雙體系匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：雙體系匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】雙弱勢群體 就業(yè) 完善 社會(huì)保障體系

眾所周知，女大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭關(guān)注的熱點(diǎn)，她們的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到女性自身的發(fā)展，還關(guān)系社會(huì)的文明與進(jìn)步，直接影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。關(guān)注高?！半p弱勢群體”就業(yè)，完善社會(huì)就業(yè)保障體系，勢在必行。本文試圖從“關(guān)注高?！p弱勢群體’就業(yè)，完善社會(huì)就業(yè)保障體系”的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高校“雙弱勢群體”就業(yè)難之成因

中國是一個(gè)農(nóng)村人口眾多的國家，農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0%。高校學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生的比例占60%左右，其中一半左右是女生。在就業(yè)問題上，在“拼爹”“拼關(guān)系”現(xiàn)象仍然普遍存在的今天，農(nóng)村女大學(xué)生顯然就成了就業(yè)方面“弱勢中的弱勢”。這里且把她們界定為“雙弱勢群體”。就業(yè)是民生之本，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，同時(shí)黨的十提出的新要求是“就業(yè)更加充分”， 但是對我們這樣一個(gè)人口大國來說，實(shí)現(xiàn)更加充分的就業(yè)，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而就業(yè)的壓力主要集中在以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)之一的青年就業(yè)[2]。關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)，既是政府不可推卸的責(zé)任，也是高校始終關(guān)注和努力的目標(biāo)?？v觀高?！半p弱勢群體”就業(yè)難問題，其成因主要是以下五個(gè)方面。

（一）就業(yè)形勢整體嚴(yán)峻

我國改革開放三十多年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，生產(chǎn)力水平不斷提高。目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“人口紅利”已基本釋放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入調(diào)整結(jié)構(gòu)、注重環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的新階段。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)水平的提高，整個(gè)社會(huì)對人力資源的數(shù)量和質(zhì)量的要求也發(fā)生了新的變化。一方面人力資源的整體過剩和結(jié)構(gòu)性過剩的矛盾十分突出；另一方面，新技術(shù)、新生態(tài)的發(fā)展所需要的人才短缺又格外凸顯。這一格局的形成，無形中加劇了“雙弱勢群體”就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力。

（二）“雙弱勢群體”的綜合素質(zhì)相對較低

來自農(nóng)村的女大學(xué)生，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，家庭教育背景不是太好。由于長期生活在農(nóng)村，視野和見識(shí)受到很大的局限，進(jìn)而導(dǎo)致了她們的語言表達(dá)、人際交往、實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力較弱。其綜合素質(zhì)相對較差。因此，她們很少活躍在校園的不同類型、各種層次的活動(dòng)中。由于在談吐、氣質(zhì)、人際交往等方面確實(shí)出現(xiàn)不足，而這些綜合素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位的主要考核內(nèi)容之一，因而她們在擇業(yè) 、就業(yè)時(shí)常處于劣勢[3]。

（三）“雙弱勢群體”社會(huì)資源匱乏

現(xiàn)在黨和政府高度重視就業(yè)公平，反對各種就業(yè)歧視?！秳趧?dòng)法》《就業(yè)促進(jìn)法》等相關(guān)法律法規(guī)對此作了明確的規(guī)定，特別是《就業(yè)促進(jìn)法》專設(shè)“公平就業(yè)”一章，確立了公平就業(yè)的原則和制度。但是在社會(huì)平等競爭的用人機(jī)制還不夠完善的今天，家庭背景和家庭所擁有的社會(huì)資源在大學(xué)生就業(yè)中還是很關(guān)鍵的。馬丁?路德曾說過：“沒有一個(gè)好的工作由我們的智慧得來的，它源于某種可怕的必然性。”相關(guān)調(diào)查表明，95%的人認(rèn)為社會(huì)地位較高的家庭能夠很好地取得政治、文化和社會(huì)關(guān)系資源。事實(shí)上，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社關(guān)系的“代際傳承”是人類面臨的一個(gè)共同問題，所以這就很容易形成“馬太效應(yīng)”――優(yōu)者愈優(yōu)，劣者愈劣的現(xiàn)象[4]。我在進(jìn)行《農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)形勢下的心理調(diào)適》的課題調(diào)查顯示，有98%的學(xué)生認(rèn)為在找工作的過程中，社會(huì)關(guān)系排在第一位?，F(xiàn)在大學(xué)生在找工作的過程中，依靠各種社會(huì)關(guān)系，甚至請客送禮的不正之風(fēng)是存在的。不同家庭背景的大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)就是不相同，這就是馬丁?路德所說的必然性。對于雙弱勢群體而言，在經(jīng)濟(jì)資源和社會(huì)資源都短缺的情況下，單靠自身的努力，要找到體面的工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，這樣的機(jī)會(huì)當(dāng)然十分難得。

（四）“雙弱勢群體”心理承受能力差

“雙弱勢群體”學(xué)生，她們大多數(shù)既自卑，又敏感；既渴望成功，又害怕失敗，容易受到周邊環(huán)境的影響。處于這個(gè)時(shí)期，很容易產(chǎn)生心理問題，因?yàn)樗齻円惺墉h(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)、文化差異的不適應(yīng)和心理的不適應(yīng)等變化，面對即將面臨的就業(yè)“困局”，她們往往會(huì)缺乏勇氣與自信，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的失落感，有的甚至?xí)錆M“恐懼”。這種自卑感、失落感和恐懼感強(qiáng)烈地影響她們的就業(yè)取向和就業(yè)心態(tài)，從而影響她們的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)結(jié)果。因此，許多好的機(jī)會(huì)就這樣與她們擦肩而過。

（五）“雙弱勢群體”就業(yè)期望值高

大多數(shù)“雙弱勢群體”的學(xué)生在上學(xué)期間就已經(jīng)給家庭帶來了不小的經(jīng)濟(jì)壓力甚至是債務(wù)，那么她們中的一部分人在選擇職業(yè)和人生規(guī)劃時(shí)不僅要考慮自己的發(fā)展，而且還要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)問題，所以非?？释塬@得一份高收入工作來緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，反哺家庭。她們的就業(yè)期望值較高，擇業(yè)時(shí)希望到大城市、沿海城市的大機(jī)關(guān)大企業(yè)，不愿意到邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，因?yàn)樗麄冇X得好不容易“跳出農(nóng)門”，再加上家庭對他們的期望值也高，認(rèn)為只要兒女們在大城市工作就是一件“光宗耀祖”的事情。因此有些人寧愿在大城市“飄”著、“蝸” 著、“蟻”著也不愿意回農(nóng)村就業(yè)，這就往往會(huì)出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象[5]。

二、完善社會(huì)就業(yè)保障體系，幫助“雙弱勢群體”順利就業(yè)

“雙弱勢群體”就業(yè)是全社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，這不僅關(guān)系到個(gè)人與家庭的利益，同時(shí)也關(guān)系到高等教育的改革發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，要幫助她們順利就業(yè)需政府、高校和用人單位形成合力，共建“雙弱勢群體”就業(yè)工作體系。

（一）政府要健全就業(yè)政策與法規(guī)體系，確保農(nóng)村女大學(xué)生公平的就業(yè)環(huán)境

解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本途徑在于有效解決她們的就業(yè)問題。而解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問題，最根本的措施是建立完善就業(yè)法規(guī)、政策，建立公平、合理的就業(yè)機(jī)制，營造有利于農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的公平的社會(huì)環(huán)境。

1.建立就業(yè)性別歧視行為的懲罰和賠償制度

為了消除用人單位的性別歧視現(xiàn)象，政府可以建立和健全就業(yè)性別歧視行為的懲罰和賠償制度，明確懲罰和賠償措施。在違法成本較高的前提下，企業(yè)針對女性歧視和排斥的現(xiàn)象會(huì)大大減少。

2.建立針對女性特質(zhì)的社會(huì)保障制度

如建立生育保險(xiǎn)制度，女性需要承擔(dān)生兒育女的責(zé)任，其重要的社會(huì)價(jià)值，應(yīng)該得到社會(huì)的承認(rèn)和補(bǔ)償。女性職工休產(chǎn)假離職期間所應(yīng)支付的全額工資，按一定比例由政府給予補(bǔ)助，在一定條件下可將企業(yè)生育保險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)生育保險(xiǎn)，將其納入社會(huì)統(tǒng)籌。

3.建立女性用工獎(jiǎng)勵(lì)制度

政府有關(guān)部門可以根據(jù)用人單位對女性的錄用比例，與稅費(fèi)調(diào)節(jié)、政府貸款、政府津貼等方面的優(yōu)惠政策掛鉤，鼓勵(lì)企業(yè)多接受和安排農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

4.創(chuàng)造相對公平的擇業(yè)環(huán)境

國家適當(dāng)把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和鄉(xiāng)村在資源上的差異，更好地引導(dǎo)農(nóng)村女大學(xué)生在不發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應(yīng)緩解大中城市的壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

（二）高校構(gòu)建合理的專業(yè)布局，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)工作模式，構(gòu)建“雙弱勢群體”就業(yè)服務(wù)體系

1.根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

高校作為辦學(xué)主體，在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需求，積極研究、把握市場發(fā)展趨勢，通過開展就業(yè)市場分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才的需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)調(diào)整以及課程設(shè)置。只有出得去，才會(huì)進(jìn)得來。在專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的過程中始終貫穿“學(xué)以致用”原則的前提下，高校還可以通過對“雙弱勢群體”進(jìn)行輔修、培訓(xùn)等形式，拓寬專業(yè)教育面，延伸知識(shí)面，為她們做好就業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)技能

大學(xué)生的綜合素質(zhì)是就業(yè)激戰(zhàn)中取得勝利的關(guān)鍵因素，過硬的綜合素質(zhì)才是大學(xué)畢業(yè)生保證成功的永久實(shí)力。在實(shí)踐中應(yīng)特別注意從學(xué)生入學(xué)開始，就從道德提升、自我管理、能力發(fā)展和職業(yè)實(shí)現(xiàn)等方面給予系統(tǒng)訓(xùn)練。同時(shí)，加強(qiáng)對農(nóng)村女大學(xué)生在禮儀、藝術(shù)、形體、交流等方面的教育和訓(xùn)練。針對他們應(yīng)用實(shí)踐能力差的特點(diǎn)免費(fèi)開辦計(jì)算機(jī)操作、普通話以及日常英語等培訓(xùn)課程，提升她們的綜合素質(zhì)。補(bǔ)齊她們素質(zhì)與能力方面的“短板”，這樣可以提高他們分析問題解決問題的能力，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中鍛煉自己，增長才干，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。還可以開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》系列講座和課程，幫助她們樹立信心，做好業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)技能[6]。

3.加強(qiáng)心理訓(xùn)練，應(yīng)對就業(yè)困境

培養(yǎng)良好心理素質(zhì)有利于克服甚至避免就業(yè)心理困擾的發(fā)生。要深入調(diào)查研究雙弱勢群體的心理特征，暢通心理咨詢渠道，通過舉行心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別訪談等形式來緩解她們的心理壓力。同時(shí)應(yīng)完善學(xué)校和院系兩級心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，配備專兼結(jié)合的心理咨詢教師隊(duì)伍，劃撥專項(xiàng)資金用于開展心理健康教育活動(dòng)，建立專門的心理咨詢網(wǎng)站，開通心理咨詢熱線，隨時(shí)隨地開展心理健康咨詢教育工作。要多開展挫折教育、勵(lì)志教育、“525”等專題系列活動(dòng)，還可以進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢，使學(xué)生掌握各種心理訓(xùn)練技巧如自我放松、自我暗示、自我宣泄等，這樣原本“心靈脆弱”的“雙弱勢群體”在遇到挫折時(shí)，就能夠積極地應(yīng)對，并客觀地分析理想與現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)合理擇業(yè)，成功就業(yè)[7]。

4.增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)援助

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從大一開始，可以通過授課、講座、社團(tuán)活動(dòng)、比賽等形式，幫助他們確定職業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀。有計(jì)劃、分層次開展“一對一”的就業(yè)模擬訓(xùn)練和求職技巧訓(xùn)練，讓他們掌握求職程序，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，提高求職成功率。還可以實(shí)施就業(yè)援助計(jì)劃，開辟“雙弱勢”群體學(xué)生的就業(yè)“綠色通道”。還可以開通就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，及時(shí)為她們提供相關(guān)就業(yè)信息，設(shè)立就業(yè)資助的專項(xiàng)資金，?？顚Ｓ茫瑸樗齻兲峁┡c就業(yè)有關(guān)的相關(guān)費(fèi)用；可在學(xué)校舉行現(xiàn)場招聘會(huì)，為她們與用人單位搭建供需平臺(tái)，開展“一對一”的就業(yè)幫扶活動(dòng)，切實(shí)解決她們就業(yè)難的問題[8]。

（三）用人單位樹立公平的人才觀，主動(dòng)承擔(dān)就業(yè)壓力

“充分就業(yè)”“就業(yè)公平”是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，也是一切社會(huì)機(jī)構(gòu)與組織共同的社會(huì)責(zé)任。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的今天，用人單位應(yīng)當(dāng)樹立公平的人才觀，在招納賢士的時(shí)候不要一味地只考慮到單方的利益，人為設(shè)置一些就業(yè)屏障，如要求是“985”“211”高校畢業(yè)等，造成不必要的人才浪費(fèi)和就業(yè)不公。其實(shí)用人單位應(yīng)該清楚地看到，教育的機(jī)會(huì)及程度本來就不是很公平，她們想通過就業(yè)來改變命運(yùn)，回饋社會(huì)。只要用人單位能夠公平擇人，她們可能會(huì)成為你用人的最大利用空間，她們會(huì)加倍珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，勤奮努力地工作，為單位創(chuàng)造更多的財(cái)富，且還有一定的穩(wěn)定性。為此，用人單位要積極地改變用人觀念，拋棄一些偏見思想，積極接受她們，降低門檻，節(jié)約用人成本，積極地為她們開辟一條廣闊的就業(yè)道路。用人單位要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任。

