家長拓展訓練體會精選(九篇)

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第1篇：家長拓展訓練體會范文

2021最新拓展訓練心得體會

為期兩天的拓展訓練終于告一段落，回想這兩天的點點滴滴都歷歷在目，猶在眼前，無時不刻不讓我充滿著感動，感動于做背摔時臺上人對同事的百分之百信任和臺下人對同事的責任心;感動于做人肉階梯時大家的爭先恐后和受到懲罰時隊長的勇于擔當;感動于做電網逃生時前面沖鋒的無畏和對未成功逃生隊員的不離與不棄……

背摔，講究的是同事之間的信任。這種信任摻不得半點虛假，一點點的心存疑慮都會由下意識的動作表現出來，我就是因為太過于害怕，結果倒下來的時候膝蓋彎曲，砸到了同事的胳膊。由此我深深地明白，有由心而生的才是真正的信任，只有互相信任，才能將團隊的每一個成員的能力發(fā)揮到極致，才能達到最完美的效果。

“畢業(yè)墻”這個拓展項目我相信對于每個人來說都刻骨銘心，4.2m的高的光滑墻壁，在不借助任何外力的情況下，要求整個團隊人員都攀爬上去。這對于我們這些平時不多鍛煉的人來說很難想象，隨著教練的一聲令下，大家就迅速地制定方案，在這一環(huán)節(jié)，我看到的是男同志們都爭先恐后地做人梯，是一個個堅強有力的臂膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲的通紅的臉和踩在他們肩上、腿上深深地印痕。由于中途有違規(guī)操作行為，教練下令我們重新攀爬了兩次，雖然大家都已經很累了，但是我們沒有任何怨言。尤其是小張、阿勇、阿丹他們四個讓我更深刻地意識到了個人在團隊中的重要性，如果因為個人的小小失誤，就影響到同事甚至是整個團隊，他們四個人明明已經累到快要撐不住了，小張的一聲“相信我們”，觸動了所有隊員的內心，大家紛紛掉下了眼淚，但是眼淚打不敗我們這支鋼鐵般的隊伍，我們擦干了眼淚，繼續(xù)攀爬，最終，我們順利的越上了4.2m的“畢業(yè)墻”。

拓展訓練是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的不僅是體能，更是意識，挑戰(zhàn)的不僅是個人，更是團隊。訓練雖然只有短短的兩天時間，但我想這次訓練給我們每一個人留下的卻是一筆永久的精神財富，它增強了我們的自信心，磨練了我們戰(zhàn)勝困難的毅力，教會了我們超越自己，完成了看似根本不可能完成的任務;它教會了我們任何時候對隊友不拋棄，不放棄，更增強了我們的團隊意識;它教會了我們在以后的生活中更加堅持，在以后的工作中更加認真敬業(yè)。感謝為我們提供了這樣一次寶貴的機會，讓我們得以成長。

我相信緣分，既然緣分讓我們這樣一群敢想敢干的人遇在一起，就讓我們更加珍惜這份緣，珍惜緣分讓我們共同組建的這個家。

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昨天公司的拓展訓練，是我人生第一次像魔鬼一樣的訓練，第一次在那么多的老前輩，老板面前哭得那么恐怖，最后我還是在他們的鼓勵下，成功的超越了自己，同時也感受企業(yè)文化的洗禮，明白社會中友情的可遇不可求，也明白什么是短暫而愈發(fā)珍惜才體現的彌足珍貴?，F在腦海里滿是回憶！據說一輩子要翻一次畢業(yè)墻，它會給你很多體會和感受。謝謝你給了我所有的不忍，感激和感動。

要想成為一名合格的領導者，只靠激情和勇氣是遠遠不夠的。李同事能自報奮勇做我們的隊長，我非常佩服他的勇氣，他能為團隊做出犧牲，承擔一切的責任感也需要我們去學習。但我希望他處在一名領導者的角度總結一下，除了喊加油、我相信大家之外，協(xié)調溝通、方式方法方面是不是需要做的更多！

珠行萬里柔和了團結的力量，珠行萬里非?？简瀳F隊成員的配合和耐心，看看大家各種奔潰的表情！一根根小小的傳球槽，連接的是團結和速度，傳遞的是勇氣和力量，演繹的是奮斗和拼搏！加油吧，小運動員們，在這個賽場上盡情地揮灑你們的汗水，張揚你們的個性，讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中！相信我們將收獲喜悅、友誼、正能量！

破冰之旅：每個人都有獨特的個性和能力，猶如一塊冰，各有堅硬的棱角和有限的范圍。而一個團隊需要的是每一個人的發(fā)光發(fā)熱，將冰融化成水，堅硬的棱角就能轉變?yōu)槿犴樀碾S緣，有限的范圍就能轉變?yōu)闊o限的妙用。其實充分燃燒光與熱，我們本是一體，如同遍滿十方的水氣。破冰之旅，點燃自己，溫暖他人！

生命中的某些時刻或者某些事物都被我們賦予了象征的意義，帶給我們很多的感動。畢業(yè)墻，就是這樣的一種象征。畢業(yè)墻，一幕幕場景，讓人難忘。感想陪伴我的各位同事。從搭人梯到最后一人被拉上去，過程只有七分多鐘，但這幾分鐘時間里，我們都似乎忘記了四米的高度，忘記了肩膀上的疼痛，忘記了高舉雙手的麻木，忘記了腳底四散的沙石，因為翻過去就是一切。你們用自己的肩膀讓所有隊友順利翻越四米高的畢業(yè)墻。在我們眼里，你們厚實的肩膀比城墻更為撼動人心，你們用自己的行動證明了什么是責任。銘記這一刻，你們永遠是最棒的感謝那些人梯，感謝拉我上去，為我做保護的人！

