職業(yè)英語論文精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)英語論文范文

由于選擇職業(yè)英語教育的學生本身的基礎的差異性，給教師的教學帶來了一定的難度?；诓町惢虒W，就需要根據(jù)每位學生的實際情況與英語學習基礎，為他們量身打造專屬的學習計劃，可以制定單元學習計劃、學期學習計劃，甚至是學年學習計劃。這樣，不僅能夠為學生英語的學習指明方向，使其學習的目標更加明確，從而逐步提高學習成績。專屬學習計劃的制定能夠激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在動力，這是促進教學的最根本以及最重要的因素。

2、面對必然選擇的相關對策

2.1進行跨文化教學的對策。

教師進行跨文化教學模式的改革，必須革新教學理念，變傳統(tǒng)的單一課堂教學方法為多元化的學習模式，可以進行課堂教學與社會實踐與情景模擬等的有機結(jié)合，利用多媒體來豐富教學資源，也增強教師課堂教學的豐富性和趣味性。教師在課堂教學當中，應該在以往以教學注重教材的基礎上進行改進，當然，教材仍然應該是教學的基礎與核心。在改進課堂教學方面，由于每個學生的英語學習水平與英語能力都是不同的，對英語的感知能力也不同。因此，傳統(tǒng)教學模式中的“一刀切”不僅使得英語基礎薄弱的同學對英語學習逐漸失去了信心，也使得英語水平較高的同學在英語的學習中不能完全發(fā)揮自己的才能。而進行跨文化教學，可以為學生創(chuàng)設一個滿足學生期望的充滿個性的教學環(huán)境和教學方式，層次較低的同學可以從教材中所要求學生掌握的詞匯豐富的文化背景入手，然后通過學習教材中的文章來理解英語詞匯的運用環(huán)境、英語口語交際的技巧等等。這也是使學生發(fā)揮主觀能動性，積極探索跨文化教學模式中學生重要作用的發(fā)揮。

2.2進行差異化教學模式的建議。

差異化教學模式需要以人文本，尊重學生，所以在差異化措施的基礎上建立完整的教學激勵模式能夠激發(fā)學生學習英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學生身體里蘊含的學習語言的巨大天賦與潛能。當然，筆者在這里提倡的激勵模式更多的是精神上的激勵，而非物質(zhì)激勵。當學生在互動學習的課堂中敢于并善于用英語表達自己的觀點與看法，當學生能夠很好地完成教師為其量身打造的學習目標，當學生在測試中取得進步的成績時，教師都應該給予表揚和鼓勵，使得學生更加有信心去完成更多的英語學習。

3、結(jié)語

第2篇：職業(yè)英語論文范文

由于職業(yè)中學教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術飛速發(fā)展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。

（一）職業(yè)中學生英語基礎普遍薄弱

根據(jù)有關教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際職業(yè)中學學生英語的基礎，比統(tǒng)計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態(tài)等方面都錯誤連篇。

（二）職業(yè)中學生對學習英語心理懼怕

由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。

（三）心理壓力造成職業(yè)中學生對學習英語失去信心

由于對學習英語的懼怕，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。繼而，放棄了對英語的學習

（四）口語差造成職業(yè)中學生對自己學好英語失去信心

英語教學中，口語是學習英語的關鍵?？蓪嶋H中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學習的信心。

（五）傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機和活力，老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。

（六）枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣

一程不變的課堂，嚴肅認真的老師，老師講，學生聽枯燥的英語教學環(huán)境，使得學生對英語這門，主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。

二、防治對策

（一）調(diào)查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識

調(diào)查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業(yè)中英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）實行趣味英語教學法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

實行趣味教學法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學習變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（三）實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心

理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。職業(yè)中學生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤的認為：“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導致對于英語的學習的放松，甚至于放棄。”在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談正確使用呢？加強理想、信念教育是適應社會發(fā)展的需要，是適應職業(yè)教育特點的需要、是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語的需要。

（四）積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心

積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態(tài)去，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。

（五）實行教育心理教學法，培養(yǎng)學生學習英語的主動性

教育心理教學就是在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節(jié)拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教、學狀態(tài)，培養(yǎng)學生的學習主動性，向有限的課堂教學時間，爭取最大的學習效率。

（六）運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學設施，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣

現(xiàn)代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理的運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、束語

職業(yè)英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質(zhì)強、技術能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

第3篇：職業(yè)英語論文范文

【關鍵詞】職業(yè)化教育 中職語文 應用

如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語文無疑是其中最耀花簇。中職語文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學生的素質(zhì)。它是一種資本，一種資源，為我國的職業(yè)教育付出了一定的貢獻?，F(xiàn)在社會越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)作為選拔企業(yè)員工的標準，這也是社會發(fā)展的趨勢。中職語文博大精深，更加多元化而且獨具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語文是一種文化，是一種藝術，更是一種獨特的難以言喻的素質(zhì)培養(yǎng)，它能讓中職生的職業(yè)素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

1、中職學校職業(yè)化教育內(nèi)涵

中職教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，為我國的經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大量的人才，發(fā)揮好職業(yè)教學，可以為地方的經(jīng)濟建設貢獻巨大的力量。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)、一定的知識水平、熟練的專業(yè)技能等綜合素質(zhì)學生，可以提升中職教育的教學水平，也可以更好地服務產(chǎn)業(yè)的建設、服務社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，更是服務地方經(jīng)濟的改革。當前，中職教育培養(yǎng)的人才和社會的發(fā)展還存在一定的差距，需要進一步的完善。

