文學社活動精選(九篇)

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第1篇：文學社活動范文

一、以多樣的活動形式，提高文學社的吸引力，豐富學生的生活，豐富學生的心靈。

有沒有吸引力，是一個文學社能否壯大，甚至是文學社能否生存的根本問題。學生們如果不敢走近文學就永遠也談不上愛好文學，因此，提高文學社的吸引力，是我們在文學社建設上所面臨的一道難題。

“怕作文”是許多學生共同的心理，要消除學生對作文的畏懼心理，關鍵在于培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的寫作動機，使學生主動生發(fā)出對寫作的熱愛和渴望。我校的老師們經(jīng)過在一起研究討論，覺得各種活動是學生們所喜歡的，開展豐富多彩的活動，不僅能活躍氣氛，培養(yǎng)學生興趣，還能夠為學生提供大量的寫作素材，而且有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于克服學生作文的畏難情緒。因此，在新綠文學社中，我們安排了非常豐富的內容，比如閱讀、辯論、座談、故事會、作文接力賽等等，這些形式多樣的活動，激發(fā)了學生們參與文學社活動的興趣。

在這個基礎上，我們把文學社的活動進一步拓展，即要求學生關注廣闊的社會生活，讓學生走進社會，把社會生活請進文學社，或讓學生直接體驗、掌握生活的第一手材料。如：騎自行車去郊游、野炊，體驗大自然的風雪雷電、日出日落；參觀紀念館、工廠等，感受時代的變遷，鄉(xiāng)村的變化；觀察動植物生長，觀察日食、月食、流星；深入社會，調查社區(qū)，采訪人物等。通過這些活動，讓學生用具有個性的眼睛去看，用具有個性的耳朵去聽，用具有個性的心靈去感受和認識自然事物。與此同時，細心觀察并熟悉社會實踐中所接觸的事物，使學生見多識廣，進而轉化到“胸有成竹”。例如，我們在文學的活動中，經(jīng)常給學生布置一些生活體會作業(yè)，如當一回家、種一盆花、炒一道菜，當一回記者等。這些題目，學生在進行生活體會之后，學生們習作的內容豐富多樣，情感真摯。

文學社的這些活動，因為其形式的多樣，可以給學生提供更多的生活經(jīng)歷，更多的與社會接觸機會，從而使其對于生活的積累更加具體、真實、豐富。同時也培養(yǎng)了學生們的觀察感受能力，提高了學生的寫作的自信心。

二、以豐富的寫作內容，調動學生的積極性，讓學生有充分展現(xiàn)個性的空間。

其實，許多學生都有自己的夢想，他們都想在寫作上進行多樣的嘗試，進而發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘自己的潛力。比如有的愛寫詩，有的愛寫散文，有的愛寫小說，還有的可能愛寫劇本。因此，以豐富的寫作內容給他們搭建一個展現(xiàn)自己特長的平臺，可以大大地調動學生寫作的積極性，我們認為這對文學社的健康成長至關重要。

基于這樣的思考，在文學社的活動中，我們引入了豐富的寫作內容，比如，七年級的上冊書中，學生們學習了新聞，于是，我們就在文學社中開展校園新聞比賽。九年級學習了小說，就在九年級的成員中進行了小小說的創(chuàng)作比賽等等。除此之外，我們還根據(jù)學生們的特點安排了大量特色寫作活動，比如現(xiàn)代詩寫作、五言絕句、七言絕句仿寫等。再比如，現(xiàn)今的中學生大都愛看動畫片，比如“龍珠”“灌籃高手”“西游記”等等，不管我們老師如何認為，他們都會一如既往地愛著。針對這種情況，我們就在文學社中開展了“神奇的哆拉A夢”系列作文擂臺賽，讓學生們不但可以去看去聽，還可以去構建自己心中的“機器貓”和“大雄”的荒唐故事。

豐富的寫作內容，極大地調動了學生的積極性。通過文學社的活動，學生不再把寫作當做一種負擔，而是當成一種享受。寫作，成了許多學生的最愛。因為他們體會到了筆耕的快樂，體會到了表達的快樂。

三、以靈活的安排，讓文學社的有聲有色。

我們文學社的靈活，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一、活動地點的靈活。我們新綠文學社以學校網(wǎng)絡視頻教室為活動基地，根據(jù)不同的安排，改變活動的地點。有時在圖書館，有時在電教室，有時在校園操場，有時走到校外去觀察體驗外面的世界。

