德育主題論文精選(九篇)

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第1篇：德育主題論文范文

[論文摘要]改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)主體教育的研究已在理論思考和實(shí)踐探索方面取得顯著成效，但仍存在著重理論批判輕理論建設(shè)、某些命題的哲學(xué)色彩較濃、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)不夠等問(wèn)題。為了使主體教育的研究進(jìn)一步深化，必須采取努力拓寬主體教育研究的視野、充分發(fā)揮主體教育實(shí)驗(yàn)的功能、大力倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)范的行動(dòng)研究等對(duì)策。

一、主體教育思想的形成與發(fā)展

主體教育的思想由來(lái)已久。例如，古代孔子的“啟發(fā)性原則”和蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，近代杜威的“兒童中心論”，便蘊(yùn)涵著豐富的主體教育思想。但上述主體教育思想往往是零碎的，沒(méi)有形成嚴(yán)密的理論體系。

當(dāng)代中國(guó)對(duì)主體教育的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)80年代初。1981年，顧明遠(yuǎn)提出了“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”的命題；1982年，在顧明遠(yuǎn)和黃濟(jì)主編的中等師范學(xué)校教材《教育學(xué)》中，對(duì)“學(xué)生的主體性”這一命題列出專節(jié)加以討論，引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注…。之后，從師生關(guān)系角度探討學(xué)生主體性問(wèn)題的文章日漸增多。20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)教育界開(kāi)始在理論層面思考如何使兒童真正成為教育主體的問(wèn)題。90年代以后，“重視教育的主體性”、“樹(shù)立主體教育思想”、“建構(gòu)主體教育哲學(xué)”等理論主張此消彼長(zhǎng)。根據(jù)我們對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的檢索，從1994年到2005年，在標(biāo)題中含有“主體教育”的文獻(xiàn)為173篇。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，主體教育作為我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，在新世紀(jì)繼續(xù)得到研究者的關(guān)注。

二、主體教育研究的主要成果

綜觀國(guó)內(nèi)已有的主體教育研究，可以發(fā)現(xiàn)，研究成果主要集中在以下5個(gè)方面：

(一)關(guān)于主體的內(nèi)涵

“主體”概念源于哲學(xué)。從哲學(xué)的視角看，主體具有多重含義]：一指“實(shí)體”，即事物的屬性、狀態(tài)和作用的承擔(dān)者；二指“物質(zhì)的主要組成部分”，與“次要組成部分”相互對(duì)應(yīng)；三指邏輯意義上的主體，即邏輯判斷中的主語(yǔ)、主詞；四指人，又包括兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為凡是人就是主體，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為人只有作為某種活動(dòng)的發(fā)出者才是主體，并認(rèn)為主體為認(rèn)識(shí)者、實(shí)踐者，客體為被認(rèn)識(shí)者和實(shí)踐的對(duì)象。從教育的視角看，主體教育理論的“主體”提法不一，有“主動(dòng)”、“為主”、“中心”等多種含義，在內(nèi)涵界定上尚無(wú)定論。關(guān)于主體教育的對(duì)象是人，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)同將主體教育理論中的“主體”定位在認(rèn)識(shí)意義上的主體。如劉時(shí)誠(chéng)認(rèn)為，教育過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程或?qū)嵺`過(guò)程。主體教育視野中的主體主要包括兩類：一是個(gè)體主體，二是群體主體。

(二)關(guān)于主體教育的分析框架

過(guò)去對(duì)主體教育的研究較為寬泛，缺乏明確的分析框架。為此，許多學(xué)者致力于建構(gòu)主體教育的分析框架。如丁安廉提出，在主體教育的理論分析方面，應(yīng)圍繞“主體性概念的內(nèi)涵和本質(zhì)特征”、“建立主體性結(jié)構(gòu)層次的理論依據(jù)”、“主體教育的目標(biāo)”等內(nèi)容，形成理論分析的基本框架j。裴娣娜等人經(jīng)過(guò)十余年的探索，初步形成了主體教育理論構(gòu)建的兩個(gè)層面和三個(gè)基本體系。兩個(gè)層面即教育視野中的兩類主體，一是對(duì)人的主體性的構(gòu)建；二是對(duì)群體(!校)的主體性的構(gòu)建。通過(guò)這兩個(gè)層面的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)人的全面、自由、充分的發(fā)展”以及“學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展”這兩個(gè)基本目標(biāo)。三個(gè)基本體系指主體教育的理論體系、實(shí)踐體系和制度體系。

(三)關(guān)于主體教育的理論基礎(chǔ)

從已有的研究成果看，研究者更加重視從哲學(xué)層面探討主體教育的理論基礎(chǔ)問(wèn)題。例如，王本陸指出，主體教育研究主要以人的發(fā)展學(xué)說(shuō)與教學(xué)認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)。主體性是全面發(fā)展的人的根本特征，是現(xiàn)代人應(yīng)有的重要素質(zhì)。馬克思科學(xué)人性觀的確立，為主體教育思想奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種建立在科學(xué)人生觀基礎(chǔ)之上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用。倡導(dǎo)主體性是人的全面發(fā)展的核心，發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代教育的根本價(jià)值追求。我們的主體教育不但要使人掌握一定的知識(shí)與技能，也要使其在情感態(tài)度、價(jià)值觀上始終保持人性的方向。主體教育理論研究最為關(guān)注的問(wèn)題是如何在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這方面，教學(xué)認(rèn)識(shí)論成為思考主體教育問(wèn)題的有力武器。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)，化人類文化資源為個(gè)人的精神財(cái)富，成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)認(rèn)識(shí)論在教學(xué)層面上解決了主體教育的活動(dòng)模式問(wèn)題，使主體性的培養(yǎng)有了主導(dǎo)途徑。

(四)關(guān)于主體教育的實(shí)驗(yàn)研究

主體教育實(shí)驗(yàn)是在主體教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行的、以發(fā)揮和發(fā)展受教育者主體性為關(guān)鍵、以把學(xué)生培養(yǎng)成教育活動(dòng)和自身發(fā)展的主體為宗旨的教育實(shí)驗(yàn)。主體教育實(shí)驗(yàn)可分為兩大類：一是單因素主體教育實(shí)驗(yàn)，即對(duì)主體性的單個(gè)因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；二是多因素主體教育實(shí)驗(yàn)，即對(duì)主體性的多個(gè)因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。隨著主體性研究的深入，主體教育實(shí)驗(yàn)也因其研究的科學(xué)性而受到國(guó)內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注。天津二師附小在歷時(shí)5年的主體教育實(shí)驗(yàn)研究中，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、以學(xué)科教學(xué)為切人點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究、“以人為本”的多層面探究這三個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)主要從教學(xué)組織形式的變革和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化兩個(gè)側(cè)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自：動(dòng)的機(jī)制，取得了明顯的成效。裴娣娜主持的主體教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)十余年探索，也取得了一系列標(biāo)志性成果：構(gòu)建了學(xué)生主體性發(fā)展的指標(biāo)體系；界定了主體教育的教學(xué)目標(biāo)；提出了基本教學(xué)策略、新的教學(xué)組織形式、新的教學(xué)原則、主體性課堂教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)性、期望性的主體教育評(píng)價(jià)機(jī)制等。

