高等學校畢業(yè)自我鑒定精選(九篇)

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第1篇：高等學校畢業(yè)自我鑒定范文

本人性格開朗，待人熱情大方，具有良好的口頭表達能力，善于與他人交際，有一定的組織、管理能力，工作細心、大膽、能夠積極的思考、創(chuàng)新。本人在大學期間，一直擔任班團支書，系學生會干事，后工作積極，擔任院學生會勤工助學部部長，并在學校創(chuàng)辦了市場營銷協(xié)會兼任會長，對于以后工作的規(guī)劃，5年內實現(xiàn)財富自由，10年后希望可以創(chuàng)辦屬于自己的公司‘

對事物有敏銳的洞察力；能很好得與人溝通，具有團隊合作精神；對負責的工作會付出全部精力和熱情，制定縝密計劃，力爭在最短時間內將目標達成；喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內適應高壓力的工作。

畢業(yè)后進入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時增加自己有關企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，在企業(yè)里面認真工作，通過自己的努力及領導的幫助指導，爭取在五年內做到中層以上的一名管理人員。

我雖然沒有什么社會經(jīng)驗，但我能吃苦耐勞，我曾在高中有兩個暑假到酒店打工，也在那洗過碗，而且我很有上進心，只要自己想做的事，從來沒有做不到的，請相信我，我敢保證，選我是你們永不后悔的選擇。

學會自立、勤奮努力，認真對待學習，掌握扎實的專業(yè)技能知識，有較強的適應力和學習能力。為了積累經(jīng)驗，做事積極主動，能很好地與人交流溝通，有強烈的團隊合作精神和服務精神。

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第2篇：高等學校畢業(yè)自我鑒定范文

大二學習生活的結束，我的大學生活已經(jīng)進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結了。

光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。

剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學校了。

大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對“環(huán)境工程”四個字的了解。親朋問及該專業(yè)學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。

盡管課業(yè)不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈?！陡叩葘W校英語應用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環(huán)境監(jiān)測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰(zhàn)性。

圖書館依舊是一個很好的學習環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。

電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。

雖然我的大學生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績來證明自己的努力。

光陰荏荏，時光如梭，在師大的學習生活即將臨近尾聲，此刻我的心情很激動，這一路走來經(jīng)歷了很多事，也遇到了很多朋友，讓我備感珍惜。在菁菁校園中，老師孜孜不倦的教誨，同學之間的友愛互助，課堂的溫馨和暖意，以及來自各方面的熏陶，使我在獲得知識儲備的同時，也懂得了許多人生的道理，可以說這段經(jīng)歷讓我受益非淺，也注定將是我人生道路上又一個深刻的轉折點。

學習期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時，一直秉承以刻苦的學習態(tài)度，和扎實的學風來完成全部學業(yè)，并注重點滴積累，并努力實踐，逐漸將理論來自知識轉化，并牢固掌握以適應社會的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開闊眼界，用更多的金融知識來武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學可以更好的所用，成為一門實用的技能。

當初選擇繼續(xù)讀書純粹是出于偶然，或許也是很多人口中的“為了混一個更高的文憑”，但或許偶然事物之間往往也存蓄著些許必然，人的一生注定是一個不斷自我充實、自我完善的過程，汲取知識、掌握技能的方法勢必是多種多樣的，但系統(tǒng)化的學習對于工作后再次邁入校園大門的我們來說，可以說是一次巨大的挑戰(zhàn)，邊工作邊學習確實很辛苦，或許這其中的點滴和感悟只有經(jīng)歷過的人才懂得。

我很慶幸這一路走來縱然很辛苦，但我依然堅定的一如往昔，不后悔自己當初的選擇，也感謝這樣的一段經(jīng)歷讓我成長，變的成熟，逐漸褪去了往日的羞澀，靦腆，真正的長大成人，敢于去承擔起更多的責任，而不是說多做少。

在求學生涯里，我始終保持“勤奮，刻苦，用心，真誠”的生活和學習原則，學習成績名列前茅，獲得過優(yōu)秀學生干部的榮譽，我積極投身到知識這個浩瀚的海洋里，工學結合，綱舉目張，不恥下問，珍惜時間，切實的讓自己學習到更多的技能，并勤于思考，注重方法，與人為善，結交了很多志同道合的朋友，大家互幫互助，克服難關，彼此之間締結了很深厚的友情，也開啟了自己的人脈關系，為將來的發(fā)展打下了一個扎實而堅定的基礎。

隨著學習的進步和深入，我覺得自己不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我自身的心智也有了一個質的飛躍，我能夠比較快速的掌握一種新的技術知識，并從中體會到了學習的樂趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同時升華了自己的理論政策水平和分析能力。