第二、活動時間的靈活。我們固定的活動時間是每周一的下午，而除此之外，濃云漸低之時，瑞雪飄飛之后，第一縷春風吹來時，第一片秋葉飄落后，都是我們組織活動的時間。

第三，命題形式的靈活。在文學社的活動中，我們既安排命題作文，也安排半命題作文、看圖作文、話題作文等，除此之外，我們還根據(jù)不同的時間，不同的地點，不同的天氣等諸多因素，安排隨機作文。這樣，就使每次活動內容都不雷同，每次活動都讓學生充滿熱情、充滿好奇。

第2篇：文學社活動范文

【摘 要】在小說中，敘事節(jié)奏的控制方式有很多種，這些控制手法有助于小說的情感體現(xiàn)和結構表現(xiàn)，本文以小說《百年孤獨》為例，分析探究小說的主題、情感色彩以及節(jié)奏轉換。 【關鍵詞】小說；情感色彩；節(jié)奏轉換中圖分類號：I206.7

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0263-01敘事節(jié)奏在小說中可以表現(xiàn)為小說情感的抑揚起伏、情節(jié)的跌宕騰挪、結構的疏密張弛，這種閱讀效果要依靠一些具體的手法來完成，這就涉及到對敘述節(jié)奏的控制問題?？刂茢⑹滦宰髌饭?jié)奏的方式有很多，比如風景描寫，采用不同的敘事節(jié)奏都是很好的控制節(jié)奏的方式。有一種控制節(jié)奏的方式很少會被注意到，那就是通過主題的轉換來控制節(jié)奏。例如略長一點的小說《百年孤獨》，它不可能順著一個主題一直說下去，否則小說的節(jié)奏就會有問題，會給讀者造成緊張感，形成閱讀壓力。解決壓力的方法之一是作者賦予一部長篇小說一個以上的主題和情感色彩，以避免順著一個主題一直說下去。這樣就出現(xiàn)主題與主題之間，情感色彩與情感色彩之間的轉換與過渡。以下主要在《百年孤獨》的第五章和第九章舉例，分析作者在主題轉換上所采用的常規(guī)及匠心獨運的手法。第五章到第九章涉及的主題分成兩類，一類是婚姻愛情家庭主題，一類是政治主題?？疾爝@兩類主題的轉換，我們會發(fā)現(xiàn)五、六、七、八這四章的主題不停地在婚姻愛情家庭主題和政治主題（通常是以戰(zhàn)爭的形式出現(xiàn)）之間轉換，每一個主題持續(xù)的時間都不會太長且較頻繁。從奧雷良諾面對阿瑪蘭塔的婚事說出“現(xiàn)在不能夠考慮結婚”轉入政治主題開始，寫了馬孔多的選舉及保守派的玩弄陰謀調換選票以及自由派私下醞釀的以醫(yī)生為首的反抗政府的行為，這個主題持續(xù)的時間是三千零八十個字，像這樣把同一個主題敘述三千字而不插入其他的主題在這四章中絕無僅有，而三千字對于一部三十萬字小說來說是非常微不足道的。頻繁的主題轉換造成了節(jié)奏的舒緩，五六十頁的文字寫盡了二十年的戰(zhàn)爭硝煙和阿瑪蘭塔的青春流逝，孩子們長大成人，有的人出生了，有的人死去了，卻不覺得急促，顯得很自然，這種效果的取得，得益于作者高超的主題轉換技巧，把主題的轉換變成了一種控制小說節(jié)奏的方式。在這四章小說中，作者采用了很多主題轉換方法。一種方法是從一個主題直接跳到另一個主題，從一種情感色彩直接跳到另一種情感色彩而不加任何的過渡成分，這當然是可以的，也是普遍存在的。比如開始一個新章節(jié)的時候，往往就轉換了主題，主題轉換的時候，往往意味著內容的情感色彩也變了，我們覺得很自然，能夠接受。比如第四章的結尾正在敘述的主題是霍塞?阿克迪奧?布恩迪亞的瘋狂，但到了小說的第五章，雖然延續(xù)的仍舊是婚姻家庭主題，但主題的情感色彩變了，開始了家庭主題中從奧雷良諾到雷貝卡到阿瑪蘭塔的婚事，顯然不同于霍塞?阿克迪奧?布恩迪亞發(fā)瘋這種比較令人焦慮的事件，是一個歡樂的主題。主題的情感色彩之間的轉換是通過新章節(jié)的開始來完成的。還有不要過渡的轉換，即不管不顧，另起一段就像開始了新的章節(jié)一樣，開始一個新的主題，把原來緊緊握在手心里的主題完全拋開不顧。比如第七章寫完霍塞?阿卡蒂奧的死，雷貝卡把自己活埋，接著一段就直接開始寫奧雷良諾所代表的政治主題。雖然有些突兀，可讀者一樣能夠接受，不妨在寫作中運用。不要任何的過渡，這是一種方式，但不能總用這種方式。最自然的過渡方式莫過于把時間的先后順序作為轉換的依據(jù)，先發(fā)生的先講，后發(fā)生的后講，并把時間的先后順序明確標出，這時候敘述順序就和自然的時間之流緊密結合。比如小說的第八章就充滿著這樣以時間為順序的自然轉換，“沒過多久”、“十天之后”、“同這一時”、“這就是奧雷良諾?霍塞從尼加拉瓜聯(lián)邦軍中開小差回來時家中的情況”，“奧雷良諾?布恩迪亞回來后不多幾個月”、“奧雷良諾?布恩迪亞上校一個月前回到國內”、“十月一日拂曉”、“這天晚上”、“從回到馬孔多到現(xiàn)在”這樣的短語把事件的先后順序明確標出。小說開始敘述阿瑪蘭塔和霍塞?阿卡蒂奧之間的曖昧游戲，這是一個帶有家庭性質的主題，接下來敘述的是政治主題，怎么轉換的？利用時間的先后順序自然轉換，“沒過多久，開始傳來關于戰(zhàn)爭的相互矛盾的消息”，什么沒過多久？家庭主題中霍塞?阿卡蒂奧被送到軍營去沒多久。然后作者就開始了交代戰(zhàn)爭的情況，把戰(zhàn)爭的狀況交代了兩個大的段落后，作者換一段又說“同這一時，維希塔肖恩去世了”，她的遺愿是把自己的積蓄捐給奧雷良諾上校的軍隊，從而立刻又轉入了政治的主題。政治主題中概述了奧雷良諾及敵人和故人的行為，有故人之一辦學校引出家庭中阿卡蒂奧第二和奧雷良諾第二上學以及雷美苔絲的美貌后，又用一句話“這就是奧雷良諾?霍塞從尼加拉瓜聯(lián)邦軍中開小差回來時家中的情況”，重新回到了這一章開始時有阿瑪蘭塔和奧雷良諾?霍塞之間曖昧游戲的主題上去。按照上面的幾種主題轉換方式，小說差不多就可以自然流淌了。作者簡介：周淑婷（1972-），女，漢族，河池學院教師，講師，文學碩士，博士研究生，主要研究方向：中國古代敘事理論。