(五)關(guān)于主體教育課堂教學(xué)模式的探索

主體教育在經(jīng)歷了思想萌芽、理論建構(gòu)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，逐漸步入微觀的課堂教學(xué)實(shí)踐探索階段。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，因此探索主體教育的課堂教學(xué)模式受到一線教師的重視。課堂教學(xué)模式的探索實(shí)質(zhì)上是主體教育實(shí)驗(yàn)的延伸，是理論見(jiàn)之于實(shí)踐的產(chǎn)物。在這方面，陳曉提出的“主體性課堂教學(xué)的基本模式”頗為引人注目。所謂“主體性課堂教學(xué)的基本模式”，即理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生自主參與教學(xué)全過(guò)程，并在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能力。此外，“還學(xué)生以主動(dòng)權(quán)”、“讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)”、“最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等不同的命名，也都成為一線教師探索主體教育課堂教學(xué)模式的有力證據(jù)。

三、主體教研究存在的問(wèn)題

(一)重理論批判，輕理論建設(shè)

主體教育理論是基于對(duì)傳統(tǒng)教育(客體性教育)的批判而提m來(lái)的，因而對(duì)傳統(tǒng)教育的批判是主體教育理論的邏輯起點(diǎn)。正是針對(duì)傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，使學(xué)生處于被動(dòng)、消極的客體地位，研究者才提出了“學(xué)生是教育過(guò)程的主體”這一命題。不破不立，把對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的批判放在教育改革的突出地位．。這種思路必須肯定；但改革的焦點(diǎn)不能始終停留在批判層次，而要更加注重主體教育的理論建設(shè)。理論建設(shè)的核心應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)在和未來(lái)，考慮當(dāng)代中國(guó)需要什么樣的主體，采取什么樣的教育措施才能培養(yǎng)這樣的主體。這個(gè)問(wèn)題顯然還沒(méi)有引起足夠的重視。

(二)某些命題的哲學(xué)色彩較濃

主體教育理論的提出深受哲學(xué)界人文主義思潮的影響，以致在命題的表述上大多借用了哲學(xué)思維的成果。從教育研究的視角反思，必須對(duì)這種“哲學(xué)化傾向”進(jìn)行教育學(xué)的改造，才能使主體教育的研究更加具有教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。目前有關(guān)主體教育命題方面的分歧，如“教育的主體性是否是教育的本質(zhì)屬性”，已經(jīng)對(duì)主體教育理論的突破形成了阻礙。這些分歧只有通過(guò)拓寬主體教育理論研究的視野，從狹隘的哲學(xué)思辨中解放出來(lái)，適當(dāng)吸收相近學(xué)科或交叉領(lǐng)域的有益思想，才能從根本上得到解決。

(三)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)不夠

主體教育理論研究中提出的新概念、新命題，大大豐富和發(fā)展了教育理論。但僅僅有這些認(rèn)識(shí)層面的變革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)，才能確證理論思維的合理性與預(yù)見(jiàn)性，并有效地發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。當(dāng)前在主體教育研究中普遍存在著“重目標(biāo)、輕行動(dòng)”的現(xiàn)象，即理論構(gòu)想多，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證少；夸夸其談多，付之實(shí)踐少。就實(shí)驗(yàn)研究本身來(lái)看，亦存在著實(shí)驗(yàn)類型單一、實(shí)驗(yàn)的周期較短、實(shí)驗(yàn)的推廣性不強(qiáng)等問(wèn)題。此外在主體教育的研究中，鮮見(jiàn)科學(xué)、規(guī)范、理論研究者與實(shí)際工作者密切結(jié)合的行動(dòng)研究成果，這也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

四、深化主體教育研究的若干對(duì)策

(一)努力拓展主體教育研究的視野

在主體教育的理論研究中，無(wú)疑需從世界觀和方法論角度發(fā)揮哲學(xué)思維的指導(dǎo)作用，但過(guò)多地借用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)很容易使人產(chǎn)生“哲學(xué)化”的誤解。因此，主體教育的理論研究視野必須向更多的領(lǐng)域拓展，如心理學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域、生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，這樣才能從相關(guān)學(xué)科的有關(guān)研究中得到啟發(fā)和滋養(yǎng)，從而豐富、發(fā)展和完善主體教育理論。以心理學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，從心理層面探討主體的自我調(diào)節(jié)與激勵(lì)機(jī)制，顯然是一個(gè)值得高度關(guān)注的問(wèn)題。在這方面，無(wú)論是班杜拉的自我調(diào)節(jié)理論，還是羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的思想，都可以提供有益的借鑒。

(二)充分發(fā)揮主體教育實(shí)驗(yàn)的功能

一般而言，主體教育的實(shí)驗(yàn)研究擔(dān)負(fù)著探索、驗(yàn)證和推廣的多重功能。在今后的實(shí)驗(yàn)研究中，除了要繼續(xù)發(fā)揮探索性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)作用外，還應(yīng)更加重視驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和推廣性實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特地位。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于檢驗(yàn)已有理論的可靠性具有極為重要的意義，推廣性實(shí)驗(yàn)對(duì)于擴(kuò)大理論的社會(huì)影響也具有不可低估的價(jià)值。只有把探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和推廣性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)體系，主體教育實(shí)驗(yàn)的多重功能才能得到有效發(fā)揮。

第2篇：德育主題論文范文

以主流媒體為主的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)是我國(guó)目前最成熟的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，也是最主要的監(jiān)測(cè)方式。如人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室、新華網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)分析中心等，一些地方主流媒體所屬的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)也是區(qū)域網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)的主力軍，如大眾網(wǎng)大眾輿情、大江網(wǎng)大江輿情等。這類監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)依托媒介資源，聚合軟件開(kāi)發(fā)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)人員，符合輿情監(jiān)測(cè)需要多學(xué)科融合的特點(diǎn)。這些監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)理論研究，點(diǎn)評(píng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)輿情，總結(jié)其中得失，提升公眾輿情素養(yǎng)，并通過(guò)這些開(kāi)展公共網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)；同時(shí)應(yīng)用其開(kāi)展公共網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)的影響及成果對(duì)政府部門、企事業(yè)單位等提供有償服務(wù)，取得了社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。這類監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)最具代表的是人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室。該監(jiān)測(cè)室成立于2008年7月，在網(wǎng)絡(luò)信息搜集上，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室重視搜索技術(shù)的應(yīng)用，依托人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)、中文報(bào)刊監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，輔以公眾搜索引擎，在搜索引擎解決不了的區(qū)域補(bǔ)充人工監(jiān)測(cè)，形成了網(wǎng)絡(luò)信息收集的有效模式。人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室率先開(kāi)通了輿情頻道，設(shè)立輿情會(huì)商室，刊登熱點(diǎn)輿情報(bào)告，各種輿情排行榜。通過(guò)這些方式，就網(wǎng)絡(luò)輿論情況、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的成因及規(guī)律，進(jìn)行分析和總結(jié)。這些公共輿情服務(wù)，提升了公眾的輿情素養(yǎng)，增加了自身的影響力，取得了很好的社會(huì)效益。同時(shí)，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室根據(jù)不同的客戶提供有針對(duì)性的輿情監(jiān)測(cè)服務(wù)，推廣其輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)，提供輿情分析報(bào)告和突發(fā)事件咨詢顧問(wèn)服務(wù)，指導(dǎo)輿情應(yīng)對(duì)，還編輯發(fā)行《網(wǎng)絡(luò)輿情》雜志，發(fā)行價(jià)為每年3000多元，被稱為史上最貴雜志，目前已發(fā)行近20000份。此外還開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。

