過(guò)程、人員和工具，充分利用現(xiàn)有的資源，按照項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度，組織有效的測(cè)試。測(cè)試計(jì)劃設(shè)計(jì)的輸出結(jié)果是測(cè)試計(jì)劃文檔，它是指導(dǎo)軟件測(cè)試活動(dòng)的綱領(lǐng)性文檔。

測(cè)試用例設(shè)計(jì)是指導(dǎo)具體測(cè)試內(nèi)容和方法的關(guān)鍵內(nèi)容，如果需要執(zhí)行自動(dòng)化測(cè)試，還需要依靠測(cè)試用例設(shè)計(jì)生成對(duì)應(yīng)的測(cè)試腳本。測(cè)試用例設(shè)計(jì)的輸出結(jié)果是不同類型的測(cè)試用例，這些測(cè)試用例必須以標(biāo)準(zhǔn)、一致的形式設(shè)計(jì)、評(píng)審、存儲(chǔ)、更新。

測(cè)試執(zhí)行是報(bào)告軟件缺陷的階段，根據(jù)軟件計(jì)劃的進(jìn)度，分配測(cè)試內(nèi)容，構(gòu)建測(cè)試環(huán)境，依靠測(cè)試用例運(yùn)行測(cè)試程序和程序文檔。測(cè)試執(zhí)行的輸出結(jié)果是缺陷報(bào)告、測(cè)試進(jìn)度報(bào)告等。

測(cè)試評(píng)價(jià)是度量軟件測(cè)試執(zhí)行效率和有效性的過(guò)程。測(cè)試評(píng)價(jià)的輸入是測(cè)試用例的執(zhí)行情況，軟件缺陷的報(bào)告數(shù)據(jù)。測(cè)試評(píng)價(jià)的輸出包括測(cè)試用例的有效性分析，軟件缺陷的類型和有效性分析等，測(cè)試進(jìn)度和有效性分析等。

測(cè)試總結(jié)包括測(cè)試過(guò)程每天或者每周的過(guò)程總結(jié)，也包括測(cè)試項(xiàng)目結(jié)束后的測(cè)試項(xiàng)目總結(jié)。測(cè)試總結(jié)的輸出是測(cè)試總結(jié)報(bào)告，總體評(píng)價(jià)軟件質(zhì)量，指出測(cè)試存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法和進(jìn)程，總計(jì)測(cè)試的有效經(jīng)驗(yàn)。

測(cè)試平臺(tái)設(shè)計(jì)

測(cè)試平臺(tái)設(shè)計(jì)包括測(cè)試技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)和測(cè)試管理平臺(tái)設(shè)計(jì)。測(cè)試技術(shù)平臺(tái)包括設(shè)計(jì)測(cè)試環(huán)境，設(shè)計(jì)或設(shè)置測(cè)試工具等。測(cè)試管理平臺(tái)設(shè)計(jì)包括測(cè)試文檔系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試版本配置管理、缺陷數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、測(cè)試進(jìn)度和質(zhì)量分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

測(cè)試技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)需要根據(jù)測(cè)試計(jì)劃的測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試環(huán)境要求，組織軟件、硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)等，這經(jīng)常是一項(xiàng)較為耗時(shí)的工作，同時(shí)它影響著測(cè)試的正確性，必須盡快在測(cè)試開(kāi)始階段完成，最好采用有效的方法把搭建的測(cè)試環(huán)境進(jìn)行備份保存，以便今后可以快速恢復(fù)，重復(fù)利用。

測(cè)試管理平臺(tái)設(shè)計(jì)，影響測(cè)試管理的復(fù)雜度，好的測(cè)試管理平臺(tái)可以使測(cè)試管理人員，方便地跟蹤、查詢、分析測(cè)試進(jìn)度，評(píng)估測(cè)試人員的工作績(jī)效，評(píng)價(jià)測(cè)試的總體質(zhì)量。對(duì)于測(cè)試技術(shù)人員而言，可以方便的尋找測(cè)試對(duì)象和測(cè)試文檔，報(bào)告和輸出測(cè)試結(jié)果，共享測(cè)試數(shù)據(jù)，提高測(cè)試效率。

測(cè)試管理

測(cè)試管理關(guān)注人員、過(guò)程、產(chǎn)品三要素的互動(dòng)與變化，測(cè)試管理包含項(xiàng)目計(jì)劃和組織結(jié)構(gòu)管理，測(cè)試階段管理，時(shí)間、資源和質(zhì)量管理，文檔管理和團(tuán)隊(duì)管理等。測(cè)試部門(mén)經(jīng)理、測(cè)試項(xiàng)目經(jīng)理和測(cè)試組長(zhǎng)是測(cè)試管理的主要執(zhí)行者，需要與測(cè)試團(tuán)隊(duì)成員、開(kāi)發(fā)人員、公司管理人員密切配合。

為了加強(qiáng)測(cè)試管理，需要確保測(cè)試數(shù)據(jù)信息流通暢，使測(cè)試團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、質(zhì)量保證團(tuán)隊(duì)之間有效交流。測(cè)試管理的其他內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)成員參與各種培訓(xùn)，客觀積極的績(jī)效評(píng)估，識(shí)別項(xiàng)目測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)人盡其才，信息共享，進(jìn)度可控，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低成本，提高質(zhì)量。

第2篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

國(guó)家示范性軟件學(xué)院的一個(gè)重要職責(zé)就是要在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)改革方面進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐。因此,在完善已有課程體系及授課的同時(shí),應(yīng)該充分利用優(yōu)秀的教學(xué)資源,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果,編寫(xiě)專業(yè)教材,力爭(zhēng)探索出一條為國(guó)家快速培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才之路。

北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院蔡建平教授長(zhǎng)期從事軟件工程、軟件測(cè)試及軟件質(zhì)量保證的研究,在多年講授軟件測(cè)試課程經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,對(duì)軟件測(cè)試課程教學(xué)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善等方面的改革,針對(duì)軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)和軟件高可靠性的要求,針對(duì)國(guó)內(nèi)軟件研發(fā)和測(cè)試外包的本地化要求,以及針對(duì)軟件測(cè)試用于各種應(yīng)用領(lǐng)域的要求選擇授課的知識(shí)點(diǎn),并取得了較好的效果。

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于軟件測(cè)試的書(shū)籍較多,其中很多書(shū)籍是翻譯的、為培訓(xùn)用的或介紹軟件測(cè)試技術(shù)和方法,作為教材滿足各類測(cè)試人員的學(xué)習(xí)還有一定的距離。本書(shū)是在作者長(zhǎng)達(dá)二十幾年軟件工程、軟件測(cè)試和軟件質(zhì)量保證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借鑒前人成果,參考當(dāng)前軟件測(cè)試方法和技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐案例進(jìn)行編寫(xiě)的。蔡建平教授編寫(xiě)的《軟件測(cè)試大學(xué)教程》一書(shū),以現(xiàn)代軟件測(cè)試需求為背景,以現(xiàn)代軟件測(cè)試技術(shù)和方法為基礎(chǔ),以當(dāng)前軟件測(cè)試通常應(yīng)用為典型實(shí)例,從軟件危機(jī)及軟件缺陷開(kāi)始,全面介紹軟件測(cè)試的基本概念,軟件測(cè)試的技術(shù)、方法和工具應(yīng)用,以及軟件測(cè)試在當(dāng)前主流應(yīng)用中的具體開(kāi)展和實(shí)施。

其特點(diǎn)如下:

(1) 內(nèi)容全面。突出全生命周期軟件測(cè)試概念、軟件質(zhì)量分析手段、現(xiàn)代軟件測(cè)試技術(shù)、主流測(cè)試工具應(yīng)用以及典型應(yīng)用測(cè)試方法等,幫助學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代軟件測(cè)試的各種原理、方法和技術(shù),并能夠選擇合適的軟件測(cè)試工具進(jìn)行相關(guān)測(cè)試。為培養(yǎng)學(xué)生今后成為高素質(zhì)、專業(yè)化的軟件測(cè)試人才打下基礎(chǔ)。

(2) 針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的發(fā)展變化,針對(duì)我國(guó)軟件外包服務(wù)的蓬勃興起,針對(duì)我國(guó)國(guó)防工業(yè)如航空、航天、船舶、電子、通訊等大量重要軟件或關(guān)鍵軟件的實(shí)際應(yīng)用情況和測(cè)試需求,特別是對(duì)軟件高可靠性的要求,選擇教材的知識(shí)點(diǎn)。

(3) 重實(shí)踐性。該書(shū)對(duì)支撐現(xiàn)代軟件測(cè)試技術(shù)應(yīng)用的測(cè)試工具進(jìn)行了全面地介紹,特別是對(duì)開(kāi)源軟件測(cè)試工具的介紹,這對(duì)高校開(kāi)設(shè)軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)課程是非常有意義的。在教材中給出了軟件測(cè)試在幾個(gè)典型應(yīng)用領(lǐng)域具體實(shí)施的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),這對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)對(duì)象而言具有極好的引領(lǐng)作用,對(duì)開(kāi)闊軟件測(cè)試人員的眼界、思路和具體實(shí)踐有很大幫助。

(4) 具前瞻性。書(shū)中不少內(nèi)容取材于互聯(lián)網(wǎng),在一定程度上體現(xiàn)了軟件測(cè)試技術(shù)的最新發(fā)展,具有較強(qiáng)的新穎性和現(xiàn)代性。

第3篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；軟件測(cè)試；課程體系

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)14-3353-02

Course System Research of Software Testing Technology Based on Demand of Talent Market

ZHENG Hao, LIU Jian-fang

(Pingdingshan University, Pingdingshan 467000, China)

Abstract: This paper analyze the actual needs of talent market at first, and then set up the Curriculum system based on the software testing theory and technology. Paying more attention on the application, we want to construct course system to meet the market, which has deep foundation and strong skills. All of these promote the quality of the professional course.