第3篇：文學社活動范文

1高校學生社團和校園文化建設的現(xiàn)狀分析

高校學生社團是校園文化活動的主要載體，是高校課外課堂的有力組成部分。參加社團活動，能豐富學生校園文化生活，培養(yǎng)了學生智趣愛好，擴大了學生視野，增加了學生之間交友范圍，是豐富學生內心世界的重要方式。高校學生社團是學生思想政治工作的一個渠道，又是高校育人的有效途徑；它對于形成學校的文化氛圍，構筑學校的歷史傳統(tǒng)，都有著重要的歷史和現(xiàn)實意義。隨著教育體制改革的不斷深入，以及大學生學習、生活方式出現(xiàn)新的變化，大學生社團日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。目前有學者提出校園文化建設：要以擴寬學生綜合素質為出發(fā)點，要以造就大學精神為著力點，要以培養(yǎng)學生人文精神為落腳點。一些學者也以建設院校的校園文化定位進行探討，認為本科院校校園文化建設定位應該是：以校風、教風、學風三方面結合建設為重點，從精神文化、行為文化、物質文化、制度文化四個方面入手，校園文化建設既要體現(xiàn)出優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神、科學民主的價值理念和導向正確的輿論環(huán)境，而且要有明顯的地方文化特色，建設大學文化與地域文化有機融和的特色校園文化。也有學者對高職院校的校園文化建設定位進行探索，認為應該體現(xiàn)“高”、“職”特點，以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、物質文化、制度文化三個方面著手，以優(yōu)雅的校園環(huán)境、豐富多彩的文化生活，高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進的院校精神、科學民主的價值理念、導向正確的輿論環(huán)境，使院校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內外和諧，辦學實力、學?；盍?、文明魅力剛柔相濟，促進學校的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。可以看出近年來，高校辦學模式及制度改革的不斷深入，要求大學生全面推進素質教育，校園文化呈現(xiàn)百花齊放的繁榮局面。各高校在摸索中發(fā)展自己獨特的、有自己專業(yè)優(yōu)勢的校園文化。