職業(yè)化就是具有一定職業(yè)所具有的素質(zhì)和專業(yè)技能。是一個人在追求職業(yè)過程中的價值觀、道德標準、職業(yè)技能的總和。職業(yè)化也可以說成是一種精神，對自己干的職業(yè)負責，愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地，也是一種態(tài)度，對工作的認真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準則，服從領導的管理、堅決執(zhí)行并嚴格遵守公司各項規(guī)章制度、嚴于律己、統(tǒng)一思想、為人表率，以模范行為帶動和影響下屬員工、加強學習、提高覺悟和業(yè)務工作能力、增強紀律觀念。在中職的學校中，要對學生進行職業(yè)化培訓，既要注意學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強工作素質(zhì)的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，為自己的將來打下堅實的基礎。

2、中職語文教學現(xiàn)狀

在職業(yè)技術學校，文化課變得越來越重要，對學生職業(yè)化的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用，語文教學就顯得特別的不重要，只是一種程序，對老師、學生也就是可有可無的課程。學校也不重視語文教學的投入，也不去改革語文教學。讓語文教學處于比較尷尬的困境。學生不學，老師不負責，學校又不管，導致語文的教學只是一種表面課程。中職語文選用的教材模式都一樣，盡管對職業(yè)語文教學有著強烈的需求，但是和高中的語文教材沒有太大的變化，也沒有明顯體現(xiàn)職業(yè)化的特點，缺乏一定的針對性，實用性。教學的模式和教學方法也就是培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，沒有結(jié)合一定的職業(yè)化教學。

3、中職語文教學中職業(yè)化教育的應用

3.1 培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識

教學目標體現(xiàn)了中職教學理念，決定了培養(yǎng)學生的最終質(zhì)量。語文的教學目的應該準確的定位，完全表達學生的意愿，體現(xiàn)教育對學生職業(yè)影響。應該針對不同的專業(yè)、依據(jù)不同的崗位不同設置不同的語文要求，培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養(yǎng)出人才大同小異，沒有一定職業(yè)意識，更沒有一定的針對性。語文的教學要結(jié)合學生的專業(yè)目標來進行科學的設置課程，用語文影響學生多元化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化的職業(yè)素質(zhì)，而不是單一的學習專業(yè)技能，讓學生具有濃郁的職業(yè)意識。例如，美術、旅游專業(yè)的學生就應該側(cè)重于學生的感性理解，培養(yǎng)學生的感性思維，強化學生聽說讀寫的能力，同時讓學生具有很好的表達能力，培養(yǎng)學生很好的想象力，提升學生的靈感意識，例如通信工程、信息工程、信息與計算科學、熱能與動力工程等偏理科的專業(yè)，應該通過語文的教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維的鍛煉，側(cè)重學生理性和抽象之間的連接，加強學生嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專業(yè)，應該側(cè)重學生的意識與行為協(xié)作的培養(yǎng)，加強學生實踐動手意識的提升。通過職業(yè)化的教育，讓學生得到社會的認可，通過語文的教學，提升學生的認知能力，為學生職業(yè)生涯打下基礎。

3.2 塑造感性的職業(yè)形象

職業(yè)形象不僅影響學生的就業(yè)，也影響學生所在企業(yè)的團隊的發(fā)展。職業(yè)的形象包括很多內(nèi)容，例如，外在形象、知識水平，道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作、交流溝通等。因此，加強學生形象，顯得特別的重要。職業(yè)形象不是外在的加強，不是簡單地通過西裝來塑造，更重要的內(nèi)在的培養(yǎng)。實施中職語文教育可以很好的培養(yǎng)學生感性的職業(yè)形象。讓學生學會如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強道德培養(yǎng)，如何去適應職業(yè)需要等。

3.3 提升隱性的職業(yè)技能

教學載體是蘊含、傳遞教學信息的基礎平臺，是傳遞教學內(nèi)容的途徑、方法和手段。教師可以通過語文的教學，營造一種職業(yè)化環(huán)境，通過以信息為載體，對教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的的教學凡是，突出教學的職業(yè)實用性，提升隱性的職業(yè)技能。

4.結(jié)束語

語文教學在中職教學中具有很重要的地位，也是中職學生必修課程，所有的教學過程都應該以培養(yǎng)社會需要的人才為目的，把語文加血過程應用到職業(yè)化教育，可以有效地培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識、塑造感性的職業(yè)形象、提升隱性的職業(yè)技能為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]張悅耳.中職語文教學"以人為本"教學理念的探索[J].教育與職業(yè)

[3]張金英.中職語文教學與專業(yè)整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育

第4篇：職業(yè)英語論文范文

就業(yè)導向是指對于教育發(fā)展而言，其應當支持什么、限制什么的一種指向，即為了滿足社會需求而建立的一種高效的教育方式。高職教育其實質(zhì)就是一種就業(yè)教育，但是不能完全將學生的就業(yè)率當作目前高等職業(yè)教育發(fā)展的唯一指標。經(jīng)過高等職業(yè)教育之后，學生所獲得知識的不能只局限于某種單一的操作技能的掌握，而是要能在某種程度上提高自身的就業(yè)質(zhì)量，并且就有一定的發(fā)展?jié)摿Α８呗毥逃绻麅H僅是學校設置的一些固定的專業(yè)課程是沒有辦法滿足培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的要求的。如果學校僅僅注重學生專業(yè)知識的教育，而忽視學生基礎公共課程的傳授與教育，那么培養(yǎng)出來的學生相對來說就會素質(zhì)不全面、專業(yè)知識不扎實，而在當前的社會就業(yè)形勢下，這種缺乏綜合素質(zhì)的學生往往會顯得無所適從。所以，對于我國的高職教育改革而言，其一定要應充分認識其與“就業(yè)導向”之間的密切關系。

