高等學(xué)校學(xué)生安全意識研究
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摘要：高等學(xué)校實習(xí)實踐安全管理是學(xué)校、實習(xí)單位共同完成對學(xué)生安全管理的培養(yǎng)過程，安全是一切實習(xí)實踐行為的“先行官”；盡管安全管理很重要但學(xué)生實習(xí)實踐中安全問題仍然會不斷出現(xiàn)，對學(xué)生的實習(xí)實踐造成不同程度的影響，所以本文通過對學(xué)生實習(xí)實踐安全管理進行訪談、調(diào)查、以及查閱相關(guān)資料，經(jīng)過數(shù)理統(tǒng)計，從實習(xí)實踐過程的安全管理制度入手；通過多種不同方式進行安全思想教育；雙向?qū)熤婆c安全管理相結(jié)合；將安全管理與學(xué)分掛鉤；定期開展管理者的安全管理的研討；對學(xué)生實習(xí)實踐安全意識進行干預(yù)，為高等學(xué)校實習(xí)實踐安全管理提供參考。
關(guān)鍵詞：實習(xí)實踐；高等學(xué)校；安全管理
近年來國家高職教育發(fā)展取得了很大的進展，已經(jīng)形成了世界規(guī)模最大、法規(guī)制度完善、辦學(xué)模式靈活多樣、學(xué)生資助體系覆蓋廣泛、具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。國務(wù)院對高職院校長期教育改革發(fā)展提出要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、校企合作以服務(wù)為主的職業(yè)教育。2014年國務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中要求創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育、產(chǎn)學(xué)研合作、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才；建立崗位需求為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)實踐能力，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合研究型的人才培養(yǎng)模式。國家大力扶持發(fā)展高等職業(yè)教育，鼓勵校企合作的人才培養(yǎng)模式取得了很好的成績。但從高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中我們也感受到有很多的問題與不足，特別是在學(xué)生外出實習(xí)實踐過程中出現(xiàn)很多問題需要解決［1］。比如實習(xí)實踐中存在的安全管理問題，在學(xué)生自身中出現(xiàn)的或是發(fā)生在學(xué)生實習(xí)實踐期間的安全問題等。
1高等職業(yè)院校實習(xí)實踐中安全管理方法
對于學(xué)生在實習(xí)實踐過程中安全管理問題是學(xué)生管理的一個很重要的組成部分。安全是學(xué)生實習(xí)實踐的所有問題的最基本保障，沒有安全作為保障，一切事情都是擺設(shè)。在學(xué)生實習(xí)實踐過程中安全保障分四個對象即就讀學(xué)校、實習(xí)單位、父母、學(xué)生自身，四個對象之間都是相互獨立又相互依存的。因此做好學(xué)生實習(xí)實踐過程的安全管理問題要通過四方的統(tǒng)一達成一致才能進行，從各自的需求考慮找出更優(yōu)化的解決方案，讓學(xué)生在實習(xí)實踐的過程中能夠?qū)W到更多，工作更加順暢，讓四方達到共贏。所以要做好學(xué)生實習(xí)實踐的安全管理，四方都做出努力，從各自的責(zé)任出發(fā)，思考探尋出一條比較完善的實習(xí)實踐安全管理方式方法［2］。1．1完善實習(xí)實踐安全管理制度，做好實習(xí)實踐的安全保章。1．1．1實習(xí)實訓(xùn)單位安全制度的管理。實習(xí)實訓(xùn)單位的安全管理制度是保障單位秩序正常生產(chǎn)運行及教學(xué)質(zhì)量做保章，設(shè)計到單位職員管理、財產(chǎn)管理、學(xué)生管理、教學(xué)設(shè)計管理等各個環(huán)節(jié)。一方面，用人單位要重視制度建設(shè)，以職員、教學(xué)設(shè)備、資料管理和學(xué)生管理為重點，適當(dāng)建立交通安全制度，人員外出作業(yè)制度，教學(xué)設(shè)備材料借還、使用、保管制度；另一方面，將個人安全、經(jīng)濟利益與單位安全監(jiān)管結(jié)合進行管理，成立單位專、兼職安全檢查、督察，定期與不定期進行檢查；各單位要針對性的圍繞安全管理制度開展教育教學(xué)工作，保證單位工作有序運行。1．1．2學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)安全制度管理。