行為心理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：行為心理學(xué)；人力資源管理；管理效率；經(jīng)濟研究

良好的人力資源管理，能有效提升企業(yè)經(jīng)營效率，隨著經(jīng)濟全球化和改革開放，以價格波動為主導(dǎo)的市場經(jīng)濟逐漸形成，如何激發(fā)員工潛在能量，提升企業(yè)靈活應(yīng)對市場風(fēng)險能力，需要管理部門根據(jù)行為心理學(xué)等科學(xué)理念，根據(jù)員工自身特色，發(fā)掘員工優(yōu)勢并加以引導(dǎo)，讓員工積極為公司做出貢獻。行為心理學(xué)能根據(jù)行為、眼神等方面判斷員工心理活動，對企業(yè)人力資源管理具有較好的影響作用，值得大力推廣。

一、行為心理學(xué)在企業(yè)人力資源管理中可行性分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類在心理學(xué)研究領(lǐng)域不再局限“捉摸不透”的意識上，在這種背景下，研究人體行為的行為心理學(xué)產(chǎn)生，它主要研究外界環(huán)境對人體反應(yīng)的影響[1]，當(dāng)人體受到外界因素刺激時，身體會不自覺的作出回應(yīng)，根據(jù)這些回應(yīng)的細(xì)小差別，判斷人心理活動。用最簡單的實例來說：在企業(yè)工作時員工創(chuàng)造了營銷新紀(jì)錄，公司按照規(guī)定給他現(xiàn)金獎勵，行為心理學(xué)就是根據(jù)員工在拿到獎金時的表情與動作，判斷他此刻的心理活動的一門學(xué)說在企業(yè)人力資源管理中，有效的人力管理效率能幫助公司協(xié)調(diào)人事關(guān)系，更好地統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)部活動，而行為心理學(xué)能夠根據(jù)企業(yè)員工的日常工作狀況判斷員工工作積極性和熱情，在熟知員工情緒的情況下，針對性采取措施，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，發(fā)揮人力資源的最大效益，為企業(yè)獲取更多經(jīng)濟利潤空間。

二、行為心理學(xué)影響企業(yè)人力效率的因素

人的潛力是無窮的，如何挖掘員工潛能，需要企業(yè)運用行為心理學(xué)理念，分析、強化員工自身優(yōu)勢，消退員工消極情緒，引導(dǎo)員工健康發(fā)展。從企業(yè)人力資源管理效率的角度分析，行為心理學(xué)中重要觀點和理念能深刻影響管理層思想和決策，通常在企業(yè)面試環(huán)節(jié)中，管理部門會設(shè)置多道“難題”，如延長面試時間或者在企業(yè)走廊放置歪倒的掃把和撮箕等，根據(jù)面試者的不同反映情況決定錄不錄取。從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動來說，每一個企業(yè)都追求“以最小的資金人力投入換取最大的經(jīng)濟效益”，行為心理學(xué)中通過分析員工語言或動作，能夠合理安排員工崗位，給予員工施展才華的空間，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，提高企業(yè)人力管理效率，節(jié)省企業(yè)人力資源開支，增加企業(yè)經(jīng)濟收益[2]。

三、企業(yè)人力效率中行為心理學(xué)的經(jīng)濟研究

將行為心理學(xué)引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)和部門管理，加大對企業(yè)人力效率的重視程度，能夠促進企業(yè)快速成長，但需要注意的是，不能過分依賴行為心理學(xué)中的操作方法，過度的使用行為心理學(xué)，員工會抵制企業(yè)對其行為、語言或表情進行研究，拉開企業(yè)與員工的距離，不利于提升人力效率。

（一）行為心理學(xué)提升員工責(zé)任意識，增加企業(yè)經(jīng)濟收益

員工責(zé)任意識間接影響企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)要重視培養(yǎng)員工責(zé)任意識和“主人翁”意識，通過對員工心理活動的研究，提升員工工作能力和積極性，增加企業(yè)經(jīng)濟效益。企業(yè)在運用人才的過程中，應(yīng)先深入了解員工生活現(xiàn)狀和素質(zhì)狀況，如學(xué)歷、工作經(jīng)歷等，結(jié)合員工實際情況，開展針對性培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)過程中，可以適當(dāng)運用行為心理學(xué)設(shè)置障礙，讓員工在克服困難的同時提升心理素質(zhì)。同時，企業(yè)要引導(dǎo)員工發(fā)現(xiàn)自身長處，通過團建活動等方式，加強員工企業(yè)歸屬感，強化員工奉獻精神，如播放勵志電影、戶外訓(xùn)練等，加強員工之間的交流，促進建成和諧同事關(guān)系，形成有特色的企業(yè)文化。

（二）行為心理學(xué)幫助企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才

高素質(zhì)管理人才直接決定企業(yè)人力效率是否有效，行為心理學(xué)能夠幫助管理層發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理人才，員工工作一段時間后，會為自己謀求更大晉升空間和福利空間，管理層要運用行為心理學(xué)綜合考察員工素質(zhì)，敏銳發(fā)現(xiàn)公司人才。行為心理學(xué)中強調(diào)“觀察學(xué)習(xí)”[3]，管理層要注意員工日常工作情況，觀察員工處理應(yīng)急事件的反應(yīng)能力，定時考核員工心理素質(zhì)，提高員工管理能力。如定期收集員工對企業(yè)管理意見，從中發(fā)現(xiàn)高素質(zhì)管理人才。

（三）行為心理學(xué)幫助企業(yè)建立有效競爭機制

良好的競爭氛圍能提升企業(yè)人力效率，企業(yè)可以根據(jù)行為心理學(xué)理論科學(xué)的為員工制定發(fā)展目標(biāo)，在為企業(yè)選拔人才時，提供公平、公正、公開的競爭平臺，讓能力優(yōu)勝的員工能夠得到提升，同時公司要拓寬監(jiān)督渠道，根據(jù)行為心理學(xué)“操作性條件”理論，按照程序規(guī)劃公司日常活動，創(chuàng)建平等自由的工作環(huán)境。

（四）行為心理學(xué)幫助企業(yè)建立良好獎懲機制和薪酬機制

在市場經(jīng)濟中強調(diào)“多勞多得”，企業(yè)運行過程中應(yīng)該根據(jù)行為心理學(xué)的“強化”理念，建立良好的薪酬機制，用階梯制薪酬激發(fā)員工工作熱情，在節(jié)假日期間，給予員工相應(yīng)福利，如紅包、假期等。建立健全員工綜合評價表，獎勵員工表現(xiàn)突出的行為，嚴(yán)厲打擊對公司產(chǎn)生不良影響行為，提升企業(yè)人力效率。

結(jié)束語

總而言之，研究行為心理學(xué)能夠壯大企業(yè)發(fā)展規(guī)模，在現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中，人力管理效率的高低直接影響著市場份額的大小，公司管理層要不斷探索行為心理學(xué)對企業(yè)經(jīng)濟活動的積極影響，結(jié)合員工實際情況，針對性分析員工優(yōu)勢，合理安排公司崗位，優(yōu)化企業(yè)資源配置，培養(yǎng)高素質(zhì)行為心理學(xué)人才，適當(dāng)運用行為心理學(xué)理念建立有效的競爭機制和獎懲機制，提升員工工作熱情和積極性。同時企業(yè)要不斷借鑒國外先進行為心理學(xué)成功案例，立足于公司實際，建立健全具有公司特色的人力資源管理體系，實現(xiàn)高效率人力管理，用整齊規(guī)劃的企業(yè)內(nèi)部管理活動提升工作效率，擴大公司生產(chǎn)經(jīng)營范圍，建立企業(yè)良好品牌，提升企業(yè)市場競爭力。

參考文獻

[1]楊峰.行為心理學(xué)在企業(yè)人力效率中的經(jīng)濟分析[J].中國商貿(mào)，2013，(12):57-58.

[2]關(guān)樂怡.心理學(xué)視角下的人力資源管理探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013，(16):43-43.

