初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)

1..深入思考

縱橫聯(lián)系

要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。

與“熱點(diǎn)”問題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問題。

與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來。

用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國(guó)家政策相聯(lián)系。

運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。

不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。

圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考

地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學(xué)習(xí)過程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來說，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測(cè)出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。

總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問題，自己解決

從書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書。

養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣

例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問題。

2.把握要點(diǎn)

把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)

地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。

一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。

把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡(jiǎn)明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運(yùn)用性差。

你可以把上面兩種方法結(jié)合起來使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰總結(jié)的更好。

總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類

平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。

老師和參考書：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。

歸類：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。

聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

(適用于地理處于高級(jí)階段者)

所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問題。你可以從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來。

琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。

把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過于深入。

總結(jié)、回憶、筆記本

題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡(jiǎn)化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。

知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門的時(shí)間來整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來越明晰。

3.查漏補(bǔ)缺

盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞

初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)

地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國(guó)古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語文文言文沒有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。

高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別

地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測(cè)，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。

第2篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、初、高中政治課各自不同特點(diǎn)

首先，教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會(huì)觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導(dǎo)為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識(shí)水平相對(duì)較低，因此教材內(nèi)容更多以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設(shè)置、知識(shí)的拓展，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而高中政治課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高中生雖然對(duì)“三觀”有一定認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育，以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的選擇始終服務(wù)于思想政治教育，因此教材更側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)方法不同。思想品德課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)也是以德育為先，因此，教師在教學(xué)時(shí)多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時(shí)候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)維度展開，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要完成一個(gè)這樣的思維流程：認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象―總結(jié)其中規(guī)律―利用相關(guān)規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析事例，再總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律之后再學(xué)會(huì)分析事例，重在思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

最后，對(duì)學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點(diǎn)感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時(shí)常是開卷考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是太高，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)完成老師交代的記憶、理解等學(xué)科任務(wù)，很少主動(dòng)運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴(yán)格的課程三維目標(biāo)的要求，因此，要求學(xué)生在背誦、理解的基礎(chǔ)上，懂得運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題。

二、如何進(jìn)行有效的初、高中教學(xué)銜接

這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學(xué)方法的調(diào)整，從而使高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生更好地適應(yīng)高中的教學(xué)內(nèi)容。具體注意點(diǎn)如下。

1.教師要鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容銜接起來。

雖然教材是教師最重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)最直接有效的途徑，但作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，高明的教師總是要仔細(xì)研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的地方，在教學(xué)時(shí)懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進(jìn)行銜接教學(xué)。

2.教師要運(yùn)用教法，使思維浪花跳躍起來。

教師應(yīng)采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問題。具體在教學(xué)素材的搜集上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)引入流行元素，體現(xiàn)時(shí)代感。例如，講到有關(guān)民族團(tuán)結(jié)話題內(nèi)容的時(shí)候，可以選取敘利亞難民危機(jī)作為案例，通過展示當(dāng)?shù)貎和瘧K的命運(yùn)，分析國(guó)內(nèi)民族宗教亂象，進(jìn)而反觀我國(guó)和諧的民族關(guān)系，通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。在師生互動(dòng)上，應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

另外，在教學(xué)語言上，政治學(xué)科作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動(dòng)有趣，這樣，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，而且會(huì)拉近師生間的距離。

3.教師要聯(lián)系生活，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單起來。

第3篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中政治 政治教學(xué) 新視角 有效性

通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面能夠使學(xué)生掌握大量的知識(shí)，另一方面能夠使學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)世界的方法與技巧，因此對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的初中學(xué)生而言，政治教學(xué)顯得十分重要。不同時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該有不同的教學(xué)視角，這樣才能跟上時(shí)展的潮流，也才能培育出適合社會(huì)發(fā)展的人才。初中階段的政治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，本文就新時(shí)期初中政治教學(xué)的新視角進(jìn)行探析。

一、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位

新時(shí)期教學(xué)的一個(gè)重要視角，就是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，這一教學(xué)理念的提出具有極強(qiáng)的科學(xué)性，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的能力也有很大的幫助。因此在新時(shí)期的初中政治課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位十分重要。