Key words: Market requirement; software testing; Curriculum system

最近的年度軟件測(cè)試行業(yè)專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，社會(huì)對(duì)軟件測(cè)試人才的需求越來(lái)越大，可人才市場(chǎng)提供的人力資源、實(shí)際能力卻不能滿足這種需求。目前國(guó)內(nèi)對(duì)測(cè)試人才職業(yè)化培養(yǎng)體系還不夠充分，現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育體制重學(xué)歷教育，輕職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致了軟件測(cè)試人才告急。如何結(jié)合人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，構(gòu)建適合的課程培養(yǎng)體系，成為軟件測(cè)試課程改革迫在眉睫的問(wèn)題。

1中國(guó)軟件測(cè)試行業(yè)的市場(chǎng)需求分析

在我國(guó)，軟件產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展也就是這短短十幾年。在前面的興起和發(fā)展壯大階段，一般的軟件公司都是重開(kāi)發(fā)輕測(cè)試，甚至存在把測(cè)試工作都放在用戶那里去做的錯(cuò)誤思想；追求眼前功能的實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)軟件追求“短”、“平”、“快”。不太考慮性能和功能的優(yōu)化。軟件測(cè)試以往一直被中小IT企業(yè)所忽視，只有一些知名企業(yè)才有專門(mén)的軟件測(cè)試人員。

現(xiàn)在，更多的國(guó)內(nèi)企業(yè)認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要性，但是由于國(guó)內(nèi)測(cè)試人才的儲(chǔ)備相對(duì)較少，據(jù)國(guó)家權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)軟件人才缺口超過(guò)100萬(wàn)人，其中很大一部分為軟件測(cè)試人才，缺口達(dá)到30～40萬(wàn)。但由于軟件測(cè)試的重要性是近幾年才被充分認(rèn)識(shí)到的，高校教育和企業(yè)培養(yǎng)都還沒(méi)有跟上，致使軟件測(cè)試需求嚴(yán)重供不應(yīng)求。

分析年度軟件測(cè)試行業(yè)專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，目前對(duì)測(cè)試人員的素質(zhì)和要求逐步提高，測(cè)試人員不僅應(yīng)掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)背景、軟件工程基本知識(shí)、熟悉項(xiàng)目編程語(yǔ)言、熟悉項(xiàng)目技術(shù)架構(gòu)及需求內(nèi)容，而且要求工作有責(zé)任感、獨(dú)立分析能力及團(tuán)隊(duì)精神等方面。其中“動(dòng)手能力”和“實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”是軟件企業(yè)在招聘軟件測(cè)試人員時(shí)最為看重的，而這也恰恰是很多求職者的“軟肋”。

2現(xiàn)有軟件測(cè)試課程體系存在的問(wèn)題

2007年，我校軟件學(xué)院認(rèn)證管理中心被授予計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試人才培養(yǎng)基地。軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)以及軟件技術(shù)專業(yè)均開(kāi)設(shè)有軟件測(cè)試相關(guān)課程。由于軟件測(cè)試是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)采用精講多練的原則開(kāi)展教學(xué)，即學(xué)生通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)踐，循序漸進(jìn)地提高自身的軟件測(cè)試用例設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、執(zhí)行能力以及軟件測(cè)試的管理能力。但在具體實(shí)踐教學(xué)組織中，教師普遍感覺(jué)有許多不如意的地方，具體存在的問(wèn)題有：

1）對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)程度和重視程度不夠，軟件測(cè)試開(kāi)展的不夠徹底，測(cè)試過(guò)程中存在大量的不規(guī)范性；

2）缺乏合適的教材，同時(shí)教師缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)上知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容與具體應(yīng)用脫節(jié)，盡管教師都能很好的講解軟件測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，但卻由于缺乏合適的測(cè)試案例，沒(méi)有將理論教學(xué)內(nèi)容和最新相關(guān)技術(shù)結(jié)合，使得學(xué)生思維局限性大，并沒(méi)有真正提高學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)造性思維。

3）教學(xué)方法和手段因循守舊，學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試職業(yè)存在一些片面的，甚至是錯(cuò)誤的理解。

3基于人才市場(chǎng)需求的《軟件測(cè)試技術(shù)》課程體系研究

基于人才市場(chǎng)需求的軟件測(cè)試技術(shù)課程體系研究主要是分析目前人才市場(chǎng)對(duì)軟件測(cè)試行業(yè)人才的崗位需求，掌握軟件測(cè)試人才需要具備的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)調(diào)查研究在學(xué)生對(duì)前續(xù)課程的掌握情況，以及目前所具備的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的程度，計(jì)劃從技術(shù)、溝通協(xié)調(diào)能力、經(jīng)驗(yàn)和技能、綜合素質(zhì)能力等方面分別對(duì)崗位需求和學(xué)生水平展開(kāi)調(diào)研。

3.1課程體系目標(biāo)定位

我校軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握軟件工程領(lǐng)域的前沿技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)方法，具有較強(qiáng)的軟件實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的軟件項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)能力，能夠按照工程化的原則和方法從事軟件開(kāi)發(fā)和管理的應(yīng)用型人才。

作為該專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，為構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、注重技術(shù)應(yīng)用的適合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系。將以軟件技術(shù)為基礎(chǔ)，測(cè)試?yán)碚撆c技術(shù)為核心，進(jìn)行課程體系設(shè)置。理論教學(xué)目的是讓學(xué)生深刻理解軟件測(cè)試思想和基本理論；熟悉多種軟件的測(cè)試方法、相關(guān)技術(shù)和系統(tǒng)地軟件測(cè)試過(guò)程；會(huì)熟練編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試用例，測(cè)試報(bào)告，并熟悉幾種自動(dòng)化測(cè)試工具，從而從工程化角度提高和培養(yǎng)學(xué)生從事大型軟件的測(cè)試技術(shù)和能力。

同時(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與提高項(xiàng)目測(cè)試過(guò)程中采用的主要技術(shù)、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、編寫(xiě)測(cè)試總結(jié)報(bào)告等能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具體應(yīng)達(dá)到下列基本要求。1）使學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握常用的黑盒測(cè)試技術(shù)、白盒測(cè)試技術(shù)、自動(dòng)化測(cè)試工具。2）讓學(xué)生了解測(cè)試流程，掌握測(cè)試總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解軟件缺陷的描述，并能結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)出較完善的測(cè)試用例。

3）了解Web系統(tǒng)的測(cè)試范圍，使學(xué)生能在應(yīng)用場(chǎng)景下聯(lián)系實(shí)際和所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，縮短理論和實(shí)踐的距離。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容選取

結(jié)合課程體系目標(biāo)定位，該課程在教學(xué)內(nèi)容選取上主要是基于人才市場(chǎng)需求，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、注重技術(shù)應(yīng)用?？倢W(xué)時(shí)共72學(xué)時(shí)，其中理論和實(shí)踐各36學(xué)時(shí)。結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，軟件測(cè)試技術(shù)課程包括以下幾部分：

1）軟件測(cè)試基本理論及方法：包括軟件測(cè)試的概念、測(cè)試的原則、用例的設(shè)計(jì)、各種測(cè)試方法及技巧，測(cè)試策略。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握軟件測(cè)試的步驟、方法及常見(jiàn)問(wèn)題的處理。

2）測(cè)試流程及文檔寫(xiě)作：軟件測(cè)試流程、各階段的文檔編寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)測(cè)試計(jì)、測(cè)試用例、測(cè)試報(bào)告、產(chǎn)品安裝手冊(cè)、產(chǎn)品使用手冊(cè)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)SATM系統(tǒng)讓學(xué)生掌握軟件測(cè)試流程各個(gè)階段的相關(guān)技術(shù)、測(cè)試相關(guān)文檔的寫(xiě)作技巧。

3）系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的各種工具，包括：自動(dòng)測(cè)試工具WinRunner；壓力測(cè)試工具LoadRunner；測(cè)試管理工具Testdirector；流程管理工具CVS；JAVA單元測(cè)試工具Junit。要求學(xué)生掌握自動(dòng)化測(cè)試?yán)碚撆c方法，熟練使用常見(jiàn)測(cè)試工具。

4）軟件過(guò)程控制與質(zhì)量保證：軟件質(zhì)量的概念及軟件質(zhì)量管理的基本方法；測(cè)試項(xiàng)目的范圍管理、人員組織結(jié)構(gòu)、理解測(cè)試的配置管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、成本管理等。

5）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：引入具有真實(shí)企業(yè)背景的軟件測(cè)試案例，充分考慮人才市場(chǎng)的需求，突出強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合的重要性。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目掌握實(shí)際工作中開(kāi)發(fā)和測(cè)試的流程，使用相關(guān)工具，完成各種測(cè)試目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)試實(shí)踐環(huán)節(jié)單項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與整體技能綜合運(yùn)用的目標(biāo)，提高測(cè)試能力和積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3.3課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、注重技術(shù)應(yīng)用的適合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系，在教學(xué)過(guò)程中，需要把技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位針對(duì)性。提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上做了一下改進(jìn)：

1）突出工學(xué)結(jié)合：在講解基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入具有真實(shí)背景的軟件測(cè)試案例，并結(jié)合理論知識(shí)講解將案例進(jìn)行改造，使案例的分析應(yīng)用與理論知識(shí)相呼應(yīng)。目前市場(chǎng)上IT公司在招聘測(cè)試人員時(shí)按照所需技能的不同，將測(cè)試人員分為三個(gè)等級(jí)，分別為初級(jí)測(cè)試工程師、中級(jí)測(cè)試工程師和高級(jí)測(cè)試工程師。分析不同等級(jí)的要求，在教學(xué)過(guò)程中，主要針對(duì)初級(jí)和中級(jí)的技能要求循序漸近的展開(kāi)教學(xué)。使通過(guò)此教學(xué)改進(jìn)，既彌補(bǔ)了教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的不足，也使學(xué)生能較真實(shí)的接觸到實(shí)際應(yīng)用，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的接軌。

2）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作：在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“1-7”模式，即在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，采用團(tuán)隊(duì)合作的方式，分組完成各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)初期由教師合理分配各團(tuán)隊(duì)成員間的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的基本崗位技能。經(jīng)過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)挑出一名同學(xué)為項(xiàng)目組長(zhǎng)，模擬公司招聘的形式，招聘4~6個(gè)組員組建自己的團(tuán)隊(duì)。后期實(shí)驗(yàn)任務(wù)的分工由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)展、分工協(xié)作、制定測(cè)試計(jì)劃等工作，其他小組成員則按要求完成自己的工作，如編寫(xiě)測(cè)試策略、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、撰寫(xiě)測(cè)試報(bào)告等，教師主要起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體。為了全面培養(yǎng)學(xué)生，在不同的任務(wù)中，組員通過(guò)角色互換，充分發(fā)揮其溝通能力及綜合技術(shù)能力。在學(xué)期末，通過(guò)團(tuán)隊(duì)評(píng)比，以提高平時(shí)成績(jī)的形式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此教學(xué)手段，可以培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生面試技巧、溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