二、以研究部門為主的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)

以高校和研究機(jī)構(gòu)為主的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，如中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所、中國(guó)傳媒大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情（口碑）研究所、上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室，這些機(jī)構(gòu)兼顧學(xué)術(shù)研究與輿情監(jiān)測(cè)服務(wù)，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上加以學(xué)理分析。如中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所的《中國(guó)社會(huì)輿情年度報(bào)告》、上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室的《中國(guó)社會(huì)輿情與危機(jī)管理報(bào)告》等從網(wǎng)絡(luò)輿情的角度注解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展態(tài)勢(shì)，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大影響。雖然，高校、研究部門為主的服務(wù)機(jī)構(gòu)較為專業(yè)，但也不是萬(wàn)能的，其中很多機(jī)構(gòu)存在覆蓋面廣、針對(duì)性不強(qiáng)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，難以就部門、單位做詳細(xì)的跟蹤、監(jiān)測(cè)分析，往往只有在出現(xiàn)了重大網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)才能提供幫助和參考。

三、以各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位為主的輿情監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)

隨著網(wǎng)絡(luò)輿論的加強(qiáng)，引起了社會(huì)各方對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的重視。各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位成立輿情監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)以期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了解公眾對(duì)本部門、本行業(yè)的意見(jiàn)建議，減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論對(duì)自身的影響。這部分監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)個(gè)體規(guī)模不大，數(shù)量多，專業(yè)性比較欠缺。目前這類監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)大都由部門及單位所屬的宣傳等部門代為管理，少有獨(dú)立的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)。監(jiān)測(cè)的方法主要有日常監(jiān)測(cè)和應(yīng)急監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)范圍涵蓋新聞網(wǎng)站、社交網(wǎng)站、論壇、微博等。日常監(jiān)測(cè)用日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)、年報(bào)等形式，應(yīng)急監(jiān)測(cè)就某一輿情事件進(jìn)行專題監(jiān)測(cè)，以快報(bào)、專報(bào)等形式呈現(xiàn)。監(jiān)測(cè)手段主要以人工監(jiān)測(cè)為主，也有輔以監(jiān)測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)或購(gòu)買輿情監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的服務(wù)等。人工監(jiān)測(cè)無(wú)法顧及海量的網(wǎng)絡(luò)信息，很難對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情作較為全面的梳理、統(tǒng)計(jì)、分析，只能就一件事、對(duì)一個(gè)點(diǎn)作報(bào)告。相比之下監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、監(jiān)測(cè)信息更有針對(duì)性一些，但因目前市場(chǎng)上的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)本身存在缺陷，所以監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性還有待加強(qiáng)。

第3篇：德育主題論文范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價(jià)；概預(yù)算

新世紀(jì)，我國(guó)建筑行業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展態(tài)勢(shì)，建筑工程概預(yù)算方法也出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，工程施工規(guī)模和投資力度日益增長(zhǎng)。在這種建筑行業(yè)背景下，工程投資管理、控制方法還不盡人意，其中還存在著眾多的問(wèn)題，也正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，造成了工程資金投入的增加、施工方法的繁瑣、資金效益發(fā)揮受阻等現(xiàn)象，從而給工程施工效益帶來(lái)了制約。因此，在目前工作中，做好建筑工程預(yù)算工作尤為關(guān)鍵，也是保障工程質(zhì)量和效益的主要途徑。

一、工程預(yù)算概述

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民收入不斷提高，對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)也提出了新的要求，這也促使了建筑工程施工工藝、施工技術(shù)、施工設(shè)備的全新發(fā)展，為現(xiàn)有工程預(yù)算管理帶來(lái)了新的考驗(yàn)和發(fā)展機(jī)遇。尤其是在近年來(lái)，各種高層、超高層和大跨度建筑結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，使得工作人員對(duì)建筑工程施工技術(shù)要求更高、對(duì)建筑工程管理方法要求更完善、對(duì)工程預(yù)算控制要求更精確?；谶@種工作現(xiàn)狀，在工作中做好工程預(yù)算管理尤為關(guān)鍵，也是整個(gè)現(xiàn)代化工程中備受關(guān)注的一項(xiàng)。

1、工程預(yù)算

所謂的工程預(yù)算主要指的是對(duì)工程項(xiàng)目在建設(shè)中所作出的各種資金支出、收入情況的計(jì)劃。它可以說(shuō)是一種以貨幣為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)工程項(xiàng)目中投入的各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反應(yīng)，并且能夠及時(shí)的分析出工程中的經(jīng)濟(jì)效果。在目前的建筑工程領(lǐng)域中，工程預(yù)算工作的開(kāi)展是加強(qiáng)企業(yè)管理、實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算、考核工程施工成本、編制工程施工計(jì)劃的首要依據(jù)，也是工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)和工程造價(jià)確定的重要基礎(chǔ)。

2、作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度逐年增加，工程預(yù)算方面的缺口也在不斷的增加，其工作重要性也在水漲船高。工程預(yù)算作為工程造價(jià)的基礎(chǔ)，是工程項(xiàng)目中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在近年來(lái)，伴隨著工程項(xiàng)目和質(zhì)量的不斷提升，各種工程隱患不斷涌現(xiàn)了出來(lái)，不僅給工程的施工帶來(lái)了極大的影響，也為現(xiàn)代化工程施工的開(kāi)展帶來(lái)了新的要求和探索基礎(chǔ)。在這種社會(huì)發(fā)展中，我們需要從多個(gè)不同的角度入手歸納，針對(duì)工程預(yù)算中存在的問(wèn)題加以分析，確保其工作的順利、持續(xù)開(kāi)展。工程預(yù)算作為工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其是整個(gè)建筑工程整體性規(guī)劃的主要依據(jù)，也是建筑工程項(xiàng)目開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。工程預(yù)算的是建筑工程、安裝工程設(shè)計(jì)方案開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)依據(jù)，也是編制初步設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)參考基礎(chǔ)。

二、工程概預(yù)算工作中存在問(wèn)題分析

1、項(xiàng)目可行性不足

由于近年來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，建筑工程施工方式受到了人們的重視和關(guān)注，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在應(yīng)用中也存在著一定的不足和缺陷，更是各種項(xiàng)目?jī)?chǔ)備中能夠?qū)е驴尚行匝芯坎蛔愫筒粔蛏钊氲年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于一個(gè)工程而言，造成項(xiàng)目可行性不足問(wèn)題的產(chǎn)生與出現(xiàn)主要是由于可行性規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作不夠科學(xué)、項(xiàng)目先天性不足和后續(xù)工作造成了極為重大的影響。在目前的工作中，其主要的表現(xiàn)在于部分單位和企業(yè)在編制概預(yù)算工程方案的過(guò)程中存在著一定的缺陷和不足，造成了實(shí)際工作和實(shí)際的施工要求方面存在著極為嚴(yán)重的缺陷。