（一）有助于學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生才能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加高效。提升了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的政治學(xué)科水平有很大的幫助。

（二）幫助學(xué)生更好的掌握認(rèn)識(shí)世界的方法

政治作為一門對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用，也具有十分重要的意義。學(xué)生只有成為課堂教學(xué)的主人，在接受知識(shí)的過程中才能由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中，也才能積極的進(jìn)行思考，也只有在思考的過程中，學(xué)生才能對(duì)一些觀點(diǎn)有更加深刻的領(lǐng)悟，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生也才能在實(shí)際的生活中用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來指導(dǎo)生活。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，為了通過環(huán)境幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)點(diǎn)，要求教師在教學(xué)的過程中，注重良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，教師首先要建立平等的師生關(guān)系，初中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，同時(shí)又希望得到認(rèn)可，教師如果能夠與學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行平等對(duì)話，那么，學(xué)生就會(huì)感覺受到教師的尊重，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思想也能夠變得比較自由與放松，在教師的引導(dǎo)下，展開想象與思考的翅膀，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，還需要教師提高課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂往往能夠使課堂教學(xué)氛圍變得十分活躍，在這樣的環(huán)境中，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，對(duì)教師的教學(xué)也能夠產(chǎn)生積極的影響，使教師的教學(xué)更加具有藝術(shù)性與創(chuàng)造性，從而更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

三、注重提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用，為了更好的解決生活、工作、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，政治這門能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界與解決實(shí)際問題的學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠有效的掌握理論知識(shí)，而且要求教師采取有效措施提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何提升初中學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)的能力呢？在實(shí)際的教學(xué)中，本人歸納總結(jié)了如下幾種經(jīng)驗(yàn)。

（一）以案例為支撐對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解

為了提升初中學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)的能力，要求教師首先培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)的意識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，以案例為支撐為學(xué)生進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生真正的意識(shí)到政治理論知識(shí)的作用。學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)

在培養(yǎng)了初中學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題的意識(shí)之后，要求教師采取一定的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教師可以給出學(xué)生一些熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去分析。

四、將多種多樣的新式教學(xué)方法運(yùn)用于課堂

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，新時(shí)期有效進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)的一個(gè)新視角，就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也面臨著重重挑戰(zhàn)，建議教師在將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：1.不要主觀的貪圖教學(xué)方法的多樣化。雖然教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，然而并非教師使用的教學(xué)方法越多越好，只有與課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能切實(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。2.注重在實(shí)踐中歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不同的教學(xué)方法有不同的適用環(huán)境，教師只有在實(shí)際的教學(xué)中，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用自如，切實(shí)達(dá)到通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的。

五、加強(qiáng)互動(dòng)

第4篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，初中政治教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中政治教學(xué)中，這樣在初中政治教學(xué)過程中，這樣就會(huì)有利于把初中政治課堂的知識(shí)更形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中；政治課堂；教學(xué)研究

近年來，初中學(xué)生普遍不喜歡政治課，對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有的學(xué)生厭倦初中政治課，這極大地影響了初中政治課堂中學(xué)生的思維培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得初中政治課堂難以達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，初中政治教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中政治教學(xué)中，這樣在初中政治教學(xué)過程中，更加有利于把政治知識(shí)更形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。

一、利用多媒體教學(xué)，突破教育教學(xué)的重難點(diǎn)

