思想文化精選(九篇)

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第1篇：思想文化范文

“中國(guó)人缺乏懺悔意識(shí)”、“我們沒有原罪的觀念”、“原罪說是西方文化有的，中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒有原罪思想”等等，幾成人們熟知的常識(shí)、共識(shí)。那么，到底中國(guó)傳統(tǒng)文化中有沒有“原罪思想”呢？常識(shí)、共識(shí)就是真理嗎？——真理往往從懷疑常識(shí)開始?；蛉绾诟駹査f，熟知未必真知。讓我們先從西方的原罪說說起。

一、西方文化中的原罪說西方文化的基礎(chǔ)是《圣經(jīng)》，西方的原罪說最早就來源于《圣經(jīng)》的《創(chuàng)世記》中人類始祖偷吃禁果的故事：亞當(dāng)和夏娃經(jīng)不住蛇的引誘吃了上帝告誡不能吃的禁果——能夠分辨善惡的“智慧果”。“智慧果”好吃，但代價(jià)卻是巨大的：亞當(dāng)和夏娃失卻了樂園。不僅如此，他們的后人因?yàn)樗麄兯傅淖锒坏貌焕^承他們的“原罪”?！谖鞣轿幕校笆旨堋笔俏鞣饺说乃廾?。雖然后來有上帝之子耶穌的救贖，但，作為背負(fù)著沉重肉身的個(gè)人，西方人是從未卸掉過自己身上沉重的十字架的。因?yàn)椋@十字架是生長(zhǎng)在他們的血液和靈魂里的。不言而喻，西方人的所有努力和使命，就是“救贖”。西方文化和文明的主旋律就是尋求救贖之道——不管是科學(xué)的還是人文的。那么，西方人的這種“原罪”到底是一種什么罪呢？其實(shí)，從法律的角度來看，這是一種很普通的、人人難免會(huì)犯的罪——違約罪，或說是，失信罪。況且，此罪的獲得是由于“輕信”。記得馬克思夫人燕妮說過，在所有過錯(cuò)中，她最能原諒的是“輕信”。

二、中國(guó)文化中的原罪思想與西方不同，幾乎沒有人會(huì)相信中國(guó)文化中有類似西方的原罪思想的。道理很簡(jiǎn)單，所有關(guān)于原罪的說法，都是與有關(guān)的。而中國(guó)，是一個(gè)沒有嚴(yán)格意義上的宗教的民族。某些中國(guó)人的原罪觀念，幾乎都是來源于佛教的業(yè)障觀念和迷信性的傷天害理觀念以及基督教的原罪觀念等。此外，幾千年來中國(guó)人的具體道德倫理操守，也往往給人一種缺乏原罪觀念的印象，這在事實(shí)上強(qiáng)有力地支持了中國(guó)文化中沒有原罪思想的看法。人們看到，現(xiàn)實(shí)生活中“慎獨(dú)”的道德境界，只有在個(gè)別的圣人和士人中才能夠出現(xiàn)。對(duì)于廣大民眾來說，唯一的“緊箍咒”來自于他們的現(xiàn)實(shí)上帝——統(tǒng)治者。在中國(guó)大眾中，“懺悔”現(xiàn)象是極其罕見的，“中國(guó)人為什么缺乏懺悔意識(shí)？”的質(zhì)疑就是證明。無庸諱言，中國(guó)人缺乏原罪意識(shí)，并因此而缺乏懺悔意識(shí)。更進(jìn)一步來說，中國(guó)人缺乏救贖的沖動(dòng)和渴望?！@一切的一切，大大小小的文化學(xué)者，幾乎都將之歸因于中國(guó)的傳統(tǒng)文化——中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒有原罪思想。這是真的嗎？恰恰相反，筆者在中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典之一《莊子》中，讀到了與西方的原罪說有異曲同工之妙的中國(guó)的原罪思想。請(qǐng)看——《莊子·應(yīng)帝王》：南海之帝為倏，北海之帝為忽，中央之帝為混沌。倏與忽時(shí)相與遇于混沌之地，混沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)混沌之德，曰：“人皆有七竅，以視聽食息，此獨(dú)無有，嘗試鑿之。”日鑿一竅，七日而混沌死?！@就是地地道道的中國(guó)特色的原罪思想即原罪說！可是，它卻不是被學(xué)者們牽強(qiáng)附會(huì)地當(dāng)成了與物理學(xué)上的宇宙大爆炸理論、基督教的“創(chuàng)世說”相類似的具有“科學(xué)性”的宇宙起源論的“宇宙論”、“本體論”了，就是被自以為高明地而實(shí)際上是膚淺地解釋為人由愚昧而“開竅”的積極的“文明”過程等等！——莊子“渾沌”寓言中所深藏著的中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“原罪思想”被遮蔽了。中國(guó)人的原罪，就是從倏和忽合伙“謀殺”（我在課堂上講解這一思想時(shí)，有同學(xué)說是“過失殺人”）混沌開始的。盡管倏和忽的主觀愿望是善的，但他們是難逃“殺人”之罪的。從倏和忽“善”的主觀愿望來說，中國(guó)人的原罪是由于講“情義”而導(dǎo)致的，它與西方被“蛇”引誘是不同的。所以，中國(guó)人從一開始其“開竅”即理性智慧就與非理性的“情感”糾纏在一起。這正是中華文明遲遲不能走向現(xiàn)代化的一個(gè)重要原因。這一點(diǎn)，M·韋伯看得非常清楚，他在《新教倫理與資本主義精神》一書中所說的“理性化”，我們中華民族遲遲不能夠達(dá)到。與西方原罪中的“違約罪”相比，中國(guó)原罪中的“殺人罪”罪加一等。按理來說，違約罪的懲罰是逐出伊甸園，殺人罪的處罰就應(yīng)該是償命?！袊?guó)人犯的是殺人罪，這罪行太過嚴(yán)重，實(shí)在是賠償不起，不過，此殺人罪又是出于“好意”的，故而，可以從輕發(fā)落——判個(gè)“無期徒刑”罷了?？砂У氖?，這西緒弗斯式的無期徒刑對(duì)于人來說實(shí)在是“生不如死”，可偏偏我們中國(guó)人的精神勝利法很管用——好死不如賴活著。于是，“原罪”就被我們不了了之并漸漸地淡忘、掩蓋了，即將它逐出自覺的意識(shí)層面，埋進(jìn)潛意識(shí)的深層?！@正是幾千年來中國(guó)文化中不見原罪的根本原因。間或有人從潛意識(shí)中將此原罪挖掘出來，如歷代道家的代表人物和明代李贄的“童心說”等，也終不成氣候?！拔覜]罪，我沒罪”。沒罪就不需要懺悔，沒罪就不會(huì)受到懲罰，從而也就不需要拯救。

三、其所是，非其所非各民族的文化有差異和特殊性，但從根本上來說大同小異。原罪思想或原罪說對(duì)于整個(gè)人類來說是一個(gè)根本性的問題，它不獨(dú)是西方文化的特有現(xiàn)象，中國(guó)文化中理應(yīng)有它的蹤影。莊子關(guān)于混沌開竅的寓言故事，正是亞當(dāng)夏娃偷吃智慧果而知善惡羞恥的中國(guó)版本。西方人能夠從原罪說中發(fā)現(xiàn)智慧、理性、文明的雙刃劍性質(zhì)，而今勇于檢討“現(xiàn)代化”的負(fù)面效應(yīng)，我們中國(guó)人當(dāng)且能夠從自己的原罪思想中汲取智慧和力量……只知其一，一無所知?！狹·繆勒21世紀(jì)，中國(guó)人必須重建自己的原罪意識(shí)，自覺地、勇敢地背負(fù)起自己應(yīng)該背負(fù)的十字架。只有原罪意識(shí)，才能最終幫助我們走出世俗的沉淪狀態(tài)而走向超越，斬?cái)喟殡S我們幾千年的“夭折的宿命”。而重建我們的原罪意識(shí)，首要的工作是復(fù)活我們傳統(tǒng)文化中的原罪思想。——無論從哪個(gè)角度來說，《莊子》，都是我們中國(guó)人的“圣經(jīng)”?！幸晃幌戎?000多年以前等著我們……是其所是，非其所非————“你們看天上的鳥，也不種，也不收，也不積蓄在倉(cāng)里，你們的天父尚且養(yǎng)活它們……你想野地里的百合花，怎么長(zhǎng)起來，它也不勞苦，也不紡線，然而我告訴你們，就是所羅門王極榮華的時(shí)候，他所穿戴的還不如這花一朵呢”（太6：26-28）！——“日鑿一竅，七日而混沌死”！——人在童年，當(dāng)天真爛漫，純樸無瑕，童言無忌，無憂無慮，而不能揠苗助長(zhǎng)，急于求成，過分早熟，失卻天真；人在少年，當(dāng)風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，敢做敢當(dāng)，而不能瞻前顧后，畏縮不前，少年老成，老氣橫秋；人在青年，當(dāng)認(rèn)識(shí)自我，謙虛謹(jǐn)慎，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，而不能斤斤計(jì)較，患得患失，心猿意馬，胸?zé)o大志；人在中年，當(dāng)勤奮自重，責(zé)無旁貸，事業(yè)有成，碩果累累，而不能淺嘗輒止，一暴十寒，怨天尤人，功虧一簣；人在老年，當(dāng)無拘無束，逍遙自在，返樸歸真，返老還童，而不能利欲熏心，貪得無厭，風(fēng)燭殘年，老牛破車……

第2篇：思想文化范文

森林哲學(xué)———本體論

森林本體的認(rèn)識(shí)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，森林即自然，是道的體現(xiàn)，這種觀點(diǎn)集中見于道家學(xué)說中。道家學(xué)說，又稱黃老哲學(xué)、老莊哲學(xué)，集中見于《老子》、《莊子》和《黃帝書》。道家的生態(tài)觀，在我國(guó)傳統(tǒng)的生態(tài)思想體系中占據(jù)重要的地位。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，森林是神靈。在遠(yuǎn)古時(shí)代，一切自然現(xiàn)象都被人們奉為神靈。森林資源是人們賴以生存的自然條件，作為森林資源的動(dòng)植物也被奉為神靈，產(chǎn)生了對(duì)森林動(dòng)植物的圖騰崇拜。圖騰崇拜是一種對(duì)自然和祖先崇拜相結(jié)合的原始宗教。原始人類對(duì)自然物以及自然現(xiàn)象的崇拜就是自然崇拜。最普遍的是崇拜天地，原始人類認(rèn)為，是天地創(chuàng)造、養(yǎng)育了人類。自然崇拜體現(xiàn)了早期先民們對(duì)自然的有限認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的人類早期的生態(tài)智慧。森林是人類的搖籃。森林是人類文明之母。地球上大約3億年前出現(xiàn)了森林。根據(jù)地質(zhì)學(xué)和人類學(xué)的研究，大約2000萬(wàn)年前，人類的靈長(zhǎng)類祖先出現(xiàn)在非洲的亞熱帶森林里。2000萬(wàn)年前到1500萬(wàn)年前的第三紀(jì)，氣候變得干燥，森林也越來越稀疏，以至被草原取代。這些原始靈長(zhǎng)類被迫下到地面生活。

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最古老的類人化石為300萬(wàn)年前。距今170萬(wàn)年前至1.8萬(wàn)年前，在中國(guó)這片土地上，留下了元謀人、藍(lán)田人、馬壩人、河套人、丁村人、山頂洞人等足跡，他們的棲息地森林密布，水草肥美。人猿揖別后，人類祖先為了抗擊林中猛獸的侵襲，學(xué)會(huì)了利用木器，制作工具，以群體形式在與大自然的抗?fàn)幹袑W(xué)會(huì)狩獵。利用因雷擊產(chǎn)生的林火，使人類嘗到熟食，增強(qiáng)了體質(zhì)。為獲得熟食，驅(qū)除寒冷，人類祖先學(xué)會(huì)了保存林火。

森林分布狀況在很大程度上決定了文明的基因型。有了森林就有良好的自然環(huán)境，人類才能生存，才能創(chuàng)造文明。歷史上絕大多數(shù)地區(qū)文明的衰落，其根本原因在于它們賴以生存的自然環(huán)境惡化。離開了森林，流水就會(huì)失去源泉，人類就沒有生存的基礎(chǔ)和條件。山間水源來自泉眼，也來自滲出的地下水和雨水的匯聚，它們都要依靠森林的涵養(yǎng)，一旦森林被毀，水源失去涵養(yǎng)就有枯竭之虞。沒有水，植物就難以生長(zhǎng)，動(dòng)物無法生存，人也無法居住。

