教師進修精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師進修主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師進修范文

1、當今的社會開始進入高科技的時代，知識的更新、發(fā)展日新月異，作為知識傳播者的教師，要跟上時代的步伐，積極參加政治、業(yè)務學習，積極參加上級組織的進修、培訓，不斷更新觀念，不斷更新和充實知識，使自己成為新時期更加合格的人民教師。

2、學校支持、鼓勵教師進修、學習。對參加進修培訓的教師，學校盡可能合理安排好其工作，努力做到工作、學習兩不誤。

3、剛從院校畢業(yè)出來工作的教師，要積極參加局組織的新教師崗位培訓。中青年教師也要積極參加骨干教師培訓班的學習。深圳提倡“小教大?；?，四十歲以內(nèi)未達大專學歷的教師，必須積極參加學歷培訓。對參加進修、培訓全勤和取得優(yōu)秀成績的教師，學校給予表揚獎勵。

4、為有利于提高自己的專業(yè)水平和教學水平，在職教師進修一般要求專業(yè)對口。為鼓勵教師認真學習，取得好的成績，凡參加電大、函大、夜大等業(yè)余學歷學習的，專業(yè)對口并取得畢業(yè)證后，其有關學雜費學校全部予報銷。專業(yè)不對口或是未能取得畢業(yè)證書的，其費用學校不給報銷。

5、凡參加脫產(chǎn)進修或申請出國留學的，按上級有關規(guī)定辦理。

第2篇：教師進修范文

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路。以下是和大家分享相關的學校教師進修工作計劃范本資料，歡迎你的參閱。

學校教師進修工作計劃一

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。

4、學以致用

爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!

學校教師進修工作計劃二

“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。我個人20xx年的校本研修計劃如下：

一、指導思想：

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標：

1、規(guī)范信息技術課堂教學，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

第3篇：教師進修范文

活到老學到老，一個人的知識是沒有止境的，所以哪怕是老師也應該不斷吸取新的知識。以下是小編為你精心整理的關于2021教師個人進修學習計劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。

2021教師個人進修學習計劃范文(一)在這個寒冷的冬季，我覺得是最有意義的。因為能到重慶參加“國培計劃”農(nóng)村中小學語文數(shù)學骨干教師培訓學習，無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的光彩。據(jù)了解，“國培計劃”是教育部落實第四屆全國教育工作大會和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關于加強教師隊伍建設精神的第一項重大舉措，是建國以來規(guī)模最大、層次最高的一次教師培訓。因此我特別珍惜。我覺得自己是好學的，為了爭取到能外出學習的機會我一直努力著努力著。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對課程標準及教研教改的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關教育理論，針對教育教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容：

1、聆聽各位專家教授的講座，認真學習理論知識并做好筆記，課后細思慢嚼。

2、多讀書且讀好書，在讀書研習中不斷提高自己的文化功底與專業(yè)素養(yǎng)。

計劃讀書書目：《教育的理想與信念》《愛彌兒》《愛的教育》《新教育之夢》《給教師的一百條建議》以及歷代文學經(jīng)典中部分作品。

3、觀看名師課堂教師，學習名師教學理念。

每周一次利用網(wǎng)絡資源，搜索名家上課視頻或獲獎教師視頻，學習竇桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名師的課堂教學實錄，對比學習他人的教育理念、教育方式等。

4、堅持每周寫一次教育札記，反思自己教育教學過程中的得失，尋求更好的教育方法，提高教育教學能力。

我曾經(jīng)在“國培學習”作業(yè)中寫到： 寫教育日志，可以反思自己的教育過程中的不足，想到改進的的辦法;寫教育日志，可以分享教育的喜悅，為今后的成果構(gòu)建健全的步伐;寫教育日志，無疑是讓老師再一次成長，是教師對學生、對教育的一種奉獻，也是更好地做自己，做一個更美的自己。

5、每學期聽課不低于20次，可以是校內(nèi)的老師執(zhí)教，也可以是他校的執(zhí)教，希望能從一個角度觀課，一個主題觀課，結(jié)合自己的教學實際，擇其善者而從之，其不善者而改之，不斷糾正自己的一些毛病。

6、多參與學校教師教研組探討學習，多向有經(jīng)驗的老師學習良好的教育教學方法。

有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!

2021教師個人進修學習計劃范文(二)為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，逐步建立起具有我校特色的繼續(xù)教育制度，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，使我校教育工作在貫徹黨和國家教育針，堅持三個面向，立足實際，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長的人才中更好地發(fā)揮作用。特制訂我校教師學習和進修計劃。

一、學習和進修的指導思想：

以教育理論為指導，以中小學教師繼續(xù)教育有關規(guī)定為依據(jù)，以提高教師的整體素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結(jié)合、講求實效的原則;突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。

二、學習和進修的對象：

全體教師。

三、學習和進修的目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，適應實施素質(zhì)教育的要求。

四、學習和進修的內(nèi)容：

主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，要突出培養(yǎng)教師的精神和實踐能力。教師創(chuàng)新培訓活動內(nèi)容為各科教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、學習和進修的方式：

采取外出學習、請專家作報告、集中培訓和校本培訓等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓為主。

六、工作要點：

1、按照區(qū)教育局部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加繼續(xù)教育的培訓。

2、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時做好宣傳組織、資料呈報和證書辦理。

3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

充分發(fā)揮我校實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能;

4、繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

5、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

2021教師個人進修學習計劃范文(三)學海無涯,知識是無止境的,因此每個教師都需要終身學習。教育工作是動態(tài)的鮮活的進步的，作為一名教師，要緊跟社會時代的步伐，這也需要不斷汲取新的理念。特制訂本學期個人進修計劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務教學為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學工作與思考結(jié)合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自己的教學特色。