2高校學生社團和校園文化活動建設的特點與趨勢

校園文化活動建設的特點與高校建立的歷史緣由有著密切的關聯(lián)，尤其重要的是高校創(chuàng)辦的歷史文化淵源，其中高校創(chuàng)辦時的文化背景是校園文化活動建設的基礎。首要體現(xiàn)為創(chuàng)辦學校時的文化歷史背景，這是大學校園文化的精神源頭和基礎；其次是大學的發(fā)展歷史，很大程度上影響著大學的發(fā)展特征。就我們這所院校來說“厚德博學”校訓體現(xiàn)了這所大學的辦學理念、歷史傳統(tǒng)與文化特色。如“允公允能、日新月異”是南開大學的校訓，“自強不息、厚德載物”是清華大學的校訓，“剛毅堅卓”是西南聯(lián)合大學的校訓等都是對大學校園文化特色進行定位，凝練高校辦學根本要點，并以此成為學生社團團結凝聚的核心價值，繼而培育個性鮮明校園文化特點。隨著教育改革的深入，陜西教育學院改制為陜西學前師范學院，伴隨而來就是校園文化的不斷深入，高校校園文化活動呈現(xiàn)多元化趨勢，迫切要求學生社團和高校文化或送建設發(fā)展相結合。當前各高校招生就業(yè)政策不斷轉變，后勤集團等社會服務化一系列措施的改革實行，體現(xiàn)了當前高校校園文化建設進入了一個重要的轉型期。處在這個時期的校園學生社團也出現(xiàn)了新的特點和趨勢。高校學生社團和校園文化活動的建設，迷茫與希望同在。校園是一個的單純的環(huán)境，如何讓學生把理論知識轉變?yōu)閷嵺`？如何縮小學校和社會的差距？這個橋梁就落在學生社團身上，校園文化活動就起紐帶作用。例如陜西教育學院外國語言文學系出現(xiàn)的具有較強專業(yè)背景的英語社團，每年舉辦的《英語演講比賽》彌補了大學生在適應社會方面面臨很多的困難和障礙，成為高校學生在理論知識的學校與現(xiàn)實生活的社會之間做了一個好的紐帶和銜接作用。當前，高校學生的社團管理建設，體現(xiàn)出了機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。一方面，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為建設校園文化活動帶來了非常有利的外部條件，使學生社團有了豐富的物質基礎。另一方面，教育改革對高校的辦學規(guī)模，辦學質量提出更新、更高的要求。從人才數(shù)量和人才質量都有大幅度提升，而且要求能夠培養(yǎng)出高素質、全面發(fā)展的人才，適應日新月異的21世紀發(fā)展，這使高校校園文化建設有了內部條件，為學生社團提供了良好機遇。