森林哲學(xué)———認(rèn)識(shí)論

在中國(guó)傳統(tǒng)思想中，天地萬(wàn)物看成一個(gè)整體，而將人和萬(wàn)物看作是天地的衍生。森林作為萬(wàn)物之一，在自然萬(wàn)物中占有重要位置，因而人們的認(rèn)識(shí)也隨著自然的變遷而改變。對(duì)森林在自然界中地位的認(rèn)識(shí)。夏代開始，人們已萌生“五行”觀念。周初，五行思想有所發(fā)展。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的五行思想，不僅把“木”作為五行之一，而且將“木”列為五行之首。認(rèn)為木主生，代表生命，與四時(shí)、五方聯(lián)系起來時(shí)，木屬東方，屬春季。由于日出東方，故把東方作為五行之首，如同東岳屬于五岳之首一樣。因此，木在五行之中居首要的地位。成熟的五行說，實(shí)際上是以木為核心的和諧宇宙生態(tài)系統(tǒng)。這就更加強(qiáng)調(diào)了森林生態(tài)資源的重要性。從現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)視角看，森林是自然界最豐富、最穩(wěn)定和最完善的系統(tǒng)，與海洋、濕地并稱為支撐地球生命的三大系統(tǒng)之一。森林賦有碳儲(chǔ)庫(kù)、基因庫(kù)、資源庫(kù)、蓄水庫(kù)和能量庫(kù)等多種功能，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，保護(hù)人類生存發(fā)展的“基本環(huán)境”起著決定性作用。在各種生態(tài)系統(tǒng)中，森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類的關(guān)系最直接，影響最重大。同時(shí)，森林作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在調(diào)節(jié)生物圈、大氣圈、水圈和地圈動(dòng)態(tài)平衡中的重要作用，在生物世界和非生物世界之間的能量和物質(zhì)交換中扮演的重要角色，是其他生態(tài)系統(tǒng)都無法替代的。

對(duì)森林與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)。人類是自然生態(tài)系統(tǒng)的一部分，與其他生命形式相互依存，相互制約，不可分離。人與自然的關(guān)系制約著人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。人類以文化的方式生存，文化不能反自然。文化與自然的辯證統(tǒng)一，是人類生存的本質(zhì)。人受自然法則的約束，人類享受物質(zhì)生活、追求自由和幸福的權(quán)利，只能限制在環(huán)境承載能力許可范圍之內(nèi)。人與自然的關(guān)系是“作為人的人”同自然界發(fā)生的屬于人的關(guān)系。在人與自然關(guān)系問題上，牽涉人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用。關(guān)于自然的心理和意識(shí)，人與自然的相互作用，國(guó)家和社會(huì)有關(guān)自然環(huán)境的政策和制度，人與生態(tài)系統(tǒng)其他成員的關(guān)系等層面，分別與物質(zhì)、精神、制度、行為、生態(tài)等文明相對(duì)應(yīng)。

科學(xué)技術(shù)層面———物質(zhì)文明：最基礎(chǔ)的層面是科學(xué)技術(shù)層面，即通過自然科學(xué)認(rèn)識(shí)自然，通過技術(shù)開發(fā)利用自然?？茖W(xué)和技術(shù)是密切聯(lián)系在一起的。人把自然作為依賴和可以利用的對(duì)象，不斷開發(fā)自然資源、生活資源和生產(chǎn)資源，以維持人類的生存。它對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生直接的作用，不同的技術(shù)和生產(chǎn)方式對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生不同的實(shí)際后果，與物質(zhì)文明成果緊密聯(lián)系在一起。

心理意識(shí)層面———精神文明：人們關(guān)于自然的意識(shí)，如何對(duì)待自然，在根本上是由人的價(jià)值觀、人對(duì)自然的欲求和態(tài)度決定的，從精神的方面去認(rèn)識(shí)和理解自然，決定著人類對(duì)待自然行為產(chǎn)生的結(jié)果，這與精神文明密切相關(guān)。

政策和制度層面———制度文明：不同國(guó)家和地區(qū)有關(guān)自然環(huán)境的政策和制度，它是人們直接開發(fā)和利用自然資源的實(shí)際約束條件，其政策導(dǎo)向和實(shí)際效能影響到一個(gè)國(guó)家和局部地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境的性質(zhì)和規(guī)模，牽涉制度文明成果。

相互作用層面———行為文明：這是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合、以復(fù)雜性研究方法對(duì)人與自然的整體效應(yīng)進(jìn)行的跨學(xué)科研究，影響到人類對(duì)自己行為方式及其生態(tài)后果的全球調(diào)節(jié)，這同人的文明直接相關(guān)，即行為文明。

生存境界層面———生態(tài)文明：生態(tài)文明，指人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展的規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，是指以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、持續(xù)繁榮、全面發(fā)展為基本宗旨的文化形態(tài)。生態(tài)是指自然一切生物的生存狀態(tài)，生態(tài)學(xué)是研究生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與規(guī)律的一門學(xué)科。人類改變了這種規(guī)律，把自然生態(tài)納入到人類可以改造的范圍之內(nèi)，就形成了文明。

人與自然關(guān)系發(fā)展的三個(gè)階段。人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了“自然中心”“、人類中心”和“人與自然和諧共處”三個(gè)階段。自然中心階段。人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的能力很弱，一切都受自然的支配，處于對(duì)自然的盲目迷信、崇拜、依偎和敬畏階段，這是原始文明的階段。人類中心階段。隨著人類知識(shí)的積累和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類試圖以自我為中心，征服和改造自然，甚至破壞性和掠奪性地利用自然資源，致使生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化。工業(yè)化進(jìn)程給人類帶來物質(zhì)豐裕的同時(shí)，又造成不得不承受自己無節(jié)制行為的惡果。

具體表現(xiàn)：一是大面積森林被采伐、火燒和墾殖，導(dǎo)致生境大量喪失，對(duì)野生物種造成毀滅性影響。二是對(duì)生物物種的過度捕獵和采集等活動(dòng)，使野生物種難以正常繁衍。三是工業(yè)化和城市化的發(fā)展，占用了大量土地，植被嚴(yán)重破壞，造成土壤大面積污染。四是外來物種的大量引入或侵入，改變?cè)械纳鷳B(tài)系統(tǒng)，使原生物種受到嚴(yán)重威脅。五是無控制的旅游，使一些自然生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。六是土壤、水和空氣污染，危害了森林，特別對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)帶來毀滅性影響。七是全球氣候變暖，導(dǎo)致氣候形態(tài)在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生較大變化，使自然生態(tài)系統(tǒng)無法適應(yīng)，可能改變生物群落的邊界。人與自然和諧共處階段。面臨著日益嚴(yán)重的全球性生態(tài)環(huán)境問題，人與自然的關(guān)系將進(jìn)入到第三階段，即人與自然和諧共處的階段。自然界自身具有一定的承載人類實(shí)踐活動(dòng)的能力，只要人類實(shí)踐活動(dòng)控制在一定限度內(nèi)，是不會(huì)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定構(gòu)成威脅的。

另一方面，人類實(shí)踐活動(dòng)從價(jià)值或功能上來說，既可以按照人的尺度來滿足人的需要，又可以根據(jù)自然的尺度來實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在目的，如通過人力的作用來抗御對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，恢復(fù)自然界的正常秩序等。穩(wěn)定的人類生態(tài)系統(tǒng)，需要并取決于同生物圈中其他物種的協(xié)調(diào)關(guān)系和平衡。我們不能把養(yǎng)育生命的大地、河流、森林和所有生物物種僅僅當(dāng)做人類需要的資源來開發(fā)和利用，而應(yīng)把它們視為地球生命共同體的成員，必須尊重自然，順應(yīng)自然，遵守生命過程的循環(huán)法則，維護(hù)生命有機(jī)系統(tǒng)的完整性。

森林哲學(xué)———價(jià)值論

森林的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。森林生態(tài)系統(tǒng)具有重要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)價(jià)值。

經(jīng)濟(jì)價(jià)值。森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是通過人類對(duì)森林資源的開發(fā)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。森林除生產(chǎn)木材外，還生產(chǎn)豐富的非木質(zhì)林產(chǎn)品，如果品、木本油料、藥材、工業(yè)原料、纖維、花卉、竹藤、林產(chǎn)化工產(chǎn)品和森林食品等，有著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

生態(tài)價(jià)值。一是保持水土。茂密的林冠對(duì)降水有截留作用，一般情況下有20%—30%的降水量被林冠所截留。這種截留可減少雨水對(duì)土壤的侵蝕，延緩地表徑流過程，減少水土流失。二是涵養(yǎng)水源。由于林木根系、枯枝落葉等作用，森林土壤形成涵水能力很強(qiáng)的孔隙，所以森林被稱為“綠色水庫(kù)”。三是防風(fēng)固沙。森林是風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)和土壤沖蝕的巨大障礙，可降低風(fēng)速、穩(wěn)定流沙、增加和保持田間濕度，減輕干熱風(fēng)危害，在風(fēng)沙為害地區(qū)保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以森林是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綠色屏障。四是調(diào)節(jié)氣候。森林的蒸騰作用，對(duì)自然界水分循環(huán)和改善氣候都有重要作用，森林每天從地下吸收大量水，再通過樹木樹葉的蒸發(fā)，回到大氣中，因而森林上空水蒸氣含量要比無林地區(qū)上空高，同時(shí)水變成水蒸氣要吸收一定的熱量，所以在大面積的森林上空，空氣濕潤(rùn)，容易成云致雨，增加降水量。五是消除污染。森林在凈化大氣、凈化城市污水、消除噪聲等環(huán)保方面作用顯著。森林具有吸收有害氣體、殺滅菌類、凈化空氣的功能。森林中茂密的樹葉，噪聲通過森林后，可降低聲音強(qiáng)度。森林對(duì)大氣中的灰塵有阻擋、過濾和吸收的作用，可減少空氣中的塵埃。

第3篇：思想文化范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；文化研究；理論綜述

思想政治教育文化是思想政治教育理論和實(shí)踐研究中無法回避的重要研究?jī)?nèi)容,對(duì)近年來有關(guān)思想政治教育文化研究進(jìn)行及時(shí)整理,避免思想政治教育與文化的簡(jiǎn)單疊加,克服該問題研究過程及內(nèi)容的感性化傾向,是相當(dāng)有必要的。其實(shí)自0世紀(jì)80年代思想政治教育研究起步以來，思想政治教育文化問題研究已經(jīng)被越來越多的學(xué)者所關(guān)注和探討。通過中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的粗略統(tǒng)計(jì),從989年始,思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域中直接指涉文化問題研究的論文有300多篇,專著、博士論文4部,有0多部專著進(jìn)行了專節(jié)研究,這凸顯出這一研究問題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但是,面對(duì)思想政治教育文化問題的研究熱潮,我們更需要熱問題冷思考,一方面,要構(gòu)建思想政治教育文化問題研究的內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu),另一方面,要對(duì)其研究的重點(diǎn)和盲點(diǎn)進(jìn)行反思,這對(duì)于推動(dòng)這一研究的系統(tǒng)化、科學(xué)化具有重要意義。

一、思想政治教育文化研究的總體審視

關(guān)于思想政治教育文化問題的研究由來已久，有的學(xué)者從文化底蘊(yùn)探討思想政治教育，認(rèn)為思想政治教育的發(fā)展，根植于中華民族優(yōu)秀文化沃壤之中，并從傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相互激蕩中獲得發(fā)展的文化動(dòng)力。有的學(xué)者從文化環(huán)境的角度去探討思想政治教育，認(rèn)為思想政治教育文化環(huán)境就是指圍繞并影響思想政治教育和人的思想的文化要素的總和。進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)分析，研究思想政治教育文化環(huán)境的結(jié)構(gòu)、特征、功能和運(yùn)行等。有的學(xué)者將思想政治教育放入整個(gè)文化系統(tǒng)進(jìn)行思考，努力從文化建設(shè)與發(fā)展的大背景觀察思想政治教育。有的學(xué)者是從文化整合功能視野去研究思想政治教育，認(rèn)為發(fā)揮文化整合功能是思想政治教育的歷史使命，也是促使社會(huì)文化體系關(guān)系和諧、增強(qiáng)和提升社會(huì)自身有序性的重要手段和途徑。并進(jìn)而討論了我國(guó)思想政治教育文化整合功能的路徑選擇。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育的文化功能體系是一個(gè)由眾多衍生功能組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu),精神文化功能是核心功能,物質(zhì)文化是作用對(duì)象、外顯、載體和基礎(chǔ),是思想政治教育引領(lǐng)精神文化,發(fā)揮文化建設(shè)功能的外顯和結(jié)果,是思想政治教育作用的物質(zhì)平臺(tái)。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育文化引領(lǐng)功能就是指思想政治教育主體及其活動(dòng)對(duì)一定時(shí)期、一定社會(huì)的文化的建構(gòu)、塑造和導(dǎo)引的作用、影響、能力及其結(jié)果[7]。有的學(xué)者甚至提煉出思想政治教育文化力的概念，認(rèn)為所謂的思想政治教育文化力,是指思想政治教育作為一種文化品類所具有及發(fā)揮的作用力,是思想政治教育立足于人的本質(zhì)與整體,在教育者與受教育者之間雙向互動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的主觀能動(dòng)之力;它是教育者借助人性通悟而啟發(fā)受教育者對(duì)生活意義追問與反思所形成的精神生產(chǎn)之力;它是思想政治教育整合文化場(chǎng)力對(duì)人們的影響而激發(fā)出來的意志創(chuàng)造之力[8]。還有的學(xué)者從社會(huì)主義和諧文化[9]、高校網(wǎng)絡(luò)文化視野[0]等角度去探討思想政治教育。