第3篇：高等學校畢業(yè)自我鑒定范文

【關鍵詞】 大學生；心理健康；影響因素；矯正對策

一、當代大學生存在的心理健康問題

當代大學生都是90后的，其中的大多數(shù)是獨生子女，從小在家里“三千寵愛集一身”，在未上大學之前，曾都是各個學校的“佼佼者”，當他們到了自己夢想中的大學校園之后，發(fā)現(xiàn)自己以前的各種優(yōu)勢在這個新的環(huán)境里都變得不是那么的顯眼了，更是由于學習、生活環(huán)境的改變，使得許多學生都出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，這些問題和矛盾主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、理想與現(xiàn)實的沖突

我國的高考在很大的程度上仍然是一錘定終生，對于高考選擇學校和專業(yè)的原則，多數(shù)學生并不是根據(jù)自己的興趣或優(yōu)勢去選擇，因此大學生學習或從事自己并不熱愛的專業(yè)，內心自然是很痛苦也是很無奈的，所以愛因斯坦深有體會的說“興趣是最好的老師”。如果一個人失去了自己的興趣和優(yōu)勢，也就是理想和現(xiàn)實發(fā)生了矛盾，情緒必將波動很大，那么他就很難產生積極主動的適應性，更嚴重的會產生厭惡、格格不入的情緒等。

2、迷茫的厭學情緒

在大學校園里，總是存在一些有早上睡懶覺、逃課抄作業(yè)，考試作弊等陋習的學生；還有一部份學生則缺少學習興趣，求知欲，好奇心，而只是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。于是，“60分萬歲，多一分浪費”成了一部分學生的學習格言。

3、市場經(jīng)濟沖擊下價值觀的困惑

在大學生中呈現(xiàn)了多元化的價值觀，如：一邊是“考研熱”、“雙學位熱”、“考證熱”，他們追求在未來能謀到高職高薪的工作；一邊是超前經(jīng)商——“校園商人”，其經(jīng)商的興趣壓倒了學習的興趣：還有一邊是小部分無所事事的厭學學生。

4、人際交往的困惑

在大學里，因自負而不屑交往，因恐懼而不能交往，因自卑而不敢交往，因孤僻而不愿交往者每個年級都有。有的宿舍人際關系緊張，成了一觸即發(fā)的“戰(zhàn)場”，有的學生與老師發(fā)生沖突，老師不得不與家長溝通，學生與老師間真可謂是“知音難覓”，學生在這種情況下心情自然不會舒暢。

5、自我定位的困惑

大學生心理漸趨成熟，開始積極的思考人生，不斷反省自我，探索自我，并內心經(jīng)歷著種種自我評價與認知的矛盾和迷惘，對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，這些問題如果沒有適時的引導，很容易誘發(fā)心理障礙。

基于種種原因，在高校實施心理健康教育，是新形勢下促進大學生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要。而現(xiàn)代社會更是呼喚大學生們擁有健康的心理和健全的人格，以安寧、平靜的心態(tài)去迎接高科技、高效率、高競爭的社會浪潮和市場經(jīng)濟的洗禮。可是在當前的社會形態(tài)下，市場體制正在處于轉型時期，高等教育則處于深化改革和發(fā)展的階段，大學生面臨的競爭、經(jīng)濟、情感、就業(yè)壓力普遍加大，在環(huán)境變遷與適應、升學與就業(yè)、人際交往和人際關系、青春期心理與戀愛等方面反映出來的心理問題日益突出，因此，高校明確心理健康教育是學校教育的一個重要組成部分，更是素質教育的一項重要內容。

二、影響大學生心理健康的主要因素

眾所周知，在市場經(jīng)濟大潮中，人們的思想觀念也跟著發(fā)生變化，有積極的，也有消極的。其消極影響表現(xiàn)：經(jīng)濟利益掛帥，個人主義傾向嚴重，集體意識淡化，奉獻與索取位置顛倒，價值觀念與道德觀念失衡等等。社會上就出現(xiàn)了很多不正之風，諸如為了金錢不擇手段，上至貪污、賄路、損公肥私，下至偷稅、漏稅，販賣，偷盜搶劫。這些給大學生帶來了極大的負面效應，給他們的世界觀、人生觀造成了極大的影響。近幾年來，還出現(xiàn)一些高等學校的學生不畢業(yè)就下海，或利用自己所學的知識去搞一些違法活動等，在學生當中形成了許多不健康的觀念。學校不及時在學生中進行正面教育，將會給他們的世界觀、人生觀、價值觀等形成造成極壞的影響，這也是對培養(yǎng)新世紀合格人才的一個巨大沖擊。大學生思想受著各種因素的影響，同時也受家庭、社會、學校等多方面因素的影響，主要表現(xiàn)在：

1、自身缺陷的影響

有少數(shù)大學生因為遺傳等因素的影響，在長相、身材、高矮、胖瘦等方面存在一些先天的生理缺陷；或是因為身體素質不好，患有疾病，在學習和訓練的過程中往往感到力不從心；或是因為自身的個性缺陷，如性格內向、心胸狹窄、孤僻封閉、急躁沖動、固執(zhí)多疑等。這些因素很容易使大學生產生“我不如人”的心理，久而久之，造成嚴重心理負荷，這樣惡性循環(huán)，其心理承受力將越來越差。