基于人才市場(chǎng)需求的《軟件測(cè)試技術(shù)》課程體系研究定位在對(duì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求分析之上，針對(duì)軟件測(cè)試人才的特點(diǎn)要求，把行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的具體目標(biāo)。構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、注重技術(shù)應(yīng)用的適合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系。

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第4篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：服務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)；軟件測(cè)試；課程建設(shè)

1市場(chǎng)需要和目前現(xiàn)狀

隨著IT技術(shù)的發(fā)展和普及，我國(guó)軟件行業(yè)對(duì)于測(cè)試專業(yè)工作人員的需要超過(guò)20萬(wàn)人。但是目前我國(guó)本科的課程中大部門(mén)都沒(méi)有專門(mén)的建設(shè)軟件測(cè)試的課程，僅僅只是作為軟件工程中的一個(gè)要點(diǎn)被簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍重視開(kāi)發(fā)，輕視測(cè)試，進(jìn)入測(cè)試行業(yè)的人數(shù)非常少。高職學(xué)院很多都在后期單獨(dú)建設(shè)軟件測(cè)試的課程，但是由于學(xué)時(shí)還很少，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，雖然能夠基本掌握軟件測(cè)試的基本含義和理論，了解基本的測(cè)試技術(shù)和測(cè)試的方法，但是能夠真正使用到技術(shù)分析和在實(shí)際崗位中使用的專業(yè)能力還是不足。

目前我國(guó)很多軟件企業(yè)的總?cè)藬?shù)在50人以下，達(dá)到70%。很多沒(méi)有成立專門(mén)的軟件測(cè)試相關(guān)部門(mén)，這些中小型的軟件企業(yè)都希望使用有工作經(jīng)理的軟件測(cè)試工作人員直接工作。很多社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面非常重視，這些機(jī)構(gòu)一般會(huì)開(kāi)設(shè)將近210節(jié)課時(shí)的課程，學(xué)生大部分都是還沒(méi)有找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，主要老師都是曾經(jīng)在相關(guān)電信、證券、金融行業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)軟件測(cè)試的負(fù)責(zé)人，有很多機(jī)構(gòu)在課程接收后可以推薦學(xué)生就業(yè)，很多中小型軟件企業(yè)也愿意吸收。但是，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多價(jià)格都非常高，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，質(zhì)量無(wú)法得到保證。

2目前存在的不足和對(duì)策措施

目前高職軟件測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)中存在的不足還有很多，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析研究。

2.1教材不完善

目前我國(guó)面對(duì)高職院校的軟件測(cè)試教材還很少，內(nèi)容還不完善。近年來(lái)出版的基本相關(guān)教材都是對(duì)軟件測(cè)試的基本概念、理論和使用知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是還存在著很多相同的問(wèn)題：（1）沒(méi)有大型集中項(xiàng)目的功能、性能測(cè)試實(shí)際事例的全過(guò)程，沒(méi)有把比較分開(kāi)的知識(shí)要點(diǎn)和主要技能綜合起來(lái)進(jìn)行分析研究。（2）在實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作上比較重視，但是在文檔工作上的重視度不足，對(duì)于這一點(diǎn)，可以增加怎樣編寫(xiě)“測(cè)試計(jì)劃”和“測(cè)試報(bào)告”的模板，并且給出測(cè)試的記錄和日記模板。同時(shí)，還可以編制出軟件測(cè)試工作中根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出的工作經(jīng)驗(yàn)，比如軟件測(cè)試的十條標(biāo)準(zhǔn)、十大經(jīng)典事例等。這些經(jīng)驗(yàn)都非常實(shí)用，如果進(jìn)入工作崗位中就可以馬上使用。（3）在現(xiàn)在的教材中關(guān)于測(cè)試工具的使用方法都是來(lái)自產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教材的編寫(xiě)中，要以學(xué)生的角度來(lái)編寫(xiě)，在實(shí)踐指導(dǎo)上多重視，讓學(xué)生能夠在最少的實(shí)踐中熟練掌握和應(yīng)用測(cè)試技能。（4）測(cè)試的工具要使用中小型軟件企業(yè)經(jīng)常使用的軟件，比如在功能的測(cè)試上使用Mercuey QuickTest Professional（QTP），在性能的測(cè)試上使用Mercuey LoadRunner，在管理工具中可以使用開(kāi)源的并行版本控制的CVS，使用Test Director或者相同類型的新版工具Quality Center（QC）。在2個(gè)極端中要注意：一是避免教材中出現(xiàn)已經(jīng)在市場(chǎng)中不再使用的工具；二是避免價(jià)格高昂的軟件教育，比如IBM Rational中的Clear Case，ClearQuest，F(xiàn)unctional Tester，Performance Tester，雖然這些軟件的性能比較好，但是在市場(chǎng)中的使用率很低，只有成熟度能力CMM高的大型軟件才能使用。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校在軟件測(cè)試的教育中，經(jīng)常使用事例教學(xué)和實(shí)際的項(xiàng)目結(jié)合到課程的教育和設(shè)計(jì)里，它是經(jīng)過(guò)一直的累積和創(chuàng)新，主要存在在教師頭腦中的知識(shí)，所以，提高教師本身的知識(shí)量明顯比提高在教材上的知識(shí)更加重要。提高教師知識(shí)儲(chǔ)量，讓教師有終身學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)，在教育和教學(xué)的發(fā)展中，要更加加深教師對(duì)于教學(xué)中專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念和方法的反省，不停探索學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

從封閉的知識(shí)變?yōu)殚_(kāi)放的知識(shí)，目前知識(shí)的更新速度非?？?，教師也要在軟件行業(yè)的前線，了解行業(yè)的發(fā)展情況，把目前市場(chǎng)中的最新技術(shù)和理念帶到課程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課程和市場(chǎng)統(tǒng)一。教師的自身知識(shí)水平需要不斷的擴(kuò)充和提高，讓自身的知識(shí)能夠形成一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的模式，進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)和管理。而且教師應(yīng)該走在行業(yè)的尖端，或者參加相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，獲得行業(yè)資格證，這也是提高師資隊(duì)伍水平的有效方法。

很多軟件企業(yè)的測(cè)試人員都有著豐富的項(xiàng)目實(shí)際測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，是知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新中最有效的資源。如果在條件允許的情況下，可以邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校兼職進(jìn)行教育授課。同時(shí)，可以使用提高學(xué)習(xí)的有效方法來(lái)深入研究其成果共同學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)是在目前技術(shù)系統(tǒng)中的創(chuàng)新改革，在信息、知識(shí)、技能中間建設(shè)共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。讓雙方可以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。在信息的結(jié)構(gòu)上，要提高信息的聚合制度?？偟膩?lái)說(shuō)，就是加深交流，綜合信息，共同寫(xiě)作，合作創(chuàng)新，產(chǎn)生一種共享知識(shí)的形態(tài)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法的對(duì)策措施

課程應(yīng)該建立在一個(gè)知識(shí)充實(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)制度中，使用新型的“場(chǎng)景教學(xué)方法”。用實(shí)際的工作內(nèi)容作為主體，使用項(xiàng)目方向的角色模擬形式，提出“以實(shí)用為基礎(chǔ)，學(xué)以致用”的教學(xué)觀念。把實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)作為主要的指導(dǎo)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，加強(qiáng)實(shí)際的測(cè)試技能學(xué)習(xí)，給一些企業(yè)進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目。

2.3.1工作場(chǎng)景

這是企業(yè)的實(shí)際操作過(guò)程和工作的場(chǎng)景，使用已經(jīng)開(kāi)始使用的需要測(cè)試的資料和代碼，開(kāi)始項(xiàng)目的分析和工作分解，模擬出企業(yè)在測(cè)試工作中的環(huán)境。

2.3.2主導(dǎo)項(xiàng)目

所有的學(xué)習(xí)點(diǎn)和方法都是經(jīng)過(guò)一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目結(jié)合的。學(xué)生經(jīng)過(guò)可以擴(kuò)充的項(xiàng)目實(shí)際例子來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。所有的學(xué)習(xí)都是在進(jìn)行項(xiàng)目中的實(shí)際工作任務(wù)，了解在測(cè)試過(guò)程中經(jīng)常使用的技術(shù)、過(guò)程和人員配合情況，并學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)的解決方法。學(xué)生使用這種方法可以擁有一定的完成項(xiàng)目的主導(dǎo)能力。

2.3.3模擬角色

學(xué)生在真實(shí)的動(dòng)手過(guò)程的課程和項(xiàng)目時(shí)間上，利用實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目、實(shí)際的工作流程和使用的工作，開(kāi)始模擬項(xiàng)目中所需的角色。共同完成項(xiàng)目的任務(wù)。這樣可以了解不同角色需要的工作技能并且積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3.4分解任務(wù)

在需要完成的整個(gè)項(xiàng)目中，對(duì)于必須掌握和理解的概念和知識(shí)，把一個(gè)項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù)，然后對(duì)每一個(gè)任務(wù)所需要了解的知識(shí)、技能以及要求進(jìn)行逐個(gè)的分析講解。并經(jīng)過(guò)每個(gè)小任務(wù)的完成的完成方法對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)。

2.3.5六步教學(xué)

在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中，從特別的到普通的，一般都是根據(jù)以下6個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織，分別是：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識(shí)、擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)和技能、能夠解決相關(guān)相似的更高級(jí)問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的層面和思維方法更加豐富，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練課程中的試驗(yàn)，項(xiàng)目的模擬，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有舉一反三的思維，讓學(xué)生能夠更加熟悉地掌握重點(diǎn)技術(shù)的使用方法，給日后積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.3.6團(tuán)隊(duì)合作

在教學(xué)的過(guò)程中，可以把學(xué)生分成幾組團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)按照課程的教學(xué)內(nèi)容和教師的安排，使用技術(shù)分析、討論，實(shí)際使用等方法，完成這個(gè)項(xiàng)目中的任務(wù)。

2.3.7崗位信息

進(jìn)行軟件測(cè)試技術(shù)課程學(xué)習(xí)的都是軟件的測(cè)試員或工程師，目前市場(chǎng)中對(duì)于這類人才的需求非常大。案例庫(kù)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的資源系統(tǒng)，所以可以把網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、合作單位、專業(yè)人員的信息進(jìn)行結(jié)合，一方面可以讓畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加輕松，還能幫助學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于工作人員的要求。用在線的方式，幫助畢業(yè)生、測(cè)試工程師等了解相關(guān)的崗位信息，更有針對(duì)性。