從以上論述中，我們可以看出上述觀點(diǎn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：即把思想政治教育與文化看做是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立但內(nèi)容有所交叉的系統(tǒng)，進(jìn)而討論思想政治教育與文化二者之間的關(guān)系，表現(xiàn)為或從思想政治教育學(xué)科的特定場(chǎng)景中去看文化，或從大文化的特定場(chǎng)景中去討論思想政治教育的具體理論內(nèi)容。這就忽視和遮蔽了思想政治教育文化自身的內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)。而本文則試圖構(gòu)建思想政治教育文化本身的邏輯內(nèi)容。

二、思想政治教育文化研究的領(lǐng)域

思想政治教育文化問題研究的領(lǐng)域旨在回答研究對(duì)象及其研究范圍是什么。它是以思想政治教育文化概念為核心構(gòu)成的一組概念體系,具有思想政治教育學(xué)的學(xué)科性和專屬性。要想了解思想政治教育文化，首先必須先了解文化的內(nèi)涵。我國(guó)學(xué)者占主導(dǎo)地位的觀念是將文化視為人類活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物。我國(guó)學(xué)界的“文化”概念大致可以分為三類：廣義的文化觀將文化定義為人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；中義的文化觀是將文化定義為精神財(cái)富；狹義的文化觀將文化定義為意識(shí)形態(tài)。在這里，我只認(rèn)為最可取的是廣義的文化觀。廣義的文化相對(duì)于“自然”而言，“文化”即“人化”，是人活動(dòng)的成果及其活動(dòng)的模式。在研究思想政治教育文化的具體內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)者往往從某一種具體的文化形態(tài)進(jìn)入這一領(lǐng)域,并研究其功能、特征及其與思想政治教育的關(guān)系,如思想政治教育與校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、文化安全的關(guān)系等。但如果僅僅局限于這種宏觀和表層的研究,將使思想政治教育文化的研究形式化和感性化,因此,需要從微觀上對(duì)思想政治教育文化問題研究進(jìn)行理論建構(gòu)。

所謂的思想政治教育文化是指：人類思想政治教育實(shí)踐中創(chuàng)造的文化，包括思想政治教育的規(guī)范、原則、思想政治教育意識(shí)、思想政治教育的組織和實(shí)施、思想政治教育運(yùn)作的過程和方式、思想政治教育的教學(xué)和研究。思想政治教育文化有其自身的邏輯結(jié)構(gòu)，主要包括三個(gè)層次：（）思想政治教育具體內(nèi)容的有形客觀存在，其表現(xiàn)為看得見的思想政治教育的規(guī)則、原則以及技術(shù)層次等。這是思想政治教育文化中最表象的、為人感知的層次。這個(gè)層次即通常所講的“思想政治教育”。這第一個(gè)層次包括了思想政治教育的總體精神或價(jià)值以及這種精神內(nèi)涵得以表達(dá)的方式——思想政治教育的形式以及過程。（）思想政治意識(shí)或者觀念形態(tài)的思想政治教育文化。這第二個(gè)層次是第一個(gè)層次的萌芽及其觀念化。它承擔(dān)著雙重的任務(wù)：一是將社會(huì)總體文化精神轉(zhuǎn)換成思想政治教育文化的一個(gè)部分——思想政治教育意識(shí)，同時(shí)思想政治教育意識(shí)又表現(xiàn)客觀形態(tài)的思想政治教育文化，使客觀文化發(fā)揮社會(huì)功能，即它承擔(dān)著思想政治教育文化體系中輸入和輸出的雙重功能。（3）運(yùn)轉(zhuǎn)中的思想政治教育，或者叫做思想政治教育的手、腳、牙齒及其活動(dòng)方式，包括思想政治教育的組織、實(shí)施、運(yùn)轉(zhuǎn)方式。這個(gè)層次包括思想政治教育在社會(huì)中生存的方式以及思想政治教育對(duì)社會(huì)調(diào)整的方式。

三、思想政治教育文化的特點(diǎn)與功能

對(duì)思想政治教育文化的特點(diǎn)與功能的理解和把握，可以更好地理解思想政治教育文化的具體內(nèi)容，推動(dòng)本學(xué)科領(lǐng)域理論體系的完善。

思想政治教育文化具有差異性和流變性。不同個(gè)體和社會(huì)群體對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)存在很大的差異，但是這種差異并非完全對(duì)立，而是異中有同。同樣，思想政治教育文化的流變性也不是毫無連續(xù)性的變動(dòng)著的，而是動(dòng)中有靜，變中有不變，表現(xiàn)為文化發(fā)展的連續(xù)性。思想政治教育文化與其他文化是相互滲透和影響的。道德觀念與思想政治教育文化也是不可分割的，道德觀極大地影響了思想政治教育觀念。

思想政治教育文化具有三大功能：認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能和踐行功能。

思想政治教育的認(rèn)識(shí)功能指思想政治教育意識(shí)認(rèn)識(shí)、了解、評(píng)價(jià)思想政治教育的功能。人們認(rèn)識(shí)思想政治教育不是簡(jiǎn)單的表象的過程，而是能動(dòng)地反映思想政治教育的過程。這個(gè)過程是以原有的思想政治教育知識(shí)為前提的，人們只能在一定的思想政治教育知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能了解思想政治教育“是什么”。

思想政治教育的創(chuàng)造功能是指思想政治教育意識(shí)創(chuàng)制、完善、改變思想政治教育規(guī)范體系等的功能。創(chuàng)造功能主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是將社會(huì)需要轉(zhuǎn)化成思想政治教育本身的需要，并設(shè)計(jì)、選擇合理的思想政治教育調(diào)整方式，而后在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)制新的規(guī)范或者改變舊有的規(guī)范，從而達(dá)到更新思想政治教育體系的目的；二是思想政治教育的研究學(xué)者們?cè)谒枷胝谓逃碚摰难芯窟^程中，可以提出新的調(diào)整方法和方案，或者是吸收外域先進(jìn)的思想政治教育理論的精華并內(nèi)化到現(xiàn)有的理論中去，從而達(dá)到本學(xué)科理論體系的再創(chuàng)新。

思想政治教育的踐行功能是指思想政治教育意識(shí)指導(dǎo)人們實(shí)踐思想政治教育內(nèi)容并推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)的功能。當(dāng)人們選擇某項(xiàng)與思想政治教育有關(guān)的行為的具體行為方式時(shí)，有關(guān)思想政治教育知識(shí)及其評(píng)價(jià)便會(huì)參與決策的過程；當(dāng)人們選擇某項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，思想政治教育意識(shí)便會(huì)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而決定取舍。

思想政治教育文化問題研究作為思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)代視角之一,是理論命題和實(shí)踐命題的統(tǒng)一。學(xué)界之所以對(duì)思想政治教育文化進(jìn)行了深入的探討，是希望思想政治教育文化能夠更好地指導(dǎo)思想政治教育理論研究和實(shí)踐，更好地利用科學(xué)的方法來達(dá)到思想政治教育的目的。而這需要對(duì)思想政治教育文化內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu)的微觀把握，它需要在借鑒其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上,用思想政治教育的研究范式進(jìn)行理論建構(gòu)和實(shí)踐探索。唯有如此,才能凸顯思想政治教育文化問題研究的學(xué)科屬性和獨(dú)特性。

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第4篇：思想文化范文

【關(guān)鍵詞】主文化；傳統(tǒng)文化；中庸

社會(huì)是復(fù)雜的，它經(jīng)歷了眾多不可思議的轉(zhuǎn)變達(dá)到了今天我們所生活的空間。它的轉(zhuǎn)變往往可以看做是歷史的轉(zhuǎn)變。有人曾這么評(píng)價(jià)歷史：你、我、他的過去組成了歷史。這樣一句看似籠統(tǒng)的話事實(shí)上包含了很多不可計(jì)量的內(nèi)容。文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情，除了一些表面上可以看見的名勝古跡可以展現(xiàn)文化外，其實(shí)一個(gè)國(guó)家的文化更多的是需要自己的國(guó)民通過各種方式來表現(xiàn)。它不是物化的，而是人化的。也就是說，我們的每一句語(yǔ)言，每一個(gè)動(dòng)作都凸顯著我們的文化。美國(guó)政治家亨廷頓認(rèn)為：在未來主宰全球的將是“文明的沖突”i。而文明的沖突在一定程度上便表示為文化的沖突。所以一個(gè)民族要想長(zhǎng)時(shí)間的以其獨(dú)特性屹立于世界之中就必須保持其優(yōu)良的文化，這將是這一民族不被同化的關(guān)鍵所在。

在中國(guó)說到文化，人們往往首先想到的是傳統(tǒng)文化，而提到傳統(tǒng)文化，我們的腦海中反映出的第一個(gè)詞便是儒家文化，可見在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河之中，我們的身上已經(jīng)被或多或少的打上了儒家的印記。但是所謂傳統(tǒng)文化并不只是單純的儒家文華，它是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。中國(guó)的傳統(tǒng)文化追本溯源有五個(gè)人的思想是影響最大的，即孔子、孟子、老子、莊子、墨子。這五個(gè)人的思想在一定程度上奠定了后世中華文化的根基，并且他們那些看似晦澀難懂的思想在現(xiàn)實(shí)中用一種看不見的傳承方式延續(xù)下來，甚至對(duì)我們今天中國(guó)人的人格的形成造成了深刻的影響。但是這種影響究竟是好是壞一時(shí)之間似乎很難下一個(gè)確定的結(jié)論。

目前我們所希望的是在新的世紀(jì)新的發(fā)展潮流中樹立自己的文化，這種文化在我看來可以被叫做主文化。這種主文化在一個(gè)國(guó)家發(fā)展的過程中會(huì)隨著社會(huì)的變化起到支撐社會(huì)發(fā)展的作用。說到主文化人們通常會(huì)想到傳統(tǒng)文化，但是在一定意義上傳統(tǒng)文化并不等于主文化。主文化是一定族群中占主導(dǎo)地位的文化，也稱主流文化ii?，F(xiàn)在對(duì)于究竟什么應(yīng)該成為中國(guó)的主文化有著許多不同的聲音，有人認(rèn)為可以大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化使其逐漸成為中國(guó)的主文化；有人認(rèn)為引進(jìn)國(guó)外文化促使中國(guó)更好的融入世界；也有人認(rèn)為中西合璧才是正確的選擇。所以在這一問題的發(fā)展與解決的過程中出現(xiàn)了許多解決不了的新問題。對(duì)于中國(guó)來說，我們不知從何時(shí)開始變分立了，我們像一個(gè)有著雙重人格的患者一樣，一方面在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，一方面卻又在無止境的引進(jìn)外來文化。我們一邊在強(qiáng)調(diào)要揚(yáng)棄，另一邊又在以肉眼可見的速度促使社會(huì)全方面的西化。

作為世界上最古老的國(guó)度之一，中國(guó)的傳統(tǒng)文化并沒有得到很好的繼承，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中雖然在人格上或多或少的受到了影響，但是更多時(shí)候我們都像一只龐大的狗熊，撿了芝麻卻丟了西瓜。當(dāng)今的中國(guó)，傳統(tǒng)文化在我們還沒注意的時(shí)候漸漸消失，這一現(xiàn)象所帶來的后果是可怕的。例如2005年11月27日由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭巴黎時(shí)間24日被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”；電影的大幅度引導(dǎo)致了中國(guó)人一代接一代的整體價(jià)值觀的西方化；傳統(tǒng)節(jié)日被西方的節(jié)日取代；除此之外社會(huì)上因缺乏誠(chéng)信造成的治安問題也不容忽視。這些都表明，我們?nèi)狈ψ约旱闹髁鲀r(jià)值觀，經(jīng)濟(jì)開放的同時(shí)我們的思想是開放的，但是缺少了自己的主流價(jià)值觀社會(huì)整個(gè)的運(yùn)行機(jī)制就會(huì)出問題。