第2篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：行為心理學(xué)；園林設(shè)計；問題分析；策略

行為心理學(xué)究竟怎樣應(yīng)用在園林設(shè)計中呢？就是要通過總結(jié)大量的數(shù)據(jù)及研究成果，分類整理人在空間活動中有意識及無意識的行為，揭示出行為活動的共同心理，并盡量運用心理學(xué)的基本理論、方法與概念來研究人在空間的活動及人對這些環(huán)境的反應(yīng)，把整理出來的結(jié)論反饋到規(guī)劃與設(shè)計中去，以改善人類生存環(huán)境。

1 環(huán)境與行為的相互作用關(guān)系

1.1 環(huán)境決定行為 人的行為在很大程度上受到環(huán)境的影響，外在的因素往往能決定人的反應(yīng)，給人的行動以特定的指引。在設(shè)計實踐中，這種思想往往把個人看作是被動的存在，忽視人的主觀能動性，人其實可以根據(jù)自己的想法和要求選擇、調(diào)整、改變環(huán)境。人在對空間進行體驗的時候有著能動性，這一點在設(shè)計中是不容忽視的。人處在一個環(huán)境中，就不可能不和環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，環(huán)境和人的行為心理互相作用，環(huán)境會對人的行為心理產(chǎn)生影響，環(huán)境因素包括體量、形狀、顏色、材質(zhì)、光線、氣味、聲音等，這些因素如果符合人的行為心理模式，空間的布置和安排才能被合理有效的欣賞。比如在色彩方面，幾乎所有的美學(xué)家和心理學(xué)家，都認(rèn)為顏色對人的狀態(tài)有很大影響，顏色能夠通過視覺效果影響人的內(nèi)分泌系統(tǒng)，從而影響人體荷爾蒙增減，引起人的情緒發(fā)生變化。所以在設(shè)計中應(yīng)該充分考慮空間顏色對人的心理帶來的影響，不同的場合選擇合適的顏色，讓人們在舒適的情況下生活、工作和學(xué)習(xí)。

1.2 環(huán)境和行為相互作用 人們經(jīng)常會對環(huán)境產(chǎn)生一定懷疑，或者說是不滿。最簡單的例子就是對于長期擺放的家具有重新擺放的沖動，這就是人對于環(huán)境的能動選擇。這是在環(huán)境決定人們行為之后產(chǎn)生的狀態(tài)，是人對空間環(huán)境舒適度反應(yīng)。私密性是人在環(huán)境中行為心理的重要部分，它是個人對空間的選擇性控制，反應(yīng)的人對環(huán)境的依賴?？紤]到人對私密性的需要，設(shè)計師不能只是設(shè)計一個完全閉合的空間，這樣雖然說在空間上隔絕了外界，達到了私密性的效果，然而私密性并不是這樣的字面意思，私密性是指在空間的屬性和功能上有所限定，例如為了提供私密性，可以設(shè)置一些布局合理的屏障，或者是打出一些虛實的隔斷。

1.3 環(huán)境和行為相互滲透 行為心理學(xué)認(rèn)為，人們的心理對于環(huán)境的影響不僅限于修正環(huán)境，在可能涉及到改變環(huán)境的性質(zhì)等根本屬性。同樣，既定的環(huán)境又會從一定程度上改變?nèi)藗兊牧?xí)慣，二者相互滲透，相輔相成。

在現(xiàn)實生活中就有這樣的例子，如在庭院圍墻的下面種植一些生長茂盛的爬藤類植物，這樣既增加了墻圍的美觀性同時也增加了厚重感使貪玩的兒童不會攀爬，也可在此清凈的半封閉空間內(nèi)靜坐冥想、交談、讀書看報、私語。這種綠色屏障與其他庭院分割開，實現(xiàn)空間分割的作用增加了占有者的領(lǐng)域感和歸屬感。同時選擇觀賞價值較高的觀葉植物還增加了美感，這種開放式空間的設(shè)計方法顯得空間簡潔，但不簡單。這就是外界環(huán)境與人類的活動在相互影響與相互滲透的想象，因此在設(shè)計中既要考慮環(huán)境的因素也要考慮到人類的習(xí)慣。

2 園林設(shè)計中行為心理學(xué)的應(yīng)用

2.1 園林景觀空間布局中的行為心理學(xué)應(yīng)用 在進行園林景觀空間布局的時候，要結(jié)合行為心理學(xué)，充分考慮空間的私密性和開放性、安全性和穩(wěn)定性、實用性和宜人性。

上文提到，私密性是現(xiàn)代人們選擇空間必不可少的要求，為滿足人們的這種需求，設(shè)計人員在進行空間布局的時候，應(yīng)多采用圍合的方式，在園林景觀中創(chuàng)造出全封閉或半封閉的空間，適當(dāng)隔絕外部的干擾，以滿足人們靜坐、讀書、交談的需求。園林總體上來說還是屬于一個公共的場所，自然不能顧此失彼，公園的草坪在設(shè)計的時候要盡量開放，但也不能一覽無余，公共活動場所應(yīng)該能夠提供觀賞類的植物等。在園林景觀設(shè)計中，還要考慮到人的安全感，因此庭院圍墻類的設(shè)施不能缺少。私人庭院還可以采用合適的屏障來對庭院進行分割，給人以安全感和穩(wěn)定性。

2.2 園林植物配置中的行為心理學(xué)應(yīng)用 園林景觀設(shè)計中，植物配置是必不可少的元素。根據(jù)行為心理學(xué)，在進行園林植物配置過程中，要注重植物配置的序列性、邊界性、標(biāo)志性、集中性和區(qū)域性。

序列性是指植物配置有一定的連貫性和引導(dǎo)性，在形式上要有方向感，給人以暗示和引領(lǐng)。邊界性是指利用植物形成邊界意象，引導(dǎo)人們在觀賞的過程中進行空間的轉(zhuǎn)換。標(biāo)志性是指通過植物配置形成視覺焦點，引人入勝，標(biāo)志性的觀賞物可以代表一定的精神和文化內(nèi)涵。集中性是指在園林空間的某些特定位置，如出入口，道路交叉點等，這些位置往往給人停留感。這些位置的植物配置不宜過于分散，應(yīng)該集中簡潔。區(qū)域性是指區(qū)域性的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，多用于比較大型的景觀布局，在設(shè)計這些大型景觀時，要充分考慮其區(qū)域性。

3 結(jié)語

本文通過分析人類的心理需求和行為關(guān)系，闡述了在園林設(shè)計中怎樣有效的應(yīng)用這些知識來設(shè)計更美的園林空間，產(chǎn)生最佳的視覺效果。針對園林景觀設(shè)計中的構(gòu)造植物層次、配置景觀植物等方面，給出相應(yīng)的解決方案。在這個以人為本，倡導(dǎo)人與自然和諧相處的社會，行為心理學(xué)起到越來越重要的作用，相信只要敢于探究善于發(fā)現(xiàn)，在行為心理學(xué)的指導(dǎo)下，園林設(shè)計將會走向新的高度。

參考文獻：

第3篇：行為心理學(xué)范文

傳統(tǒng)金融理論在討論資本市場投資者投資決策過程中對其進行了理想化的假設(shè)，認(rèn)為投資者都是“理性人”，個體依據(jù)效用最大化和相機抉擇等來進行投資。將投資者的行為抽象化為一個追求主觀期望效用（SEU）最大化的過程。20世紀(jì)60年代由庫特納（Cootner）、奧斯本（Osbeme）和法碼（Fama）為代表的學(xué)者提出的“有效市場假說”（EMH）正是這一理論的基石。然而近年來，隨著行為金融學(xué)（behavioral finance）的興起，金融學(xué)界開始對投資者的具體決策過程和投資行為進行實驗研究和實證分析后，發(fā)現(xiàn)人的情緒、性格及心理感覺等主觀因素在金融投資決策中起著不可忽視的作用。這些對理性決策的偏離主要集中在系統(tǒng)偏差方面，它來自人們的信念和偏好，不能因統(tǒng)計平均而消除。

二、對投資者行為的心理實驗研究及論述

心理學(xué)家阿什（Asch）、杜斯基（Deutsch）及吉拉德（Gerand）通過“判斷長短線實驗”和“彩色信號燈答題實驗”證明人們在決策時具有強烈的受群體成員行為和信息傳導(dǎo)的影響而做出錯誤決策的傾向，從心理學(xué)研究的角度發(fā)現(xiàn)人們在制定決策時會因為受到干擾而可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差?？死私?jīng)濟學(xué)獎得主拉賓（Rabin，1998）將心理學(xué)研究與投資者行為相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)投資者行為總會面臨各種各樣的修正與調(diào)整。此后，熱衷于研究投資者行為的經(jīng)濟學(xué)家陸續(xù)建立了投資者行為模型。巴博拉斯（Barberis）、席勒佛（Shleifer）和威什尼（Vishny）提出投資者行為BSV模型，認(rèn)為人們在投資決策時存在選擇性偏差和保守性偏差。丹尼爾（Danier）、海爾西佛（Hirsherfer）、和蘇波拉姆（Subramyam）提出DHS模型認(rèn)為獲得信息的投資者存在過度自信和過分偏重信息兩種行為偏差。

三、影響投資者行為的心理學(xué)因素分析

影響投資者投資行為的心理學(xué)因素眾多，目前國內(nèi)學(xué)者研究主要為過度自信、事后聰明、損失厭惡、情感依托、從眾心理、賭博心理、過度恐懼、政策依賴、框架效應(yīng)、心理賬戶、錨定心理等多達10多種。Barberis和Thaler認(rèn)為，為了做出清晰的預(yù)測，行為模型需要指定投資者的非理性形式。在這一思想的引導(dǎo)下，學(xué)者們通過大量對人們實際決策行為的研究、觀察和實驗，開創(chuàng)了投資者行為理論。投資者行為理論的心理特征包括與投資者信念、偏好以及投資決策相關(guān)的情感、認(rèn)知和社會群體心理。下面對其進行分類討論：

