二年級教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的二年級教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：二年級教案范文
Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?
Period1
Teachingcontents:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c.
Teachinggoals:
1.vocabulary:trash,chore,dochores,dish,sweep,fold,hate,meeting.
2.patterns:Couldyouplease+dosth?
Couldyou+dosth?
3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)有禮貌地提出請求.
Importantanddifficultpoints:請求允許做某事.
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
Greetings.
Step2Pre-task
Teachthenewwords.
Step3While-task
SBPage65,1a&1b.Pointtotheitemsandasksomeonetoreadtheeachonetotheclass.
教案正文隨堂記錄
recordingandletSsfillinthechart.Checktheanswers.
SBPage65,1c.
Pointoutthesampleconversationinactivity1c.AsktwoSstoreadittotheclass.HaveSsworkinpairs.
Step4Post-task
SBPage66,2a&2b.Firstpointtothechartinactivity2aandgetSstoknowwhattodo,thenplaytherecordingandaskSstocheck“yes”or“no”.Correcttheanswers.
Dowithactivity2binthesameway.
Step5Pairwork
SBPage66,2c.Ssworkinpairs,thenasksomepairstoactouttheirconversations.
Step6Homework
Inpairsmakeaconversationusing“Couldyouplease…?
Couldyou…?”.
教案正文隨堂記錄
Period2
Teachingcontents:SectionAGrammarfocus,3a,3b,4.
Teachinggoals:
1.Vocabulary:workon,laundry,dothelaundry,wash.
2.Masteranduse:Ilikedoingsthbecause….
Idon’tdoingsthbecause….
3.情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
Revisethepattern:Couldyouplease…?Couldyou…?
Step2Pre-task
SBPage66,Grmmarfocus.AskSstosaythequestionsandanswers.Explain:thequestionsusethewordcouldandtheanswersusethewordscanandcan’t.
Step3While-task
SBPage67,3a.Readtheconversationtoclasswithastudent.Sayblankeverytimeyoucometoablank.AskSstofillineachblankwiththeworkmakeordo.
Correcttheanswers.
教案正文隨堂記錄
SBPage67,3b.AsktwoSstoreadthesamplephrases.Say,Nowwritealistofchoresyouhavetodo,youcanusethelistofchoresin1a.
Askastudenttosaythenameofachore.ThenaskanotherstudenttosayIlikeorIdon’tlike.Thenaskathirdstudenttogiveareason.
Step4Post-task
SBPage67,Part4.Ingroupsoffive,giveeachgroupasetofblankcards.AskSsineachgrouptowriteonecoreontoacard.Inturns,onestudentturnsoveracardandasksthepersonnexttohimtodothechore,thatpersonmustsaynoandgiveareason.
Step5Homework
Makesomesentenceswith“Ilikedoingsthbecause….”or“Idon’tlikedoingsthbecause….”
教案正文隨堂記錄
Period3
Teachingcontents:SectionB1a,1b,2a,2b,2c.
Teachinggoals:
1.vocabulary:snack,borrow,invite,disagree,teenager
2.能力目標(biāo):熟悉并能靈活運(yùn)用Couldyou(please)…?
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
AsksomeSswithquestions:Couldyouplease…?Couldyou…?
Step2Pre-task
SBPage68,1a.Say,Lookattheitemsonthelist,askSstocompletethewritingontheirown.
Correcttheanswers.
Step3While-task
SBPage68,1b.Readtheinstructionsandpointoutthesampleconversation.
AskSstoworkwithapartnerandmaketheirownconversationsabouttheitemsinactivity1a.
Callseveralpairstosayoneormoreoftheirconversations．
教案正文隨堂記錄
totheclass.
SBPage68,2a&2b.ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.PlaytherecordingandaskSstowritetheiranswerontheirown.
AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.
Correcttheanswers.
Step4Post-task
SBPage68,2c.PointoutthesampleconversationandasktwoSstoreadittotheclass.