洋洋灑灑的說了這么多，我在這里就不得不找尋一下，究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。先從根源看起，中國(guó)是個(gè)很有趣的國(guó)家，它有著世界上六分之一的人口，有著用千萬(wàn)字都寫不完的歷史。但是這個(gè)國(guó)家，主流文化的一個(gè)突出表現(xiàn)卻是人民通常有著選擇困難癥。一個(gè)4口之家至少會(huì)有一個(gè)人在需要作出選擇的時(shí)候找不到方向。拿出中國(guó)人填寫的調(diào)查問卷，其中會(huì)有超過半數(shù)以上的人選擇的是中等偏上的答案，除了一些引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的精英之外，中國(guó)人每天說的最多的話是還行、一般、湊合。所有這些有趣的表現(xiàn)被中國(guó)人用了一個(gè)褒義的詞總結(jié)了，這個(gè)詞便是中庸。這個(gè)詞出自于《論語(yǔ)雍也》：“中庸之為德也，其至矣乎iii”，儒家將它當(dāng)成了自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓其弟子待人接物不偏不倚，調(diào)和折中。作為炎黃子孫，儒家文化在傳承中留下的印記是可怕的，甚至很多已經(jīng)成為整個(gè)民族的略根性所在。中庸在一定程度上是好的，但任何事物都是過猶不及的。這種中庸的思想促使人們?nèi)狈χ饕姡瑢?duì)很多應(yīng)該給出標(biāo)準(zhǔn)，作出選擇的事物都劃歸到了所謂的中庸之中。中華民族博大的傳統(tǒng)文化我們卻只繼承了這看似平和實(shí)際卻不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一點(diǎn)，今天的世界是一個(gè)很多時(shí)候讓人毛骨竦栗的世界，眨眼間變化便到來了，即使我們已經(jīng)用盡全力可是仍然在很多時(shí)候顯得力不從心。而經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，集體利益、個(gè)人利益相互交叉的時(shí)代中很多時(shí)候是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，這種中庸的思想使這種標(biāo)準(zhǔn)逐漸淡化。相對(duì)的也就帶來了許多逆社會(huì)化的結(jié)果。

因此從我個(gè)人來看，中庸在很多時(shí)候變成了阻擋社會(huì)進(jìn)步的石頭。我們要想邁出新的一步就必須樹立自己的標(biāo)準(zhǔn)，而不是中庸的認(rèn)為什么都可以拿來使用。而針對(duì)這一點(diǎn)詳細(xì)的說來有以下幾點(diǎn)：第一，在一些觸及到原則的問題上需要給出一個(gè)限度；第二，要系統(tǒng)性的提煉傳統(tǒng)文化；第三，用現(xiàn)代思維和語(yǔ)言重新解釋傳統(tǒng)文化；第四，對(duì)于外來文化的引進(jìn)問題，要將外來文化有選擇性的考察是否符合傳統(tǒng)文化，在極力的維護(hù)我們自己的傳統(tǒng)文化的同時(shí)將外來文化做傾向于我們主文化的解釋；第五，從教育入手，讓每一個(gè)中國(guó)人真正的了解自己的文化。

在現(xiàn)代社會(huì)，如果我們不能再未來更好的彰顯自己的主文化，那么終將有一天我們的價(jià)值觀會(huì)被世界上一些文化影響大國(guó)的世界觀所同化。因此表面上看起來不算大事的主文化的瀕危現(xiàn)象，事實(shí)上已經(jīng)逐步的影響到我們的生活空間的質(zhì)量。作為中華民族的一份子，我們要通過自己的行為切實(shí)的將自己的優(yōu)良文化傳播到世界上去。只有這樣，我們的民族才會(huì)更加強(qiáng)盛，我們的社會(huì)才會(huì)和諧。

注釋：

i薩繆爾?亨廷頓.文明的沖突與世界秩序的重建[M].周琪，譯.新華出版社，2010.

ii引用：http：///

iii張燕嬰譯注.中華經(jīng)典藏書：論語(yǔ)[M].中華書局，2006.

【參考文獻(xiàn)】

[1]薩繆爾?亨廷頓.文明的沖突與世界秩序的重建[M].周琪，譯.新華出版社，2010.

第5篇：思想文化范文

中圖分類號(hào)：B262 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-7504（2017）02-0035-06

勞思光文化哲學(xué)理論是近年來在港臺(tái)地區(qū)比較具有代表性的思想體系，產(chǎn)生了比較廣泛的影響。他認(rèn)為，文化哲學(xué)一方面代表一種文化的態(tài)度，另一方面也是一種對(duì)文化的解釋和評(píng)定，而對(duì)文化所采取的態(tài)度又體現(xiàn)了一種文化取向或者說文化的發(fā)展趨向。因此，文化哲學(xué)從總體上說代表了一種文化發(fā)展的方向。勞思光的文化哲學(xué)理論體系主要通過文化觀、文化理論模型及文化意識(shí)等理論建構(gòu)起來。

一、源于人的自覺意識(shí)的文化

勞思光把文化看作人的一種創(chuàng)造活動(dòng)，以此把人和動(dòng)物相區(qū)分。他從文化的基本意義上說明，文化生活是與自然生活相對(duì)照才能成立的觀念。人作為動(dòng)物或生物世界的一個(gè)種類，原有屬于自己的自然生活，但人類的活動(dòng)不可能只有自然層面的生存活動(dòng)，還有屬于人獨(dú)有的自覺層面的生活，而只有在自覺生活中才存在價(jià)值問題。因而，正是人所獨(dú)有的這一自覺層面上的生活才構(gòu)成了一個(gè)屬人的有意義的世界，而人的文化活動(dòng)以及此類活動(dòng)的種種成果，都體現(xiàn)在這個(gè)有意義的世界中。

在勞思光看來，“文化是創(chuàng)造的活動(dòng)……它的可能性就在于人的自覺意識(shí)，換句話說文化的根源就在于人的自覺的意識(shí)”，這種意識(shí)“就是追求那種超越自然的秩序和價(jià)值”；“文化活動(dòng)的目的也就是一步一步地構(gòu)成一種秩序，它是把秩序加到自然世界上，使世界接受這秩序而被改造”；“發(fā)展就是一種秩序變成另外一種秩序”；“每一種秩序，就是一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”[1]（P85）。在這個(gè)意義上，勞思光認(rèn)為，文化之所以成為文化，文化之所以是一種創(chuàng)造活動(dòng)，都源于人的自覺意識(shí)這一條件。如果不從人的自覺意識(shí)這一根源來界定文化，也就無從說明文化之成為文化的特性和文化的根本特征，也就喪失了文化的意義及與自然活動(dòng)相區(qū)分的可能。那么，勞思光所指的自覺意識(shí)是什么呢？他指出，自?X意識(shí)就是人不斷追求那種超越自然的秩序和價(jià)值的意識(shí)。正是這種自覺意識(shí)決定了文化活動(dòng)的目的，也可以說，文化的目的就是一步一步地構(gòu)成一種秩序，并把這個(gè)秩序加到自然世界上，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的秩序化和改造。每一種文化活動(dòng)的成果都是要建立一套秩序，而秩序的建立并不是一勞永逸的，需要不斷改進(jìn)和修改，這種改進(jìn)和修改就是發(fā)展，文化的發(fā)展就是一種秩序變成另外一種秩序。在這個(gè)意義上，每一種秩序也就是一種價(jià)值的展現(xiàn)。由此，人建立秩序和創(chuàng)造秩序的能力就是文化產(chǎn)生的根源。

二、勞思光文化哲學(xué)思想的主要內(nèi)容

基于文化根源于人的自覺意識(shí)的理解，勞思光主要通過文化理論模型和文化意識(shí)等理論框架來建構(gòu)其文化哲學(xué)思想，以此明確其文化哲學(xué)的特性和定位，彰顯自己的理論主張。具體而言，主要可以概括為以下幾個(gè)方面。

（一）文化成長(zhǎng)與文化變遷

在勞思光看來，文化本身就是一個(gè)不斷發(fā)展演變的過程。因?yàn)椋鎸?duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界的展開，已有的文化成果所籠罩的秩序總是有限的，一種秩序失效后就會(huì)出現(xiàn)新的問題，世界所呈現(xiàn)的就是越來越多問題的不斷展開，也就總會(huì)不斷取得新的文化成果來應(yīng)對(duì)新的社會(huì)問題。勞思光將文化發(fā)展過程具體區(qū)分為兩種，即文化成長(zhǎng)與文化變遷。文化成長(zhǎng)是就文化內(nèi)在的發(fā)展和演變過程而言，文化變遷則是指不同文化之間的交互影響。換句話說，成長(zhǎng)是就單一的文化的內(nèi)部成長(zhǎng)而言，變遷則是指眾多不同文化之間的交互影響關(guān)系。文化成長(zhǎng)遵循兩大原則。第一個(gè)原則是發(fā)展原則。勞思光指出，文化活動(dòng)就是一個(gè)不斷向上和修正的過程，因而文化生活就必須是一種發(fā)展的活動(dòng)才能保持文化自身發(fā)展的能力，故此發(fā)展是文化的第一原則。社會(huì)的發(fā)展不是持續(xù)斗爭(zhēng)的需要，而是不斷地整合的需要，它必須通過不斷地調(diào)配才能達(dá)致穩(wěn)定的狀態(tài)。第二個(gè)原則是完成原則。文化成果要發(fā)揮功能就需要一定的時(shí)間和形式條件，而要保證其真正的發(fā)揮就需要一個(gè)完成原則。因?yàn)椋挥邪岩延械奈幕晒墓δ艹浞职l(fā)揮出來，才能展現(xiàn)該文化成果所存在的問題，才有文化的進(jìn)步和文化的真正發(fā)展。

同樣，文化變遷也存在兩個(gè)基本觀念。其中一個(gè)是創(chuàng)生和模仿。勞思光認(rèn)為，一種文化吸收其他文化成果為己所用，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程不是創(chuàng)生而是模仿。勞思光用韋伯的文化理論具體談了創(chuàng)生和模仿的關(guān)系。他認(rèn)為，韋伯揭示了資本主義文化產(chǎn)生的歷史過程是不會(huì)重復(fù)的，因?yàn)橹挥行陆虃惱聿拍墚a(chǎn)生西方資本主義文化。非西方地區(qū)也會(huì)接受資本主義文化，但它們的資本主義不是從新教倫理產(chǎn)生的。對(duì)于非西方地區(qū)而言，接受資本主義文化就是模仿的問題，新教倫理則是創(chuàng)生的問題。在此基礎(chǔ)上，勞思光進(jìn)一步指出，文化發(fā)展的目的就是要趨于文化整合，文化整合就是文化變遷的另一個(gè)基本觀念。任何文化的成果的成長(zhǎng)和變遷都需要通過調(diào)整和配合以達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，而這個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)就是文化整合的完成。

（二）文化理論模型

文化根源于價(jià)值意識(shí)并以建立秩序?yàn)槟康?，秩序的建立就是追求一個(gè)大家共同服從的規(guī)范，這種規(guī)范要具有普遍性。服從一種秩序規(guī)范代表接受某一種普遍性，而個(gè)體強(qiáng)調(diào)自身的自由就是在強(qiáng)調(diào)個(gè)體的特殊性。這就牽涉出文化所固有的矛盾，即普遍性與特殊性的矛盾。對(duì)普遍性與特殊性所持有的不同觀點(diǎn)代表了不同的文化發(fā)展態(tài)度和不同的文化立場(chǎng)，對(duì)應(yīng)的是不同的文化價(jià)值判斷。勞思光據(jù)此劃分出以下四種文化觀，也就是四種主要的文化理論模型：一是由主宰性到外化觀，也即黑格爾模型；二是由約制性到內(nèi)化觀，也即帕森斯模型；三是伽達(dá)默爾的詮釋學(xué)模型；四是盧曼的系統(tǒng)理論模型。勞思光重點(diǎn)探討了黑格爾理論模型和帕森斯理論模型。

勞思光指出，黑格爾的文化理論模型是在康德哲學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這一理論模型的關(guān)鍵就是外在化?！巴庠诨笔呛诟駹柋救嗽诖筮壿嬛惺褂玫?，只不過他更常用“實(shí)現(xiàn)”這個(gè)詞來表達(dá)。在黑格爾理論中，“實(shí)現(xiàn)”包含了目的性的含義，是理性的一步一步展開。黑格爾理論模型的特點(diǎn)是將我們的內(nèi)心世界或精神世界作為唯一的真實(shí)，因?yàn)閮?nèi)在的世界是唯一的真實(shí)，故它當(dāng)中就有唯一的實(shí)體。這個(gè)實(shí)體把自己外在化，也就是在現(xiàn)實(shí)世界中充分地實(shí)現(xiàn)。世界就是理性精神逐步實(shí)現(xiàn)的過程，而文化就是精神發(fā)展的表現(xiàn)，說得更具體一點(diǎn)，就是價(jià)值觀念的實(shí)現(xiàn)?？梢姡诟駹柊咽澜缈闯梢粋€(gè)不斷實(shí)現(xiàn)主體的價(jià)值理念的過程。