通過在誠智拓展基地的素質拓展訓練，讓同學們和家長們的體力和腦力都得到了充分的考驗！我們不斷挑戰(zhàn)、超越、互助、互信，時而歡聲笑語、時而淚流涕下，從中真正的體會到團隊的力量。有的項目確實需要伙伴之間的默契配合，不然掉水里了，真切體會了“人的潛力”是深不可測的，同時也體現了團隊的力量大于個人力量。

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X月XX日，早上公司所有人員都在準備團建所需要的東西，這次外出活動對我比較特殊，做為公司的新員工，這是我第一次參加公司的集體活動，對公司的小伙伴都不是特別熟悉，所以通過這次的活動，可以充分的融入這個大家庭。懷著高興和期待的心情，我們一點鐘準時從公司出發(fā)前往目的地。

中午一點半左右我們到了目的地，首先書記給我們說了相應的一些要求，我們就開始分配住處收拾東西等等。經過十分鐘時間就把這些零零散散的一大堆東西收拾好了，正真讓我感受到了團結就是力量的精神。整個團建過程中有：團建游戲、篝火晚會和聚餐幾項活動。

第2篇：家長拓展訓練體會范文

教育是一項需要愛心的事業(yè)。這個愛心首先表現為強烈的事業(yè)心，舍得投入和付出。假如你是一個內心世界非常豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造性的人，一個能夠喚起人們對生活的熱愛與柔情的人，一個能夠“學而不厭，誨人不倦”的人，那么。你不僅可以成為一個優(yōu)秀的教師，你也一定能勝任許多其他的工作。相反，假如你是一個內心世界蒼白和貧乏的人，一個麻木和粗俗不堪的人，一個平庸和委瑣的人，一個不學無術的人，那么，你不僅不會是一個合格的教師，而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。

教師的工作是清貧的，你微薄的工資也許只能養(yǎng)家糊口，你工作和生活的環(huán)境也許不盡如人意，你也許買不起小轎車，也許你上不起高檔飯店，穿不上名牌服飾，也許…….但是你不可以以此為借口，消極工作，碌碌無為，否則你只能是更加的痛苦。

快樂的本質，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名老師，我們應當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結、改進自己的教育教學工作。在同樣的環(huán)境中一個人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自動自發(fā)做事，為自己的行為負責，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。

所以，每一個人都應當特別珍惜你的工作，并合理調整自己的情緒，在不斷地克服困難和創(chuàng)新中，盡可能愉快的度過每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高質量的工作才能造就高質量的生活。我們只有借助這個舞臺，才能一點一滴地積累經驗，增長技能，培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領，才能最終達到全面充實自己、提升自我的目的；我們只有借助這個舞臺，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽、充分體味人生的價值和意義的同時，贏得他人的認可，收獲社會的尊重。也只有教師這一舞臺，才能把它發(fā)揮得如此淋漓盡致！

讓我們耐住寂寞，守住清貧。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂，愉快的工作，幸福的生活。

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第3篇：家長拓展訓練體會范文

關鍵詞：素質拓展活動；課外生活；中小學生

素質拓展，原意是小船駛離港灣，進入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質拓展起源于國外的戶外體驗式訓練，通過設計獨特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊精神。

一、中小學生課外生活相關的幾個問題

現階段的我國教育制度，決定了中小學生的學習內容，學校的教學理念決定了學生的學習方式。學生在升重點學校的大環(huán)境壓力下，努力學習，利用了所有的課外時間，參加各種補習班，特別是大城市表現更加突出。為了孩子將來有一份好點的工作，家長們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競爭。中小學生課外生活中的問題有以下幾點。

（1）可以自由支配的課余時間很少。當前中小學生可以自由支配的課余時間非常少，部分學生就連寒暑假都被課程學習填得滿滿的。調查發(fā)現，學校和家長安排的學習任務過多，學習活動占據了中小學生的大量課余時間。小學高年級作業(yè)做到9點30分以后，初中作業(yè)一般到11點才能完成，做得慢點就要到12點，做得快的就是幾個學生互相協(xié)作分工完成的，周末當然是進兩三個補習班。

（2）可以自主發(fā)展愛好的精力很少?！盀橹行W生減負”已經提出多年，形式上看，中小學生課余生活豐富多樣，實際上其內容仍然是文化學習。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書?？措娨?、自由玩耍基本沒有精力，因為要盡量多睡一會兒覺，恢復第二天學習的精力。所以，減負效果并不明顯。

（3）課外活動場所和設施不足。中小學生的課余生活需要足夠的場所和設施，然而中小學生課余活動場所不足，就近活動場所更是缺乏。一般學校的活動設施與場所是有規(guī)定的，要求學校設置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動場地以及相應數量的籃球場和排球場。但許多規(guī)模較大的城市學校也是嚴重缺乏的，課間操只在教室的過道上做，跑步安排更是無奈：只能安排星期一星期三由一、三年級跑步，星期二星期四由二、四年級跑步。大城市的中小學生的校外活動場所有限，在家附近的活動場所很少。青少年活動中心是理想的去處，但因為場地有限，所需費用不低，參加興趣活動的學生不到10%。

（4）青少年不良課外活動有害健康。隨著互聯(lián)網的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識學習環(huán)境，但像黑網吧等大量出現，成為學生課余生活的嚴重不良環(huán)境之一。 影響表現在：一是網絡游戲極易讓玩家成癮；二是網絡中還有很多不健康的網站，監(jiān)管難度大。

二、素質拓展活動是中小學生的必修課

（1）素質拓展活動的意義。人們有個共識，在農村成長起來的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因為農村孩子的成長過程已經經受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經能很熟練地應對了。但城市成長的孩子，因為沒有機會經過這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經驗和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質拓展活動可以給學生補上人生的這一必修課。素質拓展訓練課程通過設計好的專業(yè)戶外活動，培養(yǎng)學生耐力和忍性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，素質拓展活動可以豐富校園文化。