1.情感心理學(xué)因素

情感會影響人們的判斷力和記憶力，會導(dǎo)致人們對于信息的理解和反應(yīng)出現(xiàn)非理性偏差。主要類型如下：

①反應(yīng)過度。指人們對某一重大事件不能進行理性合理的評價而引起的證券價格產(chǎn)生劇烈變化，超過預(yù)期水平，然后再以反向修正的方式回復(fù)到其應(yīng)有價位上的現(xiàn)象。由于反應(yīng)過度的存在，會使證券價格暫時偏離基本價值，使得資本市場的波動大于有效市場理論所描述的。2002年中國股市的6.24行情中正是股價對政策信號產(chǎn)生過度反應(yīng)的典型表現(xiàn)。②反應(yīng)不足。反應(yīng)不足是交易者低估了交易者最近獲得的信息，交易者正處于保守狀態(tài)，對某些信息反應(yīng)冷淡，甚至沒什么反應(yīng)。③過度自信。過度自信主要是指人們對自己的能力、知識和未來的預(yù)測表現(xiàn)出過分的樂觀自信。De bondt和Thaler認(rèn)為過度自信或許是人類最為穩(wěn)固的心理特征，他們列舉了大量的證據(jù)表明人們在決策時，會過于自信地估計不確定性事件發(fā)生的概率。過度自信效應(yīng)來自另外兩種偏差，自我歸因偏差和事后聰明偏差。自我歸因偏差指人們傾向于將任何成功歸因于他們自己的才能，將失敗歸因于壞運氣而不是自己不稱職。如此反復(fù)會使人們得出令自己高興但卻是錯誤的結(jié)論：他們非常有才能。例如，投資者在一系列的投資成功之后也許會變得過度自信。事后聰明偏差是在事先預(yù)測的事件發(fā)生之后，如果人們認(rèn)為對過去的預(yù)測好于他們實際上所做的，他們也會相信他們對將來的預(yù)測好于實際。過度自信可以很好地解釋“一月效應(yīng)”異象，即出于熊市中的封基和股票在一月份得到反彈的現(xiàn)象。當(dāng)人們把年末視為結(jié)算時間，進入新的一年他們認(rèn)為未來還有滿滿12個月來挽回，因此不介意在一月份一搏。④損失厭惡。損失厭惡認(rèn)為相對于收益，投資者更加在意損失。丹尼爾.卡耐曼與阿莫斯.特韋爾斯基認(rèn)為，在一般情況下，損失和收益影響的效用比值大約為2：1。

反應(yīng)過度和反應(yīng)不足很好地解釋了股票市場上存在的動量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)。比如當(dāng)公司公布利好信息時，股票價格首先在短期內(nèi)表現(xiàn)出持續(xù)的走勢，隨后在長期出現(xiàn)反轉(zhuǎn)走勢。這是因為在前期投資者對新信息反應(yīng)不足，過于保守。此時，由于歷史信息較為新信息更有顯著性，因而對新信息估價過低，因而價格趨勢并未因新信息的出現(xiàn)而有所改變。隨著時間的推移，新信息變得更顯著，此時投資者對新信息估價過高，表現(xiàn)出過度反應(yīng)。過度反應(yīng)所導(dǎo)致的價格偏離不會長久持續(xù)下去，偏離的價格最終得到糾正，因而出現(xiàn)反轉(zhuǎn)的走勢。

2.認(rèn)知心理學(xué)因素

①心理賬戶。心理賬戶是一種趨勢，使人們將賭資同其他財富隔絕開來，他們經(jīng)常會在不考慮其他問題的情況下來評價賭博，就好像他們的世界中只存在這一個賭博。人們考慮這種問題的過程可以被稱作心理賬戶。Kahneman，Slovic和Tversky提出了心理賬戶的局部組織這個概念，它使得人們從相對值而非絕對值來評價得失。Shefrin和Stat2man提出，個人投資者自然地認(rèn)為在他們的投資組合中有一個具有最低風(fēng)險的安全部分和一個能投機致富的風(fēng)險部分。人們允許自己受心理賬戶的影響，這種傾向可以解釋當(dāng)某個股票被選入標(biāo)準(zhǔn)普爾指數(shù)時會上漲的現(xiàn)象。它還可以幫助解釋上述的“一月效應(yīng)”異象。②錨定心理。人的大腦在解決復(fù)雜問題時往往選擇一個初始參考點，然后根據(jù)獲得的附加信息逐步修正正確答案的特性。在沒有把握的情況下，人們通常利用某個參照點作為錨定來降低模糊性，然后再通過一定的調(diào)整得出最后的結(jié)論。然而這種調(diào)整常常是不充分的，因而也是非理性的

3.社會群體心理學(xué)因素

人總是處于一定的社會環(huán)境中，與別人形成一定的社會關(guān)系，不能離群索居。而處于一個群體中的個體之間由于經(jīng)常性的交流所以思維有一定的相似性。所以一旦加入一個群體之中，個體就或多或少會受到匿名、感染、暗示等因素的作用。

“羊群效應(yīng)”。是對權(quán)威的盲目服從。投資者一旦不自覺地服從于權(quán)威便容易產(chǎn)生非理性偏差。羊群行為很好地解釋了證券市場上的“追漲殺跌”現(xiàn)象。我國股票市場具有明顯的“齊漲齊跌”，投資者的一致性極為明顯。這種一致性不僅表現(xiàn)在整個市場上，而且表現(xiàn)在單個股票上。

第4篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；行為習(xí)慣養(yǎng)成

1積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末，其歸屬于美國心理學(xué)研究的一個全新分支，具有相對比較系統(tǒng)和完善的實驗方法與手段，能夠?qū)θ祟愋袨橹心切┚哂袆?chuàng)造性、積極性和令情感滿足的因素進行分析和研究，主要是對人的美德和發(fā)展?jié)摿Φ确e極品質(zhì)進行研究的一門學(xué)科。積極心理學(xué)中人的積極因素是研究的重點，并以人所具有的固定的、潛在的、建設(shè)性的及實際的美德、力量為出發(fā)點，嘗試著用積極的心態(tài)去詮釋對人的心理現(xiàn)象，從而有效挖掘和激發(fā)人潛在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2大學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

2.1大學(xué)生個人輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成在一定因素上是個人因素，個人的價值觀不同，對于行為習(xí)慣養(yǎng)成有著不同的看法。大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為社會所需要的人才為高素質(zhì)人才，而成為這種高素質(zhì)人才最重要的是專業(yè)知識的積累與個人學(xué)位的獲得，對于道德素質(zhì)的培養(yǎng)并不重視。并且，當(dāng)代大學(xué)生的自控力非常低，懂得需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，卻無法付諸行動[1]。所以，大學(xué)生個人的價值觀對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有不可或缺的地位。

2.2家庭當(dāng)中輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的行為習(xí)慣在幼兒時期便有所形成，家庭當(dāng)中，父母所表現(xiàn)出來的生活狀態(tài)對于孩子有著極其重要的影響，這種影響有一定的不可替代性。在家庭教育當(dāng)中，父母為了孩子的未來考慮，總是讓孩子利用零散的、完整的時間去學(xué)習(xí)，孩子的自理能力便被家長所忽略[2]。孩子對于父母的依賴性十分強烈，所以這種行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成并且不易改變。

2.3高校教育忽視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

各個高校在應(yīng)試教育的影響之下，為了爭取獲得較高的優(yōu)秀率與教學(xué)效果，將對學(xué)生的培養(yǎng)著重放在知識教學(xué)上，在校學(xué)生的大部分時間都在學(xué)習(xí)，忽視了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。這樣的教學(xué)背景下，將會導(dǎo)致高校學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，而沒有時間與他人交流和相處，不僅不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且還會對大學(xué)生的心理與人際關(guān)系都會產(chǎn)生不良影響。

3積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法

3.1幫助大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的意識

在積極心理學(xué)視閾下，要想更好的幫助大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣意識，需要做好3個方面工作：1）自我定位。在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程當(dāng)中，應(yīng)該對自我有一個正確的認(rèn)知，這個認(rèn)知應(yīng)該是學(xué)生個人正確處理自己的優(yōu)缺點，結(jié)合自身實際情況，促進個人道德素質(zhì)的提升，并且也可以提升個人素質(zhì)，以此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；2）提高個人自控力，堅持做事不妥協(xié)。提高個人自控力是比較困難的一件事情，可以先從一點點的小事做起，然后再慢慢地擴大事件范圍，使得大學(xué)生意志品質(zhì)形成并且更加堅定；3）調(diào)節(jié)好個人情緒。大學(xué)生在之前的教育當(dāng)中是專心學(xué)習(xí)，并能很好的把握好個人的情緒調(diào)整好，大學(xué)生能調(diào)節(jié)好個人情緒，在處理事情時可以做到從容鎮(zhèn)定[3]。