2.市場(chǎng)波動(dòng)大，競(jìng)爭(zhēng)激烈

近幾年來(lái)，在宏觀政策調(diào)控下，材料價(jià)格等得到了有效控制。一般建筑工程項(xiàng)目的建設(shè)周期較長(zhǎng)，范圍廣，工程之初所做的概預(yù)算雖然對(duì)材料價(jià)格波動(dòng)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等情況作出了預(yù)測(cè)，使預(yù)算留有余地，但并不能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。加上從事建筑施工隊(duì)伍眾多，供不應(yīng)求的局面使得工程招投標(biāo)存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，工程造價(jià)很可能出現(xiàn)超預(yù)算。

3.工程管理不善

建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)間長(zhǎng)、工序多，一旦管理不善，現(xiàn)場(chǎng)情況就可能得不到及時(shí)反饋，難以對(duì)工程實(shí)施階段工程造價(jià)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控和調(diào)整，容易造成資金浪費(fèi)，工程造價(jià)超預(yù)算。

三、工程造價(jià)預(yù)算的控制要點(diǎn)

建設(shè)工程概預(yù)算是工程造價(jià)管理的基礎(chǔ)，它貫穿于工程建設(shè)的全過(guò)程，即可行性研究及設(shè)計(jì)任務(wù)書的投資估算初步設(shè)計(jì)概算施工圖紙預(yù)算施工預(yù)算完工結(jié)算竣工決算。

1.設(shè)計(jì)方面控制預(yù)算

建設(shè)工程概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟(jì)角度影響設(shè)計(jì)，由工程造價(jià)人員對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)方案作出估價(jià)，通過(guò)編制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)預(yù)算來(lái)衡量和控制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，供建設(shè)單位與設(shè)計(jì)單位確定設(shè)計(jì)限額時(shí)參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價(jià)，提出合理化建議，最終在此基礎(chǔ)上推選出最佳計(jì)方案。改變?cè)O(shè)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)觀念，要克服當(dāng)前某些設(shè)計(jì)中不結(jié)合地域?qū)嵡?，片面追求高?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。片面追求高標(biāo)準(zhǔn)的，必須修改設(shè)計(jì)。因此，搞好概預(yù)算編制和審核，才能保證工程設(shè)計(jì)質(zhì)量，降低工程造價(jià)，達(dá)到技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、安全實(shí)用的目的。

2.做好工程造價(jià)預(yù)算的編制工作控制預(yù)算

工程量是影響工程造價(jià)預(yù)算的原因之一，計(jì)算得正確恰當(dāng)與否，將給工程造價(jià)指標(biāo)帶來(lái)很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)先做好前期準(zhǔn)備工作，收集工程勘查報(bào)告、地形測(cè)量圖、施工設(shè)計(jì)圖紙、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等相關(guān)資料，深入現(xiàn)場(chǎng)勘察、調(diào)查施工環(huán)境并進(jìn)行施工方案研究，了解現(xiàn)行建筑工程預(yù)算定額、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工程量計(jì)算規(guī)則及材料預(yù)算價(jià)格。盡可能多的掌握工程建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)第一手資料，控制好工程造價(jià)預(yù)算。對(duì)工程總造價(jià)影響較大的樁基工程和相對(duì)復(fù)雜的保溫防腐項(xiàng)目，特別要注意工作內(nèi)容漏項(xiàng)的問(wèn)題。嚴(yán)格按照清單計(jì)價(jià)范圍，掌握項(xiàng)目施工過(guò)程，完善工作內(nèi)容，盡可能的避免施工過(guò)程中增加項(xiàng)目變更，保證預(yù)算造價(jià)的有效控制。

3.掌握要素價(jià)格市場(chǎng)動(dòng)態(tài)

建筑工程建設(shè)所需要的設(shè)備與材料品種多、價(jià)格不一，購(gòu)置設(shè)備材料的費(fèi)用在造價(jià)構(gòu)成中占有很大的比重，材料、人工費(fèi)占總價(jià)的比例一般為60% ～80%。因此價(jià)格在市場(chǎng)中的動(dòng)態(tài)變化直接影響到工程的預(yù)算，也是合同風(fēng)險(xiǎn)中相當(dāng)重要的因素，建設(shè)單位應(yīng)重點(diǎn)注意其動(dòng)態(tài)變化而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。要求工程造價(jià)編制人員對(duì)設(shè)備材料的品種、規(guī)格、性能和價(jià)格做到心中有數(shù)。在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)必須及時(shí)了解市場(chǎng)價(jià)格，預(yù)測(cè)其變化趨勢(shì)，使報(bào)價(jià)準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素。

四、總結(jié)

通過(guò)當(dāng)前各種工程施工的實(shí)踐表明，在建筑施工的過(guò)程中概預(yù)算手段是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，以當(dāng)前實(shí)際情況為基礎(chǔ)的造價(jià)管理手段和控制措施。只有合理地確定工程造價(jià)，才能更有效地控制投資，有效的提高施工控制手段和施工效益，避免在施工的過(guò)程中造成資金的浪費(fèi)和與運(yùn)轉(zhuǎn)的不當(dāng)。要求造價(jià)預(yù)算人員在具體的工作實(shí)踐中，要找到相應(yīng)的施工設(shè)計(jì)措施和施工控制手段，才能確保工程造價(jià)得到有效控制，順利完成工程建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：德育主題論文范文

Living alone or Living with Roommates

Nowadays, there has appeared a heated discussion among the college students as to whether they should live alone outside the campus or live together with other roommates in the students’ dormitory. Opinions are divided over the matter.

Those who are in favor of Living alone maintain that it is very convenient to live by themselves. They can enjoy absolute freedom in a room of their own. They can have their own timetable without disturbing others. They are also free to equip the room with a personal computer so that they can have easy access to the Internet. From joozone.com.

But others argue that living with roommates has attractions of its own. With several students sharing the same room, each person’s experiences can be greatly enriched. They can learn a lot from talking to one another. By learning to tolerate the differences between individuals, they can become more mature.

As far as I’m concerned, I prefer to live with roommates because I love the feeling of belonging. Besides, it is a lot cheaper to live in a dorm than to rent a apartment outside the campus.

【參考翻譯】

現(xiàn)如今，在高校學(xué)生中有一個(gè)很熱門的討論話題是他們應(yīng)該獨(dú)自在校園外居住還是與室友一起在學(xué)生宿舍居住，在這個(gè)問(wèn)題上不同人的看法分歧很大。

那些喜歡獨(dú)自生活的學(xué)生認(rèn)為自己生活很方便。他們?cè)谧约旱姆孔永锬軌蛳硎芡耆淖杂?。他們可以隨意安排自己的時(shí)間而不干擾別人。他們也可以自由的將個(gè)人電腦搬進(jìn)房間，這樣他們就可以很方便的上網(wǎng)。

但是其他人則認(rèn)為和室友同住有它自己的優(yōu)點(diǎn)。很多人同住一個(gè)房間，個(gè)人的經(jīng)歷會(huì)豐富許多。他們可以在互相交談中學(xué)到許多。通過(guò)學(xué)習(xí)包容彼此的不同，他們會(huì)變得更加成熟。