（2）素質拓展活動的內容和特點。素質拓展活動形式，主要有水上活動、野外活動和場地活動。水上活動有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動有遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地活動有高臺跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動。素質拓展活動，有自己的特點。一是娛樂性，因為一般是通過游戲形式和團隊合作方式安排任務的，參加者在娛樂中接受挑戰(zhàn)，體會道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項目能夠提升個人心理素質和團隊質量。二是主動性。學生是活動的主角，在活動過程中，學生通過全身心投入、努力完成任務。在體能活動過程中，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動。三是挑戰(zhàn)性。項目有一定的難度，要求學生向能力極限挑戰(zhàn)，重點是跨越心理屏障。克服困難后，學員能體會到發(fā)自內心的自豪感，增強團隊成員的責任心與參與意識。四是深刻性。素質拓展活動使參加者印象深刻，終生難忘。

（3）素質拓展活動的實施。素質拓展活動的一般步驟是這樣的：體驗是開始，參加者以觀察、表達和試行的形式投入活動。有了體驗以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當中，分享心得，發(fā)現不足。再從經歷中總結出經驗，提取出精華，以幫助學生進一步認清體驗中得出的結果。最后進入應用階段，策劃如何將體驗運用到工作生活中。素質拓展活動在學校心理健康教育中得到了很好應用。學校心理健康教育中，通過體驗、感受、分享、交流、總結應用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的潛能，促進其團隊意識的形成，并借助訓練后的觸動，感悟和思考。

設計素質拓展活動必須注意：訓練項目必須有安全保障，所有戶外活動應經過精心的設計與實驗，周密安排，及時消除安全隱患。素質拓展活動的設計必須把知識性和趣味性有機結合，才能激發(fā)學生參與的熱情，積極主動地完成任務，更好地融入群體中。

總之，素質拓展活動對中小學生成長有重要作用，不僅鍛煉學生的體魄、增強他們的團隊合作精神，同時也讓他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中學會了感恩，學會了珍惜。所以，應該將素質拓展活動作為中小學生的必修課，讓學生的身心更加健康完美。

參考文獻：

[1]張冰,余豪.對初中生耐力素質練習的拓展研究[J].科教文匯,

2010(6).

[2]李富民.加強社會實踐活動培養(yǎng)應用拓展型人才[J].北京城市

學院學報,2009(2).

[3]李淑菊.開展陽光體育運動的新舉措拓展訓練[J].科技信息,

第4篇：家長拓展訓練體會范文

關鍵詞：多元化評價 等級化 能力化

基礎教育課程改革綱要（試行）明確指出：“要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能”。隨著新課程實施，在不斷的實踐中，深切地體會到，僅以一次考試來決定學生成績的學生評價制度存在明顯的不足，對傳統(tǒng)單一的考試評價制度進行重新思考，對建立更加科學的學生數學評價就顯得十分重要和緊迫。

2013年9月新生入學，從數學學習基礎，學習習慣，進行問卷調查，調查結果表明本屆新生的數學基礎薄弱，學習習慣存在較大問題，因此本校初一數學備課組開始在教學中進行多元化評價的探索和研究，通過一個學期的探索與實踐，深刻的體會到數學多元化評價的重要性，也欣喜的看到這種新型評價方式的實施，給學生的數學學習帶來可喜的變化。[1]

數學教學活動中評價的操作方式分以下幾個階段進行：

第一階段：問題設計等級化，為教師對學生的評價提供合適的素材。

不論是書本上的練習題還是教學輔導材料上的訓練題，可根據課程標準和各層次學生的學習情況，制定基礎訓練題.簡單綜合應用題，能力拓展與提高題三類分層練習題。基礎訓練題由基礎相對較差的學生做，對做得比較好的學生作出相應的評價，肯定他們的成績與進步。簡單的綜合題適合中等以上水平的學生做，其余學生選做，教師對這些學生在遇到問題時及時引導，同樣對他們的創(chuàng)新的思路，獨特的見解作出定量的評價。讓他們知道自己的成績和值得發(fā)展的解題思路。能力拓展的題目，適合中等以上水平的學生選做。每次練習或作業(yè)，能把基礎訓練題和簡單綜合應用題兩類題做全對的同學在平時成績上加5分，而能把三類題都做全對的同學在平時成績上加10分，期末平時成績的累計不設上限，以鼓勵學有余力的學生多思多練。

第二階段：問題的設計能力化，為教師對學生能力評價提供依據。

初中數學教材上的能力拓展題和學習輔導材料上的能力訓練題的設計，對問題作一些分解，根據題目設計一些能起到橋梁作用的問題。教師根據所設計的問題要求學生進行討論與探究。教師根據學生完成所探究的結果進行有針對性的評價。教師引導學生對自己所出現的錯誤進行反思，努力尋求正確的解題思路和方法。[2]

第三階段：評價方式多元化，讓不同的學生都有獲得成功的體驗。

讓學生對自己的學習活動作自我評價，讓學生自己看到自己的閃光點，如果讓學生來參與制定學習活動的評價標準，那么學生將自覺地去達標、反思、分析。作為教師，鼓勵學生主動參與自我評價，充分發(fā)揮學生對自己學習情況的診斷能力，可以通過對學生的書面作業(yè)、口頭問答、拓展學習等課內外學習行為和學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等作出形成性評價，使學生在學習過程中能夠積極主動以促進學生自主學習能力的發(fā)展。

從作業(yè)評價方面對學生的分類指導：1.教師大致把學生分為三層次（當然不硬性規(guī)定，學生可根據自己的目標自主選擇），根據學生情況把作業(yè)設置為A、B、C三層次，針對不同學習層次的學生布置不同量和不同難度的作業(yè)；2.學生完成自己或老師建議的作業(yè)后及時上交，為每一位學生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，確保每一層次的學生都學有所得；3.教師按照優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級打分，但這一評價只是形式評價，其實質是與學生的學期目標作比較，達到目標的學生加1分，超過目標的學生加2分，未能達到目標的學生也可以通過訂正來彌補，到學期期末把個人得到的努力分全部加起來，成為學生總評成績的個人努力分的70%的一部分。