培養(yǎng)單位的安全管理制度是維持本校正常教學(xué)秩序而制定的，以學(xué)校人身安全教育為抓手，確保學(xué)校教學(xué)秩序正常運行［3］。學(xué)生大部分是通過在校期間，教師通過課程，或者實習(xí)動員時通過例會的形式將實習(xí)實訓(xùn)安全注意事項進行傳達教育學(xué)生。在校的實習(xí)實訓(xùn)，通過課堂模擬，教師帶領(lǐng)去相應(yīng)的實訓(xùn)中心、學(xué)校進行短時間模擬訓(xùn)練。環(huán)境都是相對比較安全、保守的狀態(tài)。通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進行分析，這兩個單位之間的安全制度缺乏銜接點，在實習(xí)實訓(xùn)中不能系統(tǒng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)格的對學(xué)生進行管理。到實習(xí)單位之后學(xué)生即是單位的職工又是學(xué)校的學(xué)生，即要遵守單位的規(guī)章制度，又要聽從學(xué)校的排。學(xué)生除了在實習(xí)單位工作外，其他空余時間比較多，所以應(yīng)建立一些便于實習(xí)實訓(xùn)期間的安全管理制度，確保學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間工作和生活安全有序。做到以上要求必先出臺實習(xí)實訓(xùn)安全管理制度，明確學(xué)校、單位、學(xué)生、家長四方的責(zé)任和情況，避免在實習(xí)實訓(xùn)中出現(xiàn)不必要的安全問題，在解決問題的時候有章可依，有章可循。然后學(xué)校組織成立實習(xí)實訓(xùn)的安全管理機構(gòu)，出臺實習(xí)實訓(xùn)中的安全規(guī)章制度，整合管理規(guī)劃實習(xí)實訓(xùn)工作，詳細(xì)出臺學(xué)校、單位、學(xué)生、家長的常規(guī)工作，不斷完善實習(xí)實訓(xùn)安全制度。最后表明安全管理目的，從思想上加強實習(xí)實訓(xùn)安全管理的必要性；確定安全管理主體的責(zé)任界定，解決實習(xí)實訓(xùn)過程中的安全管理盲區(qū)；制定安全管理預(yù)案，應(yīng)對突如其來的安全問題做好充分準(zhǔn)備［4］。通過制度化管理實習(xí)實訓(xùn)，確保實習(xí)實訓(xùn)安全落到實處，保障學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的安全感進行。
2使用現(xiàn)代傳媒加強學(xué)生思想教育
思想教育是學(xué)校教育的重要教育過程，從文獻調(diào)查分析得出，輔導(dǎo)員教師對學(xué)生思想教育是學(xué)生樹立正確價值觀、提高人文素養(yǎng)、樹立正確觀念是不可或缺的。所以在學(xué)生實習(xí)實踐過程中，使用何種方法手段對學(xué)生進行安全思想教育，是現(xiàn)代高等職業(yè)教育需要解決的一個大問題。現(xiàn)代社會是信息時代，信息傳播速度之快、信息量之廣、產(chǎn)生的影響作用之大是我們現(xiàn)代人有目共睹的［5］。大學(xué)生是接收信息能力最快的人群之一，通過QQ、微信、微博等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進行交流溝通，表達自己的情感狀態(tài)，可以說是日新月異。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％以上的同學(xué)認(rèn)為通過現(xiàn)代傳媒技術(shù)對大學(xué)生思想教育、安全教育及心理健康教育等效果比較好，對異地學(xué)生管理更加便捷，溝通更加便捷。現(xiàn)代傳媒技術(shù)的日益發(fā)展，即給我們帶來了，方便同時又給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。最先要做的就是了解現(xiàn)代傳媒技術(shù)的使用方法，只有了解了才能更好的去使用?，F(xiàn)代大學(xué)生的思維和接收能力非?？?，對于年齡稍大的教師而言就有點吃力了。對于現(xiàn)代傳媒技術(shù)是屬于公共服務(wù)的一個平臺，我們可以用其他人也可以用。所以防止外界不健康、不文明、違法亂紀(jì)使用多媒體技術(shù)的一些情況，必須讓學(xué)生加以辨別，提防外來不必要的侵害。讓學(xué)生盡量避免與陌生信息聯(lián)系，將“天上掉餡餅”的概念深刻印在學(xué)生思想和日常行為中，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。再次要做的是，加強對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，以便對現(xiàn)代多媒體更好的掌握和應(yīng)用，利用多種渠道對實習(xí)實踐的學(xué)生進行溝通、教育。