第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。

1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。

3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質(zhì)。

4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

五、學習安排

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》

5、新課標推薦世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

第4篇：教師進修范文

國際漢語教師的進修工作作為對外漢語教學學科中的一個重要組成部分，開始和發(fā)展的時間并不長，這方面的探索研究和科研成果相對較少。然而，國際漢語教師進修工作在國際漢語教育事業(yè)中卻有著無可替代的重要作用。這是由于教師在對國際漢語教學過程中起著主導作用，教師各方面素質(zhì)和水平的高低直接關系到國際漢語教學事業(yè)的發(fā)展、教學效果的好壞。另一方面，經(jīng)過進修的國際漢語教師在他們工作和生活的地方就像宣傳隊和播種機，將他們學到的新知識和新方法與同行們分享，并能在當?shù)厣?、開花、結(jié)果，進而提高教學水平，帶動整個教學區(qū)域的全面發(fā)展。國際漢語教師進修工作影響面之廣泛，潛力之大，都是不可低估的。但是由于國際漢語教師進修工作在對外漢語教學中起步相對較晚，規(guī)模也相對較小，開展得還不夠普遍，因而其地位和作用沒有得到應有的重視。這種狀況不僅阻礙了教師進修工作向更深更廣的方向的發(fā)展，也影響了國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展和教學水平的提高。

基于以上的考慮，筆者將從以下三方面談談有關國際漢語教師進修模式的一些做法和設想。

一、國際漢語教師進修的課程設置

國際漢語教師進修班的課程設置是教學活動的先行官，是整個教學過程中重要的環(huán)節(jié)之一，直接關系到教學效果的好壞。對于進修課程的設置和教學活動的具體安排需要反復斟酌，認真考慮，盡量使其達到最理想的程度。

國際漢語教師進修工作主要有三個特點：一是時間相對較短，一般辦班時間分為四周、六周、八周及按對方要求時間安排等各種類型，周學時為20～24課時，特殊班周學時為30課時。二是內(nèi)容多，在幾個星期的進修時間里，要學習多門專業(yè)必修課程和講座課程，同時還有觀摩教學課程等其他語言實踐活動。三是要求高，一方面進修學院的要求高，每個學員必須參加并通過主要必修課程的考試，并進行課堂教學試講，成績合格，學習結(jié)束時，才能根據(jù)不同情況獲得結(jié)業(yè)證書、進修證書或?qū)W習證書；另一方面學員要求高，參加進修的學員一般為從事國際漢語教學工作多年的教師或準備從事國際漢語教學工作的學員，不少學員具有較高的學歷或高級職稱，有些還擔負著領導工作。這些因素使得參加進修的學員們期望值很高，都希望用較短的進修學習時間學到更多有用的東西。

教師進修的這些特點給課程的安排和設置提出了很高的要求，在設置課程時，既要保證主要課程結(jié)構(gòu)的基本穩(wěn)定，又要根據(jù)具體情況和不同要求不斷改進和創(chuàng)新。具體操作時，首先要滿足大多數(shù)學員的需要，也就是說要保證一定數(shù)量的基礎理論課程和教學法及教學技能課程，這是教師進修課程的主體；與此同時，還要開設一些專題研討的選修課程及講座，以提高進修課程的層次和深度，滿足不同層次教師的需求。這樣的課程設置，為進修教師提供了一定范圍自由選擇的可能性，他們可以根據(jù)自己的不同需要進行安排，最大限度地滿足不同水平、不同層次、不同要求進修教師的愿望。

在課程安排上，針對國際漢語教師進修，可以開設的主要課程包括四大部分：1.漢語教學總論，包括對外漢語教學概論、漢語教材編寫、課堂教學法、漢語測試、多媒體教學方法等內(nèi)容；2.漢語要素教學，包括語音教學、語法教學、詞匯教學、漢字教學等內(nèi)容；3.漢語技能教學，包括聽力教學法、口語教學法、閱讀教學法、寫作教學法等內(nèi)容；4.中華文化專題講座，包括中國古典園林藝術、孔子及儒學的發(fā)展京劇藝術、中國書法繪畫藝術、唐詩鑒賞、宋詞鑒賞、中國現(xiàn)當代文學介紹等課程。

此外，還可以根據(jù)教學對象的不同需要，開設一些專題講座，比如語法研究、病句分析、粵語與普通話對比、新詞語、語言學、漢語史、漢字字源和教學、語言與文化、中西文化對比、跨文化交際、漢語工具書介紹、中國宗教概說、中國的佛教和寺廟、中國哲學思想、儒家思想發(fā)微、中國傳統(tǒng)文化、文學影劇欣賞、中國民族音樂、計算機輔助教學及應用等，以滿足參加進修學員的不同需要。

在課堂教學之外，培訓單位還可以配合進修工作，有針對性的組織學員參觀長城、天安門、故宮、頤和園等名勝古跡，通過舉辦活動增加學員們對中國文化的感性認識，以期對教學活動起到很好的輔助作用。

為了適應國際漢語教師進修工作的不斷發(fā)展，進修單位在辦班形式上還需進行不斷地改革和創(chuàng)新，采用切合實際、靈活多樣的辦學形式，更好地為社會服務，推動國際漢語教師進修工作更加扎實深入地開展。

二、進修單位需要注意的問題

進修單位在舉辦國際漢語教師進修活動中有一些值得注意的問題，綜合而言，可概括為以下三點。

1.辦班的前期準備工作

開班的前期準備工作直接影響著以后各項工作的進行，如果在開班之前準備工作不夠充分，比如學員的背景資料不夠詳盡準確、學員的要求不甚明了，課程開始后就會出現(xiàn)一些問題，對正常的教學活動會造成一定的影響；又如課程主管部門所確定的授課內(nèi)容與學員的需求有所出入，就會造成學員們對一些課的設置不太滿意，進而會影響到進修效果。

為了避免上述問題的出現(xiàn)，負責設計安排教學的人員應盡可能直接與學員溝通聯(lián)系，盡量減少中間環(huán)節(jié)。在課程開始之前盡可能詳細準確地了解學員的要求、愿望、學員的實際程度等具體信息，經(jīng)過統(tǒng)計整理、討論研究，設計出切實可行、針對性強的教學計劃和課程安排。