1.多元化評價實施方法：

學習過程表現包括四個項目即學生修習時間、課堂表現、作業(yè)質量和平時測驗成績，各項目累計以滿分40分計入總分。學生修習時間要達到課程標準要求的5/6以上。因病假、事假未能達到規(guī)定學時的，在課余時間通過補課達到要求的給予認定。修習時間未能達到要求的不予認定。該項目以滿分10分記入綜合評價，有曠課行為及遲到達10次以上的學生不得滿分。[3]

作業(yè)質量包括作業(yè)完成的次數和質量等；平時測驗成績指模塊學習中間的階段性測試，可以是筆試，也可以是口試或實驗操作等其他形式。課堂表現、作業(yè)質量、平時測驗成績三項滿分30分一塊記入綜合評價。沒有作業(yè)或平時測驗成績的學科，三項分數（30分）合并在課堂表現成績中給出。

2.多元化評價實施途徑：

建立成長記錄手冊的具體方法如下：

1.“基本情況”

開學初，由學生及家長填報，班主任予以核實。內容：涉及學生的基本情況，包括“自我介紹”、“我的家庭”、“我的個性”。

2.“成長記錄”

要求每學期二次，通過學生自評、同學互評、家長和老師評價，基本形成學生成長的記錄，便于學校及教師掌握。

①“老師評價”：

內容：對學生的成長狀況作出評價，包括“學習、行為、特長、榮譽、不足”五個內容。

操作：由班主任及任課教師，對學生的優(yōu)缺點和進步狀況等，作出客觀的描述評價。

②“同學互評”：

內容：寫出他人不少于2條在學習上的優(yōu)點，并舉例說明。

操作：每人的評價人為2人，其中1人自己指定，另一人由班主任及任課教師指定；一個月評價一次，一般在班隊活動課中進行，評價內容不允許前后重復，評價時允許口述例子。

③“家長評價”：

內容：做好家校聯(lián)系；每一次評價，家長對子女必須提出1條要求。

④“學生自評”：

內容：每人提出二條自己認為的優(yōu)點或長處，提出一條自己在學習中的弱點或不足，并舉例說明。

操作：每學期進行2次，要求學生對自我行為表現、學習態(tài)度作出公正的評價，第二次自我評價中必須對上次提及的問題加以整改說明。對取得的獲獎證書、最佳作品等做好記載。

“初中學生數學學習多元化評價”的實踐是我們進行的教學研究嘗試，將進一步加強學習和探索，不斷完善，為基礎教育注入生機與活力。

參考文獻：

[1]《課程評價論》上海教育出版社

[2]陳玉琨. 《教育評價學》[M]；北京：人民教育出版社

[3]《新課程與學生評價改革》 高等教育出版社

第5篇：家長拓展訓練體會范文

關鍵詞：親子互動；英語；有效延伸

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-082-1

要開發(fā)學生潛在的學習能力與家庭潛在的教育能力，為學生開創(chuàng)一個將英語應用于生活實際的廣闊天地，在學生與家長之間搭建一座互相學習、互相促進、互相理解的橋梁十分有必要。利用親子互動活動中無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，它的設計應力求以教材為依據，從學生的生活實際出發(fā)，促使學生靈活調用已有的生活經驗和知識儲備，通過不同的方式方法，創(chuàng)造性地解決問題。

我們可以充分挖掘學生與家長的能力與潛力，聯(lián)系教學內容與進程、社會時事，制定好親子活動方案，設計一系列親子互動，如：

一、合作型親子互動增進情感

1.父（母）子同心“指指點點”。

孩子把右手放在家長的左手上，家長一邊拍孩子的右手，一邊有節(jié)奏地念：“nose、nose、eyes”，孩子必須很快地指到家長最后說出的“eyes”。媽媽說：“nose、nose、mouth”，孩子就要迅速地指到自己的mouth。然后，家長和孩子可以交換角色。

這個游戲幫助孩子輕松地認識身體的各個部位，訓練快速反應能力，有效地提高孩子關于人體部位名稱的英語表達，并增進父母與孩子間的互動。當然，我們還可以在學習顏色、動物、數字等知識的時候，將此活動加以改編、利用。

2.“我是英語小老師”。

低中年級的孩子遺忘率特高，而且又極度缺乏自我督促能力。為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力，我要求孩子們在課堂上認真觀察和領會老師上課的言談舉止、提問技巧、復習內容等，回家后，也給自己的爸爸媽媽上英語課。半個月后，學生們成功復習了近期所學的英語，取得了較好的成績，而他們的家長們也反映自己從中收獲不淺，并體會到了自己小孩讀書的艱辛。而且，與自己孩子之間的話題也多了起來，家庭氛圍更融洽了。

二、趣味型親子互動拓展視野

在小學英語中，多次出現了家庭成員的學習內容。如：father，mother等等。為了進一步開闊學生的視野，借助勞動節(jié)長假期間，我設計了“母親節(jié)，你我來祝?！钡娜の缎陀H子互動，讓他們用英語為自己的媽媽獻上自己的禮物。

節(jié)日后，經過調查我發(fā)現，學生在本次活動中表現出的求知欲和好奇心，遠遠超過了我的預期。有90%多的學生參與了本次實踐活動。有的為媽媽獻上了英語歌曲，有的用英語寫上了感恩的話……許多學生都說自己接觸到了許多以前不曾聽說過的知識，學習英語的勁頭也更足了。

讓人欣喜的是，75%的家長參與了本次的活動，他們對這樣的英語學習方法給予了極大的支持，并表示歡迎在以后能多一點這樣學以致用、全家齊樂接觸英語的機會。

三、展示型親子互動增添色彩

漫長的暑假總是讓大人頭疼，孩子瘋狂。究其原因：實在無所事事，無聊之極。那么，怎樣才能引導學生們過好暑假？給他們點“小事”干干，使其做之不難，做之樂然？于是我設計了假期中“家庭介紹電腦制作”和“我是小小書畫家”的家庭活動，收效頗豐：