要吸引學(xué)生，就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。教學(xué)方法的新穎和教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生擁有濃厚的初中政治課學(xué)習(xí)興趣是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提條件和基礎(chǔ)，而把多媒體課件運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，則能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)樵诔踔姓谓虒W(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。在講授新的初中政治知識(shí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是不易理解和掌握，對(duì)于政治教學(xué)的重、難點(diǎn)，尤其是比較抽象、復(fù)雜的題目和內(nèi)容。而多媒體技術(shù)教學(xué)卻可以克服這一大障礙，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動(dòng)畫、圖片等生動(dòng)、形象、直觀的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動(dòng)畫或文本，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。另外，在初中政治課堂，正確的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能將地政治課本中抽象問題或是復(fù)雜的事物進(jìn)行綜合，通過對(duì)比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂，同時(shí)，使學(xué)生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而有幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高初中政治學(xué)習(xí)的有效性。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)過程中，所用教具主要是黑板和教材，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)初中政治知識(shí)形象的展現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，并且傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)大多都是政治教師枯燥的講述，填鴨式的講解，主要是政治教師個(gè)人的表演，很多學(xué)生感受不到政治知識(shí)的有用性和價(jià)值體現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，久而久之學(xué)生就很容易對(duì)學(xué)習(xí)政治失去興趣。而多媒體的出現(xiàn)就可以較好地解決這個(gè)難題，通過多媒體課件教師可以將知識(shí)點(diǎn)聲圖并茂的展示給學(xué)生，吸引他們的興趣，習(xí)得積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效的政治教學(xué)。如在講授《我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度》一節(jié)，就可以播放相關(guān)內(nèi)容的視屏，讓學(xué)生通過多媒體展示，清晰的看到專家對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的講解，這樣就使得抽象的知識(shí)直觀化，學(xué)生也不再僅僅依靠教材來學(xué)習(xí)具有抽象性的政治知識(shí)了，通過形象的視頻觀看，學(xué)生也會(huì)更加容易的理解課堂知識(shí)，并且也會(huì)加深自己對(duì)課堂知識(shí)的記憶。同時(shí)，也使得復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生就會(huì)很清晰簡(jiǎn)單明了的獲得知識(shí)了。

三、利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)總結(jié)

通常一堂成功高效的初中政治課程教學(xué)，并不只是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授和講述，而是整節(jié)知識(shí)的有效整合以及相關(guān)知識(shí)的前后連接，整堂課能體現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)知識(shí) 聯(lián)系緊密、結(jié)構(gòu)完整。在使用多媒體的初中政治課堂中，就可以很好的達(dá)到這些效果。每一堂課的最后，教師都可以用PPT對(duì)本堂課所學(xué)新知識(shí)以及之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行前后整合，教師靈活的加以引導(dǎo)，梳理出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)本堂課知識(shí)重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生掌握，以達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以在初中政治中運(yùn)用多媒體教學(xué)既能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還能進(jìn)行知識(shí)的前后聯(lián)系和整合，使所有相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)有效的政治教學(xué)。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

新課改的一個(gè)重要理念就是初中政治課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因?yàn)?，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，久而久之其思維也會(huì)受到阻礙。初中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過的知識(shí)。這時(shí)，在初中政治課堂中運(yùn)用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)興趣，還能豐富初中政治知識(shí)的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學(xué)生進(jìn)行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時(shí)間掌握好所學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)政治課堂可以從多方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓展知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。以此同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面，初中政治教師要充分的利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，制作各種形式的有創(chuàng)意性的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題。

結(jié)語

總的說來，由于課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四種因素組成的有機(jī)整體，而教學(xué)媒體對(duì)其他三者所起到的作用和影響都是不言而喻的。多媒體能夠通過自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以使初中政治教學(xué)圖文并茂，從而更加直觀、生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維等方面都具有重要的意義。所以，在初中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體加以輔助能給初中政治教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，顯示出獨(dú)特的教學(xué)魅力，對(duì)初中政治教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧衛(wèi)國(guó) .信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義[J].教育研究,2009(3)

第5篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】思想品德；生活化；實(shí)踐化；蘇教版

初中生處于思想觀念、心理態(tài)度成形的關(guān)鍵時(shí)期，通過針對(duì)性、高效性的政治教育能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的正義感、責(zé)任感，促成學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。同時(shí)，政治并非是一門構(gòu)建于高閣之上的課程，它與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，在初中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該打開教學(xué)的大門，從生活的角度拉近政治與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。