2、早期教育與家庭關系的影響

（1）父母處事態(tài)度、生活方式等家庭氛圍的影響。毋庸置疑，大學生世界觀、人生觀的形成是以其少兒時期的思想、觀念為基礎的。大量事實表明，父母感情和諧、兄弟姐妹相親相愛的家庭氛圍，形成謙虛禮貌、隨和誠懇、樂觀大方的人格。反之，則會給孩子造成心理上的陰影，甚至在單親家庭中，婚姻的破裂，會使父母對生活的不滿和憤恨可能會轉化為一種觀念并加諸在子女身上，這種有意無意的影響都可能使孩子形成錯誤的觀念，進而使孩子們產生懷疑、否定別人的心理和行為。

（2）家庭教育的影響。當今社會，家長的望子成龍心態(tài)普遍存在。為了子女的升學，諸如考大學、考研究生或出國留學等，許多家長都是煞費苦心，不惜一切代價。這樣一種來自父母的強烈期望，一方面可以成為大學生們勤奮學習的動力，但另一方面也可能適得其反，成為大學生難以承受的心理負擔。

3、學校教育及學校人際關系的影響

（1）校園文化氛圍中的消極因素。由于諸多因素的制約，大學缺乏豐富多彩、富有時代特點的校園文化，往往使精力充沛、情感豐富熱烈的學生感到“三點一線”的生活單調、沉悶，不能滿足其發(fā)揮個性、追求內涵、追求文化的價值取向的獨特要求和強烈愿望，使他們情感壓抑、興趣減低。

（2）學習、生活的緊張因素。大學生心理上的緊張和壓力一方面來自繁重的學習任務，較多的教學時數(shù)以及應付各種考試；另一方面來自同學之間的競爭以及社會的責任感等。適當?shù)木o張和壓力對一個人成材是有必要的，但如果超過一定限度，就會成為一種心理負擔影響心理健康了。

（3）學校人際關系因素。大學校園屬人群密集型場所，因此，大學生同樣面臨著各種復雜的人際關系。一個大學里的同學由于來自不同的地域，文化背景、價值觀念不盡相同，其個性、習慣的差異更顯突出，學生容易發(fā)生人際關系方面的摩擦與沖突，并無力自行妥善解決，導致交往受阻。也有一些大學生因缺乏交往技巧和能力，為找不到真正知己而苦惱，出現(xiàn)不同程度的人際關系焦慮。

（4）學校教育對心理健康問題的認識。長期以來，我國各級各類教育機構并沒有把學生的心理衛(wèi)生、心理健康作為一項必不可少的教育內容，更沒有給予足夠的重視 ，往往把學生的心理問題和思想品德問題等同起來，以思想品德教育取代心理衛(wèi)生、心理健康教育。因此，大學生普遍缺乏心理衛(wèi)生知識和心理保健能力。當大學生遇到挫折、處于焦慮、抑郁等不良心理狀態(tài)，不知如何應付、宣泄和化解不良情緒，以維持心理平衡，這使學生的不良心理反應進一部惡化，以致心理疾病。

4、 社會不良因素的影響

我們所處的時代是一個急劇變化的時代，隨著網(wǎng)絡時代的高速發(fā)展，涌現(xiàn)的新事物、新潮流給原有的傳統(tǒng)的價值體系帶來很大的沖擊，文化價值觀念的轉變激起大學生心靈的漣漪。大學時期是一個世界觀、人生觀形成的重要階段。當傳統(tǒng)的道德思想和現(xiàn)代生活方式的交叉并存時，大學生群體感到無所適從。更重要的是大學生們缺乏對新舊觀念整合的能力和經(jīng)驗，不能有效的運用自我防御機制，這樣，必然會使他們道德困惑、認知失調和心態(tài)失衡。

三、培養(yǎng)大學生良好心理結構的對策

當代社會是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會，它使我們擁有了蓬勃進取的力量，使我們有機會在社會的大學中一試身手，但同時，也有許多不好的東西呈現(xiàn)在我們的面前，很容易迷失自我，喪失自己的道德底線，為了全面提高大學生的素質，培養(yǎng)他們具有良好的心理結構，這就需要學校、本人、家庭、學校和社會多方面共同努力：

1、高等學校要根據(jù)大學生的生理特點，有針對性的講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理健康品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力。幫助他們解決好適應環(huán)境、自我管理、人際交往、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，提高學生的心理健康水平，促進學生德智體美勞全面健康發(fā)展，而不是“以分取人”，增加學生實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)學生的自信心。

2、大學生在平時的學習和生活中要保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，積極地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。同時大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、家庭和社會要給予大學生以理解和信任，為他們提供更多的實踐機會，對于他們思想和生活中的誤區(qū)，及時發(fā)現(xiàn)并引導更正，使他們能夠辨清社會中的真假美丑，從而提高他們的自我辨別和自我鑒定能力，能夠有一個積極健康的心態(tài)去面對生活，早日成為國家棟梁。

【參考文獻】

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