畫龍點(diǎn)睛的故事精選(九篇)

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第1篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

故事內(nèi)容是：古代，有人名叫張僧繇的畫家，畫技很高，連皇上都非常仰慕他的畫。有一次，梁武帝在金陵建成安成寺后，請(qǐng)他在寺壁上畫了四條龍，非常逼真，但卻沒畫眼睛，大家看后都覺得美中不足。有人問他為什么不畫眼睛，他說：“不能畫呀！如果畫上眼睛，它們就會(huì)馬上飛走?！比藗儾幌嘈牛詾樗陂_玩笑，一定要他給龍畫上眼睛。張僧繇沒辦法,只有拿起筆給兩條龍點(diǎn)上眼睛。忽然之間電閃雷鳴，風(fēng)雨大作。點(diǎn)了眼睛的兩條龍騰云駕霧，擺動(dòng)著身體破墻飛去了。那兩條龍飛走后，人們?cè)倏礇]畫眼睛的兩條龍，仍然留在墻壁上。從這以后，大家再也不敢叫張僧繇給龍畫眼睛了。

從這個(gè)成語故事中引出了一個(gè)叫“畫龍點(diǎn)睛”的成語，這個(gè)成語故事告訴我們：一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作在關(guān)鍵處或?qū)懽鳎f話時(shí)在關(guān)鍵處加上精辟詞語，可以使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

北正街小學(xué)四年級(jí)134班

第2篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

【摘 要】“樂學(xué)”是求知的最高境界，要達(dá)到“樂學(xué)”的境界，首先要讓學(xué)習(xí)成為一件樂事。生動(dòng)有趣的童話故事，對(duì)學(xué)生來說，有著天然的吸引力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入童話故事，能有效規(guī)避學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的枯燥、乏味等問題。本文將結(jié)合具體案例，談一談如何使童話故事在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到拋磚引玉、穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。

關(guān)鍵詞 童話故事；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

“樂學(xué)”是求知的最高境界，要達(dá)到“樂學(xué)”的境界，首先要讓學(xué)習(xí)成為一件樂事，即“學(xué)樂”。數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性、規(guī)范性的學(xué)科特點(diǎn)，時(shí)常讓課堂顯得枯燥、乏味，而生動(dòng)有趣的童話故事，對(duì)學(xué)生來說，有著天然的吸引力。因此，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中，如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生動(dòng)活潑的童話故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事之中，讓枯燥的數(shù)字和公式更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，又能加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。本文將談?wù)勅绾螌⑼捁适乱霐?shù)學(xué)課堂，使其起到拋磚引玉、穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、借助童話故事拋磚引玉

“良好的開端是成功的一半”。要?jiǎng)?chuàng)造“有效課堂”“高效課堂”，那便要從課堂導(dǎo)入就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以最積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂中。好的課堂導(dǎo)入能夠更直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的情感基調(diào)。借助童話故事導(dǎo)入新課，能夠以生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生，起到拋磚引玉的作用。

例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》一課時(shí)，在教學(xué)開始時(shí)先講一個(gè)故事：“孫猴子來到天庭當(dāng)差，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被玉帝騙來當(dāng)了個(gè)弼馬溫，一怒之下大鬧天庭，然后便回了花果山繼續(xù)當(dāng)他的美猴王。孫悟空回花果山時(shí)給小猴子們帶了很多的蟠桃，你想知道孫悟空怎么將這些蟠桃分給小猴子嗎？學(xué)習(xí)了這一課，你就知道了?！?/p>

用這樣一個(gè)童話故事導(dǎo)入新課，學(xué)生們都被其中的情節(jié)深深吸引，都急切地想知道后來怎么樣了，孫悟空到底是怎么來分桃子的。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣被這一個(gè)帶有懸念的童話故事點(diǎn)燃了，由生動(dòng)的童話故事，引入到了新知的學(xué)習(xí)中。

二、借助童話故事穿針引線

在教學(xué)數(shù)學(xué)的算理課或復(fù)習(xí)課時(shí)，時(shí)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多、較分散，或者大部分是純計(jì)算題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高。這時(shí)，借助生動(dòng)有趣的童話故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能借助童話故事，將分散的練習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，使環(huán)節(jié)間的過渡更自然、順暢，起到穿著引線的作用。

比如教學(xué)《兩位數(shù)除以兩位數(shù)》的練習(xí)課時(shí)，口算、估算、筆算、驗(yàn)算等內(nèi)容會(huì)顯得相對(duì)枯燥，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)童話故事：

“小朋友們，羊村發(fā)來了求救信號(hào)！小羊們被灰太狼抓住關(guān)起來了，等著大家去解救它們！但是灰太狼在前往牢房的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，大家有信心闖過關(guān)卡救出小羊們嗎？”“第一關(guān)是口算關(guān)……大家成功闖關(guān)了第一關(guān)，救出了一只小羊！還有好多小羊等著我們營(yíng)救，趕緊進(jìn)入第二關(guān)……”（在每一個(gè)關(guān)卡設(shè)置要復(fù)習(xí)的不同內(nèi)容）

通過這樣的童話故事，把分散的練習(xí)內(nèi)容自然地串聯(lián)成一個(gè)整體，給人一種一氣呵成的感覺，并且在童話故事的背景下，學(xué)生很容易融入故事情節(jié)中去，為故事中人物的命運(yùn)所牽掛，對(duì)故事中設(shè)置的“難關(guān)”也會(huì)全力以赴，更積極地去解決問題，從而提高了課題教學(xué)的效率。

三、借助童話故事畫龍點(diǎn)睛

生動(dòng)的故事，不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力，更能讓孩子融入故事情境中，有一種身臨其境的感覺，時(shí)常能將問題“化抽象為具體”，讓學(xué)生更容易理解故事中的數(shù)學(xué)信息，從而分析問題、解決問題。