2.課程設置和課堂教學活動

教學設計要堅持針對性和實用性的原則，教學設計應相對穩(wěn)定又靈活多樣，盡量滿足學員們的需求，特別要注意一些學員特別需求的課程。在課堂教學活動方面，教師進修課程有其自身的特點，因為參加進修的學員大多具有一定的理論知識基礎，在進修過程中，除了學習新知識以外，還希望能夠在課堂上有更多的機會與教師進行互動，直接交流、討論問題、解決難點。因此，主講教師在授課時，應該在教學活動中安排一定的教學討論時間，以滿足學員的需要，一定要杜絕唱獨角戲、滿堂灌的教學方式。另外，在課堂上應注意恰當合理地使用多媒體教學設備,提高教學效果，活躍課堂氣氛。

3.教師隊伍的建設

高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是國際漢語教師研修工作順利進行、不斷發(fā)展的基本條件和重要保證。因此，一定要高度重視教師素質(zhì)的提高和教師隊伍的建設。由于受到多種因素的制約，承擔教師進修課程的教師大多是從各個單位聘請的，他們絕大多數(shù)都是教授、副教授，在自己的工作崗位上都擔負著一定的教學和科研工作，這就造成了教師隊伍流動性大，不夠穩(wěn)定，給教師進修工作的正常進行帶來了一定的影響。要想解決這個問題，必須建立一支相對穩(wěn)定的、高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，同時還要著手授課教師的第二梯隊，甚至第三梯隊的選拔和培養(yǎng)工作。以此解決教師隊伍的新老交替，應付突況，有效避免青黃不接的現(xiàn)象發(fā)生。

三、國際漢語教師進修工作的設想

國際漢語教師進修工作雖然起步較晚，但目前呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。然而，就當前國際漢語教師進修工作的狀況來看，在一些方面還不能滿足國際漢語教育的需要。為了使國際漢語教師進修工作更加科學化、規(guī)范化，不斷開拓發(fā)展，還需努力做好以下幾方面的工作。

1.制訂相對固定的辦學計劃

國際漢語教師進修工作發(fā)展到今天已經(jīng)有了一定的規(guī)模，工作范圍和所承擔的任務更加明確，國際漢語教師進修部門也有了比較穩(wěn)定的業(yè)務聯(lián)系。在這種情況下，應考慮制訂出相對固定的辦學計劃和年度安排，讓準備前來參加國際漢語進修學習的單位和個人，清楚明了地了解國際漢語教師進修的具體安排。這一做法可以使國際漢語教師進修工作更加科學化、規(guī)范化，也便于有關部門科學管理，互相配合，協(xié)調(diào)工作安排。

2.國際漢語教師進修課程的專用教材建設

國際漢語教師進修課程專用教材建設，是使國際漢語教師進修工作規(guī)范化的重要工作之一。由于國際漢語教師進修工作起步相對較晚，還沒有得到應有的重視，加上承擔進修課程的教師多為臨時聘請的，流動性較大，因此國際漢語教師進修課程的專用教材還不夠成熟完善，這一狀況直接影響了國際漢語教師進修課程的教學質(zhì)量和教學效果，也給學員們的進修學習帶來了許多不便。編寫國際漢語教師進修課程專用教材是一件相當復雜的工程，不可草率行事，也不是短時間內(nèi)能做好的，但又是必須解決的問題。這應引起有關領導和從事國際漢語教師進修工作人員的充分重視。此外，遠程教育和多媒體教學課件的編寫制作也是國際漢語教師進修課程教材建設的重要組成部分和亟待開發(fā)的課題。

3.建立相對穩(wěn)定的教師隊伍

國際漢語教師進修工作正不斷走向科學化、規(guī)范化，對教師隊伍的建設也提出了更高的要求。教師隊伍建設的問題，直接影響著國際漢語教師進修工作的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。國際漢語教師進修課程門類復雜，教師需要量又相對較大，對授課教師的水平要求很高，加之授課教師大多數(shù)是從有關單位聘請的資深教師或教學骨干，他們都有自己的教學工作和科研任務。因此，聘請授課教師和編排課表等問題就顯得十分突出，難度相當大，有時甚至會對整個教學安排產(chǎn)生影響。要解決這一問題，可以從兩個方面去努力：一是有針對性地培養(yǎng)新生力量，從年青教師中選拔和培養(yǎng)教師進修課程的授課教師，建立第二、第三梯隊，循序漸進地解決教師進修課程高水平授課教師后繼乏人的問題；二是不斷更新教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，進修充電，不斷提高授課教師的業(yè)務水平和工作能力。這些都是建設水平高、素質(zhì)優(yōu)、能力強的教師隊伍的重要工作。

4.與時俱進，不斷充實豐富教師進修的新內(nèi)容

形勢的發(fā)展對國際漢語教師進修工作提出了新的要求，為了適應新形勢和新要求，國際漢語教師進修也要與時俱進，不斷注入新的內(nèi)容，將國際漢語教師進修的最新研究成果引入到進修課程之中，以此推動國際漢語教育事業(yè)向前發(fā)展。比如在進修課程的設置上，要根據(jù)發(fā)展的需要不斷豐富充實。近年來在國際漢語教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)進行的遠程教育和多媒體教學技術，正在迅速推廣應用并取得了一定的成果。從目前的國際漢語教育發(fā)展來看，遠程教育和多媒體教學技術的應用及拓展，打破了時間和空間的限制，最大限度地提高時效性，增加信息量。為保證現(xiàn)代化科技手段應用的順利開展，教師進修應該開設與現(xiàn)代化教學手段相關的理論和實踐課程，講授有關計算機輔助教學、課件制作及應用等內(nèi)容。與此同時，還要加強教師進修課程遠程教育和多媒體教學課件的編寫制作，以便推動現(xiàn)代化教學手段在國際漢語教師進修教學中的應用和開展，為國際漢語教師進修工作提高到一個新的水平創(chuàng)造有利條件。

5.開拓創(chuàng)新，不斷探索國際漢語教育人才培養(yǎng)的新模式

國際漢語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求不斷探索國際漢語教育人才培養(yǎng)的新模式。國際漢語教師進修應不斷開拓創(chuàng)新，不斷探索，開辦各種類型、多種層次的進修課程。除了教授國際漢語教學的理論與方法之外，還可以進一步拓展進修領域，如舉辦專題講座、專題研究討論，就一些專門的問題進行深入的探討研究等。