Thenpointtothephrasesinthebox.AskSstoaskandanswerwithapartner.
Askseveralpairstosaytheirquestionsandanswerstotheclass.Correctanyincorrectquestionsoranswers.
Step5Homework
英漢互譯:1.洗餐具2.處理瑣事，干家務(wù)3.購物4.takeoutthetrash5.makethebed6.foldyourclothes
教案正文隨堂記錄
Period4
Teachingcontents:SectionB3a,3b,3c,4,Selfcheck.
Teachinggoals:
1.vocabulary:takecareof,feed,mine,weren’t=werenot
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫留言條以請求他幫助.
Importantanddifficultpoints:留言條的書寫.
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
AskSstotranslatesomeChinesephrases.
Step2Pre-task
SBPage69,3a.
ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.
AskSstoreadtheletterontheirownandcompletethechart.
AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.
Correcttheanswers.
Step3While-task
SBPage69,3b.
Askastudenttoreadthebeginningofthee-mailmessage.
教案正文隨堂記錄
HaveSsfinishthemessage.Tellthemtheycanlookatthe
Chartinactivity2bforideas.
AsksomeSstoreadtheirmessagetotheclass.
SBPage69,3c.
AskSstofinishthee-mailmessageontheirownandcallsomeSstoreadtheirmessagestotheclass.
Step4Post-task
SBPage69,Part4.
PointoutthesampleconversationandreadtheinstructionstohaveSsknowwhattodo.
DivideSsintogroupsofthreeandaskthemtomakeconversations.
Askseveralgroupstosaytheirconversationstotheclass.
第2篇：二年級教案范文
語文
年級/冊
二年級下冊
教材版本
部編版
課題名稱
第一單元1《古詩二首》之《詠柳》
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹婀娜之姿，體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然之情。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
本首古詩運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來形容柳樹之高和柳枝之多，詩歌中還運(yùn)用了數(shù)字來表示數(shù)量多，學(xué)生理解起來有難度。
難點(diǎn)分析
二年級學(xué)生還沒有真正接觸過專業(yè)的修辭手法訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中運(yùn)用象性思維較多，在理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，體會詩人情感方面還有所欠缺。
教學(xué)方法
1.圖片欣賞，想象畫面
2.關(guān)鍵詞解讀法
3.聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首和春天有關(guān)的古詩《村居》，大家還記得嗎，讓我們一起來背一背吧。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩——《詠柳》。
知識講解
（難點(diǎn)突破）
（一））認(rèn)識作者
作者：賀知章，唐代詩人，書法家。說起賀知章，我們并不陌生，我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”作者便是他，他的詩現(xiàn)在僅僅留下來19首，其中寫景的詩，文字通俗，意境清新。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他最有名的古詩《詠柳》。
（二）
初讀古詩
（三）
請同學(xué)自由朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學(xué)過的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思，從詩的題目我們知道詩人歌頌的對象是——柳樹。
一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
（三）理解詩意
一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
絲絳：絞絲旁，是用絲線編的繩子或帶子。詩人把什么比作了絲絳呢？對，是垂下來的柳條。我們一起來欣賞。
萬條垂下綠絲絳，運(yùn)用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫出了柳樹的樣子而且寫出了柳條之多。
這首詩的巧妙之處在于它的比喻，短短二十多個(gè)字，就有三個(gè)比喻句，請同學(xué)們自己讀一讀，你能找出其他的比喻句嗎？
碧玉妝成一樹高：把嫩嫩的柳葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色翠綠，生機(jī)勃勃，同時(shí)突出了柳樹之高。
二月春風(fēng)似剪刀：把春風(fēng)比作剪刀，生動地寫出了春風(fēng)輕柔美麗，柳葉復(fù)蘇生長的景象。
二月春風(fēng)不僅“剪”醒了柳樹，而且“剪”醒了世間萬物，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這不就是詩人對春天的贊美嗎？
讓我們懷著這樣美好的心情再來讀一讀吧。
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
同學(xué)們，描寫春天的古詩還有很多，在我們的主題叢書上也有一首《春日偶成》。
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
這首詩是宋代詩人程顥春日郊游時(shí)寫的所見所聞所想，請同學(xué)課下按照老師的學(xué)習(xí)提示自己讀一讀，找一找詩中都描寫了那些景物，表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
第3篇：二年級教案范文