3.2家庭幫助學(xué)校完成教育

大學(xué)生這一群體在大學(xué)階段與之前相比發(fā)生了比較顯著的變化，大學(xué)生在上大學(xué)之后回家次數(shù)減少，與父母的接觸也會減少。在積極心理學(xué)視閾下，學(xué)校想要發(fā)揮一定的作用，就需要家長主動和孩子取得聯(lián)系，并且關(guān)心、教導(dǎo)孩子，為孩子的成長給予一定的鼓勵。同時，父母也要在與孩子接觸的閑暇時光給孩子作出表率，引導(dǎo)孩子思想的發(fā)展。

3.3各個高校發(fā)揮其應(yīng)有作用

由于受到應(yīng)試教育的影響，高校過多的注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的獲得，而忽視了大學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是在大學(xué)階段會發(fā)生顯著的變化，大學(xué)生不良的行為習(xí)慣會在大學(xué)階段產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，也是一個重要的問題，所以，在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)教育可以對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助其發(fā)生改變，用積極向上的心態(tài)對待自己的變化[4]。

第5篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞 青少年犯罪 學(xué)校心理學(xué) 預(yù)防和干預(yù)

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A

Juvenile Delinquency Based on the Perspective of School Psychology

XIE Gehui

（Department of Psychology， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Juvenile delinquency is a common phenomenon in all countries which is caused by their characteristics of age and mental development. How to play the role of the school， reduce youth crime rate， and guide the healthy development of young people is an important topic of school psychology.

Key words juvenile delinquency； school psychology； prevention and intervention

學(xué)校心理學(xué)主要是研究身心有缺陷和學(xué)習(xí)有困難的5～18歲的“問題”青少年。作為學(xué)校心理學(xué)最主要的任務(wù)和目標(biāo)是通過心理診斷，把握學(xué)生異常行為的原因，為學(xué)生身上出現(xiàn)的異常表現(xiàn)進行干預(yù)，提供咨詢。據(jù)統(tǒng)計，在我國中小學(xué)中，有相當(dāng)大一部分兒童（約占10%左右）學(xué)習(xí)不良。我們從調(diào)查研究中了解到，學(xué)習(xí)不良兒童不但是中小學(xué)教育的一個“頑癥”，而且引起了諸多問題（如輟學(xué)、逃學(xué)、青少年犯罪等問題）。在眾多對學(xué)習(xí)不良兒童進行的研究來看，學(xué)校心理學(xué)的貢獻是獨特且令人鼓舞的。

1 青少年犯罪高峰現(xiàn)象概述

“青少年的犯罪率遠高于其它年齡段的犯罪率”為各國共同面臨的問題；一旦邁入青少年期，犯罪率就飆升至高峰，隨后逐漸降低。Moffitt通過對官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)對于犯罪青少年而言，實際上存在著兩種不同類型的犯罪：一種犯罪稱作終身型行為，具體表現(xiàn)為其一生都會持續(xù)犯罪；另一種是僅在青少年時期犯罪，其被稱為青少年暫時型行為。這也就意味著，在青少年犯罪高峰現(xiàn)象中的大部分的青少年犯罪只是暫時的，僅有少部分的青少年會選擇終身犯罪。

2 青少年犯罪的心理學(xué)原因分析

為什么會出現(xiàn)青春期的大量行為呢？有幾種理論對這個現(xiàn)象進行了解釋。Moffitt提出的成熟代溝理論認(rèn)為： 由于生理成熟與社會角色的發(fā)展不匹配而引起的矛盾引起了行為的偏差。而Newman和Ferracuti對青少年犯罪的心理學(xué)說進行整理后，將其分為人際因素論和個體因素論兩大類。持人際因素論者認(rèn)為青少年在人際交往中出現(xiàn)的問題為青少年犯罪行為產(chǎn)生的重要影響因素。人際交往問題可能呈現(xiàn)兩種情況，要不是與青少年關(guān)系密切的家庭、社會團體本身有問題，要不是他們與青少年之間的交流出了問題。個體因素論又被分為可變和不可變兩種，不可變個體因素論的學(xué)者將青少年犯罪行為產(chǎn)生歸因于青少年的內(nèi)在特質(zhì)或一些難以改變的因素，如遺傳基因與生理特質(zhì)?？勺儌€體因素論的學(xué)者將青少年犯罪主要歸因于少年個體可改變的內(nèi)在特質(zhì)。他們認(rèn)為如果能夠較好的解決這些因素，個體則不會步入歧途。

目前國際上通用的解釋青少年犯罪原因的范式為一般犯罪理論。一般犯罪理論認(rèn)為所有的犯罪都有共同的特質(zhì)：為了追求利益。絕大多數(shù)會采取犯罪行為的人，只不過是想追尋立即滿足，不顧長遠后果，行動缺乏計劃的犯罪性傾向者。又有人稱低自我控制者。Gottfredson與Hirschi認(rèn)為犯罪人低自我控制歸咎于不良或無效的社會化，而學(xué)校的教育與家庭的教養(yǎng)為個體社會化主要途徑。

3 青少年犯罪行為的預(yù)防與干預(yù)策略

3.1 重視家庭教育

事實證明：生長在不和睦的家庭的孩子，由于關(guān)愛的缺乏，就難以養(yǎng)成活潑外向熱情的性格；父愛母愛的殘缺，也必然難以形成健全的性格；家長們尤其是長輩們對孩子溺愛，導(dǎo)致孩子自我中心嚴(yán)重，自私自利；另外有些家長的教育方式簡單粗暴，或是忽視等，都會對孩子的良好成長造成不健康的影響，從而成為青少年犯罪的誘因。撫養(yǎng)子女，教育子女是作為父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是父母家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感最基本的要求和體現(xiàn)，同時也是青少年犯罪預(yù)防的基礎(chǔ)。

3.2 依仗學(xué)校教育

學(xué)校作為青少年活動的主要場所，學(xué)校教育與學(xué)生的心理活動及行為有著密切關(guān)系。因此，要落實抓好學(xué)校教育，把學(xué)校作為青少年違法犯罪控制的依仗。

思想政治教育的輔導(dǎo)：行為上的改變主要源自于思想上的改變，因此，除了在學(xué)校進行優(yōu)秀傳統(tǒng)教育和社會公德教育外，還需要加強對學(xué)生思想的教育，愛國主義、集體主義等的教育。學(xué)校要把德育工作放在突出位置，增強學(xué)生辨別是非的能力、辨別真假的能力及辨別善惡的能力。形成良好的社會道德意識，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。（下轉(zhuǎn)第231頁）（上接第229頁）

道德品格的輔導(dǎo)：形成良好的行為規(guī)范是青少年適應(yīng)社會的必要條件和前提，不良的行為規(guī)范是引發(fā)青少年適應(yīng)不良的重要因素。對青少年進行道德品格的輔導(dǎo)就是為了使青少年將社會公認(rèn)的道德原則和規(guī)范內(nèi)化，提高其道德境界。不做有違社會公德與道德的行為，從而達到減少和預(yù)防青少年犯罪的目的。

健康成長指導(dǎo)：青少年在心理上處于一個急劇變化的階段，在這個時期，他們的身體技能迅速成熟，而他們的心理成熟發(fā)展的速度相對于身體成熟的發(fā)展較為落后，處于這種矛盾之中的青少年極易引發(fā)心理問題。關(guān)注學(xué)生的心理問題，重視對學(xué)生的心理教育應(yīng)該成為學(xué)校的必然工作。除了開展心理健康知識的普及和進行心理咨詢活動外，還要注重對學(xué)生進行理性與自控內(nèi)省教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多思考，少沖動，多分析的習(xí)慣。明確班主任的責(zé)任，以班主任對班上的學(xué)生情況的了解，加強班主任與心理老師的溝通與協(xié)作。注重對青少年人格的培養(yǎng)，尊重青少年人格，保護學(xué)生自尊。

生活方式輔導(dǎo)：由于經(jīng)歷和社會閱歷的局限，青少年還難以選擇足夠正確的生活方式，需要家長或老師等對其加以指導(dǎo)。正確的生活方式有利于青少年的成長和發(fā)展。正確的生活方式的培養(yǎng)首先要引導(dǎo)樹立正確的消費觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極參與多種文娛活動。學(xué)校適當(dāng)組織開展社團活動，指引學(xué)生合理利用課余時間，充實學(xué)生生活。