國際漢語教師進修工作大有可為，潛力巨大，在發(fā)展的道路上有許多新的課題有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，同時也有許多困難和問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，這項工作需要各級領導的關心和支持，也需要更多熱心國際漢語教師進修工作的同仁們共同努力和拼搏。希望更多博學多才的同仁加入到國際漢語教師進修工作的行列中來，齊心協(xié)力，勵精圖治，開拓進取，不斷創(chuàng)新，探索國際漢語教育人才培養(yǎng)的新模式，使國際漢語教師進修工作得到更大的發(fā)展。

本文得到北京市教育委員會共建項目“首都漢語國際人才培養(yǎng)模式研究”專項資助。

參考文獻：

第5篇：教師進修范文

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、 緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關系，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。編輯推薦：2009上半年工作總結(jié)

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、 備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。

2、 注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。

3、內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本年度外出聽課4節(jié)，在校內(nèi)聽課70節(jié)。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）好后進生轉(zhuǎn)化工作。

任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。

1、用發(fā)展眼光看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步 時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。

三、輔助班主任工作

第6篇：教師進修范文

【關鍵詞】進修學校 職能拓展 管理制度 信息化 資源配置

教師不斷地學習、思考、實踐、鉆研及進修等是教師專業(yè)能力提升的關鍵，而教師培訓是教師綜合素質(zhì)得以進一步發(fā)展的重要途徑，同時也是教師隊伍建設與發(fā)展的保障。隨著時代的進步以及素質(zhì)教育改革的逐步推進，我國基礎教育改革面臨著更多的發(fā)展機遇和更大的挑戰(zhàn)，教師必須通過培訓不斷地充實自我、完善自我，才能在教育工作中貢獻出更多的力量?？h級教師進修學校的重要性不言而喻，從目前的發(fā)展情況的分析來看，在它的職能定位以及發(fā)展方向等方面仍然存在著諸多亟待解決和完善的問題，因此，對學校職能進行拓展，是大勢所趨，更是促使其獲得長足發(fā)展的關鍵。以下內(nèi)容將對如何拓展進修學校的職能作出比較具體的分析。

一、建立健全縣級教師進修學校的管理制度

科學合理的規(guī)章制度不僅能夠為進修學校職能的拓展提供保障，而且為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了不可多得的活力。詳細一點來講，首先，對學?，F(xiàn)有的各項規(guī)章制度要作出進一步的完善與說明，尤其是針對學校工作的考核機制作出嚴格的規(guī)定，并且與相關工作人員的業(yè)績、工資等相掛鉤，從而在提高工作人員主動積極性的前提下保障各項工作的順利開展；其次，可以結(jié)合實際情況，嘗試實行由縣教育局分管局長并且擔任學校校長的兼職制度，不斷地加大對縣級進修學校的領導力度，同時在學校的各項建設與發(fā)展中盡量給予政策性的傾斜，保證用于教師培訓的經(jīng)費、硬件設施等都能夠及時到位；再者，對縣級進修學校的辦學水平和質(zhì)量等要給予一定程度上的評估和督導，縣教育局行政部門要成立專門的工作班子，定期或者不定期的去學校參觀與走訪，掌握進修學校的實時發(fā)展情況，并且針對需要改進的地方給予建設性的要求和意見，從而為進修學校的進步提供良好的幫助；還有，縣級的教育行政部門要根據(jù)國家的相關政策和規(guī)定，制定切實可行的強化學校建設的地方性的政策規(guī)章制度，促進縣級進修學校的繼續(xù)教育工作以及建設朝著更加合理的軌道邁進。當然，學校領導者還要及時與基層工作人員進行溝通和交流，鼓勵他們針對管理制度的完善等工作積極的表達自己的觀點和看法，在集思廣益的基礎上為學校的飛躍性發(fā)展提供良好的催化劑成效。

二、強化縣級教師進修學校的信息化建設

信息網(wǎng)絡是時展的產(chǎn)物，為社會各行各業(yè)的進步提供了不可多得活力源泉，進修學校的發(fā)展需要與時俱進，充分發(fā)揮好信息化建設的強大作用。具體來說，其一，要加快學校內(nèi)部的信息化網(wǎng)絡平臺，學校要配備具有先進裝備的多媒體教室，并且與本縣的因特網(wǎng)和教育網(wǎng)實現(xiàn)良好的聯(lián)通，讓參訓的教師能夠在不受時間和空間限制的情況下學習到更多的知識。同時，具備條件的學校還可以為每位參訓的教師配備專用的電腦，促使教師能夠隨時隨地在電腦上備課、在網(wǎng)絡中交流、參與網(wǎng)上培訓等，逐步構(gòu)建出科學的“網(wǎng)絡化校園”；其二，在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，縣級教師進修學校要結(jié)合實際積極構(gòu)建現(xiàn)代化的遠程教育網(wǎng)絡，嘗試開展交互式的、適時的廣播式教學、課堂教學，并且借助于附帶音頻、視頻傳輸功能的交換軟件，拓展學員與學員之間、學員與培訓教師之間的溝通和交流，并且在網(wǎng)絡聊天中進行課程材料的傳輸、問題的討論、課堂效果的評價等工作，讓進修學校發(fā)揮出更多的功能；其三，縣級教師進修學校領導者要安排專業(yè)人員，開發(fā)和建立符合本校發(fā)展實際的信息庫和資料庫，創(chuàng)立專門的區(qū)域性繼續(xù)教育的網(wǎng)頁以及專業(yè)的信息資料刊物，以方便本地的領導干部和廣大中小學教師進行查閱、咨詢、學習和下載，為基礎教育的普及提供最有價值、最新的信息和知識，在此進程中也提升了學校的知名度和認可度。