一、引入生活案例，促進(jìn)政治教學(xué)生動(dòng)化

初中思想政治教學(xué)的諸多理論以及素材都是來源于生活之中的，上升為理論的教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性、單調(diào)性，容易阻礙學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。為了改善這一情況，教師應(yīng)該積極促進(jìn)理論的還原，即引入生活案例來說理，促使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)，從而自己進(jìn)行總結(jié)與歸納。對(duì)此，教師首先應(yīng)該積極引入創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，主動(dòng)從生活中找到各種不同的素材；另外，對(duì)生活案例的挖掘也不應(yīng)該憑空想象，而是結(jié)合具體的政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能保證教學(xué)的針對(duì)性、專項(xiàng)性，避免產(chǎn)生政治知識(shí)點(diǎn)在理解上的誤區(qū)。最后，生活案例的引入還需要從學(xué)生的身邊入手，即讓學(xué)生能夠真正感受到政治是圍繞于自己身邊的，從而產(chǎn)生一種親切感、熟悉感。

以蘇教版初中政治七年級(jí)上冊(cè)《善于交往》的教學(xué)為例，在這一章節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善待他人的態(tài)度，全面提高學(xué)生的人際交流水平。在本章課程正式開始之前，我就以引入學(xué)生在日常生活中不善于與他人交流的案例，讓同學(xué)們根據(jù)案例對(duì)主人公在人際交往中的問題進(jìn)行分析，并且讓其站在旁觀者的角度提出解決的具體方案，從而在案例交流的過程中自發(fā)性、主動(dòng)性地認(rèn)識(shí)到人際交往、尊重他人的關(guān)鍵，改善自己日常在生活中的態(tài)度與行為。

二、推行生活模擬，促進(jìn)政治教學(xué)體驗(yàn)化

在傳統(tǒng)政治課堂上，知識(shí)的傳輸往往是單向性的，即“教師講課，學(xué)生聽課?！彪m然目前存在部分教師能夠積極引入生活案例，加深學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的思考；但是仍未將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)聽講，未從生活化角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知。對(duì)此，教師可以為學(xué)生提供良好的途徑與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活走到講臺(tái)上，自己模擬生活案例，講述個(gè)人感知，從個(gè)人體驗(yàn)入手進(jìn)一步提高政治生活化教學(xué)的整體水平；在此基礎(chǔ)上，教師在對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行科學(xué)性、合理性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身的行為、積極改進(jìn)自己在生活中存在的不足，靈活地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為舉止的規(guī)范與約束。

以八年級(jí)上冊(cè)《人不能選擇父母》的教學(xué)為例，在開展這節(jié)課程之前，我首先讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，舉出生活中的案例，說說自己和父母的關(guān)系、父母為自己所做的、自己為父母所做的；隨后，我又創(chuàng)造了很多情境，主要包括當(dāng)父母不同意自己去參加同學(xué)的生日會(huì)、當(dāng)父母自己在言行舉止上有所失誤等多個(gè)生活狀況，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬、扮演父母和孩子，在角色扮演的過程中找到正確處理關(guān)系的方式。最后，我再提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去總結(jié)、分析：你的生活中會(huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生哪些矛盾？面對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該持有怎樣的觀念與態(tài)度？這種教學(xué)方式不僅能夠提高政治教學(xué)的生活化，同時(shí)還能在無形之中將本節(jié)課程教學(xué)的重點(diǎn)傳輸給學(xué)生，避免陳詞濫調(diào)產(chǎn)生的逆反學(xué)習(xí)心理。

三、開拓生活實(shí)踐，促進(jìn)政治教學(xué)高效化

要想打破教學(xué)課堂的局限，必須要鼓勵(lì)學(xué)生帶著政治知識(shí)走入自己的生活中，從實(shí)踐中加深對(duì)自己所學(xué)、所感的深入思考，保證學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中形成正確的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師必須要敢于放手，即讓學(xué)生自己去生活中發(fā)掘思想道德，自己去辨別正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；同時(shí)，教師必須敢于突破，即將思想品德教學(xué)看作是一種動(dòng)態(tài)性的教育，充分融入活力于其中，從而及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在思想品德上的發(fā)展；最后，教師還需要敢于實(shí)踐，即將思想品德的生活化與實(shí)踐化有機(jī)結(jié)合在一起，做到實(shí)踐中出真知，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在蘇教版初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)《面對(duì)誘惑 學(xué)會(huì)說“不”》的教學(xué)中，我在課后組織了一次別具一格的小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)，在課下找到生活中的那些誘惑；在我的引導(dǎo)下，班級(jí)小組成員通過訪問調(diào)查、實(shí)地調(diào)查以及個(gè)人體驗(yàn)等多種方式將誘惑總結(jié)為：網(wǎng)絡(luò)、小說、煙酒等多種類型；同時(shí)，我又布置學(xué)生理性分析這些誘惑產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生自己去找到拒絕誘惑的方式。在這種實(shí)踐性的活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛形成了自主調(diào)查、分析問題的能力。另外，學(xué)生還從多個(gè)角度入手，提高了對(duì)誘惑的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，為形成正確的態(tài)度、觀念開拓了多樣化的途徑。