日常交往輔導(dǎo)：學(xué)校周邊往往充斥著游戲廳、KTV、酒吧等，并且良莠不齊?；谶@種情況，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)聯(lián)系社會力量，整頓周邊環(huán)境，創(chuàng)造良好的校園分為，適當(dāng)限制學(xué)生的外出。

3.3 家庭、學(xué)校、社會“三結(jié)合”

家庭、學(xué)校和社會是青少年生活與學(xué)習(xí)的重要場所，他們的有機結(jié)合為青少年提供教育和成長。因而，他們對預(yù)防青少年的違法犯罪行為起著重要的作用。家長要對學(xué)校教育予以支持，學(xué)校也要認(rèn)真考慮與采納家長對教育的有效建議。學(xué)校在教育管理過程中，需要與家長經(jīng)常溝通。另外，也不要忽視社區(qū)的建設(shè)。學(xué)生的生活與就業(yè)等都與社區(qū)息息相關(guān)，社區(qū)環(huán)境深深影響著青少年的成長。因而學(xué)校要重視與社區(qū)部門的溝通，重視與其合作，爭取共同努力為學(xué)生營造良好的環(huán)境。要經(jīng)常與社會有關(guān)部門溝通，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，共同努力，為青少年學(xué)生營造一個健康的社會環(huán)境。

參考文獻

[1] 俞國良，羅曉路.學(xué)校心理學(xué)與學(xué)習(xí)不良兒童[M].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1997.139（1）：30-36.

[2] 鄭紅麗，羅大華.青少年犯罪成因心理學(xué)研究新進展[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2008.1（1）：110-115.

第6篇：行為心理學(xué)范文

論文摘要:本文在對行為金融學(xué)的發(fā)展歷史和理論體系介紹的基礎(chǔ)上，探討了深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的方法，也就是利用深度心理學(xué)的方法提高投資者投資能力。

經(jīng)濟學(xué)和心理學(xué)兩個在發(fā)展過程中有著割不斷關(guān)系的學(xué)科，在現(xiàn)在越來越表現(xiàn)出了相互融合的趨勢。金融學(xué)作為經(jīng)濟的皇冠，在這場變革中當(dāng)然也是產(chǎn)生出了行為金融學(xué)這一巨大的成果，集中體現(xiàn)就是2002年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎頒給了始終堅持自己是心理學(xué)家的Kahneman。但是在現(xiàn)在的行為金融學(xué)中，主要的心理學(xué)理論還是認(rèn)知學(xué)派的，而且多是以經(jīng)濟學(xué)的方式來利用心理學(xué)的理論。本文就是在于探討用除認(rèn)知心理學(xué)以外的心理學(xué)理論和方法在改善投資者投資能力可能性，尤其是利用深度心理學(xué)的方法。

一、行為金融學(xué)的發(fā)展來源

1776年，斯密《國富論》的出版標(biāo)志著經(jīng)濟學(xué)作為一門學(xué)科的獨立，此時經(jīng)濟學(xué)被定義為對財富的生產(chǎn)和分配的科學(xué)。到了新古典主義經(jīng)濟學(xué)的代表人物馬歇爾那里，他說::“經(jīng)濟學(xué)是一門研究財富的學(xué)問，同時也是一門研究人的學(xué)問?！?。在新古典主義經(jīng)濟學(xué)提到的兩個基本假設(shè)之一的:人們充分利用所有可以獲得的信息做決策，這一假設(shè)就足見對人的重視。為以后經(jīng)濟學(xué)在在對人的討論方面奠定了基礎(chǔ)，雖然這里的人是完全理性的人。

1947年Herbert Simon考慮到人的心理因素在經(jīng)濟行為中的作用，提出“有限理性”理論?！坝邢蘩硇浴笔菍π鹿诺浣?jīng)濟學(xué)關(guān)于“絕對理性”的否定，經(jīng)濟學(xué)對人的認(rèn)識開始考慮現(xiàn)實的人的實際情況。

到了20 世紀(jì)70 年代， 心理學(xué)家Kahneman 和Tversky基于認(rèn)知心理學(xué)的理論， 在“有限理性”假設(shè)的基礎(chǔ)上， 更進一步提出了既非完全理性， 又不是凡事皆自私的“現(xiàn)實人”假定。他們的《不確定狀態(tài)下的判斷:啟發(fā)式法則和偏差》和《前景理論:風(fēng)險狀態(tài)下的決策分析》兩篇文章中側(cè)重于研究人們在風(fēng)險下進行判斷和決策的過程，提出了決策心理學(xué)的重要理論:“前景理論”。Kahneman也因為在此方面的突出貢獻獲得了2002年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。該理論對行為金融學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，它的提出標(biāo)志著行為金融學(xué)的真正興起。

二、行為金融學(xué)的研究體系

行為金融學(xué)(Behavioral Finance)是一門介于心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)之間的邊緣學(xué)科，就是以決策心理學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)，探討投資者的真實投資決策過程中的行為規(guī)律及心理機制，試圖去解釋在決策過程中，情緒和認(rèn)知過程是如何對投資者的具體投資活動產(chǎn)生作用的。行為金融學(xué)將金融學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科融合在一起，來研究投資者實際決策行為對金融市場的運行和金融產(chǎn)品的定價的影響。

Hersh Shefrin認(rèn)為行為金融學(xué)的研究主題分為三部分:直覺驅(qū)動偏差、框架依賴和無效市場。啟直覺驅(qū)動偏差主要是指投資者在形成認(rèn)知和做決策時存在著一些經(jīng)驗規(guī)則及與此相聯(lián)系的系統(tǒng)性偏誤， 從而導(dǎo)致個人在金融市場上表現(xiàn)出一系列的偏差?？蚣芤蕾囀侵競€人因為情景和問題的陳述與表達不同會有不同的選擇。無效市場是指在直覺驅(qū)動偏差和框架依賴的作用下導(dǎo)致價格偏離基本面價值。

在這三個主題中，要追究根本無疑前兩個是主要討論的對象，不只是因為無效市場是由他們產(chǎn)生，而且更重要的是前兩個方面都是關(guān)于人的行為偏差的描述。在此試圖用深度心理學(xué)的觀點來解釋這些行為的原因，已達到利用深度心理學(xué)的方法來幫助投資者提高投資能力的目的。

在直覺驅(qū)動偏差中，Hersh Shefrin主要指出了下面的一些影響人正確抉擇的經(jīng)驗規(guī)則:典型性、過度自信、錨定、模糊性規(guī)避。在框架依賴中主要指出了:損失厭惡、協(xié)調(diào)決策、享樂式編輯、認(rèn)知與情緒方面、自我控制、后悔、貨幣幻覺。

三、深度心理學(xué)在行為金融學(xué)中的應(yīng)用方式

從以上對現(xiàn)在行為金融研究的陳述，發(fā)現(xiàn)在行為金融學(xué)還是主要在研究一些“金融怪象”，這些現(xiàn)象是用經(jīng)典的金融理論所解釋不了的，而且用的方法基本就是由心理學(xué)借鑒過來的實驗法，在此基礎(chǔ)上利用認(rèn)知心理學(xué)的理論作基礎(chǔ)來幫助解釋。也就是說，在現(xiàn)有的行為金融學(xué)里還是在用基于統(tǒng)計學(xué)的研究來解釋人的行為動機。那樣對個人投資者來說，他們即便了解了這些現(xiàn)象但對自己的實際幫助在那呢?因為這些現(xiàn)象的根源很深，我們在實際的投資過程中尼要認(rèn)識自己的這些錯誤都很難，你說要完全改過那就是更加的難上加難了。所以說需要用另外的眼光，用一種更加長遠的方式來認(rèn)識這些問題，從而尋找方法來逐漸幫助個人投資者來提高其投資能力

在Kahneman的理論體系里，他提出了一種將人的認(rèn)知過程區(qū)分為“直覺”和“推理”，并對二者做出了詳細(xì)的區(qū)分。通過這個行為金融學(xué)里重要的理論——前景理論的前提，會發(fā)現(xiàn)直覺是很多很多錯誤的根源。這也就自然的想到了榮格關(guān)于人的意識功能的劃分:感覺、思維、情感和直覺。在榮格這里，直覺是“直覺這種功能使你看見實際上看不見的東西，這是你自己在事實上做不到的。但直覺能為你做到，你也信任它”;“在你必須處理陌生情況而又無既定的價值標(biāo)準(zhǔn)或現(xiàn)成的觀念可遵循的時候，你就會依賴直覺這種功能?！焙汀暗闾幱谝环N直覺的狀態(tài)，你通常不再注意細(xì)節(jié)。”，可以看出這和Kahneman給直覺的功能是一樣的。