如《認(rèn)識(shí)米》的課程中，進(jìn)行帶厘米、米的不同單位的長(zhǎng)度間比較：

師：嗯，小朋友們今天表現(xiàn)得真棒，為了表揚(yáng)大家，老師給大家講一個(gè)故事好不好？（學(xué)生很開心，認(rèn)真聽講）從前有對(duì)數(shù)字寶寶兄弟1和99，數(shù)字寶寶1一直很傷心，因?yàn)?9比它大了好多好多，而它自己只是很渺小的1，有一天，數(shù)字寶寶1在路上遇到了長(zhǎng)度單位米，米問它：“你為什么不開心呀？”1把自己的想法告訴了米，聰明的米想了想說：“不要傷心，我來幫你！”于是米找來了它的兄弟厘米一起幫忙，米走到了1旁邊，厘米走到了99旁邊，米對(duì)1說：“現(xiàn)在，你就比99大啦！”唉？小朋友，你知道為什么現(xiàn)在1比99大了嗎？

生：因?yàn)?米等于100厘米，100厘米比99厘米大。

師：小朋友們真棒，看來當(dāng)數(shù)字寶寶和長(zhǎng)度單位米和厘米做不同的組合的時(shí)候，長(zhǎng)度大小的比較情況會(huì)有很大的不同呢！那下面還有幾組這樣的比較，你能正確判斷他們的大小嗎？

（生完成比較，說明判斷依據(jù)。）

師：通過這幾組題目，有沒有細(xì)心的小朋友想要提醒其他小朋友做這樣類型的題目時(shí)一定要注意什么呢？

生：比較時(shí)要注意看清數(shù)字后面的單位是什么。

上述案例中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米與米之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)不同單位間的轉(zhuǎn)換和長(zhǎng)度比較。而單純地進(jìn)行比較，課堂就容易顯得枯燥、單調(diào)，學(xué)生注意力、積極性也不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把1米與99厘米的比較設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事，借助故事引發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，自然而然地讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，首先要注意到單位，正確地進(jìn)行單位間的轉(zhuǎn)換后再進(jìn)行比較。

第3篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

滿足精神需求是指滿足人們的精神渴望，對(duì)信念、精神的執(zhí)著。“著名心理學(xué)家斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：自我實(shí)現(xiàn)的需要、受尊敬的要、社會(huì)需要、安全需要、生理需要”。馬斯洛認(rèn)為，產(chǎn)生這種行為的最重要原因是因?yàn)槟撤N需求沒有得到滿足。當(dāng)人們想要到達(dá)某種層次時(shí)，就會(huì)不斷的采取行動(dòng)去滿足，從而產(chǎn)生更高的需求?！稛o聲的世界》最主要傳達(dá)的是精神文明，這部公益廣告的主要目的就呼喚受眾關(guān)注智障兒童，給予智障兒童更多的支持和關(guān)心，將我們社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)、社會(huì)公德傳遞給廣大人民群眾，以此滿足人們的精神需求。

二、陶冶情操

陶冶情操是指公益廣告通過傳達(dá)積極向上的信息，培養(yǎng)人們的道德，調(diào)節(jié)人們的心靈?！稛o聲的世界》利用記敘式的表現(xiàn)手法，來表達(dá)智障兒童的生活狀態(tài)。這則廣告所表現(xiàn)出來的文化氣息，使得受眾可以感受到美的熏陶。這則廣告極具富有哲理，且寓意深蘊(yùn)，陶冶人們的情操，培養(yǎng)著人們的道德，極具富有感染力，使得公益廣告集各種美于一身。在《無聲的世界》中，恰當(dāng)?shù)氖褂昧吮扔鳌⒁?、婉曲等表現(xiàn)手法，極具富有節(jié)奏感，把一則平凡的故事演繹得淋漓盡致，使人們從中獲得教益。

三、《無聲的世界》的語言特點(diǎn)

公益廣告與商業(yè)廣告的語言是不同的，商業(yè)廣告主要目的是營(yíng)利性，它通過其共同目的營(yíng)利性把各傳播機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來。而公益廣告的目的是向受眾傳達(dá)各種各樣的信息，傳播其精神理念。在公益廣告中語言具有舉足輕重的作用，它是信息傳播的一個(gè)重要途徑。就公益廣告創(chuàng)作語言來說，其創(chuàng)作策略是多種多樣，如何運(yùn)用語言來調(diào)動(dòng)受眾情感，是非常重要的。

（一）語言的情感顯現(xiàn)

情感顯現(xiàn)是要公益廣告在語言方面真摯感人。在《無聲的世界》這則公益廣告中醫(yī)生告訴爸爸媽媽小寶具有聽力障礙，爸爸教小寶說話，爸爸為小寶“報(bào)仇”小寶拉著爸爸的胳膊對(duì)爸爸說“：爸爸，乖”，這些語言在無形中感召人心，從而激發(fā)受眾。其實(shí)公益廣告與商業(yè)廣告的不同點(diǎn)在于：商業(yè)廣告的主要對(duì)象是消費(fèi)者，它的目的主要是營(yíng)利性，而公益廣告反應(yīng)的是公眾利益，它的主要目的是傳播其精神理念，為人們的生存和發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。

（二）語言的優(yōu)美生動(dòng)

在公益廣告中，語言的優(yōu)美生動(dòng)起到了至關(guān)重要的作用。語言優(yōu)美生動(dòng)可以更好地把思想情感表達(dá)出來，使受眾更容易理解。在《無聲的世界》中最后一句話“上天對(duì)他按下靜音鍵，但他依然能發(fā)出最美的生音”，本廣告運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)形式，使其與內(nèi)容美完美地結(jié)合在了一起，發(fā)揮了本廣告的魅力。在《無聲的世界》中，最后一句話點(diǎn)名了本則廣告的主旨，并且賦予了全新的蘊(yùn)含，使得本廣告達(dá)到了預(yù)想不到的效果。

（三）語言的準(zhǔn)確運(yùn)用

語言的準(zhǔn)確運(yùn)用可以使公益廣告在最短的時(shí)間內(nèi)，傳達(dá)最有效的內(nèi)容。《無聲的世界》這則廣告有1分30秒的時(shí)間，這就要求這則廣告，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。其次，《無聲的世界》中，運(yùn)用短短的幾個(gè)鏡頭，要把這則公益廣告有效地傳達(dá)給受眾語言也是極其精煉的，除了廣告中顯示的文字極其簡(jiǎn)練，表演者們所說的話也是在生活提煉的簡(jiǎn)潔語言。