第5篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；軟件測(cè)試人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

武昌理工學(xué)院堅(jiān)持以“成功素質(zhì)教育”為特色的教育理念和人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、非專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、個(gè)性特長(zhǎng)突出、創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)”的高素質(zhì)人才 [1]。通過(guò)廣大師生十余年的努力，我校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升，取得了一定的成效。2010年，我校被列為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)高校，承擔(dān)“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點(diǎn)任務(wù)，目前，我校正沿著這一任務(wù)的指導(dǎo)思想，采用通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。近兩年來(lái)，筆者主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程專業(yè)軟件測(cè)試課程的教學(xué)任務(wù)，在此，簡(jiǎn)要分析軟件測(cè)試人才的市場(chǎng)需求及軟件測(cè)試課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，探索軟件測(cè)試人才的培養(yǎng)模式。

一、軟件測(cè)試人才的需求狀況

軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾十年中，軟件測(cè)試已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為越來(lái)越重要的技術(shù)成分。很多優(yōu)秀的企業(yè)中，開(kāi)發(fā)人員與測(cè)試人員的比例達(dá)到了3：1或2：1[2]。大量的人才需求導(dǎo)致我國(guó)軟件測(cè)試人才嚴(yán)重缺乏，專家分析其主要原因是國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人才教育相對(duì)滯后[3]。實(shí)際上，我國(guó)從2003年起計(jì)算機(jī)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)就相繼開(kāi)設(shè)了軟件測(cè)試課程，經(jīng)過(guò)多年的軟件測(cè)試人才培養(yǎng)，用人單位依然缺乏軟件測(cè)試人才，而學(xué)過(guò)軟件測(cè)試課程的畢業(yè)生還是難于找到工作。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)軟件測(cè)試人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果顯示,各公司的用人條件和考察內(nèi)容雖不盡相同,但多數(shù)條件都比較相似,歸納起來(lái)包括以下幾個(gè)方面:

① 計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè);

② 有測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn);

③ 能獨(dú)立編寫(xiě)各類測(cè)試文檔;

④ 熟練相關(guān)工具使用(包括測(cè)試工具及配置管理工具);

⑤ 熟悉主流操作系統(tǒng);

⑥ 具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

⑦ 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能快速上手新技術(shù)，新業(yè)務(wù)。

此外，其他調(diào)查結(jié)果顯示，在計(jì)算機(jī)行業(yè)，隨著外包開(kāi)發(fā)行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)人才在代碼和文檔方面的規(guī)范性、技能和工具的熟練程度要求越來(lái)越高[4]。前面列舉的軟件測(cè)試人才招聘條件也應(yīng)證了這一點(diǎn)。

二、軟件測(cè)試課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，各教育機(jī)構(gòu)的教師們圍繞該課程展開(kāi)了一些課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了一定的成果，但從案例的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)體系看，忽略了軟件測(cè)試具有以工程項(xiàng)目為對(duì)象、以設(shè)計(jì)文檔為依據(jù)的特征。主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 缺乏規(guī)范的系統(tǒng)案例；

② 重技術(shù)實(shí)現(xiàn)輕文檔訓(xùn)練（使用及書(shū)寫(xiě)）；

③ 測(cè)試工具流于產(chǎn)品說(shuō)明；

④ 缺乏面向項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

由此可見(jiàn)，我們教學(xué)中存在的問(wèn)題正是人才市場(chǎng)的需求所在。

三、開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法在軟件測(cè)試人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法包括啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)法，成功素質(zhì)教育的基本學(xué)習(xí)方法包括自主式學(xué)習(xí)法和研究式學(xué)習(xí)法[1]。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法以培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的一種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)發(fā)就是成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法和基本學(xué)習(xí)方法的總和。軟件測(cè)試是近年來(lái)誕生的一門(mén)新學(xué)科，目前已基本形成其獨(dú)立的理論體系，但是隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有關(guān)軟件測(cè)試的有效技術(shù)和方法還有待人們進(jìn)一步探索。軟件測(cè)試課程主要針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，需要多門(mén)先修課程作為鋪墊。針對(duì)具備一定計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)象及還有較大發(fā)展空間的學(xué)科來(lái)說(shuō)，采用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法是比較適合的。下面主要針對(duì)人才市場(chǎng)需求和軟件測(cè)試課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法探索軟件測(cè)試人才培養(yǎng)模式。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、快速上手新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑦，并能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

軟件測(cè)試是一門(mén)主要由計(jì)算機(jī)科學(xué)及管理學(xué)相結(jié)合的新學(xué)科，目前，教材中的很多內(nèi)容基本都是前人采用技術(shù)的介紹，這些技術(shù)往往是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)的思想，在軟件測(cè)試實(shí)踐中探索出來(lái)的。因此，在教學(xué)中，對(duì)于各種測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)，不是直接介紹技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方法，而是先提出一個(gè)具體的測(cè)試對(duì)象，讓學(xué)生思考怎么測(cè)試更科學(xué)，在這一過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也能利用先修課程學(xué)到的知識(shí)想到教材上介紹的方法，抓住這樣的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)定“我行”的自信心，有了自信心學(xué)生們就能更大膽更主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。

對(duì)軟件進(jìn)行有效的測(cè)試，提升測(cè)試效率，是軟件測(cè)試面臨的關(guān)鍵性挑戰(zhàn)，也是軟件測(cè)試技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，各種測(cè)試工具的誕生正是基于這樣的出發(fā)點(diǎn)。但由于種種原因測(cè)試工具的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到普及的程度和期望的效果，這說(shuō)明工具不夠完善，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)更有效更易于使用的新工具來(lái)突破這一瓶頸。在軟件測(cè)試工具的學(xué)習(xí)中，我們主要不在介紹工具的作用，而主要是啟發(fā)學(xué)生去思考測(cè)試工具采用的技術(shù)并評(píng)判這種技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)一步學(xué)習(xí)，思考還有沒(méi)有更好的手段和方法來(lái)改進(jìn)測(cè)試工具。

此外，由于軟件測(cè)試的手段基本都來(lái)源于計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決測(cè)試中的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都要有“計(jì)算機(jī)頭腦”，這個(gè)“計(jì)算機(jī)頭腦”要善于觀察，捕獲日常生活中一切可以用計(jì)算機(jī)來(lái)解決的問(wèn)題，并思考解決方法。

（二）互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法能提高學(xué)生能過(guò)的思考能力、資料查閱能力、歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑥和⑦。

啟發(fā)式教學(xué)產(chǎn)生的最佳效果就是帶來(lái)師生間良好的互動(dòng)，由于授課時(shí)間和內(nèi)容的制約，我們采用啟發(fā)式教育常常是教師自問(wèn)自答的方式。目前，我校推行的教學(xué)改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力提倡課堂提問(wèn)，并要求加大授課時(shí)間中提問(wèn)和互動(dòng)時(shí)間的比例。在這一改革思想的指導(dǎo)下，軟件測(cè)試教學(xué)中將按照啟發(fā)式教育中針對(duì)的相關(guān)內(nèi)容，提出問(wèn)題，采用讓學(xué)生隨堂回答的方式和課后查閱再做答的方式進(jìn)行。主要以兩種方式進(jìn)行提問(wèn)：第一，預(yù)習(xí)提問(wèn)，在這一環(huán)節(jié)，設(shè)置基本概念和知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，主要檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并在提問(wèn)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解；第二，復(fù)習(xí)提問(wèn)，復(fù)習(xí)提問(wèn)的難度比預(yù)習(xí)提問(wèn)有所加大，屬于基本知識(shí)的衍生提問(wèn)，需要學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一定的思考或資料查閱才能回答。通過(guò)這兩種形式的提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

人才需求條件中的測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生們就職難的關(guān)鍵，而實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是達(dá)成這一條件的主要途徑，在軟件測(cè)試的實(shí)戰(zhàn)中，還能訓(xùn)練學(xué)生測(cè)試文檔寫(xiě)作及測(cè)試工具的使用，因此，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法能達(dá)成人才需求條件中的②、③和④。

在近兩年的教學(xué)改革中，主要采用案例教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用規(guī)范完整的案例模擬企業(yè)測(cè)試工作模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成“技能”、具備“經(jīng)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，注重指導(dǎo)學(xué)生使用設(shè)計(jì)文檔、自己編寫(xiě)測(cè)試文檔，并利用自動(dòng)化測(cè)試工具實(shí)施測(cè)試，兼顧測(cè)試技能訓(xùn)練及工具熟練程度的提高。

1. 規(guī)范案例的選擇：早期的軟件測(cè)試教材只涉及一些小的程序段和非系統(tǒng)的案例，2009年以后的軟件測(cè)試教材在這方面做了很大的改進(jìn)，出現(xiàn)了較多的案例教程及實(shí)踐教程。利用系統(tǒng)案例作為理論知識(shí)講解的載體，將更直觀地讓學(xué)生理解知識(shí)。但要讓學(xué)生具備軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，教材中的案例還存在一些問(wèn)題，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才可能具備，而且這里所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)不是零散的，而是系統(tǒng)化的軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際工作中，軟件測(cè)試過(guò)程中的單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、驗(yàn)收測(cè)試分別對(duì)應(yīng)軟件設(shè)計(jì)中的詳細(xì)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和需求分析，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成一個(gè)系統(tǒng)的較完整測(cè)試過(guò)程，不僅需要被測(cè)案例系統(tǒng)的完整代碼及數(shù)據(jù)，還必須提供全套的設(shè)計(jì)文檔，這樣的案例系統(tǒng)是現(xiàn)有軟件測(cè)試教材和很多軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)例參考書(shū)所不具備的。

