小學(xué)道德的法制教學(xué)安全教育

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隨著我國(guó)素質(zhì)教育強(qiáng)度的不斷加大，我國(guó)關(guān)于小學(xué)生的安全教育對(duì)教師提出了更高的要求。加強(qiáng)小學(xué)道德與法制中的安全教育，是開(kāi)展小學(xué)教育的第一步，只有提高了學(xué)生的安全意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的安全得到保障，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能讓學(xué)生全方面綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心需要，開(kāi)展安全教育

小學(xué)生正處于自我意識(shí)不斷發(fā)展的階段，他們從籠統(tǒng)、不精確地感知實(shí)物的整體漸漸發(fā)展到能夠精確地感知事物的各個(gè)部分，因此，小學(xué)生對(duì)安全的概念是模糊的，他們無(wú)法區(qū)別清楚哪些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。而作為一名小學(xué)老師，需要引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也只有當(dāng)教師沉下心、放下姿態(tài)去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的需要，減少師生之間的距離感，才能讓學(xué)生放下防備心，給教師訴說(shuō)他們?cè)谏钪兴龅降膯?wèn)題，從而教師才能通過(guò)分析他們的問(wèn)題，排除其中可能存在的安全隱患，讓學(xué)生在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的環(huán)境下自由地成長(zhǎng)。例如，在一個(gè)班集體中，總會(huì)存在一些人在人際交往上存在問(wèn)題，他們?cè)诟瑢W(xué)相處過(guò)程中感到焦慮，自身缺乏勇氣去處理好人際關(guān)系，以自我為中心，不善于關(guān)心其他同學(xué)。從而導(dǎo)致該學(xué)生在班上被排擠、被孤立、不合群等。若教師不及時(shí)處理好這種現(xiàn)象，很有可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校感到恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮，更為嚴(yán)重者出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。因此，作為一名教師，在發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，要主動(dòng)去跟學(xué)生交流，放低自己的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的需要，了解到學(xué)生是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致了這種心理的出現(xiàn)，從而跟學(xué)生一起去解決該問(wèn)題。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上教會(huì)學(xué)生一些人際交往的技能。從學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中與同學(xué)好好相處，懂得謙讓;學(xué)習(xí)“狼來(lái)了”的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處要以誠(chéng)相待;“龜兔賽跑”的故事教會(huì)我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)等。從而讓學(xué)生融于集體，在班集體中感受到家的溫暖。

二、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)什么都很好奇的階段，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)。但是由于他們的認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，自制力較差，碰到什么新鮮事、新鮮物都想著去嘗試一下，而忽略了有些事物可能對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生不良的影響。開(kāi)展安全教育活動(dòng)，通過(guò)各種方式渠道，例如安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽以及安全演習(xí)等方面，讓學(xué)生明白在生活中哪些能做、哪些不能做，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，應(yīng)該怎么做，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，掌握基礎(chǔ)的安全防范技能和增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍視生命、關(guān)愛(ài)生命，進(jìn)而達(dá)到尊重生命，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如過(guò)馬路走斑馬線看紅綠燈等，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，努力成才，為學(xué)生之后走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。例如，在跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些行為規(guī)范時(shí)，可以開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于行為規(guī)范的安全知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)生分為不同的小組，小組與小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的獲勝的欲望。讓小組內(nèi)討論，我們周?chē)嬖谀男┎灰?guī)范的行為?這些行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?正確的做法應(yīng)該是什么樣子的?培養(yǎng)學(xué)生的交流能力以及總結(jié)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，能說(shuō)出最多的小組獲勝。這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出很多不規(guī)范的行為，例如:過(guò)馬路不看紅綠燈、走廊里學(xué)生追逐打鬧、隨手亂丟垃圾、去摸已經(jīng)掉落的電線等行為。教師在比賽的最后要將學(xué)生所講述的行為進(jìn)行匯總，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些行為可能會(huì)導(dǎo)致的后果，最好是教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生直接感受到不良的行為帶來(lái)的后果，以此來(lái)進(jìn)行安全教育。提高學(xué)生的安全意識(shí)。

三、構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的安全教育體系

小學(xué)生主要接受兩方面的教育，一是家庭教育，二是學(xué)校教育。在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)這一塊上，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)合作，共同提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓家長(zhǎng)做到言傳身教，用言行舉止去影響學(xué)生，教化學(xué)生，讓學(xué)生更加明白安全的重要性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該與社會(huì)監(jiān)督部門(mén)合作，消除學(xué)生周?chē)磺械陌踩[患，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)生三位一體的安全教育體系，讓學(xué)生在健康的環(huán)境下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。例如，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生直觀的感受到忘記關(guān)煤氣開(kāi)關(guān)會(huì)導(dǎo)致的后果，讓學(xué)生了解到這是一件很危險(xiǎn)的事情，同時(shí)跟學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)自己的家長(zhǎng)，在家庭生活中，有哪些行為會(huì)讓學(xué)生受到傷害。在下次上課中，跟學(xué)生一起進(jìn)行匯總這些行為，例如:濕手觸摸插板、爬上沒(méi)有安全網(wǎng)的陽(yáng)臺(tái)等行為都對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生了威脅，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些是不可取的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生所講述的行為，推測(cè)出一些學(xué)生家里可能存在的安全隱患，進(jìn)行家庭走訪，提醒家長(zhǎng)在家中也應(yīng)該注重學(xué)生的安全教育，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨安全的家庭氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)?？傊?，在小學(xué)生教育中，加強(qiáng)安全教育是刻不容緩的事情，教師要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。保障學(xué)生安全，是作為一名人民教師的義務(wù)與責(zé)任。

作者:魏敏 單位:江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)