三、優(yōu)化資源配置，提升學校的軟實力

要從資源整合入手，要逐步建立以政府為主，政府、學校和個人共同承擔進修學校用于教師培訓經(jīng)費的合理機制，并且開發(fā)出更多的利于經(jīng)費籌集的良好渠道，可以以政府撥款為主，建立教師教育專項基金以及接受社會無償捐贈等手段，不斷地充裕學校的教育經(jīng)費。還有，要大力改革學校教師培訓的人事制度，通過外請內(nèi)聘、競爭上崗、擇優(yōu)錄取的手段，夯實培訓學校的師資隊伍，并且針對具體培訓情況進行專業(yè)方向、教師素質(zhì)等方面的調(diào)整和完善，從而為學校教育工作的發(fā)展提供更多所需要的人才。與此同時，學校文化在提升學校的競爭力方面占據(jù)著比較核心的地位，因此要加強學校文化的建設，在物質(zhì)文化建設方面，要構(gòu)建清新獨特的校園環(huán)境，為教師提供舒適、高雅、優(yōu)美的學習環(huán)境；還要搞好學校的制度化文化建設，通過科學的規(guī)章制度以及工作守則的界定等，引導進修學校的各項工作能夠更好的滿足教師的成長發(fā)展需要。在精神文化建設方面，要嘗試通過網(wǎng)絡、廣播、校園展示牌等多種形式的宣傳，逐步形成“發(fā)展至上、教師至上和服務至上”的辦學與培訓理念，在提升整個校園文化水平的同時，也為學校軟實力的增強奠定扎實的基礎。

結(jié)束語：改革開放以來，在普及義務教育以及完成教師學歷補償教育等方面，縣級教師進修學校做出了不少卓越的成就和貢獻，是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的一股重要力量。面對新形勢下的挑戰(zhàn)和任務，縣級進修學校就需要不斷地完善與改革發(fā)展走向和管理策略，不斷地拓展學校的職能、夯實學校的教育體系，從而在教育事業(yè)騰飛的進程中散發(fā)出更加璀璨奪目的光芒。

【參考文獻】

[1]吳迎春.《縣級教師進修學校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展》.中小學教育培訓.2003（01）

第7篇：教師進修范文

論文摘要：英國政府十分重視教師的在職進修．從20世紀7O年代以來．公布了一系列有關教師在職教育與培訓的報告和發(fā)展計劃．使中小學教師的在職進修得到了飛躍發(fā)展。其培訓最有代表性的是六階段培訓模式。英國教師在職進修的形式和內(nèi)容靈活多樣且在進一步的完善。我國的教師培訓可以從中得到不少啟示。從法律法規(guī)、培訓機制以及培訓的內(nèi)容和方法上都要在符合實際的基礎上進行改善和創(chuàng)新。

一、英國教師在職進修特色

(一)法規(guī)政策的持續(xù)完善

20世紀70年代以來，英國公布了一系列有關教師在職教育與培訓的報告和發(fā)展計劃。1972年的《詹姆斯報告》要求大力發(fā)展教師在職教育與培訓，認為這是改善教育質(zhì)量最迅速、最有力和最經(jīng)濟的方法。1983年發(fā)表的《教育質(zhì)量》白皮書對教師的在職進修再次予以肯定，并認為所有的教師都有必要不斷參加在職進修活動，使培訓、經(jīng)驗、資格、工作安排和晉職之間建立一種更為緊密和清晰的聯(lián)系。1985年發(fā)表的《把學校辦得更好》白皮書要求所有教師都應定期接受在職培訓，學校和地方教育局應更系統(tǒng)地進行規(guī)劃，使培訓更好地適應教師職業(yè)發(fā)展和學校課程的需要。進人90年代后，為推廣國家課程，政府撥?？钣糜谠诼毥處煹呐嘤栍媱?。2001年3月英國政府頒布了促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的文件《教學與學習:專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》，在文件中指出，制訂這一戰(zhàn)略的目的旨在給教師提供更多相關的、集中的和有效的發(fā)展機會，以提高教師的技能、知識、理解力，以及他們在學校中的工作效率。

(二)體現(xiàn)教師需要的六階段模式

20世紀80年代末，英國謝菲爾德大學教育學院在經(jīng)過大量調(diào)查研究的基礎上發(fā)現(xiàn)，以高?；蚪處熍嘤枡C構(gòu)為中心的教師在職培訓存在許多弊端，如培訓的課程內(nèi)容與中小學教學有很大偏差;培訓計劃只考慮共性而很難完全適合個別學校的特殊需要;教師參加培訓后形成的新思想、新策略回到學校后得不到周圍環(huán)境和同事的默契配合而難以推行。鑒于此，英國謝菲爾德大學教育學院設計了中小學教師校本進修的“六階段培訓模式”，現(xiàn)已成為英國中小學教師在職培訓的主要模式。具體操作如下:

1.確定需要。教師在教學中確認需要培訓和提高哪些方面，然后與大學培訓部門直接聯(lián)系;也可以通過地方教育部門負責培訓的專職人員向大學傳遞信息。

2.談判。在確定需要的基礎上，中學與大學培訓部門洽談怎樣依據(jù)教師需要制訂教師在職培訓計劃。

3.協(xié)議。談判結(jié)束后要提出一份詳細的培訓協(xié)議。協(xié)議完稿后要交給教師討論，得到教師的認可后才能最后確定。

4.實施培訓步驟之一。培訓前兩天是以大學為基地進行的，課程是導引課程，介紹新知識和新的方法論，有助于教師開闊視野和增長見識。

5.實施培訓步驟之二。兩天導引課程結(jié)束后進人以中小學為基地的實質(zhì)性培訓。

6.結(jié)束。培訓結(jié)束時，教師會對自己的教學工作充滿自信，能在教授新課程時運用培訓中獲得的知識、經(jīng)驗、技能與方法[[2J。這種在職教師培訓六階段模式突出培訓機構(gòu)教師走出大學校門，發(fā)揮專業(yè)特長，有針對性地對中小學教師進行培訓和指導，因而效率較高，不失為一種大月旦的改革。

(三)靈活多樣的進修形式和內(nèi)容

英國的在職教師進修可分為全日制脫產(chǎn)進修、部分時間制的半脫產(chǎn)進修和業(yè)余不脫產(chǎn)進修。脫產(chǎn)進修只有具備5年以上教齡的教師才有權(quán)申請，而能獲得批準的人僅占申請者的1/3。因此地方教育局和學校鼓勵教師參加半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的進修。在職進修的活動包括課程學習與編制、學科會議、專業(yè)講座、研討會、示范觀摩課、展覽活動、參觀等。在職進修的課程有1年以上的長期課程、學期的中期課程和只有幾天的短期課程。長期課程又分為學位課程和證書課程，往往與提高教師學歷和骨干教師的教育科研能力相關t3]。中短期課程則通常與中小學實際需求密切相關，因而最受教師歡迎。