我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析軟件行業(yè)的流行開(kāi)發(fā)模式，主要從清華大學(xué)出版的系列叢書(shū)“軟件開(kāi)發(fā)全程實(shí)錄”中選擇案例，并陸續(xù)補(bǔ)充完案例的設(shè)計(jì)資料（需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)）。利用規(guī)范的案例系統(tǒng)，在理論教學(xué)中用系統(tǒng)案例詮釋理論，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用系統(tǒng)案例模擬實(shí)際工作模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2. 實(shí)際測(cè)試過(guò)程的模擬：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們花1/3的時(shí)間進(jìn)行軟件測(cè)試基本技能訓(xùn)練，主要針對(duì)白盒及黑盒測(cè)試技術(shù)選擇最實(shí)用的測(cè)試技術(shù)進(jìn)行用例設(shè)計(jì)，這一部分是常規(guī)的軟件測(cè)試課程的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，屬于基本功訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們用2/3的時(shí)間進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在這部分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及筆者多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，模擬企業(yè)對(duì)新手軟件測(cè)試人員的培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃模式，循序漸進(jìn)安排實(shí)驗(yàn)。

在軟件測(cè)試的模擬實(shí)驗(yàn)中，我們采用文檔齊全的規(guī)范案例實(shí)施教學(xué)，采用先實(shí)施后設(shè)計(jì)的順序，依次讓學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試的實(shí)施及用例設(shè)計(jì)。注重測(cè)試過(guò)程、設(shè)計(jì)文檔的使用及測(cè)試文檔的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)后期，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生分擔(dān)測(cè)試任務(wù)中的不同角色，模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成測(cè)試任務(wù)。

3. 一體化教學(xué)的實(shí)施：從軟件測(cè)試人員的招聘條件看，除了要求具備軟件測(cè)試的基本知識(shí)，要設(shè)計(jì)出較好的測(cè)試用例、跟蹤軟件缺陷并改正軟件缺陷、選擇較好的測(cè)試手段提高測(cè)試效率等，還需要相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的支撐。此外，企業(yè)期望的是懂編程、設(shè)計(jì)、測(cè)試、管理的綜合人才，因此，必須結(jié)合專業(yè)方向形成課程體系。我們已經(jīng)進(jìn)行了在同一學(xué)期三門(mén)課程之間，利用同一案例進(jìn)行一體化教學(xué)的嘗試，即在軟件建模設(shè)計(jì)課程、編程語(yǔ)言課程、軟件測(cè)試課程中采用相同的案例推進(jìn)教學(xué)，以期讓學(xué)生更深入地體會(huì)軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，具備軟件工程化的“經(jīng)驗(yàn)”。

四、結(jié)論

在“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點(diǎn)中，軟件測(cè)試課程的教學(xué)改革將在總結(jié)前面教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)一步推行開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法。在今后的教學(xué)中，我們打算進(jìn)行相同案例跨學(xué)期跨課程的一體化教學(xué)探索，在這一探索過(guò)程中，將建設(shè)規(guī)范的教學(xué)案例資源庫(kù)，探索合理的一體化教學(xué)體系，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的連貫性、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力。參與一體化教學(xué)的各門(mén)課程在試驗(yàn)教學(xué)中注重企業(yè)工作模式和場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備軟件工程全過(guò)程的“經(jīng)驗(yàn)”，以進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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第6篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

我叫xx，來(lái)自xx班級(jí)，很高興能夠代表2018軟件測(cè)試國(guó)賽隊(duì)上臺(tái)發(fā)言。在這次全國(guó)比賽中，xx和xx和xx組成的代表隊(duì)很榮幸獲得一等獎(jiǎng)，成為此項(xiàng)賽事湖北省唯一獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)。這一成績(jī)不僅凝結(jié)著我們的汗水，更離不開(kāi)學(xué)校和軟件工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，輔導(dǎo)老師的辛勤培育。

這次參賽，使我們得到了很大提高和鍛煉，使我深深認(rèn)識(shí)到了只要我們自己付出汗水和努力，就一定能夠得到回報(bào)。接下來(lái)，我代表我的隊(duì)員發(fā)表一下我們從培訓(xùn)到參賽期間的心得體會(huì)：

1、始終保持一顆學(xué)習(xí)的心

剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，我們每個(gè)人對(duì)軟件測(cè)試都了解的比較淺薄，需要重新去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上是枯燥的，在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)人都戒驕戒躁，認(rèn)真學(xué)習(xí)，討論、根據(jù)老師給出的測(cè)試用例設(shè)計(jì)方法來(lái)舉一反三。同時(shí)，我們要端正對(duì)訓(xùn)練期間學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能把訓(xùn)練期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作要去比賽而完成的任務(wù)，要真正的探討，把老師教會(huì)的知識(shí)完全理解、學(xué)會(huì)，然后運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

2、

責(zé)任心和毅力是獲獎(jiǎng)重要因素

從3月初選拔到5月底競(jìng)賽，中間經(jīng)歷了將近3個(gè)月的訓(xùn)練，我們每天早8晚8，訓(xùn)練12個(gè)小時(shí)，每天進(jìn)行2次模擬練習(xí)，練習(xí)、總結(jié)、再練習(xí)、再總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是枯燥的，別的同學(xué)周末、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)在放假、休息時(shí)，我們?cè)谂嘤?xùn)室敲打著鍵盤(pán)，每天都想著自己去提升自己，比如說(shuō)：比昨天多寫(xiě)50條測(cè)試用例，兩篇文檔的時(shí)間再縮短5分鐘，Bug找的更多，性能測(cè)試能夠解決環(huán)境問(wèn)題。4個(gè)小時(shí)的比賽時(shí)間，我們訓(xùn)練時(shí)間從最初的4個(gè)小時(shí)，壓縮到3個(gè)半小時(shí)，再壓縮到3個(gè)小時(shí)。時(shí)間安排上從剛開(kāi)始的早上2小時(shí)，下午2小時(shí)，改到和比賽時(shí)間相符的早上9點(diǎn)到下午1點(diǎn)。每次訓(xùn)練完后我們都會(huì)向老師匯報(bào)任務(wù)完成度，不足之處，進(jìn)行自我總結(jié)，不浪費(fèi)一絲時(shí)間，甚至在去往許昌的高鐵上，我們每個(gè)人都拿著一撮打印好的知識(shí)要點(diǎn)默讀，直到參賽前一天的晚上，才結(jié)束這種狀態(tài)。

3、

細(xì)節(jié)和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)是取勝關(guān)鍵

比賽中有很多實(shí)力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，但是有的獲得了一等獎(jiǎng)，有的沒(méi)有獲得一等獎(jiǎng)，其原因就在于細(xì)心和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。4個(gè)小時(shí)，6篇文檔，很多隊(duì)都能做到，但是得分的關(guān)鍵就在于細(xì)節(jié)。我們從訓(xùn)練開(kāi)始就注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，盡量不因細(xì)節(jié)問(wèn)題丟分。其次是臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)，賽場(chǎng)上的環(huán)境是多變的，我們訓(xùn)練的環(huán)境并不可能百分百與賽場(chǎng)環(huán)境相符，為了保證在比賽期間不因環(huán)境問(wèn)題打亂計(jì)劃，在訓(xùn)練的過(guò)程中，出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題都是我們盡量自己去解決，實(shí)在解決不了才會(huì)詢問(wèn)老師。同時(shí)，我們還假想了很多賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且制定了相應(yīng)的策略，以充足的準(zhǔn)備去面對(duì)賽場(chǎng)。

4、

團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要

第7篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PLC軟件；工程化；管理實(shí)踐

中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）35-23-2

0 引言

本文結(jié)合本單位裝檢類設(shè)備及高端工藝裝備中PLC軟件特點(diǎn)，推廣深化GJB5000A體系應(yīng)用，對(duì)PLC軟件工程化管理進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐，提出了PLC軟件工程化管理方法與規(guī)范，管控關(guān)鍵性過(guò)程活動(dòng)和文檔質(zhì)量，以測(cè)試推動(dòng)PLC軟件工程化，提升PLC軟件的綜合效能，有效支撐本單位裝檢設(shè)備及高端工藝裝備的高質(zhì)量研制與管理。

1 PLC軟件工程化管理的迫切需求

軟件工程化管理是提高軟件研制質(zhì)量的必經(jīng)之路，不僅能降低開(kāi)發(fā)成本，縮短開(kāi)發(fā)周期，更能降低軟件研制風(fēng)險(xiǎn)，提高軟件的質(zhì)量和可靠性，增強(qiáng)軟件的可維護(hù)性。作為工業(yè)控制系統(tǒng)的重要組成部分，PLC軟件的工程化管理對(duì)于保障控制系統(tǒng)安全與可靠運(yùn)行、提升效能和增值等具有重要作用。

PLC（Programmable Logic Controller），即可編程邏輯控制器，應(yīng)用于自動(dòng)化、高可靠性要求的工業(yè)環(huán)境，成為工業(yè)控制系統(tǒng)的重要單元，廣泛應(yīng)用于邏輯控制、運(yùn)動(dòng)控制、工藝過(guò)程控制、信號(hào)測(cè)試與診斷等領(lǐng)域，因此廣義上的PLC，亦包括可編程自動(dòng)化控制器、可編程控制器。

相對(duì)于PLC硬件的固態(tài)化與顯性化，PLC軟件具備更靈活的柔性與更強(qiáng)的擴(kuò)展性，成為PLC產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)與性能提升的關(guān)鍵載體，因此，PLC軟件質(zhì)量亦成為工業(yè)控制系統(tǒng)質(zhì)量與可靠性的關(guān)鍵。PLC軟件廣泛應(yīng)用于各類測(cè)試設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝置、裝檢設(shè)備以及高端工藝裝備等，在自動(dòng)化與智能化控制、安全性與可靠性等方面發(fā)揮著重要作用。

集成化裝檢設(shè)備離不開(kāi)PLC軟件。實(shí)現(xiàn)裝檢自動(dòng)化，包括實(shí)現(xiàn)傳感儀表信號(hào)檢測(cè)、流程自動(dòng)控制、狀態(tài)監(jiān)控、應(yīng)急安全處理及報(bào)警等需要高質(zhì)量、高可靠性的PLC軟件。因此PLC軟件是實(shí)現(xiàn)裝檢自動(dòng)化與智能化的保障，可以顯著提升產(chǎn)品質(zhì)量可靠性、提高應(yīng)急響應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力、降低勞動(dòng)強(qiáng)度和操作技能要求、減少人體危害風(fēng)險(xiǎn)等。

面向超精密加工領(lǐng)域研發(fā)的高端工藝裝備，幾乎均涉及PLC控制，如金剛車系列機(jī)床、磁流變拋光系列機(jī)床、激光焊接機(jī)床等，實(shí)現(xiàn)電機(jī)與儀表驅(qū)動(dòng)、人機(jī)交互、運(yùn)動(dòng)控制、加工工藝過(guò)程控制、數(shù)據(jù)采集、通信及故障診斷等。