1.孩子們通過用英語介紹自己的家庭，英語書寫能力與輸出能力得到了一定的訓練。

2.暑期中進行家庭介紹電腦制作，有困難時及時向家長請教，不僅增進了家庭成員間的了解，而且使學生擺脫了“電腦就是打游戲”的錯誤觀念。

第6篇：家長拓展訓練體會范文

【關鍵詞】農村小學生；閱讀障礙 成因；對策

小學生正處于閱讀學習的起始階段，教師應在教學中激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，引導他們排除閱讀學習中的障礙，促進閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，使閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。據研究，一般兒童中患有閱讀障礙的人在3%——5%左右，而農村小學生患有閱讀障礙的學生卻高達15%——20%左右。由此，我校教師針對這些閱讀障礙學生進行調查研究，探索造成農村小學生閱讀障礙的原因，并尋找相對的矯治對策，以提高學生的閱讀能力。

一、農村小學生閱讀學習障礙的成因

1.閱讀興趣不夠濃厚。非常喜歡閱讀的只有14%一般喜歡的有43%。

2.閱讀習慣不夠良好。能認真仔細進行閱讀的只占一半左右，能在閱讀時自覺做讀書筆記的只有5%。

3.閱讀能力薄弱。中高段學生能聯(lián)系上下文理解詞句的只有30%，45%的同學了解文章內容和體會文章思想感情能力較弱；大多數學生不能掌握靈活運用閱讀方法。

4.教師指導不夠。農村教師在進行閱讀教學時，往往過分地注重自己的“講讀”，無法拓展學生的思維和培養(yǎng)學生的閱讀能力，除此之外，由于教學時間和任務的限制，教師對學生的課外閱讀重視不夠，指導性不強。每天布置學生讀課外書的只有50%，經常在班上開展讀書交流活動的僅有30%，經常向學生推薦課外讀物和進行課外閱讀指導的都只有33%。

5.家長重視不足。農村學生的家長對孩子閱讀學習普遍不夠重視，沒有為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。調查中顯示，與孩子交流閱讀體會的、經常帶孩子去書店買書的家長不到20%。

二、農村小學生閱讀學習障礙的矯治對策

1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥模瑢W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

首先，學校努力為學生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。學校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級環(huán)境建設中突出閱讀的特色，學習園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角。各班對書柜進行裝飾及自由命名，利用學生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實書柜，書籍內容要求健康、積極。

2.指導閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習慣

葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣”。農村小學生由于閱讀習慣差導致閱讀效率低。對他們閱讀習慣的矯正可以從兩方面進行：

首先，教師應培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣。在閱讀時，教師應明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。

其次，教師應培養(yǎng)學生在閱讀時動手做標記或批注的習慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。

3.重視課堂教學，提高閱讀能力

杜威說過，學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法。不同文章的長短、難度、結構性質、語言敘述特點需要有不同的閱讀探究策略。教師要在課堂教學中指點規(guī)律性的知識，使學生學了以后就能舉一反三。

如閱讀記敘文的時候，教師就應該教會學生從記敘文的六要素入手來閱讀理解文章，使學生掌握文章的主要內容，并可以根據主要內容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重點部分，進而領會全文。而閱讀說明文則要抓住事物的幾方面特點來入手。

4.轉變教師觀念，加大閱讀訓練

只有教師轉變了觀念，高度重視學生的課內外閱讀學習，閱讀的訓練才能真正落到實處。筆者學校要求教師把閱讀和作業(yè)布置結合起來，不加重學生課業(yè)負擔；還要有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。并且要求語文教師上好課外閱讀課：每周一節(jié)導讀課，一節(jié)賞析課，一節(jié)展示課。

5.爭取家長支持，鞏固閱讀效果

教師可以利用家長會告訴家長語文新課程標準對不同年級段學生的閱讀量作了具體的要求，讓家長明白只有增加課外閱讀的量，擴大閱讀的范圍，才能擴大學生的知識面，這樣就能促進課內學習，使學習生活越來越輕松。打消家長因孩子多讀書少做題會影響孩子成績的顧慮。通過實實在在的例子引起家長對閱讀的重視，從而關注和督促自己的孩子的閱讀?！墩Z文課程標準》對每一學段的閱讀都有量的規(guī)定，整個小學階段課外閱讀總量不少于145萬字的要求。因此，加大對小學生的課外閱讀量，以解決農村小學生“量不足”的現狀。教師要為學生營造良好的讀書氛圍。讓學生少做題，保證有一定的讀書時間。父母是孩子的第一任老師，教師要加強與家長的聯(lián)系溝通，讓家長孩子一起讀書，從小為孩子心靈播下閱讀興趣的種子。教師可根據教學實際，開出一張課外閱讀的清單，解決“讀什么”的問題。平時，老師可把競賽引入閱讀活動中，有益于持續(xù)發(fā)展學生課外閱讀興趣和閱讀能力?？膳e行講故事比賽，“不動筆墨不讀書”很多同學不愿意寫讀書筆記，教師可開展“讀書筆記評比活動”、“好記性不如爛筆頭”等。還可以要求學生記下好詞佳句，心得體會，開展“課外知識大比拼?！?教師要給學生創(chuàng)設環(huán)境，讓學生感受閱讀的興趣，同時鼓勵學生積極向報社、雜志社投稿，這樣既密切了讀書和生活的聯(lián)系，又及時了解學生所讀讀物的內容，防止和減少了信息污染，促進學生閱讀的發(fā)展。

通過兩年的探索研究，筆者所在學校的學生閱讀興趣越來越濃，良好的閱讀習慣逐漸形成，閱讀能力明顯提高，閱讀障礙正慢慢減少。好讀書，會讀書，善讀書，已經成為筆者所在的這所農村小學一道亮麗的風景線。