漢語拼音。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到能正確進(jìn)行拼讀。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：
二課時(shí)。
五、復(fù)習(xí)活動設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)聲母表：
1、說說聲母表中有哪些聲母？
23個(gè)：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區(qū)別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫聲母表。
（二）復(fù)習(xí)韻母表：
1、說說韻母表中有哪些韻母？
24個(gè)：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。
2、區(qū)別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫韻母表。
（三）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
1、說說整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？
16個(gè)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認(rèn)讀音節(jié)，并進(jìn)行默寫。
（四）復(fù)習(xí)音序表：
1、說說音序表有哪些字母？
第4篇：二年級教案范文
教學(xué)內(nèi)容：
《小雪橇》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歌聲表現(xiàn)兒童在雪地里嬉戲時(shí)的喜悅心情。
2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、能夠運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生隨音樂《雪花》走進(jìn)課堂，歌唱式師生問好！
二、同學(xué)們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學(xué)過很多關(guān)于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時(shí)候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）
1、今天老師為大家?guī)硪皇赘枨缎⊙┣痢?，首先大家來聽一聽，聽完之后告訴老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）
2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動作模仿）
3、一起觀看歌曲《小雪橇》動畫。
4、動畫中的小朋友滑雪橇?xí)r的表情是怎樣的？（高興的）
5、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確朗讀，只讀前面部分，部分不進(jìn)行節(jié)奏朗讀）
6、跟隨老師學(xué)唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱）
1)
X.X
X
X
2)
X.
X
X
3)
X
X
X
7、教師彈奏簡譜，學(xué)生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）
8、隨琴演唱第二段歌詞。
9、教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。
10、請同學(xué)們觀察歌曲一共有幾個(gè)樂句？（六個(gè)）
11、第五樂句應(yīng)該怎樣演唱？（第五、六樂句是補(bǔ)充樂句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）
12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學(xué)生上講臺選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)
13、運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
14、全班同學(xué)隨伴奏完整演唱歌曲。
第5篇：二年級教案范文
授課教師：李新缺
學(xué)校：河北省高邑縣五百村學(xué)校
（一）
課標(biāo)分析
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義。初步具備觀察能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。
（二）教材分析
《時(shí)、分的認(rèn)識》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊數(shù)學(xué)中的內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上的時(shí)、分，知道1時(shí)＝60
分，并能夠準(zhǔn)確讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。在教學(xué)活動中，我借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境和觀察操作活動，為學(xué)生提供思考、合作、交流的空間，進(jìn)一步增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
（三）學(xué)生分析
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對鐘表有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)會認(rèn)識鐘表上的整時(shí)、半時(shí)，并且在日常生活中學(xué)生已具有了一定生活經(jīng)驗(yàn)，積累了一些認(rèn)鐘表的感性經(jīng)驗(yàn)，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)、分，奠定了知識和技能基礎(chǔ)。其次二年級的學(xué)生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發(fā)展初步空間觀念的時(shí)期，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義。
2、建立時(shí)、分的時(shí)間觀念并知道1時(shí)=60分。
3使學(xué)生學(xué)會看鐘面，能準(zhǔn)確說出鐘面上的時(shí)刻，學(xué)會時(shí)間的兩種寫法。
4、初步具備觀察能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能正確看鐘面，掌握看鐘面時(shí)刻的方法，學(xué)會時(shí)間的兩種寫法并初步掌握他們之間的進(jìn)率。
學(xué)會看鐘面及4:05中“0”的書寫和幾時(shí)55分時(shí)針接近下一個(gè)整時(shí)但沒到的時(shí)刻。
（五）教學(xué)策略
小組合作、直觀演示
（六）教學(xué)用具
1.