勞思光強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要的文化理論模型是帕森斯模型。他指出，內(nèi)在化觀念是帕森斯理論成為一個(gè)文化理論模型的關(guān)鍵。帕森斯的目的是要找到一種可以自足的理論來解釋人類行為。他認(rèn)為，人的行為取向是受價(jià)值模型影響的，人與文化的關(guān)系基本上是：一套價(jià)值模式被我們接受以后就成為我們行為時(shí)的指引原則，如此就形成了一種社會(huì)秩序。一種秩序的形成，是已內(nèi)化的價(jià)值觀念與其他的已有行為模式之間形成一種調(diào)和的結(jié)果。一個(gè)文化秩序一經(jīng)建立就要發(fā)揮其功能，也就是維持這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作。但已有的價(jià)值觀念在接受了新的思想以后，會(huì)使原有的文化秩序和觀念產(chǎn)生變化，這就需要重新再建立一套秩序，這就叫作整合，就是把新來的東西整合進(jìn)已有的觀念的整體中。整合的過程就是改變對(duì)世界原有的觀念和行為態(tài)度，重新達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，這也是通過整合達(dá)成新的穩(wěn)定性。由此，勞思光認(rèn)為帕森斯文化理論模型代表了對(duì)西方文化發(fā)展的樂觀主義態(tài)度，雖然這一點(diǎn)受到西方思想家的質(zhì)疑和批判，但他對(duì)帕森斯理論模型持一種肯定的態(tài)度。

（三）文化的解放意識(shí)與建設(shè)意識(shí)

人對(duì)于文化生活的態(tài)度，也即人對(duì)于文化的態(tài)度和精神取向，就是文化意識(shí)。這涉及我們?cè)鯓尤タ次幕?，從哪個(gè)視域來看文化活動(dòng)的意義的問題。勞思光把文化意識(shí)劃分為兩種，即建設(shè)意識(shí)和解放意識(shí)。建設(shè)意識(shí)認(rèn)為文化基本上都是正面的創(chuàng)造，文化本身就是值得贊美的活動(dòng)；解放意識(shí)則把以往的文化成果看成是對(duì)人的某種限制，認(rèn)為人應(yīng)該努力去破除這些文化限制。建設(shè)意識(shí)和解放意識(shí)是文化共有的兩個(gè)方面，都具有普遍性。關(guān)于文化的建設(shè)意識(shí)和解放意識(shí)，勞思光認(rèn)為，文化建設(shè)意識(shí)和文化的原始目的有必然的關(guān)聯(lián)，解放意識(shí)則和文化活動(dòng)的功能限制有不可分的關(guān)系。

首先，文化建設(shè)意識(shí)與文化的原始目的有必然聯(lián)系，這是文化定向性的問題。文化的原始目的就是層層地進(jìn)步和創(chuàng)造，這種創(chuàng)造是不可逆轉(zhuǎn)的。不管是較低層的文化還是較高層的文化，都體現(xiàn)不斷地發(fā)展建設(shè)的趨勢(shì)。這樣，文化就是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的成長(zhǎng)、層層開展的過程。文化定向性對(duì)于文化發(fā)展過程來講指的是形式上的定向性，文化發(fā)展過程內(nèi)在地要求一種確定的秩序，存在著一種不可逆轉(zhuǎn)性或定向性。因?yàn)橐庀蛐允俏幕顒?dòng)的基本特性，而文化活動(dòng)本身都是意志的選擇過程。意志的因素與目的是不可分的，有了目的就一定是不可逆轉(zhuǎn)的，原因在于，“文化是一種自覺的活動(dòng)，有目的，所以就有定向性” [1]（P171）。文化生活總是從低層走向高層，這是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展過程。所以，文化的過程有個(gè)基本性質(zhì)就是定向性，它是不可逆轉(zhuǎn)的。勞思光說，回看古典哲學(xué)，亞里士多德的目的論觀點(diǎn)就是定向性的。對(duì)于亞里士多德而言，世界的歷程就是指向本性的實(shí)現(xiàn)，人的發(fā)展也是如此，人的存在和發(fā)展也指向既定的方向。把世界看成是有目的的，就是看成不可能逆轉(zhuǎn)的，因?yàn)槟康恼摰挠^念和不可逆轉(zhuǎn)的觀念，兩者在意義上是不可分的，有著必然的關(guān)聯(lián)。因此，亞里士多德對(duì)文化定向性是肯定的，他覺得文化有一個(gè)基本的方向，凡是不符合這種方向的都是一種錯(cuò)誤或一種墮落。

在建設(shè)意識(shí)上，勞思光將亞里士多德的目的論、近代西方文化中的啟蒙思想、康德與黑格爾的理性主義哲學(xué)和韋伯的工具理性主義以及中國(guó)的儒家思想都?xì)w于具有典型的建設(shè)意識(shí)特征的文化思想。如黑格爾將世界看作精神力量逐步實(shí)現(xiàn)的過程，通過自我的自覺意識(shí)的普遍化來尋找絕對(duì)精神的意義。把文化當(dāng)中各種階段和演變的可能都囊括在理論系統(tǒng)里，這就是黑格爾的正反合的理論。由此，世界是一個(gè)螺旋式的向前推進(jìn)和上升的過程。文化中各方面的現(xiàn)象通過這螺旋式的上升過程得以展開，每一個(gè)階段的文化成果都有功能的限度，到了一定的時(shí)候就會(huì)有所改變，但改變以后它還是要去實(shí)現(xiàn)價(jià)值。所以，當(dāng)文化成果的功能發(fā)展到一定階段走向失效的時(shí)候又會(huì)有新的發(fā)展出現(xiàn)。黑格爾理論所表現(xiàn)的這種建設(shè)意識(shí)就是把世界看成一個(gè)不斷進(jìn)步的發(fā)展過程，即不斷實(shí)現(xiàn)主體的價(jià)值理念的過程。一切的活動(dòng)都是為了實(shí)踐人所肯定的價(jià)值，這里也包含了個(gè)人的行為和社會(huì)的制度。

其次，解放意識(shí)則與功能限制的問題相關(guān)聯(lián)。功能限制是指，一方面每一種活動(dòng)和制度有正面的功能，另一方面它的功能和效力都是有限的。由于人的認(rèn)知的不完全性及客觀存在的開展，使任何文化成果都面臨修正的問題，因此任何文化都必?存有繼續(xù)性地改造的可能性。文化成果之所以建立是因?yàn)槠溆幸欢ǖ墓δ?，?dāng)出現(xiàn)了新的問題時(shí)文化成果的限度就會(huì)顯露出來。這里的一個(gè)原因就是由于人的認(rèn)知的不完全性決定了制度功能的限度，即使是某個(gè)階段某一套制度是最好的，它仍有一天會(huì)失效，由此決定了這個(gè)世界是不斷展開的過程。因此，功能限制是不可否認(rèn)的，這正是文化必須發(fā)展的基本依據(jù)，也是解放意識(shí)的根據(jù)。解放意識(shí)對(duì)于文化而言是一種普遍意識(shí)。在典型意義上，勞思光把中國(guó)的老莊思想及理論和后現(xiàn)代主義文化思想都?xì)w為一種解放意識(shí)。如他指出，老子在人生態(tài)度上追求無為，這種無為對(duì)文化活動(dòng)的態(tài)度是將文化生活看作一種無意義的追求，“它本身不代表什么內(nèi)含的價(jià)值。這種意識(shí)很明顯跟儒學(xué)不同，因?yàn)槿鍖W(xué)是要去建設(shè)文化秩序”[1]（P199）。而以老莊為代表的道家則認(rèn)為參與現(xiàn)象世界就是自我的一種沉迷。所以說，老莊所代表的解放意識(shí)是一種徹底的解放意識(shí)，不是去反對(duì)某一種特定的文化秩序，而是認(rèn)為建設(shè)本身就是沒有意義的。老莊所代表的解放意識(shí)是要從一切文化活動(dòng)中解放出來，而不是某一種特定的文化秩序。老莊所持的就是一種否定的文化觀，而不是針對(duì)任何一種特定的文化建制。

最后，在勞思光看來，建設(shè)意識(shí)和解放意識(shí)是對(duì)待文化的兩種基本的態(tài)度，但不管是建設(shè)意識(shí)為主的文化還是解放意識(shí)為主的文化都具有自己不可克服的問題。建設(shè)意識(shí)的絕對(duì)化一味追求穩(wěn)定性，只發(fā)揮穩(wěn)定性往往就會(huì)走向文化的自我封閉化。因此，以建設(shè)意識(shí)為主導(dǎo)的文化模型發(fā)展到一定階段就會(huì)出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有文化的反抗，原因就在于建設(shè)意識(shí)會(huì)導(dǎo)致文化出現(xiàn)自我封閉的局面。而解放意識(shí)的出現(xiàn)是為了對(duì)抗已經(jīng)教條化的文化模式，其重點(diǎn)在于打破現(xiàn)有文化秩序的限制。但如果片面以打破限制為唯一目標(biāo)就容易走向自我否定。建設(shè)意識(shí)的問題是可能走向獨(dú)斷主義，而解放意識(shí)則可能走向文化虛無主義。由此，勞思光指出要衡量某個(gè)理論能否代表建設(shè)意識(shí)或解放意識(shí)，就要看它能否避免走向文化的獨(dú)斷主義或文化虛無主義，這是用來評(píng)定一套理論高低的重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

三、勞思光文化哲學(xué)的價(jià)值和局限

勞思光致力于文化哲學(xué)研究，主要是以探討西方現(xiàn)當(dāng)代文化危機(jī)為動(dòng)力，其所展開的研究工作也是為了克服這種文化危機(jī)而做的努力，并在研究現(xiàn)代文化及當(dāng)代的反現(xiàn)代文化的思潮的基礎(chǔ)上，嘗試為現(xiàn)代文化危機(jī)問題提出自己的一定的理論論斷及主張。因而，對(duì)其文化哲學(xué)思想應(yīng)給予客觀的評(píng)價(jià)。勞思光文化哲學(xué)思想的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，勞思光通過文化意識(shí)的分析，指出西方社會(huì)現(xiàn)代文化危機(jī)的內(nèi)因和解放意識(shí)的盛行有著內(nèi)在的聯(lián)系。他認(rèn)為，文化的建設(shè)意識(shí)在實(shí)際的歷史發(fā)展過程中存在逾節(jié)的問題，逾節(jié)的問題容易導(dǎo)致具體問題的絕對(duì)化或??斷的趨向。一切正面理論都有功能性的限度問題，如果逾節(jié)使用，原先正面的東西在這時(shí)候就會(huì)成為發(fā)展的障礙。任何正面的理論都有可能被逾節(jié)使用，在理性上，人們往往堅(jiān)持那些已有的東西是有價(jià)值的，但當(dāng)它被絕對(duì)化后卻往往走向反面，成了惡的力量。由此，勞思光指出當(dāng)代文化存在的一個(gè)最大的問題就是，人們覺得一切文化生活都是一種限制，從而不自覺地想去保護(hù)人的自然欲望，這在后現(xiàn)代思潮中就尤為明顯。在后現(xiàn)代思想的影響下，人們最感興趣的東西就是取消禁制，這種主張?jiān)谀壳暗纳鐣?huì)中得到大多數(shù)人的同情。“人們反對(duì)一切文化的制度，這種反對(duì)不是一種理論上的排斥，而是心態(tài)上的抗拒?！@是因?yàn)槲覀円呀?jīng)有一種普遍的心態(tài)，凡是限制都是不好的?！盵1]（P239）問題是人類自有文化以來，總有一些事情可以做，有些東西被肯定，有些事情不可以做，有些東西被否定。如果什么都可以、都被肯定就是無所不為，任何事情都可以做就是文化危機(jī)。這種態(tài)度其實(shí)就是解放意識(shí)的逾節(jié)使用，這逾節(jié)的后果就是容易引致文化虛無主義的泛濫，而這正是當(dāng)代西方文化問題的主要表現(xiàn)。

其次，通過對(duì)普遍性和特殊性問題的分析，勞思光強(qiáng)調(diào)文化的定向性與多元性的統(tǒng)一。勞思光分析了文化的定向性和文化的多元性的關(guān)系，指出傳統(tǒng)哲學(xué)都認(rèn)為文化有一定方向性，這是一種傳統(tǒng)的看法。但到了近代以后，對(duì)文化定向性的質(zhì)疑成為西方現(xiàn)代思想的主要趨向。對(duì)文化定向性的質(zhì)疑主要從兩方面展開。一是從普遍性和特殊性的比較來質(zhì)疑文化定向性的問題。文化定向性假定了文化取向的普遍性，因此近代以來對(duì)文化普遍性和特殊性的反思造成了對(duì)文化定向性的懷疑。二是從文化的多元性出發(fā)，后現(xiàn)代思潮強(qiáng)調(diào)文化的多元性，反對(duì)文化的定向性。后現(xiàn)代思潮強(qiáng)調(diào)奇異性、文化的多元性，認(rèn)為文化的定向性與文化多元性之間存在必然沖突。這種沖突表現(xiàn)在文化的多元性包含著文化的差異，反對(duì)文化的宰制性，支持文化的多元性，其實(shí)就是反對(duì)文化的宰制。