（四）語言的畫龍點(diǎn)睛

語言的畫龍點(diǎn)睛，可以達(dá)到一則優(yōu)秀廣告的標(biāo)準(zhǔn)，給觀眾留下深刻的印象。在《無聲的世界》中運(yùn)用時(shí)間的順序，從2008年小寶百日到2013年小寶與朋友之家爭(zhēng)執(zhí)，按照時(shí)間順序把鏡頭結(jié)合在一起，使得觀眾感受到了什么，構(gòu)思巧妙，角度獨(dú)特，起到了了畫龍點(diǎn)睛的效果。在公益廣告中就是要曉之以理，動(dòng)之以情，公益廣告的語言要與畫面、音樂、文字等巧妙的結(jié)合，這樣才能發(fā)揮出語言的重要性，才能起到最佳功效，才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。其次，在公益廣告中標(biāo)題也要有畫龍點(diǎn)睛功效，就像本公益廣告，運(yùn)用“無聲的世界”作為標(biāo)題，既能點(diǎn)名主旨，緊扣主題，又能讓受眾看得簡(jiǎn)單明了。

四、《無聲的世界》的表現(xiàn)手法

在公益廣告中創(chuàng)作素材其大部分都是社會(huì)的熱點(diǎn)話題，但如何將創(chuàng)意變得更為獨(dú)特，我們可以通過公益廣告的表現(xiàn)手法來表達(dá)內(nèi)容。使用這些表現(xiàn)手法可以更好地表達(dá)主題，明確廣告表達(dá)的內(nèi)容。通過總結(jié)，我們可以將公益廣告表現(xiàn)手法總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）小處體現(xiàn)法

小處體現(xiàn)法是指將生活中的小事通過大的主題表現(xiàn)出來。這樣既使廣告具有感染力，又可以讓受眾產(chǎn)生共鳴?！懊绹?guó)著名廣告大師奧格威說過‘：越貼近生活的創(chuàng)意，給消費(fèi)者的影響越深刻，廣告達(dá)到的效果越明顯’”。《無聲的世界》采用了一個(gè)真實(shí)的實(shí)例來呼吁受眾關(guān)注智障兒童，這種方法更能深入受眾的心，從而達(dá)到這則公益廣告的效果，使受眾在廣告接近中具有意識(shí)性和親和力，同時(shí)受眾也會(huì)認(rèn)同廣告。

（二）字體變形法

字體變形法就是突出字體本地或?qū)⒏鞣N各樣的字嵌入特定環(huán)境中。在創(chuàng)作上充分利用觀眾的視覺語言，讓受眾一目了然感受到視覺沖擊，達(dá)到簡(jiǎn)潔、全面、強(qiáng)烈的視覺沖擊效應(yīng)的影響，讓受眾能夠真正地了解廣告所蘊(yùn)含的內(nèi)容?！稛o聲的世界》中從開頭到結(jié)尾運(yùn)用了眾多視覺語言，達(dá)到了這個(gè)廣告的目的，讓受眾一目了然的明確這則廣告所要表達(dá)的內(nèi)容。

（三）添加新元素法

添加新元素法是在公益廣告中加入新的元素，產(chǎn)生不一樣的影響力?！稛o聲的世界》運(yùn)用了一個(gè)真實(shí)的實(shí)例來進(jìn)行的創(chuàng)作，并且本則公益廣告中的小主人公是真正的智障兒童，雖然在拍攝時(shí)有一定的難度，但是也給了觀眾一個(gè)視覺的沖擊。在公益廣告中，添加新元素法是十分重要的，日常生活中可以讓受眾在事物中看到不同效果。使這種方法的幽默效果表達(dá)得淋漓盡致，使人們對(duì)公益廣告中有不同的認(rèn)識(shí)，在公益廣告看到不同的效果，同時(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力。

（四）相關(guān)聯(lián)想法

第4篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

讀一本好書，像交了一個(gè)益友，它給人知識(shí)、力量，它指導(dǎo)人怎樣去生活。選一本好書，用心去品讀，靜心去品讀，細(xì)心去品讀。這時(shí)，你才能真正體會(huì)到，讀書是一件多么美好的事。

精彩開頭

開門見山

一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。在我內(nèi)心的深處，曾經(jīng)有這樣一本書，它像一滴清水折射出我心中的陽光，它就是林海音的《城南舊事》。（《城南舊事》讀后感）

內(nèi)心獨(dú)白

如果現(xiàn)在我站在生命的終點(diǎn)，生命的火花即將滅亡，我會(huì)是怎么想，怎么做呢？是否也會(huì)感嘆生命的短暫與脆弱，而后悔沒有好好珍惜呢？（《假如給我三天光明》讀后感）

巧用修辭

寧?kù)o溫馨的夜晚，我坐在窗前，靜靜地讀著這本《中國(guó)民間故事》。這本書文字優(yōu)美，插圖栩栩如生，向我們講述了少數(shù)民族流傳下來的美麗故事。這些故事如粒粒珍珠，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝，又如絲絲春雨滋潤(rùn)著我幼小的心靈。（《中國(guó)民間故事》讀后感）

【眉心飛語】

開門見山式開頭，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出《城南舊事》一書帶給自己的直觀感受；內(nèi)心獨(dú)白式開頭，用一連串的假設(shè)和捫心自問，引發(fā)下文對(duì)海倫?凱勒的頑強(qiáng)意志的描寫；巧用修辭式開頭，將一個(gè)個(gè)民間故事比作“珍珠”“春雨”，寫出了民間故事的璀璨奪目和深遠(yuǎn)影響。

精彩過渡

聯(lián)想過渡

在廣闊的藍(lán)天下，一根輕盈而潔白的羽毛飛啊飛，緩緩地降落在坐在長(zhǎng)椅上等9路公交車的憨厚的阿甘腳下，身邊是來來往往的人。我想，這是一種暗示，暗示著阿甘的人品――純潔而美麗。（《阿甘正傳》讀后感）