2.高職英語教育現(xiàn)狀分析

要想積極參與到國際舞臺的激烈競爭中，就必須具備一定的英語技能。很多國家都很重視公民的英語教學，往往將英語作為一門十分重要的課程對公民進行適當?shù)慕逃c培訓。我國高職英語教學經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成就，培養(yǎng)了很多英語人才，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是目前我國的高職英語教學仍然具有很多問題，例如，目前的課堂教學模式仍然“以老師為中心”，從而在一定程度上限制了學生英語水平的提高；目前英語教學中仍然“重理論輕實踐”，導致學生綜合能力較低；高職英語教學中教師數(shù)量和質(zhì)量有待提高，除了要合理改革教學手段、提高師資水平以外，還需要進一步完善教材建設。很多學校仍然使用傳統(tǒng)的研究性教材，由于新型教材的嚴重匱乏，導致高職英語教學質(zhì)量受到束縛而難以提升。

3.基于就業(yè)目的的高職英語教育模式的構(gòu)建

3.1改善教學環(huán)境。

高職院校如果要進一步提高學生的就業(yè)能力以及未來發(fā)展能力，首先要加大投入教學經(jīng)費，改善當前的學校英語教學環(huán)境，要積極改善教學設備，努力構(gòu)建現(xiàn)代化的教學平臺，爭取為英語教學創(chuàng)造一個更加真實更加合理的語言環(huán)境。在條件允許的情況下，學?？梢赃m當?shù)耐馄敢恍┩饧處?，促進教學條件的改善，有了外籍教師的加入，學生可以更好的體驗英語交際，做到理論與實踐相結(jié)合，全面提升英文水平。其次，要重視學生學習能力的培養(yǎng)，積極引導學生進行自主學習，養(yǎng)成良好習慣。最后，教師要引導學生進行正確的英文寫作，鼓勵學生多多進行口語交流，良好的口語交流能力可以有效提升學生的就業(yè)競爭力。

3.2編寫以就業(yè)目的為導向的英語教材。

高職學校的一個主要特征就是具有職業(yè)性，這是與普通高等教育的最為不同之處，對于高職學校教育，其主要任務就是努力提高學生的職業(yè)能力。對于高職英語這門學科而言，就是要積極培養(yǎng)學生的就業(yè)英語實際應用能力，因此高職院校必須合理選用教材，爭取最大程度地加快培養(yǎng)學生的英語職業(yè)能力，實現(xiàn)與專業(yè)英語一樣的教學效果。例如對于文秘專業(yè)，要注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，而對于電子技術專業(yè)，就要注重培養(yǎng)學生的翻譯和閱讀能力，所以，對于高職院的公共英語教育而言，其課程結(jié)構(gòu)要做到“基礎知識+專業(yè)知識”的雙重配合。

3.3完善就業(yè)評價體系。

要保證高職英語的教學質(zhì)量，科學有效的評估方法與體系十分重要，高職英語教學質(zhì)量評估要從高職學生英語素質(zhì)的構(gòu)成以及社會對人才在英語素質(zhì)方面的基本要求兩方面進行考慮。高職英語教學質(zhì)量評估標準也必須與這兩個因素進行結(jié)合，并采用適當?shù)姆椒▽ζ溥M行考核。高職英語教學改革的主要目的就是培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以要積極完善高職就業(yè)生的就業(yè)評價體系。要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就要重視人才培養(yǎng)結(jié)果，要從多渠道多角度了解高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，正確評價學生的就業(yè)形勢以及英語素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。完善就業(yè)評價體系，可以根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教育方式，進一步提高學生的就業(yè)競爭力。

4.結(jié)語

第5篇：職業(yè)英語論文范文

目前教學體系下，高職英語教學與其他教學課程難以銜接?，F(xiàn)在的中學公共英語課程與專業(yè)英語課程沒有過渡環(huán)節(jié)，同時專業(yè)英語與其它專業(yè)課程在內(nèi)容和進度上也不存在銜接，既有重復，又有間隔。在當前的體系下，職業(yè)化的英語教學，必須進行課程體系的整體修改，以公共英語課程為基礎，發(fā)展專業(yè)英語。前者是基礎，后者是擴充。公共英語學習是為專業(yè)英語教學打好基礎，既能廣泛性地對學生進行英語基本知識的普及，又能保證高職英語教學的銜接。其實專業(yè)英語與就業(yè)方向有著非常緊密的聯(lián)系，職業(yè)英語教學中需要有較高的專業(yè)知識基礎，所以專業(yè)英語學習還要同專業(yè)課程學習進行貫穿結(jié)合，應該在主要專業(yè)課課程結(jié)束后再開設專業(yè)英語，這樣就可以運用專業(yè)英語來表述有關專業(yè)問題。例如商貿(mào)系的學生，在教材中出現(xiàn)一些與本專業(yè)相關的內(nèi)容，如offer(報盤)，letterofcredit(信用證)、salesconfirmation(銷售確認書)等，學生已經(jīng)掌握這些專業(yè)的特定詞匯，教師在課堂上可以將英語教學與專業(yè)知識聯(lián)系起來，讓學生認識到日后在自己的職業(yè)工作中，英語知識的運用是非常廣泛的，使學生自覺意識到學以致用的重要性，認真學習英語。

二、改革職業(yè)化的評價機制

推行高職英語教學職業(yè)化改革，必須改變現(xiàn)有的考核模式，取諦單純以做卷子為方式，以書本上死記硬背的知識為考試內(nèi)容的考核現(xiàn)狀。教育做到以學生為中心，以促進學生綜合素質(zhì)的提升為目的，積極推行教學評價機制的改革。一是評價體系多元化。組織學校、相關企業(yè)和行業(yè)部門等多方參與，其中學校主要負責對課程體系職業(yè)化的監(jiān)管，而相關企業(yè)和行業(yè)部門對課程體系職業(yè)化的評價占主導地位。二是評價內(nèi)容多樣化。既要看考核結(jié)果，更要看考核過程，不僅要了解學生對知識的掌握程度，還要看學生運用知識來完成考核的能力。三是評價范圍綜合化。探索將教學與企業(yè)崗位應用考核標準統(tǒng)一起來的，好的監(jiān)控與評價的方式方法，達到學生的校園能力與崗位能力要求相互一致；并且要注意監(jiān)控和評價結(jié)果是否全面合理、客觀公正。