3校園文化活動與高校學生社團的相互作用

學生社團是存在于高等校園文化環(huán)境中的一種獨特的表現(xiàn)形式。它具備校園文化活動特色的團體意識和精神氛圍。具體的文化形態(tài)是高校校園文化建設總體表現(xiàn)。校園文化活動主要體現(xiàn)在形式各樣社團活動，表現(xiàn)形式包括到校園文化所涵蓋的器物、制度、心理等各個層面，高校校園文化在不斷發(fā)展中探尋具有自身特色的表現(xiàn)形式的社團并加以完善，如英語社團、紅十字會社團、志愿者社團等，而社團通過學術講座、微格教學、主持人大賽、模擬導游大賽、英文歌曲大賽、校園禮儀、英文演講辯論等形式多樣的活動得以體現(xiàn)。高校舉辦成功的校園文化活動是學生社團得以長足發(fā)展。完善的學生社團可以營造濃郁的學術氛圍，是對學生進行精神文明建設教育的重要場所，也是學生走向社會實踐的橋梁。社團發(fā)論學生社團在校園文化活動建設中的作用彭莉（陜西教育學院外國語言文學系,陜西西安710061）文化萬象展和校園文化建設相輔相成。重視和加強對學生社團的建設促進校園文化發(fā)展，豐富校園文化建設以完善學生社團?！耙惑w兩翼”是中央團組織提出的學生工作新格局下的要求，大學校園文化活動要加強學生社團的建設。在滿足學生娛樂需要外，更重要的是滿足學生的精神需要。引導學生追求理想、崇尚學術、思考人生。也就是說，把人的發(fā)展作為大學校園文化建設的目標，其核心內容是價值傳統(tǒng)亦即大學精神，表現(xiàn)為一系列的文化活動。是維系學校團體的一種精神力量。在校園文化建設中學生社團擔負著義不容辭的責任，學生社團是對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所，是帶動學生走向社會的橋梁。在不同的時期都對青年學生的發(fā)展起到不可估量的作用。社團是青年學生了解社會的窗口，服務社會的通道，社會意識形成的催化劑。社團是學生自我意識的搖籃，自主發(fā)展的舞臺，自我教育的陣地。因此學生社團是校園文化建設中的一棵常青樹，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的大本營和源泉。

第4篇：文學社活動范文

一、前期宣傳

一項活動成功與否，很大程度上取決于前期宣傳是否到位。與之前活動相比，本次活動我們加大了宣傳力度，主要有視頻播放、海報宣傳、掃樓、派發(fā)傳單等宣傳渠道。另外，我們人事部在宣傳之前還進行了招新動員及培訓會議，讓所有人在思想上重視這次招新活動，在行動上將每個環(huán)節(jié)落實到位?？傮w來說，這次的宣傳效果還是值得肯定的，從擺攤當天的反映情況也可以看出。不足之處就是宣傳方式過于老套，缺乏新穎獨特的想法，在宣傳過程中也未能很好地抓住宣傳的重點，影響工作效率。

二、擺攤階段

擺攤當天我們的活動得到了大一新生及從肇慶校區(qū)回來的大二同學的積極響應，晚上六七點仍然有部分新生熱情不減，借助手機閃光燈完成報名表的填寫，截止到當天晚上報名人數(shù)達到240人左右，結果超出我們的預想。取得這樣成果的原因除了宣傳工作的落實、現(xiàn)場攤點的設置以及攤位的有利位置外，工作人員統(tǒng)一服裝、積極宣傳也是其有利因素，這些都離不開大家的共同配合與努力。不足之處就是工作人員分工不太合理及明確，主要表現(xiàn)在時間上，起初工作人員到位情況不是很理想，導致人手不夠，現(xiàn)場秩序有些混亂，不過后來經(jīng)過調整，秩序有所改善。其次，一小部分干事自覺性不高，提前離場。最后一點，筆的準備不是很充足。另外提一個建議，最好在每個部門咨詢點處粘貼詳細介紹本部門的卡紙，可減少很多宣傳工作量，提高宣傳效率。

三、三輪面試

第5篇：文學社活動范文

書法是中國所特有的一門視覺藝術，它具有語言文字所具有的實用價值，同時也具有審美的藝術價值。兩者構成了書法藝術的兩重特性。小學書法教育的內容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級的書法教學內容，技能技巧、基礎知識、欣賞三位一體。

一、總體規(guī)劃

1、 低段學生的書法入門教學

心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺經(jīng)驗是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)書法的學習興趣。以簡單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為以后的學習打下基礎。

2、 對中段學生進行嚴格的技法訓練。

中段學生的自我意識感逐漸增強，并能開始意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的配合等。通過低段的書法訓練，學生已經(jīng)掌握了一定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進行嚴格而正規(guī)的激發(fā)訓練已成為可能而且適時。

3、 尊重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內容。

五、六年級學生的自主性更加強，學生對進一步學習書法的趨向已能根據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學階段學習書法的第二興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情、審美功能得到了完全的展示。

4 、 技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術，但如果對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。所以，我們在小學階段一開始應十分注重學生書法藝術素質的全面培養(yǎng)。如低年段的書法理論與欣賞以提高學習興趣，激發(fā)求知欲為目的，應以故事性描述為主。中高年級則逐漸指向書法藝術的本質，使學生在自覺或不自覺的學習修養(yǎng)中提高整體的素質。

