安全工程專業(yè)動態(tài)培養(yǎng)模式構建

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1培養(yǎng)模式概念分析

工程碩士培養(yǎng)模式的研究與探討就是把教育和系統(tǒng)管理理論相結合，研究如何按著教育的客觀規(guī)律來管理工程碩士教育，對影響工程碩士教育質量和效益的各個要素進行規(guī)劃、組織、指導、協調和控制。社會對工程碩士培養(yǎng)需求是多樣化的，各培養(yǎng)院校應重點結合差異性的市場需求，發(fā)展獨具特色的工程碩士培養(yǎng)模式。

2基于環(huán)境超系統(tǒng)理論的工程碩士培養(yǎng)模式分系統(tǒng)設計

按照卡斯特和羅森茨威克的觀點［1］，任何一個組織都是由對應的環(huán)境超系統(tǒng)及內部五個分系統(tǒng)構成，針對工程碩士培養(yǎng)的特點把工程碩士培養(yǎng)模式劃分為五個分系統(tǒng)。分別是:①目標與價值分系統(tǒng)，包括指導組織活動的理想，倫理和目標等等。②教育分系統(tǒng)，指教育投入轉換成產出的方式、設施、方法和手段。③社會心理分系統(tǒng)，包括人的行為與動機，地位與作用關系，群體動力以及影響網絡。④培養(yǎng)分系統(tǒng)主要指職權模式，培養(yǎng)方法和工作流程。⑤管理分系統(tǒng)，是計劃、組織、控制及協調組織與環(huán)境的中樞。一方面，作為社會的一個分系統(tǒng)的高校組織必須在整個社會環(huán)境超系統(tǒng)的制約下達到其目標。另一方面，高校內部分系統(tǒng)相互影響，相互制約。系統(tǒng)論中的信息反饋、層次理論、控制等概念為我們探索和改革工程碩士培養(yǎng)模式提供了新的方向和思路。一種培養(yǎng)模式在構建過程中解決和處理問題時，需要經歷如下三個階段:①識別信息，②價值判斷，③行為選擇。工程碩士培養(yǎng)模式的構建同樣也不例外，這個過程很好的體現了系統(tǒng)理論的思想方法。因此，以系統(tǒng)論為方法論來指導工程碩士培養(yǎng)模式的構建，對于進一步探索完善工程碩士教育模式具有重要意義。工程碩士培養(yǎng)模式的完善直接影響到整個工程碩士質量體系的建設，對于深化工程碩士教育發(fā)展具有不可替代的重要作用，必須要引起社會各界的高度重視，并提上改革日程。

3“四位一體”動態(tài)模式

工程碩士培養(yǎng)模式可概括為高校根據人才培養(yǎng)目標和質量標準，為工程碩士設計的知識、能力和素質結構以及怎樣實現這種結構的方式。通過對工程碩士培養(yǎng)全過程的WBS(WorkBreakdownStructure)分析，結合調查問卷的分析，經過對工程碩士教學與管理一線工作人員的走訪，逐步形成了在工程實踐背景下，以提高工程碩士培養(yǎng)質量為主線，以提高工程碩士畢業(yè)生職業(yè)競爭力為出發(fā)點，以課程結構、培養(yǎng)資源、測評體系、溝通協調機制為四個支撐點的“四位一體”動態(tài)培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式只有在與時俱進中才會迸發(fā)出無限活力，改革和創(chuàng)新是優(yōu)化工程碩士培養(yǎng)模式的不竭動力。在構建“四位一體”工程碩士培養(yǎng)體系的過程中，需要注意以下幾點:(1)強調各個環(huán)節(jié)的協調和配合。其中，教學環(huán)節(jié)應竭力為實踐環(huán)節(jié)打好理論基礎，反過來，實踐環(huán)節(jié)必須要能實現對教學等基礎環(huán)節(jié)的繼承和升華［2］，將工程碩士生的知識理論水平提高到一個新的水平，緊密圍繞實踐需求提高培養(yǎng)層次;(2)強調培養(yǎng)環(huán)境與體系內部之間的控制和反饋。脫離了政策環(huán)境的支持和控制，培養(yǎng)模式就會喪失正確的發(fā)展方向，繼而偏離發(fā)展軌道，導致培養(yǎng)目標形同虛設。同樣，如果不能建立良好的體系反饋機制，就不能使整個體系形成閉合的系統(tǒng)，顯然違背事物發(fā)展的客觀要求。形成控制與反饋的意義在于，使整個體系不僅僅著眼于眼前的局部問題，還能將視線擴展到全局，從長遠的角度出發(fā)，致力于體系的長期發(fā)展過程，從宏觀的角度審視當前環(huán)節(jié)，根據反饋的信息不斷調整和修正。從真正意義上實現培養(yǎng)模式的動態(tài)構建;(3)強化兩類環(huán)境－企業(yè)技術創(chuàng)新環(huán)境和高校知識創(chuàng)造環(huán)境對工程碩士可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重要作用。這兩類環(huán)境對工程碩士的學習過程發(fā)揮著不同的作用，無論哪一種都不可偏廢，兩者的作用是相輔相成、互相協調的。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，導師數量、設備條件等校內資源緊張的問題在短期內無法克服，此時，這兩類環(huán)境可以成為工程碩士教育的重要依托。在充分利用這兩類環(huán)境的情況下，工程碩士生的工程實踐能力、學術水平、創(chuàng)新意識和組織管理才能等一定會獲得較大的提升空間;(4)運用信息化手段促進“四位一體”的整體效應。上下內外貫通的整體所發(fā)揮的作用要遠遠大于各個零散部分的簡單排列組合。因此，加強整個培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性和協調性成為培養(yǎng)模式建設的重要任務。隨著現代科學技術手段的飛速發(fā)展，信息化成為我們推動工程碩士培養(yǎng)體系發(fā)展的重要抓手。例如，可以系統(tǒng)整理分類關于工程碩士培養(yǎng)的各類信息制作成為便捷的電子手冊，掛于工程碩士信息化網站上，便于考生查閱?？梢杂行Ю眯畔⒓夹g手段超越時間空間限制的特點，將成功校友名錄等置于工程碩士管理信息化系統(tǒng)中，既能起到激勵和帶動作用，又能加強對工程碩士畢業(yè)生的跟蹤反饋環(huán)節(jié)。

4結論

通過對工程碩士教育的培養(yǎng)方式、方法、手段等因素的合理組合與構建，建立了以課程結構、培養(yǎng)資源、測評體系、溝通協調機制為四個支撐點的“四位一體”的工程碩士動態(tài)培養(yǎng)模式，有效的促進了移動互聯網環(huán)境下工程碩士教育的信息化建設。

參考文獻

［1］蘇青．工程碩士培養(yǎng)質量的探討［J］．江蘇高教，2008(5):151－152．

［2］劉鷹．我國工程碩士研究生教育的課程與教學問題研究［D］．武漢:華中科技大學，2006:3－8．

［3］潘小帆，屈一新，陳曉春．建立工程碩士培養(yǎng)質量保障體系提高工程創(chuàng)新能力［J］．時代教育，2008(9):144－145．

作者：胡瑩瑩 王海江 高哲 張帥 單位：濱州學院