在高端工藝裝備中，PLC軟件作為控制系統(tǒng)的重要組成部分，從功能看， 它是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)（協(xié)調(diào)）控制、開(kāi)關(guān)量邏輯控制、工藝參數(shù)與工藝過(guò)程控制、數(shù)據(jù)處理及通信的重要載體；從性能看，它是實(shí)現(xiàn)高端工藝裝備安全性、可靠性的重要技術(shù)手段。

綜前所述，PLC軟件在當(dāng)前和未來(lái)均存在巨大的現(xiàn)實(shí)和潛在需求。相對(duì)于PLC軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，需要在PLC軟件管理方面與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)過(guò)分析，以下方面制約了PLC軟件的質(zhì)量與研發(fā)進(jìn)度。

①使用的PLC產(chǎn)品種類繁多，各PLC產(chǎn)品技術(shù)差異性大，包括平臺(tái)架構(gòu)方式、編程與測(cè)試方法等，導(dǎo)致PLC軟件設(shè)計(jì)差異性大，尚未結(jié)合本單位產(chǎn)品特點(diǎn)形成相應(yīng)的PLC軟件技術(shù)規(guī)范。

②PLC軟件開(kāi)發(fā)人員分工不明確，設(shè)計(jì)、編碼與測(cè)試多由同一人承擔(dān)，軟件質(zhì)量與開(kāi)發(fā)進(jìn)度無(wú)法保證，人員更替對(duì)項(xiàng)目研發(fā)和后期維護(hù)影響較大。

③PLC軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程活動(dòng)、軟件相關(guān)開(kāi)發(fā)文檔和軟件版本，未進(jìn)行有效管控，導(dǎo)致PLC軟件質(zhì)量與開(kāi)發(fā)進(jìn)度成為項(xiàng)目發(fā)展的瓶頸之一。

④針對(duì)PLC軟件的測(cè)試平臺(tái)和測(cè)試手段較為欠缺，測(cè)試過(guò)程缺乏規(guī)范。

大量研究和實(shí)踐表明，軟件工程化是提高軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量的必經(jīng)之路。中國(guó)工程物理研究院機(jī)械制造工藝研究所在軟件工程化管理方面開(kāi)展了體系研究，于2015年11月通過(guò)GJB5000A二級(jí)正式評(píng)價(jià)，形成了軟件工程管理手冊(cè)、管理規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，切實(shí)提高了本單位軟件工程化水平。

但本單位軟件工程化管理尚未涵蓋PLC軟件。有別于其他軟件，PLC軟件與硬件耦合度高，對(duì)硬件平臺(tái)依賴性大；PLC軟件驅(qū)動(dòng)硬件單元，對(duì)系統(tǒng)綜合性能影響大；PLC軟件測(cè)試難度大，包括測(cè)試平臺(tái)的搭建、真實(shí)工況與異常工況的模擬等；PLC軟件涉及更多的接口，包括與機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣硬件、上位軟件及復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)工況。因此，實(shí)施PLC軟件工程化，加強(qiáng)PLC軟件質(zhì)量控制，確保其有效推動(dòng)提高PLC軟件質(zhì)量和開(kāi)發(fā)進(jìn)度，需探索與PLC特點(diǎn)和本單位工業(yè)控制系統(tǒng)相適宜的管理辦法。

2 PLC軟件工程化管理調(diào)研

為探索PLC軟件工程化管理方法，我們對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)單位的PLC軟件管理進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研初步情況，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有單位將PLC軟件納入GJB5000A體系進(jìn)行管理，尚未針對(duì)PLC軟件形成工程體系化的管理方法和規(guī)范。一般均將PLC軟件納入電氣控制系統(tǒng)管理，存在與電氣硬件強(qiáng)耦合、開(kāi)發(fā)角色分工不明確等帶來(lái)的一些問(wèn)題，包括PLC軟件規(guī)格需求不清晰、開(kāi)發(fā)過(guò)程無(wú)法有效跟蹤和控制、測(cè)試不規(guī)范、PLC軟件質(zhì)量對(duì)人的依賴性大等。但從調(diào)研單位的工程實(shí)踐看，有諸多可供加強(qiáng)PLC軟件質(zhì)量控制的有效手段。

機(jī)床廠專機(jī)的控制軟件，與本單位PLC軟件具有較大相似度。機(jī)床廠對(duì)專機(jī)在控制軟件界定及分類管理、設(shè)計(jì)原則和技術(shù)要求、評(píng)審與軟件驗(yàn)證、軟件版本管理等方面，進(jìn)行了規(guī)范與要求。

同為下位控制的PLC軟件，可借鑒FPGA軟件管理。雖然FPGA軟件面向芯片級(jí)、側(cè)重時(shí)序邏輯，而PLC軟件面向控制系統(tǒng)集成，兩者在技術(shù)上差異性較大，但在管理方面具有較大的相似性。該院對(duì)FPGA軟件質(zhì)量進(jìn)行了有效的體系管理，形成了設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及測(cè)試規(guī)范等，相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)包括配置、需求、角色分配、評(píng)審與測(cè)試規(guī)范等方面，對(duì)于PLC軟件管理均是有益的參考。

重視軟件測(cè)試。PLC軟件測(cè)試，包括測(cè)試平臺(tái)的搭建和測(cè)試方法的構(gòu)建、PLC程序的執(zhí)行效率、PLC軟件的配置與移植、PLC軟件對(duì)硬件變化或性能衰減的適應(yīng)性、PLC軟件對(duì)控制系統(tǒng)總體的安全性和可靠性影響等內(nèi)容。從調(diào)研情況看，分階段（包括單元測(cè)試、接口測(cè)試、集成測(cè)試）、多方法（包括數(shù)字仿真、硬件在回路、形式化驗(yàn)證等）測(cè)試是有益的，同時(shí)，編制測(cè)試規(guī)范、測(cè)試計(jì)劃及測(cè)試過(guò)程需要對(duì)相關(guān)控制軟硬件知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)。

3 PLC軟件工程化管理初探

作為總裝備部組織國(guó)內(nèi)專家制定、用于指導(dǎo)軍用軟件研制機(jī)構(gòu)改善軟件過(guò)程和加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程控制與管理的標(biāo)準(zhǔn)，GJB5000A對(duì)提升軟件研制質(zhì)量和管理水平、實(shí)現(xiàn)軟件研制能力由基于個(gè)人的能力轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的能力，提供了科學(xué)管理理念和做法。本單位在高端工藝裝備多個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中推行GJB5000A，切實(shí)提升了上位控制軟件的研制質(zhì)量。鑒于國(guó)內(nèi)尚未將GJB5000A涵蓋PLC軟件管理的現(xiàn)狀，本單位PLC軟件管理遵循GJB5000A“服務(wù)于本單位組織目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)、追求有效性和適用性，漸進(jìn)推進(jìn)”的思想，結(jié)合本單位PLC軟件和組織特點(diǎn)，對(duì)PLC軟件工程化管理進(jìn)行了初步探索與管理實(shí)踐。

基于本單位的軟件工程管理體系（QJZ53/54/55），結(jié)合本單位PLC軟件特點(diǎn)、PLC軟件研制管理基礎(chǔ)等，借鑒同行相關(guān)管理方法，形成適宜于本單位PLC軟件應(yīng)用需求、與研發(fā)人員能力和組織管理水平相匹配的PLC軟件研制管理要求，按此要求，在武器型號(hào)裝檢設(shè)備及高端工藝裝備項(xiàng)目中，推行PLC軟件工程化項(xiàng)目試點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中不斷提升人員的研發(fā)和管理能力、組織管理水平，并迭代完善PLC軟件研制管理要求，從而引導(dǎo)、促進(jìn)PLC軟件研制能力成熟度不斷進(jìn)步。

如前所述，將制約本單位當(dāng)前PLC軟件質(zhì)量和項(xiàng)目進(jìn)度的這些薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)置為重要環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)，納入質(zhì)量目標(biāo)加以規(guī)范管理，并基于GJB5000A本地化的軟件工程管理體系進(jìn)行裁剪簡(jiǎn)化，形成PLC軟件研制管理要求，其流程：重點(diǎn)從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的人員配置、過(guò)程重要節(jié)點(diǎn)管控和測(cè)試規(guī)范、文檔質(zhì)量等方面推進(jìn)PLC軟件工程化管理。

3.1 人員配置

改變?cè)O(shè)計(jì)、編碼與測(cè)試由同一人承擔(dān)的開(kāi)發(fā)方式，軟件開(kāi)發(fā)人員至少由2人構(gòu)成，包括需求與設(shè)計(jì)員、程序編碼員（根據(jù)目前人員情況，需求與設(shè)計(jì)員和程序編碼員可以由同一人承擔(dān)）、程序測(cè)試員。

軟件工程化總是關(guān)注過(guò)程，而過(guò)程的關(guān)鍵因素是人。針對(duì)當(dāng)前PLC研發(fā)人員不熟悉GJB5000A體系、而掌握GJB5000A的人員又不理解PLC技術(shù)的現(xiàn)況，一方面開(kāi)展培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)人員在PLC技術(shù)及軟件工程化管理兩方面的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，讓專業(yè)技術(shù)人員參與數(shù)項(xiàng)PLC軟件工程化試點(diǎn)項(xiàng)目，并交叉承擔(dān)開(kāi)發(fā)人員、QA、CM、測(cè)試人員等不同角色，在過(guò)程實(shí)踐中理解各角色要求、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法、形成共識(shí)，進(jìn)而形成兩類人員相互匹配和相互促進(jìn)的持續(xù)改進(jìn)過(guò)程。

3.2 重視設(shè)計(jì)文檔，管控關(guān)鍵過(guò)程

加強(qiáng)并規(guī)范源頭設(shè)計(jì)，重視設(shè)計(jì)文檔，對(duì)關(guān)鍵過(guò)程活動(dòng)進(jìn)行管控。重點(diǎn)對(duì)軟件研制任務(wù)書(shū)、軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行評(píng)審確保設(shè)計(jì)文檔質(zhì)量。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，才能進(jìn)行下環(huán)節(jié)，即根據(jù)軟件研制任務(wù)書(shū)、軟件需求規(guī)格說(shuō)明，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)工作，形成軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、軟件測(cè)試計(jì)劃與說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)軟件編碼設(shè)計(jì)和測(cè)試工作。