在榮格看來直覺更多的事無意識的表現(xiàn)，它可以無處不在的通過域下過程來影響你。這就是問題的所在那就是要改變直覺，就需要深入我人類的無意識當(dāng)中來認(rèn)識它和改變它。也就是說，最深刻的變化應(yīng)該是從無意識的工作進行起。在這種情況下，榮格學(xué)派代表的深度心理學(xué)就是要針對人類的無意識來進行工作的。那深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域，也就是在幫助個人改善投資能力是最徹底和最好的。

參考文獻

[1]【美】薩繆爾森;諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)(第十七版).北京: 人民郵電出版社，2006

第7篇：行為心理學(xué)范文

傳統(tǒng)金融學(xué)理論是建立在理性人假設(shè)的基礎(chǔ)上的，其核心內(nèi)容是“有效市場假說?！崩硇匀思僭O(shè)通常包括兩方面的內(nèi)容：一是以效用最大化作為目標(biāo)；二是能夠?qū)σ磺行畔⒛軌蜻M行正確的加工和處理。但是，大量的實證研究表明，金融市場中存在著許多與有效市場假說相悖的異象，這表明基于理性投資者假設(shè)的有效市場假說存在著內(nèi)在缺陷。贊同這種觀點的金融學(xué)家認(rèn)為，投資者并非是完全理性的，金融學(xué)研究應(yīng)采用不同于理模型的其他人類行為模型，將心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等其他社會科學(xué)的行為研究方法引進到金融學(xué)的研究中來。在這種背景下，近年來以研究金融市場參與者非理的行為金融學(xué)得以日益興盛起來。作為一門新興的經(jīng)濟學(xué)科，行為金融學(xué)的興起，為傳統(tǒng)金融學(xué)在解釋現(xiàn)實的經(jīng)濟世界中所遇到的難題提供了新的分析思路。行為金融學(xué)產(chǎn)生的意義在于確立了市場參與者的心理因素在決策、行為以及市場定價中的作用和地位，否定了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于投資者理性的簡單假設(shè)，更加符合金融市場的實際情況；對于投資者而言，其指導(dǎo)意義在于：可以采取針對非理性市場行為的投資策略來實現(xiàn)投資目標(biāo)。行為金融學(xué)主要討論心理行為因素引起的投資者在市場行為中的偏差與反常，它試圖通過投資心理因素來解釋金融領(lǐng)域中觀察到的反常情況，著重解釋投資者在判斷決策時為何會產(chǎn)生系統(tǒng)性錯誤。傳統(tǒng)的金融理論大多隱含完全信息的假設(shè)，但事實上，即使在信息傳播高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，信息也是不充分的。在信息不充分的情況下，投資者的決策往往不完全是依據(jù)已有的信息，而是依據(jù)對其他投資者的投資行為的判斷來進行決策，這樣就形成了所謂的“羊群行為”。行為金融學(xué)在研究資產(chǎn)定價過程中對人的心理因素的重視，無疑與為我們開拓了一片新視野。行為金融學(xué)理論著重分析金融市場中由于心理因素引起的投資者的失誤偏差和市場的反常。它基于心理學(xué)的原則，把金融投資過程視為一個心理過程，包括對市場的認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程。認(rèn)知過程往往會產(chǎn)生系統(tǒng)性的認(rèn)知偏差；情緒過程可能會導(dǎo)致系統(tǒng)性或非系統(tǒng)性的情緒偏差；意志過程可能既可能受到認(rèn)知偏差的影響，又可能受到情緒偏差的影響，這些個體偏差加上金融市場上可能的群體偏差或羊群效應(yīng)，可能導(dǎo)致投資或投資組合中的決策偏差。投資決策偏差就會使資產(chǎn)價格偏離其內(nèi)在價值，導(dǎo)致資產(chǎn)定價的偏差。而資產(chǎn)定價偏差往往會反過來影響投資者對資產(chǎn)價值的判斷，進一步產(chǎn)生認(rèn)知偏差與情緒偏差，這就形成一種反饋機制。如果這種反饋機制受到市場其他因素的激勵或強化，就會形成一種不斷放大的效應(yīng)。行為金融學(xué)理論認(rèn)為，人的心理因素有可能造成主觀錯誤，如過度自信等，這些主觀錯誤會造成投資者在市場中的過度反應(yīng)與反應(yīng)不足。反應(yīng)過度和反應(yīng)不足是投資者對市場信息的兩種失當(dāng)反應(yīng)。投資者所犯的這些心理錯誤會導(dǎo)致其對未來收益的期望值的改變。行為金融學(xué)的目的就是要發(fā)現(xiàn)投資者對新信息的過度反應(yīng)或者不足反應(yīng)的情況，從而找出適當(dāng)?shù)耐顿Y策略。因此，它不僅是對傳統(tǒng)金融學(xué)理論的革命，也是傳統(tǒng)投資決策范式的修正。

二、金融市場中的心理分析

在傳統(tǒng)的金融市場上，最受推崇、應(yīng)用最廣泛的金融分析方法是基本分析方法和技術(shù)分析方法?；久娣治鍪且曰镜暮暧^經(jīng)濟數(shù)據(jù)和微觀財務(wù)數(shù)據(jù)作為投資分析的基礎(chǔ)，是一種比較客觀的分析法，其核心是市場參與者對資料數(shù)據(jù)進行理性的分析評估并一貫堅持利用它們。技術(shù)分析是指以市場價格、成交量、價和量的變化以及完成這些變化所經(jīng)歷的時間等市場行為作為分析的基礎(chǔ)，是一種通過人們的主觀經(jīng)驗來判斷市場未來走向的分析法。相對而言，心理分析法則是沿用了“從市場心理到價格”的分析思路，它認(rèn)為投資行為在很大程度上經(jīng)常受到心理因素的支配。由此出發(fā)，心理分析法以市場者的心理狀態(tài)及心理變化對投資決策的影響作為分析基礎(chǔ)，通過推測市場主導(dǎo)勢力控制者的心理價格定位，分析主導(dǎo)資金的流向來判斷未來市場的走向。一言以蔽之，心理分析法基于市場心理分析價格，強調(diào)市場心理是影響價格的最主要因素。較之已經(jīng)完全體系化、理論化、系統(tǒng)化的基本分析法和技術(shù)分析法，心理分析法相對比較薄弱，但行為金融學(xué)研究表明，心理分析法在對某些市場重大轉(zhuǎn)折點的心理把握和彌補其他分析方法的不足方面具有獨到之處。按照行為金融學(xué)的觀點，在參與市場的行為中，投資者總會依據(jù)他們的主觀判斷和客觀因素做出買賣決定，亦即投資者同時在用感性和理性兩種方式對待市場。如果把基本分析視為對客觀因素的分析，技術(shù)分析視為對主觀因素的分析，那么，心理分析法的優(yōu)勢在于，它以同時具有感性和理性兩種情態(tài)的投資者的心理預(yù)期為基礎(chǔ)，既包含主觀因素也包含客觀因素，介于客觀和主觀之間、感性和理性之間；它填補了基本面分析法和技術(shù)面分析法的空白，以一個更中立、更平和的態(tài)度預(yù)測市場方向，使偏理性和偏感性的預(yù)期分析更好地融合在一起，有利于對市場走向做出一個更準(zhǔn)確的判斷。可以這樣說，行為金融學(xué)的崛起使得金融學(xué)家不能再忽視心理學(xué)家的研究成果。但心理分析法也有其不足之處：首先，心理分析要準(zhǔn)確把握市場投資者群體的心態(tài)，這隱含了一個假定，就是所收集的市場調(diào)查信息和投資者意見代表了整個市場的態(tài)度，并且對分析預(yù)測市場的轉(zhuǎn)折點能起到幫助作用，但要全面收集市場調(diào)查信息和投資者意見來測量市場的態(tài)度是有難度的。其次，心理分析法的缺陷是難以對投資者進入或者退出投資場所的時機進行精確把握。

三、改善心理范式與投資判斷

行為金融學(xué)的崛起，提供給人們另一個思考方向，引發(fā)了人們對于投資過程中深層次心態(tài)的重視。行為金融學(xué)提供了一些可以預(yù)見的投資心理誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的對策，從而能夠幫助投資者改善心理范式，提升投資效率。

（一）重視情商的培育

投資心理范式可以分為理性層次與非理性層次。理性層次主要涉及投資者在投資方面的知識及智慧的高低、對經(jīng)濟狀況及股票等投資工具分析預(yù)測的能力，可以稱之為投資智商；非理性層次主要涉及投資者自我情緒的理解與控制、判斷和控制他人情緒的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力及自我激勵與自我意識能力，可以稱為投資情商。行為金融學(xué)更多地是從情商的角度看投資——人們在投資時受到的心理因素的控制，遠大于理性的思考，如果不能夠預(yù)先知道這種情境，事先約束自己，并時時警惕自己，則難免陷入投資誤區(qū)。在行為金融學(xué)看來，情商比智商重要，絕大多數(shù)的投資者由于無法分辨負(fù)面情緒并加以控制，使其成了投資成功最大的障礙。

