多媒體專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

在職業(yè)中專(zhuān)的音樂(lè)教學(xué)之中，對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，因?yàn)槎嗝襟w在音樂(lè)教學(xué)之中可能起到很好的效果，但也可能會(huì)起到嚴(yán)重的反效果。下面我們就來(lái)看看多媒體的會(huì)在什么樣的情況下為教學(xué)帶來(lái)反效果。在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們?yōu)榱藢⒔虒W(xué)變得更加直觀(guān)，就會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)為同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢蘸J畫(huà)瓢”，在這種情況下，學(xué)生們學(xué)到的只是聲樂(lè)的表面，并不能學(xué)到更加有用的東西。還有的老師，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)將學(xué)生們的演唱錄下來(lái)，通過(guò)聲波的形式去展示給同學(xué)們，通過(guò)對(duì)比不同聲音的不同波形，讓學(xué)生們從聲波的形態(tài)中去學(xué)到正確的演唱方法。大家應(yīng)當(dāng)都了解，聲樂(lè)是一種帶有情感的藝術(shù)，是通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲將歌曲的情感思想用表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)藝術(shù)。只有通過(guò)老師們自身充滿(mǎn)情感與思想的演唱，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，只是通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生們的聲波進(jìn)行分析與改正，是并不能夠給同學(xué)們帶來(lái)情感與思想上的教導(dǎo)效果的，只能是讓學(xué)生們毫無(wú)生機(jī)的去演唱所謂的正確曲調(diào)。還有，在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，為了避免教學(xué)的枯燥，老師們會(huì)為音樂(lè)配上圖片甚至影片來(lái)配合單調(diào)的音樂(lè)。在這種情況下，雖然是調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，讓課堂氛圍變得活躍輕松，但是音樂(lè)所配的圖片與影片卻會(huì)“反客為主”，同學(xué)們的注意力就都會(huì)放在圖片與視頻之上，對(duì)音樂(lè)的賞析到成為了次要的，從而就導(dǎo)致了教學(xué)的失敗。其實(shí)，這些錯(cuò)誤都是可以去避免的，下面我們就這些在音樂(lè)教學(xué)之中的錯(cuò)誤，來(lái)進(jìn)行改正與完善，去找出更好的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中的正確運(yùn)用

在了解到了多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的一些不合理運(yùn)用后，我們就來(lái)對(duì)多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行修正和改善，并提出良好的意見(jiàn)。我們已經(jīng)了解到，在聲樂(lè)的教學(xué)中，很大程度上去依賴(lài)多媒體并不能取到很好的效果。所以，在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們進(jìn)行帶有情感的演唱，并為同學(xué)們帶來(lái)富有思想及情調(diào)的講解，這樣才會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)心靈上的震撼。并且，在這樣的教學(xué)手段下，學(xué)生們也就能更好表達(dá)自身的情感及思想，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能夠形成更為良好的教學(xué)氛圍，更好的去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面，聲樂(lè)也是一門(mén)極為抽象的音樂(lè)藝術(shù)，故而聲樂(lè)的教導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)久的任務(wù)，只有老師與同學(xué)們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂(lè)的教學(xué)課堂之上，老師們還要去引導(dǎo)學(xué)生們，去對(duì)學(xué)生們的發(fā)聲、咬字、吐字以及姿勢(shì)等進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這就需要老師們要有極大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們，這樣才能夠讓同學(xué)們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，多媒體著實(shí)顯得有些多余，這是一個(gè)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品情感與內(nèi)涵的一個(gè)賞析與體驗(yàn)的過(guò)程，也是使學(xué)生們讓自身的情感與音樂(lè)作品的情感相互體悟的一個(gè)過(guò)程。要想讓同學(xué)們得到更為深入的感悟，就必須要同學(xué)們將注意力集中到音樂(lè)之中，這樣才能夠讓同學(xué)們更好地去進(jìn)行體悟，并展開(kāi)自身的思維與想象力，去獲得自身對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感受。多媒體的運(yùn)用就可以運(yùn)用到音樂(lè)之后，在同學(xué)們經(jīng)過(guò)音樂(lè)的熏陶與思維的飛躍，在給同學(xué)們以直觀(guān)的感受，就能夠讓同學(xué)們的情感與體悟得到升華，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的賞析之中獲得更多有用的東西。

三、體現(xiàn)多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)之中的實(shí)用性

多媒體在音樂(lè)的教學(xué)之中還有很多的良好運(yùn)用，一些老師們會(huì)在視唱練耳教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體制作好學(xué)生們所要去訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣在課上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，就能夠運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，從而避免了老師們不斷進(jìn)行伴奏的辛勞，而且還能夠使學(xué)生們都得到一樣良好的輔導(dǎo)。

第2篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：Q81-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、前言

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，新興了多媒體技術(shù)，并形成了一個(gè)朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。多媒體技術(shù)是一個(gè)典型的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及了高新技術(shù)的每一個(gè)熱點(diǎn)，是具有交互特性的傳媒展示綜合技術(shù)。隨著多媒體市場(chǎng)的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有1000多所院校開(kāi)設(shè)了多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。但是如何順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，辦好多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多問(wèn)題值得探索和研究。

本文在分析目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，探討一種適合應(yīng)用型層次的、切實(shí)可行的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計(jì)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置。

二、應(yīng)用型本科院校多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

“多媒體技術(shù)”是信息學(xué)科和媒體學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻, 數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才市場(chǎng)需求，結(jié)合石家莊學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，確定本系多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基本理論、知識(shí)與技能，具備數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力，能在新聞媒體、文化傳播機(jī)構(gòu)、影視制作公司、游戲軟件公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司、廣告?zhèn)髅健⒕W(wǎng)絡(luò)傳媒、教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等數(shù)字內(nèi)容相關(guān)行業(yè)，從事游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。

（二）培養(yǎng)要求

本系多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有較高的政治覺(jué)悟和理論水平，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀(guān)。具有健全的人格、健康的體魄、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及一定的人文審美素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底并掌握一定的科學(xué)研究方法。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力素質(zhì)：

1.系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

2.掌握游戲軟件設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)發(fā)游戲軟件的能力；

3.掌握虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本理論，具有能運(yùn)用相關(guān)軟件制作三維模型的能力，具備開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的能力；

4.掌握數(shù)字影視制作技術(shù)的理論與方法，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；

5.掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)展網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力；

6.掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則，具備組織、控制、管理、推廣數(shù)字媒體項(xiàng)目的能力；

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的方法和撰寫(xiě)研究論文的能力；

8.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；

9.具有適應(yīng)社會(huì)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力。

（三）課程體系

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)應(yīng)用需求為目標(biāo)，構(gòu)建課程體系

我系多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是從事游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。因此，在課程體系上，加大了專(zhuān)業(yè)模塊課程的學(xué)分比例（占總學(xué)分的25.7%），實(shí)踐環(huán)節(jié)課程提高到總學(xué)分?jǐn)?shù)的21.1%。如下表1：

表1 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分比例

課程類(lèi)型 課程內(nèi)容 修習(xí)類(lèi)型 學(xué)分?jǐn)?shù) 學(xué)分比

公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程 “思想政治理論課”、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等 公共必修 39 22.3%

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程 學(xué)科基礎(chǔ)課 專(zhuān)業(yè)必修

專(zhuān)業(yè)必修 18

26 10.3%

14.9%

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

專(zhuān)業(yè)模塊課程 專(zhuān)業(yè)方向課 專(zhuān)業(yè)必修 35 20.0%

提高、拓寬課 專(zhuān)業(yè)選修 10 5.7%

公共選修課程 素質(zhì)教育課 專(zhuān)業(yè)選修 10 5.7%

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程 “思想政治理論課”實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等 專(zhuān)業(yè)必修 37 21.1%

課外學(xué)分 課外學(xué)分等

合計(jì) 175 100%

2.以專(zhuān)業(yè)核心課程為主，以夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為目標(biāo)，突出應(yīng)用型院校特色

為突出應(yīng)用型院校專(zhuān)業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，我系多媒體教研室全體教師通過(guò)各種途徑認(rèn)真調(diào)研，研計(jì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，遴選出本專(zhuān)業(yè)核心課程，并圍繞著核心課程進(jìn)行教學(xué)和實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)改革。通過(guò)多種途徑夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)骨干課程的重要性和在專(zhuān)業(yè)的地位。

本專(zhuān)業(yè)的核心課程包括：《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《數(shù)字圖像處理》、《軟件工程》、《游戲策劃與運(yùn)營(yíng)》、《三維數(shù)字建模技術(shù)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》等。通過(guò)這些核心課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能勝任游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作。