就我自己而言，我更愿意與室友同住，因?yàn)槲蚁矚g相處的感覺(jué)。另外，住學(xué)生宿舍要比在校外租住公寓便宜許多。

第5篇：德育主題論文范文

關(guān)鍵詞：業(yè)主委員會(huì) 性質(zhì) 問(wèn)題 對(duì)策

所謂建筑物區(qū)分所有權(quán),物權(quán)法第七十條規(guī)定,業(yè)主對(duì)建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營(yíng)性用房等專有部分享有所有權(quán),對(duì)專有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的權(quán)利。即,建筑物區(qū)分所有權(quán)可分為三部分:所有人對(duì)其在構(gòu)造上和使用上具有獨(dú)立性的建筑物部分享有專有所有權(quán),對(duì)由全體或者部分所有人共同使用的建筑物部分享有共有權(quán),及基于共同事務(wù)而產(chǎn)生的成員權(quán)。建筑物區(qū)分所有權(quán)同時(shí)含有了物法性因素和人法性因素。物業(yè)的所有人即物權(quán)法上的業(yè)主。由于業(yè)主所處“物”的特殊性,建筑物區(qū)分所有權(quán)所涉及權(quán)利的復(fù)雜性,及業(yè)主的居住利益,使得業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)的出現(xiàn)成為必然。

1 業(yè)主委員會(huì)的性質(zhì)

基于建筑物區(qū)分所有的事實(shí),小區(qū)業(yè)主有需要共同維護(hù)和處理的事務(wù),由此,有必要將業(yè)主聯(lián)合起來(lái),組成業(yè)主大會(huì)商討、決定和處理小區(qū)事務(wù)。但是,對(duì)于人數(shù)眾多、背景各異的業(yè)主而言,每次業(yè)主大會(huì)的召集、召開(kāi)和組織都是需要極大的精力和成本,業(yè)主委員會(huì)在這方面顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),不能忽略的是,業(yè)主委員會(huì)以一種草根的民主方式積極促進(jìn)了人們的民主意識(shí)。

首先,業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主自治機(jī)構(gòu)的一部分。業(yè)主委員會(huì)由業(yè)主大會(huì)選舉產(chǎn)生,是業(yè)主自治的核心機(jī)構(gòu),同時(shí)也是業(yè)主大會(huì)的常設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。它代表全體區(qū)分所有人執(zhí)行業(yè)主大會(huì)的決議,維護(hù)全體區(qū)分所有人的利益。具體的工作如召集業(yè)主大會(huì)會(huì)議,報(bào)告物業(yè)管理的實(shí)施情況;代表業(yè)主與業(yè)主大會(huì)選聘的物業(yè)管理企業(yè)簽訂物業(yè)服務(wù)合同;及時(shí)了解業(yè)主、物業(yè)使用人的意見(jiàn)和建議,監(jiān)督和協(xié)助物業(yè)管理企業(yè)履行物業(yè)服務(wù)合同;監(jiān)督業(yè)主公約的實(shí)施等。

依此,可將業(yè)主委員會(huì)的職責(zé)分為對(duì)內(nèi)部分和對(duì)外部分。業(yè)主委員會(huì)依據(jù)業(yè)主大會(huì)的決議和相關(guān)章程,協(xié)調(diào)和處理業(yè)主內(nèi)部區(qū)分所有人(使用人)之間的關(guān)系,同時(shí),代表全體業(yè)主對(duì)外選聘物業(yè)管理企業(yè),簽訂合同,監(jiān)督物業(yè)公司的工作;代表全體業(yè)主與房屋行政主管部門、居民委員會(huì)、派出所等各類管理部門打交道。

其次,業(yè)主委員會(huì)具有公益性。它并不謀求經(jīng)濟(jì)利益。其工作范圍僅限于與物業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。不得作出與物業(yè)管理無(wú)關(guān)的決定,不得從事與物業(yè)管理無(wú)關(guān)的活動(dòng)。但可以將屬于全體業(yè)主的公共設(shè)施、場(chǎng)地、房屋等物業(yè)委托他人經(jīng)營(yíng)或進(jìn)行租賃,以其收益來(lái)補(bǔ)貼業(yè)主委員會(huì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和物業(yè)管理費(fèi)用。

2 業(yè)主委員會(huì)的現(xiàn)狀及原因分析

業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主自治的主要表現(xiàn)形式。但是在現(xiàn)實(shí)運(yùn)行中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如業(yè)主委員會(huì)不按規(guī)定召集業(yè)主大會(huì)會(huì)議;或者業(yè)主委員會(huì)集體辭職;業(yè)主委員會(huì)在任期屆滿仍未完成換屆選舉;甚至業(yè)主委員會(huì)委員為了謀求個(gè)人利益挾制物業(yè)管理企業(yè),或與其一起侵犯小區(qū)所有業(yè)主的利益。具體來(lái)看,主要有:

一是利用物業(yè)共用部位取得收益范圍的界定?，F(xiàn)行規(guī)定允許業(yè)主委員會(huì)對(duì)物業(yè)共用部位、設(shè)備設(shè)施從事一定經(jīng)營(yíng),取得收益,但具體范圍不清,易與一般盈利行為混淆。如業(yè)主委員會(huì)將停車位出租給非業(yè)主使用人獲取收益,該行為看似利用共用部位取得收益,卻又侵害了業(yè)主的優(yōu)先使用權(quán)。

二是業(yè)主委員會(huì)管理行為與物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)行為、居委會(huì)社區(qū)管理行為的沖突。三者的權(quán)利界限不明朗,經(jīng)常出現(xiàn)互相爭(zhēng)奪或推卸責(zé)任的局面。有些居民委員會(huì)將本應(yīng)由自身完成的工作交給業(yè)主委員會(huì)承擔(dān);有些業(yè)主委員會(huì)委員本身為物業(yè)管理企業(yè)人員,監(jiān)督權(quán)名存實(shí)亡;有些業(yè)主委員會(huì)任意干預(yù)物業(yè)管理企業(yè)開(kāi)展工作;有些業(yè)主委員會(huì)維權(quán)方式不當(dāng),如在物業(yè)服務(wù)微小瑕疵的情形下即鼓動(dòng)業(yè)主拒交全部物業(yè)管理費(fèi)。

三是在管理維修資金或其他由業(yè)主籌集的資金問(wèn)題上,業(yè)主委員會(huì)與業(yè)主矛盾較為突出。如部分業(yè)主委員會(huì)大權(quán)在握,擅自將維修資金出借給商業(yè)機(jī)構(gòu)從中牟利,有的小區(qū)甚至出現(xiàn)業(yè)主委員會(huì)主任挪用維修資金炒股或購(gòu)置房產(chǎn)。又如一些業(yè)主委員會(huì)怠于行使權(quán)利和職責(zé),將物業(yè)管理資金、權(quán)利全盤交于物業(yè)管理企業(yè),使得二者的職責(zé)更加不明。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有:

第一,業(yè)主委員會(huì)運(yùn)作制度不成熟。業(yè)主委員會(huì)是自治機(jī)構(gòu),法律不會(huì)更多地進(jìn)行干涉,主要依賴于業(yè)主大會(huì)的授權(quán)及業(yè)主大會(huì)制定的各項(xiàng)議事規(guī)則及運(yùn)作規(guī)則等。但是由于專業(yè)性水平不高等原因,業(yè)主委員會(huì)的運(yùn)作缺乏一整套的機(jī)制。在目前的狀況下,業(yè)主委員會(huì)權(quán)力的運(yùn)作和責(zé)任的承擔(dān)不對(duì)等。