總之，要解決高?！半p弱勢群體”就業(yè)的問題事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，家庭的幸福安康，學(xué)生的前途命運(yùn)。只要我們深入調(diào)查了解高?！半p弱勢群體”就業(yè)問題的原因，加大對高?！半p弱勢群體”就業(yè)現(xiàn)象的關(guān)注，采取有針對性的措施，隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，高?！半p弱勢群體”就業(yè)問題一定會(huì)得到有效解決。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：雙體系匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞；大運(yùn)行體系；電網(wǎng)調(diào)度；集中監(jiān)控；安全

引言

電力安全生產(chǎn)關(guān)系到國家人民生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，關(guān)系到人心和社會(huì)的穩(wěn)定。電網(wǎng)事故處理最考驗(yàn)調(diào)控值班人員的應(yīng)急處置能力，事故處理過程及結(jié)果可反映調(diào)控機(jī)構(gòu)值班人員的綜合能力和專業(yè)管理水平。隨著大運(yùn)行體系的建設(shè)和完善，適時(shí)轉(zhuǎn)變思路、有效提升調(diào)控人員的事故處理效率顯得尤為重要。

1 大運(yùn)行體系的基本概述

建設(shè)電網(wǎng)大運(yùn)行體系，就是要整合電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行與設(shè)備運(yùn)行相關(guān)業(yè)務(wù)，調(diào)整調(diào)度體系功能結(jié)構(gòu)，變革組織架構(gòu)、創(chuàng)新管理方式、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，建立各級輸變電設(shè)備運(yùn)行集中監(jiān)控與電網(wǎng)調(diào)度業(yè)務(wù)高度融合的一體化調(diào)度控制體系，實(shí)現(xiàn)各級調(diào)度運(yùn)行業(yè)務(wù)一體化運(yùn)作。出于對電網(wǎng)事業(yè)發(fā)展的考慮，我們應(yīng)按照專業(yè)、集約的發(fā)展路線，針對電力企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而提高電網(wǎng)安全系數(shù)，資源合理利用及電力企業(yè)競爭力提升等目的。大運(yùn)行體系最為重要的目標(biāo)便是針對電網(wǎng)調(diào)度以及設(shè)備資源進(jìn)行優(yōu)化管理，達(dá)到電網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行管理與電網(wǎng)調(diào)度有機(jī)結(jié)合的目的，進(jìn)而完成調(diào)度一體化以及電網(wǎng)資源配置的最大化。

2 大運(yùn)行體系運(yùn)行前后的事故處理比較

2.1 變電站集中監(jiān)控模式的事故處理

變電站集中監(jiān)控模式下，地調(diào)與變電站集控所各自為獨(dú)立建制，形成地調(diào)、集控中心、變電巡維中心 3 級結(jié)構(gòu)，集控中心及各個(gè)巡維中心負(fù)責(zé)本運(yùn)維所管轄的變電站的監(jiān)控和操作任務(wù)。

（1） 當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生事故時(shí)，因地調(diào)與監(jiān)控分離，變電站信息需經(jīng)集控中心上報(bào)地調(diào)，信息經(jīng)過匯總過濾，客觀上降低了地調(diào)對故障的判斷、處理速度；此外，由于地調(diào)對信息的需求與集控的匯報(bào)可能不對稱，地調(diào)可掌握的信息量較少，當(dāng)信息不確定時(shí)需再向集控所問詢，來回往復(fù)，延誤處理時(shí)機(jī)并可能造成信息遺漏或誤判。

（2） 當(dāng)電網(wǎng)事故涉及多個(gè)集控中心的設(shè)備，設(shè)備所屬的集控中心通過電話向地調(diào)匯報(bào)事故信息時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)地調(diào)電話占線，部分集控?zé)o法在第一時(shí)間將事故情況匯報(bào)地調(diào)的情況；調(diào)度員也因忙于接聽電話、記錄現(xiàn)場的各種匯報(bào)信息，未能立即對事故進(jìn)行綜合判斷，采取應(yīng)對措施，導(dǎo)致事故處理時(shí)間較長。

（3） 電網(wǎng)事故涉及220kV及以上等級時(shí)，監(jiān)控上行要應(yīng)對省、地調(diào)，下行要面向各變電站，接受多個(gè)事故信息來源和指令，處在生產(chǎn)瓶頸位置，容易形成信息堵塞，影響事故處理效率。

2.2 “調(diào)控一體”模式的事故處理

大運(yùn)行體系導(dǎo)入后，形成“調(diào)控一體”模式，由“調(diào)度控制中心+運(yùn)維站”構(gòu)成。調(diào)控中心在地區(qū)調(diào)度班基礎(chǔ)上進(jìn)行功能拓展組建，電網(wǎng)調(diào)度與變電站監(jiān)控合二為一，增加地區(qū)監(jiān)控班，建制上歸屬地區(qū)調(diào)度所，形成調(diào)控中心。調(diào)控中心除承擔(dān)原地區(qū)電網(wǎng)調(diào)度的全部職責(zé)外，還承擔(dān)地區(qū)110kV及以上變電站設(shè)備運(yùn)行工況的監(jiān)控及視頻、安消防信號(hào)監(jiān)控，電網(wǎng)事故、異常信號(hào)的在線分析判斷及后臺(tái)專業(yè)分析診斷，變電站一、二次設(shè)備缺陷的閉環(huán)跟蹤，電網(wǎng)特殊狀態(tài)下的故障設(shè)備隔離、電網(wǎng)轉(zhuǎn)電操作、拉閘限電、開關(guān)遙控操作等職責(zé)。

（1） 集變電站監(jiān)視與電網(wǎng)調(diào)度于一體，事故發(fā)生時(shí)，監(jiān)控員直接將事故信息匯報(bào)調(diào)度員，調(diào)度員可及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握變電站信號(hào)，對信號(hào)產(chǎn)生疑問時(shí)可立即通過后臺(tái)分析，隨時(shí)回溯，為快速判斷事故原因及處理事故提供條件。

（2） 事故狀態(tài)下操作指令由調(diào)控直接下達(dá)變電站，減少了監(jiān)控中心環(huán)節(jié)，簡化了事故處理程序，加快了事故處理效率。

（3） 事故狀態(tài)下的緊急操作，由調(diào)度員直接下達(dá)指令給監(jiān)控員，通過數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制系統(tǒng)（SCADA）對電網(wǎng)進(jìn)行故障設(shè)備的隔離、轉(zhuǎn)電操作，有效防止事故擴(kuò)大。

3 大運(yùn)行體系下提高電網(wǎng)事故處理措施探析

如何在大運(yùn)行體系下提高地區(qū)電網(wǎng)事故處理能力，最大限度地降低事故造成的不良影響和負(fù)荷損失，保障電網(wǎng)供電可靠性是調(diào)控中心面臨的新挑戰(zhàn)。清遠(yuǎn)供電局調(diào)控中心在體制轉(zhuǎn)變過程中不斷探索改進(jìn)，結(jié)合實(shí)踐分析，總結(jié)出以下幾個(gè)方面要點(diǎn)。

3.1 加強(qiáng)事故前管理

“安全第一，預(yù)防為主”是電力企業(yè)在安全生產(chǎn)管理中必須堅(jiān)持的工作方針?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)”，電網(wǎng)事故往往是突發(fā)性的、不可預(yù)知的，因此事故應(yīng)對措施的重點(diǎn)在于防范。根據(jù)電網(wǎng)的不同運(yùn)行方式，應(yīng)采取不同的預(yù)防措施。

3.1.1 正常運(yùn)行方式下的預(yù)防措施

（1） 全面排查地區(qū)電網(wǎng)“假雙回”、“串供”等結(jié)構(gòu)性缺陷，根據(jù)排查結(jié)果編制相應(yīng)的事故預(yù)案。

（2） 開展靜態(tài)N-1掃描，排查薄弱環(huán)節(jié)，制定各類限電序位表以及主變N-1、母線N-1、變電站全停事故預(yù)案。

（3） 編制地區(qū)黑啟動(dòng)事故預(yù)案，制定詳細(xì)的地區(qū)重、特大典型事故預(yù)案。

（4） 制定以上各類預(yù)案后，將其納入調(diào)控中心培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合班組安全日活動(dòng)、每日事故預(yù)想、班務(wù)會(huì)等多重方式對調(diào)控人員進(jìn)行常態(tài)化培訓(xùn)。

（5） 對于日常工作，詳細(xì)分析其危險(xiǎn)點(diǎn)，并提出管控措施，編制風(fēng)險(xiǎn)管控表格。日常工作中根據(jù)管控措施嚴(yán)格落實(shí)，保證規(guī)程規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行與遵守。

3.1.2 特殊運(yùn)行方式下的預(yù)防措施

（1） 由于檢修、基建、技改等原因引起電網(wǎng)非正常方式運(yùn)行，調(diào)控中心提前介入，分析特殊運(yùn)行方式下的事故風(fēng)險(xiǎn)，季、月、周特殊運(yùn)行方式風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，提前制定事故應(yīng)急處置預(yù)案，盡可能降低事故風(fēng)險(xiǎn)等級。

（2） 針對當(dāng)前電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)，開展專項(xiàng)反事故演習(xí)并利用DTS平臺(tái)進(jìn)行預(yù)案的演練和校核，使每一位調(diào)度員對薄弱方式下突發(fā)嚴(yán)重事故所造成的影響和處置方法做到心中有數(shù)。

（3） 在批復(fù)檢修申請的同時(shí)，向各有關(guān)部門下達(dá)特殊方式風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，要求各部門在規(guī)定時(shí)間內(nèi)落實(shí)完成并及時(shí)反饋。調(diào)度員在確認(rèn)各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管控措施已落實(shí)到位后，方可對設(shè)備進(jìn)行停電，最大限度地降低因電網(wǎng)檢修帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（4） 調(diào)控一體模式下，巡維中心所轄變電站數(shù)量眾多，為避免同一個(gè)巡維中心在面臨大范圍操作時(shí)人員、車輛緊張的問題，調(diào)控中心提前有序安排運(yùn)行方案中的方式調(diào)整部分，避免大量操作過于集中、操作人員疲勞等因素帶來的次生隱患。

3.2 強(qiáng)化調(diào)度、監(jiān)控崗位聯(lián)動(dòng)

大運(yùn)行體系下，調(diào)度與監(jiān)控業(yè)務(wù)融合已成趨勢，只有調(diào)度與監(jiān)控崗位配合聯(lián)動(dòng)，才能提高事故處理能力。事故處理時(shí)，由調(diào)度當(dāng)值值長作為事故處理的第一指揮者，并由其明確本值內(nèi)各調(diào)度、監(jiān)控員的職責(zé)。監(jiān)控正值負(fù)責(zé)根據(jù)自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)事項(xiàng)立即向調(diào)度員報(bào)告事故時(shí)間、開關(guān)跳閘狀態(tài)、設(shè)備主保護(hù)及重合閘動(dòng)作情況；監(jiān)控副值負(fù)責(zé)故障錄波信息的調(diào)取和事故狀態(tài)（包括潮流、頻率、電壓等情況）的監(jiān)視并通知人員現(xiàn)場檢查。正值調(diào)度員負(fù)責(zé)啟動(dòng)事故處理預(yù)案，根據(jù)當(dāng)時(shí)運(yùn)行方式，擬定處理方案，下令變電站、縣調(diào)、配調(diào)、電廠或監(jiān)控員進(jìn)行故障隔離以及事故處理；副值調(diào)度員負(fù)責(zé)事故信息的記錄，與監(jiān)控員和運(yùn)維站值班員核對具體跳閘信息、安全自動(dòng)裝置動(dòng)作是否正確動(dòng)作，檢查各電廠出力并根據(jù)重載或過載情況進(jìn)行調(diào)整，巡線指令，聯(lián)系下級調(diào)度對象進(jìn)行事故處理；值長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)上級調(diào)度，指揮本值調(diào)控協(xié)作，事故處理預(yù)案的審核，故障類型的判斷以及事故處理的監(jiān)護(hù)。

3.3 挖掘監(jiān)控崗位潛力

（1） 大運(yùn)行體系實(shí)施后，清遠(yuǎn)供電局電力調(diào)控中心著力于優(yōu)化設(shè)備監(jiān)控信號(hào)，對監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行信號(hào)過濾，減少事故情況下的冗余信號(hào)；采用事故間隔推圖方式，更加快速地進(jìn)行事故信息的收集和分析。

（2） 編制地區(qū)《信號(hào)辨識(shí)手冊》、《典型繼電保護(hù)裝置異常信息處理措施》，對監(jiān)控系統(tǒng)上的信號(hào)光字牌、保護(hù)報(bào)文信號(hào)進(jìn)行釋義，提供相應(yīng)處理方法，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行滾動(dòng)修訂。密切跟蹤倒閘操作過程，及早發(fā)現(xiàn)信號(hào)缺陷，努力保證事故和異常時(shí)信息準(zhǔn)確，為事故和異常處理提供參考依據(jù)。