總而言之，從生活入手提高初中思想品德教育的總體水平有利于提升學(xué)生的個(gè)人感知、有利于補(bǔ)足現(xiàn)有政治教學(xué)方式的缺陷，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的深入認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推行素質(zhì)教育奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該提高對(duì)政治教學(xué)生活化的重視程度，敢于打破固有課堂的局限，為教學(xué)融入更多新鮮的元素。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢美亞.“就地取材”――談讓思想品德課堂更貼近學(xué)生生活[J].才智，2015.19：29-30

第6篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【1】

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過去了，迎來的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的會(huì)議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊(cè)上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)韴?jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】

為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識(shí)點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

初中學(xué)習(xí)方法 :

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。

六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無把握的題重新審一次。

學(xué)習(xí)要求:

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會(huì)使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】

作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會(huì)遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。

而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。

伴隨學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。

一方面需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。

“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化?！拔议L(zhǎng)大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識(shí)生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】

第7篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)政治課的冷淡和漠視，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)沒有興趣，如果追根溯源的話就是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引到學(xué)生的注意力。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)政治課的評(píng)價(jià)是：死板、陳舊，厭惡死板的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生喜歡上政治課，我首先從課程的導(dǎo)入開始，因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙的使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在講《從眾與自主》時(shí)，在導(dǎo)入上我就選擇了《無繩實(shí)驗(yàn)》的視頻，學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認(rèn)為有繩子其他人也跟著認(rèn)為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，在導(dǎo)入中學(xué)生對(duì)從眾現(xiàn)象的概念就有了清晰的認(rèn)知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，對(duì)于從眾的利弊分析，他們積極發(fā)言，并通過實(shí)例分析來闡述自身的觀點(diǎn)，這樣一堂課下來學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于初中生來說，他們的社會(huì)閱歷和生活體驗(yàn)比較匱乏，對(duì)法律、道德等相關(guān)知識(shí)的了解甚少，對(duì)于一些抽象的概念還不能很好的做出解析。在初中政治教學(xué)中，對(duì)于陌生的抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力也很難做到理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費(fèi)巨大精力和時(shí)間的基礎(chǔ)上也很那達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些知識(shí)多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法的采取有效對(duì)策去突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動(dòng)畫、圖片等于一體優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象、直觀的把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《法律初探》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)：法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識(shí)，對(duì)法律本質(zhì)反映出來的寓意是無法理解的。而我為了讓學(xué)生理解法律的本質(zhì)，我就利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整的呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的相關(guān)法律來體會(huì)法律的本質(zhì)。

三、在多媒體課堂正確處理師生與多媒體教學(xué)的關(guān)系

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師――教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生――知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；多媒體――是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法.可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能.決不能讓多媒體來簡(jiǎn)單地代替教師的授課。本人曾看到有老師把多媒體生吞活剝到自己的課堂中來，利用大屏幕投影，播放一個(gè)多媒體課件和一個(gè)多媒?w教學(xué)光盤，四周的窗簾拉下，教師站在講臺(tái)上，學(xué)生靜悄悄地看，就象在電影院看電影，聲光流動(dòng)，有趣，但華而不實(shí)。不但沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。突出多媒體教學(xué)的輔助功能是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展。只有處理好幾者之間的關(guān)系才能正確體現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)的在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)有效總結(jié)