【參考文獻】

第7篇：家長拓展訓練體會范文

一、中小學心理健康教育現狀

（一）教育形式簡單化

中小學心理健康教育太過形式化、表面化，很難服務于全體學生。部分學校的心理健康教育系統(tǒng)還不完善，尚未配備心理健康咨詢室，教師的專業(yè)水平相對不足，無法滿足學生的實際需求，甚至讓學生產生不同程度的抵觸情緒[1]。師生關系不融洽，教育環(huán)境不和諧，心理健康教育效果始終不盡人意，中小學生的心理問題比較突出。

（二）教師知識碎片化

教師是心理健康教育活動的組織者，也是學生獲取心理健康知識的引導者，由專業(yè)教師進行教育指導，學生才會更加樂于接受。但是目前，部分中小學校缺乏專業(yè)的心理健康教育老師，義務教育階段的學校尚未設有心理健康教師的編制，擔任心理健康教育的老師大多是在優(yōu)秀的教師骨干中選出來的，他們缺乏系統(tǒng)的心理學專業(yè)知識培訓，難得的心理教育知識的培訓，常常時間短、內容單一，使教師的心理教育專業(yè)技能不到位，不能有效展開心理健康教育的輔導。

（三）教育途徑單一化

大多數的中小學校都會使用講課的方式開展心理健康教育，學生常常被迫接受一些心理健康知識，在叛逆心理的作祟下，會十分厭惡教師的規(guī)范指導。教師授課時難以把控節(jié)奏及力度，學生的認知程度不夠，沒有真正感受到心理教育的那種探及心底的溫暖與力量。還有一些學校會把心理健康教育作為一門考試課，要求學生通過死記硬背了解心理健康知識，學生無法實際的體會學習，負面情緒明顯：這樣的心理健康指導效果是適得其反的。

二、中小學心理健康教育的有效策略

（一）開展體驗活動，引入團體拓展訓練

活動即體驗，是實施心理健康教育的一大載體。在活動中，創(chuàng)設具體的情境，引導學生參與其中，從中獲得體驗和感悟，改變認知觀點、調節(jié)情緒，接受行為訓練，從而提高心理健康水平[2]?；顒有问接袀€體、小組、團體活動等多種?；顒悠陂g，學?？砷_展系列的心理健康教育工作。如：袋鼠接力跳、二人捆綁接力跳、二人捆綁踩氣球等心理健康活動游戲，通過激烈、快樂的游戲活動，讓學生感受團隊溝通合作的力量；征集“我愛我、開心笑臉”圖像，將征集來的單人、多人微笑、開懷大笑的正面或側面像，制作成“微笑墻”，展示在校園，以此引導學生們開心面對生活，保持心理健康；制作“心愿墻”，讓同學們把自己的愿望和想對他人說的話寫在便利貼上，貼于可移動黑板上，制作成“心愿墻”，通過這種形式，給同學們一個情感表達的機會，加強同學、師生之間的交流；舉行集體簽名儀式，將心理健康活動周主題“5.25我愛我心理健康日”制作成橫幅，讓全體的師生簽名，通過這一鄭重的儀式，來增加呵護自身心理健康的意識。這些活動的開展，不僅活躍了校園文化氛圍，更能有效促進全體同學心理健康。

引入團體拓展訓練也是很易操作又有實效的策略。近期，我市教體局組織部分心理健康輔導教師集體觀摩羅老師對滁州中學高三學生的減壓訓練，更有了具體的感悟。本次拓展環(huán)節(jié)為：“異掌同聲”，調動注意力，營造氛圍；“班級口號大比拼”，展示班級風采，激發(fā)集體凝聚力；“龍卷風”，塑造不拋棄、不放棄的意志品質；“動力圈”，感受集體的動力與能量；“勵志手語操”，勵志和形成積極的心理暗示；“心語心愿”，團隊成員勇敢表達，互相鼓勵；再一次“異掌同聲”，最終檢驗團隊的精神狀態(tài)，驗證拓展訓練對團隊合作起到積極作用。短短的一個多小時時間，但學生在活動中放松了心情，改變了狀態(tài)，打開了心靈。

有心人可以有針對性的整理出適合不同階段的體驗活動，拓展訓練活動，編冊，讓不是專業(yè)的心理人也能操作、推廣。

（二）融合校園養(yǎng)成教育，拉近心理健康教育

提到心理健康教育，總是會讓有些人誤解，會認為與精神病有關，會躲避、會少談。其實，心理健康教育是幫助個體提高身心素質，維護心理平衡和保持心理健康的一種教育過程，它幫助學生有效改變消極情緒、行為和認知。與規(guī)范學生的言行舉止、促進學生健康成長的養(yǎng)成教育關系非常密切。將心理健康教育與校園養(yǎng)成教育結合在一起，有利于人們接近心理健康教育，有利于學生全面發(fā)展目標的更好、更快實現。

首先，我們要尊重學生的個體差異，有過程、分階段的解決學生的心理健康問題。其次，我們要不斷調整引導方向，對心理健康教育與養(yǎng)成教育內容做出調整，在情感教育、挫折教育的輔助下，滿足學生個性化的發(fā)展需求。啟發(fā)學生的自助意識，培養(yǎng)學生的自新能力。再次，針對具體問題進行具體分析，及時為學生解疑答惑，“春風化雨，潤物無聲”，不指責學生、不恐嚇學生，使其順其自然的步入一條健康的成長軌道。最后，教師也要精心組織，讓心理健康教育有物、有序，生動、受歡迎。

（三）利用多方位平臺，建立教育網絡

學生至少有一半的時間在學校以外的地方度過，很多的心理問題均來源于家庭和社會，因此單靠學校的力量來開展心理健康教育，效果是很有限的[3]。適時舉辦家長學校，對家庭教育進行引導，使家長掌握心理健康教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍；學校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，比如醫(yī)療機構、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動。我市的青少年活動中心積極引入心理健康教育活動，面向教師，面向學生，面向大眾，有講座、有活動、有體驗，收到了良好的效果。只有學校、家庭、社會三種教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。

目前，還能充分利用的平臺如微信群、校園網絡平臺等，在這里可以實現集體聊天，也能有針對性的一對一咨詢，易操作，也方便交流。

結語

以往的心理健康教育普遍存有教師能力不高、教育途徑單一、指導方法固化等問題，為此，我們有必要轉變自身的思想觀念，加深對中小學生心理健康教育工作的認識及理解，開展體驗活動，引入拓展訓練，與學校的教育機制融合，利用好多方位的教育平臺，注重實效，使學生們能走出迷惑、回歸快樂、健康成長。

參考文獻：

[1]王蘭.淺談心理健康活動課對中職生的影響作用[J].才智，2017（32）265-265.