（四）教學(xué)模式的探討進(jìn)行研究

1.以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為宗旨，開(kāi)展形式多樣的課外興趣小組

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂。我系教師不僅僅在正常的課堂教學(xué)和實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在課外還組織了很多不同內(nèi)容和形式的多種多樣的興趣小組。這些興趣小組是由學(xué)生根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)自發(fā)組織起來(lái)的，旨在能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。課外小組的指導(dǎo)教師由我系多媒體教研室一些有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。這些課外興趣小組內(nèi)容多樣，比如攝影興趣小組、FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作興趣小組等、影視后期創(chuàng)作與制作興趣小組、三維建模興趣小組、二維轉(zhuǎn)三維興趣小組等等。這些興趣以提高學(xué)生創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力為宗旨的，利用課余時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)為目的。我系多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生在省挑戰(zhàn)杯科技作品比賽、信息技術(shù)大賽中榮獲了全國(guó)二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)，省三等獎(jiǎng)。

2.以業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英為手段，培養(yǎng)教學(xué)骨干

信息時(shí)代對(duì)多媒體專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，再加上多媒體技術(shù)日新月異，更新較快；如果不與時(shí)俱進(jìn)，有可能被時(shí)代所淘汰，無(wú)法勝任多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)；進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。因此，以“業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英”為手段，從三方面提高專(zhuān)任教師業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)骨干；使提高高質(zhì)量教學(xué)和提供可靠的工程背景成為可能。

現(xiàn)在大部分高等院校采取了校企合作或服務(wù)外包的方式，即將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級(jí)技術(shù)人員引進(jìn)到課堂教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)他們?yōu)榭妥淌?，設(shè)立學(xué)術(shù)講座，這樣不僅僅提高了學(xué)生興趣；增加了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟了一條道路；還能通過(guò)與專(zhuān)任教師的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提高教師本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3.打造良好的實(shí)踐環(huán)境

我系本專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，安排有素描、色彩實(shí)踐、構(gòu)成實(shí)踐、數(shù)字?jǐn)z影實(shí)踐、移動(dòng)媒體游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐、三維數(shù)字建模實(shí)踐、數(shù)字影視節(jié)目包裝實(shí)踐、游戲設(shè)計(jì)制作實(shí)踐、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)實(shí)踐、科研論文寫(xiě)作實(shí)踐、電視節(jié)目制作實(shí)踐等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它們與畢業(yè)設(shè)計(jì)一起構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

我系多媒體實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備均為具備圖形圖像處理的電腦，為實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。我系還積極與校企合作和進(jìn)行服務(wù)外包，目前與企業(yè)建立了四個(gè)實(shí)習(xí)基地和2項(xiàng)服務(wù)外包，為學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)提供了機(jī)會(huì)和保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為我國(guó)應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)之一，我院多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系和教學(xué)模式等方面一直進(jìn)行著實(shí)踐與探索，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面也做了積極有效的工作。但是，與其他高等院校同一專(zhuān)業(yè)相比，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中還存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步探索；如課程體系中藝術(shù)類(lèi)課程的比例應(yīng)占多少，培養(yǎng)方案應(yīng)如何適應(yīng)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展等等問(wèn)題；在培養(yǎng)目標(biāo)方面還應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)多媒體人才的需求以及多媒體技術(shù)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整等等。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目： 河北省高等教育科學(xué)研究課題

第3篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)作學(xué) 教學(xué)改革 科研訓(xùn)練 畢業(yè)論文

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strengthen the Farming Course Teaching Reform and

Cultivate Agriculture Innovative Talents

XU Wenxiu， LI Daping， TANG Qiuxiang

（College of Agriculture， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052）

Abstract In order to meet the needs of the agricultural community for innovative personnel training， according to the characteristics of agricultural science disciplines， combined with recent experience teaching content from farming， teaching methods， performance assessment and graduate internships and other aspects of a comprehensive reform of the exploration in order to improve the quality of teaching， and strive to meet the social needs of foster innovative agricultural talents.

Key words farming; teaching reform; research training; thesis

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合極其緊密的專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式偏重課堂、少實(shí)踐的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，也嚴(yán)重影響了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展。農(nóng)作學(xué)（耕作學(xué)）是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的三大專(zhuān)業(yè)課之一，其是研究建立合理耕作制度的技術(shù)體系及其理論的一門(mén)綜合性應(yīng)用科學(xué)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增強(qiáng)，如何改革、調(diào)整、充實(shí)農(nóng)作學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，已成為目前農(nóng)作學(xué)教學(xué)中亟需研究和探討的重要問(wèn)題。

1 課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際

農(nóng)作學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、具有明顯地域特色的專(zhuān)業(yè)課。在采用21世紀(jì)優(yōu)秀統(tǒng)編教材的前提下，一方面?zhèn)魇谵r(nóng)作學(xué)的基本原理和理論等經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，另一方面結(jié)合地方農(nóng)業(yè)氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及時(shí)充實(shí)最新的科研成果和科研動(dòng)態(tài)，介紹當(dāng)前各地州作物布局、土壤耕作、種植模式等的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上首先做到理論與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，避免照本宣科，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑸a(chǎn)中所見(jiàn)所聞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與農(nóng)作學(xué)主要內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，并能夠應(yīng)用農(nóng)作學(xué)的理論知識(shí)闡述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

1.2 改變授課手段增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代化教育手段的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮多媒體信息量大、圖文視頻并茂的授課優(yōu)點(diǎn)，需要根據(jù)農(nóng)作學(xué)的授課內(nèi)容將在科研和生產(chǎn)實(shí)際中收集、拍攝到的有關(guān)作物布局、種植模式、土壤耕作、農(nóng)業(yè)機(jī)械等相關(guān)圖片、視頻等穿插在多媒體教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的展示，不僅增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、豐富實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

1.3 改變授課方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低一方面取決于對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣的濃厚，另一方面也取決于教師所采取的教學(xué)方式。在以往采取的多是教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而應(yīng)將這種單純的一方灌輸?shù)姆绞礁臑橛懻撌健⑴c式教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。具體做法是根據(jù)講授內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的參考題和專(zhuān)題，讓學(xué)生課后查閱資料、總結(jié)提煉、課堂上進(jìn)行討論;而且就某一專(zhuān)題讓學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，將所熟悉的州縣、農(nóng)戶(hù)等生產(chǎn)單位的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況等用所學(xué)的農(nóng)作學(xué)的理論知識(shí)加以闡述，并以多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)查閱資料、多媒體制作，上臺(tái)講述、老師點(diǎn)評(píng)等方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)、多媒體制作以及口頭表達(dá)能力，而且通過(guò)這種形式既可以拓寬學(xué)生對(duì)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的了解，也可以幫助老師考查學(xué)生是否深刻理解和掌握了課程的理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生研究探索的欲望。

第4篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)、理念模式、合作交流

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉學(xué)科，涵蓋藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及傳播學(xué)等學(xué)科，技術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在制作過(guò)程、效果展示等方面產(chǎn)生了巨大的變化，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求也為相關(guān)技術(shù)發(fā)展提供了動(dòng)力與要求。以動(dòng)畫(huà)制作為例，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是在逐格繪制傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)全方位地進(jìn)入了動(dòng)畫(huà)繪制的過(guò)程中，改變了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)力度。[1]數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)快速發(fā)展，市場(chǎng)應(yīng)用與價(jià)值不斷提升，像《魔戒》、《黑客帝國(guó)》、《海底總動(dòng)員》等電影都采用了大量特效特技，在我國(guó)僅電視卡的市場(chǎng)規(guī)模每年就超過(guò)200億元，而且隨著人們對(duì)視覺(jué)美感要求的不斷提升，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間更為可觀(guān)。然而目前我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)高端人才，每年的人才缺口大約在15萬(wàn)左右。巨大的市場(chǎng)空間和市場(chǎng)需求，促使高校在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面快速發(fā)展，很多高校已開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，寄希望培養(yǎng)出具備既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型人才，但現(xiàn)實(shí)結(jié)果卻不甚樂(lè)觀(guān)，究其原因主要包括如下。

二、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題

（一）數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)不合理

受數(shù)字媒體行業(yè)巨大的市場(chǎng)發(fā)展空間與人才需求、高校的招生率與就業(yè)率等因素影響，很多高校都開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，其中有的是由藝術(shù)類(lèi)學(xué)科轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，有的則是直接開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。盲目的專(zhuān)業(yè)擴(kuò)建導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)及專(zhuān)業(yè)定位及不合理，很多高校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)都大同小異，而且專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科定位與之前傳統(tǒng)學(xué)科并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，只是簡(jiǎn)單的將藝術(shù)學(xué)院改成了數(shù)字媒體學(xué)院，名稱(chēng)的修訂可能在招生及宣傳上更加便利，但對(duì)于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展卻無(wú)益，可謂是換湯不換藥。很多高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上沒(méi)有立足于本學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，盲目定格在綜合均衡發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)與特色，注重發(fā)展數(shù)量而不顧質(zhì)量，導(dǎo)致數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式與質(zhì)量并沒(méi)有得到大的提升。