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在政治課堂上，學(xué)習(xí)做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，造成學(xué)生筆記斷斷續(xù)續(xù)，這極大的影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時(shí)的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。我在課堂教學(xué)中，每一堂課的最后，都會(huì)利用PPT對(duì)本堂課所學(xué)新知識(shí)以及之前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行前后整合，給與引導(dǎo)，梳理出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)本堂課知識(shí)重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的目標(biāo)。如我在講授教科版八年級(jí)政治《偶像與自我》這一章節(jié)時(shí)，探討到追星的利與弊的時(shí)候，我是通過學(xué)生辯論賽的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，可以說辯論的過程是相當(dāng)激烈的，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，在辯論結(jié)束之后，我在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時(shí)在教材中點(diǎn)綴出來，雖然政治課不再是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，但了解知識(shí)點(diǎn)還是相當(dāng)重要的，只有學(xué)生了解了相關(guān)的內(nèi)容才會(huì)內(nèi)化到心里。并且，關(guān)于追星的弊端和積極影響，教材中歸納的還不系統(tǒng)不完整，我的課堂總結(jié)不但為學(xué)生的辯論劃上了圓滿的句號(hào)，也給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充了知識(shí)。

第8篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

論文摘要：新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

1、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

2、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

4、總結(jié)

新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué);2003年

第9篇：初中政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中歷史 自主學(xué)習(xí) 挖掘教材 解決問題 創(chuàng)造性

一、探索有效的知識(shí)掌握法

（一）探索知識(shí)點(diǎn)記憶的便捷途徑

知識(shí)的獲取速度、記憶的持久性及重現(xiàn)的準(zhǔn)確性是學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)。不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的概念具有對(duì)應(yīng)的記憶方法，如何發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理處理信息并探究其記憶方法，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)不但需要教師為學(xué)生提供一些相應(yīng)的記憶技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生舉一反三，并通過自己的研究發(fā)現(xiàn)，掌握有效的知識(shí)點(diǎn)記憶技巧，熟練并準(zhǔn)確地記憶各歷史知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)近代史侵略戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，可通過總結(jié)的方法，將、第二次、、八國(guó)聯(lián)軍侵華等戰(zhàn)爭(zhēng)史連成線，通過不同條約的不同內(nèi)容，了解中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。

（二）探索知識(shí)點(diǎn)掌握的基本要領(lǐng)

歷史也是故事，因此不同的歷史事件往往都具有不同的背景、原因、經(jīng)過、影響等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該善于總結(jié)，提取要素，掌握重點(diǎn)，通過了解不同事件的中心思想了解并記憶歷史事件，掌握不同事件的基本要領(lǐng)。

（三）探索系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)的基本方法

歷史的各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，并共同構(gòu)成完整的知識(shí)體系。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該善于對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將點(diǎn)連成線，線連成面，進(jìn)而掌握整個(gè)知識(shí)體系。這需要學(xué)生做到如下兩點(diǎn)：掌握專題線索和掌握不同歷史階段特征。在專題線索方面，學(xué)生應(yīng)該善于分出不同的專題并對(duì)不同專題進(jìn)行歸納總結(jié)，例如經(jīng)濟(jì)專題可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面；在歷史階段特征方面，學(xué)生可通過對(duì)不同專題的概括，了解不同的階段特征。

二、深入挖掘教材，了解其中關(guān)聯(lián)

（一）挖掘教材的隱性知識(shí)

學(xué)習(xí)教材時(shí)，學(xué)生不僅要了解各部分文字、圖標(biāo)等內(nèi)容所展現(xiàn)出的顯性知識(shí)，還要深入挖掘其在某種程度上所反映出的隱性知識(shí)。例如1865年前蘇聯(lián)將阿拉斯加賣給美國(guó)，表面上顯示的是美國(guó)1865年正在進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張，隱性則體現(xiàn)出前蘇聯(lián)在1865年之前是地跨歐亞美三大洲的大國(guó)。

（二）探究事物的規(guī)律和本質(zhì)

首先，要進(jìn)行歷史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客觀原因、主觀原因等多個(gè)方面；其次，要學(xué)會(huì)由表及里，通過事物的表象深入研究事物的本質(zhì)，并歸納總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。例如失敗的原因：直接原因，的篡奪和對(duì)革命的背叛；具體原因，包括綱領(lǐng)、政黨農(nóng)民、軍隊(duì)等多個(gè)方面；根本原因，中國(guó)尚處于半殖民地半封建社會(huì)，資產(chǎn)階級(jí)具有一定的軟弱性和妥協(xié)性，是不徹底的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。通過革命的失敗還可得出一條結(jié)論：資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的道路在中國(guó)行不通。