（二）避免被錯誤信息誤導(dǎo)

正確的推斷決策取決于拋棄各種錯誤的金融信息處理習(xí)慣，為了避免推斷決策中啟發(fā)式偏差的影響，投資者首先要盡量做到全面理解數(shù)據(jù)，避免以偏概全；同時要時刻注意自己的投資行為是否被個人偏好或投資大眾的力量所左右，這兩方面的力量可能會同時發(fā)生作用，并且都會受到種種外來信息因素的影響。對于投資要有現(xiàn)實的態(tài)度，在投資時要預(yù)計到最壞的事情發(fā)生；應(yīng)學(xué)會比較正面的和負(fù)面的消息，努力找出市場上最樂觀和最悲觀的判斷，注意是否存在過度反應(yīng)或反應(yīng)不足的傾向；要養(yǎng)成對所有的問題同時看到兩個方面的良好習(xí)慣，通過自己的正反兩方面思考去得出結(jié)論，同時應(yīng)當(dāng)盡可能地不斷根據(jù)事態(tài)的變化對其進行修正。投資者怎樣看待損失和收益，對其投資決策有很大的影響。面對同樣一組選擇，可以做出不同的決定。在做決定的時候，最好要從各種角度來衡量問題。不僅要全面權(quán)衡各種利弊，也要能夠用不同的表述方式思考眼前的問題。

（三）與投資氛圍保持一定距離

金融市場的環(huán)境，以及頻繁接觸、關(guān)系緊密的人群的思想觀念、行為習(xí)慣和投資經(jīng)驗等，都會影響一個人投資心理范式的形成，進而影響其對市場的看法和投資決策。為了避免產(chǎn)生投資決策中的從眾心理，一個比較好的方法是學(xué)會獨立思考，不要深陷于各種投資群體的集體氛圍。因此，建議投資者應(yīng)該設(shè)法與投資的情境保持距離。遠離投資情境可以分為兩大類，首先是要遠離所投資產(chǎn)品，想辦法讓自己不知道手中所投資產(chǎn)品的價格，避免受到所投資產(chǎn)品價格一時波動的影響而做出錯誤的決策；其次是要遠離市場，也就是離開投資大眾，避免受到市場氣氛的影響，盲目從眾而做出錯誤的決策。

（四）用投資規(guī)則與計劃約束投資行為

克服人性的弱點并非易事，因此，投資者往往需要有一些規(guī)則或計劃限制自己，以免被情緒影響投資決策。投資者的情緒之所以那么容易波動，最主要的原因就是因為金融市場上充滿不確定性。因此若想避免情緒的波動，首要的方法，就是要降低投資的風(fēng)險。從這個意義上說，價值型投資提供了一種主要心理機制，投資者可籍此與市場情緒之間保持距離。而投資高風(fēng)險的投資工具，最重要的就是要做好風(fēng)險管理，風(fēng)險降低了，投資人自然就會心態(tài)平和一些，避免屈服于一時沖動的心理傾向，欠理智地做出一些錯誤的投資決策。從實證的角度看，國外指數(shù)基金發(fā)展的歷史經(jīng)驗表明，在一個中長期的牛市行情中，主動配置型基金由于頻繁操作、過分關(guān)注市場的短期波動等原因，往往難以戰(zhàn)勝市場；而指數(shù)基金采用被動式管理的策略，既可以有效降低非系統(tǒng)性風(fēng)險，又能降低交易成本，因而能在經(jīng)濟的總體上升中把握長期收益。性格不同的人，其心理范式往往也有明顯的區(qū)別。作為投資者，應(yīng)當(dāng)保持理性，不斷提高把握自己情感的能力，從而做出最符合自己心理特點的投資決策。因而，不同的投資者需要制定不同的情緒控制計劃，嚴(yán)格遵守，長期按照計劃去做。

四、尋找行為偏差中的投資機遇

第8篇：行為心理學(xué)范文

一、拖延的含義分析

拖延一詞的英文為procrastination，來源于拉丁文procrastinare，意為推至明天（puttingforwarduntiltomorrow）。在今天看來，這個概念其實有正反兩方面的含義：從正性方面來說，有時人們選擇拖延實際上是一種策略，即通過拖延可以爭取機會、做好充分準(zhǔn)備、避免沖動?？梢?，當(dāng)結(jié)果尚不確定時，等待而不是馬上行動是更加理性、更有價值的。但是，當(dāng)個體明知應(yīng)該做的事情卻拖延至最后一刻才做并因此導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果時，拖延就是一種不良行為。本文所指的拖延就是這種負(fù)面意義上的概念。

拖延行為具有以下三個特征：自愿、逃避和非理性。首先，拖延既不是受他人脅迫的不得已行為，也不是因為突發(fā)事件而導(dǎo)致的客觀延誤，而是個體的自主決定，是個體出于某種考慮而做出的自愿選擇。其次，拖延行為具有明顯的逃避性，拖延者不愿意馬上開始或完成已經(jīng)打算做的事情，這種逃避與簡單的回避決定不同，而是強迫自己盡量不去著手某件事情，或者找各種理由逃避某項工作的開始。第三，拖延是個體的非理性行為，選擇拖延的個體不是不去做某件事情，而是要等到其非完成不可的最后一刻才著手進行，盡管沒有適當(dāng)?shù)睦碛?、盡管延遲會造成不利的后果，個體還是選擇了拖延，只是這種行為并不是一種理性行為。

拖延是個復(fù)雜的現(xiàn)象，按照拖延的性質(zhì)可以把拖延分為特質(zhì)拖延和狀態(tài)拖延。特質(zhì)拖延又稱長期拖延，是一種人格特質(zhì)，具有這種特質(zhì)拖延的個體在任何情境中都會表現(xiàn)出一種拖延傾向，并伴隨有更多的拖延行為；而狀態(tài)拖延是指個體在某種具體情境下發(fā)生的拖延行為，如大學(xué)生在寫論文、考試復(fù)習(xí)時更容易產(chǎn)生拖延行為。

也有研究者認(rèn)為拖延是個體對情緒反應(yīng)的一種應(yīng)對方式，并把拖延分為焦慮型拖延和放松型拖延。焦慮型拖延也稱緊張恐懼型拖延，這類拖延者害怕失敗，也無法承受成功帶來的壓力，因此希望通過放松來暫時逃避壓力，但享樂的同時也伴隨著內(nèi)疚和焦慮；放松型拖延也叫快樂尋求型拖延，這類拖延者在大學(xué)生中較為普遍，其特征是追求感官享樂、自我放縱，認(rèn)為努力工作所得的回報小于付出，并擅長對自己的拖延行為找借口。

二、拖延行為產(chǎn)生的原因分析

拖延行為既不是人類與生俱來的本性，也不是個體在時間管理和計劃方面出了問題，事實上，一些拖延者對時間估計的能力并不遜于常人，他們甚至更清楚拖延的后果。其產(chǎn)生原因主要有以下兩個：

（一）任務(wù)性質(zhì)

拖延并不是無所事事，而是人們在眾多可供選擇的任務(wù)或活動中，僅選擇了其中某一項而延遲了其他活動，盡管這種選擇最終會帶來不利的后果。那為什么明知選擇這件事情會造成不利后果卻不去選擇其他事情呢？原因是這與任務(wù)的某些性質(zhì)有關(guān)。首先是個體不喜歡甚至可以說是厭惡需要著手進行的某項任務(wù)或工作。眾所周知，趨樂避苦是人的本性，就像趨利避害是人的本性一樣。對于那些給人帶來不愉快的事情，人們往往傾向于回避，如果實在無法回避，就會盡量延遲去做。其次是任務(wù)獎懲的時限，獎懲的時間安排對個體的行為選擇有重要影響，在價值較小但獎賞及時的任務(wù)和價值很大但獎賞延遲的任務(wù)之間，拖延者更愿意選擇前者。這種情況從某種意義上反映出人們是現(xiàn)實而功利的，對眼前利益的關(guān)注可能遠遠超過對未來幸福的關(guān)注，因為后者的實現(xiàn)尚不確定，有著太多的變數(shù)。

（二）個體差異

任務(wù)性質(zhì)是導(dǎo)致拖延行為產(chǎn)生的情境因素，但拖延行為既然是個體做出的一種自愿選擇，因此個體的差異性應(yīng)該是其產(chǎn)生的主要原因。這種個體差異性主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

第一，人格差異。心理學(xué)基于五大人格特質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)性與拖延有顯著的負(fù)相關(guān)性。嚴(yán)謹(jǐn)性降低拖延的心理機制在于：首先，嚴(yán)謹(jǐn)性促使個體在任務(wù)上花費更多的時間，這意味著拖延勢必會減少；其次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藞?zhí)著地追求目標(biāo)，這種精神也會降低由誘惑或困難導(dǎo)致的拖延的可能性；再次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藭乇苣切o法達成的目標(biāo)，而拖延常常是因為目標(biāo)太高，以至于無法企及。