（二）數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后

功利性的學(xué)科發(fā)展思想導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展速度嚴(yán)重脫節(jié)，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、師資硬件條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后。雖然很多高校將專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)改為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是其教學(xué)理念還是停留在之前的教學(xué)模式中，以教科書(shū)死板的理論知識(shí)傳輸為主，老師將書(shū)本知識(shí)的要點(diǎn)通過(guò)PPT展示，在課堂上予以走馬觀(guān)花式的講解，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)行業(yè)內(nèi)新的新動(dòng)向與技術(shù)應(yīng)用缺乏關(guān)注度，培養(yǎng)出的人才難以滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)的需要。不注重學(xué)生綜合能力的提升，尤其是思維創(chuàng)新能力，好的作品與效果除了靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)外，前提必須有完善的創(chuàng)意理念。作為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，最終要?dú)w結(jié)到藝術(shù)而非技術(shù)的博弈，于是作者的文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位、思維水平、審美眼光等便會(huì)產(chǎn)生基礎(chǔ)性作用和影響[2]。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)建議

（一）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)交叉綜合性的特點(diǎn)，其覆蓋了學(xué)科領(lǐng)域范圍也較為寬廣。高校在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理定位學(xué)科專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，不必全面發(fā)展該綜合交叉學(xué)科。特別在本校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科建設(shè)落后或缺失，單學(xué)科師資力量薄弱的情況下，為了招生與宣傳而對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行“跨越式”發(fā)展，盲目的融合擴(kuò)建學(xué)科，不但不會(huì)培養(yǎng)出綜合性人才，而且還會(huì)導(dǎo)致之前學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，高校應(yīng)依據(jù)本校的專(zhuān)業(yè)特色與發(fā)展現(xiàn)狀，借助已有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)補(bǔ)短，以點(diǎn)帶面，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)正視自我，借助本校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，不應(yīng)過(guò)度追求全面均衡發(fā)展，依據(jù)本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)。同時(shí)積極推動(dòng)藝術(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的融合與創(chuàng)新，融合補(bǔ)長(zhǎng)，深化教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)模式多元化

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)相關(guān)學(xué)科教學(xué)相比，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，通過(guò)多媒體課件內(nèi)容展示、分組交叉、課堂主題分組討論等模式，使教學(xué)課堂主體由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)由重理論向重實(shí)踐與理論結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點(diǎn)由傳統(tǒng)教室向工作室、實(shí)驗(yàn)操作室的轉(zhuǎn)變。老師對(duì)學(xué)生的能力提升、教學(xué)成果的評(píng)估也不再是通過(guò)“論文”的形式進(jìn)行展現(xiàn)，其更多要求學(xué)生通過(guò)作品對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的體現(xiàn)，提升W生的動(dòng)手操作能力，適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案與工作流程。學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，利用先進(jìn)的軟件工具，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時(shí)間以及空間對(duì)教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時(shí)通過(guò)數(shù)字媒體來(lái)獲得自身所需要的知識(shí)，學(xué)生的選擇更具多樣性。[3]合理安排課程體系，學(xué)生的每個(gè)階段都制定不同的教學(xué)內(nèi)容，包括專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃等。

（三）注重與企業(yè)等市場(chǎng)主體的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才

充分發(fā)揮高校人才與專(zhuān)業(yè)科研的優(yōu)勢(shì)，借助于企業(yè)的實(shí)踐市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。結(jié)合企業(yè)的市場(chǎng)需求，產(chǎn)、學(xué)、研一體化人才培養(yǎng)，既推動(dòng)了科研轉(zhuǎn)化能力，增加了科研經(jīng)費(fèi)，還提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，拓展了學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用眼界與認(rèn)知。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，與不同類(lèi)型的企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供不同崗位的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，包括平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)交互類(lèi)設(shè)計(jì)等工作崗位。與優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，以企業(yè)為平臺(tái)提高實(shí)踐鍛煉，以市場(chǎng)行業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用緊隨行業(yè)發(fā)展前沿焦點(diǎn)。理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)生技能與理論、素質(zhì)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛造學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（四）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的國(guó)際合作

高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要具有國(guó)際視野，加強(qiáng)與國(guó)外高校與科研機(jī)構(gòu)的國(guó)際化合作。在合作的過(guò)程中，要借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的國(guó)際化視野，并運(yùn)用與體現(xiàn)到本校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中。加大海外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)，在引進(jìn)先進(jìn)人才的同時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。加強(qiáng)人才的國(guó)際化交流與培養(yǎng)，包括增派老師的海外進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流訪(fǎng)問(wèn)，與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交換互訪(fǎng)，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系與渠道。同時(shí)，在條件允許情況下與國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，利用高校合作的平臺(tái)，資源互補(bǔ)，加強(qiáng)本校數(shù)字自媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史綱，數(shù)字藝術(shù)下藝術(shù)高校教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究―以西安美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)系專(zhuān)業(yè)方向的拓展與實(shí)踐為例，《陜西教育》，2015年第11期，第36頁(yè).

第5篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

論文摘要：現(xiàn)代教學(xué)媒體是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的輔助教學(xué)設(shè)備，但實(shí)際調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用水平在一定程度上制約了媒體功效的發(fā)揮，并沒(méi)有很好地起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，各種現(xiàn)代媒體涌入課堂。目前，高校中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用的教學(xué)媒體大多是具有交互性的多媒體設(shè)備，諸如多媒體計(jì)算機(jī)。

回顧教育媒體的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，媒體的教育應(yīng)用實(shí)踐與預(yù)期教育效果總是存在一定的差異。媒體本身所附帶的高科技因素越來(lái)越多，但任何一種媒體都不可能成為“全能媒體”。應(yīng)用教學(xué)媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)手段之一，但只有應(yīng)用合理、有效，才能達(dá)成提高課堂質(zhì)量之功效。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用現(xiàn)狀

教學(xué)媒體特別是以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教學(xué)媒體，在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，它也像一把雙刃劍，使得課堂教學(xué)淪陷在教學(xué)媒體中。在學(xué)校正常教學(xué)周，隨機(jī)走訪(fǎng)了二十個(gè)班級(jí)，在對(duì)教學(xué)媒體使用情況一項(xiàng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)媒體應(yīng)用形式單一

就硬件設(shè)備而言，目前，學(xué)校所有授課教室都配備了多媒體教學(xué)臺(tái)。但實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，本地區(qū)很多學(xué)校的多媒體教學(xué)臺(tái)只有最基本的電腦、音響等設(shè)備。教師在對(duì)這些多媒體教學(xué)臺(tái)的使用過(guò)程中，使用頻率最高的為計(jì)算機(jī)，而教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更多的也只是局限于幻燈片的演示。

2.任課教師缺乏深入的媒體使用培訓(xùn)

我校教師大約80%以上具有醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，這其中大多沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)媒體應(yīng)用方面的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的缺失在很大程度上影響到了教師的媒體使用水平。

3.更多的主要精力集中于課件的制作

對(duì)于學(xué)校中占教師數(shù)量絕大多數(shù)的具有醫(yī)學(xué)相關(guān)背景的任課教師來(lái)說(shuō)，在相當(dāng)一部分人的主觀(guān)印象中，課件就是所謂使用powerpoint軟件所制作的幻燈片。觀(guān)念上的誤區(qū)再加上計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，導(dǎo)致很多教師把更多的精力放在研究軟件本身上，而且更多的備課時(shí)間也花費(fèi)在幻燈片的制作上，但最終由于缺乏設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)，無(wú)論是課件本身的合理性、科學(xué)性還是美觀(guān)性上都存在一定問(wèn)題。

4.教學(xué)課件一定程度上決定教學(xué)水平

由于某些評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，教師授課如果沒(méi)有多媒體課件，給予的教學(xué)效果評(píng)價(jià)相對(duì)會(huì)降低，甚至有造成教學(xué)事故之嫌疑。而且，在教師教學(xué)技能大賽中，教學(xué)課件中對(duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等的多方位使用在一定程度上會(huì)決定教師教學(xué)技能的高低，這也使得很多教師單純追求課件視覺(jué)效果，而忽視了多媒體課件本身的意義。

二、以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)媒體功能提升

在美國(guó)教育技術(shù)與傳播協(xié)會(huì)（aect）出版的《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義與范疇》一書(shū)中給出的教學(xué)技術(shù)的新定義：“教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！睆母拍钪锌梢钥闯觯虒W(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的各種理論和實(shí)踐被提升到了一個(gè)核心層面的位置，而媒體技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)中的輔助支撐體系，在促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化的過(guò)程中，應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)思想作為媒體設(shè)計(jì)、使用的指導(dǎo)思想。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是教師的基本功