第二,缺乏監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)物業(yè)管理?xiàng)l例的規(guī)定,業(yè)主在物業(yè)管理活動(dòng)中,可依法監(jiān)督業(yè)主委員會(huì)的工作。但這是非?？辗旱?。有很多業(yè)主由于公共權(quán)利意識(shí)的淡漠,只要事不關(guān)己,往往就是高高掛起的態(tài)度。

雖然法律對(duì)業(yè)主委員會(huì)的違法侵權(quán)有所涉及,比如規(guī)定業(yè)主委員會(huì)作出的決定違反法律、法規(guī)的,由物業(yè)所在地的區(qū)、縣人民政府房地產(chǎn)行政主管部門,責(zé)令限期改正或者撤銷其決定,并通告全體業(yè)主。但這一規(guī)定不痛不癢,難以達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)因?yàn)闃I(yè)主委員會(huì)產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)最終是由所有業(yè)主來(lái)承擔(dān),缺乏對(duì)委員法律責(zé)任的規(guī)定。

3 建立健全業(yè)主委員會(huì)制度的對(duì)策

其一,對(duì)業(yè)主委員會(huì)的委員資格進(jìn)行量化?，F(xiàn)行相關(guān)法規(guī)只是規(guī)定,業(yè)主委員會(huì)委員應(yīng)當(dāng)由熱心公益事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、具有一定組織能力的業(yè)主擔(dān)任。但是缺乏具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。而且,在小區(qū)內(nèi),業(yè)主往往都是“最熟悉的陌生人”,相互之間缺乏溝通和了解。這在一定程度上加大了遴選合適委員的難度。

其二,要求業(yè)主委員會(huì)嚴(yán)格按照規(guī)定運(yùn)作,其工作情況應(yīng)當(dāng)定期以書面形式在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)公告,接受業(yè)主的質(zhì)詢。以最大可能的透明度接受業(yè)主的隨時(shí)監(jiān)督。

其三,建立業(yè)主的救濟(jì)機(jī)制。如浙江省物業(yè)管理?xiàng)l例第十八條規(guī)定:業(yè)主委員會(huì)及其委員未能依法履行職責(zé)或者其行為損害全體業(yè)主共同利益的,物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的業(yè)主可以根據(jù)本條例第十二條第三款規(guī)定提議召開(kāi)業(yè)主大會(huì)臨時(shí)會(huì)議。業(yè)主委員會(huì)不按規(guī)定組織召開(kāi)業(yè)主大會(huì)臨時(shí)會(huì)議的,物業(yè)主管部門、街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、居民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)業(yè)主召開(kāi)。

業(yè)主大會(huì)臨時(shí)會(huì)議有權(quán)根據(jù)業(yè)主大會(huì)議事規(guī)則提出質(zhì)詢、依法撤銷業(yè)主委員會(huì)所作的決定或者改選業(yè)主委員會(huì)。

其四,提高小區(qū)業(yè)主的權(quán)利意識(shí),加強(qiáng)小區(qū)的輿論監(jiān)督。

第6篇：德育主題論文范文

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要讓他們運(yùn)用自己的心去嘗試了解。假如真的了解，這了解是自己的收獲，印象當(dāng)然比較深，自己對(duì)它的情感必然較濃。假如不能了解,也就發(fā)現(xiàn)困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，解答問(wèn)題，那時(shí)在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都會(huì)感到恍然大悟的，對(duì)以后的嘗試，這是非常有利的?！?/p>

葉圣陶先生所說(shuō)就是發(fā)揮學(xué)生主體性和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要、以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)課堂，凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自己尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。所謂小學(xué)學(xué)習(xí)，就是將全班同學(xué)4~6人分為若干小組，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自由討論，然后選擇一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言本組討論成果，這樣活躍了課堂氣氛，也會(huì)以多種思維方式和闡釋問(wèn)題的角度思考問(wèn)題產(chǎn)生多種答案，大大活躍了學(xué)生的思維和主動(dòng)思考的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

此外，教師可以采用游戲互動(dòng)或“創(chuàng)新比賽”的方法來(lái)刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)同學(xué)們討論的熱情。如我在教小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第9課《窮人》中，我先讓小組討論這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓小組之間以生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話朗讀，深入體會(huì)桑娜的善良糾結(jié)和窮人的生活困苦，這樣同學(xué)們就深入了解了課文意思，然后，我問(wèn)同學(xué)們對(duì)干桑娜和丈夫的做法有沒(méi)有什么疑問(wèn)，有同學(xué)認(rèn)可他們應(yīng)該把小孩子抱回家撫養(yǎng)，有些同學(xué)則反對(duì)，認(rèn)為他們自己都養(yǎng)活不起，處于餓死的邊緣，如果再抱回鄰居的孩子，只能讓已有的孩子更加饑餓，加速他們的死亡。

這樣對(duì)于桑娜的做法同學(xué)們就產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，我讓他們分為正反方就桑娜應(yīng)不應(yīng)該抱回孩子進(jìn)行辯論，同學(xué)們根據(jù)社會(huì)倫理道德或者現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷進(jìn)行了熱烈討論，期間還涉及到四川畢節(jié)在垃圾桶中凍死的兒童作為佐證，充分闊大了學(xué)生的事業(yè)、活躍了他們的思維，讓同學(xué)們對(duì)于窮人的生活艱辛和善良美好的品質(zhì)有了深入認(rèn)識(shí)，也接觸社會(huì)認(rèn)識(shí)到貧窮地區(qū)的悲慘痛苦之狀，讓他們生發(fā)起濃濃的憐憫之情。

第7篇：德育主題論文范文

關(guān)鍵詞：建筑管理；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言：近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)得到了飛速發(fā)展，取得了巨大的成就，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。但我們也應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展程度，尤其是建筑管理方面的現(xiàn)有水平，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在著不小的差距，這種差距在我國(guó)入世后顯得更加明顯。因此，我們必須本著加快推進(jìn)我國(guó)建筑事業(yè)發(fā)展的原則，在借鑒國(guó)際先進(jìn)建筑施工管理技術(shù)和先進(jìn)的管理理念的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與實(shí)際情況，綜合分析國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)現(xiàn)狀，并找出問(wèn)題所在，客觀分析原因和對(duì)策，找出解決辦法，從而為我國(guó)建筑工程管理的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 建筑管理的特點(diǎn)

1.1管理的復(fù)雜性。

工程建筑項(xiàng)目管理是對(duì)整個(gè)工程發(fā)展周期進(jìn)行的全面、全局的掌控和管理，其不僅需要對(duì)項(xiàng)目選擇、技術(shù)論證、實(shí)施決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)、建筑施工及完工運(yùn)行后的整體掌握管理，還包括了該項(xiàng)工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量、技術(shù)指標(biāo)、工程進(jìn)度和投資成本的控制、項(xiàng)目組織的建設(shè)與管理、合同信息管理等多個(gè)方面。由此可見(jiàn)，工程建筑項(xiàng)目管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性和大規(guī)模性的管理學(xué)科。