第二，動機差異。有研究認(rèn)為拖延是一個動機問題，即個體因為缺乏動機，因而傾向于把事情向后一拖再拖。也有學(xué)者認(rèn)為，盡管高成就動機的人給自己設(shè)定了困難的目標(biāo)，但由于他們的投入是對活動本身關(guān)注的緣故，在這種內(nèi)在動機的驅(qū)動下，任務(wù)帶給個體的感覺是愉快的、而不是令人厭惡的，所以也會降低拖延的可能性。研究發(fā)現(xiàn)，拖延與缺乏自我決定的動機有關(guān)，外在動機對拖延的影響取決于任務(wù)是否是由自我決定的，如果是自我決定的任務(wù)，即使是外在動機也并不能引發(fā)拖延行為。

第三，能力與自尊差異。有學(xué)者認(rèn)為，有些拖延是由于個體低自尊和低能力而導(dǎo)致的一種自我妨礙行為。能力反映的是人們對自己能否取得所期待的結(jié)果的一種信念，班杜拉認(rèn)為低能力會降低個體對成功的期望而損害行為動機，最終妨礙任務(wù)的啟動（即拖延）及堅持性?？梢姡芰εc拖延之間呈顯著的負(fù)相關(guān)，能力的低下或欠缺是產(chǎn)生拖延的主要原因之一。自尊對拖延的影響類似于能力因素。低自尊的個體對自己缺乏信心，認(rèn)為投入超出自己能力范圍的任務(wù)是對自己缺乏價值的進一步確認(rèn)。因此低自尊的個體會回避困難的任務(wù)并避免一切可以對他們能力做出簡單推斷的活動。如果因拖延導(dǎo)致表現(xiàn)不佳，人們只能歸因于努力不夠而不是能力不足。

第四，組織規(guī)劃能力的差異。組織規(guī)劃是指做事有條理有計劃，而大部分拖延者往往缺乏這種能力，他們不是按事情的輕重緩急來決定做事的順序，而是采取“方便”的原則，即先做容易、有趣的事情，結(jié)果造成對重要或緊急任務(wù)的拖延。拖延者缺乏組織規(guī)劃的能力還表現(xiàn)在易被特定誘惑所吸引，缺乏自我控制的能力，他們在拖延時常常將“有別的事情需要做”作為借口，來掩飾分心或行為控制的失調(diào)。此外，正是由于缺乏對任務(wù)組織規(guī)劃的能力，一些拖延者往往認(rèn)為要完成的任務(wù)是巨大并且不可分割的整體，因此產(chǎn)生了畏難心理，從而導(dǎo)致拖延行為的產(chǎn)生。

三、克服拖延行為的對策分析

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們在享受舒適生活的同時，拖延行為也開始日益蔓延。拖延就是腐蝕劑，它侵蝕著人的身體和心理，消耗人的能量，阻礙人的潛能發(fā)揮，并最終影響人對社會變化的適應(yīng)和個體的進步與幸福。要克服這種不良行為，可從以下幾方面著手進行。

第一，端正認(rèn)識。拖延并非人的本性而是一種不良行為，它并不能使問題消失或變得容易，相反只會帶來更嚴(yán)重的后果。因此，必須從認(rèn)識上清楚拖延的危害，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不追求短暫逃避帶來的，而是在成功中享受來自心靈的愉悅。

第二，及早行動。良好的條件是等不來的，惟有具體行動才能創(chuàng)造有利因素。要完成某項任務(wù)，可建立一個行動計劃，列出需要進行的每一小步。然后依據(jù)計劃及早展開行動，每完成一小步就會帶動自己更好地去做下面更多的事情。這樣分割目標(biāo)，設(shè)定期限，既有助于增強信心，又便于及時檢查督促自己。

第三，自我獎勵。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷強化的。要想養(yǎng)成自覺、迅捷做事的好習(xí)慣，就要給自己及早的行動予以適當(dāng)?shù)莫剟顏磉M行強化。每及時完成一項任務(wù)，每改變一個拖延的習(xí)慣，即使行動的步子很小，也要肯定自己，獎勵自己在達到一個適度的小目標(biāo)后就擁有某項愉悅享受的權(quán)力，讓努力與享受快樂緊密相連。

參考文獻：

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[2]QuekT.TheProblemofProcrastination[EB/OL].2004，12，10

第9篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞:行為主義;學(xué)生心理;教育;影響

中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)10-0078-01

一、行為主義理論

(一)理論背景

行為主義產(chǎn)生于20世紀(jì)初期的美國,在心理學(xué)界風(fēng)行了至少50年。行為主義,作為一個心理學(xué)的理論體系,最根本的是對傳統(tǒng)心理學(xué)、構(gòu)造主義和機能主義的反叛。構(gòu)造主義心理學(xué)的觀點認(rèn)為心理學(xué)的主題是意識經(jīng)驗。由于意識經(jīng)驗對有經(jīng)驗的人才能意識到,因此只有采用內(nèi)省法才能研究人的心理。但構(gòu)造主義的方法論的脆弱、狹窄和僵化適應(yīng)不了學(xué)科的迅速發(fā)展,便隨著出現(xiàn)了機能主義心理學(xué)。它的基本觀點,可以概括為心理活動是一個連續(xù)的整體;人的活動與社會也是一個整體;反對把心理分析為各個元素或部分;心理學(xué)不能脫離社會進行獨立的研究。

但是,有一位心理學(xué)家認(rèn)為構(gòu)造主義和機能主義都是心靈主義的,并且都是使用內(nèi)省法,應(yīng)該加以大力拋棄。此人即是行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生。

(二)行為主義的界定

行為主義的主要觀點是認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)該只研究意識感覺,而是應(yīng)該研究行為,要求心理學(xué)必須放棄與意識的一切關(guān)系。在研究方法上,行為主義主張采用客觀的實驗方法,而不使用內(nèi)省法。

二、 不同行為主義理論對學(xué)生心理的教育影響

(一) 華生的行為主義心理學(xué)

華生認(rèn)為:我們所需要做的是把行為而不是把意識當(dāng)作我們研究的客觀對象。華生把有機體應(yīng)付環(huán)境的一切活動稱之為行為,行為的基本成分是反應(yīng)。我們應(yīng)該在日常的生活和教學(xué)活動中密切觀察學(xué)生的反應(yīng)變化,觀察是認(rèn)識人的心理直接途徑。

華生認(rèn)為,思維活動不僅靠言語,還依靠動作和內(nèi)臟組織。在學(xué)習(xí)過程中語言、動作和內(nèi)臟組織是同時起作用的。思維的高級形式,包括創(chuàng)造性活動,也都是言語活動。

華生特別強調(diào)家庭是學(xué)生情緒發(fā)展的主要環(huán)境。孩子的情緒是由家庭造就的,父母是孩子情緒的種植者、培育者。因此他特別重視受褒揚的學(xué)生情緒,并且明確反對懲罰。因為在晚上懲罰白天的行為,達不到防止今后再次發(fā)生的目的。其次,懲罰學(xué)生多半是父母或老師自身發(fā)泄情緒的途徑,而不是教育手段。最后,體罰有輕有重,輕則不足以阻止消極行為,重則傷害學(xué)生的整個內(nèi)臟系統(tǒng),不利于學(xué)生健康。

(二)斯金納的操作行為主義

斯金納認(rèn)為,人的行為大部分是操作性的,任何習(xí)得行為,都與及時強化有關(guān)。因此,可以通過強化來塑造學(xué)生的行為。他們之所以要做某件事,就是想得到成人的注意。如果孩子的一個行為發(fā)生后,成人立即予以注意,如加以贊揚,或加以呵責(zé),都會起到強化的作用。如果其出現(xiàn)了不良行為,如憤怒發(fā)作或無理取鬧,成人可以暫時不予以理睬,采取“冷處理”,排除對他的注意。

此外,強化還分為積極強化和消極強化。如果小孩偏食不肯吃菜,對于他的這種行為的矯正,可以用到這兩種方法。當(dāng)其吃一口蔬菜后,立即予以表揚這屬于積極強化;反之,如果其堅持不吃蔬菜,就不給他吃其它食物,就屬于消極強化。這里的消極強化作用不同于懲罰,消極強化是為了增強和激勵行為,而懲罰是為了消除行為。

(三)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論的重要課題是社會化,研究如何教育學(xué)生掌握社會規(guī)范變?yōu)樯鐣蟮睦硐氲某扇恕?941年,米勒和多拉德提出影響社會化的最重要的因素是模仿。而模仿就是學(xué)習(xí)。班杜拉進一步認(rèn)為,學(xué)生是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。