簡(jiǎn)化文檔形式，強(qiáng)化文檔內(nèi)容，確保設(shè)計(jì)文檔能有效提升PLC軟件質(zhì)量和開(kāi)發(fā)進(jìn)度。鑒于PLC軟件與子系統(tǒng)（包含機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣硬件和上位軟件）涉及多接口，重點(diǎn)要求對(duì)接口詳細(xì)分析和說(shuō)明；要求以流程框圖對(duì)控制功能模塊的邏輯進(jìn)行說(shuō)明。

3.3 以軟件測(cè)試推動(dòng)PLC軟件工程化

規(guī)范并加強(qiáng)PLC軟件測(cè)試工作。PLC軟件測(cè)試包括單元測(cè)試和系統(tǒng)集成測(cè)試，由項(xiàng)目組內(nèi)部控制，測(cè)試前要求編制測(cè)試計(jì)劃與說(shuō)明書(shū)，由程序測(cè)試員根據(jù)測(cè)試計(jì)劃與說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行測(cè)試、迭代優(yōu)化；測(cè)試后，編制軟件測(cè)試報(bào)告。測(cè)試過(guò)程中，除測(cè)試軟件研制任務(wù)書(shū)要求的功能與性能外，重點(diǎn)考察下位軟件對(duì)控制系統(tǒng)安全性、可靠性的防護(hù)和保障，考察程序的執(zhí)行效率和關(guān)鍵信號(hào)的實(shí)時(shí)響應(yīng)性。

3.4 加強(qiáng)軟件版本進(jìn)行控制管理

參照軟件工程管理手冊(cè)，對(duì)PLC軟件建立至少兩級(jí)受控庫(kù)，并進(jìn)行分級(jí)受控庫(kù)的配置管理。針對(duì)PLC涉及多接口及對(duì)系統(tǒng)影響直接，加強(qiáng)版本變更對(duì)影響域的詳細(xì)分析與說(shuō)明。

4 小結(jié)

GJB5000A對(duì)軟件研制提供了一套科學(xué)管理理念和做法，這是一個(gè)結(jié)合單位實(shí)際實(shí)現(xiàn)軟件質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化、不斷改進(jìn)的過(guò)程，對(duì)剛起步的PLC軟件工程化管理尤其如此。今后，將在GJB5000A體系涵蓋PLC軟件研制的基礎(chǔ)上，結(jié)合各試點(diǎn)項(xiàng)目反饋，持續(xù)優(yōu)化PLC軟件的管理活動(dòng)，完善PLC軟件技術(shù)規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)PLC軟件質(zhì)量控制。

第8篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件“準(zhǔn)職業(yè)人”；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP31-4

1 軟件專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題

1.1 缺乏實(shí)用技能。在實(shí)際項(xiàng)目中，客戶首次接觸軟件時(shí)關(guān)注的是界面風(fēng)格是否美觀、大氣、整齊一致，詢問(wèn)是否有能夠給自己工作帶來(lái)便利并解決問(wèn)題的功能；而學(xué)生在學(xué)校里接受的訓(xùn)練主要以完成基本功能為目標(biāo)，所以在應(yīng)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，他們總認(rèn)為軟件項(xiàng)目的界面交互式設(shè)計(jì)是美工的事，以軟件實(shí)現(xiàn)功能的多少來(lái)衡量自己開(kāi)發(fā)能力的高低。

1.2 缺乏分析能力。很多畢業(yè)生習(xí)慣于想到哪兒就做到哪兒，很少有人在做項(xiàng)目之前先使用有效的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)和原型與客戶交流，缺乏軟件開(kāi)發(fā)的條理性。很多人只對(duì)編程感興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)需求、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組件重用、技術(shù)評(píng)審、交互設(shè)計(jì)、版本控制、測(cè)試驅(qū)動(dòng)等重要實(shí)踐步驟不予考慮。

1.3 缺乏有效的溝通能力。主要體現(xiàn)在多人一起開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)效率極為低下。其主要原因在于他們通常不愿意傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，容易武斷。為此我院軟件技術(shù)專業(yè)提出了基于“企業(yè)學(xué)院”的“知訓(xùn)合一、課證相融”軟件“準(zhǔn)職業(yè)人”人才培養(yǎng)模式。在此人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，我們構(gòu)建了符合軟件“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)目標(biāo)的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 符合軟件“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)目標(biāo)的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 研究思路。第一條主線以軟件企業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)成長(zhǎng)路線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“職場(chǎng)體驗(yàn)―實(shí)境訓(xùn)練―頂崗歷練”來(lái)感知職業(yè)環(huán)境氛圍、職業(yè)崗位流程，培養(yǎng)職業(yè)崗位素質(zhì)、技能，體驗(yàn)崗位能力需求，逐漸從Freshman（新員工）轉(zhuǎn)變?yōu)镴unior（正式員工），最終成長(zhǎng)為Senior（核心骨干）。如圖1：

第二條主線按照軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)實(shí)施。畢業(yè)生常抱怨“以往的實(shí)踐沒(méi)有開(kāi)發(fā)真實(shí)工程項(xiàng)目的經(jīng)歷，很難形成完整的知識(shí)體系和能力體系”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就選取當(dāng)前中小型企業(yè)普遍采用的快速原型開(kāi)發(fā)法，按照“項(xiàng)目規(guī)劃-需求分析-軟件開(kāi)發(fā)-多次迭代-逐步完善項(xiàng)目原型-軟件測(cè)試-項(xiàng)目驗(yàn)收-軟件維護(hù)”的真實(shí)企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的順序來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。如圖2：

2.2 多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校的教師跟企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理配合，共同完成。在項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)校園這個(gè)環(huán)節(jié)，不將模擬項(xiàng)目帶到學(xué)校來(lái)，而是由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生，按照學(xué)校的需求定制開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，比如食堂管理系統(tǒng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng)等，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完全產(chǎn)品化。并希望產(chǎn)品未來(lái)能夠?qū)ν馔茝V，將科研成果產(chǎn)品化。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也接受全真項(xiàng)目鍛煉，相當(dāng)于在畢業(yè)時(shí)學(xué)生就已經(jīng)有了真實(shí)的系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。如圖3：

技術(shù)迭代：循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生不同技術(shù)結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)技能。

設(shè)計(jì)迭代：培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及架構(gòu)思路。

項(xiàng)目主線：一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，保持思路連貫性。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施（以《項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為例》）

3.1 逆向制定教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)典型職業(yè)崗位程序員，拓展職業(yè)崗位測(cè)試員、界面設(shè)計(jì)師、技術(shù)支持的分析，得出完成崗位工作任務(wù)所需的特有的知識(shí)、能力、素質(zhì)和共有的知識(shí)、能力、素質(zhì)，再結(jié)合第二條主線軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選取。對(duì)選取出來(lái)的內(nèi)容，再按照第一條主線職業(yè)成長(zhǎng)路線的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，科學(xué)設(shè)計(jì)了入職培訓(xùn)、食堂管理系統(tǒng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系統(tǒng)，將專業(yè)技能和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、優(yōu)化。

3.2 各階段實(shí)施過(guò)程。（1）入職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)管理制度，并通過(guò)一系列的素質(zhì)拓展訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)員工的溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由企業(yè)兼職教師對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化和管理制度的培訓(xùn)。比如完美表達(dá)的訓(xùn)練，地雷戰(zhàn)的訓(xùn)練，擺造型等。（2）食堂管理系統(tǒng)。這是為試用期的員工而設(shè)計(jì)的。在企業(yè)里試用期由老員工指導(dǎo)新員工完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，注重的是技能的培養(yǎng)。在這里由老員工（教師）帶領(lǐng)新員工（學(xué)生）來(lái)理清項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一般流程從項(xiàng)目背景介紹到解決方案的給出再到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試、項(xiàng)目匯報(bào)直至項(xiàng)目總結(jié)，重點(diǎn)介紹企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)中涉及到的技術(shù)要點(diǎn)，以及這些技術(shù)要點(diǎn)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)并形成體系。（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系統(tǒng)。根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)流程，將項(xiàng)目劃分為項(xiàng)目策劃、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試、部署和項(xiàng)目總結(jié)六個(gè)任務(wù)。在本階段我們的學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)為企業(yè)的正式員工，由學(xué)生主體來(lái)完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。在分組時(shí)充分考慮每位員工的特性。崗位分配的原則是從前兩個(gè)階段的考核結(jié)果中提取溝通能力、表達(dá)能力，界面的友好性設(shè)計(jì)，功能的完整性，技術(shù)含量的高低，測(cè)試水平等制成圖表，從圖中將清晰的顯示每位員工的優(yōu)劣勢(shì)所在，在進(jìn)行崗位分配時(shí)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如某員工在界面設(shè)計(jì)性方面顯示出較強(qiáng)的能力，而他的編碼能力則顯得相對(duì)較弱，在崗位分配時(shí)可以給他分配一個(gè)難度相對(duì)較低的模塊，同時(shí)讓他兼任界面設(shè)計(jì)美化的工作。要求每位員工每天給出日工作日志，每周給出周工作日志。需求分析階段主要由項(xiàng)目經(jīng)理完成，同時(shí)穿插對(duì)技術(shù)支持和界面設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。比如在需求分析的前期由技術(shù)支持先與客戶溝通，將收集到的有用的信息反饋給我們的項(xiàng)目經(jīng)理。在這過(guò)程中教給技術(shù)支持一些實(shí)用的技巧。在需求分析的中后期由界面設(shè)計(jì)師不斷的構(gòu)建項(xiàng)目原型與客戶進(jìn)行溝通，直至客戶滿意為止。再比如軟件測(cè)試階段，由各組根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理提供的學(xué)習(xí)資源自主完成集成測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果

通過(guò)以企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目做載體，扎根企業(yè)，引用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共享企業(yè)資源，借鑒企業(yè)機(jī)制，熏陶企業(yè)文化來(lái)培育人才。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能利用所學(xué)知識(shí)去提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)發(fā)了我院的工資查詢系統(tǒng)，同時(shí)還對(duì)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行了自主開(kāi)發(fā)，比如市科技項(xiàng)目“南通市主要農(nóng)作物生產(chǎn)信息化網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)”的子課題“南通市主要農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)”；“長(zhǎng)江藥用植物園”藥用植物數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。在對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中用人單位普遍反映這批學(xué)生掌握了職業(yè)核心能力，職業(yè)素質(zhì)也大幅提高，真正實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)需求的零距離對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史玉珍，李波.基于.net的軟件實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建與研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（11）.