三、加強職業(yè)化高職英語師資隊伍的建設

第6篇：職業(yè)英語論文范文

（一）反復練習，增強學生記憶

詞匯很難記住，許多學生為此而煩惱。重復記憶法是一種簡單而有效的方法。重復記憶法，是把所記憶的內(nèi)容連續(xù)重復或間隔一定時間后再重復學習一次，經(jīng)過多次重復，實現(xiàn)永久記憶的方法。教師可運用重復記憶法，指導學生記憶。在教學過程中，不要強求學生記住課文中出現(xiàn)的所有專業(yè)詞匯，而是要針對中職學生的實際需求有重點地進行教學。中職學生的就業(yè)崗位大都在外資、合資企業(yè)的生產(chǎn)一線，需要運用掌握的都是一些基本的、常見的專業(yè)詞匯，如electricity(電)、resistor(電阻)、voltage(電壓)、current(電流)、integratedcircuit(IC集成電路)、diode(二極管)等，對于這些出現(xiàn)頻率高、常見常用的單詞必須重復地強化記憶。教師在授課中，可運用重復記憶的方法，注意在課前復習和作業(yè)兩個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學過的知識點，通過反復提問、測驗、競賽等方式增強學生記憶。這種反復練習的基本方法，看似機械呆板，但是對于學習缺乏主動性的中職學生來說，卻是效果顯著。同時，在學習專業(yè)英語的過程中，因為內(nèi)容與專業(yè)緊密相聯(lián)，又鞏固了專業(yè)知識。

（二）改變方法，提高學習興趣

過多重復會引起學生的反感，影響學生的積極性。為了避免這種問題，教師可以調(diào)整、改變教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。例如，制作教學卡片，加強教學內(nèi)容的形象化表現(xiàn)，讓學生在通過大量的圖示和專業(yè)情境中感知、模仿、體驗、學習英語單詞和句子。以circuit(電路)為例，卡片的一面為英語單詞，另一面繪有簡單的電路圖，而電路圖可以繪制串聯(lián)電路、并聯(lián)電路兩種。這樣，學生在學習該單詞時，可以對照卡片，而且在后面課程中學習到seriescircuit(串聯(lián)電路)、parallelcircui(并聯(lián)電路)時，還可以再次使用該卡片。這種簡單、直觀，甚至看似低級的教學方式，卻非常適合英語基礎薄弱、注意力不太集中的中職學生，收到了良好的教學效果。當然，如果能充分地使用多媒體教學方式，效果將更加顯著。在多媒體課件中，我們可以加入豐富的圖片，以及各種常見的元器件、電路圖，還可以將所學單詞配以標準的發(fā)音，將枯燥的單詞記憶立體化、形象化，大大提高學生學習的積極性，縮短學生的記憶時間，強化學生的記憶程度。

二、專業(yè)英語文章的理解和翻譯

（一）專業(yè)英語文章的理解

要想對專業(yè)英語文章進行迅速和準確的理解，就要求學生既對英語語法知識有一定的掌握，還要具有一定的專業(yè)背景知識。因而在教學過程中，應適當?shù)貙⑴c課文內(nèi)容有關的專業(yè)背景知識進行介紹。如講解課文DiodesandDiodeCircuit(二極管和二極管電路)時，首先可以和學生一起回顧二極管的構(gòu)造、特性、種類，以及在電路中的作用，并介紹幾種簡單的二極管電路。通過這些內(nèi)容的介紹，學生既可以回顧復習所學過的專業(yè)知識，又能盡快理解專業(yè)英語課文，提高學生職業(yè)英語的水平。

第7篇：職業(yè)英語論文范文

[關鍵詞]英語本科；畢業(yè)論文；評估主體；職業(yè)道德

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0149-02

一、關于職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德指的是從事某種職業(yè)的人在履行職業(yè)責任過程中必須遵循的操守、準則。職業(yè)道德是從業(yè)者的一種內(nèi)在心理意識和信念，是在長期從業(yè)的過程中形成的自我約束機制，在行業(yè)內(nèi)起著良好的導向作用。職業(yè)道德修養(yǎng)是從業(yè)者根據(jù)自身的職業(yè)特點接受鍛煉、教育以及陶冶的提高和完善過程，有他律的一面，但更多的是自律。

一名教師的職業(yè)道德修養(yǎng)程度不但關系該教師的教學和科研水平，而且還會在一定程度上直接或間接地影響著學生的思想和行為。同志在北京師范大學建校一百周年時指出，教師應當“志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進”。同志曾號召，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師。

英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)更多的體現(xiàn)為他們的自律行為。而自律就是他們在結(jié)合英語本科畢業(yè)論文評估工作特點而進行自我鍛煉、自我教育和自我陶冶行為和意識。評價和衡量英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)，不能只是憑借幾個量化的指標，而是要依靠一些可以觸及良心、道德甚至是靈魂深處的正確理念和積極導向。一名具備高尚職業(yè)道德的英語本科畢業(yè)論文評估人員，其評估畢業(yè)論文的行為一定是積極樂觀、一絲不茍的，評估結(jié)果也一定是真實可靠、公平公正、心安理得和問心無愧的。

二、關于英語本科畢業(yè)論文的評估主體

評估英語本科畢業(yè)論文通常需要六個步驟，分別是確立評估標準、選聘評估主體、將論文交給評估主體、評估主體進行評估、評估結(jié)果反饋、對答辯的評估。在這六個步驟中，除了確立評估標準和選聘評估人員這兩個步驟之外，其余步驟均與評估主體密切相關，評估主體的重要作用不言而喻。