順承過渡

手捧《朝花夕拾》，感受著魯迅先生對(duì)過往的溫馨回憶，對(duì)那些人、那些事的深情懷念：兒時(shí)留下深刻印象的長(zhǎng)媽媽，異國(guó)他鄉(xiāng)給予真誠(chéng)關(guān)懷的藤野先生，人生坎坷、結(jié)局令人扼腕的范愛農(nóng)，曾經(jīng)無限神往的“百草園”……（《朝花夕拾》x后感）

承上啟下

如果，你還只是沉浸在電視劇的情節(jié)中，還在反復(fù)看著劇中人物的神奇故事。不如關(guān)上電視，翻開原著。因?yàn)樵谖淖值氖澜缋?，我們的想象力可以盡情地飛揚(yáng)。（《西游記》讀后感）

【眉心飛語】

聯(lián)想式過渡，用一個(gè)聯(lián)想的場(chǎng)景，暗示出阿甘的純潔善良；順承式過渡，回顧魯迅筆下童年生活的一幕幕，每一件往事都寄托了無限的情感，自然地過渡到下文對(duì)魯迅先生的描寫；承上啟下式過渡，承接上文電視劇《西游記》的熱播，引出下文寫原著的文字之美，前后連貫，過渡自然。

精彩結(jié)尾

歸納總結(jié)

《名人傳》這本書，讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當(dāng)我們遇到困難想要放棄時(shí)，應(yīng)當(dāng)多想想《名人傳》中那些人的精神品質(zhì)，讓我們的人生也充滿意義。（《名人傳》讀后感）

自然收束

待到夕陽西下，采擷一朵晨花，那是一段帶露的舊時(shí)光；手捧《朝花夕拾》，坐在涼亭的木椅上，任春風(fēng)梳理秀發(fā)，沏一盅香茗，與魯迅一起去回味一個(gè)人，一件事，一座城……怎不是人生的一大幸事呢？（《朝花夕拾》讀后感）

畫龍點(diǎn)睛

所以，在稍縱即逝的青春歲月里，我們應(yīng)像夏花般絢爛地盛放，給自己一個(gè)無悔的季節(jié)?。ā恶橊勏樽印纷x后感）

【眉心飛語】

歸納總結(jié)式結(jié)尾，點(diǎn)明《名人傳》一書帶給人的精神啟迪，總結(jié)概括了名人事例的深遠(yuǎn)影響；自然收束式結(jié)尾，以一幅恬淡的生活畫面作結(jié)，洋洋灑灑，悠然自得，怡然自樂之情躍然紙上；畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，在祥子的悲慘人生中體悟到要珍惜青春，把握人生，讓生命綻放光彩。

第5篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)既是一門學(xué)科，也是一種藝術(shù)。研究語言教學(xué)活動(dòng)中教師語言的藝術(shù)性，是提高語言教學(xué)有效性的必經(jīng)之路。語言教學(xué)的最終目標(biāo)是提高幼兒學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言的能力。這就要求教師首先要有良好的語言能力，在組織教學(xué)活動(dòng)中，要做到表述流暢、語句規(guī)范，表達(dá)恰當(dāng)，易于幼兒理解和接受，這樣才能給予幼兒間接的暗示和正確的引導(dǎo)。下面，我就從自身的教學(xué)語言入手，談?wù)勛约涸谡Z言教學(xué)方面的研究和反思。

一、提問語言注重開放性和互動(dòng)性

在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問是貫穿于活動(dòng)始終的。教師的提問不僅要使幼兒領(lǐng)會(huì)老師問的是什么？也要使幼兒清楚地表達(dá)自己的想法和感受。因此，教師語言教學(xué)活動(dòng)的提問要注重措詞準(zhǔn)確，句式簡(jiǎn)短，表達(dá)鮮明。我在注重提問的層次性，遞進(jìn)性和靈活性等原則的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提問語言的開放性和互動(dòng)性。

1.提問語言要注重開放性

開放性的提問也就是變單一的問題為多樣性的問題。幼兒的回答不是局限的，唯一的，而是寬泛的，豐富的。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師講完故事后，習(xí)慣問幼兒這樣一些問題：故事好聽嗎？故事的名字叫什么？里面有誰？講了一件什么事？這些問題答案往往只有一個(gè)，幼兒的講述和思維就有局限性。如果問法不同，就能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問方式，從多種角度來了解事物。比如大班故事《棒棒天使》，當(dāng)老師講述完一遍故事后，提問：“棒棒天使和胖胖天使發(fā)生了哪些不一樣的事情呢？”這個(gè)問題較寬泛，老師不要求幼兒具體說出故事中的內(nèi)容，只是反饋幼兒聽故事的程度，答案沒有統(tǒng)一規(guī)定，可以讓幼兒多發(fā)表自己的見解。又如中班故事《三只蝴蝶》，當(dāng)教師講述完故事后提問：“三只蝴蝶為什么會(huì)被雨淋濕？”這又是個(gè)開放性的問題。中班的幼兒可能會(huì)結(jié)合聽到的故事零碎的說出一些內(nèi)容，教師要抓住機(jī)會(huì)有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些句子。這種開放性的問題并不是放任自流，海闊天空，而是當(dāng)幼兒充分講述后，教師要通過追問或語句的點(diǎn)撥等多種引導(dǎo)策略，幫助幼兒在運(yùn)用語言過程中更好地掌握語言這個(gè)工具，從而提升運(yùn)用語言的能力，獲得語言的發(fā)展。