（3） 調(diào)控中心著力于推進(jìn)調(diào)控專業(yè)融合，即調(diào)度、監(jiān)控人員脫崗進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按各崗位上崗要求進(jìn)行考試，考核后獲得雙崗位資格。事故處理時(shí)調(diào)度監(jiān)控崗位聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮調(diào)控協(xié)調(diào)作業(yè)，有效提高事故綜合分析能力。

3.4 拓展調(diào)控支持系統(tǒng)功能

（1） 為解決大電網(wǎng)事故下拉停主變時(shí)，下級電網(wǎng)備自投動(dòng)作、負(fù)荷無法一次性切除的問題，采用并行控制技術(shù)拉停主變末端負(fù)荷開關(guān)。引入切荷模型的自動(dòng)計(jì)算功能，自動(dòng)判斷被拉停主變所供的末端負(fù)荷，生成拉停切荷方案，經(jīng)調(diào)度員確認(rèn)后，通過并行遙控系統(tǒng)執(zhí)行，直接切除末端主變10kV，35kV側(cè)開關(guān)，限制備自投動(dòng)作且達(dá)到切除負(fù)荷的目的。此方法極大地提高了大電網(wǎng)事故情況下主變拉停的可操作性，以事故拉荷100MW為例，平均操作效率至少提高30 %。

（2） 開發(fā)設(shè)備信號(hào)故障分析和智能診斷系統(tǒng)。該系統(tǒng)能判斷故障的位置，故障點(diǎn)能定位到元件，如線路、母線、變壓器等。對于線路故障能進(jìn)行精確定位，可給出線路故障測距，判斷故障的相別、故障的性質(zhì)（即線路屬于接地故障或相間故障，瞬時(shí)故障或永久性故障），判別廠（站） 的備自投裝置是否正確動(dòng)作等。在故障辨識(shí)結(jié)束后 ， 為了使調(diào)度運(yùn)行人員對電網(wǎng)故障有全維度的認(rèn)識(shí)，能夠按照故障時(shí)間先后順序?qū)收先^程進(jìn)行清晰的全維度（時(shí)間、空間、目標(biāo)） 回放，為故障性質(zhì)的確定、故障后的系統(tǒng)恢復(fù)提供可信的依據(jù)，并可作為以后調(diào)控運(yùn)行人員的事故處理能力培訓(xùn)資料。

3.5 加強(qiáng)事故后總結(jié)分析和培訓(xùn)

（1） 開展事故分析和評估。對較重大或特殊的、具有典型意義的事故，調(diào)控管理人員將事故發(fā)生的基本情況、影響范圍、設(shè)備和負(fù)荷損失情況，各方面的應(yīng)急響應(yīng)、事故處理過程情況等進(jìn)行信息收集，形成事故分析評估報(bào)告，作為調(diào)控人員日常培訓(xùn)資料，以便在發(fā)生類似事故時(shí)可比對分析，為調(diào)控人員提供事故處理思路。

（2） 將典型事故過程納入安全日活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料中。結(jié)合各自崗位實(shí)際，找出自身工作中存在的問題（習(xí)慣性違章或安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)），并提出具體針對性的防范措施。

4 結(jié)束語

總而言之，大運(yùn)行體系對于現(xiàn)代化、市場化的電網(wǎng)發(fā)展具有重要意義，因此對于其存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，我們務(wù)必要從整體出發(fā)。針對不同情況、不同問題，我們應(yīng)采取合理的管控思路，從根本上提高安全風(fēng)險(xiǎn)的控制能力，確保大運(yùn)行體系中電網(wǎng)的安全性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 潘瑋明，王雙壽.提高電網(wǎng)事故處理效率方法的探討[J].電力與電工，2012（12）.

第3篇：雙體系匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：訂單式培養(yǎng)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；監(jiān)控體系

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0149-03

在高等工科院校本科人才培養(yǎng)的教學(xué)手段中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃中最后、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是本科學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。近兩年以來，一些用人單位基于對引進(jìn)人才的負(fù)責(zé)，提出了準(zhǔn)畢業(yè)生（即臨近畢業(yè)的學(xué)生）到該單位內(nèi)部進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的想法和要求。現(xiàn)將這種到用人單位實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期（或一年），并在用人單位進(jìn)行部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方式叫做“訂單式培養(yǎng)”。學(xué)生到用人單位做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)校的指導(dǎo)教師不能及時(shí)有效地對此類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；用人單位對于此類學(xué)生的管理制度還尚空缺；學(xué)校和用人單位對于這種“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的考核體系還不健全?；谏鲜鲈颍@類學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量處于學(xué)校和用人單位的雙重管理卻雙重不管下，導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量失控。本文主要針對上述情況提出了對于“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的方法，這樣可以加強(qiáng)“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量管理，解決可能發(fā)生的失控情況，使其能夠真正將在校所學(xué)理論知識(shí)與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、相促進(jìn)，更快地融入到用人單位中。

一、“雙導(dǎo)師制”在“訂單式培養(yǎng)”中的重要意義

引入“雙導(dǎo)師制”是為了在“訂單式培養(yǎng)”過程中，校企雙方能及時(shí)、有效地處理準(zhǔn)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，有利于提升“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體質(zhì)量，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際能夠更好地結(jié)合，學(xué)有所用，習(xí)有所長。在現(xiàn)有體制下，校內(nèi)導(dǎo)師大多數(shù)來自教學(xué)和科研崗位，有著扎實(shí)的理論修養(yǎng)和熟練的培養(yǎng)技巧，但其立足于實(shí)踐的能力相對薄弱；企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際動(dòng)手能力較高，能夠以身示范、形象地展示抽象的原理。兩類導(dǎo)師能夠互相補(bǔ)充、互相借鑒，共同推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知?！半p導(dǎo)師制”能夠使學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)上參加具體的實(shí)踐活動(dòng)或現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，這是廣大畢業(yè)生一直以來所追求的。以此為契機(jī)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與工作興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)學(xué)校科研與社會(huì)實(shí)踐的溝通與融合，為本科生的順利畢業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，以便于他們在未來的工作單位中起到技術(shù)骨干的作用。

二、建立“雙導(dǎo)師制”，對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行有效監(jiān)督

導(dǎo)師指導(dǎo)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理體系的重要保障。為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”模式，由學(xué)校和用人單位各選派一名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）深度及理論上進(jìn)行指導(dǎo)，主要針對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方案的制訂、書寫格式的規(guī)范等。校外導(dǎo)師對于生產(chǎn)裝備、工藝流程十分熟悉，能夠按照學(xué)校所提出的教學(xué)要求有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，“訂單式培養(yǎng)”可以充分保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，用人單位的專業(yè)技術(shù)人員可以成為指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的重要力量。在具體操作過程中，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師必須進(jìn)行工作界面劃分，并制訂嚴(yán)謹(jǐn)有效的監(jiān)督體系，以保證學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量、進(jìn)度和安全。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案制訂、理論指導(dǎo)、論文格式方面的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)按學(xué)校要求及既定的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師溝通，以解決所負(fù)責(zé)的學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題。

三、“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)模式的具體實(shí)施措施

為了規(guī)范“訂單式培養(yǎng)”的相關(guān)程序，更好地發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢，分清各方責(zé)任，制定相關(guān)的實(shí)施措施是很有必要的。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的制定。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題通常采用的是校內(nèi)導(dǎo)師擬定多個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生從這些課題中選擇的方式。一般情況下，由于學(xué)生對這些課題缺乏了解，選題存在很大的盲目性與隨機(jī)性，學(xué)生在選題時(shí)往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。另外，由于導(dǎo)師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等局限性，畢業(yè)課題一般以科研型為主，而產(chǎn)生于工作實(shí)際的工程設(shè)計(jì)類和生產(chǎn)管理類課題偏少。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的組織結(jié)構(gòu)與工科本科生的主要培養(yǎng)目標(biāo)——工程技術(shù)型、管理型人才是矛盾的?！半p導(dǎo)師制”能夠緩解上述存在的問題。由于長期活躍在工作第一線，校外導(dǎo)師能夠從自己工作出發(fā)，提供多方面的課題思路，每一方面又可以分出多個(gè)問題——新的程序、新工藝，新想法、以及企業(yè)面臨的難題等，這些問題在很大程度上都可以成為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題。校內(nèi)導(dǎo)師或?qū)W生在與校外導(dǎo)師充分溝通的基礎(chǔ)上，對能夠列出的問題進(jìn)行分析、篩選，選擇可操作性強(qiáng)、短時(shí)間內(nèi)（實(shí)習(xí)期內(nèi)）能夠完成的作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題，這樣具有一定的實(shí)際工程意義。

2.強(qiáng)化過程管理、過程監(jiān)控，構(gòu)建全程監(jiān)控體系。①質(zhì)量監(jiān)控體系。導(dǎo)師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)管是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控體系可分為三個(gè)階段：開題、中期考核、答辯前后的監(jiān)控。“雙導(dǎo)師制”下的開題內(nèi)容，是由校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同制訂，最終由校內(nèi)導(dǎo)師確定，所以，開題階段的質(zhì)量由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。中期考核的重點(diǎn)之一即是由校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的構(gòu)架、內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)：對于存在錯(cuò)誤的思路要進(jìn)行糾正，對于有疑問的程序要進(jìn)一步落實(shí)，對于初步數(shù)據(jù)的合理性進(jìn)行判定，對于論文（設(shè)計(jì)）是否能夠按時(shí)完成進(jìn)行評估，等等，并與校外導(dǎo)師溝通，對于不足之處及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。中期考核可以采取定期集中考核的方法，由學(xué)生做書面匯報(bào)資料，或召開考核會(huì)議，由每一個(gè)學(xué)生做PPT匯報(bào)。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)全面檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容及其涉及的文獻(xiàn)資料，指出其中存在的問題，要求學(xué)生進(jìn)行限期修改、補(bǔ)充、完善，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力和論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量與水平，寫出審查意見。畢業(yè)答辯過程中，應(yīng)著重考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及對本專業(yè)基本理論、知識(shí)、技能的掌握程度。答辯結(jié)束后，院、系組織教學(xué)督導(dǎo)組對全院、系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查，同時(shí)，將抽查結(jié)果反饋給每位指導(dǎo)教師，使教師在今后指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中能夠做到有的放矢。②進(jìn)度監(jiān)控體系。開題階段，盡早的開題有助于學(xué)生盡快投入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，使其盡快熟悉所做的課題。在與校外導(dǎo)師及學(xué)生的交流過程中，校內(nèi)導(dǎo)師重點(diǎn)要注意學(xué)生開題報(bào)告中的進(jìn)度安排與任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排是否相符。在共同制訂完進(jìn)度計(jì)劃后，各方均要嚴(yán)格遵守。實(shí)習(xí)階段，校內(nèi)導(dǎo)師依照事先制訂的進(jìn)度計(jì)劃，落實(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)展情況。對于完成情況較差的學(xué)生，學(xué)院和校內(nèi)導(dǎo)師要及時(shí)給予警示和幫助，分析存在的原因并調(diào)整計(jì)劃，并重點(diǎn)督促其按期完成。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)提前半月及以上檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以提前防范論文不能按期完成、貌似完成但實(shí)際質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等情況的出現(xiàn)。③溝通保障體系。開題階段，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)與校外導(dǎo)師密切溝通，有針對性地確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的開題內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)積極與校外導(dǎo)師溝通。校內(nèi)導(dǎo)師也應(yīng)與校外導(dǎo)師進(jìn)行定期、不定期的溝通，就學(xué)生的表現(xiàn)、遇到的問題進(jìn)行落實(shí)、解決。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段接受企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系并尋求指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)導(dǎo)師溝通，以便就學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制過程中的一些問題快速解決。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制期間，學(xué)生應(yīng)按計(jì)劃以書面形式匯報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制進(jìn)展情況，并接受校內(nèi)導(dǎo)師（或教學(xué)專家組）的審查。要充分發(fā)揮兩類導(dǎo)師各自的優(yōu)勢——校內(nèi)導(dǎo)師扎實(shí)的理論功底、校外導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.綜合確定“雙導(dǎo)師制”學(xué)生的畢業(yè)答辯成績。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯的過程中，可以邀請校外導(dǎo)師參與，或?qū)⑵渌?fù)責(zé)學(xué)生的答辯意見反饋給校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可對所指導(dǎo)學(xué)生的完成工作量、目前技術(shù)（設(shè)計(jì)）水平、獨(dú)立工作能力等進(jìn)行全面評價(jià)，答辯委員會(huì)可參考校外導(dǎo)師的評價(jià)，結(jié)合被指導(dǎo)學(xué)生的答辯情況，綜合評定其答辯成績。具體的評分辦法應(yīng)進(jìn)行改革。由于校外導(dǎo)師在學(xué)生答辯過程中發(fā)表的意見或建議，在很大程度上代表了用人單位對于人才的需求方向，作為學(xué)校應(yīng)引起高度重視。學(xué)校應(yīng)派專人收集相關(guān)材料，組織人員進(jìn)行分析、整理，以促進(jìn)相關(guān)教學(xué)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

4.加強(qiáng)對校外導(dǎo)師評價(jià)體系的建立。對于校外導(dǎo)師的工作成果和效果，院、系、導(dǎo)師三個(gè)層次均應(yīng)作出相應(yīng)的評價(jià)。一則可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長避短；二則可給予校外導(dǎo)師的工作以正確的評價(jià)，使其得到認(rèn)同感和成就感；三則是引導(dǎo)校外導(dǎo)師在管理上更上一層，配合學(xué)校做好學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的輔助工作；四則共同促進(jìn)、共同發(fā)展，各取所需、優(yōu)勢互補(bǔ)，在發(fā)展“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理工作推上新的臺(tái)階。