筆者所在學(xué)校中，從事臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)授課教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)主要集中在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。他們中有相當(dāng)數(shù)量的教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力方面相對(duì)欠缺，更有嚴(yán)重者甚至并不了解什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，也就談不上具體操作，因此，影響到教師對(duì)媒體的設(shè)計(jì)，從而無(wú)法更好地發(fā)揮媒體本身的功效。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心能力，但應(yīng)當(dāng)是每一位教師都掌握的基本能力。筆者非常贊同孫沛老師的這一觀(guān)點(diǎn)。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)出生的教育工作者缺乏具體專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的依托點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有應(yīng)用對(duì)象；而非教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)出生的教育工作者又缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的具體操作能力。因此，對(duì)于學(xué)校一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)加快推進(jìn)教師職后培訓(xùn)以培養(yǎng)并不斷提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，特別是中青年教師的職后培訓(xùn)；并通過(guò)教師內(nèi)部的課程教學(xué)研修，形成良性的交流機(jī)制，使老教師真正起到傳、教、幫、帶的示范性作用，中青年教師吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更要百家爭(zhēng)鳴，不斷提高課程設(shè)計(jì)能力。

2.以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)重視媒體設(shè)計(jì)

在對(duì)學(xué)校一線(xiàn)教師的調(diào)研中了解到，教師最容易接受的授課形式仍?xún)A向于傳統(tǒng)的班級(jí)授課，多數(shù)情況下不存在什么課程設(shè)計(jì)；在使用多媒體教學(xué)設(shè)備后，教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的倚重比例呈明顯上升趨勢(shì)，但這并沒(méi)有如預(yù)期設(shè)想的可以在極大程度上提高教學(xué)效果。相反，來(lái)自學(xué)生的反應(yīng)并不理想，也在將近十年利用多媒體進(jìn)行授課過(guò)程中暴露了諸多弊端。其中很重要的一點(diǎn)就是教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

對(duì)于筆者所在學(xué)校80%以上有醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的教師而言，不僅需要熟練掌握媒體使用技術(shù)，而且還要熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，二者都能嫻熟應(yīng)用是需要一定時(shí)間的。筆者專(zhuān)業(yè)背景為教育技術(shù)，近十年一直在教學(xué)一線(xiàn)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，既具備了進(jìn)行課程設(shè)計(jì)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠熟練使用多媒體設(shè)備。現(xiàn)就以筆者教授《c程序設(shè)計(jì)》課程的體驗(yàn)為例進(jìn)行說(shuō)明以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)進(jìn)行媒體設(shè)計(jì)的重要性。《c程序設(shè)計(jì)》是在本科生學(xué)習(xí)完《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程之后開(kāi)設(shè)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，在掌握了最基本的計(jì)算機(jī)操作技能之后，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在不小的難度。因此，教師對(duì)整體課程的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得格外重要，當(dāng)然這其中也包括對(duì)多媒體的設(shè)計(jì)。

在最初接手《c程序設(shè)計(jì)》課程后，并沒(méi)有注意到課程對(duì)學(xué)習(xí)者而言所存在的困難。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也沒(méi)有特別考慮到媒體在課程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，按照常規(guī)的課程順序進(jìn)行講解，在整個(gè)學(xué)期結(jié)束的課程考核中，考核難度中等，但結(jié)果的不理想大大出乎筆者的預(yù)料，其中很大一部分問(wèn)題出在基本概念上。為了能夠在日后的教學(xué)工作中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，隨機(jī)從各個(gè)分?jǐn)?shù)段中抽取了代表不同水平的學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)。在對(duì)學(xué)生回訪(fǎng)的結(jié)果中，其中有一塊就是反應(yīng)教師對(duì)媒體的不恰當(dāng)使用上，由于課程設(shè)計(jì)過(guò)程中基本上忽略了對(duì)媒體的設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成了一個(gè)快速放映屏。課程按照教材編排順序進(jìn)行講解，最初幾次課中多媒體計(jì)算機(jī)所展示的大量的c語(yǔ)言語(yǔ)法，內(nèi)容多、規(guī)則多、難記憶，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的思考空間，也不清楚這些語(yǔ)法規(guī)則究竟代表著什么。在筆者于2010年5月參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程培訓(xùn)后，終于找到癥結(jié)所在，那就是多媒體計(jì)算機(jī)所展示的語(yǔ)法規(guī)則以超出學(xué)生承受量的形式灌輸給學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生疲于記憶這些語(yǔ)法規(guī)則，但只是知其然不知其所以然，在開(kāi)始真正的動(dòng)手設(shè)計(jì)之前就已經(jīng)被無(wú)形的挫折感擊垮了，并且這種挫折感伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)果就可想而知了。

多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中自然有傳統(tǒng)的黑板所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但較多的學(xué)生也反映，教師在使用多媒體計(jì)算機(jī)之后，絕大多數(shù)情況下，多媒體計(jì)算機(jī)并沒(méi)有真正發(fā)揮其多媒體的性能。相反，由于多媒體計(jì)算機(jī)取代了板書(shū)，速度太快的教學(xué)內(nèi)容的展示完全侵占了本該留給學(xué)生的思考空間，而且更多的教師把多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備當(dāng)成了不用書(shū)寫(xiě)板書(shū)的電子公告板，并沒(méi)有仔細(xì)考慮多媒體計(jì)算在教學(xué)中究竟扮演怎樣的角色，這也是今后在教學(xué)工作中，作為一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

因此，我們說(shuō)在課程教授過(guò)程中，課程本身的設(shè)計(jì)固然重要，但對(duì)媒體的合理使用在很大程度上也將影響到課程最終的授課質(zhì)量。即使能夠熟練使用各種多媒體設(shè)備，但如果缺乏合理、有效的設(shè)計(jì)同樣不會(huì)帶來(lái)優(yōu)良的教學(xué)效果。會(huì)使用各種多媒體設(shè)備相比仍是容易的，而對(duì)媒體設(shè)備的合理、高效使用就需要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的同時(shí)，也要把能夠使用到的媒體設(shè)備考慮在內(nèi)，才能使媒體設(shè)備真正發(fā)揮其高科技的功效。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不可否認(rèn)現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的巨大作用。但在教學(xué)媒體的實(shí)際使用中，我們也要清醒的看到由于設(shè)備本身、技術(shù)應(yīng)用水平、教師個(gè)體素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等多方面因素導(dǎo)致的媒體使用績(jī)效偏低的現(xiàn)實(shí)情況，高科技并不一定代表高效益。但隨著新一代教學(xué)設(shè)計(jì)思想在教學(xué)中的滲透及對(duì)新技術(shù)的更合理的應(yīng)用，相信教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的使用質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步提高，有效地促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉卓.傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系[j].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(12)：16-18.

[2]藺素珍，劉勇.高校現(xiàn)代教學(xué)媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查分析[j].教育理論與實(shí)踐，2005，(04)：56-58.

第6篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：二維動(dòng)畫(huà)，F(xiàn)lash，任務(wù)分解，校企合作

 

技能型課程是學(xué)生、教師和教材三要素相互作用的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一。學(xué)生是主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的主體，必須動(dòng)腦動(dòng)手；教師是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；好的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生特點(diǎn)的校本教材能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)有針對(duì)性的教材，學(xué)生能找到更好的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和你追我趕的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、《二維動(dòng)畫(huà)》校本教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想是：從興趣出發(fā)，以實(shí)踐技能為核心，提高技術(shù)水平達(dá)到崗位要求。倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性和選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)綜合性和案例性的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

Flash是多媒體專(zhuān)業(yè)就業(yè)的基本技能任務(wù)分解，如在廣告公司、動(dòng)畫(huà)制作公司、展覽展示公司、電視臺(tái)、音像公司、網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)公司及各類(lèi)企事業(yè)單位等都需要從事二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用工作，同時(shí)也為后續(xù)的多媒體應(yīng)用技術(shù)課程如三維動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱愛(ài)的東西能讓學(xué)習(xí)過(guò)程更為快樂(lè)并更有創(chuàng)意爆發(fā)。通過(guò)對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的紙筆、利用計(jì)算機(jī)和Flash軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能熟練應(yīng)用二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，并逐步具備進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技能及經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后從事多媒體領(lǐng)域的工作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)分析職業(yè)崗位的能力。確定本課程的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。。

二、《二維動(dòng)畫(huà)》校本教材編寫(xiě)的特色

本課程是技能型人才培養(yǎng)課程，培養(yǎng)的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。校企合作開(kāi)發(fā)校本教材，能以企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，在教材組織中導(dǎo)入企業(yè)工作模式，本教材的主要特色體現(xiàn)在：

1、注重學(xué)習(xí)心理。首先，教材的開(kāi)發(fā)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，力求以興趣引導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)。一是項(xiàng)目任務(wù)是趣味性強(qiáng)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，任務(wù)拓展能讓學(xué)生舉一反三并且設(shè)計(jì)出自己感興趣的動(dòng)畫(huà)；二是圖文兼具，一方面滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)讀圖的興趣，另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程更為直觀(guān)生動(dòng)；三是“曉海提示”欄目讓學(xué)生更親切的感覺(jué)到教師一直陪在身旁有需要可以隨時(shí)獲得幫助。