第8篇：家長拓展訓練體會范文

活動主題：懂感恩，知珍惜，有責任，能奉獻！

活動意義：告別稚嫩，走向堅定，邁開高中生活的第一步。

實施方向：通過參觀等活動了解國情黨史，感受社會溫暖，理解體會父母恩、老師情，懂得感恩！團隊素質拓展增強對整體目標的認同。增強組織的向心力、凝聚力； 培養(yǎng)相互合作、相互支持的團隊精神！在軍訓及魔訓中立志艱苦奮斗，培養(yǎng)回報社會的情感和社會責任感。

活動地點：待定

活動時間：待定

活動人數：待定

活動目的：

提高生活自理能力·培養(yǎng)良好生活改正不良行為習慣，以及動手實踐能力；

提高環(huán)境適應能力·培養(yǎng)獨立自主的意志和吃苦耐勞的品質；

提高承受挫折能力·磨練堅強意志，培養(yǎng)健康積極的人生觀；

提高是非鑒別能力·加強自我保護，為成長注入正能量；

提高情智協(xié)調能力·懂感恩，知珍惜，有責任，能奉獻；

提高自我管理能力·強化遵紀守法意識，提升團隊協(xié)作精神。

活動流程：

時間

地點

組織人

課程

事項

10.00至10.20

停車場

徐教官

接車

詢問學員身體狀況，清點好人數，帶好各自物品，集合站隊，測量體溫，統(tǒng)一帶入園區(qū)。

10.20至10.40

訓練場

徐教官

安全宣導、分配宿舍、分發(fā)物資。

提醒到位學員們所有安全注意事項，宿舍管理制度，物品擺放位置。解決各自生理衛(wèi)生準備開營儀式。

10.40至11.20

訓練場

主持人

開營儀式

升國旗 奏國歌，2.主持人致歡迎詞，3.學生代表發(fā)言。4.教官團隊自我介紹，宣布教官任命。5.授旗，總教官接主旗，總教官授教官團旗。6.主教官帶領團隊國旗下入營宣誓。7.合唱團結就是力量

11.20至12.00

訓練場

所有教官

小型練兵

軍姿教學，給予敬畏之心，科學施訓，注意防暑！

12.00至13.30

餐廳

所有教官

午餐

餐前訓導，培養(yǎng)孩子中華傳統(tǒng)美德。強調就餐秩序。就餐完督促每名學生飲綠豆湯

13.30至14.00

宿舍

所有教官

疊軍被

教疊軍被，統(tǒng)一好物品擺放，再次強調宿舍管理秩序，指定宿舍長。告知學生教官值班室所在區(qū)域。

14.00至14.30

大教室

徐教官

學習紀律條例

學習條令條例期間所有學員做到颯爽軍姿

14.30至17.30

訓練場

所有教官

軍事訓練

主要以行為規(guī)范進行訓練，嚴格灌入令行禁止的思想，對簡單的隊列進行針對性訓練。

17.30至18.30

餐廳

所有教官

晚餐

晚餐過后各自教官幫學員凃防蟲。

18.30至19.30

訓練場

所有教官

紀律整頓

可以適當性的小型練兵，把控好學員的身體狀況。

19.30至20.30

大教室

徐教官

感恩教育

以情動情、以情感人的方法明確感恩教育的重要性,要讓學生了解恩、體會恩,認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然。