另外，小學書法教學要注意學以致用?？梢越虒W生進行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學習興趣。當然，小學生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導學生進行書法創(chuàng)作要以激勵學生學習書法的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采用。集字，顧名思義，根據(jù)書寫內容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生根據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準備。

二、在具體實施過程中我們注重：

1、轉變教育觀念，形成特色。

第6篇：文學社活動范文

一、優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規(guī)章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。

同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯(lián)，甚至創(chuàng)寫故事……充分發(fā)揮學生的想像能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創(chuàng)設的文化環(huán)境，對學生來說，肯定是樂于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。

還譬如學生宿舍是他們經(jīng)常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……

二、自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍

學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，細心的學生可能注意到了，而那些粗心的學生就完全視而不見。起到的作用，當然大打折扣。

三、運用校園文化載體，加強思想政治教育

我校圖書室，藏書比較多，而且大多圖書是近年購進，內容比較新；學校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全；并有電子閱覽室，可通過上網(wǎng)查閱各種圖書資料；學校的多媒體教學和網(wǎng)絡系統(tǒng)已經(jīng)建立；有的教室還配置了電視機；學校還有自己的廣播站、?？读鹘饸q月》、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進校園文化建設、 強化德育建設，作出突出貢獻。一方面，我們可以充分發(fā)揮學校的圖書資源的作用，可以通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發(fā)學生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養(yǎng)學生關心時事政治的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養(yǎng)了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。

當然，多媒體網(wǎng)絡，作為我們推進校園文化建設的一種重要載體的同時，又為我們的校園文化建設帶來了許多新的課題。譬如，由于網(wǎng)絡文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學生利用網(wǎng)絡擴大閱讀、增長知識的時候，如果不及時發(fā)現(xiàn)問題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學生帶來的危害是不堪設想的。因而，必須引導學生正確運用網(wǎng)絡，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網(wǎng)絡道德建設，也是語文活動的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。

比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……

還可以經(jīng)常性的圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。

還可以按照學生的興趣、愛好和特長，開展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發(fā)展。

第7篇：文學社活動范文

在近年來的語文作文教學中，我關注并分析了兩屆高中生的作文現(xiàn)狀、認識水平與寫作走向。我發(fā)現(xiàn)積極設計、開發(fā)一些作文“活動課”，甚至是開展一些作文教學的校內外合作交流，可以更好地促進中學作文教學，提高學生的寫作水平。

在對高一年級學生作文水平的調查中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學生的作文寫作總是陷入“小我”的圈子而難以自拔。他們的審題立意偏重于自己的生活，寫作范圍僅限于家庭和學校，舉例范圍也局限于課本和初中課外閱讀。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于學生課業(yè)緊張、負擔沉重、接觸面狹窄。很多中學生的生活僅限于學校―家庭兩點一線式的模式。他們的數(shù)理化學習壓力較大，家長也控制他們接觸各類媒體（如電視和網(wǎng)絡），導致他們無法接觸更多的社會知識，缺乏更深的社會思考，所以面對一個有深度的作文話題時難以下筆或言之無物。

《普通高中語文課程標準》中的作文教學給我們提出了以下要求：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“能考慮不同的目的要求，以負責任的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”，“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)”。所以，我認為高中生的寫作應提倡“大我”寫作?！按笪摇睂懽髋c“小我”寫作的不同在于，“大我”寫作應面向整個社會及人生，要努力探索并真實反映個體的思辨，要體現(xiàn)出中學生的責任意識與擔當意識。我們不能讓學生把作文當作自娛自樂、孤芳自賞的工具，更不能功利十足地當作高考的敲門磚。

那么如何實現(xiàn)這種轉變呢？我認為開設作文“活動課”是個很好的方式。通過形式多樣的作文“活動課”安排，我們努力把學生培養(yǎng)成為關注社會、關注人文、關心民瘼、體察人心、與他人共享幸福與快樂的書寫者。思想境界提升了，作文才會有廣度和深度，才不會無病、空洞乏味。

在具體的教學過程中，我把作文“活動課”主要分為以下幾種模塊。

模塊一：師生互動模塊

這種模塊在我們平時教學中最為常見，即師生共同對某些學生的作文根據(jù)高考作文的閱卷標準提出各自的見解，相互交流、辨析，最終形成統(tǒng)一的修改意見，幫助作者改進文章。這種模式適用于必修教材的作文教學以及大型考試的作文講評。我們要讓學生敢于向老師、同學、評分標準提問，敢于質疑，教師應把評價權適當還給學生，尊重學生的權利。