其次，學(xué)習(xí)過(guò)程前后關(guān)聯(lián)。教材設(shè)計(jì)的任務(wù)是前后關(guān)聯(lián)的，譬如在任務(wù)“美麗的夜晚”中使用到了任務(wù)“會(huì)動(dòng)的小螞蟻”的動(dòng)畫(huà)成果，并對(duì)其進(jìn)行深化，將“會(huì)動(dòng)的小螞蟻”任務(wù)中的動(dòng)畫(huà)成果轉(zhuǎn)換為元件。還譬如在動(dòng)畫(huà)控制學(xué)習(xí)過(guò)程中，引用到了“旋轉(zhuǎn)的地球儀”等任務(wù)一方面激發(fā)學(xué)生控制動(dòng)畫(huà)的熱情，另一方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)中心放在動(dòng)畫(huà)控制上而不用在有限的課堂學(xué)習(xí)中重新進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)后才能學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)控制。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)是因?yàn)槎S動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，設(shè)計(jì)者的藝術(shù)構(gòu)想需要通過(guò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)同時(shí)也讓學(xué)生形成了發(fā)散式的思維模式。藝術(shù)與技術(shù)的相互促進(jìn)主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行，一種方式是任務(wù)拓展，另一種方式是后期任務(wù)引用前期任務(wù)完成的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

2、借鑒項(xiàng)目教學(xué)法?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教材，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，借鑒項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式進(jìn)行任務(wù)分解任務(wù)分解，精心設(shè)計(jì)每個(gè)子任務(wù)。將提煉出來(lái)的職業(yè)技能融合在具體任務(wù)中，將創(chuàng)作思想和基本概念以及實(shí)現(xiàn)思路通過(guò)具體任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)子任務(wù)的實(shí)現(xiàn)能掌握設(shè)計(jì)方法，通過(guò)任務(wù)拓展能在努力下實(shí)現(xiàn)自己的動(dòng)畫(huà)目標(biāo)。以項(xiàng)目的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)企業(yè)的工作方式和習(xí)慣。達(dá)到掌握技能與增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙重目的。在子任務(wù)的編寫(xiě)上，第一步是展示將要實(shí)現(xiàn)的有趣動(dòng)畫(huà)，第二步指出需要使用的相關(guān)工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)方法，第三步是完成該任務(wù)的制作過(guò)程，第四步“曉海提示”點(diǎn)明需要重視的技能以及更優(yōu)方法等，第五步任務(wù)拓展，即學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果等。

3、建設(shè)立體化教材。本教材的編寫(xiě)是在本校一線(xiàn)教師全程參與下進(jìn)行的，包括模塊項(xiàng)目及任務(wù)的設(shè)定、任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程、抓圖配圖以及曉海提示和任務(wù)拓展等均是在教師參與下完成。教師對(duì)教材從指導(dǎo)思想到具體操作都有著全程的把握。為更完善解決教學(xué)方案，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能利用現(xiàn)代技術(shù)更為便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，本課程實(shí)現(xiàn)了立體化教材建設(shè)。首先，借助工程學(xué)院“空中課堂”平臺(tái)建立了課程庫(kù)，學(xué)生可以到平臺(tái)上查看和下載所有的動(dòng)畫(huà)源文件及作品展示，教師在平臺(tái)上會(huì)推薦參考圖書(shū)、推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等延伸信息；其次，學(xué)生也可以與在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行討論并上傳自己制作的動(dòng)畫(huà)等；第三，平臺(tái)上的內(nèi)容可以不斷更新，任課教師及時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行補(bǔ)充和更新，更新內(nèi)容包括課件、圖片素材、視頻素材等需要用的到內(nèi)容?；旧蠈?shí)現(xiàn)了立體化教材建設(shè)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能讓學(xué)生在課外有選擇的進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和提高。

三、教學(xué)過(guò)程

本課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的前期準(zhǔn)備，包括繪畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作與使用、多媒體技術(shù)應(yīng)用以及電腦美術(shù)基礎(chǔ)等，課程一般安排在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程全部安排在工作室進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生配有電腦，并且安裝了Flash、Photoshop，格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)軟件。在進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

1、行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫(huà)并展示動(dòng)畫(huà)成果引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討實(shí)現(xiàn)的方法。由于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)有差異，教師對(duì)學(xué)生提出要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目任務(wù)或拓展任務(wù)或自編動(dòng)畫(huà)任務(wù)等任務(wù)分解，讓不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)都能為實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為而得到技術(shù)的提高與藝術(shù)素養(yǎng)的提升。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析、解決問(wèn)題的能力。

2、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在沒(méi)有教師的幫助下獨(dú)立完成項(xiàng)目實(shí)踐，教師進(jìn)行巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題但并不急于為學(xué)生解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生進(jìn)行分析和研究進(jìn)行探討。在學(xué)生確實(shí)需要幫助的時(shí)候，教師再進(jìn)行提示，引導(dǎo)其進(jìn)行思考進(jìn)而完成項(xiàng)目制作。完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和技術(shù)任務(wù)拓展。通過(guò)以學(xué)生自身為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)作品，學(xué)生以工作情景和自己思想為基礎(chǔ)，在教師的輔助下設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能較好的發(fā)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)和判斷能力，教師的工作就是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其輔助和咨詢(xún)作用。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，從教材、教師、同學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)等處獲得所需的知識(shí)和技術(shù)，是學(xué)習(xí)的主體，而教師的職責(zé)只是輔助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、開(kāi)放的全方位教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的使用，學(xué)生可以隨時(shí)登錄學(xué)院“空中課堂”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)課件、視頻演示等豐富的學(xué)習(xí)資源把課上與課下有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；學(xué)生還可以利用教師提供的互聯(lián)網(wǎng)的豐富知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；師生之間的交流也不局限于課堂，通過(guò)校內(nèi)短號(hào)免費(fèi)互打，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群聊相互交流等能加強(qiáng)師生之間無(wú)障礙信息交流于溝通。課堂學(xué)習(xí)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既提供給學(xué)生更加寬松的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有保持了有效的溝通。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方法?？己说淖饔貌粌H是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核應(yīng)該是學(xué)生提升動(dòng)畫(huà)技能的途徑?？己艘环矫婵己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面考核學(xué)生工作態(tài)度、協(xié)作意識(shí)等方面考察，所以本課程的考核分三個(gè)部分。包括課堂表現(xiàn)的20%，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)的40%，課程設(shè)計(jì)的40%。其中任務(wù)分解，課堂表現(xiàn)成績(jī)主要考核遵守紀(jì)律以及積極主動(dòng)性；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)則考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的情況，對(duì)實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行評(píng)分；課程設(shè)計(jì)考核綜合設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新以及綜合實(shí)踐以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力?？己说淖饔迷谟跈z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效，更在于通過(guò)考核讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)程序整合自己所學(xué)的技能創(chuàng)作出更好的作品，提高學(xué)生的你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。最終考核的方式為課程設(shè)計(jì)，在一定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)定的動(dòng)畫(huà)制作或?qū)崿F(xiàn)自己的動(dòng)畫(huà)設(shè)想，考核根據(jù)學(xué)生的需要可以小組為單位進(jìn)行也可以個(gè)人為單位進(jìn)行。

四、小結(jié)

《二維動(dòng)畫(huà)》校本教材開(kāi)發(fā)的重要性在于開(kāi)發(fā)符合我院學(xué)生實(shí)際情況的教材，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。本教材是校企合作的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教材以職業(yè)技能為導(dǎo)向，注重本校學(xué)生特點(diǎn)，了解本校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一線(xiàn)教師負(fù)責(zé)全程并參與全部編寫(xiě)工作。第一，重視知識(shí)的趣味性，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中盡量將較枯燥知識(shí)摘要進(jìn)行增刪調(diào)整，克服征訂教材周期長(zhǎng)的不足。第三，教材與教學(xué)相互促進(jìn)，教師能更好的理解教材，運(yùn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的了解不斷增加可以不斷完善教材設(shè)計(jì)。

通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)，真正做到讓每個(gè)學(xué)生都能真正“動(dòng)起來(lái)”，真正做到學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂永忠，高職教材的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]職教論壇，2004，9

[2]劉平娥、羅建遠(yuǎn)，高職高專(zhuān)校本教材建設(shè)的探討與實(shí)踐[J]職業(yè)技術(shù)教育，2005，28

第7篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

上世紀(jì)五十年代末，程代云懷著對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，在成都工學(xué)院院刊發(fā)表了一首《乘東風(fēng)去破萬(wàn)里浪》的詩(shī)作，以表達(dá)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的決心：