1.2責(zé)任的明確性。

工程項(xiàng)目管理包括兩方面，一是與工程施工方簽訂的工程建設(shè)合同，應(yīng)明確各自分工及參與工程施工各方單位的責(zé)任與義務(wù)，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，互相進(jìn)行監(jiān)督和忠實(shí)履行項(xiàng)目合同所規(guī)定的要求；二是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在建立自身的項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的工程目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合工程狀況，設(shè)置與之匹配的相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)或小組，同時(shí)根據(jù)自身需要，設(shè)立相應(yīng)的崗位和職責(zé)、權(quán)力及義務(wù)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到個(gè)人。

1.3目標(biāo)的明確性。

在當(dāng)今工程施工項(xiàng)目中，任何工程規(guī)劃和項(xiàng)目實(shí)施都有明確的建設(shè)目的、設(shè)計(jì)目的，并有明確限制的工程工期和投資限額等要求，更有明確的工程質(zhì)量和功能標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，當(dāng)今工程項(xiàng)目管理中所追求的目標(biāo)，就是要在工程項(xiàng)目施工的有限條件的約束下，將所承擔(dān)負(fù)責(zé)的工程項(xiàng)目按照要求順利建成完工，并得到有關(guān)部門的鑒定合格。

1.4管理的科學(xué)性。

工程項(xiàng)目管理以系統(tǒng)理論作為管理的理論基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整控制，應(yīng)建立現(xiàn)代化的、科學(xué)的項(xiàng)目管理組織，能夠合理確定組織功能和目標(biāo)，能夠有效組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的各種關(guān)系，從而提高管理效率，確保項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2 建筑管理中存在的問(wèn)題

2.1 施工進(jìn)程問(wèn)題

2.1.1建筑商誠(chéng)信意識(shí)的欠缺

盡管在大多數(shù)建筑商承接建筑任務(wù)的時(shí)候都會(huì)給予一個(gè)確定的工程截止期，即合同工期。但是，由于建筑商自身管理、協(xié)調(diào)、資金以及現(xiàn)場(chǎng)施工等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致工程往往不能按時(shí)完成，再加上建筑商對(duì)于建筑合同的不夠重視，往往使得委托付方由于人情方面的問(wèn)題不得不同意建筑商推遲交付日期的提議，從而導(dǎo)致建筑工程經(jīng)常延期交付。

2.1.2“以天數(shù)計(jì)算”的支付方法的影響

在建筑業(yè)內(nèi)，對(duì)于建筑工人的工資的支付，多見(jiàn)有兩種方式。第一種 ‘按工程計(jì)算”，它是指工人工資的支付”采取以工程完工為標(biāo)準(zhǔn)支付。另一種支付方式就是“以天數(shù)計(jì)算”，它是說(shuō)對(duì)于工人工資的支付實(shí)行干一天有一天工錢的辦法。于是，在后一種支付方式的影響下，大多數(shù)建筑工人在工地上懶懶散散，工作不積極，混“日子錢”。

2.2 施工質(zhì)量問(wèn)題

2.2.1建筑技術(shù)落后

就目前我國(guó)的建筑承包商來(lái)看，超過(guò)50％的建筑商均為農(nóng)民出身。這些建筑工地，都保留和沿用著舊有的建筑技術(shù)，抵制新的建筑技術(shù)的引入，唯恐新技術(shù)不能適應(yīng)建筑工作的需要，再加上出于建筑成本的考慮。這樣，就造成這些建筑工地上建筑技術(shù)的落伍，施工質(zhì)量較差，不能適應(yīng)高質(zhì)量建筑物的建筑技術(shù)要求。

2.2.2建筑設(shè)施落后

建筑設(shè)施耗資巨大，這是造成建筑商遲遲不引入先進(jìn)的建筑設(shè)施的重要原因，在現(xiàn)有的建筑設(shè)施的施工環(huán)境中，建筑工人不可能完全按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致實(shí)際施工質(zhì)量不能達(dá)到設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求。

2.2.3建筑商的偷工減料

偷工減料是建筑商謀取暴利的主要手段，這也是建筑業(yè)中存在已久的問(wèn)題。對(duì)于建筑商而言，偷工減料的主要手段有：選用低標(biāo)號(hào)的混凝土，選用橫截面小的建筑鋼材，選用小廠家生產(chǎn)的低質(zhì)量建筑鋼材，減少配筋，用表面的優(yōu)質(zhì)掩蓋內(nèi)部的粗略。

2.3 安全問(wèn)題

2.3.1建筑工人安全意識(shí)差

從建筑工人的來(lái)源來(lái)看，據(jù)調(diào)查，有90％以上的建筑工人為農(nóng)民工。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人民接受的教育水平普遍較低，再加上我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在長(zhǎng)期安全的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中造成的對(duì)于安全工作的忽視，都使得這部分農(nóng)民工身份的建筑工人安全意識(shí)較差，甚至認(rèn)為建筑工作十分安全，出現(xiàn)磕磕碰碰很正常，不會(huì)威脅到生命健康。

2.3.2建筑工地存在安全隱患

2.3.3施工單位的“節(jié)約’觀念

最大限度的獲取利益是一切商人進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的最終目的，建筑商也不例外。大多數(shù)建筑商為了減少關(guān)于工人安全方面的支出，在建筑工地上利用工人法律知識(shí)的淡薄大做文章，或者不給予相關(guān)的安全設(shè)施的投入，或者根本直接忽視工人的安全問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題后以“自愿”工作為借口推卸責(zé)任。

3 建筑管理的解決方法的探討

3.1完善法律法規(guī)制度，加強(qiáng)政府部門的監(jiān)管職能。

首先，國(guó)家應(yīng)該建立相應(yīng)的、健全的建筑工程管理的法律法規(guī)，并確保其能夠有效的實(shí)施，為工程管理提供法律依據(jù)；其次，必須強(qiáng)化政府相關(guān)部門對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)督檢查，通過(guò)監(jiān)督推動(dòng)企業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量管理；此外，建筑工程招標(biāo)投標(biāo)應(yīng)提倡合理競(jìng)爭(zhēng)，各建設(shè)主管部門應(yīng)根據(jù)《建筑法》對(duì)將要投標(biāo)的項(xiàng)目從立項(xiàng)、投標(biāo)至開(kāi)工、施工及竣工驗(yàn)收全過(guò)程嚴(yán)格實(shí)行監(jiān)督管理，依法維護(hù)建筑施工企業(yè)的利益。

3.2 嚴(yán)格把好材料、設(shè)備的質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)管理和協(xié)調(diào)。

建筑企業(yè)要密切關(guān)注市場(chǎng)行情，進(jìn)行多地調(diào)研，從不同的渠道了解建筑施工器械、設(shè)備和材料的價(jià)格，選取資質(zhì)好、信譽(yù)度高和品牌效應(yīng)好的供貨廠商。施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排熟悉建筑材料性能的技術(shù)員前去采購(gòu)，需查看設(shè)備和材料的外觀、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、規(guī)格和型號(hào)是否與使用說(shuō)明書上所述一致，在帶回現(xiàn)場(chǎng)后，不能接著用于作業(yè)，而是要隨時(shí)掌握市場(chǎng)的變化，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)更新，較完善地滿足建筑管理的要求。并由材料和設(shè)備的保管人員對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的檢驗(yàn)，經(jīng)核準(zhǔn)各方面無(wú)誤后，才能將設(shè)備和建材帶入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展精細(xì)化管理。