對(duì)此，勞思光指出，所謂定向性是指形式上的定向性。任何一種文化本質(zhì)上都是一種自覺的文化，它的發(fā)展過程就是層層向上，由較低層發(fā)展至較高層的過程，這個(gè)過程是不可逆轉(zhuǎn)的。這與多元性并不存在邏輯上的沖突，多元性不是形式上的多元性而是指內(nèi)容上的多元性。定向性不能以多元性來否定，即使強(qiáng)調(diào)文化的多元性，也不可能認(rèn)同文化是一種由高到低的發(fā)展趨向。所以，文化的定向性并沒有限定文化發(fā)展的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化定向性并不存在文化宰制的問題，形式上的普遍并不妨礙內(nèi)容上的多元。文化的定向性就是指形式上的目的性，任何文化都如此。明確了這一點(diǎn)，就可以使人們認(rèn)識(shí)到，人類的文化活動(dòng)的宗旨就是不斷創(chuàng)造文化。因而，勞思光通過對(duì)文化定向性與多元性關(guān)系的分析，為我們理解現(xiàn)代關(guān)于文化的普遍性和特殊性的問題提供了一種新的理論視野。

再次，通過分析黑格爾文化理論模型和帕森斯理論模型，豐富了文化哲學(xué)研究視域。勞思光認(rèn)為，近代文化理論主要存在兩種不同的取向，一種取向是社會(huì)科學(xué)的取向，也可說是文化科學(xué)；另一種是文化哲學(xué)的取向。在文化哲學(xué)方面是黑格爾的模型，在社會(huì)科學(xué)方面是帕森斯模型。黑格爾這個(gè)模型對(duì)于我們研究文化的重要貢獻(xiàn)在于其理論系統(tǒng)中所透露的取向立場(chǎng)，即我們?nèi)绾稳タ次幕?。黑格爾從人的自覺能力推出了一個(gè)內(nèi)在的精神世界，然后以內(nèi)在的精神實(shí)體來解釋文化現(xiàn)象。對(duì)黑格爾來說，文化活動(dòng)就是人自覺性的能力一層一層向外展開的成果。相對(duì)于黑格爾的文化理論模型，勞思光主要肯定了帕森斯理論模型的價(jià)值意義。他認(rèn)為，帕森斯與黑格爾不同，黑格爾認(rèn)為價(jià)值觀念有一種自動(dòng)性，然后這種自動(dòng)性往外開展，這不是他的想法。帕森斯所采取的路線不是往外開展，他的內(nèi)在化的觀念恰巧跟黑格爾外在化的觀念成為對(duì)比。若從哲學(xué)立場(chǎng)去看帕森斯理論的取向，那么最重要的就是內(nèi)在化和穩(wěn)定性這兩個(gè)觀念。一切的文化秩序在他看來都是從一個(gè)穩(wěn)定秩序走向另一個(gè)穩(wěn)定秩序，一切制度的功能都在于建立穩(wěn)定，穩(wěn)定還沒有建立的時(shí)候就是所謂的動(dòng)亂的時(shí)期。文化的方向總是一步一步地建立秩序。穩(wěn)定性的建立的關(guān)鍵在于內(nèi)在化，即把外界不同的需要規(guī)范化，吸收到意識(shí)里面，等到規(guī)范化明確的時(shí)候，把它投射出去規(guī)范人的行為，如此就可以建立秩序和制度。所以，他說：“我們現(xiàn)在為止的社會(huì)科學(xué)在處理價(jià)值問題上沒有離開帕森斯的模型，在講人類行為的時(shí)候，背后假定的想法都是帕森斯基本的假定，這正是帕森斯了不起的地方，對(duì)于處理當(dāng)代西方文化問題的確是開出了一個(gè)新的視域，雖然他的樂觀主義理論仍遭到西方思想家的質(zhì)疑?！盵1]（Pxv）

最后，通過分析西方現(xiàn)代文化危機(jī)的后果，勞思光提出，人的兩種物化存在狀態(tài)是與文化發(fā)展方向相背離的一種倒退。勞思光認(rèn)為，西方現(xiàn)代文化危機(jī)的后果就是人的理性成了與具有多方面價(jià)值和意義的人的現(xiàn)實(shí)存在相分離的工具理性。他指出，現(xiàn)代文化中工具理性概念的根源在于休謨提出的“理性為欲望服役”的觀點(diǎn)。依照這種看法，人的理性只能作為欲望的工具，而意志本身無所謂理性化，意志只以欲望為方向，理性意志在此就成為虛幻。倘若人根本不存有求合理的意志，那么一切行為都只由利害關(guān)系、趨樂避苦的考量決定，這樣，行為的道德性根本不能建立。而在這個(gè)意義下，所謂的不合理行為也只指計(jì)算利害不精確而已?！白孕葜儯℉ume）提出‘理性為欲求服務(wù)’的論斷，雖然之后的康德、黑格爾都努力重建理性的引導(dǎo)功能，但休謨的觀點(diǎn)事實(shí)上在社會(huì)運(yùn)作的層面逐步展開。他與資本主義制度相契合，從而改變了人的自我形象，人對(duì)理性意志的自覺逐漸泯沒，只憑計(jì)算利害的能力而與其它的動(dòng)物相區(qū)別?！盵2]（P126）于是，在人類文化活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)中，人的自覺自主地位逐漸消失，人成為物化的存在。其中，物化表現(xiàn)在兩個(gè)方面上：一種是“依循科技精神的衍生”；另一種則是人自身的“物化”存在狀態(tài)?？茖W(xué)精神發(fā)展出科學(xué)主義，就是把人看成為一種自然對(duì)象來研究，這樣人也就成為一種物。而資本主?x商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了商品拜物教，人變成了商品，人被看作經(jīng)濟(jì)動(dòng)物或消費(fèi)動(dòng)物，只作為一個(gè)消費(fèi)環(huán)節(jié)而存在，人成為了一種物，而人的這種物化的生存狀態(tài)成為現(xiàn)代人的普遍的異化的命運(yùn)。這樣，人的物化使人作為文化生活的主體的地位全部消解了。人本質(zhì)上是文化的創(chuàng)造者，這是人所具有的不同于動(dòng)物的特殊能力，但是現(xiàn)代社會(huì)中人淪落為一種物的存在時(shí)，這是文化的倒退，也就從根本上背離了文化活動(dòng)的方向，導(dǎo)致了西方文化危機(jī)的出現(xiàn)。

第6篇：思想文化范文

對(duì)外開放，在使國(guó)人睜開眼睛看世界的同時(shí)，也回過頭來更仔細(xì)地審視自己，文化史因此而興。

一個(gè)國(guó)家的文化，從來就不是鐵板一塊、渾沌一體的，而是有著復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的織成物，存在著地域、民族、階級(jí)、職業(yè)和年齡等方面的差別，其中，階級(jí)差別是文化差別的重要原因，不同的階級(jí)，由于其力量、社會(huì)地位、歷史傳統(tǒng)和教育機(jī)會(huì)的不同，而承當(dāng)和依循著不同的文化，在古代中國(guó)，我們大致可以將文化劃分為統(tǒng)治階級(jí)、知識(shí)階級(jí)和平民階級(jí)文化，三種文化無疑都對(duì)整體的民族文化有所貢獻(xiàn)，是，在三者中，何者應(yīng)是中國(guó)文化的本體，因而應(yīng)成為文化史研究的主體？

文化是由人承當(dāng)并作用于人的，如果文化喪失了對(duì)人的作用，就不再是活生生的文化，而成了僅供游人觀賞的文物古董了。一個(gè)民族的文化則是由這個(gè)民族的全體成員所承當(dāng)?shù)?，因此，在民族人口中占主體的階級(jí)的文化，就是民族文化的主體，也就是說，文化史研究固然應(yīng)關(guān)心統(tǒng)治階級(jí)和知識(shí)階級(jí)的上層文化，即所謂政治文化和精化，但更應(yīng)該關(guān)注民眾的下層文化，即民間文化。只有民間文化而不是別的，才應(yīng)成為文化史研究的主體，真正意義上的文化史，首先應(yīng)該是民間文化史。

如果我們承認(rèn)無論過去和現(xiàn)在，占人口絕大多數(shù)的永遠(yuǎn)是民眾，承認(rèn)民眾是歷史的主體，那么，我們就必須同時(shí)承認(rèn)，要理解我們這個(gè)民族，要理解我們民族的歷史和精神，就首先要理解民眾，理解民間的歷史和精神，而民間精神和歷史只能保存于民間文化中，在氣象萬(wàn)千的民間文化中，蘊(yùn)含了民間的生活方式、交往方式、語(yǔ)言方式、思維方式和感受方式，寄托了民間的世界觀、價(jià)值觀和歷史觀，惟有理解了民間文化，才算真正切中了我們民族的命脈，聆聽了我們民族的心聲。如果說，民間文化是一條匯納百川的浩浩巨流，那么，帝王豪杰、文人精英的文化只能是這一巨流偶或激起的浪花，甚或只是虛浮的的泡沫。

將民間文化確立為文化史的主體，有著實(shí)踐的和的意義。

其實(shí)踐意義在于，中華民族及其文化正經(jīng)歷著史無前例的深刻變革，一個(gè)民族的變革，主要是人的變革，而首要的自然是展占其人口大多數(shù)的平民大眾的變革，其生活方式、意識(shí)形態(tài)等的一切文化側(cè)面的變革，而欲求自新，必先溫古，即認(rèn)識(shí)民族主要是民眾的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)狀況。人們不是常說要化首先要了解國(guó)情么？而中國(guó)億萬(wàn)民眾的文化－精神傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，就是最大的國(guó)情。民間文化以及它所陶冶凝煉的民間精神，直接關(guān)乎經(jīng)濟(jì)體制、民主政治和法治制度的等社會(huì)變革的方方面面。

不過，本文所關(guān)心的主要是民間文化研究的理論意義。民間文化研究的實(shí)踐意義迫切要求文化研究對(duì)民間文化的關(guān)注，然而，實(shí)際情況卻恰恰相反，中國(guó)當(dāng)代學(xué)術(shù)界的“文化熱”

第7篇：思想文化范文

河北省委常委、宣傳部長(zhǎng)聶辰席帶領(lǐng)省委解放思想大討論活動(dòng)辦公室部分同志，就開展解放思想大討論活動(dòng)到省社科院調(diào)研。聶辰席要求，宣傳思想文化戰(zhàn)線應(yīng)該做解放思想的先行者和實(shí)現(xiàn)“四個(gè)創(chuàng)新”要求的助推器。宣傳思想戰(zhàn)線的同志尤其是理論工作者，要充分發(fā)揮自身人才智力優(yōu)勢(shì)，為全省進(jìn)一步解放思想出主意、想辦法，為省委、省政府實(shí)現(xiàn)“四個(gè)創(chuàng)新”提供決策咨詢，為各地各部門落實(shí)大討論活動(dòng)提出的目標(biāo)要求提供指導(dǎo)和服務(wù)，營(yíng)造良好氛圍，提供智力支撐，把解放思想大討論的成果真正體現(xiàn)到堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧上教育人的人要先受教育，宣傳別人的人要先接受宣傳。所以，宣傳思想戰(zhàn)線要成為解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，就必須站在思想解放的前沿，做思想解放的先行者。一個(gè)地方要加快發(fā)展，第一位的就是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。宣傳思想戰(zhàn)線承擔(dān)著引導(dǎo)解放思想的任務(wù)，更要帶頭解放思想。如果宣傳思想戰(zhàn)線不帶頭解放思想，就不能在全社會(huì)形成一種昂揚(yáng)向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的濃厚氛圍和精神狀態(tài)。解放思想對(duì)我們來說，是一項(xiàng)永不竣工的工程，要常抓常新，長(zhǎng)抓不懈。比如，新聞報(bào)道要從國(guó)情省情和市情縣情出發(fā)，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗。我們的一切問題，歸根到底要靠加快發(fā)展來解決。因此，高舉旗幟、加快發(fā)展就是我們的主旋律，要把這個(gè)主旋律唱得更響一些。新聞報(bào)道要切實(shí)轉(zhuǎn)變文風(fēng)。新聞報(bào)道在文風(fēng)方面存在的問題就是空話、套話太多，來自群眾的鮮活語(yǔ)言太少。廣大新聞工作者要力戒空話、套話，爭(zhēng)取用鮮活的語(yǔ)言把新聞報(bào)道搞得更實(shí)在、更深刻。

要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，要把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為更加堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“指揮部”。要下功夫把我們的隊(duì)伍建設(shè)成為求真務(wù)實(shí)的隊(duì)伍、敢打硬仗的隊(duì)伍、特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)“放棄”一些個(gè)人利益，自覺地搞好團(tuán)結(jié)，帶領(lǐng)廣大職工開拓創(chuàng)新，奮勇前進(jìn)。