“東風(fēng)吹過(guò)的地方，

……

到處是欣欣向榮的景象。

它驅(qū)逐著腐朽的敗葉，

讓自由、幸福溫暖人們的心房。

剛強(qiáng)的東風(fēng)啊，

你猛烈地吹吧！

我們要揚(yáng)起鼓滿(mǎn)東風(fēng)的帆船，

跟著我們的舵手—黨，

乘東風(fēng)，去破萬(wàn)里浪！”

“乘東風(fēng)，去破萬(wàn)里浪”，這是當(dāng)時(shí)年僅18歲的程代云的少年壯志。這種志向，雖然從不向外人道來(lái)，卻涌動(dòng)在他的血脈之中。

2013年2月，年過(guò)古稀的程代云迎來(lái)又一個(gè)喜訊，他領(lǐng)銜的研究成果，獲2012年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。但是這對(duì)程代云來(lái)說(shuō)，并不意味著一個(gè)句號(hào)的完成?！袄吓Ｗ灾﹃?yáng)晚，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，這是他常掛在嘴邊的話(huà)。與之相應(yīng)，他仍然耕耘在核生化防護(hù)裝備科研一線(xiàn)?；蛟S正是防化人的這種精神，成就了我軍防化裝備研究的基業(yè)常青。

初償凌云少年志

1963年，程代云大學(xué)畢業(yè)，被分配到中國(guó)人民防化研究院第一研究所。

參軍后，憑著扎實(shí)的理論功底和勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，他很快就在科研工作中嶄露頭角，并開(kāi)始獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目。

“春風(fēng)得意馬蹄疾”。程代云剛剛參加工作就負(fù)責(zé)諸多項(xiàng)目，并在其中充分發(fā)揮了自己的聰明才智。正當(dāng)他對(duì)人生和科研事業(yè)躊躇滿(mǎn)志之時(shí)，“”來(lái)臨，他的科研生涯隨之走向低谷。

1964年，程代云在回鄉(xiāng)探親期間，與川東華鎣山區(qū)一所醫(yī)院的醫(yī)生明武菊相識(shí)相戀，二人于1967年完婚。但是直到1983年，明武菊的隨軍問(wèn)題才得以解決。

當(dāng)時(shí)，工作志向長(zhǎng)期得不到伸展，生活上對(duì)照顧家人無(wú)能為力的虧欠感，一直壓在程代云的心頭。而此時(shí)，成都母校向他伸來(lái)了橄欖枝，為他提供了一個(gè)教職。何去何從，程代云陷入迷茫。

然而，對(duì)防化事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)防建設(shè)的深情，最終讓他選擇留下。他要用加倍的努力和工作成績(jī)來(lái)證明自己的選擇是正確的。

程代云說(shuō)，他事業(yè)的再度崛起，要感謝一個(gè)人的欣賞與提攜。這個(gè)人就是防化研究院原院長(zhǎng)、著名防化專(zhuān)家高方。

在人才濟(jì)濟(jì)的防化院，內(nèi)斂低調(diào)的程代云起初并沒(méi)有進(jìn)入高方的視野。但是在對(duì)程代云的“三次考察”中，高方認(rèn)識(shí)并認(rèn)同了這個(gè)來(lái)自四川的小伙子的干勁和能力。

1982年，時(shí)任防化部副部長(zhǎng)的高方，推薦程代云承接某研究所的項(xiàng)目。程代云背起行李來(lái)到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)，一待就是幾個(gè)月，最終圓滿(mǎn)地完成了方案論證、設(shè)計(jì)、設(shè)備研制和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)工作。他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)和解決工程問(wèn)題的能力，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認(rèn)可。

1983年7月，不滿(mǎn)43歲的程代云被任命為防化研究院第一研究所總工程師（副師職），這是當(dāng)時(shí)防化科研系統(tǒng)最年輕的所領(lǐng)導(dǎo)。從此，他得以在一個(gè)更寬廣的平臺(tái)上展示自己的才華。

躬身開(kāi)拓育新苗

作為研究所的總工程師，擺在程代云面前最突出、最急需解決的兩大難題：一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)問(wèn)題，二是高學(xué)歷人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

防化研究院第一研究所是以集體防護(hù)、個(gè)體防護(hù)以及防毒材料為主的裝備技術(shù)研究單位，涉及物理化學(xué)、化學(xué)工程、化工機(jī)械、紡織服裝、橡膠材料、環(huán)境化工、分析化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)。所里的主體專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展？整體專(zhuān)業(yè)如何配置？需要配置什么樣的人才？從哪個(gè)院校引進(jìn)？人才梯隊(duì)如何建設(shè)？……程代云上任后，問(wèn)了自己無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題。為了回答這些問(wèn)題，他深入調(diào)研，殫精竭慮。

主要矛盾抓住了，其他矛盾也就迎刃而解——程代云對(duì)于《矛盾論》再熟悉不過(guò)。他著手解決的第一個(gè)問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)配置。只有專(zhuān)業(yè)配置清晰了，人才的配置、人才的引進(jìn)才能跟上。

1984年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)防化研究院為“兵器化學(xué)與化工”專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)單位。研究所迎來(lái)了第一批“兵器化學(xué)與化工”專(zhuān)業(yè)的研究生，并委托華東化工學(xué)院和華南工學(xué)院共同培養(yǎng)。還聘請(qǐng)了北京工業(yè)大學(xué)的李琬教授、中科院化工冶金研究所（現(xiàn)中科院過(guò)程工程研究所）陳家鏞學(xué)部委員等為兼職研究員共同培養(yǎng)，這一步在當(dāng)年實(shí)為開(kāi)先河之舉。

1985年5月，在全軍防化裝備規(guī)劃總體論證會(huì)上，程代云作了建立化學(xué)防護(hù)裝備體系的報(bào)告。在這一戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，程代云將研究所的專(zhuān)業(yè)做了大規(guī)模調(diào)整，并成立了相應(yīng)的研究室；根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展重點(diǎn)，進(jìn)行了人員調(diào)整和配備；并就各個(gè)方向的發(fā)展進(jìn)行了中長(zhǎng)期規(guī)劃論證，從而完成了核生化防護(hù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本建設(shè)。

在程代云的身體力行以及各方面專(zhuān)家的共同努力下，80年代初防化研究院第一研究所接收和培養(yǎng)的研究生，目前都已成為該所科研工作的中堅(jiān)力量，挑起了核生化防護(hù)技術(shù)研究和裝備研制的大梁。

程代云曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有參軍的話(huà)，我可能會(huì)選擇當(dāng)老師。”當(dāng)一名人民老師是程代云年輕時(shí)的理想，盡管理想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，他的教書(shū)才華還是得以顯現(xiàn)。在防化這個(gè)大舞臺(tái)上，他多次在不同時(shí)期，以不同的形式登上講臺(tái)，將他扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、淵博的知識(shí)傳授給大家。

1982年8月，他又走上了講臺(tái)，為了彌補(bǔ)工農(nóng)兵大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，防化研究院專(zhuān)門(mén)對(duì)他們進(jìn)行所謂的“回爐”教育。防化研究院成立專(zhuān)門(mén)的補(bǔ)習(xí)班，從各個(gè)所里抽調(diào)科研人員作為教員。程代云也被抽調(diào)過(guò)去，為化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的工農(nóng)兵大學(xué)生講授“物理化學(xué)”課程的“化學(xué)平衡”及“化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)”部分。

一些當(dāng)年聽(tīng)過(guò)他講課的人對(duì)那段往事還記憶猶新：“程代云的課講得很精彩，很能抓人。晦澀難懂的理論，經(jīng)過(guò)他一講，就變得很容易讓人理解。程所長(zhǎng)的板書(shū)尤其漂亮，字寫(xiě)得好，行楷小字很有功底，而且從來(lái)都是工工整整、認(rèn)認(rèn)真真的，看著就養(yǎng)人眼目、心曠神怡?！?/p>

1985年，防化研究院具備了招收碩士研究生的資格。作為碩士研究生指導(dǎo)導(dǎo)師，程代云認(rèn)為自己親自授課是責(zé)無(wú)旁貸的，他采取了集中授課的方式。通常他上午處理各種行政事務(wù)，下午4小時(shí)授課，連續(xù)10天，講完所有的課程。余下的時(shí)間，讓學(xué)員消化吸收，答疑解惑。要知道，為了能夠講好這40個(gè)小時(shí)的課，他常常是通宵達(dá)旦地翻閱各種資料，準(zhǔn)備教案。尤其是在此期間，他翻閱、查看了大量的俄文和英文的經(jīng)典著作，諸多論文他到現(xiàn)在還是信手拈來(lái)，張口就可以說(shuō)出是誰(shuí)在哪年的什么刊物上發(fā)表了什么樣的論文。