鐘表
2.
PPT課件
課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過在學(xué)校上學(xué)的時(shí)間觀察，復(fù)習(xí)鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，用已學(xué)的知識自然的引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。
二、探究時(shí)分
（一）認(rèn)識時(shí)。出示一個(gè)實(shí)物鐘看看鐘面上都有什么？說出時(shí)針和分針的等知識。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
（二）、認(rèn)識分。小格是用來表示“分”的。分針走1小格是1分。
分針走了幾大格，就是幾個(gè)5分。
（三）體會1分鐘
1、讓我們一起來感受一下一分鐘。請同學(xué)們紙和筆，我們寫一分鐘的字。
再請你舉個(gè)例說說生活中一分鐘可以做什么事情。
（四）探知時(shí)分的關(guān)系
1、請小朋友們仔細(xì)觀察，時(shí)針、分針同時(shí)從12出發(fā)，教師用教具演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？通過老師直觀、形象、生動的演示分針、時(shí)針走動，知道1時(shí)=60分。
三、認(rèn)識時(shí)間。
分別認(rèn)識9時(shí)30分的、4時(shí)5分，7時(shí)55分。后兩個(gè)時(shí)間容易寫錯(cuò)和看錯(cuò)，所以采用小組探究的方式再師生相互交流，使學(xué)生的印象更深刻。
最后小結(jié)看鐘表的方法。
四、鞏固練習(xí)，按難易程度安排了三個(gè)練習(xí)：連線、寫一寫、我們的一天
五、總結(jié)全課，談收獲。
六、欣賞名言。
第6篇：二年級教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會運(yùn)用計(jì)算方法筆算三位數(shù)減三位數(shù)（隔位退）。
難點(diǎn)：理解從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)100的原理。
學(xué)
程
設(shè)
計(jì)
導(dǎo)
航
策
略
一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。
1．出示例題的主題圖。
2．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1．嘗試計(jì)算204-108=
理解題意，列出算式。
獨(dú)立嘗試計(jì)算。
聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。
先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，再在班內(nèi)交流。
交流時(shí)指名說計(jì)算的思考過程和計(jì)算方法。
學(xué)生驗(yàn)算。
2．計(jì)算1000-537=
指名板演，并向全班同學(xué)說明自己的計(jì)算過程和方法。
同桌互相說一說是怎么計(jì)算的。
學(xué)生驗(yàn)算，總結(jié)減法的計(jì)算過程。
3．比較并揭示課題。
三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。
（一）基本練習(xí)。
1．完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答，并驗(yàn)算。
集體校對。
2．完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立解答，并驗(yàn)算。
集體校對。
（二）專項(xiàng)練習(xí)。
完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立做題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
（三）解決實(shí)際問題。
完成“想想做做”第4題。
弄清題意，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流。
四、小結(jié)。
『板塊一
師：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)減法算式，大家有信心學(xué)好嗎？
『板塊二
師：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
師：你遇到什么麻煩了嗎？
師：個(gè)位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
師：這的確是一個(gè)新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個(gè)問題。
師：遇到困難時(shí)，我們還是請計(jì)數(shù)器來幫忙，你能用撥算珠的辦法來解決這個(gè)困難嗎？
師：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個(gè)1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個(gè)十？這時(shí)十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
師：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
你能計(jì)算1000-537嗎？
提問：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？（板書課題）
『板塊三
師：請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：勤勞的啄木鳥看到大家認(rèn)真地計(jì)算每一道題，也想來和你們一起學(xué)習(xí)呢。（出示第一題）
師：請你做一次醫(yī)生，幫他們治病，你能幫啄木鳥指出題中的錯(cuò)誤在哪里嗎？先自由說！
師：其它樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？
師：你覺得在計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)隔位退位減時(shí)有什么特別要注意的地方嗎？
師：要求有多少人沒有蛀牙應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣做？
師：誰來說說你是怎么想的？
第7篇：二年級教案范文
教材分析：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分，一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué)，包括主題圖，共三個(gè)例題；另一部分是解決問題，即例4。教材首先通過主題圖中課外活動的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材，加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對比，溝通知識間的前后聯(lián)系。
這節(jié)課其編排模式是“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”，要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中形成自己的認(rèn)識，并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已初步掌握了除法的特征。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、充分交流。在教學(xué)中，特別注意教師對學(xué)生思考的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識了解。為了加深學(xué)生對有余數(shù)除法的體會，充分挖掘利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生按要求擺學(xué)具。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動手操作、交流，讓學(xué)生充分表達(dá)。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由易到難，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?知識與能力：是學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識有余數(shù)的除法。