多舉實例，將適合學(xué)生安全教育、思想教育、心理健康教育的，文獻資料、視頻資料和親身經(jīng)歷的事實史實告知學(xué)生，提高學(xué)生的判斷是非的能力，拓寬學(xué)生的見識，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展速度之快、數(shù)據(jù)之大，而且大都以開放性展現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)謹(jǐn)遵道德規(guī)范和利用強有力的法律進行自我保護與約束。要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生思想教育提供有效途徑，加強學(xué)生實習(xí)時間過程中的監(jiān)管、保護和幫助。提高學(xué)生明辨是非的能力，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)校師生安全實習(xí)實踐提供服務(wù)。
3實習(xí)實踐中雙向?qū)熤婆c安全意識培養(yǎng)相結(jié)合
在學(xué)生實習(xí)實踐過程中，學(xué)校和單位之間相互協(xié)作共同完成人才培養(yǎng)，同時雙方都有對學(xué)生安全意識教育的責(zé)任。學(xué)校是對學(xué)生知識能力全面培養(yǎng)過程，實習(xí)單位是幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位的培養(yǎng)過程；學(xué)校和實習(xí)單位相互協(xié)作共同培養(yǎng)的一個合作過程。本文中提到的雙向?qū)熤潦峭ㄟ^對實習(xí)實踐學(xué)生調(diào)查訪談和實習(xí)實踐單位訪談?wù){(diào)查中總結(jié)出來的，雙向?qū)熤剖侵笇W(xué)校將實習(xí)實踐學(xué)生責(zé)任到具體教師進行負(fù)責(zé)，同時實習(xí)實踐單位也安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。對于我們參加實習(xí)實踐的學(xué)生來說，從學(xué)校到達一個人生地不熟的單位來說，從工作和生活上都會有一些問題，如果分配專門負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師，就好像建立了一個新的“家庭”一樣，那么學(xué)生從工作學(xué)習(xí)和生活心理上都會得到一定的幸福感，導(dǎo)師對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活上就不會迷失方向，對學(xué)生實習(xí)實踐中安全意識的教育具有重要的意義［6］。在學(xué)生實習(xí)實踐中的雙向?qū)熤瓶梢苑乐箤W(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)被“放羊”的感覺，雙向?qū)熤茀f(xié)助學(xué)生根據(jù)學(xué)校實習(xí)實踐的要求完成人才培養(yǎng)計劃，同時加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作崗位的要求。實習(xí)實踐單位指導(dǎo)老師不僅要教學(xué)生“做什么”而且要教會學(xué)生“怎么做”，也就要求學(xué)生通過實習(xí)實踐能夠勝任實習(xí)崗位，更重要的是學(xué)生通過實習(xí)實踐能夠熟練掌握這項職業(yè)技能，無論走到什么地方都能夠養(yǎng)活自己。雙向?qū)熤撇粌H是學(xué)生實習(xí)實踐工作的指引著，更應(yīng)該加強心理健康教育。防止學(xué)生沒有專人指導(dǎo)再加上學(xué)生自我約束能力不強，造成安全事故的發(fā)生［7］。
4加強實習(xí)實踐學(xué)分與安全管理制度相結(jié)合
實習(xí)實踐是高等院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校與實習(xí)單位積極根據(jù)學(xué)生實習(xí)實踐計劃與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合共同制定實習(xí)實踐計劃任務(wù)，將每個環(huán)節(jié)完成情況包括考勤、上課、等情況以學(xué)分的形式進行考核，最終將學(xué)分反饋給學(xué)校，對學(xué)生實習(xí)實踐最后作總結(jié)。通過問卷調(diào)查和訪談的情況看出，學(xué)校出臺有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，但大部分學(xué)生是屬于自主實習(xí)，學(xué)生分布比較零散，實習(xí)單位與學(xué)校不能夠有效的結(jié)合，對學(xué)生實踐做出明確的實習(xí)實踐工作安排，更談不上學(xué)分制度的管理。