評估畢業(yè)論文首先要解決的三個問題是“誰來評”、“評什么”和“怎么評”。確定評估主體實際上就是解決了“誰來評”的問題。

對于一個好的評估主體來說，各成員之間的年齡、學歷、專業(yè)、性別等結(jié)構(gòu)應該是合理的。黃猛和雷銀生等人認為，一個好的畢業(yè)論文評估主體應該由開題小組、指導教師、評閱老師以及答辯小組構(gòu)成。

開題小組負責評估選題的價值、研究方法、論證的邏輯，并給出修改和完善的建議。指導教師負責評估論文的技術和非技術含量。評閱教師負責閱讀和評價論文定稿。答辯小組負責評估口頭答辯。

三、英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德現(xiàn)狀

蔣桂芳總結(jié)說，當前我國高校教師在職業(yè)道德方面存在著這樣的一些問題：（1）政治信念不堅定。（2）缺乏敬業(yè)精神。（3）不能為人師表。（4）缺乏育人觀念。（5）治學不嚴謹。

作為高校教師隊伍中的一個群體，英語本科畢業(yè)論文評估主體也存在著蔣桂芳提到的職業(yè)道德問題。針對畢業(yè)論文評估這一工作，英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德問題還突出地表現(xiàn)在這樣的幾個方面：（1）不能正確、客觀地看待畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文本身的重要性存在錯誤的認識或認識不到位，不能按時、規(guī)范地評估畢業(yè)論文，有的時候還會帶著情緒開展評估工作。（2）不愿意主動學習、鉆研測試及評估領域的重要知識和理論，評估畢業(yè)論文時主觀性隨意性太強，打出的成績往往經(jīng)不起同行的推敲，可解釋性不強，有的時候甚至無法說服學生。（3）評估主體各成員之間在評估的過程中往往各自為陣，缺乏應有的銜接與溝通，更談不上有效的團隊協(xié)作。

四、英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德對評估工作的影響

①對學生的影響。從開題到答辯，英語本科畢業(yè)論文的評估是一個動態(tài)的過程。這種“動態(tài)”特征意味著學生在前一個階段做得不好的地方可以通過自身的努力在后一個階段得到彌補。在這種動態(tài)評估中，評估主體的職業(yè)道德意識對學生的影響會更大。往小的方面說，如果評估人員的職業(yè)道德意識差，那么他所給定的評估結(jié)果很有可能是隨意的、不可靠的、不公正的，其評估結(jié)果會打擊或挫傷學生的積極性，讓其對下一階段將要完成的任務以及將要接受的評估心生恐懼，進而對自己開展的研究以及原本打算采取的一些彌補措施散失信心。往大的方面說，如果評估人員的職業(yè)道德意識差，在評估工作中給學生留下的都是不好的印象，帶給學生的將是一些消極的、陰暗的記憶，會給學生的人生觀、世界觀甚至是畢業(yè)后的學習、生活和工作等造成很多負面的影響。②對評估信度的影響。一般來說，評估主體的職業(yè)道德意識越強，評估的態(tài)度就會越端正。評估的態(tài)度越端正，評估的過程就會越認真。評估的過程越認真，評估的精確度就會越高。評估的精確度越高，評估結(jié)果的可靠程度也就會越高。③對其他評估主體的影響。評估英語本科畢業(yè)論文是開題小組、指導教師、評閱教師以及答辯小組共同的工作。只有各方人員通力協(xié)作，評估才能得以順利完成。如果各評估小組的職業(yè)道德意識都很強，那么各個評估環(huán)節(jié)就會有一個很好的銜接。相反，只要評估主體任何一方的職業(yè)道德意識淡薄，就會影響到其他評估主體的評估活動，致使評估活動無法有序、順暢地進行。更為嚴重的是，職業(yè)道德意識淡薄的一方所表現(xiàn)出的不端正的態(tài)度和不靠譜的行為有時候會影響到職業(yè)道德意識強的一方，讓其他原本很好的另一方在思想和意識上受到動搖。

第8篇：職業(yè)英語論文范文

知識其實就是一種信息，一種資源，只是將所獲得的信息進行分析、歸納、總結(jié)，然后形成一種動態(tài)的資源。所謂知識管理就是對信息與資源進行管理，但涉及的信息是經(jīng)過整理和整合的。而企業(yè)中開展知識管理就是不斷地開發(fā)人的潛能，通過人擁有的知識為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。在企業(yè)的營銷管理中引入知識管理，也就是通過人的才能收集和整理關于企業(yè)營銷的相關信息并進行整理、研究，從而提高企業(yè)的市場營銷績效，即為企業(yè)獲取更多的效益。這里涉及的企業(yè)營銷知識管理是將知識管理應用到企業(yè)的營銷管理中，主要針對的是營銷管理活動，通過知識管理提高企業(yè)營銷組織的創(chuàng)新能力與應變能力，以達到提高營銷績效的目的，而在知識管理的過程中，可以利用現(xiàn)代化科技產(chǎn)品平臺，實現(xiàn)對信息的收集與管理。

2企業(yè)營銷知識管理的重要性

知識管理的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，在目前這個競爭激烈的社會中，企業(yè)想要在不斷的競爭中立于不敗之地，重要的就是要培養(yǎng)員工創(chuàng)新的思維，利用創(chuàng)新思維開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，從而提高企業(yè)的核心競爭力。另外，知識管理還可以提高企業(yè)的適應能力，企業(yè)通過開展知識管理，能夠了解市場變化的情況，及時地獲取市場信息，對企業(yè)的資源進行合理的配置，從而提高企業(yè)的應變能力。而在企業(yè)的營銷管理中實施知識管理也是順應時展的需求，傳統(tǒng)的營銷管理模式把重點放在了企業(yè)的有形資產(chǎn)上，不注重知識管理。隨著時代的進步，知識資源已經(jīng)成為一種重要的資源，如果企業(yè)還沒有意識到知識管理的重要性，就會在市場競爭中被淘汰。尤其在營銷管理上，更需要創(chuàng)新能力與對環(huán)境的應變能力，如果不及時地更新營銷知識，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力，就會滯后于其他的企業(yè)。只有在營銷管理中把握好知識管理，才能提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3企業(yè)營銷知識管理的應用