（三）總結(jié)知識(shí)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)

對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的整理，是構(gòu)建歷史知識(shí)體系的關(guān)鍵，是歷史綜合能力的體現(xiàn)，也是考試時(shí)命題的重點(diǎn)之一。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比，從橫向、縱向等多方面對(duì)不同區(qū)域、不同方面、不同專題等內(nèi)容進(jìn)行分析，了解其關(guān)聯(lián)和異同點(diǎn)，并嘗試對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行重組，充分提高歸納概括能力。

（四）探索知識(shí)的滲透關(guān)聯(lián)

為提高學(xué)生的綜合能力及應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生不僅要了解歷史學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，還要重視歷史與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以歷史知識(shí)為立足點(diǎn)，聯(lián)系其他學(xué)科并從不同角度對(duì)比分析，并正確運(yùn)用到不同問題中。例如教學(xué)改革開放時(shí)，可以聯(lián)系如今改革開放的成果，并思考改革開放在當(dāng)今是如何實(shí)施的這一時(shí)事問題。又如教學(xué)美國(guó)西部開發(fā)時(shí)，可聯(lián)想到我國(guó)西部大開發(fā)這一時(shí)事問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

（一）用所學(xué)知識(shí)解決考試難題

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和能力檢測(cè)的重要手段，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)鍛煉一種運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決考試問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該不斷總結(jié)歸納不同題型的解題方法和解題技巧，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決考試中遇到的難題。

（二）用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題

古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。學(xué)習(xí)歷史，是為了通過歷史把握現(xiàn)在、了解未來。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、生活等多方面問題，加深對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，并作出正確判斷與合理預(yù)測(cè)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)通過歷史經(jīng)驗(yàn)剖析自我，樹立正確的人生價(jià)值觀。

（三）學(xué)會(huì)自我分析評(píng)價(jià)

在解決了考試難題與現(xiàn)實(shí)問題之后，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與分析。通過分析考試與生活中的錯(cuò)誤和問題，總結(jié)失敗原因，為自己更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性

（一）學(xué)生自己設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練題

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中，應(yīng)善于將思考方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從教師的角度出發(fā)，自行設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練題，既能加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，加深學(xué)生對(duì)命題者的理解，又鍛煉學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)，學(xué)生可先參照相關(guān)考試題進(jìn)行改造，熟練后再自行設(shè)計(jì)題型，突出題型的創(chuàng)新性與綜合性，同時(shí)可增強(qiáng)題型的趣味性。

（二）編寫研究報(bào)告與論文

在鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性的過程中，要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生編寫歷史研究報(bào)告與論文，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，在報(bào)告或論文中歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的異同點(diǎn)，理清不同歷史事件背后的必然規(guī)律，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過對(duì)不同歷史事件的研究，可培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與綜合能力。

五、打破權(quán)威

（一）對(duì)教材、資料與教師的某些觀點(diǎn)提出質(zhì)疑

由于歷史教材、資料等編制體制及編制者知識(shí)水平的局限性等多方面原因，歷史教材與資料并非完全正確，有時(shí)存在錯(cuò)誤或者某些觀點(diǎn)上存在質(zhì)疑。同樣，有時(shí)由于教師認(rèn)識(shí)的局限性，不免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此學(xué)生應(yīng)該敢于打破權(quán)威，對(duì)教材、資料和教師的某些觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，并共同討論進(jìn)而解決問題。

（二）敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法

在對(duì)書本觀點(diǎn)或教師提出質(zhì)疑之后，學(xué)生要將認(rèn)識(shí)提升到某一高度，敢于大膽做出推理與假設(shè)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

總之，在學(xué)習(xí)初中歷史的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)從多方面多角度入手考慮問題，通過雙方努力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張揚(yáng).初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[J].歷史教學(xué)，2002：45-49.