從而造成一部分學(xué)生，在實習(xí)實踐中不能夠按時按量的完成好實習(xí)實踐的人才培養(yǎng)過程，造成很大一部分學(xué)生實習(xí)實踐過程只是單純的為了畢業(yè)，走個過程。學(xué)生對自己的管理和學(xué)習(xí)就沒有了保障，實習(xí)實踐過程中會出現(xiàn)很多的安全問題，所以制定實習(xí)實踐過程中學(xué)分與安全制度緊密結(jié)合是實習(xí)實踐有效管理的途徑［8］。4．1實習(xí)實踐單位的選擇。實習(xí)實踐單位的選擇是實現(xiàn)學(xué)生安全有效管理的第一步，單位盡可能選擇適合學(xué)生專業(yè)的學(xué)?；蚱髽I(yè)，這樣三方可以對人才培養(yǎng)達成一致做基礎(chǔ)；其次單位和學(xué)校能夠為學(xué)生實習(xí)實踐制定切實可行的實習(xí)實踐內(nèi)容；最后學(xué)生也能根據(jù)自己在學(xué)校所學(xué)在實習(xí)實踐單位更好的發(fā)揮特長，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己學(xué)習(xí)專業(yè)的價值，正視自身價值，確保實習(xí)實踐的順利進行［9］。4．2將安全管理納入實習(xí)實踐學(xué)分內(nèi)容。首先依據(jù)學(xué)校完成人才培養(yǎng)計劃的學(xué)分，實習(xí)單位與學(xué)校共同商討制定符合學(xué)生綜合培養(yǎng)計劃的方案，將實習(xí)實踐的過程以學(xué)分的形式進行綜合評價。學(xué)生在實習(xí)實踐過程中就會有參考的目標(biāo)和依據(jù)，實習(xí)實踐工作就會有序進行，使學(xué)生建立實習(xí)實踐的責(zé)任感和自我存在價值，同時也是對學(xué)生進行一個自我約束的過程，促進實習(xí)實踐工作的順利完成。4．3實習(xí)實踐學(xué)分與安全管理落到實處。在學(xué)生完成實習(xí)實踐的過程中，實習(xí)單位要對學(xué)生的整體表現(xiàn)給于綜合性的評價，把評價轉(zhuǎn)化為學(xué)分，將實習(xí)實踐學(xué)分轉(zhuǎn)換為學(xué)校實習(xí)實踐學(xué)分，最終實現(xiàn)學(xué)生人才培養(yǎng)實習(xí)實踐的全過程。
5學(xué)生安全管理工作定期研討
學(xué)生實習(xí)實踐工作定期研討是通過學(xué)校層面以此進行的安全管理工作推進會，從頂層校級負(fù)責(zé)人至每個院系最終到輔導(dǎo)員學(xué)生，共同交流學(xué)生實習(xí)實踐過程中出現(xiàn)的一些問題，上有負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)，下有基層學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題反饋，針對出現(xiàn)的問題進行研究分析討論形成一個有效的管理機制，將安全問題進行做好預(yù)案，在出現(xiàn)問題時能夠針對性的解決好問題［10］。一方面學(xué)校要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，將學(xué)校輔導(dǎo)員與實習(xí)單位管理人員組織起來形成有效的溝通，將實習(xí)實踐期間出現(xiàn)的安全管理問題進行反饋，做好備案，針對具體問題進行具體分析，形成切實有效的解決方案，對以后安全問題管理提供參考經(jīng)驗。一方面學(xué)校和實習(xí)實踐單位相互配合，定期針對問題進行研討，雙方共同針對現(xiàn)存問題進行有效的實施改進，預(yù)防以后實習(xí)實踐過程中重復(fù)出現(xiàn)類似問題的發(fā)生。
6結(jié)論
文章通過對學(xué)生的實習(xí)實踐過程中存在的安全管理問題主要有學(xué)生實習(xí)實踐安全管理方面總體不夠理想，管理層對安全問題的重視不夠；對學(xué)生實習(xí)實踐過程中出現(xiàn)的安全問題可以從安全管理制度入手，制定有效可行且能夠在實習(xí)單位可行的安全管理制度；加強學(xué)生安全問題管理的思想教育，通過不同的方式、方法、渠道等多樣性開展安全教育將安全問題扼殺在萌芽狀態(tài)；雙向?qū)熤剖前踩珕栴}管理實質(zhì)，減少因管理者人少責(zé)任大問題得不到實質(zhì)性改變的尷尬局面；實習(xí)實踐安全管理與學(xué)分制掛鉤是安全管理落到實處的基本表現(xiàn)；學(xué)校、實習(xí)單位統(tǒng)籌對學(xué)生進行安全管理，形成一個完善的安全管理體系，對學(xué)生實習(xí)實踐安全管理就有了保障。
作者:段勝霜 單位:銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校