2、過程與方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)的除法。
教學(xué)方法：
探究法、引導(dǎo)法、講解法
教具、學(xué)具：
三角形、正方形、圓形圖片若干，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、考考老師：游戲名稱——你來說，我來找。規(guī)則；伸出左手，從大拇指起數(shù)數(shù)，1，2，3，4，5。再輪回來從大拇指數(shù)6，7，8，9，10……每一個(gè)數(shù)都對應(yīng)一個(gè)手指。同學(xué)們，只要你說一個(gè)數(shù)，老師很快能說出對應(yīng)的手指。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）
2、適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快找出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快找出來的了。
二、探索新知，建構(gòu)概念
（一）明確圖意，展開思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）
（二）實(shí)際操作，感受新知
1、教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？
（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。
（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？
（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
2、教學(xué)例題2。
（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）
（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）
（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。
（7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）列出豎式
3、觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）
三、觀察比較，理解概念
1、?探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2、歸納總結(jié)
（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；
（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
1、鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）
2、開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？
3、游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）
4、拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？
五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課
小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？
板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
余數(shù)要比除數(shù)小
教學(xué)反思：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！彼栽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí)，我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，教學(xué)過程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生在操作、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知水平
小學(xué)生學(xué)習(xí)新概念，一般從感知具體事物，獲得感性認(rèn)識開始的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生為慶祝節(jié)日布置教室擺花盆的操作，使學(xué)生一開始就處于一種輕松的氛圍之中，并且通過分圓片學(xué)具的感性操作使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，且嘗試列出除法算式，這樣，學(xué)生對余數(shù)的產(chǎn)生感受特別深，這時(shí)學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。而且通過這也了解了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，確定了下面教學(xué)的起點(diǎn)。接著讓學(xué)生觀察他們所列的算式，通過評一評算式，確定有余數(shù)除法的算式寫法。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了思維上的一次跳躍，進(jìn)行了又一次練習(xí)，進(jìn)一步理解了有余數(shù)除法的意義及算式表示方法。再接著還是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生一起來研究有余數(shù)的這些算式，學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)等一系列學(xué)習(xí)活動，得出了有余數(shù)的除法，余數(shù)比除數(shù)小的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出了余數(shù)比除數(shù)小的結(jié)論的時(shí)候，沒有馬上就加于肯定，而是提出了疑問：是不是在其他的有余數(shù)的除法里，余數(shù)都比除數(shù)小呢？這時(shí)我就安排學(xué)生練習(xí)驗(yàn)證，學(xué)生就會帶著疑問進(jìn)行做題思考，同時(shí)也會感到自己的學(xué)習(xí)是真實(shí)的、有效的、豐富的，最后當(dāng)學(xué)生通過做數(shù)學(xué)活動再一次得出余數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，就會獲得一種成功的情感體驗(yàn)
，并且對結(jié)論的印象非常深刻。
二、教學(xué)過程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考
首先，整節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過動手分小棒，經(jīng)歷“分”的過程，從而得出在分的過程會出現(xiàn)有剩余的現(xiàn)象，這一剩余就是余數(shù)。進(jìn)而讓學(xué)生自己列列算式、展示算式、統(tǒng)一寫法，通過思考創(chuàng)造出更多的有余數(shù)除法算式，在“你們有什么發(fā)現(xiàn)？”的激發(fā)下，從而發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”等現(xiàn)象，很自然地引入主題。其次，教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的思維方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，在展示與匯報(bào)中使學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的意義和算式寫法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新求異的精神，激活學(xué)生的思維。使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在知識的獲得過程中得到充分的鍛煉。