3.1營銷知識的采集

實施企業(yè)營銷知識管理的首個階段就是進行營銷知識的采集，采集的過程中可以借助信息技術的手段，不但擴大了信息的采集范圍，同時提高了采集的速度并降低了采集的成本。首先，利用計算機技術在企業(yè)內(nèi)部建立一個知識采集的系統(tǒng)，對客戶的資料庫、研究機構(gòu)的實驗數(shù)據(jù)以及企業(yè)內(nèi)部的資料庫進行管理;其次，可以和一些利益相關集團建立長期的知識共享關系，這不僅可以幫助企業(yè)內(nèi)部學習其他企業(yè)的營銷專業(yè)能力，也能在知識共享的過程中，促進知識的創(chuàng)新管理，推動企業(yè)更好的發(fā)展。比如，與市場調(diào)研機構(gòu)進行知識共享，可以獲取最新的市場消息，幫助企業(yè)有效地規(guī)避風險;與供應商進行知識的共享，可以降低原材料的采購成本，在企業(yè)競爭中獲取優(yōu)勢;與客戶進行知識共享，可以及時了解到客戶的滿意度，不斷改進產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，在市場競爭中獲取優(yōu)勢;與媒體、公眾等進行知識共享，可以提高企業(yè)的知名度與信譽度，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。采集信息之后，要對信息進行分析和整理，剔除一些對企業(yè)沒有價值的信息，對有價值的信息進行分類、整理和提煉，形成一個知識管理體系。在對信息進行處理的時候，可以借助計算機技術，將與企業(yè)有關的信息緊密的聯(lián)合起來，形成一個知識網(wǎng)絡。利用計算機技術，數(shù)據(jù)處理過程更加便捷，形成的知識網(wǎng)絡更加清晰。

3.2營銷知識的存儲

營銷知識的存儲不是簡單地將收集的信息進行歸檔、保存，而是將獲取的不同類別的知識進行有效的結(jié)合，并能夠被員工有效地利用，這樣才能使存儲的知識產(chǎn)生價值。對于企業(yè)來說，要建立一個有效的營銷管理的信息存儲網(wǎng)絡，通過這個網(wǎng)絡，企業(yè)的各個部門，包括業(yè)務部門、財務部門以及其他部門都能夠獲取有效的信息。這樣就保證了企業(yè)的營銷活動不僅僅只有市場部門參與，而是每一個員工都可以利用自己的知識和經(jīng)驗幫助企業(yè)，這樣就提高了每個員工的市場意識，也推動了企業(yè)的發(fā)展。對于營銷知識的存儲，可以借助先進的信息技術，利用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)共享、獨立與抗冗余度的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息存儲的安全性，并能夠保證數(shù)據(jù)分類的清晰，這樣就為企業(yè)員工之間的信息交流提供了便利。另外，在對營銷知識進行存儲的時候，要及時刪除過時的知識，對于對企業(yè)營銷戰(zhàn)略影響較大的知識要長期儲備。可以建立一個優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫，能夠及時刪除過時的知識，儲備有用的知識，形成一個有效的知識倉庫。

3.3營銷知識的共享

知識資源與其他的資源不同，它不是一成不變的，而是在交流與互動中可以不斷地創(chuàng)新與豐富。對于企業(yè)來說，知識共享的過程就是不斷地使知識庫增值的過程。企業(yè)營銷知識的共享主要包括兩個方面，首先，是企業(yè)內(nèi)顯性知識與隱性知識的共享，顯性知識是可以用語言直接表達的知識，比如企業(yè)產(chǎn)品的信息、營銷的策略等，而隱性知識是在企業(yè)的成長過程中不斷形成的，不容易用語言表達的知識。其次，是企業(yè)內(nèi)部與外部知識的共享，主要包括對顧客需求信息、競爭對手信息以及政府有關政策變動的知識，通過這些知識的共享，企業(yè)可以及時獲取市場變動的信息，提高企業(yè)的應變能力。因此，企業(yè)可以通過營銷知識的共享，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

3.4營銷知識的創(chuàng)新

營銷知識的搜集、存儲與分享都是為營銷知識的創(chuàng)新做準備，對于企業(yè)來說，只有將營銷知識運用到實踐中，才能真正地發(fā)揮出營銷知識的價值，而營銷的創(chuàng)新才是企業(yè)發(fā)展的關鍵。在營銷實踐中，將落后的營銷知識摒棄，發(fā)揚先進的營銷知識，在不斷的實踐中，使知識不斷地創(chuàng)新與更新，才能夠促進企業(yè)的不斷發(fā)展。關于營銷知識的創(chuàng)新主要包括產(chǎn)品技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新這幾個方面，技術創(chuàng)新是產(chǎn)品進行創(chuàng)新的關鍵，也是企業(yè)營銷創(chuàng)新的核心，但是想要實現(xiàn)技術創(chuàng)新，就必須以制度創(chuàng)新為前提，而管理創(chuàng)新是技術創(chuàng)新的有力保障?？梢哉f企業(yè)營銷知識的創(chuàng)新是企業(yè)的重中之重，只有擁有知識創(chuàng)新的能力，才能使企業(yè)在知識經(jīng)濟時代獲取核心競爭力。不斷地進行營銷知識的創(chuàng)新，才能夠推動企業(yè)不斷的向前發(fā)展。而如果缺乏知識的創(chuàng)新能力，最終只有在競爭中被淘汰。