2.提問語言要注重互動(dòng)性

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，師生間、同伴間的語言交流也是幼兒學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的提問語言就要產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。如大班散文《秋天的雨》，當(dāng)老師和幼兒一起欣賞2遍散文后，老師提問：“有什么地方?jīng)]聽明白嗎？”這種由原來老師問幼兒答的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛捎變簡(jiǎn)?，老師答或幼兒答的教學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。又如：在大班講述活動(dòng)《飛呀飛》中，老師說：“小動(dòng)物們，快找些好朋友，想一想怎樣也能讓自己飛上天去？”此時(shí)幼兒置身一定的角色地位，在設(shè)身處地的情況下，與作品人物產(chǎn)生情感共鳴。這種互動(dòng)式的問題重在給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)中幼兒積極搜集以往的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，積極動(dòng)腦，大膽主動(dòng)地發(fā)言，也有效增強(qiáng)了參與活動(dòng)的意識(shí)和自信心的培養(yǎng)。

二、反饋語言講究動(dòng)態(tài)和人文化

反饋語是教師對(duì)幼兒發(fā)言后的回應(yīng)和回饋，也是老師們最難把握的。因?yàn)榻處熋恳淮蔚奶釂枺變憾加泻芏嗖煌幕卮?，面?duì)形形的回答，教師怎樣回應(yīng)才能讓幼兒豁然開朗？這些又該如何做到？我認(rèn)為，教師除了要有較強(qiáng)的教學(xué)基本功，還與老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累有直接的關(guān)系。我認(rèn)為，在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的反饋語應(yīng)該是靈活變化、合情合理的，要講究動(dòng)態(tài)化和人文化。

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“嗯，不錯(cuò)。”“好的，真棒！”“是嗎？”“請(qǐng)?jiān)傧胂搿！钡确答佇缘脑~句，這樣的反饋語是比較機(jī)械的，單一的。其實(shí)反饋的形式有很多，語言也很豐富，教師要根據(jù)幼兒的情況應(yīng)情應(yīng)景進(jìn)行反饋。舉一些在大班繪本教學(xué)《猜猜我有多愛你》中的例子。教師問幼兒：“聽了這個(gè)故事，你有什么感覺？”當(dāng)幼兒說：“很好聽?！苯處熆梢陨碛型械恼f：“是個(gè)好聽的故事?！边@樣的反饋適合一些比較膽怯的幼兒，語言加重一下的反饋，是對(duì)幼兒的一種肯定與鼓勵(lì)。有時(shí)候，句子的整理也是一種反饋。如：當(dāng)教師提問：“你喜歡這個(gè)故事嗎？”有幼兒說：“這個(gè)故事講的小兔子和大兔子的愛。”教師則微笑著說：“所以你……”，等待幼兒說出喜歡這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)問題把句子補(bǔ)充完整。這樣的反饋一方面保護(hù)了幼兒的自尊心，另一方面不露痕跡的在暗示幼兒把話講完整。有的反饋是可以來豐富語言的，當(dāng)幼兒回答：“小兔子拉著大兔子的耳朵在說話?！苯處熃幼∮變旱幕卮鹫f：“哦，它們?cè)谡f悄悄話呢?！边@是一種自然的問與答，答與反饋的銜接，無形之中豐富了“悄悄話”這個(gè)詞組。有的反饋是用來點(diǎn)題的，如老師問：“小兔子把手臂張得不能再開，為了表示什么呢？”幼兒回答：“表示對(duì)媽媽的愛有很多?！苯處煼答仯骸笆茄剑⊥米酉氚阉械膼劢o它的媽媽?！边@里教師的反饋是有意圖的，是有助于幼兒的情感體驗(yàn)的。也有的反饋是暗示要求的，如：當(dāng)一組幼兒表演了小兔子和大兔子的角色對(duì)話后，教師的反饋語是這樣的：“你們?cè)趯?duì)話時(shí)臉上露著微微的笑容，多親切呀！如果能眼睛看著對(duì)方，那更像一對(duì)父子了?！痹诳隙ㄟ@組幼兒表演的同時(shí)也提出了下一組幼兒表演的要求——對(duì)話時(shí)眼睛要對(duì)視。諸如此類的反饋，要讓幼兒感覺到教師對(duì)他的欣賞，而這種欣賞是具體的，是有指向性的，無形之中也為幼兒學(xué)說語句提供了機(jī)會(huì)。

三、小結(jié)語言側(cè)重流暢性和提升性

語言教學(xué)過程是由一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束都應(yīng)該由教師用語言進(jìn)行小結(jié)。然而我們不能小看了小結(jié)語，小結(jié)語如果說得巧妙合理，就能使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接流暢，產(chǎn)生承上啟下、概括提升、畫龍點(diǎn)睛的效果。

第6篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

最近，我們家經(jīng)常沒電。這天，我們家又沒電了，我們家人人都感到很無聊。妹妹不停地吹滅蠟燭，又把它點(diǎn)著；我卻坐在一個(gè)角落玩魔方；媽媽在那里織著毛衣；爸爸在那里無聊地抽著煙。一點(diǎn)生活樂趣都沒有。這時(shí)，我建議：“既然大家都沒事做，不如我們來舉行一個(gè)‘燭光故事會(huì)’。”妹妹聽了，立刻舉手贊成，爸爸媽媽也贊成。

我們的“燭光故事會(huì)”開始了。首先是由妹妹來講故事，妹妹將他準(zhǔn)備在聯(lián)歡晚會(huì)上表演的節(jié)目——《白雪公主》這個(gè)節(jié)目拿出來表演。妹妹講得淋漓盡致，讓我們身臨其境地感受到白雪公主的無助•痛苦。

接下來是我的表演，我把我最近看的〈〈畫龍點(diǎn)睛〉〉這個(gè)成語故事講給他們聽，我覺得我講得蠻好吧！后來，爸爸媽媽也表演了幾個(gè)節(jié)目。

第7篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 畫龍點(diǎn)睛 設(shè)置方法

二十一世紀(jì)科技發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)促使教育走創(chuàng)新之路。而大多數(shù)教師往往把教育創(chuàng)新神圣化，認(rèn)為是少數(shù)教育專家的事。事實(shí)上，課堂就是每一位教育者的創(chuàng)新舞臺(tái)，語文老師要巧用“畫龍點(diǎn)睛”之筆，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，打破成規(guī)，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本功進(jìn)行有效的趣味訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中走出書本，合理想象，勇敢嘗試，在輕松學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