(四)完善的進修制度

1.政府規(guī)定中小學教師每執(zhí)教5年可脫產(chǎn)進修1學期。這樣教師不僅把在職進修看作應盡的義務，更把它作為一項權(quán)利享受。

2.對參加在職進修的教師給予特別關照，如獲準參加脫產(chǎn)進修的教師可帶全薪學習。

3.為教師進修提供方便，如培訓機構(gòu)盡量把活動安排在非教學時間內(nèi)進行，教師中心和所在學校常為教師在職進修提供信息和資料。

4.把在職進修和晉級加薪結(jié)合起來。

此外，在英國中小學教師的工資制度中，還專門設有鼓勵教師參加在職進修的津貼。如最近英國教育與就業(yè)部宣布，所有參加“研究生教育證書課程”的人員學習期間將享有全年6000英鎊的培訓工資。這樣就把參加在職進修與教師的切身利益緊密結(jié)合在一起。英國中小學教師參加進修的熱情很高，參加在職進修的教師占教師總數(shù)的90%以上。

二、給中國的幾點啟示

通過以上對英國教師在職培訓情況的了解，我們可以看到英國對教師在職培訓的重視，以及法律和制度的相對完善。另外英國的教師在職培訓從理論上來說，體現(xiàn)了教師在職培訓過程中對學生主體價值的尊重、對學校自身存在的教育價值的認同;從實踐層面來說，以教師任職學校為空間基礎，突出問題產(chǎn)生與解決的同源性。它還強調(diào)教育的民主性、開放性與參與性，使教師在自身價值認同的基礎上積極參與培訓，在專家教師指導下，認真討論教學中的具體問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗，并加以推廣，針對性較強，有利于教師解決在日常教學實踐中所存在的實際問題，能更好地促進教師的專業(yè)成長。中國的教師在職培訓可以從中得到以下啟示:

(一)完善在職培訓的法制體系

1993年頒布的《中華人民共和國教師法》和1995年頒布的《中華人民共和國教育法》為我國教師在職培訓提供了法律上的依據(jù)。但僅有這兩部法律還不夠，它們只是籠統(tǒng)從總體上對教師在職培訓作了規(guī)定，只是初步改變了我國教師在職培訓無法可依的狀況，對教師在職培訓的具體問題缺乏明確的規(guī)定，與英國教師在職培訓法規(guī)制度的健全無法相比。因而，國家要盡快制定可操作性的教師培訓法規(guī)，對教師在職培訓的經(jīng)費來源、培訓機構(gòu)的設立、考核的方法、培訓證的認定、不同的教師在什么情況下接受什么樣的培訓等方面都應有明確的表述。我國只有逐步完善教師在職培訓的法制體系，才能真正將我國教師的在職培訓納入法制化的軌道，使教師培訓具有強制性、嚴肅性、穩(wěn)定性和實效性。

(二)建立在職培訓的師資資格認定制度

高質(zhì)量的師資隊伍是提高教師在職培訓質(zhì)量的關鍵?，F(xiàn)在我國教師在職培訓的師資總體上素質(zhì)有待提高，這與我國缺乏嚴格的教師在職培訓的師資資格認定制度有關。和英國嚴格的師資資格認定制度相比較，我國在這方面存在明顯的不足，無法可依，無章可循，隨意性過大。因而我國應加快步伐，借鑒《中華人民共和國教師法》中教師資格和教師認用制度的規(guī)定，并廣泛吸收國外的經(jīng)驗，在教師在職培訓的師資應達到的水平、教學實踐的能力和資格證書的有效時效等方面作出明確的規(guī)定，力爭在3-5年內(nèi)建立比較完備的教師在職培訓的師資資格認定制度。

(三)建立面向教師在職培訓的機制

現(xiàn)在教師在職培訓的對象層次繁多，需求各異，但現(xiàn)行的政策是上級部門指定培訓地點和培訓內(nèi)容，學校和教師都沒有選擇的權(quán)利，這種行政上的壟斷帶來的是工作的低效。教師對這種強制性的培訓普遍持有抵觸情緒，為了應付上級的檢查，教師到培訓處報到，但報到之后即走人，因而常常造成實際參加培訓的人數(shù)遠比應該參加人數(shù)少的現(xiàn)象。這種培訓怎么能起到良好的效果呢?所以，教育行政部門應該把選擇培訓基地和培訓內(nèi)容的權(quán)利交給學校和教師，由學校和教師根據(jù)自己的需要，自主加以選擇，教育行政部門加以必要的監(jiān)控，這種措施的結(jié)果必然是每一個培訓基點都會千方百計提高培訓質(zhì)量，以吸引生源[[4]

第8篇：教師進修范文

高等學校承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的重要使命。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊伍建設必須從教師隊伍的入口關抓起、從新教師抓起，因此，崗前培訓制度順應而生。1997年，原國家教委為確保新補充到高等學校的教師能夠更好地履行教師崗位職責，根據(jù)《教師資格條例》和《高等學校教師培訓工作規(guī)程》的規(guī)定，制定了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》，使高等學校教師崗前培訓工作走向了法制化、規(guī)范化、科學化軌道。作為新教師走上崗位的前期培訓和青年教師整個職業(yè)培訓過程中的第一個環(huán)節(jié)，崗前培訓是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎，對促進新教師樹立正確的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、加強教師崗前培訓的必要性

1.1高校教師職業(yè)活動特點的需要

教師是一個神圣的職業(yè)，也是一個特殊的職業(yè)。高校教師主要通過自己的知識和才能向?qū)W生傳遞知識和技能，同時通過自身的思想品德和言談舉止對學生施加教育和影響。他們應當既是學術方面的專家，又是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專家。新教師作為高教戰(zhàn)線的新鮮血液，他們中的絕大多數(shù)雖然受過良好的政治思想教育和專業(yè)素質(zhì)訓練，學歷層次高，學緣結(jié)構(gòu)好，科研創(chuàng)新能力強，但卻普遍缺乏學與教的理論、技能和技巧，無疑會降低教育的效能。崗前培訓能幫助青年教師掌握有效的學與教的科學知識，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對黨和國家有關教育政策、法規(guī)的認識，有利于提高科學知識的傳授技能和技巧，通過認真系統(tǒng)地學習與反復實踐，不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學科的專家學者，又是培養(yǎng)造就人才的行家里手。