畢業(yè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和基本素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，“訂單式培養(yǎng)”能夠?qū)⒎忾]的畢業(yè)論文編制階段變成開放式的教育環(huán)境，將應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)變成在教學(xué)、科研、生產(chǎn)中相互交叉、相互滲透、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過程。完善相關(guān)管理體系，制訂完整、嚴(yán)密的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)制度，建立可行的工作管理流程，可以在很大程度上保證“訂單式培養(yǎng)”的各個(gè)工作目標(biāo)高效率地實(shí)現(xiàn)。

第4篇：雙體系匯報(bào)范文

深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，以立德樹人為使命，強(qiáng)化政府責(zé)任，保障教育投入，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，因地制宜，分步實(shí)施，整體提高全縣義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量，全面普及學(xué)前教育和高中階段教育，不斷增強(qiáng)省級教育強(qiáng)縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設(shè)教育名縣、建設(shè)“兩富兩美”新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展；大力發(fā)展學(xué)前教育，全面提高學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量；加快發(fā)展高中階段教育、特別是職業(yè)教育，促進(jìn)辦學(xué)條件和教育質(zhì)量再上新水平，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，2014年全面實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”目標(biāo)。

三、重點(diǎn)任務(wù)

依據(jù)《省“雙高雙普”評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和市“雙高雙普”工作規(guī)劃，我縣2014年要順利實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”工作目標(biāo)，必須重點(diǎn)做好下列八個(gè)方面的工作：

(一)切實(shí)完善教育管理體制。

進(jìn)一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理機(jī)制；制定推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”的實(shí)施規(guī)劃與保障措施；落實(shí)高水平、高質(zhì)量推進(jìn)九年義務(wù)教育、普及學(xué)前教育和高中階段教育的目標(biāo)責(zé)任，形成推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的合力。

(二)建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)增長”等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。健全完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，中省市補(bǔ)助資金撥付到位，縣級配套資金得到落實(shí)。保障城市教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加和部分土地出讓金用于教育發(fā)展。教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。健全教育經(jīng)費(fèi)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金的管理和使用。

(三)科學(xué)實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整。

統(tǒng)籌縣域城鄉(xiāng)一體化教育改革發(fā)展,適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展需要，科學(xué)制定學(xué)校、幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和基本建設(shè)規(guī)劃，加快高中資源整合。根據(jù)縣、鎮(zhèn)實(shí)際，推進(jìn)九年一貫制學(xué)校試點(diǎn)工作。優(yōu)先保證新建住宅區(qū)、城鎮(zhèn)改造和開發(fā)建設(shè)中學(xué)校增容用地，優(yōu)先規(guī)劃和建設(shè)中小學(xué)校。

(四)著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

進(jìn)一步建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等主要資源。建立義務(wù)教育校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作機(jī)制，完善優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶和交流制度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化課程改革和教學(xué)方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，鞏固義務(wù)教育普及成果。確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，建立健全農(nóng)村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關(guān)愛服務(wù)體系與動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。保證適齡少年兒童不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就學(xué)困難等原因失學(xué)，消除輟學(xué)現(xiàn)象。

(五)全面普及學(xué)前教育。

把學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，納入基本公共服務(wù)體系。穩(wěn)步實(shí)施第二輪學(xué)前三年教育行動(dòng)計(jì)劃，不斷改善現(xiàn)有幼兒園辦園條件。加強(qiáng)管理，督促民辦幼兒園加大投入，規(guī)范辦園。

(六)加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中教育。

加快實(shí)施高中質(zhì)量提升和特色建設(shè)工程，充分發(fā)揮普集高中省級示范高中引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各普通高中明確辦學(xué)定位，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)體育活動(dòng)場所、體育活動(dòng)室(館)、理化生實(shí)驗(yàn)室和探究室、通用技術(shù)教室、計(jì)算機(jī)教室、藝術(shù)教室等部室建設(shè)。加強(qiáng)高中緊缺學(xué)科教師配備，加強(qiáng)校長和教師培訓(xùn)。

(七)大力發(fā)展職業(yè)教育。

進(jìn)一步加強(qiáng)全縣職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。充分發(fā)揮縣職教中心省級示范性職教中心示范帶動(dòng)優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固和完善校企合作機(jī)制，使學(xué)生有更大的就業(yè)與發(fā)展市場。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、骨干專業(yè)體系和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)，在崗研修與企業(yè)實(shí)踐并重的職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任兼職教師的比例。

(八)積極發(fā)展繼續(xù)教育。

充分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心作用，將繼續(xù)教育納入縣域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。建成覆蓋縣、鎮(zhèn)、村的繼續(xù)教育系統(tǒng)，基本構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

四、實(shí)施步驟

全縣“雙高雙普”工作分四個(gè)階段實(shí)施，具體為：

(一)啟動(dòng)階段（2014年1月）

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創(chuàng)建工作。

2．調(diào)查摸底，制定實(shí)施方案，成立以縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。

3．組織考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)實(shí)施階段(2014年2－8月)

2014年2月：自查摸底

1．邀請省市教育督導(dǎo)部門對各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，熟悉、掌握評估與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門按照《省“雙高雙普”評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真自查，形成自查報(bào)告。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門依據(jù)自查情況，逐步落實(shí)具體建設(shè)工作。

4．根據(jù)“雙高雙普”標(biāo)準(zhǔn)要求、工作目標(biāo)和包抓校（園）任務(wù)，各部門按照職能，分工協(xié)作，共同推進(jìn)“雙高雙普”工作的全面實(shí)施。

5．各學(xué)區(qū)、校（園）要對照評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀登記和上報(bào)工作，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確。

2014年3－6月：基礎(chǔ)建設(shè)

1．縣教育局指導(dǎo)各校（園）結(jié)合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規(guī)范管理。

2．縣財(cái)政局全面落實(shí)各項(xiàng)教育資金投放政策，確保資金按時(shí)足額到位，為如期完成基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)做好保障。

3．縣級各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設(shè)進(jìn)度，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)建齊部室，完善內(nèi)部設(shè)施設(shè)備，確保包抓校（園）校舍條件達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

4．縣聯(lián)合督查室和縣政府教育督導(dǎo)室加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

2014年7－8月:查漏補(bǔ)缺

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善相關(guān)工作。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園開展自查自糾。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門對校（園）外部環(huán)境進(jìn)行整治，營造縣域內(nèi)“雙高雙普”創(chuàng)建氛圍。

4．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組逐單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查。

5．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園依據(jù)縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組督導(dǎo)檢查指出的問題進(jìn)行整改。

（三）提高階段（2014年9－10月）

2014年9月：整改提高

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，積極做好整改提升工作。

2．各學(xué)區(qū)、校（園）向縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告準(zhǔn)備結(jié)果。

2014年10月：模擬驗(yàn)收

1．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組對重點(diǎn)單位工作落實(shí)情況進(jìn)行抽查指導(dǎo)。

2．縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行全面模擬驗(yàn)收。

（四）迎驗(yàn)階段（2014年11－12月）

1．做好省市評估驗(yàn)收的匯報(bào)材料及各種資料準(zhǔn)備工作。

2．營造驗(yàn)收氛圍，全程全方位做好迎驗(yàn)的各項(xiàng)配合工作。

3．向省市上報(bào)各種資料。

4．部署迎驗(yàn)環(huán)節(jié)，全力迎接省政府評估驗(yàn)收，確保順利通過省上驗(yàn)收。

五、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

為了加強(qiáng)對全縣“雙高雙普”工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣“雙高雙普”創(chuàng)建工作，并督促落實(shí)縣級領(lǐng)導(dǎo)、部門包抓鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規(guī)劃組、部室建設(shè)組、師資建設(shè)組、督查指導(dǎo)組、宣傳報(bào)道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個(gè)工作組。各鎮(zhèn)、校（園）也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，制定本鎮(zhèn)、校（園）“雙高雙普”實(shí)施方案，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責(zé)分工如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

全面負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門履行職責(zé)，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關(guān)問題。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)

一是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作。

二是負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織實(shí)施，統(tǒng)籌安排實(shí)施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導(dǎo)各有關(guān)部門工作。

三是籌備縣“雙高雙普”工作動(dòng)員會(huì)、促進(jìn)會(huì)、匯報(bào)會(huì)和總結(jié)會(huì)，形成自查報(bào)告和工作匯報(bào)，整理檔案材料，審定各有關(guān)部門的工作匯報(bào)，檢查指導(dǎo)各鎮(zhèn)和有關(guān)部門、學(xué)校做好相關(guān)工作，及時(shí)向縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展情況。

四是切實(shí)做好與省政府教育督導(dǎo)團(tuán)、市政府教育督導(dǎo)室溝通協(xié)調(diào)，做好評估驗(yàn)收籌備工作。

（三）各工作組職責(zé)

1．校建規(guī)劃組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣住建局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)制定學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施學(xué)校建設(shè)、維修項(xiàng)目工程。

2．部室建設(shè)組：由縣政府采購中心負(fù)責(zé)按要求配備中小學(xué)教學(xué)儀器、器材、圖書、報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、柜、架、桌凳、語音設(shè)備、計(jì)算機(jī)等設(shè)施；縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)規(guī)范部室建設(shè)，指導(dǎo)做好部室的管理與應(yīng)用。

3．師資建設(shè)組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣人社局、編辦協(xié)助，主要負(fù)責(zé)校長、教師的選拔任用、培訓(xùn)交流、師德教育和考核，按標(biāo)準(zhǔn)做好教師的編制配備。

4．督查指導(dǎo)組：由縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，縣聯(lián)合督查室協(xié)助，主要負(fù)責(zé)填寫、匯編各種材料表冊，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設(shè)。

5．宣傳報(bào)道組：由縣委宣傳部、教育局負(fù)責(zé)，信息辦、電視臺(tái)協(xié)助，主要負(fù)責(zé)影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發(fā)宣傳資料，制作專題展板，編發(fā)簡報(bào)，指導(dǎo)鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。

6．成職民教組：由鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)全縣的成職幼教工作，加強(qiáng)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)，做好檔案、資料匯編，加強(qiáng)職業(yè)、民辦教育工作。

7．資金保障組：由縣財(cái)政局負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”，保障“教育費(fèi)附加”用于教育發(fā)展，確保“生均公用經(jīng)費(fèi)”達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)，積極籌措資金，為校舍維修及內(nèi)部設(shè)施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關(guān)經(jīng)費(fèi)投入表冊。

8．校園文化組：由縣教育局負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是深入各學(xué)校調(diào)研并檢查指導(dǎo)各校校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和質(zhì)量。

（四）相關(guān)部門職責(zé)

縣委辦、縣政府辦：負(fù)責(zé)各部門之間的協(xié)調(diào)，推動(dòng)“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會(huì)議及各項(xiàng)活動(dòng)。

縣聯(lián)合督查室：對實(shí)施“雙高雙普”的鎮(zhèn)(三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進(jìn)度進(jìn)行檢查、督促，定期匯總通報(bào)。

縣教育局：負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”具體指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；按照“雙高雙普”督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評工作；組織好相關(guān)資料的收集、整理工作。

縣發(fā)改局：負(fù)責(zé)把“雙高雙普”納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，指導(dǎo)相關(guān)部門編制規(guī)劃，做好教育建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)審批工作。

縣財(cái)政局：負(fù)責(zé)落實(shí)教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項(xiàng)資金，保證教育經(jīng)費(fèi)撥付到位，切實(shí)加強(qiáng)對“雙高雙普”工作的資金保障和監(jiān)督管理，提高資金使用效益；對涉及教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理以及2011－2014年縣財(cái)政對教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。

縣監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對違反教育法律法規(guī)和政策造成嚴(yán)重后果的人和行為，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員的行政責(zé)任。

縣人社局、縣編辦：負(fù)責(zé)按照省定標(biāo)準(zhǔn)要求，從全縣教育發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)設(shè)置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。

縣公安局：要認(rèn)真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊。

縣公安局、縣工商局：負(fù)責(zé)保障師生安全和校（園）周邊環(huán)境治理，營造和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境；依法加大對非法雇傭童工的企業(yè)、個(gè)體工商戶的打擊處罰。

縣國土局、住建局：做好學(xué)?；窘ㄔO(shè)和布局調(diào)整土地征用、規(guī)劃工作，保證教育用地項(xiàng)目的正常審批，減免教育項(xiàng)目用地費(fèi)用；將中小學(xué)和幼兒園建設(shè)納入新建居住區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，同步規(guī)劃建設(shè)。

縣國稅局、地稅局：負(fù)責(zé)加強(qiáng)城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加的征收工作，確保足額入庫。

縣文廣局：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的宣傳報(bào)道工作，做好學(xué)校周邊營業(yè)性網(wǎng)吧等文化娛樂場所的監(jiān)管。

縣統(tǒng)計(jì)局：負(fù)責(zé)做好縣域內(nèi)教育工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

縣審計(jì)局：加強(qiáng)對城市教育費(fèi)附加和學(xué)校經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)，保證教育經(jīng)費(fèi)的合理使用。

縣司法局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)部門和中小學(xué)校做好法制教育工作。

縣衛(wèi)生局：要加強(qiáng)對校（園）衛(wèi)生防疫工作的監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)開展健康教育和健康檢查，負(fù)責(zé)傳染病防治和常見病治療，負(fù)責(zé)做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。

縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學(xué)生補(bǔ)助工作，完善資料及相關(guān)數(shù)據(jù)。

縣食藥局：要加強(qiáng)對校（園）周邊商店、攤點(diǎn)和校（園）內(nèi)食品衛(wèi)生的監(jiān)督管理，嚴(yán)防食品中毒現(xiàn)象在校（園）發(fā)生。

鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）：對本轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)“雙高雙普”創(chuàng)建工作負(fù)總責(zé)，配合解決創(chuàng)建工作中的征地等問題；把優(yōu)先發(fā)展教育列入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立教育工作目標(biāo)責(zé)任制度和考核機(jī)構(gòu)；積極協(xié)調(diào)包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學(xué)條件，營造尊師重教社會(huì)氛圍；積極治理校（園）及周邊環(huán)境；做好本轄區(qū)0－18周歲人口文化程度登記造冊工作；做好適齡人口“控輟保學(xué)”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。

縣政府教育督導(dǎo)室：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的督導(dǎo)工作。

六、考核獎(jiǎng)懲措施

（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點(diǎn)工作，與各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）簽訂“雙高雙普”工作目標(biāo)責(zé)任書，納入本年度對各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）及其主要負(fù)責(zé)人和分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。

（二）“雙高雙普”的縣級自評工作由縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)施，以鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）為單位，逐一進(jìn)行。經(jīng)自評達(dá)到“雙高雙普”指標(biāo)要求后，邀請市政府教育督導(dǎo)室進(jìn)行初驗(yàn)，初驗(yàn)合格后，提請省政府進(jìn)行督導(dǎo)評估驗(yàn)收。

第5篇：雙體系匯報(bào)范文

策略一：探究知識(shí)根源，深化思維的深刻性

“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力方面有著不可替代的作用。”教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生把握知識(shí)的最深刻含義。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)本身，而更多的應(yīng)該是在知識(shí)的探究過程中蘊(yùn)含的思想，幫助學(xué)生在探究知識(shí)的過程中訓(xùn)練思維，幫助建立數(shù)學(xué)框架，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“面積和面積單位”的教學(xué)中，體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)什么是面積，知道面積的幾個(gè)常用的單位，但是重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。筆者將學(xué)生分成三個(gè)小組，給第一小組準(zhǔn)備了兩種大小不一的圓片，給第二小組準(zhǔn)備小正方形。在比較圖形的面積大小時(shí)，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在小組交流后感受面積單位的產(chǎn)生過程。

第一小組交流：我們小組用圓片擺滿，發(fā)現(xiàn)長方形需要用12個(gè)小圓片才成擺滿。正方形需要10個(gè)小圓片才能排滿，擺滿后中間有空隙，但是我們可以根據(jù)擺的圓片的數(shù)量推測出長方形的面積大。

第二小組交流：我們用的方法和第一小組是一樣的，也能得出長方形面積比正方形的面積大的結(jié)論，但是我們擺滿后發(fā)現(xiàn)長方形和正方形中間基本上沒有空隙。

第三小組匯報(bào)：我們采用了和第一、第二小組一樣的方法，并且得出了相同的答案。

師進(jìn)行引導(dǎo)：結(jié)論相同，那么有不同的地方嗎？

第三小組繼續(xù)匯報(bào)：我們雖然用了正方形的小紙片，但是所用的數(shù)量和第二小組不同，因?yàn)槲覀冇脕頊y量的紙片大小不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：如果讓同學(xué)們選擇，大家會(huì)選用圓片還是正方形作為測量的工具圖形呢？

學(xué)生進(jìn)行了討論，最終發(fā)現(xiàn)用圓片填充的話，正方形和長方形中有空隙，而用小正方形卻不會(huì)，所以學(xué)生得出結(jié)論要用大小一樣的正方形紙片來填充才行。

師順勢引導(dǎo)：那為什么小組2和小組3都用了正方形但是結(jié)果卻不同呢？你有什么好辦法讓結(jié)果相同嗎？

學(xué)生思考：用相同大小的紙片不就行了？老師及時(shí)鼓勵(lì)了發(fā)言的學(xué)生，并且引出了面積單位的學(xué)習(xí)。

這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)看似簡單的分小組，但可以幫助學(xué)生親身實(shí)踐面積單位的形成過程，在探究中產(chǎn)生矛盾沖突，在突破主要的兩的矛盾點(diǎn)時(shí)，恰恰也是面積單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成和構(gòu)建的過程。

策略二：構(gòu)建知識(shí)體系，提升思維的聯(lián)系性

著名認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰在“知識(shí)建構(gòu)論”中指出：“主體認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)是主體利用其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對外界客體進(jìn)行加工、改造、整合的過程，在整個(gè)過程中，主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到不斷建構(gòu)和發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)之間不是孤立的，而是有著遞進(jìn)性和聯(lián)系性。所以，我們在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)時(shí)，有必要溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)“32+23”的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生用單分法雙分法和進(jìn)行口算，先將32分成30和2、23分成20和3后再進(jìn)行相加，或者將32分成30和2，然后和23相加。教學(xué)“47-32”的口算的時(shí)候，教師同樣引導(dǎo)學(xué)生交流自己的口算方法。

生1：我將47分成40和7，32分成30和2。40-30=10，7-2=5，10+5=15。

師：你能給你的算法起一個(gè)名字嗎？

生1：我叫它雙分法。

生2：我把32分成30和2，47-30=17，17-2=15。我把這種方法叫做單分法。

師：你用單分法將32分成30和2，能不能試著分成別的數(shù)？

生3：我把47分成40和7，40-32……

師：你遇到什么困難了？發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生3：這樣分法并不能使計(jì)算變得簡單呀！

師：在進(jìn)行減法和加法的口算中有相通的地方嗎？（學(xué)生總結(jié)都有可以用單分法和雙分法）

師：是呀，雖然加法和減法是不同的運(yùn)算，但是卻有計(jì)算方法上的相通之處。那么有不一樣的地方嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)在使用單分法的時(shí)候加法分兩個(gè)加數(shù)中的任何一個(gè)都可以，但是減法只有分減數(shù)才能更好地幫助我們進(jìn)行口算）

第6篇：雙體系匯報(bào)范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，形成各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的安全生產(chǎn)格局，促進(jìn)全區(qū)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《陜西省安全生產(chǎn)條例》、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)〔〕23號(hào)）、《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實(shí)施意見》（陜政發(fā)〔〕39號(hào)）、《西安市人民政府關(guān)于安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查監(jiān)管責(zé)任及事故調(diào)查處理有關(guān)問題的通知》（市政發(fā)〔〕160號(hào)）以及《西安市人民政府關(guān)于安全生產(chǎn)工作一崗雙責(zé)的實(shí)施意見》（市政發(fā)〔〕87號(hào)）等有關(guān)法律法規(guī)和文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)制定新城區(qū)落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”實(shí)施意見：

一、實(shí)施安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”的重要意義

（一）實(shí)施安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、嚴(yán)格安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任，實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。實(shí)行安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”，有利于建立健全“橫向到邊、縱向到底”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系，有利于形成“齊抓共管、群防群治”的安全生產(chǎn)新格局，有利于建立“關(guān)口前移、重心下移、標(biāo)本兼治、重在預(yù)防”的安全生產(chǎn)管理機(jī)制。實(shí)施安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度，是有效控制和減少生產(chǎn)安全事故的需要，是提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識(shí)的需要，是實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位”安全生產(chǎn)管理的需要。

（二）實(shí)施安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”，就是要建立健全各街道、區(qū)政府部門領(lǐng)導(dǎo)班子全員安全生產(chǎn)責(zé)任制，形成主要負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)，其他副職領(lǐng)導(dǎo)既要履行分管業(yè)務(wù)工作職責(zé)，又要履行分管業(yè)務(wù)的安全生產(chǎn)工作職責(zé)的工作機(jī)制。各街道、區(qū)政府各部門（含履行行政管理職能的機(jī)構(gòu)，管理公共事務(wù)的組織以及由區(qū)政府任命負(fù)責(zé)人的企事業(yè)單位，下同）負(fù)責(zé)做好主管范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作。

二、安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”的具體內(nèi)容

（一）區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)是全區(qū)安全生產(chǎn)工作的第一責(zé)任人，對全區(qū)安全生產(chǎn)工作負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策，把安全生產(chǎn)工作納入?yún)^(qū)政府工作重要議事日程。

2．監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)區(qū)政府各副職領(lǐng)導(dǎo)抓好安全生產(chǎn)工作，定期聽取安全生產(chǎn)工作匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決存在的重大問題。

3．將安全生產(chǎn)工作納入政府社會(huì)管理和市場監(jiān)管的基本任務(wù)，把安全生產(chǎn)規(guī)劃納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，對安全生產(chǎn)工作實(shí)行目標(biāo)管理，將安全生產(chǎn)工作作為對各級領(lǐng)導(dǎo)和干部政績考核的重要內(nèi)容。

4．每季度召開1次安全生產(chǎn)工作專題會(huì)議，親自主持或委托分管安全生產(chǎn)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)召集有關(guān)部門正職領(lǐng)導(dǎo)參加，分析、布置、督促、檢查全區(qū)安全生產(chǎn)工作，及時(shí)解決有關(guān)安全生產(chǎn)的重大問題。

5、建立健全全區(qū)安全生產(chǎn)組織體系和工作責(zé)任體系，確保安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等落實(shí)到位。

6．對全區(qū)安全生產(chǎn)工作每季度至少進(jìn)行1次安全檢查。監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)各街道和區(qū)政府各部門事故隱患排查整治工作以及非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為的查處、打擊、關(guān)閉和取締工作，堅(jiān)決遏制和有效防范重特大事故的發(fā)生。

7．安排落實(shí)上級政府及相關(guān)部門督辦的打擊非法違法行為、隱患治理、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

8．簽署區(qū)政府安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，負(fù)責(zé)轄區(qū)重特大安全事故的應(yīng)急救援的指揮。

（二）區(qū)政府分管安全生產(chǎn)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是全區(qū)安全生產(chǎn)工作的直接責(zé)任人，對安全生產(chǎn)工作負(fù)綜合領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)履行政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)。

2．定期或不定期召開安全生產(chǎn)專題工作會(huì)議（每季度至少一次），聽取相關(guān)部門工作匯報(bào)，傳達(dá)貫徹上級精神，分析安全生產(chǎn)工作形勢，研究解決安全生產(chǎn)中存在的問題，監(jiān)督有關(guān)部門具體落實(shí)，并形成區(qū)政府安全生產(chǎn)工作會(huì)議紀(jì)要。

3．負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)區(qū)政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門工作，組織制定年度安全生產(chǎn)工作目標(biāo)、控制指標(biāo)和落實(shí)措施，督促和指導(dǎo)各項(xiàng)任務(wù)的完成。

4．負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)。指導(dǎo)區(qū)政府各部門和監(jiān)管單位落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到責(zé)任分明；分級建立安全生產(chǎn)目標(biāo)控制體系，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，確保安全生產(chǎn)工作目標(biāo)任務(wù)的完成。

5．組織、指導(dǎo)全區(qū)安全生產(chǎn)大檢查，每兩個(gè)月至少檢查1次。督促和組織有關(guān)部門按照職責(zé)分工，對轄區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營單位進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)處理。

6．聽取負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)部門的工作匯報(bào)，掌握全區(qū)安全生產(chǎn)工作情況，研究解決重大安全生產(chǎn)問題。

7．督促、檢查、指導(dǎo)各街道、區(qū)政府各部門隱患排查治理以及非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為查處、打擊、關(guān)閉和取締工作。

8．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，督促、檢查各街道和區(qū)政府各部門完成好上級政府及相關(guān)部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

9．督促建立健全應(yīng)急救援指揮體系。組織制定區(qū)政府生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，每年至少組織1次應(yīng)急救援演練。轄區(qū)內(nèi)發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門積極做好應(yīng)急救援、事故報(bào)告、善后處置等相關(guān)工作。

10．做好區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

（三）區(qū)政府分管其他工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是分管行業(yè)和部門安全生產(chǎn)工作的直接責(zé)任人，對其分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策，把安全生產(chǎn)工作納入分管行業(yè)或部門工作計(jì)劃，做到同時(shí)安排部署、同時(shí)組織實(shí)施、同時(shí)總結(jié)考核。

2．監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)分管行業(yè)或部門安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)情況和安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)的完成情況。

3．根據(jù)安全生產(chǎn)形勢定期或不定期召開安全生產(chǎn)專題工作會(huì)議，聽取分管行業(yè)或部門的工作匯報(bào)，掌握分管行業(yè)或部門安全生產(chǎn)工作情況，研究解決安全生產(chǎn)中的重大問題。

4．對分管行業(yè)或部門的安全生產(chǎn)工作每兩個(gè)月至少進(jìn)行1次檢查，對重要節(jié)假日和重要時(shí)期的安全生產(chǎn)工作親自帶隊(duì)檢查，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)采取措施予以解決，做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”，嚴(yán)防事故發(fā)生。

5．督促、檢查和指導(dǎo)分管行業(yè)或部門采取更加嚴(yán)密的組織方式、更加有力的打擊措施、更加嚴(yán)格的監(jiān)管手段、更加有效的執(zhí)法監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)厲打擊分管行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)的非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，堅(jiān)決整頓治理、關(guān)閉取締非法違法和不符合安全生產(chǎn)條件的生產(chǎn)經(jīng)營單位，及時(shí)將打非情況報(bào)告區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)。

6．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，督促、檢查分管行業(yè)和部門完成好上級政府及相關(guān)部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