晚年的教學(xué)已經(jīng)不用板書(shū)了，程代云學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)。2003年，已過(guò)花甲之年的程代云，親自撰寫(xiě)《化學(xué)防護(hù)的某些進(jìn)展及前沿領(lǐng)域》的教材，并自己動(dòng)手制作多媒體講稿。雖然學(xué)習(xí)電腦打字和使用電腦軟件，對(duì)于他來(lái)說(shuō)不亞于學(xué)鋼琴，但是老先生憑著認(rèn)真的態(tài)度、執(zhí)著的精神，還是用他生疏的指法敲出了文稿，并學(xué)著制作PPT講稿。之后，他在北京、烏魯木齊、蘭州、廣州和成都等地為總部機(jī)關(guān)、海、空、二炮、各軍區(qū)作了多次高技術(shù)講座，受到了廣泛好評(píng)。

1992年，程代云牽頭組織了“環(huán)境化工”博士點(diǎn)的申報(bào)工作。1993年12月，他被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為第五批博士生指導(dǎo)教師。1996年初，為了能夠引進(jìn)更高水平的人才來(lái)所工作，程代云又首開(kāi)“項(xiàng)目博士后”的先河，隨后防化研究院博士后流動(dòng)站掛牌成立。

終酬乘風(fēng)破浪志

1985年7月，程代云被任命第一研究所所長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。

身為所長(zhǎng)，他始終關(guān)注著國(guó)內(nèi)外防化科研的動(dòng)態(tài)，關(guān)注著新技術(shù)的發(fā)展方向。

在任所長(zhǎng)的12年里，他先后倡議和組織了多次防護(hù)研討會(huì)，主持了全所“七五”至“九五”化學(xué)防護(hù)技術(shù)發(fā)展科研規(guī)劃的制定和實(shí)施，同時(shí)親自撰寫(xiě)多篇論證報(bào)告，為“七五”至“九五”期間防護(hù)裝備科研型號(hào)項(xiàng)目和重大基礎(chǔ)技術(shù)研究項(xiàng)目的立項(xiàng)奠定了基礎(chǔ)；并結(jié)合各個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)略方針調(diào)整，提出了核生化防護(hù)裝備科研的發(fā)展方向、重點(diǎn)，努力保持了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與外軍同類(lèi)裝備基本同步發(fā)展的良好局面；同時(shí)，還主持研制了我軍多項(xiàng)重點(diǎn)型號(hào)的化學(xué)防護(hù)裝備。

擔(dān)任所領(lǐng)導(dǎo)的十幾年間，該研究所先后獲得多項(xiàng)科技獎(jiǎng)勵(lì)，這些成績(jī)凝聚著廣大科研人員的探索和勞動(dòng)，也傾注著程代云的心血和智慧。

在他負(fù)責(zé)的項(xiàng)目中，他與一線(xiàn)的科研人員和工人一起吃食堂、下車(chē)間，一點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)架子。但是讓所有課題組人員最為感動(dòng)的，還是程代云淵博的知識(shí)，敏捷的思維，和不拘一格認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式。

程代云說(shuō)：“做研究工作，一定要有理性思維，要勤于思考，善于思考，不能僅憑直覺(jué)、想當(dāng)然；只有在具體科研項(xiàng)目中不斷地錘煉，才能把理論知識(shí)更好地與工程實(shí)踐相結(jié)合，從而增強(qiáng)自己的才干?！?/p>

程代云對(duì)新科學(xué)和新技術(shù)很敏感，對(duì)前沿技術(shù)的把握和駕馭能力很強(qiáng)。他能夠提出許多具有挑戰(zhàn)性的課題。同時(shí)，在面對(duì)科學(xué)難題的時(shí)候，他迎難而上，毫不退縮。他常常在課題走投無(wú)路的情況下，勇于承擔(dān)。最難能可貴的是，他不囿于固有的思維模式。他常常引導(dǎo)他的學(xué)生突破原有的實(shí)驗(yàn)方式或?qū)嶒?yàn)路線(xiàn)，在一種全新理念指引下，攻克難關(guān)。

由于程代云同志在化學(xué)防護(hù)領(lǐng)域?qū)W識(shí)淵博、理論基礎(chǔ)深厚、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，1997年和2003年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聘為第四、第五屆學(xué)科評(píng)議組成員；他還擔(dān)任中國(guó)兵工學(xué)會(huì)理事、高級(jí)會(huì)員、會(huì)士及活性炭專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)環(huán)境科學(xué)會(huì)首批高級(jí)會(huì)員、中國(guó)化學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)委員會(huì)委員、廈門(mén)大學(xué)化學(xué)工程系兼職教授等學(xué)術(shù)職務(wù)。他十分重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流，先后組織召開(kāi)了三屆全國(guó)防化學(xué)術(shù)會(huì)議和五屆全國(guó)活性炭學(xué)術(shù)討論會(huì)，邀請(qǐng)多名外國(guó)專(zhuān)家來(lái)所講學(xué)。

1997年6月，程代云從所長(zhǎng)的崗位上退下來(lái)。

在院領(lǐng)導(dǎo)與他談話(huà)并交接工作的當(dāng)天下午，他沒(méi)有向院領(lǐng)導(dǎo)提任何要求，而是匆匆準(zhǔn)備行囊，穿上文職軍服趕赴湖北宜昌，沖上了科研一線(xiàn)。

他心中永遠(yuǎn)的追求，是為之奮斗多年的防化科研事業(yè)。沒(méi)有行政事務(wù)的羈絆，他將更多的時(shí)間和精力參與科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)。

他公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文近百篇，先后出版譯著《非均勻固體表面的物理吸附》，《納米金催化劑及其應(yīng)用》《集體防護(hù)裝備技術(shù)基礎(chǔ)》及《軍用吸附技術(shù)》等三部學(xué)術(shù)專(zhuān)著，還參與編寫(xiě)了《核生化事件的防范與處置》和《居室環(huán)境與人類(lèi)健康》兩部專(zhuān)著。

特別是《集體防護(hù)裝備技術(shù)基礎(chǔ)》及《軍用吸附技術(shù)》兩部專(zhuān)著，都是他退休之后完成的，這兩部專(zhuān)著凝結(jié)了他畢生的心血，尤其是后一本書(shū)，醞釀、積累是從年輕時(shí)就開(kāi)始了。

曾經(jīng)幫他整理過(guò)手稿的同志感嘆他的積累太豐富了—一摞摞手寫(xiě)的筆記，一打打推演公式的草稿。有的手稿已經(jīng)泛黃，有的紙張已經(jīng)變得很脆，但卻完整、清晰地記錄著老先生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)術(shù)的追求。

2000年，程代云的花甲之年，已屆退休。但是12月傳來(lái)大好消息，程代云與防化研究院其他幾位具有突出貢獻(xiàn)的老同志，晉升為技術(shù)三級(jí)，跨入所謂文職“將軍”行列。程代云的科研生命得以延續(xù)，使得他在事業(yè)旅途上又攀上一個(gè)新的高峰。

第8篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機(jī)制

THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR

Zhang Tao

（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）

Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.

Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.

0 引言

華北科技學(xué)院是國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國(guó)招收普通全日制本、專(zhuān)科學(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門(mén)類(lèi)學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，專(zhuān)科教育、成人學(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。

我校的自動(dòng)化（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)成立于1999年，2003年升格為自動(dòng)化（本科）專(zhuān)業(yè)，面向全國(guó)招生。目前，自動(dòng)化（本科）專(zhuān)業(yè)包括本科、專(zhuān)接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個(gè)年級(jí)、20個(gè)班級(jí)，645名學(xué)生。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級(jí)重點(diǎn)與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)（編號(hào)：TS1Z214）。

本文就自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運(yùn)行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)具有我校特色的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。

1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.1 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法，自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類(lèi)控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門(mén)的自動(dòng)化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號(hào)與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開(kāi)發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。

1.2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

1.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課程

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過(guò)程控制、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實(shí)踐。

2.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置包括通識(shí)基礎(chǔ)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專(zhuān)業(yè)方向教育課程三個(gè)方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大部分。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。

2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運(yùn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，我們對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開(kāi)課時(shí)間、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：

一是根據(jù)實(shí)際條件的變化，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。例如《信號(hào)與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒?yàn)條件的改善，將原教學(xué)計(jì)劃理論教學(xué)32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)0學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4學(xué)時(shí)。

二是根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動(dòng)化仿真技術(shù)》、《自動(dòng)化組態(tài)技術(shù)》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，就是考慮到自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。

2.2 教學(xué)方法改革

正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：

一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣掌握新知識(shí)、探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索精神和獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開(kāi)學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007）。

2.3 教學(xué)手段改革

在課堂教學(xué)過(guò)程中，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用黑板板書(shū)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以對(duì)抽象的微觀(guān)結(jié)構(gòu)采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對(duì)此，作者進(jìn)行了研究，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，Vol.4，2007）。同時(shí)，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎(jiǎng)證書(shū)如圖2所示。