4結(jié)論

第9篇：職業(yè)英語論文范文

【關鍵詞】畢業(yè) 設計 質(zhì)量 對策

一、引言

畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作中不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)，教育部發(fā)出的相關文件特別是《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的中對畢業(yè)設計（論文）的要求更強調(diào)了當前做好畢業(yè)設計（論文）工作的重要性與緊迫性。然而，如何在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的形勢下優(yōu)質(zhì)高效地開展畢業(yè)設計（論文）是一個需要認真研究和實踐的課題。

二、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量影響因素調(diào)查

評價一份畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量應該是全方位的。畢業(yè)設計（論文）不同于科研總結(jié)或論文，也不可能全部等同于真正的工程設計。畢業(yè)設計的基本教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決工程實際問題的能力和初步科學研究的能力。主要包括：

調(diào)查研究、中外文獻檢索與閱讀的能力，綜合運用基礎和專業(yè)理論知識分析解決實際問題的能力，定性、定量相結(jié)合的獨立研究與論證的能力，試驗方案的制定、儀器設備的選用、安裝、調(diào)試及實驗數(shù)據(jù)的測試、采集與分析處理的能力，設計、計算與繪圖的能力，包括使用計算機的能力，邏輯思維與形象思維相結(jié)合的文字及口頭表達的能力，撰寫設計說明書、論文及英語書面表達的能力等?？疾飚厴I(yè)設計（論文）的質(zhì)量應特別關注選題質(zhì)量和最終成果兩個方面。

影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素是多方面的。筆者在問卷調(diào)查、座談等基礎進行統(tǒng)計和分析，得出了五項認同度在90%以上的影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素，如圖1所示。

三、關鍵因素分析

1.學生的知識結(jié)構(gòu)及其投入

畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量首先取決于學生自身的綜合素質(zhì)，因為如前所述，它要求學生綜合運用所學的理論知識和技術知識，相對獨立地解決科學研究、工程設計問題，并取得設計成果，這是一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的過程，是對其獨立工作能力的鍛煉的過程。要提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，僅靠畢業(yè)設計(論文)這一環(huán)節(jié)顯然是不夠的，它離不開前三年多的基礎理論及專業(yè)知識的學習，離不開實習、實驗、課程設計等各種實踐教學環(huán)節(jié)的訓練。學生完成畢業(yè)設計（論文）一般需經(jīng)歷選題、查閱文獻資料、開題、科學實驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要學生投入大量的時間和精力。教育部要求的工作量是學生每天工作6-8小時，共計要用15周以上，這是相當必要的。

2.指導教師的知識結(jié)構(gòu)及其投入

指導教師的知識結(jié)構(gòu)及其投入是制約畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。畢業(yè)設計(論文)涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，這就要求指導教師不僅應具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和經(jīng)驗。只有指導教師的整體素質(zhì)高，業(yè)務水平高，實踐能力強的教師擔任指導教師，才能保證畢業(yè)論文的教學質(zhì)量。另外，指導教師的世界觀、人生觀和人品才學對學生具有重要的影響力。在指導工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。對于指導教師的指導時間，我校也作了相應的規(guī)定。規(guī)定指導教師每周的指導時間不能低于8小時，效果顯著。

3.畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和落實情況

實踐證明，科學、完善、有效的監(jiān)控體系，對畢業(yè)設計的整個過程進行監(jiān)控。畢業(yè)設計（論文）領導小組和督導工作的組織，對畢業(yè)設計的實施過程進行嚴格、科學并且到位的管理，是提高畢業(yè)設計（論文）整體質(zhì)量的重要保證。其主要職責是建立健全畢業(yè)設計（論文）管理的規(guī)章制度，對畢業(yè)論文(設計)的各環(huán)節(jié)進行管理。在畢業(yè)論文(設計)的目的與要求、畢業(yè)論文(設計)的過程管理、畢業(yè)論文(設計)的經(jīng)費管理、畢業(yè)論文(設計)的答辯與成績評定、畢業(yè)論文(設計)的歸檔、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)的評選等方面對畢業(yè)論文設計的各個環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)規(guī)范化，以保障畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設計（論文）所必需的硬件條件和經(jīng)費保證

教學條件和教學環(huán)境是學生開展畢業(yè)設計(論文)工作的基礎保障，也是學校提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎。學生在進行資料查閱、調(diào)查研究、科學計算、分析、繪圖和仿真等與課題相關的工作時，必須有計算機、網(wǎng)絡、圖書以及實驗實習的設備和場所。特別對于工科工程專業(yè)的學生，為了保證他們參加畢業(yè)實習、科學實驗、工程實踐和社會實踐，我們必須提供教學實驗室和校內(nèi)外教學實習基地。同時，學生查閱資料、科學研究、實驗、畢業(yè)實習、文章打印等都需要一定的經(jīng)費支持。

5.畢業(yè)設計實習、調(diào)研質(zhì)量

畢業(yè)設計（論文）相關的實習、調(diào)研能夠幫助學生加深對所做課題的理解，對學生的畢業(yè)設計的過程的很好的啟示。因此，畢業(yè)實習、調(diào)研質(zhì)量的高低也直接影響到畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的質(zhì)量。

四、系部（學院）做好畢業(yè)設計（論文）工作的對策

影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，但其主要因素學校（特別是院系管理者）是可以掌控的，只要樹立科學質(zhì)量觀，堅持“以人為本”，注重師生的主體作用，保證“人、財、物、時”等投入到位，就能做好本科畢業(yè)設計（論文）工作。

1.抓關鍵，落實質(zhì)量監(jiān)控體系

做好系部（學院）本科畢業(yè)設計（論文）工作，我們的經(jīng)驗是抓關鍵，這個關鍵就是：以提高質(zhì)量為目標，以規(guī)范為抓手，綜合應用系統(tǒng)論、控制論和全面質(zhì)量管理等理論構(gòu)建和落實質(zhì)量監(jiān)控體系。