宣傳思想戰(zhàn)線就努力把自己的園地辦的更有特色，有可讀性，有趣味性，有穩(wěn)定大局的意識(shí)。在我國(guó)社會(huì)進(jìn)入多元化的情況下，要帶頭確立正確的價(jià)值觀人生觀和倫理觀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，繼續(xù)樹立好大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，以高度的社會(huì)責(zé)任感、以深厚的文化底蘊(yùn)和品位，突出地域特色，做好思想宣傳工作。并通過我們的努力，多做理順情緒、化解矛盾的工作，要進(jìn)一步挖掘潛力、開拓發(fā)展空間，不斷提高思想宣傳工作的針對(duì)性、感染力，增強(qiáng)向心力和凝聚力。

第8篇：思想文化范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó)；韓國(guó)；儒教；神教；思想；影響

一、引言

歷史是人創(chuàng)造的。人創(chuàng)造歷史總是在一定的思想文化的指導(dǎo)下進(jìn)行。中韓思想文化在中韓歷史發(fā)展過程中起到了什么作用呢？從中國(guó)歷史上看，中國(guó)思想文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化思想的代表人物主要有孔子、孟子、荀子、墨子、老子、莊子等?？鬃邮侨寮覍W(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)歷史上影響最大的思想家和教育家，他主張“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”等。孟子與荀子作為孔子學(xué)說的繼承者，發(fā)展了儒家思想。孟子主張“性善”與“良知”。他認(rèn)為人的本性是善良的，“惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心”與生俱來。而荀子主張“性惡說”，認(rèn)為人性本來就是惡的，善是后天的，若放任本性發(fā)展，不會(huì)有好結(jié)果，所以提倡學(xué)習(xí)禮節(jié)與禮法。墨子是戰(zhàn)國(guó)初期魯國(guó)人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，他主張“兼愛非攻”，代表平民的利益。老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張“清凈無為”。莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家的代表人物，他繼承并發(fā)展了老子的思想。在中國(guó)的儒家思想、墨家思想、道家思想中，儒家思想對(duì)韓國(guó)思想的影響最大。公元4世紀(jì)，儒教傳入韓國(guó)，經(jīng)過一千多年的發(fā)展，與韓國(guó)思想高度融合，在韓國(guó)歷史中不斷演變發(fā)展，為韓國(guó)提供了豐富的文化資源，對(duì)韓國(guó)的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等都產(chǎn)生了巨大的影響。國(guó)家從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)角度，學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段都不斷對(duì)國(guó)民進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)道德情感。通過榜樣教育的方式來強(qiáng)化人們的道德意志，激發(fā)人們的道德行為。在韓國(guó)人的生活中，儒家思想至今還存留著深深的印跡。

二、儒家思想傳入歷史

從古至今，韓國(guó)一直以儒家思想為中心不斷發(fā)展。三國(guó)時(shí)代，儒家思想正式傳入韓國(guó)，韓國(guó)開始實(shí)踐孔子的學(xué)說。其中，高句麗（B.C.37~A.D.668）和中國(guó)位置較接近，最早接受了中國(guó)儒家文化。高句麗從建國(guó)初就將儒家思想的理念應(yīng)用在政治上，來治理國(guó)家。高句麗“小獸林王”2年（A.D.372年）設(shè)立了國(guó)家最高教育機(jī)構(gòu)“太學(xué)”，以儒家經(jīng)典五經(jīng)（詩(shī)經(jīng)、尚書、禮記、易經(jīng)、春秋）為主要教學(xué)內(nèi)容。而且以儒家思想為基礎(chǔ)，模仿中國(guó)法制，制定各種法令與社會(huì)統(tǒng)治體制。儒家思想不僅是在學(xué)術(shù)思想上，在政治、倫理、教育、法制、風(fēng)俗等領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響，倫理學(xué)、國(guó)家觀、人生觀等牢牢扎根在當(dāng)時(shí)的高句麗。隨著儒家文化的傳入，在百濟(jì)（B.C.18~A.D.660）出現(xiàn)了與中國(guó)大同小異的結(jié)婚儀式與喪禮儀式，并十分重視立法。在生活方面，強(qiáng)調(diào)男女有別與長(zhǎng)幼有序，特別重視忠、孝等的儒家倫理思想。新羅（B.C.57~A.D.676）是在三國(guó)（高句麗、百濟(jì)、新羅）中，與中國(guó)交流最晚的國(guó)家。為維護(hù)國(guó)家體制，維持社會(huì)秩序，新羅將儒家思想視為社會(huì)的基本概念。當(dāng)時(shí)接受儒家思想最多的就是“花郎”（新羅時(shí)期的民間青少年組織，旨在鍛煉身心、報(bào)效國(guó)家）?！盎ɡ伞钡淖非笫恰爸摇⑿?、信、勇、仁”。據(jù)記載，花郎學(xué)習(xí)的內(nèi)容與中國(guó)儒學(xué)密切相關(guān)。三國(guó)統(tǒng)一后，儒家思想成為韓國(guó)政治的重要參考。研究資料顯示，高麗（A.D.918~A.D.1392）的第十三代國(guó)王“宣宗”發(fā)展了儒家思想，他致力于王道政治，使儒家思想在高麗人的生活中深深扎根。他制定了宗廟、社稷、籍田等國(guó)家制度，并組建了國(guó)家最高教育機(jī)構(gòu)“國(guó)子監(jiān)”(高麗時(shí)期，儒學(xué)教育的最高機(jī)構(gòu))，施行科舉制度。理學(xué)與實(shí)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了儒家思想在韓國(guó)不斷發(fā)展?？v觀歷史，朝鮮時(shí)代（A.D.1392~A.D.1910）是儒家思想在韓國(guó)發(fā)展的全盛時(shí)期。朝鮮王朝建立后，隨著儒家理念與經(jīng)典的復(fù)興，朝鮮的法典編纂水平也有所提高。設(shè)立“成均館”(朝鮮時(shí)期，儒學(xué)教育的最高機(jī)構(gòu))后，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與人才培養(yǎng)。當(dāng)時(shí)，儒家思想在朝鮮學(xué)術(shù)與文化發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。世宗大王(訓(xùn)民正音的創(chuàng)始者)按照儒家禮儀規(guī)范，編纂了書籍，并廣施仁政。同時(shí)，在天文、地理、醫(yī)學(xué)等方面也取得了很大成就。其中，“訓(xùn)民正音”(1443年朝鮮世宗大王領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)制的朝鮮文文字)最具代表性?！坝?xùn)民正音”是根據(jù)周易的陰陽(yáng)五行與宋朝的理學(xué)，實(shí)現(xiàn)了儒家學(xué)術(shù)思想的最偉大的作品。回顧歷史，中國(guó)的儒家思想在韓國(guó)傳播、吸收、變化、發(fā)展，給韓國(guó)帶來了很多影響。雖然隨著社會(huì)發(fā)展，儒家思想的形式與內(nèi)容不斷變化，但其基本理念已在韓國(guó)根深蒂固，成為了韓民族精神的根本。

三、儒家思想對(duì)現(xiàn)今韓國(guó)的影響

第一，韓國(guó)幾千年來一直奉行文明禮讓、尊老愛幼等儒家思想。隨著時(shí)代變遷，韓國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)雖發(fā)生了變化，但儒家形式的教育地位仍無法撼動(dòng)。韓國(guó)儒家思想基于家庭和睦理念，十分重視“敬愛”。“敬愛”指長(zhǎng)輩以寬容之心對(duì)待晚輩，晚輩要尊敬長(zhǎng)輩。韓國(guó)人通過家庭成員之間的“敬愛”，促進(jìn)了家庭和睦與團(tuán)結(jié)。父母子女相互信賴，兄弟姐妹互相支持，強(qiáng)調(diào)父母情、夫妻情、子女情、兄妹情。以家庭人性教育為基礎(chǔ)，可培養(yǎng)子女對(duì)父母盡孝、生活正直、待人有禮、遵守秩序，有德行。在當(dāng)今韓國(guó)，父母教孩子“孝”與“慈”，這深受儒家思想影響。韓國(guó)的“孝”以中國(guó)儒家思想為核心，比起學(xué)問，孔子更重視做人，做人的根本是孝。孔子倡導(dǎo)“入則孝，出則悌”，即在家孝敬父母，在外慎重處事，在人際關(guān)系中要誠(chéng)實(shí)守信?？鬃舆€強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)仁慈之心，應(yīng)基于父母子女之情盡“孝”?！靶ⅰ笔堑碌母尽Ｈ寮易钪匾暤木褪恰靶ⅰ?，韓國(guó)也深受“孝”思想的影響。韓國(guó)人認(rèn)為盡孝是家庭和社會(huì)所有品格中最基本的。孝以儒家思想為基石，并不斷在韓國(guó)社會(huì)和韓國(guó)人精神生活中進(jìn)行著滲透。“孝經(jīng)”中的“身體發(fā)膚，受之父母”是指盡孝的首要任務(wù)是珍愛自己的身體。父母總是很擔(dān)心子女的健康，若子女患病，父母會(huì)心疼。所以從朝鮮時(shí)代，人們?yōu)榱吮４娓改附o予自己的毛發(fā)和胡子，蓄發(fā)留須，現(xiàn)在人們也同樣愛護(hù)自己的身體，認(rèn)為讓父母為自己擔(dān)心或傷心是做子女的不孝，所以把自己的身體看得很重要，就是為了讓父母放心，這就是孝道。第二，孔子在論語(yǔ)中多次強(qiáng)調(diào)“孝”?！笆赂改笌字G，見志不從，又敬不違，勞而不怨”。即侍奉父母時(shí)，若發(fā)現(xiàn)父母有錯(cuò)誤之處也要謹(jǐn)慎指出，即使父母不認(rèn)同，也要對(duì)父母恭敬，不能違背父母的意愿，更不能抱怨父母。韓國(guó)人在做大決定時(shí)，十分重視父母的意見，如升學(xué)、結(jié)婚、就業(yè)等。特別是結(jié)婚時(shí)，一定要得到父母的認(rèn)同。人們常說“結(jié)婚不是兩個(gè)人的結(jié)合，而是兩個(gè)家庭的結(jié)合”，雖然時(shí)代變了，但受儒家思想影響的韓國(guó)年輕人在做重大決定時(shí)，還是會(huì)聽從父母的意見，不想違背父母的意愿。第三，孔子強(qiáng)調(diào)“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”。即父母在世時(shí)，不要離開父母，若不得不離開，一定要告訴父母自己的去向。子女令父母擔(dān)心就是違背孝道，所以要告知父母去向。如在韓國(guó)，家中的長(zhǎng)子婚后也與父母一起生活，侍奉父母。每天下班后向父母請(qǐng)安，報(bào)告一天的事情。子女成家后雖然可以自己?jiǎn)芜^，但和父母一起生活的話，能更好地侍奉父母，是盡孝的一種表現(xiàn)方式。家庭是最小的社會(huì)單位，家庭和睦對(duì)社會(huì)和諧有很大影響。盡孝是家庭和睦的要素。人只有愛家，才能熱愛自己的祖國(guó)。韓國(guó)從家庭中的“孝”教育逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）儒家思想對(duì)學(xué)校教育的影響

韓國(guó)十分重視道德教育，所以儒家的道德準(zhǔn)則給國(guó)民的文化心態(tài)帶來極大影響。韓國(guó)接受儒家道德，進(jìn)行具有東方文化特色的學(xué)校教育。儒家思想作為學(xué)校德育的核心，“三綱五常”(儒家道德標(biāo)準(zhǔn)，三綱：父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V；五常：君臣有義、父子有親、夫妻有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信)是人生中最重要的教育,且是將大韓民族的氣質(zhì)形象化的重要內(nèi)容。此外，韓國(guó)的教育理念中也滲透著儒家思想。韓國(guó)光復(fù)后，經(jīng)歷過幾次教育理念的變更。第一階段是民族和民主主義的教育理念。民主理念建立于第二次世界大戰(zhàn)后，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。這種理念的樹立受儒家思想影響。儒家文化在家庭，集體和社會(huì)中，強(qiáng)調(diào)相互尊重，對(duì)韓國(guó)民主主義觀念的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。第二階段是弘益人間的教育理念?！昂胍嫒碎g”，即將好處弘揚(yáng)于人間，是韓國(guó)建國(guó)神話中最基本的思想?！昂胍嫒碎g”與儒家主張的修身齊家治國(guó)平天下和博施濟(jì)眾、修身安己的思想相似。第三階段是國(guó)民教育的制定和新教育理論的確立。國(guó)民教育中再次強(qiáng)調(diào)國(guó)民倫理，繼承傳統(tǒng)和改革并行。這一時(shí)期的教育核心是儒家思想的集體觀念。第四階段是人性化、信息化、世界化的教育理念。在社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，韓國(guó)學(xué)校的教育宗旨是開發(fā)學(xué)生的個(gè)性與素質(zhì)。個(gè)性教育使學(xué)校把德育放在重要位置。也就是說，韓國(guó)各個(gè)時(shí)期的教育理念都受到了儒家思想的影響。韓國(guó)學(xué)校把儒家倫理道德的內(nèi)容融入到小學(xué)、初中、高中的教育理念中。學(xué)校道德教育的實(shí)踐，以傳統(tǒng)道德教育及儒家思想的德育為本，十分重視個(gè)人修養(yǎng)。韓國(guó)人從小學(xué)習(xí)道德倫理教育，課程名稱是“正經(jīng)的生活之道”。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中品行端正、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、節(jié)制有度、潔身自好、謹(jǐn)言慎行、以禮待人、善良寬容、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作、忠效報(bào)國(guó)、推陳出新等。這樣的倫理教育可以幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。韓國(guó)的德育十分重視人際關(guān)系與禮儀教育。在初中的道德課文里強(qiáng)調(diào)三綱五常的基本知識(shí)，重視禮儀的訓(xùn)導(dǎo)。在韓國(guó)有許多長(zhǎng)幼有序的禮節(jié)，如向大人打招呼時(shí)，應(yīng)保持禮儀，低頭打招呼；吃飯時(shí)，一定要大人先拿起勺子吃飯，孩子才能吃；年輕人在公交車上給老人讓座等。韓國(guó)從小學(xué)到大學(xué)一直實(shí)施上述含有中國(guó)儒家思想的禮儀教育方式。韓國(guó)學(xué)生接受這種儒家思想教育，提升了思維能力和價(jià)值判斷能力。