7．分管行業(yè)或部門發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，應(yīng)及時(shí)趕赴現(xiàn)場，指揮事故搶險(xiǎn)救援，并做好善后處理工作。

8．做好區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

（四）各街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)是所在地區(qū)安全生產(chǎn)工作第一責(zé)任人，對本地區(qū)的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策，把安全生產(chǎn)工作納入街道辦事處工作主要議事日程。

2．監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)街道辦事處副職抓好安全生產(chǎn)工作，定期聽取安全生產(chǎn)工作匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決存在的重大問題。

3．將安全生產(chǎn)工作納入街道辦事處社會(huì)管理和市場監(jiān)管的基本任務(wù)，把安全生產(chǎn)規(guī)劃納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。

4．每月至少召開1次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，親自主持或委托主管安全生產(chǎn)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)召集有關(guān)人員參加，分析、布置、督促、檢查本地區(qū)的安全生產(chǎn)工作，及時(shí)解決有關(guān)安全生產(chǎn)的重大問題。

5．建立健全本地區(qū)安全生產(chǎn)組織體系和工作責(zé)任體系，確保安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等的落實(shí)。

6．對轄區(qū)內(nèi)的安全生產(chǎn)工作每月至少進(jìn)行1次安全檢查。組織、協(xié)調(diào)、配合相關(guān)部門隱患排查治理工作以及非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為查處、打擊、取締和關(guān)閉工作，有效防范各類事故的發(fā)生。

7．安排落實(shí)上級政府及相關(guān)部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

8．簽署街道辦事處安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，負(fù)責(zé)轄區(qū)安全事故應(yīng)急救援的指揮和協(xié)調(diào)工作。

（五）各街道辦事處分管安全生產(chǎn)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是所在地區(qū)安全生產(chǎn)工作的直接責(zé)任人，對安全生產(chǎn)工作負(fù)綜合領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．協(xié)助主要負(fù)責(zé)人履行安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)。

2．定期或不定期組織召開安全生產(chǎn)工作專題會(huì)議（每月至少召開1次），聽取相關(guān)科室、社區(qū)和企業(yè)的工作匯報(bào)，傳達(dá)貫徹上級精神，分析安全生產(chǎn)工作形勢，研究解決實(shí)際問題，監(jiān)督有關(guān)科室具體落實(shí)，并形成街道辦事處安全生產(chǎn)工作會(huì)議紀(jì)要（記錄）。

3．負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)街道安全生產(chǎn)監(jiān)督管理科室工作，組織制定年度安全生產(chǎn)工作目標(biāo)、控制指標(biāo)和落實(shí)措施，督促和指導(dǎo)各項(xiàng)任務(wù)的完成。

4．負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)。指導(dǎo)本單位和監(jiān)督轄區(qū)單位落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到責(zé)任分明；建立安全生產(chǎn)目標(biāo)控制體系，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，確保安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)的完成。

5．組織本地區(qū)安全生產(chǎn)大檢查，每月至少檢查1次。督促和組織有關(guān)科室按照職責(zé)分工，對本行政區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營單位進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)處理。

6．聽取街道負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)科室的工作匯報(bào)，掌握行政區(qū)域內(nèi)安全生產(chǎn)工作情況，研究解決重大安全生產(chǎn)問題。

7．督促、檢查、指導(dǎo)相關(guān)科室和社區(qū)開展隱患排查治理以及非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為查處、打擊、取締和關(guān)閉等工作。

8．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，督促、檢查相關(guān)科室和社區(qū)完成好上級政府及相關(guān)部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

9．督促建立健全應(yīng)急救援指揮體系。組織制定街道辦事處生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，每年至少組織1次應(yīng)急救援演練。行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，配合區(qū)政府有關(guān)部門積極做好應(yīng)急救援、事故報(bào)告、善后處置等相關(guān)工作。

10．做好主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

（六）各街道辦事處分管其他工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是分管行業(yè)和科室安全生產(chǎn)工作的直接責(zé)任人，對其分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策，把安全生產(chǎn)工作納入分管行業(yè)或科室工作計(jì)劃，做到同時(shí)安排部署、同時(shí)組織實(shí)施、同時(shí)總結(jié)考核。

2．監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)分管行業(yè)或科室安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)情況和安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)的完成情況。

3．根據(jù)安全生產(chǎn)形勢定期或不定期召開安全生產(chǎn)工作專題會(huì)議，聽取分管行業(yè)或科室的工作匯報(bào)，掌握分管行業(yè)或科室安全生產(chǎn)工作情況，研究解決安全生產(chǎn)工作中的重大問題。

4．對分管行業(yè)或科室的安全生產(chǎn)工作每月至少進(jìn)行1次檢查，對重要節(jié)假日和重要時(shí)期的安全生產(chǎn)工作親自帶隊(duì)檢查，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)采取措施予以解決，做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”，嚴(yán)防事故發(fā)生。

5．督促、檢查和指導(dǎo)分管行業(yè)、科室采取更加嚴(yán)密的組織方式、更加有力的打擊措施、更加嚴(yán)格的監(jiān)管手段、更加有效的執(zhí)法監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)厲打擊分管行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)的非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，堅(jiān)決整頓治理、關(guān)閉取締非法違法和不符合安全生產(chǎn)條件的生產(chǎn)經(jīng)營單位，及時(shí)將打非情況報(bào)告主要負(fù)責(zé)人。

6．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，督促、檢查分管行業(yè)和科室完成好上級政府及相關(guān)部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

7．分管行業(yè)或科室發(fā)生生產(chǎn)安全事故，應(yīng)及時(shí)趕赴現(xiàn)場，指揮事故搶險(xiǎn)救援，并做好善后處理工作。

8．做好主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

（七）區(qū)政府各部門的正職領(lǐng)導(dǎo)（或者主持工作的行政負(fù)責(zé)人）是本部門（系統(tǒng)）安全生產(chǎn)工作的第一責(zé)任人，對本部門（系統(tǒng)）的安全生產(chǎn)工作負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．負(fù)責(zé)抓好安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策及上級有關(guān)安全生產(chǎn)工作的決策、部署、指示在本部門（系統(tǒng)）的貫徹落實(shí)。

2．組織落實(shí)區(qū)政府下達(dá)的安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)，層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)年度控制指標(biāo)，采取切實(shí)可行措施，確保責(zé)任落實(shí)、目標(biāo)任務(wù)完成。

3．堅(jiān)持將安全生產(chǎn)工作與本部門（系統(tǒng)）的業(yè)務(wù)工作同時(shí)安排部署，同時(shí)組織實(shí)施，同時(shí)總結(jié)考核。

4．明確本部門（系統(tǒng)）安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、人員，并改善其工作條件，保障必要的裝備和經(jīng)費(fèi)，建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度，保證安全生產(chǎn)工作正常有序進(jìn)行。

5．每月召開1次安全生產(chǎn)專題會(huì)議，及時(shí)研究解決本部門（系統(tǒng)）安全生產(chǎn)中的突出問題。通報(bào)安全生產(chǎn)檢查情況，隱患排查治理情況，查處打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)情況，分析研究安全生產(chǎn)形勢、存在的問題及采取的主要措施。

6．監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)分管副職領(lǐng)導(dǎo)做好本部門（系統(tǒng)）的安全生產(chǎn)工作，特別是事故隱患排查整治工作以及非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為的查處、打擊、關(guān)閉和取締工作。

7．安排落實(shí)區(qū)政府和上級政府部門督辦的打擊非法違法行為、隱患治理、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

8．對本部門（系統(tǒng)）的安全生產(chǎn)工作每月進(jìn)行一次全面的檢查。對重要節(jié)假日和重要時(shí)期的安全生產(chǎn)工作親自帶隊(duì)檢查，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)采取措施予以解決，做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”，嚴(yán)防事故發(fā)生。

9．及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)告本部門（系統(tǒng)）發(fā)生的生產(chǎn)安全事故，督促、檢查和指導(dǎo)制定本部門（系統(tǒng)）生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，并定期修改完善。

（八）區(qū)政府各部門分管安全生產(chǎn)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是本部門（系統(tǒng)）安全生產(chǎn)工作的直接責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)抓好本部門（系統(tǒng)）安全生產(chǎn)工作，對安全生產(chǎn)工作負(fù)綜合領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．組織實(shí)施安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策及上級有關(guān)安全生產(chǎn)工作的決策、部署、指示，結(jié)合本部門（系統(tǒng)）工作實(shí)際，主持制定安全生產(chǎn)管理制度和措施以及落實(shí)年度安全生產(chǎn)工作方案。

2．定期或不定期召開安全生產(chǎn)工作專題會(huì)議（每月至少1次）研究安全生產(chǎn)工作，研究解決安全生產(chǎn)中存在的問題，安排部署本部門（系統(tǒng)）階段性工作。

3．每月至少開展1次安全生產(chǎn)大檢查。組織本部門（系統(tǒng)）開展事故隱患排查治理工作，安全檢查做到有方案、有重點(diǎn)、有記錄。對群眾舉報(bào)或檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患立即研究解決，做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”，嚴(yán)防事故發(fā)生。

4．檢查、督促、指導(dǎo)本部門（系統(tǒng)）相關(guān)業(yè)務(wù)科室按照區(qū)政府賦予的安全生產(chǎn)監(jiān)管職責(zé)或行業(yè)安全生產(chǎn)指導(dǎo)職責(zé)依法對所屬或監(jiān)管的企業(yè)進(jìn)行安全監(jiān)督檢查。

5．組織本部門（系統(tǒng)）的打擊安全生產(chǎn)非法違法行為工作。采取更加嚴(yán)密的組織方式、更加有力的打擊措施、更加嚴(yán)格的監(jiān)管手段、更加有效地執(zhí)法監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)厲打擊本部門（系統(tǒng)）內(nèi)的非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，堅(jiān)決整頓治理、關(guān)閉取締非法違法和不符合安全生產(chǎn)條件的生產(chǎn)經(jīng)營單位，及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告打非工作情況。

6．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，督促、檢查本部門完成好區(qū)政府及上級政府部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

7．每年至少組織1次應(yīng)急救援演練。本部門（系統(tǒng)）發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，立即趕赴現(xiàn)場，組織搶救救援，妥善處理善后工作。

8．督促、指導(dǎo)本部門（系統(tǒng)）完善安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高安全生產(chǎn)監(jiān)管能力和水平。

9．抓好本部門（系統(tǒng)）人員的安全生產(chǎn)宣傳教育和培訓(xùn)，提高安全生產(chǎn)意識(shí)。

10．做好主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

（九）區(qū)政府各部門分管其他工作的副職領(lǐng)導(dǎo)是分管業(yè)務(wù)和科室安全生產(chǎn)工作的直接負(fù)責(zé)人，對其分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其主要職責(zé)是：

1．組織落實(shí)分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)安全生產(chǎn)責(zé)任制，組織制定和落實(shí)分管工作年度安全生產(chǎn)監(jiān)管工作計(jì)劃，并確保完成分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作任務(wù)。

2．每月至少召開1次安全生產(chǎn)工作專題會(huì)議，研究和解決分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)安全生產(chǎn)工作中的重大問題。

3．對涉及安全生產(chǎn)審批或者驗(yàn)收的事項(xiàng)，必須依法進(jìn)行審查批準(zhǔn)或驗(yàn)收。

4．每月至少組織1次安全檢查，督促分管的科室認(rèn)真開展事故隱患排查治理工作，安全檢查做到有方案、有重點(diǎn)、有記錄，對重要節(jié)假日和重要時(shí)期的安全生產(chǎn)工作親自帶隊(duì)檢查。對群眾舉報(bào)或檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患立即研究解決，做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”，嚴(yán)防事故發(fā)生。

5．分管業(yè)務(wù)范圍發(fā)現(xiàn)非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，要組織相關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行查處、打擊、關(guān)閉和取締，并將相關(guān)情況及時(shí)報(bào)告主要領(lǐng)導(dǎo)。

6．根據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)的指示或委托，完成好區(qū)政府及上級政府部門督辦的打非、隱患整治、事故協(xié)查等安全生產(chǎn)事項(xiàng)。

7．分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，及時(shí)趕赴事故現(xiàn)場，組織搶險(xiǎn)救助，協(xié)助做好相關(guān)工作。

8．做好主要領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他安全生產(chǎn)工作。

三、落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”的主要措施

（一）加大考核力度。進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)目標(biāo)考核機(jī)制。制定考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核內(nèi)容，堅(jiān)持定期考核與平時(shí)考核、綜合考核與專項(xiàng)考核相結(jié)合，依據(jù)考核結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。各街道、區(qū)政府各部門年度安全生產(chǎn)目標(biāo)考核結(jié)果將作為政府年度目標(biāo)責(zé)任綜合考核的重要內(nèi)容之一。

（二）定期監(jiān)督檢查。各街道、區(qū)政府各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，自覺做好職責(zé)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作，要定期對所有副職安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”履職情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，副職應(yīng)主動(dòng)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，真正建立起“相互支持、密切配合、齊心協(xié)力”的安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”工作機(jī)制，在班子成員的共同努力下，完成好區(qū)政府交辦的安全生產(chǎn)工作，為全區(qū)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定、根本好轉(zhuǎn)做出貢獻(xiàn)。