一、物像呈現(xiàn)，吸引注意力

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開眼、耳、口、手、腦等器官的密切配合，學(xué)生視覺和聽覺的注意力直接影響著教學(xué)效果，常聽教師邊敲黑板或座椅邊大聲喊：“往前看，注意聽?！倍鴮W(xué)生雖坐姿端正，但眼神卻斜視其他，雖仰面而視，口中卻竊竊私語，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀，吸引其有意注意，需根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“投其所好”。小學(xué)生易為色彩鮮艷的實(shí)物、幽默有趣的動(dòng)畫所吸引，教學(xué)中，我們不妨多制一些直觀的教具，合理利用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生的注意力。

1.利用實(shí)物，類比記憶。小學(xué)低年級(jí)的拼音識(shí)字識(shí)詞教學(xué)中，單純采用聲音傳遞，口型模仿，效率會(huì)很低。如“e”、“i”、“q”等的發(fā)音，如果在教發(fā)音“e”音時(shí)，配以動(dòng)物：“鵝”的圖片，學(xué)生通過觀察比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“e”和“鵝”不僅音似，而且“鵝”轉(zhuǎn)浮在水面的樣子跟“e”很像，記起來就容易多了。學(xué)“i”出示“衣服”，學(xué)“q”又會(huì)想到“企鵝”。對(duì)于區(qū)分形體相近的事物，實(shí)物比較會(huì)更有說服力，比如“橘子”和“柿子”不僅大小相同，而且顏色相近。但經(jīng)過仔細(xì)觀察、觸摸，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)外表光滑，一個(gè)粗糙。剝開嘗嘗，一個(gè)果肉漿狀味甜，一個(gè)果肉似花瓣味酸，可見實(shí)物觀察可增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。

2.利用多媒體激發(fā)興趣。青少年的好奇心強(qiáng)，活動(dòng)的畫面、有趣的故事易激活他們的創(chuàng)造性思維，促使他們探索事物的內(nèi)涵或發(fā)展。因此，在教學(xué)中，借助媒體，把干澀的文字演繹成活動(dòng)畫，能有效提高學(xué)習(xí)效率。如把通話或寓言故事《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等變成好看的動(dòng)畫片，通過畫面，學(xué)生不僅能清楚地了解故事情節(jié)的發(fā)展變化，還能了解不同動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性和意志品質(zhì)，等等，這有利于幫助學(xué)生理解故事揭示的深刻道理。對(duì)于描景抒情的文章，如《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等，當(dāng)學(xué)生觀賞姿態(tài)萬千、險(xiǎn)峻挺拔的奇山，碧如翠玉、清可見底的秀水，郁郁蔥蔥、遮天蔽日的茫茫林海，色澤鮮艷、穿梭如云的西沙群島，怎會(huì)沒有對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

二、插入表演，快樂學(xué)習(xí)

池水如無清泉注入，日久則濁。同樣，沉悶課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生感到壓抑、煩躁或困乏，沒有良好的課堂氣氛就不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)影響。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)是教師常常深思的問題，教學(xué)中不妨多搞些小插曲，既可調(diào)節(jié)緊張的氣氛，誘發(fā)激情，又可提高教學(xué)效率。如語文教學(xué)中的角色對(duì)話，故事演講，知識(shí)競(jìng)答，才藝展示，等等，繪聲繪情的對(duì)話能活化人物形象，質(zhì)疑問難，由發(fā)現(xiàn)疑難到思考解答，由爭(zhēng)論到達(dá)成共識(shí)，氣氛活躍了，問題解決了，對(duì)課文的理解更深刻了。教學(xué)中，才藝表演的插入更是錦上添花。如在《蜜蜂引路》教學(xué)中，為體現(xiàn)列寧敏銳的觀察力，讓學(xué)生畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線，一幅由房子、山徑、花叢、蜜蜂組成的畫面，充分展示了孩子們的美術(shù)才能。而一段悠揚(yáng)的笛聲，則展現(xiàn)了《艱苦的歲月》中老戰(zhàn)士剛毅樂觀的精神世界。一段優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏讓學(xué)生們感受到貝多芬在清幽的月光下，漫步萊茵河畔，聆聽盲兄妹演奏時(shí)內(nèi)心的澎湃激情，學(xué)生們惟妙惟肖的高聲叫賣《苦柚》會(huì)讓你仿佛置身于熙熙攘攘、熱鬧非凡的商易市場(chǎng)。有的學(xué)生模仿抓耳撓腮、齜牙咧嘴的猴子，緊張笨拙的黑熊，以及胸有成竹、小心沉穩(wěn)的山羊，《精彩的馬戲》簡(jiǎn)直讓人笑破肚皮，試想，在積極的活動(dòng)參與中，誰還會(huì)無精打采，昏昏欲睡呢？

三、誘發(fā)好奇心，讓思維自由飛翔

課本內(nèi)容是前人認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是認(rèn)知的基礎(chǔ)。教師要善于拋書本知識(shí)之“磚”，引學(xué)生創(chuàng)造性思維之“玉”。如果魯班一味重復(fù)師傅所教的木工，世上就沒有雨傘和鋸子；如果愛迪生僅僅滿足于油燈的光亮，則今朝城市夜景中哪會(huì)有五彩霓虹？如果萊特兄弟僅僅停留于對(duì)鳥類飛翔的羨慕，則哪來的飛機(jī)，飛船搏擊長(zhǎng)空……事實(shí)證明，人類的好奇心越強(qiáng)，創(chuàng)造性就越高。在北師大百年校慶大會(huì)上明確指出：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的……教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)這重要的使命，教師具有長(zhǎng)信精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……”因此，在教學(xué)中，我們要善于以書本知識(shí)為源，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓思維自由飛翔。比如，在教學(xué)《畫風(fēng)》時(shí)，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上說一說文中的李衛(wèi)、小藝、丹丹分別是怎樣畫風(fēng)的。然后，自己動(dòng)腦想一想還有什么方法可以把“風(fēng)”畫出來。學(xué)生們議論紛紛，有的畫了飄飛的黃葉、旗幟、紙片、風(fēng)箏，有的畫出了斜斜的炊煙、雨絲；有的畫出了散亂的頭發(fā)、彎腰的小樹……孩子們的想法異彩紛呈。