1.2適應高等教育發(fā)展的需要

21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于主動。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊伍。作為高校教師隊伍生力軍的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，前兩種素質(zhì)大部分新教師都已基本具備，后兩種素質(zhì)由于缺乏系統(tǒng)、科學的學習訓練，水平較低，要迅速改變這種被動局面，最有效的辦法就是進行崗前培訓。通過培訓，新教師掌握了學與教的規(guī)律和技能，善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進學生學習，提高教學效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。

1.3高等教育改革的需要

高等教育的改革與發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展，首先應當是教師隊伍的內(nèi)涵式發(fā)展。隨著學科的發(fā)展變化，層出不窮的新興學科、交叉學科需要高素質(zhì)的師資力量來支撐；以教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革為重點的教育教學改革，迫切要求高校教師的素質(zhì)適應這一趨勢，高等教育若不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，其影響遠比能源危機、生態(tài)危機、金融危機大得多而且深遠得多。教育的周期性特點，決定了教育觀念、教育意識的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機產(chǎn)生，關鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的切入點，提高教師整體素質(zhì)是改革的重點，也是改革能否取得成功的關鍵環(huán)節(jié)，要提高高校教師的綜合素質(zhì)，進行崗前培訓是捷徑。

1.4新教師從“理工科”變?yōu)椤皫煼额悺钡男枰?/p>

近年來由于高等教育超常規(guī)發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，大批理工科、非師范類的高校畢業(yè)生到高校任教，而這些人在進高校任教之前并沒有系統(tǒng)地學習過師范類院校教育學、心理學等課程，缺乏作為一個教師所必須具備的基礎知識，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進行崗前培訓才能使這些新教師從“理工科”轉(zhuǎn)化為“師范類”，才能促進大學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“學好”到“好學”的轉(zhuǎn)變，才能使自己盡快做到“會教”，進而實現(xiàn)從“生手”到“新秀”再到“專家”教師的轉(zhuǎn)變。

二、崗前培訓的功能

2.1把關功能

崗前培訓是新教師走上講臺前所接受的專門針對怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓過程，也可以把它作為是對新教師的考察、了解、認識的過程。因為在引進過程中由于很多學校只是通過查閱檔案、短暫的交談、試講才決定是否錄用的，存在對錄用對象認識不深、了解不夠等弊端，如果能充分發(fā)揮崗前培訓的功能，在錄用教師時只是簽訂意向性協(xié)議。協(xié)議中明確規(guī)定，必須通過崗前培訓且合格后才能簽訂正式協(xié)議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補上述進人過程中的不足，提高引進人才的質(zhì)量和成功率。崗前培訓須由人事師資部門的同志擔任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認識新教師，并通過培訓考試、教學實踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊伍把好入口關。

2.2熏陶功能

即通過帶新教師參觀校園、實驗室、圖書館等，請校領導介紹學校歷史沿革、現(xiàn)實狀況及未來發(fā)展，讓新教師了解學校奮斗歷史和教學業(yè)績及辦學特點和學科優(yōu)勢，知曉學校發(fā)展的宏偉藍圖和辦學理念，知校愛校。通過請德高望眾、業(yè)務精湛、治學嚴謹?shù)睦辖淌谥v自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學風范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻身教育事業(yè)，開創(chuàng)偉業(yè)。

2.3培訓功能

通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論及高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程的培訓，使新教師懂得高校教師的職業(yè)特點和要求，了解其權(quán)利、義務和行為準則，掌握我國社會主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學技能和方法，為新教師走上教學崗位提供必備的基本知識。

2.4交流功能

新教師來自不同的學校，彼此互不相知，他們帶有各自學校的文化精神、學術風格和各自的價值觀念，利用崗前培訓機會相互接觸、彼此交換，各種觀點、思想在交流中碰撞，往往能產(chǎn)生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。

三、搞好崗前培訓的幾點建議

為了充分發(fā)揮高校教師崗前培訓的功能，崗位培訓工作必須切實做到以下幾點。

3.1淡化崗前培訓的高度計劃性，增強指導性

崗前培訓作為提高新教師素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)，要取得預期效果，達到預定目標，就必須堅持從實際出發(fā)、實事求是，講求實效的原則，力戒形式主義，強求統(tǒng)一。為此，教育行政部門要在廣泛調(diào)查研究的基礎上，制定帶有指導性質(zhì)的教學計劃，各高校在具體執(zhí)行中，可結(jié)合各自學校的特點及新教師的狀況，調(diào)整教學計劃，有的放矢地對新教師進行培訓。

3.2修訂崗前培訓教學計劃，增強針對性

教師崗前培訓是國家規(guī)定的一項師資培訓制度，其培訓內(nèi)容必須隨著時代的發(fā)展，隨著人才培養(yǎng)要求的變化而做出相應的調(diào)整。現(xiàn)有的崗前培訓內(nèi)容是1997年確定的，為了適應培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要，崗前培訓內(nèi)容除了高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規(guī)和高校教師職業(yè)道德4門課程外，還應增加文化素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術、教學方法等知識講座，使新教師在教育理論、教學方法、科學和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高，以適應素質(zhì)教育的需要。

3.3加強教學實踐能力的培養(yǎng)，增強實效性

崗前培訓的主要目的就是通過培訓使新教師了解教育教學規(guī)律，適應教育教學任務，提高教育教學能力，更好地全面履行教師職責。因此，教學實踐能力的培養(yǎng)應該是崗前培訓的重中之重，必須使新教師在崗前培訓中親身體會教學各環(huán)節(jié)。應針對新教師的實際狀況，根據(jù)各能力要素的要求，既聘請校內(nèi)優(yōu)秀教師對新教師進行授課、觀摩和訓練，又讓新教師走上講臺，身體力行，還要讓新教師參觀實驗基地、工廠和優(yōu)秀企業(yè)或公司，以提高他們對高校實踐教學過程的認識，加強他們理論聯(lián)系實際的教學能力。新晨