3 我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制

3.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑--實(shí)踐教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特別重視實(shí)踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成多層次開(kāi)展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：

（1）實(shí)驗(yàn)類(lèi)：各類(lèi)課程的附屬實(shí)驗(yàn)課程。

（2）設(shè)計(jì)類(lèi)：各類(lèi)課程的課程設(shè)計(jì)。

（3）訓(xùn)練類(lèi)：各類(lèi)技能訓(xùn)練。

（4）實(shí)習(xí)類(lèi)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（5）綜合類(lèi)：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊(duì)伍，二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。

師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍成員的職稱(chēng)和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長(zhǎng)，利用所長(zhǎng)”的原則，使師資隊(duì)伍成員不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向凝練；推出“自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究氛圍。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心的豐富實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的全過(guò)程。其次，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程照片。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實(shí)施措施，這兩方面缺一不可。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)支持等。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生到開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)；二是設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室。

3.4 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果

經(jīng)過(guò)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)部門(mén)和教師的共同努力，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動(dòng)等各方面取得了一系列重要的成績(jī)。

自2003年開(kāi)始招收自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生以來(lái)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃均為210人，入學(xué)報(bào)到在190人以上，編為6個(gè)班級(jí)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專(zhuān)業(yè)，著力突出煤礦安全自動(dòng)化這一行業(yè)特色，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號(hào)召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得多項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾杯智能車(chē)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識(shí)別智能車(chē)），該作品獲得2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。

4 總結(jié)與建議

作者認(rèn)為，只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實(shí)踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。

（2）構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)PLC工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和單片機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，使學(xué)生掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)等步驟的全部過(guò)程。

（4）構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實(shí)、提高、完善，以不斷滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

例如，訓(xùn)練類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程是提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動(dòng)控制理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。

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作者簡(jiǎn)介

第9篇：多媒體專(zhuān)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；信息傳播；傳播媒體數(shù)字技術(shù)

一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的興起

科學(xué)的每一次進(jìn)步，都會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的變革產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也成為藝術(shù)形式繁榮的發(fā)展動(dòng)力。在整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，醫(yī)學(xué)和人體解剖學(xué)的研究，為素描、雕塑提供了重要的創(chuàng)作理論參考；幾何與透視學(xué)的發(fā)展，為繪畫(huà)提供了符合人體視覺(jué)原理的透視理論；顏料化學(xué)的進(jìn)步，為油畫(huà)家提供了明亮而富有層次的顏色表現(xiàn)空間；光學(xué)原理研究的進(jìn)一步發(fā)展，使印象派畫(huà)家遵循光學(xué)的原理，分析和組織物象的各種關(guān)系，同時(shí)光學(xué)應(yīng)用的研究還促成了攝影技術(shù)的誕生，從而對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響，這一切都體現(xiàn)著科技對(duì)于藝術(shù)的重要推動(dòng)作用。

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科技對(duì)藝術(shù)的影響變得更加強(qiáng)烈和迅猛，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)造了更廣闊的表現(xiàn)空間，上世紀(jì)80年代初，計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代尖端的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式，快速迅猛地出現(xiàn)在電視、電影、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等大眾傳播媒介和視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的出現(xiàn)，被稱(chēng)為第三次圖像革命，其意義甚至大于從無(wú)聲到有聲、從黑白到彩色的前兩次圖像革命…。從上世紀(jì)90年代至今，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”以一種全新的方式出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它融合了“藝術(shù)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)性質(zhì)完全不同的學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術(shù)形式，關(guān)于新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)新媒體藝術(shù)先驅(qū)羅伊·阿斯科特(RoyAscot)說(shuō)：“新媒體藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為連接性與互動(dòng)性?！睆膰?guó)際學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的諸多稱(chēng)謂及科學(xué)內(nèi)容的設(shè)定來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)主要涉及到視覺(jué)藝術(shù)、人機(jī)界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，其主要范疇都在2l世紀(jì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的“數(shù)字媒介”囊括之中，由此就可以比較明確新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵和范疇。

進(jìn)入2l世紀(jì)，全球范圍內(nèi)以新媒體、數(shù)字影像、CG特效、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，在美國(guó)、日本其產(chǎn)值超過(guò)了傳統(tǒng)的汽車(chē)工業(yè)，而韓國(guó)更是將游戲?yàn)榇淼臄?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)作為立國(guó)之本，并已成為韓國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的新動(dòng)力。目前全球數(shù)字內(nèi)容還在不斷地向更深更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，而這個(gè)產(chǎn)業(yè)也必將成為中國(guó)最具發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。在未來(lái)的幾年，數(shù)字媒體創(chuàng)作人才將是市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，我國(guó)將需要20萬(wàn)工業(yè)設(shè)計(jì)師和l5萬(wàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)環(huán)境和人才需求，國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)卻是剛剛開(kāi)始興起，還未建立完善的新媒體藝術(shù)理論體系和人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)所真正需要的核心職業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的伸展和豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、互動(dòng)媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，在當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理論和美學(xué)理論就顯得非常薄弱。

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和美學(xué)范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，在藝術(shù)理論基礎(chǔ)上有幾個(gè)方面是共同的：1．首先都要滿(mǎn)足功能性的最基本的要求。2．美學(xué)的審美理論基礎(chǔ)是相同的。3．設(shè)計(jì)的理論法則、平面視覺(jué)創(chuàng)意法則等是近似的．設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的內(nèi)容是基本共通的。在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)過(guò)程中滿(mǎn)足功能、審美需求，符合美學(xué)、設(shè)計(jì)法則，運(yùn)用數(shù)字媒介所特有的聲、光、電以及人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)更有效地達(dá)到傳播信息的目的，可以認(rèn)為新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步豐富。

當(dāng)然新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，它具有時(shí)代的先進(jìn)性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學(xué)性、時(shí)代性，因此在新媒體設(shè)計(jì)中還需要?jiǎng)?chuàng)新的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論體系，必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復(fù)合性、學(xué)科的綜合性、技術(shù)的數(shù)字化等特征來(lái)完善提高這一新興學(xué)科。

三、目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給國(guó)內(nèi)外視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)界帶來(lái)了很多問(wèn)題。最突出的就是跨學(xué)科人才的知識(shí)分離化現(xiàn)象嚴(yán)重，其次是人才需求和教育模式的問(wèn)題，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位方面存在著不同程度的兩極分化現(xiàn)象。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，其根本原因是由于在認(rèn)識(shí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)人才的過(guò)程中存在著幾個(gè)方面的問(wèn)題而產(chǎn)生的：

首先是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：①計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。②數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)(包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲等方面)。③非商業(yè)化藝術(shù)類(lèi)數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。④數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)相結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和復(fù)合性的特點(diǎn)。對(duì)于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對(duì)藝術(shù)類(lèi)理念的認(rèn)識(shí)，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)的需求，因此正確地認(rèn)識(shí)理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)問(wèn)題。數(shù)字藝術(shù)是一門(mén)跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。數(shù)字技術(shù)人才和創(chuàng)意人才都是社會(huì)急需的，但是需求的比重卻有很大的差別，因此需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)制定培養(yǎng)不同層次的技術(shù)人才和創(chuàng)意人才的教育目標(biāo)。

最后就是培養(yǎng)對(duì)象問(wèn)題。隨著普及教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，隨之而來(lái)就產(chǎn)生了學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的相互矛盾的問(wèn)題，學(xué)生的綜合修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是普遍存在的問(wèn)題，這對(duì)于新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)帶來(lái)了很大的困難，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類(lèi)院校表現(xiàn)得尤為突出，可以考慮數(shù)字媒體教育不要只限于文科的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。

四、根據(jù)新媒體藝術(shù)的特征來(lái)完善人才培養(yǎng)

為了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和新媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1．在人才培養(yǎng)院校建立各個(gè)學(xué)科間的交流和資料的資源共享、學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)體系。2．開(kāi)設(shè)學(xué)科間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)的立體化平臺(tái)。這樣有利于形成循序漸進(jìn)的教育思想和方法，培養(yǎng)扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和熟練的數(shù)字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息資源。3．與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)教學(xué)資源立體化平臺(tái)和教學(xué)模式的創(chuàng)新。將傳統(tǒng)藝術(shù)教育與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)教育有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的工作室，以及數(shù)字人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作室。4．同時(shí)為培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍提供了更好師資環(huán)境，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。5．加強(qiáng)教學(xué)體制在選材階段就提出相對(duì)較高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的選材將更符合新媒體專(zhuān)業(yè)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，就更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。面對(duì)新媒體藝術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮社會(huì)和院校之間的各自?xún)?yōu)勢(shì)，可以更好的解決數(shù)字藝術(shù)人才在培養(yǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)需求的數(shù)字藝術(shù)人才。當(dāng)然數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的完善是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，既不能只埋頭研究教學(xué)的建設(shè)，也不能只是應(yīng)付市場(chǎng)的需求。