把畢業(yè)設計（論文）及其管理工作看作是一個控制系統(tǒng)，分析它的信息流程、反機制和控制原理，能夠?qū)ふ业绞蛊溥_到最佳狀態(tài)的方法。從信息的角度上看，整個控制過程就是一個信息流通的過程，控制就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實現(xiàn)的。反饋是控制論的核心問題。反饋對系統(tǒng)的控制和穩(wěn)定起著決定性的作用，系統(tǒng)自動地保持自身的動態(tài)平穩(wěn)或功能穩(wěn)定，都是通過反饋機制實現(xiàn)的。因此在實施畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控時一定必須做到信息不失真地傳遞和反饋，信息貫徹渠道和反饋通道都必須暢通無阻，必要時還應該加入認為的反饋通道。具體做法是：領導和有關人員深入到師生之中，宣傳學校和系部的規(guī)定要求及其意義，了解他們的所思所想，傾聽他們的意見和建議，對師生反映的問題及時解決。這樣不僅能保證和提高質(zhì)量，還能提高大家的積極性，領導和管理人員也取信于民，樹立威望。會議、座談和問卷調(diào)查等都是保證信息暢通的途徑。代表質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段全面質(zhì)量管理同樣可以為我們借鑒。它是以組織全員參與為基礎的質(zhì)量管理形式，“三全―多樣”（全過程、全員性、全面性或稱全企業(yè)、多方法）是其核心思想和基本要求。

畢業(yè)設計工作是一個時間長、質(zhì)量影響因素較多的復雜教學過程，任何一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題都會影響到畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。所以，對畢業(yè)設計的質(zhì)量監(jiān)控必須是過程中的過程監(jiān)控，而不能是目標控制。這正是全面質(zhì)量管理的全程性。院系必須建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，并在整個過程從選題開始到論文答辯、材料歸檔等各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，同時要在每個控制環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

一個系的畢業(yè)設計（論文）工作涉及教師、學生、實驗實習條件及管理等多個方而，可以說包括全系的所有機構(gòu)、全體教職員工和該屆畢業(yè)生，這正是全面質(zhì)量管理中所述的全面性和全員性。為保證和提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應該明確并強調(diào)本部門每個機構(gòu)、每個成員（包括學生）對畢業(yè)設計 (論文)工作中的功能和職責，各盡其能、各負其責。

2.樹立科學質(zhì)量觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的原則

對于各院（系），“以人為本”就是要以本部門的師生為本，關心每一個師生的全面發(fā)展。師生既是畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控的對象，又是監(jiān)控的主體，在制定制度時既要滿足質(zhì)量需要，又要考慮師生容易執(zhí)行；執(zhí)行制定時既要嚴格，又要富有人性化。堅持“以人為本”，對于指導教師來說，就是堅持以學生為本，關心自己所指導的每一個學生，關注學生在設計或論文每一個階段的表現(xiàn)和成果，及時幫助他們解決畢業(yè)設計（論文）中的困難，幫助學生正確解決考研、就業(yè)與畢業(yè)設計的沖突。同時用淵博的知識指導學生完成任務，用高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學風、教風和作風去感染學生、教育學生。學生的主體地位，就是在思想上確立學生是完成畢業(yè)設計（論文）的主體，在行動上創(chuàng)新機制、發(fā)揮學生主觀能動性。對于指導教師，應該實行獎罰制。對于責任心強、成果顯著的指導教師應予以表彰和獎勵，這樣可大大提高指導教師的積極性。

3.加強指導教師隊伍建設

建設一支理實結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的指導教師隊伍也是保證畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的前提條件。為提高指導教師隊伍素質(zhì)，首先要積極引導教師參加實踐性教學環(huán)節(jié)的鍛煉，如深入生產(chǎn)一線、社會實踐和實習指導、工程項目設計、試作畢業(yè)設計(論文)等，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)設汁(論文)奠定良好的基礎；其次要建立激勵機制，加強教師尤其是青年教師科研能力培養(yǎng)，鼓勵指導教師積極參與科研活動，提高科研水平，不斷增強畢業(yè)設計(論文)的指導能力；同時要加強教師之間的交流與合作，促進指導教師知識面拓寬和知識更新步伐，增強因材施教能力和綜合指導能力。另外要強化教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，在指導學生畢業(yè)設計(論文)的實踐中引導學生形成正確的人生觀、價值觀、科學觀。這些措施的實施，就能不斷優(yōu)化畢業(yè)設計(論文)指導教師隊伍，促進老中青結(jié)合、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務素質(zhì)較高的教師群體的形成。

4.充分利用現(xiàn)有條件，提高工作效率

“人、財、物、時”投入到位是各院系整個畢業(yè)設計（論文）工作的中心，是提高工作效率和質(zhì)量的保證。其中，人，就是指導教師和學生；財，就是為畢業(yè)設計（論文）工作所必需的經(jīng)費；物，包括計算機、網(wǎng)絡、打印機、教室、實驗實習場所等必須的硬件保障；時，既包括學生和指導教師投入到畢業(yè)設計（論文）的時間，還包括院系相關管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員所必需的時間。

網(wǎng)絡、計算機、多媒體等一系列先進工具運用于教學，加快了教育現(xiàn)代化的進程，極大地提高了教學工作的效率和質(zhì)量。學生的畢業(yè)設計（論文）離不開這些工具，老師的指導也會因為有了它們而變得快捷、方便。同樣，在其質(zhì)量管理也應該充分利用這些方法和手段來提高效率和質(zhì)量。如網(wǎng)上選題、網(wǎng)上畢業(yè)設計（論文）動員和規(guī)章制度制度宣傳，計算機成績管理，計算機材料管理，等等。

五、結(jié)束語

本文分析了本科畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量組成及影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的五個主要因素，在調(diào)查分析的基礎上提出了系部提高本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的相應的對策。

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