3.4改變培訓效果檢驗方式，增強科學性

現(xiàn)在檢驗崗前培訓效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓內(nèi)容實踐性強，幾張試卷難以檢驗出培訓的效果，也不利于新教師對所學理論的融會貫通，因此必須改變這種應試教育的檢驗方式，結(jié)合實際，采取靈活多樣的檢驗方式，將閉卷考試、撰寫論文、談心得體會及教學實踐等幾種方式科學有機地結(jié)合起來，全方位檢驗新教師的培訓效果。

參考文獻：

1鄭永廷.現(xiàn)代思想教育理論與方法[M].廣州:廣東高等教育出版社,2000

2謝維和.論當前高校教師隊伍建設的四個基本關系[J].中國高等教育,2002（10）

第9篇：教師進修范文

一、 教師進修學校的學生對物理學習普遍缺乏激情和興趣及其原因。

本人曾在初級中學擔任過幾年的初中物理教學，感受到初中生普遍喜歡物理，雖然初二力學部分對一些學生的學習有些難度，但是卻沒有降低學生們對這門自然科學探索的熱情。自從本人到教師進修學校任教以來，卻發(fā)現(xiàn)我們教師進修學校學生在學習物理課上缺乏激情和興趣，他們對物理課程無動于衷，缺乏學習動力。究竟是什么原因造成他們喪失了對物理學的興趣呢？

（一）由于招生原因，目前教師進修學校學生基本上學習能力公認的是比較差的，物理學在高中階段注重物理體系的建立，多半是定性的物理規(guī)律，教材上注重理論的推導，在多年的物理教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律，學生們掌握較好，而運用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復雜些，所以對學生能力的要求無疑是較高的。在學習上對他們有一定的難度，這也就是使他們?nèi)狈α藢W習物理的積極性。

（二）教師進修學校的學生絕大多數(shù)來自于小學老師和幼兒園老師，他們認為學習了物理知識以后，回去使用率不高，他們普遍認為學習語文啊、數(shù)學啊、音樂啊這樣的技能才是今后生存的本錢，而物理的學習對其職業(yè)的發(fā)展并無多大影響，學好學壞一個樣，因而造成他們對物理的學習不夠重視。

（三）作為教師進修學校的任職的物理老師，也不一定能深刻理解物理學對學生專業(yè)發(fā)展及生存發(fā)展的深遠影響，教學過程中缺少橫向和縱向聯(lián)系，未能把握學生固有的知識與現(xiàn)學知識的聯(lián)系，以及物理知識與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，孤立的來傳授現(xiàn)有的物理教材。甚至有些老師因物理學的課程設置課時很少，就認為教師進修學校物理并不重要，導致自身缺乏教學激情，不愿意多花時間研究教材教法，不想采用更有效的教學手段，還是老一套的應付教學，無疑也讓學生失去了對物理學的興趣。

二、如何更好地調(diào)動教師進修學校學生學習物理的激情和興趣，分析影響學生興趣和動機的原因目的，是為了更好地調(diào)動學生的學習熱情和積極性。那么究竟該怎么做呢。本人作了一些思考。

（一）師生共同明確物理學的重要性和必要性，物理學課程是自然科學的重要組成部分，它涉及人類認識自然、改造自然的諸多方面，為我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活的美好奠定了重要的知識基礎，同時也是我們教師進修學校專業(yè)的基礎，它并不是有些學生所想的無關的知識體系，通過它不但可以讓學生掌握或知曉自然界的各種自然知識，能廣泛地了解物理知識在人類生活中的應用，同時通過物理知識的學習，又能培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的各種能力。這種重要性要求老師和學生都要能夠深刻領會的。只有認識到物理知識的重要性，師生們才會通過共同努力順利地完成教學任務。

（二）要求教師在教學實踐中加強各種聯(lián)系，全面整體的把握學生和知識本身，這不僅要求老師能夠在備課的環(huán)節(jié)中備好學生這一頭，知曉學生的固有知識和學生學習能力的現(xiàn)狀，在知識的講授中能做到縱向聯(lián)系，調(diào)動學生的知識內(nèi)存，讓學生有能力并積極主動地參與到教學實踐中來。同時加強同專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系，與相關專業(yè)教師進行探討。有針對性、有重點的對所教物理知識進行選講。這樣既可以合理利用有限的教學時間，又能夠減輕學生的學習壓力，調(diào)動學生學習物理學課程的學習積極性。比如說跟電相關的專業(yè)，電學部分應該是物理學習的重點；力學、電磁鐵等部分應重點分析；物理物質(zhì)的三態(tài)及特性可做重點；熱學部分知識可對熱材料加工做為重點，等等。另外在對各知識點的教學中也可根據(jù)需要做好適當?shù)匿亯|。

（三）應以新課改為契機，尋找更好更多的方法來帶動學生的學習積極性，這要求我們老師能夠加強教學研究，探究教材教法，改變傳統(tǒng)的教學模式。老師可以在課堂中創(chuàng)造各種豐富多彩的教學情景，激發(fā)學生主動參與的激情。教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，在學生已有知識的基礎上，提出難度適宜的研究課題，讓學生積極主動地參與教學過程。同時，要注意激發(fā)學生探求新問題的興趣，調(diào)動學生的積極性，做好良好的課堂教學組織，良好的課堂組織是順利進行課堂教學的關鍵。另外充分利用實驗教學，真實、直觀、形象、生動的特點喚起學生學習物理的興趣，不僅應該充分教師發(fā)揮課堂演示鍵，能夠調(diào)動學生課堂參與的積極性，學生能集中精力完成一節(jié)課的學習任務，同時也能調(diào)動教師積極參與課堂教學實驗和學生實驗的優(yōu)勢，還可以讓學生在課外探索性做好相關實驗。在教學中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學意境，帶領學生走進教材，開發(fā)思維多媒體教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中，在不增加學生負擔的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學生的學習心理。