總的來說本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點(diǎn)需要完善
1、師生之間的互動還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較薄弱，一堂成功的課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時(shí)光。
2、學(xué)生自主探究，合作交流的時(shí)間不夠充分。
第8篇：二年級教案范文
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識字。利用對比識記“買”“賣”這一對意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識記“牌”；利用字理識記“缺”；利用偏旁和動作識記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個(gè)表示動作的字，都是提手旁，與人的動作有關(guān)。
（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“賣、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意上小下大。“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫舒展。
2.朗讀教學(xué)
課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語言，讀出對話的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第10自然段，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語氣，體會童話的樂趣。
3.語言運(yùn)用
本課可以按照“事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果”的教學(xué)思路展開,創(chuàng)設(shè)多個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)述。第一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是小動物說的話，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這種“先肯定后提出建議”的語言表達(dá)方式。第二個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語言支架。第三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推薦一本書或一種酸奶等物品。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
過程
板塊一
初讀課文，走進(jìn)故事
1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）同學(xué)們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？
（課件出示寫著“賣泥塘”的牌子）
（2）誰賣泥塘？教師板書課題，學(xué)生跟隨老師書空寫課題。指導(dǎo)書寫“蛙”字。
（3）比較“買”“賣”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
①誰能說說這一對雙胞胎有哪些不一樣的地方？
②指導(dǎo)書寫“賣”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無十它付款，世人吃穿用，都靠它來辦）
（4）讀了這個(gè)課題,你們有什么疑問呢？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？
2.初讀課文，情境識字。
（1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？
課件出示：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）認(rèn)讀“爛泥塘”。“爛”在這兒的意思是“差，不好”。他覺得這個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣掉。
（3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動物過來買泥塘呢？
課件出示：
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（4）認(rèn)識“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。
（5）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）
（6）聽到青蛙的吆喝后，誰來了？
課件出示：
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”
（7）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。
（8）跟老牛一樣，好多小動物都被青蛙的吆喝吸引過來。他們有的說缺點(diǎn)兒樹，有的說缺點(diǎn)兒花，有的說缺條路……利用字理識記“缺”字。
（9）聽了小動物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識“采集、播撒、灌水、栽樹、游泳”等詞。
通過青蛙“賣泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰賣泥塘”“誰買泥塘”，進(jìn)行隨文識字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識的生字。
板塊二
梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)
1.青蛙第一次賣泥塘。
（1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
課件出示：
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語氣。
2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動物？
課件出示：
青蛙賣泥塘，有___________、___________來買泥塘，還有_____________、______________、___________、___________、___________等小動物來買泥塘。
他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子）
3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時(shí)，讀出慢條斯理的感覺。體會“不過”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。
4.聽了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？
課件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
l
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長句子。
6.青蛙最后的吆喝。
（1）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開始吆喝了，他是怎么吆喝的？
課件出示：
“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
（2）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語調(diào)慢慢變低，語速變慢，注意最后是省略號。
（3）最后他的泥塘賣出去了沒有？
7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。
8.通順、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，應(yīng)理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解。
板塊三
指導(dǎo)書寫，評價(jià)提升
1.出示生字，觀察字形。