（二）儒家思想對(duì)社會(huì)的影響

第一，儒家思想不僅在韓國(guó)的家庭教育和學(xué)校教育中廣泛地滲透，在社會(huì)教育中也產(chǎn)生了很大的影響。韓國(guó)社會(huì)十分重視共同體理念，在特定的人際關(guān)系中十分重視儒家的職責(zé)和本分，希望所有人都忠于本分，履行自己的義務(wù)。韓國(guó)公司以儒家思想為基礎(chǔ)，對(duì)公司職員進(jìn)行共同體意識(shí)教育，改善了企業(yè)內(nèi)部的倫理關(guān)系、企業(yè)觀、勞動(dòng)關(guān)系等經(jīng)營(yíng)理念。進(jìn)入資本主義時(shí)期后，韓國(guó)企業(yè)在自由企業(yè)制度下的持續(xù)發(fā)展獲得了巨大成功，韓國(guó)企業(yè)健康的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和優(yōu)秀的企業(yè)發(fā)展環(huán)境都得益于儒家思想的影響。韓國(guó)公司通過命運(yùn)共同體的企業(yè)觀，將企業(yè)比作一個(gè)家庭，像家人一樣對(duì)待公司職員，就是儒家思想精神的體現(xiàn)。第二，韓國(guó)公司重視勞動(dòng)關(guān)系的和諧。在西方，公司招聘職員時(shí)，只以求職者的能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但在深受儒家思想的影響的韓國(guó)，招聘時(shí)，不僅重視員工的能力，也重視人性。還有韓國(guó)公司以儒家思想的長(zhǎng)幼有序?yàn)榛A(chǔ)，在公司內(nèi)部形成嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系。韓國(guó)公司十分重視員工的工作經(jīng)驗(yàn)，加薪或升職時(shí)首先考慮這兩點(diǎn)。韓國(guó)企業(yè)加強(qiáng)福利制度，強(qiáng)調(diào)“我們是一家人”的理念，公司和員工為了謀求更大的進(jìn)步，共同承擔(dān)責(zé)任。這樣的勞動(dòng)關(guān)系也深受儒家思想的影響。第三，韓國(guó)企業(yè)提倡家庭共同體主義，形成了集體感經(jīng)營(yíng)模式。經(jīng)?？吹礁邔宇I(lǐng)導(dǎo)穿工作服下車間慰問，或在員工食堂與大家一起吃飯。在公司營(yíng)造了家一樣的氣氛，打造互幫互助、和諧共生的企業(yè)文化。在韓國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念中，可發(fā)現(xiàn)儒家思想的存在。如：“父子有親、君臣有義、朋友有信”，即在企業(yè)內(nèi)部，要重視人際關(guān)系，和諧相處、長(zhǎng)幼有序、尊重上級(jí)、誠(chéng)實(shí)守信。儒家思想深深作用于韓國(guó)企業(yè)的共同體意識(shí)，為韓國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

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第9篇：思想文化范文

關(guān)鍵詞：辜鴻銘;翻譯思想;翻譯標(biāo)準(zhǔn);翻譯特點(diǎn)

1.引言

辜鴻銘（1858-1927），字鴻銘，號(hào)立誠(chéng)，中國(guó)近代著名翻譯家、國(guó)學(xué)大師。林語(yǔ)堂贊之“二百年來，未見其右”，世人視之“文化怪杰”。作為翻譯家，辜鴻銘將外國(guó)詩(shī)歌等翻譯成中文，開創(chuàng)了譯述中國(guó)典籍的范例，傾盡畢生之精力，逆西學(xué)東漸之潮，不遺余力地向世界傳播中國(guó)文化，對(duì)東西方文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

30年來陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了多種對(duì)辜鴻銘的研究資料，研究涉獵范圍頗廣，有對(duì)辜鴻銘的生平軼事的研究，也有對(duì)辜鴻銘著譯研究。但人們對(duì)辜鴻銘的翻譯觀或翻譯思想的研究方面目前幾乎可以說是空白，這確實(shí)是一件令人遺憾的事。辜氏在近代社會(huì)以及在中外文化交流史上具有特殊地位，因此，研究辜鴻銘翻譯風(fēng)格也有著重要意義。本文將從本文將從翻譯目的、翻譯標(biāo)準(zhǔn)以及翻譯特點(diǎn)三個(gè)方面對(duì)辜鴻銘的翻譯思想以及翻譯風(fēng)格進(jìn)行分析研究，從而深化人們對(duì)辜氏翻譯的研究。

2.辜鴻銘翻譯思想及翻譯風(fēng)格研究

2.1 翻譯目的

19世紀(jì)末，西方列強(qiáng)以“啟蒙”為名入侵中國(guó)。由于自身的民族優(yōu)越感以及對(duì)中國(guó)的偏見，部分西方漢學(xué)家和翻譯家歪曲中國(guó)的形象。因此，辜氏決心要向西方讀者展示真正的中國(guó)文明，以獲得他們對(duì)中國(guó)文明的理解與尊重。辜鴻銘的一生都在為向西方傳輸中國(guó)文化而奮斗，而辜氏翻譯的首要目的，是要讓西方人認(rèn)識(shí)“真正的”中國(guó)文明，改變對(duì)中國(guó)的偏見，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對(duì)華政策。他在《論語(yǔ)》譯序的結(jié)尾寫道：“希望有教養(yǎng)有頭腦的英國(guó)人讀一下我們的譯本，借此檢討一下他們對(duì)中國(guó)人的成見，改正這些先入之見，修正對(duì)中國(guó)人和中國(guó)的態(tài)度，進(jìn)而改善兩國(guó)關(guān)系?！保ü鉴欍?，1898）。他在《中庸》譯序中再次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，希望能使西方人“更好地理解‘道’，加強(qiáng)道德責(zé)任感，促使他們遵從道德律令，放棄歐洲‘炮艦’與‘武力’文明的傲慢與跋扈，對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民待之以道”（辜鴻銘，1906）。

2.2 翻譯標(biāo)準(zhǔn)

辜氏在英譯《中庸》序中明確提到其翻譯標(biāo)準(zhǔn)：“徹底掌握其中意義，不僅對(duì)等譯出原作的文字，而且再現(xiàn)原作的文體風(fēng)格”（黃興濤，1996）。他引用了華爾華茲對(duì)真正具有內(nèi)在價(jià)值的文學(xué)的看法：“內(nèi)容是重要的，但內(nèi)容均需由文體來表現(xiàn)”（黃興濤，1996）。辜氏認(rèn)為，注重原作內(nèi)容，主要是指對(duì)原作精神的把握。

要再現(xiàn)內(nèi)容和形式，譯者必須首先忠實(shí)于原作的內(nèi)容，在翻譯儒家經(jīng)典上，主要體現(xiàn)在對(duì)精神內(nèi)涵的把握，其次是形式。此外，他認(rèn)為再現(xiàn)文體風(fēng)格也十分重要。要再現(xiàn)古代圣哲的風(fēng)格就須“努力使自己具有圣哲的性情和心境”（田怡俊&包通法，2010）。在辜氏的著作中，他以詩(shī)譯詩(shī)，如《中國(guó)語(yǔ)言》一文對(duì)中國(guó)詩(shī)的翻譯，《中國(guó)婦女》一文和《論語(yǔ)》英譯中對(duì)《詩(shī)經(jīng)》部分內(nèi)容的翻譯。辜鴻銘還曾以中文五言古體詩(shī)翻譯英國(guó)18世紀(jì)詩(shī)人柯伯（William Cowper）的敘事長(zhǎng)詩(shī)《癡漢騎馬歌》，受到了翻譯家伍光建和蘇曼殊的贊賞。

2.3 翻譯特點(diǎn)

辜鴻銘作為我國(guó)近代漢譯英的先驅(qū)，其翻譯思想奠定了我國(guó)的典籍外譯理論的基礎(chǔ)，他的翻譯也有著自己的特色，總的來說可以分為三個(gè)部分。

2.3.1 譯文對(duì)儒家經(jīng)典中內(nèi)涵深刻的名詞的準(zhǔn)確翻譯

在儒家經(jīng)典中，辜鴻銘將“仁”譯為“the moral sense” 或者“the sense of justice”。儒家經(jīng)典中這些內(nèi)涵深刻的名詞往往在不同的環(huán)境中含義不盡相同，因此，辜氏對(duì)這些名詞能根據(jù)具體情況予以不同的翻譯，如翻譯“禮”為“the moral and religious institutions（of the Three Dynasties）”或“the laws and usages of social life”，“中庸”為“universal moral order”或“to find the central rule in our moral being which unites us to the universal order”。這種名詞的翻譯主要是通過意譯，而且在很多地方上更是一種創(chuàng)造性的翻譯，中國(guó)古代文化的精髓通過他對(duì)中西文化深刻的理解而得到表達(dá)。

2.3.2 譯文對(duì)原文風(fēng)格語(yǔ)氣的保留

辜鴻銘在《論語(yǔ)》譯序中就聲稱其譯文是“努力按照一個(gè)有教養(yǎng)的英國(guó)人表達(dá)同樣思想的方式，來翻譯孔子和他弟子的談話。”在《中庸》譯序里他更明確表示其翻譯“不僅譯出原作的文字，還要再現(xiàn)原作的風(fēng)格?！痹诜g實(shí)踐中，他的確努力去追求這個(gè)目標(biāo)。如在《論語(yǔ)?子張》中“君子有三變，望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”，其中“有三變”過去一般人多譯為“undergoes three changes”，而辜則將其譯為“appears different from three points of view”，這不僅準(zhǔn)確，而且也使譯文與原作之間“靈活對(duì)等”。

2.3.3 譯文中強(qiáng)烈的讀者意識(shí)

辜鴻銘考慮到西方讀者對(duì)東方的蠻橫態(tài)度以及對(duì)東方文化知之甚少的狀況，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的讀者意識(shí)，翻譯過程中盡可能地減輕讀者的負(fù)擔(dān)。例如辜氏大量引用了西方思想家卡萊爾、歌德、愛默生、羅斯金等的言論對(duì)譯文進(jìn)行對(duì)照闡釋，有助于歐美讀者對(duì)東方文化的了解。除了引用西方思想家的言論進(jìn)行闡釋外，辜氏還利用《圣經(jīng)》文化注釋孔子學(xué)說。在他看來，儒家思想與基督教一樣具有宗教價(jià)值，所以儒家思想的內(nèi)容與基督教教義是能夠相通的，如他把“天命”譯為“上帝的律令”，把“圣人”譯為“獻(xiàn)身宗教的人”等。辜鴻銘在翻譯中基于中西文化的相似之處，經(jīng)常把中國(guó)的人物、地名、朝代、機(jī)構(gòu)名稱等與西方的進(jìn)行比附，以拉近與讀者的距離。如他把仲由比作《圣經(jīng)》中的圣彼得“the St.Peter of the Confucian gospel”，把顏回比作《圣經(jīng)》中的圣約翰“the St.John of the Confucian gospel”，把周公說成是中國(guó)歷史上的摩西或梭羅“the Moses or Solon of Chinese History”。這些比附對(duì)于西方讀者而言，非常形象且易于接受，這大概也是他的譯著在西方暢銷的原因。

3.結(jié)語(yǔ)

辜鴻銘先生以極大的熱情和創(chuàng)造性把中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹給西方世界，在中西文化史上寫下了濃墨重彩的一筆。今天，我國(guó)的典籍翻譯事業(yè)正在走向繁榮，我們沒有理由摒棄辜鴻銘這位近代譯壇先驅(qū)的翻譯思想，而是應(yīng)該加以認(rèn)真挖掘和研究，以促進(jìn)典籍翻譯理論和實(shí)踐的發(fā)展。（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)）

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