第9篇：軟件測(cè)試培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校；軟件工程；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0216-02

0　引言

軟件工程與其他計(jì)算機(jī)課程，如程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)以及操作系統(tǒng)等課程都是相互作用和影響的。在一定程度上說(shuō)，軟件工程討論的是在實(shí)際開(kāi)發(fā)當(dāng)中綜合運(yùn)用這些課程中講過(guò)的理論和方法，將這些課程的理論和方法放在一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)下，這個(gè)目標(biāo)就是在有限的時(shí)間及預(yù)算條件下，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的令用戶滿意的軟件。

軟件是信息化的核心，各行各業(yè)的信息化建設(shè)都離不開(kāi)軟件，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的人才，無(wú)論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，作為人才培養(yǎng)的基地，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件工程的基本理論、基本概念和方法和技術(shù)，并將其應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐中，為國(guó)家的信息化建設(shè)服務(wù)。

1　《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容與課程特點(diǎn)

《軟件工程》是針對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，在學(xué)習(xí)《軟件工程》課程之前，學(xué)生必須完成《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》、《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等先行課程的學(xué)習(xí)。本課程的知識(shí)點(diǎn)是軟件工程的整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程的工具和方法、軟件質(zhì)量等十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是軟件過(guò)程的概念和軟件系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)技術(shù)。

軟件工程涉及到計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，由于涉及內(nèi)容太多、太寬，使學(xué)生感到這門(mén)課中包含的知識(shí)非常豐富，而且其本身還處于不斷發(fā)展中，這是本課程的突出特點(diǎn)。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)，軟件工程教學(xué)中要突出重點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)多種教學(xué)形式使學(xué)生掌握各種知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2　學(xué)?！盾浖こ獭氛n程教學(xué)存在的問(wèn)題

普遍教學(xué)條件和設(shè)備資源比較短缺，師資力量較薄弱，教師教學(xué)水平、教學(xué)條件以及所處的社會(huì)大環(huán)境方面都表現(xiàn)出一些特性，具體到《軟件工程》課程教學(xué)方面，存在一些問(wèn)題。

2.1學(xué)生基礎(chǔ)較差，文化課學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，還有的學(xué)生存在自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，對(duì)于《軟件工程》課程的前修課程，如《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》等學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，許多知識(shí)體系不能連貫起來(lái)，給《軟件工程》課程教學(xué)帶來(lái)一定的問(wèn)題。

2.2教師教學(xué)水平問(wèn)題教師大多數(shù)是近幾年新招聘的其他高校畢業(yè)生，他們畢業(yè)以后直接進(jìn)入學(xué)校，缺乏實(shí)際軟件工程項(xiàng)目的鍛煉，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不利于搞好《軟件工程》課程教學(xué)o

2.3教學(xué)條件問(wèn)題學(xué)校普遍存在辦學(xué)資金緊張的問(wèn)題，因此，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件等方面不一定能全部滿足需要，如有的學(xué)校多媒體教室、電腦等設(shè)備不能滿足要求，學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件方面的投資就更少；還有的學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也沒(méi)有到位，這些都給提高《軟件工程》課程教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的困難。

2.4社會(huì)環(huán)境問(wèn)題不容質(zhì)疑，現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在著輕視學(xué)校的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在學(xué)校畢業(yè)生求職、就業(yè)等方面，學(xué)校要求得發(fā)展，必須高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。在具體課程教學(xué)中，要從培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才這一目標(biāo)出發(fā)，緊密結(jié)合社會(huì)需要，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，抓好新技術(shù)、新知識(shí)教學(xué)，同時(shí)大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與社會(huì)需要“接軌”的“產(chǎn)品”。

3　《軟件工程》教學(xué)改進(jìn)的內(nèi)容和方法

3.1教學(xué)過(guò)程引入實(shí)際案例軟件工程課程涉及面很廣，如果不結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，很難把教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中引入案例，將復(fù)雜抽象的概念用具體生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行詮釋，能夠收到事半功倍的效果。例如，在授課時(shí)教師可結(jié)合1個(gè)“學(xué)校教材購(gòu)銷系統(tǒng)”實(shí)例，給學(xué)生介紹具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程和方法。案例教學(xué)法也是在軟件工程教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法，軟件工程案例教學(xué)通過(guò)以企事業(yè)單位中的實(shí)際項(xiàng)目或從中抽取的模擬項(xiàng)目為研討核心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實(shí)際問(wèn)題和環(huán)境，從而學(xué)會(huì)在復(fù)雜條件下利用所學(xué)理論解決問(wèn)題。要搞好案例教學(xué)，必須從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)總結(jié)與討論幾個(gè)環(huán)節(jié)抓起，同時(shí)，在具體教學(xué)中，還要注意以下問(wèn)題：第一，選擇與設(shè)計(jì)案例時(shí)，要考慮案例的針對(duì)性、復(fù)雜性，最好是授課教師與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師共同編寫(xiě)，可以從軟件工程生命周期的角度出發(fā)，選擇一個(gè)軟件工程項(xiàng)目的全部過(guò)程，也可以將一個(gè)大型項(xiàng)目的某一個(gè)階段作為教學(xué)案例。第二，案例涉及多門(mén)計(jì)算機(jī)課程。在講授過(guò)程中，最好由多位相應(yīng)課程老師共同組織教學(xué)。第三，教師布置案例后，學(xué)生可以進(jìn)行“討論式”學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是項(xiàng)目的主體，教師起到組織、指導(dǎo)、咨詢的作用。可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加討論。

“軟件過(guò)程及管理”是軟件工程教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)，軟件過(guò)程及其管理是長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)實(shí)踐中提煉的內(nèi)容，如軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的時(shí)間控制、人與人之間的合作和交流等。該內(nèi)容只有在實(shí)踐中才能切身體會(huì)到其正確性和必要性。因而這部分的教學(xué)宜采用“實(shí)踐型”教學(xué)方式，以課程設(shè)計(jì)的形式，學(xué)生以小組為單位共同討論、協(xié)商完成任務(wù)。

3.2組織課堂討論，形成教學(xué)互動(dòng)我國(guó)有句名言：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師要利用合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理和參與意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教師高高在上的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

為了提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還可以采取開(kāi)辦講座的形式，針對(duì)一些專題，如UML知識(shí)、軟件測(cè)試技術(shù)與崗位需求、第四代技術(shù)等。聘請(qǐng)軟件園區(qū)或科研院所的專家到校內(nèi)開(kāi)展講座，擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一種較好的教學(xué)形式，軟件工程相關(guān)教師共同建立軟件工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課程安排、教學(xué)大綱、多媒體課件、研究案例、文檔模板、工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目和要求等，以及大量的、有價(jià)值的參考書(shū)籍清單、電子文獻(xiàn)等放在網(wǎng)上，供學(xué)生隨時(shí)查閱。同時(shí)，教師和學(xué)生也可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流和答疑，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)間和空間。

如上所述，軟件工程教學(xué)內(nèi)容寬泛，涉及面廣，教學(xué)中有許多圖形，利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，能夠在同樣的一節(jié)課內(nèi)教授更多的內(nèi)容，形象化地展示軟件工程基本原理，還可以動(dòng)態(tài)演示軟件項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)從本質(zhì)上看，軟件工程的實(shí)踐性和綜合性是其他相關(guān)課程難以比擬的。因此，必須結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用加以施教。才能取得良好的教學(xué)效果。那么，在把握教學(xué)進(jìn)度的同

時(shí)，必須及早安排好課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生同步開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。這樣，理論課講完了，課程設(shè)計(jì)也基本結(jié)束，學(xué)生們能從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，加深對(duì)軟件工程知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，進(jìn)一步深刻理解軟件過(guò)程和系統(tǒng)消化理論知識(shí)，訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路，鍛煉實(shí)際開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)嚴(yán)格規(guī)范的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法和步驟，體驗(yàn)文檔編寫(xiě)整理、階段性評(píng)審總結(jié)以及軟件測(cè)試等各個(gè)方面的工作流程，直接培養(yǎng)了學(xué)生從事實(shí)際開(kāi)發(fā)的能力。

3.4派骨干教師參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)校的教師大多是青年教師，實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)較少，要將《軟件工程》課程教好、教活，有一定的難度，學(xué)校辦學(xué)資金緊張，也不可能花錢送教師參加培訓(xùn)，可以利用暑期時(shí)間，派骨干教師參加軟件企業(yè)具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，既為專業(yè)培養(yǎng)了教師，也節(jié)約了成本，同時(shí)教師參與開(kāi)發(fā)的具體項(xiàng)目也可以作為教學(xué)中的案例或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的項(xiàng)目積累起來(lái)。

3.5引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多方共同培養(yǎng)學(xué)生目前計(jì)算機(jī)軟件類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常多，其中有一批專門(mén)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，受軟件企業(yè)委托開(kāi)展定向培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容與《軟件工程》課程內(nèi)容有許多是相同的。在國(guó)家的大力支持下，國(guó)內(nèi)已經(jīng)建設(shè)了中關(guān)村軟件園、大連軟件園、成都軟件園、西安軟件園等國(guó)家級(jí)軟件企業(yè)園區(qū)，同時(shí)也成立了大型的實(shí)訓(xùn)基地與培訓(xùn)中心，這些機(jī)構(gòu)目前都開(kāi)展軟件工程項(xiàng)目培訓(xùn)。學(xué)校在師資力量薄弱、硬件資源相對(duì)落后的情況下，可以考慮與上述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，采取派學(xué)生出去、將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)學(xué)校、課程輸出和置換等各種方式，開(kāi)展軟件工程培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，為學(xué)生順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4　結(jié)束語(yǔ)

《軟件工程》教學(xué)的目標(biāo)，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件工程的基本知識(shí)開(kāi)發(fā)實(shí)際軟件項(xiàng)目的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的理解，方法的掌握，技術(shù)和工具的應(yīng)用，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的重視：二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。以上僅從從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍培養(yǎng)，引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改建教學(xué)方法、采取多種教學(xué)形式等方面提出了一些想法，要想真正達(dá)到上述目標(biāo)，還需要進(jìn)一步深入研究和思考。

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