（三）嚴(yán)格責(zé)任追究。各街道、區(qū)政府各部門領(lǐng)導(dǎo)忽視安全生產(chǎn)工作，不履行或不正確履行安全生產(chǎn)職責(zé)，導(dǎo)致發(fā)生生產(chǎn)安全事故的；或發(fā)生生產(chǎn)安全事故后隱瞞不報(bào)、謊報(bào)、拖延不報(bào)，或者不及時(shí)組織開展事故救援工作，導(dǎo)致人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失擴(kuò)大的；一個(gè)考核年度內(nèi)連續(xù)發(fā)生生產(chǎn)安全事故或發(fā)生較大以上生產(chǎn)安全事故的；對轄區(qū)或監(jiān)管行業(yè)非法生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)等打擊不力的；對省、市、區(qū)政府掛牌督辦的重大隱患整治不力的，將嚴(yán)格按照《國務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》（國務(wù)院令第302號(hào)）、《陜西省人民政府關(guān)于重大安全事故行政責(zé)任追究規(guī)定》（省政府令第74號(hào)）和《安全生產(chǎn)領(lǐng)域違法違紀(jì)行為政紀(jì)處分暫行規(guī)定》（監(jiān)察部、國家安監(jiān)總局令第11號(hào)）、西安市人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)市安監(jiān)局、市監(jiān)察局關(guān)于實(shí)行安全生產(chǎn)行政問責(zé)意見的通知》（市政辦發(fā)〔〕200號(hào)）等法律法規(guī)和規(guī)定進(jìn)行安全生產(chǎn)問責(zé)，取消其年終評優(yōu)資格。

四、切實(shí)抓好安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”的貫徹落實(shí)

（一）認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度。各街道、區(qū)政府各部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員要嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的要求，認(rèn)真履行安全生產(chǎn)職責(zé)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同抓的良好局面。對于分工交叉的安全生產(chǎn)工作，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同負(fù)責(zé)。各街道、區(qū)政府各部門要嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的要求，層層分解責(zé)任，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系。

第7篇：雙體系匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班；創(chuàng)新人才；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0133-02

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家造就大批的拔尖創(chuàng)新人才成為擺在我國高水平大學(xué)面前的一個(gè)重要課題。目前，國內(nèi)各高校大力推行協(xié)同創(chuàng)新[1]。教育部“2011計(jì)劃”提出“要大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式”。協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是協(xié)同創(chuàng)新中心人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，同時(shí)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的升級版。本文以南華大學(xué)分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺(tái)，開展藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索。實(shí)驗(yàn)班采取開放辦學(xué)的方針，積極營造條件加強(qiáng)與高校、企業(yè)、研究單位的交流，深化與“中心”協(xié)同單位的人才培養(yǎng)合作，對如何充分利用協(xié)同創(chuàng)新中心優(yōu)勢資源，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，構(gòu)建合理、科學(xué)的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探索與總結(jié)。

一、藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的簡介

南華大學(xué)分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心（培育）是經(jīng)湖南省教育廳和湖南省財(cái)政廳審核批準(zhǔn)，由南華大學(xué)牽頭，聯(lián)合中南大學(xué)、中山大學(xué)、湖南恒生制藥股份有限公司、中科院上海藥物研究所、武漢大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)，為響應(yīng)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》、湖南省《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》以及我省“四化兩型”建設(shè)的需要，通過實(shí)現(xiàn)資源整合、平臺(tái)共享、學(xué)科相互融合和人才相互培養(yǎng)、相互交流等手段，構(gòu)建的科學(xué)前沿型協(xié)同創(chuàng)新實(shí)體。

“藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”是為培養(yǎng)符合國家靶標(biāo)新藥研制重大需求的拔尖創(chuàng)新人才專門設(shè)立。實(shí)驗(yàn)班以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重個(gè)性發(fā)展，突出創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念，集中優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教學(xué)科研資源，制定培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)平臺(tái)，注重校內(nèi)與校外結(jié)合，實(shí)踐與研究結(jié)合，人文與科學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，視野開闊，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的具有一定國際競爭能力的拔尖創(chuàng)新人才。

二、南華大學(xué)藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的探索性實(shí)踐

1.嚴(yán)格的遴選和淘汰機(jī)制。藥學(xué)是一門偏重實(shí)踐應(yīng)用的綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、科研能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力要求較高[2]?！八帉W(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”選拔方案的制定以選拔創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才為宗旨。通過直接招生和入校后二次遴選方法，每年招收30名左右藥學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班學(xué)員。實(shí)驗(yàn)班學(xué)員應(yīng)為思想素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有濃厚的學(xué)術(shù)研究興趣與創(chuàng)新激情的南華大學(xué)全日制在讀藥學(xué)本科生。

學(xué)生入選實(shí)驗(yàn)班后將實(shí)行末位淘汰制，考試不及格或成績較差者將取消實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)資格，退回普通班學(xué)習(xí)。

2.課程體系改革。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系影響下藥學(xué)專業(yè)一直存在“重理論、輕實(shí)踐”這一弊端，嚴(yán)重制約了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了避免這一弊端，南華大學(xué)藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在課程體系上做了較大的改革與探索。實(shí)驗(yàn)班依托協(xié)同創(chuàng)新中心的教學(xué)與科研平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行積極改革與創(chuàng)新，加大面向科學(xué)前沿的學(xué)科交叉課程，提高實(shí)驗(yàn)課程的比重，并在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力。在教學(xué)考核方面加大了過程考核的比重，通過優(yōu)化培養(yǎng)過程和課程設(shè)置等各個(gè)環(huán)節(jié)，建立自主型、開放式和探索性的課程體系。

3.“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。為了克服傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量市場導(dǎo)向性不足，學(xué)生培養(yǎng)過程倚重理論教學(xué)，實(shí)踐能力不足等問題[3]，在學(xué)院原有的本科生“導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，整合協(xié)同創(chuàng)新中心協(xié)同高校和協(xié)同企業(yè)的優(yōu)秀人才資源，實(shí)驗(yàn)班學(xué)員在校期間采取“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。校內(nèi)導(dǎo)師由南華大學(xué)教師擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要為提升學(xué)生在理論知識(shí)上的高度，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)等，對培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任；校外導(dǎo)師由協(xié)同高校、企業(yè)教師擔(dān)任，參與項(xiàng)目研究、實(shí)踐過程、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

4.科教融合培養(yǎng)模式。借助協(xié)同創(chuàng)新中心的科研平臺(tái)，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，對二者在資源上進(jìn)行協(xié)調(diào)與平衡，鼓勵(lì)教師在“教”的過程中，體現(xiàn)出科研的規(guī)劃與內(nèi)容，使得“教”成為自身科研的一個(gè)有機(jī)組成部分；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)”的過程中，體會(huì)“科研”的樂趣與精神，對科研從感性的認(rèn)識(shí)過渡到理性的追求，以和諧共進(jìn)的方式提高人才培養(yǎng)的效果和效率。專業(yè)知識(shí)技能比賽：學(xué)校每年將組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)知識(shí)技能比賽，二年級進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)競賽，三年級進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能競賽，四年級進(jìn)行學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目的評比競賽。豐富的學(xué)術(shù)沙龍：定期邀請國內(nèi)外藥學(xué)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｅe行學(xué)術(shù)講座，介紹相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)前沿，分享科研心得與體會(huì)。文獻(xiàn)匯報(bào)：定期舉辦經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、匯報(bào)活動(dòng)，組成閱讀小組，將經(jīng)典、前沿的文獻(xiàn)按照研究方向、研究方法等進(jìn)行分類閱讀，并總結(jié)歸納、匯報(bào)。在較短時(shí)間內(nèi)，掌握更多的經(jīng)典文獻(xiàn)研究方法、研究思路?？蒲许?xiàng)目：為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員可以更早地接觸、參與科學(xué)研究項(xiàng)目，協(xié)同創(chuàng)新中心開設(shè)“專業(yè)人才培養(yǎng)科研訓(xùn)練計(jì)劃”，學(xué)員可根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇協(xié)同創(chuàng)新中心五大研究方向，進(jìn)入各科研團(tuán)隊(duì)并參與其項(xiàng)目研究；同時(shí)，對于學(xué)生感興趣的科研問題，學(xué)生可以自主申報(bào)課題，中心將組織協(xié)同中心學(xué)術(shù)委員會(huì)對課題進(jìn)行評審、篩選，入選項(xiàng)目可得到協(xié)同中心的經(jīng)費(fèi)與技術(shù)支持。

三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)

1.加快完善運(yùn)行管理機(jī)制。完善的運(yùn)行管理機(jī)制是實(shí)驗(yàn)班順利運(yùn)行、藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)涉及培養(yǎng)學(xué)校教育、行政管理等多個(gè)部門，雖然在實(shí)驗(yàn)班成立初期已制定了各項(xiàng)相關(guān)的管理章程，但由于部分制度不夠明確，導(dǎo)致在實(shí)施過程中暴露了諸多問題。在今后的培養(yǎng)過程中需明確各方職責(zé)，完善、落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)，細(xì)化規(guī)章制度，如學(xué)生遴選制度中加分規(guī)則、導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰細(xì)則、學(xué)生激勵(lì)、退出管理辦法、學(xué)生課題申報(bào)及成果分享制度等，保證在學(xué)生培養(yǎng)過程中遇到的各種問題都有理可據(jù)、有章可循。

2.推進(jìn)科教融合培養(yǎng)模式、深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。充分利用協(xié)同創(chuàng)新科研平臺(tái)，設(shè)置科研探討課、學(xué)術(shù)講座、團(tuán)隊(duì)文獻(xiàn)報(bào)告、科研訓(xùn)練等多元性科教融合性課程可明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其科研思維能力與實(shí)踐能力，同時(shí)，在開設(shè)科教融合性新課程的過程中我們發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容上的改革迫切需要優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備、新的教學(xué)方法的跟進(jìn)，互動(dòng)式講授法、討論式教學(xué)方法得到學(xué)生更好的評價(jià)。

3.進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師管理模式。校外導(dǎo)師在整個(gè)培養(yǎng)過程中的角色仍處于探索和完善中，地域、時(shí)間等客觀原因限制、弱化了校外導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的參與度，如何強(qiáng)化校外導(dǎo)師的角色，挖掘校外導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢是亟待深入思考的問題。同時(shí)，明確兩位導(dǎo)師各自的責(zé)任與分工，加強(qiáng)兩位導(dǎo)師間的溝通，共同參與學(xué)生培養(yǎng)方案的制定并對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)、完善導(dǎo)師工作評價(jià)機(jī)制仍是需要進(jìn)一步探索、解決的關(guān)鍵問題。

4.優(yōu)化培養(yǎng)成本。在實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)中雙導(dǎo)師制、課程體系的改革和科教融合的實(shí)施對教學(xué)、科研條件都提出了更高的要求，增加科研場地、購買科研設(shè)備、改善教學(xué)條件、優(yōu)秀師資的引進(jìn)等都大大提高了培養(yǎng)成本。尋求人才培養(yǎng)成本優(yōu)化方法、追求收益的最大化是實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)過程中不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。

四、結(jié)語

“實(shí)驗(yàn)班”是我國高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式通過“藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”來實(shí)施，以學(xué)生為中心，集中優(yōu)質(zhì)生源和學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重個(gè)性發(fā)展，突出創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”教學(xué)理念，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，視野較廣，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的具有較強(qiáng)競爭能力的藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)方案的改革充分體現(xiàn)了思想觀念的創(chuàng)新，內(nèi)容涉及選拔方式、培養(yǎng)模式、運(yùn)行管理機(jī)制及訓(xùn)練內(nèi)容等各個(gè)方面，凸顯全面性特色，整個(gè)模式與體系始終著力于探索操作性強(qiáng)的具體措施和做法，取得了較滿意的成績。同時(shí)，在實(shí)施過程中也暴露了運(yùn)行機(jī)制不夠完善，教學(xué)改革需進(jìn)一步深化，培養(yǎng)成本較高等問題，需在今后的探索與實(shí)踐中進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)，對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為國內(nèi)同類院校創(chuàng)立“創(chuàng)新班”培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，并起到示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東方.新建本科院校參與區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的思考[J].教育評論，2013，（3）：123-125.