20.30至21.00

大教室

徐教官

魔訓預告

宣傳片播放，激發(fā)學員斗志，引發(fā)學生趕比拼的精神，從而獲得勝利。

21.00至21.30

宿舍

所有教官

洗漱

整理個人衛(wèi)生，測量學員體溫，詢問學員身體狀況，做好登記入冊。

21.30

宿舍

值班教官

就寢

值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。

第二天

地點

組織人

課程

事項

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。

6.30至7.00

訓練場

所有教官

晨練

開展前做好活動身體詢問學員身體狀況

7.00至7.30

餐廳

所有教官

早餐

督促每一名學員必須吃早餐

7.30至9.00

大教室

所有教官

團隊展示

確定每組隊名，隊標，隊呼，隊歌。確立團隊主要思想。以及隊列展示。

9.00至10.00

大教室

徐教官

沙場點兵

傳達規(guī)則，隊長確定出戰(zhàn)人元名單，交付教練，進行沙場點兵。

10.00至11.00

大教室

徐教官

手忙腳亂

所有隊員悉數通過計時結束

11.00至11.30

訓練場

徐教官

拔河比賽

注意安全

11.30至13.00

訓練場

徐教官

魔訓開場

意識傳達，軍令狀簽署，每支團隊高聲團隊精神，共飲出征酒。

13.00至13.30

餐廳

所有教官

午餐

徒手午餐，戰(zhàn)立就餐，學員餐食互喂。

13.30至16.30

訓練場

大魔王

魔訓

陸地項目：徒手體能，設施體能，沙坑爬行。

16.30至17.30

拓展訓練場

大魔王

魔訓

高空項目：攀巖，叢林穿越

17.30至18.30

游泳池

大魔王

魔訓

水中項目：耐力求生。

18.30至19.00

拓展訓練場

大魔王

魔訓結場

告知所有學員，大家成功了。

19.00至19.30

浴室

所有教官

洗澡更衣

大家相互幫助。

19.30至20.00

餐廳

所有教官

晚餐

晚餐加飲料，大家以飲料代酒，共飲慶功酒！

20.00至21.00

大教室

徐教官

茶話會

茶話會的同時教折許愿船，寫愿望。

21.00至21.30

白云山水流

徐教官

放許愿船

21.30至22.00

宿舍

所有教官

洗漱

整理個人衛(wèi)生，測量學員體溫，詢問學員身體狀況，做好登記入冊。

22.00

宿舍

值班教官

就寢

值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。

第三天

地點

組織人

課程

事項

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。

6.30至7.00

訓練場

所有教官

晨練

開展前做好活動身體詢問學員身體狀況

7.00至7.30

餐廳

所有教官

早餐

督促每一名學員必須吃早餐

7.30至8.00

訓練場

徐教官

出征

出征前激發(fā)意志，提醒學員安全注意事項，分發(fā)行軍物資。做好后勤保障。

8.00至17.00

基地至東固

所有教官

重走路

第一站抵達烈士陵園 向犧牲的烈士英雄們敬獻花圈，第二站抵達東固革命博物館，感受革命遺跡。第三站抵達知青園，第四站抵達平民銀行，第五站：往殷富村進發(fā)，抵達鄉(xiāng)親落腳點進食干糧，部隊調整休息。休息完畢后返程，第六站無線電培訓班，體會前輩學習的條件艱苦，第七站故居，感受偉人的氣息。第八站防空洞至返回基地。

17.00至18.00

大教室

賴老師

聽故事

18.00至18.30

餐廳

所有教官

晚餐

晚餐后涂防蟲

18.30至20.30

訓練場

主持人

篝火晚會

20.30至21.00

宿舍

所有教官

洗漱

整理個人衛(wèi)生，測量學員體溫，詢問學員身體狀況，做好登記入冊。

21.00

宿舍

值班教官

就寢

值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。

第四天

地點

組織人

課程

事項

6.00至6.30

宿舍

所有教官

起床

集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。

6.30至7.00

停車場

所有教官

行李打包

確定每一名學員物品完善。

7.00至7.30

餐廳

所有教官

早餐

督促每一名學員必須吃早餐

7.30至10.30

炮兵陣地

徐教官

使命行動

氣泡槍 裝甲運兵車 diy炮彈 54式牽引榴彈炮 37雙管高炮

10.30至11.00

無線電訓練場

徐教官

無線電課程班

講解無線電的由來、歷史及現代化無線電使用的范疇。

11.00至12.00

無線電訓練場

徐教官

獵狐行動

區(qū)組角逐

12.00至12.30

餐廳

所有教官

午餐

12.30至1.30

基地

所有教官

打掃衛(wèi)生

分責任區(qū)

1.30至2.10

訓練場舞臺

主持人

結營儀式

1.齊唱國歌 2宣布優(yōu)秀學員員 優(yōu)秀團隊 頒發(fā)獎狀 3獲獎團隊學員代表發(fā)表感言，獲獎學員發(fā)表感言。4 收取團旗 5所有教官向學員敬禮告別，主教官致歡送詞，6大家齊唱歌曲《少年》

2.10至2.30

停車場

所有教官

返程

清點人數，傳達好乘車安全，送別團隊。

營地基本保障：

1、住宿：10人標準軍營宿舍，配有24小時熱水、空調。

2、用餐：科學調配，保障營養(yǎng)所需。

3、交通：豪華空調大巴，保證一人一座。

4、活動：教官配備。

第9篇：家長拓展訓練體會范文

1.給學生一個良好的榜樣示范

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。使學生潛移默化地受到了教育。

2.培養(yǎng)學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，作為一名中華民族的子孫后代應該學習并掌握。

3.教給學生寫字的方法和技巧

3.1字的部首。每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

3.2字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。當中年級開始學習寫毛筆字時，我總是在學生寫之前指導他們讀帖（即看清字中的每一筆畫該寫在格中的哪個位置筆畫的粗細、長短、走向有何特點等）。在每次寫字中，要求學生必須做到三到 ：即眼到、手到、心到。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開格子安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

4.分年級段定學生寫字要求和目標

對于不同年級段的學生寫字的要求我也有所不同：寫鉛筆字，低年級要求是寫端正，爭取向整齊靠攏；中年級能寫整齊，向美觀發(fā)展。寫鋼筆字，中年級把字寫工整；高年級把字寫美觀并有一定的速度。寫毛筆字，中年級能掌握運筆規(guī)律，把字架子搭好；高年級能堅持天天練寫，盡量把字寫美。

5.保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質量高的學生，可讓他們每天臨帖練寫古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

6.家校齊心，嚴格要求

要養(yǎng)成學生一個好的寫字習慣是非常不容易的，他們的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對學生嚴格要求。要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力，逐步達到 習慣成自然 的境界。教師在這一階段是個忠實的聽眾，應該充分的肯定學生，鼓勵學生，賞識學生，讓學生能夠最大限度的張揚個性，踴躍發(fā)言。這一階段的教師還應該讓學生明確閱讀體會應該是多方面的，如：全文讓你感受最深的、或最能打動你的是什么？哪些片段或那句話是最精妙的或耐人尋味的？閱讀了文章之后，你有哪些疑問？能從文章中提出一些問題來嗎？等等，從思想內容到藝術特點，從感悟到思考甚至質疑等等都可以是學生交流的要點。凡是跟文本相關聯(lián)的個人的體會和見解，甚至是疑問都可以在這個空間里表達、宣泄。所以，這是一個開放性的空間，是讓學生能夠駕馭自己的空間，是讓學生自主學習與交流的空間，甚至對于學生提出的問題也可讓學生進行分析、合作探究，然后自主解決問題。

3.教師及時介入，引領、促進及提升