模塊二：講座論壇模塊

我平時喜歡寫作，有幸擔任了太原市作家協(xié)會的理事，所以我能邀請一些校外寫作名家在班內開設專題講座和交流論壇，讓學生直接與作家交流寫作經(jīng)驗。作家作為專業(yè)寫作人士，對寫作有著更為深刻的認識。這種模塊“活動課”我又分為兩個類型，一類是邀請作家做專題講座，比如，我邀請了王宏偉老師從文學與社會責任的角度談了如何樹立正確的文學觀，以正確的價值觀來指導寫作；另一類是邀請作家和學生開展面對面的直接交流，幾位作家和學生展開了激烈的辯論，在爭論中明辨了寫作的一些基本技巧，學生都感覺受益匪淺。

模塊三：選修課模塊

選修課程是高中教學新課改的一個重要內容，是高中語文必修課程教學的必要補充。按照新課標大綱的實施要求，語文課程在選修教材中專門設置有“寫作與修改”。另外，現(xiàn)在我校還面對高一、高二學生開展了“選修課”的教學內容。為了加強學生的作文教學指導，我還積極開展了校內選修課程的實施。我聯(lián)系了幾位作家長期為我校學生授課，共開展了《讀書與生活》《文藝創(chuàng)作與中學生成長》等選修課程。學生在選修課的學習活動中接受了不同于學校應試化的寫作指導，并在與課堂作文教學的相互借鑒比較中有了更多的作文體驗。常規(guī)教學和選修課程的有效互補，最終取得了較好的教學效果。

模塊四：作品結集模塊

在教學的不斷推進中，很多學生開始變得愛上了寫作，樂于寫作，他們也確實創(chuàng)作出了一批相當有實力的作品。于是我們發(fā)動學生，收集整理了一大批學生的優(yōu)秀作品，以出作品集的方式，由學生自行設計圖書方案、自行排版繪圖，結集印制了學生優(yōu)秀作品匯編。學生看著自己的文字變成了鉛字，內心都很喜悅。此舉增強了學生的寫作信心，促進了學生的寫作交流，提高了學生的寫作能力。

作文教學“活動課”的開設，多種教學模塊的實施，使學生更好地融入高中語文作文教學的過程，更為廣泛地接觸到了各種文學創(chuàng)作。學生成為作文教學的有效實施者，并積極參與了整個教學過程，發(fā)揮了主體性作用。

第8篇：文學社活動范文

這些活動豐富了我校學生的課余活動。本周活動以教學、練習和演出為主。如今，社團給我們提供了一個培養(yǎng)自己愛好，拓展自己視野的良好平臺，給我們一個更好鍛煉自己的機會。所以，我們應該珍惜現(xiàn)在的生活，讓自己變得多才多藝。

社團活動的開展也為學校與社會聯(lián)系架起了橋梁，在發(fā)揮其溝通作用的同時，也為社團的發(fā)展、學校的教學注入新鮮血液。同時，學生社團每周的微信公示與工作匯總也實現(xiàn)了社聯(lián)與社團的互相監(jiān)督，確保了各項工作的正常運行。

乒乓球社團

活動的主要形式主要是自由練習和老師指導來提高同學們的技術。社團會在一定時間后組織友誼賽檢驗同學們的技術水平。組建此社團的目的在于讓同學們通過乒乓球這項運動強健體魄，掌握乒乓球這項技能，對乒乓球的歷史、技術、規(guī)則等理論知識有所了解，豐富同學們的校園生活

南山吉他社

擁有優(yōu)異的教學資源，每周按時為社員進行專業(yè)授課。南山的年輕使它更有活力，定時的練習課使社員在練習的基礎上進行音樂上的切磋。音樂用聲色的張揚演繹青春。南山吉他社，不平淡不張揚。

第9篇：文學社活動范文

對于語文教學的弊端問題，應由“知識課堂”向“生命課堂”的教學轉變，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、語文教學的改革

一是要以學生為主體。

學生是學習的主體，他們有權利參與和自己生活相關的一切活動。要開設有利于教學的各種類型的活動，而在這些活動中，學生是活動的主體，是活動形式和活動內容的決定因素?；顒涌梢越o學生一片廣闊的生活天地，使其樂在其中，進行探究探求活動，從其興趣與活動出發(fā)，在動手實踐中學會知識。作為教師，要積極給學生提供可參與活動的條件，提供其可發(fā)揮主觀能動性的活動資源。