第8篇：雙體系匯報(bào)范文

按照區(qū)政府分工，我分管教育、衛(wèi)生、計(jì)生、文體和民族宗教工作。下面，我向各位和同志們匯報(bào)一年來履行“一崗雙責(zé)”和執(zhí)行廉潔自律規(guī)定情況，請大家評議。

一、堅(jiān)持“兩手”抓，切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”，真正把黨風(fēng)廉政建設(shè)落到實(shí)處

我分管的部門都承擔(dān)著發(fā)展社會(huì)事業(yè)的任務(wù)，還承擔(dān)著比較繁重的改善民生的責(zé)任，聚集著一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，直接影響和考驗(yàn)著政府的公信力。因此，自己對這些部門的廉政建設(shè)不敢有忽視、不敢有怠慢。

（一）安排部署工作必須有廉政內(nèi)容。在年初召開的教育、衛(wèi)生、計(jì)生、文體和民族宗教五個(gè)專項(xiàng)工作會(huì)議上，每個(gè)工作都要廉政、部署廉政，每次會(huì)議都既要確定推進(jìn)業(yè)務(wù)工作責(zé)任制，又要確定廉政工作責(zé)任制。各系統(tǒng)層層簽訂責(zé)任書，建立健全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，將各級干部都納入了責(zé)任體系。

（二）開展工作檢查必須有廉政內(nèi)容。每半年都深入分管部門和系統(tǒng)，連同業(yè)務(wù)工作開展一次集中性調(diào)度檢查。不僅聽取各部門主要責(zé)任人的匯報(bào)，還召開干部群眾座談會(huì)，廣泛聽取群眾的意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對下一步工作提出新部署、新要求，推動(dòng)各部門反腐倡廉工作深入、扎實(shí)、有效開展。

（三）解決實(shí)際問題必須有廉政內(nèi)容。在教育工作上，既推進(jìn)XX九年一貫制學(xué)校和農(nóng)職校宿舍樓建設(shè)，又遏制超級大校、超級大班問題，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在衛(wèi)生工作上，既推進(jìn)提升新農(nóng)合保障水平，又加強(qiáng)對醫(yī)療服務(wù)中收取“紅包”、“回扣”問題的監(jiān)督。在文體工作上，既推進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）綜合文化站、農(nóng)家書屋建設(shè)，又開展以治理娛樂場所為主的市場整治行動(dòng)，凈化文化市場。在計(jì)生工作上，既推進(jìn)XX生育中心服務(wù)站建設(shè)，又保證工程質(zhì)量。在民族宗教事業(yè)上，既爭取到各項(xiàng)少數(shù)民族發(fā)展項(xiàng)目資金55萬元，又幫助協(xié)調(diào)解決天主教堂拆遷、回族墓地確權(quán)等問題，得到社會(huì)各界的一致好評。二、堅(jiān)持一身凈，切實(shí)執(zhí)行廉潔自律規(guī)定，真正保持干部良好形象

任副區(qū)長以來，時(shí)刻勉勵(lì)和警醒自己，務(wù)必經(jīng)得起各種腐敗思想的侵蝕，務(wù)必經(jīng)得起各種利益的誘惑，務(wù)必經(jīng)得起職務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)，真正把握和運(yùn)用好手中的權(quán)利，做一個(gè)清白之人，干一份干凈之事。

一是努力做到不為情所困。對待親屬、朋友、同學(xué)的求情之事，特別是尋求就業(yè)、投資入股、經(jīng)商辦企業(yè)等事宜，回避不介入。嚴(yán)格執(zhí)行不準(zhǔn)到企業(yè)和單位報(bào)銷應(yīng)由本人及配偶、子女支付的個(gè)人費(fèi)用的規(guī)定。

二是努力做到不為利所惑。嚴(yán)格執(zhí)行干部不收送現(xiàn)金、有價(jià)證券、支付憑證的規(guī)定。沒有參與任何招標(biāo)投標(biāo)、土地出讓、產(chǎn)權(quán)交易、政府采購、工程建設(shè)等市場交易活動(dòng)。沒有從事任何盈利性活動(dòng)。

三是努力做到不為欲所累。嚴(yán)格執(zhí)行禁止用公款或接受與其行使職權(quán)有關(guān)系的單位和個(gè)人邀請進(jìn)行高消費(fèi)娛樂、健身等方面規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行出國有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)用車規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行住房規(guī)定。

回顧過去，我所分管部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作雖然取得了一些成績，但與上級的要求和干部群眾的期盼還存在差距。在今后的工作中，我將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)抓好分管部門及自身的廉政建設(shè)，自覺接受來自社會(huì)各方面的監(jiān)督，始終做到勤政為民、廉潔奉公。

第9篇：雙體系匯報(bào)范文

                     校長  

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、大家好！

很高興有機(jī)會(huì)給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，首先，我代表郟縣科技中專的全體師生向蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

郟縣科技中專的前身是郟縣職業(yè)高級中學(xué)，2001年6月由郟縣第一職業(yè)高中和郟縣第二職業(yè)高中合并而成，2007年9月根據(jù)《縣長辦公會(huì)議紀(jì)要》（[2007]8號(hào)）精神：學(xué)校搬入縣一高老校區(qū)。 2009年7月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，郟縣職業(yè)高級中學(xué)更名為郟縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。2014年3月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，省教育廳備案，跨入了普通中專的行列，并更名為“郟縣科技中等專業(yè)學(xué)校”。

近幾年來，在縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在縣教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，郟縣科技中專認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》，全面貫徹黨的教育方針，緊貼我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和新農(nóng)村建設(shè)需要，樹立“立德樹人，以技立業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為主線，專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，課程建設(shè)為核心，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新；密切校企關(guān)系，拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將近幾年我校貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校的基本情況

   目前，郟縣科技中專是郟縣唯一一所公辦職業(yè)學(xué)校。校園占地面積48884.05平方米，建筑面積25586.02平方米，學(xué)校布局合理，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施齊全。擁有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)樓、公寓樓、實(shí)訓(xùn)樓、餐廳以及多媒體教室、微機(jī)室、數(shù)控、機(jī)械加工、汽修等實(shí)訓(xùn)室。另有琴房、畫室、舞蹈室等學(xué)前教育實(shí)習(xí)設(shè)備。

學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電、電子電器、畜禽生產(chǎn)與疫病防治（養(yǎng)殖）、學(xué)前教育（幼師）、汽車運(yùn)用與維修等6個(gè)專業(yè)。目前有三級18班規(guī)模，在校生500余人，教職工86人。

二、主要做法及成效

    為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，不斷提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施進(jìn)程，1996年9月國家依據(jù)《教育法》和《勞動(dòng)法》，出臺(tái)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我校依據(jù)國家的政策法規(guī)，結(jié)合我們的培訓(xùn)教育對象，具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.加強(qiáng)宣傳力度，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同感。  加強(qiáng)職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)、政策的宣傳，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，教育并引導(dǎo)廣大學(xué)生和家長樹立正確的教育觀、人才觀和就業(yè)觀，逐步糾正，扭轉(zhuǎn)職教學(xué)生“低人一等”的錯(cuò)誤，提高社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)同感，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。

2.重視德育教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足于加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，豐富品德教育內(nèi)容，拓展品德教育渠道，以“五元文化”作為教育載體，營造品德養(yǎng)成環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.以能力教育為核心，提高教學(xué)水平。以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，著力培養(yǎng)各級各類實(shí)用型人才，結(jié)合郟縣行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級、新農(nóng)村建設(shè)及職業(yè)崗位的需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理制度建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

4.以“服務(wù)郟縣工業(yè)園區(qū)”為目標(biāo)，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。以校企結(jié)合、校校聯(lián)辦為依托，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)需要，開展訂單辦學(xué)、定向培養(yǎng)，搞好技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等，提高服務(wù)能力和水平。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。  通過實(shí)施“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)”、“骨干教師”等措施，建成了一支理論水平、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師79人，高級職稱22人，“雙師素質(zhì)”教師36人，兼職教師12人。

    6.校企合作取得新突破  目前，學(xué)校在校企合作方面形成了既有職教特色又符合我縣實(shí)際的三大合作模式：一是與北大青鳥集團(tuán)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，成立了“淘寶定向委培班”，學(xué)生到校即簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”模式。二是把我縣一家機(jī)械加工企業(yè)引入學(xué)校后邊，使學(xué)生不出校門就可以在校實(shí)習(xí)，即為“前校后廠”模式。三是與我縣“貳仟家一站式服務(wù)恒通店”聯(lián)合，共同建設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，即為“校企共建”模式。

三、存在的問題

1、師資隊(duì)伍建設(shè)雖然有成效，但專業(yè)發(fā)展不平衡、教師結(jié)構(gòu)不夠合理、教師實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。

2、教學(xué)設(shè)備不足，有些比較落后。

3、學(xué)校配套設(shè)施（操場、餐廳、學(xué)生宿舍）需要改造和更新。

 四、今后的打算及努力方向

繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新不同專業(yè)各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“以對口升學(xué)為突破口、實(shí)行分層管理、分層教學(xué)”，適應(yīng)多層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。切實(shí)推行多層次、多形式、多渠道辦學(xué)，加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)品牌學(xué)生，打造精品專業(yè)，積極主動(dòng)為郟縣經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，3-5年躋身“全國重點(diǎn)建設(shè)的1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校”行列。

1、辦學(xué)規(guī)模

到2017年，更新打造增加兩個(gè)專業(yè)——播音主持專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)2000人。

2、專業(yè)建設(shè)

積極適應(yīng)國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，科學(xué)開發(fā)新專業(yè)，調(diào)整改革老專業(yè)，繼續(xù)辦好計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)、電子技術(shù)、汽車維修、學(xué)前教育（幼師）畜禽生產(chǎn)與疫病防治6個(gè)專業(yè)，穩(wěn)定現(xiàn)有的招生規(guī)模。同時(shí)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增設(shè)播音主持和電子商務(wù)、等專業(yè)。力爭2017年專業(yè)總數(shù)達(dá)8個(gè)，建成國家級重點(diǎn)專業(yè)1-2個(gè)、省級重點(diǎn)專業(yè)2-3個(gè)。

3、人才培養(yǎng)

①人才培養(yǎng)模式改革。深化重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，建立和完善具有專業(yè)特色的才培養(yǎng)模式，建立校企“雙主體”高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)力。根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)專業(yè)，按照時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)具備“職業(yè)道德良好，職業(yè)技能初顯，職業(yè)潛力可控，創(chuàng)業(yè)精神尚可”的要求，形成“強(qiáng)內(nèi)聯(lián)外、校企合作、互利雙贏、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)模式，通過企業(yè)冠名辦專業(yè)，企業(yè)掛牌建基地，企業(yè)出人當(dāng)教師等形式進(jìn)行校企合作辦學(xué)。

②制定特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合郟縣產(chǎn)業(yè)升級的需求及崗位技術(shù)需要，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)。

③課程建設(shè)與改革。完善課程負(fù)責(zé)人制度和課程建設(shè)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式，與企業(yè)共同構(gòu)建以核心課程為重點(diǎn)、特色課程為亮點(diǎn)的課程體系，突出培養(yǎng)學(xué)生勝任力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力的形成，建設(shè)一批體現(xiàn)郟縣文化特色的特色課程。

以工作過程為導(dǎo)向，以畢業(yè)生就業(yè)崗位所需的品德、知識(shí)和技能為邏輯起點(diǎn)，以工作知識(shí)為參照點(diǎn)，按照“夠基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重發(fā)展”的原則，進(jìn)一步推進(jìn)校企、校校合作開發(fā)課程，每年開發(fā)出版教材2-3本。

④健全和完善各種教學(xué)制度。結(jié)合教學(xué)改革和校企共育人才培養(yǎng)需要，到2017年，力爭全校重點(diǎn)專業(yè)主干課程的優(yōu)秀率達(dá)到70%，一般專業(yè)達(dá)到40%以上，所有專業(yè)的主干課程均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

⑤完善過程考察與關(guān)鍵點(diǎn)控制考核相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生的多元評價(jià)體系。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)，建立專業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實(shí)踐的制度，提升專任教師雙師素質(zhì)能力；完善從企業(yè)引進(jìn)或招考兼職教師制度，提高兼職教師授課津貼，加強(qiáng)兼職教師分類管理，建設(shè)一支以專業(yè)骨干教師為核心、雙師素質(zhì)教師為重點(diǎn)、行業(yè)專家和企業(yè)能工巧匠為輔助的專兼結(jié)合雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80%和兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)課時(shí)比例達(dá)30%的目標(biāo)。

①教師總數(shù)：按在校生2000人的規(guī)模，配備專任教師117人。其中：專任基礎(chǔ)課教師86人，專任專業(yè)課教師41人。

②職稱結(jié)構(gòu)：專任教師高級職稱達(dá)30%以上。

③學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷100%；青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位教師比例≥10%。

④雙師結(jié)構(gòu)：雙師素質(zhì)教師占專業(yè)專任教師總數(shù)的80%以上。

⑤兼職教師結(jié)構(gòu)：根據(jù)教學(xué)需要，聘請行業(yè)專家、行業(yè)名人、技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，課時(shí)比例達(dá)專業(yè)課總學(xué)時(shí)的30%以上。

5、校園環(huán)境建設(shè)

進(jìn)一步綠化、美化校園環(huán)境，豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。新建食堂、餐廳4500平方米，整修操場2000平方米。

6、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)教學(xué)需要，配齊配足相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，力爭2017年教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)3000萬元。積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證每個(gè)專業(yè)有3個(gè)以上教學(xué)密切型基地、2個(gè)以上技術(shù)合作型基地和4個(gè)以上就業(yè)型基地，加強(qiáng)基地運(yùn)行管理，提高運(yùn)行效益和質(zhì)量，力爭四分之一的專業(yè)課到企業(yè)實(shí)施。

7、圖書館建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的圖書信息技術(shù)管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)信息檢索網(wǎng)絡(luò)化、存儲(chǔ)方式數(shù)字化、服務(wù)方式多樣化和管理隊(duì)伍專業(yè)化。平均每年新增圖書3萬冊，到2017年圖書館紙質(zhì)圖書藏書量達(dá)28萬冊。

8、校企合作辦學(xué)體制機(jī)制

依托地方政府，建立政、校、企合作聯(lián)合會(huì)，明確政府部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校各方合作培養(yǎng)職責(zé)權(quán)限和義務(wù)，實(shí)施校、縣訂單合作培養(yǎng)和校企村聯(lián)合培養(yǎng)，完善人才需求調(diào)研、?？h企高層領(lǐng)導(dǎo)互訪、教師與技術(shù)人員互兼互聘、教師聯(lián)系等制度，采取引企入校、校企合作等方式，分類創(chuàng)建教學(xué)型、就業(yè)型和技術(shù)型合作基地，形成政府依法管理、部門企業(yè)共同參與、學(xué)校按章自主辦學(xué)的校企人才共育緊密型校企合作辦學(xué)體制機(jī)制。

我相信：在縣教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，郟縣科技中專要搶抓機(jī)遇，努力拼搏、迎難而上，為郟縣職業(yè)教育的大發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！