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，建筑企業(yè)也圍繞著減少工期、降低工程造價(jià)、提高項(xiàng)目質(zhì)量，為此引入了計(jì)算機(jī)作為輔助管理的路徑，并且借助于現(xiàn)代前沿的管理途徑，有利于促進(jìn)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。此外，也要不失時(shí)機(jī)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方法和管理模式，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的管理手段，為項(xiàng)目管理服務(wù)，與國(guó)際先進(jìn)的建筑管理理念接軌，在管理的每一個(gè)步驟，都要嚴(yán)格遵守技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化作業(yè)工藝，克服建筑管理的紕漏之處，促進(jìn)整體建筑管理質(zhì)量的有序提高，促進(jìn)建筑管理工作的信息化和數(shù)字化，為企業(yè)贏得利潤(rùn)、提高市場(chǎng)份額。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，建筑業(yè)涉及到我國(guó)的國(guó)計(jì)民生，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的作用。我們應(yīng)正確面對(duì)如今建筑管理工作中存在的缺陷，正確面對(duì)問(wèn)題，努力尋找解決途徑，從而完善我國(guó)建筑管理工作，提高我國(guó)建筑施工水平，推進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：德育主題論文范文

從價(jià)值取向來(lái)看，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)政治全球化進(jìn)程加快，各種思想意識(shí)相互交織、沖撞，使人們的人生價(jià)值觀念發(fā)生了一些改變，使價(jià)值取向趨向多樣化。并有一些偏激的思想開(kāi)始蔓延，如奢望致富，可又不思進(jìn)取的價(jià)值取向；還有貪圖安逸享樂(lè)的價(jià)值取向等。由于這種不和諧的價(jià)值取向的存在，不但使得原有流于形式的道德教育失去意義，而且會(huì)使高中生喪失原有的純真，進(jìn)而使其精神空虛、信仰迷失。目前很多中學(xué)生身心處于亞健康狀態(tài)，無(wú)法應(yīng)對(duì)浮華事實(shí)最總選擇自暴自棄甚至有毀掉自己寶貴生命的現(xiàn)象發(fā)生。從家長(zhǎng)們的獨(dú)身子女教育來(lái)看，獨(dú)生子女是家庭新一代唯一成員，有的甚至是兩個(gè)家庭第三代的唯一成員，由于沒(méi)有同胞兄弟姐妹，只能和大人交往，向大人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致早熟而過(guò)早失去天真。又由于獨(dú)身子女生活在祖輩溺愛(ài)嬌寵、父母包辦、學(xué)校不敢放手的環(huán)境里，使獨(dú)生子女自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)喪失，生活自理能力弱化，依賴性強(qiáng)，“自我中心”觀念重。這些都將會(huì)阻礙健康的德育教育。從學(xué)校教育來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教育還處在應(yīng)試教育階段，我們的高中教育主要還是為高考服務(wù)，還沒(méi)有完全進(jìn)入素質(zhì)教育階段。高度競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試，使學(xué)校、老師和家長(zhǎng)把重點(diǎn)聚焦在孩子的升學(xué)考試上，幾乎放棄了對(duì)孩子的人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)被大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師當(dāng)作一種考入名牌大學(xué)、考入重點(diǎn)院校的工具，把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣、教師優(yōu)劣、學(xué)校優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我們的大學(xué)里有成千上萬(wàn)的大學(xué)生整天渾渾噩噩、無(wú)所事事，就是由于在高中階段學(xué)習(xí)唯一目標(biāo)就是考大學(xué)，那么他們一考上大學(xué)，就沒(méi)有理想了，就失去自我了，就迷失方向了。

二、提高高中班主任的德育教育的實(shí)效性的措施

德育的核心是構(gòu)建價(jià)值體系，如果人沒(méi)有價(jià)值體系，就沒(méi)有道德底線，就會(huì)缺失行為標(biāo)準(zhǔn)。

（一）由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿惠椛涞掠逃巧鐣?huì)性的行為，高中班主任，應(yīng)該以學(xué)校為教育平臺(tái)發(fā)揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發(fā)揮道德模范作用，又要多于學(xué)生的家長(zhǎng)溝通和交流，推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生的言行細(xì)節(jié)和人格的健康發(fā)展，絕不允許把評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)定格在“學(xué)習(xí)成績(jī)”上，應(yīng)該與孩子一起描繪未來(lái)藍(lán)圖。班主任不但是班級(jí)的組織者，而且還是班級(jí)文化的構(gòu)建者。班級(jí)文化是班級(jí)的管理的核心。組建健全的、優(yōu)質(zhì)的班集體，會(huì)形成健康的、向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能良好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生品德和心理健康發(fā)展。

（二）德育和智育、體育、美育相互促進(jìn)，共同發(fā)展。1、德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)思想政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和心理品質(zhì)的教育，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。2、智育是對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和勇于探索的精神。3、體育是發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育?？梢耘嘤驮鰪?qiáng)學(xué)生身體的體質(zhì)。4、美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育。德育是學(xué)生培養(yǎng)的方向；智育是學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)；體育是學(xué)生培養(yǎng)的保障；美育是學(xué)生培養(yǎng)的動(dòng)力，四育是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不可分割的。所以高中班主任的德育工作的開(kāi)展源于學(xué)生的四育，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的發(fā)展和成才為德育教育的重心，要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，四育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

第9篇：德育主題論文范文

一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語(yǔ)文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生都喜歡笑口常開(kāi)、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

學(xué)生的學(xué)部分是在課堂上度過(guò)的，“課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道”。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的教育對(duì)象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，他們敢不敢問(wèn)，愿不愿問(wèn)，善不善問(wèn)，取決于我們教師教學(xué)的成敗。

新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽(tīng)要想要問(wèn)，思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣

作為一名語(yǔ)文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用錄像和電腦課件，創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬(wàn)變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界，使學(xué)生對(duì)廬山云霧這半是仙境半是人間的美景，產(chǎn)生無(wú)限的好奇，濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我又用妙樂(lè)喚起學(xué)生美的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種巧練，品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在品味文章遣詞造句之精，廬山云霧之美時(shí)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，主動(dòng)與老師交流，與同學(xué)爭(zhēng)論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，語(yǔ)言積累水到渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在廣闊的時(shí)空中，展示個(gè)性、尋求發(fā)展、獲得成功。

2.分層要求，激勵(lì)信心

學(xué)生是存在差異性的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重打擊，此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵(lì)”。

在課堂上，我總是根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并對(duì)他們提出不同的要求。在布置作業(yè)時(shí)實(shí)行“作業(yè)超市化”，也就是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，自主探究。如學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》一文后，我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：1.有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美句段。2.有感情地背誦課文，默寫優(yōu)美句段。3.仿照課文，寫一處景色優(yōu)美的片斷。這三個(gè)層次的作業(yè)由易到難，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生，因而有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，取得了良好的效果。

三、激勵(lì)質(zhì)疑，啟迪思維

質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)辯，甚至提出與教師不同的看法。以前，對(duì)待學(xué)生的這類插話，我認(rèn)為是“耍小聰明”“出風(fēng)頭”，甚至是“目無(wú)師長(zhǎng)”，“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責(zé)、諷刺，這樣做，有傷學(xué)生的自尊心和自信心，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，而且在學(xué)生心目中的威信也大打折扣。學(xué)生有疑而問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問(wèn)題，我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。