續(xù)編故事也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種手段，在教學(xué)《鼓勵(lì)和烏鴉》之后，讓學(xué)生聯(lián)想：“烏鴉受騙后十分氣惱，第二天它又找到了一片更大的肉……它還會(huì)上當(dāng)嗎？”有的學(xué)生認(rèn)為烏鴉吸取了教訓(xùn)，任憑狐貍?cè)绾位ㄑ郧烧Z，阿諛奉承也毫無動(dòng)搖，有的同學(xué)任務(wù)烏鴉學(xué)聰明了，遇到狐貍后，它先把肉片掛在樹枝上，假意唱歌穩(wěn)住狡猾的狐貍，卻通過歌聲引來早已約好的獵狗吃掉了狐貍……這些續(xù)編的故事，不僅情節(jié)生動(dòng)有趣，而且合情合理，讓你不得不佩服孩子的想象力。

第8篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

關(guān)鍵詞：速寫；速度；流暢；神態(tài)，畫龍點(diǎn)睛；肌肉；骨骼

速寫，通常是指在較短的時(shí)間內(nèi)，用較快的速度概括地表現(xiàn)、記錄生活中所見所感的一種繪畫方式。它不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。速寫與素描一樣，是繪畫藝術(shù)的基本功，但速寫又有別于素描。畫素描所用的時(shí)間比較充裕，對(duì)象又處于比較靜止的狀態(tài)，畫時(shí)可以從容觀察、深入刻畫。速寫卻相反，畫速寫所用的時(shí)間較短促，對(duì)象有時(shí)甚至處于瞬息變化的狀態(tài)中，畫速寫時(shí)須快速敏捷地感受對(duì)象的整體關(guān)系，捕捉對(duì)象主要的特征并簡(jiǎn)捷概括地進(jìn)行表現(xiàn)。速寫藝術(shù)從題材上分有人物速寫、建筑速寫、風(fēng)景速寫、動(dòng)物速寫等。而人物速寫則是速寫藝術(shù)中的重中之重，是每一個(gè)繪畫者的必經(jīng)之路。人物速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中人物美好的瞬間，能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時(shí)間內(nèi)畫出人物對(duì)象的特征，能提高我們對(duì)人物形象的記憶能力和默寫能力；能探索和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的繪畫風(fēng)格，能為以后人物繪畫的創(chuàng)作收集大量素材，一幅好的人物速寫本身就是一幅完美的藝術(shù)品。

速寫要注意速度。按時(shí)間的長(zhǎng)短可分為速寫和慢寫。二者之間是有著很大區(qū)別的。打個(gè)比喻，速寫像寫草書，慢寫像寫楷書。孫過庭在《書譜》中寫到：“草貴流而暢”。流暢是草書的特點(diǎn)之一，流暢與運(yùn)筆速度有關(guān)，速度越快，筆劃越流暢，越能造成氣勢(shì)．越能顯示飛動(dòng)的神采。wwW.133229.coM他跟速寫的道理是共通的。相傳唐代的草書大家懷素和尚以寫“狂草”出名。前人評(píng)為“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”。他在寫傳世名帖《自敘帖》時(shí)是這樣描述的，“粉壁長(zhǎng)廊數(shù)十間，興來小豁胸中氣，忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千萬字……”，細(xì)品《自敘帖》通篇七百字，一氣呵成，運(yùn)筆縱橫，氣勢(shì)逼人，神采飛動(dòng)，可見其運(yùn)筆迅疾，一氣呵成，迅疾駭人，造就了一種旋風(fēng)驟雨，神采飛動(dòng)的氣勢(shì)。速寫也同樣貴在求速，一氣呵成而暢快淋漓，畫慢了反倒會(huì)出現(xiàn)拘謹(jǐn)不流暢的缺點(diǎn)。我們?cè)嚺e幾個(gè)例子：史國(guó)良是人們熟悉的人物畫家，史國(guó)良作品中的人物造型最大的特點(diǎn)就是快速流暢，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平，著名女畫家周思聰曾感嘆說：“史國(guó)良一個(gè)星期畫的速寫比有些畫家一年畫的還要多”。徐悲鴻先生擅長(zhǎng)快畫速寫，并且多次救了他的“場(chǎng)子”，在他的一本冊(cè)頁中他用鋼筆速寫畫了泰戈?duì)柡透实兀憩F(xiàn)的是泰戈?duì)柡透实貢?huì)見時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)臺(tái)下聚集了大量的記者和民眾，徐悲鴻也在其中，在人潮擁擠的夾縫中以極快的筆觸將兩偉人會(huì)見時(shí)的場(chǎng)面記錄下來，使得這件速寫具有了歷史的見證意義。在此之前，徐悲鴻也為甘地畫了張速寫，那是他與甘地第一次會(huì)面時(shí)所畫的，當(dāng)時(shí)徐悲鴻本想讓甘地坐在山石上以襯托他的性格，但當(dāng)他退后幾步準(zhǔn)備畫速寫時(shí)，不料身后的老百姓很快將甘地包圍起來，有的兒童甚至騎在了甘地的脖子上。徐悲鴻不愧為一代宗師，以他敏銳的觀察和對(duì)人物的深刻理解，在瞬間完成了這張速寫。甘地認(rèn)為這張快速畫成的速寫為神來之筆，于是親自為這張速寫簽了名。

著名畫家葉淺予先生曾經(jīng)說過：速寫的任務(wù)就是捉住描寫對(duì)象的一剎那，我們必須練出心靈手快的本領(lǐng)。葉先生經(jīng)常在首都劇場(chǎng)的最前排畫舞臺(tái)速寫，那是最見功夫的，當(dāng)我們欣賞那簡(jiǎn)略而流暢的線條，微妙而準(zhǔn)確的瞬間動(dòng)態(tài)的傳達(dá)時(shí)，是令我們沉醉驚嘆的。