（1）課件出示會寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點(diǎn)。
（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲”字第五筆改橫為提。“籽”左右等寬。
（2）“泉、賣”上小下大，要寫緊湊。
（3）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應(yīng)該
花叢
盡情
道路
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對學(xué)生的書寫至關(guān)重要。寫后及時(shí)評價(jià)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高書寫能力。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個(gè)故事。
?教學(xué)過程
板塊一
詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應(yīng)該
花叢
盡情
道路
牌子
吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示;
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）這個(gè)泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？
（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？
通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會文中角色內(nèi)心的想法。
板塊二
精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.自讀課文，理解運(yùn)用。
（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。
課件出示;
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一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
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一只野鴨飛來了，看了看泥塘,說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
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小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。
（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
（6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動物們會怎樣說？預(yù)設(shè)：
課件出示：
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蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花?！?/p>
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小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路?！?/p>
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
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于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
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于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
（5）語言拓展，學(xué)會吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學(xué)們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。
（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？
（9）他的泥塘都達(dá)到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵游飩兊慕ㄗh：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
板塊三
演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結(jié)提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動、有趣。
?板書設(shè)計(jì)
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：
1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識字和識字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。
2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。
本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。
第9篇：二年級教案范文
學(xué)情分析
本課引導(dǎo)學(xué)生直接從混色練習(xí)入手，通過動手實(shí)踐提高學(xué)生對混色了解及掌握，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.
使學(xué)生掌握新的色彩技法知識，提高學(xué)生的思路。
2.
培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新的勇氣，豐富學(xué)生的想象與創(chuàng)造力。
3.
培養(yǎng)學(xué)生感恩大自然，愛護(hù)大自然的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握混色的畫法和顏色搭配。
教學(xué)難點(diǎn)
顏色混合的合理應(yīng)用。
一、謎語導(dǎo)入
在講課之前，老師想給大家出一個(gè)謎語。（觀看幻燈片）
雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。
謎底：彩虹
那么彩虹漂不漂亮?。恳?yàn)椴屎绲纳砩蠀R集了大自然的顏色，是大自然賦予了彩虹這么多美麗的顏色。神奇的大自然賦予了萬物色彩，裝點(diǎn)了我們的生活，使我們的生活變得絢麗美好。我們來一起欣賞大自然的美麗色彩吧！（播放幻燈片）
接下來呢，老師想找一名同學(xué)到前面來和老師進(jìn)行一次小競賽，老師這里有兩片沒有顏色的樹葉我們每人涂一片，然后在請其他同學(xué)評判一下，哪片葉子好看？
為什么這片好看？因?yàn)樗昧藛紊酵浚蠋熡昧巳N顏色，混合在一起的方法。那么就讓我們一起進(jìn)行《混色練習(xí)》（板書課題）
二、課堂新授
混色：是把不同的顏色混合起來，可以組成成另外的顏色。一般僅僅使用三種顏色混合?；焐漠嫹ê皖伾钆溆泻芏喾N。剛才這片樹葉我們就是選擇了黃、淺綠、深綠按深淺變化，一層一層平涂的，而且顏色與顏色沒有明顯的分界線。我們就叫它一層一層的。比如這種（出示范畫）。那除了這種方式以外還有哪些呢？我們可以由里到外或者由外到里一圈一圈的涂（出示范畫）。還可以把很多的顏色以螺旋形來涂（出示范畫）。
三、創(chuàng)新求異
那么同學(xué)們你們想不想動手畫一畫啊？就讓我們拿起手中的油畫棒、水彩筆，利用混色的方法畫一畫多彩的世界！
要求：
1.
要充分應(yīng)用我們這節(jié)課所學(xué)的混色方法。
2.
顏色混合要自然，不要出現(xiàn)比較臟的顏色。
3.
保持畫面整潔，不亂。
下面就讓我們跟著歡快的音樂，發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力開始動手涂吧！
四、欣賞評述
1.
全班同學(xué)的畫貼在黑板上，共同欣賞。（鼓勵(lì)點(diǎn)評）
五、總結(jié)拓展