二是語文教學要體現(xiàn)人文性特點。

將充滿生命、具情味的語文變成了枯燥的技藝之學、知識之學，乃至變成了一種應試訓練、應試教育，是語文教育中存在的普遍問題。語文課堂活動要體現(xiàn)人文教育，就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。人的認識來源于經(jīng)驗，經(jīng)驗來源于實踐。學生的認識也不例外，要達到學以致用、會說、會寫、會讀、會做，只有通過真正的解放，讓學生達到實踐的目的，結合課程，學科學習以課內、理性知識、間接經(jīng)驗和教師輔導為主，實踐活動以課外、感性認識、直接經(jīng)驗和學生活動為主，兩者相互促進，使課堂與社會相結合，使得學生的思想得到發(fā)展開闊。也只有人文性與工具性兩者統(tǒng)一，才能更好地去解決學生的所求、所需。教師要根據(jù)學生的要求給予最大的幫助與支持，從而達到教與學的最大空間。

三要激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，在活動中求發(fā)展。

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”可見，只有激發(fā)學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識。通過變換課堂教學模式，使學生在活潑、熱烈的活動中既學到了知識，又激發(fā)了學習語文的興趣。

四要賞識學生，對學生充滿愛心。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，正是教師無私奉獻愛心的典范。在課堂中，教師要賞識每一位學生，更要對每一位學生都充滿愛心，讓學生感到老師是愛他們的，是他們的朋友，而不是他們所敬畏的神。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生一舉手、一投足均可引起教師的注意，學生便會感覺到他們在教師心目中是有地位的，在活動中就能盡其所能地做到最好，甚至為組織活動出謀獻策。教師的愛是成功教育的原動力，教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能產(chǎn)生與學生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。 只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每一樣事物，包括對語文的學習。因此，提高語文的水平，充分發(fā)揮語文課中活動的功能，一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，學生才會全身心地把自己投入到語文學習中來，積極參與語文課中的活動。

二、語文教學活動的設想

全日制義務教育語文課程標準有一句非常重要的話：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！边@是點出了語文課堂教學改革重要關鍵的一句話。要做到讓學生有“大量的語文實踐”的機會，就必須進行課堂活動設計方面的創(chuàng)新研究。

一是以辯論為中心的課堂活動教學。

“辯”是鍛煉學生思維和口才的極好形式，有利于激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，有利于推動學生的全面發(fā)展。

如教學《羚羊木雕》一文，在第二課時，可以要求學生回顧課文的主要內容，圍繞是否該將羚羊木雕要回來這個問題展開辯論。將同意要回羚羊木雕的一方作為正方，不同意要回羚羊木雕的一方為反方。，要求雙方從整個事情的起因、經(jīng)過、結果各部分里找到支持各自觀點的論據(jù)，然后陳述自己的意見。辯論會使得課堂氛圍十分熱烈，學生各抒己見，自主學習的狀態(tài)充分體現(xiàn)了出來。經(jīng)過學生們的發(fā)言，此課的授課任務也基本完成了。辯論最后由老師適當?shù)剡M行總結評點。這種活動可以提高學生的認識能力與口頭表達能力，可以提高學生的論辯能力，特別是駁論的能力，可以訓練學生的邏輯思維與求異思維，可以培養(yǎng)學生的應變能力。

二是以情境體驗為中心的課堂活動教學。

可以從構建良好的課堂教學情境入手，把教學活動看作是師生、生生之間的生命交往活動和生命質量不斷得到提升的過程，達到互動的課堂活動目的，提高學生的參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在八年級語文課本中的《水調歌頭·明月幾時有》這一首詩是需要背誦的。傳統(tǒng)的當堂背誦以及課后背誦，學生會花較多的時間去完成，在背誦中不但枯燥而且難以理解詩中的意義及詩人情感。此時教師可以運用演唱式的方法來進行活動教學。這首詩已經(jīng)被譜成了曲子，在課堂上，可以以分組形式，讓學生們去演唱王菲的《水調歌頭·明月幾時有》，并要注意歌曲中高低起伏的意境，領會曲中情調。這樣使得學生即增加了演唱表演的能力，還可以迅速地背誦整首詩。調動課堂氣氛后，便輕松簡單地完成了這一課時的知識，學生對課文學習的興趣也大大增強了。