第9篇：畫龍點(diǎn)睛的故事范文

一、扣題照應(yīng) 畫龍點(diǎn)睛

演講的標(biāo)題是其內(nèi)容的高度概括，演講中應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候照應(yīng)標(biāo)題，這在演講中往往能成為畫龍點(diǎn)睛之筆?？垲}照應(yīng)可以使演講的內(nèi)容向標(biāo)題聚攏，指向更加明確集中，也可以使演講的主題思想得以突出和升華。例如，19xx年美國(guó)作家馬克·吐溫在紐約勃克萊博物館公共教育協(xié)會(huì)的演講《我也是》，標(biāo)題設(shè)置懸念，引起聽眾的好奇心理。演講中，馬克·吐溫猛烈抨擊了帝國(guó)主義的侵略行徑，對(duì)中國(guó)人民的苦難表示了深切的同情：如果他們都能回到老家去，中國(guó)這個(gè)國(guó)家將是中國(guó)人多么美好的地方啊!……外國(guó)人不需要中國(guó)人，中國(guó)人也不需要外國(guó)人。在這一點(diǎn)上，我任何時(shí)候都是和站在一起的。是愛國(guó)者，他們愛他們自己的國(guó)家勝過愛別的民族的國(guó)家。我祝愿他們成功。主張要把我們趕出他們的國(guó)家。我也是，因?yàn)槲乙仓鲝埌阉麄冓s出我們的國(guó)家。在這里，演講者照應(yīng)標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛，使聽眾解開疑竇，在頓悟后的釋然中理解了演講者的深意。

二、首尾照應(yīng) 大開大合

在演講中，開頭埋下伏筆，結(jié)尾再來照應(yīng)，可以使演講的結(jié)構(gòu)曲折跌宕、大開大合，而且能使布局巧妙、眉目清楚、重點(diǎn)突出、主題深化，給聽眾以深刻的印象，產(chǎn)生耐人尋味的藝術(shù)效果。例如，中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松的演講《人格是最高的學(xué)位》，開頭講了一個(gè)故事：很多很多年前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂人，再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。講到這里，演講者蕩開一筆，講自己過去對(duì)這個(gè)故事蘊(yùn)含的人生哲理理解甚少，在采訪過程中，了解到季羨林、冰心等世紀(jì)老人的動(dòng)人事跡，感受到老前輩人格的高尚，最后再照應(yīng)開頭的故事：于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答：先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。由于演講者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的技巧，前呼后應(yīng)，大開大合，使整個(gè)演講內(nèi)容高度集中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，渾然一體，使聽眾對(duì)演講主題的認(rèn)識(shí)不斷深化，引起了聽眾心中強(qiáng)烈的共鳴。

三、層層照應(yīng) 一線貫穿

在演講中，也可以先提出中心問題，然后緊扣中心問題層層進(jìn)行照應(yīng)。這樣做的好處是可以使演講的主旨逐層深化，演講的結(jié)構(gòu)一線貫穿，演講的氣勢(shì)在層層排比中逐步推向，還可以使聽眾在反復(fù)照應(yīng)、多次強(qiáng)調(diào)中加深印象，對(duì)演講主題認(rèn)識(shí)更明確、更深入，從而使演講更具有鼓動(dòng)性和藝術(shù)感染力。例如，在王海濱的演講《中國(guó)人來養(yǎng)活中國(guó)》中，為了駁斥外國(guó)人的“21世紀(jì)中國(guó)將喪失自己養(yǎng)活自己的能力”的觀點(diǎn)和回答“誰來養(yǎng)活中國(guó)”這一問題，演講者推出以下排比段：“誰來養(yǎng)活中國(guó)”，聽著這轟鳴的鐘聲，我把目光投向了東方升起的太陽，我想站在長(zhǎng)城上高聲呼喚：中國(guó)自己能養(yǎng)活中國(guó)……“誰來養(yǎng)活中國(guó)”，聽著這轟鳴的鐘聲，我想登上珠穆朗瑪峰的山巔，面對(duì)黃河長(zhǎng)江傳出我心中的呼喚：中國(guó)農(nóng)民能養(yǎng)活中國(guó)……

“誰來養(yǎng)活中國(guó)”，聽著這轟鳴的鐘聲，我想在大水法的殘骸前跪倒，抓把泥土，寫下我們共同的宣言——我們就能養(yǎng)活中國(guó)……由于以上排比段的層層照應(yīng)，演講才得以主題更突出、內(nèi)容更集中、脈絡(luò)更清晰、氣勢(shì)更強(qiáng)烈，具有震撼人心的藝術(shù)效果。

四、隨機(jī)照應(yīng) 前后勾連

在演講過程中還可以隨機(jī)照應(yīng)，即前面談到的問題，后面隨時(shí)給以照應(yīng)，使前后勾連，結(jié)構(gòu)縝密，這有利于喚起聽眾的回味和聯(lián)想，使演講顯得更自然隨意，更容易貼近聽眾，打動(dòng)人心。例如，許曉蕾的演講《最后一片葉子》開頭講道：讀過美國(guó)著名作家歐·亨利小說《最后一片葉子》的人，想必還記得這句話：“當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，生命就都結(jié)束了，我也得離開這個(gè)世界而去了?！苯酉聛恚葜v者談到人類破壞“綠色”造成的嚴(yán)重后果，大聲疾呼要緊急行動(dòng)起來，保護(hù)“綠色”，并以“那時(shí)，我們都會(huì)明白，最后一片落葉將帶走人類的命運(yùn)，也決不是危言聳聽”“你可能問我，這一切還保不住你那最后一片葉子嗎”“聰明的作家歐·亨利……那最后一片不凋的葉子，帶來的是一個(gè)危亡病人的新生”隨機(jī)照應(yīng)“最后一片葉子”發(fā)表議論，這就使演講前后勾連，渾然一體，也使演講所揭示的生態(tài)環(huán)境危機(jī)問題更尖銳突出。那寓意深刻的箴言，如警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)時(shí)敲擊著聽眾的心靈。于是，整個(gè)演講就因有了一股內(nèi)在的靈動(dòng)血脈，而顯得新鮮活潑。